Tutorial elaborado de acuerdo con los “Requisitos educativos estatales (componente federal) para el contenido mínimo obligatorio y el nivel de formación de los graduados escuela secundaria"en el ciclo "Disciplinas generales humanitarias y socioeconómicas" y un complejo de unidades didácticas en la disciplina "Psicología y Pedagogía".

Para estudiantes universitarios de todas las especialidades, así como para quienes deseen dominar los conceptos básicos de psicología y pedagogía.

Prefacio

La sociedad rusa atraviesa actualmente un difícil período de transición de un sistema socioeconómico a otro. Las esperanzas de sus ciudadanos y los esfuerzos del Estado están dirigidos a la mejora integral de la vida de acuerdo con las ideas de una sociedad que alcance el nivel de logros de la civilización humana y encarne, en mayor medida que antes, los ideales de bondad. , justicia, libertad, protección contra la anarquía y el mal, brindando a las personas igualdad de oportunidades para la autorrealización y una vida digna. Este proceso es complejo, contradictorio y multicondicional. No puede llevarse a cabo por directiva o por petición de alguien “de arriba”. Digan lo que digan los pesimistas, depende de todos los ciudadanos rusos. Es imposible realizar los ideales en la vida de cada persona sin su participación personal. Y la sociedad es siempre la misma que sus ciudadanos y su actividad. La vida en una sociedad puede mejorar si sus ciudadanos se vuelven mejores: más educados, más inteligentes, más cultos, más humanos, más democráticos, más decentes, más justos, más profesionales, más capaces tanto en cualidades personales como en comportamiento.

Todo esto es especialmente significativo para la generación más joven de rusos. El futuro de Rusia y la vida en ella le pertenecen, y será más próspero si la generación misma se vuelve más perfecta. Con razón se dice que la humanidad estaría marcando el paso del tiempo si los niños no superaran a sus padres. Pero esa perfección no surge de forma natural. El sistema educativo del país, que es un acelerador del progreso social, está diseñado para ayudar a los jóvenes a ser más perfectos y lograr más.

Los logros científicos modernos de la psicología y la pedagogía, que los estudiantes universitarios necesitan dominar en el proceso de formación, se presentan de forma concisa y accesible. competencias profesionales. Problemas que se abordan Psicología General, psicología de la personalidad, psicología social, teorías psicológicas de la personalidad nacionales y extranjeras, así como la historia y los principios de la pedagogía, los métodos y formas de enseñanza, tecnologías educativas y patrones, métodos de educación. Incluye los temas principales del curso "Psicología y Pedagogía", preguntas sobre el autocontrol y una lista de la literatura necesaria, así como respuestas a todas las preguntas principales de los exámenes de este curso.

Cumple con el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Profesional Superior de tercera generación.

Para solteros. Puede ser útil para profesores de escuela y otras personas. Instituciones educacionales ampliar los conocimientos de psicología y pedagogía.

La obra pertenece al género de la literatura educativa. En nuestra web puedes descargar el libro "Psicología y Pedagogía" en formato fb2, rtf, epub, pdf, txt o leer online. La calificación del libro es 2 sobre 5. Aquí, antes de leer, también puede consultar reseñas de lectores que ya estén familiarizados con el libro y conocer su opinión. En la tienda online de nuestro socio podrás comprar y leer el libro en versión papel.

La esencia de la psique y lo mental.
La ciencia es un fenómeno social, parte integral de la conciencia social, una forma de conocimiento humano de la naturaleza, la sociedad y el hombre, basado en la acumulación de conocimientos confiables sobre ellos y que permite realizar actividades vitales más efectivas.

Para cumplir su propósito, debe cumplir con los estrictos requisitos de la ciencia: la ciencia de la ciencia, la teoría de la ciencia, la doctrina del funcionamiento de la ciencia como un sistema integral que generaliza toda la experiencia del conocimiento humano y su implementación exitosa. La psicología es una ciencia establecida que tiene todas las posiciones iniciales que cumplen con estos requisitos.

Principio de desarrollo expresa el dinamismo y la variabilidad orgánicamente inherentes al mundo y la psique, que se encuentran en la historia de toda la humanidad, en la vida de cada persona y en cada acto psicológico.

El desarrollo de la psique ocurre en cada individuo humano que nace en el mundo. Su prehistoria comienza con una célula y a lo largo de nueve meses en el útero de la madre, el embrión repite anatómica y fisiológicamente todo el camino de evolución de los animales anteriores, hasta llegar a su transformación en embrión humano. También se ha demostrado que después del nacimiento el niño, en su desarrollo vital (ontogénesis), sufre una evolución psicológica que repite en gran medida, pero millones de veces acelerada, la historia del desarrollo de la psicología humana desde el Pitecantropo hasta el homo sapiens (el hombre razonable). y homo moralis (hombre moral). Los resultados del desarrollo psicológico de la vida no son los mismos para diferentes individuos, porque están fuertemente influenciados por las condiciones de su vida desde el nacimiento hasta los 23-25 ​​años y más, así como por las características de su propia actividad.

Al estudiar y evaluar la psicología de una persona en particular en algún momento de su vida, no se puede abordarla como algo inmutable, congelado. Su realidad y características actuales son sólo un atajo en el camino de continuos cambios de vida con tendencias que vienen del pasado hacia el futuro. Es importante comprenderlos y encontrar formas de cambiarlos, si es necesario.

El principio de desarrollo es la base del optimismo científico y práctico, la creencia de todos, especialmente de los jóvenes, en la posibilidad de autodesarrollo, la realización del deseo de convertirse en la persona que desean, así como de ayudar a los demás.

Tabla de contenido
Prefacio
Sección I. FUNDAMENTOS DE PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA
Capítulo 1. Psicología y pedagogía en la vida y la actividad. ciencia y educación
1.1. Disciplina académica “Psicología y Pedagogía”: metas, objetivos, funciones, concepto de estudio.
1.2. Psicología y pedagogía en un enfoque científico para la resolución de problemas humanos.
1.3. Preparación psicológica y pedagógica de un especialista: un graduado de una escuela superior.
Capítulo 2. Fundamentos del conocimiento científico y psicológico.
2.1. La ciencia psicológica y su metodología.
2.2. Cerebro y psique
2.3. El mundo de los fenómenos psíquicos.
Capítulo 3. Fundamentos del conocimiento científico y pedagógico.
3.1. La pedagogía como ciencia.
3.2. Fundamentos metodológicos de la pedagogía.
Sección II. PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA: PERSONALIDAD, GRUPO, SOCIEDAD
Capítulo 4. El problema de la personalidad en psicología.
4.1. Personalidad y su psicología.
4.2. Psicología del desarrollo de la personalidad
4.3. Personalidad y comportamiento
Capítulo 5. El problema de la personalidad en la pedagogía.
5.1. Particularidades del enfoque pedagógico de la personalidad.
5.2. Formación pedagógica de la personalidad en el proceso de socialización.
5.3. Educación de la personalidad
Capítulo 6. Entorno social, grupo, equipo en psicología y pedagogía.
6.1. Psicología Social entornos y grupos
6.2. Pedagogía social ambiente y equipo
6.3. Potenciales psicológicos y pedagógicos de grupos y equipos.
Capítulo 7. Psicología y pedagogía de la sociedad y la actividad humana.
7.1. La realidad sociopsicológica y sociopedagógica de la sociedad.
7.2. Psicología y pedagogía del desarrollo de la sociedad moderna.
7.3. Psicología y pedagogía de la vida humana en sociedad.
Sección III. PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA: PROFESIONAL
Capítulo 8. Psicología y pedagogía. educación vocacional
8.1. Fundamentos psicológicos y pedagógicos de la educación.
8.2. Psicología y pedagogía del profesionalismo.
8.3. Formación de la personalidad en el proceso educativo.
8.4. Estudio y desarrollo profesional del estudiante.
8.5. La cultura pedagógica del profesor.
Capítulo 9. Psicología y pedagogía de la formación profesional.
9.1. Fundamentos pedagógicos de la formación.
9.2. Sistema metodológico y tecnologías de enseñanza intensiva.
9.3. Metodología general para el desarrollo de conocimientos, habilidades y habilidades profesionales
9.4. Tipos especiales de formación profesional para trabajadores
Capítulo 10. Fundamentos psicológicos y pedagógicos del trabajo profesional.
10.1. Persona en una organización
10.2. Psicología y pedagogía de la gestión de organizaciones.
10.3. Psicológico y características pedagógicas trabajo en condiciones de mercado
Capítulo 11. Técnicas psicológicas y pedagógicas en actividad profesional
11.1. Fundamentos de técnicas psicológicas y pedagógicas.
11.2. Técnica psicológica para la realización de acciones profesionales.
11.3. Técnica para realizar acciones pedagógicas básicas.

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El libro de texto contiene conocimientos científicos modernos en la disciplina “Psicología y Pedagogía”: psicología como ciencia, procesos mentales cognitivos, psicología de la personalidad, comunicación y grupo, psicología de las actividades educativas y profesionales; La pedagogía como ciencia. La gestión educativa y los patrones pedagógicos de formación y educación se consideran por separado. Para una mejor asimilación del material, después de cada capítulo se dan preguntas de prueba y tareas.

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Psicología educativa - Stolyarenko L.D - Libro de texto - 2003

El libro de texto, de acuerdo con el estándar educativo estatal, examina los principales problemas de la psicología educativa: aspectos psicológicos de las actividades educativas, pedagógicos y actividades educacionales, características psicológicas de estudiantes y profesores, características psicológicas de la educación en primaria y escuela secundaria, educación vocacional, problemas de la educación. Incluye técnicas de psicodiagnóstico para identificar las características individuales de los estudiantes, profesores, motivación e inclinaciones profesionales.
Destinado a estudiantes, estudiantes de posgrado, estudiantes de la Facultad de Educación y Formación Profesional, que cursan la disciplina "Psicología de la Educación", así como a profesores de escuelas, escuelas técnicas, universidades interesadas en los problemas de la psicología de la educación.


TABLA DE CONTENIDO
Capítulo 1. La psicología de la educación como ciencia.
1.1. Materia y tareas de la psicología educativa.
1.2. Métodos de búsqueda
1.3. Historia de la formación de la psicología educativa nacional.
Capítulo 2. Psicología de las actividades educativas.
2.1. Educación y sistemas educativos.
2.2. Teorías del aprendizaje
2.3. Concepto de desarrollo y formación L.S. Vygotskiy
2.4. Niveles y formas de aprendizaje.
2.5. Estrategias para desarrollar nuevos conocimientos y habilidades.
Estrategia para la formación de la psique - estrategia de interiorización
Estrategia de exteriorización
Estrategia de problematización y reflexión
2.6. Proceso de aprendizaje y conceptos
Direcciones de la formación moderna.
2.7. Diseño instruccional y tecnologías educativas.
Principios del diseño instruccional
Tipos de creatividad pedagógica
Tecnologías educativas
Capítulo 3. Psicología de la actividad educativa.
3.1. Estructura de las actividades educativas.
3.2. Objetivos de aprendizaje y Actividades de aprendizaje
3.3. Factores psicológicos que influyen en el proceso de aprendizaje.
Capítulo 4. Psicología de los estudiantes (alumnos, estudiantes)
4.1. Relación entre formación y desarrollo
4.2. Desarrollo esfera cognitiva e inteligencia
4.3. Desarrollo personal
Teoría epigenética del desarrollo de la personalidad de E. Erikson
Conceptos de desarrollo de la personalidad según Adler y E. Bern
Teoría de la intencionalidad (intenciones)
Enfoque humanista del desarrollo de la personalidad.
4.4. Desarrollo de actividades
4.5. Capacidad de aprendizaje y sus criterios.
4.6. Edad y características individuales de los niños de primaria.
4.7. Neoplasias psicológicas en los más jóvenes. edad escolar
4.8. El adolescente como sujeto de actividad educativa.
4.9. Estudiante de secundaria como sujeto de actividad educativa.
4.10. El alumno como sujeto de la actividad educativa.
4.11. Motivación y motivos de aprendizaje.
Metodología para diagnosticar el grado de satisfacción de las necesidades básicas
Metodología para el diagnóstico de la personalidad para la motivación hacia el éxito por T. Ehlers
Metodología de diagnóstico de personalidad para la motivación para evitar fracasos por T. Ehlers
El método de Schubert para diagnosticar el grado de preparación al riesgo.
4.12. Características individuales de temperamento, psicosociotipo, carácter de los estudiantes.
Tipos de temperamento y sus características psicológicas
Acentuaciones de personajes
4.13. Autoconcepto y autoestima de un escolar.
4.14. Agresividad y comportamiento agresivo juventud
Enfoques científicos para explicar la agresividad del crimen
Apéndice del Capítulo 4. Técnicas de psicodiagnóstico.
Rasgos de personalidad característicos de los estudiantes.
Capítulo 5 Psicología del profesor
5.1. Estructura actividad pedagógica
Estructura metodológica de la actividad pedagógica.
El acto pedagógico como actividad organizativa y de gestión.
La autoconciencia de un docente y la estructura de la actividad pedagógica.
5.2. Profesión docente y habilidades docentes.
5.3. La orientación de la personalidad del docente y los tipos de docentes.
5.4. Percepción social pedagógica
Capítulo 6. Psicología pedagógica de la enseñanza escolar.
6.1. Filosofía de la escolarización.
6.2. Educación para el desarrollo
6.3. Psicología del aprendizaje en escuela primaria
6.4. Trabajo individual con los estudiantes sobre la formación de la motivación educativa.
6.5. Formación de técnicas iniciales de pensamiento lógico.
6.6. Habilidades psicológicas
6.7. Técnicas específicas actividad cognitiva
6.8. Habilidad de aprender
6.9. Niños de primaria. "Grupos en riesgo"
Hiperactividad
zurdo 303
Niños con trastornos emocionales.
6.10. Servicio psicológico en la escuela.
6.11. Relaciones entre compañeros de clase
Apéndice del Capítulo 6. Técnicas psicológicas.
Estudio sociométrico de la estructura de las relaciones en un grupo.
Estudiar el clima psicológico del equipo.
Prueba Escolar de Desarrollo Mental (STID)
Capítulo 7. Psicología de la educación
7.1. La educación y sus leyes.
7.2. Desarrollo moral
7.1.1. características generales conducta preventiva de menores
7.2.2. Trastornos de socialización
7.2.3. Agrupación de personajes y sus defectos.
7.2.4. Tipos de corrección pedagógica y psicológica de los “adolescentes difíciles”
Capítulo 8. Psicología de la educación vocacional.
8.1. Previsiones, tareas, historia del desarrollo de la psicología de la educación profesional.
8.2. Autodeterminación profesional y clasificación de profesiones.
8.3. Teorias desarrollo profesional y elección de preferencias profesionales
8.3.1. Dirección psicodinámica
8.3.2. Teoría de escenarios
8.3.3. Teoría del desarrollo profesional de D. Super
8.3.4. Teoría tipológica de J. Holland.
8.3.5. La teoría del compromiso con la realidad de E. Ginsberg
8.4. Idoneidad profesional” orientación y selección profesional
8.5. Aspectos psicológicos del desarrollo de la personalidad profesional.
8.6. Educación profesional estudiantes didácticamente descuidados en instituciones educativas y vocacionales secundarias especializadas
8.7. Formación industrial y profesional: formación de competencias y habilidades profesionales.
8.8. Formación profesional y desarrollo del pensamiento profesional.
8.9. Fundamentos psicológicos y didácticos para la construcción de cursos de formación.
8.10. Características psicológicas Adquisición de conocimientos y el problema de desarrollar estilos individuales de actividad educativa y cognitiva.
8.11. Aspectos sociales y psicológicos de la formación y la educación.
8.12. comunicación pedagógica
Apéndice del Capítulo 9. Técnicas de psicodiagnóstico.
Orientación profesional y elección de profesión.
Cuestionario de diagnóstico diferencial (DQ)
Clasificación de profesiones y cuestionario “Profession Choice” de Holanda
Tareas de prueba sobre el control del conocimiento
Literatura


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Fecha de publicación: 08/08/2010 13:19 UTC

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