Crear un entorno de desarrollo de una materia específica para una semana del libro. Planificación y organización de la Semana del Libro en la guardería.

20.09.2019

Elena Evstigneeva
Proyecto educativo “Semana del Libro”

“¡Ama el libro con todo tu corazón!

Ella no es sólo tu mejor amiga,

Pero también un fiel compañero hasta el final."

M. Sholojov

Relevancia.

Cuántos descubrimientos se preparan en cada momento, en cada día de la infancia. Y en las condiciones de los tiempos modernos, para resolver los problemas del Estándar Educativo del Estado Federal, es muy importante formar una persona que sepa pensar, capaz de análisis e introspección. La actualización de los contenidos de la educación apunta a nosotros, los docentes, a la oportunidad de mejorar la vida de los niños en jardín de infancia más interesante y el proceso educativo más motivado. Nos obliga a reconsiderar las formas y métodos establecidos de organización del proceso educativo. Aquí es donde un cuento de hadas viene al rescate, ayudando a enseñar al niño para que ni siquiera se dé cuenta, le da lecciones morales de compasión, altruismo, empatía, amor por todos los seres vivos, la idea de moralidad. , justicia, se expande experiencia de vida niño.

En las condiciones de vida modernas, los niños están experimentando una disminución en el interés por la lectura, los medios electrónicos y los medios de comunicación están reemplazando a los libros. Desafortunadamente, hoy tanto los niños como los padres no siempre comprenden que el libro es un método artístico especial. conocimiento la realidad circundante de las relaciones humanas y los valores sociales. Los niños no tienen un concepto general de un libro en general, no saben escribir cuentos, ya que los niños tienen un vocabulario extremadamente pobre. La participación de los niños en proyecto« Semana del libro» le permitirá enriquecer al máximo sus conocimientos e ideas sobre el libro, su significado, promoverá el desarrollo de un habla coherente, creatividad niños. Es necesario confiar en la independencia, iniciativa, actividad y creatividad de los propios niños. Es muy importante demostrar que el libro es un verdadero amigo.

Tipo proyecto: informativo.

Duración proyecto: Corto plazo (uno una semana)

Participantes proyecto: alumnos grupo juvenil, maestro, padres.

Objetivo proyecto: desarrollar el interés de los niños por los libros infantiles a través de actividades creativas y actividad cognitiva.

Tareas proyecto:

1. Contribuir a la formación del conocimiento de la literatura infantil.

2. Promover el desarrollo de la creatividad y habilidades cognitivas, enriquecimiento vocabulario, interés por las actividades teatrales.

3. Mejorar el nivel de prácticas acumuladas habilidades: animar a los niños a utilizar de varias maneras para lograr el objetivo.

4. Anime al niño a repetir palabras y frases de cuentos de hadas familiares después del maestro, promueva la independencia y la actividad al jugar con personajes: juguetes.

5. Contribuir al descubrimiento del valor de la creatividad conjunta entre los niños y sus padres

Resultado Esperado:

Al terminar diseño actividades en niños formado:

Conocimiento de tipos de libros;

Capacidad para escribir una historia sobre un libro. (basado en imágenes);

Conocimiento de lo que constituye un libro;

Interés por las ilustraciones de libros infantiles;

Responder emocionalmente a la lectura y la narración, empatizar activamente con personajes y eventos;

Capacidad para volver a contar cuentos de hadas familiares;

Deseos de participar en actividades teatrales basadas en cuentos populares rusos y juegos de dramatización.

Posibilidad de utilizar material de desecho para actuar junto con los padres. « un pequeño libro» .

Etapas de trabajo en proyecto.

Etapa preparatoria

Selección de literatura metodológica.

Selección de poemas, acertijos sobre libros.

Elegir libros para mostrar a los niños

Selección de juegos didácticos.

Desarrollo de información para padres.

Escenario principal

Formas de trabajo con los estudiantes.

PRIMER DÍA – Inauguración reservar semanas

Conversación: “¿Qué tipo de libros hay?”. Objetivo: formación del concepto de que un libro es amigo de los niños;

Organización de la exposición. "El libro es mi mejor amigo". Objetivo: familiarización con la ficción;

ECD para el desarrollo del habla "Leyendo el cuento de hadas de Suteev "Quién dijo" "¡maullar!" Objetivo: desarrollar el interés por los cuentos de hadas;

Trabajo en la esquina de un libro. « Ambulancia» Objetivo: animar a los niños a cuidar los libros

SEGUNDO DÍA – Visitando un cuento de hadas

juego didáctico "Dobla la imagen y determina el cuento de hadas" Objetivo

Juego-dramatización basado en un cuento de hadas. "Kolobok" Objetivo: formación del interés por el arte popular oral;

Trama- juego de rol "Familia"(basado en la trama del cuento de hadas "El lobo y los siete cabritos"). Objetivo: desarrollo del diálogo de rol y habilidades de juego.

TERCER DÍA – A través de las páginas de tus libros favoritos

Mirar ilustraciones de cuentos de hadas con niños. Objetivo: crear condiciones para ver ilustraciones;

Organizan una exposición de libros traídos de casa Objetivo: involucrar a los niños en actividades conjuntas;

Leer poemas y acertijos sobre libros y personajes de cuentos de hadas. Objetivo: desarrollo del pensamiento lógico;

GCD para la aplicación: "Marcadores".

CUARTO DÍA – Milagros en reino del libro

juego didáctico "Completa el héroe" Objetivo: formación de la imaginación, la memoria, las habilidades motoras finas manos.

Viendo caricaturas. Objetivo: desarrollar interés en dibujos animados familiares.

Juegos al aire libre "Por el oso en el bosque", "Gansos cisne", "Las liebres y el lobo". Objetivo: desarrollar la capacidad de actuar según una señal.

Concurso de lectura. Lectura de extractos de las obras de K. I. Chukovsky. Objetivo: desarrollar la capacidad de expresar juicios en relación con las acciones de los héroes de las obras.

QUINTO DÍA – Día del Humor y la Risa

Ejercicios divertidos con el payaso Splash. Objetivo: crear un estado de ánimo emocional positivo.

Evento final: modelado basado en un cuento de hadas. "Kolobok"

Exposición de libros hechos a mano. Objetivo: crear un ambiente agradable a partir del trabajo realizado junto con los padres.

Interacción con los padres:

Información para padres: “Cómo familiarizar a los niños con los cuentos de hadas”.

Carpeta en movimiento: "Terapia de cuento de hadas o tratamiento del alma de cuento de hadas"

Fabricación libros caseros.

Promoción "Dale al jardín de infantes libro»

La etapa final

Presentación proyecto en el consejo de profesores

Exhibición libros caseros.

Exposición de libros donados a la guardería.

Apoyo metodológico proyecto:

1. Sypchenko E. A. Innovador tecnologías educativas. Método proyectos en instituciones de educación preescolar. – San Petersburgo: LLC "EDITORIAL""INFANCIA - PRENSA", 2012.

2. Bondarenko T. M. Clases complejas en el segundo junior. grupo: Una guía práctica para educadores y metodólogos de instituciones de educación preescolar. – Vorónezh: PE Lakotsenin S.S., 2008.

3. Cuento popular ruso elaborado por A. N. Afanasyev.

4. Grabación de audio de un cuento popular ruso. "Teremok"

Avance:

Semana temática

“¡La semana del libro está arrasando el planeta!”

“Dale libros a nuestros hijos y les darás alas”

E. Lepman

Queridos padres y profesores, probablemente todos sabéis que durante las vacaciones de primavera en instituciones preescolares y las escuelas se lleva a caboSemana del Libro Infantil y Juvenil.Sabía usted que¿Tiene esta festividad una historia larga e interesante?

En 1943 se celebró por primera vez la Semana del Libro Infantil (del 24 al 30 de marzo). El escritor Lev Kassil inventó el “Día del Libro”. Ahora los niños disfrutan de estas vacaciones no sólo en Rusia, sino también en Francia, Estados Unidos y Suiza. A nivel internacional, hay un Día Internacional del Libro Infantil: el 2 de abril (en el cumpleaños de H. C. Andersen). Los libros infantiles han sido uno de los principales medios para criar a los niños durante más de cien años. No es ningún secreto que el interés por los libros, por la lectura y por la entrada en la cultura del libro disminuye cada año. No es casualidad que 2014 declarado “Año de la Cultura”.

¡Este año la Semana del Libro cumple 71 años!Pero año tras año ella no envejece, sino que sólo rejuvenece junto con nuevos libros, nuevos nombres de escritores infantiles. Los maestros de jardín de infantes están enriqueciendo la semana festiva con nuevas ideas. Ahora los niños tienen la oportunidad de familiarizarse con exposiciones de libros nuevos y ya conocidos, participar en juegos interesantes y concursos, ver representaciones teatrales.

El Día del Libro es un homenaje a la asombrosa creación del genio humano. Y aunque oficialmente no existe tal día festivo en nuestro calendario, se lleva a cabo en casi todos los jardines de infancia del país. Los eventos dedicados a este tema están subordinados a los principales. objetivos: despertar el interés del niño por la ficción, inculcar el amor por los libros, hacer todo lo posible para que la lectura no sea una tarea aburrida, sino una necesidad. Y todos sabemos que su mundo espiritual depende de los libros que lee un niño en la infancia.

Nuestros maestros de jardín de infantes se esfuerzan por desarrollar en los niños un interés sostenible por los libros como obra de arte, fuente de conocimiento y por cultivar una actitud afectuosa hacia los libros.

Este año la semana temática se celebró bajo el título “¡La Semana del Libro camina por el planeta!”, bajo el lema"¡Abre un libro, abre el mundo!"

Tareas:

Introducción a la práctica de diversas formas y métodos de trabajo con obras literarias.
Acercar a los niños a los libros para desarrollar la actividad cognitiva, creativa y emocional.
Revelar el conocimiento de los niños sobre los cuentos de hadas infantiles a través de diferentes tipos juegos.
Cultivar el deseo de comunicación constante con los libros y una actitud cuidadosa hacia ellos.
Involucrar a los padres en la creatividad conjunta.

Trabajo preliminar:

Planifique la Semana del Libro.
Conversación sobre la festividad: Día Mundial del Libro Infantil (2 de abril).
Los niños y los padres pueden dibujar la portada de su libro favorito en casa y “publicar” su propio librito sobre cualquier tema.
Complementar el rincón del libro con nuevos materiales (libros de diferente contenido, finalidad, diseño).
Diseño de la exposición “El Libro es Mi Mejor Amigo”(edad preescolar junior A. Barto y edad preescolar media V. Suteev).
Diseño de la exposición de enciclopedias infantiles “Los libros más inteligentes” (edad preescolar superior).
Diseño de la exposición de revistas infantiles "Magazine Country" (grupos de preparación escolar).
Leer cuentos de hadas, cuentos, revistas para niños, memorizar poemas, familiarizarse con la enciclopedia.
Exposición informativa y educativa para padres."Sobre libros y más".
Recomendaciones para padres.
Consultas para profesores.

Entorno de desarrollo de la materia:

Retratos de escritores infantiles.
Retratos de narradores.
Enciclopedias infantiles.
Revistas infantiles.
Acertijos sobre los nombres y personajes de los cuentos de hadas.
Imágenes recortables, rompecabezas basados en cuentos de hadas.
Juegos de lotería.
Vestuario de personajes para representaciones teatrales.

Como parte de actividades productivas y cognitivas:

Representación teatral basada en los poemas de A. Barto y los cuentos de hadas de V. Suteev.
Un juego de preguntas intelectual basado en cuentos de hadas.
Hacer marcapáginas para libros.
Ilustración de libro.
Organización de la campaña “Hospital del Libro” o “Este Libro Está Enfermo”.
Haciendo libritos.
Conversaciones “La octava maravilla del mundo es un libro”, “A tierras lejanas”, “¿De dónde vino el libro?”, “Un viaje a la historia del libro”.
Aprender refranes y refranes sobre el libro.
Ver dibujos animados, escuchar grabaciones de audio.
Excursión al Museo de la Escritura.

Del 24 al 28 de marzo de 2014 se llevó a cabo la Semana del Libro. 200 niños y sus padres participaron en la semana del libro. El trabajo se llevó a cabo de acuerdo con el plan desarrollado “¡La Semana del Libro recorre el planeta!” El lunes 24 de marzo tuvo lugar la inauguración de la semana del libro. En el vestíbulo del primer piso había un cartel que informaba a todos los que entraban que había comenzado la Semana del Libro. Los niños y los padres disfrutaron de una sala de música alegremente decorada (libros infantiles, personajes de los cuentos de hadas "Los tres cerditos", "La gallina Ryaba", "La princesa rana"), y a lo largo de la sala se colgaron refranes y refranes sobre libros. Pasillos del jardín de infantes. Los héroes de los cuentos de hadas, la Reina de los Cuentos y del Libro, anunciaron en la sala de música que los niños iban a un reino de cuento de hadas, en un viaje extraordinario, a un país hermoso. En el camino necesitarás llevar un equipaje de chistes, canciones y bailes, ingenio y atención. El libro les recordó a los niños por qué deberían leer y amar los libros, cómo cuidarlos y, al resolver acertijos, los niños recordaron sus cuentos y personajes de cuentos de hadas favoritos.

Como parte de la semana temática se realizaron clases, conversatorios, ocio y entretenimiento con niños de diferentes edades. Por tradición, cada día de la semana tenía su propio nombre.

En el "Día del Manuscrito" se organizó una excursión para niños de grupos mayores al museo de escritura del jardín de infancia. Ese día los niños se “sumergieron” en la historia de la escritura. Los maestros hablaron a los niños sobre las exhibiciones del museo (letras, jeroglíficos, pictogramas) y junto con los niños intentaron escribir letras con carboncillo y bolígrafo sobre papel, corteza de abedul o un objeto punzante sobre una piedra. Los profesores resumieron los conocimientos de los niños sobre la escritura y el alfabeto, que las palabras se componen de letras, las oraciones se componen de palabras y de esta manera se pueden hacer libros. Los niños aprendieron de dónde viene el libro, qué tipos de libros hay, cómo se crean los libros y mucho más.

EN "Día de los Periódicos y Revistas"Los chicos aprendieron muchas cosas nuevas sobre las revistas para niños. Los profesores ayudaron a familiarizarse con la historia. publicaciones periódicas, aclaró ideas sobre la profesión de periodista, editor, tipógrafo, fotógrafo. Los maestros con niños de los grupos preparatorios No. 9, 11 invitaron a los niños de los grupos mayores No. 10, 12 a visitarlos (asistencia mutua). Los profesores nos presentaron las primeras revistas infantiles y sus personajes. Los niños del grupo No. 9 se reencarnaron como los personajes principales de la revista "Funny Pictures": Perejil, Lápiz, Pinocho, Pulgarcita, Chippolino, Dunno, Why, Master Samodelkin. Cada uno de ellos tenía su propia historia sobre los Hombres Alegres, sobre cómo se convirtieron mejores amigos niñas y niños que viven no sólo en Rusia, sino también en los países de la CEI, Europa e incluso América. Decían que en compañía de los Hombres Alegres se puede viajar a través de los cuentos de hadas, en el espacio, a través de la jungla, etc. Al finalizar la conversación, los invitados fueron invitados a mostrar sus habilidades en el trabajo creativo de confección de bolsos a partir de platos de papel. Los niños se llevaron al grupo como regalo los bolsos que habían hecho y también les regalaron revistas para que las leyeran y miraran divertidas ilustraciones.

EN "Día de la Enciclopedia"Los profesores con niños de los grupos mayores núm. 10,12 recibieron a los invitados de los grupos preparatorios núm. 8,9,11. Los profesores mantuvieron una conversación sobre el tema “¡Quiero saberlo todo!”Les presentaron las exposiciones "Los libros más inteligentes", durante las cuales ampliaron el conocimiento de los niños en edad preescolar sobre diccionarios y enciclopedias, mostraron su diversidad y el propósito de cada uno. La maestra y los niños recorrieron las páginas de la enciclopedia. Los niños aprendieron cómo las abejas y los delfines se transmiten información entre sí, hablaron sobre los dinosaurios, el planeta Tierra y las estrellas, miraron el Libro Rojo y hablaron sobre por qué los libros tienen hojas. color diferente, qué animales y plantas están incluidos y por qué es necesario protegerlos. Los niños participaron en la resolución de un crucigrama. Al final, la profesora del grupo de mayores nº 10 propuso crear su propia enciclopedia sobre el circo y convocó un concurso para la mejor portada de libro.

En un día con un nombre"El cuento de hadas del autor"Los niños viajaron a través de los cuentos de hadas de G.Kh. Andersen, los hermanos Grimm, R. Kipling, V. Suteev se reunieron con los personajes del libro, participaron en los cuestionarios "Según los cuentos de hadas de V. Suteev" - grupo medio No. 1, "En el mundo de los cuentos de hadas" - grupo de personas mayores Enfoque combinado n.° 7, “Viajes a través de cuentos de hadas” - grupo senior n.° 10.

Especialistas en jardín de infantes: maestra logopeda, logopedas, maestra de educación adicional en actividades artísticas, maestra en cultura Física, la profesora del grupo preparatorio preparó y mostró un juego intelectual para los niños de los grupos senior y preparatorio: el cuestionario "El viaje al país de los cuentos de hadas", una representación teatral.

Los alumnos de los grupos preparatorios No. 8, 9, 11 mostraron representaciones teatrales basadas en el cuento de hadas de V. Suteev y poemas de A. Barto para niños de los grupos junior y medio (grupo No. 8 “Greasy Girl” para el grupo junior No. 2, grupo nº 9 “Juguetes” para el grupo junior nº 4, grupo nº 11 “Pescador gato” para niños de los grupos intermedios nº 1, 3, 5). Durante las clases de arte, profesores y niños elaboraron carteles y tarjetas de invitación para sus actuaciones.

El último día de la semana, niños de todas las edades celebraron"Día del nombre del libro". En este día, los niños se sumergieron una vez más en el mundo de los cuentos de hadas con héroes como animales, pájaros y criaturas fabulosas. Los profesores resumieron los conocimientos de los niños sobre el libro, los profesores de los grupos más jóvenes, junto con los niños, trabajaron en los rincones de libros "Este libro está enfermo...", inculcando así el amor por el libro y una actitud solidaria hacia él. . Los niños aprendieron cómo curar un libro e intentaron, junto con la maestra, curar el libro usando cinta adhesiva, pegamento, tijeras y papel.

Por la tarde, los niños de los grupos intermedios No. 3, 5 presentaron una representación teatral basada en los cuentos de hadas de V. Suteev para padres (grupo No. 3 - "Bajo el hongo", grupo No. 5 - "Saco de manzanas").

La semana fue interesante y creativa. Esto quedó patente en todos los eventos realizados. A principios de semana, en los grupos intermedios nº 1 y 7 (combinados), los profesores ofrecieron una tarea creativa para actividades conjuntas de padres e hijos para realizar libros caseros. composición propia e ilustración. Los padres cumplieron con sus expectativas y los niños abordaron esta tarea de manera muy creativa y diligente. En grupos se organizaron las exposiciones “Libro para bebés Hágalo usted mismo”, al salir de casa, padres y niños miraban con gran interés estos libros.

En el grupo junior nº 4, la profesora A. V. Markova En colaboración con mis padres, diseñé el álbum “Mi libro favorito”. El contenido del álbum nos reveló sobre las preferencias y el interés de los niños por la ficción.

Durante las clases de “Creatividad Artística”, los niños realizaron portadas y marcapáginas para sus libros favoritos, donde los profesores utilizaron situaciones de juego. Los niños dibujaron con gran interés utilizando diferentes técnicas, en las aplicaciones se utilizaron cuentas, conchas, botones y otros materiales. Los chicos mostraron creatividad, cada trabajo resultó único. EN grupo preparatorio En el número 9, los propios niños fabricaban papel a partir de material de desecho: periódicos viejos. Toda la semana los chicos jugaron. juegos didácticos: “Armar rompecabezas basados en el cuento de hadas”, “Adivina el héroe del cuento de hadas por la silueta”, “Adivina el acertijo”.

Ayudar a los educadores a realizar actividades organizadas " Ficción Las consultas " y "Creatividad artística" fueron preparadas por una profesora de educación complementaria sobre la actividad artística "El cuento de hadas como medio para motivar a los niños en edad preescolar primaria en la actividad artística" y por una profesora del grupo secundario nº 1 "Introducción a la Lectura de poesía visual para niños."

Por lo tanto, si el libro ocupa un lugar primordial en el desarrollo de los niños de jardín de infantes, entonces el niño aprenderá no sólo a leer un libro, sino también a relacionarlo con sus propios asuntos, pensamientos y acciones. Ésta es la principal tarea de la educación mediante la lectura, de la educación mediante los libros.

Recurso de Internet utilizado:

http://www.csdb62.ru
http://sitio
http://mdouds6balakovo.ucoz.ru

Avance:

Planificación

“La Semana del Libro está arrasando el planeta”

24.03. – 28/03/2014

Fecha y hora	Objetivo		Responsable
24.03.14 Apertura de la semana 11.30 Grupo nº 1,2,3,4,5 12.10 Grupo nº 8,9,10,11,12	Objetivo: ampliar la comprensión de los niños sobre el trabajo de los adultos que ayudaron a darle vida al libro; cultivar el interés por estas profesiones; Manejo cuidadoso de los libros.	DÍA DEL MANUSCRITO 1. Apertura del libro de la semana. 2.Conversación del profesor“La octava maravilla del mundo es un libro”(El libro y quién lo crea). La historia va acompañada de una muestra de fotografías e ilustraciones. 3. Visita al Museo de la Escritura. 4. Exposición de libros infantiles."Un libro es mi mejor amigo" (edad preescolar menor) 5. Diseño de una exposición de enciclopedias infantiles."Los libros más inteligentes"(edad preescolar superior) 6. Diseño de una exposición de revistas infantiles."Revista País"(grupos preparatorios escolares)	Especialistas Profesores de grupo
	Objetivo: Introducir a los padres en el uso de los libros como medio de comunicación entre un adulto y un niño en el hogar.	6. "Sobre libros y más".Exposición informativa y educativa para padres.	Profesores de grupo
25.03.14 Grupos №10 9 №12 11 9.00-9.30	Objetivo: generalizar el conocimiento de los niños sobre periódicos y revistas; presentar la historia de las publicaciones periódicas; aclarar ideas sobre la profesión de periodista, editor, tipógrafo, fotógrafo.	DÍA DE LOS PERIÓDICOS Y REVISTAS 1.Conversación “No sé visitar a los chicos”(asistencia mutua de grupos de mayor edad) 2. Leer cuentos a los niños de revistas infantiles. 3. Hacer marcapáginas para libros.	Profesores de grupo
26.03.14 Grupos № 9, 8 10 № 11 12 9.00 – 9.30 16.30 16.30 16.30	Objetivo: ampliar el conocimiento de los niños en edad preescolar sobre diccionarios y enciclopedias, mostrar su diversidad y el propósito de cada uno; Fomentar una cultura de trabajo con libros.	DÍA DE LA ENCICLOPEDIA 1.Conversación "¡Quiero saberlo todo!"(asistencia mutua de grupos de mayor edad) 2. "Hospital Knizhkina"- tratar los libros "enfermos". 3. Representación teatral basada en los poemas de A. Barto “Juguetes” para niños del grupo juvenil nº 4 4. Representación teatral basada en los poemas de A. Barto “La niña sucia” para niños del grupo juvenil nº 2 5. Representación teatral basada en el cuento de hadas de V. Suteev "El gato pescador" para niños de los grupos intermedios nº 1,3,5	Profesores de grupo Profesores del grupo preparatorio No. 9. Profesores del grupo preparatorio nº 8. Profesores del grupo preparatorio No. 11.
27.03.14 Grupos № 8, 9, 11 10.00 – 10.40	Objetivo: generalizar el conocimiento de los niños sobre los cuentos de hadas; cultivar un sentido de compasión por los héroes; consolidar la capacidad de escuchar atentamente, responder preguntas y volver a contar un resumen.	1.Conversación "A tierras muy lejanas" 2. Leer cuentos de hadas a los niños, cuyos héroes son animales y pájaros. 3. Juego de preguntas intelectual “Viaje al país de los cuentos de hadas”	Profesores de grupo Especialistas
28.03.14 Grupo nº 1 - 16.30 Grupo nº 3 - 16.00 horas Gramo. No. 5 - 16.00 Grupo nº 6 - 16.10 Gramo. N° 7 – 16.00 Grupo nº 10 – 16.30 Grupo nº 12 – 16.30	Objetivo: Ampliar el conocimiento de los estudiantes sobre los libros, inculcar una actitud solidaria hacia los libros y popularizar los libros y el interés por la lectura.	DÍA “DÍA DEL NOMBRE DEL LIBRO” 1. Juego de preguntas intelectual"Basado en los cuentos de V. Suteev"- grupo medio No. 1 2. Representación teatral basada en el cuento de hadas de V. Suteev"Debajo del hongo" - grupo medio No. 3 3. Representación teatral basada en el cuento de hadas de V. Suteev"Bolsa de manzanas" -grupo medio No. 5 4. Representación teatral basada en el cuento de hadas de V. Suteev"Debajo del hongo" - grupo compensador nº 6 5. Juego de preguntas intelectuales"En el mundo de los cuentos de hadas" - grupo senior nº 7 orientación combinada 6. Juego de preguntas intelectuales"Un viaje a través de los cuentos de hadas"- grupo senior nº 10 7. Juego de preguntas intelectuales"Visitando Znaika"- grupo senior nº 12	Profesores de grupo

Materiales fotográficos de “Hacia la Semana Nizhkina”

Diseño de rincones temáticos “Revista País” “Los Libros Más Inteligentes”

Día de los periódicos y revistas Héroes de la revista “Funny Pictures” Los invitados se familiarizan con las revistas infantiles

Nombre del libro Juego de preguntas intelectual “Viaje a la tierra de los cuentos de hadas” V. Suteev “Saco de manzanas”

Creatividad para niños Hacer papel con material de desecho (periódicos viejos) Libros pequeños

creatividad de los niños

Tatiana Malykh
Planificación temática “Semana del Libro” (grupo intermedio)

EL PRIMER DÍA.

MAÑANA. Conocimiento del trabajo de K.I. Chukovsky.

Ofrezca ver una exposición de los libros de Chukovsky, nombrar obras conocidas, considerar ilustraciones de diferentes ilustradores de un libro. "Moidodyr". Brinde a los niños la oportunidad de comparar, caracterizar ilustraciones y sentir el amor del artista por la obra.

1. D/juego “Cómo comportarse con una persona enferma”- enriquecer y consolidar los conocimientos de los niños sobre la atención al paciente. Promover la activación del habla coherente en los niños.

2. Juego: dramatización de un cuento de hadas. "Confusión"- consolidar el conocimiento de los niños sobre los cuentos de hadas, automatizar la pronunciación clara de combinaciones de sonidos. Promover el desarrollo de habilidades comunicativas.

Lectura "El pollo es una belleza"- presentar a los niños una nueva obra. Continúe enseñando a los niños a escuchar el texto y comprender el contenido. Fortalecer la capacidad de los niños para evaluar a los héroes de un cuento de hadas. Continuar enseñando a los niños a nombrar palabras con un sonido determinado. "C", desarrollar la audición fonémica.

« hospital de knizhkina» - invitar a los niños a reparar libros en esquina de libro. Anime a los niños a querer cuidar los libros y ayudar a repararlos.

Juego de rol basado en una historia. "Hospital de animales"- la capacidad de organizar el espacio de juego, seleccionar los atributos necesarios para el juego y realizar diálogos de juego de roles. Mantener relaciones amistosas entre los niños. Cultivar el amor por los animales.

juego didáctico "Encuentra cuentos de hadas idénticos"-ofrecer a los niños libros de cuentos de hadas de K.I. Chukovsky de diferentes ilustradores y pedirles que busquen libros del mismo cuento de hadas. Anime a los niños a justificar su elección, a desarrollar un habla coherente y a interesarse por el libro.

Juego: dramatización de un cuento de hadas. "Teléfono"- crear condiciones para la dramatización, ayudar a los niños a elegir atributos, despertar el interés en actividades independientes. Cultivar el amor por el teatro.

trabajando con los padres: oferta para crear el tuyo propio libro de cuentos de hadas para bebés K. I. Chukovsky.

SEGUNDO DÍA

Mañana. Conocimiento del trabajo de V. Suteev.

Mirando ilustraciones de cuentos de hadas.

Viendo una película de dibujos animados - "Una bolsa de manzanas"- familiarizar a los niños con las obras de V. G. Suteev. Continúe enseñando a los niños a responder preguntas sobre el cuento de hadas, analizar las acciones de los héroes y expresar su actitud hacia el héroe del cuento de hadas.

D/ JUEGO “ADIVINA EL HÉROE DEL CUENTO DE HADAS”- Desarrollar el pensamiento lógico, la capacidad de analizar y comparar. Crea el deseo de resolver acertijos.

ASENTIR. Actividad productiva. Solicitud "Manzanas en un plato"- enseñar a los niños a crear una composición. Fortalezca las habilidades de cortar círculos a partir de cuadrados, cortar esquinas en diagonal. Practique la capacidad de colocar el trabajo en una hoja de papel y trabajar con cuidado con pegamento. Desarrollar la creatividad.

Leer antes del almuerzo "VARITA DE VIDA"- presentar a los niños una nueva obra. Desarrolle el deseo de escuchar los cuentos de hadas de Suteev. hablar de su contenido.

P/JUEGO “LAVADOS DE CONEJITO GRIS”- pronunciar palabras con claridad, realizar acciones según el texto. Crea el deseo de jugar juegos al aire libre.

Leyendo un cuento de hadas "Bajo el hongo"- conversación basada en el texto del cuento de hadas.

D/ JUEGO “Pasa la imagen de un héroe de cuento de hadas”- Desarrollar la capacidad de los niños para transmitir el comportamiento, el estado de ánimo, las experiencias de los personajes de cuentos de hadas y el deseo de representar un cuento de hadas. Fomentar relaciones amistosas entre los niños.

P/ JUEGO "¿QUIÉN ES MÁS RÁPIDO PARA FUSH?"- Desarrollar la atención auditiva, la velocidad de reacción y la capacidad de comunicación de los niños.

D/JUEGO “DAR UNA PALABRA”- desarrollar la capacidad de los niños para seleccionar palabras según su significado, activar el vocabulario de los niños y desarrollar la atención.

trabajando con los padres: selección de libros de Suteev, lectura de cuentos de hadas. conversaciones basadas en la lectura

DÍA TRES.

Mañana. Conocimiento del trabajo de S. Ya. Marshak.

Exposición de libros. "Casa para gatos", "Equipaje", "Correo", "Está tan distraído", "Bigotudo - Rayado", "El cuento del ratón estúpido", - familiarizar a los niños con las obras, despertar el interés por la obra de S. Ya. Marshak, el deseo de mirar ilustraciones de libros y contar cuentos de hadas familiares.

Lectura "HÉROE DESCONOCIDO"- presentar a los niños una nueva obra, ayudarlos a comprender el contenido y despertar el interés en el héroe de la obra. Fortalecer la capacidad de los niños para escuchar atentamente y responder preguntas basadas en el texto, analizar las acciones del héroe.

D/juego "Encuentra a los héroes de los cuentos de hadas de Marshak"- Despertar el interés por los cuentos de hadas, consolidar el conocimiento de los niños sobre los héroes. Desarrollar un habla coherente, activar el vocabulario.

P/ JUEGO "ENCUENTRA TU CASA"-crear un buen humor, fortalecer la capacidad de navegar sala de grupo, desarrollar la velocidad de las reacciones.

FCKMOBJ SUJETO"Fuego. Objetos peligrosos." LECTURA "Casa para gatos". Presente a los niños las causas del incendio. Dar a los niños conocimientos sobre cómo comportarse en caso de incendio. Introducir objetos que puedan provocar un incendio. Desarrollar la capacidad de analizar, sacar conclusiones y expresarlas en su discurso.

Leer un poema antes del almuerzo. "FUEGO"- continuar presentando a los niños las obras de S. Ya. Marshak, desarrollar el deseo de memorizar pasajes y hablar sobre las acciones de los héroes.

Espectáculo "El cuento del ratón estúpido"- teatro en franela. Despertar el interés por el cuento de hadas, el deseo de analizar el comportamiento de los personajes. Desarrollar el deseo de contar una historia.

P/JUEGO "Gato y ratones"- Despertar el interés por el juego, pronunciar palabras con claridad, realizar acciones según el texto.

D/JUEGO "Es posible, no es posible"- fortalecer la capacidad de los niños para analizar, sacar conclusiones y justificar su respuesta. Desarrollar el habla coherente de los niños.

Lectura de poesía de S. Ya. Marshak. - desarrollar el interés por la obra del escritor. Presente nuevos poemas, haga que quieran memorizarlos.

trabajando con los padres: lectura de las obras de S. Ya. Marshak en casa, selección de libros.

DÍA CUATRO

MAÑANA. INTRODUCCIÓN A LA OBRA DE NOSOV.

EXPOSICIÓN DE LIBROS DE NOSOV. - Ofrézcase a mirar libros, descubra qué cuentos de hadas conocen los niños y qué pueden decir sobre los personajes. Desarrollar el habla coherente de los niños y el deseo de contar cuentos de hadas mediante ilustraciones.

D/ JUEGO “CONOCE Y NOMBRE AL HÉROE DEL CUENTO DE HADAS”- Desarrollar el pensamiento, la imaginación, el deseo de participar activamente en el juego, consolidar el conocimiento de los cuentos de hadas y sus héroes.

P/JUEGO "BÚSQUESE UN PAR" desarrollar la capacidad de navegar sala de grupo, velocidad de reacciones, capacidad para escuchar una señal, ganas de jugar juegos al aire libre. Cultivar relaciones amistosas.

N. O. D. Actividades de comunicación. Recopilación de una historia descriptiva sobre Dunno. - continuar enseñando a los niños a escribir una historia descriptiva sobre un juguete, observando la secuencia de descripción. Fortalecer la capacidad de los niños para utilizar oraciones comunes en el habla. Practica seleccionando adjetivos.

ANTES DE CENA LEER historias seleccionadas del libro "El viaje de Dunno y sus amigos"- continuar presentando las obras de Nosov. Desarrolle el deseo de escuchar y luego contar historias sobre Dunno.

D/JUEGO “CONOCE AL HÉROE DEL CUENTO DE HADAS”- Enseñar a los niños a reconocer a los héroes de un cuento de hadas a partir de la descripción dada. Desarrollar el pensamiento, la imaginación, la memoria. Activar el habla de los niños. Cultiva el amor por los libros.

JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN "CASAS PARA LOS AMIGOS DE UNKNAYA"- Desarrollar la creatividad y la capacidad de los niños para negociar entre sí. Enriquecer la experiencia en construcción. Cultivar relaciones amistosas.

LEER UNA HISTORIA DE UN LIBRO “EL VIAJE DEL DESCONOCIDO Y SUS AMIGOS”- continuar presentando a los niños nuevas historias. Desarrollar la capacidad de escuchar, empatizar con los personajes y responder preguntas basadas en el texto. Cultiva el amor por los libros.

QUINTO DÍA

MAÑANA. VIAJE A TRAVÉS DE LOS CUENTOS. Ofrezca mirar libros de cuentos de hadas ya familiares. Anímelos a nombrarlos y a contarles mediante ilustraciones. Desarrollar un interés por los libros. Deseo de escucharlos leer.

D/JUEGO “DE QUÉ CUENTO DE HADAS ES EL HÉROE”- desarrollar la atención, la imaginación, la memoria, el pensamiento. Crea el deseo de resolver acertijos.

P/JUEGO "Blind's Bluff con una CAMPANA" Introducir nuevo juego. Aprende a seguir las reglas del juego. Elevar el estado de ánimo emocional de los niños.

DIBUJO “CASA PARA EL HÉROE DE UN CUENTO DE HADAS”. Continúe enseñando a los niños a pensar en sus dibujos. Desarrollar la creatividad. Fortalecer las habilidades de dibujo de los niños. formas rectangulares. Practica la habilidad de pintar en una dirección. Desarrolla el deseo de hablar sobre tu dibujo.

ANTES DE CENA LEER EL CUENTO DE CHUKOVSKY "BARMALEY".Continuar presentando a los niños nuevas obras. Desarrollar la capacidad de escuchar atentamente la obra y empatizar con los personajes. Cultive el amor por la lectura de libros.

DRAMATIZACIÓN DEL JUEGO DESPUÉS DEL CUENTO DE CHUKOVSKY "TELÉFONO". Desarrollar las habilidades creativas de los niños, la capacidad de asignar roles y realizar diálogos de juegos de roles.

Juego de mesa “PLEGAR LA IMAGEN”. Desarrollar el pensamiento lógico, la atención, la memoria y la capacidad de terminar un trabajo. Fortalecer el conocimiento de los cuentos populares rusos.

D/JUEGO "NOMBRE UN HÉROE". Desarrollar el pensamiento lógico, la imaginación y la memoria en los niños. Ayuda a memorizar cuentos de hadas. Cultivar el amor por la lectura.

HARÉMOS PLATOS COMO REGALO PARA FEDORA. Fortalezca las habilidades de los niños para hacer tazones, muestre cómo hacer una taza. Practica extender plastilina diferentes caminos. Desarrollar el deseo de esculpir varios objetos con plastilina.

LEYENDO LOS POEMAS DE MARSHAKE "NIÑOS EN UNA JAULA" Conversación sobre animales.

El juego “trae un animal de juguete que se describe en el libro que leíste”. Desarrollar la memoria y la capacidad de analizar lo leído.

P/JUEGO “LOS RATONES SALIERON UNA VEZ”.. Desarrollar la capacidad de los niños para pronunciar claramente el texto y realizar movimientos de acuerdo con el texto. Fomentar una actitud positiva en los niños.

Objetivo del proyecto: Inculcar en los niños el amor por los libros. Objetivos del proyecto: -Formar en los niños una idea del papel de los libros en la vida humana -Presentar a los niños varios géneros de libros. -Dar a los niños conocimientos sobre el papel de las bibliotecas. -Enriquecer las relaciones entre padres e hijos con experiencias compartidas. -Cultivar el amor y el respeto por el libro.

Relevancia del proyecto: Recientemente, el interés por el libro ha disminuido significativamente en todo el mundo. Para nosotros, que alguna vez fuimos la nación más lectora del mundo, la lectura deja de ser un valor nacional incondicional. Hombre moderno Domina activamente la cultura audiovisual. El libro gradualmente pasa a un segundo plano, la lectura deja de ser un proceso de educación de la propia alma, que requiere mucho trabajo de la mente y el corazón, experiencia y comprensión por parte de una persona. Es difícil sobreestimar la importancia de un buen libro en la vida de una persona. Nos ayuda a comprender las difíciles circunstancias de la vida, nos enseña a respetar a una persona y a evaluarnos correctamente. Hombre leyendo - hombre pensante. Por eso es tan importante inculcar en los niños el amor por los libros desde la edad preescolar. Después de todo, el libro ayuda a ampliar el horizonte del conocimiento de los niños sobre el mundo, ayuda al niño a asimilar patrones de comportamiento encarnados en ciertos personajes literarios y forma ideas iniciales sobre la belleza.

Etapa preparatoria. diseño temático de una sala de grupo, incorporación de rincones (rincón de libros, rincón social y moral, rincón ambiental, rincón de creatividad, rincón de desarrollo mental, rincón de teatro) con nuevos materiales (libros y juegos de la infancia de la madre y la abuela; libros de diferente contenido, propósito, diseño), reunir con los padres a los héroes de sus cuentos de hadas favoritos, leer cuentos de hadas, cuentos, poemas para niños, elegir poemas y preparar lecturas expresivas para la memorización, seleccionar material ilustrativo para presentar a los niños a los artistas.

Escenario principal. Día de la semana Tipo de actividad Lunes 1. Organización de la exposición “Mi libro favorito”. 2. "Conocimiento de la obra de S. Mikhalkov". 3. “Hospital del Libro” (organizar reparaciones de libros, inculcar el respeto por los libros). Martes 1. Lectura de S. Mikhalkov. 2. Aprender refranes y refranes sobre el libro. 3. Juego creativo “Librería. 4. Hacer libros caseros. Miércoles Excursión a la biblioteca. Jueves 1. Cuestionario basado en las obras de S. Mikhalkov. 2. Actividad artística y creativa (aplicación) “Marcadores para libros”. 3. Creación del álbum “Mis libros favoritos”.

Actividades con padres: 1. Dibujar tus personajes literarios favoritos. 2. Conversación individual “Qué libros se leen en casa” 3. Exposición de libros caseros favoritos. 4. Reposición de la biblioteca del grupo. 5. Información impresa para padres (“Cómo enseñar a un niño a amar los libros”, “Cómo enseñar a leer a un niño”, “12 Consejos útiles padres y maestros con experiencia sobre cómo despertar el interés de los niños por los libros”, “Recomendaciones para fomentar el amor y el interés por los libros”, “Para que al niño le encante leer”. Consejos del psicólogo V.S. Yurkevich”, “Cultivar el amor por la lectura mediante métodos de arteterapia” 6. Elaboración de libros para bebés.

Resultado del proyecto: 1. Como resultado del proyecto, los niños conocieron el trabajo de los escritores infantiles. 2. Los niños aprendieron a reconocer escritores y poetas en reproducciones y fotografías. 3. Los niños conocieron a los ilustradores de un libro infantil. 4. Se organizaron exposiciones temáticas para niños. 5. Los niños aprendieron a reparar libros. 6. Los niños crearon obras creativas a partir de las obras que leyeron. 7. Los niños vieron representaciones basadas en las obras que habían leído, realizadas por actores profesionales. 8. Los padres de los alumnos conocieron información sobre cómo fomentar el amor por la lectura.

(Formas conjuntas de cooperación entre participantes en relaciones educativas)

Duración del proyecto: corto.

Tipo de proyecto: habla cognitiva.

Participantes del proyecto: niños del grupo preparatorio, sus padres y el profesor del grupo.

Período de implementación del proyecto: dos semanas. (Una semana.)

Relevancia del problema:

Los niños tienen poco interés en los libros.

La generación actual de niños en edad preescolar y escolar en su conjunto no quiere leer libros. Muchos padres están preocupados por esta situación. Hay que reconocer que la televisión desarrollada, los teléfonos “sofisticados”, las computadoras e Internet en general no contribuyen a introducir a la generación más joven en la cultura del libro y la buena literatura. Los niños desarrollan, en primer lugar, un apego psicológico a la televisión, Internet, redes sociales y terminales móviles. Eso es cierto, pero ¿vale la pena dramatizarlo? Debe entenderse que la lectura es, en general, un acto creativo bastante complejo en el que intervienen procesos mentales complejos: atención, imaginación e imaginación. En el proceso y como resultado de la lectura, cada persona imagina personajes y acontecimientos a su manera. La televisión y el cine presentan todo ya preparado. Muchos padres piensan así: ¿por qué un niño debería leer si puede ver una película, descargar dibujos animados de Internet, etc.? Y los profesores hacen sonar la alarma: los niños escriben de forma analfabeta, no saben razonar ni expresar sus pensamientos de forma lógica y coherente. Es difícil sobreestimar la importancia de un buen libro en la vida de una persona. Una persona que lee es una persona que piensa. Por eso es tan importante inculcar en los niños el amor por los libros desde la edad preescolar. Después de todo, el libro ayuda a ampliar el horizonte del conocimiento de los niños sobre el mundo, ayuda al niño a asimilar patrones de comportamiento encarnados en ciertos personajes literarios y forma ideas iniciales sobre la belleza.

Problemas que el proyecto pretende solucionar: los niños tienen poco interés por los libros.

El objetivo del proyecto: inculcar en los niños el amor por los libros.

Formar interés y necesidad por la lectura de libros, creando alianzas y amistades entre todos los participantes en las relaciones educativas.

Objetivos del proyecto:

Generar interés en el libro.

Formar una idea en los niños sobre el papel de los libros en la vida humana.

Introducir diferentes géneros de libros.

Da una idea sobre la biblioteca.

Enriquezca las relaciones entre padres e hijos leyendo juntos.

Fomentar asociaciones entre niños, padres y maestros.

Fomentar el amor y el respeto por los libros.

Características del proyecto:

Confianza en experiencia personal padres.

Interacción con la sociedad.

Resultado Esperado:

Desarrollo actividad cognitiva niños en la interacción de todos los participantes en las relaciones educativas.

Etapa 1 “Preparatoria”

Entrevista a niños sobre el tema “Semana del Libro”.

Selección de material sobre el tema “Escritores infantiles”.

Una selección de refranes y acertijos sobre el libro.

Selección de libros por género: cuentos de hadas para niños, poemas, cuentos, libros para bebés, enciclopedias, revistas para niños, fábulas, etc.

Dramatización de cuentos de hadas para niños ml. gramo.

Etapa 2 “Básica”. Actividades conjuntas con niños.

Reposición del “Rincón del Libro”.

Conversaciones: “Mi libro favorito”, “¿De dónde vino el libro”, “¿Dónde viven los libros”, “¿Es importante saber leer?”

Conversación situacional: “Los libros lloran”, “Celebrando el Día Internacional del Libro Infantil”.

Excursión a la biblioteca de la escuela.

Examen de retratos de escritores infantiles: A. S. Pushkin, S. Ya. Marshak, N. Nekrasov, V. Bianchi, A. Barto, K. Chukovsky.

Actividad laboral “Hospital Knizhkina”.

Juegos de rol: “Biblioteca”, “ Editorial"; "Librería Amitam".

Creación de atributos para juegos.

Introducción a refranes y acertijos sobre el libro.

Introducción a distintos tipos de libros: enciclopedias, revistas, fábulas, etc.

Actividad teatral: dramatización del cuento de hadas “Teremok” para niños del grupo más joven.

Organización de la exposición “Libro del Bebé”.

Exposición de dibujos “Mi héroe de cuento favorito”.

Colaboración con la familia:

Encuesta a padres.

Cuestionario para padres Introducir a los niños en la lectura.

1. ¿Le preocupa el problema de la lectura infantil?

2. ¿Es necesario realizar consultas temáticas y seminarios para padres sobre el problema de la lectura infantil?

3. En tu opinión, la lectura en familia es...

4. ¿Lees literatura tú mismo? En caso afirmativo, ¿cuál prefieres?

5. ¿Le lee libros a su hijo? En caso afirmativo, ¿con qué frecuencia? Si no, ¿qué te detiene?

6. ¿Quién en su familia le lee libros principalmente al niño?

7. ¿Habla con su hijo sobre la obra que lee?

8. ¿Lee obras de lectura a largo plazo con su hijo? En caso afirmativo, ¿cuál fue el último libro que leíste?

9. ¿Qué libros prefiere su hijo?

10. Por favor nombre los 3 libros favoritos de su hijo.

11. ¿Sabe su hijo los nombres de poetas y escritores? En caso afirmativo, indique cuáles.

12. ¿Tienes una biblioteca en casa? En caso afirmativo, nombre algunos libros que sean más valiosos para usted y su familia.

13. ¿Su hijo habla de los libros que lee en el jardín de infantes?

14. ¿Crees que leer es...?

15. ¿Crees que tienen razón quienes consideran la lectura en familia un valor de la cultura nacional?

16. ¿Crees que una computadora puede reemplazar a un libro?

17. ¿A qué edad crees que un niño debería aprender a leer?

18. Sus solicitudes, deseos a los profesores sobre la organización de la lectura infantil en el grupo.

Conversaciones familiares con los niños sobre sus libros favoritos de la infancia y la disponibilidad de libros en la biblioteca de casa.

Promoción “Un libro de regalo en el rincón del libro de la ciudad”. "Arcoíris".

Recordatorios para los padres.

Organizar veladas de lectura en familia; visitar bibliotecas con su hijo, librerías.

Actividades conjuntas con niños y padres.

Etapa 3 “Final”

Quiz para niños, Elaboración de libros infantiles junto con sus padres.

Resultados del proyecto en curso. El proyecto se implementó de forma lúdica: con la inclusión de los niños en diversos tipos de actividades creativas y prácticamente significativas, en contacto directo con objetos de la sociedad que los rodea (la biblioteca). Leímos libros, jugamos juegos de rol, viajamos a través de cuentos de hadas, miramos retratos de escritores infantiles, representamos dramatizaciones de cuentos de hadas frente a los niños, miramos dibujos animados, fuimos de excursión a Biblioteca de la escuela. El grupo impartió una serie de clases sobre los temas: "Mi héroe de cuento de hadas favorito", "Ilustración de mi cuento de hadas favorito".

Conclusión. Durante la implementación del proyecto Semana del Libro, los niños se volvieron más curiosos y aumentó su interés por los libros. Y lo más importante es que los niños necesitan leer un libro en familia, lo que significa que todo el trabajo realizado no fue en vano.

Memo para los padres "¿Cómo inculcar en su hijo el amor por la lectura?"

1. Inculque en su hijo el interés por la lectura desde la primera infancia.

2. Compre libros, elija libros que tengan un diseño brillante y un contenido interesante.

3. Léale a su hijo sistemáticamente. Esto formará el hábito de la comunicación diaria con un libro.

4. Discute el libro que leíste con los miembros de tu familia.

6. Si le está leyendo un libro a su hijo, intente detener la lectura en el punto más interesante.

7. Cuando recuerde el contenido de algo leído anteriormente con su hijo, distorsiónelo deliberadamente para comprobar cómo recuerda el texto leído anteriormente.

9. Ten conversaciones en casa sobre los libros que has leído.

10. Si es posible, compre libros de los autores favoritos de su hijo y cree su biblioteca personal.

11. Fomente el respeto por los libros exhibiendo reliquias familiares.

12. Dáselo a tu hijo Buenos libros con una inscripción dedicatoria, buenos y cálidos deseos.