Calendario planificación temática desarrollo del discurso grupo medio. Plan a largo plazo para el desarrollo del habla en el grupo intermedio. Desarrollo de habilidades generales del habla.

Patimat Bagomedova
Plan a largo plazo para el desarrollo del habla en grupo medio(septiembre - febrero)

PLAN PERSPECTIVA

POR DESARROLLO DEL HABLA Y FICCIÓN

SEPTIEMBRE.

1 tema: "¿Necesito aprender a hablar?"

Objetivo: Ayude a los niños a comprender qué y por qué harán en clases desarrollo del habla.

2 Tema: “Cultura sana discursos: suena s y s.

Objetivo: Explique a los niños la articulación del sonido s, practique pronunciarlo correcta y claramente. (en palabras, frase discursos) .

3 (ficción): Sujeto: "Hoja cae" leyendo un poema.

Objetivo: Continúe enseñando a los niños a escribir historias sobre el juguete. Presente un poema sobre principios de otoño, introduciendo la poesía y desarrollar un oído poético.

4 Tema: "Capacitación contar historias: Nuestro vaso".

Objetivo: enseñar a los niños siguiendo plan mirando el juguete, hablando de él con mínima ayuda del profesor.

1 (ficción): Sujeto: "Nuestro vaso"

Objetivo: Enseñe a los niños siguiendo plan mirando el juguete, hablando de él con una mínima participación del maestro.

2 (desarrollo del habla) Sujeto: « ZKR: suena z – z”

Objetivo: Ejercite a los niños en la pronunciación de sonidos aislados. "z" (en sílabas y palabras); aprender a pronunciar sonidos "z" duro y blando; distinguir palabras con sonido "z,z".

3 (ficción): Sujeto: Leyendo un cuento de hadas de K. Chukovsky "Teléfono"

Objetivo: complace a los niños leyendo un divertido cuento de hadas. Practica dramatizar extractos de la obra.

4 desarrollo del habla): Sujeto: "Ardillas" mirando la pintura

Objetivo: Ampliar ideas sobre la vida de los animales salvajes en condiciones naturales. Continúe mejorando el habla dialógica, practique a los niños en la composición de historias basadas en imágenes y enriquezca el vocabulario de los niños. Desarrollar la atención, pensar, mejorar la pronunciación clara de palabras y frases. Cultivar el interés por la vida de los animales salvajes, el deseo de saber lo más posible sobre ellos.

1 (ficción): Sujeto: "Otoño" Memorizar un poema.

Objetivo: Presente a los niños un nuevo poema, memorícelo. Aprenda a marcar preguntas según el contenido utilizando líneas del texto. Desarrollar la atención discursos. Cultivar el interés por la poesía y los sentimientos estéticos.

2 (desarrollo del habla) : Sujeto: "Sonido (C)» ZKR

Objetivo: Ejercite a los niños para que pronuncien sonidos (ts, (aislado en sílabas, en palabras). Mejorar la expresividad de la entonación. discursos. Aprenda a distinguir palabras que comienzan con el sonido (ts), centrándose no en el significado, sino en su sonido.

3 (ficción): Sujeto: "Conejito" Memorización

Objetivo: Presente a los niños un nuevo poema, apréndalo de memoria. Mejorar la pronunciación clara de palabras y frases. Desarrollar la memoria discursos. Cultivar el amor por la poesía.

4 (desarrollo del habla) : Sujeto: "Conejos"

Objetivo: Aprenda a mirar una imagen, comprender su contenido, contar historias a partir de sus fragmentos. Desarrollar la atención, observación, pensamiento, mejorar dialógico. discurso: responder y hacer preguntas. Cultive el interés por la naturaleza, el amor por las mascotas y el deseo de cuidarlas.

1 (desarrollo del habla) : Sujeto: “Preguntaremos al otoño”

Objetivo: Ampliar la comprensión de los niños sobre la diversidad de los fenómenos naturales, establecer conexiones simples entre ellos y consolidar ideas sobre los cambios estacionales en la naturaleza. Continúe mejorando el habla dialógica, aprenda a participar activamente en una conversación y active el vocabulario de historia natural. Desarrollar el pensamiento, memoria, entonación, expresividad. discursos. Cultive el interés y el amor por la naturaleza de su tierra natal.

2 (desarrollo del habla) : Sujeto: "Tanya no le teme a las heladas"

Objetivo: Enseñe a los niños a mirar una imagen, comprender su contenido y contarla en fragmentos. Continúe enseñando a los niños a responder preguntas sobre el contenido de la imagen utilizando oraciones comunes. Desarrollar la atención, pensar, activar el vocabulario de los niños. Cultivar el interés por la naturaleza y los sentimientos estéticos.

3 (ficción): Sujeto: "Invierno"

Objetivo: Presente a los niños un nuevo poema, apréndalo de memoria. Aprenda a responder preguntas basadas en el contenido utilizando líneas del poema. Desarrollar la memoria, imaginación, entonación, expresividad. discursos. Fomentar el amor por la naturaleza y los sentimientos estéticos.

4 (desarrollo del habla) : Sujeto: "Este es un muñeco de nieve"

Objetivo: Enseñar a los niños a componer historias basadas en la imagen, sin repeticiones ni omisiones de información sustantiva. Enseñe la capacidad de idear un título para una pintura. Cultivar el interés por la actividad.

1 (ficción): Sujeto: "Kolobok"

Objetivo: Enseñe a los niños a volver a contar un cuento de hadas conocido utilizando señales de referencia. Continúe enseñando a los niños a responder preguntas, contar... desarrollar un discurso coherente. Desarrollar la memoria, imaginación, entonación, expresividad. discursos. Fomente el amor por los cuentos populares rusos.

2 (desarrollo del habla) : Sujeto: "Liebres"

Objetivo: Aprenda a mirar una imagen, cuente historias a partir de sus fragmentos. Continúe aprendiendo a responder preguntas sobre el contenido de la imagen y active su vocabulario de historia natural. Desarrollar la atención, pensamiento, memoria, mejorar la pronunciación clara de las palabras. Cultivar el interés por la vida de los animales, cultivar los sentimientos estéticos.

3 (ficción): Sujeto: "Hermana Zorra y Lobo Gris"

Objetivo: Presente a los niños un nuevo cuento de hadas, enséñeles a comprender su contenido y a caracterizar a los personajes. Enseñe a los niños a responder preguntas sobre el contenido con oraciones comunes, active el vocabulario infantil con adjetivos. Desarrollar la atención, pensamiento, memoria, entonación, expresividad. discursos.

4 (desarrollo del habla) : Sujeto: "Mi juguete favorito"

Objetivo: Enseñar a los niños a describir un objeto de memoria según un modelo especificado por el profesor. Anime a los niños a usar discursos los tipos más simples de oraciones complejas, coordinan palabras en una oración. Desarrollar la memoria, imaginación, entonación, expresividad. discursos. Cultive el amor por los juguetes, la capacidad de cuidarlos y guardarlos después de jugar.

FEBRERO.

1 (desarrollo del habla) : Sujeto: "Pájaros invernantes"

Objetivo: Continuar introduciendo aves invernantes. Aprenda a describir aves a partir de imágenes; qué tiene el pájaro, de qué color son sus plumas, sus hábitos. Activar el vocabulario de historia natural de los niños. Desarrollar la atención, pensamiento, memoria, entonación, expresividad. discursos. Cultive el amor por las aves, el deseo de cuidarlas y ayudarlas en el invierno.

2 (desarrollo del habla) : Sujeto: “Mini-cuestionario basado en los cuentos de hadas de K. Chukovsky. leyendo una obra "Dolor de Fedorino"

Objetivo: Ayude a los niños a recordar los nombres y el contenido de los cuentos de hadas de K. Chukovsky. Introducir un cuento de hadas "Dolor de Fedorino".

3 (desarrollo del habla) : Sujeto: "sonido ZKR "H"»

Objetivo: Explique a los niños cómo pronunciar el sonido correctamente. "H", practica la pronunciación de sonidos. (aislado, en palabras, poemas). Desarrollar Audición fonémica de los niños.

4 (desarrollo del habla) : Sujeto: “Recopilando cuentos a partir de pinturas "En el claro"

Objetivo: Ayude a los niños a ver y describir la imagen en una secuencia determinada. Continúe aprendiendo a encontrar un título para la imagen.

operar con unidades del lenguaje: sonido, sílaba, palabra, frase, oración.

extensión el mundo circundante, los fenómenos de la realidad, basados ​​​​en la experiencia de vida del niño.

desarrollo de habilidades comunicativas con adultos, con compañeros, la capacidad de ver el mundo a través de los ojos de otra persona;

formación de motivación para el aprendizaje e interés por el proceso de aprendizaje en sí;

desarrollo del pensamiento visual-figurativo y formación del pensamiento verbal-lógico, la capacidad de sacar conclusiones, justificar los propios juicios;

formación de métodos de acción mental: análisis, síntesis, comparación, generalización, exclusión, modelado, diseño;

desarrollo de la memoria, atención, creatividad, imaginación, variabilidad.pensamiento.

Mes

Sujeto

Objetivo

Septiembre

Conoce a nuestros héroes. "Juguetes"

Enseñe a los niños a escribir descripciones de juguetes. Desarrollar habilidades de comunicación cultural, activar vocabulario; usar antónimos, forma plural caso genitivo sustantivos

“Haciendo cuentos sobre juguetes” (Gato, perro, zorro)

Desarrollar la capacidad de examinar objetos, destacando sus características, cualidades y acciones. Desarrollar la capacidad de escribir junto con el profesor un cuento descriptivo sobre juguetes. Establecer reglas para el manejo de juguetes. Desarrollar el enfoque.

Aprendiendo de memoria: "Ball" S.Ya. Marshak

Ayude a los niños a recordar y leer el poema de manera expresiva; practicar la respiración del habla (pronunciar el sonido w con una exhalación); Desarrollar habilidades de dramatización. Ejercite a los niños en el uso de verbos con prefijos.

"Recuento del cuento de hadas "Nabo"

Para formarse una idea de lo que es un cuento popular. Desarrollar la capacidad de volver a contar juntos, en una “cadena”, un cuento de hadas familiar. Desarrollar la atención y la memoria. Desarrollar la capacidad de escucharse unos a otros, seguir atentamente la historia.

Octubre

"Otoño"

Consolidar conocimientos sobre los meses de otoño, sobre los signos del otoño. Desarrollar la atención, la creatividad y la capacidad de resolver acertijos; Desarrollar el habla correcta.

Narración basada en el cuadro “Día de otoño”

Practique examinar deliberadamente la imagen de la trama y responder preguntas sobre su contenido;

"Verduras"

Introducir el nombre de las hortalizas y dónde se cultivan; aprender a describir verduras; resolver acertijos; Practique el uso de palabras diminutas, así como el uso de sustantivos en plural.

frutas"

presente a los niños los nombres de las frutas, enséñeles a describirlas, compararlas; resolver acertijos, ponerse de acuerdo sobre definiciones y sustantivos;
desarrollar el habla

"Frutas vegetales

Enriquecer el conocimiento de los niños sobre cómo se almacenan las frutas y verduras y cómo se preparan los alimentos para el invierno; activar el diccionario; Desarrollar habilidades de habla coherente.

"Cambio en la naturaleza en octubre"

Aprenda a hablar sobre los cambios en la naturaleza en octubre, describa la naturaleza en octubre; ponerse de acuerdo sobre sustantivos y definiciones.

"bosque en otoño"
Hizo. Ejercicio "¿Cuántas palabras hay en una oración?"

Ayude a los niños a percibir una descripción poética de la naturaleza otoñal; formarse una idea básica de la propuesta; activar el diccionario.

Aprender de memoria: A. Pleshcheev “En otoño”

Aprenda a caracterizar los signos del otoño profundo al mirar pinturas e ilustraciones, reconozca estos signos en los poemas; ayude a memorizar el poema de A. Pleshcheev y léalo expresivamente.

Noviembre

"Descripción del acertijo"

Enseñe a los niños a redactar y adivinar acertijos descriptivos; desarrollar la capacidad de comparar y argumentar; desarrollar la imaginación creativa; mejorar las habilidades del habla coherente.

"Cómo el ratón burló al gato". Narración a través de una serie de imágenes con una trama general.

Aprenda a componer una historia a partir de una imagen argumental, responda preguntas sobre su contenido. Enriquecimiento del vocabulario activo.

"Finales del otoño"

Aprende a describir la naturaleza en noviembre, construye oraciones complejas con la palabra.porque

"Casa"

Presente diferentes casas, aprenda a describir casas; practicar el uso de sustantivos en plural.

"Muebles"

Practique el uso de los pronombres MI, MI, así como palabras en plural; introducir el nombre de los muebles y sus componentes; aprender a comparar muebles individuales, describir muebles

"Familia"

Presente diferentes casas, aprenda a describir casas; practicar el uso de sustantivos en plural.

"Platos"

Amplíe su vocabulario sobre el tema "Platos"; presentar los componentes de los objetos; enseñar a utilizar objetos en singular y plural en los casos nominativo y genitivo, describir el objeto

Cuento de hadas "Rukovichka"
volver a contar

Repetir un cuento de hadas que ya les resulta familiar a los niños, mejorar la capacidad de responder las preguntas del maestro; contar una historia por rol.

Diciembre

"Sombreros"

Introduzca los nombres de prendas de vestir, sombreros; enseñar a comparar objetos, presentar los componentes de los objetos; desarrollar el habla.

"Paño"

Aprenda a describir prendas de vestir, seleccione prendas según la temporada. Mejorar las habilidades de comunicación verbal; Enriquece tu comprensión del medio ambiente.

“Componer una historia basada en el cuadro “Perro con cachorros”

Desarrollar la capacidad de examinar detenidamente los personajes de una imagen y responder preguntas sobre su contenido. Fomentar la creatividad al intentar comprender el contenido de la imagen. Desarrollar la capacidad de contar historias junto con el profesor. Desarrollar la memoria y la atención. Desarrollar la capacidad de escucharse unos a otros sin interrumpir.

Aprendiendo de memoria: I. Surikov “Invierno”

Ayudarte a sentir la belleza y el lirismo de la obra de I. Surikov. Aprende a leer un poema de memoria de forma expresiva.

“Componer una historia narrativa “La aventura de Masha en el bosque”.

Desarrollar la capacidad de componer una historia narrativa conjunta utilizando el esquema de enunciación especificado por el profesor. Desarrollar la capacidad de adherirse a la trama al componer una historia. Practique la selección de signos de un animal, así como la selección de verbos que denotan las acciones características de los animales. Desarrollar el sentido del humor.

"Invierno"

Aclarar y generalizar las ideas de los niños sobre el invierno y los meses de invierno. Reforzar conocimientos sobre los signos del invierno. Mejorar las habilidades de comunicación verbal.

Narración basada en el cuadro “Diversión de invierno”

Aprenda un habla coherente, use oraciones complejas, describa los cambios en la naturaleza en invierno.

« Año Nuevo»

Aprenda a describir una imagen, fantasear y formar una oración usando palabras de apoyo.

Enero

“Árbol de Navidad” de K. Chukovsky

Ayuda a comprender y memorizar un nuevo poema; practicar la entonación y la expresividad del habla.

"Ganado"

Enriquece el conocimiento de los niños sobre los animales salvajes. Consolidar el conocimiento sobre el hábitat de los animales salvajes;

Cuento de hadas "Espiguilla"
Volver a contar (extracto)

Enseñe a los niños a volver a contar el texto sin espacios ni pausas largas, a transmitir un discurso directo; mejorar la entonación y la expresividad del habla; Desarrollar el sentido del lenguaje.

"Mascotas"

Practique el uso de sustantivos en plural, aprenda a comparar animales, a describirlos; desarrollar el habla de los niños

Narración basada en el cuadro “Gato con gatitos”

Desarrollar la capacidad de examinar detenidamente los personajes de una imagen y responder preguntas sobre su contenido. Promover elementos de creatividad al intentar comprender el contenido de la imagen. Fijar los nombres de los animales y sus crías en el habla. Activar en el habla palabras que denotan las acciones del animal. Fomentar el deseo de ayudarse mutuamente en caso de dificultades; seguir las reglas del juego.

"Animales de países cálidos"

Da una idea de los animales de los países cálidos. Activar el vocabulario infantil.

Aves"

Aprenda a describir las aves de corral; introducir antónimos; mejorar el conocimiento de los niños sobre la apariencia de las aves de corral y sus hábitos. Cultivar el interés y el amor por las aves.

Inventar historias basadas en imágenes sobre el tema "Chica nueva"

Haga que los niños examinen y describan imágenes individuales del conjunto y luego compongan una historia completa; desarrollar el habla.

Febrero

"Pez"

Introducir a los niños a los peces y su hábitat; aprender a resolver acertijos;
practicar el uso de sustantivos en plural.

"Productos de pan"

Introducir a los niños a los productos elaborados con harina; aprender a describir un producto; desarrollar el habla

"Productos lácteos"

Introducir los productos lácteos y sus beneficios al organismo; practicar el uso de sustantivos en plural.

Recuento del cuento de hadas "Teremok"

Formar una comprensión de una característica de los cuentos populares como la observación. Desarrollar la capacidad de volver a contar un cuento de hadas familiar utilizando modelos. Desarrollar la capacidad de seleccionar artículos sustitutos en función del rasgo distintivo (tamaño) característico de apariencia personaje. Ejercita tu capacidad para adivinar acertijos, apoyándote en la imagen visual de los animales, y justifica tu respuesta.

"Transporte terrestre"

Aclarar los conocimientos de los niños sobre vehículos, ampliar su vocabulario con los nombres de los coches. Introduce palabras con la misma raíz.

“Escribir cuentos sobre juguetes” (coches y camiones).

Desarrollar la capacidad de examinar objetos, destacando sus características, cualidades y acciones. Desarrollar la capacidad de escribir junto con el profesor un cuento descriptivo sobre juguetes.
Practica el uso de preposiciones y su concordancia con sustantivos. Desarrollar la memoria, la atención auditiva. Establecer reglas para el manejo de juguetes. Cultivar una actitud solidaria hacia los juguetes.

"Transporte de agua"

Introduzca a los niños al transporte acuático y active las palabras correspondientes en el habla. Fortalecer la capacidad de combinar objetos en pares según el material.

"Transporte aéreo"

Introducir el transporte aéreo, sus componentes, describirlos; practicar el uso de sustantivos en plural y desarrollar el habla.

Marzo

"Ciudad"

Introducir a los niños a la ciudad y los edificios de la ciudad; encontrar la diferencia entre una ciudad y un pueblo; aprende a describir la ciudad

“Mi ciudad es Kazán”

Aprenda a hablar de su ciudad, presente la historia del país; practicar el uso de sustantivos en plural.

"Leyes de Tránsito. Semáforo"

Familiarícese con la designación de señales de tráfico y semáforos; desarrollar el habla; Activar el vocabulario de los niños.

"Teatro, instrumentos musicales"

Introducir el teatro y los instrumentos musicales. Continúe enseñando a los niños a dividir palabras en partes.

"Deporte"

Introducir varios deportes; desarrollar el habla de los niños; Continúe introduciendo palabras con la misma raíz; Activar el vocabulario de los niños.

"Primavera"

Aprenda a describir la primavera, brinde conocimientos sobre los cambios estacionales asociados con los primeros meses de primavera; practicar el uso de sustantivos en plural.

"Sentémonos en silencio"
Aprendiendo de memoria

Ejercitar a los niños en la diferenciación. sonidos h-sh; aprender a dividir palabras en sílabas. Suena, mejora las habilidades de lectura expresiva.

"Profesiones"

Enseñar a los niños a responder las preguntas del maestro con respuestas completas; enriquecer y aclarar la comprensión de los niños sobre las profesiones de los adultos; aprender a adivinar acertijos sobre profesiones; cultivar el respeto por el trabajo de los adultos; Activar el vocabulario de los niños.

Abril

Jardín de infancia"

Formar la comprensión de los niños sobre los empleados del jardín de infantes; procesos laborales realizado por cada uno de ellos; cultivar el respeto por el trabajo de los adultos; practicar el uso de sustantivos en plural, desarrollar el habla

"Pajaros migratorios"
Inventar una historia a partir de una imagen.

Aprenda a describir pájaros, componga una historia basada en una imagen; desarrollar el habla; aclarar la comprensión de los niños sobre los cambios estacionales en la vida de las aves.

"Bosque. Árboles"

Introduzca el nombre de algunos árboles, los componentes de un árbol, los beneficios de los árboles; resolver acertijos; Activar el vocabulario de los niños.

"Frutas, semillas"

aprenda a describir los frutos de las bayas; introducir los frutos de árboles y arbustos;

"Hongos"

Aprenda a describir los hongos; practicar el uso de preposiciones en el habla; desarrollar la atención y la lógica; Enseñar a clasificar en comestibles y no comestibles.

"Plantas de interior"
"Violeta"

Introduzca el nombre de las plantas de interior y cómo cuidarlas; enseñar a describir plantas de interior

"Descripción de los árboles"

Aprenda a comparar árboles describiéndolos y transmitiéndolos. características estructura externa diferentes tiposárboles; Activar el vocabulario de los niños.

"Héroe de cuento de hadas favorito"

Desarrollar atención, pensamiento, memoria, capacidad de transferencia. rasgos de personaje héroe de cuento de hadas.

Puede

"Tortuga"

Da una idea del aspecto de la tortuga; aprenda a describir una tortuga, pronuncie las palabras con claridad; Activar el vocabulario de los niños.

"Dia de Victoria. Equipamiento militar"

Dé una idea del feriado del Día de la Victoria; aprender a hablar, responder preguntas; Desarrollar el habla de los niños.

"Flores de jardín"

Introducir el nombre de las flores del jardín y su estructura; practicar el uso de sustantivos en plural.

"Flores silvestres"

Introduzca el nombre de las flores silvestres y su estructura; practicar el uso de sustantivos en plural; aprende a describir flores

"Insectos"

Introducir el nombre de los insectos y sus características; utilizar sustantivos en plural.

"Verano"

Introducir cambios estacionales en la naturaleza en verano. Aprenda a describir un día de verano; Activar el vocabulario de los niños.

"Bayas"

Introduzca el nombre de las bayas; aprenda a comparar bayas por color y tamaño; practicar el uso de sustantivos en plural.

"Carta a los amigos"
Escribiendo historias.

Enseñar a los niños a escribir historias interesantes sobre sus compañeros de grupo (descripciones de apariencia y carácter, algunos casos interesantes y típicos del comportamiento del niño); cultivar el interés y una actitud amable hacia los demás.

Libros usados :

V.V. Gerbová“Clases sobre el desarrollo del habla en jardín de infancia».

T.R. Kislova“En el camino hacia el ABC”, partes 1 y 2. Moscú “Balass”, 2007.

MAMÁ. Vasilyeva, V.V.Gerbova“Clases integrales en el grupo medio de d/s.” “Maestro”, 2010, Volgogrado.

N.F.Vinogradova"Historias de misterio sobre la naturaleza". "Ventana-Graf", 2007.

N.V.Novotortseva"Enseñanza de la alfabetización". "Academia, k.", 1999.

EJÉRCITO DE RESERVA. Torygina “¿Cuáles son los meses del año?”, desarrollo del habla en el jardín de infancia. Moscú, 2000

La tarea principal de la labor pedagógica de los profesores de jardín de infancia es desarrollar en los estudiantes nivel alto dominio de la lengua nativa. El habla desarrollada es una condición necesaria para una socialización armoniosa, un bienestar mental confortable, la construcción de relaciones significativas con los compañeros y los adultos que lo rodean y el logro de excelentes resultados académicos. El dominio de las palabras es muy importante para el desarrollo del pensamiento, la obtención de libertad creativa de autoexpresión y conocimiento del mundo que nos rodea. Cuanto antes, teniendo en cuenta las características relacionadas con la edad, ayudemos al niño a aprender a expresar sus pensamientos de forma correcta y plena, más libre y seguro se sentirá en el futuro.

Desarrollo del habla en el grupo medio de jardín de infantes.

El trabajo en el desarrollo del habla es un proceso pedagógico complejo basado en un conjunto de técnicas metodológicas y ejercicios especiales destinados a mejorar las habilidades del habla del niño y desarrollar una alta cultura del habla: la capacidad de escuchar, contener una reacción emocional espontánea, mostrar tacto y amabilidad.

Una de las principales tareas para edad preescolar- desarrollo de las habilidades del habla y la comunicación, incluido el desarrollo pronunciación clara sonidos y palabras, enriquecimiento de vocabulario.

Requisitos de los estándares educativos del estado federal para el desarrollo del habla.

Las organizaciones educativas públicas y privadas deben centrarse en los requisitos del programa especificados en el Estándar Educativo del Estado Federal relacionados con el campo del desarrollo del habla:

Las tareas implican la resolución simultánea de diferentes problemas estrechamente entrelazados: después de determinar el sonido o la composición silábica de una palabra

Características psicológicas relacionadas con la edad de los niños del grupo medio de instituciones de educación preescolar.

A la hora de seleccionar instrumentos, el docente debe tener en cuenta las características de edad estándar de sus alumnos:

1. Se mejoran las habilidades de orientación sensorial-espacial: la comprensión de los niños sobre el estándar sensorial se consolida gradualmente; los niños en edad preescolar más pequeños, de cuatro años, pueden identificar más de cinco formas de objetos y más de siete colores.
2. Se desarrolla la capacidad de memorizar y retener información en la memoria, se forma la memorización voluntaria y los niños pueden completar una tarea de memorización.
3. El habla mejora: continúa el proceso de familiarización con los nombres de los objetos circundantes, la comunicación comercial situacional con los adultos se vuelve más complicada, además, se enriquece el vocabulario, lo básico. estructuras gramaticales construcción de propuestas, se está expandiendo rápidamente léxico.
4. La capacidad de concentrarse y mantener la atención de manera sostenible aumenta, la duración del período de actividad concentrada consciente aumenta a 15 a 20 minutos.
5. El grado de desarrollo del pensamiento figurativo y la imaginación permite a los niños a la edad de cinco años componer historias lógicamente coherentes, secuenciales y organizadas en trama. Vale la pena prestar atención al hecho de que la imaginación se desarrollará activamente sólo con organización y estimulación social y pedagógica.
6. El juego empieza a adquirir un carácter rolero, el niño ya se separa del papel que desempeña, los juegos de rol y los hechos reales no se mezclan.
7. Los niños de esta edad tienen dificultades para coordinar estructuras gramaticales complejas, les resulta difícil expresar juicios detallados y al mismo tiempo controlar la alfabetización gramatical.

Como regla general, el maestro imparte clases especiales planificadas sobre el desarrollo del habla previstas en los programas de educación general. La norma recomendada según las normas es una vez a la semana durante 20 minutos. Sin embargo, el trabajo pedagógico sobre el desarrollo del habla no se limita a este marco. También ocurre durante actividades educativas, artísticas y estéticas, la comunicación con los niños durante los paseos, los descansos de educación física, así como en el trabajo o actividad de juego niño, que es modelado por el maestro. Una perspectiva amplia, el pensamiento lógico y la percepción estética del mundo contribuyen al desarrollo de un habla figurativa, léxicamente rica y gramaticalmente correcta.

Organización de un grupo de logopedia.

Si se detecta una patología del habla en un niño durante un examen de logopedia (principalmente niños de 5 a 6 años, otros alumnos durante todo el año), las clases correccionales serán impartidas por un maestro de logopeda. Un logopeda trabaja exclusivamente con niños con defectos del habla.

Un buen especialista ayudará al niño a eliminar o compensar los defectos del habla.

En una institución preescolar, se puede organizar el trabajo de un grupo especializado de logopedia (no más de 12 niños) o un centro de logopedia (de 20 a 25 niños por año). La composición de los estudiantes que estudian en el centro de logopedia puede cambiar, las clases se llevan a cabo todos los días de forma individual o en subgrupos, la duración depende de las necesidades individuales de los niños. Para su trabajo correccional, el maestro logopeda recoge a los niños de cualquier lección impartida por el maestro principal.

El funcionamiento de un grupo de logopedia independiente está regulado por un reglamento independiente elaborado y firmado en forma de orden interna por el director del jardín de infancia. Se diferencian de los grupos ordinarios en el jardín de infantes, en primer lugar, en menos contenido, lo que permite un enfoque individual completo, y en segundo lugar, un maestro de logopeda trabaja todos los días junto con dos maestros, quienes imparten clases independientes con los niños y brindan asesoramiento a educadores. La inscripción en un grupo especializado se realiza sobre la base de una solicitud de los padres y la conclusión de la PMPK (una comisión formada por un psicólogo, un médico y profesores). Para cada alumno se entrega una tarjeta separada que indica el plazo y el plan para llevar a cabo las medidas correctivas necesarias, dependiendo de la complejidad de la situación.

Razones para inscribirse en un grupo de logopedia:

• violaciones de la pronunciación correcta de varios (más de 2 a 3) sonidos;
• nivel insuficiente de dominio de habilidades de habla coherente, errores léxicos o gramaticales graves;
• Déficit de desarrollo emocional-personal y socio-comunicativo.

Herramientas metodológicas

La seriedad de las tareas que enfrenta el docente en el marco de las exigencias del desarrollo del habla obliga a abordar de la manera más reflexiva los medios utilizados.

Técnicas pedagógicas básicas.

• Enseñar una historia utilizando varias imágenes de la trama. El profesor ofrece esta tarea a un subgrupo de cuatro o cinco niños. Así, a lo largo del año, se capacita a los estudiantes para que vuelvan a contar una obra literaria que hayan escuchado, un cuento de hadas, historia entretenida, información educativa, personal experiencia de vida o tus propias impresiones emocionales.
• Lectura diaria de ficción proporcionada por el programa educativo, aprendiendo la capacidad de escuchar atentamente cuentos de hadas y obras de diversos autores. La lectura puede ir acompañada de una demostración de material visual, una exhibición de personajes de juguete, una improvisación lúdica con una solicitud para continuar, repetir, volver a contar lo escuchado o describir la imagen con palabras. Vale la pena señalar que el maestro también necesita enseñar gradualmente a los niños a percibir obra de arte sin la participación adicional de ayudas visuales.

  

  El nivel de desarrollo del habla es un indicador importante del estado mental del niño; el dominio del habla es la clave para la adaptación exitosa del niño en la sociedad.

• Trabajar en formato de conversación (animales domésticos y salvajes, plantas, ropa, estaciones, mi familia, profesiones, etc.), discusión de ilustraciones e imágenes, que contribuirán al desarrollo del pensamiento imaginativo y la capacidad de formular sus propios pensamientos de forma independiente. , hacer preguntas y responder a las preguntas del profesor. No es recomendable que los niños de cuatro años se pongan de pie al contestar, ya que se pierde mucho tiempo. Los niños también aprenden a expresar sus opiniones de forma razonada y a transmitirlas a otros niños eligiendo las frases adecuadas. Es necesario esforzarse por crear un entorno psicológico y pedagógico favorable para la comunicación activa y natural entre los niños, para sintonizarlos con una percepción afable de las respuestas de los demás, para ayudarlos a superar la timidez y la incertidumbre, para notar y aprobar incluso los pequeños avances. de cada niño.
• El uso de tecnologías de juego (juegos de rol y didácticos), representación de situaciones imaginarias, improvisaciones teatrales como medio para entrenar la pronunciación del sonido, el habla dialogada, métodos de emancipación psicológica e intelectual, desarrollo de la iniciativa y actividad creativa. (Juegos de rol “Tienda”, “Policlínica”, juegos didácticos “Reloj”, “Transporte”, etc.).

  

  Un juego didáctico ayuda a enseñar a los niños a encontrar un sonido determinado en una palabra en la etapa de pronunciación fuerte de la palabra por parte del propio niño, a enseñarles a asignar objetos individuales a ciertos grupos temáticos.

• Repetición repetida de una nueva palabra con un énfasis en la entonación pronunciada y una explicación de su significado, así como las posibilidades de uso en varios patrones de habla. (“Chicos, ¿escucharon la palabra que enfaticé en mi voz? Escaldado, rociado con agua hirviendo, como Iván, que se bañó en una tina con agua hirviendo en el cuento de hadas “El caballito jorobado”).
• Cambio periódico de coral (es posible trabajar con pequeños subgrupos según algunos criterios, por ejemplo, solo niños o niñas) y formularios de respuesta individuales, gracias a los cuales se puede utilizar mayoría niños en el trabajo, creando condiciones para la práctica del habla de cada niño.
• Motivación para completar una tarea educativa cuando el maestro utiliza situaciones que son significativas para el niño, por ejemplo, le pide a alguien que lo salve, lo ayude o lo ayude. Al evaluar las respuestas, es aconsejable enfatizar un discurso exitoso o una imagen exacta encontrada por el niño durante la historia. (“¡Qué hermosa comparación hiciste entre los patrones invernales sobre vidrio y el tejido de encaje!”).

  

  El habla correcta ayuda al niño a adaptarse a la sociedad

• Minutos de educación física, que también son una tarea educativa, por lo que es necesario animar a los niños a que se tomen en serio los descansos de educación física y los completen con diligencia. Gimnasia de juego: varias tareas de simulación para imitar los movimientos de animales, atletas, creando la imagen de una planta (“nadador”, “rosa”, “esquiador”, etc.). Mejora de la motricidad fina de las manos. Investigación científica V.M. Bekhterev descubrió una profunda relación entre la flexibilidad y destreza de los dedos y la actividad del sistema nervioso superior. Los ejercicios con los dedos aliviarán la tensión mental, la tensión facial y relajarán los músculos. El mecanismo del habla depende directamente del desarrollo de las habilidades manuales.

Juegos para el desarrollo del habla.

A la edad de cinco años es importante enseñarle al niño la pronunciación correcta de todos los sonidos, para lograr este objetivo es necesario practicar ejercicios de respiración diariamente (5-10 minutos durante la educación física), lo que permitirá una mayor movilidad articulatoria. del aparato vocal. Los siguientes ejercicios se pueden utilizar como ejercicios de respiración:

• soplar bolas de algodón, copos de nieve suspendidos de un hilo;
• carreras de botes de papel en una palangana con agua, donde los jugadores soplan en sus botes sin inflar las mejillas;
• inflar globos juntos;
• juego de carreras de lápices: cuyo lápiz será el primero en rodar por la superficie de la mesa bajo la influencia de una corriente de aire exhalado;
• Los juguetes musicales para niños (flautas, silbatos) serán excelentes simuladores, le permitirán trabajar la fuerza y ​​suavidad de la exhalación;
• Una adición a los ejercicios de respiración pueden ser juegos que se parezcan al canto: ejercicios de voz para entrenar la pronunciación mientras exhala vocales durante mucho tiempo, puede agregar consonantes gradualmente. Es recomendable empezar por sonidos que el bebé pronuncie con precisión.

La formación de un habla gramaticalmente correcta incluye ejercicios de coherencia, mientras que es necesario notar y corregir los errores del niño, entrenar y reforzar la respuesta correcta mediante repeticiones repetidas.

Ejemplos de juegos para entrenamiento y consolidación:

• "Más menos". Yo tengo un libro y tú tienes libros; Yo tengo un lápiz y tú tienes lápices, etc.
• "Llámame amablemente". Juguete - juguete, manzana - manzana, etc.
• “Yo, tú, él, ella…” (conjugaciones en tiempo presente). Yo dibujo, tú dibujas, él dibuja, ellos dibujan, nosotros dibujamos.
• "Continúa la frase".
• “Contar”: concordancia de números con sustantivos. Un cubo, dos cubos, tres cubos, etc.
• “Cuya descripción” es la concordancia de adjetivos con sustantivos. Une las palabras verano, verano, verano.
• “¿El juguete de quién?” - concordancia de adjetivos posesivos con sustantivos.
  - Ira tiene una muñeca.
  - ¿De quién es esta muñeca?
  - Esta es la muñeca Irina.
• "¿Cual?" - formación de adjetivos relativos. Helado de fresa - helado de fresa.

Video: juegos para el desarrollo del habla.

Equipo de rincón de discurso

De acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal, es necesario crear un ambiente cómodo y estéticamente atractivo para los niños, un ambiente especial para el desarrollo de materias que estimule la independencia, así como la comunicación lúdica informal entre los niños. El docente utiliza ayudas y materiales didácticos y visuales durante las clases, educación física y actividades recreativas y organización de juegos. En su tiempo libre, los niños pueden jugar solos en el rincón del habla, pero es necesario cultivar una actitud solidaria hacia juegos de mesa, enseña a los niños a mantener el orden.

Es recomendable ubicar el rincón de conversación en un lugar bien iluminado, algo alejado de la zona de juego.

Tabla: completar el discurso rincón por sección

Capítulo	Contenido
Gimnasia de articulación en imágenes.	Imágenes para ejercicios de articulación, conjuntos de ejercicios de articulación en imágenes-tablas. Puede hacerlos usted mismo y tomar la descripción de la literatura metodológica. Por ejemplo: T. A. Kulikovskaya “Gimnasia articulatoria en poemas e imágenes”, “Gimnasia articulatoria en rimas de conteo”, V.V. Konovalenko, S. V. Konovalenko "Articulación, gimnasia con los dedos y ejercicios de respiración y voz".
Aliento	Molinetes, pipas, globos, burbujas, juegos de chorros de aire, etc.
Las habilidades motoras finas	Trompos, piscina seca, cordones, mosaicos, rompecabezas, plantillas para sombreado, calcos internos y externos, lápices, etc.
Funciones mentales superiores	Cuadros recortables, fichas de dominó, “El cuarto impar”, “Color y forma”, “Reconocer por el contorno” y otros. Es recomendable comentar el contenido de este apartado con un psicólogo.
audiencia fonémica	Juegos para diferenciar sonidos, por ejemplo, juegos con cartas emparejadas Z.T. Bobyleva;
Pronunciación de sonido	Álbumes sobre automatización de sonido de V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko; ejercicios de juego L. A. Komarova; juegos para automatizar sonidos: “Lotería de logopedia”, “Dominó de logopedia”, “Locomotora de vapor”, “Recoger y nombrar”, etc.);
Vocabulario	Imágenes que reflejan el tema léxico en estudio (trama y tema); rompecabezas educativos, juegos: lotería, “Elige un par”, “Quién puede nombrar más”, “Parte y todo”, etc.;
Estructura gramatical del habla.	Juegos E.M. Karpova, E.V. Solovieva, V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko, juego "¿De quién es la cola?", "Uno - Muchos", "Llámalo amablemente", "¿Qué no hay?" y etc..
discurso conectado	Imágenes de cuentos, “Adivina la descripción”, “¿Cuándo sucede esto?”, “Jugar en la profesión”, etc.
Certificado	Esquemas de palabras, oraciones, juegos: “Unir una palabra con un esquema”, “Hacer una oración según un esquema”, “Agregar una palabra”, crucigramas, acertijos, etc.

Juegos que ayudan a consolidar los conocimientos adquiridos en tu tiempo libre

Programas de desarrollo del habla.

El sitio web del Instituto Federal de Desarrollo Educativo (FIRO) contiene proyectos para más de veinte programas de educación preescolar. Cada uno de los programas recomendados se desarrolla de acuerdo con todos los requisitos necesarios del estándar educativo, formula la tarea de desarrollar la cultura del habla en los niños en edad preescolar y, al mismo tiempo, tiene sus propias características en cuanto a la escala de contenido y prioridad. enfocar. Ley de educación" Federación Rusa enfatiza que el personal docente de una institución de educación preescolar tiene la oportunidad de dar preferencia de forma independiente a cualquiera de los programas disponibles si cumple más plenamente con los principios y condiciones de funcionamiento de una determinada institución educativa. Todos los programas se pueden dividir en dos grandes grupos tipológicos.

Programa de trabajo para la implementación del programa de educación general es desarrollado por maestros de una institución preescolar sobre la base de uno de los programas integrales o parciales y aprobado por el director del jardín de infantes.

Programas integrales de desarrollo del habla.

Los compiladores de programas integrales se adhieren al principio de un enfoque holístico de la educación, teniendo en cuenta las normas psicológicas y pedagógicas existentes, es decir, la formación, la educación y el desarrollo se llevan a cabo en todas las direcciones, promoviendo el desarrollo integral y armonioso de los estudiantes.

Dichos programas incluyen:

• “Diálogo” (líder del equipo de autores - O.L. Soboleva) - último programa, que cubre todas las áreas educativas, pero enfatiza la prioridad del desarrollo del habla con un énfasis pronunciado en la creatividad del habla, así como la prevención y corrección de las deficiencias del habla. El núcleo del programa es el desarrollo de la imaginación creativa, la motivación estable para actividad cognitiva medios de juego modernos tecnologías pedagógicas basado en una metáfora de cuento de hadas, alrededor de la cual se construye el escenario de una lección de desarrollo.
• "Desde el nacimiento hasta la escuela" es una nueva edición del Programa Modelo de Educación y Formación en una Institución de Educación Preescolar de 1985, elaborado teniendo en cuenta los logros científicos modernos y la experiencia de la educación preescolar nacional y extranjera. El programa se basa en los principios de una actitud humana y personal hacia el niño, cuyo objetivo es el desarrollo integral armonioso, la formación y el desarrollo de los valores espirituales universales. Predomina el modelo de educación desarrollista, que exige que el docente se centre en las características individuales del alumno; este enfoque corresponde al modernizado “Concepto educación preescolar"(V.A. Petrovsky, V.V. Davydov, etc.) sobre el significado y valor de la etapa preescolar de la infancia. El principio de conformidad cultural es básico en la construcción del programa en su conjunto. Se considera que el tipo de actividad principal en la infancia preescolar es el juego.
• “Orígenes” (T. I. Alieva, T. V. Antonova, etc.) - Atención especial se da al desarrollo personal del niño de acuerdo con su características de edad. Los autores consideran siete características principales de la personalidad que es importante desarrollar en un niño.
• "Infancia" (T. N. Babaeva, Z. A. Mikhailova, etc.) - desarrollado como un programa para el desarrollo intelectual, emocional y físico multilateral y enriquecido de un niño en varios tipos actividades.
• "Desarrollo" (L. A. Wenger, O. M. Dyachenko, etc.): el programa se basa en un complejo de métodos científicos teóricos y experimentales patentados, así como concepto psicológico L. S. Vygotsky, según el cual la formación de la conciencia humana es la dirección determinante de su desarrollo.

El programa de entrenamiento del habla se está ampliando, como resultado, el niño desarrolla claridad en la pronunciación de los sonidos y también aprende las reglas de conducta del habla.

Programas parciales

En los programas parciales, el énfasis está en un área de la educación y crianza del niño. Con este enfoque, el docente se enfrentará a la tarea de implementar una combinación competente de varios programas con objetivos específicos. Ejemplos:

• "Desarrollo del habla de niños en edad preescolar en el jardín de infantes" (O.S. Ushakova): destinado a desarrollar las habilidades del habla, la capacidad de hacer declaraciones coherentes y la comprensión de las relaciones entre las partes estructurales de la historia y las frases individuales;
• "Slovechko" (L.A. Efrosinina): se adhiere al principio de integración de varias áreas educativas. Ve las principales tareas del campo educativo comunicativo en el desarrollo de las habilidades de comunicación libre con niños y adultos, mejorando todos los componentes. discurso oral(léxico, gramatical, pronunciación), habla coherente (diálogo, monólogo) en diversos tipos de actividades infantiles.

Ayudas para el desarrollo del habla basadas en estándares estatales.

Se elaboran manuales metodológicos con el fin de ayudar al docente, especialmente al principiante, a organizar su trabajo. Además, todos ellos están revisados ​​​​por pares y cumplen con el nivel actual de conocimiento científico en el campo de la psicología y fisiología infantil, los programas de educación general y los requisitos del estándar estatal de educación preescolar. Generalmente, pautas son una adición a un programa integral o parcial específico, por lo que es recomendable dar preferencia a los manuales de autor incluidos en un único complejo educativo y metodológico junto con el programa de educación general en el que opera el jardín de infantes. Los beneficios son de carácter recomendatorio, por lo tanto son opcionales (solo obligatorios regulaciones), el docente puede elegir libremente los beneficios en función de las tareas educativas prioritarias que resuelve la institución preescolar.

Vale la pena señalar, sin embargo, que manuales metodológicos están diseñados para facilitar y acelerar significativamente el proceso de preparación de un docente para las clases, liberándolo de la necesidad de dedicar tiempo a buscar y procesar una gran cantidad de información. Los desarrollos más exitosos que han demostrado su eficacia en la práctica suelen ser aconsejados a un profesor joven por un colega más experimentado, por ejemplo, un profesor experimentado que es responsable del sector de literatura metodológica y del personal del rincón metodológico.

Tabla: ayudas para el desarrollo del habla en niños en edad preescolar

Autor y título de la publicación.	anotación
Efrosinina L.A. De letra en letra. Subsidio para niños de 4 a 5 años. En 3 partes. M.: Ventana-Graf	El manual introduce a los niños de 4 a 5 años en el alfabeto ruso. Los niños aprenderán a nombrar letras correctamente, reconocerlas en una palabra y escribirlas en letra impresa. Los ejercicios tienen como objetivo desarrollar el habla, la atención, el pensamiento y la memoria de los niños. La primera parte del manual presenta letras de la A a la Z; en el segundo - de I a C; en el tercero, de la T a la Z.
Veraksy N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Clases integrales según el programa “Desde el nacimiento hasta la escuela”. Grupo medio. M.: Mosaico - Síntesis	El manual ofrece clases integrales para niños de secundaria durante todo el año escolar, lo que ayudará a los maestros a construir un sistema educativo de desarrollo basado en los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación. El contenido de las actividades educativas organizadas, incluidos juegos, escucha, lectura y discusión de trabajos del programa, observaciones, etc.
Ushakova O.S. Métodos de desarrollo del habla para niños en edad preescolar: manual educativo y metodológico para maestros de preescolar. M.: Editorial humanitaria. Centro VLADOS	El manual revela la metodología para desarrollar el habla de los niños de todos los grupos de edad de una institución preescolar. Se presentan todos los aspectos principales del trabajo del habla: la formación de un diccionario, la formación de la estructura gramatical del habla, la formación de la pronunciación del sonido, el desarrollo de un habla coherente, etc.; Se proporcionan ejemplos de notas de lecciones.
Gerbová V.V. Clases sobre desarrollo del habla en el grupo medio. M.: Mosaico - Síntesis	El manual presenta planes aproximados clases sobre desarrollo del habla e introducción a la ficción a niños de 4 a 5 años; Se dan recomendaciones para organizar y realizar clases.
Nishcheva N.V. Si el niño habla mal. San Petersburgo: Editorial "Infancia - Prensa" LLC	Después de leer el libro, las madres y los padres de niños en edad preescolar aprenderán cómo se desarrolla el habla de un niño en los primeros seis años de vida, cuáles son las causas de los trastornos del desarrollo del habla, adónde acudir si el desarrollo del habla del niño claramente no corresponde a la norma. , qué estudios realizan los especialistas para identificar las causas de los trastornos surgidos. El manual también será útil para profesores de preescolar. organizaciones educativas, tanto educadores como logopedas.
Kalmykova L.N. ¡Hola dedo meñique! ¿Cómo estás? Volgogrado: profesor	El catálogo de juegos con los dedos propuesto en el manual se centra en la actividad principal del niño: el juego. La planificación del trabajo del docente sobre el desarrollo de los niños se realiza a través de material sistematizado en bloques temáticos: “Yo y mi familia, nombre”, “Estaciones”, “Animales salvajes”, “Mascotas”, “Frutas”, “Conteo divertido”, “Hada cuentos”, personajes de cuentos de hadas”, etc. Al organizar juegos con los dedos, el profesor podrá desarrollar de forma eficaz y entretenida los procesos mentales asociados con la formación del habla.
Stefanova N.L. Clases complejas para niños de 3 a 7 años: formación de la motricidad fina, desarrollo del habla. Volgogrado: profesor	El manual presenta la experiencia de construir trabajo correccional y educativo con niños en edad preescolar sobre la formación de la motricidad fina, revela un sistema pedagógico para aumentar el nivel de desarrollo del habla de los niños al preparar sus manos para escribir utilizando juegos y ejercicios didácticos modernos, gimnasia con los dedos y Técnicas de masaje.
Tomilova S.D. Un lector completo para niños en edad preescolar con consejos metodológicos para profesores y padres. En 2 libros. Moscú: AST	El libro se puede utilizar para la lectura diaria de los niños. Todo el material del libro se divide en tres partes: la primera, para niños de cuatro a cinco años, la segunda, hasta siete años. El lector está compilado de acuerdo con Estándares estatales, cada sección está equipada con aparatos metodológicos: artículos introductorios destinados a adultos, preguntas de control para niños y consejos metodológicos para adultos.

Clases de desarrollo del habla: estructura, planificación, ejemplos.

Al planificar tanto una lección única como un curso anual, es necesario seguir las recomendaciones metodológicas.

Estructura de la lección

1. Una parte introductoria organizativa de carácter motivador y estimulante, que incluye la lectura de un poema o acertijo, el profesor prepara a los niños para el trabajo y despierta el interés por el tema de la lección.
2. La parte práctica, cuando el profesor plantea la tarea, explica el significado de la tarea que los niños deben realizar, por ejemplo, componer una continuación de la historia desde su inicio, describir una imagen de la trama, nombrar objetos sobre un tema determinado, etc.
3. El trabajo activo de los niños para completar una tarea puede realizarse en forma de juego o realizando un ejercicio durante una pausa de educación física. Evaluación verbal de las actividades de los niños.
4. En resumen, cuando el maestro llama la atención de los niños sobre los resultados de la lección completada, enfatiza y repite la habilidad principal que los niños deberían haber dominado o consolidado.

El objetivo de este ejercicio es desarrollar la coherencia en la pronunciación de palabras y movimientos.

Tabla: "Diversión de invierno" (notas de la lección sobre desarrollo del habla, autor L. N. Slatnikova)

Tareas	Desarrollo de habilidades de diálogo. Aprender a escribir una historia corta de tres a cuatro frases. Formación en la realización de tareas creativas. Aprender a resolver acertijos. Aprenda a resaltar el primer sonido, seleccione palabras según el sonido sugerido.
Progreso de la lección
Introducción	Los niños miran la ilustración con un paisaje invernal y responden a las preguntas del profesor. - ¿Qué época del año es en la foto? - ¿Por qué señal adivinaste que era invierno? (Nieve). - ¿Qué tipo de nieve? (Blanco, esponjoso, brillante, frío, plateado). - Llama cariñosamente a la nieve. (Bola de nieve). - ¿Cómo llamamos a un fenómeno natural cuando cae nieve? (Nevada). - Y si hay un montón de nieve enorme, ¿cómo la llamaremos? (Ventisquero). - Y cuando cae nieve y sopla el viento, ¿cómo se llama este fenómeno? (Ventisca, ventisca). - ¿Qué pasa con la nieve en invierno? (Cae, gira, vuela, revolotea, se desmorona, se derrite). - ¿Qué festividad ocurre en invierno? (Año Nuevo). - ¿Te gustan estas vacaciones? ¿Cómo? (Vienen personajes de cuentos de hadas, Papá Noel y la Doncella de las Nieves traen regalos, nos ponemos bonitos disfraces, etc.) - ¿Por qué más amas el invierno? (Los niños comienzan a fantasear, a hablar sobre lo que pueden hacer en invierno, a pesar de las heladas y el frío, y al final resulta que el invierno es la estación más interesante y divertida de todas.
Historia a partir de imágenes.	A los niños se les muestran varias imágenes que representan juegos y diversión de invierno y se les pide que escriban una historia. Ejemplo: “La imagen muestra a un niño. Él está esquiando. Es mejor hacer esto en invierno, cuando hay heladas y nieve esponjosa. El niño lleva una chaqueta ligera y sombrero tejido. Si llevara un abrigo de piel, tendría mucho calor y además sería incómodo moverse”.
minuto de educación física	Nos ponemos los esquís (Los niños se siguen) Y vamos a dar una vuelta. (Imitando los movimientos de los esquiadores) mira como se ven Puedes correr rápido. Trineo de hielo (divididos en parejas, un niño se para delante y el otro detrás) El trineo avanza rápido. (Los niños se toman de la mano y corren unos detrás de otros) Hay un gran ventisquero por delante ¡Estallido! - el trineo se atascó. (Detente y agáchate)
Rompecabezas	El viejo bromista no me dice que me quede en la calle, Me dan ganas de volver a casa. (Padre Frost) La manta blanca no fue hecha a mano.- No fue tejido ni cortado, Cayó del cielo al suelo. (Nieve) 5. Juego de dedos. Hicimos una bola de nieve (Imitación de movimientos) Las orejas se hicieron después (Mostrar orejas) Y solo en lugar de ojos ( dedos índice tocar) Encontramos algunas brasas. (el rabillo del ojo) ¡El conejito salió como si estuviera vivo! (Lleve los brazos al pecho, con las manos hacia abajo) ¡Tiene cola y cabeza! (Muestra tu cola, luego pon ambas manos sobre tu cabeza) No te tires del bigote (Mueve el dedo) ¡Están hechos de pajitas! Largo, brillante (Extiende los brazos desde la nariz hacia los costados) ¡Definitivamente real! (Agita la cabeza)

Tabla: "Descripción de la ropa de invierno" (notas de la lección sobre el desarrollo del discurso, autor L. N. Slatnikova)

Tareas	Aprenda el nombre correcto y el propósito de las prendas de vestuario de invierno. Enseñar la concordancia de sustantivos con adjetivos. Desarrollar la habilidad de construir frases de manera competente. Desarrollar la atención auditiva y la memoria.
Apoyo metodológico	Ilustraciones y siluetas de ropa de invierno, muñecos, cosas de invierno, copos de nieve.
Progreso de la lección
Parte introductoria	Lectura de un poema sobre el tema del invierno. Llevar a cabo una conversación: ¿De qué época del año habla este poema? ¿Por qué crees que es invierno? (porque todo está cubierto de nieve y hay hielo en el río). ¿Hace calor o frío en invierno? (Frío) ¿Qué hace la gente para evitar congelarse? (ponerse ropa abrigada)
Acupresión de manos y pies.	(Coordinación de palabras y movimientos) Compramos a Varenka (acaricia la mano derecha, luego la izquierda) Mitones (desde los dedos hasta la muñeca) Y botas de fieltro (caricias simultáneas de las piernas de abajo hacia arriba). Pongámonos un abrigo de piel abrigado (imitación de movimientos) Y pronto salgamos a caminar.
juego de memoria de palabras	- Gorro, abrigo de piel, bufanda, pantalón, manoplas, botas de fieltro. La maestra pregunta a dos o tres niños. - Nuestras muñecas Tanya y Vanya van a dar un paseo y nosotros las ayudaremos. ¿Qué cosas deberían usar para mantenerse abrigados? (Pantalones, blusa, gorro, bufanda, abrigo de piel, chaqueta, manoplas, botas).
Ejercicios de respiración	Ejercicio de respiración “Vuelo de copos de nieve”. Los niños reciben "copos de nieve", pequeños trozos de algodón suspendidos de un hilo. Los niños, haciéndose pasar por el viento, soplan tranquilamente los copos de nieve.
juego de pelota	Los niños forman un círculo en la zona de juego. El maestro toma la pelota y se coloca en el centro del círculo. Educador: Ahora jugaremos un juego. Lanzaré la pelota y la persona que la atrape me dirá qué hacer con la ropa. La maestra lanza la pelota a las manos de los niños uno por uno. Los niños responden (comprar, arrugar, perder, rasgar, reparar, regalar, colgar, lavar, limpiar, etc.)
Juego para reforzar nuevas palabras.	Educador: Tengo fotografías que muestran prendas de vestir de invierno. Considerarlas. El artista olvidó dibujar algunos detalles. Complétalos.

Video: “Animales salvajes” (lección sobre el desarrollo del habla utilizando tecnologías de la información y la comunicación, TIC)

Lecciones de planificación

Con el fin de planificar a largo plazo, el profesor desarrolla planes. El plan de calendario cubre un período de tiempo corto (de una lección a una semana) e incluye:

• indicación de los objetivos del programa;
• formulación de objetivos educativos;
• indicación de técnicas metodológicas;
• lista de material didáctico necesario.

Plan a largo plazo: distribución estratégica del proceso educativo durante un largo período de tiempo (de 1 mes a 1 año).

El plan se basa en un documento de programa, que indica la cantidad de conocimientos, habilidades y habilidades para cada categoría de edad.

Tabla: ejemplo de un plan a largo plazo durante dos meses

fecha	Sujeto	Contenido del programa
Septiembre	"Nuestro grupo"	Presente a los niños a la sala de grupo. Enseñe a los niños a navegar en un espacio grupal. Desarrolla un sentido de amor y orgullo por tu grupo. Inculcar en los niños el deseo de considerar los intereses de los demás.
	“Presentando la muñeca Dasha a nuestro grupo”	Enseñar a los niños a escribir un cuento junto con el profesor; aprender a nombrar objetos correctamente, coordinar un sustantivo con un adjetivo por género y número; consolidar la pronunciación correcta (d), (d`).
	"En nuestro jardín de infancia"	Ampliar y sistematizar ideas sobre el jardín de infancia, inculcar en los niños el amor por su jardín de infancia y la simpatía por sus compañeros. Amplíe su vocabulario usando sustantivos; introducir adjetivos en el diccionario infantil, activar el diccionario de verbos; Presente a los niños la preposición "entre". Mejore la pronunciación de los sonidos: reproduzca onomatopeyas y sonidos aislados. Desarrollar la atención auditiva y la memoria.
	"Imagen de otoño"	Sistematizar ideas sobre las estaciones, introducir los signos del otoño, nombres. meses de otoño; amplía tu vocabulario con verbos; a través de adjetivos cualitativos y adjetivos posesivos, introducir a los niños en el habla. palabra compuesta"hoja cae" Aprenda a componer una historia colectiva basada en una imagen; distinguir sonidos que son similares en sonido (s) y (sh); Desarrollar la capacidad de resolver acertijos.
Octubre	"Visitando Cipollino"	Introduzca los nombres de las verduras; presentar el cuento de hadas “Cipollino” de Gianni Rodari; Amplia tu vocabulario con sustantivos, adjetivos y verbos. Aprenda a coordinar sustantivos con números; consolidar el uso de las preposiciones “en” - “de” y “en” - “con”; Aprenda a componer una historia utilizando un plan de imágenes.
	"En el jardín de la cereza"	Introducir a los niños a las frutas; amplía tu vocabulario con sustantivos, adjetivos y verbos. Aprender a formar el plural de sustantivos en los casos nominativo y genitivo, formar sustantivos y adjetivos utilizando sufijos diminutivos. Aprenda a construir oraciones con miembros homogéneos; componer una historia basada en un plan pictórico.
	"Visitando Lesovichka"	Presente a los niños los nombres de los hongos y las bayas; amplía tu vocabulario con adjetivos y antónimos. Aprenda a formar adjetivos a partir de sustantivos, coordinar adjetivos con sustantivos; aclarar el significado de las preposiciones “sobre”, “debajo”, “detrás”, “entre”, “antes” y “sobre”. Anime a los niños a pronunciar onomatopeyas con silbidos.
	"juguetes musicales"	Fortalecer el conocimiento de los niños sobre la ubicación de cada juguete. Recuerde la regla: "Cada juguete tiene su lugar". Enseñe a los niños a dominar los juegos de rol y de cuentos básicos. Fomentar una actitud humana hacia los juguetes. Desarrollar la imaginación de los niños. Escribir descripciones de juguetes siguiendo el plan propuesto por el profesor.
	"Camion de bomberos"	Enseñar a los niños a responder coherentemente las preguntas del maestro; utilizar correctamente los nombres de los objetos en el habla. Fortalecer la pronunciación de los sonidos (w), (r), (u). Intensificar el uso de preposiciones y verbos en oraciones.

La gimnasia motora es una parte completa de la lección.

Video: desarrollo del habla en el grupo medio de jardín de infantes.

Comprobación de los resultados del trabajo sobre el desarrollo del habla.

La inspección temática del trabajo del personal docente en el desarrollo del habla la llevan a cabo la administración del jardín de infancia, el psicólogo y el logopeda tres veces durante el año escolar. En septiembre se monitorea el nivel inicial del desarrollo del habla de los niños y se verifica la documentación (planificación); en el medio se aclara y analiza la dinámica; al final se resumen los resultados y se extraen conclusiones sobre el grado de efectividad de la trabajo pedagógico realizado. Los objetivos de la verificación son:

• análisis de la calidad del trabajo de planificación sobre el desarrollo del habla;
• creación del entorno de desarrollo necesario que promueva la mejora de las habilidades del habla de los niños;
• nivel de competencia profesional de los profesores;
• Diagnóstico del nivel de desarrollo del habla en los alumnos.

Formas de control:

• encuesta expresa a docentes, verificación de documentación;
• asistir a clases abiertas;
• evaluar a los niños para determinar el nivel de competencia del habla (realizado por un logopeda, un psicólogo y un educador senior).

El examen se realiza de forma estrictamente individual con cada niño durante 15 a 20 minutos, las respuestas se registran en el protocolo y se evalúan. La puntuación final permitirá determinar el nivel de desarrollo del habla del bebé (alto, medio, bajo). A partir de los resultados de las pruebas, se elaboran recomendaciones para educadores y padres, indicando aspectos problemáticos a los que se debe prestar atención. el alumno muestra independencia y actividad en las actividades lúdicas, resuelve problemas cotidianos a través de la comunicación con adultos y otros niños, expresa libremente su estado emocional, formula deseos y solicitudes, trata de evitar conflictos, demuestra cortesía y buenos modales en el habla;

se siente psicológicamente cómodo en una conversación, responde adecuadamente a las preguntas, hace contrapreguntas y utiliza libremente medios sencillos de discurso explicativo;

pronuncia sonidos de forma pura, sin distorsiones, el habla se caracteriza por la expresividad emocional y figurativa;

tiene las habilidades para volver a contar de forma independiente la trama de un cuento de hadas o cuento infantil, con la ayuda de un adulto (preguntas capciosas, consejos), idea una continuación de la trama de la historia o características descriptivas de los personajes;

comprende la diferencia entre los conceptos de “palabra” y “sonido”, identifica el sonido inicial de una palabra y puede identificar de oído los sonidos de vocales y consonantes.

Al final del año escolar, los niños deberían haber dominado un determinado conjunto de habilidades.

Léxico:

• conocer y utilizar palabras generales (animales, plantas, ropa, etc.);
• seleccionar de forma independiente palabras que caractericen el atributo o calidad de un objeto;
• comparar objetos por forma, color, tamaño.

Habilidades gramaticales:

• coordinar sustantivos y adjetivos por género, número, caso;
• formar oraciones simples y complejas;
• operar con verbos en modo imperativo (digamos, escribir).

Estructura fonética del habla:

• pronunciar claramente todos los sonidos del habla nativa;
• escuchar e identificar sonidos en una palabra;
• mostrar expresividad emocional, utilizar la entonación correcta y un ritmo de habla moderado.

Discurso conectado:

• volver a contar cuentos de hadas breves u obras literarias con una trama desconocida;
• redactar una historia descriptiva basada en una imagen que represente un objeto, una ilustración o un juguete con la ayuda de un maestro;
• utilizar de forma independiente palabras y figuras retóricas que formen parte de la cultura general de comportamiento y manifestaciones de cortesía.

El éxito de los esfuerzos pedagógicos destinados al desarrollo del habla de los alumnos depende en gran medida de la organización de la vida en el jardín de infancia y del ambiente en el que viven los niños; desde un entorno de desarrollo cuidadosamente creado y reflexivo. Los niños de esta edad son extremadamente activos, abiertos a aprender cosas nuevas, pero a menudo tienen prisa, por lo que cometen errores y al mismo tiempo perciben la evaluación crítica con bastante dolor. Por tanto, es importante que el docente muestre paciencia, simpatía y tacto hacia los niños, lo que, a su vez, despertará en el niño un deseo recíproco de trabajar y le permitirá alcanzar altos resultados educativos.

Yarullina Laysan Faritovna
Título profesional: maestro
Institución educativa: MADOU DS nº 16 "Primavera"
Localidad: Bashkortostán, Yanaúl
Nombre del material: desarrollo metodológico
Sujeto:"Plan de perspectiva para el desarrollo del habla en el grupo intermedio"
Fecha de publicación: 13.03.2017
Capítulo: educación preescolar

Preescolar autónomo municipal institución educativa jardín de infancia nº 16 “Rodnichok”, Yanaul
Planificación anticipada actividades

por campo educativo

"Desarrollo del habla: Desarrollo del habla"

grupo medio

Curso académico 2016-2017
Compilado por: E. R. Nurokova, profesora De acuerdo:

1 semana

2 semanas

3 semanas

4 semanas

Septiembre

Tema: "Redacción

historias sobre

juguetes" (gato,

zorro)
Objetivo: Desarrollar la capacidad de examinar objetos, destacando sus características, cualidades y acciones. Desarrollar la capacidad de componer junto con el profesor un cuento descriptivo sobre juguetes. Reforzar las reglas de manipulación de juguetes. Desarrollar el enfoque.
. Tema: Cultura sonora

habla: sonidos s y s
Objetivo. Explique a los niños la articulación del sonido s, practique su pronunciación correcta y distinta (en palabras, discurso frasal). Progreso: Gerbova. V.V Clases sobre desarrollo del habla en el grupo medio de jardín de infantes. Plan de estudios. – M.: Mozaika – Síntesis, 2009. – 27с.з2
Tema: Lectura de poemas sobre

otoño. Escribiendo historias -

descripciones de juguetes
Objetivo. Introducir a los niños en la percepción del habla poética. Continuar aprendiendo a hablar del juguete según un plan determinado (por imitación del profesor). Progreso: Gerbova. V.V Clases sobre desarrollo del habla en el grupo medio de jardín de infantes. Plan de estudios. – M.: Mozaika – Síntesis, 2009. – 33с.з4
Tema: Lectura de un poema de I. Bunin.

"Hoja cae." Escribir una historia sobre una muñeca.
Objetivo. Continúe enseñando a los niños a escribir historias sobre el juguete. Presente un poema sobre principios de otoño, presentándoles la poesía y desarrollando un oído poético. Trabajo preliminar. El día anterior, durante un paseo, “busque” señales del otoño: describa sus colores, escuche el susurro de las hojas y, si es posible, observe que “la aireada red de tela brilla como una red plateada”. Progreso: Gerbova. V.V Clases sobre desarrollo del habla en el grupo medio de jardín de infantes. Plan de estudios. – M.: Mozaika – Síntesis, 2009. – 29с.з4

Octubre

Sujeto:

Compilacion

historia

imagen

"Mi ciudad favorita"
Finalidad: Dar las primeras ideas sobre el país y la ciudad en la que vivimos. Cultivar el amor por mi ciudad natal, el orgullo (soy saratovita). Forma
Sujeto
:
Cultura sólida del habla:

suena z y z
Objetivo. Ejercite a los niños en la pronunciación del sonido aislado z (en sílabas, palabras); aprenda a pronunciar el sonido z con firmeza y suavidad; distinguir palabras con los sonidos з, з. Movimiento: Gerboava. VV
Tema: Tema: "Verduras"

Yu.Tuvim.mirando

elementos
Objetivo: seguir enseñando a los niños a distinguir y nombrar las verduras, notando sus rasgos característicos y agruparlas según una característica. Desarrollar habilidades de observación, Diagnóstico del proceso pedagógico.
Noviembre

Tema: “Cómo aprender

ser amigos. O secretos

amistad"
Objetivo: desarrollar una actitud amistosa entre los niños en edad preescolar; Fomentar relaciones amistosas y tolerantes entre los niños. Progreso: V.V.Gerbova. Clases sobre desarrollo del habla en el grupo de personas mayores, página 38;
Sujeto:

Lectura

cuentos de hadas

"Tres

cerdo"
Objetivo: Introducir a los niños en el cuento de hadas inglés “Los tres cerditos” (traducción de S. Mikhalkov), ayudarlos a comprender su significado y resaltar las palabras que transmiten el miedo y el sufrimiento de los lechones. Me escaldaron con el agua hirviendo de un lobo. Progreso: Gerboava. V.V Clases sobre desarrollo del habla en el grupo medio de jardín de infantes. Plan de estudios. – M.: Mosaico –
Tema: Escribir cuentos basados ​​en

cuadro “Diferente

carros"
Objetivo: continuar familiarizando a los niños con los objetos de su entorno inmediato, para ampliar su comprensión sobre ellos. Desarrollar el pensamiento, la memoria, la imaginación y los intereses cognitivos en los niños. Cultivar el interés por los diferentes tipos de transporte y profesiones de las personas. Curso: G. Ya. Zatulina "Resúmenes de clases complejas sobre el desarrollo del habla" - pág.33
Tema: “Mi calle” (familiarización con los objetos)
Objetivo: familiarizar a los niños con los objetos de su entorno inmediato, desarrollar la capacidad de participar activamente en una conversación, utilizar los adjetivos, verbos, preposiciones y adverbios más comunes en el habla. Desarrollar la observación, la memoria, la capacidad de determinar la ubicación de los objetos. Cultivar el interés por los objetos del entorno inmediato. Mover
:
G.Ya.Zatulina "Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla" - pág.123
Sujeto:

Educación

contar historias

Tema: Leer a los niños rusos.

cuento popular "Wintermovie"

Tema: Lectura y aprendizaje.

poemas sobre el invierno

Tema: Compilación de una historia “Cómo nos preparamos

para el Año Nuevo" (Uso de modelos)

Institución de educación preescolar presupuestaria municipal

“Jardín de infancia “Rosinka”, Yadrin, República de Chuvasia

Revisado:

en una reunión del consejo pedagógico

N° de protocolo de

Afirmo:

Gerente

T. E. Karpova

Número de pedido con fecha

Programa de trabajo

actividades educativas directas

sobre el desarrollo del habla

(grupo medio)

para el período del 01/09/2015 al 31/05/2016

según el programa educativo general aproximado de educación preescolar

“Desde el nacimiento hasta la escuela” N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva

Compilado por:

maestro

Yakovleva Olga Nikolaevna

Yadrin

Nota explicativa

En la edad preescolar media, mejora la pronunciación de los sonidos y la dicción. El habla se convierte en el tema de la actividad de los niños. Imitan con éxito las voces de los animales, enfatizando la entonación. El discurso de ciertos personajes. Son de interés la estructura rítmica del habla y las rimas. Real academia de bellas artes suena el lado gramatical del habla. Los niños participan en la creación de palabras basándose en reglas gramaticales. El habla de los niños cuando interactúan entre sí es de naturaleza situacional, y cuando la comunicación con un adulto se vuelve no situacional.

Enriquecimiento y activación del vocabulario, trabajo específico para desarrollar la cultura sonora del habla, planificación del trabajo para dominarlo. estructura gramatical El habla proporciona las condiciones para resolver problemas al preparar a los niños para aprender a leer y escribir.

La sección "Desarrollo del habla" está compilada sobre la base del "Programa educativo general aproximado para la educación preescolar "Desde el nacimiento hasta la escuela", editado por N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Las clases se imparten por la mañana una vez a la semana durante 20 minutos.

El programa está diseñado teniendo en cuenta conexiones interdisciplinarias por secciones:

- "Actividades visuales", en las que se utilizan obras de pintura y productos de artes decorativas y aplicadas;

- « Ficción", donde se utilizan obras sobre naturaleza, tema y entorno social;

- “Educación musical”, donde se aprenden obras musicales sobre la naturaleza, el entorno del tema, tierra nativa;

- “Educación física”, donde se aprende a contar, rimar y sortear;

- “Formación de conceptos matemáticos elementales”, donde se refuerzan los conceptos de relaciones cuantitativas y espacio-temporales.

Número de clases por año 36

Período de implementación del 01/09/2015 al 31/05/2016

Entorno de desarrollo del habla. Discutir con los niños información sobre objetos, fenómenos y eventos que van más allá de lo que les resulta familiar.

ambiente inmediato. Escuche a los niños, aclare sus respuestas, sugiera palabras que reflejen con mayor precisión las características de un objeto, fenómeno, estado o acción; Ayudar a expresar un juicio de forma lógica y clara. Promover el desarrollo de la curiosidad. Ayude a los niños a comunicarse amablemente con sus compañeros, sugiera cómo complacer a un amigo, felicitarlo, cómo expresar con calma su descontento con sus acciones, cómo disculparse.

Formación de un diccionario. Reponer y activar el vocabulario de los niños a partir de la profundización del conocimiento sobre su entorno más inmediato. Ampliar ideas sobre objetos, fenómenos, eventos que no sucedieron en su propia experiencia. Intensificar el uso en el habla de los nombres de los objetos, sus partes y los materiales con los que están fabricados. Aprenda a utilizar los adjetivos, verbos, adverbios y preposiciones más comunes en el habla.

Introducir sustantivos que denotan profesiones en el diccionario infantil; verbos que caracterizan acciones laborales. Continúe enseñando a los niños a identificar y nombrar la ubicación de un objeto (izquierda, derecha, al lado, cerca, entre), la hora del día. Ayude a reemplazar los pronombres y adverbios demostrativos que los niños suelen usar (allí, allí, tal, aquello) con palabras expresivas más precisas; Utilice palabras antónimas (limpio - sucio, claro - oscuro). Aprender a utilizar sustantivos con significado general (muebles, verduras, animales, etc.).

Cultura sólida del habla. Reforzar la pronunciación correcta de vocales y consonantes, practicar la pronunciación de sonidos de silbidos, silbidos y sonoras (r, l). Desarrollar el aparato articulatorio. Continúe trabajando en la dicción: mejore la pronunciación clara de palabras y frases. Desarrollar la conciencia fonémica: aprender a distinguir de oído y nombrar palabras que comiencen con un sonido determinado. Mejorar la entonación y la expresividad del habla.

La estructura gramatical del habla. Continuar desarrollando en los niños la capacidad de coordinar palabras en una oración y utilizar correctamente las preposiciones en el habla; forme la forma plural de sustantivos que denotan animales jóvenes (por analogía), use estos sustantivos en los casos nominativo y acusativo (pequeños zorros - cachorros de zorro, cachorros de oso - cachorros de oso); Utilice correctamente la forma plural del caso genitivo de sustantivos (tenedores, manzanas, zapatos). Recordar formas correctas Modo imperativo de algunos verbos (¡Acuéstate! ¡Acuéstate! ¡Ve! ¡Corre! etc.), sustantivos indeclinables (abrigo, piano, café, cacao). Fomente la creación de palabras característica del quinto año de vida, sugiera con tacto un patrón de palabras generalmente aceptado. Anime a los niños a utilizar activamente los tipos más simples de oraciones compuestas y complejas en el habla.

Discurso coherente. Mejorar el discurso dialógico: aprender a participar en una conversación, responder y hacer preguntas de forma clara para los oyentes. Enseñe a los niños a contar: describir un objeto, una imagen; Practique la composición de historias basadas en una imagen creada por un niño utilizando folletos didácticos. Formar a los niños en la capacidad de volver a contar los pasajes más expresivos y dinámicos de los cuentos de hadas.

Plan temático del calendario

Septiembre

Día de los conocimientos

hablando de juguetes

Aprender:

Escribe una historia sobre juguetes que describa su apariencia;

pronunciar correctamente

en palabras suena [s], [s"], resalte palabras con estos sonidos en el habla;

Escuche el sonido de las palabras.

Fortalecer Aparato articulatorio con ejercicios especiales. Alfiler:

Pronunciación de los sonidos pasados: [u], [a], [g], [k], [v];

Ideas sobre el significado de los términos “palabra”, “sonido”

Introduzca el "silbato" de juguete nacional de Chuvash.

Interesarse por el teatro de juguetes, involucrarse en nuevos juegos teatrales con juguetes familiares.

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 106

Narración basada en el cuadro “Gato con gatitos”

Aprender:

Redactar una historia a partir de la imagen junto con el profesor y de forma independiente; cuento sobre un tema de experiencia personal;

Une las palabras que denotan los nombres de los animales con los nombres de sus bebés.

Consolidar los conocimientos de los niños sobre el gato (apariencia, hábitos).

Escribir historias descriptivas sobre juguetes.

Comunicar

Hacia la percepción del discurso poético

Continuar

Aprende a hablar de un juguete según un plan específico.

Trae la muñeca de juguete de Chuvash, Ilempi.

Trae juguetes Filimonov

V.V.Gerbova. Desarrollo del habla en el jardín de infantes. Grupo medio.p.34

Escribir una historia descriptiva sobre mascotas.

Aprender:

Elaborar una descripción del juguete, nombrar características y acciones, conducir a la compilación de una historia corta sobre un tema de la experiencia personal,

Enriquecer diccionario con los nombres correctos de los objetos circundantes, sus propiedades,

Continuar introducir el término “palabra”. Corregir la pronunciación del sonido (s).

Clarificar y ampliar los conocimientos de los niños sobre los animales domésticos y sus cachorros.

Presente figuras de teatro planas y anime a los niños a interpretar papeles sencillos.

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 115

Octubre

Narración basada en la imagen “Perro con cachorros”

Aprender describir una imagen en una secuencia determinada, nombrando la imagen

Comunicar niños a la poesía

Consolidar el conocimiento de los niños sobre una mascota: un perro. Acertijos sobre el perro.

V.V.Gerbova. Desarrollo del habla en el jardín de infantes. Grupo medio.p.38

Semana de ilustradores y animadores de Chuvashia.

Desarrollo Discurso infantil mediante tablas mnemotécnicas. Consolidar los conocimientos de los niños sobre los signos del otoño, sobre verduras y frutas. Aprenda a contar historias usando una tabla mnemotécnica. Desarrollar el habla, la atención, la memoria.

soy un hombre en el mundo

Recopilando la trama del cuento "Tanya, el bicho y el gatito".

Aprender inventar una historia basada en un conjunto de juguetes

Activar en el habla, palabras que denotan las cualidades y acciones de los objetos, aprenda a coordinar adjetivos con sustantivos en plural

Alfiler Pronunciación correcta de un sonido aislado (z), aprende a distinguir diferentes entonaciones de oído.

Sesión de educación física “Gatitos”

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 118

mi ciudad, mi pais

Compilando una historia basada en roles.

Forma Habilidades del habla para dialogar, aprendiendo a hacer y responder preguntas de forma independiente.

Activar en el habla, palabras que denotan las cualidades y propiedades de los objetos, aprenda a seleccionar comparaciones precisas.

Lección de educación física “Cabras”

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 122

mi ciudad, mi pais

Elaborar acertijos y descripciones sobre juguetes.

Aprender describir un objeto sin nombrarlo, desarrollar un discurso dialógico, enseñar a hacer y responder preguntas,

Activar en el habla infantil, verbos, adjetivos, práctica en la formación de nombres de animales bebés en casos nominativos e indirectos.

El juego “Perejil, adivina mi juguete” sirve para que los niños practiquen cómo dirigirse cortésmente a un invitado (Perejil). Desarrollar el interés por los juguetes infantiles que hay en casa.

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 124

Noviembre

mi ciudad, mi pais

Escribir una historia sobre un juguete. Ejercicio didáctico “¿Qué es qué?”

Controlar, en qué medida los niños han desarrollado la capacidad de componer una historia coherente sobre un juguete.

Ejercicio niños en la capacidad de formar palabras por analogía

V.V.Gerbova. Desarrollo del habla en el jardín de infantes. Grupo medio.p.39

mi ciudad, mi pais

Elaboración de una historia descriptiva sobre el tema léxico "Muebles".

Aprender Hablar sobre un tema a partir de la experiencia personal propuesta por el profesor.

Aprender nombrar correctamente los muebles, presentarles su finalidad, aclarar el concepto de "muebles", enseñar a utilizar correctamente preposiciones y adverbios con significado espacial en el habla: en el medio, cerca, al lado, al frente.

Activar oraciones complejas en el habla

Lección de educación física "Tanya salta como una pelota"

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 127

mi ciudad, mi pais

Descripción de juguetes: ardilla, conejito, ratón.

Aprender Escribe una breve historia descriptiva sobre un juguete.

Aprenda a concentrarse en las terminaciones de las palabras al concordar adjetivos con sustantivos en género, forme palabras usando sufijos con significados diminutivos y aumentativos.

Aprender escuchar y pronunciar correctamente el sonido (w), aislado, en palabras y frases, aprender a escuchar palabras, seleccionar palabras que suenen similares

Juego "¿Quién puede decir más palabras?"

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 131

celebración de año nuevo

Escribir una historia sobre tu juguete favorito

Aprender describir y comparar muñecos: nombrar correctamente los rasgos más característicos, construir frases completas.

Activar adjetivos en el habla, aprender a usar palabras con significados opuestos, consolidar ideas sobre el concepto de "muebles"

Juego de educación física “Muñecas de cuerda”

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 134

Diciembre

celebración de año nuevo

Elaboración de una historia descriptiva sobre el tema léxico "Ropa de invierno".

Aprender:

Dar descripciones de ropa de invierno;

Nombrar correctamente las prendas de vestir de invierno; - identificar y pronunciar correctamente el sonido [zh], aislado, en palabras y frases;

Elija palabras para el sonido dado.

Forma una idea del propósito de la ropa de invierno.

Reforzar el concepto de “ropa”

Aclare el conocimiento de los niños sobre las características de la ropa según la temporada, el clima y las condiciones.

Acertijos sobre el invierno, cantando "Como hielo fino".

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 137

celebración de año nuevo

Contar historias a partir de una imagen

"Tanya no le teme a las heladas"

Aprender:

Redactar un cuento que refleje el contenido de la imagen, según el plan propuesto por el profesor;

Identificar sonidos en una palabra;

Seleccionar palabras para un sonido determinado.

Aclarar los cambios estacionales en la naturaleza.

Acertijos sobre el invierno.

V.V.Gerbova. Desarrollo del habla en el jardín de infantes. Grupo medio.p.50

celebración de año nuevo

Recuento de la historia de Ya. Taits “Train”

Aprender volver a contar un cuento leído por primera vez en clase, transmitir expresivamente el discurso directo de los personajes.

Ejercicio en la formación del genitivo plural de los sustantivos.

Alfiler ideas sobre el significado de los términos "palabra", "sonido", aprenda a seleccionar de forma independiente una palabra con un sonido

Lección de educación física “Me estoy vistiendo”

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 140

celebración de año nuevo

Cultura sonora del habla: sonido. y

Ejercicio niños en pronunciación correcta y clara de sonidos.y (aislado, en palabras onomatopéyicas); capacidad de identificar palabras con sonidoy

minuto de educación física

V.V.Gerbova. Desarrollo del habla en el jardín de infantes. Grupo medio.p.49

Enero

Redactar una historia utilizando los elementos sugeridos.

Ejercicio:

Al componer una historia sobre objetos y acciones con objetos;

En la formación de nombres de platos. Fortalecer el aparato articulatorio con ejercicios especiales.

Aprender:

Pronuncia el sonido correctamente.[h"];

Pronuncia claramente las palabras con este sonido.

Introduzca el "cofre" del producto Chuvash.

Juego creativo "Cofre" basado en el cuento de hadas "¿Qué es más fuerte que cualquier cosa en el mundo?"

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 150

Recopilación de una historia basada en un juego de juguetes “Un incidente en el bosque”

Alentar componer cuentos a partir de un conjunto de juguetes,

Aprender usar preposiciones correctamente en el habla en, encima, debajo, entre; la capacidad de formar nombres para animales bebés,

Sujetar pronunciación correcta del sonido ( y) en palabras y frases, aprenda a resaltar este sonido en palabras, pronuncie clara y claramente palabras y frases con este sonido,

Aprender usar la entonación correctamente

Lección de educación física "Escarabajos"

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 142

Recopilación de una historia basada en el cuadro “No le tenemos miedo a las heladas”

Aprender redactar una historia breve (2-3 frases) que refleje el contenido de la imagen, según el plan propuesto por el profesor,

Aprender elegir definiciones de palabras

nieve, invierno, copos de nieve,

Continuar aprender a identificar sonidos en una palabra, seleccionar palabras para un sonido determinado

Acertijo sobre los copos de nieve

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 144

Febrero

Próximamente una continuación del cuento "La ardilla, la liebre y el lobo".

Aprender basado en un conjunto de juguetes, componga una historia corta junto con el maestro (el maestro comienza la historia, los niños la continúan), desarrolle el habla dialógica

Aprender comprender el significado de acertijos, nombrar correctamente las cualidades de los objetos, aprender a utilizar oraciones comunes simples y complejas en las respuestas a las preguntas del maestro

Acertijos sobre un lobo, una liebre, una ardilla.

Lección de educación física "Tren"

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 146

Día del Defensor de la Patria

Elaboración de una descripción de la apariencia.

Aprender hacer descripciones de la apariencia y la ropa de cada uno (color, adornos).

Aprender formar formas singulares y plurales de verbos desear, formas imperativas de los verbos dibujar, bailar.

Dar la idea de que los sonidos en las palabras se suceden entre sí en una secuencia determinada

Lección de educación física “Perejil”

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág.149

Recuento de la historia "Pollo" de E. Charushin

Aprender

- volver a contar la historia

Compare objetos en imágenes por tamaño, color;

Seleccione definiciones, antónimos;

Concordar adjetivos con sustantivos en género y número

Acertijo sobre el pollo

Lección de educación física “Pollos”

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 152

Marzo

Volver a contar la historia de N. Kalinina.

"Ayudantes"

Aprender:

Vuelva a contar el texto de la historia "Ayudantes" de N. Kalinina cerca del contenido;

Notificar inconsistencias

en transmitir el contenido del texto mientras se escucha la historia de los camaradas.Alfiler:

capacidad de formar nombres-de-palabras artículos de utensilios por analogía y preste atención a la disimilitud de algunos nombres;

Ideas sobre la composición sonora de una palabra, sobre una determinada secuencia de sonidos.

Aprender seleccione de forma independiente palabras con sonidos [s], [sh] al principio, en el medio y al final de las palabras

Ampliar y aclarar los conocimientos de los niños sobre los platos.

Juego – improvisación “Somos ayudantes”.

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 162

volver a contar

Milagros en la cocina"

(Yu.V. Polyakevich, G.N. Osinina)

Continuar conversación sobre el tema: “Mamá

mi amor". Aprender los niños ayudan a las madres

en la cocina. hablar de lo mas

Platos favoritos preparados por mamá en casa. Sacar un tema Amor por la madre, actitud solidaria hacia ella.

Ampliar y aclarar el conocimiento de los niños sobre sus responsabilidades en el hogar.

Conociendo la cultura y las tradiciones populares.

Descripción de los perdidos

los conejitos lo harán

fotos

Aprender hacer una descripción del objeto dibujado en la imagen, resaltando las características esenciales,

Ejercicio en la selección de un verbo a un sustantivo,

Aprender pronunciar clara y correctamente el sonido (u), resaltando este sonido en palabras

Lección de educación física "Cepillo"

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 154

Conociendo la cultura y las tradiciones populares.

Compilacion

cuento "El cumpleaños de Tanya"

Aprender escribir una descripción de los utensilios y una historia sobre un tema determinado,

Forma nombres de artículos

platos, poder describirlos, nombrar sus cualidades y acciones, consolidar la capacidad de formar sustantivos - nombres de platos

Lección de educación física "Sound sch"

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 155

Abril

Recopilación de una historia basada en el cuadro “Pollos”

Aprender:

Redactar un cuento basado en el cuadro “Pollos”;

Compara gallo, gallina y gallinas. Alfiler:

La capacidad de seleccionar de forma independiente palabras que suenen similares y diferentes;

La idea de que los sonidos en una palabra se suceden.

Consolidar conocimientos sobre las aves de corral y su apariencia.

Examen de los juguetes Dymkovo: “gallo”, “pavo”.

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 167

Consolidación de conceptos generales. Seleccionar palabras para un sonido determinado

Continuar formación de habilidades de habla coherente.

Aprender:

Seleccione palabras que sean relevantes a su significado;

Pronunciar clara y correctamente los sonidos [р], [р"];

Elige palabras con estos sonidos.

Pronuncia las palabras claramente y frases usando la entonación apropiada.

Sujetar Dominar conceptos generales:

ropa, verduras, muebles.Fortalecer Aparato articulatorio de niños con ejercicios especiales.

Desarrollar habilidades:

Identificar y nombrar el primer sonido de una palabra;

Seleccionar palabras para un sonido determinado.

Sistematizar los conocimientos de los niños sobre ropa, verduras, muebles.

Juego de baile musical circular “Tenemos huerto”.

Elaboración de descripciones de animales a partir de imágenes.

Aprender

- hacer una descripción basada en la imagen, nombrar el objeto, sus propiedades, signos, acciones, evaluarlo,

componer oraciones complejas

Alfiler pronunciación correcta del sonido (u), aprender a aislar este sonido en palabras, consolidar la capacidad de distinguir entre sonidos duros y suaves

Juego "Adivina el sonido"

Lección de educación física “soplando copos de nieve”

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 156

Elaboración de una descripción sobre el tema léxico "Verduras".

Aprender describir verduras, nombrarlas correctamente,

Aclarar ideas sobre las verduras, enseñar a identificar determinadas propiedades de las verduras y clasificarlas correctamente.

Continúe aprendiendo a escuchar el sonido de las palabras, a identificar de oído los sonidos de las palabras.

Juego "Bolso maravilloso"

Juego "Lo que crece en el jardín"

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 158

Conociendo la cultura y tradiciones del pueblo Chuvash.

El uso de palabras con significado espacial en el habla.

Continuar aprender a escribir descripciones de objetos, juguetes.

Aprender

Pronuncie clara y correctamente los sonidos (l) - (l), identifique de oído estos sonidos en las palabras, seleccione palabras con los sonidos (l) - (l)

Distinguir de oído entre consonantes duras y suaves, identificar el primer sonido de una palabra.

minuto de educación física

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 160

Dia de Victoria

Descripción de la apariencia de los animales.

Continuar aprender a escribir descripciones de objetos.

Ejercicio en la formación de formas verbalesdesear( quiero-quiero, quiero-quiero)

Sujetar pronunciación correcta de los sonidos (L)_(L), aislados en palabras y frases, aprenda a aislar este sonido en el habla, use correctamente las entonaciones interrogativas y afirmativas

minuto de educación física

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 164

Dia de Victoria

Recopilación de descripciones de los personajes del cuento de hadas "Teremok".

Aprender

Escribe una descripción de los artículos.

Aprenda a seleccionar las palabras adecuadas según su significado, consolide la asimilación de los conceptos generales “verduras”, “ropa”, “muebles”.

Pronuncie clara y correctamente los sonidos (r) - (r), seleccione palabras con estos sonidos

minuto de educación física

Dia de Victoria

Descripción de la apariencia de las crías de animales.

Continuar Aprenda a describir la apariencia de los objetos y sus rasgos característicos.

Aprender

Sujetar la idea de que los sonidos de las palabras se pronuncian en una secuencia determinada

minuto de educación física

O. S. Ushakova. Desarrollo del habla en niños de 3 a 5 años, pág. 170

Dia de Victoria

Descripción de juguetes.juego didáctico "¿Qué cambió?"

Continuar aprender a describir la apariencia de los objetos y sus rasgos característicos.

Aprender Utilice nombres precisos para nombrar animales bebés.Convertir Tenga en cuenta que todos los nombres de los cachorros suenan similares a los nombres de animales adultos de la misma especie.

Sujetar Ideas sobre los sonidos de las palabras.

se pronuncian en una secuencia determinada. Desarrollar la capacidad de encontrar de forma independiente palabras que suenen diferentes y similares.

Sistematizar los conocimientos de los niños sobre los animales y sus crías.

Examen de juguetes populares que representan animales y sus crías.

Resultados planificados de dominar el programa.

Aumente significativamente su vocabulario, en particular, a través de palabras que denotan objetos y fenómenos que no han ocurrido en la propia experiencia del niño.

Utilice activamente palabras que denoten un estado emocional (enojado, triste), cualidades éticas (astucia, bondad), características estéticas, diversas propiedades y cualidades de los objetos. Comprender y utilizar palabras antónimas; formar nuevas palabras por analogía con palabras familiares (azucarero - suharnitsa).

Es importante trabajar de forma significativa la propia pronunciación, destacando el primer sonido de una palabra.

Comprender las relaciones de causa y efecto; Utiliza oraciones compuestas y complejas.

Hablar en detalle, con detalle y repetición, sobre el contenido de la imagen de la trama, con la ayuda de un adulto, repetir muestras de la descripción del juguete, dramatizar (dramatizar)

extractos de obras conocidas.

Cuente historias increíbles, que es consecuencia del rápido desarrollo de la imaginación.

Acompaña activamente tus actividades con el habla (juegos, hogar y otras actividades).

Soporte educativo, metodológico e informativo del programa.

17

18

Juego de platos para muñecas, ilustraciones para el cuento de hadas "El dolor de Fedorino"

19

Muñeco, juguetes: dos árboles de Navidad, erizos y erizos, dibujos: escarabajo, jirafa, tijeras, bandera, perro, cubo, regadera, balde, cuadro "Erizos"

20

Pintura "No le tememos a las heladas", copos de nieve de papel en cuerdas

21

Juguetes para árboles de Navidad, lobo, ardilla, conejito.

Perejil, línea de demostración

Fotos de gallina y pollitos.

Un estante con platos para muñecas: dos azucareros, dos paneras, dos servilleteros (de diferente forma, material y tamaño), un plato para galletas, dos galletas saladas, dos saleros; cuadro "Sasha y el muñeco de nieve"

Dibujos infantiles sobre madres, ilustraciones para el libro "Milagros en la cocina", muñeca Natasha

Cuadros con imágenes de diferentes conejitos, tres cepillos: cepillo de dientes, cepillo para zapatos, cepillo para ropa.

Estante con platos para muñecas, cuadro “Perdidos”

Cuadro "Pollos", juguetes gallina, gallo y pollitos.

Imágenes de verduras, ropa, muebles, grabación de audio para un juego musical. Muñecas Natasha e Inna

Juguetes: cachorro, perejil, liebre, cubo, objetos: caja, cepillos, alicates, biombo, franela y imágenes de un zorro, arco, martillo, rueda, hoja de madera.

Un plato con verduras (maniquíes) o dibujos; zanahorias, pepinos, repollos, rábanos, patatas, nabos

Juguetes. cuyos nombres contienen los sonidos (l) - (l) - caballo, zorro, ternero; imágenes: caballo, ternero, elefante, león, camello, ciervo, alce, zorro, lobo

Imágenes de caballo, lobo, zorro, niño, ardilla, burro, cabra, potro, gatito, oso, perro, mami, árbol de Navidad y juguetes para ello.

Una imagen de un tigre, juguetes-personajes planos o tridimensionales del cuento de hadas "Teremok", pequeños juguetes-fichas

Juguetes: oso, zorrito, ardilla, pollo, cachorro, elefante bebé, potro, cordero, escalera para contar

Imágenes de animales bebés, disco de computadora “¿Quién lo dice?”

Bibliografía.

1. Desde el nacimiento hasta la escuela. Programa ejemplar de educación general para la educación preescolar./ Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOSAICO-SÍNTESIS, 2014. - 368s.

2. Requisitos sanitarios y epidemiológicos para el diseño, contenido y organización del trabajo en organizaciones preescolares - SanPin 2.4.1.3049-13

4. Clases complejas según el programa “Desde el nacimiento hasta la escuela” editado por N.E. Veraksy, T.S. Komarova, MA. Vasiliev. Grupo medio. Editorial "Profesor", Volgogrado, 2012

5. “Educación de una cultura sonora del habla en niños en edad preescolar” Maksakov A. I. - M.: Mozaika-Sintez, 2005.
6. “Desarrollo del habla en el jardín de infancia” V.V. Gerbova - M.: Mozaika-Sintez, 2005.
7. “Habla y comunicación verbal de los niños: un libro para maestras de jardín de infantes” Arushanova A.G. – M.: Mosaika-Sintez, 1999.
8. “Juegos y ejercicios de juego para el desarrollo del habla”, ed. V.V. Gerbovaya.- 2ª ed.. rev. – M.: Educación, 1988.
9. “Familiarización de los niños en edad preescolar con la palabra que suena” Tumakova G.A. M.: Educación, 1991.
10. Tannikova E.B. Formación de la creatividad del habla en niños en edad preescolar (aprender a escribir cuentos de hadas). – M.: TC Sfera, 2008.
11. “Antología para niños en edad preescolar superior” L.M. Gurovich, L.B. Costera - M.: Educación, 1990.