Trama 

Resumen de la lección para lectura extraescolar “Guerra en nuestros corazones. Desarrollo de una lección sobre lectura extraescolar.

Institución educativa estatal región de tula"Escuela Suvorov para estudiantes con discapacidad"

LECCIÓN

Excursiones

EN 3ra CLASE

vicepresidente kataev

"Flor de siete flores"

Fecha: 27/10/201 5to año

Gastado:

maestro clases primarias

Mityukhina L.I.

Tipo de lección: Combinada

Tema de la lección: Lección - viajar

vicepresidente Kataev “Flor de siete flores”.

El propósito de la lección: enriquecer la experiencia de lectura de los niños.

Tareas:

Educativo: presentar el trabajo de V.P. Kataev, su biografia corta;

Correctivo y de desarrollo.: corrección y desarrollo de la actividad mental (identificar la idea principal de una obra, desarrollar la memoria, el pensamiento, el habla, las habilidades de lectura expresiva);

Educar: cultivar el interés por la lectura.

Equipo: computadora, presentación para la lección, exposición de libros de V. Kataev, retrato del escritor, grabación de video de la película animada “La flor de las siete flores”, “La flor mágica de las siete flores” (en la pizarra).

Durante las clases:

I. Organizar el tiempo.

II .Actualización de conocimientos. Diapositiva 1.

Chicos, miren qué libro les traje a clase hoy.

¿Cómo se llama? (“Flor - de siete colores”)

Y qué otras obras de Valentin Petrovich Kataev leímos no hace mucho (“Setas”).

IIIParte principal.

– Valentin Petrovich Kataev es un maravilloso escritor soviético. Escribió muchos libros, tanto para adultos como para niños. Hablaremos de uno de ellos hoy.

– Chicos, ¿sabían que este cuento de hadas fue escrito por el autor en 1940? Tiene más de 60 años. Cuando era como tú, leí este cuento de hadas con mucho gusto y me enamoré de él. Mis hijos crecieron y también leí este cuento de hadas con ellos. Estoy seguro de que tus padres y hermanos mayores también leyeron este libro y ciertamente les gustó. Pasan los años, pero el interés por el libro de V. P. Kataev no desaparece: la generación más joven, usted y sus compañeros, lo leen con placer. ¿Cuál es el secreto? Esto es lo que ahora intentaremos resolver. Por favor, eche un vistazo a nuestra exposición de libros.

-¿Que ves?

– Tienes razón, estos son libros de V.P. Kataev “Tsvetik-Semitsvetik”. Todos son diferentes en diseño, ya que estos libros fueron publicados en diferente tiempo e ilustrado por varios artistas. Mirémoslos.

– ¿Qué libro, en tu opinión, es el más bonito y colorido?

– Tienes razón, el libro que se publicó hace poco es el más bonito: forma inusual, el papel es grueso y blanco, las ilustraciones son brillantes y expresivas. Sin embargo, me gustaría llamar su atención sobre el hecho de que los libros sobre apariencia diferentes, contienen la misma información, contienen el mismo cuento de hadas.

– Lee de nuevo el título del libro. ¿Por qué se llama “Flor de siete flores”?

– ¿Leer lo que está escrito a continuación bajo el título del libro? (Cuento de hadas.)

– ¿En qué se diferencia un cuento de hadas de una historia normal?

– Empezaste a leer este libro en tu tiempo libre. ¿Cuántos de ustedes están de acuerdo en que esto es un cuento de hadas? (Habla de un hada, de magia, tiene final feliz.)

– ¿Quién recuerda el comienzo del cuento de hadas? (Si a los estudiantes les resulta difícil responder, el maestro lee el comienzo del cuento de hadas antes del episodio del encuentro de Zhenya con la hechicera).

-¿Cómo se llamaba la niña? ¿A dónde fue? ¿Que compraste?

– ¿Qué le pasó a Zhenya de camino a casa?

- Entonces ella se perdió. Se encontró en un lugar desconocido. (Dos estudiantes preparados se acercan a la pizarra).

La lectura es el comienzo de un cuento de hadas y el final de un cuento de hadas.

¿Qué palabras mágicas tuviste que decir para hacer realidad tu deseo?

Recordemos todos juntos y digamos las palabras mágicas:

Minuto de educación física:

Vuela, vuela pétalo,

De oeste a este,

Por el norte, por el sur,

Vuelve después de hacer un círculo.

Tan pronto como toques el suelo -

Estar en mi opinión...

Análisis de un cuento de hadas.

Chicos, ¿qué enseña este cuento de hadas? ¿Qué deseo resultó ser importante y más necesario? ¿Cómo evalúa las acciones de Zhenya?

Y ahora chicos, comprobaremos qué tan bien conocen este cuento de hadas.

Presentación - cuestionario.

IVResumen de la lección

Chicos, ¿qué es lo que más les gustó del cuento de hadas y por qué?

Lección sobre lectura extracurricular Tema: Juego literario "La mejor hora" Objetivo de la lección: 1. Educativo: crear las condiciones para generalizar el conocimiento de los niños sobre los héroes de los cuentos de hadas literarios; 2. De desarrollo: promover el desarrollo de la capacidad de crear una idea de una imagen literaria y artística holística del héroe de los cuentos de hadas, para ampliar los horizontes del lector; 3. Educativo: fomentar la capacidad de desarrollar un interés sostenible por la lectura de cuentos de hadas literarios, ampliar los horizontes y la capacidad de trabajar en equipo. 4. Meta-sujeto: Personal: mantener la motivación, centrarse en comprender las razones del éxito, desarrollar la capacidad de autoestima. Normativo: tener en cuenta las pautas de actuación identificadas por el docente, planificar sus acciones, percibir adecuadamente la valoración del docente. Cognitivo: expresarse oralmente, analizar objetos, resaltar lo principal, construir razonamientos sobre un objeto, generalizar (identificar una clase de objetos en función de alguna característica). Comunicativo: permitir la existencia de diferentes puntos de vista, tener en cuenta diferentes opiniones, esforzarse por la coordinación, formular Mi propia opinión y posición en las declaraciones.

Equipo: plantillas - estrellas, tarjetas con tareas presentadas, "objetos de cuento de hadas", exposición de libros, grabación obras literarias, grabando una canción en “Invitados a un cuento de hadas”. Grado: 3 Tipo de lección: lección de lectura extracurricular combinada.

Escenario de lección:

1. Momento organizativo. La clase se divide en equipos, a cada equipo se le ocurre un nombre necesariamente asociado con los héroes de los cuentos de hadas; preparar una dramatización de cualquier cuento de hadas literario (preparación preliminar); Se reproduce una grabación de la canción “Visiting a Fairy Tale” 2. Ver una exposición de libros. 3. Presentación de comandos. 4. Discurso de apertura del profesor: - ¡Chicos, los felicito por su participación en “Finest Hour”! ¡Que la buena suerte, la alegría del conocimiento y un gran deseo de ganar te acompañen hoy! Las reglas de nuestro juego son muy simples. Por la respuesta correcta, el participante recibe una estrella de papel brillante. A medida que se llevan a cabo las competiciones, los muchachos que obtuvieron la mayor cantidad de estrellas permanecen. Cada uno de ustedes tiene tablillas con números escritos en ellas. Son necesarios en los casos en los que se le ofrecen varias opciones de respuesta y es necesario elegir solo una. Si el concurso no contiene varias opciones de respuesta, para demostrar que está listo para responder primero, utilice la placa número 1. 5. Programa de competición. 1) concurso “Nombre de un héroe literario” - Nombra el nombre que falta de un héroe literario: No. Pregunta respuesta 1 Brownie... Kuzya 2 Papá... Carlo 3 Viejo... Hottabych 4 Tío... Styopa 5 Cartero... Pechkin 6 Doctor... Aibolit 7 Barón... Munchausen 8 Príncipe... Limón 9 Príncipe... Guidon 10 Signor... Tomate 11 Ole... Lukoye 12 Enano... Nariz 13 Ilya. .. Muromets 14 Ruiseñor... Ladrón 15 Cocodrilo... Gena 16 Lechón... Lechón 17 Hierro... Leñador 18 Ratón... Rey Se cuentan las estrellas recibidas. El jurado anuncia los resultados del concurso. 2) concurso “En el teatro. Adivina de qué papel está enseñando el actor” -Nombra el héroe, la obra y el autor. respuesta a la tarea “Aquí voy, sin tocar a nadie. De repente un autobús viene hacia nosotros. ¡No lo noté, lo pisé y luego otra vez! - lo trituró hasta obtener una torta plana”. D. Mishutka "Soñadores" N. Nosov. “También quiero ser un ciudadano honesto, pero no quiero ir a prisión. Ten un poco de paciencia, padre mío, volveré aquí y los liberaré a todos”. Cipollino “Las aventuras de Cipollino” G. Rodari “Pronto tendremos invitados. Una vez a la semana mi vecina viene a verme. Él vive mejor que yo, en casa espaciosa y viste un lujoso abrigo de piel de terciopelo negro”. Ratón “Pulgarcita” H.K. Andersen Se cuentan las estrellas recibidas. El jurado anuncia los resultados del concurso.

3) Concurso “Museo de las Cosas Olvidadas” - Ahora imagina por un momento que te encuentras en un teatro. La actuación ya ha terminado y tú te quedas detrás de escena. Ves paisajes, disfraces, cosas y tratas de descubrir a qué personaje pertenecen. Nombra la obra y el autor. “Objeto de cuento de hadas” Título de la obra Huevo Cuento popular ruso “Gallina Ryaba” Cuchara Cuento popular ruso “Tres osos” Caballo P. Ershov “El caballito jorobado” Klyuchik A.N. Tolstoi “La llave de oro o las aventuras de Pinocho” La jarra y la pipa V. Kataev “La jarra y la pipa” El pez dorado A. Pushkin “El cuento del pescador y el pez” Caperucita Roja C. Perrault “Caperucita Roja” ABC A.N. Tolstoi “La llave de oro o las aventuras de Pinocho” Flor A. Aksakov “Flor escarlata” Teléfono N. Nosov “Teléfono” Termómetro K Chukovsky “Aibolit” Toallita K. Chukovsky “Moidodyr” Samovar K. Chukovsky “Tsokotukha Fly” El recibido Se cuentan las estrellas. El jurado anuncia los resultados del concurso. 4) concurso “Cuentos de hadas favoritos” 1. ¿Qué pájaro salvó de la muerte Pulgarcita? a) alondra b) golondrina c) carbonero 2. ¿Qué le trajo Caperucita Roja a su abuela? a) pastel y dulces b) pastel y manzanas c) pastel y un tarro de mantequilla 3. ¿Después de cuántos edredones y chaquetas de plumas el guisante impidió que la princesa durmiera? a) 12 colchones de plumas y 20 chaquetas de plumas b) 12 colchones de plumas y 30 chaquetas de plumas c) 20 colchones de plumas y 20 chaquetas de plumas 4. ¿A quién propuso sacrificar el anciano para las vacaciones en el cuento de hadas “La cabaña de invierno de los animales”? a) gallo b) cerdo c) pavo 5. ¿Quién aplastó la torre? a) lobo b) oso c) ratón 6. ¿Qué edad tenía la princesa del cuento de hadas “La Bella Durmiente” cuando se quedó dormida? a) dieciséis b) dieciocho c) veinte Se cuentan las estrellas recibidas. El jurado anuncia los resultados del concurso. 5) concurso “En el mundo de las aventuras” - ¿Cuál de los héroes literarios...: pregunta respuesta... Pasó veintiocho años en isla desierta? Robinson Crusoe (D. Defoe "Robinson Crusoe" ... ¿Naufragó y fue capturado por los liliputienses? Gulliver (D. Swift "Los viajes de Lemuel Gulliver" ... ¿Voló en una bala de cañón, visitó la Luna? Munchausen (E. Raspe . "Las aventuras del barón Munchausen" ) ...¿Entró en un país de hadas gobernado por el rey Topsed VII? Olya y Yalo (V. Gubarev “El reino de los espejos torcidos”)... ¿Derrocó a los tres hombres gordos? Suok, el equilibrista Tibul (Y. Olesha (Tres hombres gordos) ... ¿Le dio una lección al director del teatro de marionetas Karabas-Barabas? Pinocho (A. Tolstoi “La llave de oro o las aventuras de Pinocho” ... Corrió tras ¿El Conejo blanco, cayó en un pozo muy profundo y terminó en un país increíble? Alicia (D. Carroll “Las aventuras de Alicia en el país de las maravillas”) ... ¿Reeducó al cartero Pechkin? D. Fedor, el gato Matroskin, el perro Sharik (E. Uspensky "El tío Fedor, el perro y el gato") Se cuentan las estrellas recibidas. El jurado anuncia los resultados del concurso. 6) concurso "Reconocer al mago de un cuento de hadas" - De quién se habla en el siguientes líneas? 1 “A Ellie le parecía muy hermosa, amable y sorprendentemente joven, aunque durante muchos siglos había gobernado el país de los conversadores” (sobre la buena hechicera Stela - A. Volkov “El mago de la ciudad esmeralda”) 2. “Se convirtió en un león enorme. El gato se asustó tanto cuando vio un león frente a él que inmediatamente corrió al techo...” (sobre el malvado caníbal - C. Perrault “El gato con botas”) 3. “Solo había un ojo, pero vio con él que no había ningún rincón en El país violeta, que hubiera eludido su mirada aguda" (sobre la malvada hechicera Bastinda - A. Volkov "El mago de la ciudad esmeralda") 4. "La trenza es gris - negro y no cuelga como nuestras chicas, sino que se pega uniformemente a la espalda. Al final de la cinta hay rojo o verde. Brillan y suenan sutilmente, como láminas de cobre” (sobre la dueña de la Montaña de Cobre - P. Bazhov “La Señora de la Montaña de Cobre”) 5. “Era un anciano flaco y moreno con una barba que le llegaba hasta la cintura, con un lujoso turbante, un fino caftán de lana, ricamente bordado en oro y plata, pantalones de seda blancos como la nieve y zapatos de tafilete de color rosa suave con punteras altas y curvas” (sobre el genio Hottabych - L. Langin “El viejo Hottabych”) 6. “Kai la miró. ¡Qué buena era! No podía imaginar un rostro más inteligente y encantador. Ahora ella no le parecía gélida...(oh Reina de nieve- H.K. Andersen “La Reina de las Nieves”) Se cuentan las estrellas recibidas. El jurado anuncia los resultados del concurso.

6. Los estudiantes representan un extracto de un cuento de hadas. 7. Resumen de la lección. Reflexión. Honrar a los ganadores es gratificante. - ¿Qué nos enseñan los cuentos de hadas? ¿Qué cosas interesantes aprendiste?

EN Escuela moderna Lamentablemente, el trabajo sobre lectura extraescolar está mal organizado (según observaciones personales). Quizás esto se deba al hecho de que se presta mucha atención a la preparación para el examen estatal y el examen estatal unificado. Pero las calificaciones bajas en los exámenes generalmente se dan a los estudiantes que no leen conscientemente a un ritmo lento (desafortunadamente, estos niños también existen en el noveno grado). Una de las condiciones para aprobar con éxito los exámenes en nueva forma- lectura consciente. EN este concepto Invertimos en la capacidad de comprender y volver a contar cualquier texto, responder preguntas sobre el contenido y comprender el subtexto.

Los estudiantes modernos carecen de motivación para leer y carecen de experiencia de lectura individual. Los niños no saben qué leer, dónde conseguir libros, cómo elegirlos. Están acostumbrados a que sólo necesitan leer lo que les piden en las clases de literatura o (en el mejor de los casos) lo que compran sus padres.

Una de las condiciones para mejorar la técnica de lectura es aumentar el volumen de lectura y desarrollar el interés lector de los estudiantes. Esto requiere un trabajo sistemático por parte del profesor en colaboración con los estudiantes. En las actividades de lectura extracurriculares, se debe dar a los niños más libertad creativa que en las clases de literatura.

OBJETIVO lecciones de lectura extracurriculares:

  1. Acostumbrar a los estudiantes a la lectura sistemática e independiente.
  2. Estimular el interés del lector.
  3. Crear una experiencia de lectura autodirigida.

TAREAS:

  • Educativo: enseñar lectura independiente y consciente (!).
  • De desarrollo: desarrollo de la inteligencia, mejora de las habilidades lectoras, desarrollo procesos cognitivos, creatividad, habilidades discurso oral.
  • Educativo: ampliar horizontes, formar un lector pensante y reflexivo, educación moral y estética.

Ahora debemos mirar la definición de "sistema de lectura extracurricular". A nuestro entender, no se trata de 1 o 2 lecciones a lo largo del año, sino de trabajo mensual (semanal, según el nivel de preparación de la clase) desde el segundo grado, y desde el cuarto grado, la cooperación entre el maestro de escuela primaria y el se requiere maestro escuela secundaria, de quien estudiarán los niños, para desarrollar una lista de lecturas para el verano. Sin continuidad, el sistema colapsará.

Para cada grado (5-11) se ha compilado una lista variable de lecturas extracurriculares. Esto significa que no es necesario respetar estrictamente el orden y la cantidad de literatura recomendada. Dependiendo del nivel de preparación de la clase, puedes reemplazar libros u omitirlos (por supuesto, no todas las clases necesitan leer Moby Dick o The Pickwick Papers).

REGLAS PARA LA REALIZACIÓN DE CLASES DE LECTURA FUERA DE CLASE

Al elegir literatura para lectura extracurricular, debe recordar las siguientes condiciones:

  1. En los grados 2 a 6, es necesario seleccionar literatura que sea de interés para los NIÑOS y realizar lecciones de juego basadas en ella.
  2. Al estudiar literatura, aplicar el aspecto histórico y literario (cuando sea posible).
  3. Integrar lecciones de idioma ruso y lectura extracurricular. Desde este punto de vista, el libro de texto de G.G. es especialmente exitoso. Granik ( Muchas gracias a los autores por la literatura recomendada en los ejercicios, que los niños leen con mucho gusto).
  4. En los grados 7 a 11, utilice el método de búsqueda de problemas.
  5. A partir del noveno grado, reduzca gradualmente la lista de lecturas extracurriculares.

ORGANIZACIÓN DE CLASES DE LECTURA FUERA DE CLASES

Al comienzo del año escolar, los estudiantes reciben una lista de lecturas extracurriculares para el año escolar actual. La clase discute qué estudiante enseñará una lección sobre cada trabajo de la lista (si surgen dificultades, el maestro asigna grupos).

Cada grupo debe tener estudiantes fuertes y débiles. La primera lección la imparte un grupo de estudiantes fuertes para darles a los grupos con estudiantes más débiles más tiempo para prepararse. Para cada lección, TODOS los estudiantes (grados 2 a 7) preparan ilustraciones para los libros que leen, compilan pruebas y crucigramas que se utilizan en las lecciones. El maestro, junto con un grupo de estudiantes, elabora un resumen de la lección (a los estudiantes fuertes se les puede confiar la preparación independiente en los grados 5-11). De la experiencia de las lecciones impartidas, podemos concluir que cuanta más libertad se les da a los niños al prepararse para la lección, más interesantes serán las lecciones. Esto se explica por el hecho de que los niños se toman muy en serio estas tareas, especialmente en los años más jóvenes. edad escolar, cuando todavía tienen la actividad protagonista del juego.

Uno de los principales objetivos de este tipo de clases es el desarrollo del habla oral, las habilidades creativas y la habilidad para hablar en público. Cuando un niño se encuentra en el papel de dirigir una lección, se vuelve mucho más sereno y presta más atención a una respuesta oral correctamente construida.

Naturalmente, cuanto más crecen los niños, menos actividades lúdicas hay y más lecciones destinadas a la educación moral, ética y estética, mayoría los cuales son dirigidos por el docente. Las lecciones se llevan a cabo en horas de clase, consultas, cursos especiales, horas de reserva: no pierda el tiempo con lecturas extraescolares.

También se practica que los estudiantes de secundaria realicen cuestionarios para las escuelas primarias.

Y como deseo. No debemos olvidarnos de la literatura soviética.

REFERENCIAS DE MUESTRA

5 CLASE

  1. D. Darrell “Talking Bundle”, “Mi familia y otros animales”
  2. N. Nosov "Vitya Maleev en la escuela y en casa"
  3. V. Dragunsky "Las historias de Deniska"
  4. V. Korzhikov "La navegación de Solnyshkin"
  5. V. Medvedev "Barankin, sé un hombre"
  6. E. Veltistov "Aventuras de la electrónica"
  7. L. Lagin "El viejo Hottabych"
  8. V. Gubarev "El reino de los espejos torcidos"
  9. P. Travers "Mary Poppins"
  10. M. Twain "Las aventuras de Tom Sawyer"
  11. A. Gaidar "Timur y su equipo", "El destino del baterista"
  12. N. Nosov "Las aventuras de Tolya Klyukvin", "Dunno" (todos los libros)
  13. D. Mamin-Sibiryak "Historias"
  14. K.M. Stanyukovich "Maksimka", "Escape" y otras historias
  15. AP Chéjov “Kashtanka”, “Frente blanca”, “Muchachos”, “El fugitivo”
  16. AI. Svirsky "Ryzhik"
  17. M. Prilezhaeva "Estudiantes de séptimo grado"

6TO GRADO

  1. D. Defoe "Las aventuras de Robinson Crusoe"
  2. A. Gaidar "Escuela", "El juramento de Timur"
  3. J. Swift "Gulliver"
  4. D. Darrell "Zoo en el baúl"
  5. V. Krapivin "El escudero Kashka", "El mosquetero y el hada"
  6. V. Oseeva “Dinka”
  7. R. Fraerman "El cuento del primer amor"
  8. A. Garin-Mikhailovsky "La infancia de Tema"
  9. L. Tolstoi “Infancia”, “Prisionero del Cáucaso”
  10. F. Dostoievski “Boys” (“Los hermanos Karamazov” vol. 2 parte 4 libro 10), “El niño junto al árbol de Navidad de Cristo”
  11. L. Kassil “Conducto y Schwambrania”
  12. UN. Tolstoi "La infancia de Nikita"
  13. D.V. Grigorovich "El niño de la gutapercha"
  14. NS Leskov "La Bestia"
  15. V. Hugo “Cosette”
  16. F. Raspe "Las aventuras del barón Munchausen"
  17. L. Andreev "Biter", "Petka en la casa de campo", "Angel", "Hostinets"
  18. A. Kuprin "Caniche blanco", "Taper", "En las entrañas de la tierra", "Doctor maravilloso"
  19. COMO. Pushkin "Dubrovsky"

SÉPTIMO GRADO

  1. Charles Dickens “Cuentos de Navidad”, “Las aventuras de Oliver Twist”
  2. A. Conan Doyle “Sherlock Holmes” (cuentos, “El sabueso de los Baskerville”), “ mundo perdido»
  3. L. Kassil "¡Esté preparado, alteza!"
  4. V. Hugo "Catedral" Notre Dame de París»
  5. J. London “White Fang”, “A orillas de Sacramento”
  6. A. Belyaev "El jefe del profesor Dole", "El hombre anfibio"
  7. Kir Bulychev 2 libros para que el alumno elija
  8. L. Boussenard “Capitán Estafa”
  9. M. Twain "El príncipe y el mendigo"
  10. A. Lindgren “Rasmus el vagabundo”
  11. J. Verne " Isla misteriosa", "Capitán de 15 años"

OCTAVO GRADO

  1. Charles Dickens "Grandes expectativas"
  2. V. Hugo "Los Miserables"
  3. A. Rybakov "Daga", "Pájaro de bronce", "Disparo"
  4. V. Kaverin "Dos capitanes"
  5. A. Dumas “Los tres mosqueteros”
  6. V. Krapivin 2 libros a elección de los estudiantes.
  7. A. Fadeev "Joven Guardia"
  8. W. Scott "Ivanhoe"
  9. M. Reed "El jinete sin cabeza"
  10. J. Verne "Los hijos del capitán Grant", "La vuelta al mundo en 80 días", "80 leguas de viaje submarino"
  11. L. Kassil "Copa de Gladiador", "El movimiento de la Reina Blanca"
  12. A. Verde “Velas Escarlatas”, “ lámpara verde", "Cadena de oro"
  13. K. Fedin “Un verano extraordinario”
  14. R. Stevenson "La isla del tesoro"

NOVENO GRADO

  1. A. Rybakov "Las aventuras de Krosh" (todos los libros)
  2. A. Dumas “El Conde de Montecristo”
  3. F. Dostoievski "Los pobres"
  4. V. Zheleznyakov "Espantapájaros", "Espantapájaros-2 o el juego de las polillas"
  5. A. Belyaev "Antigua Fortaleza"
  6. A. Cronin “Castillo de Brody”
  7. W. Collins "Piedra lunar"
  8. G. Troepolsky "Oreja blanca Bim negra"
  9. V. Obruchev "La tierra de Sannikov"
  10. G. Melvin “Moby Dick” (opcional).
  11. Charles Dickens "Los papeles de Pickwick"

10-11 CLASE

  1. EM. Observación “La chispa de la vida”, “Tres camaradas”
  2. L. Ulitskaya "Cuentos"
  3. D. Selinger “El guardián entre el centeno”
  4. G. Shcherbakova "Nunca lo soñaste"
  5. P. Sanaev "Entiérrame detrás del zócalo"

Permítanme aclarar una vez más que la lista es variable.

PLAN DE LECCIÓN PARA LECTURA EXTRA CLASE SOBRE LA OBRA DE A. DUMAS “TRES MOSQUETEROS”

ETAPA DE LA LECCIÓN CONTENIDOS DE LA ETAPA (BREVE)
Organizar el tiempo Los estudiantes se dividen en tres grupos según las listas elaboradas por los líderes.
Conocimiento de la biografía de A. Dumas y los prototipos de los personajes principales. Presentación multimedia preparada por presentadores + comentarios orales
"Globos" Una persona del equipo recibe dos globos con tareas.
"Nombres" Tacha los nombres de los personajes que no están en la novela.
competencia de crucigramas Los presentadores entregan crucigramas a cada grupo.
concurso de teatro Representación de escenas de la novela en grupos.
"El más inteligente" Respuestas a preguntas sobre los temas: “Intrigas amorosas”, “Duelos”, “Rescate”, “Cerdo en un empujón”.
  1. Los acontecimientos de la novela tienen lugar durante el reinado de:
    – Karla 9;
    – Enrique 4;
    – Francisco 1;
    – Luis XIII.
  2. La reina Ana de Austria, esposa del rey de Francia, era por nacionalidad:
    - Español;
    - Inglés;
    - Francés;
    - Alemán.
  3. Los eventos del libro comienzan:
    - el primer lunes de abril de 1625;
    - el primer lunes de abril de 1635;
    - el primer domingo de 1625;
    - el primer lunes de 1623.
  4. ¿Qué le aconsejó Porthos que comprara al personaje principal cuando recibió dinero del rey?
    – sirviente;
    - caballo;
    - cambiarse de ropa;
    - espada.
  5. ¿Cuántos colgantes ordenó el cardenal a Milady que le cortara al duque de Buckingham?
    – 1;
    – 3;
    – 2;
    – 4.
  6. ¿Cómo se llamaba el sirviente de Aramis?
    – Bazin;
    – Planchette;
    – Grimaud;
    - Trabuco.
  7. ¿Cuánto valoró el joyero inglés los colgantes tallados?
    – 1,5 mil pistolas cada uno;
    – 2 mil pistolas para todo;
    – 2 mil pistolas cada una;
    – 1,5 mil pistolas en total.

Dado Kit de herramientas Diseñado para profesores de primaria que utilizan el sistema de enseñanza tradicional de libros de texto.
El sistema desarrollado por los autores ha despertado un gran interés entre profesores y estudiantes. Cumple plenamente con el programa de lectura extraescolar. Sugerido en el manual. varias formas Realizar lecciones utilizando una variedad de materiales le brinda a cada maestro la oportunidad de abordar creativamente la preparación de cada lección.

Fragmento del libro.
DURANTE LAS CLASES
palabra del maestro
Hoy escucharemos el cuento de hadas "La cigüeña y el ruiseñor" de Valentin Dmitrievich Berestov, pero primero veremos los dibujos que representan un ruiseñor y escucharemos la grabación de sonido de "Las voces de los pájaros".
Maestro
¿Quién canta qué? ¿Te gusta el canto del ruiseñor?
Pero la cigüeña no puede cantar. Sólo golpea con su pico de hueso. Entonces apareció un cuento de hadas sobre cómo un ruiseñor y una cigüeña aprendieron a cantar. Escúchala.
Lectura expresiva de un cuento de hadas por parte de un profesor.
Conversación
¿Te gustó el cuento de hadas? ¿Recuérdela? Intentemos contarlo conmigo y mostrar algo... ¿Cómo empezó el cuento de hadas?
Había una vez un tiempo en el que los pájaros no podían cantar. Y de repente se enteraron... ¿De qué? ¿Quién recuerda? (Que en un país lejano vive un Sabio que enseña música.)
¿Qué decidieron los pájaros? (Decidieron enviar la cigüeña y el ruiseñor al sabio.) ¿Qué crees que le dijeron a la cigüeña y el ruiseñor? (En coro: Vuela, cigüeña y ruiseñor, vuela." Aprende música del Sabio." ¡Y luego vuela de regreso y enséñanos a cantar!)
Ahora intentemos imaginar y mostrar cómo se comportó la Cigüeña con el Sabio. Escucha, te volveré a leer este lugar del cuento de hadas.
El episodio se relee y luego se representa en la pizarra.


DURANTE LAS CLASES
Palabra del profesor (con elementos de conversación)
Hoy conoceremos a los creadores de libros. ¿Quiénes crees que son? (Estas son las personas que crean el libro: escritores, ilustradores, impresores, encuadernadores, etc.) ¿Qué sabes sobre la historia de la creación del libro? (Lo principal en un libro es el texto. Los escritores lo crean. El elemento más importante de un libro para niños son las ilustraciones, en las que trabajan los artistas y luego el libro se publica en una imprenta). ¿Es este trabajo fácil? (No, este trabajo es muy minucioso y complejo).
Recordemos las reglas para comunicarnos con un libro.
Un libro es una fuente de conocimiento. No sólo lo leemos, sino que también lo admiramos como una obra de arte. Para que un libro se convierta en un verdadero amigo y mentor, debes cuidarlo:
1) Envuelva el libro en papel; la portada no se ensuciará.
2) No leas un libro mientras comes, podrías ensuciarlo.
3) No coloque lápices, bolígrafos u otros objetos gruesos en el libro; esto romperá la encuadernación.
4) No doble las esquinas de las páginas del libro; las esquinas se desprenden y el libro se daña; hazte un marcador.
5) No rompas las páginas, no dibujes ni escribas nada en el libro, no tomes notas con tinta, lápiz o uñas.
6) No doble el libro; esto provocará que las páginas se rompan. Escuchemos cuentos infantiles sobre autores de libros preparados por
a la lección.
Mostrando retratos. Mensajes de niños.

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Donetsk escuela comprensiva

I- IIIpasos número 71 que llevan el nombre de P.F.Batuly

Desarrollo

lección de lectura extracurricular

en 4 - Una clase

Preparado

profesor de escuela primaria

Yaroshevich S.V.

Tema de la lección. Creatividad de K. I. Chukovsky. Cuento de hadas "El sol robado".

El propósito de la lección. Presentar a los estudiantes una breve biografía y obra.

K.I. Chukovsky, continúa trabajando para familiarizar a los estudiantes

dedicado a las obras de K. I. Chukovsky - el cuento de hadas "Robar

"nuevo sol". Ampliar los horizontes de lectura de los escolares,

pensamiento asociativo. Desarrollar la expresión emocional.

creatividad a través de la lectura emocional de pasajes, dramatización

ning parte del trabajo. Crea un ambiente positivo

una atmósfera que despertara el interés en el escritor y su

obras. Desarrollar habilidad Trabajo independiente V

grupo. Cultivar el deseo de ser amable, cuidadoso,

mi, actitud negativa hacia la ira, la codicia, basada en

Tus poderes de observación y capacidad para analizar lo que ves.

y escuchado.

Equipo: exposición de obras de K.I. Chukovsky, dibujos de niños,

tarjetas con tareas, periódico mural sobre las obras de K.I. Chukov-

sky, grabación de la canción “Visiting a Fairy Tale”, grabación de “Charging”,

textos de cuentos de hadas, máscaras para dramatización, dibujos - marcos

Adaptaciones de cuentos de hadas.

Tipo de lección: lección de lectura extracurricular.

durante las clases

I . Organizar el tiempo.

Se escucha la letra de la canción “Visiting a Fairy Tale”. (grabación)

II . Actualización de conocimientos básicos.

1.Discurso de apertura del profesor

Los cuentos de hadas nos hablan de milagros y nos enseñan sabiduría. ¡Qué maravillosas palabras!

¿Qué significan las palabras para cada uno de ustedes?milagro, milagros ?

A sabiduría ?

a) Método del micrófono

(respuestas de los niños a las preguntas formuladas)

b) Maestro leyendo el significado de las palabras (milagro, sabiduría) de un diccionario.

S.I.Ozhegova.

"Milagro - algo sorprendente, sorprendente por su carácter extraordinario”.

"Sabiduría “una mente profunda basada en la experiencia de la vida”.

- Y para mí estas palabras caracterizan hombre sabio, que habla de milagros en sus obras.

¿Averigüemos quién es? (los estudiantes miran portadas de libros, dibujos en la pizarra, sacan conclusiones).

2. Informe el tema de la lección.

Hoy nuestra lección está dedicada a las obras del escritor K.I. Chukovsky.

3. La palabra del maestro. Información biográfica.

K. I. Chukovsky nació en San Petersburgo en 1882. Este año celebraremos el 130 aniversario del nacimiento del escritor. Quizás le interese saber que este no es el nombre real del escritor. Su verdadero nombre era Nikolai Vasilyevich Korneychukov. Hizo tanto su nombre como su apellido a partir de su apellido. Este nombre inventado se llama seudónimo. Korney Ivanovich Chukovsky firmó sus obras con este seudónimo, que legítimamente entró en el fondo de oro de la literatura infantil.

Chukovsky aprendió a leer temprano, se graduó en la escuela secundaria en ausencia, dominó el idioma inglés por sí solo y ya a los 19 años apareció en revistas y periódicos. Compuso cuentos de hadas en verso, acertijos, poemas y pocas personas saben que era un científico. Era traductor. Cuánta alegría les dio a los niños traduciendo del inglés.

Chukovsky recibió muchas veces premios y encargos por su trabajo.

Pero la mayor recompensa es el amor de los lectores por los libros de Chukovsky, jóvenes y mayores.

4. Método “Proyecto”.

(diseño de un periódico mural basado en las obras de K.I. Chukovsky).

a) trabajar en grupos;

b) escuchar preguntas;

c) elección de respuestas;

d) diseño de un periódico mural.

Preguntas:

1. ¿En qué año nació K. I. Chukovsky? (1882)

2. K.I. Chukovsky – ¿el verdadero nombre del escritor? (No, es un seudónimo)

3. Indique el verdadero nombre de K.I. Chukovsky. (Korneychukov Nikolay Vasilievich)

4. ¿En qué ciudad nació el escritor? (En Petersburgo)

5. ¿Qué escribió K. I. Chukovsky? (Poemas, cuentos de hadas en verso, acertijos)

5. Método del “acertijo”.

Escucha y adivina el acertijo.

Calientas el mundo entero

No conoces la fatiga

sonriendo a la ventana

Y todos te llaman..... (sol).

6. Método del “arbusto asociativo”.

Sol

Calidez, luz, alegría, vida, sonrisa.

7. Locutor de televisión. Categoría “¿Sabías que?

(estudiante leyendo información adicional sobre el sol).

III . Aprender material nuevo.

1. Método “Lectura con paradas”

"El sistema de preguntas literales y no literales".

I Parte. Lectura en voz alta por parte de alumnos del grupo 1 sobre técnica lectora.

De - El sol caminaba por el cielo...

antes - Los lobos aúllan como locos.

a) repetidas “lecturas animadas”;

c) trabajar la lectura expresiva de un pasaje (lectura de frases con entonación de ansiedad, petición, tristeza).

a) Método “Proyecto” (adaptación cinematográfica del cuento de hadas "El sol robado", después de leer cada parte del cuento de hadas, los estudiantes seleccionan el dibujo deseado en la pizarra - marco,

4 dibujos – 4 cuadros). Conversación del profesor sobre la profesión de animador.

II Parte. Lectura en voz alta por parte de alumnos de los grupos 2 y 3 sobre técnica lectora.

De - Temprano, temprano, dos ovejas….

antes " - "¡Hola abuelo, ya estamos aquí!"

a) lectura repetida “en silencio”;

b) plantear preguntas literales y no literales por parte de los niños;

c) trabajar en la lectura expresiva de un pasaje (leer oraciones con un llamamiento, una llamada de ayuda; leer oraciones a un ritmo lento, en un canto, a un ritmo rápido)

d) elección en el tablero de 2 cuadros;

III Parte. Lectura en voz alta por parte de alumnos del grupo 4 sobre técnica lectora.

De - Y el oso se levantó, el oso gruñó...

antes - ¡El sol cayó y rodó hacia el cielo!

a) trabajo de vocabulario:

Ignorante (persona maleducada);

Khavronya (cerdo).

b) plantear preguntas literales y no literales por parte de los niños;

c) trabajar en la lectura expresiva de un pasaje (leer oraciones con entonación exigente, entonación amenazante, leer palabras: verbos que transmiten el comportamiento de un oso, un cocodrilo);

d) elección en el tablero de 3 cuadros;

IV partes. Lectura en voz alta por parte de alumnos del grupo 5 sobre técnica lectora.

De - Corrió entre los arbustos, entre las hojas de abedul.

Antes - "Bueno, ¡gracias, abuelo, por el sol!"

a) lectura repetida “por parejas”.

b) plantear preguntas literales y no literales por parte de los niños;

c) trabajar la lectura expresiva de un pasaje (leer frases con sentimiento de alegría y gratitud);

d) elección en el tablero de 4 cuadros;

2. Conversación

¿Te gustó el cuento de hadas?

¿Qué simboliza el oso? (bien)

¿Y el cocodrilo? (demonio)

¿Qué cosas inteligentes y sabias has notado por ti mismo? (No puedes ser malvado, codicioso, ignorante)

3. La palabra del maestro.

El sol volvió a aparecer en el cielo.

El sol vino a mi,

Sonrió alegremente a la ventana.

"Les deseo a todos salud y bondad", -

Un rayo de sol me susurró por la mañana.

4. Minuto de educación física (grabación de la canción “Charging”).

V . Generalización y sistematización del material educativo.

a) trabajar en grupos;

b) defensa de esta tarea por parte de representantes del grupo;

Tareas:

1 grupo. Concurso “Nombra un cuento de hadas” (leyendo extractos de cuentos de hadas)

a) - Cocodrilo largo, largo

El mar azul se apagó

Tartas y panqueques,

Y champiñones secos. ("Confusión")

b) - Los osos andaban en bicicleta.

Y detrás de ellos hay un gato al revés. ("Cucaracha")

c) - Las pulgas llegaron a Mukha,

Le trajeron botas.

Pero las botas no son simples.

Tienen cierres de oro. (" Vuela Tsokotukha").

d) - El sol cruzó el cielo.

Y corrió detrás de una nube.

El conejito miró por la ventana

Se hizo de noche para el conejito. ("Sol robado")

2do grupo. Concurso “Reconocer un cuento de hadas a partir de un dibujo. (los niños reciben dibujos, nombran cuentos de hadas: "Moidodyr", "Cucaracha", "Fly-Tsokotukha", "Stolen

Sol").

3er grupo. Concurso "Adivina los acertijos de K.I. Chukovsky".

a) tengo dos caballos,
Dos caballos.
Me llevan por el agua.
y el agua
Firme,
¡Como piedra! (Patines)

b) Crece al revés,
No crece en verano, sino en invierno.
Pero el sol la horneará.
c) Soy una anciana de una oreja,
estoy saltando sobre la lona
Y un hilo largo desde la oreja,
Como una telaraña, tiro. (Aguja.)
d) Hay casas pequeñas a lo largo de la calle,
Los niños y niñas son llevados a sus casas. (Auto.)

4to grupo. Dramatización del extracto "Confusión".

Los cerdos maullaron:
" ¡Miau miau!"
Los gatos gruñeron:
"¡Oink oink oink!"
Los patos croaron:
“¡Kwa, qua, qua!”
Las gallinas graznaron:
“¡Cuac, cuac, cuac!”
El pequeño gorrión galopó
Y la vaca mugió:
"¡Muuuu!"

5to grupo. Competición "lo sé" Conoce la obra por temática.

    Platillo - Y detrás de ellos hay platillos... (“El dolor de Fedorino”)

    teléfono - Mi teléfono sonó... (“Teléfono”)

    jabón - Larga vida al jabón perfumado... (“Moidodyr”)

    termómetro - Y les pone y les pone termómetros... ("Aibolit")

    globo - Los osos iban en bicicleta, seguidos por los mosquitos en un globo... (“Cucaracha”).

VI . Resumen de la lección.

1. Conversación.

¿Qué cuentos de hadas de K. I. Chukovsky te gustaron?

¿Por qué a los niños pequeños les encantan?

¿Qué te gustó de los poemas de K. I. Chukovsky?

¿Qué enseñan los cuentos de hadas de K. I. Chukovsky?

2. Evaluación de las actividades de los estudiantes en la lección.

3. Tarea.

Leyendo cuentos de hadas de K.I. Chukovsky, haga un dibujo para cualquier cuento de hadas, “expréselo”.