Materia de metodología de la investigación científica. Metodología y métodos de investigación científica.

2.1. Métodos científicos generales 5

2.2. Métodos de conocimiento empírico y teórico. 7

1. Bibliografía. 12

1. El concepto de metodología y método.

Cualquier investigación científica se lleva a cabo utilizando determinadas técnicas y métodos, de acuerdo con determinadas reglas. El estudio del sistema de estas técnicas, métodos y reglas se llama metodología. Sin embargo, el concepto de “metodología” en la literatura se utiliza con dos significados:

1) un conjunto de métodos utilizados en cualquier campo de actividad (ciencia, política, etc.);

2) la doctrina del método científico del conocimiento.

Metodología (de “método” y “logía”) es el estudio de la estructura, organización lógica, métodos y medios de actividad.

Un método es un conjunto de técnicas u operaciones de la actividad práctica o teórica. El método también puede caracterizarse como una forma de dominio teórico y práctico de la realidad, basado en los patrones de comportamiento del objeto que se estudia.

Los métodos de conocimiento científico incluyen los llamados todos. métodos generales, es decir. métodos universales de pensamiento, métodos científicos generales y métodos de ciencias específicas. Los métodos se pueden clasificar según la relación entre el conocimiento empírico (es decir, el conocimiento obtenido como resultado de la experiencia, el conocimiento experimental) y el conocimiento teórico, cuya esencia es el conocimiento de la esencia de los fenómenos y sus conexiones internas. La clasificación de los métodos de conocimiento científico se presenta en la Fig. 1.2.

Cada industria aplica sus propios métodos científicos específicos, especiales, determinados por la esencia del objeto de estudio. Sin embargo, a menudo los métodos característicos de una ciencia en particular se utilizan en otras ciencias. Esto sucede porque los objetos de estudio de estas ciencias también están sujetos a las leyes de esta ciencia. Por ejemplo, física y metodos quimicos La investigación se utiliza en biología sobre la base de que los objetos de la investigación biológica incluyen, de una forma u otra, formas físicas y químicas de movimiento de la materia y, por lo tanto, están sujetos a leyes físicas y químicas.

Hay dos métodos universales en la historia del conocimiento: el dialéctico y el metafísico. Estos son métodos filosóficos generales.

El método dialéctico es un método para comprender la realidad en su inconsistencia, integridad y desarrollo.

El método metafísico es un método opuesto al dialéctico, que considera los fenómenos fuera de su conexión y desarrollo mutuos.

Desde mediados del siglo XIX, el método metafísico ha sido desplazado cada vez más de las ciencias naturales por el método dialéctico.

2. Métodos de conocimiento científico.

2.1. Métodos científicos generales

La relación entre los métodos científicos generales también se puede presentar en forma de diagrama (Fig. 2).

Breve descripción de estos métodos.

El análisis es la descomposición mental o real de un objeto en sus partes constituyentes.

La síntesis es la combinación de elementos aprendidos como resultado del análisis en un todo único.

La generalización es el proceso de transición mental de lo individual a lo general, de lo menos general a lo más general, por ejemplo: la transición del juicio "este metal conduce electricidad" al juicio "todos los metales conducen electricidad", del juicio : “la forma mecánica de la energía se convierte en térmica” al juicio “toda forma de energía se convierte en calor”.

La abstracción (idealización) es la introducción mental de ciertos cambios en el objeto en estudio de acuerdo con los objetivos del estudio. Como resultado de la idealización, se pueden excluir de la consideración algunas propiedades y atributos de los objetos que no son esenciales para este estudio. Un ejemplo de tal idealización en mecánica es un punto material, es decir. un punto con masa pero sin dimensiones. El mismo objeto abstracto (ideal) es un cuerpo absolutamente rígido.

La inducción es el proceso de derivar una posición general a partir de la observación de una serie de hechos individuales particulares, es decir. conocimiento de lo particular a lo general. En la práctica, se utiliza con mayor frecuencia la inducción incompleta, que implica llegar a una conclusión sobre todos los objetos de un conjunto basándose en el conocimiento de sólo una parte de los objetos. La inducción incompleta, basada en investigaciones experimentales y que incluye justificación teórica, se denomina inducción científica. Las conclusiones de dicha inducción suelen ser de naturaleza probabilística. Este es un método arriesgado pero creativo. Con una configuración estricta del experimento, coherencia lógica y rigor en las conclusiones, es capaz de dar una conclusión fiable. Según el famoso físico francés Louis de Broglie, la inducción científica es la verdadera fuente del progreso verdaderamente científico.

La deducción es el proceso de razonamiento analítico de lo general a lo particular o menos general. Está estrechamente relacionado con la generalización. Si se establecen las disposiciones generales iniciales verdad científica, entonces el método de deducción siempre obtendrá una conclusión verdadera. Especialmente gran importancia El método deductivo se utiliza en matemáticas. Los matemáticos operan con abstracciones matemáticas y basan su razonamiento en principios generales. Estas disposiciones generales se aplican a la solución de problemas privados y específicos.

La analogía es una conclusión probable y plausible sobre la similitud de dos objetos o fenómenos en alguna característica, basada en su similitud establecida en otras características. Una analogía con lo simple nos permite comprender lo más complejo. Entonces, por analogía con seleccion artificial mejores razas animales domésticos Charles Darwin descubrió la ley de selección natural en el mundo animal y vegetal.

El modelado es la reproducción de las propiedades de un objeto cognitivo en un análogo especialmente diseñado: un modelo. Los modelos pueden ser reales (materiales), por ejemplo, maquetas de aviones, maquetas de edificios, fotografías, prótesis, muñecos, etc. e ideal (abstracto) creado por medio del lenguaje (tanto el lenguaje humano natural como el idiomas especiales, por ejemplo, el lenguaje de las matemáticas. En este caso tenemos un modelo matemático. Normalmente se trata de un sistema de ecuaciones que describe las relaciones en el sistema que se está estudiando.

El método histórico consiste en reproducir la historia del objeto en estudio en toda su versatilidad, teniendo en cuenta todos los detalles y accidentes. El método lógico es, en esencia, una reproducción lógica de la historia del objeto que se estudia. Al mismo tiempo, esta historia está liberada de todo lo accidental y sin importancia, es decir, es, por así decirlo, el mismo método histórico, pero liberado de su forma histórica.

La clasificación es la distribución de ciertos objetos en clases (divisiones, categorías) dependiendo de sus características comunes, fijando las conexiones naturales entre clases de objetos en sistema unificado rama específica del conocimiento. La formación de cada ciencia está asociada a la creación de clasificaciones de los objetos y fenómenos que se estudian.

2.2 Métodos de conocimiento empírico y teórico.

Los métodos de conocimiento empírico y teórico se presentan esquemáticamente en la Fig. 3.

Observación.

La observación es un reflejo sensorial de objetos y fenómenos del mundo exterior. Este es el método inicial de cognición empírica, que nos permite obtener información primaria sobre los objetos de la realidad circundante.

La observación científica se caracteriza por una serie de características:

· determinación (la observación debe llevarse a cabo para resolver el problema de investigación);

· sistemática (la observación debe realizarse estrictamente según un plan elaborado en función del objetivo de la investigación);

· actividad (el investigador debe buscar activamente y resaltar los momentos que necesita en el fenómeno observado).

Las observaciones científicas siempre van acompañadas de una descripción del objeto de conocimiento. Este último es necesario para la fijación. propiedades técnicas, los lados del objeto en estudio, que constituyen el tema de investigación. Las descripciones de los resultados de la observación forman la base empírica de la ciencia, a partir de la cual los investigadores crean generalizaciones empíricas, comparan los objetos en estudio según ciertos parámetros, los clasifican según algunas propiedades y características y descubren la secuencia de etapas de su formación y desarrollo. .

Según el método de realización de las observaciones, pueden ser directas o indirectas.

Durante la observación directa, los sentidos humanos reflejan y perciben ciertas propiedades y aspectos de un objeto. Actualmente, la observación visual directa se utiliza ampliamente en la investigación espacial como un método importante de conocimiento científico. Las observaciones visuales desde una estación orbital tripulada son las más simples y más método efectivo estudios de los parámetros de la atmósfera, la superficie terrestre y el océano desde el espacio en el rango visible. Desde la órbita de un satélite terrestre artificial, el ojo humano puede determinar con seguridad los límites de la cobertura de nubes, los tipos de nubes, los límites de la evacuación de las aguas turbias de los ríos al mar, etc.

Sin embargo, la mayoría de las veces la observación es indirecta, es decir, se lleva a cabo utilizando ciertos medios tecnicos. Si, por ejemplo, hasta principios del siglo XVII los astrónomos observaban los cuerpos celestes a simple vista, luego la invención del telescopio óptico por Galileo en 1608 elevó las observaciones astronómicas a un nivel nuevo y mucho más alto.

Las observaciones a menudo pueden desempeñar un papel heurístico importante en el conocimiento científico. En el proceso de observaciones se pueden descubrir fenómenos completamente nuevos que permiten fundamentar una u otra hipótesis científica. De todo lo anterior se desprende que las observaciones son un método muy importante de conocimiento empírico, que garantiza la recopilación de información extensa sobre el mundo que nos rodea.

Se entiende por método un conjunto de operaciones y técnicas con cuya ayuda se puede estudiar y dominar práctica y teóricamente la realidad. Gracias al método, una persona está armada con un sistema de reglas, principios y requisitos, mediante los cuales puede lograr y lograr su objetivo. Habiendo dominado uno u otro método, una persona puede descubrir en qué secuencia y cómo realizar ciertas acciones para resolver un problema en particular.

Estudiando métodos ya largo tiempo Se ocupa de todo un campo de conocimiento: metodología. investigación científica. Traducido del griego, el concepto de "metodología" se traduce como "el estudio de los métodos". Las bases de la metodología moderna se sentaron en la ciencia de los tiempos modernos. Entonces, en Antiguo Egipto la geometría era una forma de regulaciones normativas con la ayuda de las cuales se determinaba la secuencia de procedimientos para medir las parcelas de tierra. Científicos como Platón, Sócrates y Aristóteles también estudiaron metodología.

Al estudiar las leyes humanas, la metodología de la investigación científica desarrolla sobre esta base métodos para su implementación. La tarea más importante de la metodología es estudiar diversos estudios, como origen, esencia, efectividad, etc.

La metodología de la investigación científica consta de los siguientes niveles:

1. Metodología científica específica: enfatiza los métodos y técnicas de investigación.

2. Metodología científica general - es la doctrina de los métodos, principios y formas de conocimiento que funcionan en las diversas ciencias. Aquí distinguimos (experimento, observación) y métodos lógicos generales (análisis, inducción, síntesis, etc.).

3. Metodología filosófica: incluye posiciones, métodos e ideas filosóficas que pueden utilizarse para el conocimiento en todas las ciencias. Hablando de nuestro tiempo, este nivel prácticamente no se utiliza.

El concepto de investigación científica, basado en una metodología moderna, incluye lo siguiente:

· Disponibilidad del objeto de investigación;

· Desarrollo de métodos, identificación de hechos, formulación de hipótesis, identificación de causas;

· Separación clara de hipótesis y hechos establecidos;

· Prever y explicar fenómenos y hechos.

El objetivo de la investigación científica es el resultado final obtenido tras su realización. Y si cada método se utiliza para lograr ciertos objetivos, entonces la metodología en su conjunto está diseñada para resolver los siguientes problemas:

1. Identificación y comprensión de las fuerzas en movimiento, fundamentos, requisitos previos y patrones de funcionamiento. actividad cognitiva, el conocimiento científico.

2. Organización de las actividades de diseño y construcción, realizando su análisis y crítica.

Además, la metodología moderna persigue objetivos tales como:

3. Estudio de la realidad y enriquecimiento de herramientas metodológicas.

4. Encontrar una conexión entre el pensamiento de una persona y su realidad.

5. Encontrar conexiones e interconexiones en la realidad y actividad mental, en la práctica de la cognición.

6. Desarrollo de una nueva actitud y comprensión hacia los sistemas simbólicos de cognición.

7. Superar la universalidad del pensamiento científico concreto y del naturalismo filosófico.

La metodología de la investigación científica no es solo un conjunto de métodos científicos, sino un sistema real cuyos elementos están en estrecha interacción entre sí. Por otra parte, no se le puede atribuir una posición dominante. A pesar de que la metodología incluye profundidad de imaginación, flexibilidad mental, desarrollo de la fantasía, así como fuerza e intuición, es solo un factor auxiliar. desarrollo creativo persona.

CUATRO NIVELES DE GENERALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN: 1. Nivel de importancia para toda la industria: trabajo cuyos resultados tienen un impacto en todo el campo de una ciencia en particular 2. El nivel de importancia disciplinar caracteriza la investigación, cuyos resultados contribuyen al desarrollo de disciplinas científicas individuales 3. La investigación y los resultados tienen un nivel de importancia de problema general que cambia las ideas científicas existentes sobre una serie de problemas importantes dentro de una disciplina 4. Nivel de importancia de problema particular, cuyos resultados cambian las ideas científicas sobre ciertos temas particulares

FASES ETAPAS Fase de diseño Etapa conceptual Identificación de contradicciones Formulación del problema Determinación del propósito del estudio Selección de criterios Etapa de modelación (construcción de una hipótesis) 1. Construcción de una hipótesis; 2. Aclaración (especificación) de la hipótesis. Etapa del diseño de la investigación 1. Descomposición (determinación de los objetivos de la investigación); 2. Estudio de condiciones (capacidades de recursos); 3. Construcción de un programa de investigación. Etapa de preparación tecnológica del estudio Fase tecnológica Etapa del estudio Etapa teórica Etapa empírica Etapa de presentación de los resultados 1. Aprobación de los resultados; 2. Presentación de resultados. Fase reflexiva

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Se entiende por problema científico una pregunta cuya respuesta no está contenida en el conocimiento científico acumulado por la sociedad. Un problema es una forma específica de organización del conocimiento, cuyo objeto no es la realidad objetiva inmediata, sino el estado del conocimiento científico sobre esta realidad.

SUBETAPAS PARA LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 1. Planteamiento del problema - formulación de preguntas. Aislamiento de la cuestión problemática central. 2. Evaluación del problema: determinación de las condiciones necesarias, apoyo de recursos, métodos de investigación. 3. Justificación del problema - prueba de la necesidad de su solución, valor científico y/o práctico de los resultados esperados. 4. Estructurar el problema - descomposición - buscar preguntas adicionales (subpreguntas), sin las cuales es imposible obtener una respuesta a la pregunta central - problemática.

OBJETO Y SUJETO DE INVESTIGACIÓN El objeto de investigación es aquello a lo que se enfrenta el sujeto cognoscente en su actividad cognitiva, es decir, es esa parte de la realidad circundante con la que se ocupa el investigador. El tema de la investigación es ese lado, ese aspecto, ese punto de vista, "proyección" desde la cual el investigador conoce el objeto completo, al tiempo que resalta las características principales y más significativas (desde el punto de vista del investigador) del objeto.

SE PUEDEN OBTENER NUEVOS RESULTADOS: 1. Se ha estudiado una nueva área temática (indicada por el sombreado en la figura) (Fig.a); 2. Se aplican nuevas tecnologías a un área temática previamente investigada: métodos o medios de cognición (Fig.b) 3. Al mismo tiempo, se está explorando una nueva área temática utilizando nuevas tecnologías (Fig.c). ¡La opción (Fig.d) es básicamente imposible!

REGULARIDAD: CUanto más amplia sea el área temática, más difícil será obtener resultados científicos generales. Las ciencias “débiles” introducen los supuestos limitantes más mínimos (o incluso no los introducen en absoluto) y obtienen los resultados más vagos. Las ciencias “fuertes” introducen muchos supuestos limitantes, pero obtienen resultados más claros y fundamentados, cuyo alcance, sin embargo, es muy limitado (más precisamente, claramente limitado por los supuestos introducidos).

"EL PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE" Podemos colocar condicionalmente varias ciencias en un plano (ver la siguiente diapositiva): "Validez de los resultados" - "El área de su aplicabilidad (adecuación)", y formular (nuevamente condicionalmente, por analogía con el principio de incertidumbre de W. Heisenberg) el siguiente “ el principio de incertidumbre": el nivel actual de desarrollo de la ciencia se caracteriza por ciertas restricciones conjuntas sobre la "validez" de los resultados y su alcance de aplicabilidad.

TEMA DE INVESTIGACIÓN Como primera aproximación, al inicio se formula el tema de investigación. Pero, por regla general, adquiere una forma completa cuando se formula el tema de la investigación; después de todo, en la inmensa mayoría de los casos, el tema de la investigación indica el tema de la investigación y la palabra o frase clave en el tema de la investigación. indica, más a menudo, su objeto.

ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN 2 significados 1. En el primer significado, el enfoque se considera como algún principio inicial, posición de partida, posición o creencia básica: enfoque holístico, enfoque integrado, enfoque funcional, enfoque sistemático, enfoque integrado, enfoque personal, enfoque de actividad (enfoque personal-activo).

ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN 2 significados 2.En el segundo significado enfoque de investigación se considera como una dirección de estudio del tema de investigación y se clasifica en categorías pareadas de dialéctica, que reflejan los lados polares, direcciones del proceso de investigación: enfoques sustantivos y formales; enfoques lógicos e históricos (enfoques lógico-históricos e histórico-lógicos); enfoques cualitativos y cuantitativos; enfoques fenomenológicos y esenciales; enfoques únicos y generales (generalizados). 2 elevado a la quinta potencia = ¡32 opciones!

DETERMINACIÓN DEL PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN Con base en el objeto y tema del estudio se determina su propósito. El propósito del estudio es lo que, en la forma más general (generalizada), debe lograrse al finalizar el estudio. Se entiende que al finalizar la investigación, el problema de investigación debe quedar completamente resuelto dentro del marco definido por su tema, propósito y objetivos (ver más abajo).

CRITERIOS PARA EVALUAR LA CONFIABILIDAD DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 1. Criterios para evaluar la confiabilidad de los resultados de la investigación teórica. El resultado de una investigación teórica (una teoría, un concepto o cualquier construcción teórica) debe cumplir los siguientes criterios para cualquier rama del conocimiento científico: 1. materia; 2. integridad; 3. coherencia; 4. interpretabilidad; 5. verificabilidad; 6. confiabilidad.

CRITERIOS PARA EVALUAR LA CONFIABILIDAD DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 2. Criterios para evaluar la confiabilidad de los resultados de la investigación empírica: 1. Los criterios deben ser objetivos (en la medida de lo posible en este campo científico). 2. Los criterios deben ser adecuados y válidos, es decir, deben evaluar exactamente lo que el investigador quiere evaluar. 3. Los criterios deben ser neutrales en relación con el fenómeno que se estudia. 4. El conjunto de criterios deberá cubrir con suficiente exhaustividad todas las características esenciales del fenómeno o proceso objeto de estudio.

HIPÓTESIS Una hipótesis es un modelo de conocimiento científico futuro (posible conocimiento científico). Una hipótesis científica juega un doble papel: ya sea como una suposición sobre una u otra forma de conexión entre los fenómenos y procesos observados, o como una suposición sobre la conexión entre los fenómenos y procesos observados y su base interna. Las hipótesis del primer tipo se denominan descriptivas y las del segundo, explicativas.

CONDICIONES PARA LA VALIDEZ DE LA HIPÓTESIS: 1. La hipótesis debe explicar toda la gama de fenómenos y procesos para cuyo análisis se plantea. 2. Comprobabilidad fundamental de la hipótesis. 3. La aplicabilidad de la hipótesis a la gama más amplia posible de fenómenos. 4. La máxima simplicidad fundamental posible de la hipótesis.

ETAPA DE DETERMINACIÓN DE LAS TAREAS DE INVESTIGACIÓN Se entiende por tarea el objetivo de una actividad dada bajo determinadas condiciones específicas. Los objetivos del estudio actúan como metas de estudio privadas y relativamente independientes en las condiciones específicas de prueba de la hipótesis formulada.

ETAPA DE CONSTRUCCIÓN DE UN PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN (METODOLOGÍA) La metodología de la investigación es un documento que incluye una descripción del problema, objeto, tema de investigación, su finalidad, hipótesis, tareas, fundamentos metodológicos y métodos de investigación, así como la planificación, es decir, la desarrollo de un cronograma para la implementación del trabajo planificado.

ETAPA DE PREPARACIÓN TECNOLÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN Consiste en la elaboración de documentación experimental, elaboración de formularios de protocolos de observación, cuestionarios; comprar o fabricar el equipo experimental necesario, crear los necesarios software etcétera. La etapa de preparación tecnológica de la investigación es específica de cada trabajo científico específico. FASE TECNOLÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN Consiste en probar directamente la hipótesis científica construida de acuerdo con el complejo de materiales y equipos de trabajo desarrollados en la etapa de diseño y preparación tecnológica del estudio. La fase tecnológica consta de dos etapas: 1) realizar la investigación 2) informar los resultados.

LA ETAPA DE INVESTIGACIÓN incluye dos etapas: la etapa teórica (análisis y sistematización de datos literarios, desarrollo del aparato conceptual, construcción de la estructura lógica de la parte teórica del estudio); Etapa empírica: realización de trabajo experimental.

REQUISITOS PARA LA CLASIFICACIÓN: 1. Cada clasificación podrá realizarse sobre una sola base. 2. El volumen de los miembros de la clasificación debe ser exactamente igual al volumen de toda la clase que se clasifica. 3. Cada objeto puede pertenecer a una sola subclase. 4. Los miembros de la clasificación deben ser mutuamente excluyentes. 5. La división en subclases debe ser continua. El elemento central formador de sistemas (vínculo) de una teoría puede ser: un concepto, una idea, un enfoque de investigación unificado, un sistema de axiomas o un sistema de requisitos axiomáticos, etc. En numerosas ramas de la ciencia, por ejemplo en química, farmacia, microbiología, etc., el hecho de obtener una nueva sustancia química, nuevo medicamento, nueva vacuna, etc. ELEMENTO CENTRAL DE LA TEORÍA FORMADORA DEL SISTEMA

ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LA TEORÍA: algoritmo, aparato (aparato didáctico, conceptual, etc.); clasificación; criterios; técnicas; métodos; mecanismos (clases de mecanismos); modelos (básicos, predictivos, gráficos, abiertos, cerrados, dinámicos, complejos de modelos, etc.); direcciones; justificación; jardines; lo esencial; paradigmas; opciones; periodización; enfoques; conceptos (desarrollo de conceptos, sistemas de conceptos, etc.); técnicas; principios; programas; procedimientos; soluciones; sistemas (sistemas jerárquicos, sistemas generalizados, etc.); contenido; métodos; instalaciones; esquema; estructuras; estrategias; etapas; esencias; taxonomías; tendencias; tecnologías; tipologías; requisitos; condiciones; etapas; factores (factores formadores de sistemas, etc.); formularios (conjuntos de formularios, etc.); funciones; características (características esenciales, etc.); metas (conjunto de metas, jerarquía de metas); etapas, etc En las ramas de la ciencia, la versión fuerte agrega más teoremas, lemas y enunciados.

ETAPA EMPÍRICA. TRABAJO EXPERIMENTAL El trabajo experimental, aunque a menudo requiere importantes, y a veces mayoría El presupuesto de tiempo del investigador, sólo sirve para confirmar o refutar sus construcciones teóricas realizadas previamente, partiendo de una hipótesis.

ETAPA DE REGISTRO DE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN Etapa de aprobación de resultados. La aprobación se realiza en forma de informes y discursos públicos, debates, así como en forma de revisión escrita u oral. Etapa de registro de resultados. Al finalizar las pruebas, el investigador comienza la preparación literaria y la publicación de los resultados de su investigación. La investigación científica finaliza con una fase reflexiva - “vuelta atrás”: comprensión, comparación, evaluación de los estados inicial y final de: - el objeto. actividad científica– evaluación final (autoevaluación) de los resultados de la investigación: el tema de la actividad, es decir uno mismo - reflexión - sistemas de conocimiento científico - reflexión científica

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN en el sitio web

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DE UCRANIA

UNIVERSIDAD NACIONAL TAVRICHESKY que lleva el nombre. Y EN. VERNADSKY

Facultad de Economía

Departamento de Finanzas

Extramuros

Disciplina: “Métodos de investigación científica”

sobre el tema: "El concepto de método y metodología de la investigación científica"

Simferópol, 2009

1. La esencia del conocimiento científico. El concepto de método de investigación y método científico

2. Concepto de metodología

3. Métodos filosóficos y científicos generales de la investigación científica.

4. Métodos privados y especiales de investigación científica.

Lista de fuentes utilizadas

La esencia del conocimiento científico. Concepto de método de investigación y método científico.

La ciencia es el mismo ámbito de la actividad humana profesional que cualquier otro: pedagógico, industrial, etc. La única cualidad específica de la ciencia es que, mientras que en otras ramas actividad humana Se utiliza el conocimiento obtenido por la ciencia, entonces la ciencia es aquel área de actividad donde el objetivo principal es obtener el conocimiento científico en sí.

La ciencia y se define como un ámbito de la actividad humana, cuya función es el desarrollo y sistematización teórica del conocimiento objetivo sobre la realidad.

La ciencia como fenómeno es un fenómeno extremadamente multifacético. En cualquier caso, cuando se habla de ciencia es necesario tener presente al menos tres de sus aspectos principales, distinguiendo claramente en cada caso concreto de qué estamos hablando:

la ciencia como institución social (una comunidad de científicos, un conjunto de instituciones científicas y estructuras de servicios científicos);

ciencia como resultado (conocimiento científico);

La ciencia como proceso (actividad científica).

"La unidad de toda la ciencia", escribió Karl Pearson en su "Gramática de la ciencia", "resiste sólo en su método, y no en su material". En términos generales, el método científico es un proceso continuo de prueba, modificación y desarrollo de ideas y teorías de acuerdo con la evidencia disponible. Hasta cierto punto, el método científico es simplemente una extensión del enfoque racional ordinario basado en el sentido común.

La dirección de la investigación científica, por supuesto, depende en gran medida de la gama de intereses de los científicos individuales y de su curiosidad, pero no menos importantes son una variedad de factores sociales. La disponibilidad de dinero y equipo científico, una atmósfera propicia para la investigación científica y las necesidades de la sociedad: todo esto determina en gran medida qué problemas deben abordarse y cuáles no. Todas estas preguntas están más allá del alcance de una discusión del método científico como tal.

El método científico es el principal y más poderoso medio de conocimiento racional. Sin embargo, sólo sirve como medio para alcanzar un fin. Y los objetivos no se eligen sobre una base racional.

Considerando en detalle la aplicación del método científico en cualquier situación, podemos identificar una serie de etapas claramente distinguibles e interrelacionadas. La primera etapa es la etapa de observación, que puede denominarse “historia natural”. En esta etapa, simplemente se produce una acumulación de una enorme masa de material heterogéneo, cuya naturaleza depende principalmente de los intereses aleatorios de uno o varios investigadores; una parte se basa en mediciones precisas y otra son sólo datos descriptivos fragmentarios. Luego se intenta sistematizar los hechos disponibles y, tal vez, obtener alguna descripción sistemática de todo el conjunto de datos.

La gente está acostumbrada a identificar los conceptos de “conocimiento” y “ciencia”, de modo que no pueden imaginar ningún otro conocimiento que no sea el científico. ¿Cuál es su esencia y características? La esencia del método científico se puede explicar de forma bastante sencilla: este método permite obtener conocimientos sobre fenómenos que pueden comprobarse, almacenarse y transmitirse a otros. De ello se deduce que la ciencia no estudia todos los fenómenos, sino sólo aquellos que se repiten. Su tarea principal es encontrar las leyes según las cuales ocurren estos fenómenos.

EN diferente tiempo La ciencia ha logrado este objetivo de diferentes maneras. Los antiguos griegos observaron atentamente los fenómenos y luego, con la ayuda de la especulación, intentaron penetrar en la armonía de la naturaleza con el poder del intelecto, basándose únicamente en los datos sensoriales acumulados en la memoria. Durante el Renacimiento, se hizo evidente que el objetivo no se puede lograr sólo con la ayuda de los cinco sentidos: es necesario inventar dispositivos que no sean más que una continuación y profundización de nuestros sentidos. Al mismo tiempo, surgieron inmediatamente dos preguntas: cuánto se puede confiar en las lecturas de los instrumentos y cómo guardar la información obtenida con su ayuda. El segundo problema pronto se resolvió con la invención de la imprenta y la aplicación constante de las matemáticas en Ciencias Naturales Oh. Resultó mucho más difícil resolver la primera cuestión: la fiabilidad de los conocimientos obtenidos con la ayuda de instrumentos. En esencia, todavía no se ha resuelto definitivamente, y toda la historia del método científico es una historia de constante profundización y modificación de esta cuestión. Muy pronto, los científicos se dieron cuenta de que, por regla general, se puede confiar en las lecturas de los instrumentos, es decir, reflejan algo real en la naturaleza que existe independientemente de los instrumentos. Con el tiempo, el conocimiento mejora y permite a los científicos predecir correctamente fenómenos naturales más sutiles.

Los hechos y conceptos de la ciencia pueden parecer aleatorios, aunque sólo sea porque fueron establecidos en momentos aleatorios por personas aleatorias y, a menudo, en circunstancias aleatorias. Pero, en conjunto, forman un sistema único y regular en el que el número de conexiones es tan grande que es imposible reemplazar un solo enlace sin afectar a todos los demás. Bajo la presión de nuevos hechos, este sistema cambia y se perfecciona constantemente, pero nunca pierde su integridad y su integridad única. En su conjunto, el sistema de conceptos científicos es el producto de una larga evolución: a lo largo de muchos años, los vínculos antiguos fueron reemplazados por otros nuevos y más avanzados, y siempre surgieron conceptos completamente nuevos teniendo en cuenta y sobre la base de base de los anteriores.

La ciencia (en el sentido actual de la palabra) existe desde hace no más de 300 a 400 años. En un período de tiempo tan insignificante, cambió por completo la forma de vida de los pueblos civilizados, su actitud hacia el mundo, su forma de pensar e incluso sus categorías morales. La ciencia moderna se está desarrollando a un ritmo muy rápido; actualmente, el volumen de conocimiento científico se duplica cada 10 a 15 años. Aproximadamente el 90% de todos los científicos que alguna vez vivieron en la Tierra son nuestros contemporáneos. El mundo entero que nos rodea muestra cuánto progreso ha logrado la humanidad. Fue la ciencia la razón principal de una revolución científica y tecnológica que progresa tan rápidamente, la transición a una sociedad postindustrial, la introducción generalizada de la tecnología de la información, el surgimiento de una "nueva economía" para la cual las leyes de la teoría económica clásica no se aplica, el comienzo de la transferencia del conocimiento humano a formato electrónico, tan conveniente para su almacenamiento, sistematización, búsqueda y procesamiento, y muchos otros. Todo esto demuestra de manera convincente que la principal forma de conocimiento humano, la ciencia, hoy en día se está volviendo cada vez más parte significativa y esencial de la realidad. Sin embargo, la ciencia no sería tan productiva si no tuviera un sistema tan desarrollado de métodos, principios e imperativos de conocimiento. Es el método elegido correctamente, junto con el talento del científico, lo que le ayuda a comprender la conexión profunda de los fenómenos, revelar su esencia y descubrir leyes y regularidades. La cantidad de métodos que la ciencia va desarrollando para comprender la realidad aumenta constantemente. Quizás sea difícil determinar su número exacto. Después de todo, existen alrededor de 15.000 ciencias en el mundo y cada una de ellas tiene sus propios métodos y temas de investigación específicos. Al mismo tiempo, todos estos métodos están en conexión dialéctica con los métodos científicos generales, que, por regla general, contienen en diversas combinaciones y con el método dialéctico universal. Esta circunstancia es una de las razones que determinan la importancia de contar con conocimiento filosófico cualquier científico. Después de todo, es la filosofía como ciencia “sobre las leyes más generales de la existencia y el desarrollo del mundo” la que estudia las tendencias y formas de desarrollo del conocimiento científico, su estructura y métodos de investigación, considerándolos a través del prisma de sus categorías, leyes. y principios. Además de todo, la filosofía dota al científico de ese método universal, sin el cual es imposible prescindir en cualquier campo del conocimiento científico.

Las principales características del conocimiento científico son:

1. La principal tarea del conocimiento científico es el descubrimiento de leyes objetivas de la realidad: naturales, sociales (públicas), leyes del conocimiento mismo, del pensamiento, etc. “La esencia del conocimiento científico radica en la generalización confiable de los hechos, en el hecho que detrás de lo aleatorio encuentra lo necesario, lo natural, detrás lo individual, lo general y sobre esta base realiza la predicción de diversos fenómenos y acontecimientos”. El conocimiento científico se esfuerza por revelar las conexiones objetivas necesarias, que se registran como leyes objetivas. Si no es así, entonces no hay ciencia, porque el concepto mismo de cientificidad presupone el descubrimiento de leyes, una profundización en la esencia de los fenómenos que se estudian.

2. El objetivo inmediato y el valor más elevado del conocimiento científico es la verdad objetiva, comprendida principalmente por medios y métodos racionales, pero, por supuesto, no sin la participación de la contemplación viva. Por tanto, un rasgo característico del conocimiento científico es la objetividad, la eliminación, si es posible, de los aspectos subjetivistas en muchos casos para realizar la “pureza” de consideración del tema. Einstein también escribió: “Lo que llamamos ciencia tiene como tarea exclusiva la de establecer firmemente lo que existe”. Su tarea es dar un fiel reflejo de los procesos, una imagen objetiva de lo que existe. Al mismo tiempo, hay que tener en cuenta que la actividad del sujeto es la condición y requisito previo más importante para el conocimiento científico. Esto último es imposible sin una actitud constructiva y crítica hacia la realidad, excluyendo la inercia, el dogmatismo y la apologética.

3. La ciencia, en mayor medida que otras formas de conocimiento, está orientada a plasmarse en la práctica, siendo una “guía de acción” para cambiar la realidad circundante y gestionar procesos reales. El significado vital de la investigación científica puede expresarse mediante la fórmula: "Conocer para prever, prever para actuar en la práctica", no sólo en el presente, sino también en el futuro. Todo progreso en el conocimiento científico está asociado con un aumento en el poder y el alcance de la previsión científica. Es la previsión la que permite controlar y gestionar los procesos. El conocimiento científico abre la posibilidad no sólo de predecir el futuro, sino también de darle forma consciente. “La orientación de la ciencia hacia el estudio de los objetos que pueden incluirse en la actividad (ya sea real o potencialmente, como posibles objetos de su desarrollo futuro), y su estudio como sujetos a leyes objetivas de funcionamiento y desarrollo es una de las características más importantes. del conocimiento científico. Esta característica la distingue de otras formas de actividad cognitiva humana”. Una característica esencial de la ciencia moderna es que se ha convertido en una fuerza que predetermina la práctica. Muchos procesos de fabricación modernos nacieron en laboratorios científicos. Así, la ciencia moderna no sólo sirve a las necesidades de la producción, sino que también actúa cada vez más como requisito previo para la revolución técnica. Los grandes descubrimientos de las últimas décadas en importantes campos del conocimiento han dado lugar a una revolución científica y tecnológica que ha abarcado todos los elementos del proceso de producción: automatización y mecanización integrales, desarrollo de nuevos tipos de energía, materias primas y materiales, penetración en el micromundo y al espacio. Como resultado, se crearon las condiciones previas para el gigantesco desarrollo de las fuerzas productivas de la sociedad.

4. El conocimiento científico en términos epistemológicos es un proceso complejo y contradictorio de reproducción del conocimiento que forma un sistema integral en desarrollo de conceptos, teorías, hipótesis, leyes y otras formas ideales, consagradas en el lenguaje, natural o, más característicamente, artificial (simbolismo matemático, fórmulas químicas etcétera.). El conocimiento científico no se limita a registrar sus elementos, sino que los reproduce continuamente sobre su propia base, los forma de acuerdo con sus normas y principios. En el desarrollo del conocimiento científico se alternan períodos revolucionarios, las llamadas revoluciones científicas, que conducen a un cambio de teorías y principios, y períodos evolutivos y tranquilos, durante los cuales el conocimiento se profundiza y se vuelve más detallado. El proceso de continua autorrenovación por parte de la ciencia de su arsenal conceptual es un indicador importante del carácter científico.

5. En el proceso de conocimiento científico se utilizan medios materiales específicos como instrumentos, instrumentos y otros llamados "equipos científicos", a menudo muy complejos y costosos (sincrofasotrones, radiotelescopios, tecnología espacial y de cohetes, etc.). Además, la ciencia, en mayor medida que otras formas de conocimiento, se caracteriza por el uso de medios y métodos ideales (espirituales) como la lógica moderna, los métodos matemáticos, la dialéctica, las técnicas sistémicas, hipotético-deductivas y otras técnicas científicas generales para estudiar. sus objetos y a sí mismo y sus métodos (ver más abajo para más detalles).

6. El conocimiento científico se caracteriza por la evidencia estricta, la validez de los resultados obtenidos y la confiabilidad de las conclusiones. Al mismo tiempo, existen multitud de hipótesis, conjeturas, supuestos, juicios probabilísticos, etc. Por eso lo más importante aquí es la formación lógica y metodológica de los investigadores, su cultura filosófica, la mejora constante de su pensamiento y la capacidad de aplicar correctamente sus leyes y principios.

El concepto de método (de la palabra griega “methodos” - camino hacia algo) significa un conjunto de técnicas y operaciones para el desarrollo práctico y teórico de la realidad.

El método equipa a una persona con un sistema de principios, requisitos y reglas, guiados por los cuales puede lograr el objetivo previsto. El dominio de un método significa para una persona el conocimiento de cómo, en qué secuencia realizar determinadas acciones para resolver determinados problemas y la capacidad de aplicar este conocimiento en la práctica.

Un método (de una forma u otra) se reduce a un conjunto de determinadas reglas, técnicas, métodos, normas de cognición y acción. Es un sistema de instrucciones, principios, requisitos que orientan al sujeto en la solución de un problema específico, logrando un determinado resultado en un determinado campo de actividad. Disciplina la búsqueda de la verdad, permite (si es correcto) ahorrar energía y tiempo y avanzar hacia la meta en el camino más corto. La función principal del método es regular las formas cognitivas y de otro tipo de actividad. Los métodos de investigación se dividen en empíricos (empíricos, literalmente, percibidos a través de los sentidos) y teóricos.

En cuanto a los métodos de investigación, cabe señalar la siguiente circunstancia. En la literatura sobre epistemología y metodología se encuentra por todas partes una especie de doble división, una división de los métodos científicos, en particular de los métodos teóricos. Así, el método dialéctico, la teoría (cuando actúa como método - ver más abajo), la identificación y resolución de contradicciones, la construcción de hipótesis, etc. Se acostumbra llamar, sin explicar por qué (al menos los autores no pudieron encontrar tales explicaciones en la literatura), métodos de cognición. Y métodos como el análisis y la síntesis, la comparación, la abstracción y la concreción, etc., es decir, las operaciones mentales básicas, son métodos de investigación teórica.

Una división similar ocurre con los métodos de investigación empíricos. Entonces, V.I. Acciones de Zagvyazinsky métodos empíricos investigación en dos grupos:

1. Métodos laborales y privados. Estos incluyen: estudiar literatura, documentos y resultados de actividades; observación; encuesta (oral y escrita); método de evaluaciones de expertos, pruebas.

2. Métodos complejos, generales, que se basan en el uso de uno o más métodos privados: examen; supervisión; estudio y generalización de la experiencia; Trabajo experimentado; experimento.

Existen ciertos enfoques para la clasificación de los métodos de investigación (Fig. 1).

Arroz. 1 - Enfoques para la clasificación del método de investigación.

Los métodos de nivel empírico incluyen observación, descripción, comparación, recuento, medición, cuestionario, entrevista, prueba, experimento, modelado, etc. Los métodos del nivel teórico incluyen métodos axiomáticos, hipotéticos, de formalización, abstracción, métodos lógicos generales (análisis, síntesis, inducción, deducción, analogía), etc. Los métodos del nivel metateórico son dialécticos, metafísicos, hermenéuticos, etc. Algunos científicos incluyen el método de análisis de sistemas en este nivel y otros lo incluyen entre los métodos lógicos generales.

Según el ámbito de aplicación y el grado de generalidad, se distinguen los métodos (Fig. 2).

Arroz. 2 - Clasificación del método de investigación según el ámbito de aplicación

a) los métodos generales se aplican a cualquier tema de la naturaleza, a cualquier ciencia. Este - varias formas método dialéctico, que permite conectar todos los aspectos del proceso de cognición, todas sus etapas, por ejemplo, el método de ascenso de lo abstracto a lo concreto, etc.

b) Los métodos especiales no se refieren al tema en su conjunto, sino sólo a uno de sus aspectos (fenómenos, esencia, aspecto cuantitativo, conexiones estructurales) o a una determinada técnica de investigación: análisis, síntesis, inducción, deducción. Los métodos especiales son: observación, experimentación, comparación y, como caso especial, medición.

c) Los métodos privados son métodos especiales que operan sólo dentro de una industria particular o fuera de la industria donde se originaron. Así, los métodos de la física llevaron a la creación de la astrofísica, la física de cristales, la geofísica, la física química y la química física, la biofísica. La difusión de los métodos químicos condujo a la creación de la química cristalina, la geoquímica, la bioquímica y la biogeoquímica. A menudo se utiliza un conjunto de métodos parciales interrelacionados para estudiar un tema, por ejemplo, la biología molecular utiliza simultáneamente los métodos de la física, las matemáticas, la química y la cibernética en su interrelación.

En el curso del progreso, los métodos pueden pasar de una categoría inferior a otra superior: los específicos pueden convertirse en especiales y los especiales en generales.

Existe todo un campo del conocimiento que se ocupa específicamente del estudio de los métodos y que se suele denominar metodología. Metodología significa literalmente "el estudio de los métodos" (pues este término proviene de dos palabras griegas: "methodos" - método y "logos" - doctrina). Cada ciencia utiliza métodos diferentes, que dependen de la naturaleza de los problemas que resuelve. Sin embargo, la singularidad de los métodos científicos radica en el hecho de que son relativamente independientes del tipo de problema, pero dependen del nivel y la profundidad de la investigación científica, lo que se manifiesta principalmente en su papel en los procesos de investigación científica.

El método de la investigación científica es una forma de comprender la realidad objetiva. Un método es una determinada secuencia de acciones, técnicas y operaciones.

Los conceptos de tecnología, procedimiento y metodología de la investigación científica deben distinguirse del concepto de método considerado.

Se entiende por técnica de investigación un conjunto de técnicas especiales para utilizar un método particular, y procedimiento de investigación es una determinada secuencia de acciones, una forma de organizar la investigación.

La metodología es un conjunto de métodos y técnicas de cognición. Por ejemplo, la metodología de la investigación criminológica se entiende como un sistema de métodos, técnicas, medios para recopilar, procesar, analizar y evaluar información sobre el delito, sus causas y condiciones, la identidad del delincuente y otros fenómenos criminológicos.

2. Concepto y esencia de la metodología.

Cualquier investigación científica se lleva a cabo utilizando determinadas técnicas y métodos, de acuerdo con determinadas reglas. El estudio del sistema de estas técnicas, métodos y reglas se llama metodología. Sin embargo, el concepto de “metodología” en la literatura se utiliza con dos significados:

1) un conjunto de métodos utilizados en cualquier campo de actividad (ciencia, política, etc.);

2) la doctrina del método científico del conocimiento.

Consideremos las definiciones generales modernas de metodología (Tabla 1).

Fuente	Definición
	“Metodología (de “método” y “logía”) es el estudio de la estructura, organización lógica, métodos y medios de actividad”
	“La metodología es un sistema de principios y métodos para organizar y construir actividades teóricas y prácticas, así como la doctrina de este sistema”
	“La doctrina de los métodos de actividad (método y “logos” - doctrina)”
	“Metodología – 1) un conjunto de técnicas de investigación utilizadas en cualquier ciencia; 2) la doctrina del método de conocimiento y transformación del mundo"
	“El concepto de “metodología” tiene dos significados principales: un sistema de ciertos métodos y técnicas utilizados en un campo particular de actividad (en ciencia, política, arte, etc.); la doctrina de este sistema, la teoría general del método, la teoría en acción"
	“El objetivo principal de la metodología de la ciencia es el estudio de aquellos métodos, medios y técnicas con cuya ayuda se adquieren y fundamentan nuevos conocimientos científicos. Pero, además de esta tarea principal, la metodología también estudia la estructura del conocimiento científico en general, el lugar y el papel en él de las diversas formas de conocimiento y los métodos de análisis y construcción de los diversos sistemas de conocimiento científico”.
	“La metodología es una disciplina sobre los principios generales y las formas de organización del pensamiento y la actividad”
	Enfoque general para resolver problemas de una clase particular.
V.V. Kraievski)	La metodología como forma, un medio de conectar ciencia y práctica.
SOBRE EL. Masyukov, comenzaron a formarse grupos de especialistas, que se llamaban a sí mismos "metodólogos", y su dirección científica de la metodología de la "actividad de pensamiento sistemático". Estos grupos de metodólogos (O.S. Anisimov, Yu.V. Gromyko, P.G. Shchedrovitsky, etc.) comenzaron a realizar “juegos organizativos y de actividad” con grupos de trabajadores, primero en el campo de la educación, luego en la agricultura, con politólogos, etc. . .d., destinado a comprender las actividades de innovación, lo que les dio una popularidad bastante amplia. Paralelamente, comenzaron a aparecer en la prensa publicaciones de científicos dedicadas al análisis y fundamentación científica de actividades innovadoras: en educación, ingeniería, economía, etc. . En los últimos años, el término "metodología" se ha extendido entre los programadores con un "sonido" completamente nuevo. Por metodología, los programadores empezaron a comprender tal o cual tipo de estrategia, es decir, tal o cual método general de creación de programas informáticos. Así, junto con la metodología de las actividades de investigación, comenzó a formarse una nueva dirección: la metodología de las actividades prácticas. La metodología es el estudio de la organización de las actividades. Esta definición determina inequívocamente el tema de la metodología: la organización de actividades. Es necesario considerar el contenido del concepto “organización”. De acuerdo con la definición dada en, organización es 1) orden interno, coherencia en la interacción de partes más o menos diferenciadas y autónomas del todo, determinada por su estructura; 2) un conjunto de procesos o acciones que conducen a la formación y mejora de las relaciones entre partes del todo; 3) una asociación de personas que implementan conjuntamente un determinado programa u objetivo y actúan sobre la base de ciertos procedimientos y reglas. Tengamos en cuenta que no toda actividad necesita organización o aplicación de metodología. Como saben, la actividad humana se puede dividir en actividades reproductivas y productivas (ver, por ejemplo,). La actividad reproductiva es un molde, una copia de la actividad de otra persona o una copia de la propia actividad, dominada en la experiencia anterior. Actividad productiva encaminada a obtener un resultado objetivamente nuevo o subjetivamente nuevo. En el caso de la actividad productiva surge la necesidad de organizarla, es decir, surge la necesidad de aplicar metodología. Si partimos de la clasificación de actividades por orientación objetivo: juego-aprendizaje-trabajo, entonces podemos hablar del siguiente enfoque de la metodología: Metodologías de actividad de juego. Metodologías de actividades educativas; Metodologías de actividades laborales y profesionales. Así, la metodología considera la organización de la actividad (la actividad es la actividad con propósito de una persona). Organizar una actividad significa ordenarla en un sistema integral con características claramente definidas, una estructura lógica y el proceso de su implementación: una estructura temporal (los autores parten de un par de categorías dialécticas "históricas (temporales) y lógicas"). La estructura lógica incluye los siguientes componentes: sujeto, objeto, sujeto, formas, medios, métodos de actividad, su resultado. Externas a esta estructura son las siguientes características de la actividad: características, principios, condiciones, normas. El diagrama de estructura de la metodología contiene los siguientes componentes críticos (Fig. 5). Diagrama general de la estructura metodológica. Arroz. 5 - Diagrama general de la estructura metodológica Tal comprensión y construcción de la metodología nos permite generalizar desde una posición unificada y en una única lógica los diversos enfoques e interpretaciones del concepto de “metodología” disponibles en la literatura y su uso en una amplia variedad de actividades. Cada ciencia tiene su propia metodología. En última instancia, tanto los abogados como los filósofos entienden la metodología de la investigación científica como la doctrina de los métodos (método) de conocimiento, es decir. sobre un sistema de principios, reglas, métodos y técnicas diseñados para resolver con éxito problemas cognitivos. En consecuencia, la metodología de la ciencia jurídica puede definirse como la doctrina de métodos para estudiar los fenómenos jurídicos estatales. Existen los siguientes niveles de metodología (Tabla 2). Tabla 2 - Principales niveles y metodologías 3. Métodos filosóficos y científicos generales de la investigación científica. Entre los métodos universales (filosóficos), los más famosos son el dialéctico y el metafísico. Al estudiar objetos y fenómenos, la dialéctica recomienda partir de los siguientes principios (Fig. 6). Arroz. 6 - Cumplimiento de los principios de la dialéctica en la investigación científica. Es aconsejable dividir todos los métodos científicos generales en la investigación científica en tres grupos (Fig. 7). Arroz. 7 - Clasificación de métodos científicos generales de investigación científica. Los métodos lógicos generales son análisis, síntesis, inducción, deducción, analogía. Presentamos una descripción detallada de los métodos de investigación lógica general en la Tabla 3. Tabla 3 - Características de los métodos de investigación lógica general. Nombre del método Desmembramiento, descomposición del objeto de estudio en sus partes componentes. Los tipos de análisis son la clasificación y la periodización. Conectar lados individuales, partes del objeto de investigación en un todo único. Inducción El movimiento del pensamiento (cognición) desde los hechos, los casos individuales, hasta la situación general. Las inferencias inductivas “sugieren” una idea, una idea general. Por ejemplo, el método de inducción se utiliza en jurisprudencia para establecer relaciones causales entre fenómenos, acciones y consecuencias resultantes. Deducción Derivación de un individuo, particular de cualquier cargo general; el movimiento del pensamiento (cognición) desde declaraciones generales a declaraciones sobre objetos o fenómenos individuales. A través del razonamiento deductivo, un determinado pensamiento se “deriva” de otros pensamientos. Analogía Una forma de obtener conocimiento sobre objetos y fenómenos basándose en el hecho de que son similares a otros; razonamiento en el que, a partir de la similitud de los objetos en estudio en algunas características, se llega a una conclusión sobre su similitud en otras características. Los métodos a nivel teórico incluyen axiomático, hipotético, formalización, abstracción, generalización, ascenso de lo abstracto a lo concreto, histórico, método de análisis de sistemas. Presentamos una descripción del contenido esencial de estos métodos en la Tabla 4. Tabla 4 - Características de los métodos de nivel teórico Nombre del método método axiomático Un método de investigación que consiste en que algunos enunciados (axiomas, postulados) se aceptan sin prueba y luego, de acuerdo con ciertas reglas lógicas, el resto del conocimiento se deriva de ellos. método hipotético Un método de investigación que utiliza una hipótesis científica, es decir. suposiciones sobre la causa que provoca un efecto determinado, o sobre la existencia de algún fenómeno u objeto. Una variación de este método es el método de investigación hipotético-deductivo, cuya esencia es crear un sistema de hipótesis deductivamente interconectadas a partir del cual se derivan afirmaciones sobre hechos empíricos. Formalización Mostrar un fenómeno u objeto en forma simbólica de cualquier lenguaje artificial (por ejemplo, lógica, matemáticas, química) y estudiar este fenómeno u objeto mediante operaciones con los signos correspondientes. El uso de lenguaje artificial formalizado en la investigación científica nos permite eliminar deficiencias del lenguaje natural como la ambigüedad, la inexactitud y la incertidumbre. Al formalizar, en lugar de razonar sobre los objetos de investigación, operan con signos (fórmulas). La formalización es la base de la algoritmización y la programación. Abstracción Abstracción mental de algunas propiedades y relaciones del tema que se estudia y destacando las propiedades y relaciones que interesan al investigador. Por lo general, al abstraer, las propiedades y conexiones secundarias del objeto en estudio se separan de las propiedades y conexiones esenciales. Generalización Establecimiento propiedades generales y relaciones entre objetos y fenómenos; definición concepto general, que refleja las características básicas y esenciales de los objetos o fenómenos de una clase determinada. Al mismo tiempo, la generalización se puede expresar resaltando no las características esenciales, sino cualquier característica de un objeto o fenómeno. Este método de investigación científica se basa en las categorías filosóficas de lo general, lo particular y lo individual. Método histórico Consiste en identificar hechos históricos y, a partir de ello, en una reconstrucción mental del proceso histórico en la que se revele la lógica de su movimiento. Se trata de estudiar el surgimiento y desarrollo de los objetos de investigación en orden cronológico. Método del sistema Consiste en estudiar un sistema (es decir, un determinado conjunto de materiales u objetos ideales), las conexiones de sus componentes y sus conexiones con el entorno externo. Al mismo tiempo, resulta que estas relaciones e interacciones conducen al surgimiento de nuevas propiedades del sistema que están ausentes en sus objetos constituyentes. Los métodos del nivel empírico incluyen: observación, descripción, conteo, medición, comparación, experimento, modelado. Caractericemos la esencia de estos métodos utilizando la Tabla 5. Tabla 5 - Características de los métodos empíricos Nombre del método Observación Una forma de cognición basada en la percepción directa de las propiedades de los objetos y fenómenos mediante los sentidos. Como resultado de la observación, el investigador adquiere conocimientos sobre las propiedades y relaciones externas de los objetos y fenómenos. Se utiliza, por ejemplo, para recopilar información sociológica en el ámbito del derecho. Si la observación se realizó en un entorno natural, entonces se llama campo, y si las condiciones ambiente, la situación fue creada específicamente por el investigador, entonces se considerará laboratorio Descripción Registrar las características del objeto en estudio, que se establecen, por ejemplo, mediante observación o medición. La descripción puede ser: 1) directa, cuando el investigador percibe e indica directamente las características del objeto; 2) indirecto, cuando el investigador nota los signos de un objeto que fueron percibidos por otras personas Determinación de relaciones cuantitativas entre objetos de estudio o parámetros que caracterizan sus propiedades. Por ejemplo, las estadísticas jurídicas estudian el lado cuantitativo de los fenómenos y procesos de masas y otros fenómenos y procesos jurídicamente significativos, es decir, su tamaño, grado de prevalencia, proporción de componentes individuales, cambios en el tiempo y el espacio. Medición Determinar el valor numérico de una determinada cantidad comparándolo con un estándar. Comparación Comparación de características inherentes a dos o más objetos, estableciendo diferencias entre ellos o encontrando puntos en común en ellos. Este método se basa en el estudio, comparación de objetos similares, identificando similitudes y diferencias en los mismos, ventajas y desventajas. De esta manera, es posible resolver problemas prácticos de mejora de las instituciones estatales. Experimento Reproducción artificial de un fenómeno o proceso en determinadas condiciones, durante las cuales se pone a prueba la hipótesis planteada. Los experimentos pueden clasificarse según diversos criterios: por ramas de la investigación científica: física, biológica, química, social, etc.; según la naturaleza de la interacción del instrumento de investigación con el objeto: convencional (los medios experimentales interactúan directamente con el objeto en estudio) y modelo (el modelo reemplaza al objeto de investigación). Modelado Obtener conocimiento sobre el objeto de investigación utilizando sus sustitutos: un análogo, un modelo. Se entiende por modelo un análogo de un objeto mentalmente representado o materialmente existente. A partir de la similitud entre el modelo y el objeto simulado, las conclusiones al respecto se transfieren por analogía a este objeto. 4. Métodos privados y especiales de investigación científica. Existen métodos privados y especiales de investigación científica. Los detalles, por regla general, se utilizan en ciencias afines y tienen características específicas que dependen del objeto y las condiciones de cognición. Los métodos de investigación especiales se utilizan sólo en una rama del conocimiento científico, o su uso se limita a varios campos de conocimiento limitados. Por ejemplo, los métodos privados de estudios y jurisprudencia estatales son: 1) legal formal (legal especial); 2) sociológico concreto. El método jurídico formal es un sistema especial de métodos y técnicas para estudiar los fenómenos jurídicos estatales. Incluye: a) descripción de las normas de derecho; b) establecer características jurídicas de determinados fenómenos; c) desarrollo de conceptos jurídicos; d) clasificación de conceptos jurídicos; e) establecer su naturaleza desde el punto de vista de las disposiciones de la ciencia jurídica; f) su explicación desde el punto de vista de las teorías jurídicas; g) descripción, análisis y generalización de la práctica jurídica. Este método también es aplicable a la hora de estudiar las formas del Estado, determinar la competencia de sus órganos, etc. Los métodos sociológicos concretos se basan en la aplicación de métodos de sociología concreta para estudiar los fenómenos estatales y legales. La investigación sociológica concreta es el estudio, análisis y sistematización científica de hechos, fenómenos y procesos sociales relacionados con diversas esferas de la vida social. Los métodos de investigación sociológica concreta incluyen: estudio de documentos (método documental), encuestas en forma de cuestionarios y entrevistas, el método de evaluaciones de expertos y otros. No sólo son importantes los métodos para obtener información sobre los fenómenos, sino también los métodos para recopilarlos, procesarlos y evaluarlos. En este sentido, la sociología distingue, por ejemplo, los siguientes métodos: registro de eventos individuales (observación, encuesta, estudio de documentos, etc.); recogida de datos (encuesta continua, por muestreo o monográfica); procesamiento y análisis de datos (descripción y clasificación, tipología, análisis de sistemas, análisis estadístico, etc.). Consideremos la esencia de los métodos más comunes de investigación sociológica concreta de fenómenos utilizando la Tabla 6. Tabla 6 - La esencia de los métodos comunes de investigación sociológica. Nombre del método Métodos de encuesta La encuesta puede realizarse en ausencia mediante la distribución, recopilación y procesamiento de cuestionarios (interrogatorio) o en persona en forma de conversación con el encuestado (entrevista). El método de encuesta a menudo requiere el desarrollo de un cuestionario. Entrevista Una conversación entre un entrevistador y un encuestado según un plan específico. La entrevista puede ser realizada por el propio investigador o sus asistentes. El entrevistador, utilizando un cuestionario, plan, formulario o tarjeta, hace preguntas, dirige la conversación y registra las respuestas de los encuestados. Método de valoraciones de expertos. Consiste en estudiar las opiniones de especialistas con profundos conocimientos y experiencia práctica en un determinado campo. Como expertos se seleccionan tanto trabajadores científicos como prácticos (no más de 20 a 30 personas). Agrupamiento Consiste en dividir los indicadores estadísticos en grupos cualitativamente homogéneos según características esenciales Análisis de correlación. Medir relaciones estadísticas entre las características del fenómeno en estudio. Al realizar estudios sociológicos específicos de fenómenos se utilizan otros métodos: sociometría, tests, biográficos, psicológicos y lógico-matemáticos. Lista de fuentes utilizadas Archibald R.S. Gestión de programas y proyectos de alta tecnología. – M.: Prensa DMK, 2002. Bezrukova V.S. Pedagogía. Pedagogía proyectiva. – Ekaterimburgo: Libro de negocios, 1996. Grande Enciclopedia soviética. 3ra edición. – M.: Enciclopedia soviética, 1968-1979. Descartes R. Razonamiento sobre el método. Los inicios de la filosofía. – M.: Vezha, 1998. Kagan MS Actividad humana. – M.: Politizdat, 1974. Kanke V.A. Direcciones filosóficas básicas y conceptos de la ciencia. Resultados del siglo XX. - M.: Logotipos, 2000. Kotarbinsky T. Tratado sobre el buen hacer. 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CONCEPTOS MÉTODO Y METODOLOGÍAS CIENTÍFICO INVESTIGACIÓN Método científico investigación ... Métodos científico investigación (3) Tutorial>> Filosofía Métodos científico investigación Básico conceptos científicamente-trabajo de investigación Aspecto - ángulo de visión... Negocios, 2000. 2. Mogilevsky V.D. Metodología sistemas – M.: Economía, 1999. 3. Ruzavin G.I. Metodología científico investigación. – M.: UNIDAD, 1999. 4. Tatarova... Métodos científico investigación (4) Conferencia >> Educación física y deporte. ... metodología científico investigación ... Concepto método científico investigación y sus clasificaciones 5.2. Funciones metodológicas de la filosofía en científicamente- actividades de investigación 5.3. Científico general (lógico general) métodos 5.1. Concepto método científico investigación ... Métodos científico investigación (4) Resumen >> Pedagogía Capítulo Sh. METODOLOGÍA CIENTÍFICO INVESTIGACIÓN§ 1. CONCEPTOS MÉTODO Y METODOLOGÍAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Método científico investigación- es una forma de comprender la realidad objetiva. ... La investigación científica es conocimiento con un propósito, cuyos resultados aparecen en forma de un sistema de conceptos, leyes y teorías. Al caracterizar la investigación científica, suelen señalar los siguientes rasgos distintivos: Este es necesariamente un proceso con un propósito, el logro de una meta establecida conscientemente, tareas claramente formuladas; Este es un proceso dirigido a encontrar algo nuevo, a la creatividad, a descubrir lo desconocido, a proponer Ideas originales, para una nueva cobertura de los temas bajo consideración; Se caracteriza por la sistematicidad: aquí tanto el proceso de investigación como sus resultados se ordenan y se integran en un sistema; Se caracteriza por evidencia estricta, fundamentación consistente de las generalizaciones y conclusiones extraídas. El objeto de la investigación científica y teórica no es sólo un fenómeno separado, una situación específica, sino toda una clase de fenómenos y situaciones similares, su totalidad. El objetivo y las tareas inmediatas de la investigación científica y teórica son encontrar qué tienen en común una serie de fenómenos individuales, revelar las leyes según las cuales tales fenómenos surgen, funcionan y se desarrollan, es decir, penetrar en su esencia profunda. Medios básicos de investigación científica y teórica: Un conjunto de métodos científicos, fundamentados de manera integral y combinados en un solo sistema; Un conjunto de conceptos, términos estrictamente definidos, interconectados y que forman el lenguaje característico de la ciencia. Los resultados de la investigación científica se plasman en trabajos científicos (artículos, monografías, libros de texto, disertaciones, etc.) y solo entonces, después de una evaluación integral, se utilizan en la práctica, se tienen en cuenta en el proceso de conocimiento práctico y, de forma destilada. , forma generalizada, incluida en los documentos rectores. La actividad humana en cualquier forma (científica, práctica, etc.) está determinada por una serie de factores. Su resultado final depende no sólo de quién actúa (sujeto) o hacia qué se dirige (objeto), sino también de cómo se produce este proceso, qué métodos, técnicas y medios se utilizan. Estos son los problemas del método. Método (griego - camino de cognición) - en el sentido más amplio de la palabra - "el camino hacia algo", el método de actividad del sujeto en cualquiera de sus formas. El concepto de "metodología" tiene dos significados principales: un sistema de ciertos métodos y técnicas utilizados en un campo de actividad particular (en ciencia, política, arte, etc.); la doctrina de este sistema, la teoría general del método, la teoría en acción. Historia y estado actual El conocimiento y la práctica muestran de manera convincente que no todos los métodos, no todos los sistemas de principios y otros medios de actividad proporcionan una solución exitosa a los problemas teóricos y prácticos. No sólo el resultado de la investigación, sino también el camino que conduce a ella debe ser verdadero. La función principal del método es la organización interna y regulación del proceso de cognición o transformación práctica de un objeto en particular. Por tanto, el método (de una forma u otra) se reduce a un conjunto de determinadas reglas, técnicas, métodos, normas de cognición y acción. Es un sistema de prescripciones, principios, requisitos que deben guiar la solución de un problema específico, logrando un resultado determinado en un campo de actividad particular. Disciplina la búsqueda de la verdad, permite (si es correcto) ahorrar energía y tiempo y avanzar hacia la meta en el camino más corto. El verdadero método sirve como una especie de brújula por la que el sujeto del conocimiento y de la acción se abre camino y le permite evitar errores. F. Bacon comparó el método con una lámpara que ilumina un camino en la oscuridad y creía que no se puede contar con el éxito en el estudio de cualquier tema si se sigue el camino equivocado. Consideraba la inducción como un método que requiere que la ciencia parta del análisis empírico, la observación y la experimentación para comprender las causas y leyes sobre esta base. G. Descartes llamó al método “preciso y reglas simples", cuya observancia contribuye al crecimiento del conocimiento, permite distinguir lo falso de lo verdadero. Dijo que es mejor no pensar en encontrar ninguna verdad que hacerlo sin ningún método, especialmente sin un deductivo. uno racionalista. Los problemas del método y de los metodólogos ocupan un lugar importante en la filosofía occidental moderna, especialmente en direcciones y movimientos como la filosofía de la ciencia, el positivismo y el pospositivismo, el estructuralismo y el posestructuralismo, la filosofía analítica, la hermenéutica, la fenomenología y otros. Cada método resultará ineficaz e incluso inútil si no se utiliza como "hilo guía" en actividades científicas o de otro tipo, sino como plantilla preparada para remodelar los hechos. El objetivo principal de cualquier método es, sobre la base de principios relevantes (requisitos, instrucciones, etc.), garantizar la solución exitosa de ciertos problemas cognitivos y prácticos, el aumento del conocimiento, el funcionamiento óptimo y el desarrollo de ciertos objetos. Hay que tener en cuenta que las cuestiones de método y metodología no pueden limitarse únicamente a marcos científicos filosóficos o internos, sino que deben plantearse en un contexto sociocultural amplio. Esto significa que es necesario tener en cuenta la conexión entre ciencia y producción en esta etapa del desarrollo social, la interacción de la ciencia con otras formas de conciencia social, la relación entre los aspectos metodológicos y valorativos, las “características personales” del sujeto. de actividad y muchos otros factores sociales. El uso de métodos puede ser espontáneo y consciente. Está claro que sólo la aplicación consciente de los métodos, basada en la comprensión de sus capacidades y límites, hace que las actividades de las personas, en igualdad de condiciones, sean más racionales y efectivas. La metodología como teoría general del método se formó en relación con la necesidad de generalizar y desarrollar aquellos métodos, herramientas y técnicas que se descubrieron en la filosofía, la ciencia y otras formas de actividad humana. Históricamente, los problemas de la metodología se desarrollaron inicialmente en el marco de la filosofía: el método dialéctico de Sócrates y Platón, método inductivo F. Bacon, el método racionalista de G. Descartes, el método dialéctico de G. Hegel y K. Marx, el método fenomenológico de E. Husserl. Por lo tanto, la metodología está estrechamente relacionada con la filosofía, especialmente con secciones como la epistemología (teoría del conocimiento) y la dialéctica. La metodología en cierto sentido es “más amplia” que la dialéctica, ya que estudia no sólo el nivel general, sino también otros niveles de conocimiento metodológico, así como sus relaciones, modificaciones, etc. La estrecha conexión entre metodología y dialéctica no significa que estos conceptos sean idénticos y que la dialéctica materialista actúe como una metodología filosófica de la ciencia. La dialéctica materialista es una de las formas de la dialéctica, y esta última es uno de los elementos de la metodología filosófica, junto con la metafísica, la fenomenología, la hermenéutica, etc. La metodología, en cierto sentido, es “más estrecha” que la teoría del conocimiento, ya que esta última no se limita al estudio de las formas y métodos del conocimiento, sino que estudia los problemas de la naturaleza del conocimiento, la relación entre el conocimiento y realidad, el sujeto y objeto del conocimiento, las posibilidades y límites del conocimiento, los criterios de su verdad, etc. Por otro lado, la metodología es “más amplia” que la epistemología, ya que está interesada no solo en los métodos de cognición, sino también en todas las demás formas de actividad humana. La investigación lógica de la ciencia son los medios de la lógica formal moderna, que se utilizan para analizar el lenguaje científico, identificar la estructura lógica de las teorías científicas y sus componentes (definiciones, clasificaciones, conceptos, leyes, etc.), estudiar las posibilidades y la integridad de las formalización del conocimiento científico. Los medios lógicos tradicionales se utilizaron principalmente para analizar la estructura del conocimiento científico, luego el centro de los intereses metodológicos se desplazó hacia los problemas de crecimiento, cambio y desarrollo del conocimiento. Este cambio de intereses metodológicos puede verse desde las dos perspectivas siguientes. La tarea de la lógica del tiempo es construir lenguajes artificiales (formalizados) que puedan hacer que el razonamiento sobre objetos y fenómenos que existen en el tiempo sea más claro y preciso y, por tanto, más fructífero. La tarea de la lógica del cambio es la construcción de lenguajes artificiales (formalizados) capaces de hacer razonamientos más claros y precisos sobre el cambio de un objeto: su transición de un estado a otro, sobre la formación de un objeto, su formación. . Al mismo tiempo, hay que decir que los logros verdaderamente grandes de la lógica formal han dado lugar a la ilusión de que sólo sus métodos pueden resolver todos los problemas metodológicos de la ciencia sin excepción. Esta ilusión estuvo sustentada durante mucho tiempo especialmente por el positivismo lógico, cuyo colapso mostró las limitaciones y la unilateralidad de tal enfoque, a pesar de su importancia "dentro de su competencia". Cualquier método científico se desarrolla sobre la base de una determinada teoría, que sirve como requisito previo necesario. La eficacia y la fuerza de un método particular están determinadas por el contenido, la profundidad y la naturaleza fundamental de la teoría, que está "comprimida en un método". A su vez, “el método se expande hacia el sistema”, es decir, se utiliza para un mayor desarrollo de la ciencia, profundizando y expandiendo. conocimientos teóricos como sistema, su materialización, objetivación en la práctica. Por tanto, teoría y método son simultáneamente idénticos y diferentes. su similitud radica en el hecho de que están interconectados y en su unidad reflejan la realidad. Al estar unidos en su interacción, la teoría y el método no están estrictamente separados entre sí y al mismo tiempo no son directamente la misma cosa. Se transfieren mutuamente, se transforman mutuamente: la teoría, que refleja la realidad, se transforma, se transforma en método mediante el desarrollo, formulación de principios, reglas, técnicas que surgen de ella, que regresan a la teoría (y a través de ella, a la práctica), porque el sujeto los aplica como reguladores, prescripciones, en el curso del conocimiento y cambio del mundo circundante según sus propias leyes. Por lo tanto, la afirmación de que el método es una teoría dirigida a la práctica de la investigación científica no es exacta, porque el método también está dirigido a la práctica misma como una actividad sensorial-objetiva y socialmente transformadora. El desarrollo de la teoría y la mejora de los métodos de investigación y transformación de la realidad son esencialmente el mismo proceso con estos dos aspectos inextricablemente vinculados. No sólo la teoría se resume en métodos, sino que también los métodos se desarrollan en teoría y tienen un impacto significativo en su formación y en el curso de la práctica. Las principales diferencias entre teoría y método son las siguientes: a) la teoría es el resultado de una actividad previa, el método es el punto de partida y requisito previo de la actividad posterior; b) las principales funciones de la teoría son la explicación y la predicción (con el objetivo de buscar la verdad, leyes, causas, etc.), método - regulación y orientación de la actividad; c) teoría: un sistema de imágenes ideales que reflejan la esencia, patrones de un objeto; método: un sistema de regulaciones, reglas e instrucciones que actúan como una herramienta para un mayor conocimiento y cambio de la realidad; d) la teoría tiene como objetivo resolver el problema - qué es un tema o método determinado - a identificar métodos y mecanismos para su investigación y transformación. Por tanto, las teorías, leyes, categorías y otras abstracciones aún no constituyen un método. Para cumplir una función metodológica, deben transformarse adecuadamente, transformarse de disposiciones explicativas de la teoría en principios reguladores, orientativos y activos (requisitos, instrucciones, configuraciones) del método. Cualquier método está determinado no sólo por sus predecesores y por otros métodos, y no sólo por la teoría en la que se basa. Cada método está determinado principalmente por su tema, es decir, qué se está estudiando exactamente (objetos individuales o sus clases). Un método como método de investigación y otras actividades no puede permanecer inmutable, siempre igual a sí mismo en todos los aspectos, sino que debe cambiar en su contenido junto con el tema al que se dirige. Esto significa que no sólo debe ser verdadero el resultado final del conocimiento, sino también el camino que conduce a él, es decir, un método que comprenda y mantenga precisamente las particularidades de un tema determinado. Un método de cualquier nivel de generalidad no sólo tiene un carácter puramente teórico, sino también práctico: surge de la realidad. proceso de vida y vuelve a entrar en ello. Hay que tener en cuenta que en ciencia moderna El concepto de “objeto de conocimiento” se utiliza con dos significados principales. En primer lugar, como área temática: aspectos, propiedades, relaciones de la realidad que tienen relativa completitud, integridad y se oponen al sujeto en su actividad (objeto de conocimiento). Por ejemplo, un área temática en zoología es un conjunto de animales. Diferentes ciencias sobre el mismo objeto tienen diferentes temas de conocimiento (por ejemplo, la anatomía estudia la estructura de los organismos, la fisiología, las funciones de sus órganos, etc.). Los objetos de conocimiento pueden ser tanto materiales como ideales. En segundo lugar, como sistema de leyes al que está sujeto un objeto determinado. No se puede separar el sujeto y el método y ver en este último sólo un medio externo en relación al sujeto. El método no se impone al sujeto del conocimiento o de la acción, sino que cambia de acuerdo con su especificidad. La investigación implica un conocimiento profundo de los hechos y otros datos relevantes para su tema. Se lleva a cabo como movimiento en un determinado material, el estudio de sus características, conexiones, relaciones. La forma de avanzar (método) es que la investigación debe familiarizarse con un material específico (fáctico y conceptual), analizar las diversas formas de su desarrollo y rastrear sus conexiones internas. La variedad de tipos de actividad humana determina una amplia gama de métodos que pueden clasificarse según diversos criterios. En primer lugar, debemos destacar los métodos de actividad espiritual, ideal (incluidos los científicos) y los métodos de actividad práctica y material. Ahora se ha hecho evidente que un sistema de métodos, la metodología no puede limitarse sólo a la esfera del conocimiento científico, debe ir más allá de sus límites y ciertamente incluirlo en su órbita y ámbito de práctica. Al mismo tiempo, es necesario tener en cuenta la estrecha interacción de estas dos esferas. En cuanto a los métodos de la ciencia, puede haber varias razones para dividirlos en grupos. Así, dependiendo del papel y lugar en el proceso del conocimiento científico, se pueden distinguir métodos, métodos de investigación y presentación formales y sustantivos, empíricos y teóricos, fundamentales y aplicados. El contenido de los objetos estudiados por la ciencia sirve como criterio para distinguir entre los métodos de las ciencias naturales y los métodos de las ciencias sociales y las humanidades. A su vez, los métodos de las ciencias naturales se pueden dividir en métodos de estudio. naturaleza inanimada y métodos para estudiar la vida silvestre. También existen métodos cualitativos y cuantitativos, métodos de cognición directa e indirecta, originales y derivados. Los rasgos característicos del método científico suelen incluir: objetividad, reproducibilidad, heurística, necesidad, especificidad, etc. En la ciencia moderna, el concepto multinivel de conocimiento metodológico funciona con bastante éxito. En este sentido, todos los métodos de conocimiento científico se pueden dividir en los siguientes grupos principales. 1. Métodos filosóficos, entre los cuales los más antiguos son el dialéctico y el metafísico. Esencialmente, cada concepto filosófico tiene una función metodológica y es una forma única de actividad mental. Por tanto, los métodos filosóficos no se limitan a los dos mencionados. Estos también incluyen métodos como el analítico (característico de la filosofía analítica moderna), el intuitivo, el fenomenológico, etc. 2. Enfoques científicos generales y métodos de investigación que han sido ampliamente desarrollados y utilizados en la ciencia. Actúan como una especie de metodología intermedia entre la filosofía y las disposiciones teóricas y metodológicas fundamentales de las ciencias especiales. Los conceptos científicos generales suelen incluir conceptos como información, modelo, estructura, función, sistema, elemento, optimidad, probabilidad. Sobre la base de conceptos y conceptos científicos generales, se formulan los métodos y principios de cognición correspondientes, que aseguran la conexión y la interacción óptima de la filosofía con el conocimiento científico especial y sus métodos. Los principios y enfoques científicos generales incluyen sistémico y estructural-funcional, cibernético, probabilístico, modelado, formalización y muchos otros. Recientemente, una disciplina científica tan general como la sinergia (la teoría de la autoorganización y el desarrollo de sistemas integrales abiertos de cualquier naturaleza) se ha desarrollado con especial rapidez en los últimos años. Entre los conceptos básicos de la sinergia se encuentran el orden, el caos, la no linealidad, la incertidumbre y la inestabilidad. Los conceptos sinérgicos están estrechamente relacionados y entrelazados con una serie de categorías filosóficas, especialmente como ser, desarrollo, formación, tiempo, todo, azar, posibilidad. 3. Métodos científicos privados: un conjunto de métodos, principios de conocimiento, técnicas de investigación y procedimientos utilizados en una ciencia particular, correspondientes a una forma básica determinada de movimiento de la materia. Estos son métodos de mecánica, física, química, biología y ciencias sociales. 4. Métodos disciplinarios: un sistema de técnicas utilizadas en una u otra disciplina científica, que forma parte de alguna rama de la ciencia o que surgió en la intersección de las ciencias. Cada ciencia fundamental es un complejo de disciplinas que tienen su propio tema específico y sus propios métodos de investigación únicos. 5. Métodos de investigación interdisciplinaria: un conjunto de métodos integradores sintéticos, dirigidos principalmente a la intersección de disciplinas científicas. Estos métodos han encontrado una amplia aplicación en la implementación de programas científicos complejos. Por tanto, la metodología no puede reducirse a ningún método, ni siquiera a un método muy importante. La metodología tampoco es una simple suma de métodos individuales, su unidad mecánica. La metodología es un sistema complejo, dinámico, holístico y subordinado de métodos, técnicas, principios de diferentes niveles, alcance, enfoque, capacidades heurísticas, contenidos, estructuras.