விளக்கக் குறிப்பு

நவீன குழந்தைகள் செயலில் உள்ள தகவல்மயமாக்கல், கணினிமயமாக்கல் மற்றும் ரோபாட்டிக்ஸ் ஆகியவற்றின் சகாப்தத்தில் வாழ்கின்றனர். தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்கள் பெருகிய முறையில் மனித வாழ்க்கையின் அனைத்து துறைகளிலும் ஊடுருவி, குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகின்றன. நவீன தொழில்நுட்பம்... வீட்டு உபயோகப் பொருட்கள் மற்றும் கருவிகள், பொம்மைகள், போக்குவரத்து, கட்டுமானம் மற்றும் பிற இயந்திரங்கள் என எல்லா இடங்களிலும் தொழில்நுட்பப் பொருள்கள் நம்மைச் சூழ்ந்துள்ளன. சிறு வயதிலிருந்தே, குழந்தைகள் மோட்டார் பொம்மைகளில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள். பாலர் வயதில், அது எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சி செய்கிறார்கள்.

கட்டுமானம் என்பது குழந்தைகள் விரும்பும் ஒரு வகையான செயல்பாடு; இது உற்சாகமானது மட்டுமல்ல, பயனுள்ள செயலாகும், இது குழந்தையின் சிற்றின்ப மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சியுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. பார்வைக் கூர்மை, வண்ண உணர்வின் துல்லியம், தொட்டுணரக்கூடிய குணங்கள், கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, ஒரு பொருள் மற்றும் இடத்தின் வடிவம் மற்றும் அளவைப் புரிந்துகொள்வதற்கு இது குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

லெகோ - கட்டுமானத் தொகுப்பு மிகவும் விருப்பமான கல்விப் பொருளாகும், இது பாலர் குழந்தைகளுக்கான கற்றல் செயல்முறையை பல்வகைப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது. லெகோ தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி கல்வி நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையானது குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் முன்னணி வகை விளையாட்டு ஆகும். விளையாடுவதன் மூலம் கற்றுக்கொள்ளவும் விளையாடுவதன் மூலம் கற்றுக்கொள்ளவும் LEGO உங்களை அனுமதிக்கிறது.

வடிவமைப்பின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் அறிவுறுத்தல்களின்படி வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஒரு திட்டத்தின் படி, ஒரு குழுவில் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்கள். தொழில்நுட்ப குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் என்பது குழந்தைகளின் தொழில் வழிகாட்டுதலை உருவாக்கும் முக்கியமான வழிகளில் ஒன்றாகும், தொழில்நுட்பம் மற்றும் அறிவியலில் நிலையான ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கு பங்களிக்கிறது, மேலும் பகுத்தறிவு மற்றும் கண்டுபிடிப்பு திறன்களைத் தூண்டுகிறது.

மழலையர் பள்ளி என்பது ரோபாட்டிக்ஸ் துறையில் ஆரம்ப அறிவு மற்றும் திறன்களை நீங்கள் போடக்கூடிய முதல் கட்டமாகும், ரோபாட்டிக்ஸ் மற்றும் தானியங்கு அமைப்புகளில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை ஊக்குவிக்கவும். நடைமுறை விளையாட்டுகள் - வகுப்புகள்.

புதுமைமாணவர்களுக்கு கற்பிப்பதற்கான அணுகுமுறையை மாற்றுவது, அதாவது, கல்விச் செயல்பாட்டில் புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல், மாணவர்களின் நுண்ணறிவின் உணர்ச்சி வளர்ச்சி, இது பல்வேறு அறிவாற்றல்-உற்பத்தி, தருக்க, ஹூரிஸ்டிக் மற்றும் கையாளுதல் ஆகியவற்றைத் தீர்க்க மாணவர்களை ஊக்குவிக்கும் மோட்டார் விளையாட்டுகளில் உணரப்படுகிறது. - வடிவமைப்பு சிக்கல்கள். கற்றலின் அனைத்து நிலைகளையும் கடந்து சென்ற பிறகு, குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு புதிய அணுகுமுறையைப் பெற்றுள்ளது, இது ஒரு சிறப்பு வகை சிந்தனையை உருவாக்குகிறது - ஆராய்ச்சி மற்றும் படைப்பாற்றல். LEGO, "LEGO WEDO" என்ற கல்வி கட்டமைப்பாளர்களுடன் பணிபுரிவது, படிவத்தில் மாணவர்களை அனுமதிக்கிறது என்பதே திட்டத்தின் கற்பித்தல் திறன் ஆகும். அறிவாற்றல் விளையாட்டுவடிவமைப்பு, வடிவமைப்பு மற்றும் பிற்கால வாழ்க்கையில் தேவையான திறன்களை மேம்படுத்துதல் பற்றிய பல முக்கியமான யோசனைகளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஒரு மாதிரியை உருவாக்கும்போது, ​​​​அறிவின் பல்வேறு துறைகளிலிருந்து - இயக்கவியல் முதல் உளவியல் வரை - நிறைய சிக்கல்கள் தொடப்படுகின்றன, இது மிகவும் இயற்கையானது.

சம்பந்தம் : இந்த திட்டம் பொருத்தமானது, இது பழைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கான தொழில்நுட்ப உலகத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. மற்ற செயல்பாடுகளை விட, LEGO கட்டிடம் குழந்தைகளின் தொழில்நுட்ப திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு மேடை அமைக்கிறது.

LEGO கட்டுமானமானது விளையாட்டின் கூறுகளை பரிசோதனையுடன் ஒருங்கிணைக்கிறது, எனவே, பாலர் குழந்தைகளின் சிந்தனை மற்றும் பேச்சு செயல்பாட்டை செயல்படுத்துகிறது, வடிவமைப்பு திறன்கள் மற்றும் தொழில்நுட்ப சிந்தனை, கற்பனை மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குகிறது, விளக்கம் மற்றும் சுய வெளிப்பாட்டை ஊக்குவிக்கிறது, எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, மேலும் உங்களை உயர்த்த அனுமதிக்கிறது. உயர் நிலைபாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி, மேலும் இது பள்ளியில் அவர்களின் மேலதிக கல்வியின் வெற்றியின் கூறுகளில் ஒன்றாகும்.

LEGO பில்டிங் செட்டைப் பயன்படுத்துவது பாலர் குழந்தைகளுக்கான சிறந்த அறிவுசார் மேம்பாட்டுக் கருவியாகும், பல்வேறு செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைக்கிறது. இந்த திட்டம் இயற்கையில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் கற்றலுக்கான செயல்பாட்டு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

குழந்தைகள் தகவல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளை எளிதில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், மேலும் புத்தகங்களில் எளிய விளக்கப்படங்களுடன் அவர்களை ஆச்சரியப்படுத்துவது ஏற்கனவே கடினம். தொழில்நுட்பக் கருவிகள் அடிப்படைப் படிப்பில் கவனம் செலுத்துகின்றன தொழில்நுட்ப தீர்வுகள்அனைத்து நவீன வடிவமைப்புகள் மற்றும் சாதனங்களின் அடிப்படை.

மென்பொருளுடன் கூடிய தனிப்பட்ட கணினி அல்லது மடிக்கணினியைப் பயன்படுத்தி, கட்டமைப்பாளரின் கூறுகள், மாணவர்கள் ரோபோக்களின் கட்டுப்பாட்டு மாதிரிகளை உருவாக்கலாம்.

படித்த தலைப்புகளின் முடிவுகளை, ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டுதல் உதவியுடன், மாணவர்களால் தங்கள் சொந்த தானியங்கு மாதிரிகளை உருவாக்குவதன் மூலம் சுருக்கமாகக் கூறலாம்.

லெகோ கட்டமைப்பாளர்களுடன் பணிபுரிவது இடஞ்சார்ந்த சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, ஏனெனில் ஒரு விமானத்தில் எந்த மாதிரிகளையும் இடுவதை விட அளவீட்டு கட்டுமானம் மிகவும் கடினம். அதே நேரத்தில், குழந்தை மட்டும் கவனம் செலுத்துகிறது பொதுவான பார்வைஎதிர்கால வடிவமைப்பு, ஆனால் ஒவ்வொரு விவரமும். கூடுதலாக, குழந்தைகள் சமச்சீர் மற்றும் சமச்சீரற்ற தன்மை போன்ற இடஞ்சார்ந்த குறிகாட்டிகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள்.

வடிவமைக்கும் செயல்பாட்டில், பாலர் குழந்தைகள் பாகங்களை எண்ணி, ஒரு தட்டு அல்லது தொகுதியில் பொத்தான்களை கட்டுவதன் மூலம், தேவையான பகுதிகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் அவற்றின் நீளத்தை கணக்கிடுவதன் மூலம் கணித திறன்களை உருவாக்குகிறார்கள்.

ஒளி கட்டுமானம் பேச்சு திறன்களை வளர்க்கிறது: குழந்தைகள் பல்வேறு நிகழ்வுகள் அல்லது பொருள்களைப் பற்றி பெரியவர்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள். தகவல் தொடர்புத் திறனையும் தருகிறது.

குழு நடவடிக்கைகளில், குழந்தைகள் பழகுவது மட்டுமல்லாமல், பெருகிவரும் முறைகள், பாகங்கள் பற்றிய ஆலோசனைகளை பரிமாறிக்கொள்ளலாம் அல்லது அவர்களின் மாதிரிகளை இணைத்து ஒரு பெரிய கட்டமைப்பை உருவாக்கலாம்.

LEGO செங்கற்களுடன் இணைந்து LEGO Education WeDOTM கல்வித் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல், மாணவர்கள் வடிவமைப்பு, கட்டமைத்தல், நிரல் மற்றும் சோதனை ரோபோக்கள். கூட்டு வேலையில், குழந்தைகள் தங்கள் தனிப்பட்ட படைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், ஆக்கபூர்வமான சிக்கல்களை கூட்டாக சமாளிக்கிறார்கள் மற்றும் முக்கியமான அடிப்படை மற்றும் தொழில்நுட்ப அறிவைப் பெறுகிறார்கள்.

அவர்கள் அதிக தகவல்தொடர்பு கொண்டவர்களாக மாறுகிறார்கள், ஆராய்ச்சியை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துவதில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், இது நிச்சயமாக, எதிர்கால பள்ளிக் கல்வியில், எதிர்கால வேலைகளில் அவர்களின் வெற்றிக்கு பங்களிக்கிறது.

திட்டத்தின் நோக்கம்:

தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி மற்றும் வயதான குழந்தைகளில் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப நோக்குநிலையை உருவாக்குதல் பாலர் வயது LEGO WeDOTM ரோபோவைப் பயன்படுத்தி LEGO கட்டுமானம் மற்றும் ரோபாட்டிக்ஸ் கருவிகள்;

பணிகள்:

முன்பள்ளி மாணவர்களிடையே மாடலிங் மற்றும் வடிவமைப்பில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, குழந்தைகளின் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலைத் தூண்டுதல்.

எளிமையான கணினி நிரல்களைப் பயன்படுத்தி முடிக்கப்பட்ட மாதிரிகளை நிர்வகிக்கும் திறனை உருவாக்குதல்.

ஒரு பொருளின் கட்டமைப்பைப் பார்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அதன் முக்கிய பகுதிகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், அவற்றின் செயல்பாட்டு நோக்கம்.

கட்டிடங்களுக்கான சமச்சீர் மற்றும் அழகியல் வண்ணத் திட்டத்தை உருவாக்குங்கள்.

மாணவர்களின் படைப்பாற்றல் மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், நினைவகம், கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.

பொறுப்புகளின் கூட்டு விநியோகத்தில், ஜோடிகளாக பணிபுரியும் போது குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

தரமற்ற சிந்தனை, ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டில் திறன்கள் கொண்ட திறமையான, திறமையான குழந்தைகளின் மேலும் வளர்ச்சியை வெளிப்படுத்தவும் மற்றும் உறுதிப்படுத்தவும்

ஒரு கூட்டு கட்டிடத்தை உருவாக்கும் பணியில் குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியருடன் இணைந்து பணியாற்றும் திறனை உருவாக்குதல்

ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி செயல்படுவதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் நாங்கள் செய்யும் LEGO கல்வியைப் பயன்படுத்தி பொருட்களின் அம்சங்களை மாற்றுதல்

திட்டத்தின் கருத்து இயன்றவரை இணக்கமான ரோபாட்டிக்ஸ் படிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது அடிப்படை படிப்புஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் வடிவமைப்பு மற்றும் ஒளி கட்டுமானம். ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தின்படி கல்விப் பகுதிகளின் பணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு லெகோ வேடோ சூழலில் நிரலாக்கத்தின் அடிப்படைகளை மாஸ்டர் செய்வது: கல்விப் பகுதிகளுடன் ஒருங்கிணைப்பதில் "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி" "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி" " பேச்சு வளர்ச்சி"," அறிவாற்றல் வளர்ச்சி ".

ரோபாட்டிக்ஸ் படிக்கும் கருத்து ஒரு ஆக்கபூர்வமான மாதிரி நோக்குநிலையைக் கொண்டுள்ளது - குழந்தைகள் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்கும், அறிவைப் பெறுவதற்கும், ரோபோக்களை உருவாக்கும் திறனைப் பெறுவதற்கும், பொம்மைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கும் - டிரான்ஸ்பார்மர் ரோபோக்கள், ரோபோவை மாற்றியமைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள உதவும். ஒரு ரோபோவின் திறன்களைப் பார்க்கவும் - பொம்மைகள், மற்றும் மாற்றியமைக்கப்பட்ட ரோபோக்களை உருவாக்கும்.

இந்த வேலையின் கருத்து குழந்தை மிகவும் சிக்கலான கருத்துக்களை மாஸ்டர் செய்ய அனுமதிக்கிறது - ஒரு வழிமுறை, ஒரு சுழற்சி, மாற்றங்கள். லெகோ கட்டுமானத் தொகுப்பிலிருந்து கூடிய ஒரு ரோபோ இந்த கலைஞர்களில் ஒன்றாக முடியும்.

திட்டத்தில் பல்வேறு கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு பாலர் பாடசாலைகளுக்கு புதிய கருத்துகளை செயல்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது, ஆர்வங்களின் வரம்பை விரிவுபடுத்துகிறது, இயற்கை அறிவியலில் புதிய திறன்களை மாஸ்டர், வடிவமைப்பு, தொடக்க கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவதில், பேச்சு வளர்ச்சியில்:

இயற்கை அறிவியல் - ஒரு இயந்திரத்தில் இயக்கம் மற்றும் ஆற்றலை மாற்றும் செயல்முறை பற்றிய ஆய்வு. நெம்புகோல்கள், கியர்கள் மற்றும் பெல்ட்கள் உட்பட மாதிரியில் செயல்படும் எளிய வழிமுறைகளை அடையாளம் காணுதல்.

கேம், வார்ம் மற்றும் கிரவுன் கியர்களைப் பயன்படுத்தி மிகவும் சிக்கலான இயக்க வகைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள். உராய்வு மாதிரியின் இயக்கத்தை பாதிக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது.

சோதனை அளவுகோல்களைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் விவாதித்தல். உயிரினங்களின் தேவைகளைப் புரிந்துகொள்வது;

வடிவமைப்பு- வேலை மாதிரிகளின் உருவாக்கம் மற்றும் நிரலாக்கம். 2D மற்றும் 3D விளக்கப்படங்கள் மற்றும் மாதிரிகளின் விளக்கம். விலங்குகள் தங்கள் உடலின் வெவ்வேறு பகுதிகளை கருவிகளாகப் பயன்படுத்துகின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்வது. இயற்கை மற்றும் செயற்கை அமைப்புகளின் ஒப்பீடு.

தகவல் செயலாக்கத்திற்கான மென்பொருளின் பயன்பாடு. டிஜிட்டல் கருவிகளுடன் பணிபுரியும் திறனை நிரூபித்தல் மற்றும் தொழில்நுட்ப அமைப்புகள்... மாடல்களின் சட்டசபை, நிரலாக்க மற்றும் சோதனை. மாதிரியின் வடிவமைப்பை மாற்றுவதன் மூலம் அல்லது சென்சார்களைப் பயன்படுத்தி பின்னூட்டம் மூலம் அதன் நடத்தையை மாற்றுதல்.

திட்டங்களின் அமைப்பு, புதிய தீர்வுகளைக் கண்டறிய மூளைச்சலவை அமர்வுகள். குழுப்பணி மற்றும் கருத்து பரிமாற்றத்தின் கொள்கைகளை கற்பித்தல்;

கணித பிரதிநிதித்துவங்களின் உருவாக்கம் -வினாடிகளில் நேரத்தை துல்லியமாக பத்தாவது வரை அளவிடுதல். தொலைவு மதிப்பீடு மற்றும் அளவீடு. ஒரு சீரற்ற நிகழ்வின் கருத்தை ஒருங்கிணைத்தல். விட்டம் மற்றும் சுழற்சி வேகம் இடையே உள்ள உறவு. ஒலிகளை அமைக்கவும் மோட்டாரின் கால அளவை அமைக்கவும் எண்களைப் பயன்படுத்துதல். பொருளுக்கான தூரத்திற்கும் தூர உணரியின் வாசிப்புக்கும் இடையிலான உறவை நிறுவுதல்.

மாதிரியின் நிலை மற்றும் சாய்வு உணரியின் அளவீடுகளுக்கு இடையிலான உறவை நிறுவுதல். அளவீடுகள் மற்றும் தர அளவுருக்களை மதிப்பிடுவதில் எண்களின் பயன்பாடு;

பேச்சு வளர்ச்சி -வாய்மொழியாக அல்லது உள் தொடர்பு எழுதுவதுசிறப்பு சொற்களைப் பயன்படுத்தி. மாதிரியின் ஆர்ப்பாட்டத்தைத் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துதல். தகவலைப் பெறவும் கதை எழுதவும் நேர்காணல்களைப் பயன்படுத்தவும்.

உரையாடல்களுடன் ஸ்கிரிப்ட் எழுதுதல். நிகழ்வுகளின் தர்க்கரீதியான வரிசையின் விளக்கம், முக்கிய கதாபாத்திரங்களுடன் ஒரு தயாரிப்பை உருவாக்குதல் மற்றும் காட்சி மற்றும் ஒலி விளைவுகளுடன் அதன் வடிவமைப்பு. யோசனைகளை உருவாக்குவதற்கும் வழங்குவதற்கும் மல்டிமீடியா தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு. குழுப்பணியில் பங்கேற்பு "முனிவர்" யாரிடம் அனைத்து கேள்விகளும் கேட்கப்படுகின்றன.

திட்டத்தின் கருத்து நோக்கமாக உள்ளது:

தனிப்பட்ட வளர்ச்சியில் குழந்தைகளுக்கு உதவுதல்;

அறிவு மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கான உந்துதல்:

ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டைத் தூண்டுவதற்கு;

சுய கல்விக்கான திறன்களின் வளர்ச்சி;

உலகளாவிய மனித மதிப்புகளுடன் பழகுதல்;

ஆசிரியருடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் அமைப்பு.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் பொறிமுறையின் விளக்கம்

இந்த திட்டம் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப கவனம் கொண்டது மற்றும் பாலர் வயது மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த வயது மாணவர்களுக்கு, கல்விச் செயல்பாட்டில் கற்றலின் விளையாட்டு வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தைப் பருவத்திற்கு விளையாட்டு அவசியமான துணை. LEGO உடன், குழந்தைகள் விளையாடுவதன் மூலம் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகள் அயராத கட்டமைப்பாளர்கள், அவர்களின் படைப்பாற்றல் அசல். மாணவர்கள் படிப்படியாக, "படிப்படியாக" கட்டமைக்கிறார்கள், இது அவர்களை நகர்த்தவும், அவர்களின் சொந்த வேகத்தில் உருவாக்கவும் அனுமதிக்கிறது, மேலும் புதிய, மிகவும் சிக்கலான சிக்கல்களைத் தீர்க்க அவர்களைத் தூண்டுகிறது. LEGO கன்ஸ்ட்ரக்டர் உங்கள் பிள்ளைக்கு அவர்களின் யோசனைகளை உயிர்ப்பிக்கவும், உருவாக்கவும், கற்பனை செய்யவும் உதவுகிறது. குழந்தை உற்சாகத்துடன் வேலை செய்து இறுதி முடிவைப் பார்க்கிறது. மேலும் எந்த வெற்றியும் கற்கும் விருப்பத்தை ஊக்குவிக்கிறது. கூடுதலாக, இந்த திட்டம் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்க்க உதவுகிறது படைப்பாற்றல்ஆக்கபூர்வமான மாதிரி நடவடிக்கைகளின் போது குழந்தைகளின் செயலில் உள்ள தொடர்பு காரணமாக மாணவர்கள்.

திட்டத்தை செயல்படுத்த பயன்படுத்தப்படும் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்:

காட்சி(கார்ட்டூன் மற்றும் கல்வித் திரைப்படங்களின் துண்டுகளைப் பார்ப்பது, கல்வி விளக்கக்காட்சிகள், வரைபடங்களைப் பார்ப்பது, அட்டவணைகள், விளக்கப்படங்கள், செயற்கையான விளையாட்டுகள்)

வாய்மொழி(வாசிப்பு புனைவு, புதிர்கள், பழமொழிகள், விவாதங்கள்)

அறிவாற்றல்(கண்காணிப்பு ஈடுபாட்டுடன் மாணவர்களால் புதிய விஷயங்களை உணர்தல், புரிந்து கொள்ளுதல் மற்றும் மனப்பாடம் செய்தல் ஆயத்த உதாரணங்கள், மாடலிங், விளக்கப்படங்களின் ஆய்வு, கருத்து, பகுப்பாய்வு மற்றும் நிரூபிக்கப்பட்ட பொருட்களின் பொதுமைப்படுத்தல்);

கட்டுப்பாட்டு முறை(அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதன் தரம் மற்றும் நடைமுறை பணிகளைச் செய்யும் செயல்பாட்டில் அவற்றின் திருத்தம் ஆகியவற்றை அடையாளம் காணும்போது);

குழு வேலை(மாதிரிகளின் கூட்டு சட்டசபையிலும், திட்டங்களின் வளர்ச்சியிலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது).

சிக்கல் முறை(பிரச்சினையின் அறிக்கை மற்றும் தீர்வுக்கான தேடல், ஆயத்த பணிகளின் ஆக்கப்பூர்வமான பயன்பாடு (பொருள்கள்), அவற்றின் சுயாதீன மாற்றம்.)

விளையாட்டு முறை(குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்க விளையாட்டுகளின் சதித்திட்டத்தைப் பயன்படுத்துதல், சதித்திட்டத்தை விளையாடுவதற்கு பாத்திரங்கள்.)

விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வடிவங்கள் - வகுப்புகள்

ஆசிரியரின் செயலில் உதவி;

பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பு (சட்ட பிரதிநிதிகள்);

உரையாடல், நிகழ்ச்சி, விளக்கம்;

விளையாட்டு - விளக்கக்காட்சி;

ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் நடைமுறை பாடம்;

கண்காட்சி

வீடியோக்களை உருவாக்குதல்.

திட்டத்தின் காலம்: ஒவ்வொரு குழுவின் வயது பண்புகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, இரண்டு வருட ஆய்வுக்காக இந்த திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

முதல் ஆண்டு படிப்பு (5-6 வயது குழந்தைகள்) - 25 நிமிடங்களுக்கு 36 பாடங்கள் (வாரத்திற்கு ஒரு முறை)

இரண்டாம் ஆண்டு படிப்பு (6-7 வயது குழந்தைகள்) -36 பாடங்கள் 30 நிமிடங்கள் (வாரத்திற்கு ஒரு முறை)

பொருள் வளங்கள் - இந்த பாடத்திட்டத்தின் முக்கிய உள்ளடக்கம், பின்வரும் பொருட்கள் மற்றும் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தி ரோபோக்களின் தொழில்நுட்ப மாடலிங், அசெம்பிளி மற்றும் புரோகிராமிங் பற்றிய விளையாட்டு-பாடங்கள் ஆகும்:

1. லெகோவின் தொகுப்புகள் - கட்டமைப்பாளர்கள்:

லெகோ கல்வி. எளிய வழிமுறைகள் (9689) (வடிவமைப்பாளரின் முக்கிய பணி, குழந்தையை மகிழ்விப்பது மட்டுமல்ல, பொறியியலின் அடிப்படைக் கொள்கைகளை வேடிக்கையான முறையில் கற்பிப்பதும், அவரை அறிமுகப்படுத்துவதும் ஆகும். தொழில்நுட்ப அம்சங்கள்அவர் ஒவ்வொரு நாளும் சந்திக்கும் பல வழிமுறைகள்).

லெகோ கல்வி WeDOTM. ஸ்டாண்டர்ட் (9580) (குழந்தைகள் லெகோ மாடல்களை உருவாக்கி, அவற்றை லெகோ சுவிட்சுடன் இணைத்து, கணினி நிரல்களைப் பயன்படுத்தி கட்டுப்படுத்தவும்).

ரோபோடிக் கன்ஸ்ட்ரக்டர் HUNA-MRT2 (கட்டமைப்பாளர் வடிவமைப்பு, எளிய வழிமுறைகள் மற்றும் இணைப்புகளின் அடிப்படைகளை கற்பிக்கிறார்).

2. மடிக்கணினி .

3. மென்பொருள் LEGO Education WeDOTM கட்டுமானத் தொகுப்பிற்கு

4. விண்டோஸ் மூவி மேக்கர் (வீடியோ உருவாக்கும் மென்பொருள்)

5. LEGO கல்விக்கான திட்டங்களின் அட்டை கோப்பு. எளிய வழிமுறைகள் (9689)

6. LEGO Education WeDOTMக்கான அட்டை அட்டவணை

7. ஹுனா-எம்ஆர்டி2 கட்டமைப்பாளருக்கான திட்டங்களின் அட்டை கோப்பு

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் படிவங்கள்:

முதன்மை வகுப்பு "நாங்கள் செய்வது போல் செய்ய முயற்சி செய்யுங்கள்"

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை

"பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் LEGO கட்டுமானத்தின் முக்கியத்துவம்"

"பாலர் குழந்தைகளில் திறமையை வளர்ப்பதில் ஒளி கட்டுமானம் ஒரு காரணியாகும்"

பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளில் வீடியோக்களைப் பார்ப்பது.

குழந்தைகள் லெகோ - மாதிரிகளின் கண்காட்சிகள்.

வீட்டு லெகோ கண்காட்சிகள் - கட்டுமானம்.

கருப்பொருள் திட்டமிடல்

(1 ஆண்டு படிப்பு)

	பாடம் தலைப்பு, தொழில் வகை
	அறிமுக பாடம் "LEGO-கட்டமைப்பாளர்", விவரங்களுடன் அறிமுகம், கட்டும் முறை, வடிவமைப்பு மூலம் கட்டுமானம்	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் லெகோ கட்டமைப்பாளரின் விவரங்களை அறிந்து கொள்ள, கட்டும் முறை, வடிவமைப்பு மூலம் கட்டுமானம்
		உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் பகுதிகளின் வழக்கமான இணைப்புகளின் ஆய்வு. சோபா, மேஜை மற்றும் நாற்காலி வடிவமைப்பு.
		உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் நிலையான மற்றும் சமச்சீர் மாதிரிகளை உருவாக்கும் திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள். அமைச்சரவை மற்றும் தொலைக்காட்சி வடிவமைப்பு ..
		உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம்
	உந்துஉருளி.	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் ஒரு எளிய பொறிமுறையுடன் நிலையான மற்றும் சமச்சீர் மாதிரிகளை உருவாக்கும் திறன்களை வலுப்படுத்தவும்.
	"விசிறி" திட்டத்தின் படி வடிவமைப்பு	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் ஒரு எளிய பொறிமுறையுடன் மாதிரி திட்டத்தின் படி சுய கட்டுமானம்.
	திட்டத்தின் படி வடிவமைப்பு	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம்
	"ஸ்விங்" திட்டத்தின் படி வடிவமைப்பு	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் மாதிரியை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்வது, மாதிரியின் முக்கிய பகுதிகளை முன்னிலைப்படுத்துதல், ஆக்கபூர்வமான கற்பனையை உருவாக்குதல். ஒரு எளிய பொறிமுறையுடன் மாதிரி திட்டத்தின் படி சுய கட்டுமானம்.
	"ஹாக்கி வீரர்" திட்டத்தின் படி வடிவமைப்பு	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் மாதிரியை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்வது, மாதிரியின் முக்கிய பகுதிகளை முன்னிலைப்படுத்துதல், ஆக்கபூர்வமான கற்பனையை உருவாக்குதல். ஒரு எளிய பொறிமுறையுடன் மாதிரி திட்டத்தின் படி சுய கட்டுமானம்.
	"விலங்குகள்". திட்டத்தின் படி வடிவமைப்பு	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் நாயை எப்படி கற்பனை செய்கிறார்கள் என்று குழந்தைகளுடன் கலந்துரையாடல். ஒரு எளிய பொறிமுறையுடன் மாதிரி திட்டத்தின் படி சுய கட்டுமானம்.
	"போக்குவரத்து. இயந்திரம் 1 ". திட்டத்தின் படி வடிவமைப்பு	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம்
	"போக்குவரத்து. இயந்திரம் 2 ". திட்டத்தின் படி வடிவமைப்பு	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் விளக்கக்காட்சி "போக்குவரத்து முறைகள்: கார்கள் மற்றும் லாரிகள்". போக்குவரத்து கட்டுமானம், சுற்றி விளையாடுதல்.
	"போக்குவரத்து. பாய்மரப்படகு". திட்டத்தின் படி வடிவமைப்பு	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் விளக்கக்காட்சி "நீர் போக்குவரத்து". போக்குவரத்து கட்டுமானம், சுற்றி விளையாடுதல்.
	வடிவமைப்பு மூலம் வடிவமைப்பு	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் குழந்தைகளின் கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சி, ஜோடிகளாகவும் குழுவாகவும் பணிபுரியும் திறன்.
தலைப்பு: "கட்டமைப்பாளருடன் அறிமுகம்"லெகோWeDo"
	"கல்வி ரோபாட்டிக்ஸ்" பாடத்திட்டத்தின் அறிமுகம். ரோபோ என்றால் என்ன? ( உரையாடல்)		உரையாடல் ரோபோட்டிக்ஸ் வரலாறு "கல்வி ரோபாட்டிக்ஸ்" பாடத்தின் அறிமுகம் "நம்மைச் சுற்றியுள்ள ரோபோக்கள்" விளக்கக்காட்சியைப் பார்க்கவும்.
	மனித வாழ்வில் ரோபோக்கள்		உரையாடல் நம் வாழ்வில் ரோபோக்கள். கருத்து. நியமனம். ரோபோட்டிக்ஸ் என்றால் என்ன. நவீன உலகில் பயன்படுத்தப்படும் ரோபோக்களின் வகைகள்.
	கட்டமைப்பாளருடன் அறிமுகம். LEGO WeDo பற்றிய விவரங்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.		உரையாடல் LEGO WeDo Pervobot இல் என்ன சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. பணியிடத்தின் அமைப்பு. பாதுகாப்பு பொறியியல்
	பாகங்களை கட்டுவதற்கான வழிகள்		உரையாடல் பாகங்களை கட்டுவதற்கான விதிகள். கட்டமைப்பு வலிமை. வடிவமைப்பு மூலம் வடிவமைப்பு
	மோட்டார். தூர உணரி மற்றும் சாய்வு உணரி		உரையாடல் மோட்டார் செயல்பாடு, சாய்வு சென்சார் தூர சென்சார்
தலைப்பு: "வேடிக்கையான வழிமுறைகள்"
	"Volchok - whirligig" ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	"நடனப் பறவைகள்" என்ற ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	"படபடக்கும் பறவை" ரோபோவின் நிரலாக்கமும் செயல்பாடும் (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
மிருகங்கள் தீம்
	"பசி அலிகேட்டர்" ரோபோவின் நிரலாக்கமும் செயல்பாடும் (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	"உறும் சிங்கம்" ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	"டிரம்மர் குரங்கு" ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
வாரத்திற்கு 1 பாடம்
இரண்டாம் ஆண்டு படிப்பு
கால்பந்து தீம்
	வடிவமைப்பு மூலம் வடிவமைப்பு		உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம்
	"ஸ்டிரைக்கர்" ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	"கோல்கீப்பர்" என்ற ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	"ஜூபிலண்ட் ரசிகர்கள்" என்ற ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
சாகச தீம்
	"விமான மீட்பு" ரோபோவின் நிரலாக்கமும் செயல்பாடும் (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	"ராட்சசத்திலிருந்து மீட்பு" என்ற ரோபோவின் நிரலாக்கமும் செயல்பாடும் ( நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	"முழக்க முடியாத படகோட்டி" என்ற ரோபோவின் நிரலாக்கமும் செயல்பாடும் ( நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
தீம் "பொறியியல், கட்டுமானம்"
	"ஃபோர்க்லிஃப்ட்" ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	"Drawbridge" ரோபோவின் நிரலாக்கம் மற்றும் செயல்பாடு (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	டவர் கிரேன் ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
"பொழுதுபோக்கு பூங்கா"
	"ரேசர்" ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	"பினிஷ் லைன்" ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	"ஸ்விங்" ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	"கொணர்வி" ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	இலவச மாடலிங்		குழந்தைகளின் கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சி, ஜோடிகளாகவும் குழுவாகவும் பணிபுரியும் திறன். நிறைவேற்றப்பட்ட பொருள் மீண்டும் மீண்டும்.
வாரத்திற்கு 1 பாடம்

எதிர்பார்த்த முடிவுகள் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு சோதிப்பது

ரோபாட்டிக்ஸில் நிலையான ஆர்வத்தை உருவாக்குதல், முன்மொழியப்பட்ட வழிமுறைகளின்படி வேலை செய்யும் திறன்;

பிரச்சனையின் தீர்வை ஆக்கப்பூர்வமாக அணுகுவதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல்;

பிரச்சனையின் தீர்வை வேலை செய்யும் மாதிரிக்கு கொண்டு வருவதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல்;

தெளிவான தர்க்கரீதியான வரிசையில் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் திறனை உருவாக்குதல், உங்கள் பார்வையை பாதுகாத்தல், நிலைமையை பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு மூலம் கேள்விகளுக்கு சுயாதீனமாக பதில்களைக் கண்டறிதல்;

ஒரு குழுவில் ஒரு திட்டத்தில் பணிபுரியும் திறன்களை உருவாக்குதல், பொறுப்புகளை திறம்பட விநியோகித்தல்.

கற்றலின் விளைவாக, குழந்தைகள் முடியும்

தெரியும்:

LEGO-கட்டமைப்பாளரின் முக்கிய விவரங்கள் (நோக்கம், அம்சங்கள்)

பாதுகாப்பான வேலைக்கான விதிகள்;

LEGO கட்டமைப்பாளர்களின் முக்கிய கூறுகள்;

பல்வேறு மாதிரிகள், கட்டமைப்புகள் மற்றும் வழிமுறைகளின் வடிவமைப்பு அம்சங்கள்;

வரைகலை நிரலாக்க மொழி உட்பட கணினி சூழல்;

கட்டமைப்பாளரில் அசையும் மற்றும் நிலையான மூட்டுகளின் வகைகள்;
ரோபோக்களை வடிவமைப்பதற்கான அடிப்படை நுட்பங்கள்;

பல்வேறு ரோபோக்களின் வடிவமைப்பு அம்சங்கள்;

எளிய கட்டமைப்புகளை தயாரிப்பதற்கான தொழில்நுட்ப வரிசை;

உருவாக்கப்பட்ட திட்டத்தின் படி சிறப்பு கூறுகளைப் பயன்படுத்தி ரோபோக்களின் உண்மையில் இயக்க மாதிரிகளை உருவாக்க;

ரோபோக்களின் தொழில்நுட்ப திறன்களை நிரூபிக்கவும்;

முடியும்:

வடிவமைப்பிற்குத் தேவையான பகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (வகை மற்றும் வண்ணம் மூலம்)

இலக்கியம், பத்திரிகைகள், பட்டியல்கள், இணையத்தில் (ஆய்வு மற்றும் செயல்முறை தகவல்) பெற்றோரின் செயலில் உதவியுடன் வேலை செய்யுங்கள்;

மாதிரி மூலம் வடிவமைப்பு;

மாதிரிகளின் வடிவமைப்பில் உள்ள பகுதிகளின் எண்ணிக்கையை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்கவும்;

லெகோ கட்டமைப்பாளரின் அடிப்படையில் ரோபோக்களின் வேலை மாதிரிகளை உருவாக்குதல்;

ரோபோக்களின் தொழில்நுட்ப திறன்களை நிரூபிக்கவும்.

ஒரு ஆக்கபூர்வமான யோசனையை உணருங்கள்.

நிரல் செயல்படுத்தல் மற்றும் செயல்பாடுகளின் கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுவதற்கான படிவங்கள்:

வகுப்பறையில் குழந்தைகளின் வேலையைக் கவனித்தல்;

திட்ட நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் பங்கேற்பு;

பாலர் குழந்தைகளின் படைப்பு படைப்புகளின் கண்காட்சிகளில்.

கண்டறியும் அட்டை. மூத்த குழு.

பெயர் விவரங்கள்

திட்டத்தின் படி செயல்படுகிறது

சிக்கலான கட்டமைப்புகளை உருவாக்குகிறது

படைப்பு நோக்கத்தின்படி உருவாக்குகிறது

ஒரு துணைக்குழுவில் உருவாக்குகிறது

வடிவத்தில் உருவாக்குகிறது

அறிவுறுத்தல்களின்படி உருவாக்கப்படுகிறது

கட்டுமானத்தைப் பற்றி சொல்லத் தெரியும்

கண்டறியும் அட்டை. ஆயத்த குழு.

பெயர் விவரங்கள்

சிக்கலான கட்டமைப்புகளை உருவாக்குகிறது

வடிவத்தில் உருவாக்குகிறது

படைப்பு நோக்கத்தின்படி உருவாக்குகிறது

ஒரு குழுவாக உருவாக்குகிறது.

அறிவுறுத்தல்களின்படி உருவாக்கப்படுகிறது

மாற்று பொருட்களை பயன்படுத்துகிறது

திட்டங்களில் வேலை

நூல் பட்டியல்:

பொழுதுபோக்கு துறையில். பெர்வோரோபோட். ஆசிரியருக்கான புத்தகம் மற்றும் திட்டங்களின் தொகுப்பு. LEGO Group, INT ஆல் மொழிபெயர்க்கப்பட்டது, - 87 p., Ill.

பிலிப்போவ் எஸ்.ஏ. குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான ரோபாட்டிக்ஸ். - SPb .: நௌகா, 2010, 195 பக்.

இணைய வளங்கள்.

வெங்கர், எல்.ஏ. பாலர் குழந்தைகளில் மன திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: புத்தகம். கல்வியாளர் குழந்தைகளுக்கு. தோட்டம் / எல்.ஏ. வெங்கர், ஓ.எம். Dyachenko. - எம்.: கல்வி, 2001 .-- 124 பக்.

எமிலியானோவா, ஐ.ஈ. லேசான கட்டுமானம் மற்றும் கணினி விளையாட்டு வளாகங்கள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் திறமையின் வளர்ச்சி: ucheb._method. pos. சுயத்திற்காக. மாணவர்களின் வேலை / I.E. எமிலியானோவா, யு.ஏ. மக்ஸேவா. - செல்யாபின்ஸ்க்: RECPOL LLC, 2011 –131 ப.

லஸ் டிஎஸ் "லெகோவின் உதவியுடன் குழந்தைகளில் ஆக்கபூர்வமான-விளையாட்டு திறன்களை உருவாக்குதல்" ஆசிரியர்கள்-குறைபாடு நிபுணர்களுக்கான வழிகாட்டி.-எம்.: மனிதாபிமான வெளியீட்டு மையம் VLADOS, 2003.

ஃபெஷினா ஈ.வி. "எளிதான கட்டுமானம் மழலையர் பள்ளி": ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. எம்.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் ஸ்பியர், 2011.

இஷ்மகோவா எம்.எஸ். "ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அறிமுகத்தின் பின்னணியில் பாலர் கல்வியில் வடிவமைத்தல்: ஆசிரியர்களுக்கான வழிகாட்டி. கல்வி ரோபாட்டிக்ஸிற்கான அனைத்து ரஷ்ய கல்வி முறைமை மையம். M. Izd.-polygraph centre" Mask "-2013

திட்டத்தின் பெயர்	இருந்து கட்டமைக்கிறது கட்டிட பொருள் v நடுத்தர குழுமழலையர் பள்ளி.
	ரோமானோவா இரினா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா.
ஒப்புதல் அடிப்படை
பங்கேற்பாளர்கள்	பாலர் குழந்தைகள், கல்வியாளர்.
குழந்தைகளின் வயது	5 வருட வாழ்க்கை.
அளவு: செயல்படுத்தும் நேரம்: பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கை:
வளர்ச்சிக்கான அடிப்படை. சம்பந்தம்	பாலர் குழந்தைகளில் வடிவமைப்பில் ஆர்வத்தை உருவாக்குவதில் சிக்கல் பாலர் கல்வியில் குறிப்பிடத்தக்க இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. பலவிதமான ஆக்கபூர்வமான படைப்பாற்றல் குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வதை மட்டுமல்ல, அதை சாத்தியமாக்குகிறது உலகம்ஆனால் அவர்களின் திறன்களை விரிவாக வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும். பாலர் நிறுவனங்களில் வடிவமைப்பு வகுப்புகளை நடத்துவதில் உள்ள சிக்கலின் பொருத்தம் என்னவென்றால், சமூகத்தின் வளர்ச்சியின் இந்த கட்டத்தில், வடிவமைப்பு மற்ற துறைகளை விட (மொழி, கணிதம், வரைதல் போன்றவை) குழந்தைகளால் தேர்ச்சி பெற சில மணிநேரம் வழங்கப்படுகிறது.- பெறப்பட்டதை ஆழமாக்குவதற்கும் விரிவாக்குவதற்கும் ஒரு வழிமுறையாகும் தத்துவார்த்த அறிவுமாணவர்களின் படைப்பாற்றல், கண்டுபிடிப்பு ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களை மேம்படுத்துதல்.
இலக்கு	குழந்தைகளின் அறிவு மற்றும் திறன்களை உருவாக்க, அவர்களின் சொந்த கட்டிடங்கள், கட்டமைப்புகள், ஆர்வம், புத்தி கூர்மை, புத்தி கூர்மை மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றைக் காட்ட, கட்டிடங்களின் பெயர்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.
பணிகள்	1. கட்டிடப் பொருட்களின் பகுதிகளின் பெயர்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகளுடன் குழந்தைகளைத் தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துங்கள். 2. திட்டத்தை திட்டத்துடன் தொடர்புபடுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். 3. முன் பார்வை திட்டத்தின் படி ஒரு பொருளை வடிவமைக்கும் திறனை வளர்ப்பது.
செயல்படுத்தல் உத்தி மற்றும் வழிமுறைகள்	நிலை 1. அமைப்பு சார்ந்த டிடாக்டிக் மற்றும் வழிமுறை உபகரணங்கள் கட்டுமானப் பொருட்கள், ஸ்டென்சில்கள், காகிதம், பென்சில்கள், வரைபடங்கள் ஆகியவற்றின் முழு தொகுப்பு. நிலை 2. திட்டத்தை செயல்படுத்துதல் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள் GCD, கூட்டு நடவடிக்கைகள், அவதானிப்புகள், நிலை 3. இறுதி திட்ட முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு
எதிர்பார்த்த முடிவுகள்	கட்டிடப் பொருட்களிலிருந்து கட்டிடங்களை உருவாக்குவதற்கான அறிவு மற்றும் திறன்.
தகவல் ஆதாரங்கள்	எல்.வி. குட்சகோவா ஒரு மழலையர் பள்ளியின் நடுத்தர குழுவில் கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து வடிவமைப்பதில் வகுப்புகள்
திட்ட ஒளிபரப்பு	சிக்கலான தேர்வில் திட்ட பாதுகாப்பு MDK 02.02
திட்டத்தின் மேலும் வளர்ச்சி

திட்ட நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம்

மாதம்

காண்க

வயது வந்தோர் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் (தலைப்பு)

கல்வி பணிகள்

வேலையின் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்

பொருள் வளரும் சூழலின் செறிவூட்டல்

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு

மாணவர்களின் பெற்றோருடன் தொடர்பு

ப்ரீபோ

பின்தங்கியது

விளைவாக

1. "பாலங்கள்"

1) கட்டிடப் பொருட்களின் பகுதிகளின் பெயர்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகளுடன் குழந்தைகளைத் தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துங்கள். அழகு உணர்வை வளர்க்கவும்.

2) ஒரு பொருளை ஒரு திட்டத்துடன் தொடர்புபடுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

3) கட்டமைப்பாளரின் விவரங்களை மூடுவதற்கான திறனை வளர்ப்பது, கட்டமைப்பாளரின் கூறுகளுடன் பழகுவது.

வெவ்வேறு பாலங்களைக் காட்டும் விளக்கப்படங்களின் முன்னோட்டம் (கணினி பயன்பாடு);

தொழில்களைப் பற்றிய கவிதைகளைக் கற்றல்;

பொருள் தேர்வு;

பாலம் சுற்றுகளின் பகுப்பாய்வு.

Vos .: குழந்தைகளே, இன்று நான் உங்களை வடிவமைப்பு நிறுவனத்தில் அமைந்துள்ள "வடிவமைப்பு பணியகத்திற்கு" ஒரு உல்லாசப் பயணத்திற்கு அழைக்கிறேன். நீ தயாராக இருக்கிறாய்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

(குழந்தைகள் "வடிவமைப்பு பணியகத்திற்கு" செல்கிறார்கள், அங்கு அவர்கள் வடிவமைப்பாளரால் சந்திக்கப்படுகிறார்கள்.)

Vp: நண்பர்களே, நாங்கள் "வடிவமைப்பு பணியகத்தில்" இருக்கிறோம். இந்த பீரோவில் யார் வேலை செய்கிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்: வடிவமைப்பாளர்கள், கட்டிடக் கலைஞர்கள், வரைவாளர்கள்.

Vosp: அது சரி, வெவ்வேறு கட்டமைப்புகளை வடிவமைக்கும் நபர்கள்: வீடுகள், மழலையர் பள்ளி, பள்ளிகள், திரையரங்குகள், பாலங்கள். வடிவமைத்தல் என்றால் என்ன?

குழந்தைகள்: அவர்கள் அட்டவணைகள், வரைபடங்கள், அதாவது. ஒரு சிறிய கட்டிட மாதிரியை உருவாக்கவும்.

விபி: சரி. இதன் பொருள் எதையாவது உருவாக்க, நீங்கள் முதலில் ஒரு வரைபடத்தை வரைய வேண்டும், அதாவது. மாதிரியை வடிவமைக்கவும். Vosp: தோழர்களே, கட்டிடக் கலைஞர்கள், வடிவமைப்பாளர்கள் காகிதத்தில் ஒரு வீட்டின் மாதிரியை வடிவமைக்கிறார்கள், அதை யார் உருவாக்குகிறார்கள். உங்களுக்கு என்ன கட்டுமானத் தொழில்கள் தெரியும்?

குழந்தைகள்: கட்டிடம் கட்டுபவர்கள், கொத்தனார்கள், வெல்டர்கள், முதலியன.

Vosp: குழந்தைகளே, நீங்கள் வடிவமைப்பாளர்கள், பில்டர்கள் ஆக விரும்புகிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). இன்று பாலங்கள் கட்டுவோம்! ஆனால் நீங்கள் கட்டத் தொடங்குவதற்கு முன், என்ன செய்ய வேண்டும்?

குழந்தைகள்: பாலத்தின் வரைபடத்தை வரையவும்.

Vosp: குழந்தைகளே, உங்களுக்கு என்ன பாலங்கள் தெரியும்?

குழந்தைகள்: நடைபயிற்சி, ரயில்வே, சாலை, வெவ்வேறு அளவு, நீளம், அகலம்.

விபி: சரி. உங்களுக்கு ஏன் சாலைப் பாலம் (பதில்கள்), மற்றும் ரயில்வே பாலம் (பதில்) தேவை? கார்கள் மற்றும் ரயில்கள் என்ன வகையான போக்குவரத்து? (பதில்கள்). வேறு எந்த வகையான போக்குவரத்து உங்களுக்குத் தெரியும்? (பதில்கள்).

Vosp: சரி, இப்போது நாம் வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து பாலங்களை விளையாடுவோம். நீங்கள் கனவு காணலாம் மற்றும் வெவ்வேறு பாலங்களை உருவாக்கலாம்.முடிவு:

விபி:நீங்கள் ஏற்கனவே வேலையைச் செய்துவிட்டதை நான் காண்கிறேன். நமது அழகிய பாலங்களைப் போற்றுவோம், நமது கட்டிடங்களுடன் விளையாடுவோம்.

வாயில்களின் விளக்கப்படங்கள், வரைபடங்கள், குழந்தைகளின் தேர்வு விவரங்கள், வெவ்வேறு அளவுகளில் கார்கள், சிறிய பொம்மைகள்.

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, சமூக தொடர்பு வளர்ச்சி,

குழந்தைகளுடன் உரையாடல்கள்

கட்டிடப் பொருட்களிலிருந்து அழகான வாயில்களை உருவாக்க குழந்தைகள் கற்றுக்கொண்டனர்.

2. "டிராம்"

1) கல்வியாளரால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட பணியை ஏற்றுக்கொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது, ஒரு முடிவை அடைய முயற்சிப்பது, சுதந்திரத்தை கற்பித்தல்.

2) கவனம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3) திட்டத்தின் படி கட்டுமானப் பகுதிகளிலிருந்து ஒரு கட்டிடத்தை உருவாக்குவதைத் தொடரவும்.

ஆரம்ப வேலை:

சாலைக்கு உல்லாசப் பயணம், டிராமின் இயக்கத்தை அவதானித்தல்;

பெற்றோருடன் டிராம் சவாரி;

ஒரு டிராமை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்களின் ஆய்வு; எஸ். பாருஸ்டின் "தி டேல் ஆஃப் தி டிராம்" வாசிப்பு

ஆசிரியர் ஒரு அழகான பெட்டியைக் கொண்டு வந்து அதில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்க முன்வருகிறார்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இது என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (பெட்டி.) இது ஒரு எளிய பெட்டி அல்ல, ஏன் என்று நீங்கள் அறிய விரும்புகிறீர்களா? (ஆம்).

வோஸ்பே: இது விண்கலம்அதில் என் நல்ல நண்பன்குபாரிக். நீங்கள் அவரை அடையாளம் காண்கிறீர்களா? (நாயகனின் உருவத்தின் ஆர்ப்பாட்டம்). (ஆம்)

Vosp: நண்பர்களே, குபாரிக் தனது நண்பர்களுடன் பறந்தார். குபாரிக் எப்படிப்பட்ட நண்பர்கள் என்று தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். (ஆம்).

Vospe: அவை மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு, நீலம், பச்சை. எல்லோரும் மிகவும் நட்பாக இருக்கிறார்கள், அவர்கள் ஒன்றிணைந்து கட்டிடங்களாக மாற விரும்புகிறார்கள். இந்த நண்பர்களை உங்களுக்கு அடையாளம் தெரியுமா?

(க்யூப்ஸ்) அவர்களுடன் விளையாடுவோம். வேண்டும்?

செய்தது. விளையாட்டு "தொடுவதன் மூலம் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்" - வடிவியல் வடிவங்களை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறன்: தட்டு, கன சதுரம், ப்ரிஸம், சிலிண்டர், அரை கன சதுரம், செங்கல், வளைவு (குழந்தைகள் மாறி மாறி வெளியே எடுத்து அழைக்கிறார்கள்). குபாரிக், எங்கள் பிள்ளைகள் உங்கள் நண்பர்களுடன் நன்கு அறிமுகமானவர்கள். பொதுவான வார்த்தையால் எப்படி அழைக்க முடியும்?

(கட்டிட பொருள், கட்டமைப்பாளர்).

Vop .: நண்பர்களே, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், குபாரிக் ஏன் கட்டுமானப் பகுதிகளை எங்களிடம் கொண்டு வந்தார்? கட்டுமானப் பொருட்களை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம்?

(கட்டுவதற்கு).

Vop .: எல்லோரும் நினைக்கிறார்களா அல்லது யாராவது தங்கள் சொந்த பரிந்துரைகளை வைத்திருக்கிறார்களா? நன்று! நல்லது!

Vop .: நண்பர்களே, குபாரிக் பயணத்தை விரும்புகிறார், அவர் எங்களைப் பார்க்க பறந்து சென்றதால், எங்கள் அழகான நகரத்தின் வழியாக பயணம் செய்வோம்.

ஒப்புக்கொண்டேன்! (ஆம்).

பிரதிநிதி (குபரிக் பக்கம் திரும்புகிறார்): மேலும் நீங்கள் குபாரிக் நகரத்தை சுற்றி வர விரும்புகிறீர்கள் ... ஓ, எங்கள் நகரத்தின் பெயரை நான் மறந்துவிட்டேன். எனக்கு உதவுங்கள் நண்பர்களே. (பெர்ம்) குபாரிக் பெர்ம் நகரத்தை சுற்றி வர வேண்டும் என்று கனவு காண்கிறார். ஆனால் பிரச்சனை அவர்களின் விண்கலத்தில் நீங்கள் நகரத்தை சுற்றி பறக்க முடியாது, அது ஆபத்தானது. நகரத்தை சுற்றி வர நீங்கள் எதைப் பயன்படுத்தலாம்?

(போக்குவரத்து, கார் பிறகு, நிறைய பேருக்கு இடமளிக்கக்கூடிய போக்குவரத்து வகையைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும் - அது என்னவாக இருக்க வேண்டும்…. (நீண்ட).

Vos.: இதில், நீங்கள் மெதுவாகச் செல்லலாம், எங்கள் அற்புதமான நகரத்தைப் பாராட்டலாம். நாங்கள் எதைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

(டிராம்) நீங்கள் சவாரி செய்யக்கூடிய டிராம் ஒன்றை உருவாக்க, அதில் என்ன பாகங்கள் உள்ளன என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

விபி: யாருக்குத் தெரியும், டிராம் தண்டவாளத்தில் நகர்கிறது? கவனம் செலுத்துங்கள் நண்பர்களே, டிராமின் உட்புறம் நீளமாக உள்ளது. குபரிக்கின் எந்த வகையான நண்பர்கள், கட்டுமானப் பகுதிகளை உருவாக்க நமக்கு உதவ முடியும்?

முதலில் என்ன கட்டப்பட வேண்டும், உட்புறம் எதில் ஆதரிக்கப்படும்? (கீழே. பிளாட்ஃபார்ம்) டிராமின் உட்புறத்தில் என்ன இருக்கிறது? யார் யூகித்தார்கள்? (ஜன்னல்கள் மற்றும் கதவுகள்) ஆம், டிராமின் பல பகுதிகள் உள்ளன, இதை எப்படி நினைவில் கொள்வது, எதையும் மறந்து அதைச் சரியாகக் கட்டாமல் இருப்பது? உங்களிடம் ஏதேனும் ஆலோசனைகள் உள்ளதா? ( படம்) இங்கே உதவியாளர்களுக்கு நன்றி, அவர்கள் கட்டுமானத்திற்கு டிராம் திட்டத்தைப் பயன்படுத்த முன்வருகிறார்கள். ஆரோக்கியமான! ஹெல்பர் ஸ்கீமாவை எடுக்கலாமா? திட்டங்களின்படி குழந்தைகள் தாங்களாகவே ஒரு டிராமை உருவாக்குகிறார்கள்.

முடிவு:

விபி:நீங்கள் ஏற்கனவே வேலையைச் செய்துவிட்டதை நான் காண்கிறேன். எங்கள் டிராம்களைப் போற்றுவோம். குழந்தைகளை நேர்காணல் செய்தவர்கள் எப்படி, எந்தெந்த வண்ணங்களைப் பயன்படுத்தினார்கள், என்ன ஜியம். புள்ளிவிவரங்கள் தேவை.

பெட்டி - விண்கலம், படம்

குபாரிக், ஒரு டிராமின் விளக்கம், நகரத்தின் புகைப்படங்கள், தொடர்புடைய விவரங்கள், ஒரு கட்ட கட்டுமானத்தின் வரைபடம்,

சமூக - தொடர்பு, அறிவாற்றல்,

குழந்தைகள் கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து டிராம் கட்ட கற்றுக்கொண்டனர்.

3. "பஸ்"

1) தொடங்கப்பட்ட வணிகத்தை முடிவுக்குக் கொண்டுவரும் திறனை உருவாக்குதல்; துல்லியம்.

2) திட்டத்தின் படி ஒரு பேருந்தை வடிவமைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

3) கைகள், நிறம் ஆகியவற்றின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கடமான். விளையாட்டு "பஸ்".

நண்பர்களே, நம் பொம்மைகளுக்கு பேருந்துகளை உருவாக்கிவிட்டு பயணிப்போம்!

இதற்கு நமக்கு என்ன தேவை? நாம் என்ன வண்ணங்களைப் பயன்படுத்தப் போகிறோம்? (வண்ண திட்டங்கள் வழங்கப்படுகின்றன).

முடிவு:

விபி:நீங்கள் ஏற்கனவே வேலையைச் செய்துவிட்டதை நான் காண்கிறேன். நமது பேருந்துகளை ரசிப்போம், பேருந்தை உருவாக்கிய குழந்தைகளின் கணக்கெடுப்பு, அவை என்ன நிறம்.

குழந்தைகளின் தேர்வு, சிறிய பொம்மைகள், பொம்மைகள், பேருந்து திட்டங்கள் பற்றிய விவரங்கள்.

ஹூட். - நெறிமுறை,

அறிவாற்றல், சமூக தொடர்பு,

திட்டங்களின்படி கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து பஸ்ஸை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைகள் கற்றுக்கொண்டனர்.

4. "மூன்று கரடிகளுக்கான தளபாடங்கள்"

1) பரஸ்பர உதவி உணர்வை வளர்ப்பது, சகாக்களைக் கேட்கும் திறன், நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் விளைவாக பொறுப்பான அணுகுமுறை.

2) தருக்க சிந்தனை, நினைவகம், கவனம், ஆக்கபூர்வமான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3) நிலைமையை வெளிப்படுத்தும் கட்டமைப்புகளை உருவாக்க ஒரு கட்டிடப் பொருளின் பண்புகளை (விகிதங்கள், அளவுகள், வடிவங்கள்) பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். மூன்று வீடுகரடிகள் (படுக்கைகள், வெவ்வேறு அளவுகளில் நாற்காலிகள்).

ஆரம்ப வேலை:

படித்தல்விசித்திரக் கதைகள் "மூன்று கரடிகள்",கள்செயற்கையான விளையாட்டுகளில் மதிப்பு என்ற கருத்தை வலுப்படுத்துதல்; கருத்தில்

பொம்மை தளபாடங்கள்.

விபி: நண்பர்களே, என்னிடம் வாருங்கள். சொல்லுங்கள், உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் பிடிக்குமா? (ஆம்).

விபி:நண்பர்களே, இன்று நாம் ஒரு விசித்திரக் கதைக்குச் செல்வோம். இதில், புதிரை நீங்கள் யூகித்தால், நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்:

காடுகளின் விளிம்பில்,

மூன்று பேர் குடிசையில் வசிக்கின்றனர்.

மூன்று நாற்காலிகள் மற்றும் மூன்று குவளைகள் உள்ளன

மூன்று படுக்கைகள், மூன்று தலையணைகள்.

துப்பு இல்லாமல் யூகிக்கவும்,

இந்தக் கதையின் நாயகர்கள் யார்?

( மூன்று கரடிகள்). அது சரி, தோழர்களே, நாங்கள் "மூன்று கரடிகள்" என்ற விசித்திரக் கதைக்குச் செல்கிறோம்.

மந்திர வார்த்தைகளைச் சொல்வோம்:

சுழல் - சுழல்

ஒரு விசித்திரக் கதையில் குழந்தைகள் - உங்களைக் கண்டுபிடி!

விபி:இங்கே நாம் ஒரு விசித்திரக் கதையில் இருக்கிறோம். ("மூன்று கரடிகள்" என்ற விசித்திரக் கதையின் விளக்கக்காட்சியிலிருந்து ஒரு பகுதியைக் காண்க)

கேள்விகள்:

1. கரடிகள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

2. மூன்று கரடிகளின் வீட்டில் என்ன அறைகள் இருந்தன?

3. மூன்று கரடிகளின் வீட்டிற்குள் நுழைந்த மாஷா என்ன செய்தார்?

4. கரடிகள் வீட்டிற்கு வந்ததும் அவர்கள் பார்ப்பதை விரும்புவார்கள் என்று நினைக்கிறீர்களா?

5. கரடிகள் அவளிடம் கோபப்படாமல் இருக்க, மாஷாவுக்கு எப்படி உதவுவது? (புதிய தளபாடங்கள் கட்டவும் மற்றும் குழப்பத்தை சுத்தம் செய்யவும்)

6. மேலும் எதிலிருந்து நாம் மரச்சாமான்களை உருவாக்கலாம்? (ஒரு மர கட்டுமான தொகுப்பிலிருந்து)

Vosp: வேலையைத் தொடங்குவதற்கு முன், நாங்கள் கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்.இயற்பியல் ஒரு நிமிடம்.

மூன்று கரடிகள் வீட்டிற்கு நடந்து கொண்டிருந்தன.

அப்பா பெரியவர் - பெரியவர்

அம்மா அவனுடன் இருக்கிறார், உயரத்தில் சிறியவர்,

மற்றும் மகன், ஒரு குழந்தை.

அவர் மிகவும் சிறியவர்,

சத்தத்துடன் நடந்தேன்.

டிங் - டிங் - டிங்!

விபி:யார் என்ன தளபாடங்கள் கட்டுவார்கள் என்பதை நாங்கள் ஒப்புக்கொள்வதை எளிதாக்க, வெவ்வேறு வண்ணங்கள் மற்றும் அளவுகளின் வட்டங்களை நான் தயார் செய்தேன். மஞ்சள் வட்டங்கள் நாற்காலிகளையும், பழுப்பு நிறமானது படுக்கைகளையும் குறிக்கட்டும். நான் உங்களிடம் வருவேன், நீங்கள் விரும்பும் வட்டத்தை நீங்கள் எடுப்பீர்கள்.

விபி:இப்போது, ​​நண்பர்களே, நாங்கள் மேசைகளுக்குச் சென்று, சாப்பாட்டு அறைக்கு எங்கு தளபாடங்கள் கட்டுவோம், படுக்கையறைக்கு எங்கு கட்டுவோம் என்று பார்ப்போம்.

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

விபி:எப்படி கண்டுபிடித்தாய்?

( சாப்பாட்டு அறையில் ஒரு மேஜை மற்றும் படுக்கையறையில் போர்வைகள் உள்ளன.)

விபி:நாற்காலியின் கூறுகளைச் சொல்லுங்கள் (பின், இருக்கை, கால்கள்)

விபி:படுக்கையின் பகுதிகளைச் சொல்லுங்கள் (இரண்டு பக்க முதுகுகள், ஒரு மெத்தைக்கான இடம்)

விபி:இப்போது நாம் பிரிந்து ஒவ்வொரு தளபாடங்களையும் உருவாக்கும் இடத்தைக் கண்டுபிடிப்போம். உங்கள் நாற்காலிகளைப் பிடித்து மேசைகளில் உட்காருங்கள்.

வேலை செய்தல்: மூன்று கரடிகளின் அறைகளில் தளபாடங்கள் கட்டுதல்.

ஆசிரியர் கவனிக்கிறார், அறிவுறுத்துகிறார்.

முடிவு:

விபி:நீங்கள் ஏற்கனவே வேலையைச் செய்துவிட்டதை நான் காண்கிறேன். மூன்று கரடிகளின் வீட்டில் அது எவ்வளவு அழகாக மாறியது என்று ரசிப்போம்.

எதைக் கட்டிய குழந்தைகளின் கணக்கெடுப்பு.

தட்டுகள், க்யூப்ஸ், செங்கற்கள், சிலிண்டர்கள், பார்கள் மற்றும் பல்வேறு அளவுகளின் அரை க்யூப்ஸ்.

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி.

குழந்தைகள் கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து தளபாடங்கள் உருவாக்கவும் கட்டிடங்களுடன் விளையாடவும் கற்றுக்கொண்டனர்.

MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண் 20" விழுங்கு"

ஒருங்கிணைந்த வகை "

ஆக்கபூர்வமான திட்டம் 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான வடிவமைப்பு "பாபுஷ்கின் முற்றம்"

ஓஜெரெடோவா எஸ்.எஸ். - கல்வியாளர்

லெஸ்னாய், 2017

அறிமுகம் ……………………………………………………………… 3-5 முக்கிய பகுதி …………………………………………………… … ..6-7 முடிவு ……………………………………………………… 7-8 குறிப்புகள் ……………………………………………… ………….ஒன்பது

அறிமுகம்.

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகள், குழுவின் ஆசிரியர்கள், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள்.

திட்டத்தின் இடம்: MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண் 20" விழுங்கு"

ஒருங்கிணைந்த வகை ".

திட்ட வகை:படைப்பு, நடைமுறை சார்ந்த, குறுகிய கால.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் காலம்: 17.01 முதல். 2017 முதல் 31.01 வரை. 2017 நவ.

திட்டத்தின் நோக்கம்:

சிறு குழந்தைகளில் படைப்பாற்றல், அழகியல் சுவை வளர்ச்சி.

திட்ட நோக்கங்கள்:

கல்வி:

ஒரு வரைபடத்தின் படி ஆரம்ப கட்டிடங்களை உருவாக்குதல், செங்கற்கள், கனசதுரங்கள், செவ்வக ப்ரிஸம் மற்றும் கம்பிகளிலிருந்து வரைதல். கட்டிடங்களின் எளிமையான பகுப்பாய்வை மேற்கொள்ளுங்கள், பொருள்களில் உச்சரிக்கப்படும் பண்புகள் மற்றும் குணங்களை எடுத்துக்காட்டுகிறது. அடிப்பதன் மூலம் சதித்திட்டத்தின்படி கட்டிடங்களை இணைக்கவும். வளரும்: உருவாக்க: கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள். பேச்சு, சிந்தனை, வடிவம், நிறம், அளவு பற்றிய கருத்துக்கள். விரிவடையும் சொல்லகராதி... அழகியல் சுவை.

கல்வி: கல்வி கற்பதற்கு: கடின உழைப்பு, பொறுமை, துல்லியம், வேலையை இறுதிவரை கொண்டு வர ஆசை.

திட்டத்தின் சம்பந்தம்.

இன்று சமூகத்திற்கு சமூக ரீதியாக சுறுசுறுப்பான, சுதந்திரமான மற்றும் தேவை படைப்பு மக்கள்சுய வளர்ச்சிக்கு திறன் கொண்டது. கல்வி அமைப்பில் புதுமையான செயல்முறைகளுக்கு ஒட்டுமொத்த அமைப்பின் புதிய அமைப்பு தேவைப்படுகிறது. பாலர் கல்விக்கு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

நவீன பாலர் கல்வியின் முதன்மைப் பணிகளில் ஒன்று குழந்தையின் ஆளுமை, அவரது அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகும், இது அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய செயலில் அறிவின் அடிப்படையை உருவாக்குகிறது.

பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான உந்துதலை உருவாக்குதல், அத்துடன் ஆக்கபூர்வமான அறிவாற்றல் செயல்பாடு ஆகியவை கல்வித் தரங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் ஆசிரியர் இன்று எதிர்கொள்ளும் முக்கிய பணிகளாகும். இந்த கடினமான பணிகள், முதலில், சிறப்பு கற்றல் நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும். இதன் காரணமாக சிறப்பு அர்த்தம்வடிவமைக்க ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் வடிவமைப்பு என்பது திட்டத்தின் கட்டாயப் பகுதியின் ஒரு அங்கமாக வரையறுக்கப்படுகிறது, இது குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் ஒரு வகை செயல்பாடு, அத்துடன் அவதானிக்கும் மற்றும் பரிசோதனை செய்யும் திறனுக்கும் பங்களிக்கிறது.

பாலர் கல்வியின் குறிக்கோள்கள், நோக்கங்கள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்ய வேண்டியதன் அவசியத்தை FSES வலியுறுத்துகிறது, புதிய கல்வி மாதிரிகளின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது, இதில் கொள்கைகளுக்கு இணங்க கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் இருக்க வேண்டும்:

கல்வித் திட்டங்களின் உள்ளடக்கத்தின் மாறுபாடு மற்றும் பன்முகத்தன்மை;

வயது வந்தோர் மற்றும் குழந்தையின் கூட்டு மற்றும் சுயாதீனமான செயல்பாட்டில் வளர்ச்சி, கல்வி மற்றும் கல்வி இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் ஒற்றுமை;

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் முன்னணி நடவடிக்கைக்கான கணக்கியல் - விளையாட்டுகள்.

அதன் மையத்தில், வடிவமைப்பு என்பது புதுமையான தொழில்நுட்பங்களைக் குறிக்கிறது, பரந்த கல்வித் திறனைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு கட்டமைப்பாளருடனான செயல்பாடு, செயற்கையான பொருளைப் போலவே, ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமானதாகவும், உணர்ச்சி ரீதியாகவும் இருக்கும், இது பெரும்பாலும் ஆக்கபூர்வமான - விளையாட்டுத்தனமான செயல்பாடாக பார்க்கப்படுகிறது, இது முரண்படாது. வயது பண்புகள்குழந்தைகள்.

குழந்தை பருவத்தின் மிக முக்கியமான துணை விளையாட்டு, ஒரு பாலர் பள்ளியின் முன்னணி செயல்பாடு. கட்டுமானமானது குழந்தைகளை விளையாடி கற்கவும், விளையாடி கற்கவும் அனுமதிக்கிறது. கல்வி நடவடிக்கைகளின் போக்கில், குழந்தைகள் கட்டிடம் கட்டுபவர்கள், கட்டிடக் கலைஞர்கள் மற்றும் படைப்பாளிகளாக மாறுகிறார்கள், விளையாடுகிறார்கள், அவர்கள் தங்கள் யோசனைகளைக் கொண்டு வந்து செயல்படுத்துகிறார்கள்.

எளிமையான வடிவங்களின் கட்டுமானத்தில் தொடங்கி, குழந்தை தனது திறமைகளை மேம்படுத்துகிறது, அவரது வெற்றிகளைப் பார்த்து, அதிக தன்னம்பிக்கை மற்றும் கற்றல் மிகவும் கடினமான நிலைக்கு செல்கிறது. கன்ஸ்ட்ரக்டர்களுடனான விளையாட்டுகள் ஒரு குழந்தையை நிஜ உலகம், இடம் மற்றும் நேரம் ஆகியவற்றை ஆராய்ந்து நோக்குநிலைப்படுத்துவதற்கான ஒரு வழியாகும். வடிவமைப்பாளர் உங்கள் யோசனைகளை உயிர்ப்பிக்கவும், உருவாக்கவும், கற்பனை செய்யவும், உற்சாகத்துடன் பணிபுரிந்து இறுதி முடிவைப் பார்க்கவும், உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய உங்கள் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்தவும் உதவுகிறார். கட்டுமானத்தின் போது குழந்தை பெற்ற அனுபவம், ஆய்வு நடத்தையின் உருவாக்கம் மற்றும் திறன்களின் அடிப்படையில் இன்றியமையாதது.

"பாபுஷ்கின் டுவோரிக்" திட்டம் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகளுடன் மேற்கொள்ளப்பட்டது. இந்த திட்டம் அறிவாற்றல், வளரும், கல்வி சார்ந்தது. நடைபெற்றது ஆரம்ப வேலைகுழந்தைகளுடன், குழுவின் ஆசிரியர்கள், மாணவர்களின் பெற்றோருடன். ஆசிரியர்கள் பூர்வாங்கமாக திட்டத் தலைப்பில் தகவல்களை சேகரித்து ஆய்வு செய்தனர் (பின் இணைப்பு எண். 1). செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவர்களின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை நிரப்புவதற்காக, "செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவர்களின் குடியிருப்புகள்" ஆல்பம் உருவாக்கப்பட்டது (பின் இணைப்பு எண் 2).

இந்த வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு விரல் மற்றும் உச்சரிப்பு விளையாட்டுகள் மிகவும் கவர்ச்சிகரமானவை மற்றும் குழந்தைகளின் திறன்களை செயல்படுத்துவதற்கும் அதே நேரத்தில் அவர்களின் சிந்தனை செயல்முறைகள் மற்றும் பேச்சை செயல்படுத்துவதற்கும், நாங்கள் திட்டம் முழுவதும் அவற்றை தீவிரமாக பயன்படுத்தினோம் (பின் இணைப்பு எண். 3).

வீட்டு முற்றத்தில் அமைந்துள்ள கட்டிடங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வளப்படுத்த, ஒரு காட்சி மற்றும் செயற்கையான மென்பொருள் கட்டிடங்கள், கட்டிடங்களின் மாதிரிகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது (பின் இணைப்பு எண் 4).

பெற்றோர்கள் சுறுசுறுப்பாகவும், ஆர்வமாகவும், தங்கள் படைப்பாற்றலை வெளிப்படுத்தினர். ஆசிரியர்கள், திட்டத்தில் பெற்றோரின் ஆர்வத்தைத் தக்கவைக்க, பெற்றோருக்கான தொடர்ச்சியான ஆலோசனைகளைத் தயாரித்தனர் ("பெற்றோருக்கான ஆலோசனை" மழலையர் பள்ளியில் கட்டுமானம் "(பின் இணைப்பு # 5), (பின் இணைப்பு # 6) - பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "வீட்டில் ஒரு குழந்தையுடன் விளையாடுவது எப்படி, பல்வேறு வகையான கட்டுமானங்களைப் பயன்படுத்தி."

திட்ட செயல்பாட்டின் முக்கிய கட்டத்தில், குழந்தைகளுக்கு "யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்" (இணைப்பு எண் 6) என்ற செயற்கையான விளையாட்டு வழங்கப்பட்டது, மேலும் "செல்லப்பிராணிகளுக்கான பேனாக்கள்" என்ற கல்வி நடவடிக்கைகளின் சிக்கலானது மேற்கொள்ளப்பட்டது - பின் இணைப்பு எண் 7.

மற்றும், நிச்சயமாக, ரோல்-பிளேமிங் கேமில், மாணவர்களின் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் மிகவும் உறுதியான ஒருங்கிணைப்பு நடைபெறுகிறது, எனவே, ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டை வளப்படுத்துவதற்கான நீண்ட கால திட்டம் உருவாக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்பட்டது - பின் இணைப்பு எண் 8.

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்: சமூகமயமாக்கல், தொடர்பு, அறிவாற்றல்-பேச்சு, விளையாட்டு செயல்பாடு, கட்டுமானம், காட்சி செயல்பாடு.

குழந்தைகளுக்கு எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு வகையான கட்டமைப்பாளர்களைப் பற்றிய யோசனைகள் உள்ளன; மாணவர்கள் வரைவதில் சுயாதீனமாக வேலை செய்ய முடியும், இலவச நடவடிக்கைகளில் தங்கள் அறிவைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்; குழந்தைகள் செல்லப்பிராணிகளின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் பற்றிய அறிவை வளர்த்துக் கொண்டனர்; பெரியவர்களுடனான உறவுகளில் அதிகரித்த முன்முயற்சி.

பெற்றோருக்கு எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

அறிமுகத்தின் செயல்பாட்டில், குழந்தையின் வளர்ச்சியில் பலவிதமான கட்டுமானத் தொகுப்புகளின் நன்மைகள், கல்விச் செயல்பாட்டில் கட்டுமானத்தை சேர்க்க வேண்டியதன் அவசியம், அதன் கல்வி பல்துறை மற்றும் குழந்தையின் கவர்ச்சி பற்றி பெற்றோரின் விழிப்புணர்வு நிலை. வெளிப்படுத்தப்பட்டது. பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​நம்பிக்கை உறவு நிறுவப்பட்டது .

பராமரிப்பாளர்களுக்கு எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

குழந்தைகளுடன் வடிவமைப்பு வேலைகளை முறைப்படுத்துதல்; பாலர் குழந்தைகளில் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி மற்றும் பெற்றோருடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் போது; குழு ஊழியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் தேவைகளின் ஒற்றுமை; பெற்றோருடன் பிணைப்பை வலுப்படுத்துதல்.

2. முக்கிய பகுதி.

	செயல்பாடுகள் அல்லது செயல்பாட்டின் முக்கிய பகுதிகள்	திட்ட நிலைகள்		ஆசிரியர், பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் நோக்கம்
ஆயத்த கட்டத்திற்கான திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான திட்டம்
	திட்டத்தின் தலைப்பில் ஆய்வு மற்றும் தகவல் சேகரிப்பு.		நோக்கம்: ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறனை மேம்படுத்துதல்.
	"செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவர்களின் வீடு" ஆல்பத்தின் உருவாக்கம்		நோக்கம்: செல்லப்பிராணிகளின் வாழ்க்கை நிலைமைகளை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த விளக்கப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பது.
	"செல்லப்பிராணிகள்" என்ற தலைப்பில் விரல் மற்றும் உச்சரிப்பு விளையாட்டுகளுக்கான அட்டை குறியீட்டை உருவாக்குதல்.		நோக்கம்: சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, விரல் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, திட்டத்தின் கருப்பொருளுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளின் பேச்சு.
	"செல்லப்பிராணிகளுக்கான வீட்டுவசதி" என்ற தலைப்பில் காட்சி மற்றும் செயற்கையான மென்பொருள் கட்டமைப்புகளின் தேர்வு.	19.01.-24.01.2017	நோக்கம்: கொடுக்கப்பட்ட வழிமுறையின்படி வடிவமைக்கும் குழந்தையின் திறனை உருவாக்குதல்.
	பெற்றோர்களுக்கான ஆலோசனை, "வீட்டில் என்ன வகையான கட்டுமான கிட் உள்ளது, நீங்கள் என்ன வகையான வாங்கலாம்"; "பல்வேறு வகையான கட்டுமானத்தைப் பயன்படுத்தி வீட்டில் உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுவது எப்படி."	20.01.-27.01.2017	நோக்கம்: குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு கட்டுமானத்தின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி பெற்றோருக்குக் கற்பித்தல். பாலர் நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தின் வேலையில் ஒற்றுமையின் முக்கியத்துவத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும்.
	வடிவமைப்பு கூறுகளுடன் ரோல்-பிளேமிங் கேமை வளப்படுத்த ஒரு நீண்ட கால திட்டத்தின் வளர்ச்சி	17.01.-20.01.2017	நோக்கம்: சுயாதீன விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் பெறப்பட்ட அறிவு, திறன்கள் மற்றும் கட்டுமான திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல்.
முக்கிய கட்ட திட்டத்திற்கான செயல்படுத்தல் திட்டம்.
	டிடாக்டிக் கேம் "யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்"		நோக்கம்: செல்லப்பிராணிகள், அவர்களின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல்.
	"செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவர்களின் வீடு" ஆல்பத்தைப் பார்க்கிறது		நோக்கம்: ஆல்பத்தை மதிப்பாய்வு செய்ய, செல்லப்பிராணிகளைப் பற்றிய மாணவர்களின் அறிவை செயல்படுத்த.
	கட்டிடங்களின் மாதிரிகள் சாஃப்ட்வேர் கட்டிடங்களின் காட்சி-நூல் தொகுப்பின் பரிசீலனை	23.01 -24.01.2017	நோக்கம்: ஆல்பத்தை மறுபரிசீலனை செய்ய, செல்லப்பிராணிகளுக்கான பல்வேறு குடியிருப்புகளை உருவாக்குவதற்கான வழிகள் பற்றிய மாணவர்களின் அறிவை செயல்படுத்த, குழந்தைகளை சுதந்திரமாக விளையாட ஊக்குவிக்க.
	"விலங்குகளுக்கான வீடுகள்" கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது.		நோக்கம்: ஒரு வழியில் ஒரு குடியிருப்பை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் கற்பிக்க (மேலே, இணைக்கவும், இணைக்கவும்), அவற்றின் நிறத்தின் விவரங்களை பெயரிடவும், தொடர்ந்து வேலையைச் செய்யவும். சதித்திட்டத்திற்கு ஏற்ப கட்டிடங்களை இணைக்கும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவற்றை அடித்து, ஒன்றாக விளையாட ஊக்குவிக்கவும்.

இறுதி கட்ட திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான திட்டம்:

"செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவர்களின் வீடு" ஆல்பத்தின் உருவாக்கம். "செல்லப்பிராணிகள்" என்ற தலைப்பில் விரல் மற்றும் உச்சரிப்பு விளையாட்டுகளுக்கான அட்டை குறியீட்டை உருவாக்குதல். "செல்லப்பிராணிகளுக்கான வீட்டுவசதி" என்ற தலைப்பில் காட்சி மற்றும் செயற்கையான மென்பொருள் கட்டமைப்புகளின் தேர்வு. கட்டுமானத்தின் கூறுகளுடன் ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டை வளப்படுத்துவதற்கான நீண்ட கால திட்டம். பெற்றோர்களுக்கான ஆலோசனை, "வீட்டில் என்ன வகையான கட்டுமான கிட் உள்ளது, நீங்கள் என்ன வகையான வாங்கலாம்"; "பல்வேறு வகையான கட்டுமானத்தைப் பயன்படுத்தி வீட்டில் உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுவது எப்படி." "விலங்குகளுக்கான வீடுகள்" கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது. வடிவமைப்பு மாதிரி "பாபுஷ்கின் டுவோரிக்" உற்பத்தி. முடிவுரை

திட்டம் முடிந்ததும், "பாபுஷ்கின் டுவோரிக்" திட்டத்தின் இலக்கு அடையப்பட்டது என்று நாம் கூறலாம். பணிகள் நிறைவடைந்துள்ளன. வடிவமைப்பிற்கான ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பணியின் அமைப்பு உற்சாகமாகவும், மாறுபட்டதாகவும், தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகவும் இருக்கும் என்று திட்ட நடவடிக்கைகள் காட்டுகின்றன. மேற்கொள்ளப்பட்ட பணியின் விளைவாக, தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு கட்டிடங்களை நிர்மாணிப்பதில் குழந்தைகளின் அறிவு மற்றும் திறன்களின் தரத்தில் முன்னேற்றம் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் எடுத்தார்கள் செயலில் பங்கேற்புதிட்டத்தில், தங்கள் சொந்த அனுபவத்தைப் பகிர்ந்து கொண்டனர். திட்ட நடவடிக்கைகளின் விளைவாக, குழந்தைகள் மாதிரியின் படி வேலை செய்ய கற்றுக்கொண்டனர், திட்ட வரைபடங்களை பகுப்பாய்வு செய்தனர். குழந்தைகள் தங்கள் சாதனைகளை ஒரு குழுவில் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், பெற்றோர்கள் நிச்சயமாக தங்கள் குழந்தைகளில் நம்பிக்கை வைத்திருக்கிறார்கள் - தங்கள் இலக்குகளை அடையக்கூடிய செயலில் உள்ள படைப்பாளிகள். கூட்டு நடவடிக்கைகளின் விளைவாக, குழந்தைகள் மிகவும் சுதந்திரமாகிவிட்டனர், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களின் செறிவூட்டல் உருவாகிறது, பாலர் குழந்தைகளின் கவனிப்பு மற்றும் ஆர்வம் அதிகரித்துள்ளது.

பயன்படுத்திய புத்தகங்கள்:

1. "பொருள் மற்றும் சமூக சூழலுடன் அறிமுகம்" (இளைய குழு) - ஓ.வி. டிபின்; 2. "மழலையர் பள்ளியில் வடிவமைப்பு மற்றும் கலை வேலை" -எல்வி. குட்சகோவ்; 3. முறையான பரிந்துரைகள் "கட்டிடப் பொருட்களின் கட்டுமானம்" (3-4 ஆண்டுகள்);

4. “மழலையர் பள்ளியில் கட்டுமானம். இரண்டாவது ஜூனியர் குழு "- I.A.Lykova;

5. "கட்டுமானம்" - Z.V. லிஷ்ட்வான்; 6. "பாலர் நிறுவனங்களில் குழந்தைகள் விளையாட்டுகளின் வழிகாட்டுதல்" / எட். எம்.ஏ. வாசிலியேவா; 7. "பாலர் பள்ளி விளையாட்டு", எட். / எஸ்.எல். நோவோசெலோவா; 8. "குழந்தைகளுக்கான விரல் விளையாட்டுகள்" - எஸ்.ஓ. எர்மகோவா; 9. "குழந்தைகளுக்கான வேடிக்கை" - M.Yu. கார்டுஷின்; 10. "ஸ்பீச் தெரபி மசாஜ் மற்றும் ஆர்டிகுலேட்டரி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்" -க்ராஸ் ஈ.என்.

இணைப்பு எண் 1

ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு குறித்த வழிமுறை இலக்கியங்களின் பட்டியல்

இலக்கியம்: என்.எஸ். கோலிட்சினா சிக்கலான கருப்பொருள் வகுப்புகளின் சுருக்கங்கள். ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை. மாஸ்கோ "SKYPTORIY2003 பப்ளிஷிங் ஹவுஸ்" 2016 O.E. லிட்வினோவா. ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் வடிவமைத்தல். 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் குழந்தைப் பருவம் - PRESS2015.

திட்ட நடவடிக்கைகளின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு:

வடிவமைப்பு வடிவங்களைக் கொண்ட அட்டைகள். மாடி கட்டுமானப் பொருள்: பெரிய கட்டிடக் கருவிகள் / பிளாஸ்டிக் மற்றும் மர / க்யூப்ஸ், செங்கற்கள், தட்டுகள். பொம்மைகளின் தொகுப்பு "செல்லப்பிராணிகள்". போஸ்டர் "செல்லப்பிராணிகள்", "பண்ணையில்".

இணைப்பு # 2

செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவற்றின் வீடுகள்.

வாத்துகள் மற்றும் வாத்துகளுக்கான குளம்.

வாத்துகள் மற்றும் வாத்துகளுக்கான வீடு.

நாய் சாவடி.

நாய் கொட்டில்.

குதிரை லாயம்.

குதிரை லாயம்.

மாட்டு தொழுவம்.

வீட்டில் பூனைகள்.

சேவல்கள் மற்றும் கோழிகள்

கோழி கூடு.

பெர்ச்களுடன் உள்ளே இருந்து கோழி கூடு.

பாரடைஸ் கோர்ட்

செம்மறி ஆடு தங்குமிடம்.

செம்மறியாடு.

பன்றிக்கட்டி.

முயல்களுக்கான வீடு

(துரதிர்ஷ்டவசமாக, விலங்குகளின் குடியிருப்புகளுடன் படங்களை ஏற்ற முடியவில்லை)

இணைப்பு எண் 3

தலைப்பில் விரல் மற்றும் உச்சரிப்பு விளையாட்டுகளுக்கான அட்டை கோப்பு

"செல்லப்பிராணிகள்"

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

வெள்ளாடு.

ஒரு கொம்பு ஆடு உள்ளது, சுட்டிக்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்கள் வலது கை.

ஒரு ஆடு உள்ளது. (பின்னர் இடது கை) முன்னோக்கி வைக்கவும்,

கஞ்சி சாப்பிடாதவர்கள், மீதமுள்ளவர்கள் ஒரு முஷ்டியில் பூட்டப்படுகிறார்கள்.

பால் குடிக்காது - குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் "பட்" செய்கிறார்கள்

கோர்ஸ், கோர்ஸ். "கொம்புகள்" - விரல்கள்.

குட்டிகள்.

இந்த வீட்டில் குட்டிகள் வசிக்கின்றன.

அவர்களின் தாய்மார்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள் - அவர்கள் உடனடியாக ஓடுகிறார்கள்.

குட்டி வேகமானது

பஞ்சுபோன்ற பூனைக்குட்டி,

கன்று வலிமையானது,

நாய்க்குட்டி விளையாட்டுத்தனமானது

கொம்புள்ள ஆடு,

எல்லா தோழர்களும் ஓடிவிட்டனர்.

இளம் செல்லப் பிராணிகளுக்குப் பெயரிடும் போது, ​​குழந்தைகள் கட்டை விரலில் தொடங்கி, கைகளில் விரல்களை வளைக்கிறார்கள்.

அனைத்து விரல்களும் மீண்டும் ஒரு முஷ்டிக்குள் உள்ளன.

என் குதிரை

இதோ என் குதிரை ஓடுகிறது

மணி அடிக்கிறது

குளம்புகள் சத்தமாக சத்தமிடும்

நான் விரைவில் வீட்டிற்கு வருவேன்.

வார்த்தைகளை உச்சரிக்கும்போது உட்கார்ந்து, குழந்தைகள் தாளமாக மாறி மாறி தங்கள் கைமுட்டிகளை மேஜை அல்லது முழங்கால்களில் தட்டுகிறார்கள்.

ஒரு கையின் விரல்களை ஒரு சிட்டிகை மற்றும் தாளமாக வைக்கவும் "மணியை அடிக்கவும்".

அவர்கள் தங்கள் கைமுட்டிகளால் மேசையில் தட்டுகிறார்கள், ஓடும் குதிரையைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.

குதிரை

நான் என் குதிரையை நேசிக்கிறேன்

நான் அவளது ரோமங்களை சீராக சீவுகிறேன்,

நான் போனிடெயிலை ஸ்காலப் கொண்டு மிருதுவாக்குவேன்

மேலும் நான் ஒரு பார்வைக்கு குதிரையில் செல்வேன்.

கைகளை அடிக்கவும்.

ஒவ்வொரு விரலையும் அடிக்கவும்.

தட்டுகிறது மேஜையில் விரல்கள்.

நாய்

வாழும் கோட்டை முணுமுணுத்தது,

நான் எதிரே வாசலில் படுத்துக் கொண்டேன்.

மார்பில் இரண்டு பதக்கங்கள்

வீட்டிற்குள் வராமல் இருப்பது நல்லது!

உங்கள் கால்சட்டையை இறுக்கமாகப் பிடிக்கவும்

நீ ஓடு, ஓடு, ஓடு!

விரல்கள் ஒரு முஷ்டியில் இறுக்கப்பட்டு, முஷ்டிகளால் சுழலும்.

விரல்கள் இணைக்கப்படுகின்றன "வீடு".

விரல்கள் ஒரு முஷ்டியில் இறுக்கப்பட்டு, ஆள்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்களால் மேசையில் ஓடுவதைப் பின்பற்றுங்கள்.

பூனைக்குட்டிகள்

நாங்கள் நேற்று பூனைக்குட்டிகளைப் பார்த்தோம்:

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து.

எனக்கு உண்மையில் தோழர்களே வேண்டும்

பூனைக்குட்டிகளைப் பற்றி அனைவருக்கும் சொல்லுங்கள்.

வெள்ளைப் பூனைக்குட்டி விரிப்பில் தூங்கிக் கொண்டிருந்தது.

சாம்பல் பூனைக்குட்டி எலியுடன் விளையாடியது.

இஞ்சிப் பூனைக்குட்டி மீன் பிடித்துக் கொண்டிருந்தது.

கருப்பு பூனைக்குட்டி அதன் நகங்களைக் கூர்மைப்படுத்தியது

மற்றும் பல வண்ண பூனைக்குட்டி மற்றும் ஒரு பூனை,

ஒரு கிண்ணத்தில் இருந்து புளிப்பு கிரீம் நக்குதல்.

குழந்தைகள் தங்கள் கைகளில் விரல்களை சுருட்டுகிறார்கள்.

கைதட்டுங்கள்.

தங்கள் விரல்களை நீட்டி, பூனைக்குட்டிகளைப் பற்றி பேசுங்கள்.

செல்லப்பிராணிகள்

கிராமத்தில் யார் வாழ்கிறார்கள்?

கிராமத்தில் யார் வாழ்கிறார்கள்?

ஸ்கூப்பர் - இஞ்சி பூனை,

சிறிய கன்று,

மஞ்சள் கோழி

வெள்ளை ஆட்டுக்குட்டி

தாழ்வாரத்தின் கீழ் சுட்டி!

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து,

கையை மடக்கு "வீடு"கூரையை சித்தரிக்கிறது.

வலது கையின் ஆள்காட்டி விரலால் இடது கையின் விரல்களை வளைத்து, சிறிய விரலில் தொடங்கி.

கேமை அழுத்தி அவிழ்த்து விடுங்கள்.

மியாவ், மு, வூஃப் மற்றும் பலர்.

நாள் முழுவதும் பைன்களால் மேய்கிறது

இரண்டு தோழிகள் - நானும் மு.

மியாவ் வெயிலில் பீப்பாயை சூடேற்றியது

நாள் முழுவதும் அவருக்குத் தடையாக இருங்கள்.

குவாக் ஆற்றில் அருகில் நீந்தினார்,

காகத்திற்கு பாடல்களைப் பாடினார்,

தாழ்வாரத்தில் கம்பளி கிடந்தது

முனைகளின் புஷ் கீழ் Oink.

இப்போது, ​​என் நண்பரே, எனக்கு நினைவூட்டுங்கள்

பெயரால் பெயர்

இந்த சூடான மதியத்தில் இருப்பவர்கள்

கண்ணில் பட்டோம்.

உங்கள் ஆள்காட்டி விரல்களை உங்கள் தலையில் வைக்கவும் – "கொம்புகள்", உங்களது தலையை ஆட்டுங்கள்.

ஒரு கையின் கட்டைவிரலையும் சுண்டு விரலையும் மேலே உயர்த்தி, மீதியை உள்ளங்கையில் அழுத்தவும் - "பூனை".

மற்றொரு கையின் ஆள்காட்டி மற்றும் நடுவிரல்களால், செம்மறி ஆடுகளின் கொம்புகளை சித்தரித்து, சிறிது அசையவும். "பூனை".

மற்றவற்றுக்கு உங்கள் கட்டைவிரலை அழுத்தவும் - "வாத்து", வாத்து எப்படி டைவ் செய்கிறது என்பதை உருவகப்படுத்தும் போது, ​​கட்டை விரலுடன் விரல்களைப் பிரித்து இணைக்கவும்.

பெரிய மற்றும் இணைக்கவும் ஆள்காட்டி விரல், மீதமுள்ளவற்றை நேராக்கி அகலமாக வைக்கவும் - "காக்கரெல்"; சேவல் எப்படி பாடுகிறது என்பதை உங்கள் விரல்களால் பின்பற்றுங்கள்.

வலது கையின் உள்ளங்கையை விளிம்பில் வைத்து, கட்டைவிரலை உயர்த்தவும் - "காது", சிறிய விரல் உயர்த்த அதை குறைக்க - "நாய் குரைக்கிறது".

உங்கள் உள்ளங்கைகளை உங்கள் தலையின் மேல் உயர்த்தவும் - "பன்றி காதுகள்"

கேள்விக்குரிய விலங்குகளுக்கு பெயரிடவும்.

ஆர்டிகுலேட்டரி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

எங்கள் செல்லப்பிராணிகள்.

கோடையில், எங்கள் யாசிச்சோக் தனது பாட்டியுடன் கிராமத்தில் ஓய்வெடுத்தார். அங்கு அவர் கொட்டகையில் வாழும் வீட்டு விலங்குகளை சித்தரிக்க கற்றுக்கொண்டார்.

1. பூனை பாலை நக்கும் - அகன்ற நாக்கின் நுனியை மேலே தூக்கி வாயில் ஆழமாக வைக்கவும்; நாம் விழுங்கும் இயக்கத்தை (6 முறை) செய்கிறோம்.

2. நாய் ஒரு எலும்பைக் கடிக்கிறது - நாக்கின் நுனியை சிறிது கடி (6 முறை).

3. குதிரை அதன் குளம்பை கைதட்டுகிறது - அதன் கீழ் தாடை அசைவில்லாமல் இருக்கும் போது (10 முறை) அதன் வாயை அகலமாக திறந்து நாக்கைக் கிளிக் செய்யவும்.

4. பசு புல்லை மெல்லும் - மூடிய வாயுடன் உணவை மெல்லுவதைப் பின்பற்றுதல்.

5. சாப்பிடும் போது பன்றி சாம்ப்ஸ் - திறந்த வாயில் உணவை மெல்லுவதைப் பின்பற்றுதல். 6. ஆடு பிட்டம் - பதட்டமான நாக்கு இடது அல்லது வலது கன்னத்தில் (10 முறை) தள்ளும் அசைவுகளை செய்கிறது.

உங்கள் பாட்டியுடன் என்ன விலங்குகள் வாழ்கின்றன, அவளுக்கு அவை ஏன் தேவை என்று எங்களிடம் கூறுங்கள்?

நாக்கு தனது பாட்டியிடம் பார்த்த விலங்குகளை நினைவில் வைத்து பெயரிடுங்கள்.

குதிரை குழந்தைகளை உருட்டுகிறது.

நாங்கள் எங்கள் கால்களை சத்தமிடுகிறோம் (எங்கள் நாக்கின் நுனியில் கிளிக் செய்வதன் மூலம் ஒலிகளை உருவாக்குகிறோம்), எங்கள் வாலை அசைக்கிறோம் (நாக்கு இடதுபுறமாக - வலதுபுறமாக நகரும்); ஒரு கோப்பையைப் போன்ற ஒரு சேணத்தை நாங்கள் சித்தரிக்கிறோம் (வாய் திறந்திருக்கும், ஒரு கோப்பையின் வடிவத்தில் நாக்கு மேல் உதடுக்கு உயர்கிறது). நாங்கள் நிறுத்துகிறோம், கடிவாளத்தை இழுக்கிறோம் (நாங்கள் பயிற்சியாளர் இன்டர்லேபியல் "tpr-rr" ஐ வெளியிடுகிறோம்). எங்கள் குதிரை இப்போதைக்கு புல்லை நசுக்கட்டும் (நாம் புன்னகையுடன் உதடுகளை நீட்டுகிறோம், எங்கள் பற்கள் நம் நாக்கைக் கடிக்கிறோம்) மற்றும் கொஞ்சம் உப்பு ரொட்டியை சாப்பிடுவோம் (நாங்கள் உதடுகளால் ஒரு துண்டு ரொட்டியை எடுத்துக்கொள்கிறோம்).

உதடுகள் மற்றும் கன்னங்களுக்கான பயிற்சிகள்:

பன்றி- ஒரு குழாய் மூலம் உதடுகளை இழுத்து, பக்கங்களிலும், மேலும் கீழும் நகர்த்தவும், ஒரு வட்டத்தில் சுழற்றவும்.

சிறிய மீன்- சற்று நீளமான உதடுகளால் ஒருவருக்கொருவர் கைதட்டவும்.

வாத்து- உங்கள் உதடுகளை "கொக்கு" மூலம் நீட்டி, கீழே இருந்து உங்கள் கட்டைவிரல்களால் எடுத்து, மேலே இருந்து ஆள்காட்டி விரல்களால் எடுத்து, முன்னோக்கி இழுத்து மசாஜ் செய்யவும்.

குதிரை- உள்ளிழுத்து வெளிவிடவும், உதடுகளுக்கு காற்றை அனுப்பவும், அதனால் அவை சிறிது அதிர்வுறும். இந்த பயிற்சி உங்களுக்கு உதவும் ஒலி "p" அமைக்கவும்.

வெள்ளெலி- முதலில் கன்னங்களை உயர்த்தவும் - நன்கு ஊட்டப்பட்ட வெள்ளெலி, பின்னர் உள்ளே இழுக்கவும் - ஒரு பசி.

மற்ற பயிற்சிகள்.

"மீன் உதடுகளை அசைக்கிறது" - மூடிய மற்றும் திறந்த உதடுகள்.

"குஞ்சுகள்"- உங்கள் வாயை அகலமாக திறந்து மூடவும்.

"புன்னகை"- பற்களைக் காட்டாமல் உதடுகளை பக்கவாட்டில் நீட்டவும் (10 வினாடிகள் வரை வைத்திருங்கள்).

"வேலி"- புன்னகை, மேல் மற்றும் கீழ் பற்களைக் காட்டு (10 வினாடிகள் வரை வைத்திருங்கள்).

"குதிரை"- குதிரை நடந்து ஓடுகிறது. உங்கள் நாக்கின் நுனியால் அழுத்தவும். (8-10 முறை).

குதிரை நின்றது. உச்சரிக்கவும்: Prrr ... prrr ..., உங்கள் உதடுகளால் அதிர்வுறும் (5 முறை).

"மகிழ்ச்சியான பாம்பு"- வாய் திறந்திருக்கும். நாக்கின் நுனியை முன்னோக்கி வைக்கவும், பின்னர் மறைக்கவும் (8-10 முறை).

"பன்றிக்குட்டி"- ஒரு மூக்குடன் உதடுகளை முன்னோக்கி இழுக்கவும், அவற்றை வலது-இடது, வலது-இடது ... (8-10 முறை) திருப்பவும்.

"பூனைக்குட்டி பால் கறக்கிறது"- நாக்கை விரைவாக வெளியேற்றுதல் மற்றும் திரும்பப் பெறுதல். உள்ளே இழுக்கும்போது, ​​பால் பிடிப்பது போல், நாக்கின் விளிம்பை சுற்றி வளைக்கிறோம்.

"பெண்ணை கோபமாக இருக்கிறது"- புன்னகைத்து, உங்கள் வாயைத் திறந்து, உங்கள் நாக்கின் நுனியை கீழ்ப் பற்களுக்கு இணைத்து, அதை உங்கள் பற்களில் இருந்து எடுக்காமல், உங்கள் நாக்கின் பின்புறத்தை முன்னோக்கி தள்ளவும், பூனை முதுகில் தள்ளுவது போல.

"எலியைப் பிடிப்போம்"- புன்னகையில் உதடுகள், உங்கள் வாயைத் திறக்கவும்
"ஆ" என்று உச்சரிக்கவும் மற்றும் நாக்கின் பரந்த முனையை கடிக்கவும் (அவர்கள் சுட்டியை வால் மூலம் பிடித்தனர்).

செல்லப்பிராணிகளைப் பற்றிய புதிர்கள்.

1. Hungry hums, full chews

சிறு குழந்தைகளுக்கு பால் கொடுக்கிறது.

2. You stroke - caress.

நீங்கள் கிண்டல் செய்கிறீர்கள் - அது கடிக்கிறது.

3. ஷாகி பாதங்கள்.

மற்றும் ஸ்டுட்களின் பாதங்களில் கீறல்கள் உள்ளன.

4. பாதையில் குதிப்பது யார்?

கிளிங்க்-கிளிங்க்-கிளிங்க்.

யாருக்கு இவ்வளவு வேகமான கால்கள் உள்ளன?

கிளிங்க்-கிளிங்க்-கிளிங்க்.

அவளது பட்டு மேனி

அவள் மகிழ்ச்சியான, விளையாட்டுத்தனமானவள்.

அவளுடைய ரோமங்கள் மிகவும் மென்மையானவை

அது நம்மை நோக்கி ஓடுகிறது...

(குதிரை.)

5. மேகம் உல்லாசமாக இருப்பது போல

மற்றும் புல் மீது மூழ்கியது.

பின்புறம் அனைத்தும் அடர்த்தியான வளையங்களில் உள்ளது,

புல் வழியாக அலைவது (செம்மறி ஆடு)

6. தாடியை ஆட்டிக்கொண்டு செல்கிறார், செல்கிறார்,

அவள் புல் கேட்கிறாள், நான்-என்னை!

எனக்கு நன்றாக ருசிக்கட்டும்!

இணைப்பு எண் 4

விஷுவல்-டிடாக்டிக் பில்டிங் காம்ப்ளக்ஸ்

இணைப்பு எண் 5

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை

"மழலையர் பள்ளியில் கட்டுமானம்"

அன்பான பெற்றோர்கள்!

ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் இயற்கையான செயல்பாடுகளில் ஒன்று மற்றும் அவருக்கு பிடித்த செயல்பாடுகளில் ஒன்று கட்டுமானம், அதாவது தனிப்பட்ட கூறுகளிலிருந்து முழுவதையும் உருவாக்குவது. கட்டுமானமானது குழந்தை தனது தனித்துவமான உலகத்தை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது. உங்கள் விளையாடும் குழந்தையை உற்றுப் பாருங்கள் - அவரது பொம்மைகள் வீடுகள், அறைகள், தளபாடங்கள் இல்லாமல் "வாழ" முடியாது. எனவே, அவருக்கு ஒரு வடிவமைப்பாளர் இல்லாவிட்டாலும், குழந்தை கையில் உள்ளவற்றிலிருந்து ஒரு விளையாட்டு இடத்தை உருவாக்குகிறது: தளபாடங்கள், மெத்தைகள், பெட்டிகள் மற்றும் பலவிதமான இயற்கை பொருட்கள்.

எனவே கட்டுமானம் என்றால் என்ன - வெற்று பொழுதுபோக்கு அல்லது பயனுள்ள, வளரும் செயல்பாடு?

குழந்தையின் மன செயல்முறைகள் மற்றும் மன திறன்களின் வளர்ச்சியில் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி முக்கியமானது. கட்டுமான செயல்பாட்டில், குழந்தை பல அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை எளிதில் ஒருங்கிணைக்கிறது.

1. முதலில், குழந்தையின் இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்கள் வளரும். நடைமுறையில், குழந்தை வலது, இடது, மேலே, கீழே போன்ற கருத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், இந்த அல்லது அந்த பொருளை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைப் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறது. கட்டுமானம் கற்பனை சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு குழந்தை, ஒரு கட்டுமானத்தை உருவாக்குவது, என்னவாக மாறும் என்பதற்கான சில உருவங்களால் வழிநடத்தப்பட வேண்டும். வடிவமைப்பு செயல்பாட்டில் கட்டிடத்தின் பகுப்பாய்வு, தனிப்பட்ட பகுதிகளின் இடஞ்சார்ந்த ஏற்பாட்டின் விளக்கம், ஒருவரின் செயல்களின் திட்டமிடல் மற்றும் எடுக்கப்பட்ட செயல்களின் அறிக்கை ஆகியவை அடங்கும் என்பதால், குழந்தையின் பேச்சும் உருவாகிறது, அவரது சொற்களஞ்சியம் விரிவடைகிறது. வடிவமைப்பாளருடன் பணிபுரியும் போது, ​​குழந்தை சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குகிறது, ஒரு கண். சிந்தனையின் மேலும் வளர்ச்சிக்கு இவை அனைத்தும் மிகவும் முக்கியம். கூடுதலாக, இந்த வகை செயல்பாடு விடாமுயற்சி, கவனிப்பு, சுதந்திரம், அமைப்பு (அவர்களின் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடும் திறன் மற்றும் தொடங்கப்பட்ட வேலையை முடிவுக்குக் கொண்டுவரும் திறன்) போன்ற குணங்களை உருவாக்குகிறது. மற்றும் மிக முக்கியமாக, வடிவமைப்பு கற்பனை, கற்பனைக்கு சிறந்த வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது மற்றும் குழந்தை ஒரு படைப்பாளராக உணர அனுமதிக்கிறது.

வடிவமைப்பில், நுண்ணறிவின் ஆக்கபூர்வமான பக்கத்தின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு வாய்ப்பு உள்ளது - இந்த விளையாட்டுகள் படைப்பு செயல்முறையை உருவகப்படுத்துகின்றன, அவற்றின் சொந்த மைக்ரோக்ளைமேட்டை உருவாக்குகின்றன. அவர்கள் நீண்ட நேரம் கவலைப்படுவதில்லை, ஏனெனில் அவை பெரிய மாறுபாடு, பல்வேறு சேர்க்கைகள் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சுய வெளிப்பாட்டிற்கு உதவுகின்றன. அதே நேரத்தில், எந்த விளையாட்டிலும், கட்டுமானத்தில் உள்ளன

பெற்றோர்கள் பின்பற்ற வேண்டிய விதிகள்.

1. விளையாட்டின் முதல் தோற்றத்தை பெற்றோர்கள் நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும். உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு புதிய பொம்மையை எவ்வாறு அறிமுகப்படுத்துவது என்பது மிகவும் முக்கியம். நீங்கள் குழந்தையின் முழு பார்வையில் மூடியைத் திறந்து, மேசையில் உள்ள க்யூப்ஸை ஒரு செயலிழப்புடன் தட்டினால், எதிர்காலத்தில் குழந்தையின் விருப்பமான பொழுது போக்கு "கோபுரங்கள்" மற்றும் "பாதைகளை" இடுவது அல்ல, ஆனால் பழமையான எறிதல் என்று நீங்கள் உறுதியாக நம்பலாம். பெட்டிக்கு வெளியே க்யூப்ஸ் அல்லது அவற்றை மேசையில் இருந்து தூக்கி எறிதல். குழந்தையை ஏற்கனவே குழப்பத்தில் கிடக்கும் க்யூப்ஸுக்கு கொண்டு வந்து, அவருடன் சேர்ந்து அவற்றை அகற்றத் தொடங்கினால் அது மிகவும் சரியாக இருக்கும். அல்லது நீங்கள் பெட்டியிலிருந்து க்யூப்ஸை ஒவ்வொன்றாக நேர்த்தியாக எடுத்து, உடனடியாக ஒருவித கட்டுமானத்தை உருவாக்கத் தொடங்குவீர்கள், முடிந்தால், குழந்தையை கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு ஈர்ப்பீர்கள். மிக விரிவான மற்றும் உடனடி விளக்கங்கள் மற்றும் ஆர்ப்பாட்டங்களைத் தவிர்க்கவும், உதாரணமாக: "கனசதுரத்தில் கனசதுரத்தை வைக்கவும் - இப்படி! (குழந்தை வைக்கிறது.) இப்போது மற்றொரு கனசதுரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் - இது போல! (குழந்தை வைக்கிறது.) மற்றொரு கனசதுரம்!" சிக்கலான கட்டுமானம், ஆனால் அவர் தேவையான திறன்கள் மற்றும் திறன்களை தீவிரமாக தேர்ச்சி பெறாமல், முற்றிலும் இயந்திரத்தனமாக செய்வார். முடிவுகள் உடையக்கூடியதாக மாறும், மேலும் குழந்தை தானே உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளாது, ஏனெனில் செயல்திறன் மட்டுமே வளரும், மேலும் மிக முக்கியமான சிக்கலான பக்கம் - படைப்பாற்றல் - ஒரு பழமையான மட்டத்தில் இருக்கும். மிகவும் கூச்ச சுபாவமுள்ள, அல்லது தொடும், அல்லது பாதுகாப்பற்ற, பயம் கொண்ட குழந்தைகள் உள்ளனர். அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு முடிவு மிகவும் முக்கியமானது. அவர்களுடன் விளையாடும் போது, ​​உங்களால் முடியும், ஆனால் எளிமையாக, விரிவான விளக்கங்களை வழங்கவும், தூண்டுதல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தவும், குழந்தையுடன் இணைந்து செயல்படவும் (உங்கள் உள்ளங்கையை மேல் கைப்பிடியில் வைக்கவும்) இதனால் குழந்தைக்கு தனது சொந்த பலத்தில் நம்பிக்கை இருக்கும். குழந்தைக்கு கட்டுவது மட்டுமல்லாமல், கட்டிடத்துடன் விளையாடுவதும் மிகவும் முக்கியம், இதை எப்படி செய்வது என்று நீங்கள் அவருக்குக் காட்ட வேண்டும். இந்த தருணம் "சுற்றி விளையாடுதல்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. உதாரணமாக, ஒரு வீட்டைக் கட்டிய பிறகு, குழந்தைக்கு ஒரு மெட்ரியோஷ்கா, அல்லது ஒரு பொம்மை அல்லது "அங்கு வசிக்கும்" ஒரு பன்னியை வைக்க நீங்கள் உதவ வேண்டும். ஆனால் கட்டிடம் முடிந்ததும்தான் குழந்தைக்கு பொம்மை கிடைக்கும். இது குழந்தையை முடிவுகளை அடைய ஊக்குவிக்கிறது. வலுவான சுயாதீனமான கட்டிடத் திறன் வளரும் வரை அதே உள்ளடக்கத்துடன் கூடிய பாடங்கள் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட வேண்டும். குழந்தை ஒரே காரியத்தைச் செய்வதில் சலிப்படையாமல் இருக்க, குழந்தைக்கு விளையாடுவதற்கு புதிய பொம்மைகளை வழங்குவது அல்லது வேறு நிறம் மற்றும் அளவு கொண்ட கட்டிடப் பொருட்களை எடுத்துச் செல்வது அவசியம். கட்டுமானப் பொருட்களுடன் விளையாடும் போது, ​​விளையாட்டுகளின் வரிசையை அதன் சொந்த விருப்பப்படி மாற்றுவது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது, ஏனெனில் வரிசையானது குழந்தைக்கு முன்வைக்கப்படும் ஆக்கபூர்வமான பணிகளின் சிக்கலான அளவு அதிகரிப்பதை முன்வைக்கிறது, அதாவது, எளிமையானது முதல் சிக்கலானது. . இந்த வகை செயல்பாடுகளுடன் குழந்தையின் அறிமுகம் தொடங்கும் முக்கிய வடிவமைப்பு பொருள், கட்டமைப்பாளர். பொதுவாக, இது ஒரு மர அல்லது பிளாஸ்டிக் கட்டுமான கிட் ஆகும், இது பல்வேறு வடிவியல் வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளது (தட்டுகள், க்யூப்ஸ், ப்ரிஸம், வெவ்வேறு அளவுகள் மற்றும் வண்ணங்களின் சிலிண்டர்கள்).

மழலையர் பள்ளியில் கட்டுமான வகுப்புகள்

சிறியவர்களுக்கான வடிவமைப்பு முதன்மை திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்வதோடு தொடங்குகிறது: செங்கற்களிலிருந்து ஒரு பாதையை அமைத்தல், பல க்யூப்ஸ் கோபுரத்தை உருவாக்குதல். பின்னர், கட்டமைப்பாளரின் விவரங்களை ஒன்றிணைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது (ஒரு நாற்காலி, சோபா, க்யூப்ஸ் மற்றும் செங்கற்களைப் பயன்படுத்தி) மற்றும் ஏற்கனவே பழக்கமான பகுதிகளைப் பயன்படுத்த பல்வேறு வழிகளைக் காட்டவும் (நீங்கள் செங்கற்களிலிருந்து ஒரு பாதையை அமைப்பது மட்டுமல்லாமல், ஒரு பாதையை உருவாக்கலாம். அவற்றை செங்குத்தாக வைப்பதன் மூலம் வேலி).

மழலையர் பள்ளியில் கற்பித்தல் வடிவமைப்பின் அடுத்த கட்டம், ஒரு எளிய பெஞ்ச் அல்லது படுக்கையில் இருந்து ஒரு பாலம் கட்டுவது வரை மாடிகளை நிர்மாணிப்பதாகும். இளைய குழுவில், பெற்ற திறன்களைப் பயன்படுத்தி, குழந்தைகள் பலவிதமான வீடுகளை உருவாக்குகிறார்கள். மேலும், விவரங்கள் (ஜன்னல்கள், கதவுகள், புகைபோக்கி, இது கட்டமைப்பாளரின் கூறுகளை மாற்றுவதன் மூலம் அடையப்படுகிறது (உதாரணமாக, நாங்கள் வீட்டின் சுவருக்கு ஒரு தட்டு மற்றும் ஒரு கதவை மாற்றுகிறோம். பெறப்படுகிறது).

கட்டுமான வகுப்புகள், பெரும்பாலான மழலையர் பள்ளி வகுப்புகளைப் போலவே, ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் நடத்தப்படுகின்றன, அதாவது, குழந்தைகள் இந்த அல்லது அந்த பணியைச் செய்வது சுவாரஸ்யமானது என்பதால் அல்ல, ஆனால் ஒருவித விளையாட்டுத்தனமான தருணத்தை உணர. அதாவது, குழந்தைகள் தொட்டிலைக் கட்டுகிறார்கள், அதன் பிறகு அவர்கள் ஒரு பொம்மையை வைக்கலாம், ஆற்றின் குறுக்கே ஒரு பாலம் கட்டலாம், பின்னர் ஒரு படகு பாலத்தின் கீழ் மிதக்கும், முதலியன.

கட்டுமான வகுப்புகளின் மற்றொரு முக்கியமான கூறு, குழந்தைக்கு சுயாதீனமாக சிந்திக்கவும், ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறியவும் கற்பிப்பதாகும். குழந்தைகள் இந்த அல்லது அந்த வடிவமைப்பு நுட்பத்தில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு, அவர்கள் நிச்சயமாக ஒரு சுயாதீனமான பணியை முடிக்கும்படி கேட்கப்படுவார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகள் க்யூப்ஸிலிருந்து ஒரு கோபுரத்தை உருவாக்கக் கற்றுக்கொண்டால், இந்த தலைப்பில் இறுதிப் பாடத்தில், ஆசிரியரே அத்தகைய கோபுரத்தை உருவாக்கி, அவர் பெற்றதை விட உயர்ந்த கோபுரத்தை உருவாக்க குழந்தைகளை அழைப்பார்.

இணைப்பு எண் 6

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை

"பல்வேறு வகையான கட்டுமானத்தைப் பயன்படுத்தி வீட்டில் உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுவது எப்படி."

கட்டிடப் பொருட்களிலிருந்து கட்டுமானம் மிக முக்கியமான மற்றும் சுவாரஸ்யமான வகைகளில் ஒன்றாகும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்... வடிவமைப்பு என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட, முன்கூட்டிய தயாரிப்பைப் பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு நடைமுறைச் செயலாகும்.

கட்டிடப் பொருள் விளையாட்டுகள் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமானவை. மன வளர்ச்சிக்கு அவை இன்றியமையாதவை. விளையாட்டு அவரது அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

கட்டும் போது, ​​குழந்தைகள் நிறம், வடிவம், பொருட்களின் அளவு ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அடிப்படை இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்களைப் பெறுகிறார்கள், இது குழந்தைகளின் உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளப்படுத்துகிறது. குழந்தை அறிவாற்றல் மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளை உருவாக்குகிறது.

ஒரு கட்டிடத்தை நிர்மாணிப்பதற்கு குழந்தையிடமிருந்து செறிவு, கவனம், நினைவகம் தேவை. குழந்தைகளின் கை அசைவுகளும் உருவாகின்றன, அவை துல்லியமாகவும், திறமையாகவும், நோக்கமாகவும் மாறும். இதன் பொருள், கட்டுமானப் பொருட்களுடன் குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.

எளிமையான கட்டமைப்புகளை உருவாக்குவதற்கான நோக்கம் விளையாட்டின் சதி ஆகும், இது இந்த செயல்பாட்டில் குழந்தைக்கு ஆர்வமாக உதவுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக: "காருக்கான பாதையை உருவாக்குதல்" அல்லது "பொம்மைக்கு தளபாடங்கள் உருவாக்குதல்" (நாற்காலி, மேஜை, சோபா).

குழந்தைகள் கட்டிடப் பொருட்களின் விவரங்களை சரியாகப் பெயரிட கற்றுக்கொள்கிறார்கள் (கியூப், செங்கல், ப்ரிஸம், தட்டு, வார்த்தைகளை சரியாகப் புரிந்துகொண்டு பயன்படுத்தவும் (பெரிய - சிறிய, நீண்ட - குறுகிய, உயர் - குறைந்த, அகலம் - குறுகிய) . வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களின்படி. ஒரு வயது வந்தவர், குழந்தை சில செயல்களைச் செய்ய கற்றுக்கொள்கிறது: திணிக்கவும், இணைக்கவும், இணைக்கவும், கழற்றவும், வைக்கவும், அகற்றவும், பிரித்தெடுக்கவும்

வடிவமைப்பு என்பது கட்டிடப் பொருட்களிலிருந்து பல்வேறு கட்டிடங்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகளை உருவாக்குவது, காகிதம், அட்டை, பல்வேறு இயற்கை மற்றும் கழிவுப் பொருட்களிலிருந்து கைவினைப்பொருட்கள் தயாரித்தல்.

கடைகள் குழந்தைகளுக்கான கட்டுமானப் பொருட்களின் பெரிய வகைப்படுத்தலை வழங்குகின்றன: பெரிய தொகுதிகள்; பிளாஸ்டிக், மரத் தளம் மற்றும் அட்டவணை கட்டுமான தொகுப்பு; லெகோ கன்ஸ்ட்ரக்டர், ரப்பர் க்யூப்ஸ்; மென்மையான கட்டிட பொருள், விசித்திரக் கதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட டேபிள் தியேட்டர்.

1. குழந்தையின் முன் விளையாட்டுகளை உருவாக்குவதற்கான ஒரு தொகுப்பை வைத்து, கட்டமைப்பாளரின் பாகங்களை ஒரு நேரத்தில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். தொடுதல், பரிசோதித்தல், பெயரின் மூலம் பகுதியைத் தொட குழந்தையை அழைக்கவும். 2. தொகுப்பின் பகுதிகளின் பெயரைக் கற்றுக் கொள்ள குழந்தைக்கு, "புறநிலை" பயன்படுத்தவும் - ஒரு கட்டிடப் பொருளின் எந்த வடிவியல் உருவமும் சில நன்கு அறியப்பட்ட பொருளைப் போன்றது (ஒரு ப்ரிஸம் ஒரு கூரை, ஒரு செங்கல் ஒரு பலகை, ஒரு கன சதுரம் ஒரு கார் கேபின், ஒரு நெடுவரிசை ஒரு சிலிண்டர்) .3. தரையில் விளையாடுவது மிகவும் வசதியானது. கட்டிடம் விழுந்துவிடுமோ என்று பயப்பட மாட்டீர்கள், அல்லது அதைக் கட்ட போதுமான இடம் இல்லை.

முதலில், நீங்கள் அதே வடிவியல் வடிவங்களின் கட்டிடங்களுக்கு குழந்தையை அறிமுகப்படுத்த வேண்டும்: க்யூப்ஸ் அல்லது செங்கற்கள்.

க்யூப்ஸிலிருந்து கோபுரங்கள் (கியூப்ஸிலிருந்து) குறுகிய மற்றும் அகலமான பாதைகள் (செங்கற்களிலிருந்து) வேலி (செங்கற்களிலிருந்து) வாயில்கள் (செங்கற்களிலிருந்து) விமானம் (இரண்டு செங்கற்களை குறுக்காக வைக்கவும்) ரயில் (செங்கற்களிலிருந்து). நாங்கள் பொம்மைகளுடன் கட்டிடத்துடன் விளையாடுகிறோம். உதாரணமாக: "டிரெய்லர்களில் ஒரு புஸ்ஸி, ஒரு நாய் மற்றும் ஒரு சேவல் வைப்போம்." ஏணி (க்யூப்ஸிலிருந்து)

வடிவமைப்பின் அடுத்த கட்டம், நீங்கள் கட்டமைப்பாளரின் இரண்டு அல்லது மூன்று பழக்கமான பகுதிகளை (கியூப் மற்றும் செங்கல், கன சதுரம் மற்றும் ப்ரிஸம், சிலிண்டர், கன சதுரம் மற்றும் செங்கல்) இணைக்கும்போது

இயந்திரம் (கியூப் மற்றும் செங்கல்) கூரையுடன் கூடிய வீடு (கியூப் மற்றும் ப்ரிஸம்) ஸ்லைடு (கியூப் மற்றும் ப்ரிஸம்) நாற்காலி மற்றும் மேசை (கியூப் மற்றும் செங்கல்) பாலம், பெஞ்ச் (கியூப் மற்றும் செங்கல்) நீராவி இன்ஜின் (செங்கல், கன சதுரம், சிலிண்டர்)

கட்டுமானப் பொருட்களுடன் கூடிய விளையாட்டுகள் மற்றும் பாடங்களின் அமைப்பு, வடிவமைப்பிற்கு குழந்தைக்கு படிப்படியான கற்பித்தலை உள்ளடக்கியது. இரண்டு வயதிற்குள், குழந்தைகள் ஒன்று அல்லது இரண்டு வெவ்வேறு பகுதிகளிலிருந்து எளிய கட்டமைப்புகளை உருவாக்க முடியும். மூன்று வயதிற்குள், கட்டமைப்புகள் மிகவும் சுவாரஸ்யமானதாகவும் சிக்கலானதாகவும் மாறும். குழந்தைகள் 3 மற்றும் 4 வெவ்வேறு பகுதிகளிலிருந்து கட்டமைப்புகளை உருவாக்கலாம்: "பொம்மைக்கான தளபாடங்கள்" (மேசை, நாற்காலி, சோபா, "வேலியுடன் கூடிய கோபுரம் மற்றும் ஒரு சேவலுக்கான வாயில்", "சாலை மற்றும் பாலம்." குழந்தை இல்லையென்றால் அவசரப்பட வேண்டாம். இன்னும் 2 அல்லது 3 வெவ்வேறு பகுதிகளிலிருந்து கட்டுமானக் கட்டமைப்புகளின் கொள்கைகளைக் கற்றுக்கொண்டார்.

கட்டிடங்களைச் சுற்றி விளையாட பொம்மைகளை (சிறிய பொம்மைகள், விலங்குகள், கார்கள், மரங்கள்) பயன்படுத்துவது மிகவும் முக்கியம். இது சதி-பிரதிபலிப்பு விளையாட்டின் வளர்ச்சி மற்றும் முன்னேற்றத்திற்கு பங்களிக்கிறது, மேலும் குழந்தைகளில் நிறைய நேர்மறையான உணர்ச்சிகளை ஏற்படுத்துகிறது.

கட்டமைப்பாளருடன் விளையாடிய பிறகு, பாகங்களை மீண்டும் பெட்டியில் வைக்க குழந்தையை அழைக்கவும், முதலில் க்யூப்ஸ், பின்னர் செங்கற்கள் மற்றும் பலவற்றை மட்டும் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

வடிவமைப்பாளருடன் விளையாடுவதற்கு குழந்தையைத் தூண்டுவது முக்கியம், அவருடைய தோல்விகளுக்கு ஆர்வத்தையும் அனுதாபத்தையும் காட்டுவது, விசித்திரமான யோசனைகளுடன் கூட பொறுமையாக இருப்பது, அன்றாட வாழ்க்கையிலிருந்து கருத்துகள் மற்றும் கண்டனங்களை விலக்குவது அவசியம்.

உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுங்கள், உருவாக்குங்கள், உருவாக்குங்கள்! அதிர்ஷ்டம் உங்களுக்கு உரித்தாகட்டும்.

இணைப்பு எண் 7

2வது ஜூனியர் குழுவில் வடிவமைப்பு பாடத்தின் சுருக்கம்

தலைப்பு: "செல்லப்பிராணிகளுக்கான பேனாக்கள்".

இலக்கு:விலங்குகளுக்கு பேனா கட்ட குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

பணிகள்:

கல்வி -செல்லப்பிராணிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல், அவர்கள் வசிக்கும் இடம்; கட்டிடத் தொகுப்பின் விவரங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க (செங்கல் - உயரத்தால் வேறுபடுத்துவது; வேலையை முடிவுக்குக் கொண்டுவர கற்றுக்கொடுப்பது)

வளரும்- நிறம் (மஞ்சள், சிவப்பு, பச்சை) பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க; கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அடையாள சிந்தனை பற்றிய பேச்சின் வளர்ச்சி.

கல்வி- செல்லப்பிராணிகள் மீது நட்பு மற்றும் அக்கறை மனப்பான்மையைக் குழந்தைகளுக்குக் கற்பித்தல்.

உபகரணங்கள்:

டெமோ பொருள் - 4 விலங்குகள், 4 பெரிய செங்கற்கள்.

கையேடு - வெவ்வேறு வண்ணங்களின் 4 செங்கற்கள் மற்றும் ஒரு குழந்தை செல்லப்பிராணி.

பாடத்தின் பாடநெறி

1. நிறுவன தருணம்.

ஆசிரியர் ஜன்னலுக்குச் சென்று, ஜன்னலுக்கு வெளியே உள்ள வானிலைக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார், இன்று என்ன அற்புதமான காலை என்று குறிப்பிடுகிறார். வானிலை நிகழ்வுகளை வகைப்படுத்த பரிந்துரைக்கிறது, முடிந்தவரை பல விளக்கங்களை அடைய முயற்சிக்கிறது. கிராமத்தில் இப்போது எவ்வளவு நன்றாக இருக்கிறது என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார், மேலும் தாத்தா ஸ்டீபனைப் பார்க்க ஒரு அற்புதமான பயணத்திற்குச் செல்ல விரும்புகிறீர்களா என்று குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார், போக்குவரத்து வகைகளை நினைவில் வைக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

குழந்தைகள் கிராமத்திற்கு செல்வதற்கான போக்குவரத்து வழிமுறைகளை (பஸ், கார்) பட்டியலிடுகிறார்கள். குழந்தைகள் ரயிலுக்கு பெயர் வைக்கவில்லை என்றால், ஆசிரியர் அவர்கள் ரயிலில் வேகமாகவும் நம்பகத்தன்மையுடனும் செல்வார்கள் என்றும், அதில் செல்ல வேண்டுமா என்றும் கேட்கிறார். குழந்தைகள் ஒருவரையொருவர் ஒட்டிக்கொண்டு இசைக்கருவியுடன் சாலையில் அடிக்கிறார்கள். கடமான். என் மெட்லோவா, டி பாபோட்ஜானின் பாடல் வரிகள்.

அடிப்படை அறிவை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதன் மூலம் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான தயாரிப்பு.

ஆசிரியர் அவர்கள் கிராமத்திற்கு வந்த குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார், குழந்தைகளை தாத்தா ஸ்டீபனுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார், அவர்களுக்கு வாழ்த்து வார்த்தைகள் தெரியும் என்பதை அவர்களுக்கு நினைவூட்டுகிறார் மற்றும் தாத்தாவை வாழ்த்தும்படி கேட்கிறார். பின்னர் டி. ஸ்டீபன் குழந்தைகளுக்கு தனது முற்றத்தைக் காட்டுகிறார் (கம்பளத்தின் மீது செல்லப்பிராணிகளுக்கான திண்ணை உள்ளது), குழந்தைகள் தங்கள் செல்லப்பிராணிகளை அடையாளம் கண்டு பெயரிடுகிறார்கள்.

குழந்தைக்கு பதிலளிக்க கடினமாக இருந்தால், ஆசிரியர் முன்னணி கேள்விகளைக் கேட்கிறார், மற்ற குழந்தைகளிடமிருந்து உதவி கேட்கிறார். ஆசிரியர் பேனாவில் சுவர்கள் எவ்வளவு உயரத்தில் உள்ளன என்பதைக் கவனித்து, குழந்தைகள் எப்படி நினைக்கிறார்கள் என்று கேட்கிறார், அத்தகைய உயரமான சுவர்கள் எதற்காக?

அவர் குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்டு சுருக்கமாகக் கூறுகிறார் - அதனால் விலங்குகள் சிதறாது. பிறகு பேனாவில் உள்ள கேட் எதற்கு என்று கேட்கிறார். ஒரு குழந்தையின் கருத்தைக் கேட்கிறது, மற்றவர்கள் எப்படி நினைக்கிறார்கள் என்று கேட்கிறார், சரியான பதிலுக்கு குழந்தைகளைப் பாராட்டுகிறார்

டி. ஸ்டீபன் இந்த ஆண்டு தனக்கு நிறைய குட்டிகளைப் பெற்றதாக மகிழ்ச்சியான செய்தியைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை உரையாற்றுகிறார், உங்களுக்கு தெரியும், இளம் செல்லப்பிராணிகளை நீங்கள் அறிவீர்கள். மேலும் ஆடுகளுக்கு (ஆட்டுக்குட்டி), பன்றிக்கு (பன்றி) பிறந்தவர் யார், பசுவின் (கன்றுக்குட்டி), குதிரை (குட்டி) குட்டியின் பெயர் என்ன என்று கேட்கிறார். குழந்தை பதில் சொல்ல முடியாமல் திணறினால், மற்றொரு குழந்தையைப் பரிந்துரைக்கும்படி ஆசிரியர் கேட்கிறார். கடினமான வார்த்தைகளை ஒன்றாகப் பேசுங்கள்.

e. ஸ்டீபன் தனக்கு மிகவும் வயதாகிவிட்டதாகவும், இளம் செல்லப் பிராணிகளை வளர்க்கும் அளவுக்கு வலிமை இல்லை என்றும், தனக்கு உங்கள் உதவி தேவை என்றும் கூறுகிறார். டி. ஸ்டீபனுக்கு பேனாவை உருவாக்க உதவ வேண்டுமா என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். வேலையைத் தொடங்குவதற்கு முன், புதிரை யூகிக்கவும் ...

மஞ்சள் கட்டிகள்

பஞ்சு போன்ற ஒளி

அவர்கள் கோழியின் பின்னால் ஓடுகிறார்கள்.

இவர் யார்? (கோழிகள்)

இயற்பியல் "கோழி மற்றும் கோழிகள்" பிலிப்பென்கோ இசைக்கு ஒரு நிமிடம்

கோழி ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்றது

புதிய புல்லை கிள்ளுங்கள்.

அவளுக்குப் பிறகு, தோழர்களே

மஞ்சள் கோழிகள்.

கோ-கோ-கோ, கோ-கோ-கோ,

வெகுதூரம் போகாதே.

உங்கள் பாதங்களால் துடுப்பு

தானியங்களைத் தேடுங்கள்.

ஒரு கொழுத்த வண்டு சாப்பிட்டது

மண்புழு.

கொஞ்சம் தண்ணீர் குடித்தோம்

ஒரு முழு தொட்டி.

3. புதிய பொருளுடன் அறிமுகம்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை மேசைகளுக்குச் சென்று அவர்களின் இடங்களில் அமரச் செய்து, அவர்களின் மேஜையில் என்ன இருக்கிறது, என்ன நிறம் என்று கேட்கிறார்.

குழந்தைகள் கட்டமைப்பாளரின் பகுதிக்கு பெயரிடுகிறார்கள் - ஒரு செங்கல், அது என்ன நிறம் மற்றும் பேனாவில் வாழும் ஒரு செல்லப்பிள்ளை. (ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் 4 செங்கற்கள் மற்றும் ஒரு செல்ல பொம்மை மேசையில் உள்ளது.) எல்லோரும் சுயாதீனமாக விலங்குக்கு ஒரு கோரல் கட்டுவார்கள் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார், மேலும் அவர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு கோரல் கட்ட கற்பிப்பார் என்று கூறுகிறார்.

இதைச் செய்ய, நீங்கள் ஒரு செங்கல்லை எடுத்து ஒரு நீண்ட விளிம்பில் வைக்க வேண்டும். . நாங்கள் அடுத்த செங்கலை கவனமாகப் போட்டு, செங்கலை செங்கலுடன் மூடுகிறோம், அதனால் இடைவெளிகள் இல்லை, மேலும் செங்கலை சரியாக வைக்க குழந்தைக்கு உதவுமாறு கேட்கிறோம். விலங்குகள் நடைபயிற்சிக்கு வெளியே செல்ல என்ன செய்ய வேண்டும் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார் (வாயிலை வைத்து அவற்றின் உயரத்திற்கு கவனம் செலுத்துங்கள்) ஆசிரியர் குழந்தைகளைப் பாராட்டுகிறார்.

4... நடைமுறையில் உள்ள பொருளின் முதன்மையான புரிதல் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு.

பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளை குட்டிகளுக்கு ஒரு பேனாவை தாங்களாகவே உருவாக்க அழைக்கிறார், செங்கற்களை சரியாக நிறுவுவது மற்றும் விலங்குகள் நடந்து செல்ல ஒரு வாயிலை உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை கவனத்தை ஈர்க்கிறார். வேலையை முடிக்கும் பணியில், குழந்தைகளால் சமாளிக்க முடியாவிட்டால், ஆசிரியர் சிறுமிகளுக்கு உதவ சிறுவர்களை அழைக்கிறார். அனைத்து கட்டிடங்களும் செய்யப்பட்ட பிறகு, ஆசிரியர் கட்டிடத்தை அடிக்க முன்மொழிகிறார், கோரல் போதுமான விசாலமானதா, விலங்கு வசதியாக இருக்கும் வகையில் கேட் நன்றாக திறக்கிறதா என்பதை சரிபார்க்கவும்.

5. பாடத்தின் முடிவுகளை சுருக்கவும்

ஆசிரியர் பாடத்தை சுருக்கமாகக் கூறுகிறார், அனைத்து குழந்தைகளின் கட்டிடங்களையும், கட்டிடங்களின் தரத்தையும் (இடைவெளிகள் இல்லை) சாதகமாக மதிப்பிடுகிறார், எல்லா விலங்குகளும் ஒரு நடைக்கு வெளியே செல்லலாம், தோழர்களே பேனாவில் புத்திசாலித்தனமாக வாயிலை உருவாக்கியது போல, கட்டுமானத்தின் போது ஒருவருக்கொருவர் உதவியது, மிக முக்கியமாக, தாத்தா ஸ்டீபனுக்கு உதவியது.

தாத்தா ஸ்டீபன் செய்த வேலைக்கு நன்றி, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் சிகிச்சை அளிக்கிறார். ஆசிரியர் ஸ்டீபனிடம் விடைபெற்று மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல முன்வருகிறார்.

இணைப்பு எண் 8

நீண்ட கால செறிவூட்டல் திட்டம்

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு

வடிவமைப்பு கூறுகள்

செப்டம்பர்

"ஒரு வீட்டைக் கட்டுதல்."

நோக்கம்: கட்டுமானத் தொழில்களைக் கொண்ட குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், பில்டர்களின் வேலையை எளிதாக்கும் தொழில்நுட்பத்தின் பங்கிற்கு கவனம் செலுத்துதல், ஒரு எளிய கட்டமைப்பை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், ஒரு குழுவில் நட்புறவுகளை வளர்ப்பது, குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல் கட்டுமானத் தொழிலாளர்களின் தனித்தன்மைகள், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்: "கட்டுமானம்", "பிரிக்லேயர்", "கிரேன்", "பில்டர்", "கிரேன் ஆபரேட்டர்", "தச்சர்", "வெல்டர்", "கட்டுமானப் பொருள்" என்ற கருத்தை அறிமுகப்படுத்துதல். .

உபகரணங்கள்: பெரிய கட்டுமானப் பொருட்கள், கார்கள், ஒரு கிரேன், ஒரு கட்டிடத்துடன் விளையாடுவதற்கான பொம்மைகள், கட்டுமானத் தொழிலில் உள்ளவர்களின் படங்கள்: கொத்தனார், தச்சர், கிரேன் ஆபரேட்டர், டிரைவர், முதலியன.

விளையாட்டின் போக்கை: ஆசிரியர் குழந்தைகளை புதிரை யூகிக்கச் சொல்கிறார்: “என்ன வகையான சிறு கோபுரம் உள்ளது, ஜன்னலில் வெளிச்சம் உள்ளது? நாங்கள் இந்த கோபுரத்தில் வசிக்கிறோம், அது அழைக்கப்படுகிறதா? (வீடு) ". ஆசிரியர் குழந்தைகளை பெரிய ஒன்றை உருவாக்க அழைக்கிறார். விசாலமான வீடுபொம்மைகள் குடியேற முடியும். கட்டுமானத் தொழில்கள் என்ன, கட்டுமான தளத்தில் மக்கள் என்ன வேலை செய்கிறார்கள் என்பதை குழந்தைகள் நினைவில் கொள்கிறார்கள். பில்டர்களின் படங்களைப் பார்த்து அவர்களின் பொறுப்புகளைப் பற்றிப் பேசுகிறார்கள். பின்னர் குழந்தைகள் வீடு கட்ட ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். பாத்திரங்கள் குழந்தைகளிடையே விநியோகிக்கப்படுகின்றன: சிலர் பில்டர்கள், அவர்கள் ஒரு வீட்டைக் கட்டுகிறார்கள்; மற்றவர்கள் டிரைவர்கள், அவர்கள் கட்டுமானப் பொருட்களை ஒரு கட்டுமான இடத்திற்கு கொண்டு வருகிறார்கள், குழந்தைகளில் ஒருவர் கிரேன் ஆபரேட்டர். கட்டுமானத்தின் போது, ​​குழந்தைகளுக்கு இடையிலான உறவுக்கு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். வீடு தயாராக உள்ளது, புதிய குடியிருப்பாளர்கள் அங்கு செல்லலாம். குழந்தைகள் சொந்தமாக விளையாடுகிறார்கள்.

அக்டோபர்

"மெட்ரியோஷ்கா பார்வையிடச் செல்லுங்கள்"

நோக்கம்: பொருள்களின் அளவைப் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல், கற்பனை, சிந்தனை ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

உபகரணங்கள்: கூடு கட்டும் பொம்மைகள், க்யூப்ஸ், கார்கள்.

விளையாட்டின் பாடநெறி: முதலில், நீங்கள் உங்கள் குழந்தையுடன் இரண்டு அல்லது மூன்று துண்டுகள் கொண்ட கூடு கட்டும் பொம்மையைப் பார்த்து, அதை பிரித்தெடுக்க முன்வருகிறீர்கள், பின்னர் ஒவ்வொரு கூடு கட்டும் பொம்மையும் அதன் சொந்த வீட்டில் வாழ விரும்புகிறது. பெரிய மெட்ரியோஷ்காவின் சார்பாக குழந்தையை உரையாற்றுங்கள்: "வான்யா, தயவுசெய்து எனக்கு ஒரு வீட்டைக் கட்டுங்கள். அது மட்டும் பெரியதாக இருக்க வேண்டும், அதனால் நான் அதில் பொருந்துகிறேன்." பின்னர் சிறிய கூடு கட்டும் பொம்மைக்காக பேசுங்கள்: "நானும் ஒரு வீட்டில் வசிக்க விரும்புகிறேன். என் வீடு மட்டுமே சிறியதாக இருக்க வேண்டும்." குழந்தை விளையாட்டை ஏற்றுக்கொண்டால், குழந்தையுடன் சேர்ந்து நீங்கள் க்யூப்ஸிலிருந்து இரண்டு வீடுகளையும், ஒரு முக்கோண ப்ரிஸத்தையும் (கூரை) ஒன்றையொன்று தவிர்த்து, அவற்றின் அருகே கூடு கட்டும் பொம்மைகளை நடவும். ஒரு பெரியவர் கூறுகிறார்: "எங்கள் கூடு கட்டும் பொம்மைகள் உட்கார்ந்து, ஒன்றையொன்று பார்த்துக் கொண்டிருக்கின்றன, பெரிய மெட்ரியோஷ்கா சிறியவனிடம் கூறுகிறார்:" நீங்கள் இல்லாமல் எனக்கு சலிப்பாக இருக்கிறது, என்னைப் பார்க்க வாருங்கள். "மற்றும் சிறியவர் பதிலளிக்கிறார்:" நான் உங்களிடம் வருவேன். , ஆனால் என் கால்களை நனைக்க நான் பயப்படுகிறேன். இப்போது, ​​வனேக்கா எனக்கு ஒரு பாதையை அமைத்திருந்தால். நீங்கள் அதைக் கட்டுவீர்களா? "(வான்யாவுக்குத் திரும்புதல்). மெட்ரியோஷ்காவின் கோரிக்கையை நிறைவேற்ற குழந்தையை வழங்குகிறீர்கள். பின்னர் தொகுதிகள் (செங்கற்கள்) மூலம் ஒரு பாதை கட்டப்பட்டுள்ளது, மேலும் சிறிய மெட்ரியோஷ்கா பெரியதைப் பார்க்க அதனுடன் செல்கிறது.

இரண்டு அளவிலான மெட்ரியோஷ்கா பொம்மைகளை வேறுபடுத்துவது குழந்தைக்கு கடினமாக இல்லாவிட்டால், விளையாட்டு அவருக்கு சுவாரஸ்யமாக இருந்தால், நீங்கள் அதில் மூன்றாவது மெட்ரியோஷ்கா அல்லது மற்றொரு பாத்திரத்தை அறிமுகப்படுத்தலாம் (ஒரு நாய்க்கு ஒரு கொட்டில், ஒரு கரடிக்கு ஒரு குகை. குட்டி, முதலியன)

நீங்கள் விளையாட்டில் ஒரு சிறிய காரைச் சேர்த்து, பாதையில் மெட்ரியோஷ்காவை சவாரி செய்யலாம், உதாரணமாக, அவளுடைய கால் வலிக்கிறது.

நவம்பர்.

"பேருந்து"
நோக்கம்: பெரியவர்களின் வேலையுடன் குழந்தைகளை தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துதல். பேருந்தில் ஒரு ஓட்டுநர் இருக்கிறார், அவர் ஆட்களை ஏற்றிச் செல்கிறார், அவர் வண்டிக் கதவைத் திறக்கிறார், சக்கரத்திற்குப் பின்னால் வருகிறார், காரை ஸ்டார்ட் செய்கிறார், அது பழுதடைந்தால், அதை சரிசெய்கிறார். பயணிகள் டிக்கெட் வாங்குகிறார்கள். பேருந்தில், அனைத்து மக்களும் அமைதியாக பயணம் செய்கிறார்கள், குழந்தைகள் பெரியவர்களுக்கு வழிவிடுகிறார்கள், ஓட்டுநர் நிறுத்தங்களை அறிவிக்கிறார், பயணிகளுக்கு கதவுகளைத் திறந்து மூடுகிறார்.

தார்மீகக் கல்வி: பேருந்தில் பெரியவர்களுக்கு இருக்கை விட்டுக்கொடுக்க, பொம்மையுடன் ஒரு பெண்ணுக்கு, டிக்கெட்டுக்காக பேச - நன்றி - தயவுசெய்து. பேருந்தில் கத்த வேண்டாம், பேருந்து நின்ற பிறகுதான் இறங்க வேண்டும்.
முறை நுட்பங்கள்:

"ஒரு சிறிய காரைப் பற்றிய கதைகள்" லெய்லா பெர்க், "டாய்ஸ்" ஏ. பார்டோ. பாடல்களைப் பாடுதல்: "கார்". வெளிப்புற விளையாட்டுகள்: "ரயில்", "குருவிகள் மற்றும் ஒரு கார்". போக்குவரத்தை கவனிப்பது. ஓவியங்கள், பொம்மைகளை ஆய்வு செய்தல், கட்டிடப் பொருட்களில் இருந்து பேருந்து அமைத்தல், குழந்தைகளுடன் விளையாட்டுக்கான டிக்கெட் தயாரித்தல், விளையாட்டின் காட்சி மற்றும் விளையாட்டில் முதலில் ஆசிரியரின் பங்கேற்பு.

டிசம்பர் - ஜனவரி.

"மருத்துவமனை"
நோக்கம்: பெரியவர்களுக்கு பிரசவத்தை தொடர்ந்து பழக்கப்படுத்த, மருத்துவமனையில் மக்கள் ஒரு மருத்துவர், செவிலியர் மூலம் சிகிச்சை பெறுகிறார்கள். நோயாளிகளுக்கு தெர்மாமீட்டர்கள், மாத்திரைகள், தொண்டை பரிசோதனைகள், ஊசிகள் வழங்கப்படுகின்றன. வெள்ளை கோட் அணிந்த மருத்துவர் மற்றும் செவிலியர் கவனமாகவும் அக்கறையுடனும் இருக்கிறார்கள். இதையொட்டி சேர்க்கைக்காக நோயாளிகள் காத்திருக்கின்றனர். அவர்கள் வணக்கம், நன்றி, தயவுசெய்து, விடைபெறுகிறார்கள்.

ஒழுக்கக் கல்வி: குழந்தைகளிடம் பணிவு, இணக்கம், நன்றியுணர்வை வளர்ப்பது.
முறை நுட்பங்கள்:

குழந்தைகளுக்கு "நோய்வாய்ப்பட்ட பொம்மை" பெரெஸ்டோவ், "ஐபோலிட்" சுகோவ்ஸ்கியைப் படியுங்கள். விளையாட்டுக்கான பண்புகளை நியமனம் செய்வது, அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பது பற்றி குழந்தைகளுடன் உரையாடல். மழலையர் பள்ளி மருத்துவ அறைக்கு உல்லாசப் பயணம், தலைமை செவிலியருடன் உரையாடல். விளையாட்டைக் கற்பித்தல்: முதலில் , ஆசிரியர் முக்கிய பாத்திரங்களை எடுக்க வேண்டும். விளையாட்டுக்கான பண்புகளை உருவாக்குவதில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள்: பருத்தி பந்துகள், அட்டைகள் போன்றவை.

பிப்ரவரி.

"மழலையர் பள்ளி"
நோக்கம்: பெரியவர்களை வேலைக்கு தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துதல். மழலையர் பள்ளியில் ஒரு கல்வியாளர், ஆயாக்கள், ஒரு மேலாளர், ஒரு சமையல்காரர், ஒரு செவிலியர், ஒரு சலவையாளர் மற்றும் ஒரு இசை இயக்குனர் உள்ளனர்.

அறிமுகம்: யார் என்ன செய்கிறார்கள். தாய்மார்கள் வேலை செய்ய குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள். மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் விளையாடுகிறார்கள், படிக்கிறார்கள், சாப்பிடுகிறார்கள், தூங்குகிறார்கள். மழலையர் பள்ளியில், எல்லா குழந்தைகளும் நட்பு, மகிழ்ச்சியானவர்கள், ஒருவருக்கொருவர் உதவுகிறார்கள், பெரியவர்கள்.

தார்மீக கல்வி:

நட்பை வளர்ப்பதற்கு, ஒரு நண்பருக்கு உதவ ஆசை, இளையவர்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள், பொம்மைகளை உடைக்காதீர்கள், அவற்றை மீண்டும் வைக்கவும், விளையாட்டுகளில் ஒருவருக்கொருவர் தலையிடாதீர்கள்.
முறை நுட்பங்கள்:

அலெக்ஸாண்ட்ரோவாவின் "காட்யா இன் தி நர்சரி", "யாசோச்சின் மழலையர் பள்ளி" ஆகியவற்றை குழந்தைகளுக்குப் படியுங்கள். தலைப்பில் ஒரு பாடம் நடத்துங்கள் - "ஆசிரியர், ஆயா, இசை ஆசிரியர் மற்றும் பிற மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் வேலையைக் கவனித்தல்." , குழந்தைகளுடன் தெளிவுபடுத்துவதற்கு. செயற்கையான விளையாட்டுகளை நடத்துங்கள்: "பொம்மையை தூங்க வைப்பது", "பொம்மை எழுந்தது", "ஒரு நடைக்கு சேகரிப்பது", "பொம்மைக்கு தேநீர் கொடுப்போம்." பெரிய மற்றும் சிறிய கட்டுமானப் பொருட்களைக் கொண்டு விளையாட்டுகளை உருவாக்குதல். பொம்மைகள், வீடுகள், விளையாட்டுப்பெட்டி, ஸ்லைடு போன்றவற்றுக்கு மரச்சாமான்களை உருவாக்குங்கள். குழந்தைகளுக்கு பொம்மைகளை வைக்க கற்றுக்கொடுங்கள். விளையாட்டுப் பகுதிகளைச் சுத்தம் செய்தல், பொம்மைகளைக் கழுவுதல் போன்றவற்றில் குழந்தைகளின் பங்கேற்பு. குழந்தைகளுக்கு சுற்று நடன விளையாட்டுகள், குழந்தைகளின் பாடல்கள் கற்பித்தல். மழலையர் பள்ளியில் விளையாட்டை ஆசிரியரிடம் காட்டுங்கள், முதலில் பங்கேற்பு.

மார்ச்.

"ஸ்டீமர்"
நோக்கம்: ஒரு கட்டுமானப் பொருளிலிருந்து ஒரு நீராவியை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை அறிய. பொம்மைகளில் உள்ள படங்களில் நீர் போக்குவரத்தை அங்கீகரிக்கவும்.

நீராவி கப்பல் தண்ணீரில் செல்கிறது, அதில் ஒரு கேப்டன் மற்றும் மாலுமிகள் உள்ளனர். கேப்டனிடம் ஒரு தொப்பி, ஒரு கொம்பு, தொலைநோக்கி உள்ளது, அவர் ஸ்டீமரைக் கட்டுப்படுத்துகிறார், அவர் குழுவின் தளபதி, மாலுமிகள் கேப்டனுக்குக் கீழ்ப்படிகிறார்கள். நீராவியில் ஒரு சுக்கான், ஒரு நங்கூரம் உள்ளது, அது மற்ற நாடுகளுக்கு மிதக்கிறது.
முறை நுட்பங்கள்:

குழந்தைகள் தண்ணீர் மற்றும் காகிதப் படகுகளுடன் விளையாடுகிறார்கள், ஆசிரியருடன் காகிதப் படகுகளை உருவாக்குகிறார்கள், கப்பல்கள், நீராவிகளின் படத்தைப் பார்த்து, கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து உருவாக்குதல், விளையாட்டைக் காட்டுங்கள், கேப்டனின் பாத்திரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். மேலும் வளர்ந்த குழந்தைகளுக்கு கேப்டனின் பாத்திரத்தை ஒதுக்குங்கள். வெளிப்புற விளையாட்டுகளை நடத்துங்கள்: "கடல் கவலையடைகிறது", "புரூக் வழியாக", "உங்கள் கால்களை நனைக்காதீர்கள்", "மீன்பிடி தடி".

ஏப்ரல் மே.

"கடை"
நோக்கம்: பெரியவர்களின் வேலைக்கு குழந்தைகளை தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துதல். கடையில் ஒரு விற்பனையாளர், ஒரு காசாளர் பணியாற்றுகிறார். காசாளர் வாங்குபவர்களிடமிருந்து பணம் பெறுகிறார், காசோலை வழங்குகிறார், விற்பனையாளர் பொருட்களை வெளியிடுகிறார், நாங்கள் கடையில் ரொட்டி, பால், காய்கறிகள், பழங்கள் போன்றவற்றை வாங்குகிறோம். மக்கள் கடையில் வரிசையில் நிற்கிறார்கள். ஷாப்பிங் பைகளில் வைக்கப்படுகிறது. நீங்கள் வாங்கியதற்கு நன்றி.
முறை நுட்பங்கள்:

வெட்டப்பட்ட படங்களுடன் செயற்கையான விளையாட்டுகளை நடத்துங்கள் - எங்கள் உணவுகள், பொம்மைகள், "விளக்கத்தின் மூலம் காய்கறிகளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்", "உங்களுக்கு என்ன வகையான இனிப்புகள் தெரியும், சுவை மூலம் கண்டுபிடிக்கவும்", "ஒரு வார்த்தையில் பெயர்" மற்றும் பிற. குழந்தைகளுக்கு ஒரு கடையை உருவாக்க வழங்கவும். கட்டுமானப் பொருட்கள், களிமண் பொம்மைகள்: மிட்டாய்கள், கொட்டைகள், தொத்திறைச்சிகள், முதலியன, காகிதப் பணம், பணப்பைகள், பணம், காசோலைகள். கடையில் விளையாடக் கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​முதலில் ஆசிரியரின் முக்கியப் பாத்திரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், கடைக்கு உல்லாசப் பயணம் செய்யுங்கள், மக்கள் எப்படி இருக்கிறார்கள் என்பதைக் கவனியுங்கள் கடையில் நுழைந்து வெளியேறு. "நன்றி", "தயவுசெய்து" என்று சொல்ல குழந்தைகளை அழைக்கவும்.

பின் இணைப்பு 9. கட்டிடங்களில் வேலை செய்யும் குழந்தைகளின் புகைப்படங்கள் + வேலையின் முடிவு.

பாலர் குழந்தைகளுக்கான வடிவமைப்பு திட்டம் "நாங்கள் கற்பனை செய்கிறோம், உருவாக்குகிறோம், வடிவமைக்கிறோம்"

மழலையர் பள்ளியில் வடிவமைப்பு மிகவும் அவசியமான நடவடிக்கைகளில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது. முதலாவதாக, குழந்தையின் மன வளர்ச்சிக்கு இது மிகவும் சக்திவாய்ந்த கருவியாகும். இது அப்படியா என்று பார்ப்போம்?

உருவாக்கப்பட்டது: 1வது தகுதிப் பிரிவின் கல்வியாளர்

பொகுலியன் ஸ்வெட்லானா ஸ்டெபனோவ்னா

மழலையர் பள்ளி "மான்"

முராவ்லென்கோ நகரம், யமலோ-நேனெட்ஸ் தன்னாட்சி ஓக்ரூக்

சம்பந்தம்:
நாம் பிறந்தது போல் இல்லாத உலகில் வாழ்கிறோம். மேலும் மாற்றத்தின் வேகம் தொடர்ந்து அதிகரித்து வருகிறது. இன்றைய பாலர் பாடசாலைகள்:

• நாம் மட்டுமே யூகிக்கக்கூடிய சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும்;
• இதுவரை உருவாக்கப்படாத தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்;
• இதுவரை இல்லாத தொழில்களில் வேலை;

நவீன தொழில்துறை உறவுகள் சந்தையில், புதுமையான நிரல்படுத்தக்கூடிய சாதனங்களுடன் பணிபுரியும் திறன் தேவைப்படும் தொழில்களின் தேவை உள்ளது.

இருப்பினும், நவீன ரஷ்யாவில் பொறியியல் பணியாளர்கள் போதுமான அளவு வழங்கப்படாதது மற்றும் பொறியியல் கல்வியின் குறைந்த நிலை ஆகியவற்றில் சிக்கல் உள்ளது. இதற்கு இது முக்கியமானது
முடிந்தவரை சீக்கிரம் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்கும் இடுவதற்கும் தொடங்குங்கள் அடிப்படை அறிவுமற்றும் பொறியியல் மற்றும் ரோபாட்டிக்ஸ் திறன்கள்.

கட்டுமானம், முதலில், குழந்தையின் மன வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சக்திவாய்ந்த வழிமுறையாகும். வடிவமைப்பு செயல்முறையானது, அதன் புலப்படும் மற்றும் மறைக்கப்பட்ட பண்புகளுடன், கட்டப்பட்ட பொருளின் கட்டமைப்பு, செயல்பாட்டு மற்றும் இடஞ்சார்ந்த பண்புகளுக்கு இடையிலான உறவை உருவகப்படுத்துகிறது.

L.A இன் அணுகுமுறைகளின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில். பரமோனோவா, எல்.வி. குட்சகோவா, இசட்.வி. லிஷ்ட்வான், 2 வகையான வடிவமைப்புகள் வேறுபடுகின்றன: தொழில்நுட்ப மற்றும் கலை. தொழில்நுட்ப வடிவமைப்பில் கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து, வடிவமைப்பாளர்களின் பகுதிகளிலிருந்து, கட்டும் பல்வேறு முறைகள், பெரிய அளவிலான மட்டுத் தொகுதிகள் ஆகியவற்றிலிருந்து வடிவமைப்பு அடங்கும். கலை வடிவமைப்பு என்பது காகிதம், இயற்கை, கழிவுப் பொருட்களின் வடிவமைப்பைக் குறிக்கிறது.

குழந்தை கட்டுமானம் என்பது குழந்தைகள் உருவாக்கும் ஒரு செயலாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது பல்வேறு பொருட்கள்(காகிதம், அட்டை, மரம், சிறப்பு கட்டிட கருவிகள் மற்றும் கட்டமைப்பாளர்கள்) பல்வேறு விளையாட்டு கைவினைப்பொருட்கள் (பொம்மைகள், கட்டிடங்கள்).

வடிவமைப்பு பங்களிக்கிறது:

1. குழந்தைகளில் உணர்ச்சி பிரதிநிதித்துவத்தின் வளர்ச்சி;
2. உயர் மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு (நினைவகம், கவனம், சிந்தனை, பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, வகைப்பாடு, பொதுமைப்படுத்தல் போன்ற சிந்தனை செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது);
3. கைகளின் விரல்களைப் பயிற்றுவித்தல், இது சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியமானது மற்றும் எதிர்காலத்தில் எழுதுவதற்கு குழந்தையின் கையை தயார் செய்ய உதவும்;
4. குழந்தைகள் குழுவின் ஒருங்கிணைப்பு, ஒருவருக்கொருவர் அனுதாப உணர்வை உருவாக்குதல், tk. குழந்தைகள் கூட்டாக பிரச்சினைகளை தீர்க்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், இந்த ஆக்கபூர்வமான தீர்வின் முக்கியத்துவத்தை ஒருவருக்கொருவர் விளக்குகிறார்கள்.

அடிப்படைக் கொள்கைகள்:

• குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;
• எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை கற்றல்;
• வரைபடங்களின் பயன்பாடு, வேலையில் வரைபடங்கள்;
• கிடைக்கும் தன்மை, தெரிவுநிலை, பாதுகாப்பு;
• நிலைத்தன்மை மற்றும் முறையான பயிற்சி மற்றும் கல்வி.

வெகுஜன நடைமுறையின் பகுப்பாய்வு தற்போது பாலர் கல்வி முறையில் பாலினக் கல்வி தொடர்பாக சிக்கல்கள் இருப்பதைக் காட்டுகிறது. இது முதன்மையாக பாலர் பள்ளியின் மென்பொருள் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவின் காரணமாகும் கல்வி நிறுவனங்கள்ரஷ்யா பாலின பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவில்லை. இதன் விளைவாக, கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் உள்ளடக்கம் வயது மற்றும் கவனம் செலுத்துகிறது உளவியல் பண்புகள்விஞ்ஞானிகளின் கூற்றுப்படி, வேறுபட்ட குழந்தைகள்: உடல் வளர்ச்சி மற்றும் சமூக நடத்தை; அறிவுசார் மற்றும் காட்சி-இடஞ்சார்ந்த திறன்கள் மற்றும் சாதனை நிலை மற்றும் பல.

பதவி: கல்வியாளர்

சம்பந்தம்:

ஆக்கபூர்வமாக சிந்திக்கக்கூடிய, தர்க்கரீதியான சிக்கல்களை விரைவாக தீர்க்கக்கூடிய ஒரு நபர், கடினமான சூழ்நிலைகளில் இருந்து விரைவாக ஒரு வழியைக் கண்டுபிடித்து, ஏற்றுக்கொள்வதால், வாழ்க்கைக்கு மிகவும் பொருத்தமானவர். பகுத்தறிவு முடிவு... குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியில் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் தாக்கம் ஏ.ஆர்.லூரியாவால் ஆய்வு செய்யப்பட்டது. "கட்டுமானத்தில் உடற்பயிற்சி செய்வது குழந்தையின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, அறிவார்ந்த செயல்பாட்டின் தன்மையை தீவிரமாக மாற்றுகிறது" என்று அவர் முடித்தார்.

டேனிஷ் மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்ட லெகோ என்றால் "ஸ்மார்ட் கேம்" என்று பொருள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கூடுதல் கல்வி அமைப்பில் லெகோ தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது பாலர் கல்வித் திட்டத்திற்கான புதிய கூட்டாட்சி மாநிலத் தேவைகளின் வெளிச்சத்தில் பொருத்தமானது:

- கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான கொள்கை கண்டறியப்பட்டுள்ளது: வடிவமைப்பு "அறிவாற்றல்" என்ற கல்விப் பகுதியில் உள்ளது மற்றும் "தொடர்பு", "தொழிலாளர்", "சமூகமயமாக்கல்", "புனைகதை படித்தல்", "கலை படைப்பாற்றல்", "கல்விப் பகுதிகளுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது. பாதுகாப்பு";

- LEGO கன்ஸ்ட்ரக்டர் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாட்டில், GCD இன் கட்டமைப்பிற்குள் மட்டுமல்லாமல், ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள், விடுமுறை நாட்கள் மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகளிலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது;

- லெகோ தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி கல்வி செயல்முறையின் அடிப்படையானது விளையாட்டு - குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் முன்னணி வகை.

லெகோ கட்டுமான வகுப்புகள் இதற்கு பங்களிக்கின்றன:

- கற்பனை, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை உருவாக்கம்

- கற்பனையை வளர்க்கிறது

- உங்கள் சொந்த யோசனைகளின் சுய-உணர்தல்

- அறிவாற்றல், கலை மற்றும் அழகியல் திறன்களின் வளர்ச்சி

- கவனம், நினைவகம், பேச்சு வளர்ச்சி

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் லெகோ தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியை உயர் மட்டத்திற்கு உயர்த்த உங்களை அனுமதிக்கிறது, மேலும் இது பள்ளியில் அவர்களின் மேலதிக கல்வியின் வெற்றியின் கூறுகளில் ஒன்றாகும்.

ஆய்வு பொருள்:

பழைய குழுவின் குழந்தைகள்

ஆய்வுப் பொருள்:

LEGO கட்டமைப்பாளருடன் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி.

திட்டத்தின் நோக்கம்:

மன வளர்ச்சி மற்றும் படைப்பு சிந்தனைபாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் LEGO கட்டுமானத்தைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் பாலர் குழந்தைகள்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

1. LEGO-வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பத்தின் மூலம் மாணவர்களின் திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட கல்வி செயல்முறையின் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்யும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

2. குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் வாய்ப்புகளை அடையாளம் காணுதல்; மிகவும் பயனுள்ள முறைகள், நுட்பங்கள், வழிமுறைகள், கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள், குழந்தைகளுக்கு லெகோ-கட்டுமானம் கற்பித்தல் ஆகியவற்றை தீர்மானித்தல்.

3. பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான உற்பத்தி ஒத்துழைப்பின் அடிப்படையில் செயலில் உள்ள பெற்றோரின் நிலையை உருவாக்குதல்.

கருதுகோள்:

திட்ட காலவரிசை: ஆண்டு

பங்கேற்பாளர்களின் பட்டியல்:

- கல்வியாளர்கள்;

- பெற்றோர்;

திட்டத்தின் அடிப்படை:

MBDOU குர்கன் "மழலையர் பள்ளி ஒருங்கிணைந்த வகை எண். 137" அலிசா "

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நிலைகள்

செயல்படுத்தும் நிலைகள்	ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள்
நிலை 1 நிறுவன மற்றும் தயாரிப்பு (2012-2013 கல்வியாண்டு)	1. பிரச்சனை சார்ந்த பகுப்பாய்வை வரைதல் உளவியல்-கல்வியியல் மற்றும் அறிவியல்-முறை இலக்கியங்களின் விரிவான ஆய்வு; தற்போதுள்ள பிரச்சினையின் கட்டமைப்பிற்குள் ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் தேவைகளை வேறுபடுத்துதல்; குறிப்பிட்ட இலக்குகளை தீர்மானித்தல், தயாரிப்பு, சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள். - கண்காணிப்பு. 2. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய ஆதாரங்களை தீர்மானித்தல். 3. நிலைமைகளை உருவாக்க உறுதியான செயல்களின் திட்டத்தை உருவாக்குதல். 4. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறை ஆதரவு: திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை கண்காணித்தல்; - குழந்தைகளுடன் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான காலண்டர்-நீண்ட கால திட்டத்தின் வளர்ச்சி.
நிலை 2 நடைமுறை (2012-2013 கல்வியாண்டு)	1. விரிவுரை குறிப்புகளின் வளர்ச்சி மற்றும் சோதனை. A. வகுப்புகள்: - "ஒரு வீட்டைக் கட்டுதல்" (அக்டோபர்); - "மேஜிக் ஃபிஷ்" (நவம்பர்); - "விலங்குகள்" (பிப்ரவரி); - "லெகோ - மீன்வளத்தின் உலகம்" (மார்ச்); - "மற்றொரு கிரகத்தில் வாழ்க்கை" (ஏப்ரல்). பி. உடற்பயிற்சி விளையாட்டுகள்: - "யாருடைய அணி வேகமாக உருவாக்கப்படும்"; - "அட்டையில் உள்ள அதே பகுதியைக் கண்டுபிடி"; - "மர்ம பை"; - "விவரங்களை அவற்றின் இடங்களில் இடுங்கள்"; - "வடிவத்தின் இரண்டாவது பாதியை இடுங்கள்." 2. திட்டத்தின் கட்டமைப்பில் பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்: - திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பை நிறுவுதல்; திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் முடிவுகளைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவித்தல்.
நிலை 3 பொதுமைப்படுத்துதல்	கண்காட்சி "லெகோ - உலகம்" (பிப்ரவரி) மாஸ்டர் - வகுப்பு "" லெகோ "கட்டுமானத் தொகுப்பைக் கொண்ட விளையாட்டுகளில் குழந்தையின் படைப்பு திறனை மேம்படுத்துதல் முறையான பரிந்துரைகள் "விளையாட்டுகளில் ஆக்கபூர்வமான திறன்களை மேம்படுத்துதல்" லெகோ " திட்ட பாதுகாப்பு

எதிர்பார்த்த முடிவுகள்:

1. குழந்தை தனது சொந்த விருப்பத்தின் பல்வேறு வகையான கட்டமைப்பாளர்களிடமிருந்து வடிவமைப்புகளை உருவாக்குகிறது.
2. முடிவுகளை அடைய வெவ்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்துகிறது (வரைபடங்கள், மாதிரிகள், வரைபடங்கள், மாதிரிகள்).
3. அவர் சுயாதீனமாக பொருள்-விளையாட்டு சூழலை ஒழுங்கமைக்கிறார், சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை, புத்தகங்களின் உள்ளடக்கத்தை பிரதிபலிக்கிறார் மற்றும் பிரதிபலிக்கிறார்.
4. பல்வேறு வகையான கட்டமைப்பாளர்களின் கைவினைப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி கூட்டு ரோல்-பிளேமிங் கேமில் உறுப்பினராக முயற்சி செய்யுங்கள்.
5. இயக்குனரின் விளையாட்டில், அவர் விளையாட்டில் உள்ள அனைத்து கதாபாத்திரங்களின் அமைப்பாளர் மற்றும் செயல்படுத்துபவரின் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்கிறார், உருவாக்கப்பட்ட கேம்கள்-மாடல்களின் அடிப்படையில் முழுமையான கதைகளை உருவாக்கி விளையாடுகிறார்.
6. படைப்பு வளர்ச்சியின் வளர்ச்சியில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துங்கள்.

எதிர்கால வளர்ச்சி கணிப்பு:

எங்கள் வேலையின் விளைவாக, குழந்தைகள் மோட்டார் திறன்கள், வடிவமைப்பு திறன்கள், ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கான சிறந்த வழிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன் மற்றும் சமூகத்தில் வெற்றிகரமாக செயல்படும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்ப்பார்கள்.

மென்பொருள் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு.

1. வெராக்சா, என். யே. திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதன் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகளின் குழந்தையின் சாதனையை கண்காணித்தல் / என்.இ. வெராக்சா, ஏ.என். வெராக்சா. - எம்.: மொசைகா-சின்டெஸ், 2011 .-- 40 பக்.

2. கொமரோவா, எல்ஜி லெகோவில் இருந்து உருவாக்குகிறோம்: லெகோ கன்ஸ்ட்ரக்டர் / எல்ஜி கொமரோவா மூலம் நிஜ உலகின் தர்க்கரீதியான உறவுகள் மற்றும் பொருள்களை மாடலிங் செய்கிறோம். - எம் .: "LINKA-PRESS", 2001.-88 பக்.

3. குட்ஸகோவா எல்வி டிசைன் மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் உடல் உழைப்பு: நிரல் மற்றும் வழிகாட்டுதல்கள் / எல்வி குட்சகோவா. - எம் .: மொசைக்கா-சின்டெஸ், 2008 .-- 64 பக்.

4. லஸ் டி.வி. லெகோவின் உதவியுடன் குழந்தைகளில் ஆக்கபூர்வமான-விளையாட்டு திறன்களை உருவாக்குதல்: ஆசிரியர்கள்-குறைபாடு நிபுணர்களுக்கான வழிகாட்டி / டி.வி. லஸ்.- எம்.: VLADOS, 2003.-104 ப.

5. பரமோனோவா எல். ஏ. குழந்தைகள் படைப்பு வடிவமைப்பு / எல். ஏ. பரமோனோவா. - எம்., 1999.

6. ஷைதுரோவா என்.வி. ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டில் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி: குறிப்பு கையேடு/ என்.வி. ஷைதுரோவா. - எம் .: டிசி ஸ்பியர், 2008. - 128 பக்.

7. நோவிகோவா வி.பி., டிகோனோவா எல்.ஐ. லெகோ-மொசைக் விளையாட்டுகள் மற்றும் வகுப்புகளில் / வி.பி. நோவிகோவா, எல்.ஐ. டிகோனோவா-எம்.: மொசைக்-சிந்தசிஸ், 2005.-72கள்.

விளக்கக் குறிப்பு

பொம்மைகள், விளையாட்டுகள் சமூகத்தின் கைகளில் மிகவும் சக்திவாய்ந்த கல்வி கருவிகளில் ஒன்றாகும். விளையாட்டு பொதுவாக குழந்தையின் முக்கிய செயல்பாடு என்று அழைக்கப்படுகிறது. விளையாட்டில் தான் அவர்கள் வெளிப்பட்டு வளர்கிறார்கள் வெவ்வேறு பக்கங்கள்அவரது ஆளுமை, பல அறிவுசார் மற்றும் உணர்ச்சித் தேவைகள் பூர்த்தி செய்யப்படுகின்றன, ஒரு பாத்திரம் உருவாகிறது, இது ஒரு பாலர் பாடசாலையின் சமூக ஆரோக்கியத்தில் சாதகமான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது.

ஆனால், அதே நேரத்தில், நீங்கள் அடிக்கடி ஒரு படத்தைப் பார்க்கலாம்: குழந்தைக்கு நிறைய பொம்மைகள் உள்ளன, ஆனால் அவர் அவர்களுடன் விளையாடுவதில்லை. நிச்சயமாக, இதற்கு ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட காரணங்கள் உள்ளன, ஆனால் பெரும்பாலும் முக்கிய காரணம் பொம்மைகள் ஏற்கனவே "தங்களைத் தீர்ந்துவிட்டன", புதுமையின் உறுப்பு மறைந்துவிட்டது. மேலும் அவர்தான் குழந்தையை முதலில் ஈர்க்கிறார். முடிக்கப்பட்ட பொம்மை அவருக்கு மனதிற்கு ஒரு பிரச்சனையை கொடுக்க முடியாது, ஒரு நீண்ட கால அறிவுசார் சுமை. இந்த வகையில், கட்டுமானப் பொருட்கள், மொசைக்ஸ் போன்றவை மிகச் சிறந்தவை. ஆனால் அவர்களின் வளர்ச்சி திறன்களும் குறைவாகவே உள்ளன: அவர்கள் குழந்தைகளை தீவிரமான மன செயல்பாடுகளுக்கு ஊக்குவிப்பதில்லை, அவர்களிடமிருந்து குறிப்பிடத்தக்க மன அழுத்தம் தேவையில்லை, குழந்தையின் வளர்ச்சியை விஞ்சுவதில்லை, மேலும் அவர்கள் அவரது தற்காலிக தேவைகளை மட்டுமே பூர்த்தி செய்கிறார்கள். படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு இது மிகக் குறைவு. ஒவ்வொரு குடும்பமும் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கு தேவையான அனைத்து நிபந்தனைகளையும் உருவாக்கவில்லை என்பதையும் நாம் கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டால், அது தெளிவாகிறது: எங்களுக்கு ஒரு புதிய வகை விளையாட்டுகள் தேவை, படைப்பு செயல்முறையை உருவகப்படுத்தும் மற்றும் அவர்களின் சொந்த மைக்ரோக்ளைமேட்டை உருவாக்கும் விளையாட்டுகள், அறிவுசார் ஆக்கப்பூர்வமான பக்கத்தின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள் எழுகின்றன., குழந்தைகளில் தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கின்றன, நேர்மறையான தனிப்பட்ட உறவுகளை நிறுவுதல்.

இந்த புதிய வகை விளையாட்டுகள் லெகோ விளையாட்டுகள், இது, அவர்களின் அனைத்து பன்முகத்தன்மையுடன், ஒரு பொதுவான யோசனையிலிருந்து தொடரவும் பண்பு வேண்டும் அம்சங்கள்:

ஒரு கட்டமைப்பாளருடன் ஒவ்வொரு விளையாட்டு பணிகளின் தொகுப்பு , இது கட்டமைப்பாளரின் பாகங்களின் உதவியுடன் குழந்தை தீர்க்கிறது.

குழந்தைக்கு பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன வெவ்வேறு வடிவம்: ஒரு மாதிரி வடிவில், வரைதல், புகைப்படம், வரைதல், வாய்வழி அறிவுறுத்தல், முதலியன, இதனால் அவருக்கு அறிமுகம் வெவ்வேறு வழிகளில்தகவல் பரிமாற்றம் .

அதிகரிக்கும் சிரமத்தின் வரிசையில் பணிகள் தோராயமாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன, அதாவது. அவர்கள் நாட்டுப்புற விளையாட்டுகளின் கொள்கையைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்: எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை .

வடிவமைப்பு பணிகளின் சிரமத்தில் படிப்படியான அதிகரிப்பு குழந்தை முன்னோக்கிச் செல்லவும் மேம்படுத்தவும் அனுமதிக்கிறது. சொந்தமாக , அதாவது உங்கள் படைப்பாற்றலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் , பயிற்சிக்கு மாறாக, எல்லாம் விளக்கப்பட்ட இடத்தில் மற்றும் செயல்திறன் பண்புகள் மட்டுமே குழந்தையில் உருவாகின்றன.

பிரச்சனையின் தீர்வு ஒரு கணித சிக்கலுக்கான பதிலின் சுருக்க வடிவத்தில் அல்ல, ஆனால் ஒரு கட்டமைப்பாளரின் பகுதிகளால் செய்யப்பட்ட கட்டமைப்பின் வடிவத்தில், அதாவது. காணக்கூடிய மற்றும் உறுதியான விஷயங்களின் வடிவத்தில். இது "பணியை" "தீர்வு" உடன் பார்வைக்கு ஒப்பிட்டு, பணியின் துல்லியத்தை நீங்களே சரிபார்க்க அனுமதிக்கிறது.

கட்டுமானத் தொகுப்பைக் கொண்ட பெரும்பாலான விளையாட்டுகள் முன்மொழியப்பட்ட பணிகளுக்கு மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை, ஆனால் குழந்தைகளின் புதிய பதிப்புகளை உருவாக்கவும், கட்டுமானத் தொகுப்புடன் புதிய கேம்களை உருவாக்கவும் அனுமதிக்கின்றன, அதாவது. ஆக்கப்பூர்வமான செயல்களில் ஈடுபடுங்கள்.

எனவே "லெகோ" போன்ற கட்டமைப்பாளர்களிடமிருந்து மாடலிங், படைப்பாற்றல், கற்பனை, அறிவுசார் செயல்பாடு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடைய பல சிக்கல்களை ஒரே நேரத்தில் தீர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது; தகவல்தொடர்பு திறன்களின் பொதுவான கட்டமைப்புகளை உருவாக்குவதன் அடிப்படையில் உருவாக்கம்: கூட்டு நடவடிக்கைகளில் அவர்களின் பரிந்துரைகள், ஆலோசனைகள், கோரிக்கைகள், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க ஒரு கண்ணியமான வடிவத்தில் வெளிப்படுத்தும் திறன்; தயவுசெய்து உதவி வழங்குங்கள்; ஜோடிகளாக, மைக்ரோ குழுக்களாக ஒரு விளையாட்டில் ஒன்றுபடுங்கள்.

லெகோ வகை கட்டமைப்பாளர்களிடமிருந்து குழந்தைகளுக்கு மாடலிங் கற்பிப்பதில் சிக்கலை எதிர்கொண்டது, லெகோ வகை கட்டமைப்பாளர்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குவது அவசியமானது.

வேலையின் நிலைகள்

திட்டத்தின் உருவாக்கம் பின்வருமாறு: நிறுவன மற்றும் தயாரிப்பு, நடைமுறை மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்.

அன்று நிறுவன மற்றும் ஆயத்த நிலை ஒரு சிக்கல் சார்ந்த பகுப்பாய்வு தொகுக்கப்பட்டது, உளவியல்-கல்வியியல் மற்றும் அறிவியல்-முறை இலக்கியங்கள் விரிவாக ஆய்வு செய்யப்பட்டன, குறிப்பிட்ட இலக்குகள் மற்றும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள் தீர்மானிக்கப்பட்டன.

அன்று நடைமுறை நிலை லெகோ கன்ஸ்ட்ரக்டர்களைப் பயன்படுத்தி ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டிற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள் மற்றும் கையேடுகளின் வங்கி உருவாக்கப்பட்டது. குழந்தைகளுடன் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான காலண்டர்-நீண்ட கால திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது, இது விளையாட்டு சிறு திட்டங்களை செயல்படுத்துகிறது: "எங்கள் குழு", "ஒரு நகரத்தை உருவாக்குதல்", "காடு-அற்புதங்கள்", "காஸ்மோஸ்." பாடம் குறிப்புகள். உருவாக்கப்பட்டு சோதனை செய்யப்பட்டன. திட்டத்தை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்த பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பு ஏற்படுத்தப்பட்டது.

அன்று பொதுமைப்படுத்தும் நிலை கண்காணிப்பின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் முடிவுகள் எடுக்கப்பட்டன, மேலும் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள் தீர்மானிக்கப்பட்டன.

தனித்துவமான அம்சம் மற்றும் புதுமை"லெகோ" போன்ற கட்டமைப்பாளர்களைப் பயன்படுத்தி விளையாட்டு மினி-திட்டங்கள் போன்ற வேலை வடிவங்கள் மூலம் படைப்பாற்றல் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பணிகளைச் செயல்படுத்துவதில் பணி வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

கற்பித்தல் பணியைச் செய்யும்போது, ​​​​பின்வருவனவற்றால் நாங்கள் வழிநடத்தப்பட்டோம் கொள்கைகள்:

• எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை
• தனிப்பட்ட சாத்தியக்கூறுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது
• தொடர்பு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சியில் குழந்தைகள்;
• செயல்பாடு மற்றும் படைப்பாற்றல்
• - பயன்பாடு பயனுள்ள முறைகள்மற்றும் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட நோக்கமான நடவடிக்கைகள்;
• சிக்கல் தீர்க்கும் சிக்கலானது
• - ஆக்கபூர்வமான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது பல்வேறு வகையானநடவடிக்கைகள்: விளையாட்டு, அறிவாற்றல், பேச்சு;
• செயல்திறன் மற்றும் உறுதி
• - உதவி மற்றும் ஆதரவைப் பெறுவதற்கான குழந்தையின் உரிமைகளை உணர்ந்துகொள்வது, குழந்தைகளின் வயது மற்றும் வளர்ச்சியின் அளவைப் பொருட்படுத்தாமல் ஒரு நேர்மறையான முடிவுக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது.

"லெகோ கன்ட்ரி" திட்டத்தை உருவாக்கும் போது, ​​நாங்கள் பின்வருவனவற்றை வழங்கினோம் இலக்குகள்: உருவாக்க படைப்பு கற்பனை, ஆக்கபூர்வமான மற்றும் விளையாட்டுத்தனமான நடவடிக்கைகளில் அறிவுசார் செயல்பாடு; விளையாட்டு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளிடையே தனிப்பட்ட உறவுகளை நிறுவுவதற்கு பங்களிக்கும் சமூக உணர்ச்சிகள் மற்றும் நோக்கங்களை உருவாக்குதல்.

லெகோ கன்ட்ரி திட்டத்தின் செயல்படுத்தல் பின்வருவனவற்றைச் செயல்படுத்துவதை சாத்தியமாக்கியது பணிகள்:

1. விளையாட்டுகளில் நட்புகள், கூட்டாண்மைகள் மற்றும் கேமிங் அசோசியேஷன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க; சுயாதீனமாக ஒருவருக்கொருவர் பேச்சுவார்த்தை நடத்தவும், பாத்திரங்களை நியாயமான முறையில் விநியோகிக்கவும், நெறிமுறை ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வடிவத்தில் மோதல்களைத் தீர்க்கவும்

2. எதிர்கால கட்டமைப்பின் செயல்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல், அதன் செயல்பாட்டின் வரிசையை நிறுவுதல், வெவ்வேறு அசல் கட்டமைப்புகளை ஒரே அடிப்படையில் உருவாக்க பங்களிக்க: வெவ்வேறு தொகுதிகளைப் பயன்படுத்தி கட்டிடத்தை முடிக்க. கட்டமைப்புகள், பல்வேறு கூறுகளை உட்பொதிக்க.

3. மாடல் கேம்கள், ரோல்-பிளேமிங், டைரக்டர்ஸ் கேம்களில் உருவாக்கப்பட்ட கட்டமைப்புகளை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை அறிய.

திட்டத்தின் பணிகள் பின்வருவனவற்றில் செயல்படுத்தப்பட்டன திசைகள்:

1. மூலம் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் விளையாட்டுகள்-பணிகள், விளையாட்டுகள்-பயிற்சிகள், செயற்கையான விளையாட்டுகள்வெவ்வேறு அறிவுசார் குணங்களை வளர்க்கும்: கவனம், நினைவகம், சார்புகள் மற்றும் வடிவங்களைக் கண்டறியும் திறன்; பொருளை வகைப்படுத்தி ஒழுங்கமைக்கவும்; இணைக்கும் திறன்; பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் சரியான முடிவுகளை எடுக்கும் திறன்.

2. செயல்படுத்தல் சிறு திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்: "எங்கள் குழு", "வூட்ஸ்-அற்புதங்கள்", "ஒரு நகரத்தை உருவாக்குதல்", "விண்வெளி". உங்கள் சொந்த மாதிரி மற்றும் ஒரு கூட்டு திட்டத்தை உருவாக்கும் செயல்முறையைத் திட்டமிடும் திறனை வளர்க்க அவை உங்களை அனுமதிக்கின்றன; உங்கள் சொந்த வடிவமைப்பின் படி ஒரு கட்டிடத்தை உருவாக்கும் போது ஆக்கபூர்வமான கற்பனை; அவர்களின் செயல்களின் முடிவுகளை முன்கூட்டியே பார்க்கும் திறன்; உங்கள் சொந்த யோசனையை செயல்படுத்த ஒரு கூட்டாளரைக் கண்டுபிடி, ஒரு சக நபருடன் நட்பு உறவுகளை ஏற்படுத்தலாம், கருப்பொருள் அமைப்பை உருவாக்கி விளையாடலாம்.

3. நடத்தை பரிசோதனைகுழந்தைகளில் ஆக்கபூர்வமான திறன்களை உருவாக்கும் நிலை.

திட்டத்தின் போக்கில், ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளை வெற்றிகரமாக முடிக்க பின்வருபவை உருவாக்கப்பட்டன. நிபந்தனைகள்:

1. ஏற்பாடு பொருள் வளரும் சூழல்ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான அனைத்து தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்கிறது. குழு அறையில், விளையாட்டு மையங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன: "யங் ஆர்க்கிடெக்ட்", "சிட்டி ஆஃப் மாஸ்டர்ஸ்", "நாங்கள் விளையாடுகிறோம்", அங்கு குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டிற்கான தேவைகளை உணர வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது. மையங்களில் பல்வேறு கட்டிடத் தொகுப்புகள் மற்றும் கட்டுமானத் தொகுப்புகள் (டேபிள்டாப், தரை-நிலை, மரம், உலோகம், பிளாஸ்டிக், வெவ்வேறு கட்டுதல் முறைகளுடன்), கட்டுமானத் தொகுப்புகள் "லெகோ", "லெகோ-டாக்டா", ஒத்த உள்நாட்டு கட்டுமானத் தொகுப்புகள் உள்ளன. மேலும், குழந்தைகளுக்கு கட்டிடங்களுடன் ஒப்பிடக்கூடிய மற்றும் குழந்தைகளின் கருத்துக்கு (சிறிய ஆண்கள், விலங்குகள், கார்கள் போன்றவை) பொருந்தக்கூடிய பொம்மைகள் வழங்கப்படுகின்றன. மாதிரிகளின் ஆல்பங்கள் (வரைபடங்கள், விளக்கப்படங்கள், புகைப்படங்கள், வரைபடங்கள்) கருப்பொருள்களுக்குத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன: "கட்டிடங்கள்", "போக்குவரத்து", "விலங்குகள்"; "கட்டிடத்தை முடிக்க", "திட்டத்தில் உள்ள தவறைக் கண்டுபிடி" போன்ற செயற்கையான விளையாட்டுகள்.

2. உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் முறைப்படுத்தப்பட்டது வகுப்பு குறிப்புகள், பொருள்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகளை பரிசீலிப்பதற்கும் ஆய்வு செய்வதற்கும் திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது, கட்டமைப்புகளின் அம்சங்கள், அவற்றின் நோக்கம், அவை தயாரிக்கப்படும் பொருட்கள் ஆகியவற்றை முன்னிலைப்படுத்துதல். எடுத்து கொள்ளப்பட்டது உடற்பயிற்சி விளையாட்டுகள்புதிய வழிகளில் வடிவமைப்பு சிக்கல்களைத் தீர்க்க குழந்தைகளைத் தூண்டுகிறது, வடிவமைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கிறது (தொடர்பு, ஒன்றிணைத்தல்).

பின்வருபவை பயன்படுத்தப்பட்டன வேலை வடிவங்கள்:

• வகுப்புகள்;
• கூட்டுறவு செயல்பாடு;
• சிறு திட்டங்கள்.

திறம்பட பயன்படுத்தப்பட்டது முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:

• நடைப்பயணங்கள், உல்லாசப் பயணங்களை மேற்கொள்வது, இதன் போது குழந்தைகள் பல்வேறு பொருட்களைக் கவனிக்கிறார்கள், அம்சங்களைக் கவனிக்கவும், பின்னர் கட்டமைப்பாளரிடமிருந்து ஒத்த விஷயங்களை உருவகப்படுத்துவதற்காக.
• வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள், பல்வேறு பொருட்களின் வரைபடங்கள், கட்டமைப்புகளின் ஆய்வு.
• நாட்டுப்புற பழமொழிகள், பழமொழிகள், பாடல்களின் பயன்பாடு: "திறமை உள்ளவர், அவர் திறமையாக செயல்படுகிறார்", "விரைவில் வார்த்தை பேசும், மற்றும் செயல் விரைவில் செய்யப்படாது", முதலியன.

• ஒரு மாதிரியின் படி, ஒரு நிபந்தனையின்படி அல்லது அறிவுறுத்தல்களின்படி, அவர்களின் சொந்த வடிவமைப்பின் படி, ஒரு வரைபடம், விளக்கப்படங்களின் படி வடிவமைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

• எதிர்கால கட்டிடத்தின் கூட்டு விவாதம். குழந்தைகள் தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்தவும், தங்கள் பார்வையை பாதுகாக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
• கட்டிடம், கட்டமைப்பு ஆகியவற்றின் கூட்டு பகுப்பாய்வு. ஒரு நண்பர் மிகவும் கடினமாக முயற்சி செய்தால் அவரது தோல்வியுற்ற வேலையை விமர்சிக்க முடியாது என்பதை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்; கட்டிடப் பொருட்களை சிதறடித்தால், ஒரு சகாவின் கட்டுமானத்தைப் பாராட்ட வேண்டாம்.

கட்டிடங்களின் அடிப்படையில், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, அவர்கள் விளையாட்டு தளவமைப்புகளை உருவாக்கினர், கருப்பொருள் கண்காட்சிகள், புகைப்பட அறிக்கைகள் தயாரிப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்தினர்; ஓய்வு நேர மாலைகள், வினாடி வினாக்கள், பயண விளையாட்டுகள், இயக்குனர் மற்றும் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்.

"எங்கள் குழு", "ஒரு நகரத்தை உருவாக்குதல்", "காடுகள்-அற்புதங்கள்" போன்ற விளையாட்டு தளவமைப்புகளை உருவாக்கும் போது, ​​குழந்தைகள் சுயாதீனமாக ஒரு பொருள்-விளையாட்டு சூழலை உருவாக்கவும், விளையாட்டில் சுவாரஸ்யமான விளையாட்டுத் திட்டங்களைக் கண்டுபிடித்து செயல்படுத்தவும், முடிவை அடைய வெவ்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்தவும் கற்றுக்கொண்டனர் ( திட்டங்கள், மாதிரிகள், வரைபடங்கள், மாதிரிகள்), குழந்தைகளின் நிலையான சங்கங்கள் நிறுவப்பட்டன, இது குழந்தைகள் குழுவை உருவாக்குவதற்கும், குழுவில் நேர்மறையான மைக்ரோக்ளைமேட்டை நிறுவுவதற்கும் பங்களித்தது.

இவ்வாறு, நோக்கமுள்ள, நன்கு சிந்திக்கப்பட்ட கற்பித்தல் வேலை, தகவல் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கும், ஆக்கப்பூர்வமான மனநிலையின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களித்தது.

நியமனம்: மழலையர் பள்ளி ஆயத்த திட்டங்களில் திட்ட செயல்பாடு மூத்த குழு.

பதவி: கல்வியாளர்
வேலை செய்யும் இடம்: MBDOU மழலையர் பள்ளி எண். 137
இடம்: குர்கன்