Lectura del manual de estudios sociales de Ram. Ciencias Sociales. Una guía completa para prepararse para el Examen Estatal Unificado. Baranov P.A., Vorontsov A., Shevchenko S.V.

La guía incluye material. curso escolar“Estudios sociales”, que se evalúa en el examen estatal unificado. La estructura del libro corresponde al Estándar de Educación Secundaria (Completa) en la materia a partir de la cual se compilan las tareas de examen: materiales de prueba y medición (KIM) del Examen Estatal Unificado.

El libro de referencia presenta las siguientes secciones del curso: "Sociedad", "Vida espiritual de la sociedad", "Hombre", "Cognición", "Política", "Economía", "Relaciones sociales", "Derecho", que forman el núcleo del contenido de la educación pública evaluado en el marco del Examen Estatal Unificado. Esto refuerza el enfoque práctico del libro.

Forma de presentación compacta y clara, un gran número de Los diagramas y tablas contribuyen a una mejor comprensión y memorización del material teórico.

En el proceso de preparación para un examen de estudios sociales, es muy importante no solo dominar el contenido del curso, sino también comprender los tipos de tareas en base a las cuales se elabora el trabajo escrito, que es una forma de realizar el Se basa el Examen del Estado Unificado. Por lo tanto, después de cada tema, se presentan opciones de tareas con respuestas y comentarios. Estas tareas están diseñadas para formarse ideas sobre la forma de probar y medir los materiales en estudios sociales, su nivel de complejidad, las características de su implementación y tienen como objetivo desarrollar las habilidades evaluadas en el marco del Examen Estatal Unificado:

– reconocer los signos de conceptos, rasgos característicos de un objeto social, elementos de su descripción;

– comparar objetos sociales, identificando sus características y diferencias comunes;

– correlacionar los conocimientos de las ciencias sociales con las realidades sociales que los reflejan;

– evaluar diversos juicios sobre objetos sociales desde el punto de vista de las ciencias sociales;

– analizar y clasificar información social presentada en varios sistemas de signos (diagrama, tabla, diagrama);

– reconocer conceptos y sus componentes: correlacionar conceptos específicos con genéricos y eliminar los innecesarios;

– establecer correspondencias entre los rasgos y características esenciales de los fenómenos sociales y los términos y conceptos científicos sociales;

– aplicar conocimientos sobre rasgos característicos, signos de conceptos y fenómenos, objetos sociales de una determinada clase, seleccionando los elementos necesarios de la lista propuesta;

– distinguir entre hechos y opiniones, argumentos y conclusiones en la información social;

– nombrar términos y conceptos, fenómenos sociales correspondientes al contexto propuesto, y aplicar términos y conceptos científicos sociales en el contexto propuesto;

– enumerar los signos de un fenómeno, objetos de la misma clase, etc.;

– revelar los más importantes usando ejemplos principios teóricos y conceptos de ciencias sociales y humanidades; dar ejemplos de determinados fenómenos, acciones y situaciones sociales;

– aplicar conocimientos sociales y humanitarios en el proceso de resolución de problemas cognitivos y prácticos que reflejen los problemas actuales de la vida humana y la sociedad;

– realizar una búsqueda, sistematización e interpretación integral de información social sobre un tema específico a partir de textos originales no adaptados (filosóficos, científicos, jurídicos, políticos, periodísticos);

– formular juicios y argumentos propios sobre determinados problemas basándose en los conocimientos sociales y humanitarios adquiridos.

Esto permitirá superar una cierta barrera psicológica antes del examen, asociada al desconocimiento de la mayoría de los examinados de cómo deben formalizar el resultado de la tarea realizada.

Sección 1. Sociedad

Tema 1. La sociedad como parte especial del mundo. Estructura del sistema de la sociedad.

La complejidad de definir el concepto de “sociedad” se asocia principalmente con su extrema generalidad y, además, con su enorme importancia. Esto llevó a la presencia de muchas definiciones de este concepto.

Concepto "sociedad" en un sentido amplio, la palabra puede definirse como una parte aislada de la naturaleza, pero estrechamente relacionada con ella. mundo material, que incluye: formas de interacción de las personas; Formas de unificación de personas.

Sociedad en el sentido estricto de la palabra es:

– un círculo de personas unidas por un objetivo, intereses y origen comunes(por ejemplo, una sociedad de numismáticos, una asamblea noble);

– individuo específico sociedad, país, estado, región(por ejemplo, la sociedad rusa moderna, la sociedad francesa);

– etapa histórica en el desarrollo de la humanidad(por ejemplo, sociedad feudal, sociedad capitalista);

– la humanidad en su conjunto.

La sociedad es el producto de las actividades combinadas de muchas personas. La actividad humana es una forma de existencia o de ser de la sociedad. La sociedad crece a partir de sí misma. proceso de vida, de las actividades normales y cotidianas de las personas. No es casualidad que la palabra latina socio signifique unir, unir, emprender un trabajo conjunto. La sociedad no existe fuera de la interacción directa e indirecta de las personas.

Como forma de existencia de las personas, la sociedad debe cumplir un conjunto de ciertos funciones :

– producción de bienes y servicios materiales;

– distribución de productos laborales (actividades);

– regulación y gestión de actividades y comportamientos;

– reproducción humana y socialización;

– producción espiritual y regulación de la actividad de las personas.

La esencia de la sociedad no reside en las personas mismas, sino en las relaciones que establecen entre sí a lo largo de su vida. En consecuencia, la sociedad es el conjunto de relaciones sociales.

La sociedad se caracteriza por sistema dinámico de autodesarrollo , es decir. un sistema que es capaz de cambiar seriamente y al mismo tiempo mantener su esencia y certeza cualitativa.

Donde sistema definido como complejo de elementos que interactúan. A su momento, elemento llamado algún componente adicional indescomponible del sistema que está directamente involucrado en su creación.

Principios básicos del sistema. : el todo no es reducible a la suma de sus partes; el conjunto da origen a rasgos, propiedades que van más allá de los elementos individuales; la estructura del sistema está formada por la interrelación de sus elementos individuales, subsistemas; los elementos, a su vez, pueden tener una estructura compleja y actuar como sistemas; existe una relación entre el sistema y el medio ambiente.

En consecuencia, la sociedad es sistema abierto de autodesarrollo organizado de manera compleja , que incluye Individuos y comunidades sociales, unidos por conexiones y procesos cooperativos y coordinados de autorregulación, autoestructuración y autorreproducción..

Para analizar sistemas complejos similares a la sociedad, se desarrolló el concepto de “subsistema”. Subsistemas llamado Complejos intermedios, más complejos que los elementos, pero menos complejos que el sistema mismo..

Ciertos grupos de relaciones sociales forman subsistemas. Los principales subsistemas de la sociedad se consideran las principales esferas de la vida pública. esferas de la vida pública .

Las bases para delimitar las esferas de la vida pública son necesidades basicas humanas.

La división en cuatro esferas de la vida pública es arbitraria. Se pueden mencionar otras áreas: ciencia, actividad artística y creativa, relaciones raciales, étnicas y nacionales. Sin embargo, estas cuatro áreas se identifican tradicionalmente como las más generales y significativas.

La sociedad como sistema complejo y en autodesarrollo se caracteriza por lo siguiente características específicas :

1. Es diferente variedad de diferentes estructuras sociales y subsistemas. No se trata de una suma mecánica de individuos, sino de un sistema integral que tiene un carácter muy complejo y jerárquico: varios tipos de subsistemas están conectados por relaciones subordinadas.

2. La sociedad no se reduce a las personas que la componen: es sistema de formas, conexiones y relaciones extra y supraindividuales que una persona crea a través de sus actividades activas junto con otras personas. Estas conexiones y relaciones sociales "invisibles" se dan a las personas en su idioma, diversas acciones, programas de actividades, comunicación, etc., sin los cuales las personas no pueden existir juntas. La sociedad está integrada en su esencia y debe ser considerada como un todo, en la totalidad de sus componentes individuales.

3. La sociedad tiene autosuficiencia, es decir, la capacidad de crear y reproducir las condiciones necesarias para la propia existencia a través de una actividad conjunta activa. La sociedad se caracteriza en este caso como un organismo integral y unificado en el que varios grupos sociales y una amplia variedad de actividades están estrechamente entrelazados, proporcionando condiciones vitales para la existencia.

4. La sociedad es excepcional dinamismo, incompletud y desarrollo alternativo. Principal actor En la elección de las opciones de desarrollo está la persona.

5. Aspectos destacados de la sociedad estatus especial de los sujetos, determinando su desarrollo. El hombre es un componente universal de los sistemas sociales, incluido en cada uno de ellos. Detrás de la oposición de ideas en la sociedad siempre hay un choque de necesidades, intereses, objetivos correspondientes y la influencia de factores sociales como la opinión pública, la ideología oficial, las actitudes políticas y las tradiciones. Inevitable para el desarrollo social es la intensa competencia de intereses y aspiraciones y, por lo tanto, en la sociedad a menudo hay un choque de ideas alternativas, tienen lugar acaloradas polémicas y luchas.

6. La sociedad tiene imprevisibilidad, desarrollo no lineal. La presencia en la sociedad de una gran cantidad de subsistemas, el constante choque de intereses y objetivos de diferentes personas crea los requisitos previos para la implementación de diferentes opciones y modelos para el desarrollo futuro de la sociedad. Sin embargo, esto no significa que el desarrollo de la sociedad sea completamente arbitrario e incontrolable. Por el contrario, los científicos crean modelos de previsión social: opciones para el desarrollo del sistema social en sus más diversas áreas, modelos informáticos del mundo, etc.

Tarea de muestra

A1. Elija la respuesta correcta. ¿Qué rasgo caracteriza a la sociedad como sistema?

1. desarrollo constante

2. parte del mundo material

3. aislamiento de la naturaleza

4. formas en que las personas interactúan

Respuesta: 4.

Tema 2. Sociedad y naturaleza.

Naturaleza (del gr. physis y del lat. natura - surgir, nacer) es una de las categorías más generales de la ciencia y la filosofía, que se origina en la antigua cosmovisión.

El concepto de “naturaleza” se utiliza para designar no sólo las condiciones naturales, sino también las materiales de su existencia creadas por el hombre: la “segunda naturaleza”, en un grado u otro transformada y moldeada por el hombre.

La sociedad, como parte de la naturaleza aislada en el proceso de la vida humana, está indisolublemente ligada a ella.

La separación del hombre del mundo natural marcó el nacimiento de una unidad material cualitativamente nueva, ya que el hombre no sólo propiedades naturales, pero también sociales.

La sociedad ha entrado en conflicto con la naturaleza en dos aspectos: 1) como realidad social, no es otra cosa que la naturaleza misma; 2) influye intencionalmente en la naturaleza con la ayuda de herramientas, cambiándola.

Al principio, la contradicción entre sociedad y naturaleza actuó como su diferencia, ya que el hombre todavía tenía herramientas primitivas con las que obtenía sus medios de vida. Sin embargo, en aquellos tiempos lejanos, el hombre ya no dependía completamente de la naturaleza. A medida que mejoraron las herramientas del trabajo, la sociedad tuvo un impacto cada vez mayor en la naturaleza. El hombre no puede prescindir de la naturaleza también porque medios tecnicos, que le facilitan la vida, se crean por analogía con los procesos naturales.

Tan pronto como nació, la sociedad comenzó a tener un impacto muy significativo en la naturaleza, a veces mejorándola y otras empeorándola. Pero la naturaleza, a su vez, comenzó a "empeorar" las características de la sociedad, por ejemplo, reduciendo la calidad de la salud de grandes masas de personas, etc. La sociedad, como parte aislada de la naturaleza, y la naturaleza misma tienen una influencia significativa en entre sí. Al mismo tiempo, conservan características específicas que les permiten coexistir como un fenómeno dual de la realidad terrenal. Esta estrecha relación entre naturaleza y sociedad es la base de la unidad del mundo.

Tarea de muestra

C6. Explique la relación entre naturaleza y sociedad utilizando dos ejemplos.

Respuesta: Ejemplos que revelan la relación entre naturaleza y sociedad incluyen: El hombre no es sólo un ser social, sino también biológico y, por tanto, forma parte de la naturaleza viva. La sociedad extrae del entorno natural los recursos materiales y energéticos necesarios para su desarrollo. La degradación del medio ambiente natural (contaminación del aire, contaminación del agua, deforestación, etc.) conlleva un deterioro de la salud de las personas, una disminución de su calidad de vida, etc.

Tema 3. Sociedad y cultura

Toda la vida de la sociedad se basa en las actividades convenientes y variadas de las personas, cuyo producto es la riqueza material y los valores culturales, es decir, la cultura. Por lo tanto, los tipos individuales de sociedades a menudo se denominan culturas. Sin embargo, los conceptos de “sociedad” y “cultura” no son sinónimos.

El sistema de relaciones se forma en gran medida de forma objetiva, bajo la influencia de las leyes del desarrollo social. Por tanto, no son un producto directo de la cultura, a pesar de que la actividad consciente de las personas influye de manera más significativa en la naturaleza y la forma de estas relaciones.

Tarea de muestra

B5. Lea el texto a continuación, cada posición del cual está numerada.

(1) En la historia del pensamiento social ha habido diversos puntos de vista, a menudo opuestos, sobre la cultura. (2) Algunos filósofos llamaron a la cultura un medio para esclavizar a las personas. (3) Un punto de vista diferente sostenían aquellos científicos que consideraban la cultura como un medio para ennoblecer a una persona, convirtiéndola en un miembro civilizado de la sociedad. (4) Esto habla de la amplitud y multidimensionalidad del contenido del concepto de “cultura”.

Determine qué disposiciones del texto son:

A) naturaleza fáctica

B) la naturaleza de los juicios de valor

Debajo del número de puesto, escriba la letra que indica su naturaleza. Transfiera la secuencia de letras resultante al formulario de respuesta.

Respuesta: ABBA.

Tema 4. Interrelación de las esferas económica, social, política y espiritual de la sociedad.

Cada esfera de la vida social se caracteriza por una cierta independencia; funcionan y se desarrollan según las leyes del conjunto, es decir, la sociedad. Al mismo tiempo, las cuatro esferas principales no sólo interactúan, sino que también se determinan mutuamente. Por ejemplo, la influencia de la esfera política en la cultura se manifiesta en el hecho de que, en primer lugar, cada estado sigue una determinada política en el campo de la cultura y, en segundo lugar, las figuras culturales reflejan ciertas puntos de vista políticos y posiciones.

Los límites entre las cuatro esferas de la sociedad se cruzan fácilmente y son transparentes. Cada esfera está presente de una forma u otra en todas las demás, pero al mismo tiempo no se disuelve, no pierde su función rectora. La cuestión de la relación entre las principales esferas de la vida pública y la asignación de una prioridad es discutible. Hay partidarios del papel determinante de la esfera económica. Parten del hecho de que la producción material, que constituye el núcleo de las relaciones económicas, satisface las necesidades humanas primarias más urgentes, sin las cuales cualquier otra actividad es imposible. Se destaca como prioridad la esfera espiritual de la vida de la sociedad. Los defensores de este enfoque plantean el siguiente argumento: los pensamientos, ideas e ideas de una persona están por delante de sus acciones prácticas. Los grandes cambios sociales siempre van precedidos de cambios en la conciencia de las personas, una transición a otros valores espirituales. El más comprometido de los enfoques anteriores es aquel cuyos partidarios sostienen que cada una de las cuatro esferas de la vida social puede volverse decisiva en diferentes períodos del desarrollo histórico.

Tarea de muestra

B3. Establecer una correspondencia entre las principales esferas de la sociedad y sus instituciones (organizaciones): para cada puesto indicado en la primera columna, seleccione el puesto correspondiente de la segunda columna.

Escriba los números seleccionados en la tabla y luego transfiera la secuencia de números resultante al formulario de respuesta (sin espacios ni símbolos).

Respuesta: 21221.

Tema 5. Instituciones sociales

Instituto Social es una forma estable e históricamente establecida de organizar las actividades conjuntas de las personas que desempeñan determinadas funciones en la sociedad, la principal de las cuales es la satisfacción de las necesidades sociales.

Cada institución social se caracteriza por la presencia objetivos de actividad y especifico funciones asegurando su consecución.

En la sociedad moderna existen decenas de instituciones sociales, entre las que se pueden identificar las clave: herencia, poder, propiedad, familia.

Dentro de las instituciones sociales fundamentales existen divisiones muy claras en instituciones pequeñas. Por ejemplo, las instituciones económicas, junto con la institución básica de la propiedad, incluyen muchos sistemas estables de relaciones: instituciones financieras, de producción, de marketing, organizativas y de gestión. En el sistema de instituciones políticas. sociedad moderna, junto con la institución clave del poder, se distinguen las instituciones de representación política, presidencia, separación de poderes, autogobierno local, parlamentarismo, etc.

Instituciones sociales:

Organizar la actividad humana en un determinado sistema roles y estatus, estableciendo patrones de comportamiento de las personas en diversas esferas de la vida pública. Por ejemplo, una institución social como una escuela incluye los roles de maestro y alumno, y una familia incluye los roles de padres e hijos. Entre ellos se desarrollan determinadas relaciones de roles, que están reguladas por normas y reglamentos específicos. Algunas de las normas más importantes están consagradas en la ley, otras están respaldadas por tradiciones, costumbres y opinión pública;

Incluyen un sistema de sanciones, desde legales hasta morales y éticas;

organizar, coordinar muchas acciones individuales de las personas, darles un carácter organizado y predecible;

Garantizar el comportamiento estándar de las personas en situaciones socialmente típicas.

Funciones de las instituciones sociales: explícitas (oficialmente declaradas, reconocidas y controladas por la sociedad); oculto (realizado de forma oculta o involuntaria).

Cuando la discrepancia entre estas funciones es grande, surge un doble rasero en las relaciones sociales, que amenaza la estabilidad de la sociedad. La situación es aún más peligrosa cuando, junto con las instituciones oficiales, las llamadas instituciones en la sombra, que asumen la función de regular las relaciones sociales más importantes (por ejemplo, estructuras criminales).

Las instituciones sociales determinan la sociedad en su conjunto. Cualquier transformación social se lleva a cabo mediante cambios en las instituciones sociales.

Cada institución social se caracteriza por la presencia de un objetivo de actividad y funciones específicas que aseguran su consecución.

Tarea de muestra

C5.¿Qué significado le dan los científicos sociales al concepto de “instituciones de la sociedad”? Utilizando los conocimientos adquiridos en el curso de ciencias sociales, redacte dos oraciones que contengan información sobre las instituciones de la sociedad.

Respuesta: La institución de la sociedad es una forma estable e históricamente establecida de organizar las actividades conjuntas de las personas que desempeñan determinadas funciones en la sociedad, la principal de las cuales es la satisfacción de las necesidades sociales. Ejemplos de oraciones: Se distinguen instituciones económicas, políticas, sociales e instituciones que operan en el campo espiritual. Cada institución de la sociedad se caracteriza por la presencia de un objetivo de actividad y funciones específicas. Las instituciones de la sociedad son una formación compleja y ramificada: dentro de las instituciones fundamentales hay divisiones muy claras en otras más pequeñas. Desde el punto de vista de la organización de la sociedad, las instituciones clave son: herencia, poder, propiedad, familia, etc.

Tema 6. Desarrollo social multivariante. Tipología de sociedades

El desarrollo social puede ser de naturaleza reformista o revolucionaria.

Las reformas pueden tener lugar en todas las esferas de la vida pública:

– reformas económicas – transformaciones del mecanismo económico: formas, métodos, palancas y organización de la gestión económica del país (privatización, ley de quiebras, leyes antimonopolio, etc.);

- reformas sociales: transformaciones, cambios, reorganización de cualquier aspecto de la vida social que no destruyan los cimientos del sistema social (estas reformas están directamente relacionadas con las personas);

– reformas políticas – cambios en la esfera política de la vida pública (cambios en la constitución, sistema electoral, ampliación de los derechos civiles, etc.).

El grado de transformaciones reformistas puede ser muy significativo, hasta cambios en el sistema social o en el tipo de sistema económico: las reformas de Pedro I, las reformas en Rusia a principios de los años 90. Siglo XX

En las condiciones modernas, dos caminos de desarrollo social, la reforma y la revolución, se oponen a la práctica de una reforma permanente en una sociedad autorregulada. Debe reconocerse que tanto la reforma como la revolución “tratan” una enfermedad ya avanzada, mientras que es necesaria una prevención constante y posiblemente temprana. Por lo tanto, en las ciencias sociales modernas, el énfasis se desplaza del dilema “reforma-revolución” al dilema “reforma-innovación”. Bajo innovación (del inglés innovación - innovación, novedad, innovación) se entiende una mejora ordinaria y única asociada con un aumento en las capacidades de adaptación de un organismo social en determinadas condiciones.

En la sociología moderna, el desarrollo social está asociado con el proceso de modernización.

Modernización (del modernizador francés – moderno) – Este es el proceso de transición de una sociedad agraria tradicional a sociedades industriales modernas.. Las teorías clásicas de la modernización describieron la llamada modernización “primaria”, que históricamente coincidió con el desarrollo del capitalismo occidental. Las teorías posteriores sobre la modernización la caracterizan mediante los conceptos de modernización “secundaria” o “de recuperación”. Se lleva a cabo bajo las condiciones de la existencia de un "modelo", por ejemplo en la forma del modelo liberal de Europa occidental; a menudo dicha modernización se entiende como occidentalización, es decir, un proceso de endeudamiento o imposición directa. En esencia, esta modernización es un proceso mundial de sustitución de tipos de culturas y organizaciones sociales locales e indígenas por formas “universales” (occidentales) de modernidad.

Hay varios clasificaciones (tipologías) sociedades:

1) prealfabetizado y escrito;

2) simple Y complejo(el criterio en esta tipología es el número de niveles de gestión de la sociedad, así como el grado de su diferenciación: en sociedades simples no hay líderes ni subordinados, ricos y pobres; en sociedades complejas hay varios niveles de gestión y varios estratos sociales de la población, ubicados de arriba a abajo en orden descendente de ingresos);

3) sociedad primitiva, sociedad esclavista, sociedad feudal, sociedad capitalista, sociedad comunista (el criterio en esta tipología es un rasgo formativo);

4) desarrollado, en desarrollo, atrasado (el criterio en esta tipología es el nivel de desarrollo);

Enfoques formativos y civilizacionales para el estudio de la sociedad.

Los enfoques más comunes para analizar el desarrollo social en la ciencia histórica y filosófica rusa son el formativo y el civilizacional.

El primero de ellos pertenece a la escuela marxista de ciencias sociales, cuyos fundadores fueron los economistas, sociólogos y filósofos alemanes K. Marx (1818-1883) y F. Engels (1820-1895).

El concepto clave de esta escuela de ciencias sociales es la categoría "formación socioeconómica".

A pesar de la relativa independencia, el tipo de superestructura está determinado por la naturaleza de la base. También representa la base de la formación, determinando la afiliación de una sociedad en particular.

Las fuerzas productivas son un elemento dinámico y en constante desarrollo del método de producción, mientras que las relaciones de producción son estáticas y rígidas y no cambian durante siglos. En una determinada etapa, surge un conflicto entre las fuerzas productivas y las relaciones de producción, que se resuelve durante la revolución social, la ruptura de la antigua base y la transición a una nueva etapa de desarrollo social, a una nueva formación socioeconómica. Las viejas relaciones de producción están siendo reemplazadas por otras nuevas que abren espacio para el desarrollo de las fuerzas productivas. Así, el marxismo entiende el desarrollo social como un cambio natural-histórico natural, objetivamente determinado, de formaciones sociohistóricas:

El concepto clave del enfoque civilizacional para el análisis del desarrollo social es el concepto de “civilización”, que tiene muchas interpretaciones.

El término "civilización" (del latín civis - ciudadano) se utiliza en la literatura histórica y filosófica mundial:

– como una determinada etapa en el desarrollo de las culturas locales (por ejemplo, O. Spengler);

– como etapa del desarrollo histórico (por ejemplo, L. Morgan, F. Engels, O. Toffler);

– como sinónimo de cultura (por ejemplo, A. Toynbee);

– como el nivel (etapa) de desarrollo de una región en particular o de un grupo étnico individual.

Cualquier civilización se caracteriza no tanto por su base productiva como por sus características específicas. forma de vida, sistema de valores, visión y formas de relacionarse con el mundo exterior.

EN teoría moderna civilización hay dos enfoques.

Varios investigadores han identificado muchas civilizaciones locales (por ejemplo, el historiador, sociólogo, diplomático y figura pública inglesa A. Toynbee (1889-1975) contó 21 civilizaciones en la historia de la humanidad), que pueden coincidir con las fronteras de los estados (civilización china) o abarcan varios países (antiguos, occidentales). Por lo general, toda la diversidad de civilizaciones locales se divide en dos grandes grupos: occidental y oriental.

Así, la formación concentra la atención en lo universal, lo general, lo repetitivo, y la civilización se centra en lo local-regional, lo único, lo peculiar.

Un análisis comparativo nos permite concluir que los enfoques existentes en la ciencia no deben considerarse mutuamente excluyentes. Deben ser tratados desde el punto de vista del principio de complementariedad, teniendo en cuenta las ventajas señaladas de cada enfoque.

Tarea de muestra

B1. Escribe la palabra que falta en el diagrama.

Respuesta: Revolución.

109 113. 128 2. Economía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

Elementos de contenido temático: una breve descripción de. . . . . . . . 133 2.1. Economía y ciencias económicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 2.2. Factores de producción y renta de los factores. . . . . . . . . . . . . . . . 135 2.3. Sistemas economicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 2.4. Mercado y mecanismo de mercado. Oferta y demanda. . . . . . . . . 139 2.5. Permanente y costos variables. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 2.6. Instituciones financieras. Sistema bancario. . . . . . . . . . . . . . . 147 2.7. Principales fuentes de financiación empresarial. . . . . . . . . . . . . . 151 2.8. Valores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 2.9. Mercado de trabajo. Desempleo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 2.10. Tipos, causas y consecuencias de la inflación. . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 2.11. El crecimiento económico y desarrollo. El concepto de PIB. . . . . . . . . . . . 160 2.12. El papel del Estado en la economía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 2.13. Impuestos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 2.14. El presupuesto estatal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 2.15. Economía mundial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 2.16. Comportamiento económico racional del propietario, empleado, consumidor, padre de familia, ciudadano. . . . . . . . . . . . . . . 177

Resumimos y sistematizamos: preguntas y tareas para repetición. . . . . 181 Ejemplos de tareas temáticas y algoritmos para su implementación. . . . . . . . . 185 Aplicación de conocimientos y habilidades: tareas educativas/formativas. . . . . . . . . 209 3. Relaciones sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

5.13. Derecho internacional humanitario (protección internacional de los derechos humanos en tiempos de paz y de guerra). . . . 382

5.14. Controversias y procedimiento para su consideración. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385 5.15. Normas y principios básicos del procedimiento civil. . . . . 387 5.16. Características del proceso penal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391 5.17. Ciudadanía de la Federación Rusa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396 5.18. Servicio militar, servicio civil alternativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399

5.19. Derechos y obligaciones del contribuyente. . . . . . . . . . . . . . . . . 402 5.20. Las fuerzas del orden. Sistema judicial. . . . . . . . . . . 405 Resumimos y sistematizamos: preguntas y tareas para repetición. . . . . 409 Ejemplos de tareas temáticas y algoritmos para su implementación. . . . . . . . . 413 Aplicación de conocimientos y habilidades: tareas educativas/formativas. . . . . . . . . 431

Sección IV

COMPROBAREMOS SU PREPARACIÓN PARA EL USO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436

Una versión formativa del examen de estudios sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436

Resumamos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 449

Aplicamos conocimientos y habilidades: tareas educativas y formativas. . . . . . . . . 452 1. El hombre y la sociedad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 452 2. Economía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 454 3. Relaciones sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 456 4. Política. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 458 5. Ley. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 461 Sistema de evaluación de la versión formativa de la prueba de examen de estudios sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 464

Prefacio

Este libro de texto no es un libro de texto ordinario de un curso de estudios sociales para escuela secundaria, sino una guía para la preparación del Examen Estatal Unificado (USE) en conocimientos sociales.

La estructura del manual está determinada por los objetivos de una preparación rápida y de alta calidad para el Examen Estatal Unificado y consta de cuatro secciones: “El papel del libro de texto en la preparación para el Examen Estatal Unificado de estudios sociales”, “Examen Estatal Unificado en estudios sociales: características generales”, “Bloques de contenido@ módulos evaluados para el Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales”, “Comprobemos nuestra preparación para el Examen Estatal Unificado”. Estas secciones, por un lado, están lógicamente interconectadas, lo que permite organizar de manera más productiva el proceso de preparación para el USE, y por otro lado, son hasta cierto punto autónomas, autovaliosas, lo que amplía la límites del posible uso del libro de texto en su conjunto teniendo en cuenta las necesidades educativas de los examinados.

La sección I “El papel del libro de texto en la preparación para el Examen Estatal Unificado de Ciencias Sociales” es introductoria y por tanto tiene un volumen reducido. Revela una serie de enfoques para organizar el proceso de preparación para el Examen Estatal Unificado, basado en las capacidades educativas y las características individuales del examinado, lo que aumenta el potencial educativo de este libro educativo.

La Sección II “Examen Estatal Unificado de Ciencias Sociales: Descripción general” incluye dos subsecciones: “Examen Estatal Unificado de Ciencias Sociales: objetivo principal, forma de conducta, objetos de la prueba”, “Características de las tareas del examen en estudios sociales y algoritmos para su implementación”. La primera subsección presenta las características del Examen Estatal Unificado en estudios sociales, sus principales ventajas sobre otras formas de certificación final de graduados, los principios rectores para la selección de objetos de prueba, la estructura del trabajo de examen en estudios sociales y los principios básicos para la selección. tipos de tareas. Esto permite familiarizar al examinado con la esencia del Examen Estatal Unificado en estudios sociales. La segunda subsección está dedicada características generales Tareas que componen la prueba de examen y se ubican de acuerdo con sus partes estructurales. La subsección incluye la especificación de cada tarea de examen (su contenido, nivel de dificultad, habilidades evaluadas por la tarea, tipos de tarea, tiempo

tiempo asignado para su implementación, evaluando la calidad de la tarea), lo que permite al examinado formarse una comprensión completa de la singularidad sustantiva de las tareas. Lo valioso es que, junto con la especificación de cada tarea, se propone un algoritmo para su implementación, que fortalece la orientación práctica del libro de texto, equipando al examinado con la tecnología para trabajar con las tareas. diferentes tipos utilizado como parte del Examen Estatal Unificado.

La sección III “Bloques/módulos de contenido evaluados en el Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales” consta de cinco bloques/módulos: 1. “El hombre y la sociedad”, 2. “Economía”, 3. “Relaciones sociales” y 4. Política ", 5. "Ley", cada una de las cuales incluye cuatro subsecciones: "Elementos temáticos del contenido: breve descripción", "Resumir y sistematizar: preguntas y tareas para repetición", "Ejemplos de tareas temáticas y algoritmos para su implementación", " Aplicar conocimientos y habilidades: tareas educativas@formativas.” Esta sección combina material teórico a partir del cual se compilan las tareas de examen e información relacionada con la tecnología para su implementación en el contexto del contenido de un bloque/módulo en particular.

En las primeras subsecciones, los elementos temáticos del contenido de los cinco bloques@módulos se presentan de forma concisa, compacta y visual, por regla general, en forma de diagramas y tablas estructurales@lógicos, lo que permite reflejar la esencia. de los temas más importantes del curso de ciencias sociales, y también ayuda a comprender y asimilar mejor el material. Para que el examinado comprenda la cantidad de material educativo que compone el contenido de tal o cual elemento temático, cada uno de ellos se abre con una lista de conceptos básicos. Esta lista puede utilizarse como guía para el estudio posterior del material, así como para consolidar el conocimiento de conceptos básicos de las ciencias sociales. Las preguntas y tareas incluidas en las subsecciones “Resumir y sistematizar: preguntas y tareas para repetición” ayudarán a determinar qué tan completa y profundamente el examinado ha dominado los elementos temáticos del contenido. Las subsecciones tercera y cuarta se centran en las técnicas de dominio del examinado para completar tareas de varios tipos en relación con cinco bloques/módulos de contenido. Junto a la designación de los tipos de tareas temáticas y los números de serie de las tareas educativas, se indican los códigos de los elementos de contenido temático que estas tareas están destinadas a probar. Esto permite al examinado, mientras trabaja en ellos, si es necesario, hacer referencia sustantiva al elemento temático correspondiente.

La sección IV "Comprobemos nuestra preparación para el Examen Estatal Unificado" consta de dos subsecciones: "Versión de capacitación del examen de estudios sociales", "Resumamos", que tienen como objetivo permitir que el examinado determine de forma independiente el nivel de su social. preparación de estudios. Así, el primer inciso tiene como objetivo formar en el examinado una comprensión holística de los componentes estructurales del trabajo de examen, la lógica de construcción de las tareas que lo componen, su número, nivel de complejidad y características de la solución. Los resultados de completar la versión de capacitación del examen de estudios sociales permitirán revelar realmente qué tan bien el examinado conoce el material de ciencias sociales y las habilidades principales evaluadas en el Examen Estatal Unificado. Completar el cuestionario ubicado en la subsección "Resumamos" permitirá al examinado evaluar su nivel general de preparación para tomar el Examen Estatal Unificado en estudios sociales (posesión de conocimientos, habilidades, métodos de actividad).

Al trabajar con ayuda para enseñar Conviene prestar atención a los recuadros del texto que actualizan las disposiciones presentadas: “Consejos”, “Recordamos”, que, siendo bastante autónomos, detallan o complementan y profundizan el contenido principal del material, y también incluyen recomendaciones importantes. Las flechas () utilizadas en el texto del manual, principalmente en los diagramas, indican relaciones de causa/efecto entre bloques de información, como regla general, la siguiente dependencia: causas, requisitos previos, consecuencias, resultados de ciertos hechos sociales, fenómenos, procesos. Conviene recordar las notas a pie de página, que no sólo especifican material educativo, pero también sirven como guía a la hora de trabajar con elementos temáticos individuales del contenido de bloques@módulos, centrando la atención en unidades de contenido previamente estudiadas.

Al final del manual, respuestas a todas las tareas educativas@de capacitación dadas para los bloques de contenido@módulos y tareas incluidas en opción de entrenamiento Trabajo de examen en estudios sociales. Esto permite al examinado comparar su respuesta con el estándar, lo que ayudará a aumentar la efectividad de la preparación para el Examen Estatal Unificado en estudios sociales.

El tutorial se puede utilizar en dos formatos:

Preparación sistemática independiente para el Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales en base a todas sus secciones;

El libro de referencia, dirigido a graduados y solicitantes de secundaria, proporciona el contenido completo del curso "Estudios Sociales", que se evalúa en el examen estatal unificado.
La estructura del libro corresponde al codificador moderno de elementos de contenido de la materia, a partir del cual se compilan las tareas de examen (tests y pruebas de medición). Materiales del examen estatal unificado(KIMS).
El libro de referencia presenta los siguientes bloques de módulos de contenido: “Hombre y sociedad”, “Economía”, “Relaciones sociales”, “Política”, “Derecho”.
Una forma de presentación breve y visual, en forma de diagramas y tablas, garantiza la máxima eficacia en la preparación del examen. Las tareas de muestra y las respuestas a ellas, completando cada tema, ayudarán a evaluar objetivamente el nivel de conocimientos, habilidades y habilidades.

Características del pensamiento.
De naturaleza social, a pesar de que es un proceso que ocurre en la corteza cerebral humana. De hecho, para formular y resolver cualquier problema, una persona utiliza leyes, reglas y conceptos que fueron descubiertos en la práctica humana.

Indisolublemente ligado al lenguaje. Los pensamientos de una persona se expresan en el lenguaje. Con su ayuda, una persona aprende sobre el mundo objetivo. Esto sucede porque el lenguaje se corresponde de alguna manera con los objetos de la realidad, sus propiedades y relaciones. En otras palabras, hay elementos en el lenguaje que reemplazan a los objetos con nombre. Estos elementos desempeñan el papel de representantes de los objetos de conocimiento en el pensamiento, son signos de objetos, propiedades o relaciones.

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El libro de referencia presenta las siguientes secciones del curso: “Sociedad, Vida espiritual de la sociedad, Hombre, Cognición, Política, Economía, Relaciones sociales, Derecho.
Una forma de presentación breve y visual, en forma de diagramas y tablas, garantiza la máxima eficacia en la preparación del examen. Las tareas de muestra y las respuestas a ellas, completando cada tema, ayudarán a evaluar objetivamente el nivel de conocimiento.

CONTENIDO
Prefacio. 7
Sección 1. SOCIEDAD
Tema 1. La sociedad como parte especial del mundo. Estructura sistémica de la sociedad. 9
Tema 2. Sociedad y naturaleza 13
Tema 3. Sociedad y cultura. 15
Tema 4. Interrelación de las esferas económica, social, política y espiritual de la sociedad 16
Tema 5. Instituciones sociales. 18
Tema 6. Desarrollo social multivariante. Tipología de sociedades 20
Tema 7. El concepto de progreso social. treinta
Tema 8. Procesos de globalización y formación de una humanidad unida. 32
Tema 9. Problemas globales humanidad 34
Sección 2. VIDA ESPIRITUAL DE LA SOCIEDAD
Tema 1. Cultura y vida espiritual 38
Tema 2. Formas y variedades de cultura: popular, de masas y de élite; subcultura juvenil 42
Tema 3. Medios de comunicación de masas. 46
Tema 4. El arte, sus formas, principales direcciones. 48
Tema 5. Ciencia. 52
Tema 6. Significado social y personal de la educación. 55
Tema 7. Religión. El papel de la religión en la vida de la sociedad. Religiones del mundo 57
Tema 8. Moral. Cultura moral 64
Tema 9. Tendencias en la vida espiritual de la Rusia moderna 71
Seccion 3. HUMANO
Tema 1. El hombre como resultado de la evolución biológica y social. 74
Tema 2. La existencia humana. 77
Tema 3. Necesidades e intereses humanos. 78
Tema 4. La actividad humana, sus principales formas. 80
Tema 5. Pensamiento y actividad 88
Tema 6. El propósito y significado de la vida humana. 91
Tema 7. Autorrealización 93
Tema 8. Individuo, individualidad, personalidad. Socialización del individuo 94.
Tema 9. El mundo interior de una persona 97
Tema 10. Consciente e inconsciente 99
Tema 11. Autoconocimiento 102
Tema 12. Comportamiento. 104
Tema 13. Libertad y responsabilidad del individuo. 106
Sección 4. COGNICIÓN
Tema 1. Conocimiento del mundo. 109
Tema 2. Formas de conocimiento: sensual y racional, verdadero y falso. 110
Tema 3. La verdad, sus criterios. La relatividad de la verdad 113
Tema 4. Tipos de conocimiento humano. 115
Tema 5. Conocimiento científico. 117
Tema 6. Ciencias sociales, su clasificación. 123
Tema 7. Conocimientos sociales y humanitarios. 125
Sección 5. POLÍTICA
Tema 1. El poder, su origen y tipos. 131
Tema 2. Sistema político, su estructura y funciones 137
Tema 3. Signos, funciones, formas del Estado. 140
Tema 4. Aparato del Estado. 149
Tema 5. Sistemas electorales 151
Tema 6. Partidos y movimientos políticos. El surgimiento de un sistema multipartidista en Rusia. 156
Tema 7. Ideología política 165
Tema 8. Régimen político. Tipos de regímenes políticos 168
Tema 9. Gobierno local 172
Tema 10. Cultura política 174
Tema 11. Sociedad civil. 178
Tema 12. Estado de derecho 183
Tema 13. El hombre en vida política. Participación política 186
Sección 6. ECONOMÍA
Tema 1. Economía: ciencia y economía.195
Tema 2. Cultura económica203
Tema 3. Contenido económico de la propiedad205
Tema 4. Sistemas económicos208
Tema 5. Diversidad de mercados211
Tema 6. Mediciones de la actividad económica 220
Tema 7. Ciclo económico y crecimiento económico.223
Tema 8. División del trabajo y especialización. 227
Tema 9. Intercambio, comercio.229
Tema 10. Presupuesto del Estado.230
Tema 11. Deuda pública233
Tema 12. Política monetaria235
Tema 13. Política tributaria.249
Tema 14. Economía mundial: el comercio internacional, sistema financiero internacional.253
Tema 15. Economía del consumidor 260
Tema 16. Economía del fabricante 263.
Tema 17. Mercado laboral.269
Tema 18. Desempleo273
Sección 7. RELACIONES SOCIALES
Tema 1. Interacción social y relaciones públicas276
Tema 2. Grupos sociales, su clasificación280
Tema 3. Estatus social.285
Tema 4, Rol social288
Tema 5. Desigualdad y estratificación social291
Tema 6. Movilidad social298
Tema 7. Normas sociales.301
Tema 8. Comportamiento desviado, sus formas y manifestaciones303
Tema 9. Control social306
Tema 10. La familia y el matrimonio como instituciones sociales.309
Tema 11. Política demográfica y familiar en la Federación de Rusia314
Tema 12. La juventud como grupo social, 317
Tema 13. Comunidades étnicas.319
Tema 14. Relaciones interétnicas323
Tema 15. Conflicto social y formas de resolverlo. 333
Tema 16. Fundamentos constitucionales de la política nacional en la Federación de Rusia339
Tema 17. Procesos sociales en la Rusia moderna.342
Sección 8. BIEN
Tema 1. El derecho en el sistema de normas sociales 350.
Tema 2. Ordenamiento jurídico: principales ramas, instituciones, relaciones. 360
Tema 3. Fuentes del derecho 363
Tema 4. Actos jurídicos. 364
Tema 5. Relaciones jurídicas 368
Tema 6. Delitos 371
Tema 7. Constitución de la Federación de Rusia 374
Tema 8. Derecho público y privado 383
Tema 9. Responsabilidad jurídica y sus tipos. 384
Tema 10. Conceptos y normas básicos del derecho estatal, administrativo, civil, laboral y penal en la Federación de Rusia 389
Tema 11. Fundamentos jurídicos del matrimonio y la familia 422
Tema 12. Documentos internacionales sobre derechos humanos 430
Tema 13. Sistema de protección judicial de los derechos humanos. 433
Tema 14. Fundamentos del sistema constitucional de la Federación de Rusia. 435
Tema 15. Federación, sus sujetos 439
Tema 16. Autoridades legislativas, ejecutivas y judiciales de la Federación de Rusia. 444
Tema 17. El Instituto de la Presidencia 454
Tema 18. Organismos encargados de hacer cumplir la ley 458
Tema 19. Protección internacional de los derechos humanos en tiempos de paz y de guerra. 463
Tema 20. Cultura jurídica 468
Literatura 475

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P. A. Baranov, A. V. Vorontsov, S. V. Shevchenko

Estudios sociales: una guía completa para prepararse para el Examen Estatal Unificado

Prefacio

El libro de referencia incluye material del curso escolar "Estudios sociales", que se evalúa en el Examen Estatal Unificado. La estructura del libro corresponde al Estándar de Educación Secundaria (Completa) en la materia a partir de la cual se compilan las tareas de examen: materiales de prueba y medición (KIM) del Examen Estatal Unificado.

El libro de referencia presenta las siguientes secciones del curso: "Sociedad", "Vida espiritual de la sociedad", "Hombre", "Cognición", "Política", "Economía", "Relaciones sociales", "Derecho", que forman el núcleo del contenido de la educación pública evaluado en el marco del Examen Estatal Unificado. Esto refuerza el enfoque práctico del libro.

Una forma de presentación compacta y visual, una gran cantidad de diagramas y tablas contribuyen a una mejor comprensión y memorización del material teórico.

En el proceso de preparación para un examen de estudios sociales, es muy importante no solo dominar el contenido del curso, sino también comprender los tipos de tareas en base a las cuales se elabora el trabajo escrito, que es una forma de realizar el Se basa el Examen del Estado Unificado. Por lo tanto, después de cada tema, se presentan opciones de tareas con respuestas y comentarios. Estas tareas están diseñadas para formarse ideas sobre la forma de probar y medir los materiales en estudios sociales, su nivel de complejidad, las características de su implementación y tienen como objetivo desarrollar las habilidades evaluadas en el marco del Examen Estatal Unificado:

– reconocer los signos de conceptos, rasgos característicos de un objeto social, elementos de su descripción;

– comparar objetos sociales, identificando sus características y diferencias comunes;

– correlacionar los conocimientos de las ciencias sociales con las realidades sociales que los reflejan;

– evaluar diversos juicios sobre objetos sociales desde el punto de vista de las ciencias sociales;

– analizar y clasificar información social presentada en varios sistemas de signos (diagrama, tabla, diagrama);

– reconocer conceptos y sus componentes: correlacionar conceptos específicos con genéricos y eliminar los innecesarios;

– establecer correspondencias entre los rasgos y características esenciales de los fenómenos sociales y los términos y conceptos científicos sociales;

– aplicar conocimientos sobre los rasgos característicos, signos de conceptos y fenómenos, objetos sociales de una determinada clase, seleccionando los elementos necesarios de la lista propuesta;

– distinguir entre hechos y opiniones, argumentos y conclusiones en la información social;

– nombrar términos y conceptos, fenómenos sociales correspondientes al contexto propuesto, y aplicar términos y conceptos científicos sociales en el contexto propuesto;

– enumerar los signos de un fenómeno, objetos de la misma clase, etc.;

– revelar, mediante ejemplos, las posiciones teóricas y los conceptos más importantes de las ciencias sociales y las humanidades; dar ejemplos de determinados fenómenos, acciones y situaciones sociales;

– aplicar conocimientos sociales y humanitarios en el proceso de resolución de problemas cognitivos y prácticos que reflejen los problemas actuales de la vida humana y la sociedad;

– realizar una búsqueda, sistematización e interpretación integral de información social sobre un tema específico a partir de textos originales no adaptados (filosóficos, científicos, jurídicos, políticos, periodísticos);

– formular juicios y argumentos propios sobre determinados problemas basándose en los conocimientos sociales y humanitarios adquiridos.

Esto permitirá superar una cierta barrera psicológica antes del examen, asociada al desconocimiento de la mayoría de los examinados de cómo deben formalizar el resultado de la tarea realizada.

Sección 1. Sociedad

Tema 1. La sociedad como parte especial del mundo. Estructura del sistema de la sociedad.

La complejidad de definir el concepto de “sociedad” se asocia principalmente con su extrema generalidad y, además, con su enorme importancia. Esto llevó a la presencia de muchas definiciones de este concepto.

Concepto "sociedad" en un sentido amplio, la palabra puede definirse como una parte del mundo material aislada de la naturaleza, pero estrechamente relacionada con ella, que incluye: formas de interacción entre las personas; Formas de unificación de personas.

Sociedad en el sentido estricto de la palabra es:

– un círculo de personas unidas por un objetivo, intereses y origen comunes(por ejemplo, una sociedad de numismáticos, una asamblea noble);

– individuo específico sociedad, país, estado, región(por ejemplo, la sociedad rusa moderna, la sociedad francesa);

– etapa histórica en el desarrollo de la humanidad(por ejemplo, sociedad feudal, sociedad capitalista);