Dibujando un grupo preparatorio de la semana del libro. Planificación a largo plazo sobre el tema "Semana del Libro" del grupo de personas mayores.
Avance:
Semana temática
“¡La semana del libro está arrasando el planeta!”
“Dale libros a nuestros hijos y les darás alas”
E. Lepman
Queridos padres y profesores, probablemente todos sabéis que durante las vacaciones de primavera en instituciones preescolares y las escuelas se lleva a caboSemana del Libro Infantil y Juvenil.Sabía usted que¿Tiene esta festividad una historia larga e interesante?
En 1943 se celebró por primera vez la Semana del Libro Infantil (del 24 al 30 de marzo). El escritor Lev Kassil inventó el “Día del Libro”. Ahora los niños disfrutan de estas vacaciones no sólo en Rusia, sino también en Francia, Estados Unidos y Suiza. A nivel internacional, hay un Día Internacional del Libro Infantil: el 2 de abril (en el cumpleaños de H. C. Andersen). Los libros infantiles han sido uno de los principales medios para criar a los niños durante más de cien años. No es ningún secreto que el interés por los libros, por la lectura y por la entrada en la cultura del libro disminuye cada año. No es casualidad que 2014 declarado “Año de la Cultura”.
¡Este año la Semana del Libro cumple 71 años!Pero año tras año ella no envejece, sino que sólo rejuvenece junto con nuevos libros, nuevos nombres de escritores infantiles. Los maestros de jardín de infantes están enriqueciendo la semana festiva con nuevas ideas. Ahora los niños tienen la oportunidad de familiarizarse con exposiciones de libros nuevos y ya conocidos, participar en juegos interesantes y concursos, ver representaciones teatrales.
El Día del Libro es un homenaje a la asombrosa creación del genio humano. Y aunque oficialmente no existe tal día festivo en nuestro calendario, se lleva a cabo en casi todos los jardines de infancia del país. Los eventos dedicados a este tema están subordinados a los principales. objetivos: despertar el interés del niño por ficción, inculque el amor por los libros, haga todo lo posible para que la lectura no sea una tarea aburrida, sino una necesidad. Y todos sabemos que su mundo espiritual depende de los libros que lee un niño en la infancia.
Nuestros maestros de jardín de infantes se esfuerzan por desarrollar en los niños un interés sostenible por los libros como obra de arte, fuente de conocimiento y por cultivar una actitud afectuosa hacia los libros.
Este año la semana temática se celebró bajo el título “¡La Semana del Libro camina por el planeta!”, bajo el lema"¡Abre un libro, abre el mundo!"
Tareas:
- Introducción a la práctica de diversas formas y métodos de trabajo con obras literarias.
- Acercar a los niños a los libros para desarrollar la actividad cognitiva, creativa y emocional.
- Revelar el conocimiento de los niños sobre los cuentos de hadas infantiles a través de diferentes tipos juegos.
- Cultivar el deseo de comunicación constante con los libros y una actitud cuidadosa hacia ellos.
- Involucrar a los padres en la creatividad conjunta.
Trabajo preliminar:
- Planifique la Semana del Libro.
- Conversación sobre la festividad: Día Mundial del Libro Infantil (2 de abril).
- Los niños y los padres pueden dibujar la portada de su libro favorito en casa y “publicar” su propio librito sobre cualquier tema.
- Complementar el rincón del libro con nuevos materiales (libros de diferente contenido, finalidad, diseño).
- Diseño de la exposición “El Libro es Mi Mejor Amigo”(edad preescolar junior A. Barto y edad preescolar media V. Suteev).
- Diseño de la exposición de enciclopedias infantiles “Los libros más inteligentes” (edad preescolar superior).
- Diseño de la exposición de revistas infantiles "Magazine Country" (grupos de preparación escolar).
- Leer cuentos de hadas, cuentos, revistas para niños, memorizar poemas, familiarizarse con la enciclopedia.
- Exposición informativa y educativa para padres."Sobre libros y más".
- Recomendaciones para padres.
- Consultas para profesores.
Entorno de desarrollo de la asignatura:
- Retratos de escritores infantiles.
- Retratos de narradores.
- Enciclopedias infantiles.
- Revistas infantiles.
- Acertijos sobre los nombres y personajes de los cuentos de hadas.
- Imágenes recortables, rompecabezas basados en cuentos de hadas.
- Juegos de lotería.
- Vestuario de personajes para representaciones teatrales.
Como parte de actividades productivas y cognitivas:
- Representación teatral basada en los poemas de A. Barto y los cuentos de hadas de V. Suteev.
- Un juego de preguntas intelectual basado en cuentos de hadas.
- Hacer marcapáginas para libros.
- Ilustración de libro.
- Organización de la campaña “Hospital del Libro” o “Este Libro Está Enfermo”.
- Haciendo libritos.
- Conversaciones “La octava maravilla del mundo es un libro”, “A tierras lejanas”, “¿De dónde vino el libro?”, “Un viaje a la historia del libro”.
- Aprender refranes y refranes sobre el libro.
- Ver dibujos animados, escuchar grabaciones de audio.
- Excursión al Museo de la Escritura.
Del 24 al 28 de marzo de 2014 se llevó a cabo la Semana del Libro. 200 niños y sus padres participaron en la semana del libro. El trabajo se llevó a cabo de acuerdo con el plan desarrollado “¡La Semana del Libro recorre el planeta!” El lunes 24 de marzo tuvo lugar la inauguración de la semana del libro. En el vestíbulo del primer piso había un cartel que informaba a todos los que entraban que había comenzado la Semana del Libro. Los niños y los padres disfrutaron de una sala de música alegremente decorada (libros infantiles, personajes de los cuentos de hadas "Los tres cerditos", "La gallina Ryaba", "La princesa rana"), y a lo largo de la sala se colgaron refranes y refranes sobre libros. Pasillos del jardín de infantes. Los héroes de los cuentos de hadas, la Reina de los Cuentos y del Libro, anunciaron en la sala de música que los niños iban a un reino de cuento de hadas, en un viaje extraordinario, a un país hermoso. En el camino necesitarás llevar un equipaje de chistes, canciones y bailes, ingenio y atención. El libro les recordó a los niños por qué deberían leer y amar los libros, cómo cuidarlos y, al resolver acertijos, los niños recordaron sus cuentos y personajes de cuentos de hadas favoritos.
Como parte de la semana temática se realizaron clases, conversatorios, ocio y entretenimiento con niños de diferentes edades. Por tradición, cada día de la semana tenía su propio nombre.
En el "Día del Manuscrito" se organizó una excursión para niños de grupos mayores al museo de escritura del jardín de infancia. Ese día los niños se “sumergieron” en la historia de la escritura. Los maestros hablaron a los niños sobre las exhibiciones del museo (letras, jeroglíficos, pictogramas) y junto con los niños intentaron escribir letras con carboncillo y bolígrafo sobre papel, corteza de abedul o un objeto punzante sobre una piedra. Los profesores resumieron los conocimientos de los niños sobre la escritura y el alfabeto, que las palabras se componen de letras, las oraciones se componen de palabras y de esta manera se pueden hacer libros. Los niños aprendieron de dónde viene el libro, qué tipos de libros hay, cómo se crean los libros y mucho más.
EN "Día de los Periódicos y Revistas"Los chicos aprendieron muchas cosas nuevas sobre las revistas para niños. Los profesores ayudaron a familiarizarse con la historia. publicaciones periódicas, aclaró ideas sobre la profesión de periodista, editor, tipógrafo, fotógrafo. Los maestros con niños de los grupos preparatorios No. 9, 11 invitaron a los niños de los grupos mayores No. 10, 12 a visitarlos (asistencia mutua). Los profesores nos presentaron las primeras revistas infantiles y sus personajes. Los niños del grupo No. 9 se reencarnaron como los personajes principales de la revista "Funny Pictures": Perejil, Lápiz, Pinocho, Pulgarcita, Chippolino, Dunno, Why, Master Samodelkin. Cada uno de ellos tenía su propia historia sobre los Hombres Alegres, sobre cómo se convirtieron mejores amigos niñas y niños que viven no sólo en Rusia, sino también en los países de la CEI, Europa e incluso América. Decían que en compañía de los Hombres Alegres se puede viajar a través de los cuentos de hadas, por el espacio, por la jungla, etc. Al finalizar la conversación, los invitados fueron invitados a mostrar sus habilidades en el trabajo creativo de confección de bolsos a partir de platos de papel. Los niños se llevaron al grupo como regalo los bolsos que habían hecho y también les regalaron revistas para que las leyeran y miraran divertidas ilustraciones.
EN "Día de la Enciclopedia"Los profesores con niños de los grupos mayores núm. 10,12 recibieron a los invitados de los grupos preparatorios núm. 8,9,11. Los profesores mantuvieron una conversación sobre el tema “¡Quiero saberlo todo!”Les presentaron las exposiciones "Los libros más inteligentes", durante las cuales ampliaron el conocimiento de los niños en edad preescolar sobre diccionarios y enciclopedias, mostraron su diversidad y el propósito de cada uno. La maestra y los niños recorrieron las páginas de la enciclopedia. Los niños aprendieron cómo las abejas y los delfines se transmiten información entre sí, hablaron sobre los dinosaurios, el planeta Tierra y las estrellas, miraron el Libro Rojo y hablaron sobre por qué los libros tienen hojas. color diferente, qué animales y plantas están incluidos y por qué es necesario protegerlos. Los niños participaron en la resolución de un crucigrama. Al final, la profesora del grupo de mayores nº 10 propuso crear su propia enciclopedia sobre el circo y convocó un concurso para la mejor portada de libro.
En un día con un nombre"El cuento de hadas del autor"Los niños viajaron a través de los cuentos de hadas de G.Kh. Andersen, los hermanos Grimm, R. Kipling, V. Suteev se reunieron con los personajes del libro, participaron en los cuestionarios "Según los cuentos de hadas de V. Suteev" - grupo medio No. 1, "En el mundo de los cuentos de hadas" - grupo de personas mayores Enfoque combinado n.° 7, “Viajes a través de cuentos de hadas” - grupo senior n.° 10.
Especialistas de jardín de infantes: un maestro logopeda, logopedas, un maestro de educación adicional en actividades artísticas, un maestro de educación física, un maestro del grupo preparatorio prepararon y mostraron un juego intelectual para niños de los grupos superiores y preparatorios: el cuestionario "Viaje a la tierra". "Los cuentos de hadas", una representación teatral.
Los alumnos de los grupos preparatorios nº 8, 9, 11 presentaron representaciones teatrales basadas en el cuento de hadas de V. Suteev y poemas de A. Barto para niños de los grupos junior y medio (grupo nº 8 “Grubby Girl” para grupo juvenil No. 2, grupo No. 9 “Juguetes” para el grupo más joven No. 4, grupo No. 11 “Pescador gato” para niños de los grupos intermedios No. 1, 3, 5). Durante las clases de arte, profesores y niños elaboraron carteles y tarjetas de invitación para sus actuaciones.
El último día de la semana, niños de todas las edades celebraron"Día del nombre del libro". En este día, los niños se sumergieron una vez más en el mundo de los cuentos de hadas con héroes como animales, pájaros y criaturas fabulosas. Los profesores resumieron los conocimientos de los niños sobre el libro, los profesores de los grupos más jóvenes, junto con los niños, trabajaron en los rincones de libros "Este libro está enfermo...", inculcando así el amor por el libro y una actitud solidaria hacia él. . Los niños aprendieron cómo curar un libro e intentaron, junto con la maestra, curar el libro usando cinta adhesiva, pegamento, tijeras y papel.
Por la tarde, los niños de los grupos intermedios No. 3, 5 presentaron una representación teatral basada en los cuentos de hadas de V. Suteev para padres (grupo No. 3 - "Bajo el hongo", grupo No. 5 - "Saco de manzanas").
La semana fue interesante y creativa. Esto quedó patente en todos los eventos realizados. A principios de semana, en los grupos intermedios nº 1 y 7 (combinados), los profesores ofrecieron una tarea creativa para actividades conjuntas de padres e hijos para realizar libros caseros. composición propia e ilustración. Los padres cumplieron con sus expectativas y los niños abordaron esta tarea de manera muy creativa y diligente. En grupos se organizaron las exposiciones “Libro para bebés Hágalo usted mismo”, al salir de casa, padres y niños miraban con gran interés estos libros.
En el grupo junior nº 4, la profesora A. V. Markova En colaboración con mis padres, diseñé el álbum “Mi libro favorito”. El contenido del álbum nos reveló sobre las preferencias y el interés de los niños por la ficción.
Durante las clases de “Creatividad Artística”, los niños realizaron portadas y marcapáginas para sus libros favoritos, donde los profesores utilizaron situaciones de juego. Los niños dibujaron con gran interés utilizando diferentes técnicas, en las aplicaciones se utilizaron cuentas, conchas, botones y otros materiales. Los chicos mostraron creatividad, cada trabajo resultó único. EN grupo preparatorio En el número 9, los propios niños fabricaban papel a partir de material de desecho: periódicos viejos. Durante toda la semana los niños jugaron juegos didácticos: "Montar rompecabezas basados en un cuento de hadas", "Adivina el héroe de un cuento de hadas por su silueta", "Adivina el acertijo".
Para ayudar a los profesores a realizar actividades organizadas Las consultas sobre “Ficción” y “Creatividad artística” fueron preparadas por un profesor de educación adicional sobre la actividad artística “El cuento de hadas como medio para motivar a los niños más pequeños”. edad preescolar en la actividad artística” y docente del grupo de secundaria N°1 “Introducción de la poesía visual al círculo lector infantil”.
Por lo tanto, si el libro ocupa un lugar primordial en el desarrollo de los niños de jardín de infantes, entonces el niño aprenderá no sólo a leer un libro, sino también a relacionarlo con sus propios asuntos, pensamientos y acciones. Ésta es la principal tarea de la educación mediante la lectura, de la educación mediante los libros.
Recurso de Internet utilizado:
- http://www.csdb62.ru
- http://sitio
- http://mdouds6balakovo.ucoz.ru
Avance:
Planificación
“La Semana del Libro está arrasando el planeta”
24.03. – 28/03/2014
Fecha y hora | Objetivo | Responsable |
|
24.03.14 Apertura de la semana 11.30 Grupo nº 1,2,3,4,5 12.10 Grupo nº 8,9,10,11,12 | Objetivo: ampliar la comprensión de los niños sobre el trabajo de los adultos que ayudaron a darle vida al libro; cultivar el interés por estas profesiones; Manejo cuidadoso de los libros. | DÍA DEL MANUSCRITO 1. Apertura del libro de la semana. 3. Visita al Museo de la Escritura. 4. Exposición de libros infantiles."Un libro es mi mejor amigo" (edad preescolar menor) 5. Diseño de una exposición de enciclopedias infantiles."Los libros más inteligentes"(edad preescolar superior) 6. Diseño de una exposición de revistas infantiles."Revista País"(grupos preparatorios escolares) | Especialistas Profesores de grupo |
Objetivo: Introducir a los padres en el uso de los libros como medio de comunicación entre un adulto y un niño en el hogar. | 6. "Sobre libros y más".Exposición informativa y educativa para padres. | Profesores de grupo |
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25.03.14 Grupos №10 9 №12 11 9.00-9.30 | Objetivo: generalizar el conocimiento de los niños sobre periódicos y revistas; presentar la historia de las publicaciones periódicas; aclarar ideas sobre la profesión de periodista, editor, tipógrafo, fotógrafo. | DÍA DE LOS PERIÓDICOS Y REVISTAS 1.Conversación “No sé visitar a los chicos”(asistencia mutua de grupos de mayor edad) 3. Hacer marcapáginas para libros. | Profesores de grupo |
26.03.14 Grupos № 9, 8 10 № 11 12 9.00 – 9.30 16.30 16.30 16.30 | Objetivo: ampliar el conocimiento de los niños en edad preescolar sobre diccionarios y enciclopedias, mostrar su diversidad y el propósito de cada uno; Fomentar una cultura de trabajo con libros. | DÍA DE LA ENCICLOPEDIA 1.Conversación "¡Quiero saberlo todo!"(asistencia mutua de grupos de mayor edad) 2. "Hospital Knizhkina"- tratar los libros "enfermos". 3. Representación teatral basada en los poemas de A. Barto “Juguetes” para niños del grupo juvenil nº 4 4. Representación teatral basada en los poemas de A. Barto “La niña sucia” para niños del grupo juvenil nº 2 5. Representación teatral basada en el cuento de hadas de V. Suteev "El gato pescador" para niños de los grupos intermedios nº 1,3,5 | Profesores de grupo Profesores del grupo preparatorio No. 9. Profesores del grupo preparatorio nº 8. Profesores del grupo preparatorio No. 11. |
27.03.14 Grupos № 8, 9, 11 10.00 – 10.40 | Objetivo: generalizar el conocimiento de los niños sobre los cuentos de hadas; cultivar un sentido de compasión por los héroes; consolidar la capacidad de escuchar atentamente, responder preguntas y volver a contar un resumen. | 1.Conversación "A tierras muy lejanas" 2. Leer cuentos de hadas a los niños, cuyos héroes son animales y pájaros. 3. Juego de preguntas intelectual “Viaje al país de los cuentos de hadas” | Profesores de grupo Especialistas |
28.03.14 Grupo nº 1 - 16.30 Grupo nº 3 - 16.00 horas Gramo. No. 5 - 16.00 Grupo nº 6 - 16.10 Gramo. N° 7 – 16.00 Grupo nº 10 – 16.30 Grupo nº 12 – 16.30 | Objetivo: Ampliar el conocimiento de los estudiantes sobre los libros, inculcar una actitud solidaria hacia los libros y popularizar los libros y el interés por la lectura. | DÍA “DÍA DEL NOMBRE DEL LIBRO” 1. Juego de preguntas intelectual"Basado en los cuentos de V. Suteev"- grupo medio No. 1 2. Representación teatral basada en el cuento de hadas de V. Suteev"Debajo del hongo" - grupo medio No. 3 3. Representación teatral basada en el cuento de hadas de V. Suteev"Bolsa de manzanas" -grupo medio No. 5 4. Representación teatral basada en el cuento de hadas de V. Suteev"Debajo del hongo" - grupo compensador nº 6 5. Juego de preguntas intelectuales"En el mundo de los cuentos de hadas" - grupo senior nº 7 orientación combinada 6. Juego de preguntas intelectuales"Un viaje a través de los cuentos de hadas"- grupo senior nº 10 7. Juego de preguntas intelectuales"Visitando Znaika"- grupo senior nº 12 | Profesores de grupo |
Materiales fotográficos de “Hacia la Semana Nizhkina”
Diseño de rincones temáticos “Revista País” “Los Libros Más Inteligentes”
Día de los periódicos y revistas Héroes de la revista “Funny Pictures” Los invitados se familiarizan con las revistas infantiles
Nombre del libro Juego de preguntas intelectual “Viaje a la tierra de los cuentos de hadas” V. Suteev “Saco de manzanas”
Creatividad para niños Hacer papel con material de desecho (periódicos viejos) Libros pequeños
creatividad de los niños
Tatiana Malykh
Planificación temática “Semana del Libro” (grupo intermedio)
EL PRIMER DÍA.
MAÑANA. Conocimiento del trabajo de K.I. Chukovsky.
Ofrezca ver una exposición de los libros de Chukovsky, nombrar obras familiares, considerar ilustraciones de diferentes ilustradores de un libro. "Moidodyr". Brinde a los niños la oportunidad de comparar, caracterizar ilustraciones y sentir el amor del artista por la obra.
1. D/juego “Cómo comportarse con una persona enferma”- enriquecer y consolidar los conocimientos de los niños sobre la atención al paciente. Promover la activación del habla coherente en los niños.
2. Juego: dramatización de un cuento de hadas. "Confusión"- consolidar el conocimiento de los niños sobre los cuentos de hadas, automatizar la pronunciación clara de combinaciones de sonidos. Promover el desarrollo de habilidades comunicativas.
Lectura "El pollo es una belleza"- presentar a los niños una nueva obra. Continúe enseñando a los niños a escuchar el texto y comprender el contenido. Fortalecer la capacidad de los niños para evaluar a los héroes de un cuento de hadas. Continuar enseñando a los niños a nombrar palabras con un sonido determinado. "C", desarrollar la audición fonémica.
« hospital de knizhkina» - invitar a los niños a reparar libros en esquina de libro. Anime a los niños a querer cuidar los libros y ayudar a repararlos.
Trama - juego de rol "Hospital de animales"- la capacidad de organizar el espacio de juego, seleccionar los atributos necesarios para el juego y realizar diálogos de juego de roles. Mantener relaciones amistosas entre los niños. Cultivar el amor por los animales.
juego didáctico "Encuentra cuentos de hadas idénticos"-ofrecer a los niños libros de cuentos de hadas de K.I. Chukovsky de diferentes ilustradores y pedirles que busquen libros del mismo cuento de hadas. Anime a los niños a justificar su elección, a desarrollar un habla coherente y a interesarse por el libro.
Juego: dramatización de un cuento de hadas. "Teléfono"- crear condiciones para la dramatización, ayudar a los niños a elegir atributos, despertar el interés en actividades independientes. Cultivar el amor por el teatro.
trabajando con los padres: oferta para crear el tuyo propio libro de cuentos de hadas para bebés K. I. Chukovsky.
SEGUNDO DÍA
Mañana. Conocimiento del trabajo de V. Suteev.
Mirando ilustraciones de cuentos de hadas.
Viendo una película de dibujos animados - "Una bolsa de manzanas"- familiarizar a los niños con las obras de V. G. Suteev. Continúe enseñando a los niños a responder preguntas sobre el cuento de hadas, analizar las acciones de los héroes y expresar su actitud hacia el héroe del cuento de hadas.
D/ JUEGO “ADIVINA EL HÉROE DEL CUENTO DE HADAS”- Desarrollar el pensamiento lógico, la capacidad de analizar y comparar. Crea el deseo de resolver acertijos.
N. O. D. Actividad productiva. Solicitud "Manzanas en un plato"- enseñar a los niños a crear una composición. Fortalezca las habilidades de cortar círculos a partir de cuadrados, cortar esquinas en diagonal. Practique la capacidad de colocar el trabajo en una hoja de papel y trabajar con cuidado con pegamento. Desarrollar la creatividad.
Leer antes del almuerzo "VARITA DE VIDA"- presentar a los niños una nueva obra. Desarrolle el deseo de escuchar los cuentos de hadas de Suteev. hablar de su contenido.
P/JUEGO “LAVADOS DE CONEJITO GRIS”- pronunciar palabras con claridad, realizar acciones según el texto. Crea el deseo de jugar juegos al aire libre.
Leyendo un cuento de hadas "Bajo el hongo"- conversación basada en el texto del cuento de hadas.
D/ JUEGO “Pasa la imagen de un héroe de cuento de hadas”- Desarrollar la capacidad de los niños para transmitir el comportamiento, el estado de ánimo, las experiencias de los personajes de cuentos de hadas y el deseo de representar un cuento de hadas. Fomentar relaciones amistosas entre los niños.
P/JUEGO "¿QUIÉN ES MÁS RÁPIDO PARA FUSH?"- Desarrollar la atención auditiva, la velocidad de reacción y la capacidad de comunicación de los niños.
D/JUEGO “DAR UNA PALABRA”- desarrollar la capacidad de los niños para seleccionar palabras según su significado, activar el vocabulario de los niños y desarrollar la atención.
trabajando con los padres: selección de libros de Suteev, lectura de cuentos de hadas. conversaciones basadas en la lectura
DÍA TRES.
Mañana. Conocimiento del trabajo de S. Ya. Marshak.
Exposición de libros. "Casa para gatos", "Equipaje", "Correo", "Está tan distraído", "Bigotudo - Rayado", "El cuento del ratón estúpido", - familiarizar a los niños con las obras, despertar el interés en la obra de S. Ya. Marshak, el deseo de mirar ilustraciones de libros y contar cuentos de hadas familiares.
Lectura "HÉROE DESCONOCIDO"- presentar a los niños una nueva obra, ayudarlos a comprender el contenido y despertar el interés en el héroe de la obra. Fortalecer la capacidad de los niños para escuchar atentamente y responder preguntas basadas en el texto, analizar las acciones del héroe.
D/juego "Encuentra a los héroes de los cuentos de hadas de Marshak"- Despertar el interés por los cuentos de hadas, consolidar el conocimiento de los niños sobre los héroes. Desarrollar un habla coherente, activar el vocabulario.
P/JUEGO "ENCUENTRA TU CASA"-crear un buen humor, fortalecer la capacidad de navegar sala de grupo, desarrollar la velocidad de las reacciones.
FCKMOBJ SUJETO"Fuego. Objetos peligrosos." LECTURA "Casa para gatos". Presente a los niños las causas del incendio. Dar a los niños conocimientos sobre cómo comportarse en caso de incendio. Introducir objetos que puedan provocar un incendio. Desarrollar la capacidad de analizar, sacar conclusiones y expresarlas en su discurso.
Leer un poema antes del almuerzo. "FUEGO"- continuar presentando a los niños las obras de S. Ya. Marshak, desarrollar el deseo de memorizar pasajes y hablar sobre las acciones de los héroes.
Espectáculo "El cuento del ratón estúpido"- teatro en franela. Despertar el interés por el cuento de hadas, el deseo de analizar el comportamiento de los personajes. Desarrollar el deseo de contar una historia.
P/JUEGO "Gato y ratones"- Despertar el interés por el juego, pronunciar palabras con claridad, realizar acciones según el texto.
D/JUEGO "Es posible, no es posible"- fortalecer la capacidad de los niños para analizar, sacar conclusiones y justificar su respuesta. Desarrollar el habla coherente de los niños.
Lectura de poesía de S. Ya. Marshak. - desarrollar el interés por la obra del escritor. Presente nuevos poemas, haga que quieran memorizarlos.
trabajando con los padres: lectura de las obras de S. Ya. Marshak en casa, selección de libros.
DÍA CUATRO
MAÑANA. INTRODUCCIÓN A LA OBRA DE NOSOV.
EXPOSICIÓN DE LIBROS DE NOSOV. - Ofrézcase a mirar libros, descubra qué cuentos de hadas conocen los niños y qué pueden decir sobre los personajes. Desarrollar el habla coherente de los niños y el deseo de contar cuentos de hadas mediante ilustraciones.
D/ JUEGO “CONOCE Y NOMBRE AL HÉROE DEL CUENTO DE HADAS”- Desarrollar el pensamiento, la imaginación, el deseo de participar activamente en el juego, consolidar el conocimiento de los cuentos de hadas y sus héroes.
P/JUEGO "BÚSQUESE UN PAR" desarrollar la capacidad de navegar sala de grupo, velocidad de reacciones, capacidad para escuchar una señal, ganas de jugar juegos al aire libre. Cultivar relaciones amistosas.
N. O. D. Actividades de comunicación. Recopilación de una historia descriptiva sobre Dunno. - continuar enseñando a los niños a escribir una historia descriptiva sobre un juguete, observando la secuencia de descripción. Fortalecer la capacidad de los niños para utilizar oraciones comunes en el habla. Practica seleccionando adjetivos.
ANTES DE CENA LEER historias seleccionadas del libro "El viaje de Dunno y sus amigos"- continuar presentando las obras de Nosov. Desarrolle el deseo de escuchar y luego contar historias sobre Dunno.
D/JUEGO “CONOCE AL HÉROE DEL CUENTO DE HADAS”- Enseñar a los niños a reconocer a los héroes de un cuento de hadas a partir de la descripción dada. Desarrollar el pensamiento, la imaginación, la memoria. Activar el habla de los niños. Cultiva el amor por los libros.
JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN "CASAS PARA LOS AMIGOS DE UNKNAYA"- Desarrollar la creatividad y la capacidad de los niños para negociar entre sí. Enriquecer la experiencia en construcción. Cultivar relaciones amistosas.
LEER UNA HISTORIA DE UN LIBRO “EL VIAJE DEL DESCONOCIDO Y SUS AMIGOS”- continuar presentando a los niños nuevas historias. Desarrollar la capacidad de escuchar, empatizar con los personajes y responder preguntas basadas en el texto. Cultiva el amor por los libros.
QUINTO DÍA
MAÑANA. VIAJE A TRAVÉS DE LOS CUENTOS. Ofrezca mirar libros de cuentos de hadas ya familiares. Anímelos a nombrarlos y a contarles mediante ilustraciones. Desarrollar un interés por los libros. Deseo de escucharlos leer.
D/JUEGO “DE QUÉ CUENTO DE HADAS ES EL HÉROE”- desarrollar la atención, la imaginación, la memoria, el pensamiento. Crea el deseo de resolver acertijos.
P/JUEGO "Blind's Bluff con una CAMPANA" Introducir nuevo juego. Aprende a seguir las reglas del juego. Elevar el estado de ánimo emocional de los niños.
DIBUJO “CASA PARA EL HÉROE DE UN CUENTO DE HADAS”. Continúe enseñando a los niños a pensar en sus dibujos. Desarrollar la creatividad. Fortalecer las habilidades de dibujo de los niños. formas rectangulares. Practica la habilidad de pintar en una dirección. Desarrolla el deseo de hablar sobre tu dibujo.
ANTES DE CENA LEER EL CUENTO DE CHUKOVSKY "BARMALEY".Continuar presentando a los niños nuevas obras. Desarrollar la capacidad de escuchar atentamente la obra y empatizar con los personajes. Cultive el amor por la lectura de libros.
DRAMATIZACIÓN DEL JUEGO DESPUÉS DEL CUENTO DE CHUKOVSKY "TELÉFONO". Desarrollar las habilidades creativas de los niños, la capacidad de asignar roles y realizar diálogos de juegos de roles.
Juego de mesa “PLEGAR LA IMAGEN”. Desarrollar el pensamiento lógico, la atención, la memoria y la capacidad de terminar un trabajo. Fortalecer el conocimiento de los cuentos populares rusos.
D/JUEGO "NOMBRE UN HÉROE". Desarrollar el pensamiento lógico, la imaginación y la memoria en los niños. Ayuda a memorizar cuentos de hadas. Cultivar el amor por la lectura.
HARÉMOS PLATOS COMO REGALO PARA FEDORA. Fortalezca las habilidades de los niños para hacer tazones, muestre cómo hacer una taza. Practica extender plastilina diferentes caminos. Desarrollar el deseo de esculpir varios objetos con plastilina.
LEYENDO LOS POEMAS DE MARSHAKE "NIÑOS EN UNA JAULA" Conversación sobre animales.
El juego “trae un animal de juguete que se describe en el libro que leíste”. Desarrollar la memoria y la capacidad de analizar lo leído.
P/JUEGO “LOS RATONES SALIERON UNA VEZ”.. Desarrollar la capacidad de los niños para pronunciar claramente el texto y realizar movimientos de acuerdo con el texto. Fomentar una actitud positiva en los niños.
Pasaporte del proyecto pedagógico: Proyecto “Semana del Libro”
Proyecto: “Viaje por la Semana del Libro con parada en la estación Biblioteka”, para niños mayores
Efimova Alla Ivanovna, profesora del GBDOU nº 43, Kolpino San PetersburgoDescripción: El material será útil e interesante para educadores, profesores de educación primaria y complementaria, padres y educadores superiores.
Objetivo: Fomentar el amor y el respeto por los libros. Formar el interés de los niños por los libros infantiles a través de actividades creativas y cognitivas.
Tareas:
- Introducir a los niños en los tipos y finalidades de los libros.
- Clarificar el papel de los escritores, ilustradores y diseñadores.
- Enseñar a los niños a crear un libro con sus propias manos.
- Desarrollar la creatividad, la imaginación, la fantasía.
- Crear condiciones para el desarrollo de las habilidades creativas de los niños.
- Formar en los niños una idea del papel de los libros en la vida humana.
- Introducir a los niños en diferentes géneros de libros.
- Dar a los niños conocimientos sobre el papel de la biblioteca.
- Fomentar el amor y el respeto por los libros.
- Animar a los niños a escribir.
- Activar el habla de los niños, enriquecer y ampliar su vocabulario.
- Involucrar a los padres en actividades creativas con sus hijos.
- Enriquecer el entorno de desarrollo con juegos creativos "Biblioteca", "Librería".
Proyecto "Semana del Libro"
Tipo de proyecto: Corto plazo,
Periodo de implementación: 2 semanas.
Disponibilidad de conexiones interdisciplinarias: integración de áreas educativas - desarrollo cognitivo, desarrollo del habla, desarrollo social y comunicativo, desarrollo artístico y estético, desarrollo físico.
Tipo de proyecto: artísticamente - creativo.
Participantes del proyecto: Maestros, niños mayores, padres.
Recursos materiales y técnicos. necesario para completar el proyecto:
- selección de material visual (ilustraciones, carteles, fotografías, libros - enciclopedias; cartillas; abecedarios; cuentos de hadas);
- juegos didácticos;
- selección de dibujos animados; presentaciones sobre el tema;
- una exposición de libros, dibujos, una exposición de obras creativas de padres e hijos.
Condiciones necesarias para la implementación del proyecto:
- interés de padres e hijos;
- desarrollos metodológicos.
Relevancia de este proyecto. Recientemente, el interés por el libro ha disminuido significativamente en todo el mundo. Los libros están siendo reemplazados cada vez más por computadoras y medios electrónicos y digitales. Los libros no son reclamados, acumulan polvo en los estantes y permanecen inactivos en bibliotecas y tiendas. El libro gradualmente pasa a un segundo plano, la lectura deja de ser un proceso de educación de la propia alma, que requiere mucho trabajo de la mente y el corazón, experiencia y comprensión por parte de una persona. Hombre leyendo - hombre pensante. Por eso es tan importante inculcar en los niños el amor por los libros, desde la edad preescolar. La experiencia de lectura comienza a desarrollarse en la niñez. Esta es la edad en la que aparece con mayor claridad la capacidad de percibir una obra de arte con el oído, la vista, el tacto y la imaginación; Sinceramente, de corazón, simpatizar, indignarse, regocijarse. Con este proyecto me gustaría ayudar a padres y niños a encontrar libros que les ayuden a adquirir el placer de comunicarse.
Métodos de proyecto:
- juegos: juegos didácticos; Juegos de mesa; juegos al aire libre; juegos - dramatización; juegos de rol y trama;
- verbal: leer y contar poemas, cuentos de hadas, acertijos; conversación, conversación; mirando fotografías; mirando libros; enciclopedias;
- práctico: ejercicios (brindar asistencia), acciones conjuntas del profesor y el niño,
- visual: mostrar presentaciones, utilizar ilustraciones, pinturas, fotografías, mostrar dibujos animados; exposición temática.
Método de tres preguntas:
¿Qué sabemos?
Sabemos que hay libros.
Sabemos que son diferentes.
¿Qué queremos saber?
¿Cómo surgió el libro?
¿Dónde se guardan los libros?
¿Qué tipo de libros hay?
¿Qué es una biblioteca?
Y muchos muchos otros…
¿Dónde y cómo encontramos respuestas a las preguntas?
Ir a la biblioteca;
Preguntemos la respuesta a los adultos;
Leamos literatura.
Tareas para trabajar con los padres:
- Enriquecer el conocimiento de los padres sobre el papel de la lectura en el desarrollo de los procesos de pensamiento y las habilidades creativas.
- Incrementar la competencia de los padres sobre el tema de la semana del proyecto.
- Involucrar a las familias para que participen en el proceso educativo sobre la base de la cooperación pedagógica.
Resultado Esperado:
- exposición de trabajos infantiles (modelado, apliques, dibujos, manualidades...);
- trabajo conjunto de padres e hijos;
- creatividad del habla de los niños;
- juegos didácticos y manuales;
- MCD;
- juego - dramatización de niños;
- juego - dramatización de los padres.
- nombra tus obras favoritas;
- puede volver a contar textos breves, componer cuentos de hadas, leer poemas expresivamente y dramatizarlos de forma independiente;
- saber manejar correctamente y con cuidado los libros: repararlos, utilizar marcapáginas.
- los niños aprendieron sobre la importancia de los libros en la vida humana;
- comprender el concepto de “Biblioteca”;
- saben que deben cuidar el libro;
- saber hacer sus propios libros.
Etapas del proyecto:
Antes de la Semana del Libro, se creó un ambiente de desarrollo en el grupo. Se organizaron exposiciones de libros sobre los siguientes temas: “Libros inteligentes”, “Libros pequeños”, “ Cuentos de hadas", "Mi libro favorito", se mantuvo una conversación sobre las próximas vacaciones.
Los niños y los padres recibieron tarea:
- vuelve a leer tus libros favoritos,
- hacer ilustraciones para el cuento de hadas "Flor - Siete flores".
Trabajo colaborativo entre niños y padres.
Nivel 1– preparatoria (período 19/03/2015 – 03/04/2015). Establecer metas y objetivos, determinar direcciones, objetos y métodos, trabajo preliminar con niños y padres, selección de equipos y materiales. Encuesta a niños “Mi libro favorito”, encuesta a padres “Introducir a un niño a la ficción”, identificación del problema. Procesamiento de la información recibida, selección de material visual y lúdico. Estudiar literatura metodológica, desarrollar un plan de actividades conjuntas.
Tareas:
- determinar los conocimientos actuales de los niños sobre los libros;
- despertar el interés por la solución del problema.
Formas de organización del trabajo en la etapa 1:
- planificación de actividades del proyecto sobre el tema “Libros. Biblioteca" basada en literatura metodológica;
- selección de literatura metodológica y de ficción;
- selección de didácticos, móviles, sedentarios;
- elaboración de un plan de interacción con padres e hijos.
Etapa 2- práctico. Encontrar respuestas a las preguntas planteadas de diferentes formas, a través de las actividades prácticas de los niños. Implementación de un plan de acción conjunto a través de la integración diferentes tipos actividades infantiles.
Tareas:
- crear una situación problemática;
- desarrollar la expresividad del habla;
- desarrollar habilidades cognitivas en los niños en el proceso de actividades teatrales conjuntas;
- llenar una esquina del libro con materiales sobre el tema del proyecto;
- cultivar la precisión al trabajar con un libro.
Formas de organización del trabajo en la etapa 2:
- Trabajar con niños (organización de actividades educativas, organización del modo motor)
Formas de trabajar con niños.
Conversaciones temáticas:
- Conversación situacional: “¿Necesito cuidar el libro?”
- Conversación: “¿En qué consiste un libro?”
- Conversación sobre el tema “¿Qué es una biblioteca?”;
- Conversación “El libro es nuestro amigo”.
- Conversación “¡Quiero saberlo todo!”
- Conversación “HISTORIA DEL LIBRO” (La historia del maestro sobre el desarrollo de la escritura con ilustraciones: tablillas de arcilla, pergaminos, papiros, pergaminos, corteza de abedul, libros escritos a mano, primeros impresores, imprenta).
- Calentamiento emocional del habla “PROBERDS”. (Los niños pronuncian proverbios sobre libros con diferentes entonaciones: alegre, interrogante, sorprendido, afirmativo).
- Conocimiento del trabajo de K.I. Chukovski.
- Examen de ilustraciones de las obras de K.I. Chukovsky.
- Exhibición de la presentación del cuestionario “Adivina el cuento de hadas”.
- Encuesta infantil: “Mi libro favorito”.
Elaboración de un tema de libro casero: “Se acerca la primavera, la primavera se abre paso”;
"Flor - siete flores"
Introducción a los proverbios:
Una palabra hablada será olvidada, una palabra escrita en un libro será recordada.
Desde tiempos inmemoriales, un libro ha criado a una persona.
El que lee sabe mucho.
Leyendo ficción:
Lectura del poema "Doctor Aibolit" mediante efectos de sonido.
"Vuela Tsokotukha".
"Flor - siete flores".
Cuentos populares rusos, poemas, cuentos, poemas estudiados, enciclopedias.
Viendo la caricatura “Lecciones de la tía Owl. El ABC del bebé"
Escuchar canciones sobre cuentos de hadas.
Actividades artísticas y productivas:
- Elaboración de tarjetas de invitación para el cuento de hadas: “Teremok de una manera nueva”;
- modelar "Mi héroe de cuento de hadas favorito";
- aplicación "Marcador para libros";
- dibujar "Mis personajes de libros favoritos";
- dibujar “Portada de tu libro favorito”.
Actividad teatral: Juego – dramatización “Tsapping fly”
Juego de preguntas intelectual “Viaje al país de los cuentos de hadas”
Consultas para padres:
“Cómo enseñarle a un niño a amar los libros”, “Leerle en voz alta a un niño”, “Para que al niño le guste leer”. Consejos del psicólogo V. S. Yurkevich”.
Cuestionario: “¿Qué libros leen en casa?”
Cuestionario: “Introducir a un niño a la ficción”,
Una selección de obras infantiles:
- “Teremok”;
- "Vuela Tsokotukha";
- “Flor – de siete flores”.
Juegos didácticos:“Redacta un cuento de hadas”, “Termina la frase”, “Di una palabra”. “Cuenta tu cuento de hadas favorito”, dibujos recortados, rompecabezas “Mis cuentos de hadas favoritos”, “¿Cómo comportarse con una persona enferma?”; Juego de doblar la imagen "¿De qué cuento de hadas es el héroe?";
Diseño de la exposición de enciclopedias infantiles "Los libros más inteligentes"
Juegos de rol:
"Biblioteca", "Librería"
Construcción mediante conjuntos matemáticos: “Montaje de una estantería, armario”; del constructor: "Construyendo una biblioteca".
Juegos al aire libre:"Confusión". "Quién es más rápido". "Encuentra y guarda silencio". “Somos chicos divertidos”;
Reparación de libros "enfermos" en el rincón de libros "Hospital Knizhkina"
Un viaje a través de la exposición Cuentos de hadas: libros que difieren en contenido, diseño y enfoque.
Etapa 3– generalizando (final). Resumir los resultados del trabajo de forma lúdica, analizarlos, consolidar los conocimientos adquiridos, formular conclusiones. Los mejores trabajos de los niños, material fotográfico y el evento final de la semana del proyecto estarán incluidos en la experiencia laboral. Salida a la biblioteca.
Tareas:
- desarrollar Habilidades creativas;
-desarrollar el interés por la lectura de libros;
- desarrollar la capacidad de analizar, generalizar y sacar conclusiones sencillas;
- desarrollar la observación y la curiosidad, la actividad cognitiva.
- Desarrollar la independencia en diversas actividades.
Durante la implementación del proyecto“Semana del Libro” se lograron los resultados esperados:
- Como resultado del proyecto, los niños conocieron la obra de los escritores infantiles.
- Los niños aprendieron a reconocer escritores y poetas en reproducciones y fotografías.
- Los niños conocieron a ilustradores de libros infantiles.
- Se organizaron exposiciones temáticas para niños.
- Los niños aprendieron a reparar libros.
- Los niños crearon obras creativas a partir de las obras que leyeron.
- Los niños vieron representaciones basadas en las obras que habían leído.
- Los padres de los alumnos conocieron información sobre cómo fomentar el amor por la lectura.
- Fuimos a la biblioteca.
FGBDOU “Centro de Desarrollo Infantil – Jardín de Infantes No. 1387” UDPRF
Proyecto educativo en
en el grupo senior No. 4
"Semana del Libro"
Bolotenkova O.E.
Profesor de 1ª categoría de titulación
Moscú, 2014
Proyecto educativo
En el grupo senior nº 4
B2013 - 2014
Tema: “Semana del Libro”
Tipo de proyecto: grupo, orientado a la práctica de la información
Duración del proyecto: Corto plazo
Participantes del proyecto:niños del grupo senior No. 4,
Educadores, especialistas, padres de estudiantes.
Área del programa: desarrollo cognitivo y del habla; leyendo ficción
literatura
Disponibilidad de conexiones interdisciplinarias: Cultura Física, socialización, cognición,
comunicación, creatividad artística, música, trabajo
Cuestión importante. Los niños en edad preescolar tienen pocos conocimientos literarios.
herencia cultural, muestran un interés insuficiente por los libros y tienen un habla poco coherente y poco desarrollada.
Objetivo del proyecto:
Introducción a la práctica de diversas formas y métodos de trabajo con literatura.
obras que ayudan a los niños a interactuar con libros para el desarrollo
actividad cognitiva, creativa y emocional de los niños;
Revelar conocimientos sobre los cuentos de hadas infantiles a través de varios tipos de juegos;
Involucrar a los padres en la creatividad conjunta como parte de la “Semana del Libro”;
Cultivar el deseo de comunicación constante con los libros y una actitud solidaria hacia
su.
TAREAS:
Promover una percepción más profunda del material leído;
Ayudar a ampliar los horizontes de los niños;
deseo de comunicación constante con un libro;
Libera las habilidades creativas del niño a través de actividades teatrales,
concursos, concursos, juegos de rol;
Fomentar la creatividad conjunta entre niños y padres en la promoción.
lectura familiar.
Relevancia del tema:En todo el mundo, el interés por los libros tradicionales está desapareciendo gradualmente.
Desafortunadamente, las publicaciones impresas están pasando a un segundo plano, dando paso a una variedad de
Dispositivos: televisores y ordenadores.
Sin negar la importancia de las fuentes electrónicas de información, es imposible no darse cuenta de que exactamente
Los libros contribuyen en mayor medida en la educación de los sentimientos, un desarrollo más profundo.
conocimiento, aumentando el interés en el libro.
Como resultado de una encuesta a padres, resultó que en todas las familias la lectura diaria
no es una tradición. La mayoría de las veces les leen a los niños cuando ellos mismos se lo piden. No
Muchos padres, después de leer un libro, discuten el contenido de las obras con sus hijos,
y rara vez o con mayor frecuencia no visitan la biblioteca infantil.
Hoy en día, la cuestión de qué leerles a los niños es especialmente relevante, porque en base a esto sucede
la formación de un círculo de lectura infantil es el círculo de aquellas obras que se leen
(escuchar) y percibir por los niños. Esto incluye: literatura infantil, creatividad infantil,
periódicos y revistas infantiles, teniendo en cuenta características de edad– fatiga, falta de concentración, dificultad para cambiar la atención, volumen insuficiente
memoria, falta de experiencia personal.
Hoy en día, cuando los niños recién están aprendiendo los conceptos básicos de la lectura, es necesario ayudarlos a enamorarse de un libro, ya que esto tiene un efecto positivo no solo en el rendimiento académico del niño, sino también en su desarrollo general.
Una visita independiente e individual a la biblioteca por parte de un niño es difícil debido a su edad, por lo que la “función” de la sala de lectura debe ser asumida por un “rincón de libros” en el grupo, donde los niños puedan llevar un libro para verlo o leer en cualquier momento.
Resultados esperados del proyecto:
Creando las condiciones necesarias en jardín de infancia, grupo, familia para presentación
niños en edad preescolar con obras de ficción.
Desarrollo de la curiosidad de los niños, habilidades creativas, cognitivas.
actividad, habilidades comunicativas.
Capacidad de los niños para expresar ideas y sugerencias.
Participación activa de presumiblemente padres en la implementación del proyecto.
Comprensión de los padres sobre la importancia de la lectura en familia.
La importancia del proyecto Semana del Libro es que gracias al proyecto
La interacción entre las instituciones de educación preescolar se ha ampliado, nuevas direcciones en conjunto.
Colaboración con familias para introducir a los niños en el maravilloso mundo de la literatura.
Etapas de implementación del proyecto.
Antes del proyecto, se creó un entorno de desarrollo en el grupo. Decorado
exposiciones de libros sobre los siguientes temas: “¡Me encanta este libro!”, “Libros - aniversarios”,
“Escritores – celebrantes del día”, “El escritor más fabuloso”, “¡Mi libro favorito!”, “Libros
se necesitan libros diferentes, todo tipo de libros son importantes"; se elaboró un plan a largo plazo;
conversación sobre las próximas vacaciones; poemas memorizados para participar en concursos literarios
prueba; en el vestuario se presentaron pautas para los padres; niños
preparando una tarjeta de felicitación.
A los niños y a los padres se les asignaron tareas:
“publica” tu librito sobre cualquier tema,
Recoja libros, revistas y periódicos que no desee de casa y de sus amigos.
Etapas de trabajo:
Etapa 1 – preparatoria. Establecer metas y objetivos, determinar direcciones, objetos y métodos, trabajo preliminar con niños y padres, elegir equipos y materiales. Encuesta a niños “Mi libro favorito”, encuesta a padres “Introducir a un niño a la ficción”, identificación del problema. Procesamiento de la información recibida, selección de material visual y lúdico. Estudiar literatura metodológica, desarrollar un plan de actividades conjuntas.
Etapa 2 – práctica. Encontrar respuestas a las preguntas planteadas de diferentes formas, a través de las actividades prácticas de los niños. Implementación de un plan de actividades conjuntas mediante la integración de diferentes tipos de actividades infantiles.
Formas de organización del trabajo en la etapa 2:
Formas de trabajar con niños.
Conversaciones temáticas:
Conversación situacional: “¿Necesitas cuidar un libro? »
Conversación: “¿En qué consiste un libro? »
Conversación “La historia del libro” (la historia del maestro sobre el desarrollo de la escritura con ilustraciones: tablillas de arcilla, pergaminos, papiros, pergaminos, corteza de abedul, libros escritos a mano, primeros impresores, imprenta)
Conversación sobre el tema “¿Qué es una biblioteca? ";
Conversación “Un viaje a través de la estantería de libros inteligentes” Propósito: presentar los beneficios de las enciclopedias, enseñar cómo encontrar respuestas a preguntas en los libros y ampliar la comprensión de las ciencias naturales.
Proyección del concurso “Adivina el cuento de hadas”
Encuesta infantil: “Mi libro favorito”.
Dramatización del cuento de hadas "Teremok" para niños del grupo más joven.
Introducción a refranes sobre libros.
Calentamiento emocional del habla “PROBERDS”. (Los niños pronuncian proverbios sobre libros con diferentes entonaciones: alegre, interrogante, sorprendido, afirmativo)
Leyendo ficción
Conociendo libros que celebran aniversarios
Escuchar canciones sobre cuentos de hadas.
Actividades artísticas y productivas:
Modelar “Mi héroe de cuento de hadas favorito”;
Aplicación “Marcador para libros”;
Dibujar “Mis personajes de libros favoritos”;
Dibujo “Portada de tu libro favorito”
Juego de preguntas intelectual “Viaje al país de los cuentos de hadas”
Consultas para padres:
“Cómo enseñarle a un niño a amar los libros”, “Leerle en voz alta a un niño”, “Para que al niño le guste leer”. Consejos del psicólogo V. S. Yurkevich"
Juegos didácticos: “Recoge un cuento de hadas”, “Termina la frase”, “Di una palabra”. “Cuenta tu cuento de hadas favorito”, dibujos recortados, rompecabezas “Mis cuentos de hadas favoritos”, “¿Cómo comportarse con una persona enferma? "; Juego de doblar la imagen "¿De qué cuento de hadas es el héroe? »
Diseño de la exposición de enciclopedias infantiles "Los libros más inteligentes"
Juegos de rol:
"Biblioteca", "Librería"
Construcción mediante conjuntos matemáticos: “Montaje de una estantería, armario”; del constructor: "Construyendo una biblioteca".
Juegos al aire libre: “Confusión”. "Quién es más rápido". "Encuentra y guarda silencio". “Somos chicos divertidos”;
Reparación de libros "enfermos" en el rincón de libros "Hospital Knizhkina"
Un viaje a través de la exposición Cuentos de hadas: libros que difieren en contenido, diseño y enfoque.
Etapa 3 – generalización(final). Resumir los resultados del trabajo de forma lúdica, analizarlos, consolidar los conocimientos adquiridos, formular conclusiones. Los mejores trabajos de los niños, material fotográfico y el evento final de la semana del proyecto estarán incluidos en la experiencia laboral.
. Actividades con padres:
1. Dibujar tus personajes literarios favoritos.
2. Conversación individual “¿Qué libros leen en casa?”
3. Exposición de libros caseros favoritos.
4. Reposición de la biblioteca del grupo.
5. Información impresa para padres (“Cómo enseñar a un niño a amar los libros”, “Cómo
Consejos de educadores”, “Cultivar el amor por la lectura mediante métodos de Arteterapia”
6. Hacer libros para bebés.
Resultado de la implementación del proyecto.:
1. Como resultado del proyecto, los niños conocieron el trabajo de los escritores infantiles.
2. Los niños aprendieron a reconocer escritores y poetas en reproducciones y fotografías.
3. Los niños conocieron a los ilustradores de un libro infantil.
4. Se organizaron exposiciones temáticas para niños.
5. Los niños aprendieron a reparar libros.
6. Los niños crearon obras creativas a partir de las obras que leyeron.
7. Los niños vieron una actuación basada en la obra que habían leído en
realizado por alumnos del grupo de la escuela preparatoria.
8. Los padres de los alumnos conocieron información sobre cómo cultivar el amor por
lectura.
Durante la semana, los niños conocieron la historia de la “Semana del Libro”, su
el creador, con los escritores - celebrantes y sus obras, los libros - celebrantes;
trabajo colectivo completado; material preparado para exposiciones; Juntos con
los padres “publicaron” libros infantiles, pintaron las portadas de sus libros favoritos; aceptado
participación en diversos concursos; Aprendí a “tratar” y cuidar los libros.
Los niños tuvieron buenas impresiones y se enriquecieron. léxico, mis horizontes se han ampliado.
leer en casa o un cuento antes de dormir es una parte integral de las emociones y el habla.
desarrollo infantil.
Plan para la Semana del Libro Infantil
En el grupo senior nº 4
Cursos académicos 2013-2014
Día 1 | (primero medio días) | * realizar una conversación - presentación sobre el tema "Y el libro ¡Día del nombre!" – un mensaje de la maestra sobre dónde y cuándo nació "Semana del Libro Infantil"; * recorrido por las exposiciones “¡Me encanta este libro!”, “Mi ¡libro favorito!" (día de apertura de portadas) - presentación del amado libros; |
(segundo medio días) | * "Libros - aniversarios" (introducción a los cuentos de hadas: "La doncella de las nieves" de A. R. Ostrovsky (140 años), "La flor escarlata" S. T. Aksakov (155 años), "Pequeña Príncipe" A. de Saint Exupéry (70 años). * Juego didáctico “¿De qué cuento de hadas es el héroe?”; |
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Segundo día | (primero medio días) (segundo medio días) | * taller creativo “El trabajo con las manos trae alegría al corazón” - modelar "A través de las páginas de tus obras favoritas"; * continuación del viaje a través de exposiciones - una exposición de dibujos "Mi cuento de hadas favorito" * juego didáctico"Encuentra a los héroes del cuento de hadas"; * juego al aire libre “Los ratones bailan en círculo”. * "Libros para niños" - presentación de libros producidos junto con los padres. |
Día tres | (primero medio días) | Entretenimiento matemático de juegos "Visitando un cuento de hadas" * juego didáctico “Di la palabra”; |
(segundo medio días) | * juego al aire libre “El conejito gris se lava solo”; * hora de poesía "Caleidoscopio de poemas": un concurso para la mejor lectura de tu poema favorito; |
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Día cuatro | (primero medio días) | * Concurso literario "Por los caminos de los cuentos de hadas"; * juegos de mesa “Recoger y adivinar”, “Corregir el error”, rompecabezas "Cuentos populares rusos |
(segundo medio día | * reparación de libros "enfermos" en el rincón de libros "Knizhkina" hospital " * continuación del recorrido por las exposiciones: "Museo de los Fabulosos elementos" |
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Día cinco | (primero medio días) |
Ukhinova Elena Romanovna, profesora, Ulan-Ude Vista proyecto: grupo Duración proyecto: corto plazo - 1 una semana. Participantes proyecto: hijos del grupo mayor, profesor, padres de alumnos. Integración de la educación regiones: desarrollo cognitivo, desarrollo del habla, desarrollo social y comunicativo, desarrollo artístico y estético, desarrollo físico. Relevancia: Una persona que lee es una persona que piensa. Por eso es tan importante inculcar en los niños el amor por los libros, desde la edad preescolar. La experiencia de lectura comienza a desarrollarse en la niñez. Esta es la edad en la que aparece con mayor claridad la capacidad de percibir una obra de arte con el oído, la vista, el tacto y la imaginación; Sinceramente, de corazón, simpatizar, indignarse, regocijarse. La participación de los niños en proyecto« Semana del libro» le permitirá enriquecer al máximo los conocimientos y las ideas sobre el libro, su significado, desarrollar un habla coherente, las habilidades creativas de los niños y reponer su vocabulario. Y a los padres les gustaría ayudar a encontrar libros para sus hijos que les ayuden a adquirir el placer de comunicarse. Es muy importante demostrar que el libro es un verdadero amigo. Objetivos del proyecto: desarrollar el interés de los niños por los libros infantiles a través de actividades creativas y cognitivas. Objetivos del proyecto:
Resultado Esperado: Los niños deben conocer los tipos de libros; ser capaz de escribir una historia sobre un libro; saber de qué está hecho un libro; poder actuar junto con los padres « un pequeño libro» . Etapas de trabajo: Etapa 1 – preparatoria. Establecer metas y objetivos, determinar direcciones, objetos y métodos, trabajo preliminar con niños y padres, elegir equipos y materiales. Encuesta de niños "Mi libro favorito", identificando el problema. Procesamiento de la información recibida, selección de material visual y lúdico. Estudiar literatura metodológica, desarrollar un plan de actividades conjuntas. Etapa 2 – práctica. Encontrar respuestas a las preguntas planteadas de diferentes formas, a través de las actividades prácticas de los niños. Implementación de un plan de actividades conjuntas mediante la integración de diferentes tipos de actividades infantiles. Formas de organización del trabajo en la etapa 2: — Trabajar con niños (organización de actividades educativas, organización del modo motor) Formas de trabajar con niños. Conversaciones temáticas: — Conversación situacional: "¿Necesito cuidar el libro?" - Conversación: “¿En qué consiste el libro?” - Conversación "La historia del libro". La historia del profesor sobre el desarrollo de la escritura con ilustraciones: tablillas de arcilla, pergaminos, papiro, pergamino, corteza de abedul, libros escritos a mano, impresores pioneros, imprenta. — Conversación sobre el tema. "¿Qué es una biblioteca?"; - Conversación "Un viaje por la estantería de los libros inteligentes". Objetivo: presentar los beneficios de los libros: enciclopedias, enseñar cómo encontrar respuestas a preguntas en los libros y ampliar naturalmente la comprensión científica. — Cuentos de la pregunta: “¿Qué pasaría si…” (componga una nueva trama para un famoso cuento de hadas) — Cuentos de hadas de colores. Inventar un cuento de hadas en el que todos los objetos sean del mismo color. — Visualización de la presentación del cuestionario. "Adivina el cuento de hadas". — Encuesta a niños: "Mi libro favorito". Introducción a los proverbios: Una palabra dicha será olvidada, una palabra escrita en un libro será recordada; Desde tiempos inmemoriales, un libro ha criado a una persona; El que lee sabe mucho. — Calentamiento emocional del habla "PROBERDADOS". (Los niños pronuncian proverbios sobre libros con diferentes entonaciones: alegre, interrogante, sorprendido, afirmativo). Leyendo ficción: Conociendo libros que celebran aniversarios — Marshak Samuil Yakovlevich "Equipaje" 90 años (1926); - Milne Alan A. "Winnie the Pooh" 90 años (1926); — Mikhalkov Sergey Vladimirovich “¡Tío Styopa! 80 años (1936); — Mijalkov Serguéi Vladímirovich "¿Qué tienes?" 80 años (1936); - Pushkin, Alexander Sergeyevich "El cuento del zar Saltan" 185 años (1831); —Rodarri Gianni "Las aventuras de Chipollino" 65 años (1951); — Tolstoi Alexey Nikolaevich "La llave de oro o las aventuras de Pinocho" 80 años (1936) — ver una caricatura; Escritores - celebrantes: Agnia Lvovna Barto (Volova, 1906-1981)– 110 años. Escuchar canciones sobre cuentos de hadas. Actividades artísticas y productivas: - modelado "Mi héroe de cuento de hadas favorito"; - aplique "Pestaña para libros"; - dibujo "Mis personajes de libros favoritos"; - dibujo "Portada de libro favorito". Consultas para padres.: “Cómo enseñar a un niño a amar los libros”, “Leerle en voz alta al niño”, “Para que al niño le guste leer. Consejos del psicólogo V. S. Yurkevich" juegos didácticos: "Recoge un cuento de hadas", "Termina la oración", "Di la palabra". "Cuenta tu historia favorita", cortar imágenes, rompecabezas "Mis cuentos de hadas favoritos", “¿Cómo comportarse con una persona enferma?”; Doblar el juego de imágenes "¿De qué cuento de hadas es el héroe?". Juegos de rol:"Biblioteca", « librería" . Diseño usando matemáticas. conjuntos: "Nosotros coleccionamos estante para libros, armario"; de diseñador: "Construyendo una biblioteca". Juegos al aire libre: "Confusión". "¿Quién es más rápido?". "Encuentra y guarda silencio". "Somos chicos divertidos"; Reparación de libros "enfermos" en el rincón de libros "Hospital Knizhkina". Etapa 3 – generalización (final). Resumir los resultados del trabajo de forma lúdica, analizarlos, consolidar los conocimientos adquiridos, formular conclusiones. Los mejores trabajos de los niños, material fotográfico y el evento final de la semana del proyecto estarán incluidos en la experiencia laboral. Durante la implementación del proyecto "Semana del Libro" Se lograron los resultados esperados: — Como resultado del proyecto, los niños conocieron la obra de los escritores infantiles; — Los niños aprendieron a reconocer a escritores y poetas en reproducciones y fotografías; — Se organizaron exposiciones temáticas para niños; — Los niños aprendieron a reparar libros; — Los niños crearon obras creativas basadas en las obras que leyeron; — Los padres de los alumnos recibieron información sobre cómo fomentar el amor por la lectura. |