தொடக்கப் பள்ளியில் ரஷ்ய மொழியைக் கற்கும் முறைகள்
§ 1. முறையின் பொருள் மற்றும் நோக்கங்கள் 5
§ 2. மற்ற அறிவியல்களுடன் முறையியலின் இணைப்பு 7
§ 3. கற்பித்தல் முறைகளில் ஆராய்ச்சி முறைகள்
ரஷ்ய மொழி 12
அத்தியாயம் II. ரஷ்ய மொழி ஒரு கல்விப் பாடமாக. கற்றல் நோக்கங்கள்
நவீன பள்ளியில் ரஷ்ய மொழி (எம்.டி. பரனோவ்) 21
§ 4. பள்ளியில் ரஷ்ய மொழியில் வேலை செய்வதற்கான சிறப்பு இலக்குகள் 23
§ 5. பள்ளியில் ரஷ்ய மொழியை கற்பிப்பதற்கான பொதுவான பாட இலக்குகள் 35
§ 6. கல்விச் செயல்பாட்டில் பள்ளி மாணவர்களின் வளர்ச்சி 48
அத்தியாயம் III. பயிற்சி உள்ளடக்கம் மற்றும் கட்டமைப்பு
பள்ளி படிப்புரஷ்ய மொழி எம்.டி. பரனோவ்) 52
§ 8. ரஷ்ய மொழியின் நவீன பள்ளி பாடத்தின் அமைப்பு 56
அத்தியாயம் IV. ரஷ்ய மொழியை கற்பிப்பதற்கான கருவிகள் (என்.ஏ. இப்போலிடோவா) 61
§ 9. ஒரு முன்னணி கற்பித்தல் கருவியாக பாடநூல் 61
§ 10. ரஷ்ய மொழியில் தற்போதைய பாடப்புத்தகங்களின் அம்சங்கள்.
பாடப்புத்தகங்களின் மொழியியல் தரவுத்தளம் 65
§ 11. பாடப்புத்தகத்திற்கு துணையாக இருக்கும் உதவிகள் 79
§ 12. ரஷ்ய மொழியைக் கற்பிப்பதில் காட்சி உதவிகள் 80
பாடம் V. பள்ளியில் ரஷ்ய மொழியில் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு
(எம். டி. பரனோவ்) 95
§ 13. திட்டமிடல் கல்விப் பொருள் 95
§ 14. பயனுள்ள பாடங்களுக்கான நிபந்தனைகள் 99
§ 15. ரஷ்ய மொழி பாடம் 108
மொழியைப் பற்றிய அறிவியலின் கிளைகளைப் படிப்பது 128
அத்தியாயம் VI. ஒலிப்பு, சொற்களஞ்சியம் மற்றும் இலக்கணம் ஆகியவற்றைப் படிப்பதற்கான முறைகள்
(எம். டி. பரனோவ்) 128
§ 16. மொழியின் அறிவியலின் கிளைகளைப் படிப்பதற்கான இலக்குகள் 128
மொழி அறிவியல் 129
§ 18. மொழி மற்றும் முன்நிபந்தனைகளின் அறிவைப் படிப்பதற்கான முறைகளின் கோட்பாடுகள்
இந்த வேலை 135
§ 19, புதிய மொழியியல் நிகழ்வுகளில் பணிபுரியும் முறை 139
§ 20. கல்வி மற்றும் மொழி திறன்களை வளர்ப்பதற்கான முறைகள் (பயிற்சிகள்) 144
அத்தியாயம் VII. எழுத்து நுட்பம் (எம்.டி. பரனோவ்) 147
§ 21. எழுத்துப்பிழை கற்பிப்பதற்கான குறிக்கோள்கள் மற்றும் பள்ளியில் அதன் இடம்
ரஷ்ய மொழி பாடநெறி 147
§ 23. பள்ளியில் எழுத்துப்பிழை வேலைக்கான முன்நிபந்தனைகள் 153
§ 24. எழுத்து நுட்பங்களின் கோட்பாடுகள் 160
§ 25. கிரேடு V-VII 163 இல் எழுத்துப்பிழை வேலை செய்வதற்கான முறை
§ 26. வகுப்புகள் VIII-IX 172 இல் எழுத்துப்பிழை வேலை
§ 27. மாணவர்களின் ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் எழுத்துப்பிழை வேலை 175
§ 28. மாணவர்களின் எழுத்துப் பிழைகளில் வேலை செய்தல் 178
அத்தியாயம் VIII. நிறுத்தற்குறி நுட்பம் (A/. T. Baranov) 187
§ 29. நிறுத்தற்குறிகளை கற்பிப்பதன் இலக்குகள் மற்றும் பள்ளியில் அதன் இடம்
ரஷ்ய மொழி பாடநெறி 188
§ 30. பள்ளி 190 இல் நிறுத்தற்குறிகள் பற்றிய வேலையின் மொழியியல் அடித்தளங்கள்
§ 32. நிறுத்தற்குறிகள் 197 இல் வேலை செய்வதற்கான கோட்பாடுகள் மற்றும் முன்நிபந்தனைகள்
§ 33. நிறுத்தற்குறிக் கருத்துக்களுக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல் 202
§ 34. நிறுத்தற்குறி விதி 205 இல் வேலை செய்வதற்கான முறை
§ 35. மாணவர்களில் நிறுத்தற்குறி திறன்களை உருவாக்குதல் 207
§ 36. படிக்கும் போது V-VII கிரேடுகளில் நிறுத்தற்குறிகளில் வேலை செய்யுங்கள்
தொடரியல் அல்லாத தலைப்புகள் 214
§ 37. ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி தொடர்பாக நிறுத்தற்குறிகள் வேலை
V-IX 217 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள்
§ 38. மாணவர்களின் நிறுத்தற்குறி பிழைகள் 219
மாணவர் பேச்சு வளர்ச்சி 227
அத்தியாயம் IX. இலக்கிய மொழியின் விதிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல் (டி. ஏ. லேடிஜென்ஸ்காயா) 228
அத்தியாயம் X. பள்ளி மாணவர்களின் பேச்சை வளப்படுத்துதல் 232
§ 39. மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டல் (எம். டி. பரனோவ்) 232
§ 40. மாணவர்களின் பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை வளப்படுத்துதல்
(டி.ஏ. லேடிஜென்ஸ்காயா) 259
அத்தியாயம் XI. பல்வேறு வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளில் பயிற்சி 265
§ 41. கேட்கும் பயிற்சி (T.A. Ladyzhenskaya) 267
§ 42. படித்தல் கற்பித்தல் (என்.ஏ. இப்போலிடோவா) 270
§ 43. வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு (இணைக்கப்பட்ட பேச்சு) கற்பித்தல்
(டி. ஏ. லேடிஜென்ஸ்காயா) 278
அத்தியாயம் XII. ரஷ்ய மொழியில் அறிவைப் பெறுவதற்கான கட்டுப்பாடு, உருவாக்கம்
மொழி மற்றும் பேச்சு திறன் மற்றும் அவற்றின் மதிப்பீடு (என்.ஏ. இப்போலிடோவா) 293
§ 44. ரஷ்ய மொழியின் மாணவர்களின் அறிவைக் கண்காணித்தல் 293
§ 45. மாணவர்களின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியைக் கண்காணித்தல்
ரஷ்ய மொழியைக் கற்பிக்கும் முறை கல்வி அறிவியலில் ஒன்றாகும். கோட்பாட்டின் அடிப்படையில், மாணவர்களின் கல்வி, பயிற்சி மற்றும் மேம்பாட்டில் உள்ள நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்க்க இது வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளதால், இதை பயன்பாட்டு அறிவியல் என்று அழைக்கலாம்.
மற்ற அறிவியலைப் போலவே, ரஷ்ய மொழி முறைக்கும் அதன் சொந்த பாடம் உள்ளது. கற்றல் நிலைமைகளில் (பேச்சு, எழுத்து, வாசிப்பு, இலக்கணம், ஒலிப்பு, முதலியன மாஸ்டரிங்) தாய்மொழியில் தேர்ச்சி பெறும் செயல்முறையே அதன் ஆய்வின் பொருள்.
ரஷ்ய மொழி முறையானது மொழித் துறையில் திறன்களை உருவாக்குதல், இலக்கணத்தில் அறிவியல் கருத்துகளின் மாஸ்டரிங் அமைப்புகள் மற்றும் மொழி அறிவியலின் பிற பகுதிகளைப் படிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த ஆய்வின் முடிவுகள் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான அடிப்படை அடிப்படையாக அமைகின்றன: கற்ற முறைகளின் அடிப்படையில், உகந்த மொழி கற்பித்தல் முறையை உருவாக்குவது அவசியம். இந்த அமைப்பு (அல்லது, மாறாக, இந்த அமைப்புகள்) ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தேவையான குறைந்தபட்ச திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் மொழியின் அறிவை வழங்க வேண்டும். அதே நேரத்தில், பயிற்சிக்கான பல சமூகத் தேவைகளை இந்த முறை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது: இது மாணவர்களின் கம்யூனிச கல்வி, அவர்களின் சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு அதிகபட்சமாக பங்களிக்கும் பயிற்சியின் கட்டமைப்பை உறுதி செய்கிறது, மேலும் பயனுள்ளதாகவும் மிகவும் சிக்கனமாகவும் இருக்கும்.
ஏன் கற்பிக்க வேண்டும்?கற்றல் இலக்குகள் (மாணவர் தானே அமைத்த இலக்குகள்).
என்ன கற்பிக்க வேண்டும்? இந்த கேள்விக்கான பதில் கல்வி உள்ளடக்கத்தின் வளர்ச்சி - ரஷ்ய மொழியில் திட்டங்கள், பாடப்புத்தகங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மாணவர்களுக்கான பல்வேறு கற்பித்தல் எய்ட்ஸ், அவற்றின் நிலையான முன்னேற்றம், அவற்றின் அணுகல் மற்றும் செயல்திறனை சரிபார்க்கிறது.
எப்படி கற்பிப்பது?இந்த சிக்கலுக்கு இணங்க, கற்பித்தல் முறைகள், முறை நுட்பங்கள், உடற்பயிற்சி அமைப்புகள், சில வகையான பணிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகள், கையேடுகள் மற்றும் வரிசைமுறை அமைப்புகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. செய்முறை வேலைப்பாடுமாணவர்கள், பாடங்கள் மற்றும் அவர்களின் சுழற்சிகள் போன்றவை.
இது ஏன் மற்றும் இல்லையெனில் இல்லை?இது முறைகளின் ஒப்பீட்டு செயல்திறன், முறையின் தேர்வுக்கான நியாயம், பரிந்துரைகளின் சோதனை சரிபார்ப்பு போன்றவற்றைக் குறிக்கிறது.
முறைசார் அடித்தளங்கள்: அறிவின் தத்துவக் கோட்பாடு (ஞானவியல்), இயங்கியல் பொருள்முதல்வாதம், சமூகத்தின் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ச்சியில் மொழியின் பங்கு பற்றிய கோட்பாடு, ஆளுமை உருவாக்கம்.
ரஷ்ய மொழி முறையானது கல்வியின் வெவ்வேறு நிலைகளில் உள்ள மாணவர்களின் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஆய்வு செய்கிறது, கற்றலில் வெற்றி அல்லது தோல்விக்கான காரணங்களைக் கண்டறிகிறது, வழக்கமான பிழைகளை ஆராய்கிறது - பேச்சு, எழுத்துப்பிழை, முதலியன, அவற்றை நீக்குவதற்கும் தடுப்பதற்கும் வழிகளைக் கண்டறிகிறது. .
முறையின் முக்கிய பிரிவுகள்:
கல்வியறிவைக் கற்பிக்கும் முறைகள்,” அதாவது, ஆரம்ப வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல். குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்பிப்பதில் உள்ள சிக்கல் எப்போதும் கல்வியில் மட்டுமல்ல, சமூக வாழ்க்கையிலும் மிகவும் கடுமையானது, ஏனெனில் மக்களின் கல்வியறிவு விடுதலைக்கான போராட்டத்தில் அவர்களின் ஆயுதம், அரசியல் நனவு, கலாச்சாரம். சோவியத் ஒன்றியத்தில் எழுத்தறிவு கற்பித்தல் முறைகளின் மகத்தான வெற்றிகள் பொதுவாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன.
"வாசிப்பு முறை". முதன்மை தரங்களில் "படித்தல்" என்ற பாடத்தின் பணி, அறியப்பட்டபடி, முதன்மையாக குழந்தைகளை போதுமான சரளமான, சரியான, நனவான மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்பின் திறமையுடன் சித்தப்படுத்துவதாகும். தொடக்கப் பள்ளியானது, மாணவனை ஒரு வாசகனாகவும், வாசகனாகவும் பள்ளியின் இரண்டாம் நிலை நிலைக்கு மாற்றுவதற்குத் தயார்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.
"இலக்கணம் மற்றும் எழுத்துப்பிழையின் முறை." இது தொடக்க எழுத்து மற்றும் கையெழுத்து, இலக்கணக் கருத்துகளை உருவாக்குதல் மற்றும் முதல் எழுத்துத் திறன் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது - இன்னும் போதுமான இலக்கண அடிப்படை இல்லாதபோது.
"மாணவர்களின் பேச்சு வளர்ச்சி." இந்த பிரிவில் உள்ளது ஆரம்ப பள்ளிஅசல் தன்மை. குழந்தைகள் முதல் முறையாக மொழி, பேச்சு ஆகியவற்றை ஆய்வுப் பொருளாக அறிந்து கொள்கிறார்கள் - பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு; மாஸ்டர் பேச்சு, இது சூழ்நிலையால் அல்ல, மாறாக விருப்பத்தின் செயலால் ஏற்படுகிறது: பேச்சு சிந்திக்கப்பட வேண்டிய, திட்டமிடப்பட்ட, பேசப்பட வேண்டிய நிலைமைகளில் அவை வைக்கப்படுகின்றன, ஒருவர் உண்மையில் என்ன சொல்ல விரும்புகிறார் என்பதைப் பற்றி மட்டுமல்ல, எதைப் பற்றி மட்டுமல்ல சுவாரஸ்யமான; மாஸ்டர் எழுதப்பட்ட பேச்சு, இது அறியப்பட்டபடி, வாய்வழி பேச்சிலிருந்து அதன் கிராஃபிக் வடிவத்தில் மட்டுமல்ல, சொல்லகராதி, தொடரியல் மற்றும் உருவ வடிவங்களிலும் வேறுபடுகிறது.
இந்த நுட்பம் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை மேலும் செறிவூட்டுதல், அவர்களின் தொடரியல் வளர்ச்சி மற்றும் அவர்களின் ஒத்திசைவான பேச்சு ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்த வேண்டும்.
பிற அறிவியல்களுடன் தொடர்புகள்: மொழியியல், உளவியல், கல்வியியல் (கொள்கைகள்).
Zinovieva T.I., Kurlygina O.E., Tregubova L.S. ஆரம்ப பள்ளியில் ரஷ்ய மொழியை கற்பிக்கும் முறைகள் குறித்த பட்டறை
எம்.: அகாடமி, 2007. - 304 பக்.
உள்ளடக்கம்:
பேச்சு வளர்ச்சிக்கான பொதுவான அணுகுமுறைகள் இளைய பள்ளி குழந்தைகள்.
முன்னேற்றம் வாய்வழி பேச்சுஇளைய பள்ளி மாணவர்கள்.
பேச்சின் லெக்சிகல் யூனிட்டாக வார்த்தையை வேலை செய்யுங்கள்.
ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகளின் பேச்சின் தொடரியல் கட்டமைப்பின் வளர்ச்சி.
ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களுக்கான பேச்சு கலாச்சாரத் துறையில் வேலை செய்யுங்கள்.
ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு உரையை மீண்டும் உருவாக்கவும் அவர்களின் சொந்த அறிக்கைகளை உருவாக்கவும் கற்பித்தல்.
எழுத்தறிவு கற்பிக்கும் முறைகள்.
"ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள்" என்ற தலைப்பைப் படிப்பது மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் ஒலிப்பு மற்றும் வரைகலை திறன்களை மேம்படுத்துதல்.
எழுத்துப்பிழை கற்பிக்கும் முறைகள்.
உருவவியல் மற்றும் சொல் உருவாக்கத்தின் அடிப்படைகளைப் படிப்பதற்கான முறை.
ஆரம்ப பள்ளியில் உருவவியல் கற்பித்தல் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் சிக்கல்கள்.
தொடரியல் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகளின் கூறுகளை ஆய்வு செய்தல்.
ராம்சேவா டி.ஜி., ல்வோவ் எம்.ஆர். ஆரம்ப பள்ளியில் ரஷ்ய மொழி கற்பிக்கும் முறைகள்
எம்.: கல்வி, 1979.
ல்வோவ் எம்.ஆர்., ராம்ஸேவா டி.ஜி., ஸ்வெட்லோவ்ஸ்காயா என்.என். ஆரம்ப பள்ளியில் ரஷ்ய மொழி கற்பிக்கும் முறைகள்
2வது பதிப்பு, திருத்தப்பட்டது - எம்.: கல்வி, 1987. - 415 பக்.
தொடக்கப் பள்ளியில் ரஷ்ய மொழி முறையின் முறையான படிப்பை புத்தகம் கோடிட்டுக் காட்டுகிறது. இரண்டாவது பதிப்பில் பள்ளிச் சீர்திருத்தத்தை செயல்படுத்துவதைப் பிரதிபலிக்கும் பொருட்கள் உள்ளன: ஆறு வயது குழந்தைகளின் கல்வி, மாணவர்களின் கல்விப் பணிச்சுமையை ஒழுங்குபடுத்துதல் போன்றவை; புதிய பாடப்புத்தகங்களின் பிரத்தியேகங்கள் - “ஏபிசி”, வாசிப்பு புத்தகங்கள், ரஷ்ய மொழி பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த கல்வி வளாகம் ஆகியவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டன.
சோலோவிச்சிக் எம்.எஸ். ஆரம்ப பள்ளியில் ரஷ்ய மொழி. கற்பித்தல் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை
Soloveychik M.S., Zhedek P.S., Svetlovskaya N.N., Tsukerman G.A., Goretsky V.G., Kubasova O.V. மற்றும் பல.
எம்.: அகாடமி, 1997. - 383 பக்.
Ladyzhenskaya T.A. (பதிப்பு.). ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் பேச்சு வளர்ச்சியின் முறைகள்
இல்லை. போகஸ்லாவ்ஸ்கயா, வி.ஐ. கபினோஸ், ஏ.யு. குபலோவா மற்றும் பலர்.
ஆசிரியர்களுக்கான புத்தகம். - எம்.: கல்வி, 1991. - 240 பக்.
ல்வோவ் எம்.ஆர். ரஷ்ய மொழி முறைகள் பற்றிய அகராதி-குறிப்பு புத்தகம்
பாடநூல் கல்வியியல் மாணவர்களுக்கான கையேடு. சிறப்புக்கான நிறுவனம் எண் 2101 “ரஸ். மொழி அல்லது டி." - எம்.: கல்வி, 1988. - 240 பக். - ISBN 5-09-000507-9.
Zhedek P.S. ஆரம்ப பள்ளியில் ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் வளர்ச்சி கற்பித்தல் முறைகளைப் பயன்படுத்துதல்
கல்வி மற்றும் வழிமுறை கையேடு. - டாம்ஸ்க்: பெலெங், 1992. - 60 பக். - (வளர்ச்சிக் கல்வி நூலகம்).
இந்த தொகுப்பில் ஒலிப்பு அடிப்படையில் ரஷ்ய மொழியைப் படிப்பது பற்றிய கட்டுரைகள் உள்ளன, இது மாணவர்களில் ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை வளர்க்கிறது மற்றும் குழந்தைகளின் எழுத்தறிவை வெற்றிகரமாக கற்பிப்பதற்கான ஒரு முன்நிபந்தனையாகும், இது அவர்களின் எழுத்து திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான அடிப்படையாகும், இது கிராபிக்ஸ் மற்றும் எழுத்துப்பிழையில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான மிக முக்கியமான நிபந்தனையாகும். ரஷ்ய மொழி, மற்றும் மொழியில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.
ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார் நடைமுறை பரிந்துரைகள்ஃபோன்மே அடிப்படையில் எழுத்துப்பிழை கற்பிக்கும் முறைகளைப் பயன்படுத்துதல், ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்கள், எதிர்கால ஆசிரியர்களுக்கு எழுத்துப்பிழை விழிப்புணர்வைக் கற்பித்தல்.
இந்த பணி கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்களின் மாணவர்கள், பொது கல்வி அமைப்பின் ஊழியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.
சோலோவிச்சிக் எம்.எஸ். மொழியையும் பேச்சையும் கற்றுக்கொள்வதில் முதல் படிகள்
எம்.: பிளின்டா, 2000. - 104 பக்.
இந்த புத்தகம் ரஷ்ய மொழியில் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களைத் தயாரிப்பதில் முதல் கட்டத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது - படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக் கொள்ளும் காலம். ஒலிப்பு, கிராபிக்ஸ், எழுத்துப்பிழை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றைக் கற்பித்தல் குறித்த வழிமுறை ஆலோசனைகளை புத்தகம் வழங்குகிறது. பாட வளர்ச்சிகள் வழங்கப்படுகின்றன.
ஏபிசி புத்தகத்தைப் பயன்படுத்தி எழுத்தறிவைக் கற்பிப்பதில் புத்தகம் பயனுள்ளதாக இருக்கும்; இது ஆசிரியர்களுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது முதன்மை வகுப்புகள், ஆரம்பக் கல்வி முறை வல்லுநர்கள், பல்கலைக்கழகம் மற்றும் கல்லூரி ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள்.
Lvov M.R., கோரெட்ஸ்கி V.G., Sosnovskaya O.V. ஆரம்ப பள்ளியில் ரஷ்ய மொழி கற்பிக்கும் முறைகள்
எம்.: அகாடமி, 2007. - 464 பக். - (உயர் தொழில்முறை கல்வி).
எழுத்தறிவு கற்பிக்கும் முறைகள்.
வாசிப்பு மற்றும் இலக்கியத்தின் முறைகள்.
மொழிக் கோட்பாட்டைப் படிப்பதற்கான முறை.
எழுத்து நுட்பங்கள் (எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி).
மாணவர்களின் பேச்சை வளர்ப்பதற்கான முறைகள்.
ரஷ்ய மொழியில் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலை.
உயர் தொழில்முறை கல்வி
M. R. LVOV, V. G. GoRETSKY, O. V SOSNOVSKAYA
முறை
முதன்மை வகுப்புகளில் ரஷ்ய மொழியைக் கற்பித்தல்
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது
உயர்கல்வி மாணவர்களுக்கான கற்பித்தல் உதவியாக கல்வி நிறுவனங்கள்"ஆரம்பக் கல்வியின் கற்பித்தல் மற்றும் முறை" என்ற சிறப்புப் பிரிவில் படிக்கும் மாணவர்கள்
3வது பதிப்பு, ஒரே மாதிரியானது
மாஸ்கோ பதிப்பக மையம் "அகாடமி"
UDC 808.2-5(075.8) BBK 74.268.1Rus ya73 L891
ஆசிரியர்கள்:
வி. ஜி. கோரெட்ஸ்கி (பிரிவு I),
M. R. Lvov (அறிமுகம், பிரிவுகள் III, IV, V மற்றும் VI),
ஓ.வி. சோஸ்னோவ்ஸ்கயா (பிரிவு II)
மறுபரிசீலனைகள்:
கல்வியியல் அறிவியல் டாக்டர், மாஸ்கோ ஸ்டேட் ஓபன் பேராசிரியர் கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம்அவர்களுக்கு. எம். ஏ. ஷோலோகோவா டி.எம். வொய்டெலேவா;
கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர், இணைப் பேராசிரியர், தலைவர். மொழியியல் துறைகள் மற்றும் மாஸ்கோ நகர கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தின் தொடக்கப் பள்ளிகளில் கற்பிக்கும் முறைகள் டி.ஐ. ஜினோவியேவ்
ல்வோவ் எம். ஆர்.
L891 தொடக்கப் பள்ளியில் ரஷ்ய மொழியைக் கற்பிக்கும் முறைகள்: பாடநூல். மாணவர்களுக்கு உதவி அதிக ped. பாடநூல் நிறுவனங்கள் / M. R. Lvov, V. G. Goretsky, O. V. Sosnovskaya. – 3வது பதிப்பு., அழிக்கப்பட்டது. - எம்.: பப்ளிஷிங் சென்டர் "அகாடமி", 2007. - 464 பக்.
ISBN 5-7695-3638-1
கையேட்டில் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கு இலக்கணம், வாசிப்பு, இலக்கியம், எழுத்துப்பிழை மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி ஆகியவற்றைக் கற்பிப்பதற்கான முறைகளின் முறைகள் உள்ளன. இது கல்வியில் சமீபத்திய ஆண்டுகளின் உண்மைகளை பிரதிபலிக்கிறது: கவனம் செலுத்துங்கள் நவீன முறைகள்மேம்பாட்டுக் கல்வி, பல நிலைக் கல்வியின் நிறுவன வடிவங்கள், திட்டங்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்கள் பல்வேறு வகையான, குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள், திறன்கள் மற்றும் திறமைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, நபர்களை மையமாகக் கொண்ட கற்றலில் கவனம் செலுத்துங்கள்.
உயர் கல்வியியல் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கு. இது இரண்டாம் நிலை கல்வியியல் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கும், பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கும் பரிந்துரைக்கப்படலாம்.
அறிமுகம்................................................. ....................................................... ............................................................. | |
அத்தியாயம் 1. ரஷ்ய மொழியை ஒரு அறிவியலாகக் கற்பிக்கும் கோட்பாடு மற்றும் முறைகள்................................ .............. | |
அத்தியாயம் 2. மொழி பற்றிய அறிவியல் - அதன் முறைகளின் அடிப்படை........................................... .............. .................................... .... | |
அத்தியாயம் 3. ரஷ்ய மொழி முறைகளின் உளவியல் மற்றும் அறிவுசார் அம்சங்கள்................................... | |
பாடம் 4. பள்ளியில் ஒரு பாடமாக ரஷ்ய மொழி............................................. ............ ........................ | |
அத்தியாயம் 5. ஒரு விஞ்ஞானமாக ரஷ்ய மொழியின் முறைகளின் வரலாற்றின் ஓவியம்................................. .................. ..... | |
பகுதி I எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான முறை............................................ ........ ...................... | |
அத்தியாயம் 1. பொதுவான கருத்து........................................... ....................................................... .............................................. . | |
எழுதுவதற்கும் வாசிப்பதற்கும் ஆரம்ப திறன்களை மாஸ்டர் செய்வதில் ஒரு சிறப்பு கட்டமாக படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வது................................ .. | |
எழுத்தறிவு கல்வி எதிர்கொள்ளும் சவால்கள்........................................... .............................................................. ................................ .................... | |
எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான கல்வி மற்றும் வழிமுறை தொகுப்பு ........................................... ......... ................................................ ............... . | |
எழுத்தறிவு கற்பிக்கும் முறைகள், அவற்றின் வகைப்பாடு ........................................... ......... ................................................ ............... .............. | |
அத்தியாயம் 2. எழுத்தறிவு கற்பித்தல் முறைகளின் வரலாற்று ஓவியம்................................ .......... ......... | |
எழுத்தறிவு கற்பித்தல் முறைகளின் வரலாறு............................................. ....................... ................................ ................................... .......... | |
துணை முறை........................................... .............................................. ......... ................................................ ... | |
ஒலி முறைகளுக்கு மாறுதல்........................................... ...................................................... ............................................................ .. | |
பாடம் 3. படித்தல் மற்றும் எழுதுதல் கற்பித்தலின் நிலைகள்........................................... ............................................ . | |
முறையின் தேர்வு........................................... ............................................................. .................................................. ...................... .......... | |
கடிதத்திற்கு முந்தைய காலம்.............................................. ..................................................... ............................................ .................. .. | |
ஒலி-சிலபிக் திட்டங்கள், எழுத்து திட்டங்கள், ஒலி திட்டங்கள்........................................... ............................................................ .................. ...... | |
அசைகள், அசைப் பிரிவுகளுடன் பணிபுரிதல்........................................... ........ ........................................... .............. .................................... | |
உச்சரிப்பு அறிமுகம்................................................ ......... ................................................ ............................................................... ................ | |
கற்றல் ஒலிகள்........................................... ........ ........................................... .............. .................................... .................... .......... | |
கடிதங்களை அறிமுகப்படுத்துதல்................................................ .............................................................. ......................... ............................... | |
பாடம் 4. மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் பணி............................................ ............................................................. .......................... | |
வாசிப்பு பொறிமுறை, அதன் கூறுகள்............................................. ........ ........................................... .............. ............................ | |
"நெடுவரிசைகள்" ........................................... ......... ................................................ ............................................. | |
அகரவரிசை நூல்களைப் படித்தல் மற்றும் பாகுபடுத்துதல்............................................. ....................................................... .............................................. | |
எழுதுதல் கற்பித்தல்................................................ ......... ................................................ ............................................................... ..................... ........ | |
எழுத்தறிவு பாடங்கள்........................................... .............................................................. ......................... ...................... | |
பகுதி II வாசிப்பு மற்றும் இலக்கியத்தின் முறைகள்........................................... ......... ............... | |
அத்தியாயம் I. வாசிப்பு முறைகளின் வரலாற்றின் ஓவியம்............................................ ............................................................ ............. | |
விளக்க வாசிப்பு முறையின் தோற்றம் ............................................. ............................................................. ................ ............... | |
கே.டி. உஷின்ஸ்கி - விளக்க வாசிப்பு முறையை நிறுவியவர்........................................... .............................................. ... | |
எல்.என். டால்ஸ்டாய் படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் செயல்முறை பற்றிய கருத்துக்கள்........................................... ............................................................ .................. ...... | |
19 ஆம் நூற்றாண்டின் மேம்பட்ட முறையியலாளர்களால் விளக்க வாசிப்பு முறையின் விமர்சனம்..................................... .............. ................... | |
19 ஆம் நூற்றாண்டில் விளக்க வாசிப்பு முறையின் வளர்ச்சி மற்றும் முன்னேற்றம். .................................................. ...... ............. | |
Ts. P. பால்டலோனின் கல்வி வாசிப்பு முறைகள்........................................... ............................................................ .................. ....... | |
இலக்கியம் மற்றும் கலை வாசிப்பு முறை............................................. ........ ........................................... .............. ............... | |
ஆக்கப்பூர்வமான வாசிப்பு முறை........................................... ............................................................. .................................................. .......... | |
20 ஆம் நூற்றாண்டின் 30-70 களில் வாசிப்பு முறைகளின் வளர்ச்சி. .................................................. ...................................................... ............ .... | |
அத்தியாயம் 2. வாசிப்பு மற்றும் இலக்கியம் கற்பித்தலின் நவீன அமைப்பு .................................. ........... | |
ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களுக்கான இலக்கியக் கல்வியின் ப்ரோபேடியூடிக் நிலை............................................ .......... ................ | |
ஆரம்பப் பள்ளியில் வாசிப்பு மற்றும் இலக்கியப் பயிற்சிக்கான கல்விப் பொருள்........................................... ............ | |
குழந்தை வாசகரை உருவாக்குவதில் பெரியவரின் பங்கு ........................................... .............. .................................... .................... ........ | |
இலக்கியக் கல்வி முறையில் குழந்தைகளின் நேரடி பதிவுகள் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளின் அமைப்பு | |
ஜூனியர் பள்ளி குழந்தைகள்................................................ ........ ........................................... .............. .................................... .................... |
பாடம் 3. வாசிப்புத் திறனில் பணிபுரிவதற்கான வழிமுறைகள்........................................... .............................................. | |
வாசிப்புத் திறனின் குணங்கள்........................................... ............................................ .................................................. .................. | |
ஒரு தொடக்க வாசகரின் வாசிப்புத் திறனை வளர்ப்பதற்கான கட்டங்கள்........................................... ............................................................ ......... | |
வாசிப்பு துல்லியம் மற்றும் சரளமாக வேலை செய்தல்........................................... ........ ........................................... .............. ............ | |
வாசிப்பு உணர்வில் வேலை செய்தல்........................................... .............................................................. ......................... .. | |
வெளிப்படையான வாசிப்பில் பணிபுரிதல்........................................... ...................... ............................ ................................. ....................... .. | |
அத்தியாயம் 4. ஒரு கலைப் படைப்பின் பகுப்பாய்வின் அறிவியல் அடிப்படை................................... | |
ஒரு கலைப் படைப்பின் பகுப்பாய்வின் இலக்கிய அடித்தளங்கள்........................................... ............ .................... | |
ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களின் கலைப் படைப்பின் உணர்வின் உளவியல் பண்புகள் .................................. | |
தொடக்கப் பள்ளியில் இலக்கிய நூல்களுடன் பணிபுரியும் வழிமுறைக் கோட்பாடுகள்........................................... ............ | |
அத்தியாயம் 5. ஒரு கலைப் படைப்பைப் படித்து பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான முறை | |
முதன்மை வகுப்புகள்........................................... .................................................. ....................... ................................ ........... | |
உரையின் முதன்மையான கருத்து............................................. ............................................ .................................................. ... | |
ஒரு வாசிப்பு பாடத்தில் புனைகதை படைப்பின் பகுப்பாய்வு........................................... ............................................................ ..... | |
உடன் பணிபுரியும் முறை ஒரு கலை வேலைஇரண்டாம் நிலை தொகுப்பின் கட்டத்தில்........................................... ....... | |
மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகள் அவர்கள் படிக்கும் வேலையின் அடிப்படையில்........................................... ............ ........................ | |
பள்ளி தியேட்டர் பற்றி சில வார்த்தைகள்........................................... ........ ........................................... .............. ............................ | |
அத்தியாயம் 6. வெவ்வேறு வகையான மற்றும் வகைகளின் படைப்புகளில் பணிபுரியும் அம்சங்கள்......... | |
இலக்கியப் படைப்புகளின் வகைகள் பற்றி............................................. ....................... ................................ ................................... ... | |
தொடக்கப்பள்ளியில் காவியப் படைப்புகளில் பணிபுரியும் முறை........................................... ........... ................... | |
தொடக்கப் பள்ளியில் பாடல் வரிகளில் பணிபுரியும் முறை ............................................. ........................ | |
தொடக்கப்பள்ளியில் நாடகப் படைப்புகளில் பணிபுரியும் முறை........................................... ............. | |
அத்தியாயம் 7. குழந்தைகள் புத்தகத்துடன் பணிபுரிதல்........................................... ............................................................. ................ ............... | |
புத்தகத்தின் கல்வி பங்கு பற்றி........................................... ........ ........................................... .............. .................................... | |
தோற்றம் நவீன அமைப்புகுழந்தைகள் புத்தகத்துடன் பணிபுரிதல்............................................. ............................................................ ...... | |
ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களின் வாசிப்புச் சுதந்திரத்தை வளர்க்கும் நவீன முறை. | |
குழந்தைகள் புத்தகங்களுடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்வதற்கான ஆயத்த நிலை ............................................. ............................................ .. | |
குழந்தைகள் புத்தகங்களுடன் பணிபுரியும் ஆரம்ப கட்டம் ............................................. ............................................................ .................. ..... | |
குழந்தைகள் புத்தகத்துடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்வதற்கான முக்கிய கட்டம்........................................... .............................................. ................... ....... | |
பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வாசிப்பு பாடங்களின் வகைமை........................................... ....................... ................................ ............................. .................... | |
அத்தியாயம் 8. நவீன பள்ளியில் பாடங்கள் படித்தல்........................................... ............................................................. | |
பாடங்களைப் படிப்பதற்கான தேவைகள்........................................... ...................... ............................ ................................. ....................... .................. | |
நவீன வாசிப்பு பாடத்தின் நோக்கங்கள்............................................. ...................... .................................. ................................ ....................... ..... | |
படிக்கும் பாடங்களின் வகைமை........................................... ............................................ .................................................. ........... | |
வாசிப்பு பாடத்திற்கு ஆசிரியரைத் தயார்படுத்துதல்........................................... ...................... ............................ ................................. ....................... ...... | |
பிரிவு III. மொழிக் கோட்பாட்டைப் படிப்பதற்கான வழிமுறை (ஒலிப்புவியல், | |
சொல்லகராதி, உருவவியல், வார்த்தை உருவாக்கம், இலக்கணம் - | |
உருவவியல் மற்றும் தொடரியல்) .............................................. ...................................................... | |
அத்தியாயம் 1. "பள்ளி இலக்கணம்" பற்றிய சுருக்கமான வரலாற்றுத் தகவல் ...................... | |
பாடம் 2. பாடத்தின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி வாய்ப்புகள் | |
"ரஷ்ய மொழி" .............................................. .................................................. ...................................................... ............. | |
மொழியின் கல்விச் செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்துவதற்கான வழிகள்............................................. ............................................................. ..................... | |
மொழியியல் கருத்துகளின் உருவாக்கம்........................................... ...................... .................................. ................................ ....................... ..... | |
மொழியின் வடிவங்கள் மற்றும் அமைப்பைப் படிப்பது........................................... ......... ................................................ ............... ............ | |
ரஷ்ய மொழியின் ஆழமான ஆய்வு ............................................. ............................................................. ....................................... | |
மொழிக் கோட்பாட்டின் வளர்ச்சிப் பங்கு........................................... ...................... .................................. ................................ ....................... ............ | |
பாடம் 3. பள்ளியில் ரஷியன் மொழியைப் படிக்கும் முறைகள்........................................... ............ ........................ | |
ஒரு முறையாக மொழி பகுப்பாய்வு ............................................. ....................................................... .............................................. .... | |
கட்டுமான முறை........................................... .............................................. ......... ................................................ .. | |
ஒப்பீட்டு வரலாற்று முறை........................................... ..................................................... ....................................... | |
காட்சி முறைகள்........................................... ........ ........................................... .............. .................................... .................... | |
ஆசிரியர் கதை முறை........................................... ....................................................... .............................................. ................... | |
ஹூரிஸ்டிக் அல்லது தேடல் முறைகள்........................................... ...................................................... ............ ....................... | |
விளையாட்டு ஒரு முறையாக .............................................. ..................................................... ............................................ ................. .......... |
திட்டமிடப்பட்ட கற்றல் மற்றும் கணினி.............................................. .............................................................. ......................... ............. | |
அத்தியாயம் 4. ரஷ்ய மொழியின் பாடப்புத்தகம் மற்றும் கூடுதல் வளங்கள்........................................... ............ | |
பாடப்புத்தகத்தின் பங்கு, அதன் செயல்பாடுகள்............................................. ............................................................. .................................................. ....... | |
பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள உரைகளுக்கான தேவைகள்........................................... .................. .................................. ................................................... ............ | |
பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கையேடுகளின் வகைகள்............................................. ............................................................... ............................................. ................... | |
பாடப்புத்தகத்தைப் பயன்படுத்தி மாணவர்களின் வேலை வகைகள்........................................... ...................... ............................ ................................. ....................... ..... | |
பாடம் 5. பாடப் பிரிவுகளைப் படிப்பதற்கான வழிமுறை. ஒலிப்பு மற்றும் கிராபிக்ஸ் முறைகள்....... | |
பேச்சின் உச்சரிப்பு அலகுகளின் செயல்பாடுகளைப் புரிந்துகொள்வது............................................. ............................................................. ........... | |
மாணவர் திறன்கள்........................................... ........ ........................................... .............. .................................... .................... ..... | |
கற்றல் செயல்முறை. முறைகள், நுட்பங்கள்........................................... ............................................... .......... ........................ | |
ஒலிப்பு மற்றும் வரைகலையில் உள்ள சிரமங்கள்........................................... ............................................................... ............................................. ................ | |
பாடம் 6. சொல்லகராதி மற்றும் சொற்பொருள் முறை. மார்பெமிக் முறை மற்றும் | |
வார்த்தை வடிவங்கள்................................................ .................................................. ....................... ................................ ............. | |
கல்வி செயல்முறை. முறைசார் நுட்பங்கள். சிரமங்கள்................................................ ............................................ | |
பொதுமைப்படுத்தல்கள். பின்னூட்டம்................................................ . .................................................. ..... ...................................... | |
பாடம் 7. இலக்கணத்தைப் படிப்பதற்கான முறை........................................... ......... ................................................ ............... | |
உருவவியல். பேச்சு பாகங்கள்............................................... ............................................... ............................................................. .... | |
பெயர்ச்சொல். லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண பொருள்............................................................................ | |
தலைப்பு "பெயர்ச்சொற்களின் பாலினம்"........................................... ..................................................... .............................. | |
தலைப்பு "பெயர்ச்சொற்களின் எண்ணிக்கை"........................................... ..................................................... ........... ........................... | |
தலைப்பு "பெயர்ச்சொற்களின் சரிவு"........................................... ...................... .................................. ............................................. | |
அத்தியாயம் 8. பெயர்ச்சொல்........................................... ...................................................... ............ ....................... | |
உரிச்சொற்களின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண அர்த்தம்........................................... ....................................................... | |
தலைப்பு "பெயரடைகளின் பாலினம்" .................................................. ........ ........................................... .............. ................................ | |
தலைப்பு "பெயரடைகளின் எண்ணிக்கை" ........................................... ........ ........................................... .............. ........................... | |
தலைப்பு "பெயரடைகளின் சரிவு" ............................................ ...................................................... ............ .................... | |
பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களின் சொல் உருவாக்கம் ............................................. ...................... ............................ ....... | |
அத்தியாயம் 9. வினை............................................ ...................................................... ............................................................ .................. ..... | |
வினைச்சொற்களின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண அர்த்தம்........................................... ........ ........................................... .............. .... | |
தலைப்பு "வினைச்சொல் காலம்". இறந்த காலம்................................................ .................................................. ...... ............... | |
தலைப்பு “வினைச்சொல்லின் நிகழ்காலம்” ........................................... ............................................................. .................................................. . | |
தீம் "இன்ஃபினிட்டிவ்". உறுதியற்ற வடிவம்வினைச்சொல்................................................. ....................................................... .... | |
தலைப்பு "வினைச்சொல்லின் எதிர்கால காலம் (எளிய மற்றும் சிக்கலான)"..................................... ............................................................... ....................... ....... | |
வினைச்சொற்களின் மனநிலைகள் மற்றும் குரல்களை அறிமுகப்படுத்துதல்........................................... ......... ................................................ ............... ....... | |
வினைச்சொற்களின் சொல் உருவாக்கம் .............................................. ............................................................... ...................... .................................. .......... | |
அத்தியாயம் 10. உருவவியல் பாடத்தின் பல்வேறு தலைப்புகள்........................................... ............................................ ................. | |
இயற்பெயரை அறிந்து கொள்ளுதல்............................................. ...................... ............................ ................................. ....................... ................. | |
எண்களின் அறிமுகம்............................................. .............................................................. ......................... | |
வினையுரிச்சொற்களை அறிந்து கொள்ளுதல்........................................... ...................... .................................. ................................ ....................... .................... | |
பேச்சின் செயல்பாட்டு பகுதிகள். தொழிற்சங்கங்கள். முன்மொழிவுகள்.................................................. ....................................................... ............. .............. | |
அத்தியாயம் 11. தொடரியல்.............................................. ...................................................... ............................................................ ...... | |
இலக்கணப் பாடத்தில் தொடரியல் இடம் மற்றும் பங்கு........................................... ............................................................ .................. ...... | |
முன்மொழிவுகள், அவற்றின் வகைகள்........................................... ............................................... ............................................................. ........... | |
வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்கள். தொகுப்புகள்.................................................. ....................................................... ............ .................... | |
வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள்............................................. ..................................................... .............................. | |
சிக்கலான வாக்கியங்கள்................................................ .................................................. ...................................................... ... | |
நேரடி மற்றும் மறைமுக பேச்சு .............................................. ...................................................... ............................................................ ..... | |
பிரிவு IV எழுத்து முறைகள் (எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி)... | |
அத்தியாயம் 1. எழுத்துப்பிழை கற்பித்தலின் ஒப்பீட்டு வரலாற்று பகுப்பாய்வு | |
(XIX-XX நூற்றாண்டுகள்)........................................... ...................................................... ............................................................ .................. ............... | |
எழுத்துப்பிழை கற்பிப்பதற்கான இலக்கண அடிப்படைகள்............................................. ....................... ................................ .............................. ... | |
கே.டி. உஷின்ஸ்கியின் நிலை............................................ .............................................. ......... ................................................ ............... |
இலக்கணத்திற்கு எதிரான திசை........................................... .............................................. ......................................... | |
அத்தியாயம் 2. ரஷியன் எழுத்துப்பிழையின் பண்புகள் அதன் முறையின் அடிப்படையில்...................... | |
பொதுவான கருத்து........................................... ........ ........................................... .............. .................................... .................... .......... | |
எழுத்துக்கள்................................................ .................................................. ...................................................... ............ .................... | |
கிராஃபிக் கலைகள்........................................... .................................................. ....................................................... ............ .................... | |
எழுத்துப்பிழை................................................. .................................................. ...................................................... ............ .............. | |
நிறுத்தற்குறி................................................. .................................................. ...................................................... ............ ............... | |
ரஷ்ய எழுத்துப்பிழையின் கோட்பாடுகள். உருவவியல் கொள்கை........................................... ................................... | |
ஒலிப்புக் கொள்கை................................................ .............................................. ......... ................................................ | |
எழுத்துப்பிழையின் பாரம்பரியக் கொள்கை........................................... .............. .................................... .................... ........................ | |
மதிப்புகளை வேறுபடுத்துவதற்கான கொள்கை ............................................. ...................... ............................ ................................. ....................... .. | |
ஒலிப்புக் கொள்கை................................................ .............................................. ......... ................................................ ............... | |
நிறுத்தற்குறிக் கோட்பாடுகள்........................................... .............................................................. ......................... ...................... | |
அத்தியாயம் 3. எழுத்துப்பிழை செயல்கள் மற்றும் எழுத்துத் திறன்களை உருவாக்குதல்..... | |
எழுத்துப்பிழை................................................. ....................................................... .............................................. ................... ............. | |
எழுத்துப்பிழை விழிப்புணர்வு................................................ .............................................. ......................................................... | |
எழுத்து விதிகள்........................................... .............................................. ......... ................................................ ...... | |
எழுத்துப்பிழை வேலைக்கான உந்துதல் .............................................. ........ ........................................... ............................. | |
எழுத்துத் திறன்களை உருவாக்கும் நிலைகள்............................................. ........ ........................................... .............. ........ | |
பேச்சு கேட்டல்................................................ ......... ................................................ ............................................................... ..................... .............. | |
மாஸ்டரிங் எழுத்துப்பிழையில் சொற்பொருள் வேலை............................................. ....................................................... ............ ....... | |
அத்தியாயம் 4. எழுத்துப்பிழை கற்பிக்கும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்........................................... ........... ...................... | |
முறைகளின் தேர்வு........................................... ......... ................................................ ............................................................... ................. .......... | |
மொழி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு .............................................. .............................................................. ......................... ................... | |
மனப்பாடம்................................................. ....................................................... .............................................. ................... ............. | |
இலக்கண மற்றும் எழுத்துச் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது................................................ ....................................................... ............. ............ | |
அல்காரிதம்கள்.................................................. ....................................................... .............................................. ................... ................ | |
அல்காரிதத்தின் சுருக்க நிலைகள்............................................. ....................................................... .............................................. .... | |
எழுத்துப் பயிற்சிகளின் வகைகள்........................................... .............................................................. ......................... ... | |
சாயல் பயிற்சிகள் (ஏமாற்றும் வகைகள்)........................................... ...................... ............................ ............................ | |
கட்டளைகளின் வகைகள்............................................. ............................................................. .................................................. ...................... ........ | |
இலக்கணம் மற்றும் எழுத்துப்பிழை கருத்துகள்........................................... ...................................................... ............ ..... | |
சுதந்திரமான எழுத்து, சிந்தனையின் வெளிப்பாடு, எழுத்துப்பிழையில் அதன் பங்கு........................................... ............................................. | |
பாடம் 5. படிக்கும் மாணவர்களின் பிழைகள்........................................... ......... ................................................ ............... ...... | |
பிழைகளின் வகைப்பாடு .............................................. ............................................... ............................................................. ... | |
பிழைகளைக் கண்டறிதல் மற்றும் கணித்தல் ............................................. ....................................................... ............. ................... | |
பிழைகளை சரிசெய்தல் மற்றும் தடுப்பது........................................... ............................................................... ........................................... | |
அத்தியாயம் 6. ரஷ்ய மொழி பாடம் (இலக்கணம் மற்றும் எழுத்துப்பிழை) ..................................... .. ........ | |
பொதுவான தேவைகள்பாடத்திற்கு........................................... ............................................... ............................................................. | |
ரஷ்ய மொழி பாடங்களின் அச்சுக்கலை .............................................. ....................................................... .............................................. | |
ரஷ்ய மொழி பாடங்களின் கட்டமைப்பு கூறுகள் ............................................. ........ ........................................... .............. | |
பாடம் திட்டமிடல் மற்றும் தயாரிப்பு ............................................. ...................... ............................ ............................ ................... | |
பிரிவு V மாணவர்களின் பேச்சு வளர்ச்சியின் முறைகள்........................................... ......... | |
அத்தியாயம் 1. 19-20 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் ரஷ்ய பள்ளியில் "வார்த்தையின் பரிசு" வளர்ச்சியின் வரலாற்றின் ஓவியம். ............... | |
கே.டி. உஷின்ஸ்கி................................................. .............................................. ......... ................................................ ............... ............ | |
பேச்சு வளர்ச்சியின் முறையின் முக்கிய திசைகள் ............................................. .................. .................................. ................................... | |
XX நூற்றாண்டின் 60 களின் போக்குகள். .................................................. ...................................................... ............................................................ | |
பாடம் 2. மாணவர்களின் பேச்சு வளர்ச்சியின் உளவியல் மற்றும் மொழியியல் அடிப்படைகள்................... | |
பேச்சு மற்றும் அதன் வகைகள் .............................................. ............................................... ............................................................. ............................. | |
பேச்சு மற்றும் சிந்தனை ............................................... ............................................... ............................................................. ...................... | |
அறிக்கை................................................. ....................................................... .............................................. ................... .......... | |
பேச்சு வகைகள் (உரை)........................................... ....................................................... .............................................. ................... ....... | |
உரை கட்டமைப்பின் கோட்பாடுகள் .............................................. ...................... .................................. ................................ ....................... ........................ |
காரணிகள் பேச்சு வளர்ச்சிநபர்................................................ ....................................................... ............................................. | |
அத்தியாயம் 3. பேச்சு மற்றும் முறைகளின் கலாச்சாரம்........................................... ............................................................. ............................ | |
பேச்சு கலாச்சாரத்திற்கான அளவுகோல்கள் .............................................. ...................... .................................. ................................ ....................... .................... | |
பாடம் 4. மாணவர்களின் பேச்சை வளர்க்கும் முறைகள்........................................... ............................................ ................. | |
சாயல் முறைகள்........................................... .............................................. ......... ................................................ .......... | |
தொடர்பு முறைகள்........................................... .............................................. ......................................................... | |
கட்டுமான முறை........................................... .............................................. ......... ................................................ ... | |
தொடக்கப்பள்ளியில் சொல்லாட்சி........................................... .............................................................. ......................... ........... | |
பாடம் 5. மாணவர்களின் பேச்சு வளர்ச்சியில் பணியின் நிலைகள்........................................... ............................................. | |
உச்சரிப்பு நிலை........................................... .............................................. ......... ......................................... | |
உச்சரிப்பு மட்டத்தில் வேலையின் திசைகள்........................................... ...................... ............................ .............................. | |
லெக்சிகல் நிலை (சொல்லியல் வேலை) ............................................ ........ ........................................... .............. .................... | |
பேச்சு வளர்ச்சியின் இலக்கண நிலை ............................................. ....................................................... .............. | |
பாடம் 6. பேச்சு வளர்ச்சியில் உரை நிலை........................................... ............................................................. ................. | |
பள்ளி உரை பயிற்சிகளின் வகைகள்............................................. ............................................................... .......................................... | |
மாணவர் பணியின் வகைப்பாடு மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி அமைப்பின் கூறுகள்........................................... ........... ........................... | |
மறுபரிசீலனைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள், அவற்றின் பொருள், நோக்கங்கள் மற்றும் வகைகள்........................................... ............................................................ .................. ......... | |
தனிப்பட்ட வகைகளை வழங்குவதற்கான முறை............................................. ....................... ................................ ................................... . | |
ஆக்கப்பூர்வமான மறுபரிசீலனைகள் மற்றும் விளக்கக்காட்சிகள்........................................... ...................................................... ............................................. | |
அத்தியாயம் 7. உரை நிலை (தொடரும்). வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட கட்டுரைகள்........... | |
தனிப்பட்ட வெளிப்பாடாக கட்டுரை........................................... ...................... ............................ ............................................. | |
எழுதுவதற்கான ஆயத்தப் படிகள்........................................... ...................................................... ............ .................... | |
செயல்படுத்தல், தயாரிக்கப்பட்டதை செயல்படுத்துதல்............................................. ....................................................... ............. ................ | |
குழந்தைகள் கட்டுரைகளின் பகுப்பாய்வு........................................... ............................................................... ...................... .................................. ............ | |
அத்தியாயம் 8. கட்டுரைகளின் குறிப்பிட்ட வகைகளைப் பற்றி........................................... ............................................................. ........... | |
சிறு கட்டுரைகள்................................................ .................................................. ....................... ................................ .................... | |
படத்தின் விளக்கம்........................................... .. ................................................ ........ ........................................... .............. .... | |
இலக்கிய தலைப்புகளில் கட்டுரைகள்........................................... ...................... ............................ ................................. ....................... ......... | |
விசித்திரக் கதைகளை எழுதுதல்............................................. ............................................... ............................................................. ..................... | |
மாணவர்களின் அனுபவங்கள் மற்றும் அவதானிப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட கட்டுரைகள்........................................... ....................... ................................ ........................ | |
பள்ளி மாணவர்களின் இலக்கியப் படைப்பாற்றல்........................................... ...................... .................................. ................................ ...................... | |
பாடம் 9. மாணவர்களின் பேச்சு பிழைகள், அவர்களின் நோய் கண்டறிதல் மற்றும் சரிசெய்தல்......................... | |
பேச்சு பிழைகளின் வகைகள் மற்றும் காரணங்கள்............................................. ........ ........................................... .............. ............................... | |
லெக்சிக்கல் பிழைகளின் சிறப்பியல்புகள்........................................... ...................................................... ............ ........................ | |
உருவவியல் பிழைகள்........................................... ........ ........................................... .............. .................................... ..... | |
தொடரியல் பிழைகள்........................................... .............................................. ......... ................................................ ... | |
தருக்க மற்றும் தொகுப்பு பிழைகள்........................................... ...................... ............................ ........................................................... | |
பேச்சு பிழைகளை சரிசெய்தல் மற்றும் தடுப்பது............................................. ............................................................... .......................... ..... | |
பாடம் 10. பள்ளி மாணவர்களின் பேச்சு மேம்பாடு குறித்த வகுப்புகளின் நிறுவன வடிவங்கள்......... | |
பேச்சு வளர்ச்சியின் நிறுவன வடிவங்களின் வகைமை........................................... ...................... ............................ ................................ ..... | |
மொழி, பேச்சு, அதன் வளர்ச்சி, மொழி ஆளுமை........................................... ......... ................................................ ............... ................... | |
பிரிவு VI ரஷ்ய மொழியில் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட பணிகள்........................................... .......... | |
சாராத வேலைகளின் பணிகள் மற்றும் வடிவங்கள்........................................... ...................... .................................. ................................ ....................... .... | |
மொழி விளையாட்டுகள்........................................... .............................................. ......... ................................................ ............... ............ | |
ரஷ்ய மொழி கிளப் ............................................. ............................................... ............................................................. ....... | |
வீட்டில் குழந்தை .............................................. ............................................... ............................................................. ............................. | |
சாராத செயல்பாடுகளின் வகைகள்........................................... ...................... .................................. ................................ ....................... .................. |
Lvov Mikhail Rostislavovich (பிப்ரவரி 9, 1927, பவரேனிஸ் கிராமம், இப்போது லிதுவேனியாவின் அலிடஸ் பகுதியில் - ஜூன் 24, 2015) - ஆசிரியர், ரஷ்ய மொழி முறையியலாளர், ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் தொடர்புடைய உறுப்பினர், கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர் மற்றும் பேராசிரியர்.
1953 இல் அவர் பர்னால் கல்வி நிறுவனத்தில் பட்டம் பெற்றார். 1947 முதல் அவர் ஸ்லாவ்கோரோடில் உள்ள ஒரு பள்ளியில் கற்பித்தார் அல்தாய் பிரதேசம். 1961 முதல் அறிவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பணிகளில்: மாஸ்கோ மாநில கல்வி நிறுவனத்தில் பெயரிடப்பட்டது. மற்றும். லெனின் (1961-64 மற்றும் 1975 முதல்), மேக்னிடோகோர்ஸ்க் கல்வியியல் நிறுவனம் (1964-75).
ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் பேச்சின் வளர்ச்சியில், அவர் 3 திசைகளை முறையாக உறுதிப்படுத்தினார்: வார்த்தையின் வேலை, பேச்சைப் படிப்பதற்கான ஆதாரங்களை விரிவாக்குதல், சொற்களஞ்சியத்தின் சொற்பொருள் முறைகளை ஆழமாக்குதல், மொழியில் ஒத்த சொற்கள் மற்றும் எதிர்ச்சொற்களை மாஸ்டரிங் செய்தல்; ஆக்கபூர்வமான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான இயற்கையின் பயிற்சிகளின் அமைப்பின் அடிப்படையில் சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களில் வேலை செய்யுங்கள்; கட்டுரைகளுக்கான வளர்ந்த அச்சுக்கலை மற்றும் வழிமுறையைப் பயன்படுத்தி ஒத்திசைவான பேச்சு வேலை.
மைக்கேல் ரோஸ்டிஸ்லாவோவிச் மாணவர்களின் பேச்சு வளர்ச்சியில் முன்னணி போக்குகளை உருவாக்கினார்: தொகுதி வளர்ச்சி மற்றும் பேச்சு அலகுகளின் கட்டமைப்பு சிக்கலானது (3 வது வகுப்பு வரை); பேச்சு வகைகளை அதிகரிப்பது (தரங்கள் 4-7); பேச்சு வழிமுறைகளை உறுதிப்படுத்துதல் (தரங்கள் 8-10). இந்த ஆய்வுகள் "மாணவர்களின் பேச்சு வளர்ச்சியின் போக்குகள்" என்ற படைப்பில் சுருக்கப்பட்டுள்ளன.
ல்வோவ் எம்.ஆர். பொது இணை ஆசிரியர் வழிமுறை கையேடுகள்: “ஆரம்பப் பள்ளியில் ரஷ்ய மொழியைக் கற்பிக்கும் முறைகள்”, “தொடக்கப் பள்ளியில் மாணவர்களின் பேச்சு வளர்ச்சி” என்ற தொகுப்பின் தொகுப்பாளர், இது F.I இலிருந்து உள்நாட்டு மொழியியல் அறிவியலில் இந்த சிக்கலைப் பிரதிபலிக்கிறது. Buslaev மற்றும் A.Ya. ஆஸ்ட்ரோகோர்ஸ்கிக்கு எம்.ஏ. ரிப்னிகோவா மற்றும் பலர்.
புத்தகங்கள் (9)
ஆரம்ப பள்ளியில் ரஷ்ய மொழி கற்பிக்கும் முறைகள்
தொடக்கப் பள்ளியில் ரஷ்ய மொழி முறையின் முறையான படிப்பை புத்தகம் கோடிட்டுக் காட்டுகிறது.
இரண்டாவது பதிப்பில் பள்ளிச் சீர்திருத்தத்தை செயல்படுத்துவதைப் பிரதிபலிக்கும் பொருட்கள் உள்ளன: ஆறு வயது குழந்தைகளின் கல்வி, மாணவர்களின் கல்விப் பணிச்சுமையை ஒழுங்குபடுத்துதல் போன்றவை; புதிய பாடப்புத்தகங்களின் பிரத்தியேகங்கள் - “ஏபிசி”, வாசிப்பு புத்தகங்கள், ரஷ்ய மொழி பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த கல்வி வளாகம் ஆகியவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டன.
ஆரம்ப பள்ளியில் ரஷ்ய மொழி கற்பிக்கும் முறைகள்
கையேட்டில் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கு இலக்கணம், வாசிப்பு, இலக்கியம், எழுத்துப்பிழை மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி ஆகியவற்றைக் கற்பிப்பதற்கான முறைகளின் முறைகள் உள்ளன. கல்வியில் சமீபத்திய ஆண்டுகளின் உண்மைகளை இது பிரதிபலிக்கிறது: வளர்ச்சிக் கல்வியின் நவீன முறைகள், பல நிலைக் கல்வியின் நிறுவன வடிவங்கள், பல்வேறு வகையான திட்டங்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்கள் மீது கவனம் செலுத்துதல், நலன்களைக் கருத்தில் கொண்டு நபர்களை மையமாகக் கொண்ட கற்றலில் கவனம் செலுத்துதல், குழந்தைகளின் திறன்கள் மற்றும் திறமைகள்.
உயர் கல்வியியல் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கு. இது இரண்டாம் நிலை கல்வியியல் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கும், பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கும் பரிந்துரைக்கப்படலாம்.
இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கான பேச்சு வளர்ச்சியின் முறைகள்
கையேட்டின் நோக்கம் பேச்சு வளர்ச்சியில் பணியின் முறையான அமைப்பில் ஆசிரியருக்கு உதவுவதாகும். இது ஒத்திசைவான பேச்சைக் கற்பிப்பதற்கான வழிமுறையை விரிவாக விவரிக்கிறது, கோட்பாட்டுப் பொருள் மட்டுமல்ல, சலுகைகளையும் வழங்குகிறது. வழிகாட்டுதல்கள்மற்றும் செயற்கையான பொருள்.
புத்தகத்தின் முதல் பதிப்பு "ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களின் பேச்சு மற்றும் அதன் வளர்ச்சியின் வழிகள்" (1975) என்று அழைக்கப்பட்டது.
பேச்சுக் கோட்பாட்டின் அடிப்படைகள்
IN பாடநூல்நவீன நிலைகளில் இருந்து வழங்கப்படுகிறது கோட்பாட்டு அடிப்படைபேச்சு, அதன் வகைகள், குறியீடு மாற்றங்கள், பேச்சுச் செயல்களின் கோட்பாடுகள், தொடர்பு, நவீன சொல்லாட்சி, குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் பள்ளியில் அதன் வளர்ச்சி ஆகியவை வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, உளவியல், சமூக மொழியியல், முதலியன பிரதிபலிக்கின்றன.
ஆரம்ப பள்ளியில் எழுத்துப்பிழை
மாணவர் கல்வியறிவு நிலை உயர்நிலைப் பள்ளி- பொதுக் கல்வியின் மிக அழுத்தமான பிரச்சனைகளில் ஒன்று.
புத்தகத்தின் தத்துவார்த்த பகுதி ரஷ்ய எழுத்துப்பிழை மற்றும் தற்போதுள்ள கற்பித்தல் முறைகளின் கொள்கைகளை வகைப்படுத்துவதற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.
I - IV வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களுக்கான ரஷ்ய மொழி பாடத்தின் அனைத்து பிரிவுகளிலும் எழுத்துப்பிழை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் எழுத்துப்பிழை திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் நடைமுறைப் பகுதி ஒரு வழிமுறை அமைப்பை வழங்குகிறது.
சொல்லாட்சி. பேச்சு கலாச்சாரம்
கையேடு மொழியியல் அறிவியலின் சுவாரஸ்யமான ஆனால் அதிகம் படிக்கப்படாத பகுதியை ஆராய்கிறது - சொல்லாட்சி, அதன் செல்வாக்கு மற்றும் பயன்பாட்டின் கோளங்கள் மற்றும் அதன் வரலாறு.
சொற்பொழிவு வகைகள் மற்றும் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வார்த்தையின் அர்த்தத்திற்கு குறிப்பிட்ட கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. மிக முக்கியமானது நடைமுறை ஆலோசனைசொற்பொழிவு தொடர்பாக, கற்பித்தல், கலந்துரையாடல் மற்றும் செயல்பாடுகளின் பிற பகுதிகளில் அவசியம்.
ஒத்த சொற்கள் மற்றும் எதிர்ச்சொற்களின் சொற்களஞ்சியம்
ஆசிரியரின் கூற்றுப்படி, "அகராதி" நோக்கம் கொண்டது படைப்பு வளர்ச்சிஆரம்ப பள்ளி மாணவர்கள். முழு கல்வி செயல்முறையும் உருவாக்கம் ஆகும், மேலும் குழந்தைகளே ஆராய்ச்சியாளர்கள், கண்டுபிடிப்பாளர்கள் மற்றும் வடிவமைப்பாளர்களாக செயல்படுகிறார்கள். முதல் பார்வையில், இது ஒரு விளையாட்டு, ஆனால் உண்மையில் இது மிகவும் தீவிரமான அறிவாற்றல் செயல்பாடு.
"அகராதி" இன் பொருள் முறைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது: இதில் 5 பிரிவுகள், 200 அகராதி உள்ளீடுகள் உள்ளன, குழந்தைகள் ஒத்த சொற்களுடன் வேலை செய்கிறார்கள், படிப்படியாக எதிர்ச்சொற்களுக்குச் செல்கிறார்கள், இணைக்கப்பட்ட ஒத்த-எதிர்ச்சொற்கள் இணைப்புகளுக்கு, வார்த்தையின் பாலிசெமி மற்றும் ஒத்த தொடர் மற்றும் எதிர்ச்சொற்கள் ஜோடிகளை உருவாக்கினர். பாலிசெமி மீது. இயற்கையாகவே, பொருளின் சிரமம் படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது. ஆனால் இவை அனைத்தும் "அகராதி" என்பது ஒருவித பாடநூல், அது "கடந்து செல்ல வேண்டும்" என்று அர்த்தமல்ல.
ரஷ்ய மொழி முறைகள் பற்றிய அகராதி-குறிப்பு புத்தகம்
ரஷ்ய மொழி முறைகள் குறித்த அகராதி-குறிப்பு புத்தகம் முதல் முறையாக உருவாக்கப்பட்டது.
மேல்நிலைப் பள்ளியில் ரஷ்ய மொழி முறையின் மிக முக்கியமான கருத்துகளை இது வெளிப்படுத்துகிறது. அனைத்து முக்கிய தலைப்புகளுக்கும் இலக்கியம் பெயரிடப்பட்டுள்ளது, அதன் ஆய்வு வாசகர்களை நோக்கத்துடன் ஒழுங்கமைக்க உதவும் சுதந்திரமான வேலைநுட்பத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில்.
கையேடு ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கிய பீடத்தின் மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது கல்வியியல் நிறுவனங்கள். அதே நேரத்தில், இடைநிலைப் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு இது பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனெனில் இது அவர்களின் அறிவை ஆழப்படுத்தவும் முறைப்படுத்தவும் அனுமதிக்கும்.