FGOS இல் 2 வது இளைய குழுவின் வேலை திட்டம். இரண்டாவது இளைய குழுவிற்கான கல்வியாளரின் வேலை திட்டம்

பிளாட்டோனோவா ஸ்வெட்லானா
இரண்டாவது வேலை திட்டம் இளைய குழு

அங்கீகரிக்கப்பட்டது:

MBDOU D / s எண் 2 இன் தலைவர் "சூரியன்"

N. V. நிகுல்ஷினா

நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி எண் 2 "சூரியன்"

வேலை திட்டம்

இளைய குழு

டெவலப்பர்: பிளாட்டோனோவா ஸ்வெட்லானா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

ஆசிரியர் கவுன்சிலில் மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்டது

நெறிமுறை எண். «___» ___ இலிருந்து

உடன் ஷிரா, 2015

விளக்கக் குறிப்பு

தற்போது வேலை திட்டம் அடிப்படையாக கொண்டது:

1. டிசம்பர் 29, 2012 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் எண் 273-FZ இன் கல்விக்கான கூட்டாட்சி சட்டம் "இல் கல்வி பற்றி இரஷ்ய கூட்டமைப்பு» .

2. பாலர் கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலை, 17.10.2013 ன் எண் 1155, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம்.

3. ககாசியா குடியரசின் சட்டம் 22.10.2013 எண் 85 - ЗРХ "ககாசியா குடியரசில் கல்வி".

4. சாதனம், உள்ளடக்கம் மற்றும் ஆட்சியின் அமைப்புக்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள் வேலைபாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் (SanPiN 2.4.1.3049-13).

5. ஆகஸ்ட் 30, 2013 எண் 1014 மாஸ்கோவின் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சின் உத்தரவு திட்டங்கள் - கல்வித் திட்டங்கள்பாலர் கல்வி ".

6. ககாசியா குடியரசில் பல கலாச்சார கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான கருத்துக்கள்.

7. கல்வி திட்டங்கள் MBDOU மழலையர் பள்ளி எண் 2 "சூரியன்", செயல்படுத்தி:

தோராயமான பொது கல்வி திட்டம்பாலர் கல்வி "பிறப்பு முதல் பள்ளி வரை"/ N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva ஆகியோரால் திருத்தப்பட்டது.

பகுதி திட்டங்கள்:

"தியேட்டர்-கிரியேட்டிவிட்டி-குழந்தைகள்"எல். ஜி. மிலானோவிச், என். எஃப். சொரோகினாவின் ஆசிரியரின் கீழ்;

"வண்ண உள்ளங்கைகள்"என்ஐ லைகோவாவின் ஆசிரியரின் கீழ்;

"ஆரோக்கியமான குழந்தை"பெரெஸ்னேவா Z.I ஆல் திருத்தப்பட்டது.

தற்போது திட்டம் உருவாக்கப்பட்டதுகுழந்தைகளின் வயது திறன்கள் மற்றும் பண்புகளுக்கு ஏற்ப கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைக்கும் கொள்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, கல்வி நடவடிக்கைகள் விளையாட்டுத்தனமான முறையில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு, ககாஸ் தேசிய இலக்கியமான ககாஸ் தேசிய விளையாட்டுகளைப் படிப்பதன் மூலம் செயல்படுத்தப்படும் தேசியக் கூறுகளை உற்பத்தி ரீதியாக அறிமுகப்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

1. சமூக மற்றும் தொடர்பு வளர்ச்சி;

2. அறிவாற்றல் வளர்ச்சி;

3. பேச்சு வளர்ச்சி;

4. கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி;

5. உடல் வளர்ச்சி.

"சமூக மற்றும் சமூக வளர்ச்சி"

"சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி நெறிமுறைகளை ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது

தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை மதிப்புகள் உட்பட சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மதிப்புகள்.

மழலையர் பள்ளியில், வீட்டில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடத்தையின் திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள்,

வெளியே.

குழந்தைகளில் வடிவம் நேர்மறையான அணுகுமுறைமழலையர் பள்ளிக்கு.

நேர்த்தியான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள, ஆடைகளில் கோளாறுகளைக் கவனித்து, பெரியவர்களின் சிறிய உதவியுடன் அதை அகற்றும் திறன்.

சாத்தியமான வேலையில் பங்கேற்க விருப்பம் உருவாக்க, சிறிய சிரமங்களை சமாளிக்கும் திறன். குழந்தைகளை சுயாதீனமாக ஆரம்பம் செய்ய ஊக்குவிக்கவும் பணிகள்: வகுப்புகளுக்கான பொருட்களை தயார் செய்யவும் (தூரிகைகள், சிற்ப பலகைகள், முதலியன, விளையாட்டுக்குப் பிறகு, பொம்மைகள், கட்டிடப் பொருட்களை வைக்கவும்).

வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையில் எளிமையான உறவுகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல். சாலை பாதுகாப்பு. சுற்றியுள்ள இடத்தில் நோக்குநிலையை விரிவாக்குங்கள். சாலைகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை பற்றிய முதன்மை யோசனைகளை உருவாக்குதல் (பெரியவரின் கையைப் பிடித்து சாலையைக் கடக்கவும்).

அறையில் பாதுகாப்பான இயக்கத்தின் திறன்களை உருவாக்குங்கள் (கவனமாக படிக்கட்டுகளில் இறங்கி மேலே செல்லுங்கள், தண்டவாளத்தை பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்; கதவுகளைத் திறந்து மூடு, கதவைத் தாழ்த்திக் கொள்ளுங்கள்).

"கூட்டு வளர்ச்சி"

"அறிவாற்றல் வளர்ச்சி குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள், ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல் உந்துதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது; அறிவாற்றல் செயல்களின் உருவாக்கம், நனவின் உருவாக்கம்; கற்பனை மற்றும் படைப்பு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி; தன்னைப் பற்றிய, பிற மக்கள், சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் (வடிவம், நிறம், அளவு, பொருள், ஒலி, அளவு, இடம் மற்றும் இயக்கம் மற்றும் ஓய்வு நேரம், காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகள், பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் உறவுகள் பற்றிய முதன்மை கருத்துக்களை உருவாக்குதல் சுற்றியுள்ள உலகம், தேசிய மரபுகள் மற்றும் விடுமுறைகள் பற்றி நம் மக்களின் சமூக-கலாச்சார மதிப்புகள் பற்றி (பொருளின் பெயர், செயல்பாடு, நோக்கம், பண்புகள் மற்றும் பண்புகள்)... உலகின் ஒரு முழுமையான படத்தை உருவாக்குங்கள்.

"பேச்சு வளர்ச்சி"

"பேச்சு வளர்ச்சி என்பது பேச்சு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் வழிமுறையாக பேச்சின் தேர்ச்சியை உள்ளடக்கியது; செயலில் உள்ள சொல்லகராதி செறிவூட்டல்; ஒத்திசைவான, இலக்கணப்படி சரியான உரையாடல் மற்றும் மோனோலாஜிக் பேச்சின் வளர்ச்சி; பேச்சு படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி; பேச்சின் ஒலி மற்றும் ஒலி கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி, ஒலிப்பு விசாரணை; புத்தக கலாச்சாரம், குழந்தைகள் இலக்கியம், குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் பல்வேறு வகைகளின் நூல்களைக் கேட்பது புரிதல்.

குழந்தைகள் பழக்கமான பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் பணிகளின் மூலம் தொடர்பு கொள்ள தொடர்ந்து உதவுங்கள் (கேளுங்கள், கண்டுபிடிக்கவும், உதவி வழங்கவும், நன்றி, முதலியன)... உடனடி சூழல் பற்றிய கருத்துக்களை செறிவூட்டுவதன் அடிப்படையில், தொடர்ந்து விரிவடைந்து தீவிரமடைகிறது சொல்லகராதிகுழந்தைகள். வார்த்தைகளை தெளிவாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் குறுகிய சொற்றொடர்கள், இயல்பான உள்ளுணர்வுகளுடன் அமைதியாக பேசுங்கள்.

பாலினம், எண், வழக்கில் பெயர்ச்சொற்களுடன் பெயரடைகளை ஒருங்கிணைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதைத் தொடரவும்; பெயர்ச்சொற்களை முன்னுரிமைகளுடன் பயன்படுத்தவும். பேச்சில் ஒருமை மற்றும் பன்மை பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்த உதவுங்கள். உரையாடலின் உரையாடல் வடிவத்தை உருவாக்குங்கள். இணைக்கவும் புனைவு.

"கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி"

"கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி மதிப்பு-சொற்பொருள் கருத்து மற்றும் கலைப் படைப்புகளின் புரிதலுக்கான முன்நிபந்தனைகளின் வளர்ச்சியை முன்னறிவிக்கிறது (வாய்மொழி, இசை, காட்சி, இயற்கை உலகம்; சுற்றியுள்ள உலகிற்கு ஒரு அழகியல் அணுகுமுறை உருவாக்கம்; கலை வகைகள்; இசையின் கருத்து,

புனைவு, நாட்டுப்புறவியல்; கலைப் படைப்புகளின் கதாபாத்திரங்களுக்கு பச்சாதாபத்தைத் தூண்டும்; குழந்தைகளின் சுயாதீனமான படைப்பு செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துதல் (காட்சி, ஆக்கபூர்வமான மாதிரி, இசை, முதலியன)».

அழகியல் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; சுற்றியுள்ள பொருட்களின் அழகுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க (பொம்மைகள், இயற்கையின் பொருள்கள் (தாவரங்கள், விலங்குகள், மகிழ்ச்சியான உணர்வைத் தூண்டும்).

காட்சி நடவடிக்கைகளைச் செய்வதில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல். வரைதல், மாடலிங், எளிமையான பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை சித்தரிக்கும் பயன்பாடு, அவற்றின் உருவ வெளிப்பாட்டை வெளிப்படுத்துதல். வரைபடங்கள், மாடலிங், அப்ளிகேஷன்களில் தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு கலவைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

உங்கள் தசைகளை கஷ்டப்படுத்தாமல் அல்லது உங்கள் விரல்களை இறுக்கமாக அழுத்தாமல், ஒரு பென்சில், ஃபீல்ட்-டிப் பேனா, பிரஷ் சரியாக பிடிப்பது எப்படி என்பதை தொடர்ந்து கற்றுக்கொடுங்கள்; வரையும்போது பென்சில் மற்றும் தூரிகை மூலம் கையின் இலவச இயக்கத்தை அடையுங்கள். எளிய சதி அமைப்புகளை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்க, மீண்டும் மீண்டும்ஒரு பொருளின் படம். தாள் முழுவதும் படங்களை ஏற்பாடு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

களிமண், பிளாஸ்டைன், பிளாஸ்டிக் நிறை மற்றும் மாடலிங் முறைகள் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க. நேராக மற்றும் வட்ட இயக்கங்களில் கட்டிகளை உருட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், இதன் விளைவாக வரும் குச்சியின் முனைகளை இணைக்கவும், பந்தை தட்டவும், இரு கைகளின் உள்ளங்கைகளால் நசுக்கவும். கூர்மையான முடிவைக் கொண்ட ஒரு குச்சியைப் பயன்படுத்தி சிற்பங்களை அலங்கரிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்; 2-3 பகுதிகளைக் கொண்ட பொருட்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அவற்றை ஒருவருக்கொருவர் அழுத்துவதன் மூலம் இணைக்கவும்.

இந்த வகை செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தை உருவாக்க, குழந்தைகளை அப்லிக் கலையை அறிமுகப்படுத்துங்கள். கவனமாக பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் பசை: ஒட்ட வேண்டிய உருவத்தின் பின்புறத்தில் ஒரு மெல்லிய அடுக்கில் ஒரு தூரிகை மூலம் அதை பரப்பவும் (சிறப்பாக தயாரிக்கப்பட்ட எண்ணெய் துணியின் மீது); ஒரு தாளில் பசை பூசப்பட்ட பக்கத்துடன் தடவி, ஒரு துடைப்பால் உறுதியாக அழுத்தவும். நேர்த்தியான திறன்களை உருவாக்குங்கள் வேலை.

ஆக்கபூர்வமான திறன்களை மேம்படுத்தவும், முக்கிய கட்டிட பாகங்களை வேறுபடுத்தி, பெயர் மற்றும் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (க்யூப்ஸ், செங்கற்கள், தட்டுகள், சிலிண்டர்கள், முக்கோண ப்ரிஸங்கள், முன்பு வாங்கிய திறன்களைப் பயன்படுத்தி புதிய கட்டிடங்களை கட்டவும் (மேலடுக்கு, இணைக்கவும், இணைக்கவும், கட்டிடங்களில் வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பகுதிகளை பயன்படுத்தவும்.

"உடல் வளர்ச்சி"

உடல் வளர்ச்சியில் பின்வரும் செயல்பாடுகளில் அனுபவத்தைப் பெறுவது அடங்கும் குழந்தைகள்: மோட்டார், ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மை போன்ற உடல் குணங்களின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட பயிற்சிகளைச் செயல்படுத்துவது தொடர்பானவை; உடலின் தசைக்கூட்டு அமைப்பின் சரியான உருவாக்கம், சமநிலையின் வளர்ச்சி, இயக்கத்தின் ஒருங்கிணைப்பு, இரு கைகளின் பெரிய மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், அத்துடன் சரியான, உடலை சேதப்படுத்தாமல், அடிப்படை இயக்கங்களை செயல்படுத்துதல்.

இந்திரியங்களை (கண்கள், வாய், மூக்கு, காதுகள்) வேறுபடுத்திப் பெயரிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்வது, உடலில் அவற்றின் பங்கு மற்றும் அவற்றைப் பராமரிப்பது மற்றும் கவனித்துக்கொள்வது பற்றிய ஒரு கருத்தை வழங்குதல்.

ஆரோக்கியமான மற்றும் ஆரோக்கியமற்ற உணவு பற்றிய ஒரு யோசனை கொடுக்க; காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள், மனித ஆரோக்கியத்திற்கு பயனுள்ள பால் பொருட்கள் பற்றி. காலை பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள், உடல் பயிற்சிகள் ஒரு நல்ல மனநிலையை ஏற்படுத்தும் என்று ஒரு கருத்தை உருவாக்க; தூக்கத்தின் உதவியுடன், வலிமை மீட்டெடுக்கப்படுகிறது. உடலின் பல்வேறு உறுப்புகள் மற்றும் அமைப்புகளை வலுப்படுத்தும் பயிற்சிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். கடினப்படுத்துதலின் தேவை பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள். ஆரோக்கியத்தின் மதிப்பு பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்; ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை வழிநடத்தும் விருப்பத்தை உருவாக்க. பெரியவர்களுக்கு அவர்களின் உடல்நலம் பற்றித் தெரிவிக்கும் திறனை உருவாக்குதல், சிகிச்சையின் அவசியத்தை அறிந்து கொள்ளுதல். அன்றாட வாழ்க்கையில் சுகாதாரம் மற்றும் நேர்த்தி திறன்களின் தேவையை உருவாக்குங்கள்.

குழந்தைகளின் வயது அம்சங்கள் 3 - 4 வயதுக்கு மேற்பட்டவை.

3-4 வயதில், குழந்தை படிப்படியாக குடும்ப வட்டத்திற்கு அப்பால் செல்கிறது. அவரது தொடர்பு சூழ்நிலைக்கு மாறானது. விளையாட்டின் முக்கிய அம்சம் அது மாநாடு: சில பொருட்களுடன் சில செயல்களின் செயல்திறன் மற்ற பொருட்களுடன் மற்ற செயல்களுக்கு அவற்றின் பொருத்தத்தை கருதுகிறது. விளையாட்டின் முக்கிய உள்ளடக்கம் இளையவர்பாலர் குழந்தைகள் என்பது பொம்மைகள் மற்றும் மாற்றுப் பொருள்களைக் கொண்ட செயல்கள். விளையாட்டின் காலம் குறைவாக உள்ளது. ஒரு குழந்தையின் காட்சி செயல்பாடு பொருள் பற்றிய அவரது கருத்துக்களைப் பொறுத்தது. இந்த வயதில், அவை உருவாகத் தொடங்குகின்றன. கிராபிக்ஸ் மோசமாக உள்ளது. சில குழந்தைகள் தங்கள் படங்களில் விவரங்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை, மற்றவர்கள் இன்னும் விரிவான வரைபடங்களைக் கொண்டிருக்கலாம். குழந்தைகள் ஏற்கனவே வண்ணத்தைப் பயன்படுத்தலாம். பெரும் முக்கியத்துவம்மாடலிங் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்கும். ஜூனியர்பாலர் குழந்தைகள் ஒரு பெரியவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் எளிய பொருட்களைச் செதுக்க முடிகிறது. பயன்பாடு உணர்வின் வளர்ச்சியில் சாதகமான விளைவைக் கொண்டுள்ளது என்பது அறியப்படுகிறது. இந்த வயதில், எளிய வகையான பயன்பாடுகள் குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கின்றன. இல் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு இளையவர் பாலர் வயதுமாதிரி மற்றும் வடிவமைப்பின் படி எளிய கட்டிடங்களை நிர்மாணிப்பது மட்டுமே. வி இளையவர்பாலர் வயது, புலனுணர்வு செயல்பாடு உருவாகிறது. முன் தரங்களைப் பயன்படுத்துவதில் இருந்து குழந்தைகள் - உணர்வின் தனிப்பட்ட அலகுகள், உணர்ச்சி தரங்களுக்கு நகரும் - கலாச்சார வேலை செய்ததுஉணர்தல் வழிமுறைகள். இறுதியில் இளையவர்பாலர் வயது குழந்தைகள் 5 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வடிவங்கள் மற்றும் 7 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வண்ணங்கள் வரை உணர முடியும், பொருட்களை அளவில் வேறுபடுத்தி, விண்வெளியில் செல்ல முடியும் மழலையர் பள்ளி குழுக்கள், மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்புடன் - மற்றும் முழு பாலர் நிறுவன வளாகத்திலும். நினைவாற்றலும் கவனமும் வளரும். ஒரு வயது வந்தவரின் வேண்டுகோளின் பேரில், குழந்தைகள் 3-4 சொற்களையும் 5-6 பொருள்களின் பெயர்களையும் மனப்பாடம் செய்யலாம். இறுதியில் இளையவர்பாலர் வயதில், அவர்கள் தங்களுக்குப் பிடித்த படைப்புகளிலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க பத்திகளை மனப்பாடம் செய்ய முடிகிறது. காட்சி நடவடிக்கை சிந்தனை தொடர்ந்து உருவாகி வருகிறது. குழந்தைகளின் உறவு தெளிவாக வெளிப்படுகிறது விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்... அவர்கள் தீவிரமாக தொடர்புகொள்வதை விட அருகருகே விளையாடுகிறார்கள். எனினும், ஏற்கனவே இந்த வயதில், நிலையான தேர்தல் உறவுகளைக் காணலாம். குழந்தைகளுக்கிடையில் மோதல்கள் முக்கியமாக பொம்மைகளுக்காக எழுகின்றன. வி இளையவர்பாலர் வயதில், ஒப்பீட்டளவில் எளிமையான சூழ்நிலைகளில் நடத்தை நோக்கங்களின் கீழ்ப்படிதலை நீங்கள் அவதானிக்கலாம். நனவான நடத்தை மேலாண்மை வடிவம் பெறத் தொடங்குகிறது; பல வழிகளில், குழந்தையின் நடத்தை இன்னும் சூழ்நிலைக்குரியது. அதே நேரத்தில், வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களுடன், குழந்தையால் தனது சொந்த நோக்கங்களை மட்டுப்படுத்தும் வழக்குகளை ஒருவர் அவதானிக்கலாம். சுயமரியாதை வளரத் தொடங்குகிறது, அதே நேரத்தில் குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் மதிப்பீட்டால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள். அவர்களின் பாலியல் அடையாளம் தொடர்ந்து உருவாகிறது, இது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொம்மைகள் மற்றும் பாடங்களின் தன்மையில் வெளிப்படுகிறது.

இதன் தொகுப்பு வேலை திட்டம்நாடக செயல்பாட்டின் மூலம் பேச்சின் வளர்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டது, ஏனெனில் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் படைப்பாற்றல்சொல்லகராதி செறிவூட்டப்பட்டது, வாக்கியங்களை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்குகிறது, சொற்களின் சரியான மற்றும் தெளிவான உச்சரிப்பை அடைகிறது.

இலக்கு திட்டங்கள்:

பாலர் குழந்தை பருவத்தில் ஒரு குழந்தையின் முழு வாழ்க்கைக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், ஆளுமையின் அடிப்படை கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப மன மற்றும் உடல் குணங்களின் முழு வளர்ச்சி, தயாரிப்பு இல் வாழ்க்கை நவீன சமுதாயம், கல்விச் செயல்பாடுகளுக்கு முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல், நவீன சமுதாயத்தில் வாழ்க்கையின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்.

இலக்கை நிறைவேற்றுவது பல்வேறு வகைகளின் செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது நடவடிக்கைகள்:

1. அமைப்பின் செயல்பாட்டில் கல்வி நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன வெவ்வேறு வகைகள்குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள் (விளையாட்டு, தொடர்பு, வேலை, அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி, இசை மற்றும் கலை, வாசிப்பு).

2. பாதுகாப்பு காலங்களில் மேற்கொள்ளப்படும் கல்வி நடவடிக்கைகள்;

3. குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகள்.

4. செயல்படுத்தலுக்காக குழந்தைகளின் குடும்பங்களுடன் தொடர்பு வேலை திட்டம்.

பணிகள் திட்டங்கள்:

1. குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு உட்பட உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல்;

2. பாலர் குழந்தை பருவத்தில், வசிக்கும் இடம், பாலினம், தேசம், மொழி, சமூக அந்தஸ்து, மனோதத்துவ மற்றும் பிற பண்புகள் ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல், ஒவ்வொரு குழந்தையின் முழு வளர்ச்சிக்கு சம வாய்ப்புகளை உறுதி செய்தல்.

3. குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் விருப்பங்களுக்கு ஏற்ப சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், ஒவ்வொரு குழந்தையின் திறன்கள் மற்றும் ஆக்கபூர்வ திறன்களை வளர்ப்பது, தன்னுடனும், மற்ற குழந்தைகள், பெரியவர்கள் மற்றும் உலகத்துடனும் உறவுகளுக்கு உட்பட்டது;

4. ஒரு நபர், குடும்பம், சமூகத்தின் நலன்களுக்காக சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிகள் மற்றும் நெறிமுறைகளின் ஆன்மீக, தார்மீக மற்றும் சமூக மதிப்புகளின் அடிப்படையில் ஒரு முழுமையான கல்விச் செயல்பாட்டில் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பை இணைத்தல்;

5. குழந்தைகளின் ஆளுமையின் ஒரு பொதுவான கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் மதிப்புகள், அவர்களின் சமூக, தார்மீக, அழகியல், அறிவுசார், உடலியல் குணங்களின் வளர்ச்சி;

6. மாறுபாடு மற்றும் பல்வேறு உள்ளடக்கங்களை வழங்குதல் நிகழ்ச்சிகள்பாலர் கல்வியின் நிறுவன வடிவங்கள், உருவாவதற்கான சாத்தியம் நிகழ்ச்சிகள்கல்வித் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பல்வேறு நோக்குநிலைகள்;

7. குடும்பத்திற்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குதல் மற்றும் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி, குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல் ஆகிய விஷயங்களில் பெற்றோரின் திறனை அதிகரித்தல்.

எனவே தீர்வு நிரல்பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடுகள், கல்வி நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் மட்டுமல்லாமல், பாலர் கல்வியின் பிரத்தியேகங்களுக்கு ஏற்ப ஆட்சி தருணங்களிலும் பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

செயல்படுத்தும் காலம் நிகழ்ச்சிகள் - 1 வருடம்(2015 -2016 கல்வி ஆண்டு).

காலண்டர்-தீம் திட்டம்

# கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு TOPIC PERIOD

1. "இலையுதிர் காலம் நேரம்கவர்ச்சி ";

2. "இலையுதிர்காலத்தில் மக்களின் உழைப்பு";

3. "பூமி எங்கள் பொதுவான வீடு".

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி.

1. "பறவைகள்";

2. "அது தோட்டத்தில் உள்ள தோட்டத்தில் இருக்கிறதா";

3. "மக்களின் தொழில்";

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி.

1. "சூரியன், காற்று மற்றும் நீர் எங்கள் சிறந்த நண்பர்கள்";

2. "உட்புற தாவரங்களின் உலகம்";

3. "தாமதமான வீழ்ச்சி";

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி.

1. "குளிர்கால-குளிர்காலம்";

2. "கவனமாக இரு";

3. "நாங்கள் புத்தாண்டுக்கு தயாராகி வருகிறோம்";

4. "குளிர்கால அதிசயங்கள்";

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி.

1. "நம்மைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள்";

2. "குளிர்கால பறவைகள்";

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி. 1 "என் பொம்மைகள்";

2. "ஆடைகள் மற்றும் காலணிகள்";

3. "போக்குவரத்து";

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி.

1. "விடுமுறைக்கான பரிசுகள்";

2. "வசந்த காலம் வந்தது";

3. "ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பார்வையிடுதல்";

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி.

1. "உணவுகள்";

2. "நாங்கள் எப்படிப்பட்ட உதவியாளர்கள்";

3. "குடும்பம் மற்றும் குழந்தைகள் தோட்டம்: மரபுகள் ";

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி.

1. "சுற்றுச்சூழல் பாதை : எங்கள் பகுதியில் உள்ள மரங்கள் மற்றும் பூக்கும் செடிகள் ";

2. "வாழ்க்கை பாதுகாப்பு நிதிகள் : இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தை ";

முறையான இலக்கியங்களின் பட்டியல்

16. பெலோப்ரிகினா ஓ. ஏ. "பேச்சு மற்றும் தொடர்பு", மேம்பாட்டு அகாடமி, யாரோஸ்லாவ்ல், 1998

வோஸ்ட்ரகினா டி.என். "3-5 வயது குழந்தைகளை நாங்கள் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துகிறோம்.", ஸ்பேர், மாஸ்கோ, 2013

ஜெர்போவா வி.வி. "பேச்சு வளர்ச்சிக்கான வகுப்புகள்"

டிபினா ஓ.வி. "சுற்றுப்புறங்களுடன் அறிமுகம் பற்றிய வகுப்புகள். உலகம் ", மொசைக்-சிந்தெசிஸ், மாஸ்கோ, 2009

கற்புகினா என்.ஏ. 2 மிலி வகுப்புகளின் சுருக்கங்கள். gr ", வெளியீட்டாளர், வோரோனேஜ், 2009

கோல்டினா டி.என். "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் விண்ணப்பம்", மொசைக்-சிந்தெசிஸ், மாஸ்கோ, 2009

கோல்டினா டி.என். "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் மாடலிங்", மொசைக்-சிந்தெசிஸ், மாஸ்கோ, 2009

கோல்டினா டி.என். "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வரைதல்", மொசைக்-சிந்தெசிஸ், மாஸ்கோ, 2009

கொமரோவா டி.எஸ். "ஐசோப். D / s 2 இல் செயல்பாடு இளம்... gr ", மொசைக்-சிந்தெசிஸ், மாஸ்கோ, 2014

லைகோவா I.A. "ஐசோப். D / s இல் செயல்பாடு இளம்... gr. ", ஸ்பேர், மாஸ்கோ, 2007

Pavlenko I.N., Rodyushkina N.G. "பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் சுற்றுச்சூழலுடன் பழகுவது. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் அமைதி ", ஸ்பேர், மாஸ்கோ, 2005

பாவ்லோவா ஓ.வி. "ஐசோப்-வது செயல்பாடு மற்றும் மோசமான உழைப்பு 2 மிலி. gr. ", "ஆசிரியர்", வோல்கோகிராட், 2010

பொமோரேவா I.A., போஜினா V.A. "FEMP பாடங்கள்", மொசைக்-சின்தேசிஸ், மாஸ்கோ, 2010

ஸ்மிர்னோவா ஈ.ஓ. "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் விளையாட்டுகள்" SC SCHERE, மாஸ்கோ, 2008

உஷகோவா ஓ.எஸ். "3-5 வயது குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி", ஸ்பேர், மாஸ்கோ, 2014

நெல்லி கிரிமால்ஸ்கயா
ஆசிரியரின் வேலை திட்டம், கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது (இரண்டாவது இளைய குழு)

இரண்டாவது ஜூனியர் குழு எண் 8"ஃபயர்ஃபிளை"

விளக்கக் குறிப்பு

இந்த அடிப்படையில் வேலை திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது: டிசம்பர் 29, 2012 தேதியிட்ட RF சட்டம் எண் 273-FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி"; சட்டம் எண் 461-83-ФЗ 17.07.13 தேதியிட்டது. "செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் கல்வி"பாலர் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரநிலை, அக்டோபர் 17, 2013 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் எண் 1155 இன் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது; "முக்கிய பொது கல்வி திட்டங்கள்பாலர் கல்வி "பிறப்பு முதல் பள்ளி வரை" ஆசிரியர்கள் குழு, பதிப்பு.... வெராக்ஸி என்.ஈ. வேலை திட்டம் 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கு நோக்கம் (இரண்டாவது இளைய குழு) மற்றும் 36 வாரங்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, இது சிக்கலான-கருப்பொருள் திட்டமிடலுக்கு ஒத்திருக்கிறது திட்டம்"பிறப்பு முதல் பள்ளி வரை"பதிப்பு. N. Ye. வெராக்ஸி, T. S. கொமரோவா, M. A. வாசிலீவா. இதில் வேலைத் திட்டம் ஐசிடியைப் பயன்படுத்துகிறதுசிசோவாவின் கையேட்டை அடிப்படையாகக் கொண்ட தகவல் கணினி தொழில்நுட்பங்கள், சுகாதார-சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள் "வேலியாலஜி".

வேலை திட்டம்பாலர் குழந்தைப் பருவத்தின் ஒரு குழந்தையால் ஒரு முழுமையான வாழ்க்கைக்கான சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், ஆளுமையின் அடிப்படை கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப மன மற்றும் உடல் குணங்களின் அனைத்து வளர்ச்சி நவீன சமுதாயத்தில் வாழ்க்கைக்கான தயாரிப்பு, பள்ளிப்படிப்பு, ஒரு பாலர் குழந்தையின் பாதுகாப்பு மற்றும் வாழ்க்கையை உறுதி செய்தல். பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாட்டில் இந்த இலக்குகள் அடையப்படுகின்றன நடவடிக்கைகள்: விளையாட்டு, தொடர்பு, 2

உழைப்பு, அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி, இசை மற்றும் கலை, வாசிப்பு.

பணிகள்:

குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான மற்றும் இணக்கமான வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கவும். குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சி, அடிப்படை இயக்கங்களின் சரியான நேரத்தில் தேர்ச்சி மற்றும் அடிப்படை கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை உறுதி செய்தல்; வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகுழந்தைகள், மக்கள், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய அவர்களின் கருத்துக்களை வளப்படுத்தி, உணர்ச்சி பரிசோதனை, ஒப்பீடு, அடிப்படை பகுப்பாய்வு முறைகளின் அடிப்படையில் பொருள்களின் அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறது; குழந்தைகளில் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல், பல்வேறு செயல்பாடுகளில் தேர்ச்சி பெறுதல், சுய சேவை திறன்கள், விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளைப் பெறுதல்; குழந்தைகளின் உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கச்சேரியில் செயல்படும் திறன், ஒரு பொதுவான இலக்கை ஏற்கவும், பொதுவான முயற்சிகள் மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளிலிருந்து மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்கவும்; சுற்றுச்சூழலுக்கு குழந்தைகளின் கருணை மனப்பான்மையை வளர்ப்பது, மற்றவர்களின் நிலைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதில், விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களுக்கு நல்ல உணர்வுகள்; குழந்தைகளின் படைப்பு வெளிப்பாடுகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல், படைப்பாற்றல் கூறுகளுடன் விளையாட்டு மற்றும் கலை நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பதில் ஆர்வம், அவர்களின் யோசனைகளை செயல்படுத்துவதில் வெற்றி மற்றும் மகிழ்ச்சியை அனுபவித்தல். வேலை திட்டம்பின்வரும் கல்வியைப் பயன்படுத்தி சிக்கலான-கருப்பொருள் திட்டமிடல் வடிவத்தில் வழங்கப்பட்டது பகுதிகள்: உடல் வளர்ச்சி; சமூக மற்றும் தொடர்பு வளர்ச்சி; அறிவாற்றல் வளர்ச்சி; பேச்சு வளர்ச்சி; கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி. 3

கல்வி பகுதி "உடல் வளர்ச்சி"அடங்கும் திசைகள்: உடல்நலம் மற்றும் உடற்கல்வி, உள்ளடக்கத்தின் படி - பெரும்பாலும் சமூக - தொடர்புத் துறையின் திசைகளுடன் ஒருங்கிணைக்கிறது. "சமூக - தொடர்பு வளர்ச்சி" திசையில் தொடர்பு, தொழிலாளர், பாதுகாப்பு திசைகள் உள்ளன. வி திட்டம்கல்வி பகுதிகளுடன் ஒருங்கிணைப்பு வழங்கப்படுகிறது "அறிவாற்றல்"மற்றும் "பேச்சு"வளர்ச்சி. கல்வி பகுதி "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி"அடிப்படை கணிதக் கருத்துகள் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகம் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. கல்வி பகுதி "பேச்சு வளர்ச்சி"அறிவாற்றல், தொடர்பு, கலைத் திசைகளுடன் குழந்தைகளின் பேச்சின் சிறந்த ஒருங்கிணைப்பை மேம்படுத்துகிறது. கல்வி பகுதி "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி"திசைகள் உள்ளன - இசை, காட்சி செயல்பாடு, கலை உருவாக்கம் மற்றும் அனைத்து கல்வி பகுதிகளுடனும் அவற்றின் திசைகளுடனும் ஒருங்கிணைக்கிறது. உள்ளடக்கம் வேலை திட்டம் முடிவடைகிறது"குழந்தைகளின் சாத்தியமான சாதனைகளுக்கான இலக்குகள்", இது பாலர் கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநிலத் தரங்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் அக்டோபர் 17, 2013 ஆம் ஆண்டின் ஆர்டர் எண் 1155). வேலை திட்டம்ஒருங்கிணைப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தொகுக்கப்பட்டுள்ளது, குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கம் மாதங்கள் மற்றும் வாரங்களாக விநியோகிக்கப்படுகிறது மற்றும் ஒரு கல்வி ஆண்டுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட அமைப்பைக் குறிக்கிறது. 4

குழந்தைகளின் மனோதத்துவ வளர்ச்சியின் வயது அம்சங்கள் (3-4 வயது)... 3-4 வயதில், குழந்தை படிப்படியாக குடும்ப வட்டத்திற்கு அப்பால் செல்கிறது. அவரது தொடர்பு கூடுதல் சூழ்நிலைக்குரியதாகிறது. ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு குடும்ப உறுப்பினர் மட்டுமல்ல, ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக செயல்பாட்டைத் தாங்கியவராகவும் ஆகிறார். அதே செயல்பாட்டைச் செய்ய குழந்தையின் விருப்பம் அவரது உண்மையான திறன்களுடன் முரண்பாட்டிற்கு வழிவகுக்கிறது. இந்த முரண்பாடு விளையாட்டின் வளர்ச்சியின் மூலம் தீர்க்கப்படுகிறது, இது பாலர் வயதில் முன்னணி நடவடிக்கையாக மாறும். விளையாட்டின் முக்கிய அம்சம் அது மாநாடு: சில பொருட்களுடன் சில செயல்களின் செயல்திறன் மற்ற பொருட்களுடன் மற்ற செயல்களுக்கு அவற்றின் பொருத்தத்தை கருதுகிறது. விளையாட்டின் முக்கிய உள்ளடக்கம் இளையவர்பாலர் குழந்தைகள் என்பது பொம்மைகள் மற்றும் மாற்றுப் பொருள்களைக் கொண்ட செயல்கள். விளையாட்டின் காலம் குறைவாக உள்ளது. ஜூனியர்பாலர் குழந்தைகள் ஒன்று அல்லது இரண்டு பாத்திரங்கள் மற்றும் எளிய, வளர்ச்சியடையாத அடுக்குகளுடன் விளையாடுவதற்கு மட்டுமே. இந்த வயதில் விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் வடிவம் பெறத் தொடங்குகின்றன. ஒரு குழந்தையின் காட்சி செயல்பாடு பொருள் பற்றிய அவரது கருத்துக்களைப் பொறுத்தது. இந்த வயதில், அவை உருவாகத் தொடங்குகின்றன. கிராபிக்ஸ் மோசமாக உள்ளது. சில குழந்தைகள் தங்கள் படங்களில் விவரங்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை, மற்றவர்கள் இன்னும் விரிவான வரைபடங்களைக் கொண்டிருக்கலாம். குழந்தைகள் ஏற்கனவே வண்ணத்தைப் பயன்படுத்தலாம். சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு மாடலிங் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. ஜூனியர்பாலர் குழந்தைகள் ஒரு பெரியவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் எளிய பொருட்களைச் செதுக்க முடிகிறது. பயன்பாடு உணர்வின் வளர்ச்சியில் சாதகமான விளைவைக் கொண்டுள்ளது என்பது அறியப்படுகிறது. இந்த வயதில், எளிய வகையான பயன்பாடுகள் குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கின்றன. இல் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு இளையவர்பாலர் வயது மாதிரி மற்றும் வடிவமைப்பின் படி எளிய கட்டிடங்களை நிர்மாணிப்பது மட்டுமே. 5

வி இளையவர்பாலர் வயது, புலனுணர்வு செயல்பாடு உருவாகிறது. முன் தரங்களைப் பயன்படுத்துவதில் இருந்து குழந்தைகள் - உணர்வின் தனிப்பட்ட அலகுகள் உணர்ச்சி தரத்திற்கு நகர்கின்றன - கலாச்சார ரீதியாக வேலை செய்ததுஉணர்தல் வழிமுறைகள். இறுதியில் இளையவர்பாலர் வயது குழந்தைகள் ஐந்து அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வடிவங்கள் மற்றும் ஏழு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நிறங்கள் வரை உணர முடியும், பொருட்களை அளவில் வேறுபடுத்தி, விண்வெளியில் செல்ல முடியும் மழலையர் பள்ளி குழுக்கள், ஆனால் கல்வி செயல்முறையின் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பு மற்றும் முழு பாலர் நிறுவன வளாகத்திலும். நினைவாற்றலும் கவனமும் வளரும். ஒரு பெரியவரின் வேண்டுகோளின் பேரில், குழந்தைகள் 3-4 சொற்களையும் 5-6 பொருள்களின் பெயர்களையும் மனப்பாடம் செய்யலாம். இறுதியில் இளையவர்பாலர் வயதில், அவர்கள் தங்களுக்குப் பிடித்த படைப்புகளிலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க பத்திகளை மனப்பாடம் செய்ய முடிகிறது. காட்சி-செயல் சிந்தனை தொடர்ந்து வளர்ந்து வருகிறது. இந்த வழக்கில், பல வழக்குகளில் சூழ்நிலைகளின் மாற்றம் இலக்கு சோதனைகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதுவிரும்பிய முடிவு. பாலர் பாடசாலைகளுக்கு சில மறைக்கப்பட்ட தொடர்புகள் மற்றும் பொருள்களுக்கிடையேயான உறவுகளை ஏற்படுத்த முடியும். வி இளையவர்பாலர் வயது, கற்பனை வளரத் தொடங்குகிறது, இது குறிப்பாக விளையாட்டில் தெளிவாக வெளிப்படுகிறது, சில பொருள்கள் மற்றவர்களுக்கு மாற்றாக செயல்படும் போது. குழந்தைகளின் உறவு விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஒரு இலக்கு தாக்கத்தின் விளைவாக, அவர்கள் மதிப்பிடுவதற்கான அடிப்படையாக செயல்படும் ஒப்பீட்டளவில் அதிக எண்ணிக்கையிலான நெறிமுறைகளைக் கற்றுக்கொள்ள முடியும். சொந்த நடவடிக்கைகள்மற்றும் பிற குழந்தைகளின் செயல்கள். குழந்தைகளின் உறவு விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் தெளிவாக வெளிப்படுகிறது. அவர்கள் தீவிரமாக தொடர்புகொள்வதை விட அருகருகே விளையாடுகிறார்கள். எனினும், ஏற்கனவே இந்த வயதில், நிலையான தேர்தல் உறவுகளைக் காணலாம். மோதல்கள் முதன்மையாக பொம்மைகள் மீது எழுகின்றன. இல் குழந்தையின் நிலை குழுசகாக்கள் பெரும்பாலும் கல்வியாளரின் கருத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறார்கள். வி இளையவர்பாலர் வயதில், ஒப்பீட்டளவில் எளிமையான சூழ்நிலைகளில் நடத்தை நோக்கங்களின் கீழ்ப்படிதலை நீங்கள் அவதானிக்கலாம். நனவான கட்டுப்பாடு 6

நடத்தை வடிவம் பெறத் தொடங்குகிறது; பல வழிகளில், குழந்தையின் நடத்தை இன்னும் சூழ்நிலைக்குரியது. அதே நேரத்தில், வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களுடன், குழந்தையால் தனது சொந்த நோக்கங்களை மட்டுப்படுத்தும் வழக்குகளை ஒருவர் அவதானிக்கலாம். அவர்களின் பாலியல் அடையாளம் தொடர்ந்து உருவாகிறது, இது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொம்மைகள் மற்றும் பாடங்களின் தன்மையில் வெளிப்படுகிறது. 7

கல்வியியல் அடையாளங்கள்.

பணிகள்:

குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்தவும் பாதுகாக்கவும், உடல் முறையான கடினப்படுத்துதல், அடிப்படை வகை இயக்கங்களின் உருவாக்கம் மற்றும் முன்னேற்றத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றைத் தொடரவும். சரியான தோரணையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரத் திறன்களை மேம்படுத்துங்கள், இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை. குழந்தைகளை விளையாட்டு மற்றும் உடற்பயிற்சியில் பங்கேற்க ஊக்குவிக்கவும். நேர்மறை உணர்ச்சிகள், செயலில் மோட்டார் செயல்பாடு உருவாவதை ஊக்குவிக்கவும். இயற்கை நிகழ்வுகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. சமூக-கலாச்சார பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழலின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் கவனம் செலுத்தும் திறனை உருவாக்குதல். உணரப்பட்ட பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையே எளிமையான இணைப்புகளை நிறுவும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள, எளிமையான பொதுமைப்படுத்தலை கற்பிக்க. பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் குழந்தைகள்: அகராதியை வளப்படுத்தவும், வாக்கியங்களை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்கவும்; சொற்களின் சரியான மற்றும் தெளிவான உச்சரிப்பை அடைய. கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் கலை வேலைபாடு, ஒரு விசித்திரக் கதை, கதையில் செயலின் வளர்ச்சியைப் பின்பற்றவும்; குழந்தைகளுக்கு மனப்பாடம் செய்ய உதவுங்கள், பெரியவர்களின் உதவியுடன், சிறு கவிதைகள், நர்சரி ரைம்களைப் படிக்கவும். எட்டு

அடிப்படை கணித பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குங்கள். ஒப்பிட்டு, சூழலில் ஒன்று மற்றும் பல பொருட்களை கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் பாடங்களின் குழுக்கள், எந்த உருப்படிகள் பெரியவை என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். வயது வந்தோர் வேலைக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள். சாத்தியமான வேலையில் பங்கேற்க விருப்பத்தை வளர்ப்பதற்கு, சிறிய சிரமங்களை சமாளிக்கும் திறன். மழலையர் பள்ளியில், வீட்டில், தெருவில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடத்தையின் திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள். எது நல்லது, எது கெட்டது என்பது பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளைத் தொடரவும். கருணை, இரக்கம், நட்பு ஆகியவற்றை உருவாக்க உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள். குழந்தைகளின் அழகியல் உணர்வுகளை வளர்க்க, கலை உணர்வை வளர்த்து, இலக்கிய மற்றும் இசைப் படைப்புகள், சுற்றியுள்ள உலகின் அழகு, கலைப் படைப்புகளுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டும் ஐ. வரைதல், மாடலிங், பயன்பாடுகள், பொருள்களின் எளிமையான படங்கள் மற்றும் யதார்த்தத்தின் நிகழ்வுகள் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொடுக்க. பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகள் ஒன்றிணைந்து விளையாட உதவுங்கள் குழுதனிப்பட்ட அனுதாபத்தின் அடிப்படையில் 2-3 பேர். விளையாட்டின் போது அடிப்படை விதிகளை கடைபிடிக்க கற்றுக்கொடுக்க. பொம்மைகள், இயற்கை மற்றும் கட்டுமானப் பொருட்களுடன் விளையாடும் செயல்பாட்டில், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஒன்பது

முறை தோராயமான தினசரி

ஆட்சி தருணங்கள்

இரண்டாவது இளையவர்

குழு

மழலையர் பள்ளிக்கு குழந்தைகள் வருகை, இலவச விளையாட்டு, சுயாதீன நடவடிக்கைகள் 7.00-8.20 காலை உணவு, காலை உணவு 8.20-9.00 விளையாட்டு, 9.00-10.00 வகுப்புகளுக்கு தயார் (இடைவெளி உட்பட மொத்த காலம்) 9.00-10.00 க்கான தயாரிப்பு நட, நடை 10.00-12.00 பயணத்தின் உயர்வு, சுயாதீனமான செயல்பாடு 12.00-12.20 மதிய உணவு, மதிய உணவு 12.20-12.50 அமைதியான விளையாட்டுகள், படுக்கைக்குத் தயாராகுதல், புனைகதை வாசித்தல், பகல்நேர தூக்கம் 12.50-15.00 படிப்படியாக உயர்வு, சுதந்திரமான செயல்பாடு 15.00-15.25 சிற்றுண்டி 15.25-15.50 சுயாதீன செயல்பாடு 15.50-16.35 க்கான தயாரிப்பு நட, நடை 16.35–17.50 பி இ பயணத்தின் ரின் ஜி, சுயாதீன செயல்பாடு, வீட்டிற்குச் செல்வது 17.50–19.00 10

போது தோராயமான தினசரி இரண்டாவது இளைய குழு(சூடான காலம்):

வரவேற்பு, சுயாதீன செயல்பாடு 07.00 - 08.00 திறந்த வெளியில் காலை பயிற்சிகள் (வானிலைக்கு ஏற்ப) 08.00 - 08.05 சுயாதீன நடவடிக்கை 08.05 - 08.30 காலை உணவு, காலை உணவு 08.30 - 09.00 சுயாதீன நடவடிக்கைக்காக தயார் செய்தல். நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள் (அன்று நட) . நடை 09.00 - 12.00 மதிய உணவு 12.00 - 13.00 படுக்கைக்குத் தயாராகுதல், உறக்கம் 13.00 - 15.00 சுதந்திரமான செயல்பாடு. மதியம் சிற்றுண்டி 15.00 - 16.10 க்கான தயாரிப்பு நட, நடை 16.10 – 18.30 11

இருந்து திரும்ப நடக்கிறான், சுயாதீனமான செயல்பாடு, வீட்டிற்குச் செல்வது. 18.30 - 19.00

போது தோராயமான தினசரி இரண்டாவது இளைய குழு(குளிர் காலம்)

வரவேற்பு, குழந்தைகளின் சுயாதீன செயல்பாடு 07.00 - 08.00 காலை பயிற்சிகள் 08.00 - 08.05 காலை உணவு, காலை உணவு 08.10 - 08.30 சுயாதீன நடவடிக்கை 08.30 - 09.00 நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கை 09.00 - 09.15 நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கை 09.25 - 09.40 சுயாதீன நடவடிக்கை, தயாரிப்பு நடை 09.40 – 10.00 நடை 10.00 - 12.00 இருந்து திரும்ப நடக்கிறான், மதிய உணவுக்கான தயாரிப்பு 12.00 - 12.10 மதிய உணவு 12.10 - 12.30 படுக்கைக்குத் தயாராகுதல், தூக்கம் 12.30 - 15.00 படிப்படியாக உயர்வு 15.00 - 15.15 பிற்பகல் சிற்றுண்டி 15.15 - 15.20 12

சுயாதீன செயல்பாடு 15.20 - 17.20 க்கான தயாரிப்பு நடை நடை 17.20 –18.30 இருந்து திரும்ப நடக்கிறான்சுய பாதுகாப்பு வீட்டு நடவடிக்கைகள். 18.30-19.00 இயக்க ஆட்சி 13

படிவங்கள் வேலை

ஆக்கிரமிப்பு வகைகள்

உடற்கல்வி a) உட்புறத்தில் வாரத்திற்கு 2 முறை 15-20 b) வெளியில் வாரம் 1 முறை 15-20 உடற்கல்வி நாள் முறையில் வேலை aகாலை பயிற்சிகள் (குழந்தைகளின் வேண்டுகோளின் பேரில்)ஒவ்வொரு நாளும் 5-6 b) வெளிப்புற மற்றும் விளையாட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் தினமும் 2 முறை நடக்க வேண்டும்(காலையிலும் மாலையிலும்) 15-20 சி) உடற்கல்வி நிமிடங்கள் (ஒரு நிலையான பாடத்தின் நடுவில்)சுறுசுறுப்பான ஓய்வு a) உடல் கலாச்சார ஓய்வு ஒரு மாதத்திற்கு ஒரு முறை 20 b) உடல் கலாச்சாரம் விடுமுறை - c) ஒரு நாளுக்கு ஒரு முறை சுகாதார நாள் சுதந்திரமான உடல் செயல்பாடு a) உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு -விளையாட்டு உபகரணங்களின் சுயாதீன பயன்பாடு தினசரி b) சுயாதீன வெளிப்புற மற்றும் விளையாட்டு விளையாட்டுகள் தினசரி

3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான திட்டங்கள்.

உடல் ரீதியாக வளர்ந்தது, அடிப்படை கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறமைகளில் தேர்ச்சி பெற்றது. குழந்தை வயதுக்கு ஏற்ப அடிப்படை அசைவுகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறது. உடல் செயல்பாடுகளின் தேவை உள்ளது, உடல் செயல்பாடுகளின் போது, ​​சுயாதீனமான செயல்பாட்டில் நேர்மறை உணர்ச்சிகளைக் காட்டுகிறது. கூட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளில் பங்கேற்கிறது. அவர் தனது ஓய்வு நேரத்தில் உடற்பயிற்சி உபகரணங்களைப் பயன்படுத்துகிறார். அவர் சுயாதீனமாக அல்லது வயது வந்தவரின் நினைவூட்டலுக்குப் பிறகு, வயதுக்கு ஏற்ப சுகாதாரமான நடைமுறைகளைச் செய்கிறார், சாப்பிடும் போதும் கழுவும் போதும் அவர் நடத்தையின் அடிப்படை விதிகளைக் கவனிக்கிறார். ஆரோக்கியத்தின் மதிப்பு, கடினப்படுத்துதலின் நன்மைகள், அன்றாட வாழ்வில் சுகாதார விதிகளை பின்பற்ற வேண்டிய அவசியம் பற்றிய அடிப்படை யோசனைகள் உள்ளன.

விசாரணை, செயலில். பல்வேறு வகையான கூட்டு விளையாட்டுகளில் குழந்தை ஆர்வமாக உள்ளது; சொந்த நான், அவருடன் நடக்கும் மாற்றங்கள்; உடனடி சூழலின் பொருள்கள், அவற்றின் நோக்கம், பண்புகள். விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்கள், அவற்றின் பண்புகள், இயற்கையில் உறவுகள் ஆகியவற்றில் ஆர்வம் காட்டுகிறது; பருவகால அவதானிப்புகளில் பங்கேற்கிறது. ஒரு வயது வந்தவரிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறது, வாழ்க்கையின் வேடிக்கையான கதைகள், புதிய விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள், விவாதங்களில் பங்கேற்பது, பொருட்களை ஆராயும் போது உரையாடல்கள், ஓவியங்கள், எடுத்துக்காட்டுகள், உயிருள்ள பொருட்களைக் கவனித்தல், நிகழ்ச்சிகளைப் பார்த்த பிறகு, ஆசிரியரின் கதைகளைக் கேட்கிறது. வரைதல், மாடலிங், அப்ளிகேஷன் ஆகியவற்றில் தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு இசையமைப்புகளை உருவாக்கும் செயல்பாட்டைக் காட்டுகிறது. விடுமுறைகள், நிகழ்ச்சிகள், கூட்டு ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்குகளில் பங்கேற்கிறது.

உணர்வுபூர்வமாக பதிலளிக்கக்கூடியது. பதினான்கு

மற்றவர்களிடம் பரோபகாரம், இரக்கம், நட்பு காட்டுவது எப்படி என்று தெரியும்; அன்புக்குரியவர்களின் உணர்ச்சிகளுக்கு பதிலளிக்கிறது, வருத்தப்படுவதற்கான விருப்பத்தைக் காட்டுகிறது, ஒரு நண்பருக்கு உதவுங்கள். பொம்மை நிகழ்ச்சிகள், நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகளில் செயல் வளர்ச்சியை உணர்வுபூர்வமாக ஆர்வத்துடன் பின்பற்றுகிறது. புதிய விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், கவிதைகளைக் கேட்பது, நிகழ்வுகளின் வளர்ச்சியைப் பின்தொடர்கிறது, கதாபாத்திரங்களுடன் பச்சாதாபம் கொள்கிறது, சிறிய கவிதைகளை வெளிப்பாட்டுடன் சொல்ல முயற்சிக்கிறது. நுண்கலை, சுற்றியுள்ள பொருட்களின் அழகு, எளிமையான பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை சித்தரிக்கும், தெளிவான படங்களை வெளிப்படுத்தும் உணர்ச்சிபூர்வமான பிரதிபலிப்பைக் காட்டுகிறது. வயதுக்கு ஏற்ற இசை அமைப்புகளுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பைக் காட்டுகிறது, வேடிக்கையான மற்றும் சோகமான மெல்லிசைகளை வேறுபடுத்துகிறது, வெளிப்படையாக விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் அற்புதமான படங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. பேச்சு மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் பெறப்பட்ட பதிவுகளை பிரதிபலிக்கும் விருப்பத்தை காட்டுகிறது.

தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிகளில் தேர்ச்சி பெற்றார். அன்றாட வாழ்விலும் சுயாதீன விளையாட்டுகளிலும் பேச்சு மூலம் தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவது, சகாக்களுடன் ஒன்றிணைவது எப்படி என்று தெரியும் குழுதனிப்பட்ட அனுதாபங்களின் அடிப்படையில் 2-3 நபர்களிடமிருந்து, SW I இல் ஒரு பாத்திரத்தைத் தேர்வுசெய்து, ஒரு சிறிய கூட்டு விளையாட்டில் சகாக்களுடன் பழகவும். ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோருடன் தனது பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்ள முடியும், பிரச்சனை ஏற்பட்டால், வயது வந்த நண்பரைத் தொடர்பு கொள்ளுங்கள்; ஒரு வயது வந்தவரின் கருத்துகள் மற்றும் பரிந்துரைகளுக்கு போதுமான அளவு பதிலளிக்கிறது. ஆசிரியரின் பெயர் மற்றும் புரவலன் மூலம் உரையாற்றுகிறார்.

அவர்களின் நடத்தையை நிர்வகிக்கவும் மற்றும் அவர்களின் செயல்களை முதன்மை மதிப்புகளின் அடிப்படையில் திட்டமிடவும் முடியும்

பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட அடிப்படை விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை விதிகளுக்கு இணங்குதல். மழலையர் பள்ளி மற்றும் தெருவில், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளுடன் சரியான தொடர்பு குறித்து நடத்தைக்கான அடிப்படை விதிகளை கடைபிடிப்பதில் நேர்மறையான அணுகுமுறை உள்ளது; அவனால் கற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிகளின் வெளிப்படையான மீறல்களுக்கு எதிர்மறையாக செயல்படுகிறது. இயக்கங்களை ஒருங்கிணைப்பதற்காக, வெளிப்புற விளையாட்டுகள் மற்றும் உடல் பயிற்சிகளில் ஒன்றாக எப்படி செயல்பட வேண்டும் என்பது தெரியும். கூட்டு விளையாட்டுகளில் அடிப்படை விதிகளைப் பின்பற்ற நான் தயாராக இருக்கிறேன். கத்தாமல், அமைதியாக தொடர்பு கொள்ள முடியும். சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப மற்றவர்களிடம் கருணையுள்ள அணுகுமுறையைக் காட்டுகிறது, நண்பருடன் பகிர்ந்து கொள்ளும் திறன்; நல்ல மற்றும் கெட்ட செயல்களை சரியாக மதிப்பிடுவதில் அனுபவம் உள்ளது. நட்பு மற்றும் பரஸ்பர உதவி தேவை என்பதை புரிந்துகொள்கிறது. அடிப்படை மரியாதை விதிகளை கவனிக்கிறது. சொந்தமாக அல்லது நினைவூட்டலுக்குப் பிறகு பேசுகிறார் "நன்றி", "வணக்கம்", "பிரியாவிடை"... ஆடைகளில் உள்ள கோளாறுகளை எவ்வாறு கவனிப்பது மற்றும் ஒரு பெரியவரின் உதவியுடன் அதை சரிசெய்வது எப்படி என்று தெரியும். அறை மற்றும் தளத்தில் ஒழுங்கு மற்றும் தூய்மையைக் கடைப்பிடிப்பது அவசியம் என்று தெரியும், விளையாட்டுக்குப் பிறகு, கட்டிடப் பொம்மைகளை அகற்றவும். விளக்கிய பிறகு, கதாபாத்திரங்களின் செயல்களையும் இந்த செயல்களின் விளைவுகளையும் புரிந்துகொள்கிறது.

அறிவார்ந்த மற்றும் தனிப்பட்ட பணிகளை தீர்க்கும் திறன் (வயதுக்கு போதுமான பிரச்சனைகள். ஆரம்ப பணிகளை சுயாதீனமாக நிறைவேற்ற முற்படுகிறது, இயற்கையின் ஒரு மூலையிலும் ஒரு தளத்திலும் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை பராமரிப்பதில் பங்கேற்க விருப்பம் காட்டுகிறது. சுயாதீனமாக அடிப்படை பணிகளை செய்ய முடியும் (பொம்மைகளை ஒதுக்கி வைக்கவும்)... ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திரத்திற்கான பண்புகளை சுயாதீனமாகத் தேர்ந்தெடுக்கலாம், காணாமல் போன பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகளுடன் விளையாட்டுச் சூழலைச் சேர்க்கலாம். பயன்கள் வெவ்வேறு வழிகள்எளிமையான சோதனைகள் உட்பட பொருட்களின் ஆராய்ச்சி. எளிமையான பொதுமைப்படுத்தல் செய்ய, பொருள்களுக்கும் நிகழ்வுகளுக்கும் இடையே எளிமையான இணைப்புகளை நிறுவ முடியும். வெளிப்பாடுகள் 16

தங்கள் சொந்த வடிவமைப்பின் படி கட்டிடங்களை கட்ட ஆசை. விளையாட்டுகள், கலை நடவடிக்கைகளில் தன்னை எப்படி ஆக்கிரமிப்பது என்று தெரியும்.

தன்னை, சமூகம், மாநிலம், உலகம் மற்றும் இயற்கை பற்றிய முதன்மை கருத்துக்களைக் கொண்டிருத்தல். தன்னைப் பற்றிய முதன்மை புரிதல் உள்ளது (அவரது பெயர், வயது, பாலினம், முதன்மை பாலின நம்பிக்கைகள் தெரியும் (ஆண்கள் தைரியமானவர்கள், தீர்க்கமானவர்கள், பெண்கள் மென்மையானவர்கள், அக்கறையுள்ளவர்கள்)... குடும்ப உறுப்பினர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெயர்களை வழங்குகிறது. அவரது சொந்த ஊரின் பெயர் தெரியும். சில தொழில்கள் பற்றிய யோசனை உள்ளது.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் உலகளாவிய முன்நிபந்தனைகளில் தேர்ச்சி பெற்றிருத்தல். மழலையர் பள்ளியில், வீட்டில், தெருவில் கலாச்சார நடத்தைக்கான எளிய திறன்கள் உள்ளன. சுயாதீனமாக ஆரம்ப பணிகளைச் செய்ய முடியும், சிறிய சிரமங்களை சமாளிக்க முடியும். ஒரு பிரச்சனையான சூழ்நிலையில், அவர் உதவி கேட்கிறார். சரியாக தீர்க்கப்பட்ட அறிவாற்றல் பணிகள், அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி மற்றும் உற்பத்தி ஆகியவற்றிலிருந்து நேர்மறை உணர்ச்சிகளை அனுபவித்தல் (ஆக்கபூர்வமான)நடவடிக்கைகள்

தேவையான திறன்களையும் திறன்களையும் தேர்ச்சி பெற்றிருத்தல். பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவதற்குத் தேவையான திறன்கள் மற்றும் திறன்களைக் கொண்டுள்ளது.

நிறைவு நிலையில் இலக்குகள் குழந்தைகளுக்கான திட்டங்கள் 17

3-4 வயது. திசையில்

இயற்பியல் வளர்ச்சி

உடல்நலம். ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் சுயாதீனமாக ஆடை மற்றும் ஆடைகளை அணியத் தெரியும். நேர்த்தியுடன் பழகியவர் (ஆடைகளில் கோளாறு இருப்பதை கவனிக்கிறார், வயது வந்தவரின் சிறிய உதவியுடன் அதை நீக்குகிறது). தனிப்பட்ட பொருட்களை பயன்படுத்துகிறது (கைக்குட்டை, துடைக்கும், சீப்பு, கழிப்பறை காகிதம்) ... சாப்பிடும் போது, ​​கழுவும் போது எளிமையான நடத்தை திறன்களைக் கொண்டுள்ளது. உடற்கல்வி. கொடுக்கப்பட்ட திசையில் கலக்காமல் நேராக நடக்கத் தெரியும். சமநிலையை பராமரிப்பது, திசையை மாற்றுவது, ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி இயங்கும் வேகம், வரையறுக்கப்பட்ட விமானத்துடன் நடக்கும்போது சமநிலையை பராமரிக்கும்போது எப்படி ஓடுவது என்று தெரியும். நாலாபுறமும் வலம் வரலாம், தன்னிச்சையான வழியில் ஜிம்னாஸ்டிக் சுவர் ஏணியில் ஏறலாம். இரண்டு கால்களில் குதிப்பதில் தீவிரமாக தள்ளி, குறைந்தது 40 செ.மீ. நீளத்தில் குதிக்கிறது. 1.5 மீ தொலைவில் கொடுக்கப்பட்ட திசையில் பந்தை உருட்டலாம், மார்பிலிருந்து இரண்டு கைகளாலும், தலையின் பின்னால் இருந்து, பந்தை தரையில் அடித்து, ஒரு வரிசையில் 2-3 முறை தூக்கி பிடிக்கவும். குறைந்தது 5 மீ தொலைவில் வலது மற்றும் இடது கையால் பொருட்களை வீசலாம். திசை

கூட்டு வளர்ச்சி

ஆரம்ப கணித பிரதிநிதித்துவங்களின் உருவாக்கம் (FEMP). 18

ஒரு பெரியவரின் உதவியுடன் தொகுக்க முடியும் குழுஒரே மாதிரியான பொருட்களிலிருந்து மற்றும் ஒரு பொருளை தனிமைப்படுத்த குழு... சூழலில் ஒன்று அல்லது பல ஒத்த பொருள்களை எப்படி கண்டுபிடிப்பது என்று தெரியும். இரண்டின் அளவு விகிதத்தை சரியாக தீர்மானிக்கிறது குழுக்கள்சொற்களின் குறிப்பிட்ட அர்த்தத்தை பாடங்கள் புரிந்துகொள்கின்றன "மேலும்", "சிறியது", "அவ்வளவு அதிகம்"... வட்டம், சதுரம், முக்கோணம், மூலைகள் மற்றும் வட்ட வடிவங்கள் கொண்ட பொருள்களை வேறுபடுத்துகிறது. அர்த்தம் புரிகிறது பெயர்கள்: மேல்-கீழ், முன்-பின், இடது-வலது, மேல்-கீழ்; கருத்துக்கள் நேரம்: நாள் காலை-மாலை-பகல்-இரவு. பழக்கமான பொருட்களின் பெயர்கள், அவற்றின் பொருள், சிறப்பம்சங்கள் மற்றும் பெயர்கள் அறிகுறிகள் ஆகியவற்றை விளக்குகிறது (நிறம், வடிவம், பொருள்)... இது மழலையர் பள்ளி வளாகத்திலும் தளத்திலும் அமைந்துள்ளது. சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் அறிமுகம். பிராந்திய கூறு-அவரது சொந்த ஊரான செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் பெயர், அவர் வசிக்கும் தெரு. சில விலங்கு தாவரங்கள் மற்றும் அவற்றின் குழந்தைகளை அறிந்து பெயரிடுகிறது. இயற்கையின் மிகவும் சிறப்பியல்பு பருவ மாற்றங்களை எடுத்துக்காட்டுகிறது. இயற்கையின் மீதான மரியாதையை காட்டுகிறது. ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு. பெயர்கள் தெரியும் மற்றும் கட்டிடப் பொருட்களின் விவரங்களை சரியாகப் பயன்படுத்துகிறது. செங்கற்கள், தட்டுகளை செங்குத்தாக வைப்பது எப்படி என்று தெரியும். கட்டிடங்களை மாற்றுகிறது, கட்டுகிறது அல்லது சில பகுதிகளை மற்றவற்றுடன் மாற்றுகிறது. எப்படி என்று தெரியும் வண்ணத்தின் அடிப்படையில் குழு உருப்படிகள், அளவு, வடிவம்.

நகராட்சி அரசு பாலர் கல்வி
கோச்ச்கோவ்ஸ்கி மழலையர் பள்ளி "சூரியன்"

நோவோசிபிர்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் கோச்ச்கோவ்ஸ்கி மாவட்டம்

கல்வியியல் கவுன்சிலால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது

அங்கீகரிக்கப்பட்டது

மழலையர் பள்ளி தலைவர் "சூரியன்" ____________ I. எம். அபாலிமோவா

வேலை திட்டம்
2 இளைய குழு
3-4 ஆண்டுகளில் இருந்து

வாசிலென்கோ எல்.ஜி.

உடன் புடைப்புகள் 2015

வேலை திட்டத்தின் அமைப்பு

இலக்கு பிரிவு…………………………………………………………………………………….3

1. விளக்கக் குறிப்பு ………………………………………………………………. 3

1.1. திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள் …………………………………………………

1.2 திட்டத்தின் உருவாக்கத்திற்கான கோட்பாடுகள் மற்றும் அணுகுமுறைகள் ……………………………………………

1.3 குழந்தைகளின் வளர்ச்சி பண்புகளின் பண்புகள் உட்பட திட்டத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்பாட்டிற்கு குறிப்பிடத்தக்க பண்புகள் ………………………………………………………………………… ………………………………………… 4

1.4 திட்டத்தின் வளர்ச்சியின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் …………………………………………………………………………………………………………………… … 6

II. உள்ளடக்கப் பிரிவு………………………………………………………………………..8

2.1. படிவங்கள், முறைகள், முறைகள் மற்றும் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகள் (திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நிலைமைகள்) ………………………………………………………

2.1.1. குழந்தைகளின் முன்முயற்சிக்கு ஆதரவின் வழிகள் மற்றும் திசைகள் ......................................... .................... 9

2.1.2. மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் தொடர்புகளின் அம்சங்கள் ... 9

2.2. வளர்ச்சியின் திசைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகள்

2.2.1. கல்வி பகுதி "சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி" ..........................

2.2.2. கல்வி பகுதி "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி" ……………………………………

2.2.3. கல்வி பகுதி "பேச்சு வளர்ச்சி" …………………………………………

2.2.4. கல்விப் பகுதி "கலை - அழகியல் வளர்ச்சி" …………………… 17

2.2.5. கல்வி பகுதி "உடல் வளர்ச்சி" ……………………………………

2.3. திருத்த வேலை ……………………………………………………

2.4. குழந்தைகளுடன் தோராயமான சிக்கலான-கருப்பொருள் திட்டமிடல் ……………………………… ... 20

III நிறுவன பிரிவு……………………………………………………………………..30

3.1 . தினசரி வழக்கம் அல்லது வழக்கமான …………………………………………………………

3.2. பாரம்பரிய விடுமுறைகள், நிகழ்வுகள், நிகழ்வுகள் ………………………………………… .32

3.3. பொருள்-இட வளரும் கல்விச் சூழலின் அமைப்பின் அம்சங்கள் ……………………………………………………………………………………………… .33

3.4. பொருள் தேவைகள் தொழில்நுட்ப குறிப்புகள்திட்டத்தை செயல்படுத்துதல் ……………… ..35

ஐஒய். கூடுதல் பிரிவு

4.1. குழந்தைகளின் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான திட்டத்தின் சுருக்கமான விளக்கக்காட்சி

நிரல் கவனம் செலுத்தும் குழந்தைகளின் வயது அல்லது பிற பிரிவுகள்

பயன்படுத்தப்பட்ட மாதிரி திட்டங்கள்

குழந்தைகளின் குடும்பங்களுடன் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் தொடர்புகளின் பண்புகள்.

1. இலக்கு பிரிவு.

1. விளக்க குறிப்பு

கூட்டாட்சி சட்டம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி" N 273-FZ டிசம்பர் 29, 2012 தேதியிட்டது;

பாலர் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரநிலை;

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடும்பக் குறியீடு 08.12.1995 No223 (கூடுதல் மற்றும் திருத்தங்கள்)

24.07.1998 எண் 124-FZ தேதியிட்ட கூட்டாட்சி சட்டம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குழந்தைகளின் உரிமைகளின் அடிப்படை உத்தரவாதங்கள் மீது"

"பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் அமைப்பு, உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டு முறைக்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள்" SanPiN 2.4.1.3049-13;

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வித் திட்டம்.

பகுதி திட்டம்: நியாசேவா ஓ.எல்., மகனேவா எம்.டி. "ரஷ்ய நாட்டுப்புற கலாச்சாரத்தின் தோற்றத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்."

இந்த திட்டம் கல்வி செயல்முறையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பை நிர்ணயிக்கிறது, ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு மனிதாபிமான மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் அவரது சகல வளர்ச்சியையும், ஆன்மீக மற்றும் உலகளாவிய மதிப்புகளை உருவாக்குவதையும், திறன்கள் மற்றும் திறன்களையும் இலக்காகக் கொண்டது. .

1. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்.

திட்டத்தின் நோக்கம்பாலர் குழந்தை பருவத்தில் ஒரு குழந்தையால் ஒரு முழுமையான வாழ்க்கைக்கான சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், அடிப்படை ஆளுமை கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப மன மற்றும் உடல் குணங்களின் முழு வளர்ச்சி நவீன சமுதாயத்தில் வாழ்க்கைக்காக, பள்ளிக்கல்விக்காக, ஒரு பாலர் குழந்தையின் வாழ்க்கையின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்.

பணிகள்:

ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆரோக்கியம், உணர்ச்சி நல்வாழ்வு மற்றும் சரியான நேரத்தில் அனைத்து வளர்ச்சியையும் கவனித்தல்;

அனைத்து மாணவர்களிடமும் மனிதாபிமான மற்றும் பரோபகார மனப்பான்மையின் குழுக்களில் உருவாக்கம், இது அவர்களை நேசமான, கனிவான, ஆர்வமுள்ள, செயலில் வளர அனுமதிக்கிறது, சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றலுக்காக பாடுபடுகிறது;

பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் அதிகபட்ச பயன்பாடு, வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறனை அதிகரிக்க அவர்களின் ஒருங்கிணைப்பு;

வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் படைப்பு அமைப்பு (படைப்பாற்றல்);

கல்விப் பொருட்களின் பயன்பாட்டின் மாறுபாடு, ஒவ்வொரு குழந்தையின் நலன்களுக்கும் விருப்பங்களுக்கும் ஏற்ப படைப்பாற்றலை வளர்க்க அனுமதிக்கிறது;

குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் முடிவுகளுக்கு மரியாதை;

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான அணுகுமுறைகளின் ஒற்றுமை.

மழலையர் பள்ளி மற்றும் தொடக்கப் பள்ளியின் பணியில் தொடர்ச்சியான அனுசரிப்பு, பாலர் குழந்தைகளின் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தில் மன மற்றும் உடல் சுமைகளைத் தவிர்த்து, பாடக் கற்பித்தலில் இருந்து அழுத்தம் இல்லாததை உறுதி செய்கிறது.

உள்ளூர் வரலாற்றின் மூலம் சுற்றுச்சூழல் மற்றும் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்; நோவோசிபிர்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் பிராந்திய குணாதிசயங்களுடன் பழகும் செயல்முறைகளில் மாணவர்களைச் சேர்ப்பது.

கூட்டாண்மைகளை உருவாக்குவதன் அடிப்படையில் மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் நிறுவனத்தின் பயனுள்ள தொடர்புகளின் அமைப்பு மற்றும்

பெற்றோரின் கற்பித்தல் திறனை அதிகரித்தல்;

குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல். நாடகமாக்கப்பட்ட கலாச்சாரத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். ஒரு கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் மற்ற செயல்பாடுகளுடன் நாடக உறவை வழங்கவும்.

1. திட்டத்தின் உருவாக்கத்திற்கான கோட்பாடுகள் மற்றும் அணுகுமுறைகள்.

கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தால் வரையறுக்கப்பட்ட கொள்கைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகளுக்கு ஏற்ப இந்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. இணங்குகிறது:

வளர்ச்சிக் கல்வியின் கொள்கைகள், இதன் நோக்கம் குழந்தையின் வளர்ச்சி;

அறிவியல் செல்லுபடியாகும் மற்றும் நடைமுறை பொருந்தக்கூடிய கொள்கைகளை ஒருங்கிணைக்கிறது;

முழுமை, தேவை மற்றும் போதுமான அளவு ஆகியவற்றுடன் இணங்குகிறது;

பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி செயல்முறையின் கல்வி, வளர்ச்சி மற்றும் கற்பித்தல் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் ஒற்றுமையை வழங்குகிறது, அதை செயல்படுத்தும் போது பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியுடன் நேரடியாக தொடர்புடைய இத்தகைய அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் உருவாகின்றன;

இது குழந்தைகளின் வயது திறன்கள் மற்றும் குணாதிசயங்கள், கல்விப் பகுதிகளின் பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் திறன்களுக்கு ஏற்ப கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைக்கும் கொள்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது.

கல்வி செயல்முறையை உருவாக்குவதற்கான சிக்கலான-கருப்பொருள் கொள்கையின் அடிப்படையில்;

ஒரு வயது வந்தோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் திட்டக் கல்விப் பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கும், பாலர் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாட்டிற்கும், கல்வியின் கட்டமைப்பிற்குள் மட்டுமல்லாமல் வழங்குகிறது.

நடவடிக்கைகள், ஆனால் பாலர் கல்வியின் பிரத்தியேகங்களுக்கு ஏற்ப ஆட்சி தருணங்களை மேற்கொள்ளும் போது;

குழந்தைகளுடன் வயதுக்கு ஏற்ற வேலை வடிவத்தில் கல்வி செயல்முறையை உருவாக்குவது இதில் அடங்கும். பாலர் பாடசாலைகளுடன் வேலை செய்வதற்கான முக்கிய வடிவம் மற்றும் அவர்களின் முன்னணி வகை விளையாட்டு;

பிராந்திய பண்புகளைப் பொறுத்து கல்வி செயல்முறையின் மாறுபாட்டை அனுமதிக்கிறது;

பாலர் பள்ளியின் அனைத்து வயதுக் குழுக்களுக்கும் மழலையர் பள்ளி மற்றும் தொடக்கப் பள்ளிகளுக்கும் இடையில் தொடர்ச்சியாக கடைபிடிக்கப்படுவதை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு இது கட்டப்பட்டுள்ளது.

இது கலாச்சார இணக்கத்தின் கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டுள்ளது. கல்வியில் தேசிய மதிப்புகள் மற்றும் மரபுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது, பாலர் கல்வியின் இன கலாச்சார தொடர்பு கொள்கைக்கு இணங்குகிறது - நாட்டுப்புற கலாச்சாரத்தின் தோற்றத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்;

கல்வியின் தனிப்பயனாக்கலின் கொள்கையை செயல்படுத்துகிறது.

திட்டம் 1 கல்வி ஆண்டு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

1.3 திட்டத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்பாட்டிற்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பண்புகள் ( வயது அம்சங்கள்வாழ்க்கையின் நான்காம் ஆண்டு குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சி; குழுவின் பண்பு.)

3-4 வயது குழந்தைகளின் வயது அம்சங்கள்.

3-4 வயதில், குழந்தை படிப்படியாக குடும்ப வட்டத்திற்கு அப்பால் செல்கிறது, அவரது தொடர்பு சூழ்நிலைக்கு அப்பாற்பட்டது. ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு குடும்ப உறுப்பினர் மட்டுமல்ல, ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக செயல்பாட்டைத் தாங்கியவராகவும் ஆகிறார். அதே செயல்பாட்டைச் செய்ய குழந்தையின் விருப்பம் அவரது உண்மையான திறன்களுடன் முரண்பாட்டிற்கு வழிவகுக்கிறது. இந்த முரண்பாடு விளையாட்டின் வளர்ச்சியின் மூலம் தீர்க்கப்படுகிறது, இது பாலர் வயதில் முன்னணி நடவடிக்கையாக மாறும். விளையாட்டின் முக்கிய அம்சம் அதன் பாரம்பரியம்: சில பொருட்களுடன் சில செயல்களின் செயல்திறன் மற்ற பொருட்களுடன் மற்ற செயல்களுக்கு அவற்றின் பொருத்தத்தை முன்னறிவிக்கிறது.

இளைய பாலர் குழந்தைகளின் விளையாட்டின் முக்கிய உள்ளடக்கம் பொம்மைகள் மற்றும் மாற்று பொருட்களுடன் செயல்கள். விளையாட்டின் காலம் குறைவாக உள்ளது. இளைய பாலர் குழந்தைகள் ஒன்று அல்லது இரண்டு பாத்திரங்கள் மற்றும் எளிய, வளர்ச்சியடையாத அடுக்குகளுடன் விளையாடுவதற்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டவர்கள். இந்த வயதில் விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் வடிவம் பெறத் தொடங்குகின்றன. ஒரு குழந்தையின் காட்சி செயல்பாடு பொருள் பற்றிய அவரது கருத்துக்களைப் பொறுத்தது. இந்த வயதில், அவை உருவாகத் தொடங்குகின்றன. கிராபிக்ஸ் மோசமாக உள்ளது. சில குழந்தைகள் தங்கள் படங்களில் விவரங்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை, மற்றவர்கள் இன்னும் விரிவான வரைபடங்களைக் கொண்டிருக்கலாம். குழந்தைகள் ஏற்கனவே வண்ணத்தைப் பயன்படுத்தலாம். சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு மாடலிங் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. இளைய பாலர் குழந்தைகள் ஒரு பெரியவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் எளிய பொருட்களை செதுக்க முடிகிறது. பயன்பாடு உணர்வின் வளர்ச்சியில் சாதகமான விளைவைக் கொண்டுள்ளது என்பது அறியப்படுகிறது. இந்த வயதில், எளிய வகையான பயன்பாடுகள் குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கின்றன. இளைய பாலர் வயதில் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு மாதிரி மற்றும் வடிவமைப்பின் படி எளிய கட்டிடங்களை நிர்மாணிப்பது மட்டுமே. இளைய பாலர் வயதில், புலனுணர்வு செயல்பாடு உருவாகிறது. முன் தரங்களைப் பயன்படுத்துவதில் இருந்து குழந்தைகள் - தனிப்பட்ட உணர்வின் அலகுகள் - உணர்ச்சி தரநிலைகளுக்கு நகர்கின்றன - கலாச்சார ரீதியாக வளர்ந்த கருத்து வழிமுறைகள். இளைய பாலர் வயது முடிவதற்குள், குழந்தைகள் 5 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வடிவங்கள் மற்றும் 7 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வண்ணங்கள் வரை உணர முடியும், பொருட்களை அளவு வேறுபடுத்தி, மழலையர் பள்ளி குழுவின் இடத்திலும், ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பிலும் செல்ல முடியும் கல்வி செயல்முறை, முழு பாலர் நிறுவன வளாகத்தில். நினைவாற்றலும் கவனமும் வளரும். ஒரு பெரியவரின் வேண்டுகோளின் பேரில், குழந்தைகள் 3-4 சொற்களையும் 5-6 பொருள்களின் பெயர்களையும் மனப்பாடம் செய்யலாம்.

பாலர் வயதின் முடிவில், அவர்கள் தங்களுக்குப் பிடித்த படைப்புகளிலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க பத்திகளை மனப்பாடம் செய்ய முடிகிறது. காட்சி-செயல் சிந்தனை தொடர்ந்து வளர்ந்து வருகிறது. இந்த வழக்கில், விரும்பிய முடிவை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பல வழக்குகளில் சூழ்நிலைகளின் மாற்றம் இலக்கு சோதனைகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பாலர் பாடசாலைகளுக்கு சில மறைக்கப்பட்ட தொடர்புகள் மற்றும் பொருள்களுக்கிடையேயான உறவுகளை ஏற்படுத்த முடியும். இளைய பாலர் வயதில், கற்பனை வளரத் தொடங்குகிறது, இது குறிப்பாக விளையாட்டில் தெளிவாக வெளிப்படுகிறது, சில பொருள்கள் மற்றவர்களுக்கு மாற்றாக செயல்படும் போது. குழந்தைகளின் உறவு விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. நோக்கம் கொண்ட செல்வாக்கின் விளைவாக, அவர்கள் தங்கள் சொந்த செயல்களையும் மற்ற குழந்தைகளின் செயல்களையும் மதிப்பிடுவதற்கான அடிப்படையான ஒப்பீட்டளவில் அதிக எண்ணிக்கையிலான நெறிமுறைகளைக் கற்றுக்கொள்ள முடியும். குழந்தைகளின் உறவு விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் தெளிவாக வெளிப்படுகிறது. அவர்கள் தீவிரமாக தொடர்புகொள்வதை விட அருகருகே விளையாடுகிறார்கள். எனினும், ஏற்கனவே இந்த வயதில், நிலையான தேர்தல் உறவுகளைக் காணலாம். குழந்தைகளுக்கிடையில் மோதல்கள் முக்கியமாக பொம்மைகளுக்காக எழுகின்றன. சக குழுவில் குழந்தையின் நிலை பெரும்பாலும் கல்வியாளரின் கருத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

இளைய பாலர் வயதில், ஒப்பீட்டளவில் எளிமையான சூழ்நிலைகளில் நடத்தை நோக்கங்களின் அடிபணிதலை ஒருவர் கவனிக்க முடியும். நனவான நடத்தை மேலாண்மை வடிவம் பெறத் தொடங்குகிறது; பல வழிகளில், குழந்தையின் நடத்தை இன்னும் சூழ்நிலைக்குரியது. அதே நேரத்தில், வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களுடன், குழந்தையால் தனது சொந்த நோக்கங்களை மட்டுப்படுத்தும் வழக்குகளை ஒருவர் அவதானிக்கலாம். சுயமரியாதை வளரத் தொடங்குகிறது, அதே நேரத்தில் குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் மதிப்பீட்டால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள். அவர்களின் பாலியல் அடையாளம் தொடர்ந்து உருவாகிறது, இது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொம்மைகள் மற்றும் பாடங்களின் தன்மையில் வெளிப்படுகிறது.

குழு பண்புகள்:

ஊதியம்: 24 பேர்;

பாலின அமைப்பு: சிறுவர்கள் - 13, பெண்கள் - 11.

2 வது இளைய குழுவின் மாணவர்களின் பட்டியல்

குழுவின் சமூக உருவப்படம்:

1.4 திட்டத்தின் வளர்ச்சியின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்.

இளைய பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதற்காக, சம்பந்தப்பட்ட கூட்டாட்சி மாநில தரநிலைகளால் நிறுவப்பட்ட முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டத்தில் மாணவர்கள் தேர்ச்சி பெறுவதை இந்த திட்டம் உறுதி செய்கிறது.

பாலர் குழந்தை பருவத்தின் தனித்தன்மை (நெகிழ்வுத்தன்மை, குழந்தையின் வளர்ச்சியின் பிளாஸ்டிசிட்டி, அவரது வளர்ச்சிக்கான பரந்த அளவிலான விருப்பங்கள், அவரது தன்னிச்சையான தன்மை மற்றும் விருப்பமின்மை) ஒரு பாலர் குழந்தை குறிப்பிட்ட கல்வி முடிவுகளை அடைய அனுமதிக்காது மற்றும் முதுகலை முடிவுகளை தீர்மானிக்க அவசியம் செய்கிறது இலக்கு வடிவில் கல்வித் திட்டம். FSES DO இல் வழங்கப்பட்ட பாலர் கல்விக்கான இலக்கு வழிகாட்டுதல்கள் குழந்தையின் சாத்தியமான சாதனைகளின் சமூக மற்றும் நெறிமுறை வயது பண்புகளாக கருதப்பட வேண்டும். இது கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான வழிகாட்டியாகும், இது கவனம் செலுத்துவதைக் குறிக்கிறது கல்வி நடவடிக்கைகள்பெரியவர்கள்.

பாலர் கல்வியை முடிக்கும் கட்டத்தில் இலக்குகள்.

குழந்தை அடிப்படை கலாச்சார வழிமுறைகள், செயல்பாட்டு முறைகள்,

முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தைக் காட்டுகிறது வெவ்வேறு வகைகள்

செயல்பாடுகள் - விளையாட்டு, தொடர்பு, அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், கட்டுமானம் போன்றவை. அவரது தொழிலைத் தேர்ந்தெடுக்க முடியும், கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்கள்.

குழந்தைக்கு உலகத்தைப் பற்றிய நேர்மறையான அணுகுமுறை உள்ளது, பல்வேறு வகையான வேலைகள், மற்றவர்கள் மற்றும் தன்னைப் பற்றி, அவரது சொந்த கண்ணியத்தின் உணர்வு உள்ளது; சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தீவிரமாக தொடர்பு கொள்கிறது, கூட்டு விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கிறது.

பேச்சுவார்த்தை நடத்த முடியும், மற்றவர்களின் நலன்களையும் உணர்வுகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவும், தோல்விகளுடன் பச்சாதாபம் கொள்ளவும் மற்றும் மற்றவர்களின் வெற்றிகளில் மகிழ்ச்சியடையவும் முடியும், தன்னுள் நம்பிக்கை உணர்வு உட்பட, தனது உணர்வுகளை போதுமான அளவு வெளிப்படுத்துகிறார். பல்வேறு பிரச்சினைகளில் தனது நிலைப்பாட்டை வெளிப்படுத்தவும் பாதுகாக்கவும் தெரியும்.

கூட்டு நடவடிக்கைகளில் தலைமை மற்றும் நிர்வாக செயல்பாடுகளை ஒத்துழைக்க மற்றும் செய்ய முடியும்.

எல்லா மக்களும் தங்கள் சமூக தோற்றம், இனம், மதம் மற்றும் பிற நம்பிக்கைகள், அவர்களின் உடல் மற்றும் மன பண்புகள் ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் சமம் என்பதை புரிந்துகொள்கிறது.

மற்றவர்களிடம் பச்சாத்தாபம் காட்டுகிறார், தேவைப்படுபவர்களுக்கு உதவ தயாராக இருக்கிறார்.

மற்றவர்களைக் கேட்கும் திறனையும் மற்றவர்கள் புரிந்துகொள்ளும் விருப்பத்தையும் வெளிப்படுத்துகிறது.

குழந்தைக்கு வளர்ந்த கற்பனை உள்ளது, இது பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் உணரப்படுகிறது, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக விளையாட்டில்; பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் விளையாட்டு வகைகளை வைத்திருக்கிறது, வழக்கமான மற்றும் உண்மையான சூழ்நிலைகளை வேறுபடுத்துகிறது; கீழ்ப்படியத் தெரியும் வெவ்வேறு விதிகள்மற்றும் சமூக விதிமுறைகள். பல்வேறு சூழ்நிலைகளை அடையாளம் கண்டு அவற்றை போதுமான அளவு மதிப்பிடுவது எப்படி என்று தெரியும்.

குழந்தைக்கு வாய்மொழி பேச்சில் நல்ல கட்டளை உள்ளது, அவரது எண்ணங்களையும் ஆசைகளையும் வெளிப்படுத்த முடியும், தனது எண்ணங்கள், உணர்வுகள் மற்றும் ஆசைகளை வெளிப்படுத்த பேச்சை பயன்படுத்தலாம், பேச்சு சூழ்நிலையில் பேச்சு உச்சரிப்பை உருவாக்கலாம், வார்த்தைகளில் ஒலிகளை முன்னிலைப்படுத்தலாம், குழந்தை கல்வியறிவுக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது.

குழந்தை பெரிய மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்கியுள்ளது; அவர் மொபைல், நீடித்த, அடிப்படை அசைவுகளில் தேர்ச்சி பெற்றவர், அவரது அசைவுகளைக் கட்டுப்படுத்தவும் அவற்றைக் கட்டுப்படுத்தவும் முடியும்.

குழந்தை விருப்பமான முயற்சிகளில் வல்லவர், சமூக நடத்தை விதிமுறைகள் மற்றும் பல்வேறு செயல்பாடுகளில், பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடனான உறவுகளில், பாதுகாப்பான நடத்தை மற்றும் தனிப்பட்ட சுகாதாரத் திறன்களின் விதிகளைப் பின்பற்றலாம்.

தொடங்கிய வேலைக்கான பொறுப்பைக் காட்டுகிறது.

குழந்தை ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறது, பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறது, காரண உறவுகளில் ஆர்வமாக உள்ளது, இயற்கையின் நிகழ்வுகள் மற்றும் மக்களின் செயல்களுக்கான விளக்கங்களை சுயாதீனமாக கொண்டு வர முயற்சிக்கிறது; கவனிக்க, சோதனை செய்ய முனைகிறது. தன்னைப் பற்றிய ஆரம்ப அறிவு, அவர் வாழும் இயற்கை மற்றும் சமூக உலகத்தைப் பற்றியது; குழந்தைகள் இலக்கியப் படைப்புகளை நன்கு அறிந்தவர், வனவிலங்கு, இயற்கை அறிவியல், கணிதம், வரலாறு, போன்றவற்றின் அடிப்படை கருத்துக்களைக் கொண்டுள்ளது. பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் அவர்களின் அறிவு மற்றும் திறமைகளின் அடிப்படையில், தங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்க முடியும்.

அவர் புதிய விஷயங்களுக்கு திறந்தவர், அதாவது, அவர் அறிவு, பள்ளி, நிறுவனத்தில் மேலும் கல்விக்கான நேர்மறையான உந்துதல் ஆகியவற்றைப் பெறுவதற்கான விருப்பத்தைக் காட்டுகிறார்.

வாழ்க்கைக்கு மரியாதை காட்டுகிறது (அதன் பல்வேறு வடிவங்களில்) மற்றும் சுற்றுச்சூழலுக்கான அக்கறை.

சுற்றியுள்ள உலகின் அழகு, நாட்டுப்புற மற்றும் தொழில்முறை கலை (இசை, நடனம், நாடக நடவடிக்கைகள், காட்சி நடவடிக்கைகள், முதலியன) அழகுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிக்கிறது.

தேசபக்தி உணர்வுகளைக் காட்டுகிறது, தனது நாட்டில் பெருமை உணர்கிறது, அதன் சாதனைகள், அதன் புவியியல் பன்முகத்தன்மை, பன்னாட்டு, முக்கிய வரலாற்று நிகழ்வுகள் பற்றிய யோசனை உள்ளது.

தன்னைப் பற்றிய முதன்மையான கருத்துக்கள், குடும்பம், பாரம்பரிய குடும்ப மதிப்புகள், பாரம்பரிய பாலின நோக்குநிலைகள் உட்பட, அவரது சொந்த மற்றும் எதிர் பாலினத்திற்கான மரியாதையைக் காட்டுகிறது.

பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நெறிமுறைகளைக் கவனித்து, "எது நல்லது, எது கெட்டது" என்பது பற்றிய முதன்மை மதிப்பு கருத்துக்களைக் கொண்டுள்ளது, நல்லது செய்ய முயற்சிக்கிறது; பெரியவர்களுக்கு மரியாதை மற்றும் இளையவர்கள் மீது அக்கறை காட்டுகிறது.

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையைப் பற்றிய ஆரம்ப புரிதல் உள்ளது. ஒரு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை ஒரு மதிப்பாக கருதுகிறது.

கல்வி உறவுகளில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட முக்கிய கல்வித் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியை மாஸ்டர் செய்ததன் முடிவுகள்,ஒரு குழந்தை உட்பட:

பூர்வீக நிலத்தின் இயல்பு, வரலாறு மற்றும் மரபுகள் பற்றிய ஆரம்ப அறிவு உள்ளது;

பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் அவரது அறிவு மற்றும் திறமைகளின் அடிப்படையில் தனது சொந்த முடிவுகளை எடுக்க முடியும்;

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வி செயல்பாட்டில் பெற்றோர்கள் ஈடுபட்டுள்ளனர், அவர்கள் கல்வியாளர்களின் பணிக்கு அதிக மரியாதை செலுத்துகிறார்கள்.

பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் தொடர்ச்சிக்கு இலக்கு வழிகாட்டுதல்கள் அடிப்படையாக அமைகின்றன.

1. உள்ளடக்கப் பிரிவு.

1. படிவங்கள், முறைகள், முறைகள் மற்றும் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகள் (திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான உளவியல் மற்றும் கல்வி நிலைமைகள்)

மழலையர் பள்ளி, முன், குழு, ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வியின் தனிப்பட்ட வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பயிற்சி அமைப்பின் முக்கிய வடிவம்நேரடியாக கல்விசெயல்பாடு (ஜிசிடி).பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் பகுதி திட்டங்களின் முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டத்திற்கு ஏற்ப ஆசிரியர்களால் நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டு மேற்கொள்ளப்படுகின்றன: சொரோகினா என். எஃப். "நாங்கள் தியேட்டரை விளையாடுகிறோம்"; நியாசேவா ஓ.எல்., மகனேவா எம்.டி. "ரஷ்ய நாட்டுப்புற கலாச்சாரத்தின் தோற்றத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்."

குழுவின் நாள் பயன்முறையில், "PED ஆபரேஷன் மோடின் சாதனம், உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்புக்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகளுக்கு" இணங்க GCD இன் நேரம் தீர்மானிக்கப்பட்டது. கல்விப் பகுதிகளில் உள்ள குழந்தைகளுடன் கல்வி மற்றும் கல்விப் பணிகளின் அனைத்து பகுதிகளிலும் நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன: சுற்றுச்சூழல், பேச்சு வளர்ச்சி, இசை கல்வி, காட்சி செயல்பாடு, வடிவமைப்பு, அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளின் உருவாக்கம், உடல் கலாச்சாரம்.

போது ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள், செயல்பாட்டில் உள்ளதைப் போலவேஆட்சி தருணங்களில் கல்வி நடவடிக்கைகள்பல்வேறுநடவடிக்கைகள்:

• விளையாட்டு அறை , ரோல்-பிளேமிங் கேம், விதிகள் கொண்ட விளையாட்டு மற்றும் பிற வகை விளையாட்டு உட்பட;
• தகவல்தொடர்பு(பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு);
• அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி(சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்களை ஆராய்ந்து அவற்றைப் பரிசோதித்தல்);
• கருத்து புனைவு மற்றும் நாட்டுப்புறவியல்;
• சுயசேவைமற்றும் அடிப்படை வீட்டு வேலை (உட்புறம் மற்றும் வெளியில்);
• கட்டுமானம்இருந்து வெவ்வேறு பொருள்கட்டமைப்பாளர்கள், தொகுதிகள், காகிதம், இயற்கை மற்றும் பிற பொருட்கள் உட்பட;
• சித்திர(வரைதல், மாடலிங், அப்ளிக்);
• இசை (இசைப் படைப்புகள், பாடுதல், இசை தாள இயக்கங்கள், குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளை வாசித்தல் ஆகியவற்றின் பொருள் பற்றிய புரிதல் மற்றும் புரிதல்);
• மோட்டார் (அடிப்படை இயக்கங்களில் தேர்ச்சி) குழந்தையின் செயல்பாட்டின் வடிவங்கள்;
• நாடக (சாயல் இயக்கங்களின் வளர்ச்சி, பொம்மலாட்ட திறன்கள், நாடகமயமாக்கல் விளையாட்டுகள், நிகழ்ச்சிகள்)

ஒவ்வொருவருக்கும் செயல்பாட்டின் வகைபடிவத்திற்கு ஒத்திருக்கிறது குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்:

• விளையாட்டு அறை: விளையாட்டு சூழ்நிலைகள், விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் (செயற்கையான, மொபைல், நாட்டுப்புற), அமெச்சூர் விளையாட்டுகள் (சதி, சதி-பங்கு, நாடக, ஆக்கபூர்வமான).

• தகவல்தொடர்பு: உரையாடல்கள், பேச்சு பிரச்சனை சூழ்நிலைகள், கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள், ஆக்கபூர்வமான மறுபரிசீலனை, புதிர்களை யூகித்தல், வாய்மொழி மற்றும் பலகை-அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள் விதிகள், சூழ்நிலை உரையாடல்கள், சதி விளையாட்டுகள், பேச்சுப் பயிற்சிகள்.
• அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி: அவதானிப்புகள், உல்லாசப் பயணங்கள், சிக்கலைத் தீர்ப்பது, பரிசோதனை, சேகரித்தல், மாடலிங், அறிவாற்றல் -ஆராய்ச்சி திட்டங்கள், செயற்கையான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான விளையாட்டுகள்.
• புனைகதை மற்றும் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் கருத்து: கதை சொல்லல், வாசிப்பு, கலந்துரையாடல், கற்றல், படைப்புகளின் நாடகமாக்கல், நாடக விளையாட்டு, தியேட்டர். விளையாட்டுகள், பல்வேறு வகையான தியேட்டர்.
• சுய சேவை மற்றும் ஆரம்ப வீட்டு வேலை: பணிகள், அறிவாற்றல் அனுபவங்கள் மற்றும் பணிகள், மாற்றங்கள், பயிற்சி சார்ந்த தனிநபர் மற்றும் கூட்டு திட்டங்கள், கூட்டு (கூட்டு) வேலை.
• கட்டுமானம்: ஒரு மாதிரி, நிபந்தனைகள், மாதிரி, கருத்து, தீம், வரைபடங்கள் மற்றும் வரைபடங்களின் அடிப்படையில் கட்டமைப்பாளர்கள், தொகுதிகள், காகிதம், இயற்கை மற்றும் பிற பொருட்களிலிருந்து கட்டுமான விளையாட்டுகள்; பங்கு வகித்தல் மற்றும் இயக்குதல் விளையாட்டுகள்.
• நுண்கலை: பட்டறை, அழகியல் உள்ளடக்கத்தின் படைப்பு திட்டங்கள், ஸ்டுடியோ, வட்டம்.
• இசை: கேட்பது, நிகழ்த்துவது, குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளை வாசித்தல், தாளம் மற்றும் நடனம், இசை மேம்பாடு, இசை அறிவு மற்றும் வெளிப்புற விளையாட்டுகள் இசை, அரங்கேற்றம், நாடகமாக்கல், இசை மண்டபத்தில் வகுப்புகள்.
• மோட்டார்: காலை பயிற்சிகள், விதிகளுடன் வெளிப்புற விளையாட்டுகள், நாட்டுப்புற வெளிப்புற விளையாட்டுகள், விளையாட்டு பயிற்சிகள், மோட்டார் இடைவெளிகள், விளையாட்டு ஜாகிங், போட்டிகள் மற்றும் விடுமுறை நாட்கள், ரிலே பந்தயங்கள், உடல் கலாச்சார நிமிடங்கள், ஜிம்மில் வகுப்புகள்.

2.1.1. குழந்தைகளின் முன்முயற்சிக்கு ஆதரவின் வழிகள் மற்றும் திசைகள்.

குழந்தையின் முன்முயற்சி நடத்தை வளர்ச்சிக்கு அவசியமான நிபந்தனை தகவல்தொடர்புகளை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளில் அவரை வளர்ப்பதாகும். அன்பு, புரிதல், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் செயல்பாட்டின் ஒழுங்கு ஆகியவற்றின் அடிப்படையிலான கல்வியியல் தொடர்பு குழந்தையின் நேர்மறை சுதந்திரம் மற்றும் சுதந்திரத்தின் முழு வளர்ச்சிக்கு ஒரு நிபந்தனையாக மாறும். ஒரு முன்முயற்சி குழந்தை தனது செயல்பாட்டை ஆக்கப்பூர்வமாக உணர முடியும், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைக் காட்ட வேண்டும்.

ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளின் தனித்தன்மை மற்றும் முன்முயற்சியை ஆதரிக்கிறார்கள்:

• குழந்தைகள், கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்களின் இலவச தேர்வுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
• குழந்தைகள் முடிவுகளை எடுக்க, அவர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்த நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
• குழந்தைகளுக்கு உதவுதல், குழந்தைகளின் முன்முயற்சி மற்றும் பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் சுதந்திரத்தை ஆதரித்தல் (விளையாட்டு, ஆராய்ச்சி, திட்டம், அறிவாற்றல் போன்றவை)

குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான சுய வெளிப்பாட்டிற்கான வாய்ப்புகளை பெரியவர்கள் உருவாக்குகிறார்கள்: அவர்கள் முன்முயற்சியை ஆதரிக்கிறார்கள், குழந்தை சுயாதீனமாக கலை யோசனைகளை செயல்படுத்தும்போது மேம்படுத்துவதற்கான ஆசை; பல்வேறு வகையான கலை, அழகியல் மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகளில், பங்கு வகித்தல் மற்றும் இயக்குநர் விளையாட்டுகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்தி, பல்வேறு வழிமுறைகள், பொருட்கள், யோசனைகளை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகளில் தேர்ச்சி பெற உதவுகிறது.

2.1.2. மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் தொடர்புகளின் அம்சங்கள்.

மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் பொறுப்பான உறவுகளை உருவாக்குவதற்கும் பெற்றோரின் திறனை வளர்ப்பதற்கும் (குழந்தையை வளர்ப்பதோடு தொடர்புடைய பல்வேறு வகையான சமூக மற்றும் கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்கும் திறன்) தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்குவதே குறிக்கோள்; மழலையர் பள்ளி வாழ்க்கையில் பங்கேற்க, மதிக்க மற்றும் புரிந்துகொள்ள பெற்றோரின் உரிமைகளை உறுதி செய்ய.

முக்கிய இலக்குகள் குடும்பத்துடன் மழலையர் பள்ளியின் தொடர்பு:

கல்வி, பயிற்சி, குழந்தைகளின் வளர்ச்சி, மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் பல்வேறு நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்வதற்கான நிலைமைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் அணுகுமுறையைப் படித்தல்;

மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் சிறந்த அனுபவத்துடன் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் அறிமுகம், அத்துடன் குடும்பத்தில் ஏற்படும் சிரமங்கள் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் சமூக வளர்ப்பு;

குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கற்பிப்பது பற்றிய அவசர பணிகள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தின் சாத்தியக்கூறுகள் பற்றி ஒருவருக்கொருவர் தகவல் அளித்தல்;

பல்வேறு உள்ளடக்கம் மற்றும் ஒத்துழைப்பு வடிவங்களுக்கான மழலையர் பள்ளியில் நிலைமைகளை உருவாக்குதல், குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு செய்தல்;

மாவட்டத்தில் (நகரம், பகுதி) ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட ஆசிரியர்களுடன் கூட்டு நிகழ்வுகளில் பங்கேற்க மாணவர்களின் குடும்பங்களின் ஈடுபாடு;

குழந்தையின் பல்வேறு அபிலாஷைகள் மற்றும் தேவைகளுக்கு கவனமுள்ள அணுகுமுறைக்கு பெற்றோரை ஊக்குவித்தல், குடும்பத்தில் அவர்களின் திருப்திக்கு தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான முக்கிய திசைகள் மற்றும் வடிவங்கள்.

மாதங்கள்	நிகழ்வு தலைப்பு
செப்டம்பர்	1. நிறுவன பெற்றோர் சந்திப்பு "3-4 வயது குழந்தையை வளர்க்கும் பணிகள்." 2. பெற்றோருடன் உரையாடல். தலைப்பு "உடற்கல்விக்கான விளையாட்டு சீருடை". 3. பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "இயற்கையை நேசிக்கவும் பாதுகாக்கவும் குழந்தைகளுக்கு எப்படி கற்பிப்பது?" 4. குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் கூட்டுப் படைப்புகளின் கண்காட்சி "தோட்ட அற்புதங்கள்". 5. பெற்றோர்களுக்கான குறிப்பு "2 வது இளைய குழுவின் குழந்தைகளின் வயது பண்புகள்."
அக்டோபர்	1. ஆலோசனை "மழலையர் பள்ளியில் மோதல்கள்". 2. தலைப்பில் பெற்றோருடன் உரையாடல்: "நாங்கள் பருவத்திற்கு குழந்தைகளை அணிந்துகொள்கிறோம்." 4. கருப்பொருளில் பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டுப் படைப்புகளின் கண்காட்சி: "அவர் எவ்வளவு நல்லவர், நீங்கள் வசிக்கும் நிலம்!" 5. பெற்றோர்களுக்கான குறிப்பு "இயற்கையைப் பற்றி குழந்தைகளுடன் பேசுங்கள்."
நவம்பர்	1. பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "நான் என் கைகளில் ஒரு பென்சில் எடுத்தேன்." 2. பெற்றோருடனான தனிப்பட்ட உரையாடல்கள் "குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்ப்பது." 3. "எனது சொந்த கிராமம்" ஆல்பத்தின் வடிவமைப்பு. 4. பெற்றோர்களுக்கான குறிப்பு "விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்." 5. குழந்தைகள் வரைதல் போட்டி "கிரகத்தின் எதிர்காலம் நமது எதிர்காலம்."
டிசம்பர்	1. பெற்றோர்களுக்கான ஆலோசனை "மூன்று வருட நெருக்கடி". 2. கோப்புறை-நகரக்கூடிய "விரைவில், விரைவில் புத்தாண்டு!" 3. க்கான தயாரிப்பு புத்தாண்டு விருந்து... குழந்தைகளுக்கான புத்தாண்டு பரிசுகள். 4. நிகழ்ச்சி-போட்டி "குளிர்கால கற்பனைகள்", குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் கூட்டு வேலைகள். 5. பெற்றோர்களுக்கான குறிப்பு "ஒரு புத்திசாலித்தனமான பெற்றோரின் நான்கு கட்டளைகள்."
ஜனவரி	1. ஆலோசனை "நான் நானே!". 2. புகைப்பட கண்காட்சி "2 வது இளைய குழுவின் குழந்தைகளின் சாதனைகள்". 3. தனிப்பட்ட உரையாடல்கள். தலைப்பு: "குழந்தைகளில் ஜலதோஷத்தைத் தடுக்கும் வகைகளில் கடினப்படுத்துதல் ஒன்றாகும்." 4. "திரையரங்கு மூலையின்" வடிவமைப்பு, பெற்றோர்களின் பங்களிப்புடன். 5. பெற்றோர்களுக்கான குறிப்பு. தலைப்பு: "குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் விசித்திரக் கதைகள்."
பிப்ரவரி	1. பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸின் தாக்கம்." 2. தலைப்பில் உரையாடல்: "குழந்தைகளின் தார்மீக கல்வி." 3. போட்டி "குளிர்கால வேடிக்கை". 4. இளம் திறமைகளுக்கான போட்டியில் பங்கேற்பு "வசந்த துளிகள்." 5. பெற்றோர்களுக்கான குறிப்பு "விரல் விளையாட்டுகள்".
மார்ச்	1. பெற்றோருக்கான ஆலோசனை: "ஒரு குழந்தைக்கு பாட கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி?" 3. பெற்றோர்களுக்கான குறிப்பு "அன்பான வார்த்தைகள்" 4. தனிப்பட்ட உரையாடல்கள்: "குடும்பத்தில் குழந்தைகளுக்கிடையிலான உறவு." 5. கோப்புறை-நகரக்கூடிய "கவிதையைக் கற்றல்".
ஏப்ரல்	1. தலைப்பில் ஆலோசனை: "ரஷ்யாவின் கலாச்சாரம்". 2. பெற்றோர்களுக்கான குறிப்பு: "குடும்பத்தில் தீ பாதுகாப்பு விதிகள்." 3. பெற்றோரின் சந்திப்பு: "இளைய பாலர் பாடசாலையின் பேச்சு." 4. நிகழ்ச்சி - போட்டி "ஜன்னலில் தோட்டம்", பெற்றோர்களின் பங்கேற்புடன். 5. பெற்றோர்களுக்கான குறிப்பு: "குடும்பத்தில் கலை படைப்பாற்றல்."
மே	1. தலைப்பில் ஆலோசனை: "பூர்வீக நிலத்தின் தன்மை." 2. குழுவில் கோடை முறை பற்றி பெற்றோரிடம் பேசுதல். 3. குழுவின் வருடாந்திரத்துடன் பெற்றோரின் அறிமுகம். 4. பெற்றோருக்கு நன்றி செயலில் பங்கேற்புஒரு மழலையர் பள்ளி வாழ்க்கையில். 5. திட்டத்தின் அமைப்பு "சிறந்த மழலையர் பள்ளி தளம்".

2.2.1. கல்வி பகுதி "சமூக மற்றும் சமூக மேம்பாடு".

இலக்கு:

பாலர் குழந்தைகளின் நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல், சமூக-கலாச்சார விதிமுறைகள், குடும்பத்தின் மரபுகள், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்துடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.

பணிகள்:

தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை மதிப்புகள் உட்பட சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் குழந்தையின் தொடர்பு மற்றும் தொடர்புகளின் வளர்ச்சி; சுதந்திரம், நோக்கம் மற்றும் அவர்களின் சொந்த செயல்களின் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம்;

சமூக மற்றும் உணர்ச்சி நுண்ணறிவின் வளர்ச்சி, உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளித்தல், பச்சாத்தாபம், சகாக்களுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான தயார்நிலை உருவாக்கம், மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை மற்றும் ஒரு குடும்பத்திற்கு சொந்தமான உணர்வு மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் சமூகத்தை உருவாக்குதல்;

பல்வேறு வகையான வேலை மற்றும் படைப்பாற்றல் மீதான நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல்;

அன்றாட வாழ்க்கை, சமூகம், இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்.

சமூகமயமாக்கல், தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி, தார்மீக கல்வி.

மழலையர் பள்ளியில், வீட்டில், தெருவில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடத்தையின் திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள். எது நல்லது, எது கெட்டது என்பது பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளைத் தொடரவும். க்கான நிபந்தனைகளை வழங்கவும் தார்மீக கல்விகுழந்தைகள். ஒரு சகா மீது பரிதாபப்பட முயற்சிகளை ஊக்குவிக்கவும், அவரை கட்டிப்பிடிக்கவும், உதவி செய்யவும். மற்றவர்களிடம் கவனமுள்ள, அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை உருவாக்க பங்களிக்கும் விளையாட்டுத்தனமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்கவும். சத்தமில்லாமல், அமைதியாக தொடர்பு கொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

ஒருவருக்கொருவர் கருணை மனப்பான்மை, நண்பருடன் பகிர்ந்து கொள்ளும் திறன், நல்ல மற்றும் கெட்ட செயல்களை சரியாக மதிப்பிடும் அனுபவம். இணக்கமாக வாழ கற்றுக்கொள்ளுங்கள், பொம்மைகள், புத்தகங்களை ஒன்றாக பயன்படுத்தவும், ஒருவருக்கொருவர் உதவவும். குழந்தைகளுக்கு கண்ணியமாக இருக்க கற்றுக்கொடுங்கள் (வணக்கம் சொல்லவும், விடைபெறவும், உதவிக்கு நன்றி சொல்லவும்).

குடும்பம் மற்றும் சமூகத்தில் குழந்தை.

I. இன் படம் படிப்படியாக I இன் படத்தை உருவாக்குகிறது. குழந்தைகளுடன் நேரடியாக தொடர்புடைய பல்வேறு தகவல்களை அவர்களுக்கு தெரிவிக்க (நீங்கள் ஒரு பையன், உங்களுக்கு சாம்பல் கண்கள் உள்ளன, நீங்கள் விளையாட விரும்புகிறீர்கள், முதலியன), கடந்த காலத்தைப் பற்றிய தகவல்கள் உட்பட (நடப்பது, பேசுவது தெரியாது; பாட்டில்களிலிருந்து சாப்பிட்டது) மற்றும் அவர்களுக்கு ஏற்பட்ட மாற்றங்கள் பற்றி (இப்போது மேஜையில் சரியாக நடந்துகொள்வது, வரைய, நடனம் செய்வது உங்களுக்குத் தெரியும்; "கண்ணியமான" வார்த்தைகள் உங்களுக்குத் தெரியும்). ஒரு குடும்பம். குழந்தையுடன் அவரது குடும்ப உறுப்பினர்களைப் பற்றி பேசுங்கள் (அவருடைய பெயர் என்ன, அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள், குழந்தையுடன் எப்படி விளையாடுகிறார்கள், முதலியன). மழலையர் பள்ளி. குழந்தைகளில் மழலையர் பள்ளிக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள். ஒரு குழு அறையை அலங்கரிக்கும் அழகு மற்றும் வசதிக்காக அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்க, அறைகளை மாற்றுவது (ஒளி சுவர்கள், அழகான திரைச்சீலைகள், வசதியான தளபாடங்கள், புதிய பொம்மைகள், பிரகாசமான படங்களுடன் புத்தகங்கள் புத்தக மூலையில் அழகாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன). விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கான உபகரணங்கள் மற்றும் வடிவமைப்புடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், அதன் அழகு, வசதி, மகிழ்ச்சியான, வண்ணமயமான வண்ணமயமாக்கல் ஆகியவற்றை வலியுறுத்துதல். பல்வேறு தாவரங்கள், அவற்றின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் அழகுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். குழுவின் வாழ்க்கையில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துதல், குழுவில் தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கை பராமரிக்கும் விருப்பத்தை வளர்ப்பது, பொம்மைகள், புத்தகங்கள், தனிப்பட்ட உடமைகள் போன்றவற்றுக்கு மரியாதையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், சமூக உணர்வை உருவாக்குதல், ஒவ்வொரு குழந்தையின் முக்கியத்துவமும் மழலையர் பள்ளிக்கு. வளாகம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி தளத்தில் சுதந்திரமாக செல்லவும் திறனை மேம்படுத்தவும். மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களுக்கு (இசை இயக்குனர், செவிலியர், தலைமை, மூத்த கல்வியாளர், முதலியன) மரியாதையான அணுகுமுறையை உருவாக்க, அவர்களின் பணி; அவர்களின் பெயர்களையும் புரவலர்களையும் நினைவூட்டுங்கள்.

சுய சேவை, சுதந்திரம், தொழிலாளர் கல்வி.

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்கள். கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரத் திறன்களை மேம்படுத்த, சாப்பிடும் போது, ​​கழுவும் போது நடத்தைக்கான எளிய பழக்கங்களை உருவாக்க வேண்டும். குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் தோற்றத்தை கண்காணிக்க கற்றுக்கொடுங்கள்; சோப்பை சரியாக உபயோகிக்க கற்றுக்கொடுங்கள், கை, முகம், காதுகளை மெதுவாக கழுவவும்; கழுவிய பின் உலர துடைத்து, அந்த இடத்தில் டவலை தொங்க விடுங்கள், சீப்பு மற்றும் கைக்குட்டை பயன்படுத்தவும். மேஜையில் நடத்தைக்கான அடிப்படை திறன்களை உருவாக்க: ஒரு மேஜை மற்றும் ஒரு தேக்கரண்டி, முட்கரண்டி, நாப்கின் ஆகியவற்றை சரியாகப் பயன்படுத்தும் திறன்; ரொட்டியை நசுக்காதே, வாயை மூடி உணவை மெல்லாதே, வாயை நிரப்பி பேசாதே.

சுயசேவை. குழந்தைகளுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் சொந்தமாக ஆடை மற்றும் ஆடைகளை அணிய கற்றுக்கொடுங்கள் (ஆடைகளை அணிந்து, கழற்றி மற்றும் பொத்தானை பொத்தான்கள், மடித்து, துணிகளை தொங்க விடுதல் போன்றவை). நேர்த்தியான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள, ஆடைகளில் கோளாறுகளைக் கவனித்து, பெரியவர்களின் சிறிய உதவியுடன் அதை அகற்றும் திறன். சமூகப் பயனுள்ள வேலை. சாத்தியமான வேலையில் பங்கேற்க விருப்பம் உருவாக்க, சிறிய சிரமங்களை சமாளிக்கும் திறன். தொடக்கப் பணிகளைச் சுதந்திரமாகச் செய்ய குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்: வகுப்புகளுக்குப் பொருட்களைத் தயாரிக்கவும் (தூரிகைகள், சிற்ப பலகைகள் போன்றவை), விளையாடிய பிறகு, பொம்மைகள் மற்றும் கட்டுமானப் பொருட்களை மீண்டும் வைக்கவும். அறையிலும் மழலையர் பள்ளி தளத்திலும் ஒழுங்கையும் தூய்மையையும் கவனிக்க கற்றுக்கொடுக்க. ஆண்டின் இரண்டாம் பாதியில், சாப்பாட்டு அறையில் பணியில் இருக்கும்போது குழந்தைகளில் தேவையான திறன்களை உருவாக்கத் தொடங்குங்கள் (இரவு உணவிற்கு மேஜையை அமைக்க உதவுங்கள்: கரண்டிகளை இடுங்கள், ரொட்டி தொட்டிகளை ஏற்பாடு செய்யுங்கள் (ரொட்டி இல்லாமல்),

இயற்கையின் ஒரு மூலையிலும் ஒரு தளத்திலும் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளைப் பராமரித்தல்: ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன், மீன், பறவைகள், தண்ணீர் உட்புற தாவரங்கள், படுக்கைகளில் செடிகள், வெங்காயம் செடிகள், காய்கறிகள் சேகரித்தல், தெளிவான பனி பாதைகள், பெஞ்சுகளில் இருந்து பனியை அகற்றவும். வயது வந்தோர் பணிக்கு மரியாதை. வயது வந்தோர் வேலைக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள். குழந்தைகளுக்கு புரியும் தொழில்களைப் பற்றி சொல்லுங்கள் (கல்வியாளர், உதவி கல்வியாளர், இசை இயக்குனர், மருத்துவர், விற்பனையாளர், சமையல்காரர், ஓட்டுநர், பில்டர்), தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள், தொழிலாளர் முடிவுகள் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்தி வளப்படுத்தவும். பழக்கமான தொழில்களின் மக்களுக்காக மரியாதையை வளர்ப்பது. பெரியவர்களுக்கு உதவி வழங்க ஊக்குவிக்கவும், அவர்களின் பணி முடிவுகளுக்கு மரியாதையை வளர்க்கவும்.

பாதுகாப்பு அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்.

இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தை. வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையில் எளிமையான உறவுகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல். இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (தேவையில்லாமல் தாவரங்களை கிழிக்காதீர்கள், மரக் கிளைகளை உடைக்காதீர்கள், விலங்குகளைத் தொடாதீர்கள், முதலியன). சாலை பாதுகாப்பு. சுற்றியுள்ள இடத்தில் நோக்குநிலையை விரிவாக்குங்கள். சாலை விதிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். வண்டிப்பாதை, நடைபாதை, பச்சை, மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு போக்குவரத்து விளக்குகளின் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள். சாலைகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை பற்றிய முதன்மை யோசனைகளை உருவாக்க (பெரியவரின் கையைப் பிடித்து சாலையைக் கடக்க). டிரைவரை வேலைக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். உங்கள் சொந்த வாழ்க்கையின் பாதுகாப்பு. வீட்டில் ஆபத்துக்கான ஆதாரங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (சூடான அடுப்பு, இரும்பு, முதலியன). அறையில் பாதுகாப்பான இயக்கத்தின் திறன்களை உருவாக்குங்கள் (கவனமாக படிக்கட்டுகளில் இறங்கி மேலே செல்லுங்கள், தண்டவாளத்தை பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்; கதவுகளைத் திறந்து மூடு, கதவைத் தாழ்த்திக் கொள்ளுங்கள்). சிறிய பொருள்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகளில் விதிகளைப் பின்பற்றும் திறனை வளர்க்க (காது, மூக்கில் பொருள்களை வைக்காதே; அவற்றை வாய்க்குள் எடுக்காதே). பெரியவர்களிடமிருந்து உதவி பெறும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். மணல், நீர், பனி போன்ற விளையாட்டுகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை திறன்களை வளர்க்க.

குபனோவா என்.எஃப். மழலையர் பள்ளியில் விளையாட்டு செயல்பாடு - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2006 - 2010.

குபனோவா என்எஃப் விளையாட்டு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி. மழலையர் பள்ளியின் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வேலை அமைப்புகள் - மாஸ்கோ: மொசைக் - தொகுப்பு, 2008 - 2010.

மகனோவா எம்.டி. மழலையர் பள்ளியில் நாடக வகுப்புகள். - மாஸ்கோ "கோளம்", 2001.

பெட்ரோவா வி.ஐ.ஸ்டுல்னிக் டி டி மழலையர் பள்ளியில் தார்மீக கல்வி. - எம்.: எம்எஸ், 2006 - 2010.

2.2.2. கல்வி பகுதி "கூட்டு வளர்ச்சி".

இலக்கு:

அறிவாற்றல் வளர்ச்சியில் குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள், ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல் உந்துதல் ஆகியவை அடங்கும்; அறிவாற்றல் செயல்களின் உருவாக்கம், நனவின் உருவாக்கம்.

பணிகள்:

• கற்பனை மற்றும் படைப்பு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி;
• தன்னைப் பற்றிய, பிற மக்கள், சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள், சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்களின் பண்புகள் மற்றும் உறவுகள் பற்றிய முதன்மை கருத்துக்களை உருவாக்குதல் சிறிய தாயகம்மற்றும் தந்தையர் நிலம், நமது மக்களின் சமூக-கலாச்சார மதிப்புகள், உள்நாட்டு மரபுகள் மற்றும் விடுமுறை நாட்கள், பூமி கிரகம் மக்களுக்கு பொதுவான வீடு, அதன் இயல்பு, நாடுகள் மற்றும் உலகின் மக்கள் பன்முகத்தன்மை பற்றிய கருத்துக்கள் .

ஆரம்ப கணிதக் கருத்துகளின் உருவாக்கம்.

அளவு குழுவின் பொருள்களின் பொதுவான அம்சத்தைப் பார்க்கும் திறனை வளர்க்க (அனைத்து பந்துகளும் வட்டமானது, இவை அனைத்தும் சிவப்பு, இவை அனைத்தும் பெரியவை, முதலியன). ஒத்த பொருள்களின் குழுக்களை உருவாக்கவும், அவற்றிலிருந்து தனிப்பட்ட பொருட்களை தனிமைப்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்ள; "பல", "ஒன்று", "ஒரு நேரத்தில் ஒன்று", "எதுவுமில்லை" என்ற கருத்துகளுக்கு இடையே வேறுபாடு காட்டுங்கள்; சூழலில் ஒன்று அல்லது பல ஒத்த பொருள்களைக் கண்டறியவும்; "எவ்வளவு?" என்ற கேள்வியைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்; பதிலளிக்கும் போது, ​​"பல", "ஒன்று", "இல்லை" என்ற வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தவும். உறுப்புகளின் (பொருள்களின்) பரஸ்பர ஒப்பீட்டின் அடிப்படையில் பொருள்களின் இரண்டு சம (சமமற்ற) குழுக்களை ஒப்பிடுக. தொடர்ச்சியான திணிப்பு மற்றும் ஒரு குழுவின் பொருள்களுக்கு மற்றொரு குழுவின் பொருள்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான நுட்பங்களை அறிதல்; கேள்விகளைப் புரிந்துகொள்ள கற்பிக்க: "இது சமமா?", "அதிகம் (குறைவாக) என்ன?"; போன்ற வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தி கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்: "ஒவ்வொரு வட்டத்திலும் நான் ஒரு பூஞ்சை வைக்கிறேன். அதிக வட்டங்கள் உள்ளன, ஆனால் குறைவான காளான்கள் "அல்லது" காளான்கள் போன்ற பல வட்டங்கள் உள்ளன. " ஒரு சிறிய குழுவில் ஒரு பொருளை அல்லது பொருளைச் சேர்ப்பதன் மூலம் அல்லது ஒரு பெரிய குழுவிலிருந்து ஒரு பொருளைக் கழிப்பதன் மூலம் எண்ணிக்கையில் சமமற்ற பொருள்களின் குழுக்களுக்கு இடையே சமத்துவத்தை நிறுவ கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

அளவு மாறுபட்ட மற்றும் ஒத்த அளவுகளின் பொருள்களை ஒப்பிடுக; பொருள்களை ஒப்பிடும் போது, ​​ஒரு பொருளை இன்னொரு பொருளுடன் அளவிடப்பட்ட அளவுகோல் (நீளம், அகலம், உயரம், அளவு பொதுவாக) அளவிடுதல் மற்றும் பயன்படுத்துதல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி அளவிடவும்; சொற்களோடு ஒப்பிடும் முடிவைக் குறிக்கவும் அளவில்). படிவம் வடிவியல் வடிவங்களுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த: ஒரு வட்டம், ஒரு சதுரம், ஒரு முக்கோணம். பார்வை மற்றும் தொடுதலைப் பயன்படுத்தி இந்த உருவங்களின் வடிவத்தை ஆராய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். விண்வெளியில் நோக்குநிலை. உங்கள் உடலின் பாகங்களின் இருப்பிடத்தில் செல்லவும் மற்றும் அவற்றுக்கு ஏற்ப, உங்களிடமிருந்து இடஞ்சார்ந்த திசைகளை வேறுபடுத்தவும்: மேலே - கீழே, முன் - பின்னால் (பின்னால்), வலதுபுறம் - இடதுபுறம். வலது மற்றும் இடையே வேறுபடுத்தி இடது கை... நேர நோக்குநிலை. பகலின் மாறுபட்ட பகுதிகளில் செல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: பகல் - இரவு, காலை - மாலை.

அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி.

அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள். சிறப்பான முறையில் வளர்ந்த தரநிலைகள், புலனுணர்வு செயல்களைப் பயன்படுத்தி, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையின் பல்வேறு பொருள்களைப் படிக்கும் பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட முறைகளைக் குழந்தைகளுக்குக் கற்பிக்க. ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் பயன்பாட்டை ஊக்குவிக்கவும்.

ஒரு சோதனை இயல்பின் கூட்டு நடைமுறை அறிவாற்றல் செயல்களில் குழந்தைகளைச் சேர்ப்பதற்கு, இந்த செயல்பாட்டில், படிக்கும் பொருளின் முன்னர் மறைக்கப்பட்ட பண்புகள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன. செயல்பாட்டு வழிமுறையின் பணி மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப செயல்களைச் செய்ய வாய்ப்பளிக்கவும். ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன், மாடலிங் செயல்களைப் பயன்படுத்தவும். உணர்ச்சி வளர்ச்சி. குழந்தைகளின் உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளப்படுத்தி, அதை பேச்சில் பிடிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். உணர்வை மேம்படுத்தவும் (அனைத்து புலன்களையும் தீவிரமாக உள்ளடக்கியது). கற்பனை பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குங்கள் (பொருள்களை வகைப்படுத்தும்போது அடைமொழிகள் மற்றும் ஒப்பீடுகளைப் பயன்படுத்தி). பொருட்களின் நிறம், வடிவம், அளவு, உறுதியான பண்புகள் (சூடான, குளிர், கடினமான, மென்மையான, பஞ்சுபோன்ற, முதலியன) குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள்; பல்வேறு இசைக்கருவிகள், சொந்த பேச்சு ஆகியவற்றின் ஒலியை உணரும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பொருட்களின் சிறப்பு பண்புகளாக நிறம், வடிவம், அளவு ஆகியவற்றை முன்னிலைப்படுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்க; பல உணர்ச்சி பண்புகளின்படி ஒரே மாதிரியான பொருள்களை தொகுக்க: அளவு, வடிவம், நிறம். அவற்றின் பண்புகளுக்கு ஏற்ப பொருள்களின் அடையாளம் மற்றும் வேறுபாட்டை நிறுவும் திறன்களை மேம்படுத்த: அளவு, வடிவம், நிறம். குழந்தைகளின் வடிவங்களின் பெயர்களை (சுற்று, முக்கோண, செவ்வக மற்றும் சதுரம்) சொல்லுங்கள். செயற்கையான விளையாட்டுகள். வண்ணம் மற்றும் அளவு (பெரிய, நடுத்தர மற்றும் சிறிய; 2-3 நிறங்கள்) பொருள்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் 2-3 வண்ணங்களை மாற்றி, குறைந்து வரும் வளையங்களின் பிரமிட்டை ஒன்று சேர்க்கவும்; 4-6 பாகங்களிலிருந்து ஒரு படத்தை சேகரிக்கவும். கூட்டு செயற்கையான விளையாட்டுகள்குழந்தைகளுக்கு படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலான விதிகளை பின்பற்ற கற்றுக்கொடுங்கள்.

பொருள் சூழலுடன் பரிச்சயம்.

குழந்தைகளின் உடனடி சூழல் (பொம்மைகள், வீட்டுப் பொருட்கள், போக்குவரத்து முறைகள்), அவற்றின் செயல்பாடுகள் மற்றும் நோக்கம் ஆகியவற்றை தொடர்ந்து அறிந்துகொள்ளுங்கள். கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டிற்கு இடையே இணைப்புகளை நிறுவ, வீட்டுப் பொருட்களின் சில அம்சங்களை (பாகங்கள், அளவுகள், வடிவம், நிறம்) தனிமைப்படுத்த ஊக்குவிக்கவும். சில பகுதி இல்லாதது பொருளை மீறுவதை புரிந்து கொள்ள, அதன் பயன்பாட்டின் சாத்தியம். பொருட்களின் (மரம், காகிதம், துணி, களிமண்) பண்புகள் (வலிமை, கடினத்தன்மை, மென்மை) பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவாக்குங்கள். எளிமையான பரிசோதனைகள் (நீரில் மூழ்குதல் - மூழ்காதது, கிழிந்த - கிழிந்ததல்ல) உட்பட பொருட்களை ஆய்வு செய்யும் முறைகளின் தேர்ச்சியை எளிதாக்குங்கள். குழுவிற்கு பரிந்துரைக்கவும் (தேநீர், கேண்டீன், சமையலறை பொருட்கள்) மற்றும் (உணவுகள் - உடைகள்) பழக்கமான பொருட்களை வகைப்படுத்தவும். சில பொருள்கள் மனித கைகளால் (உணவுகள், தளபாடங்கள், முதலியன) செய்யப்படுகின்றன என்று சொல்லுங்கள், மற்றவை இயற்கையால் உருவாக்கப்பட்டவை (கல், கூம்புகள்). ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கை மற்றும் பிற மக்களின் வாழ்க்கைக்கு (தளபாடங்கள், உடைகள், காலணிகள், உணவுகள், பொம்மைகள், முதலியன) தேவையான பொருட்களை உருவாக்குகிறார் என்பதை புரிந்து கொள்ள.

சமூக உலகத்துடன் பழகுவது.

சிறு நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகள், சிறுவர் இலக்கியப் படைப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட நாடகமயமாக்கல் விளையாட்டுகள் மற்றும் நாடகக் கல்வி நடவடிக்கைகள் மூலம் தியேட்டரைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது. உடனடி சூழலை (நகர்ப்புற / கிராம உள்கட்டமைப்பின் முக்கிய பொருள்கள்) அறிந்து கொள்ள: வீடு, தெரு, கடை, கிளினிக், சிகையலங்கார நிபுணர். ஒரு சிறிய தாயகத்தில் ஆர்வம் மற்றும் அதைப் பற்றிய முதன்மை யோசனைகள்: குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் வாழும் நகரத்தின் (கிராமத்தின்) பெயரை நினைவூட்டவும்; வார இறுதி நாட்களில் பார்வையிட பிடித்த இடங்கள். குழந்தைகளுக்கு புரியும் தொழில்களைப் பற்றி சொல்லுங்கள் (கல்வியாளர், உதவி கல்வியாளர், இசை இயக்குனர், மருத்துவர், விற்பனையாளர், சமையல்காரர், ஓட்டுநர், பில்டர்), தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள், தொழிலாளர் முடிவுகள் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்தி வளப்படுத்தவும். ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட (கருணையுள்ள, உணர்திறன்) மற்றும் வணிக (கடின உழைப்பு, நேர்த்தியான) குணங்களுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்ப்பது, இது அவருக்கு வேலை செய்ய உதவுகிறது.

இயற்கை உலகத்துடன் அறிமுகம்.

தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவாக்குங்கள். செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகள், அவற்றின் நடத்தை மற்றும் ஊட்டச்சத்தின் தனித்தன்மையை தொடர்ந்து அறிந்து கொள்ளுங்கள். மீன் மீன் மற்றும் அலங்கார பறவைகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த ( புட்ஜெரிகர்கள், கேனரிகள், முதலியன). காட்டு விலங்குகள் (கரடி, நரி, அணில், முள்ளம்பன்றி, முதலியன), நீர்வீழ்ச்சிகள் (உதாரணமாக, ஒரு தவளை) பற்றிய கருத்துக்களை விரிவாக்குங்கள். தளத்திற்கு வரும் பறவைகளைப் பார்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (காகம், புறா, டைட், குருவி, புல்ஃபிஞ்ச் போன்றவை), குளிர்காலத்தில் அவர்களுக்கு உணவளிக்கவும். பூச்சிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவாக்குங்கள் (பட்டாம்பூச்சி, வண்டு, லேடிபக், டிராகன்ஃபிளை, முதலியன). மூலம் வேறுபடுத்தி அறியவும் தோற்றம்: காய்கறிகள் (வெள்ளரி, தக்காளி, கேரட், டர்னிப், முதலியன), பழங்கள் (ஆப்பிள், பேரிக்காய், பீச், முதலியன), பெர்ரி (ராஸ்பெர்ரி, திராட்சை வத்தல், முதலியன). கொடுக்கப்பட்ட பகுதியில் உள்ள தாவரங்களைப் பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளைக் கொடுங்கள்: மரங்கள், பூக்கும் மூலிகை தாவரங்கள்டேன்டேலியன், தாய் மற்றும் மாற்றாந்தாய்

மற்றும் பல.). உட்புற தாவரங்கள் எவ்வாறு வளர்கின்றன என்பதைக் காட்டுங்கள் (ஃபிகஸ், ஜெரனியம், முதலியன). தாவரங்கள் வளர நிலம், நீர் மற்றும் காற்று தேவை என்ற கருத்தை வழங்கவும். ஒருவருக்கொருவர் பின் வரும் பருவங்களின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளில் இது தொடர்பாக ஏற்படும் மாற்றங்கள் ஆகியவற்றை அறிந்துகொள்ள. நீரின் பண்புகள் (ஊற்றுவது, ஊற்றுவது, வெப்பம், குளிர்வித்தல்), மணல் (உலர் - நொறுங்குவது, ஈரம் - அச்சுகள்), பனி (குளிர், வெள்ளை, வெப்பத்திலிருந்து உருகுவது) பற்றிய ஒரு யோசனை கொடுக்க. பேச்சு மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் பெறப்பட்ட பதிவுகளை பிரதிபலிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இயற்கையில் உள்ள எளிய உறவுகளைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை உருவாக்க (ஒரு செடி வளர, நீங்கள் அதற்கு தண்ணீர் ஊற்ற வேண்டும், முதலியன). இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (தேவையில்லாமல் தாவரங்களை கிழிக்காதீர்கள், மரக் கிளைகளை உடைக்காதீர்கள், விலங்குகளைத் தொடாதே போன்றவை).

பருவகால அவதானிப்புகள். இலையுதிர் காலம். இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: அது குளிர்ச்சியாகிறது, மழை பெய்யும், மக்கள் சூடான ஆடைகளை அணிந்துகொள்கிறார்கள், இலைகள் நிறம் மாறி விழ ஆரம்பிக்கும், பறவைகள் வெப்பமான பகுதிகளுக்கு பறக்கின்றன. இலையுதிர்காலத்தில் பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள் அறுவடை செய்யப்படுகின்றன என்ற கருத்தை விரிவுபடுத்துங்கள். தோற்றம், சுவை, வடிவம் மற்றும் பெயரால் மிகவும் பொதுவான காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். குளிர்காலம். குளிர்கால இயற்கையின் பண்புகள் (குளிர், பனி; மக்கள் குளிர்கால ஆடைகளை அணிவார்கள்) பற்றிய கருத்துக்களை விரிவாக்குங்கள். தளத்திற்கு வரும் பறவைகளின் அவதானிப்புகளை ஏற்பாடு செய்து, அவர்களுக்கு உணவளிக்கவும். குளிர்கால இயற்கையின் அழகைக் கவனிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: பனி மூடிய மரங்கள், பஞ்சுபோன்ற பனி, வெளிப்படையான பனி போன்றவை. கீழ்நோக்கி ஸ்லெடிங், மாடலிங் பனி கைவினைப்பொருட்கள், பனி கட்டிடங்களை அலங்கரித்தல். வசந்த. வசந்த இயற்கையின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களுடன் தொடர்ந்து பழகவும்: சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது, பனி உருகத் தொடங்குகிறது, தளர்வானது, புல் வளர்ந்தது, இலைகள் மரங்களில் பூத்துள்ளன, பட்டாம்பூச்சிகள் தோன்றும் மற்றும் வண்டுகள் கூடும்... இயற்கையில் எளிமையான இணைப்புகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவாக்க: சூரியன் வெப்பமடையத் தொடங்கியது - அது வெப்பமடைந்தது - புல் தோன்றியது, பறவைகள் பாடத் தொடங்கியது, மக்கள் சூடான ஆடைகளை இலகுரக ஆடைகளுடன் மாற்றினார்கள். எவ்வளவு பெரிய விதைகள் நடப்படுகின்றன என்பதைக் காட்டுங்கள் மலர் செடிகள்மற்றும் தோட்டத்தில் காய்கறிகள். கோடை. இயற்கையில் கோடை மாற்றங்கள் பற்றிய கருத்துகளை விரிவாக்குங்கள்: வெப்பமான, பிரகாசமான சூரியன், தாவரங்கள் பூக்கின்றன, மக்கள் நீந்துகின்றன, பட்டாம்பூச்சிகள் பறக்கின்றன, குஞ்சுகள் அவற்றின் கூடுகளில் தோன்றும். தோட்டம் மற்றும் காய்கறி தோட்டத் தாவரங்கள் பற்றிய அடிப்படை அறிவைக் கொடுக்க. கோடையில் பல பழங்கள், காய்கறிகள் மற்றும் பெர்ரி பழுக்க வைக்கும் அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும்.

நூல் விளக்கம்:

அலியாபேவா ஈ.ஏ. மழலையர் பள்ளியில் கருப்பொருள் நாட்கள் மற்றும் வாரங்கள். - மாஸ்கோ "கோளம்", 2006.

நியாசேவா ஓ.எல்., மகனேவா எம்.டி. "ரஷ்ய நாட்டுப்புற கலாச்சாரத்தின் தோற்றத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்." - மாஸ்கோ, 2011.

கோவ்ரிஜினா டி.வி., கோஸ்யானென்கோ எம்.வி., பாவ்லோவா ஓ.வி. M.A. வாசிலீவா, V.V. கெர்போவா, T.S. கொமரோவா ஆகியோரால் திருத்தப்பட்ட திட்டத்தின் படி சிக்கலான பாடங்கள். - பதிப்பகம் "ஆசிரியர்", 2011.

கொசரேவா வி.என். நாட்டுப்புற கலாச்சாரம் மற்றும் மரபுகள். - பதிப்பகம் "ஆசிரியர்", 2014.

கோஸ்டியுசென்கோ எம்.பி. ECE மையத்தில் அட்டை திட்டமிடல். பருவகால நடைகள். - பதிப்பகம் "ஆசிரியர்", 2014.

மார்டினோவா ஈ.ஏ., சுச்ச்கோவா ஐ.எம். 2-7 வயது குழந்தைகளுக்கான சோதனை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு. - பதிப்பகம் "ஆசிரியர்", 2012.

நிகோலேவா எஸ்.என். இளம் சூழலியலாளர். - மாஸ்கோ "மொசைக் - தொகுப்பு", 2010.

மழலையர் பள்ளியில் Solomennikova OA சுற்றுச்சூழல் கல்வி –M.: மொசைக் - தொகுப்பு 2005 - 2010.

மழலையர் பள்ளியின் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் ஆரம்ப சுற்றுச்சூழல் கருத்துக்களை உருவாக்குவது குறித்து சோலோமெனிகோவா OA வகுப்புகள். - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2007 - 2010.

Teplyuk S.N. ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் நடைபயிற்சி நடவடிக்கைகள். - மாஸ்கோ, விளாடோஸ், 2005.

2.2.3. கல்வி பகுதி "பேச்சு வளர்ச்சி".

இலக்கு:

பேச்சு வளர்ச்சி என்பது பேச்சு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் வழிமுறையாக பேச்சின் தேர்ச்சியை உள்ளடக்கியது; செயலில் உள்ள சொல்லகராதி செறிவூட்டல்.

பணிகள்:

• ஒத்திசைவான, இலக்கணப்படி சரியான உரையாடல் மற்றும் மோனோலாஜிக் பேச்சின் வளர்ச்சி; பேச்சு படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி; பேச்சின் ஒலி மற்றும் ஒலி கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி, ஒலிப்பு விசாரணை;
• புத்தக கலாச்சாரம், குழந்தைகள் இலக்கியம், குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் பல்வேறு வகைகளின் நூல்களைக் கேட்பது புரிதல்;
• எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான ஒரு முன்நிபந்தனையாக ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் செயற்கை செயல்பாட்டின் உருவாக்கம்.

பேச்சு சூழலை உருவாக்குதல்.குழந்தைகள் பழக்கமான பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் பணிகளின் மூலம் தொடர்பு கொள்ள உதவுங்கள் (கேளுங்கள், கண்டுபிடிக்கவும், உதவி வழங்கவும், நன்றி, முதலியன). குழுவில் நுழைந்த பெரியவர்களை எப்படி உரையாடுவது என்பதற்கான உதாரணங்களை குழந்தைகளுக்கு பரிந்துரைக்கவும் ("சொல்லுங்கள்:" தயவுசெய்து உள்ளே வா "," பரிந்துரைக்கவும்: "நீங்கள் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா ..." "," கேளுங்கள்: "எங்கள் வரைபடங்கள் உங்களுக்கு பிடித்ததா?" ") அன்றாட வாழ்வில், சுயாதீன விளையாட்டுகளில், குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதற்கும் தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவதற்கும் பேச்சு மூலம் குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள் (“க்யூப்ஸை கொண்டு செல்ல மித்யாவுக்கு ஆலோசனை கூறுங்கள். பெரிய கார்"," கதவை அகலமாக்க சாஷாவை பரிந்துரைக்கவும் "," சொல்லுங்கள்: "சண்டையிடுவது அவமானம்! நீங்கள் ஏற்கனவே பெரியவர்! ""). முன்முயற்சியின் உரையை வளர்ப்பதற்காக, உடனடி சூழலின் பொருள்களைப் பற்றிய கருத்துக்களை வளப்படுத்தி தெளிவுபடுத்துவதற்காக, படங்கள், புத்தகங்கள், சுயாதீன தேர்வுக்கான பொருள்களின் தொகுப்புகளை குழந்தைகளுக்கு வழங்கவும். வாழ்க்கையின் வேடிக்கையான நிகழ்வுகளைப் பற்றிய ஆசிரியரின் கதைகளைக் கேட்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்றுக்கொடுங்கள்.

அகராதியின் உருவாக்கம்.உடனடி சூழல் பற்றிய கருத்துக்களின் செறிவூட்டலின் அடிப்படையில், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தி செயல்படுத்தவும். ஆடை, காலணிகள், தொப்பிகள், உணவுகள், தளபாடங்கள், போக்குவரத்து முறைகள் ஆகியவற்றின் பெயர்கள் மற்றும் நோக்கத்தை தெளிவுபடுத்துங்கள். அத்தியாவசிய விவரங்கள் மற்றும் பொருள்களின் பாகங்கள் (ஆடைக்கு - சட்டை, காலர், பாக்கெட், பொத்தான்கள்), குணங்கள் (நிறம் மற்றும் நிழல்கள், வடிவம், அளவு), மேற்பரப்பு அம்சங்கள் (மென்மையான, பஞ்சுபோன்ற, கரடுமுரடான) மற்றும் சில பொருட்களை அவற்றின் பண்புகள் (காகிதம் எளிதில் உடைந்து ஊறவைக்கப்படுகிறது, கண்ணாடி பொருள்கள் உடைக்கப்படுகின்றன, ரப்பர் பொம்மைகள் அழுத்தும் பிறகு அவற்றின் அசல் வடிவத்தை மீட்டெடுக்கின்றன), இடம் (ஜன்னலுக்கு வெளியே, உயரம், தூரம், அமைச்சரவையின் கீழ்). நோக்கத்துடன் ஒத்த சில பொருட்களுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க (ஒரு தட்டு - ஒரு தட்டு, ஒரு நாற்காலி - ஒரு மலம் - ஒரு பெஞ்ச், ஒரு ஃபர் கோட் - ஒரு கோட் - ஒரு செம்மறி தோல் கோட்). பொதுமைப்படுத்தும் வார்த்தைகளை (உடைகள், உணவுகள், தளபாடங்கள், காய்கறிகள், பழங்கள், பறவைகள் போன்றவை) புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; நாளின் பகுதிகளுக்கு பெயர் (காலை, மதியம், மாலை, இரவு); செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவற்றின் குழந்தைகள், காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் என்று பெயரிடுங்கள். பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரம். சொற்களில் (a, y, u, o, e) உயிரெழுத்துக்களை தெளிவாக உச்சரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதைத் தொடரவும் மற்றும் சில மெய் ஒலிகள்: p - b - t - d - k - g; f - in; t - s - z - c. பேச்சு மோட்டார் கருவியின் மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது, செவிப்புலன் கருத்து, பேச்சு கேட்டல் மற்றும் பேச்சு சுவாசம், ஒலிகளின் உச்சரிப்பை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல். பேச்சின் சரியான வேகம், உள் வெளிப்பாடு. சொற்களையும் குறுகிய சொற்றொடர்களையும் தெளிவாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அமைதியாக, இயல்பான உள்ளுணர்வுகளுடன் பேசுங்கள். பேச்சின் இலக்கண அமைப்பு. பாலினம், எண், வழக்கில் பெயர்ச்சொற்களுடன் பெயரடைகளை ஒருங்கிணைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதைத் தொடரவும்; முன்னுரிமைகளுடன் பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும் (இல், மீது, கீழ், சுமார், பற்றி). பேச்சில் ஒற்றை மற்றும் பன்மை பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள், விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குழந்தைகளைக் குறிக்கிறது (வாத்து - வாத்து - வாத்துகள்); மரபணு வழக்கில் பெயர்ச்சொற்களின் பன்மை வடிவம் (ரிப்பன்கள், கூடு கட்டும் பொம்மைகள், புத்தகங்கள், பேரிக்காய், பிளம்ஸ்). குழந்தைகளின் சொல் உருவாக்கம் இலக்கணத்தின் செயலில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான ஒரு கட்டமாக கருதுங்கள், வார்த்தையின் சரியான வடிவத்தை அவர்களுக்கு பரிந்துரைக்கவும். அசாதாரணமான எளிய வாக்கியங்களிலிருந்து பெற உதவுங்கள் (அவை பொருள் மற்றும் முன்கணிப்பு மட்டுமே) வரையறைகள், சேர்த்தல், சூழ்நிலைகளை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் பொதுவானவை; ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்குங்கள் ("நாங்கள் மிருகக்காட்சிசாலையில் சென்று யானை, வரிக்குதிரை மற்றும் புலியைக் காண்போம்").

ஒத்திசைவான பேச்சு ... உரையாடலின் உரையாடல் வடிவத்தை உருவாக்குங்கள். பொருள்கள், ஓவியங்கள், விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கும்போது குழந்தைகளை உரையாடலில் ஈடுபடுத்துங்கள்; உயிருள்ள பொருட்களின் கண்காணிப்பு; நிகழ்ச்சிகள், கார்ட்டூன்களைப் பார்த்த பிறகு. ஒரு ஆசிரியருடன் உரையாடலை நடத்தும் திறனை கற்பிக்கவும்: கேட்டு புரிந்து கொள்ளுங்கள் கேட்ட கேள்வி, பேசும் பெரியவர்களுக்கு இடையூறு செய்யாமல், சாதாரண வேகத்தில் பேசுவது, அதற்கு பதிலளிப்பது தெளிவாகிறது. குழந்தைகளுக்கு "நன்றி", "வணக்கம்", "குட்பை", "குட் நைட்" (ஒரு குடும்பத்தில், குழுவில்) சொல்ல நினைவூட்டுங்கள். ஒருவருக்கொருவர் நட்பு முறையில் தொடர்பு கொள்ள உதவுங்கள். கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுடன் தங்கள் அனுபவங்களைப் பகிர்ந்து கொள்ள வேண்டிய அவசியத்தை உருவாக்குங்கள்.

நூல் விளக்கம்:

ஜெர்போவா வி.வி. மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு வளர்ச்சி. - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2005.

ஜெர்போவா வி. மழலையர் பள்ளியின் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் பேச்சு வகுப்புகளில். - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2007 - 2010.

Maksakov A.I. பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரத்தின் கல்வி. - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2005 - 2010.

மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டில் படிக்க ஒரு புத்தகம். வாசகர் 2 - 4 ஆண்டுகள். தொகுத்தவர் விவி ஜெர்போவா, என்என் இலட்சுக் மற்றும் பலர் - எம்., 2005.

ஷோரோகோவா ஓ.ஏ. நாங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையை விளையாடுகிறோம். - மாஸ்கோ "கோளம்", 2006.

2.2.4. கல்வி பகுதி "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி".

இலக்கு:

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி மதிப்பு-சொற்பொருள் கருத்து மற்றும் கலைப் படைப்புகள் (வாய்மொழி, இசை, காட்சி), இயற்கை உலகம் ஆகியவற்றின் புரிதலுக்கான முன்நிபந்தனைகளின் வளர்ச்சியை முன்னறிவிக்கிறது;

பணிகள்:

• சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு ஒரு அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்;
• கலை வகைகள் பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளின் உருவாக்கம்; இசை, புனைகதை, நாட்டுப்புறக் கருத்து;
• கலைப் படைப்புகளின் கதாபாத்திரங்களுக்கு பச்சாதாபத்தைத் தூண்டும்;
• குழந்தைகளின் சுயாதீனமான படைப்பு செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துதல் (காட்சி, ஆக்கபூர்வமான மாதிரி, இசை, முதலியன).

கலை அறிமுகம்.குழந்தைகளின் அழகியல் உணர்வுகள், கலை உணர்வு, இலக்கிய மற்றும் இசைப் படைப்புகள், சுற்றியுள்ள உலகின் அழகு, நாட்டுப்புற மற்றும் தொழில்முறை கலைப் படைப்புகள் (புத்தக விளக்கப்படங்கள், கைவினைப்பொருட்கள், வீட்டுப் பொருட்கள், ஆடை) ஆகியவற்றின் நேர்மறையான உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலின் தோற்றத்தை ஊக்குவிக்க. . குழந்தைகளை கலைப் படைப்புகளின் உணர்வுக்கு இட்டுச் செல்லுங்கள். பல்வேறு வகையான கலைகளில் (நிறம், ஒலி, வடிவம், இயக்கம், சைகைகள்) வெளிப்படையான வெளிப்பாட்டின் அடிப்படை வழிமுறைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், ஒரு கலை உருவத்தின் மூலம் கலை வகைகளின் வேறுபாட்டிற்கு வழிவகுத்தல். பொம்மை தியேட்டர், குழந்தைகள் கலை கண்காட்சிகள் போன்றவற்றுக்கு குழந்தைகளை தயார் செய்யுங்கள்.

காட்சி செயல்பாடு.

அழகியல் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; சுற்றியுள்ள பொருள்கள் (பொம்மைகள்), இயற்கையின் பொருள்கள் (தாவரங்கள், விலங்குகள்) ஆகியவற்றின் அழகுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க, மகிழ்ச்சியின் உணர்வைத் தூண்டும். காட்சி நடவடிக்கைகளைச் செய்வதில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல். வரைதல், மாடலிங், எளிமையான பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை சித்தரிக்கும் பயன்பாடு, அவற்றின் உருவ வெளிப்பாட்டை வெளிப்படுத்துதல். ஒரு பொருளை பரிசோதிக்கும் செயல்பாட்டில் பொருளின் மீது இரு கைகளின் அசைவுகளையும் சேர்த்து, அதை உங்கள் கைகளால் மூடி வைக்கவும். இயற்கையின் அழகு, கலைப் படைப்புகள் (புத்தக விளக்கப்படங்கள், கைவினைப்பொருட்கள், வீட்டுப் பொருட்கள், ஆடை) ஆகியவற்றிற்கு நேர்மறையான உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை ஏற்படுத்துங்கள். வரைபடங்கள், மாடலிங், அப்ளிகேஷன்களில் தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு கலவைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

ஓவியம். சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் இயற்கையின் அழகை வரைபடங்களில் தெரிவிக்க குழந்தைகளை வழங்குங்கள் (வெள்ளை மேகங்கள் கொண்ட நீல வானம்; காற்றில் சுழலும் மற்றும் தரையில் விழும் வண்ணமயமான இலைகள்; ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ், முதலியன). உங்கள் தசைகளை கஷ்டப்படுத்தாமல் அல்லது உங்கள் விரல்களை இறுக்கமாக அழுத்தாமல், ஒரு பென்சில், ஃபீல்ட்-டிப் பேனா, பிரஷ் சரியாக பிடிப்பது எப்படி என்பதை தொடர்ந்து கற்றுக்கொடுங்கள்; வரையும்போது பென்சில் மற்றும் தூரிகை மூலம் கையின் இலவச இயக்கத்தை அடையுங்கள். ஒரு தூரிகையில் வண்ணப்பூச்சு வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: அனைத்து தூக்கத்தாலும் அதை ஒரு வண்ணப்பூச்சியில் மெதுவாக நனைத்து, ஜாப்பின் விளிம்பில் உள்ள அதிகப்படியான வண்ணப்பூச்சியை தூக்கத்தின் லேசான தொடுதலுடன் அகற்றவும், வெவ்வேறு வண்ணப்பூச்சுகளை எடுப்பதற்கு முன் தூரிகையை நன்கு துவைக்கவும். . கழுவிய தூரிகையை மென்மையான துணி அல்லது காகிதத் துணியில் உலரப் பயிற்சி செய்யவும். வண்ணங்களின் (சிவப்பு, நீலம், பச்சை, மஞ்சள், வெள்ளை, கருப்பு) பெயர்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க, நிழல்களை (இளஞ்சிவப்பு, நீலம், சாம்பல்) அறிமுகப்படுத்துதல். சித்தரிக்கப்பட்ட பொருளுடன் பொருந்தக்கூடிய வண்ணத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். அலங்கார நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்த: ஆசிரியரால் (பறவை, ஆடு, குதிரை, முதலியன) வெட்டப்பட்ட பொம்மைகளின் நிழற்படங்கள் மற்றும் பல்வேறு பொருள்கள் (சாஸர், கையுறைகள்) டிம்கோவோ வடிவங்களுடன் அலங்கரிக்க கற்றுக்கொடுக்க. கோடுகள், பக்கவாதம், புள்ளிகள், பக்கவாதம் (மரங்களிலிருந்து இலைகள் விழுகிறது, மழை பெய்கிறது, "பனி சுழல்கிறது, தெரு முழுவதும் வெள்ளை", "மழை, மழை, சொட்டு, சொட்டு, சொட்டு ..." ஆகியவற்றின் தாள வரைபடத்தை கற்பிக்க. ) எளிமையான பொருள்களை சித்தரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், நேர் கோடுகளை (குறுகிய, நீண்ட) வெவ்வேறு திசைகளில் வரையவும், அவற்றைக் கடக்கவும் (கீற்றுகள், ரிப்பன்கள், பாதைகள், ஒரு வேலி, ஒரு செக்கர் செய்யப்பட்ட கைக்குட்டை போன்றவை). வெவ்வேறு வடிவங்களின் (சுற்று, செவ்வக) பொருள்கள் மற்றும் வெவ்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் கோடுகள் (டம்ப்ளர், பனிமனிதன், கோழி, தள்ளுவண்டி, டிரெய்லர், முதலியன) கலவைகளைக் கொண்ட பொருட்களின் படத்திற்கு குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள். எளிமையான சதி அமைப்புகளை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்க, ஒரு பொருளின் படத்தை (நம் தளத்தில் கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள், டம்ப்ளர்கள் நடைபயிற்சி) அல்லது பல்வேறு பொருள்கள், பூச்சிகள் போன்றவற்றை சித்தரித்தல் (பிழைகள் மற்றும் புழுக்கள் புல்லில் ஊர்ந்து செல்கின்றன; , முதலியன). தாள் முழுவதும் படங்களை ஏற்பாடு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

மாடலிங். செதுக்குவதில் ஆர்வத்தை உருவாக்குங்கள். களிமண், பிளாஸ்டைன், பிளாஸ்டிக் நிறை மற்றும் மாடலிங் முறைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வலுப்படுத்துங்கள். நேராக மற்றும் வட்ட இயக்கங்களில் கட்டிகளை உருட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், இதன் விளைவாக வரும் குச்சியின் முனைகளை இணைக்கவும், பந்தை தட்டவும், இரு கைகளின் உள்ளங்கைகளால் நசுக்கவும். கூர்மையான முடிவைக் கொண்ட ஒரு குச்சியைப் பயன்படுத்தி சிற்பங்களை அலங்கரிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்; 2-3 பகுதிகளைக் கொண்ட பொருட்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அவற்றை ஒருவருக்கொருவர் அழுத்துவதன் மூலம் இணைக்கவும். பலகையில் களிமண், கட்டிகள் மற்றும் செதுக்கப்பட்ட பொருட்களை துல்லியமாக பயன்படுத்தும் திறனை வலுப்படுத்தவும். பல பகுதிகளைக் கொண்ட (டம்ப்ளர், கோழி, பிரமிடு, முதலியன) எளிய பொருட்களைச் செதுக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். செதுக்கப்பட்ட உருவங்களை ஒரு கூட்டு அமைப்பாக இணைக்க சலுகை (டம்ப்ளர்கள் ஒரு சுற்று நடனத்தை வழிநடத்துகிறார்கள், ஆப்பிள்கள் ஒரு தட்டில் உள்ளன, முதலியன). பொதுவான வேலையின் முடிவை உணர்ந்து மகிழ்ச்சியை ஏற்படுத்துங்கள்.

விண்ணப்பம். இந்த வகை செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தை உருவாக்க, குழந்தைகளை அப்லிக் கலையை அறிமுகப்படுத்துங்கள். ஒரு தாளில் பல்வேறு வடிவங்கள், அளவுகள், வண்ணங்கள், ஒரு படத்தை இயற்றுவது (குழந்தையால் கருத்தரிக்கப்பட்டது அல்லது ஆசிரியரால் வழங்கப்பட்டது) முடிக்கப்பட்ட காகிதத்தில் (ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில்) முன்கூட்டியே போட கற்றுக்கொள்ளுங்கள். பசை கவனமாகப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: ஒட்டப்பட வேண்டிய உருவத்தின் பின்புறத்தில் மெல்லிய அடுக்குடன் ஒரு பிரஷ் மூலம் பரப்பவும் (சிறப்பாக தயாரிக்கப்பட்ட எண்ணெய் துணியின் மீது); ஒரு தாளில் பசை பூசப்பட்ட பக்கத்துடன் தடவி, ஒரு துடைப்பால் உறுதியாக அழுத்தவும். துல்லியமான வேலையின் திறன்களை உருவாக்குங்கள். இதன் விளைவாக வரும் படத்தை அனுபவிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும். பல்வேறு வடிவங்களின் (சதுரம், வட்டம், முதலியன) காகிதத்தில் பயன்பாடுகளில் வடிவியல் வடிவங்கள் மற்றும் இயற்கை பொருட்களிலிருந்து பொருள் மற்றும் அலங்கார கலவைகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை அறிய, அவற்றை மீண்டும் மீண்டும் வடிவத்திலும் வண்ணத்திலும் மாற்றவும். பொருள்களின் வடிவம் மற்றும் அவற்றின் நிறம் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க. தாள உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

இசை செயல்பாடு.

குழந்தைகளில் இசைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை வளர்ப்பது. மூன்று இசை வகைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: பாடல், நடனம், அணிவகுப்பு. இசை நினைவக வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும். பழக்கமான பாடல்கள், நாடகங்களை அங்கீகரிக்கும் திறனை உருவாக்க; இசையின் இயல்பை உணருங்கள் (மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான, அமைதியான), உணர்ச்சிபூர்வமாக அதற்கு எதிர்வினையாற்றுங்கள். கேட்டல். ஒரு இசையை இறுதிவரை கேட்கவும், இசையின் தன்மையை புரிந்து கொள்ளவும், துண்டுப்பகுதியில் எத்தனை பாகங்கள் உள்ளன என்பதை அடையாளம் கண்டு தீர்மானிக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

ஒரு ஆக்டேவ் - செப்டிம்களுக்குள் ஒலியை வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள, மெல்லிசை ஒலியின் வலிமையில் மாற்றத்தை கவனிக்க (சத்தமாக, அமைதியாக). இசை பொம்மைகள், குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் (இசை சுத்தி, பீப்பாய் உறுப்பு, ராட்டல், டிரம், டம்போரின், மெட்டலோஃபோன், முதலியன) ஒலியை வேறுபடுத்தி அறியும் திறனை மேம்படுத்தவும். பாடுவது. பாடும் திறனின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க: மறு (mi) - la (si) வரம்பில் பதற்றம் இல்லாமல் பாடுங்கள், அனைவருடனும் ஒரே நேரத்தில், வார்த்தைகளை சுத்தமாகவும் தெளிவாகவும் உச்சரிக்கவும், பாடலின் தன்மையை வெளிப்படுத்தவும் (மகிழ்ச்சியுடன், வரையப்பட்டது) வெளியே, மென்மையாக, இனிமையாக). பாடல் படைப்பாற்றல். "பாயு-பாயு" என்ற எழுத்திற்கு தாலாட்டுப் பாடல்களைப் பாடவும், "லா-லா" என்ற எழுத்துக்கு மகிழ்ச்சியான மெலடிகளை முடிக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். வடிவத்திற்கு ஏற்ப வேடிக்கையான மற்றும் சோகமான மெலடிகளை எழுதும் திறன்களை உருவாக்குதல். இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள். இசையின் இரண்டு பகுதி வடிவம் மற்றும் அதன் ஒலியின் வலிமை (சத்தமாக, அமைதியாக) ஆகியவற்றிற்கு ஏற்ப நகர கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; இசையின் ஒலியின் தொடக்கத்திற்கும் அதன் முடிவிற்கும் எதிர்வினை. அடிப்படை இயக்க திறன்களை மேம்படுத்தவும் (நடைபயிற்சி மற்றும் ஓட்டம்). அனைவருடனும் தனித்தனியாக அணிவகுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், இசைக்கு மிதமான மற்றும் வேகமான வேகத்தில் எளிதாக ஓடுங்கள். நடன அசைவுகளின் செயல்திறனை மேம்படுத்த: இரண்டு அடி மற்றும் ஒரு காலால் மாறி மாறி மிதித்தல். ஜோடிகளாக சுழலும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளவும், நேராக நடனமாடவும், இசைக்கு தாளமாக செல்லவும் மற்றும் பொருள்கள், பொம்மைகளுடன் மற்றும் இல்லாமல் இசையின் துண்டு மற்றும் இயல்புக்கு ஏற்ப. விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் விசித்திரக் கதைகளின் வெளிப்படையான மற்றும் உணர்ச்சிப் பரிமாற்றத்தின் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு: ஒரு கரடி நடப்பது, ஒரு பூனை பதுங்குவது, எலிகள் ஓடுவது, ஒரு முயல் குதிப்பது, ஒரு சேவல் நடப்பது, கோழிகள் தானியங்களை எடுப்பது, பறவைகள் பறத்தல், முதலியன நடனம் மற்றும் விளையாட்டு படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி. நடன மெலடிகளுக்கு நடன இயக்கங்களின் சுயாதீன செயல்திறனைத் தூண்டும். சித்தரிக்கப்பட்ட விலங்குகளின் இயல்பை வெளிப்படுத்தும் இயக்கங்களை இன்னும் துல்லியமாக செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளை வாசித்தல். சில குழந்தைகளின் இசைக் கருவிகளைக் கொண்டு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த: ஒரு குழாய், ஒரு மெட்டலோஃபோன், ஒரு மணி, ஒரு டம்ளர், ஒரு சலசலப்பு, ஒரு மேளம், அத்துடன் அவற்றின் ஒலி. குழந்தைகளின் தாள இசைக்கருவிகளுடன் சேர்ந்து விளையாட, பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

நூல் விளக்கம்:

பெலோப்ரிகினா ஓ.ஏ. சிறிய மந்திரவாதிகள், அல்லது படைப்பாற்றலுக்கான வழியில். - நோவோசிபிர்ஸ்க், 1993.

மழலையர் பள்ளியின் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் காட்சி செயல்பாடு குறித்த கோமரோவா டிஎஸ் வகுப்புகள். விரிவுரை குறிப்புகள். - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2007 - 2010.

பாவ்லோவா ஓ.வி. காட்சி செயல்பாடு மற்றும் கலை வேலை, இரண்டாவது இளைய குழு. - பதிப்பகம் "ஆசிரியர்", 2011.

சமோல்டினா கே.ஏ., மார்கோவா ஈ.பி. பாலர் கல்விக்கான பாலிஆர்டிஸ்டிக் அணுகுமுறை. - நோவோசிபிர்ஸ்க், NIPKiPRO, 2010.

Zatsepina M.B., Antonova T.V. மழலையர் பள்ளியில் விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்கு. - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2005 - 2010.

2.2.5. கல்வி பகுதி "இயற்பியல் வளர்ச்சி".

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையைப் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளின் உருவாக்கம்.

உணர்வுகளை (கண்கள், வாய், மூக்கு, காதுகள்) வேறுபடுத்திப் பெயரிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்வது, உடலில் அவற்றின் பங்கு மற்றும் அவற்றைப் பராமரிப்பது மற்றும் கவனித்துக்கொள்வது பற்றிய ஒரு கருத்தை வழங்குதல். ஆரோக்கியமான மற்றும் ஆரோக்கியமற்ற உணவு பற்றிய ஒரு யோசனை கொடுக்க; காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள், மனித ஆரோக்கியத்திற்கு பயனுள்ள பால் பொருட்கள் பற்றி. காலை பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள், உடல் பயிற்சிகள் ஒரு நல்ல மனநிலையை ஏற்படுத்தும் என்று ஒரு கருத்தை உருவாக்க; தூக்கத்தின் உதவியுடன், வலிமை மீட்டெடுக்கப்படுகிறது. உடலின் பல்வேறு உறுப்புகள் மற்றும் அமைப்புகளை வலுப்படுத்தும் பயிற்சிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். கடினப்படுத்துதலின் தேவை பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள். ஆரோக்கியத்தின் மதிப்பு பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்; ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை வழிநடத்தும் விருப்பத்தை உருவாக்க. பெரியவர்களுக்கு அவர்களின் உடல்நலம் பற்றித் தெரிவிக்கும் திறனை உருவாக்குதல், சிகிச்சையின் அவசியத்தை அறிந்து கொள்ளுதல். அன்றாட வாழ்க்கையில் சுகாதாரம் மற்றும் நேர்த்தி திறன்களின் தேவையை உருவாக்குங்கள்.

உடற்கல்வி.

பல்வேறு வகையான இயக்கங்களை உருவாக்குவதைத் தொடரவும். கைகள் மற்றும் கால்களின் இயக்கங்களின் குறுக்கு ஒருங்கிணைப்பைப் பராமரிக்கும் அதே வேளையில், கால்களைக் கலக்காமல், தலைகளைக் குறைக்காமல், குழந்தைகளுக்கு சுதந்திரமாக நடக்கவும் ஓடவும் கற்றுக்கொடுங்கள். ஒன்றாக செயல்பட பயிற்சி. ஒரு வரிசையில் ஒரு வரிசையில், ஒரு கோட்டில், ஒரு வட்டத்தில் வரிசையாகக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள், கட்டும் போது உங்கள் இடத்தைக் கண்டறியவும். இரண்டு கால்களால் தீவிரமாக தள்ளி, உயரத்தில் இருந்து குதித்து, சரியான இடத்தில் மற்றும் முன்னோக்கி நகர்த்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; இடத்திலிருந்து நீண்ட மற்றும் உயரம் தாண்டுதலில் சரியான தொடக்க நிலையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்; மணல் மூட்டைகளை வீசுவதில், 15-20 செமீ விட்டம் கொண்ட பந்துகள் ஒரே நேரத்தில் இரண்டு கைகளாலும் பந்தைப் பிடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஏறும் போது பட்டியில் உள்ள பிடியை கற்றுக்கொடுங்கள். ஊர்ந்து செல்லும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள்.

உட்கார்ந்து, நிற்கும்போது, ​​இயக்கத்தில், சமநிலையில் உடற்பயிற்சி செய்யும் போது சரியான தோரணையை பராமரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். சவாரி செய்யவும், ஏறவும், சவாரி செய்யவும் மற்றும் முச்சக்கரவண்டியில் இருந்து இறக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளுக்கு பனிச்சறுக்கு அணியவும் கழற்றவும் கற்றுக்கொடுங்கள், அவர்கள் மீது நடக்கவும், இடத்தில் பனிச்சறுக்கு வைக்கவும். "ஓடு", "பிடி", "நிறுத்து" போன்ற சிக்னல்களுக்கு எதிர்வினையாற்ற கற்றுக்கொள்ளுங்கள். வெளிப்புற விளையாட்டுகளில் விதிகளைப் பின்பற்றவும். வெளிப்புற விளையாட்டுகளில், உடல் பயிற்சிகள் செய்யும் போது சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்க்க. வெளிப்புற விளையாட்டுகள். உடல் செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் செயல்பாடு மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பது. விதிகளுடன் விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைக்கவும். சக்கர நாற்காலிகள், கார்கள், வண்டிகள், சைக்கிள்கள், பந்துகள், பந்துகளுடன் சுதந்திரமான விளையாட்டை ஊக்குவிக்கவும். ஏறும், ஊர்ந்து செல்லும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; இயக்கங்களின் சுறுசுறுப்பு, வெளிப்பாடு மற்றும் அழகு. மாறும் வகையிலான இயக்கங்களுடன் விளையாட்டுகளில் மிகவும் சிக்கலான விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். குழந்தைகளுக்கு அடிப்படை விதிகள், இயக்கங்களை ஒருங்கிணைத்தல், விண்வெளியில் செல்லுதல் ஆகியவற்றைக் கவனிக்கும் திறனைக் கற்பிக்க.

நூல் விளக்கம்:

உடல் வளர்ச்சி:

மெடெல்ஸ்கயா என்.ஜி. பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் நூறு உடற்கல்வி நிமிடங்கள்.- கிரியேட்டிவ் சென்டர் கோளம், மாஸ்கோ, 2008.

ஒசோகினா டி.ஐ., டிமோஃபீவா ஈ.ஏ., ஃபர்மினா எல்.எஸ். குழந்தைகளுக்கான வெளிப்புற விளையாட்டுகள் மற்றும் பொழுதுபோக்கு. - மாஸ்கோ "கல்வி", 1981.

பென்சுலேவா எல்.ஐ. மழலையர் பள்ளியில் உடற்கல்வி. இரண்டாவது இளைய குழு. - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2009 - 2010.

ஸ்டெபனென்கோவா ஈ. யா. வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் முறை. - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2008 - 2010.

ஸ்டெபனென்கோவா ஈ. யா. மழலையர் பள்ளியில் உடற்கல்வி. - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு 2005 - 2010.

2.3. திருத்த வேலை.

குறைபாடுகளுடன் பாலர் குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு திருத்த உதவிகளை வழங்குதல் வாய்மொழி பேச்சுமாறுபட்ட தீவிரத்தன்மையுடன், மழலையர் பள்ளியின் அடிப்படையில் பேச்சு சிகிச்சை மையம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது.

செயல்படுத்த பேச்சு சிகிச்சை வேலைபேச்சு சிகிச்சையாளரின் நிலை ஊழியர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது.

முக்கிய நோக்கம் பேச்சு சிகிச்சை புள்ளி என்பது பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கு சரியான நேரத்தில் திருத்தும் பேச்சு சிகிச்சை உதவியை வழங்குவதாகும்.

முக்கிய பணிகள்பேச்சு சிகிச்சை புள்ளி:

வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை முன்கூட்டியே கண்டறிதல்; மண்டல, பிராந்திய PMPK இன் நிபுணர்களின் ஆலோசனைக்கு ஒரு விரிவான தேர்வு தேவைப்படும் குழந்தைகளின் பரிந்துரை;

பள்ளிக்குத் தயாராவதற்காக பாலர் குழந்தைகளில் வாய்மொழி பேச்சு மீறல்களைத் திருத்துதல்; பேச்சு கோளாறுகள் கொண்ட பாலர் குழந்தைகளில் எழுதப்பட்ட பேச்சு மீறல்களை சரியான நேரத்தில் தடுப்பது;

ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) மாணவர்களிடையே பேச்சு சிகிச்சை அறிவின் அடிப்படைகளை விளக்குதல் மற்றும் ஊக்குவித்தல்; 4 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு பேச்சு குறைபாடுகளுடன் பேச்சு குறைபாடுள்ள சிறார்களுக்கு சிறப்பு கல்வியை ஏற்பாடு செய்வதில் பிரச்சனை பற்றிய ஆலோசனை.

பேச்சு சிகிச்சை வேலை அமைப்பு

1. பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் வகுப்புகளுக்கு, பாலர் வயது குழந்தைகள் பின்வரும் வாய்வழி பேச்சு மீறல்களுடன் சேர்க்கப்படுகிறார்கள்:

பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியின்மை;

ஒலிப்பு மற்றும் ஒலிப்பு பேச்சு வளர்ச்சியின்மை;

ஒலிப்பு பேச்சு வளர்ச்சியின்மை;

உச்சரிப்பு கோளாறு - ஒலிப்பு குறைபாடு;

தடுமாற்றம்.

பேச்சு சிகிச்சை மையம் 4 முதல் 7 வயதுக்குட்பட்ட மழலையர் பள்ளி குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் இருந்து முடிக்கப்படுகிறது.

2.4. தோராயமான சிக்கலான-கருப்பொருள் திட்டமிடல் 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வேலை.

படிக்கும் காலம்	தீம்		விளைவு விருப்பங்கள்
செப்டம்பர் 1 மற்றும் 2 வது வாரம்	மழலையர் பள்ளி மற்றும் பொம்மைகள்.	குழந்தைகளில் மழலையர் பள்ளிக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள். ஒரு குழு அறையை அலங்கரித்தல், அறை மாற்றும் அழகு மற்றும் வசதிக்காக அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்க. குழுவின் வாழ்க்கையில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துதல், குழுவில் தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கை பராமரிக்கும் விருப்பத்தை வளர்ப்பது, பொம்மைகள், புத்தகங்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட உடமைகள் மீது மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை உருவாக்குதல். சமூக உணர்வை உருவாக்க, மழலையர் பள்ளிக்கு ஒவ்வொரு குழந்தையின் முக்கியத்துவமும். மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களுக்கு (கல்வியாளர், இசை இயக்குனர், செவிலியர், தலைமை ஆசிரியர், மூத்த கல்வியாளர், முதலியன) மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்; அவர்களின் பெயர்களையும் புரவலர்களையும் நினைவூட்டுங்கள். குழு மற்றும் படுக்கையறையில் நடத்தை விதிகளை விளக்கவும். ஒரு குழு அறையில் பொம்மைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள், பொம்மைகள், அவற்றின் குணங்கள், மேற்பரப்பு அம்சங்கள், சில பொருட்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள் ஆகியவற்றை வேறுபடுத்தி பெயரிட கற்றுக்கொடுங்கள். வெவ்வேறு பொம்மைகளின் இருப்பிடம், ஒவ்வொரு பொம்மையையும் அதன் இடத்தில் வைக்கும் திறன் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள். தொடக்க வேடம் மற்றும் கதை விளையாட்டுகளில் தேர்ச்சி பெற குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையின் கருப்பொருள்களில் குழந்தைகளில் விளையாட்டுகளின் தோற்றத்தை ஊக்குவித்தல், செறிவூட்டல் குழந்தைகளின் அனுபவங்கள். பொம்மைகளின் பொதுவான சொல்லைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள். விளையாடிய பிறகு பொம்மைகள் மற்றும் கட்டுமானப் பொருட்களை வைக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும். ஒரு நண்பருடன் பொம்மைகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளும் திறனை உருவாக்குதல், அவற்றை ஒன்றாகப் பயன்படுத்துதல். பொம்மைகள் மீது மனிதாபிமான அணுகுமுறையைத் தூண்டவும். உட்புறத்தில் பாதுகாப்பான இயக்கத்தின் திறன்களை உருவாக்குங்கள், சிறிய பொருள்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகளில் விதிகளைப் பின்பற்றும் திறன்.	மழலையர் பள்ளியைச் சுற்றி, மழலையர் பள்ளி தளத்தைச் சுற்றி உல்லாசப் பயணம். பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்: "மழலையர் பள்ளி", "பொம்மை கடை". உரையாடல் "நாங்கள் எப்படி பொம்மைகளுடன் விளையாடுகிறோம்." OOD "இது எங்கள் தோட்டத்தில் நல்லது"; "எனக்கு பிடித்த பொம்மைகள்".
செப்டம்பர் 3 வது வாரம்.	தோட்டம். காய்கறிகள்.	காய்கறி பயிர்களின் பழங்கள், அவற்றைத் தயாரிக்கும் முறைகள் பற்றி குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். அவர்களின் வளர்ச்சியின் இடம் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க - காய்கறி தோட்டம். கோடையில் பல காய்கறிகள் பழுக்க வைக்கும் என்ற கருத்தை விரிவாக்க, இலையுதிர்காலத்தில் அவர்கள் காய்கறிகளை அறுவடை செய்கிறார்கள் (வெள்ளரிகள், தக்காளி, கேரட், டர்னிப்ஸ், முதலியன). தோற்றம், சுவை, வடிவம் ஆகியவற்றில் மிகவும் பொதுவான காய்கறிகளை வேறுபடுத்தி அறியவும். காய்கறிகள் என்ற பொது வார்த்தையை புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இயற்கையின் மீது நன்றியுணர்வை வளர்த்துக்கொள்ளுங்கள் மற்றும் அவர்களின் உழைப்புக்கு நன்றி, அறுவடை பெறும் மக்கள்.	உற்பத்தி செயல்பாடு: "காய்கறிகளை பதப்படுத்துதல்." "தி டர்னிப்" கதையின் நாடகமாக்கல், விளையாட்டு "ஹீரோக்களை வரையவும்".
செப்டம்பர் 4 வது வாரம்.	தோட்டம். பழங்கள். பெர்ரி.	கோடையில் பல பழங்கள் மற்றும் பெர்ரி பழுக்க வைக்கும் என்ற கருத்தை விரிவுபடுத்த, பழங்கள் மற்றும் பெர்ரி இலையுதிர்காலத்தில் அறுவடை செய்யப்படுகின்றன. தோற்றம், சுவை, வடிவம் மற்றும் பெயர்களில் மிகவும் பொதுவான பழங்கள் மற்றும் பெர்ரிகளை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். பழங்கள், பெர்ரி என்ற பொதுவான வார்த்தைகளை புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இயற்கையின் மீது நன்றியுணர்வை வளர்த்துக்கொள்ளுங்கள் மற்றும் அவர்களின் உழைப்புக்கு நன்றி, அறுவடை பெறும் மக்கள்	உற்பத்தி செயல்பாடு "கனிங் பழம்".
அக்டோபர் முதல் வாரம்	காடு காளான்கள்.	வன தாவரங்கள், இலையுதிர்காலத்தில் வனப் பரிசுகள் (காளான்கள்) பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவாக்கி ஒருங்கிணைக்கவும். பருவத்தில் தாவரங்களின் தோற்றத்தின் சார்பு பற்றிய யோசனையை ஒருங்கிணைக்க. இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (தேவையில்லாமல் தாவரங்களை கிழிக்காதீர்கள், காளான்களைத் தொடாதீர்கள்). இயற்கையின் மீது ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	உரையாடல் "காடுகளின் பரிசுகள்". காட்சி செயல்பாடு "நாங்கள் காட்டுக்குச் செல்வோம், ஒரு பூஞ்சையைக் கண்டுபிடிப்போம்".
அக்டோபர் 2 வது வாரம்	இலையுதிர் மரங்கள். இலையுதிர் பூக்கள்.	கொடுக்கப்பட்ட பகுதியில் உள்ள தாவரங்களைப் பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளைக் கொடுங்கள்: மரங்கள், புதர்கள், பூக்கள். பருவத்தில் தாவரங்களின் தோற்றத்தின் சார்பு பற்றிய யோசனையை ஒருங்கிணைக்க. மரத்தின் அமைப்பு (தண்டு, கிளைகள், இலைகள்) பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். உடற்பகுதியுடன் 2-3 மரங்களை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை மேம்படுத்தவும். பிர்ச் மற்றும் பாப்லர் இலைகளை நிறம், வடிவம் மற்றும் அளவு மூலம் வேறுபடுத்துவதில் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். இலையிலிருந்து இலையுதிர் பூங்கொத்துகளை சேகரிக்கவும். மலர் படுக்கைகளைக் கவனியுங்கள். பூக்கும் தாவரங்களில் ஒரு தண்டு, இலை, பூக்களைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். தாவரங்கள் வளர நிலம், நீர் மற்றும் காற்று தேவை என்ற கருத்தை வழங்கவும். விதைகளைச் சேகரித்தல், பல்புகள், பூக்களின் கிழங்குகளைத் தோண்டுவது, பூக்கும் தாவரங்களை நிலத்திலிருந்து இயற்கையின் ஒரு மூலையில் இடமாற்றம் செய்வதில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள். இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (மரக் கிளைகளை உடைக்காதீர்கள், மலர் படுக்கையிலிருந்து பூக்களை எடுக்காதீர்கள்).	உற்பத்தி செயல்பாடு "மரம்". கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான உடற்பயிற்சி (பாதையில் இலையுதிர் கால இலைகளின் வடிவத்தை வரைதல், இலைகளின் நிறத்தை மாற்றுவது).
அக்டோபர் 3 வது வாரம்	காட்டு விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குழந்தைகள்	வனவிலங்குகள் பற்றிய விழிப்புணர்வை விரிவாக்குங்கள் நடுத்தர பாதை(கரடி, நரி, அணில், முள்ளம்பன்றி, முதலியன), நீர்வீழ்ச்சிகளைப் பற்றி (உதாரணமாக, ஒரு தவளை): தோற்றம், வாழ்க்கை முறை, ஊட்டச்சத்து, குட்டிகளின் பெயர். இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (விலங்குகளைத் தொடாதே).	காட்டு விலங்குகள் பற்றிய உரையாடல். எஸ்ஓயாவின் ஓஓடி வாசிப்பு கவிதைகள் மார்ஷக் "கலங்களில் குழந்தைகள்". "டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதையின் நாடகமாக்கல்.
அக்டோபர் 4 வது வாரம்	இலையுதிர் காலம். இடம்பெயரும் பறவைகள்.	இலையுதிர்காலத்தின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளில் இது தொடர்பாக ஏற்படும் மாற்றங்கள் பற்றி அறிந்து கொள்ள. இயற்கையில் இலையுதிர் கால மாற்றங்களை அறிந்துகொள்ள: வானிலை நிலை - அது குளிர்ச்சியாகிறது, மழை பெய்யும், மக்கள் சூடான ஆடைகளை அணிவார்கள்; தாவரங்கள் - இலைகள் நிறம் மாறி விழத் தொடங்கும்; விலங்கினங்கள் - பறவைகள் சூடான நிலங்களுக்கு பறக்கின்றன, விலங்குகள் குளிர்காலத்திற்கு தயாராகி வருகின்றன. இலையுதிர்காலத்தில் பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள் அறுவடை செய்யப்படுகின்றன என்ற கருத்தை விரிவுபடுத்துங்கள். இலையுதிர்கால இயற்கையின் அழகை கவனிக்கும் திறனை வளர்த்து, வானிலை கண்காணிக்கவும்.	இலையுதிர் காலம் பற்றிய உரையாடல். விடுமுறை "இலையுதிர் காலம்". இயற்கை பொருட்களால் செய்யப்பட்ட கைவினைப் பொருட்களின் கண்காட்சி
நவம்பர் முதல் வாரம்	செல்லப்பிராணிகளும் அவற்றின் குழந்தைகளும்.	செல்லப்பிராணிகளையும் அவற்றின் வளர்ப்பையும் தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துங்கள் குட்டிகள், அவற்றின் நடத்தை மற்றும் ஊட்டச்சத்தின் தனித்தன்மை. செல்லப்பிராணிகளைக் கவனிக்கவும், தோற்றத்தின் சிறப்பியல்பு அறிகுறிகளை முன்னிலைப்படுத்தவும், விலங்குகளின் உடல் பாகங்களின் பெயரை தெளிவுபடுத்தவும். விலங்குகள் மீது கவனமான, அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்கு. செல்லப்பிராணிகளுடன் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (அவர்களுக்கு அருகில் அமைதியாக நடந்து கொள்ளுங்கள், விலங்குகளைத் தொடாதே).	செல்லப்பிராணிகளைப் பற்றி அரட்டை அடித்தல். "பூனைக்குட்டி ஏன் அழுதது?" சாயல் விளையாட்டு "பூனைகள்".
நவம்பர் 2 வது வாரம்	என் வீடு, என் கிராமம். மரச்சாமான்கள்.	வீட்டுடன், வீட்டு உபயோக பொருட்கள், தளபாடங்கள், வீட்டு உபகரணங்களுடன் அறிமுகம். சொந்த கிராமத்துடன் அறிமுகம், அதன் பெயர், முக்கிய இடங்கள். தளபாடங்கள் மற்றும் அதன் செயல்பாட்டு நோக்கங்களின் பெயர்கள் மற்றும் நோக்கத்தை தெளிவுபடுத்துங்கள். தளபாடங்களின் பாகங்களை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை உருவாக்க: பின், கால்கள், இருக்கை, கதவுகள், கைப்பிடிகள், அலமாரிகள். "தளபாடங்கள்" என்ற பொதுமைப்படுத்தும் கருத்தை அறிந்துகொள்ள. வீட்டில் ஆபத்துக்கான ஆதாரங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (சூடான அடுப்பு, இரும்பு, முதலியன). உட்புறத்தில் பாதுகாப்பான இயக்கத்திற்கான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	IOD ஐப் பயன்படுத்தி OOD "Moe Selo". ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு "ஒரு வீட்டைக் கட்டுதல்", "ஒரு பொம்மைக்கான தளபாடங்கள்".
நவம்பர் 3 வது வாரம்	இலையுதிர் ஆடைகள்.	இலையுதிர் கால ஆடைகளின் பெயர்களையும் நோக்கத்தையும் தெளிவுபடுத்துங்கள். இலையுதிர் கால ஆடைகளை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை உருவாக்க, "ஆடை" என்ற பொதுவான பெயரை உருவாக்க. சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளுக்கான இலையுதிர் ஆடைகளில் உள்ள ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை ஒருங்கிணைத்தல். அத்தியாவசிய விவரங்கள் மற்றும் ஆடைகளின் பாகங்களை (ஸ்லீவ்ஸ், காலர்ஸ், பாக்கெட்டுகள், பொத்தான்கள்) வேறுபடுத்தி பெயரிடும் குழந்தைகளின் திறனை உருவாக்குதல். ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் சுயாதீனமாக ஆடை மற்றும் ஆடைகளைத் திறக்கும் திறனை உருவாக்குதல்.
நவம்பர் 4 வது வாரம்	நானும் என் குடும்பமும்.	உங்கள் பெயர், குடும்பப்பெயர், குடும்ப உறுப்பினர்களின் பெயர்களை அழைக்க ஊக்குவிக்கவும், உங்களைப் பற்றி முதல் நபரிடம் பேசுங்கள். உங்கள் குடும்பத்தின் யோசனையை வளப்படுத்தவும். குழந்தையுடன் அவரது குடும்ப உறுப்பினர்களைப் பற்றி பேசுங்கள் (அவருடைய பெயர் என்ன, அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள், குழந்தையுடன் எப்படி விளையாடுகிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் எப்படி கவனித்துக் கொள்கிறார்கள், முதலியன) வீட்டு முகவரி, நடத்தை பாதுகாப்பு பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துங்கள். வீட்டில் பாதுகாப்பு ஆதாரங்களை அறிமுகம் செய்ய (இரும்பு, சூடான அடுப்பு, முதலியன) பெரியவர்களிடம் ஒரு கனிவான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது. மரியாதை, நம்பிக்கை, புரிதல் மற்றும் பரஸ்பர உதவிக்கான விருப்பத்தை உருவாக்குங்கள்.	உரையாடல்கள் "நீங்கள் யாருடன் வாழ்கிறீர்கள்", "உங்கள் தாய்க்கு எப்படி உதவுகிறீர்கள்". பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு "குடும்பம்".
டிசம்பர் முதல் வாரம்	கோழி வளர்ப்பு மற்றும் அவற்றின் குட்டிகள்	கோழி வளர்ப்பு (தோற்றம், இயக்க முறை, வாழ்விடம், குட்டிகளின் பெயர்கள்) பற்றிய கருத்துக்களை வலுப்படுத்தி விரிவுபடுத்தவும். இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (பறவைகளைத் தொடாதே).	கோழி வளர்ப்பு பற்றிய உரையாடல். வெளிப்புற விளையாட்டு: "கோழி மற்றும் கோழிகள்". K. Chukovsky "கோழி" யின் கதையைச் சொல்வது.
டிசம்பர் 2 வது வாரம்	குளிர்கால பறவைகள்	தளத்திற்கு வரும் பறவைகளின் கண்காணிப்புகளை ஏற்பாடு செய்யுங்கள் (காகம், புறா, குருவி, டைட், புல்ஃபிஞ்ச்). பறவைகளின் தோற்றம் மற்றும் இயக்கம் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும். ஒரு பறவையின் பொதுவான வார்த்தையைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை உருவாக்குதல். கவனமாக படிக்கவும் பறவைகள் மீதான அணுகுமுறை, பறவைகளை கவனித்துக்கொள்ளும் ஆசை, அவர்களுக்கு உணவளித்தல்.	குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து ஒரு ஊட்டியை உருவாக்குதல். ஒரு வெளிப்புற விளையாட்டு "குருவி மற்றும் ஒரு பூனை". "சாப்பிடும் போது பூனை ஏன் கழுவுகிறது" என்ற விசித்திரக் கதையைச் சொல்வது.
டிசம்பர் 3 வது வாரம்	ஊசியிலை மரங்கள்	இப்பகுதியில் உள்ள தாவரங்களைப் பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளை வழங்க: தளிர். தளிர் அமைப்பு (தண்டு, கிளைகள், ஊசிகள்) பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க. இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (மரக் கிளைகளை உடைக்காதீர்கள்).	கருப்பொருளின் காட்சி செயல்பாடு: "காட்டில் ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் பிறந்தது." தலைப்பில் கவிதைகள் கற்றல்.
டிசம்பர் 4 வது வாரம்	புத்தாண்டு மரத்தின் விடுமுறை	புத்தாண்டு விடுமுறை பற்றிய யோசனைகளை ஒருங்கிணைக்கவும். மழலையர் பள்ளியிலும் வீட்டிலும் விடுமுறைக்குத் தயாராகும் அனுபவங்களைப் பகிர்ந்து கொள்ள மக்களை ஊக்குவிக்கவும். புத்தாண்டு மற்றும் புத்தாண்டு விடுமுறையின் கருப்பொருளைச் சுற்றி அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளையும், நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளிலும், குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகளிலும் ஏற்பாடு செய்யுங்கள். வீட்டில் ஆபத்துக்கான ஆதாரங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (பட்டாசுகள், மாலைகள், தீப்பொறிகள் போன்றவை) குழந்தைகளுக்கு பண்டிகை சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள். ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாரம்பரிய விடுமுறை நாட்களில் அன்பை வளர்க்க.	கருப்பொருளின் காட்சி செயல்பாடு: "புத்தாண்டு அட்டை". விடுமுறை "புத்தாண்டு மரம்".
ஜனவரி 1 மற்றும் 2 வது வாரம்.	விடுமுறை. குளிர்கால வேடிக்கை மற்றும் பொழுதுபோக்கு.	குளிர்காலம் மற்றும் குளிர்காலத்தில் குழந்தைகளின் வேடிக்கை பற்றிய கருத்துக்களை விரிவாக்குங்கள். குளிர்கால விளையாட்டுகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். பனி, கீழ்நோக்கி பனிச்சறுக்கு, நெகிழ்வுடன் விளையாடுவதில் குளிர்காலத்தில் பாதுகாப்பான நடத்தை பற்றிய யோசனையை உருவாக்குங்கள். பனியின் பண்புகள் (குளிர், வெள்ளை, வெப்பத்திலிருந்து உருகும்) பற்றிய ஒரு யோசனை கொடுக்க. குளிர்கால நடவடிக்கைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள், நேர்மறை உணர்ச்சிகளைத் தூண்டும். குளிர்கால நடவடிக்கைகள் குளிர்காலத்தின் சிறப்பியல்பு மட்டுமே என்ற கருத்தை வலுப்படுத்த. பல்வேறு வகையான இயக்கங்களை உருவாக்குவதைத் தொடரவும். குழந்தைகளுக்கு ஸ்லெட்ஸில் சவாரி செய்ய கற்றுக்கொடுங்கள், பனிச்சறுக்கு அணியவும் மற்றும் எடுக்கவும், அவர்கள் மீது நடக்கவும், இடத்தில் பனிச்சறுக்கு வைக்கவும். உடல் செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டை வளர்க்க.	விளையாட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: கீழ்நோக்கி, ஸ்லெடிங், பனிப்பந்து, நெகிழ், பனிச்சறுக்கு. கருப்பொருளின் காட்சி செயல்பாடு: "பனிமனிதன்"
ஜனவரி 3 வது வாரம்.	குளிர்காலம்.	குளிர்காலத்தைப் பற்றிய யோசனைகளை விரிவாக்குங்கள்; குளிர்காலத்தில் பாதுகாப்பான நடத்தை பற்றி; ஓ குளிர்கால காட்சிகள்விளையாட்டு. தண்ணீர் மற்றும் பனியால் பரிசோதனை செய்தல். இயற்கையின் பருவகால மாற்றங்களைப் பற்றிய புரிதலை விரிவாக்குங்கள். இயற்கையின் மீதான மரியாதையை வளர்க்க, குளிர்கால இயற்கையின் அழகைக் கவனிக்கும் திறன். வெவ்வேறு செயல்பாடுகளில் பெறப்பட்ட பதிவுகளை பிரதிபலிக்கவும்.
ஜனவரி 4 வது வாரம்.	ஆடை	ஆடை பொருட்களின் பெயர்கள் மற்றும் நோக்கத்தை தெளிவுபடுத்துங்கள். ஆடை உருப்படிகளை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை உருவாக்க, "ஆடை" என்ற பொதுவான பெயரை உருவாக்க. ஆடைகள் மக்களால் செய்யப்பட்டவை என்று ஒரு யோசனை கொடுங்கள். சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்களின் ஆடைகளில் உள்ள ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை வலுப்படுத்துங்கள். அத்தியாவசிய விவரங்கள் மற்றும் ஆடைகளின் பாகங்களை (ஸ்லீவ்ஸ், காலர்ஸ், பாக்கெட்டுகள், பொத்தான்கள்) வேறுபடுத்தி பெயரிடும் குழந்தைகளின் திறனை உருவாக்குதல். ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் சுயாதீனமாக ஆடை மற்றும் ஆடைகளைத் திறக்கும் திறனை உருவாக்குதல். ஆடைகளுக்கு மரியாதை வளர்த்துக்கொள்ள, சிதறாதீர்கள், அழுக்காகாதே.	செயற்கையான விளையாட்டு "பொம்மை நடைப்பயணத்திற்கு செல்கிறது."
பிப்ரவரி முதல் வாரம்.	காலணிகள்.	காலணி பொருட்களின் பெயர்களையும் நோக்கத்தையும் தெளிவுபடுத்துங்கள். காலணிகளின் பொருட்களை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை உருவாக்க, "காலணி" என்ற பொதுவான பெயரை உருவாக்க. காலணிகள் மக்களால் செய்யப்பட்டவை என்று ஒரு யோசனை கொடுங்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் சுயாதீனமாக ஆடை மற்றும் ஆடைகளைத் திறக்கும் திறனை உருவாக்குதல். காலணிகளுக்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ள, சிதறாதீர்கள், அழுக்காகாதே, இடத்தில் வைக்கவும்.	செயற்கையான விளையாட்டு "நடைபயிற்சிக்கு காலணிகளை தேர்வு செய்யவும்."
பிப்ரவரி 2 வது வாரம்	வீட்டு தாவரங்கள்.	உட்புற தாவரங்களின் பெயர்களை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். உட்புற தாவரங்கள் எவ்வாறு வளர்கின்றன என்பதைக் காட்டுங்கள் (ஃபிகஸ், ஜெரனியம், முதலியன). ஒரு தண்டு, இலை, பூவை வேறுபடுத்தி பெயரிட, வீட்டு தாவரத்தின் பாகங்களை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தாவரங்கள் வளர நிலம், நீர் மற்றும் காற்று தேவை என்ற கருத்தை வழங்கவும். உட்புற தாவரங்களுக்கு சுயாதீனமாகவும் பொறுப்புடனும் தண்ணீர் கொடுக்கும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள்.	மழலையர் பள்ளியில் உட்புற தாவரங்களின் அவதானிப்புகள். கருப்பொருளின் காட்சி செயல்பாடு: "அழகான மலர்".
பிப்ரவரி 3 வது வாரம்	தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர்.	தேசபக்தி கல்வியை மேற்கொள்ள. "இராணுவ" தொழில்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள. தாய்நாட்டின் மீது அன்பை வளர்க்க. முதன்மை பாலின உணர்வுகளை உருவாக்க (சிறுவர்களில் வலிமையான, தைரியமான, தாய்நாட்டின் பாதுகாவலர்களாக ஆவதற்கான விருப்பத்தை வளர்க்க).	தாய்நாட்டின் பாதுகாவலரின் நாள்.
பிப்ரவரி 4 வது வாரம்	போக்குவரத்து போக்குவரத்து சட்டங்கள்	போக்குவரத்து முறைகளின் பெயர்களையும் நோக்கத்தையும் தெளிவுபடுத்துங்கள். கார், லாரி மற்றும் பேருந்தின் அத்தியாவசிய பாகங்கள் மற்றும் பகுதிகளை வேறுபடுத்தி பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள். சரக்கு மற்றும் பயணிகள் போக்குவரத்து பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள். "போக்குவரத்து" என்ற பொதுவான கருத்தின் அறிவையும் பயன்பாட்டையும் ஒருங்கிணைக்க. சாலை விதிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். வண்டிப்பாதை, நடைபாதை, போக்குவரத்து விளக்குகளின் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள். சாலைகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை பற்றிய முதன்மை யோசனைகளை உருவாக்குதல். ஓட்டுநரின் வேலையைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள, தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள், உழைப்பின் முடிவுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்தி வளப்படுத்த. சிறப்பு வாகனங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: ஆம்புலன்ஸ், தீயணைப்பு இயந்திரம், போலீஸ் கார்.	உரையாடல்: "போக்குவரத்து எதற்காக?" தலைப்பில் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு: "போக்குவரத்து". பொருள் - பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு: "நாங்கள் ஓட்டுகிறோம், ஓட்டுகிறோம், ஓட்டுகிறோம் ...".
மார்ச் 1 வது வாரம்.	அம்மாவின் விடுமுறை. பெண்களின் தொழில்கள்.	குடும்பம், அம்மா, பாட்டி மீதான அன்பு என்ற தலைப்பில் அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளையும் ஏற்பாடு செய்யுங்கள். கல்வியாளர்களுக்கு மரியாதையை வளர்க்கவும். தாய்மார்கள் மற்றும் பாட்டிகளின் விடுமுறை பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்க. அன்புக்குரியவர்கள் மீது அன்பு மற்றும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு ஆசிரியர், சமையல்காரர், மருத்துவர், காவலாளி, விற்பவர், வேலைக்குத் தேவையான பொருட்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க. தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள், தொழிலாளர் முடிவுகள் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்தி வளப்படுத்தவும். பெரியவர்களின் வேலைக்கான மரியாதையை வளர்க்க, அவர்களின் வேலையின் முடிவுகளுக்கு கவனமாக அணுகுமுறை.
மார்ச் 2 வது வாரம்.	நாட்டுப்புற கலாச்சாரம் மற்றும் மரபுகளுடன் அறிமுகம்.	ஒரு நாட்டுப்புற பொம்மை, பழைய அன்றாட வாழ்வின் பொருள்கள் பற்றிய கருத்துகளை விரிவாக்குங்கள்: ஒரு சமோவர், கடைகள், ஒரு வார்ப்பிரும்பு பானை. நாட்டுப்புறக் கதைகளின் சிறிய வடிவங்களுடன் (நர்சரி ரைம்ஸ், பாடல்கள், பெஸ்டுஷ்கி) தொடர்ந்து பழகவும். வார்த்தைகளின் பொருளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்: குடிசை, எஜமானி, தொட்டில்.	ஓஓடி “ரஷ்ய இஸ்பாவுடன் அறிமுகம்”, விரல் விளையாட்டுகள், பொழுதுபோக்கு “பாட்டி வர்வருஷ்காவை அப்பத்தை பார்க்க”.
மார்ச் 3 வது வாரம்.	உணவுகள்.	உணவுகளின் பெயர்களையும் நோக்கத்தையும் தெளிவுபடுத்துங்கள். "உணவுகள்" என்ற பொதுவான பெயருடன் பழகுவது. மேஜை பாத்திரங்களின் வகைப்பாட்டின் கருத்தை ஒருங்கிணைக்க: தேநீர் அறை, சாப்பாட்டு அறை. அத்தியாவசிய விவரங்கள் மற்றும் உணவுகளின் பகுதிகளை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் குழந்தைகளின் திறனை உருவாக்குவதற்கு: ஸ்பூட், மூடி, கைப்பிடிகள், விளிம்புகள், கீழே; சில பொருட்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள் (கண்ணாடி உடைப்புகள்).	தலைப்பில் உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்: "தட்டை அலங்கரிக்கவும்."
மார்ச் 4 வது வாரம்.	ஆரம்ப வசந்தம்.	வசந்த இயற்கையின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை அறிந்து கொள்ள (சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது, பனி உருகத் தொடங்குகிறது, தளர்வாகிறது) மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளில் இது தொடர்பாக ஏற்படும் மாற்றங்கள். இயற்கையின் விழிப்புணர்வு, அதன் தனிப்பட்ட நிகழ்வுகளுக்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.	வசந்தத்தைப் பற்றிய உரையாடல். குழந்தைகளுடன் "முயலின் குடிசை" என்ற விசித்திரக் கதையைச் சொல்வது.
ஏப்ரல் முதல் வாரம்.	பறவை நாள்.	பறவைகள் பற்றிய அறிவை விரிவாக்குங்கள். வசந்த காலத்தில் பறவைகளின் நடத்தையின் சில அம்சங்களை அறிந்துகொள்ள. தளத்திற்கு வரும் பறவைகளின் கண்காணிப்புகளை ஏற்பாடு செய்யுங்கள் (காகம், புறா, குருவி). அலங்கார பறவைகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் (பட்ஜெரிகர்கள், கேனரிகள், முதலியன) பறவைகளின் தோற்றம் மற்றும் இயக்கம் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க. ஒரு பறவையின் பொதுவான வார்த்தையைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை உருவாக்குதல். பறவைகளுக்கு மரியாதை வளர்க்க.	பறவைகளைப் பற்றி பேசுங்கள். தலைப்பில் வெளிப்புற விளையாட்டுகள்.
ஏப்ரல் 2 வது வாரம்.	விண்வெளி	இருட்டில் சூரியன், மேகங்கள், நட்சத்திரங்களைப் பாருங்கள். இடத்தைப் பற்றிய முதன்மை யோசனைகளைக் கொடுங்கள். விண்வெளியில் இருந்த முதல் விலங்குகளைப் பற்றி முதல் விண்வெளி வீரர் யூரி ககரின் பற்றி சொல்லுங்கள். பற்றி சொல்ல விண்கலம்- ஒரு ராக்கெட்.	கருப்பொருளின் காட்சி செயல்பாடு: "ராக்கெட்".
ஏப்ரல் 3 வது வாரம்.	மீன்கள்.	மீன் மீன் கொண்ட குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த. மீனின் பாகங்களை வேறுபடுத்தி பெயரிட குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். மீன் மீன் பராமரிப்பு விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.	காட்சி செயல்பாடு (கூட்டு) "மீன்வளம்".
ஏப்ரல் 4 வது வாரம்	வசந்தம், பெரியவர்களின் வேலை.	வசந்தத்தைப் பற்றிய நமது புரிதலைத் தொடர்ந்து விரிவுபடுத்துங்கள். வசந்த இயற்கையின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை அறிந்து கொள்ள (சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது, புல் வளர்ந்தது, இலைகள் மரங்களில் தோன்றும், பட்டாம்பூச்சிகள் மற்றும் வண்டுகள் தோன்றும்) மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளில் இது தொடர்பாக ஏற்படும் மாற்றங்கள் சூரியன் வெப்பமடையத் தொடங்கியது - அது வெப்பமடைந்தது - புல் தோன்றியது, பறவைகள் பாடின, மக்கள் சூடான ஆடைகளை இலகுரக ஆடைகளுடன் மாற்றினார்கள்). இயற்கையின் மீதான மரியாதையை வளர்க்க, வசந்த இயற்கையின் அழகைக் கவனிக்கும் திறன். பெரியவர்களின் வேலை, சமூகத்திற்கான அவர்களின் பணியின் முக்கியத்துவம் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவாக்குவதைத் தொடரவும். ஒரு கல்வியாளர், சமையல்காரர், மருத்துவர், காவலாளி, விற்பவர், ஓட்டுநர், கட்டடம் மற்றும் பொருள்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க, வசந்தத்தைப் பற்றிய உரையாடல், பெரியவர்களின் வேலை பற்றி. பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்: "ஒரு வீட்டைக் கட்டுதல்", "கடை", "போக்குவரத்து", "கிளினிக்", "மழலையர் பள்ளி" அவர்கள் வேலை செய்ய அவசியம். தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள், தொழிலாளர் முடிவுகள் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்தி வளப்படுத்தவும். பெரியவர்களின் வேலைக்கான மரியாதையை வளர்க்க, அவர்களின் வேலையின் முடிவுகளுக்கு கவனமாக அணுகுமுறை.	பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்: "ஒரு வீட்டைக் கட்டுதல்", "கடை", "போக்குவரத்து", "கிளினிக்", "மழலையர் பள்ளி".
மே முதல் வாரம்.	வெற்றி நாள்.	தேசபக்தி கல்வியை மேற்கொள்ள. தாய்நாட்டின் மீது அன்பை வளர்க்க. வெற்றி நாளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட விடுமுறையின் ஒரு யோசனையை உருவாக்குங்கள். போர் வீரர்களுக்கு மரியாதையை வளர்க்கவும்.	காட்சி செயல்பாடு (கூட்டு) "வணக்கம்".
மே 2 வது வாரம்.	மலர்கள். பூச்சிகள்	கொடுக்கப்பட்ட பகுதியின் தாவரங்களைப் பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளைக் கொடுக்க: பூக்கும் மூலிகைச் செடிகள் (டேன்டேலியன், கோல்ட்ஸ்ஃபுட், முதலியன) பூக்கும் தாவரங்களின் பெயர், தோற்றம், பாகங்கள் ஆகியவற்றை தெளிவுபடுத்துங்கள். பூச்சிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவாக்குங்கள் (பட்டாம்பூச்சி, மே வண்டு, லேடிபக், டிராகன்ஃபிளை, முதலியன) பட்டாம்பூச்சிகள் மற்றும் வண்டுகள் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துங்கள் (இறக்கைகள் உள்ளன, அவை பறக்கின்றன). பூக்கள், பூச்சிகளுக்கு மரியாதை வளர்க்க.	பயன்பாடு (கூட்டு) "ப்ரிம்ரோஸஸ்", "லேடிபக்".
மே 3 வது வாரம்.	சொந்த ஊரான. என் தெரு.	ஒரு சிறிய தாயகத்தில் ஆர்வம் மற்றும் அதைப் பற்றிய முதன்மை யோசனைகள்: குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் வாழும் நகரத்தின் பெயரை நினைவூட்டவும்; வார இறுதி நாட்களில் நடைபயிற்சிக்கு எங்கு சென்றார்கள் என்பதைப் பற்றி பேச மக்களை ஊக்குவிக்கவும். "நகரம்" என்ற கருத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். நடைபயிற்சி மற்றும் பெரியவர்களின் கதைகளின் போது பெற்ற ஊர் பற்றிய அறிவைச் சுருக்கவும். மழலையர் பள்ளி அமைந்துள்ள தெருவைப் பற்றிய உரையாடலில் பங்கேற்க உங்களை ஊக்குவிக்கவும். புகைப்படங்களில் பழக்கமான கட்டமைப்புகளை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள். நகரத்தின் முன்னேற்றத்தில் பெரியவர்களின் வேலையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது. உங்கள் வீடு, தெரு, நகரம் மீது அன்பை வளர்க்க. காட்சிகளுடன் அறிமுகம்.	"வீட்டின்" ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு. காட்சி செயல்பாடு " புதிய வீடுஎங்கள் தெருவில் " புகைப்பட கண்காட்சி.
மே 4 வது வாரம்.	ஹலோ கோடை.	கோடைக்காலம், பருவகால மாற்றங்கள் (இயற்கையின் பருவகால மாற்றங்கள், மக்களின் ஆடை, மழலையர் பள்ளி தளத்தில்) பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவாக்குங்கள். தோட்டம் மற்றும் தோட்டக்கலை தாவரங்கள் பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளை உருவாக்குங்கள். இயற்கையின் மீதான மரியாதையை வளர்க்க, கோடை இயற்கையின் அழகைக் கவனிக்கும் திறன். காலை பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள், உடல் பயிற்சிகள் நல்ல மனநிலையை ஏற்படுத்தும் என்ற எண்ணத்தை உருவாக்குங்கள். உடல் செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் செயல்பாடு மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பது. பல்வேறு வகையான இயக்கங்கள், இயக்கங்களின் திறமை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	விளையாட்டு பொழுதுபோக்கு, வெளிப்புற விளையாட்டுகள். பொழுதுபோக்கு "ஹலோ சம்மர்".

ஜூன் - ஆகஸ்ட் - விடுமுறை முறையில் வேலை.

III அமைப்பு பிரிவு.

3.1. நாளின் வழக்கமான அல்லது வழக்கமான.

கல்வி செயல்முறையை செயல்படுத்துவதற்கான அம்சங்கள்.

MKDOU Kochkovsky மழலையர் பள்ளி "Solnyshko" கொச்ச்கோவ்ஸ்கி மாவட்டத்தில் நோவோசிபிர்ஸ்க் பகுதியில் அமைந்துள்ளது. நிறுவனத்திற்கு அருகாமையில் உள்ளன: மேல்நிலைப்பள்ளி, கலைப்பள்ளி, கலாச்சார இல்லம் "யூனோஸ்ட்", விளையாட்டு வளாகம் "யூபிலினி", உள்ளூர் கதைகளின் பிராந்திய அருங்காட்சியகம், பிராந்திய குழந்தைகள் நூலகம். ஒவ்வொரு நிறுவனத்துடனும் ஒத்துழைப்பு, வேலைத் திட்டம் பற்றிய ஒப்பந்தங்கள் தொகுக்கப்பட்டுள்ளன.

இயக்க முறை 10, 5 மணி நேரம். குழுக்கள் 5 நாள் வேலை வாரத்தில் செயல்படுகின்றன. வேலை நேரம் 8.00 முதல் 18.30 மணி வரை, வார இறுதி நாட்கள் - சனி மற்றும் ஞாயிறு, விடுமுறை நாட்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு நோவோசிபிர்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் நீண்ட கால (சுமார் 5 மாதங்கள்) குளிர்காலம், குறைந்த வெப்பநிலை, சுருக்கப்பட்ட வசந்த காலம் மற்றும் இலையுதிர் காலம் போன்றவற்றால் பாதிக்கப்படுகிறது.

பாலர் வயது (செப்டம்பர் - மே) இரண்டாம் இளைய குழுவில் தங்கியிருக்கும் குழந்தைகளின் நாள் முறை.

	8.00 – 8.20
	8.20 – 9.00
குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகள், கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான தயாரிப்பு	9.00 – 9.20
கல்வி நடவடிக்கைகள்	9.20 – 10.00
	10.00 – 12.00
	12.00 – 13.00
	13.00 – 15.00
படிப்படியாக மீட்பு, தூக்கத்திற்குப் பிறகு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், சுயாதீனமான செயல்பாடு, OOD க்கான தயாரிப்பு	15.00 - 15.30
ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள்.	15.30 – 15.45
	15.45 - 16.00
சுயாதீனமான செயல்பாடு	16.00 – 16.20
விளையாட்டுகள் - செயல்பாடுகள், கல்வி நடவடிக்கைகள், வாசிப்பு புனைகதை.	16.20 – 17.00
	17.00 – 18. 30

பாலர் வயது இரண்டாம் இளைய குழுவில் தங்கியிருக்கும் குழந்தைகளின் நாள் முறை (ஆண்டின் சூடான காலம்).

குழந்தைகளின் வரவேற்பு மற்றும் பரிசோதனை, விளையாட்டுகள், தனிப்பட்ட வேலை, உரையாடல்கள். காலை ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்	8.00 – 8.20
காலை உணவு, காலை உணவுக்கு தயாராகிறது	8.20 – 9.00
குழந்தைகளின் சுயாதீனமான, விளையாட்டுத்தனமான செயல்பாடு.	9.00 – 10.00
ஒரு நடை, ஒரு நடைக்கு தயாராகிறது	10.00 – 12.00
ஒரு நடைப்பயிற்சி, சுயாதீன செயல்பாடு, மதிய உணவு, மதிய உணவுக்கான தயாரிப்பு	12.00 – 13.00
படுக்கைக்குத் தயாராகுதல், தூக்கம்	13.00 – 15.30
படிப்படியாக மீட்பு, தூக்கத்திற்குப் பிறகு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், சுயாதீனமான செயல்பாடு.	15.30 - 16.00
பிற்பகல் சிற்றுண்டி, பிற்பகல் தேநீர் தயாரித்தல்	16.00 – 16.20
விளையாட்டுகள் - செயல்பாடுகள், கூட்டு நடவடிக்கைகள், வாசிப்பு புனைகதை.	16.20 – 17.00
நடைபயிற்சி, நடைபயிற்சி, பெற்றோருடன் பேசுவது, குழந்தைகளை வீட்டை விட்டு வெளியேறத் தயார்படுத்துதல்.	17.00 – 18. 30

இரண்டாவது இளைய குழுவில் கல்வி நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல்.

எண் p \ p	ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் வகை	வாரத்திற்கு எண்	காலம்	ஒரு வாரம்
	உடற்கல்வி		15 நிமிடங்கள்	45 நிமிடங்கள்
	அறிவாற்றல் வளர்ச்சி		15 நிமிடங்கள்	30 நிமிடம்
	பேச்சு வளர்ச்சி		15 நிமிடங்கள்		15 நிமிடங்கள்
	ஓவியம்		15 நிமிடங்கள்		15 நிமிடங்கள்
	மாடலிங் - அப்ளிக்	இரண்டு வாரங்களுக்கு ஒரு முறை	15 நிமிடங்கள்			தினசரி
சுகாதார நடைமுறைகள்	தினசரி
பாதுகாப்பு தருணங்களில் சூழ்நிலை உரையாடல்கள்	தினசரி
புனைகதைகளைப் படித்தல்	தினசரி
நடைபயிற்சி	தினசரி

குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகள்.

ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள் (OOD).

வார நாட்கள்	நாளின் முதல் பாதி		மதியம்
	நேரச் செலவு		நேரச் செலவு	வயது வந்தோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு செயல்பாடு
திங்கட்கிழமை	9.20-9.35	மாடலிங் அப்ளிக். (இரண்டு வாரங்களுக்கு ஒரு முறை)	15.30-15.45	இசை
செவ்வாய்	9.20-9.35 10.30-10.45	அறிவாற்றல் வளர்ச்சி (வெளி உலகத்துடன் பழக்கம்) உடல் கலாச்சாரம், ஒரு நடைக்கு
புதன்கிழமை	9.20-9.35	பேச்சு வளர்ச்சி	15.10-15.25	இசை
வியாழக்கிழமை	9.20-9.35	அறிவாற்றல் வளர்ச்சி (FEMP)	15.25-15.40	உடற்கல்வி
வெள்ளி	9.20-9.35	ஓவியம்	15.25-15.40	உடற்கல்வி

கூட்டுறவு செயல்பாடு -வாரத்திற்கு 1 முறை நாடக (புதன்கிழமை) மற்றும் 1 முறை (செவ்வாய்) ஆக்கபூர்வமான மாதிரி செயல்பாடு, புனைகதைகளின் தினசரி வாசிப்பு.

1. பாரம்பரிய நிகழ்வுகள், விடுமுறை நாட்கள், செயல்பாடுகள்.

நோக்கம்: பாலர் குழந்தைகளின் கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி அவர்களின் நலன்களுக்கு ஏற்ப ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஓய்வு (செயலற்ற மற்றும் சுறுசுறுப்பான), உணர்ச்சி நல்வாழ்வை வழங்க அனுமதிக்கிறது, தன்னை ஆக்கிரமிக்கும் திறனை உருவாக்க உதவுகிறது.

பணிகள்:

பொழுதுபோக்கு. குழந்தைகளின் கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகளை அவர்களின் நலன்களுக்கு ஏற்ப வளர்ப்பது. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஓய்வு (செயலற்ற மற்றும் செயலில்), உணர்ச்சி நல்வாழ்வை வழங்கவும். விளையாட்டில் உங்களை ஈடுபடுத்தும் திறனை உருவாக்குங்கள்.

பொழுதுபோக்கு. நாடக நிகழ்ச்சிகளைக் காட்டு. ஒலிப்பதிவுகளைக் கேட்க ஏற்பாடு செய்யுங்கள்; கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது. பல்வேறு தலைப்புகளில் பொழுதுபோக்கை நடத்துங்கள் (உள்ளடக்கிய பொருளை ஒருங்கிணைக்கவும் பொதுமைப்படுத்தவும்). புதிய தலைப்புகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டும், பொழுதுபோக்கின் போது குழந்தைகள் பார்ப்பதையும் கேட்பதையும் அனுபவிப்பதை உறுதி செய்ய முயற்சி செய்யுங்கள்.

விடுமுறை. பண்டிகை கலாச்சாரத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். பொது விடுமுறைகளை கொண்டாடுங்கள் (புத்தாண்டு, "அன்னையர் தினம்"). நாட்டுப்புற விடுமுறைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். பொதுவான மகிழ்ச்சி, நல்ல மனநிலையின் சூழ்நிலையை உருவாக்க பங்களிக்க.

சுயாதீனமான செயல்பாடு.குழந்தைகளை காட்சி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட ஊக்குவிக்கவும், புத்தகங்களில் விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கவும், பல்வேறு விளையாட்டுகளை விளையாடவும்; ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் பழக்கமான விசித்திரக் கதைகளை வாசிக்கவும், நாட்டுப்புற பாடல்கள், நர்சரி ரைம்களை வாசிக்கவும். குழந்தைகள் பாட, நடனம், இசை பொம்மைகளுடன் விளையாட ஆசைப்படுவதை ஆதரிக்கவும். குழந்தைகளின் சுதந்திரமான செயல்பாடுகளை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்த பொருத்தமான சூழலை உருவாக்கவும்.

விடுமுறைகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகளின் தோராயமான திட்டமிடல்.

தேதி	நிகழ்வு.
செப்டம்பர்	பொழுதுபோக்கு "எனக்கு பிடித்த பொம்மைகள்"
அக்டோபர்	"இலையுதிர் விடுமுறை"
நவம்பர்	கருப்பொருள் பொழுதுபோக்கு "தோட்டத்தில் அல்லது தோட்டத்தில் இருந்தாலும்"
டிசம்பர்	புத்தாண்டு விடுமுறை "
ஜனவரி	விளையாட்டு பொழுதுபோக்கு "நாங்கள் வலுவாகவும் தைரியமாகவும் வளர்கிறோம்"
பிப்ரவரி	விடுமுறை "தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர்"
மார்ச்	அம்மாவின் விடுமுறை
ஏப்ரல்	நாடக நிகழ்ச்சி "ஜயுஷ்கினா குடிசை"
மே	பொழுதுபோக்கு "கோடை"

3.3. பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி கல்விச் சூழலின் அமைப்பின் அம்சங்கள்.

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் நவீன புரிதலில் குழந்தையின் சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கையை உறுதிப்படுத்துதல், அவரது பொருள் நிலையை உருவாக்குதல், ஆக்கபூர்வமான வெளிப்பாடுகளின் வளர்ச்சி ஆகியவை சுய வெளிப்பாட்டை ஊக்குவிக்கும் அனைத்து வழிமுறைகளையும் உள்ளடக்கியது.

மழலையர் பள்ளியில் கல்விச் சூழல் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட நிலைமைகளை முன்னிறுத்துகிறது, அதாவது பாலர் குழந்தைப் பருவத்தில் ஒரு குழந்தையின் முழு வாழ்க்கைக்குத் தேவையானது.

ஒரு பாலர் அமைப்பின் வளரும் பொருள்-இட சூழல் இருக்க வேண்டும்:

மாற்றத்தக்கது;

மல்டிஃபங்க்ஸ்னல்;

மாறி;

மலிவு;

பாதுகாப்பான;

ஆரோக்கியத்தை சேமித்தல்

அழகியல் கவர்ச்சியானது.

குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உறுதி செய்வதற்காக, குழுவில் உள்ள சூழல் அழைக்கும் வகையில் இருக்க வேண்டும், கிட்டத்தட்ட வீட்டிலேயே, அதனால் குழந்தை வசதியாகவும் சுதந்திரமாகவும் உணர்கிறது. ஒரு வசதியான சூழல் என்பது ஒரு குழந்தை வசதியாகவும் நம்பிக்கையுடனும் இருக்கும் ஒரு சூழலாகும், அங்கு அவர் ஒரு சுவாரஸ்யமான, பிடித்தமான செயல்பாட்டில் தன்னை ஆக்கிரமிக்க முடியும். சுற்றுச்சூழலின் ஆறுதல் அதன் கலை மற்றும் அழகியல் வடிவமைப்பால் நிரப்பப்படுகிறது, இது குழந்தைக்கு சாதகமான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது, உணர்ச்சிகள், தெளிவான மற்றும் தனித்துவமான உணர்வுகளைத் தூண்டுகிறது. இத்தகைய உணர்ச்சிகரமான சூழலில் தங்குவது பதற்றம், இறுக்கம், அதிகப்படியான பதட்டத்தை போக்க உதவுகிறது, குழந்தைக்கு செயல்பாட்டு வகை, பொருட்கள், இடத்தை தேர்வு செய்ய வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது. குறைந்தபட்சம் வாரத்திற்கு ஒரு முறையாவது குழந்தைகளின் நலன்கள், திட்டங்கள் மற்றும் வாரத்தின் தலைப்புகளுக்கு ஏற்ப பொருள்-இட சூழல் மாறுகிறது. பகலில், குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த விருப்பப்படி ஒரு செயல்பாட்டு இடத்தை (விளையாட்டு மைதானம்) தேர்வு செய்ய நேரம் ஒதுக்கப்படுகிறது.

குழுவில் உள்ள உபகரணங்கள் பாதுகாப்புத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கின்றன. தளபாடங்கள் குழந்தைகளின் உயரம் மற்றும் வயதுக்கு ஒத்திருக்கிறது, பொம்மைகள் கொடுக்கப்பட்ட வயதிற்கு அதிகபட்ச வளர்ச்சி விளைவை அளிக்கின்றன. வளரும் பொருள்-இட சூழல் வளமானது, வயது வந்தோர் மற்றும் குழந்தையின் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு ஏற்றது, மற்றும் குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகள், குழந்தைகளின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது. இளைய குழுக்களில், குழந்தைகள் விளையாட்டின் கருத்து ஒரு பொருளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, எனவே ஆசிரியர்கள் ஆர்வத்தை, குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை எழுப்புவதற்காக, விளையாட்டு சூழலை (கட்டிடங்கள், பொம்மைகள், பொருட்கள், முதலியன) புதுப்பிக்கின்றனர். விளையாட்டு பிரச்சனை. குழு அறையில், குழந்தைகளின் சுயாதீன மோட்டார் செயல்பாட்டிற்கான நிலைமைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன: தளபாடங்கள் மற்றும் பொம்மைகள் இல்லாத பகுதி உள்ளது, குழந்தைகளுக்கு மோட்டார் விளையாட்டை ஊக்குவிக்கும் பொம்மைகள் வழங்கப்படுகின்றன.

திட்டத்தின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு.
மண்டலம்	உபகரணங்கள்
விளையாட்டு மூலையில்	வளையங்கள், பந்து குதிப்பவர், பெரிய பந்துகள், சிறிய பந்துகள், கொடிகள், ரிப்பன்கள், ஸ்கிட்டில்ஸ், டம்பல்ஸ், டம்பூரின்.
இசை மூலையில்	ஹார்மோனி, பியானோ, டிரம், புல்லாங்குழல், கிட்டார், ஆரவாரங்கள், டம்பூரின்.
நுண்கலை மூலை	வெள்ளை வரைதல் காகிதம், வண்ண காகிதம்; வெள்ளை அட்டை, வண்ண அட்டை; வண்ணமயமான பக்கங்கள்; வண்ண பென்சில்கள், தூரிகைகள், வண்ணப்பூச்சுகள், கோவாச், தண்ணீர் ஜாடிகள், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள்; மாடலிங் போர்டுகள், பிளாஸ்டிசின், நாப்கின்கள்
கணித பிரதிநிதித்துவங்களின் மூலை	ஆர்ப்பாட்டம், காட்சி மற்றும் கையேடுகள் (ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும்); எண்ணும் பொருள் (கார்கள், நாய்கள், கூடு கட்டும் பொம்மைகள், குச்சிகள்; செயற்கையான விளையாட்டுகள், கல்வி விளையாட்டுகள்;
மூலை "எனக்கு உலகம் தெரியும்"	டம்மீஸ்: விலங்குகள், காய்கறிகள், பழங்கள்; புத்தகங்கள் "இயற்கை மீது"; செயற்கையான விளையாட்டுகள், கல்வி விளையாட்டுகள்;
இயற்கையின் மூலை	வானிலை நாட்காட்டி; பூக்களுக்கான அலமாரி, நீர்ப்பாசன கேன்கள், வாளிகள், கரண்டிகள், வலைகள், கந்தல், தெளிப்பு, பேசின்கள் - 2 பிசிக்கள்.
உங்களுக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதைகளின் ஒரு மூலையில்	ரஷ்ய - நாட்டுப்புற கலை, புனைகதை; விசித்திரக் கதைகளை நாடகமாக்குவதற்கான முகமூடிகள்.
ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டு மண்டலம்	கட்டமைப்பாளர்கள், பெரிய மற்றும் சிறிய மொசைக், சிறிய கட்டிட பொருட்கள், பெரிய கட்டிட பொருட்கள், பிரமிடுகள், வடிவியல் வடிவங்கள்.
விளையாட்டு மண்டலங்கள்	மருத்துவமனை, கடை, சிகையலங்கார நிபுணர், பொம்மைகள் சாப்பாட்டு அறை, பொம்மைகள் படுக்கையறை, சிறுவர்களின் கார் மூலையில்

3.4. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப நிலைமைகளுக்கான தேவைகள் (வழங்குவது உட்பட) கற்பித்தல் பொருட்கள்மற்றும் பயிற்சி மற்றும் கல்வி மூலம்).

வழங்கவும் உயர் நிலைவளர்ச்சியின் விளைவு வளரும் சூழலின் பொருள்கள் அல்ல, ஆனால் வயது வந்தோர் அல்லது சுயாதீனத்தால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் என்பதால், மிதமான பொருள் திறன்களுடன் கூட குழந்தைகளின் வளர்ச்சி சாத்தியமாகும். வேலையின் முடிவு முதன்மையாக ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை மற்றும் படைப்பாற்றல் திறனைப் பொறுத்தது.

தொழில்நுட்ப, தொடர்புடைய பொருட்கள் (நுகர்பொருட்கள் உட்பட), விளையாட்டு, விளையாட்டு, சுகாதார உபகரணங்கள், சரக்கு மற்றும் பொம்மைகள் உட்பட வாங்கிய கற்பித்தல் எண்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் குறிப்பிட்ட வரம்பு, பாலர் நிறுவனத்தால் அமைப்பின் பொருள் திறன்கள், அமைப்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் சுயாதீனமாக தீர்மானிக்கப்படுகிறது. மற்றும் குழந்தைகளின் தேவைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கோரிக்கை.

மழலையர் பள்ளி ஒரு நிலையான வடிவமைப்பின் படி கட்டப்பட்டது.

விளையாட்டு மைதானங்கள், சுற்றுச்சூழல் பாதை, மினி கால்பந்து மைதானம் மற்றும் விளையாட்டு மைதானம் ஆகியவை பொருத்தப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகளை இயற்கையுடன் பழக்கப்படுத்த காய்கறி தோட்டம் மற்றும் மலர் படுக்கைகள் உள்ளன.

மழலையர் பள்ளியில் இசை மற்றும் உடற்கல்வி, பேச்சு சிகிச்சையாளர் அலுவலகம் உள்ளது. உடன் வரும் வளாகம் (மருத்துவ அலகு, கேட்டரிங் அலகு, சலவை அறை).

குழுவின் அறைகளில் குழந்தைகளின் வயதுக்கு ஏற்ப தளபாடங்கள் பொருத்தப்பட்டுள்ளன. குழுவில் விளையாட்டு மூலையில், படுக்கையறை, ஆடை அறை, கழிப்பறை உள்ளது. குழு ஆடை அறை அழகாக அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியரின் பணியிடம் பொருத்தப்பட்டுள்ளது

தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள்:

டிவி, வீடியோ பிளேயர், டேப் ரெக்கார்டர், ஆடியோ மற்றும் வீடியோ கேசட்டுகள்.

தேவைக்கேற்ப, கல்வியாளர்கள் குழுவிற்கு மடிக்கணினி, திரை மற்றும் விளக்கக்காட்சி ப்ரொஜெக்டரைக் கொண்டு வருகிறார்கள்.

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

மழலையர் பள்ளி எண் 27 "பெரெஸ்கா"

கல்வியாளர் வேலை திட்டம்

இரண்டாவது இளைய குழுவில் எண் 10 "பட்டாம்பூச்சிகள்"

தொகுக்கப்பட்டவர்: க்னூஷேவா எலெனா விக்டோரோவ்னா

ஷ்செல்கோவோ -3

ஆசிரியரின் பணித் திட்டத்தின் பிரிவுகள்

இலக்கு பிரிவு

விளக்கக் குறிப்பு

வேலை திட்டத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள்

3 முதல் 4 வயது வரையிலான மாணவர்களின் வயது பண்புகள்

திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்

உள்ளடக்கப் பிரிவு

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் அம்சங்கள்

கல்வி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம்

தினசரி ஆட்சி

பாரம்பரிய நிகழ்வுகள், குழு நடவடிக்கைகள்

பெற்றோருடனான தொடர்பு (மாணவர்களின் சட்ட பிரதிநிதிகள்)

முன்னோக்கி திட்டமிடுதல்கல்வி பகுதிகளில்: அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி, சமூக மற்றும் தொடர்பு வளர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி)

கல்வி பகுதி "சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி"

கல்வி பகுதி "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி"

கல்வி பகுதி "பேச்சு வளர்ச்சி"

கல்வி பகுதி "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி"

கல்வி பகுதி "உடல் வளர்ச்சி"

அமைப்பு பிரிவு

பொருள் வளரும் சூழல்

திட்டத்தின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு

திட்டத்தால் வழங்கப்படும் கல்வி மற்றும் முறை

1.2 வேலை திட்டத்தின் நோக்கம் மற்றும் குறிக்கோள்கள்

தோராயமான திட்டம் "பிறப்பு முதல் பள்ளி வரை" (இனிமேல் திட்டம் என்று குறிப்பிடப்படுகிறது) பாலர் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தின் (FSES DO) அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் இது பாலர் பள்ளியில் பயன்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது கல்வி நிறுவனங்கள்அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை (PLO) உருவாக்குவதற்கு.

திட்டத்தின் ஆசிரியர்கள் எதிர்கொள்ளும் முக்கிய பணி, கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்க ஆசிரியர்களுக்கு உதவும் ஒரு திட்ட ஆவணத்தை உருவாக்குவது மற்றும் மாதிரி திட்டத்தின் அடிப்படையில் தங்கள் சொந்த கல்வித் திட்டத்தை எழுத அனுமதிக்கிறது.

திட்டத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்கள் பாலர் குழந்தைப் பருவத்தில் ஒரு குழந்தையின் முழுமையான வாழ்க்கைக்கான சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், தனிநபரின் அடிப்படை கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், மன மற்றும் உடல் குணங்களின் அனைத்து வளர்ச்சி வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள், நவீன சமுதாயத்தில் வாழ்க்கைக்கான தயாரிப்பு, கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல், பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்

ஒரு பாலர் பள்ளி வாழ்க்கை செயல்பாடு.

சிறப்பு கவனம்இந்தத் திட்டம் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி, குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல், அத்துடன் பாலர் பாடசாலைகளில் தேசபக்தி, சுறுசுறுப்பு போன்ற குணங்களை வளர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது. வாழ்க்கை நிலை, படைப்பாற்றல்பல்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதில், பாரம்பரிய மதிப்புகளுக்கு மரியாதை.

பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் இந்த இலக்குகள் அடையப்படுகின்றன: விளையாட்டு, தொடர்பு, உழைப்பு, அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி (காட்சி, ஆக்கபூர்வமான, முதலியன), இசை, வாசிப்பு.

திட்டத்தின் நோக்கங்களை அடைய, பின்வருபவை மிக முக்கியமானவை:

. ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆரோக்கியம், உணர்ச்சி நல்வாழ்வு மற்றும் சரியான நேரத்தில் அனைத்து வகையான வளர்ச்சியையும் கவனித்தல்;

. குழுக்களாக அனைத்து மாணவர்களிடமும் மனிதாபிமான மற்றும் கருணையுள்ள அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், இது அவர்களை நேசமான, கனிவான, ஆர்வமுள்ள, செயலில், சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றலுக்காக பாடுபட அனுமதிக்கிறது;

. பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் அதிகபட்ச பயன்பாடு, கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்காக அவர்களின் ஒருங்கிணைப்பு;

. கல்வி செயல்முறையின் படைப்பு அமைப்பு;

. கல்விப் பொருட்களின் பயன்பாட்டில் மாறுபாடு, இது ஒவ்வொரு குழந்தையின் நலன்களுக்கும் விருப்பங்களுக்கும் ஏற்ப படைப்பாற்றலை வளர்க்க அனுமதிக்கிறது;

. குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் முடிவுகளுக்கு மரியாதை;

. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான அணுகுமுறைகளின் ஒற்றுமை;

. மழலையர் பள்ளி மற்றும் தொடக்கப் பள்ளியின் பணியில் தொடர்ச்சியை கடைபிடித்தல், பாலர் குழந்தைகளின் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தில் மன மற்றும் உடல் அதிக சுமைகளைத் தவிர்த்து, பாடப் போதனையின் அழுத்தம் இல்லாததை உறுதி செய்கிறது.

திட்டத்தில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்ட கல்வியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் தீர்வு, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு குழந்தை தங்கிய முதல் நாட்களில் தொடங்கி, பல்வேறு வகையான குழந்தைகள் செயல்பாடு மற்றும் முன்முயற்சியின் ஆசிரியரின் முறையான மற்றும் நோக்கமான ஆதரவுடன் மட்டுமே சாத்தியமாகும்.

குழந்தை அடையும் பொது வளர்ச்சியின் நிலை, அவர் பெற்ற தார்மீக குணங்களின் வலிமையின் அளவு ஒவ்வொரு கல்வியாளரின் கற்பித்தல் திறன், அவரது கலாச்சாரம் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான அன்பு ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. குழந்தைகள், பாலர் ஆசிரியர்களின் ஆரோக்கியம் மற்றும் விரிவான கல்வியை கவனித்தல் கல்வி நிறுவனங்கள்குடும்பத்துடன் சேர்ந்து ஒவ்வொரு குழந்தையின் குழந்தைப்பருவத்தை மகிழ்ச்சியாக மாற்ற பாடுபட வேண்டும்.

1.3 3 முதல் 4 ஆண்டுகள் வரையிலான மாணவர்களின் வயது அம்சங்கள்

3-4 வயதில், குழந்தை படிப்படியாக குடும்ப வட்டத்திற்கு அப்பால் செல்கிறது. அவரது தொடர்பு கூடுதல் சூழ்நிலைக்குரியதாகிறது. ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு குடும்ப உறுப்பினர் மட்டுமல்ல, ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக செயல்பாட்டைத் தாங்கியவராகவும் ஆகிறார். அதே செயல்பாட்டைச் செய்ய குழந்தையின் விருப்பம் அவரது உண்மையான திறன்களுடன் முரண்பாட்டிற்கு வழிவகுக்கிறது. இந்த முரண்பாடு விளையாட்டின் வளர்ச்சியின் மூலம் தீர்க்கப்படுகிறது, இது பாலர் வயதில் முன்னணி நடவடிக்கையாக மாறும்.

விளையாட்டின் முக்கிய அம்சம் அதன் பாரம்பரியம்: சில பொருட்களுடன் சில செயல்களின் செயல்திறன் மற்ற பொருட்களுடன் மற்ற செயல்களுக்கு அவற்றின் பொருத்தத்தை முன்னறிவிக்கிறது. இளைய பாலர் குழந்தைகளின் விளையாட்டின் முக்கிய உள்ளடக்கம் பொம்மைகள் மற்றும் மாற்று பொருட்களுடன் செயல்கள்.

விளையாட்டின் காலம் குறைவாக உள்ளது. இளைய பாலர் குழந்தைகள் ஒன்று அல்லது இரண்டு பாத்திரங்கள் மற்றும் எளிய, வளர்ச்சியடையாத அடுக்குகளுடன் விளையாடுவதற்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டவர்கள். இந்த வயதில் விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் வடிவம் பெறத் தொடங்குகின்றன. ஒரு குழந்தையின் காட்சி செயல்பாடு பொருள் பற்றிய அவரது கருத்துக்களைப் பொறுத்தது. இந்த வயதில், அவை உருவாகத் தொடங்குகின்றன. கிராபிக்ஸ் மோசமாக உள்ளது. சில குழந்தைகளின் படங்களில் படங்கள் இல்லை.

விவரங்கள், மற்றவர்கள் இன்னும் விரிவான வரைபடங்களைக் கொண்டிருக்கலாம். குழந்தைகள் ஏற்கனவே வண்ணத்தைப் பயன்படுத்தலாம்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு மாடலிங் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. இளைய பாலர் குழந்தைகள் ஒரு பெரியவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் எளிய பொருட்களை செதுக்க முடிகிறது.

பயன்பாடு உணர்வின் வளர்ச்சியில் சாதகமான விளைவைக் கொண்டுள்ளது என்பது அறியப்படுகிறது. இந்த வயதில், எளிய வகையான பயன்பாடுகள் குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கின்றன.

இளைய பாலர் வயதில் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு மாதிரி மற்றும் வடிவமைப்பின் படி எளிய கட்டிடங்களை நிர்மாணிப்பது மட்டுமே.

இளைய பாலர் வயதில், புலனுணர்வு செயல்பாடு உருவாகிறது. முன் தரங்களைப் பயன்படுத்துவதில் இருந்து குழந்தைகள் - தனிப்பட்ட உணர்வின் அலகுகள், உணர்ச்சி தரநிலைகளுக்கு நகர்கின்றன - கலாச்சார ரீதியாக வளர்ந்த கருத்து வழிமுறைகள். ஜூனியர் பாலர் வயது முடிவில், குழந்தைகள் 5 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வடிவங்கள் மற்றும் 7 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வண்ணங்கள் வரை உணர முடியும், பொருட்களை வேறுபடுத்தி அறிய முடியும், ஒரு மழலையர் பள்ளி குழு மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்புடன் செல்லவும் கல்வி

செயல்முறை - மற்றும் முழு பாலர் நிறுவன வளாகத்திலும்.

நினைவாற்றலும் கவனமும் வளரும். ஒரு பெரியவரின் வேண்டுகோளின் பேரில், குழந்தைகள் 3-4 சொற்களையும் 5-6 பொருள்களின் பெயர்களையும் மனப்பாடம் செய்யலாம். பாலர் வயதின் முடிவில், அவர்கள் தங்களுக்குப் பிடித்த படைப்புகளிலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க பத்திகளை மனப்பாடம் செய்ய முடிகிறது.

காட்சி-செயல் சிந்தனை தொடர்ந்து வளர்ந்து வருகிறது. இந்த வழக்கில், விரும்பிய முடிவை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பல வழக்குகளில் சூழ்நிலைகளின் மாற்றம் இலக்கு சோதனைகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பாலர் பாடசாலைகளுக்கு இடையில் சில மறைக்கப்பட்ட தொடர்புகளையும் உறவுகளையும் நிறுவ முடிகிறது

பொருள்கள் இளைய பாலர் வயதில், கற்பனை வளரத் தொடங்குகிறது, இது சில பொருள்கள் இருக்கும்போது விளையாட்டில் குறிப்பாக தெளிவாக வெளிப்படுகிறது

மற்றவர்களுக்கு மாற்றாக.

குழந்தைகளின் உறவு விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. நோக்கம் கொண்ட செல்வாக்கின் விளைவாக, அவர்கள் தங்கள் சொந்த செயல்களையும் மற்ற குழந்தைகளின் செயல்களையும் மதிப்பிடுவதற்கான அடிப்படையான ஒப்பீட்டளவில் அதிக எண்ணிக்கையிலான நெறிமுறைகளைக் கற்றுக்கொள்ள முடியும்.

குழந்தைகளின் உறவு விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் தெளிவாக வெளிப்படுகிறது. அவர்கள் தீவிரமாக தொடர்புகொள்வதை விட அருகருகே விளையாடுகிறார்கள். எனினும், ஏற்கனவே இந்த வயதில், நிலையான தேர்தல் உறவுகளைக் காணலாம். குழந்தைகளுக்கிடையில் மோதல்கள் முக்கியமாக பொம்மைகளுக்காக எழுகின்றன. சக குழுவில் குழந்தையின் நிலை பெரும்பாலும் கல்வியாளரின் கருத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இளைய பாலர் வயதில், ஒப்பீட்டளவில் எளிமையான சூழ்நிலைகளில் நடத்தை நோக்கங்களின் அடிபணிதலை ஒருவர் கவனிக்க முடியும். நனவான நடத்தை மேலாண்மை வடிவம் பெறத் தொடங்குகிறது; பல வழிகளில், குழந்தையின் நடத்தை இன்னும் சூழ்நிலைக்குரியது. அதே நேரத்தில், வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களுடன், குழந்தையால் தனது சொந்த நோக்கங்களை மட்டுப்படுத்தும் வழக்குகளை ஒருவர் அவதானிக்கலாம். சுயமரியாதை வளரத் தொடங்குகிறது, அதே நேரத்தில் குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் மதிப்பீட்டால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள். அவர்களின் பாலியல் அடையாளம் தொடர்ந்து உருவாகிறது, இது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொம்மைகள் மற்றும் பாடங்களின் தன்மையில் வெளிப்படுகிறது.

1.4 திட்ட மேம்பாட்டு திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்

இலக்கு அளவுகோல்கள்

பாலர் குழந்தை பருவத்தின் தனித்தன்மை (நெகிழ்வுத்தன்மை, குழந்தையின் வளர்ச்சியின் பிளாஸ்டிசிட்டி, அவரது வளர்ச்சிக்கான பரந்த அளவிலான விருப்பங்கள், அவரது தன்னிச்சையான தன்மை மற்றும் விருப்பமின்மை) ஒரு பாலர் குழந்தை குறிப்பிட்ட கல்வி முடிவுகளை அடைய அனுமதிக்காது மற்றும் முதுகலை முடிவுகளை தீர்மானிக்க அவசியம் செய்கிறது இலக்கு வடிவில் கல்வித் திட்டம்.

FSES DO இல் வழங்கப்பட்ட பாலர் கல்விக்கான இலக்கு வழிகாட்டுதல்கள் குழந்தையின் சாத்தியமான சாதனைகளின் சமூக மற்றும் நெறிமுறை வயது பண்புகளாக கருதப்பட வேண்டும். இது ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான வழிகாட்டியாகும், இது பெரியவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் திசையைக் குறிக்கிறது.

FGOS DO இல் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்ட இலக்கு வழிகாட்டுதல்கள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் முழு கல்வி இடத்திற்கும் பொதுவானவை, இருப்பினும், ஒவ்வொரு முன்மாதிரியான திட்டங்களும் அதன் தனித்துவமான அம்சங்கள், அதன் சொந்த முன்னுரிமைகள், FGOS DO க்கு முரண்படாத இலக்கு வழிகாட்டுதல்களைக் கொண்டுள்ளன. மற்றும் அதன் தேவைகளை பூர்த்தி செய்யவும். இவ்வாறு, "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" திட்டத்தின் இலக்குகள் DO க்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டவை மற்றும் "பிறப்பு முதல் பள்ளி வரை" என்ற திட்டத்தின் விளக்கக் குறிப்பில் குறிக்கப்பட்டுள்ள குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. தரநிலைகள், கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தின் உரையின் படி கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.

"பிறப்பு முதல் பள்ளி வரை" திட்டத்திலும், தரத்திலும், சிறு குழந்தைகளுக்கு (பாலர் வயதுக்கு மாற்றத்தின் கட்டத்தில்) மற்றும் பழைய பாலர் வயதுக்கு (பாலர் கல்வி முடிக்கும் கட்டத்தில்) இலக்குகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.

குழந்தை மற்றும் குழந்தை பருவ கல்வி இலக்குகள்

. குழந்தை சுற்றியுள்ள பொருட்களில் ஆர்வமாக உள்ளது மற்றும் அவர்களுடன் தீவிரமாக செயல்படுகிறது; பொம்மைகள் மற்றும் பிற பொருட்களுடன் செயல்களில் உணர்வுபூர்வமாக ஈடுபடுகிறார், அவரது செயல்களின் முடிவை அடைய விடாமுயற்சியுடன் இருக்க முயல்கிறார்.

. குறிப்பிட்ட, கலாச்சார ரீதியாக நிலையான பொருள் செயல்களைப் பயன்படுத்துகிறது, அன்றாட பொருட்களின் நோக்கம் (கரண்டிகள், சீப்புகள், பென்சில்கள் போன்றவை) மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்று தெரியும். எளிமையான சுய சேவை திறன்களைக் கொண்டுள்ளது; தினசரி மற்றும் விளையாட்டு நடத்தையில் சுதந்திரம் காட்ட முயற்சிக்கிறது; நேர்த்தியான திறன்களை வெளிப்படுத்துகிறது.

. முரட்டுத்தனம், பேராசைக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறையைக் காட்டுகிறது.

. அடிப்படை மரியாதை விதிகளை கவனிக்கிறது ("நன்றி", "ஹலோ", "குட்பை", "குட் நைட்" (ஒரு குடும்பத்தில், ஒரு குழுவில்)); மழலையர் பள்ளி, வீட்டில், தெருவில் நடத்தைக்கான அடிப்படை விதிகளைப் பற்றிய முதன்மை புரிதலைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் அவற்றுடன் இணங்க முயற்சிக்கிறது.

. செயலில் பேச்சு உள்ளது, தகவல்தொடர்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது; கேள்விகளையும் கோரிக்கைகளையும் உரையாற்ற முடியும், பெரியவர்களின் பேச்சை புரிந்துகொள்ள முடியும்; சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகளின் பெயர்கள் தெரியும். பேச்சு மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒரு முழுமையான தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக மாறும்.

. பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள முயல்கிறது மற்றும் இயக்கங்கள் மற்றும் செயல்களில் அவர்களை தீவிரமாக பின்பற்றுகிறது; ஒரு வயது வந்தவரின் செயல்களை குழந்தை இனப்பெருக்கம் செய்யும் விளையாட்டுகள் தோன்றும். ஒரு வயது வந்தவருக்கு வழங்கப்படும் விளையாட்டுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிக்கிறது, ஒரு விளையாட்டுப் பணியை ஏற்றுக்கொள்கிறது.

. சகாக்களில் ஆர்வம் காட்டுகிறது; அவர்களின் செயல்களைக் கவனித்து அவர்களுக்கு பிரதிபலிக்கிறது. சகாக்களுடன் தொந்தரவு செய்யாமல் எப்படி விளையாடுவது என்பது அவருக்குத் தெரியும். சிறிய குழு ஒன்றாக விளையாடுவதில் ஆர்வம் காட்டுகிறது.

. சுற்றியுள்ள இயற்கை உலகில் ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறது, பருவகால அவதானிப்புகளில் ஆர்வத்துடன் பங்கேற்கிறது.

. கவிதை, பாடல்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளில் ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறது, படங்களைப் பார்த்து, இசைக்கு செல்ல முயல்கிறது; கலாச்சாரம் மற்றும் கலைகளின் பல்வேறு படைப்புகளுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிக்கிறது.

. புரிதலுடன் பொம்மை தியேட்டரின் கதாபாத்திரங்களின் செயல்களைப் பின்பற்றுகிறது; நாடக மற்றும் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகளில் பங்கேற்க விருப்பம் காட்டுகிறது.

. உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் காட்டுகிறது (வரைதல், மாடலிங், வடிவமைப்பு, பயன்பாடு).

. குழந்தை பெரிய மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொண்டது, அவர் பல்வேறு வகையான இயக்கங்களை (ஓட்டம், ஏறுதல், படிதல், முதலியன) தேர்ச்சி பெற முயல்கிறார். எளிமையான உள்ளடக்கம், எளிய அசைவுகளுடன் வெளிப்புற விளையாட்டுகளில் ஆர்வத்துடன் பங்கேற்கிறது.

2 உள்ளடக்கப் பிரிவு

2.1 இளம் குழுவில் கல்விச் செயல்முறையின் ஒழுங்கமைப்பின் அம்சங்கள்

கல்வி ஆண்டு செப்டம்பர் 1 ஆம் தேதி தொடங்கி மே 31 வரை நீடிக்கும். அடிப்படை கல்வி பல்வேறு வகையான நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதன் நோக்கம் குழந்தைக்கு புதிய அறிவை "கண்டுபிடிக்க" உதவுவதாகும், இது ஒரு புதிய நடிப்பு வழி. "பிறப்பு முதல் பள்ளி வரை" என்ற கல்வித் திட்டத்தின்படி, கல்வி நடவடிக்கைகள் நேரடியாக பல்வேறு வழிகளில் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன:

.ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் ஒரு குழந்தையின் கூட்டு நடவடிக்கைகள்,

.சகாவுடன் ஒரு குழந்தையின் கூட்டு நடவடிக்கைகள்,

.குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடு.

ஜிசிடியின் செயல்பாட்டில், நேரடி மற்றும் சிக்கல் கற்றல் முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, பரிசீலனையில் உள்ள கல்வித் துறையின் பணிகள் மட்டுமல்லாமல், பயிற்சி மேற்கொள்ளப்படும் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியும் தீர்க்கப்படுகிறது. கல்வி பணிகளின் தீர்வு ஆட்சி தருணங்களில் (ஆர்எம்மில் ஓடி) கல்வி நடவடிக்கைகள் மூலம் கற்பனை செய்யப்படுகிறது. RM இல் OD இன் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் ஒரு வயது வந்தவர் மற்றும் ஒரு குழந்தையின் பங்குதாரர் நிலை, ஒத்துழைப்பு வகை மூலம் தொடர்புகளை செயல்படுத்துதல்.

செப்டம்பர்-அக்டோபர், ஏப்ரல்-மே, கண்டறியும் பணிகளுக்கான நேரம். கல்வி செயல்முறையின் தரம் மற்றும் செயல்திறன் பகுப்பாய்வை வேறுபட்ட முறையில் அணுகுகிறோம். முறைகள்

கண்காணிப்பு: கவனிப்பு, குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் தயாரிப்புகளின் பகுப்பாய்வு, நோய் கண்டறிதல்,

உரையாடல்கள்.

கண்டறியும் செயல்பாடு, உள்ளடக்கம், கல்வி மற்றும் பயிற்சி முறைகளின் சரியான தன்மை, திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில் குழந்தைகளின் முன்னேற்றத்தை நிர்ணயித்தல், பாலர் குழந்தைகளின் மன மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியைக் கண்காணித்தல், மோசமான செயல்திறன் கொண்ட ஒரு தனிப்பட்ட வேலைத் திட்டத்தை வடிவமைத்தல் ஆகியவற்றை சாத்தியமாக்குகிறது. அவர்களின் வளர்ச்சியில் முன்னணியில் இருக்கும் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் சகாக்கள். பாலர் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான தனிப்பட்ட அட்டை நிரப்பப்பட்டுள்ளது.

ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள் அடங்கும்

.குழந்தையின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தை முறைப்படுத்துதல், ஆழப்படுத்துதல், பொதுமைப்படுத்துதல்;

.அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் புதிய சிக்கலான வழிகளின் வளர்ச்சியில்;

.அன்றாட விவகாரங்களில் குழந்தைகளிடமிருந்து மறைக்கப்பட்ட இணைப்புகள் மற்றும் சார்புநிலை பற்றிய விழிப்புணர்வு மற்றும்

ஆசிரியரின் வளர்ச்சிக்கு சிறப்பு நிபந்தனைகள் மற்றும் மேலாண்மை தேவை.

ஆசிரியரின் முன்முயற்சியில் கல்வி நடவடிக்கைகள் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன, அவர் குழந்தைகளுக்கான பணிகளை அமைத்து, தேவையான வழிமுறைகளை அமைத்து, தீர்வின் சரியான தன்மையை மதிப்பீடு செய்கிறார். கல்விப் பணிகளின் கடுமையான வரிசையைப் பயன்படுத்தி, அவர் தனது மாணவர்களின் சாய்வுகள் மற்றும் அவர்களின் வளர்ச்சியின் நிலை ஆகியவற்றைத் தேர்ந்தெடுத்து, குறிப்பிட்ட பொருளை வேறுபடுத்துகிறார். ஆசிரியரே குழந்தைகளின் செயல்பாட்டை ஏற்படுத்துகிறார், இந்த அல்லது அந்த செயல்பாட்டில் அவர்களை ஈடுபடுத்தி, தனது சொந்த உற்சாகத்தை வெளிப்படுத்துகிறார். இந்த சூழலில், குழந்தை செயல்பாட்டின் ஒரு பொருளாக செயல்படுகிறது.

ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பில் செயல்பாட்டு முறை என்பது அறிவு ஒரு முடிக்கப்பட்ட வடிவத்தில் கொடுக்கப்படாமல், ஆனால் அத்தியாவசிய அம்சங்களை ஒப்பிட்டு சுயாதீன பகுப்பாய்வு மூலம் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தை அடிப்படை பண்புகள் மற்றும் உறவுகளை "கண்டுபிடித்து" ஒரு ஆராய்ச்சியாளராக செயல்படுகிறது. மேலும் ஆசிரியர் குழந்தைகளை இந்த "கண்டுபிடிப்பு" க்கு அழைத்துச் சென்று, அவர்களின் கற்றல் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்து, வழிநடத்துகிறார். கற்றல் ஒரு கவர்ச்சிகரமான பிரச்சனை-விளையாட்டு நடவடிக்கையாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, இது குழந்தையின் அகநிலை நிலை மற்றும் அவரது சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றலின் நிலையான வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது.

குழந்தைகளுடனான நடவடிக்கைகள் பெரும்பாலும் நடத்தப்படுகின்றன வெவ்வேறு வடிவம்:

இலவசமாக விளையாடு,

உரையாடல்கள்

மற்றும் படிப்பதைக் கேட்பது.

இந்த நேரத்தில், குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் மற்றும் வடிவங்களில் அடிக்கடி மாற்றம் ஏற்படுகிறது. ஒவ்வொரு பாடமும் பாலர் குழந்தைகளின் மிக அத்தியாவசியத் தேவைகளுக்கு முழுமையாக உரையாற்றப்படுகிறது: அறிவாற்றல் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், தொடர்பு மற்றும் படைப்பாற்றல்.

துணைக்குழுக்கள் வெவ்வேறு அடிப்படையில் அமைக்கப்பட்டவை: பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளுக்கு இது "வலுவான" மற்றும் "பலவீனமான" துணைக்குழுக்களாக இருக்கலாம், கலப்பு துணைக்குழுக்கள், "பலவீனமான" குழந்தைகள் "வலுவான" குழந்தைகள், மாறுபடும் துணைக்குழுக்களால் பணிகளைச் செய்வதற்கான தனித்தன்மையைக் காண வாய்ப்பு உள்ளது. , குழந்தைகளை வெவ்வேறு அறிகுறிகளுக்காக தனி வகுப்புகளாக இணைக்கும்போது.

கல்வி பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு பயன்படுத்தப்படுகிறது. பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் பல்வேறு வகையான புறநிலையின் பரஸ்பர "ஊடுருவல்" குறிப்பாக பயனுள்ளதாக இருக்கும்: வரைதல் செயல்பாட்டில் கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சி அல்லது

ஒரு நடைப்பயிற்சி, ஆய்வு இயற்பியல் பண்புகள்செதுக்கும் போது உடல்கள், க்யூப்ஸிலிருந்து கட்டும் செயல்பாட்டில்; கடையில் அல்லது மருத்துவமனையில் விளையாடும்போது எண்ணும் திறன்களைப் பெறுதல். அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைத் திட்டமிடுவதில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த திசை பேச்சு மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கான செயல்பாடுகள் ஆகும். அனைத்து குழுக்களுக்கும் கட்டாயமானது சுற்றுச்சூழல் மற்றும் சமூக யதார்த்தத்துடன் தங்களை பழக்கப்படுத்திக்கொள்ளும் நடவடிக்கைகள், கணித வளர்ச்சி, காட்சி செயல்பாடு, இசை மற்றும் உடற்கல்வி.

இடையில் வெவ்வேறு திசைகள்குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் உள் ஒருங்கிணைப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அவை ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த குறிப்பிட்ட குணாதிசயங்களையும் குறிக்கோள்களையும் கொண்டிருக்கின்றன, அவை ஒரு கல்விப் பகுதிக்குள் மூழ்குவது அல்லது கவனம் செலுத்த வேண்டும். குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்களை இலவசமாக வளர்க்க கல்வியாளரின் தனிப்பட்ட வேலை மற்றும் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடும்போது பாடங்களின் பொருள் வசதியாக இருக்கும்.

நடவடிக்கைகள்

கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடுகளுக்கான நிபந்தனைகளை ஏற்பாடு செய்வதற்கு அவர்களின் விருப்பம் மற்றும் விருப்பங்களுக்கு ஏற்ப ஒரு சிறப்பு இடம் வழங்கப்படுகிறது. இந்த நோக்கத்திற்காக, ஒரு விஷயத்தை வளர்க்கும் சூழல் உருவாக்கப்பட்டது, கல்வியியல் ரீதியாக பயனுள்ளது, ஆளுமை சார்ந்த வயதுவந்தோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையேயான தொடர்பு ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது.

கற்பித்தல் செயல்முறையின் கட்டுமானம் காட்சி-நடைமுறை முறைகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது: அவதானிப்புகள், உல்லாசப் பயணங்கள், ஆரம்ப பரிசோதனைகள், பரிசோதனை, விளையாட்டு சிக்கல் சூழ்நிலைகள் மற்றும் பல.

பாலர் வயதில், குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்முறை உணர்ச்சி மற்றும் நடைமுறை வழியில் நிகழ்கிறது. எனவே, பாலர் குழந்தைக்கு விளையாட்டு மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு, பரிசோதனை, பொருள், காட்சி, கலை மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகள் ஆகியவை மிக நெருக்கமான மற்றும் மிகவும் இயற்கையான செயல்பாடுகளாகும். குழந்தை தொழிலாளர் -

ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் திட்டத்தில் ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பெறுகிறது. இந்த வகையான செயல்பாடுகளில்தான், குழந்தை முதுநிலைக்கு பாடத்தின் நிலை வழங்கப்படுகிறது, தீவிர அறிவுசார், சமூக, உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி நடைபெறுகிறது மற்றும் ஒரு புதிய சமூக நிலைக்கான ஆசை, உருவாக்கம் போன்ற நம்பிக்கைக்குரிய புதிய அமைப்புகளின் இயல்பான முதிர்ச்சி. நடத்தையின் தன்னிச்சையான அடித்தளங்கள், உள்நோக்கங்கள், பரந்த தகவல்தொடர்பு, தர்க்கரீதியான சிந்தனை, சுய கட்டுப்பாடு, படைப்பு கற்பனை ஆகியவற்றின் அடித்தளங்கள், இது குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துதல் மற்றும் முறையான பள்ளி கல்வியின் புதிய நிலைமைகளுக்கு வெற்றிகரமாக நுழைவதற்கான அடிப்படையை உருவாக்குகிறது.

கல்விச் செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்த, ஒரு பாடத்திட்டம் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, இது பிரதிபலிக்கிறது

அடிப்படை திட்டத்தின் அனைத்து பிரிவுகளும், குழுவில் வாரத்திற்கு GBR களின் எண்ணிக்கை (வகுப்புகள்), மொத்த வகுப்புகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் அவற்றின் காலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பள்ளி வாரத்தில் வெவ்வேறு சுழற்சிகளில் வகுப்புகளின் விநியோகத்தைக் கண்டறிய, SanPiN க்கு ஏற்ப குழந்தைகளின் சுமைகளைத் திட்டமிட இது அனுமதிக்கிறது.

ஆசிரியர் க்னூஷேவா எலெனா விக்டோரோவ்னாவின் பணியில் முன்னுரிமை திசை

பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி எனது கல்வி நடவடிக்கையின் முன்னுரிமை பகுதியாகும். நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களின் குவிப்புக்கு, உணர்ச்சி கல்விக்கு ஆரம்ப வயது மிகவும் சாதகமான நேரம். ஒரு குழந்தை மழலையர் பள்ளியில் நுழைந்த தருணத்திலிருந்து சுற்றுச்சூழல் கல்வியைத் தொடங்குவது சாத்தியம் மற்றும் அவசியம். இயற்கையின் மீதான குழந்தைகளின் உணர்வுபூர்வமான சரியான அணுகுமுறையைக் கற்பிப்பதே, அவர்களில் சுற்றுச்சூழல் நனவின் அடித்தளங்களை உருவாக்குவதே குறிக்கோள், குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் கல்வியாளரின் பணி என்று நாங்கள் நம்புகிறோம் இளைய வயது- இயற்கை உலகில் முதல் யோசனைகள் மற்றும் அடையாளங்களை இடுவதற்கு.

தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் இரண்டும் உயிரினங்கள் என்ற எண்ணத்தை நான் தோழர்களுக்கு தருகிறேன், அவர்கள் சுவாசிக்கிறார்கள், தண்ணீர் குடிக்கிறார்கள், வளர்கிறார்கள், மிக முக்கியமாக, ஒரு நபரைப் போல வலியை உணர்கிறார்கள். உடைந்த கிளை அழுகிறது, வெட்டப்பட்ட மரம் அழுகிறது மற்றும் உதவி கேட்கிறது. குழந்தைகள் எல்லாவற்றையும் உண்மையில் புரிந்துகொண்டு, தங்கள் உணர்வுகளை நீண்ட நேரம் வைத்திருக்கிறார்கள், மேலும் அவர்கள் உணர்வுபூர்வமாக நிறமாக இருந்தால், பிறகு வாழ்நாள் முழுவதும். உயிரினங்களுக்கான சரியான அணுகுமுறை இறுதி முடிவு, மேலும் இது ஒரு வயது வந்தோருடன் கூட்டு செயல்பாடு, விளையாட்டு ஆகியவற்றில் வளர்க்கப்படுகிறது. ஆசிரியர் சொல்வதையும் செய்வதையும் அவர்கள் தீவிரமாக உணர்ந்தால், இது குழந்தைகளில் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டினால் இத்தகைய செயல்பாடு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். சிறு வயதிலேயே குழந்தைகளுக்கு புரியவில்லை என்றால் கல்வி சுற்றுச்சூழலாக மாறாது: வீட்டு தாவரங்களுக்கு தண்ணீர், பறவைக்கு தானியங்கள் மற்றும் தண்ணீர் தேவை, கினிப் பன்றிக்கு புல் மற்றும் தண்ணீர் தேவை, மற்றும் சிட்டுக்குருவிகளுக்கு குளிர்காலத்தில் ரொட்டி துண்டுகள் தேவை.

இளம் மற்றும் இளம் குழந்தைகளின் வயது குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, "நான் பார்ப்பது எனக்குத் தெரியும்" என்ற கொள்கையின் படி எனது வேலையை உருவாக்கினேன். விஷுவல் எய்ட்ஸ் இங்கே எங்கள் உதவியாளர்களாக மாறிவிட்டனர். ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பு மற்றும் படத்தை பிரதிபலிக்கும் கொள்கையின் அடிப்படையில் நாங்கள் வகுப்புகளை உருவாக்குகிறோம். இந்த நடவடிக்கைகளின் கவனம் குழந்தையின் தார்மீக நடத்தை: அன்பு, போற்றுதல், மகிழ்ச்சி, புண்படுத்தாதே, உதவு, தொடாதே. "காலிக்கு" அல்லது "காட்டுக்கு" ஒரு பயணத்தில் செல்லும்போது, ​​குழந்தைகளை நாங்கள் ஒரு புன்னகைக்கு அமைத்தோம், நாம் யாருடன் அல்லது யாருடன் சந்திக்கிறோமோ அனைவரிடமும் ஒரு கனிவான, மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை. ஒரு குழந்தையின் கண்கள் ஒரு வகையான பிரகாசத்துடன் எப்படி ஒளிரும் என்பதை நீங்கள் பார்க்கும்போது மிகவும் நன்றாக இருக்கிறது! இத்தகைய வகுப்புகள் குழந்தையின் உணர்ச்சித் திறனை வெளிப்படுத்தவும், அடிப்படை சுற்றுச்சூழல் நனவை வளர்க்கவும் முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகின்றன.

கற்கள், மணல், நீர் ஆண்டு முழுவதும் குழுவில் இருக்கும். குழந்தைகள் தங்கள் பண்புகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அவர்களுடன் விளையாடுகிறார்கள், படைப்பு குணங்களைக் காட்டுகிறார்கள், கற்பனை மற்றும் உணர்திறன் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், அதே போல் சிறந்த மோட்டார் திறன்களையும் வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். தண்ணீர் மற்றும் மணலின் மையத்தில், குழந்தைகள் விளையாடுகிறார்கள்: உள்ளங்கையிலிருந்து பனை வரை, ஒரு கரண்டியிலிருந்து ஒரு அச்சுக்குள் மணலை ஊற்றவும், அதில் பல்வேறு பொருட்களை புதைத்து அவற்றை தோண்டி எடுக்கவும், ஸ்லைடுகள், பாதைகள் போன்றவற்றை உருவாக்கவும்; அவர்கள் சோதனைகளை நடத்துகிறார்கள்: ஊற்றவும், சல்லடை மூலம் வடிகட்டவும், நீர்ப்பாசன கேன்கள், குழாய்கள் வழியாக ஊற்றவும். எந்தெந்த பொருள்கள் தண்ணீரில் மூழ்காது, ஏன் என்பதைப் பார்த்து புரிந்து கொள்ளுங்கள்; எந்த வகையான மணலை வடிவமைக்க மற்றும் உருவாக்க பயன்படுத்தலாம், எதில் இருந்து அல்ல.

அனுபவமும் அவதானிப்புகளும் மீண்டும் மீண்டும், மிகவும் சிக்கலானவை, குழுவிலிருந்து இயற்கை சூழலுக்கு மாற்றப்படுகின்றன மற்றும் நேர்மாறாகவும். நடத்தப்பட்ட இறுதி சிக்கலான பாடங்கள், பொருளை சுருக்கவும், குழந்தையின் ஆன்மாவில் ஒரு பிரகாசமான அடையாளத்தை விடவும் உதவுகிறது. சிறு வயதிலேயே சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் சிக்கல்களைக் கையாண்டு, மழலையர் பள்ளியின் இரண்டாவது இளைய குழுவில் இந்த பிரச்சினையில் அறிவின் சாதகமான ஒருங்கிணைப்புக்கு ஒரு பாலத்தை நாங்கள் உருவாக்குகிறோம்.

2.2 கல்விச் செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கம்

2-7 வயது குழந்தைகளுடன் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பணியின் உள்ளடக்கம் கல்விப் பகுதிகளில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது: "சமூக மற்றும் தொடர்பு வளர்ச்சி", "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி", "பேச்சு வளர்ச்சி", "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி", "உடல் வளர்ச்சி". வேலையின் உள்ளடக்கம் பாலர் குழந்தைகளின் பல்துறை வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துகிறது, அவர்களின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பணிகள் உடல், அறிவுசார் மற்றும் உருவாக்கம் பற்றிய வேலை தனித்திறமைகள்அனைத்து கல்விப் பகுதிகளின் வளர்ச்சியின் போது குழந்தைகள் ஒருங்கிணைந்த முறையில் தீர்க்கப்படுகிறார்கள்

கட்டாய உளவியல் ஆதரவுடன், ஒவ்வொரு கல்வி பகுதியின் பிரத்தியேகங்களை பிரதிபலிக்கும் பணிகளுடன். அதே நேரத்தில், திட்டக் கல்விப் பணிகளின் தீர்வு நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் மட்டுமல்லாமல், ஆட்சி தருணங்களிலும் வழங்கப்படுகிறது - வயது வந்தோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு செயல்பாடு மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடு.

2.2.1 கல்விப் பகுதி "சமூக மற்றும் சமூக மேம்பாடு"

சமூகமயமாக்கல், தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி, தார்மீக கல்வி

மழலையர் பள்ளியில், வீட்டில், தெருவில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடத்தையின் திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள். எது நல்லது, எது கெட்டது என்பது பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளைத் தொடரவும்.

குழந்தைகளின் தார்மீக கல்விக்கான நிலைமைகளை வழங்குதல். ஒரு சகா மீது பரிதாபப்பட முயற்சிகளை ஊக்குவிக்கவும், அவரை கட்டிப்பிடிக்கவும், உதவி செய்யவும். மற்றவர்களிடம் கவனமுள்ள, அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை உருவாக்க பங்களிக்கும் விளையாட்டுத்தனமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்கவும். சத்தமில்லாமல், அமைதியாக தொடர்பு கொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

ஒருவருக்கொருவர் கருணை மனப்பான்மை, நண்பருடன் பகிர்ந்து கொள்ளும் திறன், நல்ல மற்றும் கெட்ட செயல்களை சரியாக மதிப்பிடும் அனுபவம். இணக்கமாக வாழ கற்றுக்கொள்ளுங்கள், பொம்மைகள், புத்தகங்களை ஒன்றாக பயன்படுத்தவும், ஒருவருக்கொருவர் உதவவும். குழந்தைகளுக்கு கண்ணியமாக இருக்க கற்றுக்கொடுங்கள் (வணக்கம் சொல்லவும், விடைபெறவும், உதவிக்கு நன்றி சொல்லவும்).

குடும்பம் மற்றும் சமூகத்தில் குழந்தை

I இன் படம்.

படிப்படியாக I இன் உருவத்தை உருவாக்குங்கள். குழந்தைகளுக்கு அவர்களுடன் நேரடியாக தொடர்புடைய பல்வேறு தகவல்களைச் சொல்லுங்கள் (நீங்கள் ஒரு பையன், உங்களுக்கு சாம்பல் கண்கள் உள்ளன, நீங்கள் விளையாட விரும்புகிறீர்கள், முதலியன), கடந்த காலத்தைப் பற்றிய தகவல் உட்பட (நடக்க தெரியாது பேச்சு

ஒரு குடும்பம்.

குழந்தையுடன் அவரது குடும்ப உறுப்பினர்களைப் பற்றி பேசுங்கள் (அவருடைய பெயர் என்ன, அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள், குழந்தையுடன் எப்படி விளையாடுகிறார்கள், முதலியன).

மழலையர் பள்ளி.

குழந்தைகளில் மழலையர் பள்ளிக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள். ஒரு குழு அறையை அலங்கரிக்கும் அழகு மற்றும் வசதிக்காக அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்க, அறைகளை மாற்றுவது (ஒளி சுவர்கள், அழகான திரைச்சீலைகள், வசதியான தளபாடங்கள், புதிய பொம்மைகள், பிரகாசமான படங்களுடன் புத்தகங்கள் புத்தக மூலையில் அழகாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன). விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கான உபகரணங்கள் மற்றும் வடிவமைப்புடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், அதன் அழகு, வசதி, மகிழ்ச்சியான, பல வண்ண கட்டிடங்களை வலியுறுத்துதல். பல்வேறு தாவரங்கள், அவற்றின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் அழகுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். குழுவின் வாழ்க்கையில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துதல், குழுவில் தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கை பராமரிக்கும் விருப்பத்தை வளர்ப்பது, பொம்மைகள், புத்தகங்கள், தனிப்பட்ட உடமைகள் போன்றவற்றுக்கு மரியாதையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், சமூக உணர்வை உருவாக்குதல், ஒவ்வொரு குழந்தையின் முக்கியத்துவமும் மழலையர் பள்ளிக்கு. வளாகம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி தளத்தில் சுதந்திரமாக செல்லவும் திறனை மேம்படுத்தவும். மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களுக்கு (இசை இயக்குனர், செவிலியர், தலைமை, மூத்த கல்வியாளர், முதலியன) மரியாதையான அணுகுமுறையை உருவாக்க, அவர்களின் பணி; அவர்களின் பெயர்களையும் புரவலர்களையும் நினைவூட்டுங்கள்.

சுய சேவை, சுதந்திரம், தொழிலாளர் கல்வி

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்கள்.

கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரத் திறன்களை மேம்படுத்த, சாப்பிடும் போது, ​​கழுவும் போது நடத்தைக்கான எளிய பழக்கங்களை உருவாக்க வேண்டும். குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் தோற்றத்தை கண்காணிக்க கற்றுக்கொடுங்கள்; சோப்பை சரியாக உபயோகிக்க கற்றுக்கொடுங்கள், கை, முகம், காதுகளை மெதுவாக கழுவவும்; கழுவிய பின் உலர துடைத்து, அந்த இடத்தில் டவலை தொங்க விடுங்கள், சீப்பு மற்றும் கைக்குட்டை பயன்படுத்தவும். மேஜையில் நடத்தைக்கான அடிப்படை திறன்களை உருவாக்க: ஒரு மேஜை மற்றும் ஒரு தேக்கரண்டி, முட்கரண்டி, நாப்கின் ஆகியவற்றை சரியாகப் பயன்படுத்தும் திறன்; ரொட்டியை நசுக்காதே, வாயை மூடி உணவை மெல்லாதே, வாயை நிரப்பி பேசாதே.

சுயசேவை.

குழந்தைகளுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் சொந்தமாக ஆடை மற்றும் ஆடைகளை அணிய கற்றுக்கொடுங்கள் (ஆடைகளை அணிந்து, கழற்றி மற்றும் பொத்தானை பொத்தான்கள், மடித்து, துணிகளை தொங்க விடுதல் போன்றவை). நேர்த்தியான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள, ஆடைகளில் கோளாறுகளைக் கவனித்து, பெரியவர்களின் சிறிய உதவியுடன் அதை அகற்றும் திறன்.

சமூகப் பயனுள்ள வேலை.

சாத்தியமான வேலையில் பங்கேற்க விருப்பம் உருவாக்க, சிறிய சிரமங்களை சமாளிக்கும் திறன். தொடக்கப் பணிகளைச் சுதந்திரமாகச் செய்ய குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்: வகுப்புகளுக்குப் பொருட்களைத் தயாரிக்கவும் (தூரிகைகள், சிற்ப பலகைகள் போன்றவை), விளையாடிய பிறகு, பொம்மைகள் மற்றும் கட்டுமானப் பொருட்களை மீண்டும் வைக்கவும். அறையிலும் மழலையர் பள்ளி தளத்திலும் ஒழுங்கையும் தூய்மையையும் கவனிக்க கற்றுக்கொடுக்க. ஆண்டின் இரண்டாம் பாதியில், சாப்பாட்டு அறையில் பணியில் இருக்கும்போது குழந்தைகளில் தேவையான திறன்களை உருவாக்கத் தொடங்குங்கள் (இரவு உணவிற்கு மேஜையை அமைக்க உதவுங்கள்: கரண்டிகளை இடுங்கள், பிரட்பேஸ்கட் ஏற்பாடு செய்யுங்கள் (ரொட்டி இல்லாமல்), தட்டுகள், கோப்பைகள் போன்றவை) .

இயற்கையில் உழைப்பு.

இயற்கையின் ஒரு மூலையிலும் ஒரு தளத்திலும் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை பராமரிப்பதில் பங்கேற்க விருப்பத்தை வளர்க்க: ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன், மீன், பறவைகள், தண்ணீர் உட்புற தாவரங்கள், படுக்கைகளில் செடிகள், வெங்காயம் செடி, காய்கறிகளை எடு, தெளிவான பாதைகள் பனியிலிருந்து, பெஞ்சுகளிலிருந்து பனியை அகற்றவும்.

வயது வந்தோர் பணிக்கு மரியாதை.

வயது வந்தோர் வேலைக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள். குழந்தைகளுக்கு புரியும் தொழில்களைப் பற்றி சொல்லுங்கள் (கல்வியாளர், உதவி கல்வியாளர், இசை இயக்குனர், மருத்துவர், விற்பனையாளர், சமையல்காரர், ஓட்டுநர், பில்டர்), தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள், தொழிலாளர் முடிவுகள் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்தி வளப்படுத்தவும். பழக்கமான தொழில்களின் மக்களுக்காக மரியாதையை வளர்ப்பது. பெரியவர்களுக்கு உதவி வழங்க ஊக்குவிக்கவும், அவர்களின் பணி முடிவுகளுக்கு மரியாதையை வளர்க்கவும்.

பாதுகாப்பு அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்

இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தை

வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையில் எளிமையான உறவுகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல். இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (தேவையில்லாமல் தாவரங்களை கிழிக்காதீர்கள், மரக் கிளைகளை உடைக்காதீர்கள், விலங்குகளைத் தொடாதீர்கள், முதலியன).

சாலை பாதுகாப்பு.

சுற்றியுள்ள இடத்தில் நோக்குநிலையை விரிவாக்குங்கள். சாலை விதிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். வண்டிப்பாதை, நடைபாதை, பச்சை, மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு போக்குவரத்து விளக்குகளின் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள். சாலைகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை பற்றிய முதன்மை யோசனைகளை உருவாக்குதல் (வயது வந்தவரின் கையைப் பிடித்துக் கொண்டு சாலையைக் கடப்பது). ஓட்டுநரின் வேலையை அறிந்துகொள்ள.

உங்கள் சொந்த வாழ்க்கையின் பாதுகாப்பு.

வீட்டிலுள்ள ஆபத்துகளின் ஆதாரங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (சூடான அடுப்பு, இரும்பு, முதலியன) அறையில் பாதுகாப்பான இயக்கத்தின் திறன்களை உருவாக்குங்கள் (கவனமாக கீழே இறங்கி மேலே செல்லவும், தண்டவாளத்தை பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்; கதவுகளைத் திறந்து மூடுங்கள்) . சிறிய பொருள்களுடன் விளையாடுவதில் விதிகளை பின்பற்றும் திறனை வளர்த்துக்கொள்ள (காது, மூக்கில் பொருள்களை வைக்காதே; அவற்றை வாய்க்குள் எடுக்காதே). பெரியவர்களிடம் உதவி பெறும் திறனை வளர்க்க. மணல், நீர் கொண்ட விளையாட்டுகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை திறன்களை வளர்க்க,

பனி

2.2.2 கல்விப் பகுதி "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி"

ஆரம்ப கணித பிரதிநிதித்துவங்களின் உருவாக்கம்

அளவு

குழுவின் பொருள்களின் பொதுவான அம்சத்தைப் பார்க்கும் திறனை வளர்க்க (அனைத்து பந்துகளும் வட்டமானது, இவை அனைத்தும் சிவப்பு, இவை அனைத்தும் பெரியவை, முதலியன). ஒத்த பொருள்களின் குழுக்களை உருவாக்கவும், அவற்றிலிருந்து தனிப்பட்ட பொருட்களை தனிமைப்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்ள; "பல", "ஒன்று", "ஒரு நேரத்தில் ஒன்று", "எதுவுமில்லை" என்ற கருத்துகளுக்கு இடையே வேறுபாடு காட்டுங்கள்; சூழலில் ஒன்று அல்லது பல ஒத்த பொருள்களைக் கண்டறியவும்; "எவ்வளவு?" என்ற கேள்வியைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்; பதிலளிக்கும் போது, ​​"பல", "ஒன்று", "இல்லை" என்ற வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தவும். உறுப்புகளின் (பொருள்களின்) பரஸ்பர ஒப்பீட்டின் அடிப்படையில் பொருள்களின் இரண்டு சம (சமமற்ற) குழுக்களை ஒப்பிடுக. தொடர்ச்சியான திணிப்பு மற்றும் ஒரு குழுவின் பொருள்களுக்கு மற்றொரு குழுவின் பொருள்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான நுட்பங்களை அறிதல்; கேள்விகளைப் புரிந்துகொள்ள கற்பிக்க: "இது சமமா?", "அதிகம் (குறைவாக) என்ன?"; போன்ற வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தி கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்: "ஒவ்வொரு வட்டத்திலும் நான் ஒரு பூஞ்சை வைக்கிறேன். அதிக வட்டங்கள் உள்ளன, ஆனால் குறைவான காளான்கள் "அல்லது" காளான்கள் போன்ற பல வட்டங்கள் உள்ளன. " ஒரு சிறிய குழுவில் ஒரு பொருளை அல்லது பொருளைச் சேர்ப்பதன் மூலம் அல்லது ஒரு பெரிய குழுவிலிருந்து ஒரு பொருளைக் கழிப்பதன் மூலம் எண்ணிக்கையில் சமமற்ற பொருள்களின் குழுக்களுக்கு இடையே சமத்துவத்தை நிறுவ கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

அளவு

மாறுபட்ட மற்றும் ஒத்த அளவுகளின் பொருள்களை ஒப்பிடுக; பொருள்களை ஒப்பிடும் போது, ​​ஒரு பொருளை இன்னொரு பொருளுடன் அளவிடப்பட்ட அளவுகோல் (நீளம், அகலம், உயரம், அளவு பொதுவாக) அளவிடுதல் மற்றும் பயன்படுத்துதல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி அளவிடவும்; சொற்களோடு ஒப்பிடும் முடிவைக் குறிக்கவும் அளவில்).

படிவம்

வடிவியல் வடிவங்களுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த: ஒரு வட்டம், ஒரு சதுரம், ஒரு முக்கோணம். பார்வை மற்றும் தொடுதலைப் பயன்படுத்தி இந்த உருவங்களின் வடிவத்தை ஆராய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விண்வெளியில் நோக்குநிலை.

உங்கள் உடலின் பாகங்களின் இருப்பிடத்தில் செல்லவும் மற்றும் அவற்றுக்கு ஏற்ப, உங்களிடமிருந்து இடஞ்சார்ந்த திசைகளை வேறுபடுத்தவும்: மேலே - கீழே, முன் - பின்னால் (பின்னால்), வலதுபுறம் - இடதுபுறம். வலது மற்றும் இடது கைகளுக்கு இடையில் வேறுபடுங்கள்.

நேர நோக்குநிலை.

பகலின் மாறுபட்ட பகுதிகளில் செல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: பகல் - இரவு, காலை - மாலை.

அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி

அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.

சிறப்பான முறையில் வளர்ந்த தரநிலைகள், புலனுணர்வு செயல்களைப் பயன்படுத்தி, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையின் பல்வேறு பொருள்களைப் படிக்கும் பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட முறைகளைக் குழந்தைகளுக்குக் கற்பிக்க. ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் பயன்பாட்டை ஊக்குவிக்கவும். ஒரு சோதனை இயல்பின் கூட்டு நடைமுறை அறிவாற்றல் செயல்களில் குழந்தைகளைச் சேர்ப்பதற்கு, இந்த செயல்பாட்டில், படிக்கும் பொருளின் முன்னர் மறைக்கப்பட்ட பண்புகள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன.

செயல்பாட்டு வழிமுறையின் பணி மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப செயல்களைச் செய்ய வாய்ப்பளிக்கவும். ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன், மாடலிங் செயல்களைப் பயன்படுத்தவும்.

உணர்ச்சி வளர்ச்சி.

குழந்தைகளின் உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளப்படுத்தி, அதை பேச்சில் பிடிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். உணர்வை மேம்படுத்தவும் (அனைத்து புலன்களையும் தீவிரமாக உள்ளடக்கியது). கற்பனை பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குங்கள் (பொருள்களை வகைப்படுத்தும்போது அடைமொழிகள் மற்றும் ஒப்பீடுகளைப் பயன்படுத்தி). பொருட்களின் நிறம், வடிவம், அளவு, உறுதியான பண்புகள் (சூடான, குளிர், கடினமான, மென்மையான, பஞ்சுபோன்ற, முதலியன) குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள்; பல்வேறு இசைக்கருவிகள், சொந்த பேச்சு ஆகியவற்றின் ஒலியை உணரும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பொருட்களின் சிறப்பு பண்புகளாக நிறம், வடிவம், அளவு ஆகியவற்றை முன்னிலைப்படுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்க; பல உணர்ச்சி பண்புகளின்படி ஒரே மாதிரியான பொருள்களை தொகுக்க: அளவு, வடிவம், நிறம். அவற்றின் பண்புகளுக்கு ஏற்ப பொருள்களின் அடையாளம் மற்றும் வேறுபாட்டை நிறுவும் திறன்களை மேம்படுத்த: அளவு, வடிவம், நிறம். குழந்தைகளின் வடிவங்களின் பெயர்களை (சுற்று, முக்கோண, செவ்வக மற்றும் சதுரம்) சொல்லுங்கள்.

செயற்கையான விளையாட்டுகள்.

வண்ணம் மற்றும் அளவு (பெரிய, நடுத்தர மற்றும் சிறிய; 2-3 நிறங்கள்) பொருள்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் 2-3 வண்ணங்களை மாற்றி, குறைந்து வரும் வளையங்களின் பிரமிட்டை ஒன்று சேர்க்கவும்; 4-6 பாகங்களிலிருந்து ஒரு படத்தை சேகரிக்கவும். கூட்டு உபதேச விளையாட்டுகளில், குழந்தைகளை படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலான விதிகளை பின்பற்ற கற்றுக்கொடுங்கள்.

பொருள் சூழலுடன் பரிச்சயம்

குழந்தைகளின் உடனடி சூழல் (பொம்மைகள், வீட்டுப் பொருட்கள், போக்குவரத்து முறைகள்), அவற்றின் செயல்பாடுகள் மற்றும் நோக்கம் ஆகியவற்றை தொடர்ந்து அறிந்துகொள்ளுங்கள். கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டிற்கு இடையே இணைப்புகளை நிறுவ, வீட்டுப் பொருட்களின் சில அம்சங்களை (பாகங்கள், அளவுகள், வடிவம், நிறம்) தனிமைப்படுத்த ஊக்குவிக்கவும். சில பகுதி இல்லாதது பொருளை மீறுவதை புரிந்து கொள்ள, அதன் பயன்பாட்டின் சாத்தியம். பொருட்களின் (மரம், காகிதம், துணி, களிமண்) பண்புகள் (வலிமை, கடினத்தன்மை, மென்மை) பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவாக்குங்கள். எளிமையான சோதனைகள் (மூழ்குதல் - மூழ்காதது, கிழிந்த - கிழிந்ததல்ல) உட்பட பொருட்களை ஆய்வு செய்யும் முறைகளின் தேர்ச்சியை எளிதாக்குங்கள். குழு (தேநீர், சாப்பாட்டு, சமையலறை பாத்திரங்கள்) மற்றும் பழக்கமான பொருட்களை (பாத்திரங்கள் - உடைகள்) வகைப்படுத்த பரிந்துரைக்கவும். சில பொருள்கள் மனித கைகளால் (உணவுகள், தளபாடங்கள், முதலியன) செய்யப்படுகின்றன என்று சொல்லுங்கள், மற்றவை இயற்கையால் உருவாக்கப்பட்டவை (கல், கூம்புகள்). ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கை மற்றும் பிற மக்களின் வாழ்க்கைக்கு (தளபாடங்கள், உடைகள், காலணிகள், உணவுகள், பொம்மைகள், முதலியன) தேவையான பொருட்களை உருவாக்குகிறார் என்பதை புரிந்து கொள்ள.

சமூக உலகத்துடன் பழகுவது

சிறு நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகள் மூலம் தியேட்டரை அறிமுகப்படுத்துதல், அத்துடன் குழந்தைகள் இலக்கியப் படைப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள் மூலம். உடனடி சூழலை (நகர்ப்புற / கிராம உள்கட்டமைப்பின் முக்கிய பொருள்கள்) அறிந்து கொள்ள: வீடு, தெரு, கடை, கிளினிக், சிகையலங்கார நிபுணர். ஒரு சிறிய தாயகத்தில் ஆர்வம் மற்றும் அதைப் பற்றிய முதன்மை யோசனைகள்: குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் வாழும் நகரத்தின் (கிராமத்தின்) பெயரை நினைவூட்டவும்; வார இறுதி நாட்களில் பார்வையிட பிடித்த இடங்கள். குழந்தைகளுக்கு புரியும் தொழில்களைப் பற்றி சொல்லுங்கள் (கல்வியாளர், உதவி கல்வியாளர், இசை இயக்குனர், மருத்துவர், விற்பனையாளர், சமையல்காரர், ஓட்டுநர், பில்டர்), தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள், தொழிலாளர் முடிவுகள் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்தி வளப்படுத்தவும். ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட (கருணையுள்ள, உணர்திறன்) மற்றும் வணிக (கடின உழைப்பு, நேர்த்தியான) குணங்களுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்ப்பது, இது அவருக்கு வேலை செய்ய உதவுகிறது. ஒரு சிறிய தாயகத்தில் ஆர்வம் மற்றும் அதைப் பற்றிய முதன்மை யோசனைகள்: குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் வாழும் நகரத்தின் (கிராமத்தின்) பெயரை நினைவூட்டவும்; வார இறுதிகளில் (பூங்கா, சதுக்கம், குழந்தைகள் விளையாட்டு மைதானத்தில்), எங்கு நடந்தார்கள் என்பதைப் பற்றி பேச மக்களை ஊக்குவிக்கவும்.

இயற்கை உலகத்துடன் அறிமுகம்

தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவாக்குங்கள். செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகள், அவற்றின் நடத்தை மற்றும் ஊட்டச்சத்தின் தனித்தன்மையை தொடர்ந்து அறிந்து கொள்ளுங்கள். மீன் மீன் மற்றும் அலங்கார பறவைகள் (பட்ஜெரிகர்கள், கேனரிகள், முதலியன) குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த. காட்டு விலங்குகள் (கரடி, நரி, அணில், முள்ளம்பன்றி, முதலியன), நீர்வீழ்ச்சிகள் (உதாரணமாக, ஒரு தவளை) பற்றிய கருத்துக்களை விரிவாக்குங்கள். தளத்திற்கு வரும் பறவைகளைப் பார்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (காகம், புறா, டைட், குருவி, புல்ஃபிஞ்ச் போன்றவை), குளிர்காலத்தில் அவர்களுக்கு உணவளிக்கவும். பூச்சிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவாக்குங்கள் (பட்டாம்பூச்சி, வண்டு, லேடிபக், டிராகன்ஃபிளை, முதலியன). தோற்றத்தால் வேறுபடுத்தி பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: காய்கறிகள் (வெள்ளரி, தக்காளி, கேரட், டர்னிப், முதலியன), பழங்கள் (ஆப்பிள், பேரிக்காய், பீச், முதலியன), பெர்ரி (ராஸ்பெர்ரி, திராட்சை வத்தல், முதலியன). கொடுக்கப்பட்ட பகுதியின் தாவரங்களைப் பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளை வழங்க: மரங்கள், பூக்கும் மூலிகை செடிகள் (டேன்டேலியன், கோல்ட்ஸ்ஃபூட், முதலியன). உட்புற தாவரங்கள் எவ்வாறு வளர்கின்றன என்பதைக் காட்டுங்கள் (ஃபிகஸ், ஜெரனியம், முதலியன). தாவரங்கள் வளர நிலம், நீர் மற்றும் காற்று தேவை என்ற கருத்தை வழங்கவும். ஒருவருக்கொருவர் பின் வரும் பருவங்களின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளில் இது தொடர்பாக ஏற்படும் மாற்றங்கள் ஆகியவற்றை அறிந்துகொள்ள. நீரின் பண்புகள் (ஊற்றுவது, ஊற்றுவது, வெப்பம், குளிர்வித்தல்), மணல் (உலர் - நொறுங்குவது, ஈரம் - அச்சுகள்), பனி (குளிர், வெள்ளை, வெப்பத்திலிருந்து உருகுவது) பற்றிய ஒரு யோசனை கொடுக்க. பேச்சு மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் பெறப்பட்ட பதிவுகளை பிரதிபலிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இயற்கையில் உள்ள எளிய உறவுகளைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை உருவாக்குதல்

(செடி வளர, நீங்கள் தண்ணீர் ஊற்ற வேண்டும், முதலியன). இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (தேவையில்லாமல் தாவரங்களை கிழிக்காதீர்கள், மரக் கிளைகளை உடைக்காதீர்கள், விலங்குகளைத் தொடாதீர்கள், முதலியன).

பருவகால அவதானிப்புகள்

இலையுதிர் காலம்.

இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: அது குளிர்ச்சியாகிறது, மழை பெய்யும், மக்கள் சூடான ஆடைகளை அணிந்துகொள்கிறார்கள், இலைகள் நிறம் மாறி விழ ஆரம்பிக்கும், பறவைகள் வெப்பமான பகுதிகளுக்கு பறக்கின்றன.

இலையுதிர்காலத்தில் பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள் அறுவடை செய்யப்படுகின்றன என்ற கருத்தை விரிவுபடுத்துங்கள். தோற்றம், சுவை, வடிவம் மற்றும் பெயரால் மிகவும் பொதுவான காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

குளிர்காலம்.

குளிர்கால இயற்கையின் பண்புகள் (குளிர், பனி; மக்கள் குளிர்கால ஆடைகளை அணிவார்கள்) பற்றிய கருத்துக்களை விரிவாக்குங்கள். தளத்திற்கு வரும் பறவைகளின் அவதானிப்புகளை ஏற்பாடு செய்து, அவர்களுக்கு உணவளிக்கவும். குளிர்கால இயற்கையின் அழகை கவனிக்க கற்றுக்கொடுங்கள்:

பனி மூடிய மரங்கள், பஞ்சுபோன்ற பனி, வெளிப்படையான பனிக்கட்டிகள் போன்றவை; கீழ்நோக்கி ஸ்லெடிங், மாடலிங் பனி கைவினைப்பொருட்கள், பனி கட்டிடங்களை அலங்கரித்தல்.

வசந்த.

வசந்த இயற்கையின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களுடன் தொடர்ந்து பழகவும்: சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது, பனி உருகத் தொடங்குகிறது, தளர்வானது, புல் வளர்ந்தது, இலைகள் மரங்களில் பூத்துள்ளன, பட்டாம்பூச்சிகள் மற்றும் மே வண்டுகள் தோன்றும். இயற்கையின் எளிமையான இணைப்புகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவாக்க: சூரியன் வெப்பமடையத் தொடங்கியது - அது வெப்பமடைந்தது - புல் தோன்றியது, பறவைகள் பாடத் தொடங்கியது, மக்கள் வெதுவெதுப்பான ஆடைகளை இலகுரக ஆடைகளுடன் மாற்றினார்கள். மலர் செடிகள் மற்றும் காய்கறிகளின் பெரிய விதைகள் எப்படி நடப்படுகின்றன என்பதைக் காட்ட படுக்கைகளில்.

கோடை.

இயற்கையில் கோடை மாற்றங்கள் பற்றிய கருத்துகளை விரிவாக்குங்கள்: வெப்பமான, பிரகாசமான சூரியன், தாவரங்கள் பூக்கின்றன, மக்கள் நீந்துகின்றன, பட்டாம்பூச்சிகள் பறக்கின்றன, குஞ்சுகள் அவற்றின் கூடுகளில் தோன்றும். தோட்டம் மற்றும் காய்கறி தோட்டத் தாவரங்கள் பற்றிய அடிப்படை அறிவைக் கொடுக்க. கோடையில் பல பழங்கள், காய்கறிகள் மற்றும் பெர்ரி பழுக்க வைக்கும் அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும்.

2.2.3 கல்விப் பகுதி "பேச்சு வளர்ச்சி"

பேச்சு வளர்ச்சி

பேச்சு சூழலை உருவாக்குதல்.

குழந்தைகள் பழக்கமான பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் பணிகளின் மூலம் தொடர்பு கொள்ள உதவுங்கள் (கேளுங்கள், கண்டுபிடிக்கவும், உதவி வழங்கவும், நன்றி, முதலியன). குழுவிற்குள் நுழைந்த பெரியவர்களை எப்படி உரையாடுவது என்பதற்கான உதாரணங்களை குழந்தைகளுக்கு பரிந்துரைக்கவும் ("சொல்லுங்கள்:" உள்ளே வாருங்கள், தயவுசெய்து "," பரிந்துரைக்கவும்: "நீங்கள் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா ...", "கேளுங்கள்:" எங்கள் வரைபடங்களை நீங்கள் விரும்பினீர்களா? " ) பேச்சு மூலம் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதற்கும் தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவதற்கும் உதவுவதற்கான சுயாதீன விளையாட்டுகள் ! நீங்கள் ஏற்கனவே பெரியவர் "). பேச்சு, செறிவூட்டல் மற்றும் சுயாதீன தேர்வுக்கான படங்கள், புத்தகங்கள், பொருள்களின் தொகுப்புகளை குழந்தைகளுக்கு வழங்க உடனடி சூழலின் பொருள்களைப் பற்றிய கருத்துகளை தெளிவுபடுத்துதல். வாழ்க்கையின் வேடிக்கையான நிகழ்வுகளைப் பற்றிய ஆசிரியரின் கதைகளைக் கேட்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்றுக்கொடுங்கள்.

அகராதியின் உருவாக்கம்.

உடனடி சூழல் பற்றிய கருத்துக்களின் செறிவூட்டலின் அடிப்படையில், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தி செயல்படுத்தவும். ஆடை, காலணிகள், தொப்பிகள், உணவுகள், தளபாடங்கள், போக்குவரத்து முறைகள் ஆகியவற்றின் பெயர்கள் மற்றும் நோக்கத்தை தெளிவுபடுத்துங்கள். அத்தியாவசிய விவரங்கள் மற்றும் பொருட்களின் பகுதிகளை வேறுபடுத்தி பெயரிட குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க (ஒரு ஆடைக்கு - சட்டை, காலர், பாக்கெட், பொத்தான்கள்), குணங்கள் (நிறம் மற்றும் நிழல்கள், வடிவம், அளவு), மேற்பரப்பு அம்சங்கள் (மென்மையான, பஞ்சுபோன்ற, கடினமான), சில பொருட்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள் (காகிதம் எளிதில் உடைந்து ஊறவைக்கப்படுகிறது, கண்ணாடி பொருள்கள் உடைக்கப்படுகின்றன, ரப்பர் பொம்மைகள் அழுத்தும் பிறகு அவற்றின் அசல் வடிவத்தை மீட்டெடுக்கின்றன), இடம் (ஜன்னலுக்கு வெளியே, உயரம், தூரம், அமைச்சரவையின் கீழ்). நோக்கத்துடன் ஒத்த சில பொருட்களுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க (தட்டு - சாஸர், நாற்காலி - மலம் - பெஞ்ச், ஃபர் கோட் - கோட் - செம்மறி தோல் கோட்). பொதுமைப்படுத்தும் வார்த்தைகளை (உடைகள், உணவுகள், தளபாடங்கள், காய்கறிகள், பழங்கள், பறவைகள் போன்றவை) புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; நாளின் பகுதிகளுக்கு பெயர் (காலை, மதியம், மாலை, இரவு); செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவற்றின் குழந்தைகள், காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் என்று பெயரிடுங்கள்.

பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரம்.

சொற்களில் (a, y, u, o, e) உயிரெழுத்துக்களை தெளிவாக உச்சரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதைத் தொடரவும் மற்றும் சில மெய் ஒலிகள்: p - b - t - d - k - g; f - in; t - s - z - c. பேச்சு மோட்டார் கருவியின் மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது, செவிப்புலன் கருத்து, பேச்சு கேட்டல் மற்றும் பேச்சு சுவாசம், ஒலிகளின் உச்சரிப்பை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல். பேச்சின் சரியான வேகம், உள் வெளிப்பாடு. சொற்களையும் குறுகிய சொற்றொடர்களையும் தெளிவாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அமைதியாக, இயல்பான உள்ளுணர்வுகளுடன் பேசுங்கள்.

பேச்சின் இலக்கண அமைப்பு.

பாலினம், எண், வழக்கில் பெயர்ச்சொற்களுடன் பெயரடைகளை ஒருங்கிணைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதைத் தொடரவும்; முன்னுரிமைகளுடன் பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும் (இல், மீது, கீழ், சுமார், பற்றி). பேச்சில் ஒற்றை பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்

மற்றும் பன்மை, விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குழந்தைகளைக் குறிக்கிறது (வாத்து - வாத்து - வாத்துகள்); மரபணு வழக்கில் பெயர்ச்சொற்களின் பன்மை வடிவம் (ரிப்பன்கள், கூடு கட்டும் பொம்மைகள், புத்தகங்கள், பேரிக்காய், பிளம்ஸ்). குழந்தைகளின் சொல் உருவாக்கம் இலக்கணத்தின் செயலில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான ஒரு கட்டமாக கருதுங்கள், வார்த்தையின் சரியான வடிவத்தை அவர்களுக்கு பரிந்துரைக்கவும். அசாதாரணமான எளிய வாக்கியங்களிலிருந்து பெற உதவுங்கள் (அவை ஒரு பொருள் மற்றும் முன்கணிப்பை மட்டுமே கொண்டிருக்கும்) அவற்றில் வரையறைகள், சேர்த்தல், சூழ்நிலைகளை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் பொதுவானது; ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்குங்கள் ("நாங்கள் மிருகக்காட்சிசாலையில் சென்று யானை, வரிக்குதிரை மற்றும் புலியைக் காண்போம்").

ஒத்திசைவான பேச்சு.

உரையாடலின் உரையாடல் வடிவத்தை உருவாக்குங்கள். பொருள்கள், ஓவியங்கள், விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கும்போது குழந்தைகளை உரையாடலில் ஈடுபடுத்துங்கள்; உயிருள்ள பொருட்களின் கண்காணிப்பு; நிகழ்ச்சிகள், கார்ட்டூன்களைப் பார்த்த பிறகு. ஒரு ஆசிரியருடன் ஒரு உரையாடலை நடத்தும் திறனை கற்பிக்க: கேட்கப்பட்ட கேள்வியைக் கேட்டு புரிந்து கொள்ளுங்கள், தெளிவாக பதிலளிக்கவும், சாதாரண வேகத்தில் பேசுங்கள், பேசும் பெரியவர்களுக்கு இடையூறு செய்யாமல். குழந்தைகளுக்கு "நன்றி", "வணக்கம்", "குட்பை", "குட் நைட்" (ஒரு குடும்பத்தில், குழுவில்) சொல்ல நினைவூட்டுங்கள். ஒருவருக்கொருவர் நட்பு முறையில் தொடர்பு கொள்ள உதவுங்கள். கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுடன் தங்கள் அனுபவங்களைப் பகிர்ந்து கொள்ள வேண்டிய அவசியத்தை உருவாக்குங்கள்.

புனைகதை அறிமுகம்

முதல் இளைய குழுவிற்கான திட்டத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட குழந்தைகளால் விரும்பப்பட்ட பழக்கமான கலைப் படைப்புகளைப் படியுங்கள். புதிய விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், கவிதைகளைக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள, செயலின் வளர்ச்சியைப் பின்பற்றவும், படைப்பின் ஹீரோக்களுடன் பச்சாதாபம் கொள்ளவும். கதாபாத்திரங்களின் செயல்கள் மற்றும் இந்த செயல்களின் விளைவுகளை குழந்தைகளுக்கு விளக்கவும். வாசிப்புப் பணியில் இருந்து மிகவும் சுவாரஸ்யமான, வெளிப்படையான பத்திகளை மீண்டும் செய்யவும், குழந்தைகளுக்கு வார்த்தைகளை முடிக்கும் வாய்ப்பையும், இனப்பெருக்கம் செய்ய எளிதான சொற்றொடர்களையும் கொடுக்கவும். ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன், நாட்டுப்புறக் கதைகளிலிருந்து சிறு பகுதிகளை அரங்கேற்றவும், நாடகமாக்கவும் கற்றுக்கொடுங்கள். குழந்தைகளுக்கு நர்சரி ரைம்ஸ் மற்றும் சிறிய கவிதைகளை இதயத்தால் சொல்ல கற்றுக்கொடுங்கள். புத்தகங்களில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளுடன் விளக்கப்படங்களை தவறாமல் மதிப்பாய்வு செய்யவும்.

2.2.4 கல்விப் பகுதி "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி"

கலை அறிமுகம்

குழந்தைகளின் அழகியல் உணர்வுகள், கலை உணர்வு, இலக்கிய மற்றும் இசைப் படைப்புகள், சுற்றியுள்ள உலகின் அழகு, நாட்டுப்புற மற்றும் தொழில்முறை கலைப் படைப்புகள் (புத்தக விளக்கப்படங்கள், கைவினைப்பொருட்கள், வீட்டுப் பொருட்கள், ஆடை) ஆகியவற்றின் நேர்மறையான உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலின் தோற்றத்தை ஊக்குவிக்க. . குழந்தைகளை கலைப் படைப்புகளின் உணர்வுக்கு இட்டுச் செல்லுங்கள். பல்வேறு வகையான கலைகளில் (நிறம், ஒலி, வடிவம், இயக்கம், சைகைகள்) வெளிப்படையான வெளிப்பாட்டின் அடிப்படை வழிமுறைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், ஒரு கலை உருவத்தின் மூலம் கலை வகைகளின் வேறுபாட்டிற்கு வழிவகுத்தல். பொம்மை தியேட்டர், குழந்தைகள் கண்காட்சியைப் பார்வையிட குழந்தைகளைத் தயார் செய்யுங்கள்

வேலை, முதலியன

காட்சி செயல்பாடு

அழகியல் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; சுற்றியுள்ள பொருள்கள் (பொம்மைகள்), இயற்கையின் பொருள்கள் (தாவரங்கள், விலங்குகள்) ஆகியவற்றின் அழகுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க, மகிழ்ச்சியின் உணர்வைத் தூண்டும். காட்சி நடவடிக்கைகளைச் செய்வதில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல். வரைதல், மாடலிங், எளிமையான பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை சித்தரிக்கும் பயன்பாடு, அவற்றின் உருவ வெளிப்பாட்டை வெளிப்படுத்துதல். ஒரு பொருளை பரிசோதிக்கும் செயல்பாட்டில் பொருளின் மீது இரு கைகளின் அசைவுகளையும் சேர்த்து, அதை உங்கள் கைகளால் மூடி வைக்கவும். இயற்கையின் அழகு, கலைப் படைப்புகள் (புத்தக விளக்கப்படங்கள், கைவினைப்பொருட்கள், வீட்டுப் பொருட்கள், ஆடை) ஆகியவற்றிற்கு நேர்மறையான உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை ஏற்படுத்துங்கள். வரைபடங்கள், மாடலிங், அப்ளிகேஷன்களில் தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு கலவைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

ஓவியம்.

சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் இயற்கையின் அழகை (வெள்ளை மேகங்கள் கொண்ட நீல வானம்; காற்றில் சுழன்று தரையில் விழும் வண்ணமயமான இலைகள்; ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ், முதலியன) தங்கள் வரைபடங்களில் குழந்தைகளுக்குத் தெரிவிக்கவும். பென்சில் பிடிப்பது எப்படி என்பதை தொடர்ந்து கற்பிக்கவும் -தசைகள் கஷ்டப்படாமல் மற்றும் உங்கள் விரல்களை இறுக்கமாக அழுத்தாமல், சரியாக பேனா, பிரஷ்; வரையும்போது பென்சில் மற்றும் தூரிகை மூலம் கையின் இலவச இயக்கத்தை அடையுங்கள். ஒரு தூரிகையில் வண்ணப்பூச்சு வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: அனைத்து தூக்கத்தாலும் அதை ஒரு வண்ணப்பூச்சியில் மெதுவாக நனைத்து, ஜாப்பின் விளிம்பில் உள்ள அதிகப்படியான வண்ணப்பூச்சியை தூக்கத்தின் லேசான தொடுதலுடன் அகற்றவும், வெவ்வேறு வண்ணப்பூச்சுகளை எடுப்பதற்கு முன் தூரிகையை நன்கு துவைக்கவும். . கழுவிய தூரிகையை மென்மையான துணி அல்லது காகித துடைக்கும் உலர்த்த கற்றுக்கொடுக்க. வண்ணங்களின் (சிவப்பு, நீலம், பச்சை, மஞ்சள், வெள்ளை, கருப்பு) பெயர்களின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க, நிழல்களை (இளஞ்சிவப்பு, நீலம், சாம்பல்) அறிமுகப்படுத்த. சித்தரிக்கப்பட்ட பொருளுடன் பொருந்தக்கூடிய வண்ணத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். அலங்கார நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்த: ஆசிரியரால் (பறவை, ஆடு, குதிரை, முதலியன) வெட்டப்பட்ட பொம்மைகளின் நிழற்படங்கள் மற்றும் பல்வேறு பொருள்கள் (சாஸர், கையுறைகள்) டிம்கோவோ வடிவங்களுடன் அலங்கரிக்க கற்றுக்கொடுக்க. கோடுகள், பக்கவாதம், புள்ளிகள், பக்கவாதம் (மரங்களிலிருந்து இலைகள் விழுகிறது, மழை பெய்கிறது, "பனி சுழல்கிறது, முழு வீதியும் வெண்மையாக இருக்கிறது")

"மழை, மழை, சொட்டு, சொட்டு, சொட்டு ..."). எளிய பொருள்களை சித்தரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், நேர் கோடுகளை (குறுகிய, நீண்ட) வெவ்வேறு திசைகளில் வரையவும், அவற்றை கடக்கவும் (கோடுகள்,

ரிப்பன்கள், பாதைகள், ஒரு வேலி, ஒரு செக்கர் செய்யப்பட்ட கைக்குட்டை, முதலியன). வெவ்வேறு வடிவங்களின் (சுற்று, செவ்வக) பொருள்கள் மற்றும் பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் கோடுகள் (டம்ப்ளர், பனிமனிதன், கோழி, தள்ளுவண்டி, டிரெய்லர் போன்றவை) கொண்ட பொருட்களின் உருவத்திற்கு குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள். எளிய சதி அமைப்புகளை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்க, ஒரு பொருளின் படத்தை மீண்டும் கூறுதல் (எங்கள் தளத்தில் கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள், டம்ளர்கள் நடக்கின்றன) அல்லது பல்வேறு பொருள்கள், பூச்சிகள், முதலியவற்றை சித்தரிக்கும் தாள் முழுவதும் படங்களை ஏற்பாடு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

மாடலிங்.

செதுக்குவதில் ஆர்வத்தை உருவாக்குங்கள். களிமண், பிளாஸ்டைன், பிளாஸ்டிக் நிறை மற்றும் மாடலிங் முறைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வலுப்படுத்துங்கள். நேராக மற்றும் வட்ட இயக்கங்களில் கட்டிகளை உருட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், இதன் விளைவாக வரும் குச்சியின் முனைகளை இணைக்கவும், பந்தை தட்டவும், இரு கைகளின் உள்ளங்கைகளால் நசுக்கவும். கூர்மையான முடிவைக் கொண்ட ஒரு குச்சியைப் பயன்படுத்தி சிற்பங்களை அலங்கரிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்; 2-3 பகுதிகளைக் கொண்ட பொருட்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அவற்றை ஒன்றாக அழுத்துவதன் மூலம் இணைக்கவும். பலகையில் களிமண், கட்டிகள் மற்றும் செதுக்கப்பட்ட பொருட்களை துல்லியமாக பயன்படுத்தும் திறனை வலுப்படுத்தவும். பல பகுதிகளைக் கொண்ட (டம்ப்ளர், கோழி, பிரமிடு, முதலியன) எளிய பொருட்களைச் செதுக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். செதுக்கப்பட்ட உருவங்களை ஒரு கூட்டு அமைப்பாக இணைக்க சலுகை (டம்ப்ளர்கள் ஒரு சுற்று நடனத்தை வழிநடத்துகிறார்கள், ஆப்பிள்கள் ஒரு தட்டில் உள்ளன, முதலியன). பொதுவான வேலையின் முடிவை உணர்ந்து மகிழ்ச்சியை ஏற்படுத்துங்கள்.

விண்ணப்பம்.

இந்த வகை செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தை உருவாக்க, குழந்தைகளை அப்லிக் கலையை அறிமுகப்படுத்துங்கள். ஒரு தாளில் பல்வேறு வடிவங்கள், அளவுகள், வண்ணங்கள், ஒரு படத்தை இயற்றுவது (ஒரு குழந்தையால் கருத்தரிக்கப்பட்டது அல்லது ஆசிரியரால் கொடுக்கப்பட்டது) முடிக்கப்பட்ட காகிதத்தில் (ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில்) முன்கூட்டியே போட கற்றுக்கொள்ளுங்கள். எண்ணெய் துணி); ஒரு தாளில் பசை பூசப்பட்ட பக்கத்துடன் தடவி, ஒரு துடைப்பால் உறுதியாக அழுத்தவும். துல்லியமான வேலையின் திறன்களை உருவாக்குங்கள். இதன் விளைவாக வரும் படத்தை அனுபவிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும். பல்வேறு வடிவங்களின் (சதுரம், ரொசெட், முதலியன) காகிதத்தில் உள்ள பயன்பாடுகளில் வடிவியல் வடிவங்கள் மற்றும் இயற்கை பொருட்களிலிருந்து பொருள் மற்றும் அலங்கார கலவைகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை அறிய, அவற்றை மீண்டும் மீண்டும் வடிவத்திலும் வண்ணத்திலும் மாற்றவும். பொருள்களின் வடிவம் மற்றும் அவற்றின் நிறம் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க. தாள உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஆக்கபூர்வமான மாதிரி செயல்பாடு

உருவாக்கப்பட்ட கட்டிடங்களின் எளிய பகுப்பாய்விற்கு குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள். ஆக்கபூர்வமான திறன்களை மேம்படுத்தவும், முக்கிய கட்டிட பாகங்களை (க்யூப்ஸ், செங்கற்கள், தட்டுகள், சிலிண்டர்கள், முக்கோண ப்ரிஸங்கள்) வேறுபடுத்தி அறியவும் பயன்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்ளவும், முன்பு வாங்கிய திறன்களைப் பயன்படுத்தி புதிய கட்டிடங்களை உருவாக்கவும் (மேலடுக்கு, இணைக்கவும், இணைக்கவும்), கட்டிடங்களில் வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பகுதிகளைப் பயன்படுத்தவும் . ஒரு வெற்றிகரமான கட்டுமானத்தின் மூலம் மகிழ்ச்சியான உணர்வைத் தூண்டும். செங்கற்கள், தட்டுகளை செங்குத்தாக (ஒரு வரிசையில், ஒரு வட்டத்தில், ஒரு நாற்கரத்தின் சுற்றளவுடன்) வைக்க கற்றுக் கொள்ள, ஒருவருக்கொருவர் இறுக்கமாக, ஒரு குறிப்பிட்ட தூரத்தில் (வேலி) , வாயில்). குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்

பிற விவரங்களைச் சேர்ப்பதன் மூலம் வடிவமைப்பு விருப்பங்களை உருவாக்குதல் (கேட் போஸ்ட்களில் முக்கோண ப்ரிஸம், இடுகைகளுக்கு அடுத்த க்யூப்ஸ் போன்றவை). கட்டிடங்களை இரண்டு வழிகளில் மாற்றவும்: சில பகுதிகளை மற்றவற்றுடன் மாற்றுவதன் மூலம் அல்லது உயரம், நீளம் (குறைந்த மற்றும் உயர் கோபுரம், குறுகிய மற்றும் நீண்ட ரயில்) சேர்ப்பதன் மூலம். உங்கள் சொந்த வடிவமைப்பிற்கு ஏற்ப கட்டிடங்களை கட்டும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கட்டிடங்களைச் சுற்றி விளையாட குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதைத் தொடரவும், சதித்திட்டத்தின் படி அவர்களை ஒன்றிணைக்கவும்: பாதை மற்றும் வீடுகள் - தெரு; மேஜை, நாற்காலி, சோபா - பொம்மைகளுக்கான தளபாடங்கள். விளையாடிய பிறகு பாகங்களை பெட்டிகளில் அழகாக வைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

இசை செயல்பாடு

குழந்தைகளில் இசைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை வளர்ப்பது. மூன்று இசை வகைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: பாடல், நடனம், அணிவகுப்பு. இசை நினைவக வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும். பழக்கமான பாடல்கள், நாடகங்களை அங்கீகரிக்கும் திறனை உருவாக்க; இசையின் இயல்பை உணருங்கள் (மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான, அமைதியான), உணர்ச்சிபூர்வமாக அதற்கு எதிர்வினையாற்றுங்கள்.

கேட்டல்.

ஒரு இசையை இறுதிவரை கேட்கவும், இசையின் தன்மையை புரிந்து கொள்ளவும், துண்டுப்பகுதியில் எத்தனை பாகங்கள் உள்ளன என்பதை அடையாளம் கண்டு தீர்மானிக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஒரு ஆக்டேவ் - செப்டிம்களுக்குள் ஒலியை வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள, மெல்லிசை ஒலியின் வலிமையில் மாற்றத்தை கவனிக்க (சத்தமாக, அமைதியாக). இசை பொம்மைகள், குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் (இசை சுத்தி, பீப்பாய் உறுப்பு, ராட்டல், டிரம், டம்போரின், மெட்டலோஃபோன், முதலியன) ஒலியை வேறுபடுத்தி அறியும் திறனை மேம்படுத்தவும்.

பாடுவது.

பாடும் திறனின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு: மீண்டும் (மை) - லா (சி) வரம்பில் பதற்றம் இல்லாமல் பாடுங்கள், அனைவருடனும் ஒரே நேரத்தில், வார்த்தைகளை சுத்தமாகவும் தெளிவாகவும் உச்சரிக்கவும், பாடலின் தன்மையை (மகிழ்ச்சியுடன், நீடித்து, அன்பாக, மெல்லிசையாக).

பாடல் படைப்பாற்றல்.

"பாயு-பாயு" என்ற எழுத்திற்கு தாலாட்டுப் பாடல்களைப் பாடவும், "லா-லா" என்ற எழுத்துக்கு மகிழ்ச்சியான மெலடிகளை முடிக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். வடிவத்திற்கு ஏற்ப வேடிக்கையான மற்றும் சோகமான மெலடிகளை எழுதும் திறன்களை உருவாக்குதல்.

இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள்.

இசையின் இரண்டு பகுதி வடிவம் மற்றும் அதன் ஒலியின் வலிமை (சத்தமாக, அமைதியாக) ஆகியவற்றிற்கு ஏற்ப நகர கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; இசையின் ஒலியின் தொடக்கத்திற்கும் அதன் முடிவிற்கும் எதிர்வினை. அடிப்படை இயக்க திறன்களை மேம்படுத்தவும் (நடைபயிற்சி மற்றும் ஓட்டம்). அனைவருடனும் தனித்தனியாக அணிவகுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், இசைக்கு மிதமான மற்றும் வேகமான வேகத்தில் எளிதாக ஓடுங்கள். நடன அசைவுகளின் செயல்திறனை மேம்படுத்த: இரண்டு அடி மற்றும் ஒரு காலால் மாறி மாறி மிதித்தல். ஜோடிகளாக சுழலும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள, நேரான பாய்வை நிகழ்த்த, இசைக்கு தாளமாக நகர்த்தவும் மற்றும் பொருள்கள், பொம்மைகள் இல்லாமல் இசையின் ஒரு பகுதி மற்றும் தன்மைக்கு ஏற்ப. வெளிப்படையான மற்றும் உணர்ச்சி திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும் விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் விசித்திரக் கதைகளின் பரிமாற்றம்: ஒரு கரடி நடந்து செல்கிறது, ஒரு பூனை பதுங்குகிறது, எலிகள் ஓடுகின்றன, ஒரு பன்னி காலோப்ஸ், ஒரு சேவல் நடைகள், கோழிகள் பெக் தானியங்கள், பறவைகள் பறப்பது போன்றவை.

நடனம் மற்றும் விளையாட்டு படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி.

நடன மெலடிகளுக்கு நடன இயக்கங்களின் சுயாதீன செயல்திறனைத் தூண்டும். சித்தரிக்கப்பட்ட விலங்குகளின் இயல்பை வெளிப்படுத்தும் இயக்கங்களை இன்னும் துல்லியமாக செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளை வாசித்தல்.

சில குழந்தைகளின் இசைக் கருவிகளைக் கொண்டு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த: ஒரு குழாய், ஒரு மெட்டலோஃபோன், ஒரு மணி, ஒரு டம்ளர், ஒரு சலசலப்பு, ஒரு மேளம், அத்துடன் அவற்றின் ஒலி. குழந்தைகளின் தாள இசைக்கருவிகளுடன் சேர்ந்து விளையாட, பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

2.2.5 கல்விப் பகுதி "இயற்பியல் வளர்ச்சி"

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையைப் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளின் உருவாக்கம்

உணர்வுகளை (கண்கள், வாய், மூக்கு, காதுகள்) வேறுபடுத்திப் பெயரிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்வது, உடலில் அவற்றின் பங்கு மற்றும் அவற்றைப் பராமரிப்பது மற்றும் கவனித்துக்கொள்வது பற்றிய ஒரு கருத்தை வழங்குதல். ஆரோக்கியமான மற்றும் ஆரோக்கியமற்ற உணவு பற்றிய ஒரு யோசனை கொடுக்க; காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள், மனித ஆரோக்கியத்திற்கு பயனுள்ள பால் பொருட்கள் பற்றி. காலை பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள், உடல் பயிற்சிகள் ஒரு நல்ல மனநிலையை ஏற்படுத்தும் என்று ஒரு கருத்தை உருவாக்க; தூக்கம் மூலம்

வலிமை மீட்டெடுக்கப்படுகிறது. பல்வேறு பயிற்சிகளை வலுப்படுத்தும் பயிற்சிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்

உறுப்புகள் மற்றும் உடலின் அமைப்புகள். கடினப்படுத்துதலின் தேவை பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள். ஆரோக்கியத்தின் மதிப்பு பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்; ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை வழிநடத்தும் விருப்பத்தை உருவாக்க. பெரியவர்களுக்கு அவர்களின் உடல்நலம் பற்றித் தெரிவிக்கும் திறனை உருவாக்குதல், சிகிச்சையின் அவசியத்தை அறிந்து கொள்ளுதல். அன்றாட வாழ்க்கையில் சுகாதாரம் மற்றும் நேர்த்தி திறன்களின் தேவையை உருவாக்குங்கள்.

உடற்கல்வி

பல்வேறு வகையான இயக்கங்களை உருவாக்குவதைத் தொடரவும். கைகள் மற்றும் கால்களின் இயக்கங்களின் குறுக்கு ஒருங்கிணைப்பைப் பராமரிக்கும் அதே வேளையில், கால்களைக் கலக்காமல், தலைகளைக் குறைக்காமல், குழந்தைகளுக்கு சுதந்திரமாக நடக்கவும் ஓடவும் கற்றுக்கொடுங்கள். ஒன்றாக செயல்பட பயிற்சி. ஒரு வரிசையில் ஒரு வரிசையில், ஒரு கோட்டில், ஒரு வட்டத்தில் வரிசையாகக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள், கட்டும் போது உங்கள் இடத்தைக் கண்டறியவும். இரண்டு கால்களால் தீவிரமாக தள்ளி, உயரத்தில் இருந்து குதித்து, சரியான இடத்தில் மற்றும் முன்னோக்கி நகர்த்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; இடத்திலிருந்து நீண்ட மற்றும் உயரம் தாண்டுதலில் சரியான தொடக்க நிலையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்; மணல் மூட்டைகளை வீசுவதில், 15-20 செமீ விட்டம் கொண்ட பந்துகள் ஒரே நேரத்தில் இரண்டு கைகளாலும் பந்தைப் பிடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஏறும் போது பட்டியில் உள்ள பிடியை கற்றுக்கொடுங்கள். ஊர்ந்து செல்லும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். உட்கார்ந்து, நிற்கும்போது, ​​இயக்கத்தில், சமநிலையில் உடற்பயிற்சி செய்யும் போது சரியான தோரணையை பராமரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். சவாரி செய்யவும், ஏறவும், சவாரி செய்யவும் மற்றும் முச்சக்கரவண்டியில் இருந்து இறக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளுக்கு பனிச்சறுக்கு அணியவும் கழற்றவும் கற்றுக்கொடுங்கள், அவர்கள் மீது நடக்கவும், இடத்தில் பனிச்சறுக்கு வைக்கவும். "ஓடு", "பிடி", "நிறுத்து" போன்ற சிக்னல்களுக்கு எதிர்வினையாற்ற கற்றுக்கொள்ளுங்கள். வெளிப்புற விளையாட்டுகளில் விதிகளைப் பின்பற்றவும். வெளிப்புற விளையாட்டுகளில், உடல் பயிற்சிகள் செய்யும் போது சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்க்க.

வெளிப்புற விளையாட்டுகள்.

உடல் செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் செயல்பாடு மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பது. விதிகளுடன் விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைக்கவும். சக்கர நாற்காலிகள், கார்கள், வண்டிகள், சைக்கிள்கள், பந்துகள், பந்துகளுடன் சுதந்திரமான விளையாட்டை ஊக்குவிக்கவும். ஏறும், ஊர்ந்து செல்லும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; இயக்கங்களின் சுறுசுறுப்பு, வெளிப்பாடு மற்றும் அழகு. மாறும் வகையிலான இயக்கங்களுடன் விளையாட்டுகளில் மிகவும் சிக்கலான விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். குழந்தைகளுக்கு அடிப்படை விதிகள், இயக்கங்களை ஒருங்கிணைத்தல், விண்வெளியில் செல்லுதல் ஆகியவற்றைக் கவனிக்கும் திறனைக் கற்பிக்க.

2.4 பாரம்பரிய நிகழ்வுகள், குழுவில் உள்ள நிகழ்வுகள்

பொழுதுபோக்கு.

குழந்தைகளின் கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகளை அவர்களின் நலன்களுக்கு ஏற்ப வளர்ப்பது. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஓய்வு (செயலற்ற மற்றும் செயலில்), உணர்ச்சி நல்வாழ்வை வழங்கவும். விளையாட்டில் உங்களை ஈடுபடுத்தும் திறனை உருவாக்குங்கள்.

பொழுதுபோக்கு.

நாடக நிகழ்ச்சிகளைக் காட்டு. ஒலிப்பதிவுகளைக் கேட்க ஏற்பாடு செய்யுங்கள்; கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது. பல்வேறு தலைப்புகளில் பொழுதுபோக்கை நடத்துங்கள் (உள்ளடக்கிய பொருளை ஒருங்கிணைக்கவும் பொதுமைப்படுத்தவும்). புதிய தலைப்புகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டும், குழந்தைகள் அவர்கள் பார்ப்பதையும் கேட்பதையும் அனுபவிப்பதை உறுதி செய்ய முயற்சி செய்யுங்கள்

பொழுதுபோக்கு நேரம்.

பொழுதுபோக்கு: "ஹலோ, இலையுதிர் காலம்!", "வசந்த காட்டில்", "ஹலோ, கோடை!"

நாடக நிகழ்ச்சிகள்: "மாஷா மற்றும் கரடி", "கோலோபோக்", "டெரெமோக்", "டர்னிப்", "தி ஓநாய் மற்றும் குழந்தைகள்", "ஜயுஷ்கினா ஹட்" (ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளின் அடிப்படையில்); "பாட்டி-புதிர்" (ரஷ்ய நாட்டுப்புற கதைகளின் நோக்கங்களின் அடிப்படையில்).

விளையாட்டு பொழுதுபோக்கு:"யார் வேகமானவர்?", "குளிர்கால மகிழ்ச்சி", "நாங்கள் வலுவாகவும் தைரியமாகவும் வளர்கிறோம்."

வேடிக்கை:இசை கடிகார பொம்மைகள், ஆச்சரிய தருணங்கள்; வண்ணப்பூச்சுகள், பென்சில்கள் போன்றவற்றுடன் வேடிக்கை.

மந்திர தந்திரங்கள்: "வண்ண நீர்", "மேஜிக் பாக்ஸ்".

விடுமுறை.

பண்டிகை கலாச்சாரத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். பொது விடுமுறைகளை கொண்டாடுங்கள் (புத்தாண்டு, "அன்னையர் தினம்", தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர், மே 9) மற்றும் மாநிலமற்றது ("இலையுதிர் விழா"). பொதுவான மகிழ்ச்சி, நல்ல மனநிலையின் சூழ்நிலையை உருவாக்க பங்களிக்க.

சுயாதீனமான செயல்பாடு.

குழந்தைகளை காட்சி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட ஊக்குவிக்கவும், புத்தகங்களில் விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கவும், பல்வேறு விளையாட்டுகளை விளையாடவும்; ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் பழக்கமான விசித்திரக் கதைகளை வாசிக்கவும், நாட்டுப்புற பாடல்கள், நர்சரி ரைம்களை வாசிக்கவும். குழந்தைகள் பாட, நடனம், இசை பொம்மைகளுடன் விளையாட ஆசைப்படுவதை ஆதரிக்கவும். குழந்தைகளின் சுதந்திரமான செயல்பாடுகளை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்த பொருத்தமான சூழலை உருவாக்கவும்.

2.5 பெற்றோருடன் தொடர்பு (மாணவர்களின் சட்டப்பூர்வ பிரதிநிதித்துவம்)

செப்டம்பர்

பெற்றோர் சந்திப்பு "ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்து கொள்வோம்"

பெற்றோரின் கேள்வித்தாள் "என் குழந்தை", "எங்கள் குடும்பம்"

"பெற்றோரின் மூலையின்" வடிவமைப்பு: குறிப்புகள் மற்றும் தந்திரங்கள், வகுப்புகளின் அட்டவணை, தினசரி வழக்கம்.

ஊட்டச்சத்து, தூக்கம், குழந்தைகளின் விளையாட்டு மற்றும் பெற்றோர்கள் என்ன கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்பது பற்றிய தினசரி உரையாடல்கள்.

அக்டோபர்

இயற்கை கைவினைப் போட்டி

பெற்றோருடனான உரையாடல் "குழந்தைகளின் ஆடை மற்றும் காலணிகளுக்கான சுகாதாரமான தேவைகள்"

நவம்பர்

பறவை தீவனம் தயாரிப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்

ஆலோசனை "பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸின் மதிப்பு"

ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் கோப்புறைகளை நகர்த்துவது

டிசம்பர்

குளிர்கால கட்டிடங்கள் மற்றும் குழுவின் தளத்தில் பனியால் செய்யப்பட்ட கட்டமைப்புகள் ஆகியவற்றில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு

பெற்றோர்கள் சந்திப்பு “குளிர்காலத்தில் பாதுகாப்பு. சளி தடுப்பு "

ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் கோப்புறைகளை நகர்த்துவது

ஜனவரி

குழந்தைகளுக்கு குளிர்கால வேடிக்கை பற்றிய உரையாடல்கள்

ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் கோப்புறைகளை நகர்த்துவது

பிப்ரவரி

உடல் கலாச்சார பொழுதுபோக்கு"என் அப்பா சிறந்தவர்!"