Libro de dibujo semana grupo preparatorio. Planificación a largo plazo sobre el tema del grupo senior "semana del libro"
Avance:
Semana temática
"¡La semana de Knizhkin recorre el planeta!"
"Dale a nuestros hijos libros, y tú les darás alas"
E. Lepman
Estimados padres y maestros, probablemente todos sepan que durante los días de vacaciones de primavera en las instituciones y escuelas preescolares. Semana de libros infantiles y juveniles.Sabía usted que¿Estas vacaciones tienen una historia larga e interesante?
Por primera vez, la Semana del Libro Infantil (24-30 de marzo) se celebró en 1943. El escritor Lev Kassil presentó los "Libros del día". Ahora los niños tienen unas vacaciones así no solo en Rusia, sino también en Francia, Estados Unidos y Suiza. A nivel internacional, hay un Día Internacional del Libro Infantil - 2 de abril (el cumpleaños de H.K. Andersen). Un libro para niños durante más de cien años sigue siendo uno de los principales medios para criar niños. No es ningún secreto que el interés en el libro, en la lectura, entrar en la cultura del libro está disminuyendo cada año. No es casualidad que 2014. declarado el año de la cultura.
¡Este año la Semana del Libro cumplió 71 años! Pero de año en año no envejece, sino que se hace más joven con nuevos libros, nuevos nombres de escritores infantiles. Los maestros de kindergarten enriquecen la semana festiva con nuevas ideas. Ahora los niños tienen la oportunidad de familiarizarse con las exposiciones de libros nuevos y ya conocidos, para participar en juegos interesantes y concursos, ver representaciones teatrales.
Book Day es un homenaje a la increíble creación del genio humano. Y aunque oficialmente en nuestro calendario no existe tal feriado, se lleva a cabo en casi todos los jardines de infantes del país. Los eventos dedicados a este tema están subordinados a los principalesmetas: despertar interés en un niño ficción, inculcar amor por el libro, hacer todo lo posible para que la lectura no sea una obligación aburrida, sino una necesidad. Y todos sabemos que el mundo espiritual depende de qué libros lee un niño en la infancia.
Los maestros de nuestro jardín de infantes se esfuerzan por desarrollar un interés constante en los niños en un libro como una obra de arte, una fuente de conocimiento, y cultivar una actitud cuidadosa hacia los libros.
Este año, se llevó a cabo una semana temática bajo el título "¡La semana Knizhkina recorre el planeta!", Bajo el lema"Abre el libro - ¡abre el mundo!".
Tareas:
- Introducción a la práctica de diversas formas y métodos de trabajo con obras literarias.
- Introducción de los niños al libro para el desarrollo de la actividad cognitiva, creativa y emocional.
- Identificación del conocimiento de los niños sobre los cuentos infantiles a través de diferentes tipos juegos.
- Elevar un deseo de comunicación constante con el libro y respeto por él.
- Participación de los padres en la creatividad conjunta.
Trabajo preliminar:
- Plan de la Semana del Libro.
- Hable sobre las vacaciones: Día Mundial del Libro Infantil (2 de abril).
- Para los niños y los padres en casa, dibuje la portada de su libro favorito, "publique" su librito sobre cualquier tema.
- Complementando la esquina del libro con nuevos materiales (libros de diversos contenidos, propósitos, diseño).
- Decoración de la exposición "El libro es mi mejor amigo"(edad preescolar más joven A. Barto y edad preescolar media V. Suteev).
- Diseño de la exposición de enciclopedias infantiles "Los libros más inteligentes" (edad preescolar).
- Diseño de la exposición de revistas infantiles "Journal of the Country" (grupos preparatorios para la escuela).
- Lectura de cuentos infantiles, cuentos, revistas, memorización de poemas, conocimiento de la enciclopedia.
- Exposición informativa y educativa para padres"Acerca de los libros y no solo".
- Recomendaciones a los padres.
- Consultas para educadores.
Ambiente de desarrollo del sujeto:
- Retratos de escritores infantiles.
- Retratos de narradores.
- Enciclopedias infantiles.
- Revistas infantiles.
- Adivinanzas sobre el nombre y los héroes de los cuentos de hadas.
- Cortar imágenes, rompecabezas de cuentos de hadas.
- Juegos de lotería.
- Personajes de vestuario para teatralización.
En el marco de las actividades productivas y educativas:
- Representación teatral basada en poemas de A. Barto y según los cuentos de V. Suteev.
- Un juego de preguntas intelectual de cuento de hadas.
- Hacer marcadores para libros.
- Ilustración de libro
- La organización del "Hospital del Libro" o la acción "Este libro cayó enfermo".
- Haciendo libros - bebés.
- Conversaciones "La octava maravilla del mundo es un libro", "Para Lejos de la Tierra", "¿De dónde vino el libro?", "Viaje a la historia del libro".
- Aprendiendo proverbios y dichos sobre el libro.
- Vistas de dibujos animados, escuchando grabaciones de audio.
- Excursión al museo de la escritura.
Del 24 al 28 de marzo de 2014 se celebró la semana Knizhkin. En el transcurso de la semana, 200 niños y sus padres tomaron libros. El trabajo se realizó de acuerdo con el plan desarrollado "Knizhkin week strides the planet!". El lunes 24 de marzo tuvo lugar la apertura de la semana del libro. Se colocó un póster en el vestíbulo en la planta baja informando a todos los buzones de entrada que la Semana Knizhkin había comenzado. Los niños y los padres se esperaban en una sala de música brillantemente decorada (libros infantiles, personajes de los cuentos de hadas "Tres cerditos", "La gallinita", "La princesa la rana"), refranes y refranes sobre libros colgaban en los pasillos del jardín de infantes. Héroes de los cuentos de hadas La reina de los cuentos de hadas y el Libro en la sala de música anunciaron que los niños fueron enviados al reino de las hadas, en un viaje extraordinario, a un hermoso país. En el camino será necesario llevar equipaje de chistes, canciones y bailes, ingenio y atención. El libro les recordó a los niños por qué deberían leer y amar los libros, cómo cuidarlos, adivinar acertijos, los niños recordaron sus cuentos favoritos y personajes de cuentos de hadas.
En el marco de la semana temática, se llevaron a cabo clases, debates, ocio y entretenimiento con niños de diferentes grupos de edad. Por tradición, todos los días de la semana llevaban su propio nombre.
En el "Día del manuscrito" se organizó una excursión parahijos de grupos superiores al museo de escritura de jardín de infantes. En este día, los niños "se sumergieron" en la historia de la escritura. Los maestros les contaron a los niños sobre las exhibiciones del museo presentadas (letras, jeroglíficos, pictogramas) y, junto con los niños, trataron de escribir las letras con carbón y un bolígrafo sobre papel, corteza de abedul, un objeto afilado sobre una piedra. Los cuidadores resumieron el conocimiento de los niños sobre la escritura y el alfabeto, que las palabras consisten en letras, oraciones de palabras y, por lo tanto, se pueden componer libros. Los niños aprendieron de dónde vino el libro, qué tipo de libros hay, cómo se crean los libros y mucho más.
EN "Día de periódicos y revistas"los muchachos aprendieron mucho sobre revistas infantiles. Los maestros ayudaron a conocer la historia. publicaciones periódicas, aclaró la idea de la profesión de periodista, editor, maquinista, fotógrafo. Los maestros con niños de los grupos preparatorios No. 9, 11 invitaron a los niños de los grupos superiores No. 10, 12 (asistencia mutua) a visitarlos. Los educadores presentaron las primeras revistas infantiles y sus héroes. Los niños del grupo No. 9 reencarnaron como los personajes principales de la revista "Funny Pictures": Perejil, Lápiz, Pinocho, Pulgarcita, Chippolino, Dunno, Pochemuchka, maestro Samodelkin. Cada uno de ellos tenía su propia historia sobre los hombrecitos alegres, sobre cómo se convirtieron mejores amigos niñas y niños que viven no solo en Rusia, sino también en los países de la CEI, Europa e incluso América. Dijeron que en compañía de Merry little men puedes viajar a través de cuentos de hadas, en el espacio, a través de la jungla, etc. Al final de la conversación, los invitados fueron invitados a mostrar sus habilidades en el trabajo creativo de hacer bolsos de papel. Los niños llevaron los bolsos hechos con ellos al grupo como un regalo, y también les presentaron revistas para leer y revisar divertidas ilustraciones.
EN Día de la enciclopedialos educadores con hijos de los grupos superiores No. 10,12 hicieron una recepción recíproca de invitados de los grupos preparatorios No. 8,9,11. Los profesores mantuvieron una conversación sobre el tema "¡Quiero saberlo todo!",presentado en la exposición "Los libros más inteligentes", durante el cual ampliaron el conocimiento de los preescolares sobre diccionarios y enciclopedias, mostró su diversidad y el propósito de cada uno. La maestra viajó con los niños a través de las páginas de la enciclopedia. Los niños aprendieron cómo las abejas y los delfines se transmiten información entre sí, hablaron sobre dinosaurios, el planeta Tierra y las estrellas, examinaron el Libro Rojo y hablaron sobre por qué los libros contienen hojas de diferentes colores, qué animales y plantas están en la lista, y por qué deberían protegerse. Los niños participaron en la resolución del crucigrama. Al final, la maestra del grupo principal No. 10 propuso crear su propia enciclopedia de circo y anunció un concurso para la mejor portada del libro.
En un día con un título"Cuento del autor" los niños viajaron a través de los cuentos de G.Kh. Andersen, los hermanos Grimm, R. Kipling, V. Suteev se reunieron con héroes del libro, participaron en el cuestionario "Basado en los cuentos de V. Suteev" - grupo medio No. 1, "En el mundo de los cuentos de hadas" - grupo senior No. 7 orientación combinada, "Viaje a través de los cuentos de hadas" - el grupo senior No. 10.
Especialistas de jardín de infantes: un defectólogo, terapeuta del habla, un maestro de educación adicional en actividad física, un maestro de educación física, un maestro de grupo preparatorio preparado y mostró un juego intelectual para niños de grupos mayores y preparatorios: el cuestionario "Viaje a la tierra de los cuentos de hadas" - una representación teatral.
Los alumnos de los grupos preparatorios n. ° 8,9,11 mostraron representaciones teatrales basadas en el cuento de V. Suteev y poemas de A. Barto para niños de los grupos junior y medio (grupo n. ° 8 "La niña mugrienta" para grupo mas joven No. 2, grupo No. 9 “Juguetes” para el grupo más joven No. 4, grupo No. 11 “Pescador de gatos” para niños de los grupos medios No. 1, 3, 5). Los tutores, junto con los niños, hicieron carteles e invitaciones a sus actuaciones en las clases de arte.
El último día de la semana, los niños de todos los grupos de edad observaron"Libros del día". En este día, los niños una vez más se sumergieron en el mundo de los cuentos de hadas con héroes que son animales, pájaros y criaturas de hadas. Los educadores resumieron el conocimiento de los niños sobre el libro, los educadores de los grupos más jóvenes, junto con los niños, trabajaron en los rincones del libro "Este libro cayó enfermo ...", inculcando así un amor por el libro y una actitud cuidadosa. Los niños aprendieron a curar el libro y, junto con la maestra, trataron de curarlo con cinta adhesiva, pegamento, tijeras y papel.
Por la tarde, los niños de los grupos intermedios No. 3, 5 presentaron una teatralización basada en los cuentos de V. Suteev para padres (grupo No. 3 - "Under the Mushroom", grupo No. 5 - "Una bolsa de manzanas").
La semana fue interesante, creativa. Esto se manifestó en todas las actividades en curso. Al comienzo de la semana, en los grupos intermedios No. 1 y 7 (combinados), los maestros ofrecieron una tarea creativa para la actividad conjunta de padres con hijos en la fabricación de libros hechos a sí mismos. composición propia e ilustración. Los padres y los niños cumplieron sus expectativas de manera muy creativa y diligente abordaron esta tarea. En los grupos se organizaron las exposiciones "Libro - un bebé con sus propias manos", saliendo de casa, los padres con hijos miraron estos libros con gran interés.
En el grupo más joven No. 4, la maestra Markova A.V. En colaboración con sus padres, diseñaron el álbum "Mi libro favorito". El contenido del álbum nos reveló sobre las preferencias y el interés de los niños en la ficción.
En las clases "Creación artística", los niños hicieron portadas y marcadores para sus libros favoritos, donde los maestros usaban situaciones de juego. Con gran interés, los niños dibujaron diferentes técnicas, en la aplicación utilizaron cuentas, conchas, botones y otros materiales. Los chicos mostraron creatividad, cada trabajo fue único. EN grupo preparatorio No. 9 niños mismos hicieron papel con materiales de desecho: periódicos viejos. Durante toda la semana los chicos jugaron juegos didácticos: "Recoge rompecabezas de un cuento de hadas", "Adivina el héroe de un cuento de hadas de una silueta", "Adivina un acertijo".
Con el fin de ayudar a los educadores a realizar las actividades organizadas "Ficción" y "Creatividad artística", el maestro preparó consultas sobre educación adicional sobre actividades artísticas "Un cuento como medio de motivar a los niños pequeños". edad preescolar en actividad artística "y el educador del grupo medio Nº 1" Introducción a la poesía visual en el círculo de lectura infantil ".
Por lo tanto, si un libro ocupa un lugar primordial en el proceso de desarrollo de los niños de jardín de infantes, el niño aprenderá no solo a leer el libro, sino también a correlacionarlo con sus propios asuntos, pensamientos y acciones. Esta es la tarea principal de la educación mediante la lectura, la educación mediante un libro.
Recurso de Internet utilizado:
- http://www.csdb62.ru
- http: // sitio
- http://mdouds6balakovo.ucoz.ru
Avance:
Planificación
"Semana Knizhkin camina por el planeta"
24/03. - 28 de marzo de 2014
Fecha y hora | propósito | Responsable |
|
24.03.14 Semana de apertura 11.30 Gr.№ 1,2,3,4,5 12.10 Gr.No 8,9,10,11,12 | Propósito: expandir las ideas de los niños sobre el trabajo de adultos, lo que ayudó a traer el libro al mundo; fomentar el interés en estas profesiones; respeto por los libros. | DÍA DEL MANUSCRITO 1. Apertura de la semana del libro. 3. Una visita al museo de la escritura. 4. Exposición de libros infantiles."El libro es mi mejor amigo" (edad preescolar más joven) 5. Diseño de la exposición de enciclopedias infantiles."Los libros más inteligentes" (edad preescolar mayor) 6. Diseño de la exposición de revistas infantiles."País del diario" (grupos preparatorios para la escuela) | Especialistas Educadores grupales |
Propósito: Presente a los padres que usan el libro como un medio de comunicación entre un adulto y un niño en el hogar. | 6. "Acerca de los libros y no solo". Exposición informativa y educativa para padres. | Educadores grupales |
|
25.03.14 Grupos №10 9 №12 11 9.00-9.30 | Propósito: resumir el conocimiento de los niños sobre periódicos y revistas; presentar la historia de las publicaciones periódicas; aclarar la idea de la profesión de periodista, editor, maquinista, fotógrafo. | DIA DE PERIODICOS Y REVISTAS 1. Conversación "No sé visitar a los chicos" (asistencia mutua de grupos mayores) 3. Hacer marcadores para libros. | Educadores grupales |
26.03.14 Grupos № 9, 8 10 № 11 12 9.00 – 9.30 16.30 16.30 16.30 | Propósito: para ampliar el conocimiento de los niños en edad preescolar sobre diccionarios y enciclopedias, para mostrar su diversidad y el propósito de cada uno; fomentar una cultura laboral con un libro. | DIA DE LA ENCICLOPEDIA 1. Conversación "¡Quieres saberlo todo!" (asistencia mutua de grupos mayores) 2. Hospital Knizhkina - tratar libros "enfermos". 3. Representación teatral sobre poemas de A. Barto "Toys" para niños del grupo más joven No. 4 4. Representación teatral basada en poemas de A. Barto "La niña mugrienta" para niños del grupo más joven No. 2 5. Representación teatral basada en el cuento de V. Suteev "Cat Fisher" para niños de grupos medios No. 1,3,5 | Educadores grupales Profesores del grupo preparatorio №9 Profesores del grupo preparatorio №8 Educadores del grupo preparatorio No. 11 |
27.03.14 Grupos № 8, 9, 11 10.00 – 10.40 | Propósito: resumir el conocimiento de los niños sobre los cuentos de hadas; fomentar un sentido de compasión por los héroes; Reforzar la capacidad de escuchar con atención, responder preguntas y volver a contar el resumen. | 1. Conversación "Por tierras lejanas" 2. Leer a los niños cuentos cuyos héroes son animales, pájaros. 3. Juego de preguntas intelectual "Viaje a la tierra de los cuentos de hadas" | Educadores grupales Especialistas |
28.03.14 Gr.№ 1 - 16.30 Gr.№ 3 - 16.00 Gramo. No. 5 - 16.00 Gr.№ 6 - 16.10 Gramo. No. 7 - 16.00 Gr.№ 10 - 16.30 Gr.№ 12 - 16.30 | Propósito: Expansión del conocimiento de los estudiantes sobre el libro, inculcación de una actitud de cuidado hacia el libro y popularización del libro, interés en la lectura. | DIA DEL LIBRO DE NOMBRE 1. juego de preguntas intelectual "Según los cuentos de V. Suteev" - grupo medio número 1 2. Representación teatral basada en la historia de V. Suteev"Debajo del hongo" - grupo medio número 3 3. Representación teatral basada en la historia de V. Suteev"Bolsa de manzanas" -grupo medio número 5 4. Representación teatral basada en la historia de V. Suteev"Debajo del hongo" - grupo compensador no 6 5. Juego de preguntas intelectuales "En el mundo de los cuentos de hadas" - Grupo senior no 7 de orientación combinada 6. Juego de preguntas intelectuales "Viajando a través de cuentos de hadas" - grupo senior número 10 7. juego de preguntas intelectual “Visitar Znayka” - grupo senior 12 | Educadores grupales |
Materiales fotográficos en "By Nizhkina Week"
Haciendo rincones temáticos "Diario del país" "Los libros más inteligentes"
Día de periódicos y revistas Héroes de la revista "Fotos graciosas" Los invitados se familiarizan con las revistas infantiles
Libros del mismo día El cuestionario intelectual del juego "Viaje a la tierra de los cuentos de hadas" V. Suteev "Bolsa de manzanas"
La infancia de la fabricación de Papel a partir de material de desecho (periódicos viejos) Libros - bebés
Creatividad niños
Tatyana Malykh
Planificación temática "Semana Knizhkin" (grupo medio)
EL PRIMER DÍA.
MAÑANA. Conocimiento del trabajo de K. I. Chukovsky.
Ofrezca considerar la exposición de libros de Chukovsky, nombre obras conocidas, considere ilustraciones de diferentes ilustradores de un libro. Moydodyr. Ofrezca a los niños la oportunidad de comparar, caracterizar ilustraciones, sentir el amor del artista por el trabajo.
1. D / juego "Cómo comportarse con un paciente" - Enriquecer y consolidar el conocimiento de los niños sobre la atención al paciente. Contribuir a la activación del habla coherente de los niños.
2. Juego - dramatización según un cuento de hadas "Confusión"- Consolidar el conocimiento de los niños sobre los cuentos de hadas, automatizar la pronunciación clara de las combinaciones de sonidos. Promover el desarrollo de habilidades de comunicación.
Leyendo “El pollo es una belleza”- Introducir a los niños a un nuevo trabajo. Continúe enseñando a los niños a escuchar el texto, comprender el contenido. Consolidar la capacidad de los niños para evaluar a los héroes de un cuento de hadas. Continuar enseñando a los niños a nombrar palabras en un sonido dado "Ts"desarrollar audición fonémica
« Hospital de Knizhkina» - invite a los niños a reparar libros en esquina de libro. Para despertar en los niños el deseo de cuidar los libros, ayudar en la reparación de libros.
Asunto: juego de rol "Hospital para animales" - la capacidad de equipar el espacio del juego, seleccionar los atributos necesarios para el juego, llevar a cabo un diálogo de roles. Mantener amistades entre niños. Levanta el amor por los animales.
Juego didáctico "Encuentra los mismos cuentos" - Ofrecer libros infantiles de cuentos de hadas de K. I. Chukovsky de diferentes ilustradores y pedirles que encuentren libros del mismo cuento de hadas. Anime a los niños a justificar su elección, desarrollar un discurso coherente, interés en el libro.
Juego - dramatización después de un cuento de hadas "Teléfono" - Crear condiciones para la dramatización, ayudar a los niños a elegir atributos, despertar interés en actividades independientes. Fomentar el amor al teatro.
Trabajar con los padres: ofrece crear tu propio cuentos de bebe K. I. Chukovsky.
SEGUNDO DÍA
Mañana. Conocimiento del trabajo de V. Suteev.
Consideración de ilustraciones para cuentos de hadas.
Viendo una película de dibujos animados "Una bolsa de manzanas"- familiarizar a los niños con el trabajo de V. G. Suteev. Continúe enseñando a los niños a responder preguntas sobre el cuento de hadas, analizar las acciones de los héroes, expresar su actitud hacia el héroe del cuento de hadas.
D / JUEGO "Adivina el héroe de los cuentos"- Desarrollar el pensamiento lógico, la capacidad de analizar, comparar. Te dan ganas de resolver acertijos.
N.O. D. Actividad productiva. Apliques "Manzanas en un plato" - Enseñar a los niños a crear una composición. Para consolidar la capacidad de cortar círculos de cuadrados, corte las esquinas en diagonal. Para ejercitar la capacidad de organizar el trabajo en una hoja, para trabajar cuidadosamente con pegamento. Desarrollar la creatividad.
Antes del almuerzo leyendo "RESCATE WANDER" - Introducir a los niños a un nuevo trabajo. Desarrolla un deseo de escuchar los cuentos de Suteev. hablar sobre su contenido.
P / JUEGO "HARE LAVADO GRIS"- pronuncia claramente las palabras, realiza acciones en el texto. Te dan ganas de jugar juegos al aire libre.
Leyendo un cuento de hadas "Debajo del hongo"- conversación sobre el texto de un cuento de hadas.
D / JUEGO "Dale la imagen de un héroe de cuento de hadas"- Desarrollar las habilidades de los niños para transmitir el comportamiento, el estado de ánimo, las experiencias de los héroes de un cuento de hadas, el deseo de jugar un cuento de hadas. Cultive amistades entre niños.
P / JUEGO "QUIÉN ES MÁS RÁPIDO BAJO LA SETA" - Desarrollar la atención auditiva, la velocidad de las reacciones, las habilidades comunicativas de los niños.
D / JUEGO "PROBAR UNA PALABRA"- Desarrollar la capacidad de los niños para seleccionar palabras dentro del significado, activar el vocabulario de los niños, desarrollar la atención.
Trabajar con los padres: la selección de libros de Suteev, leyendo cuentos de hadas. leer conversaciones
DÍA TRES.
Mañana. Conocimiento del trabajo de S. Ya. Marshak.
Exposición de libros. "Casa del gato", "Equipaje", "Oficina postal", "Eso es tan distraído", "Mustachioed - Rayado", "El cuento del ratón estúpido", - familiarizar a los niños con las obras, despertar interés en el trabajo de S. Ya. Marshak, el deseo de considerar ilustraciones para libros, contar cuentos familiares.
Leyendo "HÉROE DESCONOCIDO" - presentar a los niños un nuevo trabajo, ayudar a comprender el contenido, despertar interés en el héroe del trabajo. Para consolidar las habilidades de los niños para escuchar con atención y responder preguntas sobre el texto, analice las acciones del héroe.
D / juego "Encuentra a los héroes de los cuentos de Marshak" - Despierta interés en los cuentos de hadas, consolida el conocimiento de los héroes por parte de los niños. Desarrollar un habla coherente, activar vocabulario.
P / JUEGO "ENCUENTRE SU CASA"-crea un buen humor, consolida la capacidad de navegar en sala de grupo, desarrollar la velocidad de las reacciones.
F. Ts.K.M.O. B. Zh. TEMA"Fuego. Artículos peligrosos. LEYENDO "Casa del gato". Introducir a los niños a las causas del incendio. Proporcione a los niños conocimientos sobre cómo comportarse en caso de incendio. Introducir objetos que puedan provocar un incendio. Para desarrollar la capacidad de analizar, sacar conclusiones y expresarlas en su discurso.
Antes del almuerzo, leyendo un poema. "FUEGO" - Continuar familiarizando a los niños con las obras de S. Ya. Marshak, desarrollar un deseo de memorizar pasajes, hablar sobre las acciones de los héroes.
mostrar "El cuento del ratón estúpido"- teatro en franela. Despierta interés en un cuento de hadas, un deseo de analizar el comportamiento de los héroes. Desarrolla un deseo de contar un cuento de hadas.
P / JUEGO "GATO Y RATONES" - Despierta interés en el juego, pronuncia claramente las palabras, realiza acciones de acuerdo con el texto.
D / JUEGO "Es posible, es imposible"- consolidar la capacidad de los niños para analizar, sacar conclusiones, argumentar su respuesta. Desarrollar un habla coherente en los niños.
Lectura de poemas de S. Ya. Marshak. - Desarrollar interés en el trabajo del escritor. Introducir nuevos versos, despertar el deseo de memorizarlos.
Trabajar con los padres: leyendo la casa de obras de S. Ya. Marshak., la selección de libros.
DÍA CUATRO
MAÑANA. ACUERDO CON LA CREATIVIDAD DE NOSOV.
EXPOSICIÓN DE LIBROS NOSOV. - ofrezca considerar libros, descubra qué cuentos de hadas saben los niños que pueden contar sobre héroes. Para desarrollar un habla coherente de los niños, el deseo de contar cuentos a partir de ilustraciones.
D / JUEGO "DESCUBRE Y NOMBRE UN HÉROE DE CUENTOS" - Desarrollar el pensamiento, la imaginación, el deseo de participar activamente en el juego, consolidar el conocimiento de los cuentos de hadas y sus héroes.
P / JUEGO "ENCUENTRE SU PAREJA" desarrollar la capacidad de navegar en sala de grupo, la velocidad de las reacciones., la capacidad de escuchar una señal, el deseo de jugar juegos al aire libre. Cultiva amistades.
N.O.D. Actividad comunicativa. Elaboración de una historia descriptiva sobre Dunno. - Continúe enseñando a los niños a escribir una historia descriptiva sobre el juguete, siguiendo la secuencia de la descripción. Consolidar las habilidades de los niños para usar oraciones comunes en el habla. Ejercicio en la selección de adjetivos.
ANTES DE ALMUERZO LEER historias individuales de un libro "El viaje de Dunno y sus amigos"- Continuar conociendo las obras de Nosov. Desarrolle un deseo de escuchar y luego cuente historias sobre Dunno.
D / JUEGO APRENDE EL HÉROE DE LOS CUENTOS - Enseñar a los niños a reconocer a los héroes de un cuento de hadas mediante la descripción propuesta. Desarrollar el pensamiento, la imaginación, la memoria. Intensificar el habla de los niños. Cultiva un amor por el libro.
JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN “CASAS PARA AMIGOS DESCONOCIDOS”- Desarrollar la creatividad de los niños, la capacidad de ponerse de acuerdo entre ellos. Enriquece la experiencia de construcción. Cultiva amistades.
LEER UNA HISTORIA DE UN LIBRO "EL VIAJE DE UN DESCONOCIDO Y SUS AMIGOS" - Continuar familiarizando a los niños con nuevas historias. Para desarrollar la capacidad de escuchar, empatizar con los héroes, responder preguntas sobre el texto. Cultiva un amor por el libro.
EL QUINTO DÍA
MAÑANA. TALE TRAVEL. Ofrezca considerar libros de cuentos ya familiares. Anímalos a llamarlos, cuéntales con ilustraciones. Desarrollar interés en los libros. El deseo de escuchar su lectura.
D / JUEGO "DE CUALQUIER HÉROE DE CUENTOS" - Desarrollar la atención, la imaginación, la memoria, el pensamiento. Te dan ganas de resolver acertijos.
P / JUEGO "CIEGAS CON UNA CAMPANA" Introducir nuevo juego. Aprende a seguir las reglas del juego. Elevar el estado de ánimo emocional en los niños.
N.D. DIBUJO "CASA PARA UN CUENTO DE HÉROE". Continúe enseñando a los niños a pensar en su dibujo. Desarrollar la creatividad. Fortalecer las habilidades de dibujo de los niños. formas rectangulares. Ejercicio en la capacidad de pintar en una dirección. Desarrolla un deseo de hablar sobre tu dibujo.
ANTES DEL ALMUERZO LEER CUENTOS DE CHUKOVSKY "BARMALEY"Continúe familiarizando a los niños con nuevas obras. Desarrolle la capacidad de escuchar atentamente el trabajo, empatizar con los héroes. Fomentar el amor por la lectura de libros.
JUEGO DRAMATIZACIÓN EN EL CUENTO DE CHUKOVSKY "TELÉFONO". Para desarrollar habilidades creativas de los niños, la capacidad de distribuir roles, para llevar a cabo el diálogo de roles.
Juego de mesa "AÑADE UNA FOTO". Desarrollar el pensamiento lógico, la atención, la memoria, la capacidad de completar el trabajo comenzado hasta el final. Consolidar el conocimiento de los cuentos populares rusos.
D / JUEGO "LLAME A UN HÉROE". Desarrollar el pensamiento lógico, la imaginación, la memoria en los niños. Promover la memorización de cuentos de hadas. Cultiva el amor por la lectura.
MESA DE CIEGO COMO REGALO A FEDORA. Consolidar las habilidades de los niños para esculpir cuencos, mostrar cómo moldear una taza. Ejercicio en la capacidad de rodar plastilina diferentes caminos. Desarrollar un deseo de esculpir varios objetos de plastilina.
LECTURA DE LOS VERSÍCULOS DE MARSHAK "NIÑOS EN UNA CÉLULA" Habla sobre animales.
El juego "trae un juguete animal, que se describe en un libro leído". Desarrollar memoria, la capacidad de analizar lo que se lee.
P / JUEGO "Los ratones salieron como una vez".. Desarrolle las habilidades de los niños para pronunciar claramente el texto, realice movimientos de acuerdo con el texto. Promover una actitud positiva de los niños.
Pasaporte del proyecto pedagógico: el proyecto de la Semana Knizhkin
Proyecto: "Viaje a través de la" Semana del Libro "con una parada en la estación" Biblioteca ", para niños mayores
Efimova Alla Ivanovna, maestra GBDOU №43 Kolpino San PetersburgoDescripción: El material será útil e interesante para educadores, maestros de educación primaria y secundaria, padres, educadores de alto nivel.
Propósito: Alimentando el amor y el respeto por los libros. La formación del interés de los niños en el libro infantil a través de la actividad creativa y cognitiva.
Tareas:
- Familiarizar a los niños con los tipos y el propósito de los libros.
- Aclarar el papel de escritores, ilustradores y diseñadores.
- Enseñe a los niños a crear un libro con sus propias manos.
- Desarrollar creatividad, imaginación, fantasía.
- Crear condiciones para el desarrollo de habilidades creativas de los niños.
- Formar en los niños una idea del papel de los libros en la vida humana.
- Introducir a los niños a varios géneros de libros.
- Dar a los niños conocimiento sobre el papel de la biblioteca.
- Fomentar el amor y el respeto por el libro.
- Anime a los niños a escribir.
- Intensificar el habla de los niños, enriquecer y ampliar su vocabulario.
- Involucre a los padres en actividades creativas con los niños.
- Rellene el entorno en desarrollo con juegos creativos "Biblioteca", "Librería".
Proyecto "Semana Knizhkina"
Tipo de proyecto: término corto
Periodo de implementación: 2 semanas.
La presencia de comunicaciones entre sujetos: integración de áreas educativas - desarrollo cognitivo, desarrollo del habla, desarrollo social - comunicativo, desarrollo artístico - estético, desarrollo físico.
Tipo de proyecto: artísticamente creativo.
Participantes del proyecto: educadores, hijos del grupo senior, padres.
Recursos materiales y técnicos. necesarios para la implementación del proyecto:
- selección de material visual (ilustraciones, carteles, fotografías, libros, enciclopedias, primers, alfabetos, cuentos de hadas);
- juegos didácticos;
- selección de dibujos animados; presentaciones sobre el tema;
- una exposición de libros, dibujos, una exposición de obras creativas de padres e hijos.
Requisitos previos para la implementación del proyecto:
- el interés de padres e hijos;
- desarrollos metodológicos.
La relevancia de este proyecto. Recientemente, el interés mundial en el libro ha disminuido significativamente. Los libros están siendo reemplazados cada vez más por computadoras, medios electrónicos y digitales. Los libros no se reclaman, acumulan polvo en los estantes, permanecen inactivos en bibliotecas y tiendas. El libro se desvanece gradualmente hacia un segundo plano, la lectura deja de ser un proceso de educación del alma, que requiere que una persona haga mucho trabajo de la mente y el corazón, la experiencia, la comprensión. La persona que lee es persona pensante. Por eso es tan importante inculcar en los niños, un amor por el libro, desde la edad preescolar. La experiencia del lector comienza a tomar forma en la infancia. Esta es la edad en que la capacidad de percibir una obra de arte aparece más claramente al oír, ver, tocar, imaginar; Sinceramente, con compasión, indignación, alegría. Con este proyecto, me gustaría ayudar a padres e hijos a encontrar libros que les ayuden a obtener la alegría de la comunicación.
Métodos del proyecto:
- juegos: juegos didácticos; juegos de mesa; juegos al aire libre; juegos - dramatización; sujeto - juegos de rol;
- verbal: leer y contar poemas, cuentos de hadas, adivinanzas; conversación, conversación; ver fotos; reseña del libro; enciclopedias;
- práctico: ejercicios (asistencia), acciones conjuntas del profesor y el niño,
- visual: muestra presentaciones, utiliza ilustraciones, pinturas, fotografías, muestra dibujos animados; Exposición temática.
Método de tres preguntas:
¿Qué sabemos?
Sabemos que hay libros.
Sabemos que son diferentes.
Que queremos saber
¿Cómo surgió el libro?
¿Dónde se guardan los libros?
¿Qué tipo de libros hay?
¿Qué es una biblioteca?
Y muchos, muchos otros ...
¿Dónde y cómo encontrar respuestas a las preguntas?
Campaña a la biblioteca;
pregunta la respuesta en adultos;
Leeremos la literatura.
Tareas para trabajar con padres:
- Enriquecer el conocimiento de los padres sobre el papel de la lectura en el desarrollo de procesos de pensamiento, habilidades creativas.
- Mejorar la competencia de los padres sobre el tema de la semana del proyecto.
- Atraer familias para participar en el proceso educativo sobre la base de la cooperación pedagógica.
Resultado Esperado:
- una exposición de obras infantiles (modelado, aplicación, dibujo, manualidades ...);
- trabajo conjunto de padres e hijos;
- creatividad del habla de los niños;
- juegos didácticos y manuales;
- MCD;
- juego - dramatización de niños;
- juego - dramatización de los padres.
- llama a tus obras favoritas;
- pueden volver a contar textos pequeños, componer cuentos de hadas, leer poemas expresivamente y actuar por su cuenta;
- saben cómo manejar los libros correctamente y con cuidado: repararlos, usar marcadores.
- los niños aprendieron sobre la importancia del libro en la vida humana;
- Poseer el concepto de "Biblioteca";
- sepa que necesita proteger el libro;
- saber hacer libros por su cuenta.
Etapas del proyecto:
Antes de la "Semana del Libro", se creó un entorno de desarrollo en el grupo. Se organizaron exposiciones de libros sobre los siguientes temas: "Libros inteligentes", "Libros para bebés", "Cuentos mágicos", "Mi libro favorito", se sostuvo una conversación sobre las próximas vacaciones.
Niños y padres recibieron deberes:
- vuelve a leer tus libros favoritos,
- hacer ilustraciones para el cuento "Flor - Siete colores".
Trabajo conjunto de niños y padres.
Nivel 1 - preparatoria (fecha límite 19/03/2015 - 03/04/2015). Establecer metas y objetivos, determinar direcciones, objetos y métodos, trabajo preliminar con niños y padres, la elección de equipos y materiales. Encuesta de niños "Mi libro favorito", una encuesta de padres "Introducción del niño a la ficción", identificando problemas. Procesando la información recibida, la selección de material visual y de juego. Estudio de literatura metodológica, desarrollo de un plan de actividades conjuntas.
Tareas:
- determinar el conocimiento actual de los niños sobre los libros;
- despertar interés en resolver el problema.
Formas de organización del trabajo de la 1ra etapa:
- planificación de actividades del proyecto sobre el tema “Libros. Biblioteca ”basada en literatura metodológica;
- selección de metodologías y ficción;
- selección de didáctico, móvil, inactivo;
- Elaboración de un plan de interacción con padres e hijos.
2 etapas - práctico. Busque respuestas a las preguntas de varias maneras, a través de las actividades prácticas de los niños. Implementación de un plan de acción conjunto a través de la integración. diferentes tipos actividades infantiles
Tareas:
- creando una situación problemática;
- Desarrollar la expresividad del habla.
- desarrollar habilidades cognitivas en niños en el proceso de actividades teatrales conjuntas;
- reponer la esquina del libro con materiales sobre el tema del proyecto;
- Cultivar la precisión al trabajar con un libro.
Formas de organización del trabajo 2 etapas:
- Trabajo con niños (organización de actividades educativas, organización del régimen motor)
Formas de trabajo con niños.
Conversaciones temáticas:
- Conversación situacional: "¿Necesito proteger el libro?"
- Conversación: "¿En qué consiste el libro?"
- Conversación sobre el tema "¿Qué es una biblioteca?";
- Conversación "El libro es nuestro amigo".
- Conversación "¡Quiero saberlo todo!"
- Conversación "HISTORIA DEL LIBRO" (La historia del profesor sobre el desarrollo de la escritura con ilustraciones: tabletas de arcilla, un pergamino, papiro, pergamino, corteza de abedul, libros de manuscritos, impresoras, imprenta).
- Calentamiento emocional del habla "PROVERBIOS". (Los niños pronuncian proverbios sobre libros con diferentes entonaciones: divertido, inquisitivo, sorprendido, afirmativo).
- Conocimiento del trabajo de K.I. Chukovsky
- Consideración de ilustraciones para las obras de K.I. Chukovsky.
- Mostrando el cuestionario de presentación "Adivina el cuento".
- Encuesta de niños: "Mi libro favorito".
Making Book Tema hecho a sí mismo: "Se acerca la primavera, la primavera es el camino";
"Flor - siete colores"
Conocimiento de los proverbios:
La palabra hablada será olvidada, la escrita en el libro será recordada.
Desde tiempos inmemoriales, un libro ha estado criando a una persona.
El que lee sabe mucho
Leyendo ficción:
Lectura del poema "Dr. Aibolit" utilizando efectos de sonido.
"Vuela Tsokotukha".
"Una flor es una flor de siete".
Cuentos populares rusos, poemas, cuentos, poemas aprendidos, enciclopedias.
Viendo la caricatura "Lecciones de tía Owl". Niño ABC "
Escuchando canciones de cuento de hadas.
Artísticamente actividades productivas:
- Producción de tarjetas de invitación al cuento: "Teremok de una nueva manera";
- modelado "Mi héroe favorito de un cuento de hadas";
- aplicación "Marcador para libros";
- dibujo "Mis héroes favoritos del libro" ";
- dibujo "Portada de tu libro favorito".
Actividad teatral: Juego - dramatización de la "Fly-Sokotuha"
Juego de preguntas intelectual "Viaje a la tierra de los cuentos de hadas"
Consultas para padres:
“Cómo enseñarle a un niño a amar los libros”, “Leerle al niño en voz alta”, “Para que al niño le guste leer. El consejo del psicólogo V.S. Yurkevich ",
Preguntas: "¿Qué libros se leen en casa?"
Interrogatorio: "Introducción del niño a la ficción",
Una selección de obras infantiles:
- "Teremok";
- "Volar Tsokotukha";
- "Una flor es una flor de siete".
Juegos didácticos: "Recoge un cuento de hadas", "Termina la oración", "Di una palabra". "Cuenta tu cuento de hadas favorito", divide imágenes, rompecabezas "Mis cuentos de hadas favoritos", "¿Cómo comportarse con un paciente?"; Añadir una imagen "juego" ¿Qué héroe de cuento de hadas? ";
Diseño de la exposición de enciclopedias infantiles "Los libros más inteligentes"
Juegos de rol:
"Biblioteca", "Librería"
Diseño utilizando conjuntos matemáticos: "Montamos una estantería, armario"; del diseñador: "Construyendo una biblioteca".
Juegos al aire libre: "Confusión". "Quién es más rápido". "Encuentra y guarda silencio". "Somos chicos divertidos";
Reparación de libros "enfermos" en la esquina de libros del Hospital Knizhkin
Viaje a través de la exposición "Cuentos de hadas": una revisión de libros que difieren en contenido, diseño y orientación.
3 etapas - generalización (final). Resumiendo los resultados del trabajo de una manera lúdica, analizándolos, consolidando el conocimiento adquirido, formulando conclusiones. El mejor trabajo de los niños, los materiales fotográficos y el evento final para la semana del proyecto se agregarán a la experiencia laboral. Salir a la biblioteca.
Tareas:
- desarrollar habilidades creativas;
-desarrollar interés en leer libros;
- Desarrollar la capacidad de analizar, resumir y extraer las conclusiones más simples.
- Desarrollar la observación y la curiosidad, la actividad cognitiva.
- Educar la independencia en diversas actividades.
Durante la implementación del proyecto. Se alcanzaron los resultados esperados de la "semana de Knizhkina":
- Como resultado del proyecto, los niños se familiarizaron con el trabajo de los escritores infantiles.
- Los niños aprendieron a reconocer en reproducciones y fotografías de escritores y poetas.
- Los niños se reunieron con ilustradores de un libro infantil.
- Se organizaron exposiciones temáticas para niños.
- Los niños aprendieron a reparar libros.
- Los niños crearon trabajos creativos en trabajos de lectura.
- Los niños vieron actuaciones de las obras leídas.
- Los padres de los alumnos se familiarizaron con información sobre cómo fomentar el amor por la lectura.
- Hicimos un viaje a la biblioteca.
FGBDOU "Centro para el Desarrollo del Niño - Kindergarten No. 1387" UDPRF
Proyecto cognitivo en
en el grupo senior número 4
Semana del libro
Bolotenkova O.E.
Categoría de calificación de educador 1
Moscú, 2014
Proyecto cognitivo
En el grupo senior número 4
2013 - 2014
Tema: "Semana Knizhkina"
Tipo de proyecto: grupal, informativo - práctico - orientado
Duración del proyecto: término corto
Participantes del proyecto: Hijos del grupo mayor No. 4,
educadores, especialistas, padres de alumnos.
Área del programa: desarrollo cognitivo y del habla; lectura de arte
literatura
La presencia de comunicaciones entre sujetos: educación Físicacognición socialización
comunicación, arte, música, trabajo
Problema significativo. Los niños en edad preescolar están poco familiarizados con la literatura
herencia, muestran un interés insuficiente en los libros, tienen un discurso coherente poco desarrollado.
Objetivo del proyecto:
Introducción a la práctica de diversas formas y métodos de trabajo con literatura.
trabaja promoviendo la inclusión de niños en el libro para el desarrollo
actividad cognitiva, creativa y emocional de los niños;
Para revelar el conocimiento de los cuentos infantiles a través de varios tipos de juegos;
Involucrar a los padres en el trabajo colaborativo como parte de la Semana del Libro;
Inculcar un deseo de comunicación constante con el libro y respeto por
su.
TAREAS:
Promover una percepción más profunda del material leído;
Para ayudar a ampliar los horizontes de los niños;
deseo de comunicación constante con el libro;
Dé rienda suelta a la creatividad del niño a través de actividades teatrales,
cuestionarios, concursos, juegos de rol;
Promover la creatividad conjunta de niños y padres en la promoción.
lectura familiar
Relevancia del tema: En todo el mundo, el interés por el libro tradicional está desapareciendo gradualmente.
Desafortunadamente, los medios impresos se desvanecen en el fondo, dando paso a diversos
dispositivos: televisores y computadoras.
Sin negar la importancia de las fuentes electrónicas de información, es imposible no darse cuenta exactamente de qué
los libros son más propicios para el desarrollo de sentimientos, un desarrollo más profundo
conocimiento, creciente interés en el libro.
Como resultado de una encuesta a los padres, resultó que en todas las familias la lectura diaria
no es una tradición. En su mayoría, le leen a los niños cuando ellos mismos preguntan. No
después de leer un libro, muchos padres discuten con el niño el contenido de las obras,
y muy raramente o muy a menudo no visita la biblioteca infantil.
Hoy en día, la pregunta de qué leerles a los niños es especialmente relevante, porque sobre esta base, qué sucede
la formación de un círculo de lectura infantil es un círculo de aquellas obras que leen
(escuche) y los niños perciben. Esto incluye: literatura infantil, creatividad infantil,
periódicos y revistas infantiles a medida características de la edad - fatigabilidad rápida, poca concentración de atención, dificultad para cambiarlo, volumen insuficiente
memoria, falta de experiencia personal.
Hoy, cuando los niños solo comprenden los conceptos básicos de la lectura, es necesario ayudarlos a enamorarse de un libro, porque esto tiene un efecto positivo no solo en el rendimiento académico del niño, sino también en el desarrollo general.
Las visitas individuales e independientes a la biblioteca por parte de un niño son difíciles debido a su edad, por lo tanto, la "función" de la sala de lectura debe ser realizada por el "rincón del libro" en el grupo en el que los niños pueden tomar el libro para verlo o leerlo en cualquier momento.
Resultados esperados del proyecto:
Creación de condiciones necesarias en jardín de infanciafamiliarización grupal y familiar
preescolares con obras de ficción.
El desarrollo en niños de curiosidad, creatividad, cognitiva.
actividad, habilidades de comunicación.
La capacidad de los niños para expresar ideas y sugerencias.
Participación activa de presumiblemente padres en la implementación del proyecto.
Los padres entienden la importancia de la lectura familiar.
La importancia del proyecto Knizhkin Week es que gracias al proyecto
la interacción DOW se expandió, aparecieron nuevas direcciones en la articulación
cooperación con la familia para presentar a los niños el maravilloso mundo de la literatura.
Etapas del proyecto
Antes del proyecto, se creó un entorno de desarrollo en el grupo. Decorado
exposiciones de libros sobre los siguientes temas: "¡Me encanta este libro!", "Libros - aniversarios",
"Escritores - Aniversarios", "El escritor de cuentos de hadas", "¡Mi libro favorito!", "Libros
se necesitan diferentes, todo tipo de libros son importantes "; plan de largo plazo; se llevo a cabo
hablar sobre las próximas vacaciones; poemas memorizados para participar en obras literarias
una prueba; se presentaron recomendaciones para los padres en el vestuario; niños
preparó una tarjeta de felicitación.
Los niños y los padres recibieron tarea:
"publica" tu libro: un bebé sobre cualquier tema,
Para coleccionar libros, revistas, periódicos no deseados en el hogar y de conocidos.
Etapas de trabajo:
Etapa 1 - preparatoria. Establecer metas y objetivos, determinar direcciones, objetos y métodos, trabajo preliminar con niños y padres, selección de equipos y materiales. Encuesta de niños "Mi libro favorito", una encuesta de padres "Introducción del niño a la ficción", identificando problemas. Procesando la información recibida, la selección de material visual y de juego. Estudio de literatura metodológica, desarrollo de un plan de actividades conjuntas.
Etapa 2 - práctica. Busque respuestas a las preguntas de varias maneras, a través de las actividades prácticas de los niños. Implementación de un plan de actividades conjuntas a través de la integración de diferentes tipos de actividades infantiles.
Formas de organización del trabajo 2 etapas:
Formas de trabajo con niños.
Conversaciones temáticas:
Conversación situacional: “¿Necesito proteger el libro? "
Conversación: “¿En qué consiste el libro? "
Conversación "Historia del libro" (La historia del profesor sobre el desarrollo de la escritura con ilustraciones: tabletas de arcilla, pergamino, papiro, pergamino, corteza de abedul, libros de manuscritos, primeras impresoras, imprenta)
Conversación sobre el tema “¿Qué es una biblioteca? ";
Conversación "Viaje en el estante de los libros inteligentes" Propósito: introducir el uso de libros-enciclopedias, enseñar a encontrar respuestas a las preguntas en los libros, expandir las ideas científicas naturales.
Presentación de la presentación del concurso Adivina el cuento
Encuesta de niños: "Mi libro favorito".
Dramatización del cuento de hadas "Teremok" para niños del grupo más joven.
Conocimiento de proverbios sobre libros.
Calentamiento emocional del habla "PROVERBIOS". (Los niños pronuncian proverbios sobre libros con diferentes entonaciones: divertido, inquisitivo, sorprendido, afirmativo)
Leyendo ficción
Conocimiento de libros - aniversarios
Escuchando canciones de cuento de hadas.
Actividad artísticamente productiva:
Modelado "Mi héroe favorito de un cuento de hadas";
Aplicación "Marcador para libros";
Dibujo "Mis héroes favoritos del libro";
Dibujando la portada de tu libro favorito
Juego de preguntas intelectual "Viaje a la tierra de los cuentos de hadas"
Consultas para padres:
“Cómo enseñarle a un niño a amar los libros”, “Leerle al niño en voz alta”, “Para que al niño le guste leer. El consejo del psicólogo V. S. Yurkevich "
Juegos didácticos: "Colecciona un cuento de hadas", "Termina la oración", "Di una palabra". "Cuente su cuento de hadas favorito", divida imágenes, rompecabezas "Mis cuentos de hadas favoritos", "¿Cómo comportarse con un paciente?" "; Doblar la imagen "juego" ¿Qué héroe de cuento de hadas? "
Diseño de la exposición de enciclopedias infantiles "Los libros más inteligentes"
Juegos de rol:
"Biblioteca", "Librería"
Diseño utilizando conjuntos matemáticos: "Montamos una estantería, armario"; del diseñador: "Construyendo una biblioteca".
Juegos al aire libre: "Confusión". "Quién es más rápido". "Encuentra y guarda silencio". "Somos chicos divertidos";
Reparación de libros "enfermos" en la esquina de libros del Hospital Knizhkin
Viaje a través de la exposición "Cuentos de hadas": una revisión de libros que difieren en contenido, diseño y orientación.
Etapa 3 - generalización (final). Resumiendo los resultados del trabajo de una manera lúdica, analizándolos, consolidando el conocimiento adquirido, formulando conclusiones. El mejor trabajo de los niños, los materiales fotográficos y el evento final para la semana del proyecto se agregarán a la experiencia laboral.
. Actividades con los padres:
1. Dibujando tus personajes literarios favoritos.
2. Conversación individual "Qué libros se leen en casa"
3. Exposición de libros favoritos en casa.
4. Reposición de la biblioteca del grupo.
5. Información impresa para los padres ("Cómo enseñar a un niño a amar los libros", "Cómo
Consejos de educadores "," Educación del amor por la lectura por métodos de terapia de arte "
6. Hacer libros para bebés.
Resultado del proyecto:
1. Como resultado del proyecto, los niños se familiarizaron con el trabajo de los escritores infantiles.
2. Los niños aprendieron a reconocer en reproducciones y fotografías de escritores y poetas.
3. Los niños se reunieron con ilustradores de un libro para niños.
4. Se organizaron exposiciones temáticas para niños.
5. Los niños aprendieron a reparar libros.
6. Los niños crearon trabajo creativo en trabajos de lectura.
7. Los niños vieron la ejecución del trabajo de lectura en
el desempeño de los alumnos del grupo preparatorio para la escuela.
8. Los padres de los alumnos se familiarizaron con la información sobre la educación del amor para
leyendo.
Durante la semana, los niños se familiarizaron con la historia de la "Semana del Libro", su
creador, con escritores - aniversarios y sus obras, libros - aniversarios;
trabajo colectivo completado; material preparado para exposiciones; Juntos con
los padres "publicaron" libros para bebés, portadas pintadas de sus libros favoritos; he aceptado
participación en diversos concursos; aprendió a "tratar" y proteger los libros.
Los niños dejaron buenas impresiones, enriquecidos vocabulario, ensanchó los horizontes.
lectura en el hogar o cuento antes de acostarse: una parte integral de lo emocional y del habla
desarrollo infantil.
Plan semanal del libro infantil
En el grupo senior número 4
Año académico 2013-2014
Día 1 | (primero medio dias) | * Conversación: presentaciones sobre el tema "Y en el libro nombre del día! "- el mensaje de un maestro sobre dónde y cuándo nació "Semana del libro infantil"; * Viaje a las exposiciones "¡Este libro me encanta!", "Mi amado libro! "(vernissage of covers) - presentación de amado libros |
(segundo medio dias) | * "Libros - aniversarios" (Conocimiento de cuentos de hadas: "La doncella de nieve" A. R. Ostrovsky (140 años), "La flor escarlata" S. T. Aksakov (155 años), "Little príncipe "A. de Saint Exupery (70 años). * Juego didáctico "¿Qué héroe de cuento de hadas?"; |
|
Segundo día | (primero medio dias) (segundo medio dias) | * Taller creativo "Manos a trabajar - alegría al corazón" - modelado "A través de las páginas de tus obras favoritas"; * continuación del viaje a través de exposiciones - exposición de dibujos "Mi cuento de hadas favorito" * juego didáctico "Encuentra los héroes de un cuento de hadas"; * El juego móvil "Los ratones conducen un baile redondo". * "Libros infantiles" - presentación de libros realizados junto con los padres |
Día tres | (primero medio dias) | Juego de entretenimiento matemático "Visitar un cuento de hadas" * juego didáctico "Diga una palabra"; |
(segundo medio dias) | * juego al aire libre "Gray Bunny está lavando"; * hora de poesía "Caleidoscopio de poemas" - un concurso para la mejor lectura de su poema favorito; |
|
Día cuatro | (primero medio dias) | * Prueba literaria "En los caminos de los cuentos de hadas"; * juegos de mesa "Collect and Guess", "Fix a error", rompecabezas "Cuentos populares rusos |
(segundo medio del día | * reparación de libros "enfermos" en la esquina del libro "" Knizhkina hospital " * Continuación del viaje a través de las exposiciones: "Museo de los cuentos de hadas asignaturas " |
|
Quinto día | (primero medio dias) |
Ukhinova Elena Romanovna, educadora, Ulan-Ude Ver el proyecto: grupo Duración el proyecto: corto plazo - 1 una semana. Miembros el proyecto: niños del grupo mayor, educador, padres de alumnos. Integración educativa areas de: desarrollo cognitivo, desarrollo del habla, desarrollo social - comunicativo, desarrollo artístico - estético, desarrollo físico. Relevancia: La persona que lee es una persona pensante. Por eso es tan importante inculcar en los niños un amor por el libro, desde la edad preescolar. La experiencia del lector comienza a tomar forma en la infancia. Esta es la edad en que la capacidad de percibir una obra de arte aparece más claramente al oír, ver, tocar, imaginar; Sinceramente, con compasión, indignación, alegría. Participación infantil en el proyecto« Semana Knizhkin» Permitirá enriquecer el conocimiento y las ideas sobre el libro, su significado tanto como sea posible, desarrollar un discurso coherente, habilidades creativas de los niños y reponer el vocabulario. Y a los padres les gustaría ayudar a los niños a encontrar libros que los ayuden a obtener la alegría de la comunicación. Es muy importante mostrar que el libro es un verdadero amigo. Objetivos del proyecto: La formación del interés de los niños en el libro infantil a través de la actividad creativa y cognitiva. Objetivos del proyecto:
Resultado Esperado: Los niños deben saber los tipos de libros; ser capaz de hacer una historia sobre el libro; saber de qué está hecho el libro; poder llevar a cabo junto con los padres « Libro de bebé» . Etapas de trabajo: Etapa 1 - preparatoria. Establecer metas y objetivos, determinar direcciones, objetos y métodos, trabajo preliminar con niños y padres, selección de equipos y materiales. Encuesta de niños "Mi libro favorito"identificando un problema. Procesando la información recibida, la selección de material visual y de juego. Estudio de literatura metodológica, desarrollo de un plan de actividades conjuntas. Etapa 2 - práctica. Busque respuestas a las preguntas de varias maneras, a través de las actividades prácticas de los niños. Implementación de un plan de actividades conjuntas a través de la integración de diferentes tipos de actividades infantiles. Formas de organización del trabajo 2 etapas: - Trabajo con niños (organización de actividades educativas, organización del régimen motor) Formas de trabajo con niños. Conversaciones temáticas: - Conversación situacional: "¿Necesito proteger el libro?" - Conversacion: "¿En qué consiste el libro?" - Conversacion "Historia del libro". La historia del profesor sobre el desarrollo de la escritura con ilustraciones: tabletas de arcilla, pergamino, papiro, pergamino, corteza de abedul, libros de manuscritos, impresoras, imprenta. - Conversación sobre el tema. "¿Qué es una biblioteca?"; - Conversacion "Viajando en el estante de libros inteligentes". Propósito: familiarizarse con el uso de libros - enciclopedias, aprender a encontrar respuestas a preguntas en libros, expandir naturalmente - ideas científicas. - Historias de la pregunta: "¿Qué pasaría si ..." (componer una nueva trama para un famoso cuento de hadas) - Cuentos de colores. Inventar un cuento de hadas en el que todos los objetos son del mismo color. - Presentación del concurso de preguntas Adivina el cuento. - Encuesta de niños: "Mi libro favorito". Conocimiento de los proverbios: Se olvidará la palabra hablada, se recordará lo escrito en el libro; Desde tiempos inmemoriales, un libro ha estado criando a una persona; El que lee sabe mucho. - Entrenamiento emocional del habla "PROVERBIOS". (Los niños pronuncian proverbios sobre libros con diferentes entonaciones: divertido, inquisitivo, sorprendido, afirmativo). Leyendo ficción: Conocimiento de libros - aniversarios - Marshak Samuel Yakovlevich "Equipaje" 90 años (1926); - Milne Alan A. "Winnie the Pooh" 90 años (1926); - Mikhalkov Sergey Vladimirovich “¡Tío Styopa! 80 años (1936); - Mikhalkov Sergey Vladimirovich "¿Que pasa contigo?" 80 años (1936); - Pushkin, Alexander Sergeyevich "El cuento del zar Saltan" 185 años (1831); - Rodarry Gianni "Las aventuras de Cipollino" 65 años (1951); - Tolstoi Alexey Nikolaevich "La llave de oro, o las aventuras de Pinocho" 80 años (1936) - ver la caricatura; Escritores - Aniversarios: Agnia Lvovna Barto (Volova, 1906-1981) - 110 años. Escuchando canciones de cuento de hadas. Actividad artísticamente productiva: - modelado "Mi héroe de cuento de hadas favorito"; - solicitud "Pestaña para libros"; - Pintura "Mis héroes favoritos del libro"; - Pintura "Portada de tu libro favorito". Consejería para padres: "Cómo enseñarle a un niño a amar los libros", "Le leemos al niño en voz alta", “Que al niño le encantaría leer. El consejo del psicólogo V. S. Yurkevich " Juegos didácticos: "Recoge un cuento de hadas", "Termina la oración", "Habla la palabra". "Cuenta tu cuento favorito", cortar fotos, rompecabezas "Mis cuentos de hadas favoritos", "¿Cómo comportarse con el paciente?"; Doblar la imagen »juego "¿Qué héroe de cuento de hadas?". Juegos de rol:"Biblioteca", « Tienda de libros " . Diseño matemático conjuntos: "Nosotros coleccionamos estante para libros, alacena"; de constructor: "Construyendo una biblioteca". Juegos al aire libre: "Confusión". "Quién es más rápido". "Encuentra y guarda silencio". "Somos chicos divertidos"; Reparación de libros "enfermos" en la esquina de libros del Hospital Knizhkin. Etapa 3 - generalización (final). Resumiendo los resultados del trabajo de una manera lúdica, analizándolos, consolidando el conocimiento adquirido, formulando conclusiones. El mejor trabajo de los niños, los materiales fotográficos y el evento final para la semana del proyecto se agregarán a la experiencia laboral. Durante la implementación del proyecto. Semana del libro Se alcanzaron los resultados esperados: - Como resultado del proyecto, los niños se familiarizaron con el trabajo de los escritores infantiles; - Los niños aprendieron a reconocer en reproducciones y fotografías de escritores y poetas; - Se organizaron exposiciones temáticas para niños; - Los niños aprendieron a reparar libros; - Los niños crearon trabajos creativos en trabajos de lectura; - Los padres de los alumnos se familiarizaron con información sobre cómo fomentar el amor por la lectura. |