Juegos ecológicos en el fichero de cartas del grupo preparatorio. "moscas - no vuela". Juego didáctico "¿Quién vive dónde?"

juegos didácticos Por
ambiental
educación en
grupo preparatorio
GRUPO PREPARATORIO
juego ecológico"Beneficio -
dañar"
Propósito: hacer que los niños comprendan que
la naturaleza no es ni beneficiosa ni perjudicial,
sólo los necesarios.
Nivel 1
Primera opción: “Beneficio – daño”.
(tema: vida silvestre).
Los niños deben pararse formando un círculo.
El profesor hace la pregunta: “¿Qué
beneficios de las abejas? ", Los niños deberian
girar para responder una pregunta, no
repitiendo las respuestas de sus compañeros. Entonces
la tarea cambia: “¿Qué daño hace?
¿abejas? »
Segunda opción: "Me gusta, no lo hagas"
como".

(tema: naturaleza no viva).
Principio de organización ver opción 1.
Tercera opción: "Bueno - malo".
(tema: estaciones y 4 elementos: agua,
aire, tierra y fuego). El principio es
mismo.
Etapa 2
El profesor hace la pregunta: “¿Qué
¿Qué pasaría si todos fueran malos?
calidad de los objetos naturales
Desapareció, y todo a su alrededor se volvería
¿bien? "(el lobo se volvió bueno -
deja de comer liebres, ojalá pudiera comer liebres
eran tantos que roían
toda la corteza de los árboles, árboles
también habría menos pájaros
no habría dónde vivir).
Resulta que si todo
sólo beneficio y ningún daño, entonces
La vida en el planeta cambiará dramáticamente y
incluso puede morir.
concluir que no hay daños
criaturas, ninguna útil, ninguna en la naturaleza
nada extra, todo lo que necesitas.

Juego ecológico "Búhos y
cuervos"
Finalidad: comprobar y consolidar.
ideas de los niños sobre el medio ambiente
mundo.
Los niños deben dividirse en dos.
equipos: "Búhos" y "Cuervos". Esos y
otros hacen cola
frente a un amigo a una distancia de 3
metros, detrás de ellos sus casas, también
a una distancia de 3 metros.
El profesor da la tarea:
Los "búhos" aman la verdad, los "cuervos" -
mentiras, así que si digo la verdad,
Los búhos deben atrapar a los cuervos.
Los "cuervos" huyen a sus casas y
viceversa.
Luego el profesor dice las frases.
Contenido de historia natural:
-A los osos les encanta comerse los tigres.
-los abedules tienen pendientes en primavera
-los elefantes no saben nadar
Un delfín es un animal, no un pez.
Los niños deben darse cuenta de la corrección.
o frase incorrecta,

basado en mi conocimiento de esto
tema y reacciona con el tuyo
comportamiento (huir o alcanzar) en
esta frase. Es aconsejable después
pregunta a los niños cada vez
¿Por qué actuaron de una forma u otra?
después de 2-3 frases cambia de jugador
en algunos lugares.
Juego ecológico “¿Qué son todos?
Somos diferentes"
Objetivo: mostrar diversidad
mundo natural, su singularidad,
destacar buenas cualidades cualquier
objeto natural.
El profesor da la tarea:
Párate a la izquierda los que más aman.
mar, a la derecha - los que aman más
río, y que se queden en el medio
aquellos a quienes les gustan ambos.
Luego se hacen preguntas a los niños:
¿Por qué te gusta el mar?
¿Por qué amas el río?
¿Por qué te quedaste en el medio?
Opciones de tarea: invierno - verano,

manzanilla - campana, lluvia - nieve.
Al final del juego el profesor debe
concluir que ambos
ok, solo tienes que notarlo
bueno en la naturaleza como resultado
sosteniendo tales juegos para niños
se vuelve difícil elegir qué
mejor y se quedan en el medio.
Sin embargo, este no es el objetivo del juego.
Juego ecológico “Encuentra el tuyo”
Objetivo: brindar oportunidades
conocer ambiente,
utilizar la experiencia de la comunicación directa con
ella (realizada en la naturaleza).
La maestra ata uno
Los ojos del niño, gira varias veces.
alrededor de sí mismo y conduce a algunos
árbol. El niño debe aprender esto.
árbol, sintiéndolo.
Durante el estudio, el profesor pregunta
preguntas sugerentes:
¿Es suave o no?
¿Tiene hojas?
árbol"

¿A qué altura parten del suelo?
¿sucursales?
Luego la maestra se lleva al niño
árbol, confunde huellas,
abre los ojos y ofrece
adivina “tu” árbol usando
experiencia adquirida durante
sintiendo la madera.
En el futuro puedes ofrecer
los niños juegan en parejas.
Juego ecológico "Times"
del año"
Objetivo: desarrollar lógica
pensando y enriqueciendo horizontes
concepto infantil de estacional
cambios en la naturaleza.
El maestro nombra algunos
objeto del mundo viviente (vivo o
verdura) y ofertas a los niños.
imagina y cuenta dónde y en
¿De qué forma puede ser este artículo?
ver en verano, invierno, otoño, primavera.
Por ejemplo: SETAS.
En verano, fresco en el bosque, en los bordes.
caminos, en el prado, y también

enlatados en frascos, secos,
si sobra del año pasado o
preparado ya este año.
En otoño es lo mismo.
En invierno, solo enlatados o
seco, pero también puede ser fresco,
sólo si se cultivan en
lugar especialmente designado.
En primavera, vea el invierno, pero agregue champiñones.
que crecen en primavera (morillas).
Juego ecológico "Qué
ha cambiado"
Tarea didáctica. Encontrar
objetos por semejanza.
Acción del juego. Buscar similares
sujeto.
Regla. Muestra lo que has aprendido
a la planta solo se le puede dar una señal
maestro después de escuchar su descripción.
Equipo. Plantas idénticas
(3-4 cada uno) dispuestos en dos mesas.
Progreso del juego. el maestro muestra

alguna planta en uno de
tablas, describe sus características
hace señas y luego ofrece al niño
Encuentra el mismo en otra mesa.
(Puede pedir a los niños que encuentren tales
mismas plantas en la sala de grupo.)
El juego se repite con cada
plantas en mesas.

Te diré"
Tarea didáctica. Encontrar
artículos enumerados
señales.
Acción del juego. Adivinación
plantas por descripción de características.
Regla. Nombre vegetales reconocidos
o fruta solo está disponible bajo petición
maestro
Equipo. Vegetales y frutas
colocado a lo largo del borde de la mesa de modo que
ser claramente visible

todos los niños tienen características distintivas
elementos.
Progreso del juego. Maestro en detalle
describe uno de los que yacían sobre la mesa
objetos, es decir
nombra la forma
verduras y frutas, su color y sabor.
Entonces el profesor le ofrece a alguien
de los chicos: "Muéstralo en la mesa y
Entonces dime lo que te dije.
Si el niño ha completado la tarea,
el maestro describe
otro tema, pero completa la tarea
ya un niño diferente. Un juego
continúa hasta que todo
niños
No adivinarán el artículo a partir de la descripción.
Juego ecológico “Encuentra uno”
mismo"
Tarea didáctica. Encontrar
acción. Los niños encuentran cambios en
disposición de objetos.

Regla. Mira como
profesora cambia de planta
En algunos lugares es imposible.
Equipo. en dos mesas
poner 3-4 plantas idénticas en
una secuencia determinada,
por ejemplo ficus, geranio en flor,
espárragos, geranio fragante.
es bueno ver cómo están
plantas y cierra los ojos. En ese tiempo
intercambia las plantas en una
mesa. Y luego les pregunta a los niños.
reorganizar las macetas como están
parado frente a ellos, comparándolos
arreglo con el orden de las plantas en
otra mesa. Despues de algunos
repeticiones, puedes jugar el juego con
un conjunto de plantas (sin
control visual).
Juego ecológico "Adivina
planta como se describe "

Tarea didáctica. Encontrar
artículos enumerados
señales. Acción del juego. Buscar
objeto según la descripción del acertijo.
Regla. Puedes mostrar la planta.
solo después de la historia del maestro
su petición.
Equipo. Para los primeros juegos
seleccione varias habitaciones
plantas (2-3) con notable
características distintivas. Su
colocado sobre la mesa para que todos
los niños podían ver claramente cada
planta
Progreso del juego. el maestro comienza
hablar en detalle sobre uno de los
plantas. Al principio él, por ejemplo,
observa lo que
parece “como un árbol”, como “hierba”),
luego te pide que me digas si tienes
tallo de la planta. el maestro dibuja
atención
niños en forma de hojas (redondas,
forma oval- como un pepino, estrecho,
de largo), color de las flores (primaria
colores),

su número en el pedúnculo Primero
la descripción se da a un ritmo lento,
para que los niños puedan ver
y considera todo lo que habla
maestro Habiendo terminado la descripción,
el maestro pregunta: “¿Qué
planta te digo
¿me lo dijiste? espectáculo infantil
planta y, si pueden, nombrarla.
Puedes invitar a los chicos a buscar en
grupo
com aquí todas las plantas similares a
descrito.
Juego ecológico "Encontrar
planta por nombre"
Primera opción.
Tarea didáctica. Encontrar
planta por nombre de palabra.
Acciones de juego. Buscar
de la planta nombrada.
Regla. Mira donde se esconden
planta, no.
planta de interior parada en

sala de grupo, y los niños deben
encontrarlo. En primer lugar
La maestra asigna la tarea a todos los niños:
“¿Quién puede encontrarlo más rápido en nuestro
planta de sala de grupo que
¿Puedo llamarte? Entonces
pide a algunos niños que completen
ejercicio. Si es dificil para los niños
encontrar la planta nombrada en
área grande
salas entre muchos otros, juego
puede hacerse por analogía con el
los anteriores, es decir, seleccionados
plantas
ponlo en la mesa. Entonces busca
Las plantas en la habitación se volverán más complicadas.
nueva versión del juego.
Segunda opción.
Puedes jugar el juego con
usando un juguete que
maestro o uno de los niños
se esconderá (ver el juego “¿Dónde
muñeca anidada escondida?), pero en lugar de eso
descripciones de una planta de interior cerca
donde está escondido el juguete, puedes
dar

sólo su nombre.

Juego ecológico “Qué no hacer
¡Se ha convertido!"
Tarea didáctica. Nombre
planta de memoria (sin visual
control). Juego de azar
acción. Adivina que planta
desaparecido. Regla. Mira lo que
se quita la planta,
es imposible.Equipo. Lo pusieron sobre la mesa
2-3 niños conocidos
los antiguos juegos de la planta.
Progreso del juego. el maestro ofrece
para que los niños vean qué plantas
párate sobre la mesa y luego cierra los ojos.
En este momento el maestro es una planta.
limpia. Cuando los niños abren los ojos,
el maestro pregunta: “¿Qué
¿Se acabó la planta? Si se recibe
respuesta correcta, la planta se coloca sobre
lugar, y se repite el juego con otro
sujeto. Nota. Dado

Los juegos anteriores se recomiendan para niños.
3-4 años.
Juego ecológico “Descríbeme”
Lo adivinaré"
Tarea didáctica. Encontrar
Planta tal como la describe un adulto.
Acción del juego. Adivinación
plantas según la descripción del acertijo.
Regla. Primero necesitamos encontrar
la planta de la que hablarán, y
luego nómbralo.
Progreso del juego. El maestro describe
una de las plantas en
sala de grupo. Los niños deberian
encontrarlo
según la descripción, y si les resulta familiar,
entonces llámalo. esos nombres de plantas
que los niños aún no saben,
el alimentador se llama a sí mismo.
Al describir debes usar
términos comunes: “forma
hoja", "colorante de flores", etc.

ayudará a los niños a resaltar
características distintivas y comunes
plantas.
Juego ecológico "Encuentra el
lo que te diré"
Tarea didáctica. Describir y
nombrar las características de una planta en respuesta a
preguntas de adultos.
Acción del juego. Compilacion
"acertijos" para
adulto.Reglas. Llamar
Es imposible adivinar la planta.
Responde las preguntas correctamente.
Progreso del juego. El profesor se sienta frente a
niños, volver a compañeros de cuarto
plantas de pie sobre la mesa. Uno
El maestro le pide al niño que elija y
mostrar a los niños la planta que él
entonces tendrás que averiguarlo por
descripción de los chicos. El profesor les pregunta
preguntas sobre la presencia del tallo, forma y
color de la hoja (nombres tonos
verde), sobre la superficie de la hoja
(suave, no suave), sobre si hay

flores, cuantas hay en una rama, de que tipo son
colorante. Por ejemplo: “¿Cómo se ve?
¿En un árbol o en la hierba? El tronco es grueso
¿derecho? ¿Las hojas son grandes como un pepino?
¿Verde oscuro, brillante? habiendo aprendido
planta, el maestro nombra y
lo muestra. puedes jugar el juego
repetir.
Juego ecológico “Pide un deseo, nosotros
adivinemos"
Primera opción.
Tarea didáctica. Describir
artículos y buscar por descripción.
Equipo. 3 se coloca sobre la mesa
-4 plantas.
Acción del juego. Deseando y
adivinar acertijos sobre plantas.
Regla. Necesitas describir la planta.
sin nombrarlo.
Progreso del juego. un niño sale
puerta. Él es el conductor. Niños
ponerse de acuerdo sobre qué planta y
lo que sucederá

hablar. El conductor regresa y
Los niños le describen lo que han planeado.
Habiendo escuchado atentamente la historia,
el conductor debe nombrar y mostrar
planta.
Segunda opción.
El profesor ofrece uno de
niños para describir alguna planta,
de pie sobre la mesa. El resto debería
reconocer la planta del cuento y nombrarla
su.
Juego ecológico “Vende algo”
¿Qué nombre voy a poner?
Tarea didáctica. Encontrar
artículo por nombre.
Acciones de juego. Actuación
roles de comprador y vendedor.
Normas. El comprador debe nombrar
planta, pero no la muestres.
El vendedor encuentra la planta por
rango.
Equipo. Levantar
plantas de interior, campo y
flores del jardín. desplegar y

colóquelos sobre la mesa.
Progreso del juego. Un niño es vendedor,
el resto son compradores. Compradores
nombrar plantas que quieran
compra, el vendedor los encuentra y los reparte
compra. En caso de dificultad
el comprador puede nombrar los signos
plantas.
Nota. Últimos tres juegos
Recomendado para niños de edad media.
grupos.
Juego ecológico "Encontrar
Te mostraré un trozo de papel "
Tarea didáctica. Encontrar
objetos por semejanza.
Acción del juego. niños corriendo con
ciertas hojas.
Regla. Correr ("volar") a lo largo
El equipo está permitido sólo a aquellos que tienen
¿Las acciones que tienes en tus manos son las mismas que mostraste?
maestro
Progreso del juego

La maestra muestra a los niños algunos
. Mientras camina

o una hoja y sugiere encontrar una
mismo.
Las hojas seleccionadas se comparan por
forma, observe en qué se parecen y
cuál es la diferencia. la maestra se fue
Entrega a cada uno una hoja de otra diferente.
árboles (arce, roble, fresno, etc.).
Luego el profesor plantea, por ejemplo,
hoja de arce y dice: "Soplado
viento. Estas hojas volaron.
Muéstrame cómo volaron." niños, en
en cuyas manos hay hojas de arce,
girar, y a la orden del maestro
detener.
El juego se repite con diferentes hojas.
Juego ecológico “Buscar en
ramo con la misma hoja"
Tarea didáctica. Encontrar
sujeto por semejanza.
Acción del juego. Según una afirmación similar
sujeto.
Regla. Levanta la hoja madre después
cómo lo nombrará y lo mostrará
maestro

Equipo. está bien tomar
ramos idénticos de 3-4 diferentes
hojas. El juego se juega en
caminar.
Progreso del juego.

el maestro distribuye
el mismo deja ramos para niños
a ti mismo. Luego les muestra algunos
algún día
hoja, como el arce, y
sugiere: "Uno, dos, tres - entonces
¡Muéstrame la hoja! Los niños levantan la mano.
pegamento
nueva hoja.
El juego se repite varias veces con
con el resto de hojas del ramo.
Juego ecológico “Este
hoja, vuela hacia mí!
Tarea didáctica. Encontrar
objetos por semejanza. Juego de azar
acción. Corre hacia el maestro
a su señal. Regla: Corre hacia
el profesor sólo puede acceder a una señal
y solo con el mismo que el maestro,
hoja en mano. Equipo.

Seleccione marcadamente diferente
hojas en forma de arce, roble, serbal
(u otros comunes en
de los árboles de la zona).
Progreso del juego. el maestro levanta
por ejemplo, una hoja de serbal y dice: “U
¡Quien tenga el mismo folleto, venga a mí! Niños
considerar recibido de
el maestro tiene hojas en sus manos
los mismos corren hacia el maestro. Si
el niño cometió un error, la maestra le da
su hoja de comparación.
Juego ecológico "Encontrar
hoja"
Tarea didáctica. encontrar parte
en general.
Acciones de juego. Buscar
sujeto.
Regla. Puedes buscar una hoja en el suelo.
Después de las palabras del maestro.
Progreso del juego. La maestra pregunta a los niños.
mira de cerca las hojas
árbol bajo. "Y ahora
intenta encontrar los mismos en la tierra, -

dice el maestro.- Uno, dos, tres -
¡mirar! Quien lo haya encontrado, venga a verme rápidamente”.
Los niños con hojas corren hacia la maestra.
Juego ecológico “Encuentra de qué se trata”
Te diré"
Tarea didáctica. Encontrar
artículos enumerados
señales.
Acción del juego. Buscar un artículo
Según la descripción.
Regla. Corre hacia un árbol reconocido
Sólo es posible mediante una señal del profesor.
Progreso del juego. El juego se juega en
aire. El maestro describe
árbol (tamaño y color del tronco,
forma
hojas), nombra y describe
semillas y frutos. Luego pregunta
Los niños adivinan qué tipo de árbol es. Eso,
OMS
descubierto, debe correr detrás de las palabras
maestro: "Uno, dos, tres - ¡corre!"

Juego ecológico “Encuentra el tuyo”
casa"
Tarea didáctica. Encontrar
todo el tema en parte.
Acción del juego. Buscar "casa"
según un determinado criterio.
Regla. Corre a tu "casa"
Sólo es posible mediante señal. Hoja en mano
y las hojas del árbol deben ser
idéntico.
Progreso del juego. En el parque o en el bosque para niños.
Se distribuyen hojas de diferentes árboles. Todo
Los niños son “conejitos”. Para que los conejitos no
perdido, la “mamá conejita” les da
hojas de las ramas de las que está hecho
casa. Todos saltan y corren por los campos,
pero en una señal. "Todos váyanse a casa, lobo
¡cerca!" - corre a su casa - bajo
un determinado árbol. puedes jugar el juego
continuar si hay niños
cambiar hojas - “mover a
casa nueva" Con niños de mediana edad
envejecer de esta manera puedes
jugar con frutas y semillas
árboles.

Juego ecológico "Quién
encontrará abedul, abeto y roble más rápido"
Tarea didáctica. Encontrar
árbol por su nombre.
Acción del juego. Corre hacia el nombrado
árbol (concurso "¿Quién es más rápido?"
encontrará un árbol").
Regla. Corre hacia el nombrado
el árbol sólo puede ser visitado por comando
"¡Correr!"
Progreso del juego. el maestro llama
un árbol muy conocido por los niños,
tener distintivo brillante
signos, y
pide encontrarlo, por ejemplo: "¿Quién
¿Encontrará un abedul más rápido? Uno, dos, tres
¡Corre hacia el abedul! Los niños deben encontrar
árbol y correr hacia cualquier abedul,
creciendo en la zona donde se realiza
un juego.

¿Quién es el amigo abeto del bosque?

Objetivos:

- generalizar los conocimientos de los niños sobre el abeto;

— explicar a los niños qué papel juega este árbol en la vida de los animales y pájaros del bosque, cómo se relacionan su nutrición y seguridad con la preservación de los abetos vivos;

— educar a los niños en el respeto por el bosque y los abetos.

Equipo: imagen de un abeto y animales amigos de él (pico cruzado, herrerillo, ardilla, liebre, ratón de madera, pájaro carpintero), piñas de abeto, árbol de Navidad artificial.

Educador. Chicos, ¿qué vacaciones nos llegarán pronto?

Niños. Año Nuevo.

Educador. Para el Año Nuevo decoran el árbol de Navidad y luego juegan y se divierten cerca de él, poniendo regalos debajo.

Entra el pensativo y sombrío anciano Lesovichok y saluda a los niños.

Viejo Lesovichok. Es muy bonito en mi bosque, los árboles de Navidad están todos cubiertos de nieve, como si fueran de plata... pero estoy triste. El hecho es que se acercan las vacaciones y la gente puede venir al bosque y talar los árboles de Navidad más magníficos para decorarlos para el Año Nuevo. Y sin árboles de Navidad es muy malo para los animales y pájaros del bosque...

Educador. Viejo hombre del bosque, cuéntales a los chicos qué animales y pájaros del bosque son amigos del abeto. Para que los niños los recordaran bien, dibujé un abeto y preparé dibujos de animales del bosque. Usted contará la historia y los niños encontrarán animales y pájaros y los colocarán sobre el abeto o cerca de él.

Viejo Lesovichok. Aceptar. Cual hermoso abeto¡como si estuviera vivo! Escuche el acertijo sobre un animal del bosque que es amigo de un abeto:

De rama en rama, rápido como una pelota,

Un artista de circo pelirrojo galopa por el bosque.

Entonces, sobre la marcha, cogió un cono.

Saltó al baúl y corrió hacia el hueco. (Ardilla.)

Los niños responden. Encuentra la ardilla y colócala en el árbol de Navidad.

Los niños encuentran una imagen de una ardilla y la colocan sobre el abeto.

¿Por qué es amiga del abeto? El abeto, como todas las plantas, florece y luego produce semillas. Aquí, en los conos. (Muestra el cono.) Las semillas son pequeñas, sabrosas y aceitosas. La ardilla toma la piña entre sus patas, la mastica y luego la arroja al suelo. Siempre puedes ver conos debajo de los árboles. ¿Quién terminará de comérselos, quién vendrá corriendo? Son devorados por ratones del bosque. ¿Dónde está la foto del ratón del bosque?

Los niños encuentran la imagen de un ratón de madera y la colocan debajo de un abeto.

Se despiertan, salen de sus madrigueras, corren por la nieve en busca de conos. A los pájaros también les encantan las semillas de abeto. Tanto en verano como en invierno se oyen en el bosque sonidos de “knock-knock”. ¿Quién toca madera?

Niños. Pájaro carpintero.

Viejo-Lesovichok. Encuentra una imagen de un pájaro carpintero.

Los niños encuentran la imagen de un pájaro carpintero y la colocan en un abeto. El pájaro carpintero coge un cono y lo lleva hasta una bifurcación entre las ramas. Golpea la piña con el pico y saca las semillas. A los herrerillos también les encantan las semillas de abeto y recogen las que deja caer un pájaro carpintero. Un herrerillo puede incluso atrapar una semilla en pleno vuelo. Coloca el carbonero sobre el abeto.

Los niños encuentran la imagen de un herrerillo y la colocan en un abeto.

Hay un pájaro inusual en el bosque que también es amigo del abeto: el piquituerto. (Se muestra en la imagen.) Tiene un pico cruzado inusual, que es muy conveniente para picotear los conos. Los piquituertos nacen polluelos en invierno. El nido del pájaro está construido con ramitas y el interior está forrado con plumón. Mamá se sienta sobre los huevos para evitar que se congelen y el papá piquituerto le trae comida. Coloca el piquituerto en el árbol de Navidad.

Los niños colocan una imagen de piquituerto en un abeto.

Y si la gente viene y corta los árboles de Navidad, ¿qué comerán los pájaros carpinteros, los piquituertos, los ratones, las ardillas y las liebres? ¡Podrían morir! ¿Nos divertiremos sin ellos? ¿Qué hacer? El Año Nuevo es una fiesta maravillosa porque es muy agradable divertirse cerca de un árbol de Navidad vivo, es muy fragante y hermoso. ¿Qué hacer para no destrozar el árbol de Navidad y pasar unas vacaciones divertidas?

La maestra trae un árbol de Navidad artificial. El viejo Lesovichok la admira.

¡Que mujer más guapa! ¡Esponjoso! ¡Como vivo! Tengo muchos árboles de Navidad de este tipo en el bosque.

Educador. Chicos, ¿tal vez este árbol de Navidad sea del bosque?

Niños. El árbol de Navidad lo compró en una tienda.

Educador. Así es, ¿de dónde vino en la tienda?

Niños. Fue fabricado en una fábrica de juguetes.

Educador. ¿En qué se diferencia de un árbol de Navidad vivo? ¿Qué no tiene ella? ¿Los árboles de Navidad que viven en el bosque necesariamente tienen esto?

Los niños responden.

Un árbol real debe tener raíces. El árbol de Navidad se adhiere al suelo con sus raíces, bebe agua, toma nutrientes del suelo y crece.

Viejo Lesovichok.¿Cómo decoras el árbol de Navidad? ¿Puedes hacer juguetes tú mismo?

Los niños responden.

Esto significa que puedes celebrar el Año Nuevo con un árbol artificial. ¿Quién tiene ya un árbol de Navidad así en casa? ¿Quién conoce un poema sobre un árbol de Navidad artificial?

Un niño lee el poema “¡Vive, árbol de Navidad!”:

¡Me compraron un árbol de Navidad!

¡Me compraron un árbol de Navidad!

En el bosque del borde no lo talaron.

Y el árbol de Navidad lo hicieron en una buena fábrica.

Buenos tíos, tías alegres.

Ven rápido

Echa un vistazo rápido

Para un árbol de Navidad hecho de finos hilos plateados:

Todo cubierto de agujas peludas,

Brillante y exuberante,

Por día -

Y sonará apenas audiblemente.

Pero el árbol del bosque siguió vivo

De pie en el borde

Asintiendo con la parte superior de su cabeza.

Solo - el viento, la ventisca,

Igual de hermosa

¡Abeto sin cortar!

I. Tokmakova

Educador. Chicos, si no tenéis un árbol de Navidad artificial en casa, ¿qué les podéis contar a vuestros padres? Puedes preguntar esto: compremos y decoremos uno artificial en lugar de uno vivo. También es hermosa, puede estar de pie todo el tiempo que quiera, las agujas no se le caerán y dejará que crezcan árboles de Navidad vivos en el bosque y sea amiga de animales y pájaros.

Viejo Lesovichok. Realmente me gustó la forma en que escuchaste atentamente hoy y respondiste mis preguntas. Todavía sois niños pequeños, pero podéis hacer una buena acción: ayudar a preservar los árboles de Navidad vivos en el bosque.

El viejo Lesovichok agradece a los niños, se despide y se va.

Bosque - edificio de varias plantas

Objetivos:

- aclarar y ampliar la comprensión de los niños sobre el bosque como una “casa” de varios niveles y pisos, una comunidad donde todas las plantas y animales ocupan un nicho ecológico determinado y están estrechamente relacionados entre sí;

- hacer que los niños comprendan que los animales viven en diferentes niveles ("pisos") del bosque, dependiendo de sus métodos de alimentación y protección contra los enemigos;

- cultivar un sentido de unidad entre el hombre y la naturaleza.

Equipo: Muñeco Old Man-Lesovichok, modelo “Bosque - edificio de varias plantas”, imágenes recortadas a lo largo del contorno: animales del bosque, mascotas, árboles, arbustos, plantas herbáceas, setas, verduras, plantas de interior, franela para la elaboración de un modelo forestal, imágenes que representan las reglas de comportamiento en el bosque, hojas secas de otoño, banda sonora: melodías de diferente naturaleza.

Trabajo preliminar:

- repetir con los niños los nombres de animales y plantas del bosque familiares y las reglas de comportamiento en el bosque;

— organizar una exposición de obras hechas con materiales naturales por niños bajo la dirección de profesores y padres;

- aprenda el poema de N. Krasilnikova "Invitado en el bosque".

El grupo incluye al Viejo-Lesovichok.

Viejo Lesovichok.¡Hola, chicos! ¿Me estabas esperando? ¡Oh! (Se frota el cuello.)

Educador. ¿Qué te pasa, viejo Lesovichok? ¿Te has resfriado?

Viejo Lesovichok. estaba mirando casas de varios pisos, entonces me duele el cuello. Explíquenme, muchachos, ¿cómo entra la gente en ellas, porque las casas son altas y la gente no tiene garras para trepar, ni alas para volar?

Niños. Por escaleras, por ascensor.

Viejo Lesovichok.¡Sí, qué interesante! ¿El ascensor tiene garras o alas?

Educador. No, viejo Lesovichok. Un ascensor es una cabina en cuyo interior hay un panel con botones. Una persona entra al ascensor, presiona un botón y este lo lleva al piso deseado.

Viejo Lesovichok. Gracias por hablarme sobre edificios de varios pisos. Y tengo un acertijo sobre una casa inusual. ¿Puedes adivinarlo?

La casa está abierta por todos lados.

Está cubierto con un techo tallado.

Ven a la casa verde

¡Verás milagros en él! (Bosque.)

¡Bien! Este es un bosque. Me pregunto cuántos pisos hay en mi “casa verde”.

Educador. Viejo Lesovichok, tenemos fotografías. Intentemos crear un bosque con su ayuda y veamos qué tipo de "invernadero" podemos crear. ¿Qué crece en el bosque?

Los niños eligen árboles y arbustos y los fijan en un franelógrafo.

Viejo Lesovichok. Chicos, me parece que hay algo en común entre los árboles y las personas, pero no entiendo en qué se parecen.

Los niños suponen: los brazos son como ramitas, el cuerpo como un tronco, las piernas como raíces, los árboles grandes como personas altas, etc.

Tengo hojas mágicas que os convertirán en árboles.

Los niños sacan hojas secas de otoño de su bolso.

Educador. Viejo Lesovichok, y conocemos el juego "Magic Transformation".

Los niños repiten los movimientos después del maestro, siguiendo sus instrucciones.

Los árboles se levantan, extienden sus ramas hacia el cielo y se balancean silenciosamente.

Al ritmo de una melodía tranquila, los niños se balancean lentamente de un lado a otro con los brazos en alto.

Sopló una suave brisa y las hojas empezaron a moverse.

El ritmo de la melodía se acelera, los niños sólo se dan la mano.

Llegó una nube y trajo consigo lluvia. Las gotas golpeaban las hojas.

Al son de una melodía rítmica que imita el sonido de las gotas de lluvia, los niños levantan y luego bajan las manos rápida y bruscamente.

Pero entonces dejó de llover y llegó el viento. Los árboles se balancean cada vez más.

Al son de una melodía alarmante, los niños se inclinan a izquierda y derecha.

El viento amainó y salió el sol. Las hojas sonrieron al sol.

Con el acompañamiento de una melodía tranquila, la maestra recoge las hojas de los niños.

Viejo-Lesovichok. Ahora habéis vuelto a ser niños. Educador. Bueno, ¿continuemos construyendo una “casa verde”? Aquí tenemos árboles. Y colocaste los arbustos debajo de ellos correctamente. ¿Qué más crece en el bosque?

Los niños eligen plantas herbáceas y setas.

¿Dónde los ponemos? ¿Por qué no tomas verduras? Son tan brillantes que decorarán cualquier bosque. ¿Por qué no te llevas estas plantas (señala las plantas de interior)?

Los niños responden.

Educador.¡Así de alta quedó nuestra casa! Las diferentes plantas que contiene son como pisos diferentes. ¿Dónde está nuestro piso más alto? ¿Y el más bajo?

Los niños responden.

En nuestra “casa verde”, como en cualquier otra, hay un “sótano”. ¿Quién puede adivinar dónde podría estar? Niños. Subterráneo.

Viejo Lesovichok. Hay algo aburrido en la casa que construiste. Alguien le falta...

Educador. Debe haber inquilinos en la casa. Y los residentes serán...

Niños. Animales y pájaros.

Educador. Me pregunto, ¿sabes quién vive en el “sótano”, en el suelo?

Niños. Topo, ratón de madera, lombriz de tierra.

Educador.¡Bien! Los ratones y los topos hacen agujeros en el suelo, pero los ratones no viven constantemente en el suelo. Allí tienen almacenes con suministros. Las lombrices también viven en el “sótano” porque necesitan tierra húmeda.

Viejo-Lesovichok. Chicos, ¿quién sabe en qué clima los gusanos suben a la superficie y por qué?

Niños. En tiempo de lluvia, porque la lluvia inunda sus madrigueras.

Educador. Y ahora descubriremos quién vive en el primer piso. Para ello, seremos transportados al bosque. Caminamos tranquilamente para no asustar a los habitantes del bosque.

Solo nosotros entraremos al bosque.

Hay un estanque frente a nosotros.

podemos saltar

Saltemos más divertidos.

Uno-dos, uno-dos:

El agua ya está detrás de nosotros.

Caminamos, caminamos...

Delante de detrás de un arbusto

El zorro rojo está mirando.

Seremos más listos que el zorro.

Corramos de puntillas.

El conejito gris galopó

Y huyó del lobo.

Imitamos al conejito

Inquieto, juguetón.

Uno-dos, uno-dos -

¡El juego ha terminado!

¿Quién vive en el primer piso de nuestra casa forestal?

Los niños seleccionan y muestran imágenes. (Lobo, zorro, oso, alce, liebre, rana, lagarto, erizo, hormiga).

Viejo Lesovichok.¿Sabes por qué la mayoría de los animales viven en el primer piso?

Niños. La planta baja alberga animales que se desplazan por el suelo y encuentran en él alimento y refugio.

Educador. ¿Quién vive en el segundo y tercer piso?

Niños. En el segundo piso viven una ardilla y una marta. En el tercero: búho, búho real, pájaro carpintero, urraca, cuervo, piquituerto, mariposa, mosquito, escarabajo.

Educador.¿Cómo llegan allí, si en el bosque no hay escaleras ni ascensores? ¿Por qué estos animales viven tan alto?

Niños. Estos animales pueden trepar a los árboles o volar. Viejo Lesovichok. Sí, la ardilla tiene garras afiladas y sube y baja fácilmente por los troncos de los árboles. ¿Qué come una ardilla?

Los niños responden.

¡Bien hecho! Los búhos y los pájaros carpinteros viven en los huecos de los árboles viejos y gruesos, y los pájaros pequeños hacen nidos en las ramas. ¿Por qué crees que los pájaros viven en los pisos superiores?

Niños. Las aves pueden volar y alimentarse de insectos y semillas de conos.

Viejo Lesovichok. Notaste correctamente que los insectos viven en los pisos superiores. Hay muchos de ellos en el bosque. Los rayos del sol apenas atraviesan las gruesas ramas, iluminan mal el suelo, por lo que hay poca hierba debajo de los árboles, el suelo está cubierto de hojas caídas y agujas de pino. Los insectos eligen un lugar para vivir donde haya alimento para ellos: hojas frescas de árboles.

¿Dónde viven las hormigas en el bosque?

Niños. En el primer piso.

Viejo Lesovichok. Bien. No todos los insectos viven en los pisos superiores. Así que instalamos a los habitantes del bosque en su “casa verde” de varios pisos. En una palabra, esta casa se llama...

Niños. Bosque.

Viejo Lesovichok. Como puedes ver, cada animal ocupa su propio piso. Allí encuentra comida, alojamiento, escapa de los enemigos y cría cachorros. En el bosque hay suficiente espacio para todos. Todos los animales se necesitan unos a otros.

Y ahora los convierto en animales y anuncio el juego "Funny Dancing".

El anciano Lesovichok toca a cada uno con una hoja seca. Suena música en movimiento, los niños se mueven al ritmo de ella, imitando los movimientos del animal que representan. Al final del pasaje musical, el Viejo-Lesovichok nuevamente “convierte” a todos en niños, tocándolos a todos con una hoja. ¡Bien hecho muchachos! ¡Tienes conocimiento y tienes destreza! Puedes hacerlo todo. ¿Puedes responder mi pregunta difícil? Escucha cuidadosamente. Si vienes a visitarme al bosque, ¿te comportarás como anfitriones o como invitados?

Niños. Comportémonos como invitados.

Viejo Lesovichok. Lo comprobaré ahora.

Todos se acercan a la mesa, donde hay ilustraciones de las reglas de comportamiento en el bosque.

¿Dime qué se muestra en estas imágenes?

Los niños toman fotografías y les dicen cómo comportarse y cómo no en el bosque.

Educador.¿Hemos completado tu tarea, viejo Lesovichok? Nuestros niños no sólo saben perfectamente cómo comportarse en el bosque, sino que también pueden recitar el instructivo poema "Invitado en el bosque".

Un niño lee un poema:

Estoy en un arbusto junto a un manantial

No toqué la telaraña.

Miré a las hormigas:

Ellos tienen una casa -

¡Estar sano!

Caminé por el bosque durante mucho tiempo.

Y no asusté a nadie

No enturbió las aguas por ninguna parte...

¡Estaba de visita en el bosque!

N. Krasilnikova

Viejo Lesovichok.¡Muy buen poema! Veo que sois inteligentes, amables y sabéis comportaros en el bosque. Me parece que todos los habitantes del bosque estarán encantados de verte como invitado.

Educador. Viejo Lesovichok, ¡tenemos una sorpresa para ti! Ven a esta exposición y mira lo que los niños han hecho con sus propias manos a partir del material que recolectaron con sus padres en el bosque y de lo que tú nos trajiste.

Todos se acercan a la exposición. Cada niño cuenta qué manualidad hizo y el viejo Lesovich elogia a todos.

Viejo Lesovichok.¡Bien hecho muchachos! Pero es hora de que regrese a casa. Les contaré a mis amigos sobre el tiempo interesante que pasamos tú y yo y las maravillosas manualidades que hiciste con tus propias manos. ¡Adiós!

Los niños se despiden del invitado y lo despiden.

En una visita al viejo Lesovich

Objetivos:

- aclarar las ideas de los niños sobre la vida necesidades importantes persona y su satisfacción: pídale que elija sólo los siete elementos más necesarios para una larga caminata por el bosque;

- enseñar a los niños a justificar su elección mediante un discurso explicativo;

— ampliar la comprensión de los niños sobre las plantas forestales que se pueden utilizar en una caminata para sobrevivir.

Equipo: pan, agua embotellada, sábana, almohada, taza, tetera, billetera, cucharas, pelota, cualquier juguete, lámpara de mesa, cuchillo, hacha, film plástico, carne enlatada, dulces, botiquín de primeros auxilios, bolso o mochila grande, fonograma de sonidos del bosque.

Trabajo preliminar: Cuéntele a los niños sobre los turistas, qué equipos y productos se llevan a una caminata.

La maestra informa a los niños que recibió una carta del viejo Lesovichka.

"Hola mis amigos. Tengo muchas ganas de verte, pero no puedo ir. Tengo mucho que hacer en el bosque ahora. Ven, estaré muy feliz. Tendrás que caminar mucho tiempo, yo vivo en el bosque más lejano. Lleva contigo siete artículos esenciales. Cuando los elijas, piensa en cómo te ayudarán en el bosque. Espero para visitar.

Tu conocido, el viejo Lesovichok.

Educador. Chicos, ¿vamos a visitar al viejo Lesovich? He preparado muchos elementos diferentes, elijamos los siete más necesarios.

Los niños se acercan a las mesas donde están colocados los objetos y empiezan a elegir. Los niños hablan sobre cada artículo seleccionado: por qué es necesario en una caminata, si es posible prescindir de él, qué otro artículo puede reemplazarlo. Por ejemplo:

¿Es posible vivir en el bosque sin pan? (Poder.)

¿Es posible prescindir del agua? (Puedes. Encuentra un manantial o un arroyo en el bosque).

¿Qué es mejor llevar: carne enlatada o dulces? (Comida enlatada. En lugar de dulces, puedes comer bayas y serbal).

¿Necesitas un cuchillo? (Sí, corte ramas, planifique palitos para comer comida enlatada).

El profesor puede hacer preguntas provocativas: “¿Quizás debería coger la pelota? ¿Un juguete?

Los niños pueden recolectar más de siete artículos. Por otra parte, es necesario discutir qué tomar y qué rechazar.

Los artículos se guardan en una bolsa (mochila) y los niños salen de excursión.

Al son de la música del bosque, se juega un juego que simula una caminata por un bosque imaginario.

Viejo Lesovichok.¡Hola, chicos! Salí a tu encuentro. Probablemente estabas cansado, el camino era largo. ¿Caminaste por senderos estrechos? ¿Cruzaste el arroyo en un tronco? ¿Saltaste los montículos para cruzar el pantano? Sientate y relajate. Realmente me gustaría saber qué artículos te llevaste.

Los niños sacan objetos y cuentan por qué los sacaron. El viejo Lesovichok elogia a los niños. Bien hecho, tomaste los elementos más necesarios. Puedes vivir en el bosque con ellos durante varios días. Tengo algunas preguntas difíciles para ti:

¿Qué puedes encontrar comestible en el bosque?

¿Qué bayas silvestres conoces?

¿Qué setas conoces? ¿Qué setas se comen crudas?

Este es el final de tu viaje. Has aprendido mucho y puedes contarles a tus padres y amigos lo que una persona debe llevar al bosque para no morir y regresar sano a casa.

Educador.¿Te gustó nuestro viaje para visitar al Viejo-Lesovich? ¿Dónde más te gustaría hacer senderismo?

Los niños responden.

Luego se despiden del Viejo Bosque y emprenden el camino de regreso.

Senderismo en el bosque invernal con pernoctación.

Objetivos:

— aclarar la comprensión de los niños sobre las necesidades humanas vitales y su satisfacción: pedirles que elijan sólo los siete elementos más necesarios para un largo viaje nocturno al bosque invernal;

- enseñar a los niños a justificar su elección utilizando pruebas del habla;

- complementar los conocimientos de los niños sobre el fresno de montaña, el arándano rojo y el escaramujo; se pueden encontrar en el bosque invernal;

— ayudar a los niños a aplicar conscientemente nuevos conocimientos en diversas situaciones de la vida.

Equipo: pan, agua embotellada, cerillas, sábanas, almohadas, tetera, olla, cucharas, tenedores, hacha, carne enlatada, dulces, galletas, botiquín de primeros auxilios, martillo, teléfono móvil, bolso grande o mochila.

Trabajo preliminar: cuéntele a los niños sobre cazadores, turistas, viajeros, sobre personas perdidas que tienen que pasar la noche en el bosque en diferente tiempo años, describen sus acciones.

La maestra les dice a los niños que el viejo Lesovichok no ha venido a verlos desde hace mucho tiempo y los invita a visitarlo ellos mismos.

Educador. Chicos, ¿vamos a visitar al viejo Lesovich? Pero primero hablemos de quién tiene que pasar la noche en el bosque.

Niños. Cazadores, turistas, viajeros.

Educador. Cuando van al bosque, hacen senderismo o cazan, piensan en lo que necesitan llevar consigo para sobrevivir en el bosque. ¿Qué piensas, cuándo es más fácil sobrevivir en el bosque, en verano o en invierno?

Los niños hacen suposiciones y dan razones para ellas.

Por supuesto, en invierno es más difícil: hace frío, hay nieve por todas partes, no hay bayas ni plantas comestibles. He preparado muchos elementos diferentes, debes elegir los siete más necesarios entre ellos. Nombra los elementos y comienza a elegir.

Los elementos seleccionados se colocan sobre la mesa. Los niños pueden consultarse entre ellos y demostrar por qué consideran necesario elegir algo así. Cuando finaliza la selección, el profesor organiza una discusión.

¿Es posible pasar la noche en el bosque sin fuego? ¿Qué necesitas llevar para hacer fuego? (Un hacha para cortar ramas, cerillas para encender el fuego).

Caminaremos mucho tiempo, querremos beber y comer. ¿Qué es mejor llevar: carne enlatada o dulces? (Los turistas siempre llevan comida enlatada; llena y se puede calentar rápidamente al fuego).

¿Necesito llevar agua conmigo? (Puedes derretir la nieve).

¿Qué es mejor llevar: una tetera o una olla? (Un caldero, puedes calentar estofado en él y luego hervir té).

¿Cómo comeremos la comida enlatada: con las manos o con tenedores y cucharas? (Puedes utilizar palos cepillados).

Dejamos los dulces. ¿Es posible encontrar algo comestible y sabroso en el bosque invernal? (Puedes encontrar bayas de serbal en el bosque. Maduran en el otoño, las comen los pájaros, el sable y la marta. En invierno, las bayas de serbal son dulces. Puedes beber té con ellas. También puedes encontrar escaramujos en el borde del bosque Las bayas maduran en el otoño y duran todo el invierno).

¿Cuáles son los beneficios del escaramujo? (Contienen muchas vitaminas. Si pones las bayas en agua caliente, obtendrás un té delicioso y saludable.)

¿Cogemos una almohada y una sábana? ¿Sobre qué vamos a dormir? (Sobre ramas de abeto).

¿Nos quitaremos la ropa por la noche? (No, dormiremos con nuestra ropa).

No tenemos una tienda de campaña. ¿Qué haremos si nieva o comienza una ventisca? (Hagamos una choza.) ¿Quién sabe cómo hacer una choza? (Corte los árboles delgados, límpielos de ramas, coloque los troncos con las puntas hacia arriba, cubra la parte superior con ramas de abeto y abeto).

¿Qué más deberíamos llevar definitivamente con nosotros? ¿Kit de primeros auxilios? ¿Para qué? (Puedes lastimarte con las ramas del bosque.) ¿Teléfono móvil? ¿Para qué? (Si sucede algo peligroso, te llamaremos y te avisaremos para que puedan salvarnos).

Elegimos un hacha, una olla, un guiso, un botiquín, un teléfono móvil y cerillas. ¿Qué elemento deberíamos tomar séptimo? ¿Vasos desechables para tomar té, pan o dulces?

Los niños eligen. Pon todo en una mochila o bolso grande.

¿Vamos a pie o a esquiar? (Con los esquís: la nieve en el bosque es profunda, sin ellos nos caeremos).

¿Podemos ver algún pájaro en el bosque? (Pico cruzado, camachuelos, pájaros carpinteros.) ¿Y el búho? (No, ella duerme en un refugio durante el día).

¿Qué animales y animalitos podemos encontrarnos? (Zorro, liebre, lobo, ardilla, marta, alce, ratones de bosque).

¿Podemos ver un erizo, un oso, un tejón? (No, duermen en invierno).

¿Qué reglas se deben seguir en el bosque? (No hables en voz alta para no asustar a los animales, apaga el fuego detrás de ti, cúbrelo con nieve, mantente al día, ayuda a tus compañeros).

Nos ponemos los chándales, los esquís y salimos a la carretera.

Se juega un juego de imitación: los niños caminan por un sendero estrecho (pista de esquí), trepan a un árbol caído, se deslizan cuesta abajo (tobogán), ven las huellas de alguien y las reconocen.

Inesperadamente, el viejo Lesovichok sale a tu encuentro.

Viejo Lesovichok. Hola, chicos. Salí a tu encuentro. Probablemente estabas cansado, el camino era largo. ¿Caminaste por una estrecha pista de esquí? ¿Te subiste a un árbol caído? ¿Te deslizaste colina abajo? ¿Has perdido a alguien? Sientate y relajate. Realmente me gustaría saber qué artículos te llevaste.

Los niños sacan diferentes cosas y cuentan por qué las eligieron. El viejo Lesovichok aprueba su elección.

Bien hecho, tomaste los elementos más necesarios. No puedes sobrevivir en el bosque en invierno sin ellos. Quiero invitarte a arándanos. En mi bosque conozco un lugar donde crecen muchos arándanos. Madura en otoño, la gente lo recolecta tanto en otoño como en primavera, cuando la nieve se derrite. Los arándanos son una baya muy sabrosa y saludable. ¿Quién sabe qué cocinan con él?

Los niños responden. Luego prueban los arándanos. El viejo Lesovichok se despide y se marcha.

Educador.¿Te gustó el juego? Ya lo sabes: para adentrarse en el bosque en invierno es necesario estar bien preparado. ¿Dónde puedes aplicar este conocimiento?

Los niños responden.

Debes recordar qué llevar contigo si realmente tienes que ir al bosque. Puedes contárselo a tus amigos, hermanos y hermanas que no lo sepan. ¿Dónde más te gustaría hacer senderismo y por qué?

Los niños responden.

Cómo comportarse en el bosque.

Objetivos:

— consolidar las reglas de comportamiento en el bosque;

— aclarar y ampliar la idea de las bayas y setas silvestres comestibles;

— cultivar una actitud respetuosa hacia el bosque.

Equipo: imágenes que representan bayas del bosque comestibles y no comestibles: fresas, frambuesas, arándanos, arándanos rojos, escaramujos, estopa de lobo, ojo de cuervo; setas: boletus, boletus, boletus, champiñones, rebozuelos, níscalos, russula, agárico de mosca; verduras que maduran en pleno verano: guisantes, judías, zanahorias, nabos, pepinos; bayas de jardín: grosellas, grosellas, cerezas, bayas de servicio, etc.

Educador. Chicos, saben mucho sobre el bosque, qué crece y quién vive en él. La gente dice así sobre el bosque: "Arboledas y bosques: toda la región es hermosa", "Camina por el bosque, mira debajo de tus pies", "El bosque no es una escuela, pero enseña a todos". La gente del bosque son invitados. Vienen en busca de regalos del bosque: setas, bayas, quieren respirar aire fresco, admirar la belleza de los árboles y los prados. Pero el bosque no es una ciudad ni un pueblo. Puedes perderte en él e incluso morir. Quiero contarles sobre un incidente que les sucedió a dos niños que tenían, como usted, siete años.

Sus amigos, Sasha y Pasha, vinieron al pueblo a visitar a su abuela. Les gustó mucho el pueblo. Hay muchas verduras diferentes maduras en el jardín. (Encuentre en las imágenes verduras que maduran a mediados del verano. ¿A cuántos de ustedes les gustan los guisantes, zanahorias, nabos y pepinos directamente del jardín?)

Los niños encuentran las imágenes necesarias.

Muchas bayas diferentes maduraron en el jardín en este momento. (Encuentre sus bayas de jardín favoritas en las imágenes).

Los niños encuentran las imágenes necesarias.

Pero los hongos no crecen en el jardín.

No muy lejos de la casa de mi abuela había un bosque. Sasha y Pasha tomaron la canasta, no le dijeron nada a su abuela y fueron a buscar setas. Querían sorprender a la abuela: llevarle una cesta llena de setas.

Llegamos al bosque. ¡Que belleza! Empezaron a buscar setas. Árbol tras árbol, arbusto tras arbusto. Los amigos ni siquiera se dieron cuenta de lo lejos que se habían alejado del camino. Hay árboles por todas partes, arbustos espesos y ramas secas en el suelo. Comenzaron a buscar el camino, pero no lo encontraban por ningún lado. Caminaron y caminaron, les rascaron las piernas hasta sangrar, se sentaron debajo de un árbol y lloraron. Está oscuro en el bosque, pronto llegará la noche.

En ese momento, la abuela preparó la cena y llamó a Sasha y Pasha, pero no respondieron. Miré al jardín, al jardín, a la calle: no había niños ni cestas. La abuela se dio cuenta de que se habían internado en el bosque sin pedir permiso. Fue a pedir ayuda a los vecinos para buscar a los chicos.

El abuelo Arkhip vivía en el pueblo; tenía un viejo perro de caza, Sharik. El abuelo dijo: "No encontraremos a los muchachos sin perro". Le puso una correa a Sharik, le dejó oler las chaquetas de Sasha y Pasha y todos se fueron al bosque. Tuvieron que caminar mucho tiempo. Sharik olisqueó, olisqueó el suelo, buscó huellas. De repente corrió hacia adelante. El abuelo Arkhip soltó la correa y pronto todos oyeron un ladrido de alegría. Fue Sharik quien encontró a los niños. Estaban sentados debajo de un árbol. Tienen la ropa rasgada, las piernas arañadas, los ojos hinchados de tanto llorar. Los muchachos estaban hambrientos y exhaustos y no podían caminar. Tuve que llevarlos al pueblo en brazos. Este es el triste incidente que les pasó a Sasha y Pasha.

Chicos, sabéis que los niños no pueden ir al bosque sin los adultos. Los adultos, cuando van al bosque durante todo el día a recoger setas y bayas, se llevan las cosas más necesarias. ¿Recuerdas lo que necesitas llevar al bosque?

Los niños nombran diferentes cosas y explican su propósito. Por ejemplo: comida, cantimploras con agua, cerillas o encendedor, cuchillo, etc.

¿Qué puedes encontrar comestible en el bosque? He preparado muchos cuadros con plantas del bosque. Encuentra bayas que Sasha y Pasha puedan encontrar y comer.

Los niños llaman bayas.

Si los chicos encontraran esta planta con una baya negra (muestra el ojo de un cuervo) o esta con frutos rojos (muestra la estopa de un lobo), ¿podrían comérselas? No, estas son bayas venenosas, puedes envenenarte con ellas.

Hay muchas setas en el bosque. Encuentra imágenes con hongos familiares.

Los niños encuentran y nombran setas.

¿Se pueden comer crudos? Por supuesto que no puedes, pero hay hongos russula, encuéntralos. Crecen en cualquier bosque: coníferas, abedules, álamos temblones e incluso en las afueras de los pantanos. Sabemos que hay muchas plantas comestibles en el bosque, por lo que es imposible morir de hambre en verano. Puedes vivir en el bosque durante varios días.

Una persona perdida no muere de hambre, sino de miedo y confusión. Comienza a dar vueltas sin pensar alrededor del bosque. No recuerdo dónde perdió el camino. Por lo tanto hay regla importante: necesitas recordar los lugares por los que caminaste, anota algunos árboles inusuales, arbustos, tocones. Por ejemplo, junto a la carretera hay dos abedules, uno cerca del otro. El siguiente es un hormiguero, también hay que recordarlo, otro tocón enorme, un agárico de mosca con un sombrero brillante a la vista. Entonces, según las señales, puedes encontrar el camino a casa desde el bosque.

Y la gente también se orienta por el sol. Recuerdan dónde está el sol cuando entran al bosque. Por ejemplo, el sol brilla en la nuca, lo que significa que cuando volvamos a casa, brillará en nuestra cara. Sabes que el sol no se detiene, “camina” por el cielo. Si pasamos mucho tiempo en el bosque, el sol se moverá y en el camino de regreso no brillará en ambos ojos, sino solo en el derecho. ¿Está vacío? Cuando hace buen tiempo, ¡el sol nunca te defraudará!

¿Qué aprendimos nuevo hoy? Así es, aprendimos cómo una persona perdida puede sobrevivir en el bosque durante el verano. Para hacer esto necesitas saber bayas comestibles y setas. También aprendiste la regla principal de comportamiento en el bosque: para no perderte, mira atentamente a tu alrededor y recuerda qué señales puedes usar para encontrar el camino a casa.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Beneficio - daño"

Objetivo: dejar claro a los niños que en la naturaleza no hay ni útiles ni perjudiciales, sólo necesarios.

Nivel 1

La primera opción: “Beneficio – daño”.

(tema: vida silvestre).

Los niños deben pararse formando un círculo. El maestro hace la pregunta: “¿Para qué sirve una abeja? ", los niños deben turnarse para responder la pregunta sin repetir las respuestas de sus compañeros. Entonces la tarea cambia: “¿Qué daño hace una abeja? »

Segunda opción: "Me gusta, no me gusta".

(tema: naturaleza no viva).

Principio de organización ver opción 1.

Tercera opción: "Bueno - malo".

(tema: estaciones y 4 elementos: agua, aire, tierra y fuego). El principio es el mismo.

Etapa 2

El maestro hace la pregunta: “¿Qué pasaría si todas las malas cualidades de los objetos naturales desaparecieran y todo lo que nos rodea se volviera bueno? "(el lobo se volvió bueno - dejó de comer liebres, habría tantas liebres que roerían toda la corteza de los árboles, habría menos árboles y muchos pájaros no tendrían dónde vivir).

Resulta que si todo es beneficioso y no perjudicial, entonces la vida en el planeta cambiará drásticamente e incluso puede morir.

Al final del juego, el profesor debe concluir que no hay criaturas dañinas ni útiles, no hay nada superfluo en la naturaleza, todo es necesario.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Búhos y cuervos"

Objetivo: Probar y consolidar las ideas de los niños sobre el mundo que los rodea.

Los niños deben dividirse en dos equipos: "Búhos" y "Cuervos". Ambos están en fila uno frente al otro a una distancia de 3 metros, detrás de ellos están sus casas, también a una distancia de 3 metros.

El profesor da la tarea:

Los Búhos aman la verdad, los Cuervos aman las mentiras, así que si digo la verdad, los Búhos deben atrapar a los Cuervos. Los "cuervos" huyen a sus casas y viceversa.

Luego el profesor pronuncia frases de contenido de historia natural:

-A los osos les encanta comerse los tigres.

-los abedules tienen pendientes en primavera

-los elefantes no saben nadar

Un delfín es un animal, no un pez.

Los niños deben darse cuenta de la exactitud o incorrección de la frase, basándose en sus conocimientos sobre este tema, y ​​ellos mismos responder con su comportamiento (huir o ponerse al día) a esta frase. Después de cada vez, es recomendable preguntar a los niños por qué actuaron de una forma u otra, y después de 2-3 frases cambiar de lugar a los jugadores.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico « Que diferentes somos todos"

Objetivo: mostrar la diversidad del mundo natural, su singularidad, resaltar las buenas cualidades de cualquier objeto natural.

El profesor da la tarea:

Pónganse a la izquierda los que aman más el mar, a la derecha los que aman más el río, y en el medio que se queden los que gustan de ambos.

Luego se hacen preguntas a los niños:

¿Por qué te gusta el mar?

¿Por qué amas el río?

¿Por qué te quedaste en el medio?

Opciones de tarea: invierno - verano,

manzanilla - campana, lluvia - nieve.

Al final del juego, el maestro debe concluir que ambos son buenos, solo hay que notar este bien en la naturaleza. Como resultado de tales juegos, a los niños les resulta difícil elegir qué es mejor y se quedan en el medio. Sin embargo, este no es el objetivo del juego.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico « Encuentra tu árbol"

Objetivo: Brindar la oportunidad de explorar el medio ambiente, utilizar la experiencia de comunicación directa con él (realizada en la naturaleza).

La maestra le venda los ojos a un niño, le hace girar varias veces y le lleva hasta un árbol. El niño debe explorar este árbol sintiéndolo.

Durante el estudio, el profesor hace preguntas orientadoras:

¿Es suave o no?

¿Tiene hojas?

¿Las ramas comienzan muy arriba del suelo?

Luego, la maestra aleja al niño del árbol, confunde las huellas, le desata los ojos y le ofrece adivinar “su” árbol, aprovechando la experiencia adquirida al palpar el árbol.

En el futuro, podrás ofrecer a los niños juegos por parejas.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Estaciones"

Objetivo: Desarrollar el pensamiento lógico y enriquecer los horizontes de los niños con el concepto de cambios estacionales en la naturaleza.

El maestro nombra algún objeto del mundo viviente (vivo o vegetal) e invita a los niños a imaginar y decir dónde y en qué forma se puede ver este objeto en verano, invierno, otoño, primavera.

Por ejemplo: SETAS.

En verano: fresco en el bosque, a lo largo de los bordes de la carretera, en el prado, así como enlatado en frascos, seco, si sobró del año pasado o se preparó este año.

En otoño es lo mismo.

En invierno, solo enlatados o secos, pero también pueden estar frescos solo si se cultivan en un lugar especialmente designado.

En primavera, vea el invierno, pero agregue los hongos que crecen en primavera (morillas).

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Qué cambió"

Tarea didáctica. Encuentra objetos por similitud.
Acción del juego. Busque un artículo similar.
Regla. Es posible mostrar una planta reconocida sólo mediante una señal del profesor, después de escuchar su descripción.
Equipo. En dos mesas se colocan plantas idénticas (3-4 cada una).
Progreso del juego. La maestra muestra una planta en una de las mesas, describe sus rasgos característicos y luego invita al niño a encontrar la misma en otra mesa. (Puede pedirles a los niños que busquen plantas similares en el salón del grupo).
El juego se repite con cada una de las plantas de las mesas.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico “Encuentra algo que contarme”

Tarea didáctica. Encuentre objetos utilizando las características enumeradas.

Acción del juego. Adivinar una planta en función de sus características.

Regla.Podrás nombrar verduras o frutas reconocidas sólo a petición del profesor.

Equipo.Las verduras y frutas se colocan a lo largo del borde de la mesa para que sean claramente visibles.

Todos los niños tienen las características distintivas de los objetos.

Progreso del juego. El profesor describe detalladamente uno de los objetos que hay sobre la mesa, es decir

nombra la forma

verduras y frutas, su color y sabor. Luego la maestra le pregunta a uno de los niños: “Muéstrame en la mesa y

Entonces dime lo que te dije. Si el niño ha completado la tarea, el maestro describe

otro sujeto y la tarea la completa otro niño. El juego continúa hasta que todos los niños

No adivinarán el artículo a partir de la descripción.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Encuentra el mismo"

Tarea didáctica. Encuentra objetos por similitud. Acción del juego. Los niños encuentran cambios en la disposición de los objetos.

Regla.Es imposible observar cómo el maestro cambia de lugar las plantas.
Equipo. Se colocan 3-4 plantas idénticas en dos mesas en una secuencia determinada, por ejemplo, ficus, geranio en flor, espárragos, geranio fragante.

Progreso del juego. La maestra pide a los niños que observen bien cómo están las plantas y que cierren los ojos. En este momento, intercambia las plantas en una mesa. Y luego les pide a los niños que reorganicen las macetas como estaban antes, comparando su disposición con el orden de las plantas en otra mesa. Después de algunas repeticiones, puedes jugar con un conjunto de plantas (sin control visual).

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico “Adivina la planta a partir de la descripción”

Tarea didáctica. Encuentre objetos utilizando las características enumeradas. Acción del juego. Buscar

objeto según la descripción del acertijo.

Regla.Puede mostrar la planta solo después de decírselo al maestro a petición suya.

Equipo.Para los primeros juegos, varias plantas de interior (2-3) con notable

características distintivas. Se colocan sobre la mesa para que todos los niños puedan ver claramente cada planta.

Progreso del juego. La maestra comienza a hablar en detalle sobre una de las plantas. Primero, por ejemplo, señala lo que

parece “un árbol”, como “hierba”) y luego le pide que diga si la planta tiene tallo. el maestro presta atencion

niños sobre la forma de las hojas (redondas, ovaladas, como un pepino, estrechas, largas), el color de las flores (colores primarios),

su número en el pedúnculo. La primera descripción se da a un ritmo lento, para que los niños puedan ver y

Considere todo lo que habla el maestro. Terminada la descripción, el docente pregunta: “¿De qué planta estoy hablando?”

¿me lo dijiste? Los niños muestran la planta y, si pueden, la nombran. Puedes invitar a los chicos a buscar en un grupo.

Aquí están todas las plantas similares a la descrita.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Encuentra una planta por su nombre"

Primera opción.

Tarea didáctica. Encuentra una planta por palabra de nombre.

Acciones de juego. Busque la planta nombrada.

Regla.No se puede mirar dónde está escondida la planta.

Progreso del juego. La maestra nombra una planta de interior en el salón del grupo y los niños deben encontrarla. En primer lugar

La maestra asigna una tarea a todos los niños: "¿Quién encontrará rápidamente la planta que yo nombro en nuestra sala de grupo?" Entonces

Pide a algunos niños que completen la tarea. Si a los niños les resulta difícil encontrar la planta nombrada en un área grande

salas entre muchos otros, el juego se puede jugar por analogía con los anteriores, es decir, plantas seleccionadas

ponlo en la mesa. Entonces buscar una planta en la habitación se convertirá en una versión más complicada del juego.

Segunda opción.

Puedes jugar un juego usando un juguete que el maestro o uno de los niños esconderá (ver el juego “¿Dónde

¿Está escondida la muñeca nido?”), pero en lugar de describir la planta de interior cerca de la cual está escondido el juguete, puedes dar

sólo su nombre.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "¡Qué falta!"

Tarea didáctica. Nombra la planta de memoria (sin control visual). Acción del juego. Adivina qué planta desapareció. Regla. No se puede ver qué planta se está cosechando. Equipo. Se colocan sobre la mesa 2-3 plantas que los niños conocen bien de juegos anteriores.

Progreso del juego. La maestra invita a los niños a mirar qué plantas hay sobre la mesa y luego cerrar los ojos. En este momento, la maestra quita una planta. Cuando los niños abren los ojos, la maestra pregunta: “¿Qué planta se ha ido?” Si se recibe la respuesta correcta, se vuelve a colocar la planta en su lugar y se repite el juego con otro objeto. Nota. Los juegos anteriores están recomendados para niños de 3 a 4 años.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico “Describe, supongo”

Tarea didáctica. Encuentra una planta según la descripción del adulto.

Acción del juego. Adivinar plantas mediante acertijo-descripción.

Regla.Primero debes encontrar la planta de la que te hablarán y luego nombrarla.

Progreso del juego.La profesora describe una de las plantas de la sala de grupo. Los niños deben encontrarlo.

por descripción, y si les resulta familiar, nómbrelo. Aquellas plantas cuyos nombres los niños aún no conocen volverán a

el alimentador se llama a sí mismo.

Al describir se deben utilizar términos generalmente aceptados: "forma de hoja", "color de flor", etc.

Ayudará a los niños a identificar las características distintivas y comunes de una planta.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico “Encuentra algo que contarme”

Tarea didáctica. Describir y nombrar las características de la planta respondiendo a las preguntas de un adulto.

Acción del juego. Hacer un “acertijo” para un adulto. Normas. No se puede nombrar la planta que se está adivinando. Responde las preguntas correctamente.

Progreso del juego. El maestro se sienta frente a los niños, de espaldas a las plantas de interior que están sobre la mesa. El maestro pide a un niño que elija y les muestre una planta, que luego tendrá que reconocer a partir de la descripción de los niños. El maestro les hace preguntas sobre la presencia de un tallo, la forma y el color de las hojas (nombra tonos de verde), sobre la superficie de la hoja (lisa, no lisa), si hay flores, cuántas hay en la rama, de qué color son. Por ejemplo: “¿Cómo se ve: un árbol o una hierba? ¿El tronco es grueso y recto? ¿Las hojas son grandes como un pepino? ¿Verde oscuro, brillante? Habiendo reconocido la planta, el maestro la nombra y la muestra. El juego se puede repetir.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Haz una suposición, nosotros la adivinaremos"

Primera opción.

Tarea didáctica. Describe objetos y encuéntralos por descripción.

Equipo.Se colocan 3-4 plantas sobre la mesa.

Acción del juego. Elaborar y adivinar acertijos sobre plantas.

Regla.Necesitas describir una planta sin nombrarla.

Progreso del juego. Un niño sale por la puerta. Él es el conductor. Los niños se ponen de acuerdo sobre qué planta y qué tendrán

hablar. El conductor regresa y los niños le describen lo que han planeado. Habiendo escuchado atentamente la historia,

El conductor deberá nombrar y mostrar la planta.

Segunda opción.

La maestra invita a uno de los niños a describir alguna planta que se encuentra sobre la mesa. El resto deberá reconocer la planta del cuento y nombrarla.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico “Vender lo que llamo”

Tarea didáctica. Busque un artículo por su nombre.
Acciones de juego. Desempeñando los roles de comprador y vendedor.
Normas. El comprador deberá nombrar la planta, pero no mostrarla. El vendedor encuentra la planta por su nombre.
Equipo. Seleccione plantas de interior, flores silvestres y flores de jardín. Desdóblalos y colócalos sobre la mesa.
Progreso del juego. Un niño es vendedor, el resto son compradores. Los compradores nombran las plantas que quieren comprar, el vendedor las encuentra y emite la compra. En caso de dificultad, el comprador puede nombrar las características de la planta.
Nota. Los últimos tres juegos están recomendados para niños del grupo medio.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico “Busca un papel que te mostraré”

Tarea didáctica. Encuentra objetos por similitud.

Acción del juego. Niños corriendo con ciertos trozos de papel.

Regla.Sólo aquellos que tengan en sus manos la misma culata que la que se muestra pueden correr (“volar”) cuando se les ordene.

maestro

“Auliekol audany akimdiginin bilim boliminin Chernigov orta mektebi”MM

Institución estatal "Chernigovskaya" escuela secundaria Departamento de educaciónakimatDistrito de Auliekolsky"

Sistematizado por: Karpenko L.G.

Nota explicativa.

"Es necesario que el niño, desde una edad temprana, se acostumbre a evaluar sus acciones no sólo por el efecto inmediato, sino también por sus consecuencias, es decir, a evaluar el presente a la luz del futuro. Sólo con tal educación de la generación más joven... el futuro de la humanidad estará en manos serias."

MM. Kamshilov.

Despertar el amor por la naturaleza que nos rodea, inculcar una actitud solidaria hacia todo lo que nos rodea, enseñar cosas elementales, amarlo todo, debe comenzar desde una edad muy temprana. Los niños son muy receptivos a cualquier información y, si se presenta correctamente, se almacena en su memoria por el resto de sus vidas.

Como sabes, la mejor forma en que los niños aprenden cualquier información es a través del juego. El juego es una especie de medio de aprendizaje para un niño.

realidad. Como cualquier otro juego, los juegos didácticos sobre ecología cumplen una función específica. Es gracias a ellos que es posible formar en los niños conocimientos ambientales, normas y reglas de interacción con la naturaleza, cultivar la empatía, la actividad para resolver algunos problemas ambientales.

Muchos creen que los juegos didácticos infantiles sobre ecología se convertirán en un factor clave en este tema debido a la receptividad de los niños y la alta efectividad del proceso. Y esto es exactamente lo nuevo que merece integrarse en los procesos. educación infantil, pasando con el tiempo a la sección de clásicos.

Las reglas del juego son de carácter educativo, organizativo y disciplinario. Las reglas de entrenamiento le ayudan a comprender qué hacer y cómo hacerlo; los organizadores determinan el orden, la secuencia y las relaciones de los niños en el juego; Los disciplinarios advierten sobre qué y por qué no hacer.

El profesor debe utilizar las reglas con cuidado, no sobrecargar el juego con ellas y aplicar sólo las necesarias. Las reglas del juego establecidas por el maestro son progresivamente aprendidas por los niños. Centrándose en ellos, evalúan la corrección de sus acciones y las acciones de sus compañeros, las relaciones en el juego.

El resultado de un juego didáctico es un indicador del nivel de logro de los niños en la adquisición de conocimientos, el desarrollo de la actividad mental y las relaciones.

Las tareas del juego, las acciones, las reglas y el resultado del juego están interconectados, y la ausencia de al menos uno de estos componentes viola su integridad y reduce el impacto educativo.

Se han desarrollado muchos juegos didácticos con contenido ambiental, desde los más simples hasta los más complejos. La tarea del maestro es seleccionarlos de acuerdo con la edad para que el niño pueda afrontarlos de forma independiente.

Seleccioné juegos de historia natural con temática veraniega. Este fichero se puede utilizar como manual independiente y como apéndice del sendero ecológico. El esquema de trabajo con este fichero de tarjetas es sencillo. Está dividido en varios bloques correspondientes a las zonas señalizadas en el camino ecológico y que contienen juegos sobre este tema. Los juegos están seleccionados de tal forma que se puedan jugar tanto en grupo (mientras se explora un sendero ecológico concreto) como en un paseo mientras se fija la ruta.

Juegos didácticos sobre el tema: “Árboles”.

“Encuentra la hoja más bonita y cuéntanosla”

Reglas del juego: Elige la que más te guste de las hojas propuestas e inventa una breve historia descriptiva.

Objetivo - consolidar los nombres de colores, formas, enseñar a componer oraciones complejas.

“Mira la hoja, a qué árbol pertenece, nómbralo”

Reglas del juego: Identifica el árbol por el aspecto de la hoja.

El objetivo es consolidar los nombres de los árboles.

“Nómbralo en una palabra”

El objetivo es consolidar palabras generalizadoras: “fruta”, “árboles”.

"Palabras dulces"

Reglas del juego: Formar sustantivos utilizando sufijos diminutivos.

Objetivo - Formación de sustantivos utilizando sufijos diminutivos.

"Encuentra el árbol"

Reglas del juego: Encuentra el árbol por su nombre.

El objetivo es consolidar los nombres de los árboles.

"Comparar"

Reglas del juego: Compara ramas de diferentes árboles.

Objetivo - encontrar y nombrar ramas de diferentes longitudes y grosores.

"Viceversa"

Reglas del juego: Relaciona las palabras con significados opuestos a los dados.

El objetivo es enseñar a seleccionar antónimos de palabras.

"Di la frase"

"Qué es primero, qué sigue"

Reglas del juego: Determine la secuencia en la que crece el árbol, según las opciones propuestas (manzano en flor, semilla, manzanas en un manzano, brote).

El objetivo es consolidar los conocimientos de los niños sobre los árboles.

"¿Quién sabe más palabras?"

Reglas del juego: Nombra objetos con un sonido determinado.

El objetivo es encontrar palabras con un sonido determinado al principio de la palabra.

"Estaciones".

Reglas del juego: Determina la época del año según los signos nombrados.

Objetivo - Desarrollar la atención, el pensamiento, la lógica, el habla.

“¿Cuándo sucede esto?”

Reglas del juego: A partir del relato descriptivo, determina la época del año. El objetivo es consolidar el conocimiento de los niños sobre las estaciones y sus rasgos característicos. Desarrollar un habla coherente, atención, ingenio y resistencia.

"¿Quién puede nombrar más acciones?"

Reglas del juego: Enumera las acciones del objeto. (se balancea, se para, crece, florece, etc.)

"Haz una propuesta"

Reglas del juego: Crea oraciones con una palabra determinada.

"Fue - será"

Reglas del juego: Convertir el verbo en tiempo pasado a la forma de tiempo futuro.

El objetivo es controlar el uso correcto de las palabras en tiempo pasado, presente y futuro.

"Adivina por la descripción"

Reglas del juego: Escribe una historia descriptiva sobre el árbol propuesto sin nombrarlo.

"Adivínalo"

Reglas del juego: Los niños describen el árbol propuesto.

Objetivo -

"Contar"

Reglas del juego: Inventa oraciones que incluyan números, adjetivos y sustantivos.

Objetivo - para formar una estructura léxica y gramatical del habla: coordinación de números cardinales con sustantivos y adjetivos.

"Piensa en una palabra"

Reglas del juego: Elegir palabras con la misma raíz de la palabra sugerida por el profesor.

El objetivo es enseñar a formar palabras con la misma raíz.

“Revisar y describir”

Reglas del juego: Considera y describe las plantas propuestas por el profesor.

Objetivo - consolidar el conocimiento de los niños sobre los cambios en la naturaleza en primavera. Enseñar a observar la naturaleza, ver la belleza del paisaje. Fomentar una actitud solidaria hacia la naturaleza.

"Encuentra el árbol"

Reglas del juego: Reconocer los árboles por sus características: forma, ubicación de las ramas, color y apariencia corteza, hojas, flores.

Objetivo - enseñar a describir un objeto sin mirarlo, a identificar características esenciales en él, a reconocer un árbol por descripción.

"Acertijo, lo adivinaremos".

Reglas del juego: Describe el árbol, resalta sus características esenciales, reconoce el árbol por la descripción.

Objetivo - consolidar el conocimiento de los niños sobre las plantas que crecen en el jardín y nombrar sus características.

"Bueno malo"

Reglas del juego: Los niños hablan sobre un tema determinado.

Objetivo - Desarrollar un habla coherente, la capacidad de hablar en oraciones complejas, ver cosas positivas y cualidades negativas.

"Teremok".

Reglas del juego: El maestro le permite instalarse en la “teremka” si el niño nombra cuál es su fruta, una hoja es similar a una fruta y una hoja nombrada por el maestro es diferente a ella. "TOC Toc. ¿Quién vive en la casita? - Soy yo, manzana. ¿Y quien eres tu? - Soy una pera. Déjame entrar. "Te dejaré entrar si me dices en qué nos parecemos tú y yo..."

"¿Qué pasa si puede...?"

Reglas del juego: basándose en las propiedades o funciones nombradas, busque tantos objetos como sea posible que realicen esta función o tengan estas propiedades. “¿Qué es, si puede crecer y florecer?” - “Árbol, flores, hierba…”

El objetivo es desarrollar la capacidad de pensar.

“¿Qué beneficio traigo?”

Reglas del juego: Nombra el beneficio que aporta el objeto. “¿De qué sirve un árbol?” - “En el calor, hace fresco debajo, hay sombra. Los insectos se alimentan de las hojas. Y también bueno para los pájaros,

Puedes construir nidos en los árboles”.

"¿Y qué más?"

Reglas del juego: Según las propiedades o funciones nombradas del objeto, indique qué otras propiedades o funciones tiene este objeto. “Están apareciendo hojas en los árboles. Y qué

¿más?" - flores, frutos, semillas..."

"¿Quién está perdido?"

Reglas del juego: Identificar un objeto que no esté clasificado con los demás del mismo grupo, y nombrar el resto en una palabra. “Manzano, álamo, lila, abedul, arce. ¿Quién está perdido? - Lila, porque es un arbusto. ¡Y el resto son árboles!

"¿Que sería?"

Reglas del juego: La profesora sugiere especular “¿qué pasaría si los árboles desaparecieran?”

El objetivo es el desarrollo de un discurso coherente.

"¿Qué pasa si él tiene...?"

Reglas del juego: Según la parte nombrada, determina qué tipo de objeto es.

El objetivo es desarrollar la capacidad de identificar conexiones de subsistemas.

"Niños en una rama".

Reglas del juego: Según el nombre de la fruta, determina en qué árbol crece.

Objetivo: Desmontar objetos según su pertenencia a una misma planta. Encontrar tu pareja. Enseñar orientación en el espacio.

"Acertijo, lo adivinaremos".

Reglas del juego: Da una descripción en un orden determinado: primero habla de la forma, luego del color. No puedes nombrar el artículo al describirlo.

Objetivo: Describir objetos y encontrarlos por descripción. Hacer y adivinar acertijos sobre materiales naturales. Desarrollar el pensamiento lógico y la atención.

"Recibimos una carta..."

Reglas del juego: La maestra anuncia a los niños que ha recibido una carta de por qué, quien les pide ayuda para saber qué beneficios aporta tal o cual árbol.

Objetivo: Consolidar los conocimientos de los niños sobre los árboles, enseñarles a expresar sus pensamientos de forma breve y clara.

"Viaje a través de las estaciones".

Reglas del juego: A partir de las características propuestas, determina a qué época del año pertenecen. Por ejemplo: en el jardín han madurado frutas deliciosas y aromáticas. ¿Qué época del año es ésta? (Respuestas de los niños).

Objetivo: Familiarizar a los niños con los cambios que se producen en los árboles en las diferentes épocas del año.

"Encuentra algo similar".

Reglas del juego: Encuentra hojas, árboles y arbustos idénticos y nómbralos.

Objetivo: entrenar a los niños a encontrar hojas por similitud, activar el vocabulario de los niños (nombres de los árboles: arce, álamo, manzano, etc.), enseñarles a dibujar árboles y sus hojas por separado, cultivar la atención auditiva.

"¿Qué es bueno y qué es malo?"

Reglas del juego: Utilizando los ejemplos dados, determina si esto es bueno o malo. (Si los niños rompen ramas, ¿es bueno? Plantan flores, destruyen nidos...)

Objetivo: Enseñar a los niños a describir lo que ven, a encontrar las diferencias entre el bien y el mal, a cultivar la bondad y el trabajo duro.

"Encuentra un árbol por sus semillas".

Reglas del juego: A partir de las hojas, semillas y frutos de árboles y arbustos propuestos, busque el árbol a cuyo arbusto pertenecen.

Objetivo: encontrar el todo a partir de la parte. Aprende a navegar en el espacio.

"Llamemos a un cuento de hadas".

Reglas del juego: A partir del trabajo propuesto, determina a qué época del año se puede atribuir este fragmento. ¿De qué árbol o fruto habla la obra?

Objetivo: Consolidar conocimientos sobre los principales signos de las diferentes estaciones.

"Elabora una historia."

Reglas del juego: Basándote en el cuento de muestra, observa y nombra los elementos de la fábula. Luego, a cada niño se le ocurre su propia fábula coherente de tres o cuatro frases.

Objetivo: Desarrollar el habla monóloga y la imaginación de los niños; ayuda para encontrar expresiones figurativas.

"De visita al peral".

Reglas del juego: La situación del juego se crea a partir de la pregunta: ¿dónde queremos invitar a los invitados y decirnos cómo llegar?

Objetivo: enseñar a los niños a describir correctamente el camino elegido.

"Radios Locales".

Reglas del juego: Encuentra lo perdido (fruto, hoja, ramita).

Objetivo: desarrollar un habla, observación y memoria coherentes; promover la manifestación del sentido del humor en el habla de los niños.

"Verdura o fruta".

Reglas del juego: Nombra la verdura, la fruta y dónde crece.

Propósito: enseñar a los niños a describir verduras y frutas; aprenda a reconocer verduras y frutas por color, forma y descripción.

"Cazador".

Reglas del juego: A la señal (golpe de pandereta), uno de los niños camina, pronunciando a cada paso los nombres de los árboles (frutales, arbustos). Quien cometió un error se sienta y el otro participante continúa la caza.

Finalidad: comprobar si los niños conocen bien los árboles.

"¡No te confundas!"

Reglas del juego: Por el nombre, determine a qué tipo pertenece: “árboles”, “arbustos”, “árboles frutales”.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre la naturaleza viva; aprender a clasificar objetos.

"Sucede, no sucede".

Reglas del juego: Utilizando el modelo propuesto, redacta una historia sobre algún fenómeno natural (por ejemplo: “Las manzanas crecen en el árbol de Navidad”). Determina si esto sucede o no.

Objetivo: enseñar a los niños a ver las relaciones de causa y efecto que existen en la naturaleza; mejorar la capacidad de escribir historias con elementos descriptivos.

"Lanza la pelota y nombra los árboles y arbustos".

Reglas del juego: Un adulto nombra un concepto general y lanza la pelota a cada niño por turno. El niño, al devolver la pelota al adulto, debe nombrar los objetos relacionados con este concepto general.

Objetivo: ampliación del vocabulario mediante el uso de palabras generalizadoras, desarrollo de la atención y la memoria, capacidad para correlacionar conceptos genéricos y específicos.

"Conozco tres nombres de árboles (arbustos)".

Reglas del juego: El niño, lanzando o golpeando la pelota al suelo, dice: Uno y dos, y tres, cuatro - Todos lo sabemos en este mundo.

Objetivo: ampliar el vocabulario de los niños mediante el uso de palabras generalizadoras, desarrollando la velocidad de reacción y la destreza.

"¿Qué sucede en la naturaleza?"

Reglas del juego: Maestro: lanza la pelota al niño, hace una pregunta y el niño, devolviéndole la pelota, debe responder. pregunta hecha respuesta. La cereza lo que hace es florecer.

Objetivo: consolidar el uso de verbos en el habla, concordancia de palabras en una oración.

"¿De qué está hecho?"

Reglas del juego: El profesor ofrece opciones: ¿De qué se hace la mermelada? ¿De qué está hecha la compota? ¿De qué están hechos los frutos secos?

Objetivo: consolidar el uso de adjetivos relativos y métodos de su formación en el habla infantil.

"Uno es muchos."

Reglas del juego: La maestra lanza la pelota a los niños, nombrando sustantivos en singular. Los niños lanzan la pelota hacia atrás y nombran sustantivos en plural.

"Cuenta divertida".

Reglas del juego: El presentador lanza la pelota al niño y pronuncia una combinación de un sustantivo con el número "uno", y el niño, devolviendo la pelota, en respuesta pronuncia el mismo sustantivo, pero en combinación con el número "cinco". ” (o “seis”, “siete”, “ocho” "...).

“¿Qué es más alto y qué es más bajo?”

Reglas del juego: Según los nombres de los árboles y arbustos, determina cuál de ellos es más alto y cuál es más bajo.

Objetivo: Enseñar a los niños a utilizar correctamente los grados de adjetivos en el habla al comparar el tamaño de las plantas. Usa tu conocimiento del tamaño en el juego.

"Recojamos frutas en el jardín"

Objetivo: consolidar los nombres de las frutas, enseñar a seleccionar frutas en función de una determinada característica.

"Frutería"

Reglas del juego: Seleccionar frutas según una determinada característica: forma, color, tamaño, etc.

Objetivo: enseñar a expresar una petición en una o dos palabras: “Dame esto”, fijar los nombres de las frutas, sus colores, formas.

"Jardinero asícomo árboles"

Reglas del juego: El niño "jardinero" nombra un árbol en el sitio, los niños lo encuentran.
Objetivo: consolidar los conocimientos de los niños sobre árboles frutales.

"Comparaciones".

Reglas del juego: La maestra dice: Este borrador es verde, como... Este tomate es rojo, como... Este limón es amarillo, como... etc.

El objetivo es desarrollar la capacidad de comparar.

"No precisamente".

Reglas del juego: Todas las preguntas del presentador solo pueden responderse con las palabras "sí" o "no". El conductor saldrá por la puerta y acordaremos qué planta le desearemos. Él vendrá y nos preguntará dónde crece, cómo es, qué come. Le responderemos con sólo dos palabras.

Objetivo: consolidar los conocimientos de los niños sobre árboles y arbustos.

"Juego de palabras"

Reglas del juego: Determina qué árbol o arbusto coincide con la descripción (Lila... ranetka...)

El objetivo es desarrollar la capacidad de comparar. Fortalecer los conocimientos de los niños sobre árboles y arbustos.

"Pista".

Reglas del juego: Avanzarse siguiendo las instrucciones verbales del profesor, mientras cuentan lo que “encuentran” en el camino.

Objetivo: Enseñar a los niños a navegar en un plano limitado, siguiendo instrucciones verbales. Fortalecer las habilidades de contar cambiando de dirección. Mantenga un conteo constante. Desarrollar los músculos oculares, la atención, la memoria y la concentración. Activa tu vocabulario con adverbios: derecha, izquierda, arriba, abajo. Enriquece el vocabulario con sustantivos, adjetivos, verbos, de acuerdo con temas léxicos: frutas, bayas, árboles, arbustos. Cultive el ingenio, el interés y la capacidad de escuchar la respuesta de un amigo.

"Donde yo vivo".

Reglas del juego: Recuerda y nombra todos los árboles y arbustos que crecen en el hogar infantil.

Objetivo: Enseñar a los niños a utilizar libremente sus conocimientos sobre su pueblo natal y su originalidad.

Reglas del juego: Muévete en diferentes direcciones como un tren, sosteniendo en tu mano hojas de plantas: álamo, abedul, etc. El presentador llama a las paradas, por ejemplo "cereza". Los chicos con hojas de cerezo se bajan del “tren”. El resto avanza hasta la siguiente parada.

Objetivo: consolidar la capacidad de reconocer árboles por la forma de las hojas, el color y enseñar a componer frases complejas.

"Árboles, arbustos".

Reglas del juego: El presentador sugiere al nombrar arbustos y árboles, mientras realiza simultáneamente diferentes movimientos. Si es un arbusto, aplaude; árbol - levanta las manos; Árbol de frutas- pon tus manos en tu cinturón.

El objetivo es enseñar a clasificar objetos. Desarrollar un habla coherente, atención, ingenio y resistencia.

Escaramujo
Pino

árbol de manzana
Álamo

Cereza
Pera

Olmo
Acacia
Serbal
Espino
Ceniza

pifia de plata

"Lo que crece en tierra nativa».

Reglas del juego: El presentador nombra árboles y arbustos. Los niños deben marcar con algodón las plantas que crecen en su zona.

Manzano, peral, escaramujo, mimosa,
Abeto, saxaul, espino amarillo, abedul,
Cereza, cereza negra, pino, naranja,
Abeto, álamo temblón, cedro, mandarina.

Y ahora rápidamente:
Tilo, álamo temblón, castaño,
Cerezo de pájaro, álamo, plátano,
Roble, ciprés y ciruelo,
Ledum, grosella, sauce.

Juegos didácticos sobre el tema: “Flores”.

1. "¿Qué flor?"

Reglas del juego: Describe la flor propuesta.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de seleccionar adjetivos, enriquecer. léxico.

2. "Dilo en una palabra".

Reglas del juego: Elija palabras generalizadoras para los ejemplos dados.

3. “Palabras amables”

Reglas del juego: Llámalo cariñosamente.

El objetivo es formar sustantivos utilizando sufijos diminutivos.

4. "Encuentra una flor"

Reglas del juego: Encuentra la flor según el patrón.

El objetivo es consolidar los nombres de los colores.

5. "Comparar"

Reglas del juego: Compara flores por características.

El objetivo es encontrar y nombrar flores del mismo color y altura.

6. “Nombra la planta”

Reglas del juego: Encuentra una flor siguiendo los signos sugeridos.

Objetivo: consolidar la capacidad de distinguir flores, nombrarlas rápidamente, encontrar la flor adecuada

entre los demás.

7. “Di la frase”

Reglas del juego: Termina la frase respondiendo a las preguntas “¿Cuál?”, “¿Cuál?”, “¿Cuál?”, “¿Cuál?”.

El objetivo es enseñar a concordar sustantivos y adjetivos en género, número y caso.

8. “Lo que viene primero, lo que viene después”

Reglas del juego: Organizar las estaciones y ciertos signos en una secuencia determinada. (Hojas, tallo, yema, semillas).

El objetivo es consolidar el conocimiento de los niños sobre las estaciones.

9. "¿Quién sabe más palabras?"

Reglas del juego: Nombra flores con un sonido determinado al principio, en medio y al final de una palabra. El objetivo es consolidar los sonidos y su posición en una palabra.

10. "Estaciones".

Reglas del juego: Según el estado descrito de las flores, determina la época del año.

El objetivo es desarrollar la atención, el pensamiento, la lógica y el habla.

11. “¿Quién puede nombrar más signos?”

Reglas del juego: Enumera las características del objeto. (olor, floración, desvanecimiento, olor fragante, etc.)

El objetivo es ampliar tu vocabulario seleccionando verbos.

12. “Haz una propuesta”

Reglas del juego: Crea oraciones con la palabra "flor".

El objetivo es aprender a formar frases sobre el tema propuesto.

13. “Adivina por la descripción”

Reglas del juego: Escribe una historia sobre una flor sin mostrarla.

El objetivo es enseñar a escribir una historia descriptiva.

14. "Contar"

Reglas del juego: Inventa una oración que incluya numerales, adjetivos y sustantivos.

15. “Examina y describe”

Reglas del juego: Examinar y describir la flor propuesta por el profesor.

El objetivo es consolidar los nombres y características de las flores.

16. “Encuentra una flor”

Reglas del juego: Encuentra la flor según la descripción.

El objetivo es enseñar a los niños a reconocer las flores por sus características: forma, color y hojas externas.

17. "Adivina, adivinaremos".

Reglas del juego: Encuentra la flor según la descripción o el acertijo.

El objetivo es consolidar el conocimiento de los niños sobre las flores que crecen en el sitio.

18. "Bueno - malo"

Reglas del juego: Discutir sobre un tema determinado.

El objetivo es desarrollar un habla coherente, la capacidad de hablar en oraciones complejas y ver cualidades positivas y negativas en un fenómeno.

19. "¿Qué crece y dónde?"

Reglas del juego: Determina por nombre qué flores: prado, interior, jardín.

El objetivo es consolidar los conocimientos de los niños sobre las flores de jardín, pradera y interior.

20. “¿Qué beneficio traigo?”

Reglas del juego: Los niños deben nombrar tantos beneficios como sea posible que aporta el objeto.

El objetivo es desarrollar la capacidad de identificar las funciones de un objeto y sus recursos adicionales.

21. "¿Qué más?"

Reglas del juego: El profesor nombra una propiedad o función de un objeto, y los niños deben indicar qué otras propiedades o funciones tiene este objeto.

El objetivo es desarrollar la capacidad de identificar las funciones de un objeto y sus recursos adicionales.

22. "¿Quién se perdió?"

Reglas del juego: El profesor enumera varios objetos, uno de ellos no está clasificado con los demás en el mismo grupo. El niño debe identificar este objeto y nombrar el resto en una palabra.

El objetivo es enseñar a clasificar objetos.

23. “¿Qué pasaría?”

Reglas del juego: La profesora sugiere especular “¿qué pasaría si las flores desaparecieran?”

El objetivo es el desarrollo de un discurso coherente.

24. ¿Qué crece y dónde?

Reglas del juego: Agrupar las flores según su lugar de crecimiento: prado, interior, jardín.

Objetivo: Consolidar el conocimiento de los niños sobre las plantas, desarrollar la capacidad de establecer conexiones espaciales entre objetos, agrupar plantas según su lugar de crecimiento, desarrollar la actividad y el pensamiento independiente.

25. Juego “¡Quién ayuda a preservar la belleza de las flores!”

Reglas del juego: Los niños deben contar todo lo posible sobre las flores y las personas que las cultivan.

Objetivo: aclarar ideas sobre el papel de las flores en la vida de las personas (las flores decoran y deleitan); oh

nombres de flores que crecen en diferentes lugares(campo, prado, bosque, jardín); acerca de

en qué época del año hay especialmente muchas flores y en qué época hay pocas; sobre personas que cultivan jardín

flores (sembrar semillas de flores o plantar flores en parterres, césped, parterres, etc.),

Cuida las flores, haz ramos con ellas, deleita a la gente con la belleza de las flores en cualquier momento.

época del año, especialmente otoño e invierno.

26. Juego “¡Qué ramo de flores te gustaría regalarle a tu madre (abuela, hermana, tía, amiga)!”

Reglas del juego: Los niños hablan sobre qué flores, de qué flores y a quién les gustaría regalar un ramo.

Meta: Cultivar la atención, la buena voluntad y la voluntad de llevar alegría a los seres queridos. Enseñe una forma educada de comunicación, la capacidad de tener en cuenta los intereses de los demás, participar en una conversación y conspirar para jugar. Comprobar y consolidar ideas sobre diferentes materiales. Llame la atención de los niños sobre el hecho de que las flores y el recipiente en el que se colocan juntas crean la belleza general del ramo.

27. Juego de lanzamiento de pelota “Lanza la pelota y nombra las flores”

28. Juego de pelota “Sé los nombres de tres colores”

Reglas del juego: Nombra las flores al lanzarlas, sin repetir las ya nombradas.

Finalidad: Consolidar los nombres de los colores.

29. Juego “Uno - Muchos” Somos unos pequeños magos: hubo uno, pero serán muchos.

Reglas del juego: La maestra lanza la pelota a los niños, nombrando la flor en singular. Los niños lanzan la pelota hacia atrás y llaman a la flor en plural.

Objetivo: consolidación en el habla infantil. varios tipos terminaciones de sustantivos.

30. Juego “Contar divertido” Siempre sabemos cuántos hay. Vale, todos pensamos que sí.

Reglas del juego: El niño dice el nombre de la flor junto con el número.

Objetivo: consolidar la concordancia de sustantivos con numerales en el habla infantil. Desarrollo de la destreza y velocidad de reacción.

31. “Jardinero y flores”

Reglas del juego: El niño "jardinero" nombra una flor en el sitio, los niños la encuentran.
Objetivo: consolidar los conocimientos de los niños sobre los colores.

32. "Florería"

Reglas del juego: Seleccionar flores según una determinada característica: color, tamaño, etc.

Objetivo: enseñar a expresar una petición en una o dos palabras: “Dame tal o cual flor”, consolidar los nombres de las flores, su color, consolidar la capacidad de distinguir flores, nombrarlas rápidamente. Enseñe a los niños a agrupar plantas por color y a hacer bonitos ramos.

33. "Tren"

Reglas del juego: Muévete en diferentes direcciones como un tren, con flores en la mano. El presentador llama a las paradas, por ejemplo "margarita". Los chicos con una margarita se bajan del “tren”. El resto avanza hasta la siguiente parada.

Propósito: fortalecer la capacidad de distinguir flores.

34. Juego “Lo que crece en tu tierra natal”

Reglas del juego: Los niños deberán marcar con algodón aquellas flores que crecen en su zona.

Objetivo: Desarrollar la atención, la memoria, la velocidad de reacción, la destreza.

35. “Dilo en una palabra”: elija palabras generalizadoras para los ejemplos propuestos.

Reglas del juego: La maestra enumera los nombres de frutas, verduras, flores y los niños las nombran con una palabra general.

El objetivo es consolidar palabras generalizadoras: "verduras", "frutas", "bayas", "flores".

36. “Palabras tiernas”

Reglas del juego: La maestra nombra las flores y el niño pronuncia sus nombres con cariño. (rosa - rosa, manzanilla - manzanilla, etc.)

El objetivo es consolidar la capacidad de formar sustantivos utilizando sufijos diminutivos.

37. “Di la frase”

Reglas del juego: Se pide al niño que complete la frase respondiendo a las preguntas “¿Cuál?”, “¿Cuál?”, “¿Cuál?”, “¿Cuál?”.

El objetivo es enseñar a concordar sustantivos y adjetivos en género, número y caso.

38. “Haz una propuesta”

Reglas del juego: Crea oraciones con la palabra "flores".

El objetivo es enseñar a escribir oraciones.

39. “Adivina por la descripción”

Reglas del juego: Los niños inventan una historia descriptiva sobre la flor propuesta sin mostrarla.

El objetivo es enseñar a escribir una historia descriptiva.

40. "Adivina"

Reglas del juego: Los niños describen el objeto propuesto.

El objetivo es enseñar a describir un objeto sin mirarlo, a identificar sus características esenciales y a reconocer un objeto mediante su descripción.

41. "Contar"

Reglas del juego: Los niños inventan oraciones que incluyen números, adjetivos y sustantivos.

El objetivo es formar la estructura léxica y gramatical del habla: coordinación de los números cardinales con sustantivos y adjetivos.

42. “Examina y describe”

Reglas del juego: Los niños examinan y describen las plantas propuestas por el profesor.

El objetivo es consolidar el conocimiento de los niños sobre los cambios en la naturaleza en la primavera. Enseñar a observar la naturaleza, ver la belleza del paisaje. Fomentar una actitud solidaria hacia la naturaleza.

juegos didácticos

Apéndice No. 7

Juegos didácticos sobre ecología (ficha)

¿Qué metemos en la cesta?

Tarea didáctica: consolidar en los niños el conocimiento de qué cultivos se cosechan en el campo, en el huerto, en la huerta, en el bosque.

Aprenda a distinguir las frutas según el lugar donde se cultivan.

Formar una idea del papel de las personas en la conservación de la naturaleza.

Materiales: Cuadros con imágenes de verduras, frutas, cereales, melones, setas, frutos rojos y también cestas.

Progreso del juego. Algunos niños tienen dibujos que representan diversos regalos de la naturaleza. Otros tienen dibujos en forma de cestas.

Niños: las frutas se dispersan por la habitación con música alegre, con movimientos y expresiones faciales representan una sandía torpe, fresas tiernas, un hongo escondido en la hierba, etc.

Niños: las cestas deben recoger frutas con ambas manos. Condición necesaria: cada niño debe traer frutas que crezcan en un solo lugar (verduras del huerto, etc.). Gana el que cumple esta condición.

Las puntas son las raíces.

Hizo. tarea: Enseñe a los niños a formar un todo a partir de partes.

Materiales: dos aros, dibujos de verduras.

Progreso del juego. Opción 1. Toma dos aros: rojo, azul. Colócalos de manera que los aros se crucen. Debes poner verduras en el aro rojo, cuyas raíces se utilizan como alimento, y en el aro. de color azul– los que usan tops.

El niño se acerca a la mesa, elige una verdura, se la muestra a los niños y la coloca en el círculo correcto, explicando por qué puso la verdura allí. (en la zona donde se cruzan los aros debe haber verduras cuyas puntas y raíces se utilicen: cebollas, perejil, etc.

Opcion 2. Sobre la mesa están las puntas y las raíces de las plantas: hortalizas. Los niños se dividen en dos grupos: puntas y raíces. Los niños del primer grupo toman las puntas, el segundo, las raíces. A la señal, todos corren en todas direcciones. A la señal “Uno, dos, tres – ¡encuentra tu pareja!”, necesitas

Juego de pelota "Aire, tierra, agua"

Hizo. tarea: consolidar el conocimiento de los niños sobre los objetos naturales. Desarrollar la atención auditiva, el pensamiento y la inteligencia.

Materiales: pelota.

Progreso del juego: Opción número 1 . La maestra le lanza la pelota al niño y nombra un objeto de la naturaleza, por ejemplo, "urraca". El niño debe responder "aire" y devolver la pelota. A la palabra "delfín", el niño responde "agua", a la palabra "lobo" - "tierra", etc.

Opción número 2. El maestro llama la palabra "aire", el niño que atrapa la pelota debe nombrar el pájaro. Para la palabra "tierra" - un animal que vive en la tierra; para la palabra "agua": el habitante de ríos, mares, lagos y océanos.

¿Adivina qué hay en la bolsa?

Hizo. tarea: Enseñe a los niños a describir objetos percibidos al tacto y adivinarlos por sus rasgos característicos.

Materiales: verduras y frutas de forma característica y densidad variable: cebollas, remolachas, tomates, ciruelas, manzanas, peras, etc.

Progreso del juego:¿Conoces el juego “Bolsa Maravillosa”?, hoy jugaremos de manera diferente. Quien le ofrezca sacar un objeto de la bolsa no lo sacará inmediatamente, pero después de sentirlo, nombrará primero sus rasgos característicos.

Naturaleza y hombre.

Hizo. tarea: consolidar y sistematizar el conocimiento de los niños sobre lo creado por el hombre y lo que la naturaleza le da al hombre.

Materiales: pelota.

Progreso del juego: el maestro mantiene una conversación con los niños, durante la cual aclara sus conocimientos de que los objetos que nos rodean están hechos por manos humanas o existen en la naturaleza y la gente los usa; por ejemplo, los bosques, el carbón, el petróleo y el gas existen en la naturaleza, pero las casas y las fábricas son creadas por el hombre.

"¿Qué está hecho por el hombre"? pregunta la maestra y lanza la pelota.

¿“Lo que es creado por la naturaleza”? pregunta la maestra y lanza la pelota.

Los niños atrapan la pelota y responden la pregunta. Los que no lo recuerdan pierden su turno.

Elige lo que necesitas.

Hizo. tarea: consolidar el conocimiento sobre la naturaleza. Desarrollar el pensamiento y la actividad cognitiva.

Materiales: imágenes del sujeto.

Progreso del juego: Sobre la mesa hay imágenes de objetos esparcidos. El maestro nombra alguna propiedad o signo, y los niños deben elegir el mayor número posible de objetos que tengan esta propiedad.

Por ejemplo: "verde": pueden ser imágenes de una hoja, un pepino, un repollo o un saltamontes. O: "mojado" - agua, rocío, nube, niebla, escarcha, etc.

¿Dónde están los copos de nieve?

Hizo. tarea: consolidar conocimientos sobre los diferentes estados del agua. Desarrollar la memoria y la actividad cognitiva.

Materiales: Tarjetas que representan diferentes estados del agua: cascada, río, charco, hielo, nevada, nube, lluvia, vapor, copo de nieve, etc.

Progreso del juego:

Opción número 1. Los niños bailan en círculo alrededor de tarjetas dispuestas en círculo. Las cartas representan diferentes estados del agua: cascada, río, charco, hielo, nevada, nube, lluvia, vapor, copo de nieve, etc.

Mientras se mueve en círculo, se dicen las siguientes palabras:

Entonces ha llegado el verano.

El sol brillaba más.

Hace más calor

¿Dónde deberíamos buscar un copo de nieve?

Con la última palabra todos se detienen. Aquellos frente a quienes se encuentran las imágenes requeridas deben levantarlas y explicar su elección. El movimiento continúa con las palabras:

Por fin ha llegado el invierno:

Frío, ventisca, frío.

Salir a caminar.

¿Dónde deberíamos buscar un copo de nieve?

Se vuelven a seleccionar las imágenes deseadas y se explica la elección.

Opción número 2. Hay 4 aros que representan las cuatro estaciones. Los niños deben distribuir sus tarjetas en los aros, explicando su elección. Algunas cartas pueden corresponder a varias temporadas.

La conclusión se extrae de las respuestas a las preguntas:

¿En qué época del año el agua en la naturaleza puede estar en estado sólido? (Invierno, principios de primavera, finales de otoño).

¿De qué rama son los niños?

Hizo. tarea: consolidar los conocimientos de los niños sobre hojas y frutos de árboles y arbustos, enseñarles a seleccionarlos según su pertenencia a una misma planta.

Materiales: Hojas y frutos de árboles y arbustos.

Progreso del juego: Los niños miran las hojas de los árboles y arbustos y los nombran. Por sugerencia de la maestra: “Niños, busquen sus ramas” - los niños seleccionan el fruto correspondiente para cada hoja.

Han llegado los pájaros.

Hizo. tarea: Aclara tu comprensión de las aves.

Progreso del juego: El maestro solo nombra pájaros, pero si de repente comete un error, los niños deben pisotear o aplaudir.

Por ejemplo. Llegaron los pájaros: palomas, herrerillos, moscas y vencejos.

Los niños pisotean -

¿Lo que está mal? (moscas)

¿Y quiénes son estas moscas? (insectos)

Llegaron pájaros: palomas, herrerillos, cigüeñas, cuervos, grajillas, macarrones.

Los niños están pisoteando.

Llegaron los pájaros: palomas, martas...

Los niños están pisoteando. El juego continúa.

Han llegado los pájaros:

palomas teta,

Grajillas y vencejos,

Avefrías, vencejos,

Cigüeñas, cucos,

Incluso los búhos son autillos,

Cisnes, estorninos.

Enhorabuena a todos ustedes.

Resultado: la maestra, junto con los niños, identifica aves migratorias e invernantes.

¿Cuándo sucede esto?

Hizo. tarea: Enseñar a los niños a distinguir los signos de las estaciones. Con la ayuda de palabras poéticas, muestre la belleza de las diferentes estaciones, la diversidad de los fenómenos estacionales y las actividades de las personas.

Materiales: para cada niño, fotografías con paisajes de primavera, verano, otoño e invierno.

Progreso del juego: La maestra lee un poema y los niños muestran una imagen que representa la estación mencionada en el poema.

Primavera.

En el claro aparecen briznas de hierba cerca del camino.

Un arroyo corre desde un montículo y hay nieve debajo del árbol.

Verano.

Y ligero y amplio

Nuestro río tranquilo.

Corramos a nadar y chapotear con los peces...

Otoño.

La hierba de los prados se seca y se vuelve amarilla,

Los cultivos de invierno apenas están poniendo verdes en los campos.

Una nube cubre el cielo, el sol no brilla,

El viento aúlla en el campo,

La lluvia está lloviznando.

Invierno.

Bajo el cielo azul

Magníficas alfombras,

La nieve brilla bajo el sol;

Sólo el bosque transparente se vuelve negro,

Y el abeto se vuelve verde a través de la escarcha,

Y el río brilla bajo el hielo.

Animales, pájaros, peces.

Hizo. tarea: consolidar la capacidad de clasificar animales, aves, peces.

Materiales: pelota.

Progreso del juego: los niños se paran en círculo. Uno de los jugadores coge un objeto y se lo pasa al vecino de la derecha diciéndole: “Aquí hay un pájaro”. ¿Qué clase de pájaro?

El vecino acepta el artículo y rápidamente responde (el nombre de cualquier pájaro).

Luego le pasa el ítem a otro niño con la misma pregunta. El objeto se pasa en círculo hasta que se agota el acervo de conocimientos de los participantes del juego.

También juegan nombrando peces y animales. (no se puede nombrar el mismo pájaro, pez o animal).

Adivina qué crece y dónde.

Hizo. tarea: aclarar el conocimiento de los niños sobre los nombres y lugares de crecimiento de las plantas; Desarrollar la atención, la inteligencia, la memoria.

Materiales: pelota.

Progreso del juego: los niños se sientan en sillas o se paran en círculo. La maestra o el niño lanza una pelota a uno de los niños, nombrando el lugar donde crece la planta: jardín, huerta, prado, campo, bosque.

Primavera verano Otoño.

Hizo. tarea: aclarar el conocimiento de los niños sobre el momento de la floración de plantas individuales (por ejemplo, narciso, tulipán, en primavera); bola de oro, áster - en otoño, etc .; enseñarles a clasificar sobre esta base, desarrollar su memoria e inteligencia.

Materiales: pelota.

Progreso del juego: los niños se paran en círculo. La maestra o el niño lanza la pelota, nombrando la época del año en que crece la planta: primavera, verano, otoño. El niño nombra la planta.

Dobla el animal.

Hizo. tarea: consolidar el conocimiento de los niños sobre las mascotas. Aprenda a describir utilizando las características más típicas.

Materiales: Imágenes que representan diferentes animales (cada una en dos copias).

Progreso del juego: una copia de las imágenes está completa y la segunda está cortada en cuatro partes. Los niños miran imágenes enteras, luego deben armar una imagen de un animal a partir de las partes cortadas, pero sin modelo.

¿Qué está hecho de qué?

Hizo. tarea: Enseñar a los niños a identificar el material del que está hecho un objeto.

Materiales: cubo de madera, cuenco de aluminio, tarro de cristal, campana de metal, llave, etc.

Progreso del juego: Los niños sacan diferentes objetos de la bolsa y los nombran, indicando de qué está hecho cada objeto.

Adivina qué.

Hizo. tarea: Desarrollar la capacidad de los niños para resolver acertijos, correlacionar una imagen verbal con una imagen en una imagen; aclarar el conocimiento de los niños sobre las bayas.

Materiales: Imágenes para cada niño con imágenes de bayas. Libro de acertijos.

Progreso del juego: En la mesa frente a cada niño hay dibujos de la respuesta. La maestra hace un acertijo, los niños buscan y recogen la imagen de la respuesta.

Comestible - no comestible.

Hizo. tarea: consolidar conocimientos sobre hongos comestibles y no comestibles.

Materiales: cesta, fotografías de objetos con imágenes de hongos comestibles y no comestibles.

Progreso del juego: En la mesa frente a cada niño hay dibujos de la respuesta. La maestra hace un acertijo sobre los hongos, los niños buscan y ponen una imagen de la respuesta a un hongo comestible en una canasta.

Nombra tres cosas.

Hizo. tarea: Ejercite a los niños en la clasificación de objetos.

Materiales: pelota.

Progreso del juego: El maestro nombra una palabra, por ejemplo flores, y aquel a quien el maestro le lanza la pelota debe nombrar tres palabras que puedan llamarse una palabra. Por ejemplo: flores

Manzanilla, rosa, aciano.

Tienda de flores.

Hizo. tarea: consolidar la capacidad de distinguir colores, nombrarlos rápidamente, encontrar la flor adecuada entre otros. Enseñe a los niños a agrupar plantas por color y a hacer bonitos ramos.

Materiales: pétalos, dibujos en color.

Juegos de mover: Opción 1. Hay una bandeja con pétalos de colores sobre la mesa. Diferentes formas. Los niños eligen los pétalos que les gustan, nombran su color y encuentran una flor que coincida con los pétalos seleccionados tanto en color como en forma.

Opcion 2. Los niños se dividen en vendedores y compradores. El comprador debe describir la flor que ha elegido de tal forma que el vendedor pueda adivinar inmediatamente de qué flor se trata.

Opción 3. Los niños hacen de forma independiente tres ramos de flores: primavera, verano, otoño. Puedes utilizar poemas sobre flores.

El cuarto es extra.

Hizo. tarea: consolidar los conocimientos de los niños sobre los insectos.

Progreso del juego: El maestro nombra cuatro palabras, los niños deben nombrar la palabra extra:

1) liebre, erizo, zorro, abejorro;

2) lavandera, araña, estornino, urraca;

3) mariposa, libélula, mapache, abeja;

4) saltamontes, mariquita, gorrión, abejorro;

5) abeja, libélula, mapache, abeja;

6) saltamontes, mariquita, gorrión, mosquito;

7) cucaracha, mosca, abeja, abejorro;

8) libélula, saltamontes, abeja, mariquita;

9) rana, mosquito, escarabajo, mariposa;
10) libélula, polilla, abejorro, gorrión.

La maestra lee las palabras y los niños deben pensar cuáles de ellas son adecuadas para la hormiga (abejorro...abeja...cucaracha).

Diccionario: hormiguero, verde, aleteo, miel, astuto, trabajador, espalda roja, pasivo, molesto, colmena, peludo, repique, río, chirrido, telaraña, apartamento, pulgones, plaga, “flor voladora”, panal, zumbido, agujas, “campeón ” saltando", alas abigarradas, ojos grandes, bigotes rojos, rayados, enjambre, néctar, polen, oruga, coloración protectora, coloración repelente.

Maravilloso bolso.

Hizo. tarea: consolidar el conocimiento de los niños sobre lo que comen los animales. Desarrollar el interés cognitivo.

Materiales: bolsa.

Progreso del juego: la bolsa contiene: miel, nueces, queso, mijo, manzana, zanahoria, etc.

Los niños reciben comida para los animales, adivinan para quién es, quién come qué.

Útil - no útil.

Hizo. tarea: consolidar los conceptos de productos saludables y nocivos.

Materiales: tarjetas con imágenes de productos.

Progreso del juego: Coloca lo útil en una mesa y lo que no en otra.

Saludable: copos de avena, kéfir, cebollas, zanahorias, manzanas, repollo, aceite de girasol, peras, etc.

No saludables: patatas fritas, carnes grasas, chocolates, tartas, fanta, etc.

Descúbrelo y nómbralo.

Hizo. tarea: consolidar el conocimiento de las plantas medicinales.

Progreso del juego: La maestra saca plantas de la canasta y se las muestra a los niños, aclara las reglas del juego: aquí están plantas medicinales. Te mostraré alguna planta y debes contarme todo lo que sabes sobre ella. Nombra el lugar donde crece (pantano, prado, barranco).

Por ejemplo, la manzanilla (flores) se recolecta en verano, el plátano (solo se recolectan hojas sin tallo) en primavera y principios de verano, la ortiga en primavera, cuando recién está creciendo (2-3 cuentos para niños).

¿Qué clase de animal soy?

Hizo. tarea: consolidar el conocimiento sobre los animales africanos. Desarrolla tu imaginación.

Progreso del juego: Un grupo de chicos participa en el juego, el número de jugadores no está limitado. El grupo tiene un líder. Uno de los jugadores se aleja un poco, se da vuelta y espera hasta que lo inviten.

Un grupo de chicos consultan entre sí sobre la bestia, es decir, qué tipo de bestia representarán o la segunda opción: responder las preguntas del líder.

Entonces, se adivina la bestia, se invita al participante y comienza el juego.

Un participante hace preguntas a un grupo de jugadores, por ejemplo: ¿el animal es pequeño? tal vez gatear? ¿saltar? ¿Tiene pelaje esponjoso? etc.

Los chicos, a su vez, responden al presentador "sí" o "no". Esto continúa hasta que el jugador adivina el animal.

Nombra la planta

Hizo. tarea: mejorar el conocimiento sobre las plantas de interior.

Progreso del juego: El profesor pide nombrar las plantas (tercera por la derecha o cuarta por la izquierda, etc.). Entonces cambia la condición del juego (“¿Dónde está el bálsamo?”, etc.)

La maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que las plantas tienen tallos diferentes.

Nombrar plantas con tallos rectos, trepadoras, sin tallos. ¿Cómo debes cuidarlos? ¿En qué más se diferencian las plantas entre sí?

¿Cómo se ven las hojas de violeta? ¿Cómo son las hojas de bálsamo, ficus, etc.?

quien vive donde

Hizo. tarea: consolidar conocimientos sobre los animales y sus hábitats.

Progreso del juego: La maestra tiene dibujos con imágenes de animales y los niños tienen dibujos de los hábitats de varios animales (madriguera, madriguera, río, hueco, nido, etc.). La maestra muestra una imagen de un animal. El niño debe determinar dónde vive y, si coincide con su dibujo, “resolverlo” mostrándole la tarjeta al maestro.

Vuela, nada, corre.

Hizo. tarea: consolidar el conocimiento sobre los objetos de la naturaleza viva.

Progreso del juego: El maestro muestra o nombra un objeto de la naturaleza viva a los niños. Los niños deben representar la forma en que se mueve este objeto. Por ejemplo: al escuchar la palabra "conejito", los niños comienzan a correr (o saltar) en el lugar; cuando usan la palabra “carpa cruciana”, imitan a un pez nadando; con la palabra “gorrión” representan el vuelo de un pájaro.

Proteger la naturaleza.

Hizo. tarea: consolidar conocimientos sobre la protección de los objetos naturales.

Progreso del juego: sobre una mesa o un lienzo tipográfico hay dibujos que representan plantas, pájaros, animales, humanos, el sol, el agua, etc. La maestra quita uno de los dibujos y los niños deben decir qué pasará con los objetos vivos restantes si hay No hay ningún objeto oculto en la Tierra. Por ejemplo: si quita un pájaro, qué pasará con el resto de animales, con los humanos, con las plantas, etc.

Cadena.

Hizo. tarea: aclarar el conocimiento de los niños sobre la vida y naturaleza inanimada.

Progreso del juego: en manos del maestro imagen del sujeto con una imagen de un objeto de naturaleza viva o inanimada. Al entregar la imagen, primero el maestro, y luego cada niño de la cadena, nombra un atributo de este objeto, para no repetirlo. Por ejemplo, una “ardilla” es un animal, salvaje, del bosque, rojo, esponjoso, que roe nueces, salta de rama en rama, etc.

¿Qué pasaría si desaparecieran del bosque...?

Hizo. tarea: consolidar conocimientos sobre las relaciones en la naturaleza.

Progreso del juego: La maestra sugiere sacar insectos del bosque:

¿Qué pasaría con el resto de los habitantes? ¿Y si los pájaros desaparecieran? ¿Y si las bayas desaparecieran? ¿Y si no hubiera setas? ¿Y si las liebres abandonaran el bosque?

Resulta que no fue casualidad que el bosque reuniera a sus habitantes. Todas las plantas y animales del bosque están conectados entre sí. No podrán vivir el uno sin el otro.

Las gotas giran en círculos.

Objetivo: consolidar el conocimiento sobre el ciclo del agua en la naturaleza.

Progreso del juego: La maestra invita a los niños a jugar un juego interesante y mágico. Pero para ello es necesario convertirse en pequeñas gotas de lluvia. (La música suena como lluvia) la maestra dice las palabras mágicas y comienza el juego.

La maestra dice que ella es la madre de Tuchka y que los chicos son sus hijos pequeños, que es hora de que se pongan en camino. (Música.) Las gotitas saltan, corren y bailan. Mamá Tuchka les muestra qué hacer.

Las gotas volaron al suelo. Saltemos y juguemos. Les resultó aburrido saltar uno por uno. Se juntaron y fluyeron en pequeños y alegres arroyos. (Las gotas formarán un arroyo, tomadas de la mano). Los arroyos se encontraron y se convirtieron en un gran río. (Los arroyos están conectados en una cadena). Las gotas flotan en un río grande y viajan. El río fluyó y fluyó y terminó en el océano (los niños forman una danza circular y se mueven en círculo). Las Gotitas nadaron y nadaron en el océano, y luego recordaron que la Madre Nube les dijo que regresaran a casa. Y entonces el sol simplemente calentó. Las gotas se volvieron ligeras y se estiraron hacia arriba (las gotas agachadas se elevan y estiran los brazos hacia arriba). Se evaporaron bajo los rayos del sol y regresaron con la madre Tuchka. Bien hecho, gotitas, se portaron bien, no se metieron en el cuello de los transeúntes ni se salpicaron. Ahora quédate con tu mamá, ella te extraña.

Lo sé.

Hizo. tarea: consolidar el conocimiento sobre la naturaleza. Desarrollar el interés cognitivo.

Progreso del juego: Los niños se paran en círculo, en el centro hay una maestra con una pelota. La maestra le lanza una pelota al niño y nombra una clase de objetos naturales (animales, pájaros, peces, plantas, árboles, flores). El niño que atrapó la pelota dice: "Sé cinco nombres de animales", los enumera (por ejemplo, alce, zorro, lobo, liebre, ciervo) y devuelve la pelota al maestro.

Otras clases de objetos naturales se denominan de manera similar.

¿Lo que es?

Hizo. tarea: consolidar el conocimiento sobre la naturaleza viva e inanimada. Desarrollar el pensamiento.

Progreso del juego: El profesor piensa en un objeto de naturaleza viva o inanimada y comienza a enumerar sus características. Si los niños lo adivinaron, se adivina el siguiente objeto; si no, la lista de signos aumenta. Por ejemplo: "Huevo": ovalado, blanco, frágil, duro en la parte superior, a menudo líquido por dentro, nutritivo, se puede encontrar en el patio de un campesino, en el bosque, incluso en la ciudad, de él nacen polluelos.

Reconocer el pájaro por su silueta.

Hizo. tarea: consolidar conocimientos sobre aves invernantes y migratorias, ejercitar la capacidad de reconocer aves por su silueta.

Progreso del juego: a los niños se les ofrecen siluetas de pájaros. Los niños adivinan los pájaros y los llaman pájaros migratorios o invernantes.

Vivo - no vivo.

Hizo. tarea: consolidar el conocimiento sobre la naturaleza viva e inanimada.

Progreso del juego: El profesor nombra objetos de naturaleza viva e inanimada. Si es un objeto de naturaleza viva, los niños agitan los brazos; si es un objeto de naturaleza inanimada, se agachan.