Planificación para el desarrollo del habla grupo medio. Organización de un grupo de logopedia. "Generosos regalos de otoño"

20.09.2019

Objetivo del curso: desarrollo de las habilidades de hablar y escuchar, enriquecimiento del vocabulario activo, pasivo y potencial del niño, desarrollo de la estructura gramatical del habla, habilidades del habla coherente basadas en la experiencia del habla del niño, un hablante nativo.

Objetivos del Curso:

desarrollo del interés y la atención a la palabra, al propio discurso y al discurso de los demás.
desarrollo de la capacidad de operar con unidades del lenguaje: sonido, sílaba, palabra, frase, oración.
ampliar ideas sobre el mundo circundante, fenómenos de la realidad basados en la experiencia de vida del niño.
desarrollo de habilidades comunicativas con adultos, con compañeros, la capacidad de ver el mundo a través de los ojos de otra persona;
formación de motivación para el aprendizaje e interés por el proceso de aprendizaje en sí;
desarrollo del pensamiento visual-figurativo y formación del pensamiento verbal-lógico, la capacidad de sacar conclusiones, justificar los propios juicios;
formación de métodos de acción mental: análisis, síntesis, comparación, generalización, exclusión, modelado, diseño;
desarrollo de la memoria, atención, creatividad, imaginación, variabilidad del pensamiento.

Mes	Sujeto	Objetivo
Septiembre	Conoce a nuestros héroes. "Juguetes"	Enseñe a los niños a escribir descripciones de juguetes. Desarrollar habilidades de comunicación cultural, activar vocabulario; usar antónimos, forma plural caso genitivo sustantivos
	“Haciendo cuentos sobre juguetes” (Gato, perro, zorro)	Desarrollar la capacidad de examinar objetos, destacando sus características, cualidades y acciones. Desarrollar la capacidad de escribir junto con el profesor un cuento descriptivo sobre juguetes. Establecer reglas para el manejo de juguetes. Desarrollar el enfoque.
	Aprendiendo de memoria: "Ball" S.Ya. Marshak	Ayude a los niños a recordar y leer el poema de manera expresiva; practicar la respiración del habla (pronunciar el sonido w con una exhalación); Desarrollar habilidades de dramatización. Ejercite a los niños en el uso de verbos con prefijos.
	"Recuento del cuento de hadas "Nabo"	Para formarse una idea de lo que es un cuento popular. Desarrollar la capacidad de volver a contar juntos, en una “cadena”, un cuento de hadas familiar. Desarrollar la atención y la memoria. Desarrollar habilidades de escucha entre sí, sigue la historia con atención.
Octubre	"Otoño"	. Consolidar conocimientos sobre meses de otoño, sobre los signos del otoño. Desarrollar la atención, la creatividad y la capacidad de resolver acertijos; Desarrollar el habla correcta.
	Narración basada en el cuadro “Día de otoño”	Practique examinar deliberadamente la imagen de la trama y responder preguntas sobre su contenido;
	"Verduras"	Introducir el nombre de las hortalizas y dónde se cultivan; aprender a describir verduras; resolver acertijos; Practique el uso de palabras diminutas, así como el uso de sustantivos en plural.
	frutas"	presente a los niños los nombres de las frutas, enséñeles a describirlas, compararlas; resolver acertijos, ponerse de acuerdo sobre definiciones y sustantivos; desarrollar el habla
	"Frutas vegetales	Enriquecer el conocimiento de los niños sobre cómo se almacenan las frutas y verduras y cómo se preparan los alimentos para el invierno; activar el diccionario; Desarrollar habilidades de habla coherente.
	"Cambio en la naturaleza en octubre"	Aprenda a hablar sobre los cambios en la naturaleza en octubre, describa la naturaleza en octubre; ponerse de acuerdo sobre sustantivos y definiciones.
	"bosque en otoño" Hizo. Ejercicio "¿Cuántas palabras hay en una oración?"	Ayude a los niños a percibir una descripción poética de la naturaleza otoñal; formarse una idea básica de la propuesta; activar el diccionario.
	Aprender de memoria: A. Pleshcheev “En otoño”	Aprenda a caracterizar los signos del otoño profundo al mirar pinturas e ilustraciones, reconozca estos signos en los poemas; ayude a memorizar el poema de A. Pleshcheev y léalo expresivamente.
Noviembre	"Descripción del acertijo"	Enseñe a los niños a redactar y adivinar acertijos descriptivos; desarrollar la capacidad de comparar y argumentar; desarrollar la imaginación creativa; mejorar las habilidades del habla coherente.
	"Cómo el ratón burló al gato". Narración a través de una serie de imágenes con una trama general.	Aprenda a componer una historia a partir de una imagen argumental, responda preguntas sobre su contenido. Enriquecimiento del vocabulario activo.
	"Finales del otoño"	Aprende a describir la naturaleza en noviembre, construye oraciones complejas con la palabra. porque
	"Casa"	. Presente diferentes casas, aprenda a describir casas; practicar el uso de sustantivos en plural.
	"Muebles"	Practique el uso de los pronombres MI, MI, así como palabras en plural; introducir el nombre de los muebles y sus componentes; aprender a comparar muebles individuales, describir muebles
	"Familia"	Presente diferentes casas, aprenda a describir casas; practicar el uso de sustantivos en plural.
	"Platos"	Amplíe su vocabulario sobre el tema "Platos"; presentar los componentes de los objetos; enseñar a utilizar objetos en singular y plural en los casos nominativo y genitivo, describir el objeto
	Cuento de hadas "Rukovichka" volver a contar	Repetir un cuento de hadas que ya les resulta familiar a los niños, mejorar la capacidad de responder las preguntas del maestro; contar una historia por rol.
Diciembre	"Sombreros"	Introduzca los nombres de prendas de vestir, sombreros; enseñar a comparar objetos, presentar los componentes de los objetos; desarrollar el habla.
	"Paño"	Aprenda a describir prendas de vestir, seleccione prendas según la temporada. Mejorar las habilidades de comunicación verbal; Enriquece tu comprensión del medio ambiente.
	“Componer una historia basada en el cuadro “Perro con cachorros”	Desarrollar la capacidad de examinar detenidamente los personajes de una imagen y responder preguntas sobre su contenido. Fomentar la creatividad al intentar comprender el contenido de la imagen. Desarrollar la capacidad de contar historias junto con el profesor. Desarrollar la memoria y la atención. Desarrollar la capacidad de escucharse unos a otros sin interrumpir.
	Aprendiendo de memoria: I. Surikov “Invierno”	Ayudarte a sentir la belleza y el lirismo de la obra de I. Surikov. Aprende a leer un poema de memoria de forma expresiva.
	“Componer una historia narrativa “La aventura de Masha en el bosque”.	Desarrollar la capacidad de componer una historia narrativa conjunta utilizando el esquema de enunciación especificado por el profesor. Desarrollar la capacidad de adherirse a la trama al componer una historia. Practique la selección de signos de un animal, así como la selección de verbos que denotan las acciones características de los animales. Desarrollar el sentido del humor.
	"Invierno"	Aclarar y generalizar las ideas de los niños sobre el invierno y los meses de invierno. Reforzar conocimientos sobre los signos del invierno. Mejorar las habilidades de comunicación verbal.
	Narración basada en el cuadro “Diversión de invierno”	Aprenda un habla coherente, use oraciones complejas, describa los cambios en la naturaleza en invierno.
	« Año Nuevo»	Aprenda a describir una imagen, fantasear y formar una oración usando palabras de apoyo.
Enero	“Árbol de Navidad” de K. Chukovsky	Ayuda a comprender y memorizar un nuevo poema; practicar la entonación y la expresividad del habla.
	"Ganado"	Enriquece el conocimiento de los niños sobre los animales salvajes. Consolidar el conocimiento sobre el hábitat de los animales salvajes;
	Cuento de hadas "Espiguilla" Volver a contar (extracto)	Enseñe a los niños a volver a contar el texto sin espacios ni pausas largas, a transmitir un discurso directo; mejorar la entonación y la expresividad del habla; Desarrollar el sentido del lenguaje.
	"Mascotas"	Practique el uso de sustantivos en plural, aprenda a comparar animales, a describirlos; desarrollar el habla de los niños
	Narración basada en el cuadro “Gato con gatitos”	Desarrollar la capacidad de examinar detenidamente los personajes de una imagen y responder preguntas sobre su contenido. Promover elementos de creatividad al intentar comprender el contenido de la imagen. Fijar los nombres de los animales y sus crías en el habla. Activar en el habla palabras que denotan las acciones del animal. Fomentar el deseo de ayudarse mutuamente en caso de dificultades; seguir las reglas del juego.
	"Animales de países cálidos"	. Da una idea de los animales de los países cálidos. Activar el vocabulario infantil.
	Aves"	Aprenda a describir las aves de corral; introducir antónimos; mejorar el conocimiento de los niños sobre la apariencia de las aves de corral y sus hábitos. Cultivar el interés y el amor por las aves.
	Inventar historias basadas en imágenes sobre el tema "Chica nueva"	Haga que los niños examinen y describan imágenes individuales del conjunto y luego compongan una historia completa; desarrollar el habla.
Febrero	"Pez"	Introducir a los niños a los peces y su hábitat; aprender a resolver acertijos; practicar el uso de sustantivos en plural.
	"Productos de pan"	Introducir a los niños a los productos elaborados con harina; aprender a describir un producto; desarrollar el habla
	"Productos lácteos"	Introducir los productos lácteos y sus beneficios al organismo; practicar el uso de sustantivos en plural.
	Recuento del cuento de hadas "Teremok"	Formar una comprensión de una característica de los cuentos populares como la observación. Desarrollar la capacidad de volver a contar un cuento de hadas familiar utilizando modelos. Desarrollar la capacidad de seleccionar elementos sustitutos en función de un rasgo distintivo (tamaño) característico de la apariencia del personaje. Ejercita tu capacidad para adivinar acertijos, apoyándote en la imagen visual de los animales, y justifica tu respuesta.
	"Transporte terrestre"	Aclarar los conocimientos de los niños sobre vehículos, ampliar su vocabulario con los nombres de los coches. Introduce palabras con la misma raíz.
	“Escribir cuentos sobre juguetes” (coches y camiones).	Desarrollar la capacidad de examinar objetos, destacando sus características, cualidades y acciones. Desarrollar la capacidad de escribir junto con el profesor un cuento descriptivo sobre juguetes. Practica el uso de preposiciones y su concordancia con sustantivos. Desarrollar la memoria, la atención auditiva. Establecer reglas para el manejo de juguetes. Cultivar una actitud solidaria hacia los juguetes.
	"Transporte de agua"	Introduzca a los niños al transporte acuático y active las palabras correspondientes en el habla. Fortalecer la capacidad de combinar objetos en pares según el material.
	"Transporte aéreo"	Introducir el transporte aéreo, sus componentes, describirlos; practicar el uso de sustantivos en plural y desarrollar el habla.
Marzo	"Ciudad"	Introducir a los niños a la ciudad y los edificios de la ciudad; encontrar la diferencia entre una ciudad y un pueblo; aprende a describir la ciudad
	“Mi ciudad es Kazán”	Aprenda a hablar de su ciudad, presente la historia del país; practicar el uso de sustantivos en plural.
	"Leyes de Tránsito. Semáforo"	Familiarícese con la designación de señales de tráfico y semáforos; desarrollar el habla; Activar el vocabulario de los niños.
	"Teatro, instrumentos musicales"	Introducir el teatro y los instrumentos musicales. Continúe enseñando a los niños a dividir palabras en partes.
	"Deporte"	Introducir varios tipos Deportes; desarrollar el habla de los niños; Continúe introduciendo palabras con la misma raíz; Activar el vocabulario de los niños.
	"Primavera"	Aprenda a describir la primavera, brinde conocimientos sobre los cambios estacionales asociados con los primeros meses de primavera; practicar el uso de sustantivos en plural.
	"Sentémonos en silencio" Aprendiendo de memoria	Ejercitar a los niños en la diferenciación. sonidos h-sh; aprender a dividir palabras en sílabas. Suena, mejora las habilidades de lectura expresiva.
	"Profesiones"	Enseñar a los niños a responder las preguntas del maestro con respuestas completas; enriquecer y aclarar la comprensión de los niños sobre las profesiones de los adultos; aprender a adivinar acertijos sobre profesiones; cultivar el respeto por el trabajo de los adultos; Activar el vocabulario de los niños.
Abril	Jardín de infancia"	Formar la comprensión de los niños sobre los empleados del jardín de infantes; procesos laborales realizado por cada uno de ellos; cultivar el respeto por el trabajo de los adultos; practicar el uso de sustantivos en plural, desarrollar el habla
	"Pajaros migratorios" Inventar una historia a partir de una imagen.	Aprenda a describir pájaros, componga una historia basada en una imagen; desarrollar el habla; aclarar la comprensión de los niños sobre los cambios estacionales en la vida de las aves.
	"Bosque. Árboles"	.Introducir el nombre de algunos árboles, los componentes de un árbol, los beneficios de los árboles; resolver acertijos; Activar el vocabulario de los niños.
	"Frutas, semillas"	aprenda a describir los frutos de las bayas; introducir los frutos de árboles y arbustos;
	"Hongos"	Aprenda a describir los hongos; practicar el uso de preposiciones en el habla; desarrollar la atención y la lógica; Enseñar a clasificar en comestibles y no comestibles.
	"Plantas de interior" "Violeta"	Introduzca el nombre de las plantas de interior y cómo cuidarlas; aprender a describir las plantas de interior
	"Descripción de los árboles"	Aprenda a comparar árboles, describiéndolos, transmitiendo los rasgos característicos de la estructura externa. diferentes tiposárboles; Activar el vocabulario de los niños.
	"Héroe de cuento de hadas favorito"	Desarrollar atención, pensamiento, memoria, capacidad de transferencia. rasgos de personaje héroe de cuento de hadas.
	"Tortuga"	Da una idea del aspecto de la tortuga; aprenda a describir una tortuga, pronuncie las palabras con claridad; Activar el vocabulario de los niños.
	"Dia de Victoria. Equipamiento militar»	Dé una idea del feriado del Día de la Victoria; aprender a hablar, responder preguntas; Desarrollar el habla de los niños.
	"Flores de jardín"	Introducir el nombre de las flores del jardín y su estructura; practicar el uso de sustantivos en plural.
	"Flores silvestres"	Introduzca el nombre de las flores silvestres y su estructura; practicar el uso de sustantivos en plural; aprende a describir flores
	"Insectos"	Introducir el nombre de los insectos y sus características; utilizar sustantivos en plural.
	"Verano"	Introducir cambios estacionales en la naturaleza en verano. Aprenda a describir un día de verano; Activar el vocabulario de los niños.
	"Bayas"	Introduzca el nombre de las bayas; aprenda a comparar bayas por color y tamaño; practicar el uso de sustantivos en plural.
	"Carta a los amigos" Escribiendo historias.	Enseñar a los niños a escribir historias interesantes sobre sus compañeros de grupo (descripciones de apariencia y carácter, algunos casos interesantes y típicos del comportamiento del niño); cultivar el interés y una actitud amable hacia los demás.

Libros usados:

V.V. Gerbová“Clases sobre el desarrollo del habla en jardín de infancia».
T.R. Kislova“En el camino hacia el ABC”, partes 1 y 2. Moscú “Balass”, 2007.
MAMÁ. Vasilyeva, V.V.Gerbova"Clases integrales en grupo medio d/s”. “Maestro”, 2010, Volgogrado.
N.F.Vinogradova"Historias de misterio sobre la naturaleza". "Ventana-Graf", 2007.
N.V.Novotortseva"Enseñanza de la alfabetización". "Academia, k.", 1999.
EJÉRCITO DE RESERVA. Torygina“¿Cuáles son los meses del año?”, desarrollo del habla en el jardín de infancia. Moscú, 2000.

Planificación a largo plazo en el campo educativo Sección “Comunicación” “Desarrollo del habla”

en el grupo medio

Horas totales (por año) – 36

Mes

Tema transversal

Subtema de la semana

Secciones

Tema OUD

Propósito de la EAL

Tareas

Número de horas

fecha

Septiembre

Jardín de infancia

Objetivo. Formar en los niños el sentimiento de cariño, el amor por el jardín de infancia, los niños, los adultos y el desarrollo del interés por las actividades conjuntas.

Tareas.

1. Fomentar en los niños sentimientos de cariño, amor por el jardín de infancia, los niños y los adultos.

2. Enseñar normas y reglas básicas generalmente aceptadas para las relaciones con compañeros y adultos.

3. Desarrollar interés en actividades conjuntas.

1. Mi jardín de infancia.

discurso conectado

“País de los estados de ánimo” Escribiendo una historia creativa

Escribir una historia creativa

1. Desarrollar la capacidad de comprender palabras y utilizarlas según su significado, utilizar palabras que caractericen el estado de ánimo de las personas.

2. Desarrollar la capacidad de pensar y hablar.

3. Cultivar una actitud amable hacia los demás.

6.09

2. Mis amigos.

Léxico

“Reunir invitados” Escribir una historia sobre el tema

Desarrollo de habilidades comprender los propósitos de los artículos del hogar y el medio ambiente natural;

1 . Aprenda a nombrar grupos de objetos por tipo de platos (té, comedor, cocina)

2. Desarrollar la capacidad de trabajar en grupos pequeños.

3. Cultivar una actitud solidaria hacia los artículos del hogar.

13.09

3. Juegos y juguetes favoritos.

Cultura sana del habla.

Compilando una historia según lo previsto: “Tierra de juguetes”

Mejorar las habilidades en el uso de juegos, teniendo en cuenta la formación de la estructura gramatical del habla.

1. Practica la pronunciación de los sonidos (s), (sh)

2. Desarrollar la capacidad de escribir una historia descriptiva sobre un juguete.

3. Cultivar una actitud solidaria hacia los juguetes.

20.09

4. Mobiliario.

Estructura gramatical discursos

Narración por experiencia: “¿De dónde nos vinieron los muebles?”

Formación de habilidades de interés y atención a las palabras mediante juegos.

1 . Continuar enseñando cómo coordinar palabras como número y caso, promover el uso de oraciones compuestas difíciles.

2. Desarrollar la conciencia fonémica, practicar la pronunciación de sonidos.

3. Inculcar en los niños una actitud solidaria hacia los muebles.

27.09

Octubre

Mi familia

Objetivo. Formar en los niños la idea de una familia que vive unida, amándose y cuidándose unos a otros.

Tareas .

1. Cultivar el amor y el respeto por los miembros de la familia.

2.Crear situaciones de juego que ayuden a ampliar el conocimiento sobre la familia

3.Desarrollar el concepto de vínculo familiar: padre-madre, hermano-hermana, abuelo-abuela.

1. Mi familia. El trabajo de los padres.

Compilando una historia según lo planeado: “Mi Familia”

Desarrollo deseo de participar V teatral actividades, juegos de dramatización

1. Ampliar el discurso con verbos y adjetivos.

2.Desarrollar la capacidad de razonar lógicamente, ejercitar la capacidad de hablar de sus impresiones de forma coherente, coherente, utilizando oraciones complejas.

3. Cultivar el amor por la familia y los amigos.

4.10

2. Mi calle.

Cultura sana del habla.

Recopilando un cuento a partir de una serie de cuadros: “Enseñémosle a Pinocho las reglas de conducta en la calle”

Utilizar juegos didácticos para desarrollar la cultura del sonido del habla.

1. Automatización de sonidos (g), (h), (p)

Activa antónimos, ubícate

2 . Desarrollar la capacidad de escribir una historia a partir de experiencia personal, sigue la conversación

3. Desarrollar una comprensión de la importancia de seguir las reglas de tránsito.

11.10

3.Seguridad en el hogar y en la calle.

discurso conectado

“Peligro a cada paso” Recopilando una historia a partir de la experiencia

Formación de habilidades auditivas, comprensión del habla y participación en conversaciones.

1. Aprenda a sacar usted mismo conclusiones sobre las consecuencias.

2 Desarrollar habilidades para hablar

3. Desarrollar la capacidad de ver e identificar objetos que supongan un peligro en su uso.

18.10

4. El otoño es una época generosa.

Estructura gramatical del habla.

Recopilación de una historia basada en el cuadro: “Otoño – Zorro Rojo”

Mejora habilidades para unir palabras;

1. Enseñe a los niños a componer una historia basada en el contenido de las ilustraciones, utilizando oraciones narrativas en el habla, desarrolle la capacidad de escuchar, comprender el habla, mantener una conversación, responder y hacer preguntas.

2. Desarrollar la pronunciación de los sonidos (w), (v), practicar la dicción, pronunciación clara.

3. Desarrollar la capacidad de escuchar a un amigo.

25.10

5.Mascotas

discurso coherente

Compilacion

Historia de

diagrama: “¿Quién

hecho en casa

¿animales?"

Mejorar habilidad para usar nombres en el habla sustantivos en forma singular y plural que denota animales y sus crías

1. Aprenda a escribir una historia a partir de una experiencia personal.

2.Desarrollar el pensamiento, la capacidad de adivinar animales a partir de descripciones.

3. Fomentar el respeto por las mascotas

1.11

Noviembre

crecer sano

Objetivo. Proteger y fortalecer la salud del niño, desarrollar habilidades de comportamiento seguro en el preescolar, la vida cotidiana, en la calle, en la naturaleza, enriqueciendo la experiencia motora de los niños a través de la mejora de los movimientos básicos, la necesidad de que los niños estén activos usando el uso creativo, cognitivo y del habla. habilidades.

Tareas.

1. Cultivar el interés por la actividad física activa.

2. Desarrollar habilidades para salvar la salud.

3. Desarrollar habilidades de autoservicio y asistencia mutua.

1. Todo sobre mí.

Cultura sana del habla.

“Buenos modales, palabras amables” Memorizando el poema de Yusupov “Papá rompió un jarrón precioso”

UsodidácticojuegosParadesarrollosonidoculturadiscursos

1. Continuar enseñando técnicas de entonación y expresividad para transmitir el estado emocional de la imagen del héroe.

2. Desarrollar el interés y la atención por la palabra.

Desarrollar la capacidad de pensar y hablar, dialogar (hacer y responder preguntas)

3. Desarrollar la capacidad de utilizar palabras amables.

8.11

2. Nutrición adecuada. Vitaminas.

Actividad de habla creativa.

Elaborar una historia descriptiva según lo previsto. "En el huerto, en la huerta"

Desarrollar el deseo de participar. teatral actividades

1. Aprenda a describir un objeto según un diagrama con palabras que denotan las cualidades y propiedades de los objetos, use palabras de generalización.

2.Desarrollar la conciencia fonémica, aprender a identificar el sonido de una palabra.

3. Inculcar en los niños el deseo de ayudar a los adultos en la cosecha.

15.11

3. Ayúdate a ti mismo y a los demás.

Léxico

“Ayudantes de la madre” Compilación de una historia basada en una imagen

Formación de la capacidad de escuchar, comprender el habla y participar en una conversación, capacidad de recitar de memoria poemas breves.

1. Enriquecer con adjetivos, preposiciones, verbos que denotan acciones laborales.

2. Continuar desarrollando la capacidad de coordinar palabras en género, número y caso.

3. Desarrollar la capacidad de ayudar en la casa y realizar las tareas propias.

22.11

4. Somos valientes y diestros.

Estructura gramatical del habla.

"¿Quién es el defensor de nuestra Patria?"

Enriqueciendo el vocabulario de los niños sustantivos, que denota las profesiones de los militares, los nombres de partes y detalles de los objetos, las cualidades y propiedades de los objetos.

1 .. Aprenda a utilizar correctamente las formas gramaticales en el habla coloquial: género, número, caso, mejore la estructura de las oraciones.

2. Desarrollar la dicción, la capacidad de utilizar técnicas de entonación y expresividad para transmitir una imagen, controlar el ritmo del habla.

3. Fomentar el amor patriótico por la Patria.

29.11

Diciembre

Mi Kazajstán

Objetivo. Formación de valores, conocimientos, destrezas y habilidades espirituales y morales en los niños de acuerdo con su edad y capacidades individuales, educación de las cualidades humanas universales, el patriotismo y la tolerancia, sobre la base de la idea nacional "Mangilik El".

Tareas.

1. Inculcar en los niños el amor por la Patria.

2. Ampliar el conocimiento sobre el país de origen, fiestas estatales y nacionales, símbolos del país, su finalidad. Formar ideas sobre el Presidente de la República de Kazajstán, que sirve al pueblo y resuelve diversos problemas de su pueblo.

3. Desarrollar conceptos sobre las raíces históricas de los kazajos: sobre la estructura y decoración interior de la yurta kazaja, las tradiciones populares y el arte.

1. Un viaje a nuestra historia.

discurso conectado

“Sin rincones y sin puertas hay una casa entre las estepas” Recopilando un relato sobre el tema

Formación de la capacidad de componer historias según el modelo y contenido.

1. Enriquecer el discurso con palabras relacionadas con el hogar nacional de los kazajos.

2. Desarrollar el pensamiento y la capacidad de utilizar palabras relacionadas con el concepto de patria.

3. Fomentar un sentido de bondad

6.12

2.Mi tierra natal.

Léxico

Recopilando una historia desde la experiencia: “Mi ciudad favorita”

Enriquecer y desarrollar el vocabulario de los niños mediante juegos y ejercicios de habla.

1. Ampliar y activar con palabras relacionadas con diferentes partes del discurso.

2 . Desarrollar la capacidad de distinguir palabras con un sonido determinado.

3. Fomentar una actitud solidaria hacia los atractivos de la ciudad.

13.12

3. ¡Astaná es la capital de nuestra Patria!

Actividad de habla creativa.

Recopilación de una historia basada en la experiencia: "Ciudades y pueblos, ríos y campos: esta es mi patria"

DesarrollodeseosparticiparVdiscursoYdedosjuegos.

1. Enseñar a ver la diferencia entre la vida urbana y rural, a ver la secuencia de eventos.

2. Desarrollar la capacidad de identificar relaciones de causa y efecto.

3. Fomentar el amor por tu tierra natal.

20.12

4. Kazajstán independiente (primer presidente de la República de Kazajstán, símbolos estatales).

Cultura sana del habla.

Compilando una historia según lo planeado: "No hay mejor tierra natal"

Formación habilidades fonémico percepción.

1 . Aprenda a escribir una historia corta, responda preguntas en oraciones.

2. Desarrollar la conciencia fonémica, encontrar un sonido determinado en las palabras.

3. Fomentar el respeto por los símbolos estatales del país.

27.12

Enero

Mundo natural

Objetivo. Ampliar el conocimiento de los niños sobre los objetos y fenómenos de la vida y naturaleza inanimada, fenómenos estacionales, plantas, animales; formación de ideas sobre la necesidad de preservar todas las especies de animales, insectos y plantas; adquirir experiencia directamente relacionada con la naturaleza; desarrollar una actitud solidaria hacia ambiente y comprender el significado del entorno de vida.

Tareas.

1. Fomentar una actitud solidaria y emocionalmente positiva hacia el mundo natural.

2. Ser capaz de establecer una relación de causa y efecto en los fenómenos naturales.

3. Desarrollar la curiosidad y la actividad creativa.

0. Año nuevo

Cultura sana del habla.

Elaborar una historia a partir de una imagen. “El árbol de Navidad se viste, se acerca la festividad”

Consolidación habilidades cambiar paso discursos: hablar despacio, leer Trabalenguas.

1. Aprender a desarrollar el aparato vocal y articulatorio

2. Desarrollar la capacidad de formular correctamente sus pensamientos y construir declaraciones.

3. Desarrollar la expresividad de la entonación.

3.01

1. Plantas que nos rodean

discurso conectado

“Reino forestal de las plantas” Narración a partir de la imagen.

Formaciónhabilidadesaudiencias,comprensióndiscursosYparticipaciónVconversación,dibujandoPormuestraYcontenidopinturashistoria

1. Practica la concordancia de palabras en género, número y caso.

2. Desarrollar el aparato vocal y articulatorio, la respiración del habla, la audición fonémica, automatizar los sonidos (w), (v)

3. Fomente el comportamiento correcto en el bosque, piense en las consecuencias de una actitud descuidada hacia la naturaleza.

10.01

2. Mundo animal (animales salvajes).

Estructura gramatical del habla.

Elaboración de un relato descriptivo: “¿Quién duerme en el bosque en invierno?”

Mejorar las habilidades de uso juegos Con teniendo en cuenta formación gramático edificio discurso.

1. RSG, Aprende a hacer oraciones gramaticalmente correctas.

2. ZKR. Desarrollar la dicción, practicar la pronunciación clara de los sonidos.

3. Cultivar el amor por fauna silvestre

17.01

3. Los pájaros son nuestros amigos.

discurso conectado

Compilando una historia sobre una serie de pinturas: “Cómo los niños ayudan a los pájaros”

Educaciónpuesta en escenaPorpropuestocuentos.

1. Aprende a componer una historia basada en una serie de imágenes.

2. Desarrollar el pensamiento constructivo al componer una serie de cuadros.

3. Cultivar la expresividad de la entonación y el deseo de ayudar a los pájaros en invierno.

24.01

4. Hechicera del Invierno.

Actividad de habla creativa.

Elaboración de una historia a partir de la imagen: “Agárrate fuerte, muñequita, el trineo baja cuesta abajo”.

DesarrollodeseosparticiparVteatralactividades,juegos de dramatizaciónomarionetaactuaciones,usandoaccesibleniños"técnicaconduciendo"muñecas,VdiscursoYdedosjuegos.

1. Continúe enseñando a los niños a escribir una historia basada en una imagen.

2.Desarrollar la capacidad de los niños para seleccionar sinónimos, definiciones y palabras que denotan acciones.

3. Enseñe las reglas de comportamiento seguro en el tobogán.

31.01

Febrero

El mundo alrededor de nosotros

Objetivo. Desarrollo de la personalidad de un niño con habilidades básicas. actividad cognitiva, necesario para la interacción con el mundo exterior; comprender las normas morales y fomentar la tolerancia y el respeto por las personas.

Tareas.

1. Fomentar el respeto por las personas de diferentes profesiones.

2. consolidar ideas sobre los objetos, sus características y finalidad. Enseñar a comprender la conexión entre el propósito de los objetos circundantes y los materiales con los que están hechos.

3. Darse cuenta de que los objetos circundantes son creados por trabajo humano y deben tratarse con cuidado.

1. Lo bello está cerca (fenómenos de naturaleza inanimada).

Cultura sana del habla.

“Viaje espacial” Recopilando una historia a partir de la experiencia

Consolidaciónhabilidadescambiarpasodiscursos:hablardespacio,leerTrabalenguas.

1. Fortalecer la capacidad de responder preguntas en oraciones completas.

2. Desarrollar la capacidad de cambiar el ritmo del habla utilizando trabalenguas.

3 Cultivar el coraje, la valentía, el orgullo.

7.02

2.Transporte.

Léxico

Recopilar una historia a partir de la experiencia: "¿Qué conduce la gente?"

ComprensióngeneralizandopalabrasporintroducciónVdiccionarioniñospalabras,denotandogruposelementos(transporte);

1. Diccionario. Activa tu vocabulario

2. ZKR. Desarrollar la atención auditiva, encontrar palabras para un sonido determinado, automatizar el sonido (p)

3. Enseñar normas de comportamiento en el transporte

14.02

3. Mundo de la electrónica.

discurso conectado

Escribir una historia descriptiva sobre un tema. "Ayudantes a domicilio"

Formaciónhabilidadesaudiencias,comprensióndiscursosYparticipaciónVconversación

1.Ser capaz de escribir una breve historia descriptiva sobre un electrodoméstico.

2. Desarrollar la capacidad de mostrar acciones de imitación.

3. Fomentar la iniciativa y la independencia en la comunicación verbal con los demás.

21.02

4. Todas las profesiones son importantes.

Estructura gramatical del habla.

Escribiendo una historia creativa: “Todas las profesiones son importantes”

Mejorahabilidades para usarjuegosConteniendo en cuentaformacióngramáticoedificiodiscurso.

1. Aprenda a formar palabras: acciones a partir de los nombres de los objetos.

2. Desarrollar la imaginación, construir frases correctamente.

3. Contribuir al desarrollo de la entonación y la expresividad del habla.

28.02

Marzo

Tradiciones y folklore

Objetivo. Conocimiento de las tradiciones y costumbres de los kazajos y otros pueblos que viven en el territorio de la República de Kazajstán, la formación de una actitud amistosa y respetuosa hacia las personas.

Tareas.

1. EducarActitud amigable y respetuosa hacia las personas.

2. Ampliar el conocimiento de los niños sobre el kazajo. costumbres populares, tradiciones y otros pueblos de la República de Kazajstán.

3. Desarrollar un habla coherente, creatividad y pensamiento lógico.

1. Tradiciones y costumbres de los pueblos de Kazajstán.

Actividad de habla creativa.

“Cómo se celebra Nauryz” Recopilando una historia a partir de un cuadro

DesarrollodeseosparticiparVteatralactividades

1. Desarrollar la capacidad de escuchar y comprender el habla, mantener una conversación, responder preguntas y hacer preguntas.

2. Desarrollar la atención auditiva

3. Fomentar el orgullo nacional por las tradiciones y costumbres del pueblo kazajo.

7.03

2. El mundo mágico de los cuentos de hadas. Mundo del teatro.

Cultura sana del habla.

“En el mundo de los cuentos de hadas” Compilando una historia creativa

Desarrolloarticulatorioaparato.

1. Enseñar a reconocer los cuentos de hadas mediante tareas, aclarar y enriquecer el conocimiento de los niños sobre los cuentos de hadas.
2. Desarrollar el habla, la imaginación, la fantasía, el pensamiento y la capacidad de actuar en concierto.
3. Cultivar el interés por los cuentos de hadas.

14.03

3. Arte popular.

Léxico

4. ¡La primavera es roja!

Estructura gramatical del habla.

"El sol radiante sonrió alegremente". Elaborar una historia a partir de una imagen.

Mejorahabilidades de usoVdiscursosnombressustantivosVformaunidadesYpl.números,educaciónpalabrasdiferentemaneras

1. Aprenda a componer una historia basada en el contenido de las ilustraciones, utilizándolas en el habla. declaraciones cortas

2. Desarrollar la capacidad de mantener una conversación.

3. Desarrollar la capacidad de actuar en equipo.

28.03

Abril

Vamos a trabajar juntos

Objetivo. Formación de habilidades laborales básicas, educación del trabajo duro, sentido del respeto por los trabajadores, actitud solidaria hacia todo lo que está hecho por manos humanas; desarrollo del habla, la atención y la imaginación de los niños; formación creatividad, pensamiento e imaginación.

Tareas.

1. Fomentar el trabajo duro y el respeto por los trabajadores.

2. Desarrollar habilidades laborales básicas.

3. Desarrollar el habla, la atención y la imaginación de los niños.

1. Decorar con flores.

discurso conectado

Compilando una historia según el plan: "Jardín en la ventana"

Formaciónhabilidadesrecuentospequeñocuentos.

1. Enseñar una historia coherente sobre un objeto, ampliar el vocabulario, utilizar preposiciones.

2. Desarrollar actividad cognitiva niños

3. Desarrollar habilidades laborales en el cuidado de las plantas.

4.04

2. El pan es la cabeza de todo.

Actividad de habla creativa.

Compilando una historia colectiva "Grano"

DesarrollodeseosparticiparVjuegos de dramatización

1. Aprenda a utilizar correctamente las formas gramaticales en el habla y cambie las palabras.

2.Desarrollar la capacidad de pensar y hablar, componer frases pequeñas y la capacidad de cambiar el ritmo del habla.

3. Promover una actitud solidaria hacia el pan

11.04

3.Insectos. Anfibios.

Cultura sana del habla.

“Wonderful Pond” Compilando una historia comparada sobre objetos.

FormaciónhabilidadesclaramentepronunciarVpalabrasvocalesYalgunoconsonantessonidos(pb,etc.kg,fv,szts).

1. Automatizar el sonido (ch) en palabras y oraciones.

2. Desarrollar la capacidad de cambiar el ritmo del habla.

3. Desarrollar habilidades de escucha

18.04

4. Aprender a ayudar a los amigos.

Léxico

“Vestir bellamente” Escribir historias creativas

ComprensióngeneralizandopalabrasporintroducciónVdiccionarioniñospalabras,denotandogruposelementos

1. Enseñar la denominación correcta de las principales partes de la ropa.

2. Desarrollar la atención auditiva, promover el desarrollo de la expresividad entonativa.

3. Cultivar la precisión y la diligencia

25.04

Puede

¡Que siempre haya sol!

Objetivo. Fomentar cualidades morales como el amor por los seres queridos, el deseo de cuidarlos, el sentimiento de apego a la tierra natal, la ciudad, el pueblo, el país y el interés por su historia..

Tareas.

1. Cultivar el amor por el país natal, la ciudad, los defensores y los veteranos de la Segunda Guerra Mundial.

2. Ampliar el conocimiento sobre el país natal, la ciudad natal y la amistad de los pueblos.

3. Desarrollar un sentido de patriotismo y tolerancia.

1. La familia está unida.

discurso conectado

“Tú eres mi amigo y yo soy tu amigo” Escribiendo una historia creativa

1. Mejorar el habla dialógica, la capacidad de mantener una conversación, construir declaraciones breves.

2. Desarrollar la capacidad de cambiar el ritmo del habla utilizando trabalenguas.

3. Cultivar relaciones buenas y amistosas

2.05

2. Defensores de la Patria (Ejército de la República de Kazajstán, veteranos de la Segunda Guerra Mundial).

0.Ekibastuz es una ciudad de mineros (Mi ciudad).

3. Puedo.

Actividad de habla creativa.

Escribir una historia sobre el tema: "¿Qué puedo hacer?"

1. Continuar enseñando cómo componer una historia a partir de una experiencia personal, desarrollar la capacidad de componer una historia de forma coherente y coherente.

2. Desarrollar

imaginación creativa y memoria.

3. Desarrollar la capacidad de escuchar atentamente la historia de un amigo.

23.05

4. 4.Hola verano

Sonido Cultura sólida del habla.

“Lo que oímos en el prado” Recopilación de una historia según un diagrama

MejoracorrectopronunciaciónsonidosdiscursosYauditivoatención.

1. Automatizar la pronunciación de sonidos, ejercitar la conciencia fonémica

2. Desarrollar la capacidad de escribir historias descriptivas sobre insectos utilizando un plan - diagrama.

3. Cultivar una atención amigable hacia los insectos en la naturaleza.

30.05

Total:

Patimat Bagomedova
Plan a largo plazo para el desarrollo del habla en el grupo intermedio (septiembre - febrero)

PLAN PERSPECTIVA

POR DESARROLLO DEL HABLA Y FICCIÓN

SEPTIEMBRE.

1 tema: "¿Necesito aprender a hablar?"

Objetivo: Ayude a los niños a comprender qué y por qué harán en clases desarrollo del habla.

2 Tema: “Cultura sana discursos: suena s y s.

Objetivo: Explique a los niños la articulación del sonido s, practique pronunciarlo correcta y claramente. (en palabras, frase discursos) .

3 (ficción): Sujeto: "Hoja cae" leyendo un poema.

Objetivo: Continúe enseñando a los niños a escribir historias sobre el juguete. Presente un poema sobre principios de otoño, introduciendo la poesía y desarrollar un oído poético.

4 Tema: "Capacitación contar historias: Nuestro vaso".

Objetivo: enseñar a los niños siguiendo plan mirando el juguete, hablando de él con mínima ayuda del profesor.

1 (ficción): Sujeto: "Nuestro vaso"

Objetivo: Enseñe a los niños siguiendo plan mirando el juguete, hablando de él con una mínima participación del maestro.

2 (desarrollo del habla) Sujeto: « ZKR: suena z – z”

Objetivo: Ejercite a los niños en la pronunciación de sonidos aislados. "z" (en sílabas y palabras); aprender a pronunciar sonidos "z" duro y blando; distinguir palabras con sonido "z,z".

3 (ficción): Sujeto: Leyendo un cuento de hadas de K. Chukovsky "Teléfono"

Objetivo: complace a los niños leyendo un divertido cuento de hadas. Practica dramatizar extractos de la obra.

4 desarrollo del habla): Sujeto: "Ardillas" mirando la pintura

Objetivo: Ampliar ideas sobre la vida de los animales salvajes en condiciones naturales. Continúe mejorando el habla dialógica, practique a los niños en la composición de historias basadas en imágenes y enriquezca el vocabulario de los niños. Desarrollar la atención, pensar, mejorar la pronunciación clara de palabras y frases. Cultivar el interés por la vida de los animales salvajes, el deseo de saber lo más posible sobre ellos.

1 (ficción): Sujeto: "Otoño" Memorizar un poema.

Objetivo: Presente a los niños un nuevo poema, memorícelo. Aprenda a marcar preguntas según el contenido utilizando líneas del texto. Desarrollar la atención discursos. Cultivar el interés por la poesía y los sentimientos estéticos.

2 (desarrollo del habla) : Sujeto: "Sonido (C)» ZKR

Objetivo: Ejercite a los niños para que pronuncien sonidos (ts, (aislado en sílabas, en palabras). Mejorar la expresividad de la entonación. discursos. Aprenda a distinguir palabras que comienzan con el sonido (ts), centrándose no en el significado, sino en su sonido.

3 (ficción): Sujeto: "Conejito" Memorización

Objetivo: Presente a los niños un nuevo poema, apréndalo de memoria. Mejorar la pronunciación clara de palabras y frases. Desarrollar la memoria discursos. Cultivar el amor por la poesía.

4 (desarrollo del habla) : Sujeto: "Conejos"

Objetivo: Aprenda a mirar una imagen, comprender su contenido, contar historias a partir de sus fragmentos. Desarrollar la atención, observación, pensamiento, mejorar dialógico. discurso: responder y hacer preguntas. Cultive el interés por la naturaleza, el amor por las mascotas y el deseo de cuidarlas.

1 (desarrollo del habla) : Sujeto: “Preguntaremos al otoño”

Objetivo: Ampliar la comprensión de los niños sobre la diversidad de los fenómenos naturales, establecer conexiones simples entre ellos y consolidar ideas sobre los cambios estacionales en la naturaleza. Continúe mejorando el habla dialógica, aprenda a participar activamente en una conversación y active el vocabulario de historia natural. Desarrollar el pensamiento, memoria, entonación, expresividad. discursos. Cultive el interés y el amor por la naturaleza de su tierra natal.

2 (desarrollo del habla) : Sujeto: "Tanya no le teme a las heladas"

Objetivo: Enseñe a los niños a mirar una imagen, comprender su contenido y contarla en fragmentos. Continúe enseñando a los niños a responder preguntas sobre el contenido de la imagen utilizando oraciones comunes. Desarrollar la atención, pensar, activar el vocabulario de los niños. Cultivar el interés por la naturaleza y los sentimientos estéticos.

3 (ficción): Sujeto: "Invierno"

Objetivo: Presente a los niños un nuevo poema, apréndalo de memoria. Aprenda a responder preguntas basadas en el contenido utilizando líneas del poema. Desarrollar la memoria, imaginación, entonación, expresividad. discursos. Fomentar el amor por la naturaleza y los sentimientos estéticos.

4 (desarrollo del habla) : Sujeto: "Este es un muñeco de nieve"

Objetivo: Enseñar a los niños a componer historias basadas en la imagen, sin repeticiones ni omisiones de información sustantiva. Enseñe la capacidad de idear un título para una pintura. Cultivar el interés por la actividad.

1 (ficción): Sujeto: "Kolobok"

Objetivo: Enseñe a los niños a volver a contar un cuento de hadas conocido utilizando señales de referencia. Continúe enseñando a los niños a responder preguntas, contar... desarrollar un discurso coherente. Desarrollar la memoria, imaginación, entonación, expresividad. discursos. Fomente el amor por los cuentos populares rusos.

2 (desarrollo del habla) : Sujeto: "Liebres"

Objetivo: Aprenda a mirar una imagen, cuente historias a partir de sus fragmentos. Continúe aprendiendo a responder preguntas sobre el contenido de la imagen y active su vocabulario de historia natural. Desarrollar la atención, pensamiento, memoria, mejorar la pronunciación clara de las palabras. Cultivar el interés por la vida de los animales, cultivar los sentimientos estéticos.

3 (ficción): Sujeto: "Hermana Zorra y Lobo Gris"

Objetivo: Presente a los niños un nuevo cuento de hadas, enséñeles a comprender su contenido y a caracterizar a los personajes. Enseñe a los niños a responder preguntas sobre el contenido con oraciones comunes, active el vocabulario infantil con adjetivos. Desarrollar la atención, pensamiento, memoria, entonación, expresividad. discursos.

4 (desarrollo del habla) : Sujeto: "Mi juguete favorito"

Objetivo: Enseñar a los niños a describir un objeto de memoria según un modelo especificado por el profesor. Anime a los niños a usar discursos los tipos más simples de oraciones complejas, coordinan palabras en una oración. Desarrollar la memoria, imaginación, entonación, expresividad. discursos. Cultive el amor por los juguetes, la capacidad de cuidarlos y guardarlos después de jugar.

FEBRERO.

1 (desarrollo del habla) : Sujeto: "Pájaros invernantes"

Objetivo: Continuar introduciendo aves invernantes. Aprenda a describir aves a partir de imágenes; qué tiene el pájaro, de qué color son sus plumas, sus hábitos. Activar el vocabulario de historia natural de los niños. Desarrollar la atención, pensamiento, memoria, entonación, expresividad. discursos. Cultive el amor por las aves, el deseo de cuidarlas y ayudarlas en el invierno.

2 (desarrollo del habla) : Sujeto: “Mini-cuestionario basado en los cuentos de hadas de K. Chukovsky. leyendo una obra "Dolor de Fedorino"

Objetivo: Ayude a los niños a recordar los nombres y el contenido de los cuentos de hadas de K. Chukovsky. Introducir un cuento de hadas "Dolor de Fedorino".

3 (desarrollo del habla) : Sujeto: "sonido ZKR "H"»

Objetivo: Explique a los niños cómo pronunciar el sonido correctamente. "H", practica la pronunciación de sonidos. (aislado, en palabras, poemas). Desarrollar Audición fonémica de los niños.

4 (desarrollo del habla) : Sujeto: “Recopilando cuentos a partir de pinturas "En el claro"

Objetivo: Ayude a los niños a ver y describir la imagen en una secuencia determinada. Continúe aprendiendo a encontrar un título para la imagen.

Planificación anticipada

Área educativa: " Desarrollo del habla»

GRUPO MEDIO

Septiembre

páginas

Sujeto

Contenido del programa

Materiales

juegos didácticos y ejercicios

actas de educación física

palabra artística

Descripción de juguetes: perros y gatos.

Aprende a escribir un cuento sobre juguetes con una descripción de ellos. apariencia. Activar palabras que denotan acciones y estados (verbos); aprender a concordar adjetivos con sustantivos en género y número.

Fortalecer la pronunciación de los sonidos "u, a, g, k, v", aprender a pronunciar correctamente los sonidos "s" - "s" en palabras, resaltar palabras con estos sonidos en el habla; consolidar ideas sobre el significado de los términos “palabra”, “sonido”; aprende a escuchar el sonido de las palabras.

Desarrollar un interés por los animales.

Cultivar la perseverancia.

Juguetes: gato, perro, coche, elefante, zorro, ganso, rana.

Objetivo: seguro

pronunciación de sonido.

(Ushakova O.S. “Clases sobre el desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009, p. 107)

d/i “¿Quién irá en coche?”

Objetivo: aprende a resaltar palabras con el sonido “s”.

Invite a los niños a viajar en un automóvil con animales cuyos nombres tengan el sonido “s” (perro, elefante, zorro)

“Y cuando los cachorros se despiertan, les encanta estirarse, definitivamente bostezarán,

¡Agitan hábilmente la cola! Y los gatitos arquean el lomo y saltan silenciosamente de sus asientos.

Antes de salir a caminar, empiezan a lavarse”.

Rompecabezas:

“Llorando en el umbral,

Esconde sus garras

Entrará silenciosamente a la habitación,

Ronroneará y cantará”.

"Hay una casa en el patio,

El dueño está en la cadena"

Poemas:

“El perro está cuidando la casa,
¡Sin arma, solo!
En el frío, el viento, la lluvia, las heladas.
El perro sirve fielmente a la gente.
El perro tiene un oído sensible.
Y un excelente y sutil sentido del olfato”.

“Es imposible vivir sin un gato:
Es el principal enemigo de los ratones.
finge estar dormido
Él está observando de cerca.
Afila garras y colmillos.
Le encanta la barbacoa"

Recopilación de una historia basada en el cuadro “Gato con gatitos”

Aprender a componer una historia a partir de una imagen junto con el profesor y de forma independiente; aprender a componer una historia corta sobre un tema a partir de una experiencia personal (por analogía con el contenido de la imagen). Aprenda a correlacionar palabras que denotan los nombres de los animales con los nombres de sus bebés; activar palabras en el habla que denotan acciones (verbos).

Desarrollar el interés por escribir historias basadas en pinturas.

Desarrollar la capacidad de escuchar atentamente las historias de otros niños.

Cuadro “Gato con gatitos”, juguetes (gato y gatitos, perro y cachorros, gallina y pollitos, pato y patitos), urraca (cuadro).

d/i “¿Quién está gritando?”

Objetivo: consolidar la pronunciación del sonido.

¿Qué dice el gato?

¿Qué dice el perro?

¿Qué dice el pollo?

¿Qué dice un pato?

d/i “¿Quién está con quién?”

Objetivo: aprender a nombrar animales y sus crías en plural

Un perro con...cachorros,

Gato con... gatitos,

Pollo con... pollitos,

Pato con... patitos.

"grumos esponjosos

Lávate las mejillas con la pata,

Lávate la nariz con la pata,

Lávate los ojos con la pata.

Ojo derecho

Ojo izquierdo.

Lávate los oídos con la pata.

Oreja derecha

Oreja izquierda.

Y las orejas de los gatitos son como casas”.

Poema:

“El gatito está jugando con una pelota:
Entonces se le acercará sigilosamente,
Luego empezará a lanzarse a la pelota,
Lo empuja, salta hacia un lado...
no puedo adivinar
Que aquí no hay un ratón, sino una pelota”.

(A. Barto)

Descripción de juguetes: perros, zorros. Elaborar una historia a partir de un conjunto de juguetes.

Al describir un juguete, aprenda a nombrar sus signos, acciones y a conectar oraciones entre sí.

Fortalezca la capacidad de correlacionar los nombres de los animales con los nombres de sus crías, practique el uso de formas unitarias. y muchos más número de sustantivos que denotan animales jóvenes; formar ideas sobre las preposiciones “para, debajo, sobre, en”, habilidades para su uso en el habla. Practicar las habilidades de pronunciación correcta de los sonidos “s” - “s” aislados, en palabras y frases; aprenda a pronunciar el sonido "s" durante mucho tiempo, con una exhalación, pronuncie las palabras de forma clara y distintiva.

Desarrollar la atención auditiva.

Imágenes con imágenes de objetos y animales cuyos nombres contienen el sonido “s” (8 uds.) y no tienen este sonido (8 uds.); juguetes (perro, zorro, ardilla y crías de ardilla, elefante y crías de elefante, conejos y crías, cerdos y lechones); pantalla; cubo grande.

d/i “Compara el perro y el zorro”

Objetivo: Aprende a comparar animales.

Comparemos un perro y un zorro (por apariencia, dónde viven, qué comen).

d/i “Escuchar el sonido”

Objetivo: aprenda a nombrar objetos y animales cuyos nombres contengan los sonidos “s” - “s”.

Ofrezca mostrar imágenes cuyos títulos contengan el sonido “s” o “s”.

d/i "El escondite"

Objetivo: aprender a usar preposicionesdentro, encima, para, debajo.

La maestra esconde los animales, los niños buscan y nombran el lugar donde fueron encontrados (las ardillas se escondieron detrás de un cubo, los lechones se escondieron debajo de la mesa, los elefantes se escondieron en el armario, los conejos se escondieron en el estante).

"Y ahora enciende la bomba,

Bombeamos agua del río.

Izquierda - uno, derecha - dos.

El agua fluía en un arroyo.

¡S-s-s-s-s!

Uno dos tres CUATRO -

Hicimos un buen trabajo"

Rompecabezas:

"Es amigo del dueño,

la casa esta vigilada

Vive debajo del porche

Cola en un ring"

"La cola es esponjosa,

pelaje dorado,

vive en el bosque

Roba gallinas del pueblo”.

Puramente hablando:

“Sa-sa-sa - Katya tiene un zorro.

Su-su-su - Le doy el zorro a Sasha.

Sa-sa-sa: tengo un zorro”.

Tamborileo:

"El trineo de Sonya y Sanya va rápido".

Escribir una historia descriptiva sobre mascotas.

Aprenda a escribir una descripción de un juguete, a nombrar características y acciones características y a escribir una historia corta sobre un tema basado en su experiencia personal.

Enriquecer el diccionario con los nombres correctos de los objetos circundantes (juguetes), sus propiedades, acciones que se pueden realizar con ellos; aprender a concordar adjetivos con sustantivos en género y número.

Continúe introduciendo el término "palabra", consolide la pronunciación del sonido "s" en palabras y frases, aprenda a seleccionar palabras con el sonido "s" y escuche su sonido.

Desarrollar la atención y la memoria.

Cultivar el amor por los animales.

Juguetes: gato, perro.

d/i “¿Cuál? Cual"

Objetivo: aprender a concordar adjetivos con sustantivos en género y número.

¿De quién puedo decir?grande …, pequeño..., grande... , pequeño…

d/i “¿Quién puede hacer qué?”

Objetivo:

¿Qué puede hacer un gato? (maullar, tomar leche, cazar ratones, jugar con una pelota, etc.)

¿Qué peude hacer un perro? (ladrar, masticar huesos, gruñir, mover la cola, cuidar la casa, etc.)

Juego de dedos:

"El perro tiene una nariz afilada,

Hay un cuello y una cola.

Y el gato tiene orejas en la coronilla,

para escuchar mejor

El ratón está en su agujero"

Rompecabezas:

"Patas suaves,

Y en las patas hay rasguños que le pican”.

"Vive en el patio,

En tu casa - una perrera,

Para todos los que no conoce

Ella gruñe y ladra"

Dichos puros:

“Sa-sa-sa, sa-sa-sa,

Una avispa me picó la nariz.

Regular, regular, regular

¡Mi nariz se ha vuelto como una rueda!

Sy-sy-sy, sy-sy-sy,

¡No le tengo miedo a la malvada avispa!

Su-su-su, su-su-su,

¡Llevo una avispa en la mano!

Tamborileo:

“La avispa no tiene bigotes, ni bigotes, sino antenas”

Octubre

Recopilación de una historia basada en el conjunto de juguetes "Tanya, Bug and Kitten"

Aprende a escribir una historia basada en un conjunto de juguetes. Activar en el habla palabras que denotan las cualidades y acciones de los objetos; Aprenda a concordar adjetivos con sustantivos en plural.

Consolidar la correcta pronunciación del sonido aislado “z”, aprender a distinguir de oído diferentes entonaciones y utilizarlas de acuerdo con el contenido del enunciado.

Desarrollar el deseo de hablar sobre juguetes.

Juguetes: muñeca, gatito, perro, platillo.

d/i “¿Quién dice qué?”

Objetivo: aprender a distinguir diferentes entonaciones y utilizarlas de acuerdo con el contenido de la declaración.

¿Qué lastimosamente maúlla un gatito?

¿Qué tan feliz maúlla un gatito?

¿Cómo maúlla enojado un gatito?

¿Con qué alegría ladra un perro?

d/i “Escuchar el sonido”

Objetivo: Aprenda a resaltar el sonido "z" en las palabras.

La maestra nombra las palabras y los niños aplauden cuando escuchan el sonido "z": conejito, oso, paraguas, jarrón, gato, castillo, campana, tanque, cabra, lápiz, coche.

“Y cuando los cachorros se despierten,

les encanta estirar

Definitivamente bostezarán

¡Agitan hábilmente la cola!

Y los gatitos tienen el lomo arqueado

Y saltarán silenciosamente de sus asientos,

Antes de salir a caminar,

Empiezan a lavarse"

Poema:

“Si alguno se muda de su lugar,

El gatito lo atacará.

Si algo sale mal,

El gatito se agarrará a él.

¡Saltando al galope! ¡Rasca, rasca!

¡No escaparás de nuestras garras!

Encimera:

“¡1-2-3-4-5!

Conejito, paraguas, serpiente, canasta,

Florero, aire y caucho,

Dientes, cabras y palanganas,

Zoológico, fábrica, jarrones.

Haz los cálculos, no seas perezoso,

Mira, no te equivoques"

Recuento del cuento de hadas "La burbuja, la pajita y el tiro"

Aprenda a volver a contar un cuento de hadas breve, transmita expresivamente el diálogo de los personajes.

Aprenda a nombrar correctamente a los animales bebés y a utilizar la forma imperativa de los verbos.

Desarrollar la capacidad de comprender y evaluar las acciones y carácter de los personajes, el contenido figurativo y la idea de la obra.

juguetes: perro, liebre, cocodrilo, cachorros, conejitos, cocodrilos, hipopótamos (2 unidades); Escalera de juguete con tres peldaños.

d/i "Pedidos"

Objetivo: aprender a utilizar la forma imperativa de los verbos.

Los niños preguntan a los animales:

Conejito, por favor salta.

Cachorro, por favor canta.

Hipopótamo, por favor acuéstate.

Perrito, por favor salta.

Luego los niños se piden juguetes entre sí:

Olya, por favor dame un cocodrilo.

Gracias.

Zhenya, por favor dame un cachorro.

Gracias.

d/i “¿Quién se perdió?”

Objetivo: aprenda a formar palabras con la misma raíz, seleccione sinónimos para palabras dadas y componga oraciones falsas. (Ushakova p.119)

p/i "burbuja"

"Explota tu burbuja, explota en grande,

quédate así

Y no explotes.

¡La burbuja estalló!

¡Shh!”

Poema:

“Conejito, conejito, conejito -

Una bestia valiente e incluso demasiado valiente.

El animal más valiente del bosque.

No le tiene miedo al zorro

Tampoco le tiene miedo al lobo.

Se confundirá con el árbol de Navidad.

El rastro de tus pies confiables

Y galopa a través de los ventisqueros.

Salta y salta"

Noviembre

Aprenda a hacer y responder preguntas por su cuenta. Active en el habla palabras que denotan las cualidades y acciones de los objetos, aprenda a seleccionar comparaciones precisas.

Aprenda a comprender y utilizar activamente en el habla la entonación de sorpresa, alegría, pregunta, escuche el sonido de las palabras, resalte un sonido determinado en las palabras.

Juguetes: cabra, cabrito, vaca, conejito.

d/i “Llámame cariñosamente”

Objetivo: aprender a formar sustantivos con diminutivos sufijos.

Llama cariñosamente a una liebre, una cabra, una vaca, una cabra.

d/i “¿Quién puede hacer qué?”

Objetivo: Aprenda a seleccionar verbos que denotan las acciones características de los animales.

¿Qué puede hacer un conejito? (saltar, correr, masticar zanahorias, mover las orejas, etc.)

¿Qué puede hacer una cabra? (golpear, saltar, caminar, masticar hierba, etc.)

¿Qué puede hacer una vaca?

¿Qué puede hacer una cabra?

« Nuestro conejito va con sus amigos.

Ratones, ardillas, gorriones...

Se lavó el cuello y las orejas,

Me peiné la coronilla,

Me lavé bien las patas

Los secó con cuidado.

Disfrazado y salta, salta

Salta rápidamente sobre el umbral"

Poema:

« Tranquilo, tranquilo, Zoya está durmiendo.

Pero un mosquito enojado vuela.

Morderá a Zoya

Y no deja dormir a Zoya.

Ahuyentaremos al mosquito:

"Vuela lejos del patio".

Un mosquito enojado se aleja volando de nosotros

Se va volando y zumba.

¡Zzz! ¡Zzz!”

Dichos puros:

“Para-para-para - una cabra gris.

Zy-zy-zy - los cuernos de una cabra.

Ze-ze-ze – Le daré la hierba a la cabra.

Zu-zu-zu – estoy pastoreando una cabra”.

Tamborileo:

“Zoe es la amante del conejito. El conejito está durmiendo en la palangana de Zoya”.

Elaborar acertijos y descripciones sobre juguetes.

Aprenda a describir un objeto sin nombrarlo; aprender a hacer y responder preguntas. Activar verbos y adjetivos en el habla; Practicar la formación de nombres de animales bebés en los casos nominativo e indirecto. Continúe presentando el término "palabra", enseñe a escuchar el sonido de las palabras.

Desarrollar el discurso dialógico.

Cultivar una actitud solidaria hacia los juguetes.

Pantalla, Perejil; juguetes: pelota, matrioska, tambor, coche, muñeca, vaca, patito.

d/i “Perejil, adivina mi juguete”

Objetivo: Aprende a describir un juguete.

(Ushakova S.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009, p.123)

d/i "¿Adivina quién se ha ido?"

Objetivo: aprender a formar sustantivos en genitivo en plural.

Gatitos - gatitos,

Vacas - vacas,

Patitos - patitos,

Los cabritos son cabritos.

"Pinocho se estiró,

Una vez, inclinado,

Dos, inclinados,

Tres, inclinados,

Extendió los brazos a los lados,

Al parecer no pude encontrar la clave.

Para conseguirnos la llave,

Tenemos que estar alerta".

Misterio:

« Él está con una campana en sus manos.

Con pantalón azul y rojo.

el es un juguete divertido

Y su nombre es... (Petrushka)

Poema:

« mira en la tienda

Todos los juguetes en exhibición:

Conejitos maravillosos,

Muñecas y pelotas,

Gatitos peludos,

Muñecas matrioskas, oseznos -

Todos están sentados en los estantes

Quieren jugar con nosotros"

(N. Voronina )

Elaboración de una historia descriptiva sobre el tema léxico "Muebles".

Aprender a hablar sobre un tema a partir de la experiencia personal sugerida por el profesor.

Aprenda a nombrar correctamente los muebles, presénteles su finalidad; aclarar el concepto de “mobiliario”; aprenda a utilizar correctamente preposiciones y adverbios con significado espacial en el habla:en el medio, alrededor, en, al lado, delante ; activar oraciones complejas en el habla.

Franelagrafo; formas geométricas planas hechas de papel para construir muebles de muñecas.

d/i “Vamos a arreglar una habitación para la muñeca”

Objetivo: Aprenda a nombrar los muebles y su finalidad.

La maestra muestra los muebles, los niños los nombran, para qué sirven y dónde deben colocarse.

d/i “Nómbrelo en una palabra”

Objetivo: aprender a clasificar objetos (muebles, platos, juguetes).

En la habitación de Tanya hay un armario, una cama, una mesa, una silla, un sillón... ¿Cómo se pueden nombrar todos estos elementos en una palabra? ¿Qué muebles hay en tu habitación?

A nuestra Tanya le encanta jugar. Nombra los juguetes. ¿Cuáles son tus juguetes favoritos?

Tanya está esperando invitados. ¿Qué pondrá sobre la mesa? ¿Cómo nombrar estos elementos en una palabra?

"Niñas y niños

Rebotan como pelotas

las manos aplauden

Pisotean sus pies,

Parpadean,

Después descansan"

Poemas:

"La mesa tiene cuatro patas.

La tapa de arriba es como la palma de tu mano."

"Piernas, respaldo y asiento -

Aquí tienes una silla para que te sorprendas"

Juego “Di la palabra”:

Si quieres dormir,

Esperándote en el dormitorio... (cama).

Para descansar las piernas

Siéntate en... (silla).

Suéter, chaqueta, bufanda abrigada.

Lo pondremos con cuidado en... (armario).

Bebamos té con pasteles.

En la mesa del comedor...(mesa)

Recopilación de una historia basada en el cuadro “Perro con cachorros”

Conducir a compilar una historia corta basada en la imagen; aprender a componer una historia corta sobre un tema a partir de una experiencia personal (por analogía con el contenido de la imagen).

Aprenda a formar correctamente las formas genitivas de los sustantivos; Activar verbos en el habla.

Desarrollar un discurso coherente.

Cultivar una actitud solidaria hacia los animales.

Cuadro “Perro con cachorros”, juguetes: perro y cachorros, pato y patitos, conejo y conejos, urraca (imagen).

d/i “Uno – muchos”

Objetivo: Aprenda a utilizar sustantivos en plural en el habla. h.

Cachorro - cachorros,

Gorrión - gorriones,

Patito - patitos,

Cachorro de lobo - cachorros de lobo,

Oso de peluche - cachorros de oso.

d/i "¿Qué falta?"

Objetivo: aprender a formar formas de sustantivos en R. p. plural.

Los gorriones tienen plumas, pero los cachorros no... plumas.

Los gorriones tienen alas, pero los cachorros no tienen... alas.

“Los simpáticos cachorros corren alegremente.

Cachorros amigables

Cantan alegremente.

Y luego de repente

Querían bailar:

Mostraron sus patas

Los resortes mostraron

Giraba alegremente

¡¡¡Bien hecho!!!"

Poema:

“No, no lo dieron simplemente como regalo,

En mi cumpleaños me regalaron

¡Muy lindo cachorro!

Todavía es pequeño...

Él camina gracioso, gracioso

Se enreda en sus patas.

Mi cachorro crecerá

Es verdad, está vivo”.

(I. Tokmakova)

Diciembre

Aprenda a escribir una breve historia descriptiva sobre un juguete.

Aprenda a centrarse en las terminaciones de las palabras al concordar adjetivos con sustantivos en género; Formar palabras utilizando sufijos con significados diminutivos y crecientes. Aprender a escuchar y pronunciar correctamente el sonido “sh”, aislado, en palabras y frases; regula correctamente el tempo y la fuerza de tu voz; aprenda a escuchar palabras, seleccione palabras que suenen similares.

Desarrollar la atención auditiva.

Cultivar la perseverancia.

Oso grande (juguete de peluche); Imágenes con objetos cuyos nombres contienen el sonido “sh”: taza, jarra, rana, caballo, pera, cereza, alacena.

d/i “Cuál, cuál, cuál”

Objetivo: aprender a concordar sustantivos y adjetivos en género y número.

De quien podemos decir:

¿Esponjoso, grande, lanudo? (oso o gato)

¿Alegre, divertido, moreno? (oso o mono)

¿Grande, marrón, lana? (oso o ratón)

¿Pie zambo, de pies grandes, peludo? (oso u oso)

d/i “¿Quién dirá más palabras?”

Objetivo: Enseñar a nombrar las cualidades, signos, acciones de los animales. (UshakovaS.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009, p.131)

“Los osos caminaban por el bosque, buscaban bayas. Las frambuesas dulces se pusieron todas en una canasta. Mientras se regalaban frambuesas, todos se desplomaron en el césped. Y luego los osos bailaron, levantaron las patas.»

Misterio:

"El dueño del bosque

Se despierta en la primavera

Y en invierno, bajo el aullido de la ventisca.

Dormir en una cabaña nevada"

Dichos puros:

Sha-sha-sha - tengo fideos,

Sho-sho-sho - bueno en verano,

Shu-shu-shu - Agito la bandera,

Shi-shi-shi son bebés.

Tamborileo:

"No puedo encontrar nuestras orejas de rana".

Escribir una historia sobre tu juguete favorito

Aprenda a describir y comparar muñecas; nombrar correctamente los rasgos más característicos y construir frases completas. Activar adjetivos en el habla, aprender a utilizar palabras con significados opuestos, consolidar ideas sobre el concepto de “mueble”.

Desarrollar el habla expresiva.

Cultivar una actitud solidaria hacia los juguetes.

Dos muñecas: grande y pequeña (para muñecas diferente color y largo del cabello); dos juegos de lápices de colores y papel.

d/i "Compara las muñecas"

Objetivo: aprenda a correlacionar objetos con diferentes características, utilice estas características al describir.

(Ushakova S.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009, p.132)

d/i “Vamos a arreglar una habitación para las muñecas” Objetivo: Aprenda a nombrar los muebles y su finalidad.(Ushakova S.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009, p.133)

« La muñeca levanta las manos.

Arriba abajo,

Arriba abajo.

Y luego ella baila

¡Gira, gira!

Después del baile a todos los chicos.

¡Inclínate, inclínate!

Poema:

“Nuestra Masha se levantó temprano,

Conté todas las muñecas:

Dos muñecas Matryoshka en la ventana,

Dos Tanyas - sobre la almohada,

Dos Irinkas, sobre una cama de plumas,

Y perejil con gorra.

En un cofre de roble"

(E. Blaginina)

Misterio:

“Ella cierra los ojos,

Le cuentan cuentos de hadas

Tal vez "¡Mamá!" gritar

Y acostarse en el cochecito"

Elaboración de una historia descriptiva sobre el tema léxico "Ropa de invierno".

Aprenda a describir la ropa de invierno.

Aprenda a nombrar correctamente la ropa de invierno, hágase una idea de su finalidad; consolidar el concepto de “ropa”; aprender a utilizar oraciones complejas en el habla; Concordar adjetivos con sustantivos en género y número.

Aprender a identificar y pronunciar correctamente el sonido “zh”, aislado, en palabras y frases; seleccionar palabras para un sonido determinado.

Desarrollar el interés por la actividad.

Cultivar la perseverancia.

Muñeca; ropa de muñecas de invierno; imágenes: escarabajo, erizo, osezno.

Objetivo: aprender a nombrar prendas de vestir.

(Ushakova S.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009, p.135)

d/i “¿Qué tipos de agujas existen?”

Objetivo: introducir una palabra polisemánticaaguja ; Practica seleccionando palabras con la misma raíz.

(Ushakova S.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009, p.137)

d/i “Encuentra el sonido en la palabra”

Objetivo: Desarrollar la atención auditiva.

El maestro pronuncia las palabras y los niños, al escuchar una palabra con el sonido "zh", aplauden.

« Al claro, al prado.

La nieve cae silenciosamente

Los copos de nieve están girando

Pelusa blanca.

Volamos, nos apresuramos

Y se acostaron debajo del árbol,

Los copos de nieve se han asentado

Pelusas blancas"

Poemas:

“Como en una colina: nieve, nieve,

Y debajo de la colina - nieve, nieve,

Y en el árbol hay nieve, nieve.

Y debajo del árbol hay nieve, nieve.

Y un oso duerme bajo la nieve.

Silencio, silencio. ¡Callar!"

(I. Tokmakova)

“El erizo tiene un árbol de Navidad.

agujas muy afiladas

El resto está en el árbol erizo.

Nada parecido"

Rompecabezas:

“Vuela y aúlla,

Y se sienta y cava la tierra”;

"La enredadera se arrastra,

Las agujas tienen suerte";

"Duerme en invierno,

En verano despierta la urticaria"

Recuento de la historia de Ya. Taits “Train”

Aprenda a volver a contar un cuento leído por primera vez en clase, transmita expresivamente el discurso directo de los personajes. Practica la formación del genitivo plural de sustantivos. Consolidar ideas sobre el significado de los términos “palabra”, “sonido”; Aprenda a seleccionar de forma independiente una palabra con el sonido "s".

Desarrollar la capacidad de escuchar atentamente al profesor.

Cultivar el interés por la ficción.

Imágenes con imágenes de ropa de invierno: botas, manoplas, calcetines, bufanda, abrigo, abrigo de piel, gorro; cuadro "Sasha y el muñeco de nieve".

d/i “Vestimos a la muñeca para pasear”

Objetivo: aprender a nombrar prendas de vestir; elige ropa según la temporada.

Examina la ropa de la muñeca, nómbrala, ofrécete a elegir para la muñeca la ropa que se usa en invierno.

d/i “Encuentra la palabra”

Objetivo: aprender a seleccionar palabras con un sonido determinado.

La maestra invita a los niños a mirar la imagen de la trama y nombrar palabras con el sonido "s". Por cada palabra nombrada correctamente, el niño recibe un chip. Gana el que tenga más fichas.

p/i "Tren":

“Nuestro tren lleva niños.

Al bosque y al claro.

Habrá niños caminando por allí

Se encontrarán con un conejito.

“Bueno, bueno, bueno, bueno, bueno, bueno”

Todas las ruedas están golpeando

"Goo-gu-gu"

Nos encontraremos con una ardilla y un zorro.

Vamos, vamos más rápido,

No le tenemos miedo a los animales.

La locomotora avanza más silenciosamente.

La parada está cerca.

"¡Gu-gu-gu, para!"

Poema:

“La locomotora empezó a silbar.

Y trajo los trailers:

“¡Chu-chu-chu, chu-chu-chu!

¡Te llevaré lejos!

Remolques verdes

Corren, corren, corren.

Y las ruedas redondas:

"TOC Toc,

¡TOC Toc!"

(T. Volgina)

Tamborileo:

“El trineo de Sonya baja solo la colina”

Enero

Anime a los niños a componer historias cortas basadas en un conjunto de juguetes.

Aprende a usar las preposiciones correctamente en el habla.en, encima, debajo, entre ; consolidar la capacidad de formar nombres para animales bebés. Reforzar la pronunciación correcta del sonido “zh” en palabras y frases; aprenda a resaltar este sonido en palabras, pronuncie clara y claramente palabras y frases con este sonido; aprenda a utilizar la entonación correctamente (interrogativa, declarativa), hable lo suficientemente alto.

Cultivar el interés por la actividad.

muñeco niño; juguetes: dos árboles de Navidad, un erizo y un erizo; imágenes: escarabajo, jirafa, tijeras, bandera, perro, cubo, regadera, balde.

d/i "Reunir a la familia"

Objetivo: aprende a nombrar animales y sus crías.

Erizo - erizo - erizo,

Oso - osa - cachorros,

Lobo - loba - cachorros de lobo,

Liebre - liebre - liebres,

Zorro - zorro - cachorros de zorro.

d/i "El escondite"

Objetivo: aprender a utilizar correctamente las preposiciones que tienen significado espacial.

La maestra esconde juguetes en diferentes lugares grupos e invita a los niños a encontrarlos. El niño debe decir dónde encontró el juguete.

(Encontré un conejito en el estante. Encontré un auto debajo de la mesa. Encontré una bandera detrás de los libros, etc.)

d/i “Encontrar la imagen”

Objetivo: Aprenda a encontrar una imagen con un sonido determinado.

(Ushakova S.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009, p. 141)

"Me encontré con un error

En una gran margarita.

No quiero tenerlo en mis manos.

Déjalo en tu bolsillo.

Oh, mi escarabajo cayó, cayó

Nariz manchada de polvo.

El mio se fue volando Escarabajo,

Alas zumbaron "

Poema:

"Leerás este cuento de hadas.

Silencio, silencio, silencio...

Érase una vez un erizo gris

Y su... (erizo).

El erizo gris estaba muy callado.

Y el erizo también

Y tuvieron un hijo.

Muy tranquilo... (erizo).

Toda la familia sale a caminar.

De noche por los senderos

Padre erizo, madre erizo

Y el niño... (erizo)"

Puramente hablando:

“Zha-zha-zha - el erizo tiene agujas.

Zhu-zhu-zhu: demos leche al erizo.

Zhi-zhi-zhi - los vencejos se van volando"

Tamborileo:

“El erizo tiene un erizo, la serpiente tiene un apretón”

Recopilación de una historia basada en el cuadro "Tanya no le teme a las heladas"

Aprender a componer una historia corta que refleje el contenido de la imagen, según el plan propuesto por el profesor.

Aprenda a seleccionar definiciones de palabras.nieve, invierno, copos de nieve . Continúe aprendiendo cómo identificar sonidos en una palabra, seleccione palabras para un sonido determinado.

Desarrollar un discurso coherente.

Cuadro “Tanya no le teme a las heladas”; copos de nieve de papel en cuerdas.

d/i “Elige las palabras”

Objetivo: Aprenda a seleccionar adjetivos para sustantivos.

¿Qué tipo de nieve? (esponjoso, blanco, frío, suave, etc.)

¿Qué invierno? (frío, helado, enojado, largo, etc.)

¿Qué copos de nieve?(puntiagudos, tiernos, tallados, claros, blancos, etc.)

d/i “Nombra las palabras por sonido”

Objetivo: aprender a nombrar palabras con un sonido determinado (“s”).

La maestra pide a los niños que nombren palabras de "invierno" con el sonido "s" (nieve, carámbano, camachuelo, doncella de las nieves, carbonero, etc.)

d/i “Vestimos a la muñeca para pasear”

Objetivo: aprende a nombrar prendas de vestir, selecciónalas según la temporada.

La maestra ofrece un conjunto de ropa para caminar, los niños deben elegir y vestir un muñeco para caminar.

"Al claro, al prado

La nieve cae silenciosamente

Los copos de nieve están girando

Pelusa blanca.

Volamos, nos apresuramos

Y se acostaron debajo del árbol,

Los copos de nieve se han asentado

Pelusas blancas"

Misterio:

“¿Qué tipo de estrellas hay?

¿En un abrigo y en una bufanda?

De principio a fin, recortado,

Y si lo tomas, tendrás agua en la mano”.

Poema:

"Bailamos alrededor nieve

Nevado tormentas de nieve.

Camachuelos para muñecos de nieve

La canción fue silbada.

Ud. Nevado ríos

EN Nevado carril

Corren ruidosamente bolas de nieve,

cortando el hielo doncellas de nieve »

(S. Pogorelovsky)

Próximamente una continuación del cuento "La ardilla, la liebre y el lobo".

Aprende a componer un cuento corto a partir de un conjunto de juguetes junto con el profesor.

Aprenda a comprender el significado de los acertijos, nombre correctamente las cualidades de los objetos; Aprenda a utilizar oraciones comunes simples y complejas en las respuestas a las preguntas del maestro.

Aprenda a identificar y pronunciar claramente el sonido “ch” en palabras y frases, seleccione palabras que coincidan con un sonido determinado.

Desarrollar el discurso dialógico.

Sacar un tema interés cognitivo.

Juguetes: árboles de Navidad, lobo, ardilla, conejito.

d/i “Dilo diferente”

Objetivo: Aprenda a reemplazar palabras polisemánticas en frases. (UshakovaS.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009, p.146)

d/i “Los animales se jactaban”

Objetivo: aprende a nombrar los signos de los animales siguiendo el ejemplo de un adulto.

(Ushakova S.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009, p.147)

“La ardilla no es demasiado vaga para hacer ejercicio.

Haz ejercicio todo el día

Saltando de una rama a la izquierda,

Se sentó en una rama.

Luego saltó hacia la derecha,

Dio vueltas alrededor del hueco.

Izquierda y derecha todo el día

La ardilla no es demasiado perezosa para saltar"

Rompecabezas:

« oreja larga

Una bola de pelusa.

Salta hábilmente

Le encantan las zanahorias"

"De ramita en ramita

Saltando y retozando.

Ligero, ágil,

Ni un pájaro"

"¿Quién en el frío invierno?

¿Está deambulando enojado y hambriento?"

“Tocan, tocan, no te dicen que te aburras,

Van y van, y todos están aquí y allá”.

Elaboración de una descripción de la apariencia.

Aprenda a escribir descripciones de la apariencia y la ropa (color, adornos) de cada uno.

Aprende a formar formas singulares y plurales de verbos.desear, formas imperativas de los verbosdibujar, bailar etc. Para dar una idea de que los sonidos de las palabras se suceden en una secuencia determinada.

Desarrollar la actividad del habla.

Cultivar el interés por la actividad.

Muñeca de perejil, línea de demostración.

d/i “Describe, adivinaré”

Objetivo: Aprenda a describir la apariencia de cada uno.

(Ushakova S.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009, p. 147)

d/i “yo quiero - queremos”

Objetivo: desear .

El profesor comienza con las palabras: “Quiero…”

Los niños responden: “Queremos…”

(Quiero saltar - Queremos saltar,

Quiero sentarme, queremos sentarnos;

Luego el niño puede comenzar con las palabras: “Quiero…”, el resto de los niños responden: “Queremos…”

“Todos aplaudieron -

Amistad, ¡más diversión!

Nuestros pies empezaron a golpear.

¡Más fuerte y más rápido!

Vamos a golpearte en las rodillas - Silencio, silencio, silencio. Levantamos nuestros brazos, nuestros brazos - Más alto, más alto, más alto. Nuestros brazos empezaron a girar y volvieron a caer. Dimos media vuelta y nos detuvimos".

Poema:

« Hay tres Katyushas en el pueblo.
Recogimos tres carretes
Cosieron un vestido de verano para Shura,
Cosimos un caftán para el abuelo.
Le cosimos una chaqueta a la abuela
Cosimos un chaleco para mi tío.
Y para niñas y niños,
A todas las Andryushkas y Natashas,
Cosimos pantalones brillantes
Cosíamos camisas de colores"
(A. Straylo)

Misterio:

“Mi atuendo es colorido,

mi gorra esta afilada

mis chistes y risas

Hacen felices a todos"

Febrero

Practica escribir una historia sobre objetos y acciones con objetos. Practica formar los nombres de los platos.

Aprenda a pronunciar correctamente el sonido “ch” y pronuncie claramente las palabras con este sonido.

Desarrollar una comprensión de su entorno inmediato.

Cultivar el interés cognitivo.

Platos y productos: caja de pan y pan, azucarero y azúcar, bol para dulces y dulces, servilletas en un servilletero.

d/i "¿A quién puedes acariciar?"

Objetivo: introducir verbo ambiguohierro.

(Ushakova S.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009, p.149)

d/i “Ayuda a Tanya a poner la mesa” Objetivo: Aprenda a nombrar los utensilios y su propósito.

(Ushakova S.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009, p.149)

“¡Afilamos el cuchillo!

¡Afilemos el cuchillo!

Será muy bueno.

Cortará suministros:

Mantequilla, manteca, pan, embutidos,

Tomates pepinos…

Sírvete tú mismo, ¡bien hecho!

Puramente hablando:

“Cha-cha-cha - visité al médico.

Chu-chu-chu - Quiero nadar en el río.

Chi-chi-chi: las torres volaron hacia nosotros.

Che-che-che - soñamos con el balón"

Tamborileo:

"Cuatro tortugas tienen cuatro crías de tortuga"

Recuento del cuento "Pollo" de E. Charushin. Comparación fotos del sujeto

Aprenda a volver a contar una historia.

Aprenda a comparar objetos en imágenes por tamaño, color; seleccionar definiciones, antónimos; Concordar adjetivos con sustantivos en género y número.

Aprenda a seleccionar palabras que suenen similares y diferentes.

Desarrollar la capacidad de percibir una historia de manera integral.

Cultivar el amor por el entorno natural.

Fotos de gallinas y pollitos.

d/i "¿Adivina quién es?"

Objetivo: aprende a adivinar el pájaro a partir de su descripción.

Grande, amable, colorido, cariñoso. ¿Quién es?(gallina)

¿Pequeño, amarillo, esponjoso? ¿Quién es?(polluelo)

Grande, importante, ruidoso, guapo. ¿Quién es?

(gallo joven)

d/i “¿Quién tiene qué pájaro?”

Objetivo: aprende a describir el juguete frase por frase.

El maestro y el niño describen cada uno su propio juguete.

Tengo un pollo.

Y tengo un pollo.

El pollo es pequeño.

Y el pollo es grande.

Pollo amarillo.

Y el pollo es abigarrado. Etc.

P/i "pollo"

“La gallina salió a caminar,

Pellizca un poco de hierba fresca

Y detrás de ella los chicos

Pollos amarillos.

Coco-co-co, coco-co-co,

no vayas muy lejos

Rema tus patas,

¡Busca los granos!

Se comió un escarabajo gordo

lombriz,

bebimos un poco de agua

Comedero lleno"

Misterio:

“Cloqueo, cloqueo,

Convoca a niños

Él toma a todos bajo su protección”.

Poema:

“Las amigas buscan cereales.
Con mechones en la parte superior de la cabeza.
No muy lejos del porche
Se escucha: “¡KO-KO-KO!”

Descripción de conejitos perdidos a partir de imágenes.

Aprenda a escribir una descripción del objeto dibujado en la imagen, destacando las características esenciales. Practica seleccionando un verbo para un sustantivo.

Aprenda a pronunciar claramente y correctamente el sonido "sch" y resalte este sonido en palabras.

Desarrollar el interés por la actividad. Desarrollar la capacidad de escuchar atentamente a otros niños.

Cuadros con imágenes de diferentes liebres; tres cepillos: cepillo de dientes, cepillo para zapatos y cepillo para ropa.

d/i “Describe, adivinaremos”

Objetivo: aprende a describir un objeto y adivinalo.

(Ushakova S.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009, p.152)

d/i "Grande - pequeño"

Objetivo: aprender a formar formas de sustantivos usando sufijos diminutivos; Pronuncia correctamente el sonido "sch".

Cachorro - cachorro,

Caja caja,

Astilla - astilla,

Mejilla - mejilla,

Lucio - lucio,

Pincel – pincel.

"Vamos, conejito, salta, salta,

Con tu pata, toca con tu pata, toca.

Cae sobre la hierba, cae,

Acuéstate y descansa, descansa.

Has descansado, ahora levántate,

¡Empiece a saltar de nuevo!

Corre rápido hacia el árbol de Navidad.

Y date prisa para regresar rápidamente "

Poema:

“Me lavo los dientes con este cepillo,

Este cepillo es para zapatos.

Utilizo este cepillo para limpiar mis pantalones.

Necesito los tres pinceles"

Dichos puros:

“Shcha-sha-sha - dame borscht,

Te estoy buscando, te estoy buscando,

"Shchi-schi-schi - cocinamos sopa de repollo"

Recopilación de un cuento basado en el cuadro “Mamá lavando los platos”

Aprende a escribir una historia basada en una imagen.

Fortalecer la capacidad de formar sustantivos: nombres de platos.

Reforzar la pronunciación del sonido “ш”, la idea de que los sonidos de una palabra se pronuncian en una secuencia determinada.

Desarrollar la atención voluntaria.

Cultivar la perseverancia.

Pintura “Mamá lava platos”, platos de muñecas; cuadro "Perdido".

d/i “Di lo contrario”

Objetivo: Aprenda a seleccionar antónimos.

De ancho estrecho,

Grueso ---- Delgado,

Poco profundo,

Alta baja,

Aburrido - agudo,

Gran pequeño

Fuerte - frágil.

d/i “Capta el sonido”

Objetivo:

El maestro pronuncia las palabras, si los niños escuchan el sonido "sch", aplauden, si no hay sonido "sch", esconden las manos detrás de la espalda.

"Cortaremos el tronco ahora,

Vió vió,

Vimos y vimos.

¡Uno dos! ¡Uno dos!

¡Habrá leña para el invierno!

¡Shhh! ¡Shhh!”

Poema:

“Lavar los platos no es un asunto menor.
Tobogán de platillos mojados
Las cucharas suenan al caer,
Ayudando a nuestra madre
Lavamos los platos nosotros mismos.
Limpiamos las tazas nosotros mismos
Los ponemos nosotros mismos en los estantes.
Elegimos juntos nosotros mismos
Luego hay... fragmentos en el suelo"
(T. Petujova)

Marzo

Aprenda a escribir una descripción basada en una imagen, nombrar un objeto, sus propiedades, características, acciones y evaluarlo.

Aprende a componer oraciones complejas.

Reforzar la pronunciación correcta del sonido “sch”, aprender a resaltar este sonido en palabras; Fortalecer la capacidad de distinguir entre sonidos duros y suaves.

Desarrollar la actividad del habla.

Cultivar la perseverancia.

Cachorro, perejil, liebre, cubo; objetos – caja, cepillos, alicates, pantalla; franela y las imágenes que lo acompañan de un zorro, un arco, un martillo, una rueda y una hoja.

d/i “Describe el animal”

Objetivo: aprende a describir animales.

(Ushakova S.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009, p.155)

d/u "Adivina el sonido"

Objetivo: Desarrollar la atención auditiva.

(Ushakova S.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009, p.155)

“Hamka, hámster, hámster - Flanco rayado. El hámster se levanta temprano, se lava las mejillas y se frota el cuello. El hámster barre la cabaña y sale a hacer ejercicio. 1-2-3-4-5! Khomka quiere hacerse fuerte"

Poema:

"Dos cachorros mejilla con mejilla

Pellizcan el cepillo en la esquina.

Sí, el cepillo para pisos.

Hay un palo encima de tu cabeza.

Pega, haz clic en los cachorros desde el hombro,

Dos cachorros se fueron refunfuñando"

(S. Mijalkov)

Elaboración de una descripción sobre el tema léxico "Verduras".

Aprenda a describir las verduras y nombrarlas correctamente. Aclarar ideas sobre verduras; aprender a identificar ciertas propiedades en las verduras y clasificar correctamente las verduras. Continúe aprendiendo a escuchar el sonido de las palabras, identificar sonidos en las palabras y encontrar palabras que suenen similares.

Cultivar una actitud amistosa hacia los demás.

Un plato con verduras (maniquíes) o dibujos: zanahorias, tomates, pepinos, cebollas, remolachas, repollos, rábanos, patatas, nabos; varias frutas (2-3 copias); cuadro "Hermano y hermana".

d/i "Bolso maravilloso"

Objetivo: Aprenda a describir las verduras.

(UshakovaS.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009,p.156)

d/i “Lo que crece en el jardín”

Objetivo: Aprenda a nombrar las verduras y dónde crecen.

(UshakovaS.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009,p.157)

Juego de dedos:

“Cortamos el repollo, lo cortamos,

Nosotros tres zanahorias, tres

Salamos la col, la salamos,

Presionamos y prensamos el repollo.

Todo fue compactado en la tina,

Lo presionaron con un peso"

Acertijos sobre verduras.

Poema:

“Hay muchas camas en el jardín,
Hay nabos y ensalada.
Aquí hay remolachas y guisantes
¿Las patatas son malas?
Nuestro jardín verde
Nos alimentará durante todo un año".
(A. Prokófiev)

El uso de palabras con significado espacial en el habla.

Continúe aprendiendo a escribir descripciones de objetos y juguetes. Aprenda a utilizar correctamente las palabras que denotan relaciones espaciales.(más cerca - más lejos, al frente - detrás). Aprenda a pronunciar clara y correctamente los sonidos "l - l", identifique de oído estos sonidos en palabras, seleccione palabras con los sonidos "l - l", consolide la capacidad de enfatizar el sonido en una palabra, distinga entre consonantes duras y suaves sonidos de oído, identificar el primer sonido de una palabra.

Desarrollar la memoria, la atención y la capacidad de responder a las preguntas del profesor.

Cultivar la perseverancia.

Juguetes cuyos nombres contienen los sonidos “l – l”: caballo, zorro, ternero; imágenes con imágenes de animales domésticos y salvajes: caballo, ternero, elefante, león, camello, ciervo, alce, zorro, lobo.

d/i “Quién está dónde” Objetivo: Aprenda a usar palabras que denotan relaciones espaciales.

(UshakovaS.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009,p.158)

d/i “Nombra el primer sonido”

Objetivo: Desarrollar la audición fonémica.

La maestra ofrece juguetes a los niños y les pide que mencionen el primer sonido.(Perejil, zorro, avión, lobo)

“Los animales iban al agua.

Un ternero pisoteaba tras la madre alce,

Un pequeño zorro se escabullía detrás de la madre zorra,

Un erizo rodó tras su madre erizo,

Un osezno siguió a la madre osa,

Las crías de ardilla galopaban tras la madre ardilla, las liebres inclinadas seguían a la madre liebre,

La loba guió a los cachorros detrás de ella.

Todas las madres y los niños quieren emborracharse"

Poema:

"Amo a mi caballo,

Peinaré su pelaje suavemente

me peinaré la cola

Y yo iré a caballo a visitarlo”.

(A. Barto)

Dichos puros:

La-la-la - Lena ayudó a su madre,

Ly-ly-ly - Lena lavó los pisos,

Lo-lo-lo - lavó hábilmente el vaso.

La-la-la - campos verdes,

Lu-lu-lu - estoy cortando un tronco

Li-li-li - llevamos agua.

Recuento de la historia de N. Kalinina "Ayudantes"

Aprenda a volver a contar una historia, observe inconsistencias con el texto en los relatos de sus compañeros. Fortalecer la capacidad de formar nombres de utensilios por analogía; Preste atención a la disimilitud de algunos nombres. Consolidar ideas sobre la composición sonora de una palabra, sobre una determinada secuencia de sonidos; aprenda a seleccionar palabras de forma independiente con ciertos sonidos: "s", "sh".

Desarrollar habilidades de escucha.

Cultivar el interés por la ficción.

Un estante con platos para muñecas: dos azucareros, dos paneras, dos servilleteros (de diferentes formas, materiales y tamaños), un plato para galletas, dos galletas saladas, dos saleros; cuadro “Sasha y el muñeco de nieve”; Línea de demostración de sonido.

d/i "Tienda de utensilios de cocina"

Objetivo: aprender a nombrar utensilios y formar nombres por analogía.

(UshakovaS.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009,p.161)

d/i “Nombra las palabras”

Objetivo: aprender a nombrar palabras con un sonido determinado.

El maestro se ofrece a nombrar palabras que comienzan con el sonido "s" para las niñas y para los niños, con el sonido "sh".

“¡Afilamos el cuchillo!

¡Afilemos el cuchillo!

Será muy bueno.

Cortará suministros:

Mantequilla, manteca, pan, embutidos,

Tomates pepinos…

Sírvete tú mismo, ¡bien hecho!

Poema:

“Aquí hay una gran tetera de vidrio,
Muy importante, como un jefe.
Aquí están las tazas de porcelana.
Pobres cosas muy frágiles.
Aquí están los platillos de porcelana,
Simplemente golpea y se romperán.
Aquí están las cucharas de plata.
La cabeza tiene un tallo delgado.
Aquí tienes una bandeja de plástico.
Él nos trajo los platos"
(N. Nishcheva)

Continúe escribiendo descripciones de artículos. Practica formar formas verbales.querer (querer – querer, querer – querer). Consolidar la pronunciación correcta de los sonidos “l - l”, aislados, en palabras y frases, aprender a aislar este sonido en el habla; utilizar correctamente las entonaciones interrogativas y afirmativas; resalte ciertas palabras con su voz (estrés lógico); continuar aprendiendo a identificar el primer sonido de una palabra; consolidar la capacidad de resaltar entonacionalmente un sonido determinado en una palabra, seleccionar palabras para un sonido determinado.

Desarrollar el interés por el medio ambiente.

Desarrollar la capacidad de escuchar las historias de los compañeros.

Imágenes o juguetes: caballo, lobo, zorro, cabrito, ardilla, burro, cabra, potro, gatito, osezno, perro; una fotografía que muestra a una madre y una niña; un árbol de Navidad (hecho de franela) y juguetes para él: una pelota, una pirámide, un vaso, una matrioska, un perro, un hongo; papas fritas.

d/i "zoológico"

Objetivo: aprender a componer una historia sobre un animal, resaltar un sonido determinado.

(UshakovaS.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009,p.162)

d/i “Elige una palabra”

Objetivo: practicar la formación de formas verbalesdesear .

(UshakovaS.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009,p.164)

d/i “Escuchar el sonido”

Objetivo: Aprenda a seleccionar palabras para un sonido determinado.

El profesor pide nombrar palabras que comienzan con el sonido "m", luego con el sonido "m". Por cada palabra nombrada correctamente, el niño recibe un chip. Al final del juego se cuentan las fichas y gana el que tenga más.

Juego de dedos:

“Dos gatitos se conocieron

Miau miau miau miau.

Dos niños se conocieron, Yo-yo, yo-yo. Se encontraron dos potros, Igo-igo, igo-yoke. Dos cachorros se encontraron, guau-guau, guau-guau. Y dos burros: Eeyore. Entonces el juego se acabó"

Poema:

“Mamá estaba bañando al bebé en la bañera.

Lavé mi cuerpo desnudo con jabón y una toallita.

Mila estaba junto a su madre,

Le vertí agua tibia al bebé"

(G. Lagzdyn)

Dichos puros:

La-la-la - pata, lámpara, barniz, sierra,

Ly-ly-ly - esquís, niños, mesas,

Lo-lo-lo: bote, codo, cuchara, palanca.

Recopilación de una historia basada en el cuadro “Pollos”

Aprenda a escribir una breve historia descriptiva basada en una imagen.

Aprenda a comparar (en apariencia, comportamiento) un gallo y una gallina, una gallina y gallinas.

Fortalecer la capacidad de seleccionar de forma independiente palabras que sean similares y diferentes en sonido; las ideas que suenan en una palabra se suceden.

Desarrollar habilidades de observación.

Cultivar el interés por la actividad.

Cuadro “Pollos”, reloj sonoro, línea de demostración.

d/i “Compara los pájaros”

Objetivo: aprender a encontrar similitudes y diferencias.

La maestra sugiere comparar un gallo, una gallina, un pollito.

Pregunta en qué se parecen entre sí (pájaros, tienen alas, pico, viven entre personas, etc.), en qué se diferencian (tamaño, color, hábitos)

d/i “Encontrar un par”

Objetivo: practique la selección de palabras que se diferencian entre sí en un sonido, desarrolle la conciencia fonémica.

(Shvaiko G.S. “Juegos y ejercicios de juego Para desarrollo del habla»,

M.: Educación, 1988, p. 53)

P/i “Gallina Corydalis”

“Salió la gallina con cresta,

Hay gallinas amarillas con ella

La gallina cloquea: “¡Ko-ko! No vayas muy lejos"

(los niños se hacen pasar por gallinas, agitan los brazos y picotean la comida)

En un banco junto al camino

El gato se ha calmado y duerme.

…El gato abre los ojos.

Y alcanza a las gallinas"

Rompecabezas:

« peine escarlata,

El caftán picado de viruela,

barba doble

Un paso importante.

Se levanta antes que los demás.

“Cloqueo, cloqueo,

Convoca a niños

Se reúne bajo el ala"

"Había una casa blanca

Maravillosa casa.

Y algo golpeó dentro de él

Y se estrelló, y de ahí

Se acabó un milagro viviente.

Tan cálido

Tan esponjoso y dorado"

Aprenda a escribir descripciones de objetos.

Aprenda a seleccionar las palabras adecuadas según su significado; consolidar la asimilación de conceptos generales: “verduras”, “ropa”, “muebles”.

Aprenda a pronunciar clara y correctamente los sonidos "r - r", seleccione palabras con estos sonidos; pronunciar palabras y frases con claridad, utilizando la entonación adecuada; Continuar desarrollando la capacidad de identificar y nombrar el primer sonido de una palabra, seleccionar palabras para un sonido determinado.

Desarrollar la atención y la memoria.

Fomentar el interés educativo por los cuentos populares rusos.

Imagen de un tigre; juguetes planos o tridimensionales: personajes del cuento de hadas "Teremok", juguetes pequeños: fichas.

d/i Nómbrelo en una palabra"

Objetivo: aprender a clasificar objetos.

Rábanos, zanahorias, pepinos, tomates, cebollas: ¿cómo se puede llamar todo esto en una palabra?(verduras)

El vestido de verano, la camisa, los pantalones, el vestido – esto es...(paño)

Un armario, una mesa, una silla, una cama, un sillón: esto es...(muebles)

d/i “¿Quién está gritando?”

Objetivo: reforzar la onomatopeya.

El cuervo grazna...

El pato grazna...

El gallo canta...

El gorrión tuitea...

El cerdo gruñe...

El tigre ruge...

d/i “Di una palabra”

Objetivo: aprende a elegir palabras - rimas.

-¿Quién, quién vive en la casita?

¿Quién, quién vive en un lugar bajo?

- Soy un ratón... (norushka)

- Soy una rana...

- Soy un conejito...

- Soy un zorro...

- Soy lobo…

Juego de dedos:

“Dos cachorros de tigre se encontraron,

¡Rrrr, rrrr!

Dos patitos se encontraron

¡Cuac-cuac, cuac-cuac!

Dos gatitos se conocieron

¡Mur-mur, pur-mur!

Dos erizos se encontraron

¡Fr-r-fr-r, fr-r-fr-r!

Y dos gorriones

¡Tuitea-tuitea!

Entonces el juego se acabó"

Poema:

“Terem, terem, teremok.

Los animales estaban construyendo una casa.

Contraventanas talladas,

Las puertas están pintadas.

vino el oso

Empezó a rugir:

- Déjame entrar a la pequeña mansión,

¡Abre las puertas!

los animales salieron

Se abrieron las puertas.

Mirando al oso:

- ¡Eres demasiado grande!

Romperás la torre,

¡Ahuyentarás a los animales!

¡Vete, oso!

¡Para de llorar!"

Determinación de características específicas de un objeto.

Aprenda a escribir una descripción de un juguete, nombrando sus rasgos característicos. Practica la formación de las formas genitivas plurales de sustantivos. Consolidar la idea de que el sonido de las palabras está formado por sonidos, que los sonidos de una palabra son diferentes; la capacidad de completar de forma independiente una palabra (identificar el último sonido) nombrada por el maestro.

Desarrollar la atención auditiva.

Desarrollar la capacidad de escucharse unos a otros.

Muñeca, matrioska, chip, pirámides, cintas, pelotas, caballos, anillos, torretas (2 copias cada una); cuadro “La cabaña sobre patas de pollo”.

d/i “Descubrir por descripción”

Objetivo: Aprende a describir un juguete.

(UshakovaS.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009,p.170)

d/i "¿Qué falta?"

Objetivo: aprender a formar formas plurales de sustantivos. h.r.p.

(UshakovaS.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009,p.171)

d/u “Di el sonido”

Objetivo: aprender a terminar una palabra, desarrollar la atención.

(UshakovaS.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009, p. 172)

Juego de dedos:

“Los invitados me regalaron 5 juguetes en mi cumpleaños.

Una vez: un conejito gris de orejas largas.

Dos: tengo una pipa.

Tres: ahora les mostraré un caballo de crin negra.

Mi oso pardo tiene cuatro años.

Ardilla roja – cinco.

Pero no puedo contar todos mis juguetes”.

Poema:

"Mira, en la tienda

Todos los juguetes en exhibición:

Conejitos maravillosos,

Muñecas y pelotas,

Gatitos peludos,

Muñecas matrioskas, oseznos -

Todos están sentados en los estantes

Quieren jugar con nosotros"

(N. Voronina)

Definir un objeto por sus características específicas

Fortalecer la capacidad de escribir una descripción de un objeto, hablar sobre su apariencia, cualidades y propiedades. Enseñar la concordancia de género de sustantivos, adjetivos y pronombres. Para consolidar la pronunciación correcta de los sonidos "r - ry", aprenda a escuchar estos sonidos en palabras, seleccione palabras con estos sonidos, pronuncie clara y claramente palabras y frases ricas en "r - ry", pronuncie la frase claramente en diferentes volúmenes. y tempos.

Desarrollar la capacidad de escuchar y comprender las preguntas formuladas.

Cultiva el interés en el mundo que te rodea.

Una bolsa de verduras y frutas (zanahorias, pepinos, manzanas, naranjas, rábanos, limón); juguetes y objetos cuyos nombres contengan los sonidos “r – r”: pescado, pollo, lápiz, balde, etc.

d/i "Bolso maravilloso"

Objetivo: aprender a adivinar objetos al tacto y describirlos.

(UshakovaS.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009,p.172)

d/i “¿Quién está gritando?”

Objetivo: reforzar la onomatopeya.

El tigre ruge...(rrrr)

El gato ronronea...

El pato grazna...

El gallo canta...

El gorrión tuitea...

El cerdo gruñe...

« Ahora estamos encendiendo la bomba,

Bombeamos agua del río

Izquierda - uno, derecha - dos,

¡El agua fluyó en un arroyo!

Uno dos tres CUATRO-

¡Todos regamos las verduras!

Puramente hablando:

« Ra-ra-ra: el ratón tiene un agujero.

Re-re-re - llevamos agua en un balde.

Ry-ry-ry: los mosquitos pican mucho.

Ri-ri-ri: hay camachuelos en las ramas.

Ar-ar-ar: nuestro samovar está hirviendo.

Ar-ar-ar... hay una lámpara colgada en la pared”.

Tamborileo:

"Tres cuervos en la puerta"

Descripción de la apariencia de las crías de animales.

Continúe enseñando cómo describir la apariencia de los objetos y sus rasgos característicos.

Aprenda a utilizar nombres precisos para nombrar animales bebés; Preste atención al hecho de que no todos los nombres de los cachorros suenan igual que los nombres de los animales adultos de la misma especie.

Reforzar la idea de que los sonidos de las palabras se pronuncian en una secuencia determinada; Continuar desarrollando la capacidad de encontrar de forma independiente palabras que suenen diferentes y similares.

Desarrollar el habla activa.

Desarrollar habilidades de escucha.

Juguetes: oso, zorro, ardilla, gallina, cachorro, elefante, potro, cordero; escalera de conteo; cuadros “Perdidos”, “Reloj sonoro”; líneas de sonido individuales; Línea de sonido de demostración, reloj de sonido individual.

d/i "Niños"

Objetivo: Aprenda a describir animales bebés.

(UshakovaS.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009, p. 174)

d/i “¿Qué ha cambiado?”

Objetivo: Desarrollar la memoria visual.

(UshakovaS.O. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009,p.174)

"Tenemos una buena postura,

Juntamos nuestros omóplatos.

Caminamos de puntillas

Y luego pisándote los talones.

Vámonos suavemente, como pequeñas zorras,

Y como un oso de patas zambo,

Y como un pequeño cobarde,

Y como un lobo-lobo gris.

Aquí el erizo está acurrucado formando una bola,

Porque tenía frío.

El rayo del erizo tocó

El erizo se estiró dulcemente"

Poema:

“El camello tiene un camello jorobado,

El ratón gris tiene un ratoncito,

El gato tiene gatitos peludos.

La ardilla tiene ardillas rojas,

La coneja tiene conejitos peludos,

El perro tiene cachorros juguetones,

La vaca tiene un ternero tierno,

El cerdo tiene un lechón juguetón,

El caballo tiene un potro.

La cabra tiene un cabrito gracioso

La oveja tiene corderos rizados,

Y mamá tiene hijos pecosos".

Bibliografía:

Ushakova O.S. Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años. M.: Centro comercial Sfera, 2009.

Gening M.G., alemán N.A. “Educación del habla correcta en niños en edad preescolar. Un manual para maestros de jardín de infantes”, Chuvash Book Publishing House, 1971 – 130 p.

Eliseeva L.N. “Antología para niños pequeños y mayores”, M.: Znanie, 1996 – 384 p.

Elkina N.V., Tarabarina T.I. "1000 acertijos. Una guía popular para padres y profesores”, - Yaroslavl: “Academia de Desarrollo”, 1997, - 224 p.

Lopukhina I.S. “Terapia del habla, 550 ejercicios entretenidos para el desarrollo del habla: una guía para logopedas y padres”, - M.: Aquarium, 1995 - 384 p.

Seliverstov V.I. “Juegos de habla con niños”, - M.: VLADOS, 1994 - 344 p.

Ushakova O.S., Strunina E.M. “Métodos para el desarrollo del habla de los niños. edad preescolar: ayuda para enseñar para profesores de instituciones de educación preescolar”, - M.: Centro Editorial Humanitario VLADOS, 2003 - 287 p.

Ushakova O.S. “Clases de desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años”, M.: TC Sfera, 2009 – 192 p.

Ushakova O.S. “Clases de desarrollo del habla para niños de 5 a 7 años”, M.: TC Sfera, 2009 – 256 p.

Cherenkova E.F. “Juegos educativos con los dedos”, - M.: RIPOL clásico: CASA, siglo XXI, 2010 - 186 p.

Preescolar de presupuesto municipal institución educativa

“Jardín de infancia “Rosinka”, Yadrin, República de Chuvasia

Revisado:

en una reunión del consejo pedagógico

N° de protocolo de

Afirmo:

Gerente

T. E. Karpova

Número de pedido con fecha

Programa de trabajo

actividades educativas directas

sobre el desarrollo del habla

(grupo medio)

para el período del 01/09/2015 al 31/05/2016

según un programa ejemplar de educación general para la educación preescolar

“Desde el nacimiento hasta la escuela” N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva

Compilado por:

maestro

Yakovleva Olga Nikolaevna

Yadrin

Nota explicativa

En la edad preescolar media, mejora la pronunciación de los sonidos y la dicción. El habla se convierte en el tema de la actividad de los niños. Imitan con éxito las voces de los animales, enfatizando la entonación. El discurso de ciertos personajes. Son de interés la estructura rítmica del habla y las rimas. Real academia de bellas artes suena el lado gramatical del habla. Los niños participan en la creación de palabras basándose en reglas gramaticales. El habla de los niños cuando interactúan entre sí es de naturaleza situacional, y cuando la comunicación con un adulto se vuelve no situacional.

Enriquecer y activar el vocabulario, trabajar decididamente para fomentar la cultura sonora del habla y planificar el trabajo para dominar la estructura gramatical del habla proporciona las condiciones para resolver problemas en la preparación de los niños para aprender a leer y escribir.

La sección "Desarrollo del habla" está compilada sobre la base del "Programa educativo general aproximado para la educación preescolar "Desde el nacimiento hasta la escuela", editado por N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Las clases se imparten por la mañana una vez a la semana durante 20 minutos.

El programa está diseñado teniendo en cuenta conexiones interdisciplinarias por secciones:

- "Actividades visuales", en las que se utilizan obras de pintura y productos de artes decorativas y aplicadas;

- « Ficción", donde se utilizan obras sobre naturaleza, tema y entorno social;

- “Educación musical”, donde se aprenden obras musicales sobre la naturaleza, el entorno del tema, tierra nativa;

- “Educación física”, donde se aprende a contar, rimar y sortear;

- “Formación de conceptos matemáticos elementales”, donde se refuerzan los conceptos de relaciones cuantitativas y espacio-temporales.

Número de clases por año 36

Período de implementación del 01/09/2015 al 31/05/2016

Entorno de desarrollo del habla. Discutir con los niños información sobre objetos, fenómenos y eventos que van más allá de lo que les resulta familiar.

ambiente inmediato. Escuche a los niños, aclare sus respuestas, sugiera palabras que reflejen con mayor precisión las características de un objeto, fenómeno, estado o acción; Ayudar a expresar un juicio de forma lógica y clara. Promover el desarrollo de la curiosidad. Ayude a los niños a comunicarse amablemente con sus compañeros, sugiera cómo complacer a un amigo, felicitarlo, cómo expresar con calma su descontento con sus acciones, cómo disculparse.

Formación de un diccionario. Reponer y activar el vocabulario de los niños a partir de la profundización del conocimiento sobre su entorno más inmediato. Ampliar ideas sobre objetos, fenómenos, eventos que no sucedieron en su propia experiencia. Intensificar el uso en el habla de los nombres de los objetos, sus partes y los materiales con los que están fabricados. Aprenda a utilizar los adjetivos, verbos, adverbios y preposiciones más comunes en el habla.

Introducir sustantivos que denotan profesiones en el diccionario infantil; verbos que caracterizan acciones laborales. Continúe enseñando a los niños a identificar y nombrar la ubicación de un objeto (izquierda, derecha, al lado, cerca, entre), la hora del día. Ayude a reemplazar los pronombres y adverbios demostrativos que los niños suelen usar (allí, allí, tal, aquello) con palabras expresivas más precisas; Utilice palabras antónimas (limpio - sucio, claro - oscuro). Aprender a utilizar sustantivos con significado general (muebles, verduras, animales, etc.).

Cultura sólida del habla. Reforzar la pronunciación correcta de vocales y consonantes, practicar la pronunciación de sonidos de silbidos, silbidos y sonoras (r, l). Desarrollar el aparato articulatorio. Continúe trabajando en la dicción: mejore la pronunciación clara de palabras y frases. Desarrollar la conciencia fonémica: aprender a distinguir de oído y nombrar palabras que comiencen con un sonido determinado. Mejorar la entonación y la expresividad del habla.

La estructura gramatical del habla. Continuar desarrollando en los niños la capacidad de coordinar palabras en una oración y utilizar correctamente las preposiciones en el habla; forme la forma plural de sustantivos que denotan animales jóvenes (por analogía), use estos sustantivos en los casos nominativo y acusativo (pequeños zorros - cachorros de zorro, cachorros de oso - cachorros de oso); Utilice correctamente la forma plural del caso genitivo de sustantivos (tenedores, manzanas, zapatos). Recordar formas correctas Modo imperativo de algunos verbos (¡Acuéstate! ¡Acuéstate! ¡Ve! ¡Corre! etc.), sustantivos indeclinables (abrigo, piano, café, cacao). Fomente la creación de palabras característica del quinto año de vida, sugiera con tacto un patrón de palabras generalmente aceptado. Anime a los niños a utilizar activamente los tipos más simples de oraciones compuestas y complejas en el habla.

Discurso coherente. Mejorar el discurso dialógico: aprender a participar en una conversación, responder y hacer preguntas de forma clara para los oyentes. Enseñe a los niños a contar: describir un objeto, una imagen; Practique la composición de historias basadas en una imagen creada por un niño utilizando folletos didácticos. Formar a los niños en la capacidad de volver a contar los pasajes más expresivos y dinámicos de los cuentos de hadas.

Plan temático del calendario

Septiembre

Día de los conocimientos

hablando de juguetes

Aprender:

Escribe una historia sobre juguetes que describa su apariencia;

pronunciar correctamente

en palabras suena [s], [s"], resalte palabras con estos sonidos en el habla;

Escuche el sonido de las palabras.

Fortalecer Aparato articulatorio con ejercicios especiales. Alfiler:

Pronunciación de los sonidos pasados: [u], [a], [g], [k], [v];

Ideas sobre el significado de los términos “palabra”, “sonido”

Introduzca el "silbato" de juguete nacional de Chuvash.

Interesarse por el teatro de juguetes, involucrarse en nuevos juegos teatrales con juguetes familiares.

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 106

Narración basada en el cuadro “Gato con gatitos”

Aprender:

Redactar una historia a partir de la imagen junto con el profesor y de forma independiente; una historia corta sobre un tema de experiencia personal;

Une las palabras que denotan los nombres de los animales con los nombres de sus bebés.

Consolidar los conocimientos de los niños sobre el gato (apariencia, hábitos).

Escribir historias descriptivas sobre juguetes.

Comunicar

Hacia la percepción del discurso poético

Continuar

Aprende a hablar de un juguete según un plan específico.

Trae la muñeca de juguete de Chuvash, Ilempi.

Trae juguetes Filimonov

V.V.Gerbova. Desarrollo del habla en el jardín de infantes. Grupo medio.p.34

Escribir una historia descriptiva sobre mascotas.

Aprender:

Elaborar una descripción del juguete, nombrar características y acciones, conducir a la compilación de una historia corta sobre un tema de la experiencia personal,

Enriquecer diccionario con los nombres correctos de los objetos circundantes, sus propiedades,

Continuar introducir el término “palabra”. Corregir la pronunciación del sonido (s).

Clarificar y ampliar los conocimientos de los niños sobre los animales domésticos y sus cachorros.

Presente figuras de teatro planas y anime a los niños a interpretar papeles sencillos.

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 115

Octubre

Narración basada en la imagen “Perro con cachorros”

Aprender describir una imagen en una secuencia determinada, nombrando la imagen

Comunicar niños a la poesía

Consolidar el conocimiento de los niños sobre una mascota: un perro. Acertijos sobre el perro.

V.V.Gerbova. Desarrollo del habla en el jardín de infantes. Grupo medio.p.38

Semana de ilustradores y animadores de Chuvashia.

Desarrollo Discurso infantil mediante tablas mnemotécnicas. Consolidar los conocimientos de los niños sobre los signos del otoño, sobre verduras y frutas. Aprenda a contar historias usando una tabla mnemotécnica. Desarrollar el habla, la atención, la memoria.

soy un hombre en el mundo

Recopilando la trama del cuento "Tanya, el bicho y el gatito".

Aprender inventar una historia basada en un conjunto de juguetes

Activar en el habla, palabras que denotan las cualidades y acciones de los objetos, aprenda a coordinar adjetivos con sustantivos en plural

Alfiler Pronunciación correcta de un sonido aislado (z), aprende a distinguir diferentes entonaciones de oído.

Sesión de educación física “Gatitos”

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 118

mi ciudad, mi pais

Compilando una historia basada en roles.

Forma Habilidades del habla para dialogar, aprendiendo a hacer y responder preguntas de forma independiente.

Activar en el habla, palabras que denotan las cualidades y propiedades de los objetos, aprenda a seleccionar comparaciones precisas.

Lección de educación física “Cabras”

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 122

mi ciudad, mi pais

Elaborar acertijos y descripciones sobre juguetes.

Aprender describir un objeto sin nombrarlo, desarrollar un discurso dialógico, enseñar a hacer y responder preguntas,

Activar en el habla infantil, verbos, adjetivos, práctica en la formación de nombres de animales bebés en casos nominativos e indirectos.

El juego “Perejil, adivina mi juguete” sirve para que los niños practiquen cómo dirigirse cortésmente a un invitado (Perejil). Desarrollar el interés por los juguetes infantiles que hay en casa.

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 124

Noviembre

mi ciudad, mi pais

Escribir una historia sobre un juguete. Ejercicio didáctico “¿Qué es qué?”

Controlar, en qué medida los niños han desarrollado la capacidad de componer una historia coherente sobre un juguete.

Ejercicio niños en la capacidad de formar palabras por analogía

V.V.Gerbova. Desarrollo del habla en el jardín de infantes. Grupo medio.p.39

mi ciudad, mi pais

Elaboración de una historia descriptiva sobre el tema léxico "Muebles".

Aprender Hablar sobre un tema a partir de la experiencia personal propuesta por el profesor.

Aprender nombrar correctamente los muebles, presentarles su finalidad, aclarar el concepto de "muebles", enseñar a utilizar correctamente preposiciones y adverbios con significado espacial en el habla: en el medio, cerca, al lado, al frente.

Activar oraciones complejas en el habla

Lección de educación física "Tanya salta como una pelota"

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 127

mi ciudad, mi pais

Descripción de juguetes: ardilla, conejito, ratón.

Aprender Escribe una breve historia descriptiva sobre un juguete.

Aprenda a concentrarse en las terminaciones de las palabras al concordar adjetivos con sustantivos en género, forme palabras usando sufijos con significados diminutivos y aumentativos.

Aprender escuchar y pronunciar correctamente el sonido (w), aislado, en palabras y frases, aprender a escuchar palabras, seleccionar palabras que suenen similares

Juego "¿Quién puede decir más palabras?"

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 131

celebración de año nuevo

Escribir una historia sobre tu juguete favorito

Aprender describir y comparar muñecos: nombrar correctamente los rasgos más característicos, construir frases completas.

Activar adjetivos en el habla, aprender a usar palabras con significados opuestos, consolidar ideas sobre el concepto de "muebles"

Juego de educación física “Muñecas de cuerda”

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 134

Diciembre

celebración de año nuevo

Elaboración de una historia descriptiva sobre el tema léxico "Ropa de invierno".

Aprender:

Dar descripciones de ropa de invierno;

Nombrar correctamente las prendas de vestir de invierno; - identificar y pronunciar correctamente el sonido [zh], aislado, en palabras y frases;

Elija palabras para el sonido dado.

Forma una idea del propósito de la ropa de invierno.

Reforzar el concepto de “ropa”

Aclare el conocimiento de los niños sobre las características de la ropa según la temporada, el clima y las condiciones.

Acertijos sobre el invierno, cantando "Como hielo fino".

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 137

celebración de año nuevo

Contar historias a partir de una imagen

"Tanya no le teme a las heladas"

Aprender:

Redactar un cuento que refleje el contenido de la imagen, según el plan propuesto por el profesor;

Identificar sonidos en una palabra;

Seleccionar palabras para un sonido determinado.

Aclarar los cambios estacionales en la naturaleza.

Acertijos sobre el invierno.

V.V.Gerbova. Desarrollo del habla en el jardín de infantes. Grupo medio.p.50

celebración de año nuevo

Recuento de la historia de Ya. Taits “Train”

Aprender volver a contar un cuento leído por primera vez en clase, transmitir expresivamente el discurso directo de los personajes.

Ejercicio en la formación del genitivo plural de los sustantivos.

Alfiler ideas sobre el significado de los términos "palabra", "sonido", aprenda a seleccionar de forma independiente una palabra con un sonido

Lección de educación física “Me estoy vistiendo”

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 140

celebración de año nuevo

Cultura sonora del habla: sonido. y

Ejercicio niños en pronunciación correcta y clara de sonidos.y (aislado, en palabras onomatopéyicas); capacidad de identificar palabras con sonidoy

minuto de educación física

V.V.Gerbova. Desarrollo del habla en el jardín de infantes. Grupo medio.p.49

Enero

Redactar una historia utilizando los elementos sugeridos.

Ejercicio:

Al componer una historia sobre objetos y acciones con objetos;

En la formación de nombres de platos. Fortalecer el aparato articulatorio con ejercicios especiales.

Aprender:

Pronuncia el sonido correctamente.[h"];

Pronuncia claramente las palabras con este sonido.

Introduzca el "cofre" del producto Chuvash.

Juego creativo "Cofre" basado en el cuento de hadas "¿Qué es más fuerte que cualquier cosa en el mundo?"

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 150

Recopilación de una historia basada en un juego de juguetes “Un incidente en el bosque”

Alentar componer cuentos a partir de un conjunto de juguetes,

Aprender usar preposiciones correctamente en el habla en, encima, debajo, entre; la capacidad de formar nombres para animales bebés,

Sujetar pronunciación correcta del sonido ( y) en palabras y frases, aprenda a resaltar este sonido en palabras, pronuncie clara y claramente palabras y frases con este sonido,

Aprender usar la entonación correctamente

Lección de educación física "Escarabajos"

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 142

Recopilación de una historia basada en el cuadro “No le tenemos miedo a las heladas”

Aprender redactar una historia breve (2-3 frases) que refleje el contenido de la imagen, según el plan propuesto por el profesor,

Aprender elegir definiciones de palabras

nieve, invierno, copos de nieve,

Continuar aprender a identificar sonidos en una palabra, seleccionar palabras para un sonido determinado

Acertijo sobre los copos de nieve

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 144

Febrero

Próximamente una continuación del cuento "La ardilla, la liebre y el lobo".

Aprender basado en un conjunto de juguetes, componga una historia corta junto con el maestro (el maestro comienza la historia, los niños la continúan), desarrolle el habla dialógica

Aprender comprender el significado de acertijos, nombrar correctamente las cualidades de los objetos, aprender a utilizar oraciones comunes simples y complejas en las respuestas a las preguntas del maestro

Acertijos sobre un lobo, una liebre, una ardilla.

Lección de educación física "Tren"

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 146

Día del Defensor de la Patria

Elaboración de una descripción de la apariencia.

Aprender hacer descripciones de la apariencia y la ropa de cada uno (color, adornos).

Aprender formar formas singulares y plurales de verbos desear, formas imperativas de los verbos dibujar, bailar.

Dar la idea de que los sonidos en las palabras se suceden entre sí en una secuencia determinada

Lección de educación física “Perejil”

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág.149

Recuento de la historia "Pollo" de E. Charushin

Aprender

- volver a contar la historia

Compare objetos en imágenes por tamaño, color;

Seleccione definiciones, antónimos;

Concordar adjetivos con sustantivos en género y número

Acertijo sobre el pollo

Lección de educación física “Pollos”

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 152

Marzo

Volver a contar la historia de N. Kalinina.

"Ayudantes"

Aprender:

Vuelva a contar el texto de la historia "Ayudantes" de N. Kalinina cerca del contenido;

Notificar inconsistencias

en transmitir el contenido del texto mientras se escucha la historia de los camaradas.Alfiler:

La capacidad de formar palabras: nombres de utensilios por analogía y prestar atención a la diferencia de algunos nombres;

Ideas sobre la composición sonora de una palabra, sobre una determinada secuencia de sonidos.

Aprender seleccione de forma independiente palabras con sonidos [s], [sh] al principio, en el medio y al final de las palabras

Ampliar y aclarar los conocimientos de los niños sobre los platos.

Juego – improvisación “Somos ayudantes”.

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 162

volver a contar

Milagros en la cocina"

(Yu.V. Polyakevich, G.N. Osinina)

Continuar conversación sobre el tema: “Mamá

mi amor". Aprender los niños ayudan a las madres

en la cocina. hablar de lo mas

Platos favoritos preparados por mamá en casa. Sacar un tema Amor por la madre, actitud solidaria hacia ella.

Ampliar y aclarar el conocimiento de los niños sobre sus responsabilidades en el hogar.

Conociendo la cultura y las tradiciones populares.

Descripción de los perdidos

los conejitos lo harán

fotos

Aprender hacer una descripción del objeto dibujado en la imagen, resaltando las características esenciales,

Ejercicio en la selección de un verbo a un sustantivo,

Aprender pronunciar clara y correctamente el sonido (u), resaltando este sonido en palabras

Lección de educación física "Cepillo"

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 154

Conociendo la cultura y las tradiciones populares.

Compilacion

cuento "El cumpleaños de Tanya"

Aprender escribir una descripción de los utensilios y una historia sobre un tema determinado,

Forma nombres de artículos

platos, poder describirlos, nombrar sus cualidades y acciones, consolidar la capacidad de formar sustantivos - nombres de platos

Lección de educación física "Sound sch"

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 155

Abril

Recopilación de una historia basada en el cuadro “Pollos”

Aprender:

Redactar un cuento basado en el cuadro “Pollos”;

Compara gallo, gallina y gallinas. Alfiler:

La capacidad de seleccionar de forma independiente palabras que suenen similares y diferentes;

La idea de que los sonidos en una palabra se suceden.

Consolidar conocimientos sobre las aves de corral y su apariencia.

Examen de los juguetes Dymkovo: “gallo”, “pavo”.

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 167

Consolidación de conceptos generales. Seleccionar palabras para un sonido determinado

Continuar formación de habilidades de habla coherente.

Aprender:

Seleccione palabras que sean relevantes a su significado;

Pronunciar clara y correctamente los sonidos [р], [р"];

Elige palabras con estos sonidos.

Pronuncia las palabras claramente y frases usando la entonación apropiada.

Sujetar Dominar conceptos generales:

ropa, verduras, muebles.Fortalecer Aparato articulatorio de niños con ejercicios especiales.

Desarrollar habilidades:

Identificar y nombrar el primer sonido de una palabra;

Seleccionar palabras para un sonido determinado.

Sistematizar los conocimientos de los niños sobre ropa, verduras, muebles.

Juego de baile musical circular “Tenemos huerto”.

Elaboración de descripciones de animales a partir de imágenes.

Aprender

- hacer una descripción basada en la imagen, nombrar el objeto, sus propiedades, signos, acciones, evaluarlo,

componer oraciones complejas

Alfiler pronunciación correcta del sonido (u), aprender a aislar este sonido en palabras, consolidar la capacidad de distinguir entre sonidos duros y suaves

Juego "Adivina el sonido"

Lección de educación física “soplando copos de nieve”

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 156

Elaboración de una descripción sobre el tema léxico "Verduras".

Aprender describir verduras, nombrarlas correctamente,

Aclarar ideas sobre las verduras, enseñar a identificar determinadas propiedades de las verduras y clasificarlas correctamente.

Continúe aprendiendo a escuchar el sonido de las palabras, a identificar de oído los sonidos de las palabras.

Juego "Bolso maravilloso"

Juego "Lo que crece en el jardín"

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 158

Conociendo la cultura y tradiciones del pueblo Chuvash.

El uso de palabras con significado espacial en el habla.

Continuar aprender a escribir descripciones de objetos, juguetes.

Aprender

Pronuncie clara y correctamente los sonidos (l) - (l), identifique de oído estos sonidos en las palabras, seleccione palabras con los sonidos (l) - (l)

Distinguir de oído entre consonantes duras y suaves, identificar el primer sonido de una palabra.

minuto de educación física

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 160

Dia de Victoria

Descripción de la apariencia de los animales.

Continuar aprender a escribir descripciones de objetos.

Ejercicio en la formación de formas verbalesdesear( quiero-quiero, quiero-quiero)

Sujetar pronunciación correcta de los sonidos (L)_(L), aislados en palabras y frases, aprenda a aislar este sonido en el habla, use correctamente las entonaciones interrogativas y afirmativas

minuto de educación física

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 164

Dia de Victoria

Recopilación de descripciones de los personajes del cuento de hadas "Teremok".

Aprender

Escribe una descripción de los artículos.

Aprenda a seleccionar las palabras adecuadas según su significado, consolide la asimilación de los conceptos generales “verduras”, “ropa”, “muebles”.

Pronuncie clara y correctamente los sonidos (r) - (r), seleccione palabras con estos sonidos

minuto de educación física

Dia de Victoria

Descripción de la apariencia de las crías de animales.

Continuar Aprenda a describir la apariencia de los objetos y sus rasgos característicos.

Aprender

Sujetar la idea de que los sonidos de las palabras se pronuncian en una secuencia determinada

minuto de educación física

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 170

Dia de Victoria

Descripción de juguetes.juego didáctico "¿Qué cambió?"

Continuar aprender a describir la apariencia de los objetos y sus rasgos característicos.

Aprender Utilice nombres precisos para nombrar animales bebés.Convertir Tenga en cuenta que todos los nombres de los cachorros suenan similares a los nombres de animales adultos de la misma especie.

Sujetar Ideas sobre los sonidos de las palabras.

se pronuncian en una secuencia determinada. Desarrollar la capacidad de encontrar de forma independiente palabras que suenen diferentes y similares.

Sistematizar los conocimientos de los niños sobre los animales y sus crías.

Examen de juguetes populares que representan animales y sus crías.

Resultados planificados de dominar el programa.

Aumente significativamente su vocabulario, en particular, a través de palabras que denotan objetos y fenómenos que no han ocurrido en la propia experiencia del niño.

Utilice activamente palabras que denoten un estado emocional (enojado, triste), cualidades éticas (astucia, bondad), características estéticas, diversas propiedades y cualidades de los objetos. Comprender y utilizar palabras antónimas; formar nuevas palabras por analogía con palabras familiares (azucarero - suharnitsa).

Es importante trabajar de forma significativa la propia pronunciación, destacando el primer sonido de una palabra.

Comprender las relaciones de causa y efecto; Utiliza oraciones compuestas y complejas.

Hablar en detalle, con detalle y repetición, sobre el contenido de la imagen de la trama, con la ayuda de un adulto, repetir muestras de la descripción del juguete, dramatizar (dramatizar)

extractos de obras conocidas.

Cuente historias increíbles, que es consecuencia del rápido desarrollo de la imaginación.

Acompaña activamente tus actividades con el habla (juegos, hogar y otras actividades).

Soporte educativo, metodológico e informativo del programa.

Juego de platos para muñecas, ilustraciones para el cuento de hadas "El dolor de Fedorino"

Muñeco, juguetes: dos árboles de Navidad, erizos y erizos, dibujos: escarabajo, jirafa, tijeras, bandera, perro, cubo, regadera, balde, cuadro "Erizos"

Pintura "No le tememos a las heladas", copos de nieve de papel en cuerdas

Juguetes para árboles de Navidad, lobo, ardilla, conejito.

Perejil, línea de demostración

Fotos de gallina y pollitos.

Un estante con platos para muñecas: dos azucareros, dos paneras, dos servilleteros (de diferente forma, material y tamaño), un plato para galletas, dos galletas saladas, dos saleros; cuadro "Sasha y el muñeco de nieve"

Dibujos infantiles sobre madres, ilustraciones para el libro "Milagros en la cocina", muñeca Natasha

Cuadros con imágenes de diferentes conejitos, tres cepillos: cepillo de dientes, cepillo para zapatos, cepillo para ropa.

Estante con platos para muñecas, cuadro “Perdidos”

Cuadro "Pollos", juguetes gallina, gallo y pollitos.

Imágenes de verduras, ropa, muebles, grabación de audio para un juego de música. Muñecas Natasha e Inna

Juguetes: cachorro, perejil, liebre, cubo, objetos: caja, cepillos, alicates, biombo, franela y imágenes de un zorro, arco, martillo, rueda, hoja de madera.

Un plato con verduras (maniquíes) o dibujos; zanahorias, pepinos, repollos, rábanos, patatas, nabos

Juguetes. cuyos nombres contienen los sonidos (l) - (l) - caballo, zorro, ternero; imágenes: caballo, ternero, elefante, león, camello, ciervo, alce, zorro, lobo

Imágenes de caballo, lobo, zorro, niño, ardilla, burro, cabra, potro, gatito, oso, perro, mami, árbol de Navidad y juguetes para ello.

Una imagen de un tigre, juguetes-personajes planos o tridimensionales del cuento de hadas "Teremok", pequeños juguetes-fichas

Juguetes: oso, zorrito, ardilla, pollo, cachorro, elefante bebé, potro, cordero, escalera para contar

Imágenes de animales bebés, disco de computadora “¿Quién lo dice?”

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