Calendario de planificación temática del desarrollo del discurso del grupo medio. Un plan prometedor para el desarrollo del habla en el grupo medio. Desarrollo de habilidades generales del habla.

Patimat Bagomedova
Plan de desarrollo del discurso en perspectiva grupo medio (Septiembre - febrero)

PLAN PERSPECTIVO

POR DESARROLLO DEL DISCURSO Y LITERATURA ARTE

SEPTIEMBRE.

1 tema: "¿Necesito aprender a hablar?"

propósito: Ayude a los niños a comprender qué y por qué harán en clase desarrollo del habla.

2 tema: "Cultura sana habla: suena con y sonriendo.

propósito: Explicar a los niños la articulación del sonido con, practicar su pronunciación correcta y distinta (en palabras, frase habla) .

3 (ficción): Tema: Hoja cae leyendo un poema

propósito: Continúe enseñando a los niños a escribir cuentos de juguetes. Presentar un poema sobre principios de otoño, presentando poesía y desarrollo de la audición poética.

4 tema: "Aprendizaje cuentacuentos: Nuestro vaso.

propósito: enseñar a los niños siguiendo el plan examinando juguetes, hablando de ello con la mínima ayuda del profesor.

1 (ficción): Tema: "Nuestro vaso"

propósito: Enseñe a los niños siguiendo el plan Examinando los juguetes, hablando sobre ello con un maestro de mínima pendiente.

2 (desarrollo del habla) Tema: « ZKR: suena h - s "

propósito: Ejercita a los niños en la pronunciación de un sonido aislado "H" (en sílabas y palabras); aprende a hacer un sonido "H" firme y suave; distinguir palabras con sonido "S, ss".

3 (ficción): Tema: Leyendo un cuento de hadas de K. Chukovsky "Teléfono"

propósito: Para complacer a los niños leyendo un cuento de hadas divertido. Practique extractos de puesta en escena de una obra.

4 desarrollo del habla): Tema: "Ardillas" Ver una foto

propósito: Amplíe la comprensión de la vida salvaje en la naturaleza. Continúe mejorando el habla dialógica, capacite a los niños en la elaboración de historias de la imagen y enriquezca el vocabulario de los niños. Desarrollar la atención, pensando, mejorar la pronunciación distintiva de palabras y frases. Elevar el interés en la vida de los animales salvajes, el deseo de saber sobre ellos tanto como sea posible.

1 (ficción): Tema: "Otoño" Memorizar un poema.

propósito: Para familiarizar a los niños con un nuevo poema, para memorizarlo. Aprenda a marcar preguntas de contenido usando líneas de texto. Desarrollar la atención habla. Elevar el interés por la poesía, los sentimientos estéticos.

2 (desarrollo del habla) : Tema: "Sonido (C)»ZKR

propósito: Ejercite a los niños pronunciando el sonido (c, (aislado en sílabas, en palabras). Mejora la expresividad entonacional habla. Aprender a distinguir palabras que comienzan con un sonido (q, centrándose no en el significado, sino en su sonido.

3 (ficción): Tema: "Conejito" Memorización

propósito: Familiarizar a los niños con un nuevo poema, enseñarlo de memoria. Mejore la pronunciación distintiva de palabras y frases. Desarrollar memoria habla. Cultivar un amor por la poesía.

4 (desarrollo del habla) : Tema: "Conejos"

propósito: Enseñe a considerar la imagen, comprender su contenido, distinguir por sus fragmentos. Desarrollar la atención, observación, pensamiento, mejorar el diálogo habla: responde preguntas y pregúntales. Aumenta el interés por la naturaleza, el amor por las mascotas, el deseo de cuidarlas.

1 (desarrollo del habla) : Tema: "Otoño preguntamos"

propósito: Ampliar las ideas de los niños sobre la diversidad de los fenómenos naturales, establecer las conexiones más simples entre ellos y consolidar las ideas sobre los cambios estacionales en la naturaleza. Continúe mejorando el habla dialógica, enseñe a participar activamente en la conversación y active el diccionario de historia natural. Desarrollar el pensamiento, memoria, expresividad entonacional habla. Fomentar el interés y el amor por la naturaleza de la tierra natal.

2 (desarrollo del habla) : Tema: "Tanya no le tiene miedo a las heladas"

propósito: Para enseñar a los niños a considerar una imagen, comprender su contenido, contar en fragmentos. Continúe enseñando a los niños a responder preguntas sobre el contenido de la imagen, utilizando sugerencias comunes. Desarrollar la atención, pensando, activa el vocabulario de los niños. Elevar el interés por la naturaleza, los sentimientos estéticos.

3 (ficción): Tema: "Invierno"

propósito: Familiarizar a los niños con un nuevo poema, enseñarlo de memoria. Aprende a responder preguntas de contenido usando líneas de un poema. Desarrollar memoria, imaginación, expresividad entonacional habla. Cultivar un amor por la naturaleza, sentimientos estéticos.

4 (desarrollo del habla) : Tema: "Este es un muñeco de nieve"

propósito: Enseñar a los niños a escribir cuentos sin repetición u omisión de información sustantiva. Enseñe la capacidad de encontrar el nombre de la imagen. Levante interés en la lección.

1 (ficción): Tema: "Hombre de pan de jengibre"

propósito: Enseñe a los niños a volver a contar un cuento familiar a partir de señales de referencia. Continúe enseñando a los niños a responder preguntas, decir- desarrollar un discurso coherente. Desarrollar memoria, imaginación, expresividad entonacional habla. Para cultivar un amor por los cuentos populares rusos.

2 (desarrollo del habla) : Tema: "Liebres"

propósito: Enseñar a considerar una imagen, contar por sus fragmentos. Continúe aprendiendo a responder preguntas sobre el contenido de la imagen, para activar el diccionario de historia natural. Desarrollar la atención, pensamiento, memoria, mejorar la pronunciación distinta de las palabras. Aumentar el interés en la vida de los animales, educar sentimientos estéticos.

3 (ficción): Tema: "Hermana Chanterelle y lobo gris"

propósito: Familiarizar a los niños con un nuevo cuento de hadas, enseñar a comprender su contenido, caracterizar a los héroes. Enseñar a los niños a responder preguntas de contenido con oraciones comunes, activar el vocabulario de niños con adjetivos. Desarrollar la atención, pensamiento, memoria, expresividad entonacional habla.

4 (desarrollo del habla) : Tema: "Mi juguete favorito"

propósito: Enseñe a los niños a describir el tema de memoria de acuerdo con el modelo establecido por el maestro. Anime a los niños a consumir habla tipos más simples de oraciones complejas, coordinan palabras en una oración. Desarrollar memoria, imaginación, expresividad entonacional habla. Cultivar el amor por los juguetes, la capacidad de cuidarlos, de ponerlos en su lugar después del juego.

FEBRERO.

1 (desarrollo del habla) : Tema: "Aves invernales"

propósito: Continúe introduciendo aves invernantes. Aprende a describir pájaros en la imagen; qué tiene el pájaro, de qué color son las plumas, los hábitos. Intensificar el vocabulario natural de los niños. Desarrollar la atención, pensamiento, memoria, expresividad entonacional habla. Levanta el amor por las aves, el deseo de cuidarlas, ayuda en el invierno.

2 (desarrollo del habla) : Tema: “Mini-quiz basado en cuentos de hadas de K. Chukovsky. Leyendo un trabajo "Pena de Fedorino"

propósito: Ayude a los niños a recordar los nombres y el contenido de los cuentos de K. Chukovsky. Introducir un cuento de hadas "Pena de Fedorino".

3 (desarrollo del habla) : Tema: "Sonido ZKR "H"»

propósito: Explique a los niños cómo pronunciar el sonido correctamente. "H"practicar la pronunciación del sonido (en aislamiento, en palabras, versos). Desarrollar audición fonémica de niños.

4 (desarrollo del habla) : Tema: "Elaboración de historias a partir de una imagen "En el claro"

propósito: Ayuda a los niños a examinar y describir la imagen en una secuencia específica. Continúe aprendiendo a encontrar un nombre para la imagen.

operar con unidades de lenguaje: sonido, sílaba, palabra, frase, oración.

expansión El mundo circundante, los fenómenos de la realidad basados \u200b\u200ben la experiencia de vida del niño.

desarrollo de habilidades de comunicación con adultos, con compañeros, la capacidad de ver el mundo a través de los ojos de otra persona;

la formación de motivación para el aprendizaje y el interés en el proceso de aprendizaje en sí;

el desarrollo de lo visual-figurativo y la formación del pensamiento verbal-lógico, la capacidad de sacar conclusiones, corroborar sus juicios;

la formación de acciones mentales: análisis, síntesis, comparación, generalización, exclusión, modelado, diseño;

desarrollo de memoria, atención, creatividad, imaginación, variabilidad.pensando.

Mes

Tema

propósito

septiembre

Conocimiento de nuestros héroes. "Juguetes"

Enseñar a los niños a escribir descripciones de juguetes. Para fomentar las habilidades de comunicación cultural, active el vocabulario; use antónimos, la forma plural del caso genitivo de los sustantivos.

"Escribir historias de juguetes" (Gato, Perro, Zorro)

Formar la capacidad de considerar objetos, destacando sus signos, cualidades y acciones. Formar la capacidad de escribir una historia descriptiva sobre juguetes junto con el maestro. Establecer reglas para manipular juguetes. Desarrollar enfoque.

Memorización: "The Ball" S.Ya. Marshak

Para ayudar a los niños a recordar y leer expresamente el poema; practicar la respiración oral (pronunciar el sonido w en una exhalación); para entrenar habilidades de dramatización. Ejercite a los niños en el uso de verbos con prefijos.

"Relato del cuento de hadas" Nabo "

Para formar una idea de lo que es un cuento popular. Para formar la capacidad de volver a contar una historia familiar juntos en una cadena. Desarrollar atención, memoria. Para fomentar la capacidad de escucharse mutuamente, controlar de cerca la narración.

octubre

"Otoño"

Consolidar el conocimiento sobre los meses de otoño, sobre los signos del otoño. Desarrollar atención, creatividad, habilidad para resolver acertijos; desarrollar el habla correcta

La historia en la pintura "Día de otoño"

Haga un examen centrado de la imagen de la trama, en respuestas a preguntas sobre su contenido;

"Vegetales"

Conocer el nombre de las verduras, el lugar de su cultivo; aprender a describir vegetales; adivinar acertijos; ejercitarse en el uso de palabras diminutivamente suaves, así como en el uso de sustantivos plurales.

Frutas "

presentar a los niños el nombre de las frutas, aprender a describirlas, compararlas; resolver acertijos, coordinar definiciones y sustantivos;
desarrollar el habla

"Frutas vegetales

Enriquezca el conocimiento de los niños sobre cómo las personas almacenan la cosecha de frutas y verduras, cómo preparan los alimentos para el invierno; activar el diccionario; para formar habilidades de habla coherentes.

“Cambio de naturaleza en octubre”

Enseñar a hablar sobre los cambios en la naturaleza en octubre, describir la naturaleza en octubre; armonizar sustantivos y definiciones.

"Bosque en el otoño"
Hizo. Ejercicio "Cuántas palabras en una oración"

Para ayudar a los niños a percibir la descripción poética de la naturaleza otoñal; formar una idea elemental de la propuesta; activar el diccionario

Memorización: A. Pleshcheyev "Otoño"

Aprender a caracterizar los signos de finales de otoño al examinar pinturas e ilustraciones, reconocer estos signos en poemas; ayuda a recordar el poema de A. Pleshcheyev, léalo expresamente.

noviembre

Descripción del acertijo

Enseñar a los niños a componer y adivinar acertijos-descripciones; educar la capacidad de comparar, discutir; desarrollar imaginación creativa; para mejorar las habilidades de comunicación.

"Cómo el ratón burló al gato". Historia de una serie de imágenes con una trama común

Para enseñar cómo hacer una historia basada en la imagen de la trama, para responder preguntas sobre su contenido. Enriquecimiento del diccionario activo.

"Finales del otoño"

Enseñar a describir la naturaleza en noviembre, construir oraciones complejas con la palabraporque

"Casa"

Conocer diferentes casas, enseñar a describir casas; ejercicio en el uso de sustantivos plurales.

"Mueble"

Ejercicio en el uso de los pronombres MY, MY, así como las palabras en plural; introducir el nombre del mueble y sus componentes; aprender a comparar muebles individuales, describir muebles

"Una familia"

Conocer diferentes casas, enseñar a describir casas; ejercicio en el uso de sustantivos plurales.

"Platos"

Ampliar el vocabulario sobre el tema "Utensilios"; familiarizarse con las partes componentes de los objetos; aprender a usar objetos en singular y plural en los casos nominativos y genitivos, para describir el tema

Cuento de hadas "Little rukovichka"
Volver a contar

Repita un cuento de hadas ya familiar para los niños, mejore la capacidad de responder preguntas del educador; contar un cuento de hadas en papeles.

diciembre

"Sombreros"

Introduzca el nombre de prendas de vestir, sombreros; aprender a comparar objetos, presentarles las partes componentes de los objetos; desarrollar el habla

"Ropa"

Aprender a describir prendas de vestir, seleccionar prendas según la temporada. Mejorar las habilidades de comunicación del habla; enriquecer el medio ambiente

"Recopilación de una historia basada en la pintura" Perro con cachorros "

Para formar la capacidad de considerar cuidadosamente los personajes en la imagen, para responder preguntas sobre su contenido. Promueva la manifestación de la creatividad cuando intente comprender el contenido de la imagen. Formar la capacidad de ser incluido en la narración junto con el maestro. Desarrollar memoria, atención. Para nutrir la capacidad de escucharse sin interrumpir.

Memorización: I. Surikov "Invierno

Ayuda a sentir la belleza y el lirismo de la obra de I. Surikov. Enseñar a leer expresivamente un poema de memoria.

"Recopilación de una historia narrativa" La aventura de Masha en el bosque ".

Formar la capacidad de hacer una historia narrativa conjunta con la ayuda del esquema de expresión dado por el profesor. Para formar la capacidad de adherirse a la historia al componer la historia. Haga ejercicio en la selección de signos para el animal, y también seleccione verbos que denoten las acciones características de los animales. Desarrolla un sentido del humor.

"Invierno"

Aclarar y generalizar la idea de los niños sobre el invierno, sobre los meses de invierno. Consolidar el conocimiento de los signos del invierno. Mejora las habilidades para hablar

La historia en la pintura "Winter Fun"

Aprenda un discurso coherente, use oraciones complejas, describa los cambios en la naturaleza en invierno.

"Año nuevo"

Aprenda a describir la imagen, fantasear, hacer una oración basada en palabras de apoyo.

enero

"Árbol de Navidad" K. Chukovsky

Para ayudar a comprender y memorizar un nuevo poema; Resuelve la expresividad entonacional del habla.

"Ganado"

Enriquecer el conocimiento de los niños sobre la vida silvestre. Consolidar el conocimiento sobre el hábitat de los animales salvajes;

Cuento de hadas "Espiguilla"
Volver a contar (extracto)

Enseñar a los niños a volver a contar el texto sin omisiones y largas pausas, transmitir el discurso directo; mejorar la expresividad entonacional del habla; Desarrollar un sentido del lenguaje.

"Mascotas"

Ejercicio en el uso de sustantivos plurales, aprender a comparar animales, describirlos; desarrollar el habla de los niños

La historia en la imagen "Gato con gatitos"

Para formar la capacidad de considerar cuidadosamente los personajes en la imagen, para responder preguntas sobre su contenido. Contribuir a la manifestación de los elementos de la creatividad al intentar comprender el contenido de la imagen. Para arreglar los nombres de los animales y sus cachorros en el habla. Active en el habla las palabras que denotan las acciones del animal. Para inculcar un deseo de ayudarse mutuamente en caso de dificultad; Sigue las reglas del juego.

"Animales de países cálidos"

Dar una idea de animales de países cálidos. Activa el vocabulario de los niños.

Aves"

Aprende a describir las aves de corral; familiarizarse con los antónimos; para intensificar el conocimiento de los niños sobre la apariencia de las aves de corral, sus hábitos. Cultivar el interés y el amor por las aves.

Elaboración de historias en la imagen sobre el tema "Nuevo"

Haga que los niños repasen y describan imágenes individuales del set y luego compilen una historia holística; desarrollar el habla

febrero

"Pez"

Introducir a los niños a pescar, su entorno; aprender a resolver acertijos;
ejercicio en el uso de sustantivos plurales.

"Productos de pan"

Introducir a los niños a productos hechos de harina; aprender a describir un producto; desarrollar el habla

"Productos lacteos"

Para familiarizarse con los productos lácteos, sus beneficios para el cuerpo; ejercicio en el uso de sustantivos plurales.

Relato del cuento "Teremok"

Para formar una representación de tal característica de los cuentos populares como la observación. Para formar la capacidad de volver a contar un cuento de hadas familiar usando modelos. Para formar la capacidad de seleccionar objetos sustitutos sobre la base de la característica distintiva (valor) característica de apariencia personaje. Ejercite la capacidad de adivinar acertijos, basándose en la imagen visual de los animales, para justificar su respuesta.

"Transporte terrestre"

Aclare el conocimiento de los niños sobre los vehículos, reponga el diccionario con los nombres de los automóviles. Introducir palabras raíz.

"Inventar historias sobre juguetes" (automóviles y camiones).

Formar la capacidad de considerar objetos, destacando sus signos, cualidades y acciones. Formar la capacidad de escribir una historia descriptiva sobre juguetes junto con el maestro.
Ejercicio en el uso de preposiciones, su acuerdo con el sustantivo. Desarrollar memoria, atención auditiva. Establecer reglas para manipular juguetes. Eleve una actitud cuidadosa hacia los juguetes.

"Transporte de agua"

Para familiarizar a los niños con el transporte acuático, active palabras relevantes en el habla. Consolidar la capacidad de combinar objetos en pares según el material.

"Transporte aéreo"

Para familiarizarse con el transporte aéreo, sus componentes, descríbalos; ejercitar el uso de sustantivos en plural, desarrollar el habla.

marzo

"Pueblo"

Familiarizar a los niños con la ciudad, con los edificios de la ciudad; encuentra la diferencia entre una ciudad y un pueblo; aprende a describir la ciudad

"Mi ciudad es Kazan"

Para enseñar a hablar sobre tu ciudad, para presentarte la historia del país; ejercicio en el uso de sustantivos plurales.

"Leyes de tráfico. Semáforos"

Introducir la designación de señales de tráfico, señales de tráfico; desarrollar el habla; activar el vocabulario de los niños.

"Teatro, instrumentos musicales"

Introducir el teatro y los instrumentos musicales. Continúe enseñando a los niños a dividir las palabras en partes.

"Deporte"

Introducir a varios deportes; desarrollar el habla de los niños; Continúa introduciendo palabras afines; activar el vocabulario de los niños.

"Primavera"

Enseñar a describir la primavera, dar conocimiento sobre los cambios estacionales asociados con los primeros meses de la primavera; ejercicio en el uso de sustantivos plurales.

"Sentémonos en silencio"
Memorización

Ejercita a los niños en la diferenciación de los sonidos h-sch; aprende a dividir palabras en sílabas. Sonidos, mejorar las habilidades de lectura expresiva.

"Profesiones"

Enseñar a los niños a responder las preguntas del maestro en una respuesta completa; enriquecer y aclarar la idea de los niños sobre las profesiones de adultos; aprender a adivinar acertijos sobre profesiones; fomentar el respeto por el trabajo de adultos; activar el vocabulario de los niños.

abril

Jardín de infancia"

Para formar una representación de niños sobre los empleados del jardín de infantes; procesos laboralesrealizado por cada uno de ellos; fomentar el respeto por el trabajo de adultos; ejercicio en el uso de sustantivos plurales, desarrollar el habla

"Pajaros migratorios"
Elaboración de una historia a partir de una imagen.

Aprenda a describir pájaros, haga una historia a partir de una imagen; desarrollar el habla; aclarar la idea de los niños sobre los cambios estacionales en la vida de las aves.

"Bosque. Arboles

Para introducir el nombre de algunos árboles, los componentes de un árbol, los beneficios de los árboles; adivinar acertijos; activar el vocabulario de los niños.

"Frutas, semillas"

aprende a describir los frutos de las bayas; introducir los frutos de los árboles y arbustos;

"Hongos"

Aprende a describir los hongos; ejercicio en el uso de preposiciones en el habla; desarrollar atención, lógica; aprende a clasificar en comestible y no comestible.

"Plantas de interior"
"Violeta"

Introduzca el nombre de las plantas de interior, formas de cuidarlas; aprender a describir plantas de interior

"Descripción de los árboles"

Aprender a comparar árboles, describirlos, transmitir los rasgos característicos de la estructura externa. diferentes tipos arboles activar el vocabulario de los niños.

"Héroe de cuento de hadas favorito"

Desarrollar la atención, el pensamiento, la memoria, la capacidad de transmitir los rasgos característicos de un héroe de cuento de hadas.

Mayo

"Tortuga"

Dar una idea de la apariencia de la tortuga; aprende a describir la tortuga, pronuncia las palabras claramente; activar el vocabulario de los niños.

"Dia de Victoria. Equipamiento militar"

Dar una idea de las vacaciones del Día de la Victoria; enseñar a contar, responder preguntas; Desarrollar el habla de los niños.

"Flores de jardín"

Introduce el nombre de las flores del jardín, su estructura; ejercicio en el uso de sustantivos plurales.

"Flores silvestres"

Introduzca el nombre de las flores silvestres, su estructura; ejercicio en el uso de sustantivos plurales; aprender a describir flores

"Insectos"

Introducir el nombre de los insectos, sus características; usar sustantivos plurales.

"Verano"

Introducir cambios estacionales en la naturaleza en el verano. Aprende a describir un día de verano; activar el vocabulario de los niños.

"Bayas"

Introduce el nombre de las bayas; aprender a comparar bayas por color, tamaño; ejercicio en el uso de sustantivos plurales.

"Carta a los amigos"
Escribiendo historias.

Enseñar a los niños a hacer historias interesantes sobre los compañeros de equipo (descripciones de apariencia y carácter, algunos casos, interesantes y típicos del comportamiento del niño); Cultivar el interés y la buena actitud el uno hacia el otro.

Libros usados :

V.V. Gerbova "Clases sobre el desarrollo del habla en el jardín de infantes".

T.R. Kislova "De camino al alfabeto", partes 1 y 2. Moscú "Balass", 2007.

MAMÁ. Vasiliev, V.V. Gerbova "Clases integrales en el grupo medio d / s". "Profesor", 2010, Volgogrado.

N.F. Vinogradova "Historias de misterio sobre la naturaleza". "Ventana-Graf", 2007.

N.V. Novotortseva "Alfabetización". Academia, K., 1999.

EJÉRCITO DE RESERVA. Torygina "¿Qué meses del año?", El desarrollo del discurso en d / s. Moscú, 2000

La tarea principal del trabajo pedagógico de los maestros de jardín de infantes es la formación de alumnos. nivel alto conocimiento del idioma nativo. El habla desarrollada es una condición necesaria para una socialización armoniosa, un bienestar mental cómodo, la construcción de relaciones completas con sus compañeros y adultos circundantes, y lograr excelentes resultados de aprendizaje. Dominar la palabra es muy importante para el desarrollo del pensamiento, ganando libertad creativa de expresión y conocimiento del mundo. Cuanto antes, teniendo en cuenta las características específicas de la edad, ayudaremos al niño a aprender a expresar sus pensamientos de manera correcta y completa, más libre y seguro se sentirá en el futuro.

Desarrollo del habla en el grupo medio de jardín de infantes.

El trabajo sobre el desarrollo del habla es un proceso pedagógico complejo basado en un conjunto de técnicas metodológicas y ejercicios especiales destinados a mejorar las habilidades del habla del niño y desarrollar una cultura del habla elevada: la capacidad de escuchar, contener una reacción emocional espontánea, ser discreto y amigable.

Una de las tareas principales para la edad preescolar es el desarrollo de habilidades de habla y comunicación, incluido el desarrollo de una pronunciación clara de los sonidos y las palabras, enriquecimiento del vocabulario.

Requisitos del FMAM para el desarrollo del habla

Las organizaciones educativas privadas y estatales deben guiarse por los requisitos del programa especificados en el Estándar Educativo del Estado Federal, relacionados con el campo del desarrollo del habla:

Las tareas incluyen resolver simultáneamente diferentes problemas estrechamente entrelazados: después de determinar el sonido o la composición silábica de la palabra

Características psicológicas relacionadas con la edad de los niños en el grupo medio de instituciones educativas preescolares.

Al seleccionar herramientas, el profesor debe tener en cuenta las características normativas de edad de sus alumnos:

1. Se mejoran las habilidades de orientación sensorial-espacial: gradualmente, la comprensión del estándar sensorial se fija en los niños, los preescolares más jóvenes de cuatro años pueden identificar más de cinco formas de objetos y más de siete colores.
2. Se desarrolla la capacidad de memorizar y retener información en la memoria, se forma la memorización voluntaria, los niños pueden completar la tarea de memorización.
3. Se está mejorando el habla: el proceso de familiarización con los nombres de los objetos circundantes continúa, la comunicación situacional-comercial con los adultos es complicada, además, el vocabulario se enriquece, los básicos se dominan y complican construcciones gramaticales construyendo oraciones, el vocabulario está creciendo rápidamente.
4. La capacidad de concentrarse y mantener constantemente la atención está aumentando, la duración del período de actividad concentrada consciente aumenta a 15-20 minutos.
5. El grado de desarrollo del pensamiento imaginativo y la imaginación permite a los niños a partir de los cinco años componer historias lógicamente coherentes, consistentes y organizadas. Vale la pena prestar atención al hecho de que la imaginación se desarrollará activamente solo con la organización y el estímulo social y pedagógico.
6. El juego comienza a asumir un personaje de rol, el niño ya se está separando de su rol, el rol y los hechos reales no se mezclan.
7. Los niños de esta edad tienen dificultades para coordinar construcciones gramaticales complejas; es difícil para ellos expresar juicios detallados y al mismo tiempo controlar la alfabetización gramatical.

Como regla general, el maestro lleva a cabo clases especiales programadas para el desarrollo del habla, previstas por los programas de educación general. Estándar recomendado por estándares: una vez a la semana durante 20 minutos. Sin embargo, el trabajo pedagógico sobre el desarrollo del habla no se limita a este marco. Ella asiste a clases de naturaleza cognitiva, artística y estética, comunicación con niños durante caminatas, descansos físicos, así como trabajo o actividades de juego niño, que es modelado por el maestro. Una perspectiva amplia, el pensamiento lógico, la percepción estética del mundo contribuyen a la formación de un discurso figurativo, léxico rico y gramaticalmente correcto.

Organización de un grupo de logopedia.

Si se descubre que un niño durante el examen de terapia del habla (principalmente niños de 5 a 6 años, los alumnos restantes durante el año) tiene patología del habla, un terapeuta del habla llevará a cabo clases correctivas. El logopeda trata exclusivamente con niños con defectos del habla.

Un buen especialista ayudará al niño a eliminar o compensar los defectos del habla.

En una institución preescolar, se puede organizar el trabajo de un grupo especializado en terapia del habla (no más de 12 niños) o un centro de terapia del habla (20-25 niños durante el año). La composición de los alumnos involucrados en un centro de terapia del habla puede variar, las clases tienen lugar todos los días en forma individual o de subgrupo, la duración depende de las necesidades individuales de los niños. Para su trabajo correctivo, un terapeuta del habla saca a los niños de cualquier lección que realice el educador principal.

El funcionamiento de un grupo separado de terapia del habla está regulado por una disposición independiente preparada y firmada en forma de una orden interna del director del jardín de infantes. Se diferencian de los grupos ordinarios en el jardín de infantes, en primer lugar, por su contenido más pequeño, que permite un enfoque individual completo, y en segundo lugar, un terapeuta del habla trabaja a diario con dos maestros que imparten clases independientes con niños y brindan asesoramiento a los educadores. La admisión a un grupo especializado se basa en la solicitud de los padres y la conclusión de la PMPK (comisión compuesta por un psicólogo, médico y maestros). Para cada alumno se entrega una tarjeta separada que indica el plazo y el plan para las medidas correctivas necesarias, dependiendo de la complejidad de la situación.

Motivos de admisión al grupo de logopedia:

• violación de la pronunciación correcta de varios (más de 2-3) sonidos;
• habilidades de comunicación inadecuadas, errores léxicos o gramaticales graves;
• déficit de desarrollo emocional-personal y social-comunicativo.

Herramientas metódicas

La seriedad de las tareas que enfrenta el maestro en el marco de los requisitos del desarrollo del habla, obliga al enfoque más reflexivo a los medios utilizados.

Técnicas pedagógicas básicas.

• Enseñar una historia usando varias imágenes de la trama. El maestro ofrece esta tarea a un subgrupo de cuatro a cinco niños. Por lo tanto, durante todo el año, los estudiantes están capacitados para volver a contar el trabajo literario escuchado, los cuentos de hadas, historia entretenida, información cognitiva, experiencia de vida personal o sus propias impresiones emocionales.
• Lectura diaria de ficción proporcionada por el programa educativo, que enseña la capacidad de escuchar cuidadosamente cuentos de hadas, obras de varios autores. La lectura puede ir acompañada de una demostración de material visual, que muestre personajes de juguete, improvisación del juego con una solicitud para continuar, repetir, volver a contar lo que se escuchó o describir una imagen en palabras. Vale la pena señalar que el maestro también necesita acostumbrar gradualmente a los niños a percibir una obra de arte sin la participación adicional de ayudas visuales.

  

  El nivel de desarrollo del habla es un indicador importante del estado mental del niño, el dominio del habla es la clave para la adaptación exitosa del bebé en la sociedad.

• Trabajar en el formato de una conversación (animales domésticos y salvajes, plantas, ropa, estaciones, mi familia, profesiones, etc.), discusión de ilustraciones e imágenes, lo que contribuirá al desarrollo del pensamiento imaginativo y la capacidad de formular independientemente nuestros propios pensamientos, hacer preguntas y responder a las preguntas del profesor. Los niños de cuatro años no se pueden levantar cuando responden, porque se dedica mucho tiempo. Además, los niños aprenden a expresar sus opiniones razonablemente y a transmitirlas a otros niños, eligiendo las frases correctas. Es necesario esforzarse por crear un ambiente psicológico y pedagógico favorable para la comunicación activa y natural entre los niños, para prepararlos para una percepción amable de las respuestas de los demás, para ayudar a superar la timidez, la inseguridad, el aviso y aprobar incluso el pequeño progreso de cada bebé.
• El uso de tecnologías de juego (juegos de rol y didácticos), jugar situaciones imaginarias, improvisaciones teatrales como un medio para entrenar la pronunciación del sonido, el diálogo, los métodos de emancipación psicológica e intelectual, el desarrollo de la iniciativa y la actividad creativa. (Juegos de rol "Tienda", "Policlínica", juegos didácticos "Reloj", "Transporte", etc.).

  

  El juego didáctico ayuda a enseñar a los niños a encontrar un sonido dado en una palabra en la etapa de pronunciación fuerte de una palabra por el propio niño, a enseñar a relacionar objetos individuales con ciertos grupos temáticos.

• Repetición repetida de una nueva palabra con un marcado énfasis de entonación y una explicación de su significado, así como las posibilidades de usarla en varios turnos del habla. ("Chicos, ¿escucharon la palabra que enfaticé en mi voz? Escaldada - empapada con agua hirviendo, como Ivan, que se bañó en una tina de agua hirviendo en el cuento de hadas" El pequeño caballo jorobado ")
• Cambio periódico de coros (es posible trabajar con subgrupos pequeños sobre cualquier base, por ejemplo, solo niños o niñas) y formas individuales de respuestas, para que pueda usar más niños en el trabajo, creando condiciones para la práctica del habla para cada niño.
• Motivación para completar la tarea educativa, cuando el maestro usa situaciones que son significativas para el niño, por ejemplo, le pide a alguien que guarde, ayude y ayude. Durante la evaluación de las respuestas, es deseable enfatizar un giro del discurso exitoso o la imagen exacta encontrada por el niño durante el cuento. ("¡Qué hermosa comparación de los patrones de invierno en vidrio con tejido de encaje has tenido éxito!").

  

  El habla adecuada ayuda al niño a sentirse cómodo en la sociedad.

• Los minutos de educación física, que también son una tarea educativa, por lo tanto, es necesario preparar a los niños para una actitud seria ante los descansos deportivos y su implementación diligente. Gimnasia: varias tareas de imitación de la naturaleza para imitar los movimientos de animales, atletas, creando la imagen de una planta ("nadador", "rosa", "esquiador", etc.). Mejora las habilidades motoras finas manos. Investigación científica V.M. La espondilitis anquilosante descubrió una relación profunda entre la flexibilidad y la destreza de los dedos y la actividad del sistema nervioso superior. La gimnasia con los dedos aliviará el estrés mental, la expresión facial y relajará los músculos. El mecanismo del habla depende directamente del desarrollo de habilidades manuales.

Juegos de desarrollo del habla

A la edad de cinco años, es importante enseñar la pronunciación correcta de todos los sonidos, para lograr este objetivo es necesario practicar ejercicios de respiración diariamente (5-10 minutos durante una sesión física), lo que logrará una mayor movilidad articulatoria del aparato vocal. Como ejercicios de respiración, puede usar los siguientes ejercicios:

• soplar sobre bolas de algodón, copos de nieve colgando de una cuerda;
• correr en botes de papel en una cuenca de agua, cuando los jugadores soplan en sus botes sin hinchar las mejillas;
• inflar globos juntos;
• un juego de carrera de lápices: cuyo lápiz sale de la superficie de la mesa bajo la influencia de una corriente de aire exhalado;
• los juguetes musicales para niños (pipas, silbatos) se convertirán en excelentes simuladores, le permitirán ejercitar la fuerza y \u200b\u200bla suavidad de la exhalación;
• los juegos que se asemejan al canto pueden convertirse en una adición a los ejercicios de respiración: ejercicios de voz para entrenar la pronunciación en una larga espiración de las vocales, puede conectar gradualmente las consonantes. Es aconsejable comenzar con los sonidos que el bebé pronuncia de manera inequívoca.

La formación del habla gramaticalmente correcta incluye ejercicios de consistencia, mientras que es necesario notar y corregir los errores del niño, entrenar y corregir la respuesta correcta mediante repetidas repeticiones.

Ejemplos de juegos para entrenamiento y sujeción:

• "Más menos". Yo tengo un libro y tú tienes libros; Tengo un lápiz, y tú tienes lápices, etc.
• "Llámame dulcemente". Un juguete es un juguete, una manzana es una manzana, etc.
• "Yo, tú, él, ella ..." (conjugaciones en tiempo presente). Yo dibujo, tú dibujas, él dibuja, ellos dibujan, nosotros dibujamos.
• "Continuar la oferta".
• "Contando" - coordinación de números con sustantivos. Un dado, dos dados, tres dados, etc.
• "Cuya descripción" es la alineación de adjetivos con sustantivos. Elija una palabra para las palabras verano, verano, verano.
• "¿De quién es el juguete?" - Coordinación de adjetivos posesivos con sustantivos.
  - Ira tiene una muñeca.
  - ¿De quién es esta muñeca?
  - Esta es la muñeca Irina.
• "¿Cúal?" - la formación de adjetivos relativos. Strawberry Ice Cream - Helado de fresa.

Video: Juegos de desarrollo del habla

Equipo de discurso de esquina

De acuerdo con los requisitos del FMAM para los niños, es necesario crear un ambiente cómodo y estéticamente atractivo, un entorno especial de desarrollo de temas que estimule la independencia, así como la comunicación informal de los niños sobre el juego. El educador utiliza materiales y ayudas didácticas y visuales durante las clases, actividades deportivas y recreativas, y la organización de juegos. En su tiempo libre, los niños pueden jugar de forma independiente en un rincón del habla, pero es necesario cultivar una actitud cuidadosa hacia los juegos de mesa, para enseñarles a mantener el orden.

Es aconsejable colocar el rincón del discurso en un lugar bien iluminado, algo alejado del área de juego.

Tabla: llenar el rincón del discurso por secciones

Sección	Contenido
Articulando la gimnasia en imágenes	Cuadros para ejercicios de articulación, conjuntos de ejercicios para articulación en cuadros de mesa. Se pueden hacer de forma independiente, y la descripción se puede tomar de la literatura metodológica. Por ejemplo: T. A. Kulikovskaya "Articulando la gimnasia en versos y dibujos", "Articulando la gimnasia en los mostradores", V.V. Konovalenko, S. V. Konovalenko "Articulación, gimnasia con los dedos y ejercicios de respiración y voz".
Respiración	Tocadiscos, tuberías, bolas inflables, burbujas, juegos en la corriente de aire, etc.
Las habilidades motoras finas	Spinning tops, una piscina seca, cordones, mosaicos, rompecabezas, plantillas para incubar, trazos internos y externos, lápices, etc.
Funciones mentales superiores	Corte imágenes, fichas de dominó, "Cuarto extra", "Color y forma", "Reconocer por contorno" y otros. La totalidad de esta sección debe discutirse con un psicólogo.
Audiencia fonémica	Juegos de diferenciación de sonido, por ejemplo, juegos con tarjetas emparejadas Z.T. Bobyleva
Pronunciación de sonido	Álbumes de automatización de sonido V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko ejercicios de juego L. A. Komarova; juegos para la automatización de sonidos: "Lotería de logopedia", "Dominó de logopedia", "Motor de vapor", "Recoger y llamar", etc.);
Vocabulario	Imágenes que reflejan el tema léxico estudiado (sujeto y sujeto); desarrollo de rompecabezas, juegos: lotería, "Elige un par", "Quién llamará más", "Parte y todo", etc.
La estructura gramatical del discurso.	Juegos E.M. Karpovoy, E.V. Solovyova, V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko, el juego "¿De quién es la cola?", "Uno - muchos", "Llámame amablemente", "¿Qué no es así?" y etc..
Discurso conectado	Imágenes narrativas, "Adivina por la descripción", "¿Cuándo sucede esto?", "Jugamos en la profesión", etc.
Diploma	Esquemas de palabras, oraciones, juegos: "Elige una palabra para el esquema", "Haz una oración de acuerdo con el esquema", "Dobla la palabra", crucigramas, rompecabezas, etc.

Juegos que ayudan a consolidar el conocimiento adquirido en tu tiempo libre

Programas de desarrollo del habla

El sitio web del Instituto Federal para el Desarrollo de la Educación (FIRO) contiene proyectos de más de veinte programas de educación preescolar. Cada uno de los programas recomendados se desarrolla de acuerdo con todos los requisitos necesarios del estándar educativo, formula la tarea de establecer la cultura del habla de los niños en edad preescolar, mientras que tiene sus propias características en términos de contenido y prioridad. La Ley "sobre educación" de la Federación de Rusia hace hincapié en que el personal docente del DOE tiene la oportunidad de dar preferencia independientemente a cualquiera de los programas disponibles, si es más coherente con los principios y condiciones de trabajo de esta institución educativa. Todos los programas pueden dividirse condicionalmente en dos grandes grupos tipológicos.

Programa de trabajo para la implementación del programa educativo general, es desarrollado por maestros de la institución preescolar en base a uno de los programas integrales o parciales y aprobado por el director del jardín de infantes.

Programas integrales de desarrollo del habla

Los compiladores de programas integrales se adhieren al principio de un enfoque holístico de la educación, teniendo en cuenta las normas psicológicas y pedagógicas existentes, es decir, la capacitación, la educación y el desarrollo se llevan a cabo en todas las direcciones, contribuyendo al desarrollo integral y armonioso de los alumnos.

Dichos programas incluyen:

• "Diálogo" (el jefe del equipo de autores - OL Soboleva) - último programa, que cubre todas las áreas educativas, pero enfatiza la prioridad del desarrollo del habla con un énfasis pronunciado en la creatividad del habla, así como la prevención y corrección de las deficiencias del habla. El núcleo del programa es el desarrollo de la imaginación creativa, la motivación estable para actividad cognitiva mediante las modernas tecnologías pedagógicas de los juegos, basándose en una metáfora fabulosa en torno a la cual se construye el escenario de una lección en desarrollo.
• “From birth to school” es la nueva edición del Programa Típico de Educación y Capacitación del DOE 1985, desarrollado teniendo en cuenta los logros científicos modernos y la experiencia de la educación preescolar nacional y extranjera. El programa se basa en los principios de una actitud humano-personal hacia el niño, está dirigido al desarrollo integral armonioso, el establecimiento y el desarrollo de valores espirituales universales. El modelo de educación en desarrollo domina, instando al maestro a centrarse en las características individuales del alumno, este enfoque corresponde al "Concepto de educación preescolar" modernizado (V. A. Petrovsky, V. V. Davydov y otros) sobre la importancia y el valor de la etapa preescolar de la infancia. El principio de la construcción cultural es básico en la construcción del programa en su conjunto. El principal tipo de actividad en la infancia preescolar se considera un juego.
• "Orígenes" (T.I. Aliyeva, T.V. Antonova y otros) - atención especial dado al desarrollo personal del niño de acuerdo con su características de la edad. Los autores consideran siete características básicas de la personalidad que son importantes para formar en un niño.
• "Infancia" (T.N. Babaeva, Z. A. Mikhailova y otros) - se desarrolló como un programa de desarrollo intelectual, emocional y físico multilateral y enriquecido del niño en diferentes tipos ocupaciones.
• "Desarrollo" (L. A. Wenger, OM Dyachenko, etc.): el programa se basa en un conjunto de técnicas científicas teóricas y experimentales de autor, así como en el concepto psicológico de L. S. Vygotsky, según el cual la formación de la conciencia humana es una dirección determinante su desarrollo

El programa de clases de habla se está expandiendo, como resultado, el niño desarrolla la pureza de la pronunciación del sonido y también aprende las reglas del comportamiento del habla.

Programas parciales

Los programas parciales se centran en una dirección en la educación y la educación del niño. Con este enfoque, el maestro se enfrentará a la tarea de implementar una combinación competente de varios programas específicos. Ejemplos:

• "El desarrollo del habla de los niños en edad preescolar en el jardín de infantes" (O.S. Ushakova) - está dirigido al desarrollo de habilidades del habla, habilidades coherentes de expresión, comprensión de las relaciones entre las partes estructurales de la historia y las frases individuales;
• "Palabra" (L.A. Efrosinina) - se adhiere al principio de integración de varios campos educativos. Él ve las principales tareas del campo educativo comunicativo en el desarrollo de habilidades de comunicación gratuita con niños y adultos, la mejora de todos los componentes lengua hablada (léxico, gramatical, pronunciación), discurso coherente (diálogo, monólogo) en varios tipos de actividades infantiles.

Guías de desarrollo del habla basadas en estándares estatales

Se desarrollan manuales metodológicos para ayudar al educador, especialmente al principiante, a organizar su trabajo. Además, todos se someten a una revisión por pares y corresponden al nivel actual de conocimiento científico en el campo de la psicología y fisiología infantil, los programas de educación general y los requisitos del estándar estatal para la educación preescolar. Como regla general, las recomendaciones metodológicas son adicionales a un programa integrado o parcial específico, por lo tanto, es aconsejable dar preferencia a los manuales de derechos de autor incluidos en un único complejo educativo y metódico junto con el programa educativo general para el que trabaja el jardín de infantes. Los beneficios son de naturaleza consultiva, por lo tanto, opcionales (solo se requieren regulaciones), el profesor es libre de elegir los beneficios en función de las tareas educativas prioritarias que resuelve la institución preescolar.

Todavía vale la pena señalar que los medios de enseñanza están diseñados para facilitar y acelerar en gran medida el proceso de preparación de un maestro para las clases, eliminando la necesidad de pasar tiempo buscando y elaborando una gran cantidad de información. Los desarrollos más exitosos, que han demostrado su efectividad en la práctica, generalmente son aconsejados a un maestro joven por un colega más experimentado, por ejemplo, un maestro senior, que es responsable del sector de literatura metodológica y completa el rincón metodológico.

Tabla: Ayudas para el desarrollo del habla para preescolares

Autor y título de publicación	anotación
Efrosinina L.A. De letra en letra. El subsidio para niños de 4 a 5 años. En 3 partes. M .: Ventana-Graf	El manual presenta a niños de 4 a 5 años con el alfabeto ruso. Los niños aprenderán cómo nombrar correctamente las letras, reconocerlas en una palabra y escribir en letra impresa. Los ejercicios están dirigidos al desarrollo del habla, la atención, el pensamiento y la memoria de los niños. La primera parte del manual presenta letras de la A a la Z; en el segundo, de I a C; en el tercero, de T a Z.
Veraksy N.E., Komarova T.S., Vasilieva M.A. Clases integrales sobre el programa "Desde el nacimiento hasta la escuela". Grupo medio M .: Mosaico - Síntesis	El manual ofrece clases integrales con niños del grupo medio durante todo el año académico, lo que ayudará a los maestros a construir un sistema educativo de desarrollo basado en los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal. El contenido de actividades educativas organizadas, que incluyen juegos, escuchar, leer y discutir trabajos de programas, observación, etc.
Ushakova O.S. Métodos de desarrollo del habla de niños en edad preescolar: ayuda para enseñar para maestros de preescolar. M .: Ed. Humanitaria. Centre VLADOS	El manual revela una metodología para el desarrollo del habla infantil en todos los grupos de edad de una institución preescolar. Se presentan todos los aspectos principales del trabajo del habla: la formación de un diccionario, la formación de la estructura gramatical del habla, la formación de la pronunciación del sonido, el desarrollo de un habla coherente, etc. se dan notas aproximadas de la clase.
Gerbova V.V. Clases sobre el desarrollo del habla en el grupo medio. M .: Mosaico - Síntesis	El manual contiene ejemplos de planes de lecciones para el desarrollo del habla y para presentar a los niños de 4 a 5 años a la ficción; Se dan recomendaciones sobre la organización y la conducción de las clases.
Nischeva N.V. Si el niño habla mal. SPb.: LLC "Editorial" Infancia - Prensa "	Después de leer el libro, las madres y los padres de preescolar aprenden cómo se desarrolla el habla del niño en los primeros seis años de vida, cuáles son las causas de los trastornos del desarrollo del habla, a dónde ir si el desarrollo del habla del bebé claramente no es normal, qué investigación están haciendo los expertos para identificar las causas de las violaciones. El manual también es útil para maestros de preescolar. organizaciones educativas, tanto educadores como logopedas.
Kalmykova L.N. Hola dedo ¿Cómo va? Volgogrado: profesor	El índice de cartas de los juegos de dedos propuestos en el manual se centra en la actividad principal del niño: el juego. El trabajo del maestro en el desarrollo de los niños se planifica a través de material sistematizado en bloques temáticos: "Yo y mi familia, nombre", "Estaciones", "Animales salvajes", "Mascotas", "Frutas", "Cuenta divertida", "Cuentos, personajes de cuentos de hadas "y otros. Al organizar juegos con los dedos, el educador podrá desarrollar de manera efectiva y entretenida los procesos mentales asociados con la formación del habla.
Stefanova N.L. Clases integrales con niños de 3 a 7 años: la formación de habilidades motoras finas, el desarrollo del habla. Volgogrado: profesor	El manual presenta la experiencia de construir trabajo correctivo y educativo con niños en edad preescolar sobre la formación de habilidades motoras finas, revela el sistema pedagógico para aumentar el nivel de desarrollo del habla de los niños cuando preparan sus manos para escribir usando juegos y ejercicios didácticos modernos, gimnasia de dedos y técnicas de masaje.
Tomilova S.D. Un lector completo para preescolares con consejos metodológicos para maestros y padres. En 2 libros. Moscú: AST	El libro se puede usar para leer a los niños todos los días. Todo el material del libro se divide en tres partes: la primera, para niños de cuatro a cinco años, la segunda, hasta siete años. La antología compilada de acuerdo con Normas estatales, cada sección está equipada con un aparato metodológico: artículos introductorios destinados a adultos, preguntas de seguridad para niños y consejos metodológicos para adultos.

Clases sobre el desarrollo del habla: estructura, planificación, ejemplos.

Al planificar tanto una sola lección como un curso anual, es necesario cumplir con las recomendaciones metodológicas.

Estructura de la lección

1. La introducción organizacional de una naturaleza motivadora y estimulante, que incluye leer un poema o adivinanzas, el maestro prepara a los niños para el trabajo, despierta interés en el tema de la lección.
2. La parte práctica, cuando el maestro establece la tarea, explica el significado de la tarea que los niños deben completar, por ejemplo, hacer una continuación de la historia al comienzo, describir la imagen de la trama, nombrar objetos sobre un tema específico, etc.
3. El trabajo activo de los niños en la tarea puede llevarse a cabo de manera lúdica o realizar ejercicios en el proceso de un descanso físico. Evaluación verbal de las actividades infantiles.
4. En resumen, cuando el maestro llama la atención de los niños sobre los resultados de la lección, enfatiza y repite la habilidad principal que los niños deberían haber dominado o arreglado.

El propósito de este ejercicio es desarrollar consistencia en la pronunciación de palabras y movimientos.

Tabla: "Diversión de invierno" (compendio de una lección sobre desarrollo del habla, autor L. N. Slatnikova)

Tareas	Desarrollo de habilidades de diálogo. Aprendiendo a escribir una historia corta con tres o cuatro oraciones. Entrenamiento para tareas creativas. Aprendiendo a resolver acertijos. Enseñar a distinguir el primer sonido, seleccionar palabras para el sonido propuesto.
Progreso de la clase
Introducción	Los niños examinan la ilustración con un paisaje invernal y responden las preguntas de la maestra. - ¿En qué estación de la foto? - ¿Por qué motivos adivinaste que es invierno? (Nieve). - ¿Que pasa ahora? (Blanco, esponjoso, brillante, frío, plateado). - Llama a la nieve cariñosamente. (Bola de nieve). - ¿Cómo llamamos un fenómeno natural cuando cae la nieve? (Nevada). "Y si hay un montón de nieve, ¿cómo lo llamaremos?" (Ventisquero). - Y cuando cae la nieve y sopla el viento, ¿cómo se llama este fenómeno? (Ventisca, ventisca). - ¿Qué le pasa a la nieve en invierno? (Caídas, remolinos, moscas, aleteo, corrientes, derretimientos). - ¿Qué vacaciones pasan en invierno? (Año nuevo). - ¿Te gustan estas vacaciones? ¿Que? (Llegan los héroes de los cuentos de hadas, Santa Claus y Snow Maiden traen regalos, se ponen hermosos trajes, etc.) - ¿Para qué más te gusta el invierno? (Los niños comienzan a fantasear, hablando de lo que puedes hacer en invierno, a pesar de las heladas y el frío, y como resultado resulta que el invierno es el más interesante y divertido de todas las estaciones.
Historia de la imagen	A los niños se les muestran varias imágenes que representan juegos de invierno y diversión, se les invita a componer una historia. Muestra: “La imagen muestra a un niño. El esta esquiando. Esto se hace mejor en invierno, cuando las heladas y la nieve esponjosa. El niño está vestido con una chaqueta ligera y sombrero tejido. Si se pusiera un abrigo de piel, estaría muy caliente y también sería incómodo moverse ".
Gimnasio	Nos ponemos los esquís (los niños van uno tras otro) Y vamos a montar. (Imitando los movimientos de los esquiadores) Míralos Puedes correr rápido. Trineos desde una colina helada (divididos en pares, un niño se para enfrente y el otro detrás) El trineo corre rápido. (Los niños se toman de la mano y corren uno detrás del otro) Por delante de un gran ventisquero ¡Bah! - el trineo se pegó. (Parar y agacharse)
Rompecabezas	El viejo bromista no ordena pararse en la calle, Se tira a casa por la nariz. (Papá Noel) La manta blanca no está hecha a mano. No tejer ni cortar Del cielo a la tierra cayó. (Nieve) 5. Juego con los dedos. Esculpimos una bola de nieve (simulación de movimiento) Orejas hechas después (Mostrar orejas) Y solo en lugar de los ojos (toque con los dedos índices) Se encontraron carbones con nosotros. (esquinas de los ojos) Bunny salió como una vida! (Mantenga las manos sobre el pecho, las manos hacia abajo) Él es con una cola y una cabeza! (Muestra la cola, luego pon ambas manos en la cabeza) No tire de los bigotes (mueva el dedo) De una pajita son! Largo y brillante (extiende los brazos desde la nariz hacia los lados) ¡Seguramente real! (Sacude su cabeza)

Tabla: "Descripción de la ropa de invierno" (compendio de una lección sobre desarrollo del habla, autor L. N. Slatnikova)

Tareas	Aprenda el nombre correcto y el propósito de los artículos de vestuario de invierno. Entrene sustantivos coincidentes con adjetivos. Desarrolle la habilidad de construir frases competentes. Desarrollar la atención auditiva y la memoria.
Apoyo metodologico	Ilustraciones e imágenes de siluetas de ropa de invierno, muñecas, cosas de invierno, copos de nieve.
Progreso de la clase
Introducción	Lectura de un poema sobre el tema del invierno. Conduciendo una conversación: ¿Qué estación se menciona en este poema? ¿Por qué crees que es invierno? (porque todo está cubierto de nieve y hielo en el río). ¿Hace calor o frío en invierno? (Frío) ¿Qué están haciendo las personas para mantenerlos frescos? (ponerse ropa abrigada)
Acupresión de manos y pies	(Palabras y movimientos coincidentes) Compramos Varenka (acariciando la mano derecha, luego la izquierda) Mitones (desde los dedos hasta la muñeca) Y botas (caricias simultáneas de las piernas de abajo hacia arriba). Póngase un abrigo cálido (imitación de movimientos) Y vamos a dar un paseo pronto.
Juego de palabras	- Sombrero, abrigo de piel, bufanda, pantalones, mitones, botas de fieltro. La maestra pide dos o tres hijos. - Nuestras muñecas Tanya y Vanya van a dar un paseo, y las ayudaremos. ¿Qué cosas deben usar para que no se congelen? (Polainas, blusa, gorro, bufanda, abrigo de piel, chaqueta, mitones, botas).
Ejercicios de respiración	Ejercicio para ejercicios de respiración "Vuelo de copos de nieve". Los niños oyen "copos de nieve", pequeños trozos de algodón suspendidos en un hilo. Los niños, que representan el viento, soplan con calma los copos de nieve.
Juego de pelota	Los niños forman un círculo en el área de juego. El profesor recoge la pelota y se convierte en el centro del círculo. Educador: Ahora jugaremos el juego. Lanzaré la pelota y la captura dirá qué se puede hacer con la ropa. La maestra lanza la pelota a las manos de los niños a su vez. Los niños son responsables (comprar, gruñir, perder, rasgar, reparar, dar, colgar, lavar, limpiar, etc.)
Juego para consolidar nuevas palabras	Educador: Tengo fotos de ropa de invierno. Míralos. El artista olvidó dibujar algunos detalles. Dibujarlos

Video: “Animales salvajes” (lección sobre el desarrollo del habla utilizando tecnologías de información y comunicación, TIC)

Planificación de las clases

Para propósitos de planificación a largo plazo, el maestro desarrolla planes. El plan de calendario cubre un período de tiempo corto (de una lección a una semana) e incluye:

• indicación de objetivos del programa;
• formulación de tareas educativas;
• indicación de técnicas metodológicas;
• lista de beneficios didácticos necesarios.

Un plan a largo plazo es la distribución estratégica del proceso educativo durante un largo período de tiempo (de 1 mes a 1 año).

El plan se basa en un documento del programa en el que para cada categoría de edad se indica la cantidad de conocimiento, habilidades y capacidades.

Tabla: un ejemplo de un plan a largo plazo de dos meses

fecha	Tema	Contenido de software
septiembre	"Nuestro grupo"	Presente a los niños a la sala de grupo. Enseñe a los niños a navegar en un espacio grupal. Desarrolle un sentimiento de amor y orgullo en su grupo. Inculcar en los niños el deseo de tener en cuenta los intereses de los demás.
	"Presentamos la muñeca Dasha a nuestro grupo"	Enseñar a los niños a hacer un cuento con el maestro; aprender a nombrar objetos correctamente, coordinar un sustantivo con un adjetivo en género y número; para corregir la pronunciación correcta (d), (d`).
	"En nuestro jardín de infantes"	Para expandir y sistematizar ideas sobre el jardín de infantes, infundir en los niños un amor por su jardín de infantes, simpatía por los camaradas. Ampliar vocabulario con sustantivos; introducir adjetivos en el diccionario infantil, activar el diccionario de verbos; presentar a los niños el pretexto "entre". Mejora la pronunciación del sonido: reproduce onomatopeyas y sonidos aislados. Desarrollar la atención auditiva y la memoria.
	"Imagen de otoño"	Para sistematizar la idea de las estaciones, introduzca los signos del otoño, los nombres meses de otoño; expandir el diccionario con verbos; a través de adjetivos de alta calidad y adjetivos posesivos, presente a los niños el habla palabra compuesta "Hoja cae". Enseñar a hacer una historia colectiva basada en una imagen; distinguir los sonidos (c) y (w) que tienen un sonido cercano; Desarrollar la capacidad de resolver acertijos.
octubre	“Visitando Cipollino”	Introducir los nombres de las verduras; para presentar el cuento de hadas de Gianni Rodari "Cipollino"; Expande el diccionario con sustantivos, adjetivos y verbos. Aprender a conciliar sustantivos con números; consolidar el uso de las preposiciones "en" - "desde" y "en" - "s"; aprende a hacer una historia de acuerdo con el plan de imagen.
	"En el jardín de Cherry"	Introducir a los niños a las frutas; expandir el diccionario con sustantivos, adjetivos y verbos. Enseñar a formar sustantivos plurales en los casos nominativos y genitivos, formar sustantivos y adjetivos usando sufijos diminutos. Aprende a construir oraciones con miembros homogéneos; hacer una historia de acuerdo con el plan de la imagen.
	"Visitando Lesovichka"	Familiarizar a los niños con los nombres de hongos y bayas; para ampliar el diccionario debido a los adjetivos, así como a los antónimos. Aprender a formar adjetivos a partir de sustantivos, a coordinar adjetivos con sustantivos; aclarar el significado de las preposiciones "on", "under", "for", "between", "before" y "about". Anime a los niños a hacer onomatopeyas con silbidos.
	"Juguetes musicales"	Consolidar el conocimiento de los niños sobre la ubicación de cada juguete. Recuerde la regla: "Cada juguete tiene su propio lugar". Enseñar a los niños a dominar los juegos de rol y la trama elementales. Causar una actitud humana hacia los juguetes. Desarrollar la imaginación de los niños. Haga descripciones de los juguetes usando el plan propuesto por el maestro.
	"Camion de bomberos"	Enseñar a los niños a responder coherentemente las preguntas del maestro; Usar correctamente los nombres de los objetos en el habla. Para corregir la pronunciación del sonido de los sonidos (w), (p), (y). Intensificar el uso de preposiciones, verbos en oraciones.

La gimnasia motora es una parte completa de la lección.

Video: desarrollo del habla en el grupo medio de jardín de infantes

Verificación de los resultados del trabajo sobre el desarrollo del habla.

La administración del jardín de infancia, un psicólogo y un terapeuta del habla llevan a cabo un examen temático del trabajo del personal docente sobre el desarrollo del habla tres veces durante el año escolar. En septiembre, se lleva a cabo el monitoreo del nivel inicial del desarrollo del habla de los niños y el monitoreo de la documentación (planificación), en el medio - se especifican las dinámicas y se analizan, al final - se resumen los resultados, se extraen conclusiones sobre el grado de efectividad del trabajo pedagógico realizado. Los objetivos de la verificación son:

• análisis de la calidad de la planificación del trabajo para el desarrollo del habla;
• creación del ambiente de desarrollo necesario para mejorar las habilidades del habla de los niños;
• nivel de competencia profesional de los docentes;
• diagnóstico del nivel de desarrollo del habla en alumnos.

Formas de control:

• encuesta expresa de educadores, verificación de documentación;
• asistencia a clases abiertas;
• evaluar a los niños para determinar el nivel de competencia del habla (realizado por un terapeuta del habla, psicólogo y educador superior).

El examen se lleva a cabo estrictamente individualmente con cada niño durante 15-20 minutos, las respuestas se registran en el protocolo y se evalúan. El puntaje final determinará el nivel de desarrollo del habla del bebé (alto, medio, bajo). Según los resultados de la prueba, se preparan recomendaciones para educadores y padres que indican los aspectos problemáticos a los que se debe prestar atención. el alumno muestra independencia y actividad en actividades de juego, resuelve problemas cotidianos a través de la comunicación con adultos y otros niños, expresa libremente su estado emocional, formula deseos y solicitudes, trata de evitar conflictos, demuestra cortesía y buenos modales en el habla;

se siente cómodo con el bienestar psicológico en la conversación, responde adecuadamente a las preguntas, hace preguntas en contra, usa libremente medios simples de lenguaje explicativo;

pronuncia sonidos puramente, sin distorsión, habla inherente expresividad emocional y figurativa;

posee las habilidades de volver a contar independientemente la trama de un cuento de hadas o cuento infantil, con la ayuda de un adulto (preguntas principales, consejos) surge una continuación de la trama de la historia o las características descriptivas de los personajes;

entiende la diferencia entre los conceptos de "palabra" y "sonido", resalta el sonido inicial en la palabra, puede determinar por las vocales del oído y las consonantes.

Al final del año escolar, los niños deben tener un cierto conjunto de habilidades.

Vocabulario:

• saber y usar palabras generalizadas (animales, plantas, ropa, etc.);
• seleccionar independientemente las palabras que caracterizan el signo, la calidad del tema;
• compara objetos por forma, color, tamaño.

Habilidades gramaticales:

• coordinar sustantivos y adjetivos por género, número, caso;
• hacer oraciones simples y complejas;
• operar con verbos en el modo imperativo (decir, escribir).

Sistema fonético del habla:

• pronuncie claramente todos los sonidos del habla nativa;
• escuchar e identificar sonidos en una palabra;
• muestra expresividad emocional, usa la entonación correcta y el ritmo moderado del habla.

Discurso conectado:

• volver a contar pequeña fabulosa o obras literarias con una trama desconocida;
• hacer una historia descriptiva a partir de una imagen con la imagen de un objeto, ilustración o sobre un juguete con la ayuda de un maestro;
• use independientemente las palabras y los giros del discurso que son parte de la cultura general de comportamiento, manifestaciones de cortesía.

El éxito de los esfuerzos pedagógicos dirigidos al desarrollo del habla de los alumnos depende en gran medida de la organización de la vida del jardín de infantes y la atmósfera en la que se encuentran los niños; de un entorno de desarrollo cuidadosamente creado y pensado. Los niños de esta edad son extremadamente activos, abiertos a aprender cosas nuevas, pero a menudo muestran prisa, por lo tanto, cometen errores y al mismo tiempo toman una evaluación crítica con bastante dolor. Por lo tanto, es importante que el maestro muestre paciencia, amabilidad y tacto en relación con los niños, lo que, a su vez, hará que el niño corresponda al deseo de trabajar y logre un alto resultado educativo.

Yarullina Laysan Faritovna
Posición: educador
Institución educativa: MADOU DS No. 16 "Rodnichok"
Localidad: Bashkortostán, Yanaul
Nombre del material: desarrollo metodologico
Tema: "Plan de perspectiva para el desarrollo del discurso en el grupo medio"
Fecha de publicación: 13.03.2017
Sección: educación preescolar

Preescolar municipal autónomo institución educativa jardín de infantes №16 "Rodnichok" ciudad de Yanaul
Planificación anticipada las actividades

en el campo educativo

"Desarrollo del habla: desarrollo del habla"

Grupo medio

Curso 2016-2017
Compilado por: tutor Nurokova E. R. De acuerdo:

Semana 1

2 semanas

3 semanas

4 semanas

septiembre

Tema: "Compilación

historias sobre

juguetes "(gato,

zorro)
Propósito: Formar la capacidad de considerar objetos, destacando sus signos, cualidades y acciones. Para formar la capacidad de elaborar una historia descriptiva sobre un gran silencio con el maestro. Arregla las reglas para lidiar con los juguetes. Desarrollar enfoque.
. Tema: cultura del sonido

discursos: suena con y sonriendo
Propósito. Explique a los niños la articulación del sonido con el ejercicio en la pronunciación correcta y distinta (en palabras, fraseología). Hod: Gerbova. V.V Clases sobre el desarrollo del habla en el grupo medio de jardín de infantes. Plan de estudios. - M .: Mozayka - Síntesis, 2009. - 27.s.
Tema: Lectura de poemas sobre

otoño. Escribiendo historias -

descripciones de juguetes
Propósito. Introducir a los niños a la percepción del habla poética. Continúe aprendiendo a hablar sobre el juguete de acuerdo con cierto plan (para imitar al maestro). Hod: Gerbova. V.V Clases sobre el desarrollo del habla en el grupo medio de jardín de infantes. Plan de estudios. - M .: Mozayka - Síntesis, 2009. - 33.s. 4
Tema: Leyendo un poema de I. Bunin

"Hoja cae". Inventar una historia sobre una muñeca
Propósito. Continúe enseñando a los niños a escribir cuentos de juguetes. Presentar un poema sobre principios de otoño, introducir poesía y desarrollar un oído poético. Trabajo preliminar. En la víspera de la caminata, "busque" los signos del otoño: describa sus colores, escuche el susurro de las hojas y, si es posible, tenga en cuenta que "la red aérea de tela brilla como una red de plata". Hod: Gerbova. V.V Clases sobre el desarrollo del habla en el grupo medio de jardín de infantes. Plan de estudios. - M .: Mozayka - Síntesis, 2009. - 29.s. 4

octubre

Tema:

C ontal

la historia

la imagen

"Mi ciudad favorita"
Propósito: Dar primeras ideas sobre el país y la ciudad en que vivimos. Estoy viviendo en una ciudad cerca de la ciudad, orgullosamente (soy un saratovita). Dar forma
Tema
:
Cultura sonora del habla:

suena s y z
Propósito. Ejercite a los niños en la pronunciación de un sonido aislado s (en sílabas, palabras); aprende a pronunciar el sonido h firme y suavemente; distinguir palabras con sonidos h, h. Hod: Gerboava. B.V.
Tema: Tema: "Verduras"

Examen Yu.Tuvim.

artículos
Propósito: continuar enseñando a los niños a distinguir y nombrar vegetales, observando sus signos característicos, agrupados por un atributo. Desarrollar diagnósticos observacionales y pedagógicos de procesos.
noviembre

Tema: "Cómo aprender

ser amigos. O secretos

amistad
Propósito: la formación de una actitud amistosa entre los preescolares; Fomentar relaciones amistosas y tolerantes entre los niños. Progreso: V.V. Gerbova. Clases sobre el desarrollo del habla en el grupo de adultos mayores, p.38;
Tema:

Leyendo

cuentos de hadas

"Tres

cerdito
Propósito: familiarizar a los niños con el cuento de hadas inglés "Three Rocks" (dirigido por S. Mikhalkov), ayudar a comprender su significado y resaltar las palabras que transmiten el miedo a los lechones y Me gusta el shperennog sobre el agua hirviendo de un lobo. Hod: Gerboava. V.V Clases sobre el desarrollo del habla en el grupo medio de jardín de infantes. Plan de estudios. - M .: Mozayk -
Tema: Escribir historias por

la imagen "Diferente

coches "
Propósito: continuar conociendo a los niños con objetos del entorno más cercano, expandir su comprensión de ellos. Desarrollar el pensamiento, la memoria, la imaginación, los intereses cognitivos en los niños. Elevar el interés en diferentes tipos de transporte, en las profesiones de las personas. Progreso: G.Ya. Zatulin "Resúmenes de un complejo de desarrollo del habla" - p. 33
Tema: "Mi calle" (familiarización con los temas)
Propósito: familiarizar a los niños con los objetos de su círculo íntimo, la formación de la capacidad de participar activamente en la conversación, usar los adjetivos, verbos, preposiciones y adverbios más comunes en el habla. Para desarrollar la observación, la memoria, la capacidad de determinar la posición de los objetos. Aumentar el interés en los objetos del entorno inmediato. Moverse
:
G.Ya. Zatulin "Resúmenes de clases integradas para el desarrollo del habla" - p. 123
Tema:

Aprendizaje

cuentacuentos

Tema: Lectura a niños rusos

cuentos populares "invernada"

Tema: lectura y memorización

poemas sobre el invierno

Tema: Compilación de la historia "¿Cómo nos preparamos?"

al Año Nuevo "(Usando modelos)

Institución educativa preescolar presupuestaria municipal

“Jardín de niños “Gota de rocío”, Yadrin, República de Chuvasia

Considerado:

en una reunión del consejo pedagógico

Minutos No.

Yo afirmo:

Jefe de

T.E. Karpova

Número de orden de

Programa de trabajo

actividades educativas directas

desarrollo del habla

(grupo medio)

para el período comprendido entre el 1 de septiembre de 2015 y el 31 de mayo de 2016

de acuerdo con el programa aproximado de educación general de educación preescolar

“Desde el nacimiento hasta la escuela "N.E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiliev

Compilado por:

educador

Yakovleva Olga Nikolaevna

yadrin

Nota explicativa

En la edad preescolar media, mejora la pronunciación de los sonidos y la dicción. El habla se convierte en el tema de la actividad de los niños. Imitan con éxito las voces de los animales, emiten entonacionalmente discurso de varios personajes. De interés son la estructura rítmica del habla, la rima.Real academia de bellas artes se llama el lado gramatical del discurso. Los niños hacen palabras reglas gramaticales. El habla de los niños cuando interactúan entre ellos es situacional, y cuando comunicarse con un adulto se vuelve no situacional.

El enriquecimiento y la revitalización del vocabulario, el trabajo decidido para educar la cultura del habla sólida, la planificación del trabajo para dominar la estructura gramatical del habla proporciona las condiciones para resolver los problemas de preparación de los niños para la alfabetización.

La sección "Desarrollo del habla" se compila sobre la base del "Programa modelo de educación general para la educación preescolar" Desde el nacimiento hasta la escuela "editado por N.E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilieva. Las clases se imparten por la mañana 1 vez por semana durante 20 minutos.

El programa está diseñado para secciones de comunicaciones entre sujetos:

- "Actividad visual", que utiliza pinturas y artes decorativas y aplicadas;

- « Ficción», Donde se utilizan trabajos sobre naturaleza, materia y entorno social;

- "Educación musical", donde aprenden obras musicales sobre la naturaleza, el entorno temático, su tierra natal;

- "Educación física", donde se utilizan para aprender contadores, sorteos;

- "Formación de representaciones matemáticas elementales", donde se fijan los conceptos de relaciones cuantitativas y espacio-temporales.

Número de lecciones por año 36

Período de implementación del 01/09/2015 al 31/05/2016

Desarrollo del entorno del habla.Discuta con los niños información sobre objetos, fenómenos, eventos que van más allá de los límites habituales.

el entorno inmediato. Escuche a los niños, aclare sus respuestas, sugiera palabras que reflejen con mayor precisión las características de un objeto, fenómeno, estado, acto; ayuda a hacer una declaración de juicio lógica y clara. Promueva la curiosidad. Para ayudar a los niños a comunicarse con sus compañeros de una manera amigable, sugiera cómo complacer a un amigo, felicítelo, cómo expresar con calma su insatisfacción con su acto, cómo disculparse.

Formación de diccionario.Reponer y activar el vocabulario de los niños sobre la base de profundizar el conocimiento sobre el entorno inmediato. Expandir ideas sobre objetos, fenómenos, eventos que no tuvieron lugar en su propia experiencia. Intensificar el uso en el habla de los nombres de los objetos, sus partes, los materiales de los que están hechos. Aprender a usar los adjetivos, verbos, adverbios, preposiciones más comunes en el habla.

Introducir sustantivos que denotan profesiones en el diccionario infantil; verbos que caracterizan las actividades laborales. Continúe enseñando a los niños a determinar y nombrar la ubicación de la materia (izquierda, derecha, cerca, cerca, entre), hora del día. Para ayudar a reemplazar los pronombres y adverbios demostrativos de niños de uso frecuente (allí, allí, tal, esto) con palabras expresivas más precisas; use las palabras antónimos (limpio - sucio, claro - oscuro). Aprender a usar sustantivos con un significado general (muebles, vegetales, animales, etc.).

Cultura sonora del habla.Corrija la pronunciación correcta de vocales y consonantes, calcule la pronunciación de silbidos, silbidos y sonidos sonoros (p, l). Desarrollar aparatos de articulación. Continúe trabajando en la dicción: mejore la pronunciación distintiva de palabras y frases. Desarrolle la audición fonémica: aprenda a distinguir por oído y nombrar palabras que comienzan con un sonido específico. Mejora la expresividad entonacional del habla.

La estructura gramatical del discurso.Continuar formulando en los niños la capacidad de coordinar palabras en una oración, usar correctamente las preposiciones en el habla; formar el plural de sustantivos que denotan cachorros de animales (por analogía), usar estos sustantivos en el nominativo y casos acusativos (zorros - zorros, cachorros - cachorros); utilizar correctamente la forma plural del caso genitivo de los sustantivos (tenedores, manzanas, zapatos). Recordar formas regulares el estado de ánimo imperativo de algunos verbos (¡Acuéstate! ¡Acuéstate! ¡Corre! ¡Corre! etc.), sustantivos no declinantes (abrigo, piano, café, cacao). Fomentar la creación de palabras, característica del quinto año de vida, con tacto, provocar un patrón generalmente aceptado de una palabra. Anime a los niños a usar activamente los tipos más simples de oraciones complejas y complejas en su discurso.

Discurso conectadoPara mejorar el discurso del diálogo: para aprender a participar en una conversación, es claro para los estudiantes responder preguntas y hacerlas. Enseñar a los niños a contar: para describir un objeto, una imagen; ejercicio para componer cuentos a partir de una imagen creada por un niño usando material didáctico para entregar. Ejercita a los niños en la capacidad de volver a contar los pasajes más expresivos y dinámicos de los cuentos de hadas.

Plan temático del calendario

septiembre

Día del conocimiento

Toy storytelling

Aprender:

Haga una historia sobre juguetes con una descripción de su apariencia;

Pronunciar correctamente

en palabras los sonidos [s], [s "], para resaltar palabras con estos sonidos en el habla;

Escucha el sonido de las palabras.

Fortalecer Aparato de articulación con ejercicios especiales. Alfiler:

La pronunciación de los sonidos pasó: [y], [a], [g], [k], [c];

Representaciones del significado de los términos "palabra", "sonido"

Para familiarizarse con el juguete nacional "silbato" de Chuvash.

Interesarse en el teatro de juguetes, participar en nuevos juegos teatrales con juguetes familiares.

O.S. Ushakova. El desarrollo del habla de niños de 3 a 5 años P. 106

La historia en la imagen "Gato con gatitos"

Aprender:

Componga una historia de acuerdo con la imagen junto con el educador e independientemente; una historia corta sobre un tema desde la experiencia personal;

Correlacione las palabras que denotan los nombres de los animales con los nombres de sus cachorros.

Consolidar el conocimiento de los niños sobre el gato (apariencia, hábitos).

Escribir historias de juguetes

Adjuntar

A la percepción del discurso poético.

Seguir

Aprende a hablar sobre un juguete de acuerdo con un plan específico.

Presenta el juguete para muñecas Chuvash Ilempi.

Hacer juguetes filimonovo

V.V. Gerbova. Desarrollo del habla en el jardín de infantes. Grupo medio p. 34

Componer una historia narrativa sobre mascotas

Aprender:

Haga una descripción del juguete, nombre características y acciones características, conduzca a la compilación de una historia corta sobre un tema a partir de la experiencia personal,

Enriquecer diccionario con los nombres correctos de los objetos circundantes, sus propiedades,

Seguir introduce el término "palabra". Corregir pronunciación (s) de sonido

Aclarar la expansión del conocimiento de los niños sobre las mascotas y sus cachorros.

Haga figuras de un teatro plano, anime a los niños a realizar roles simples.

O.S. Ushakova. El desarrollo del habla de niños de 3 a 5 años P. 115

octubre

Historia de la foto "Perro con cachorros"

Aprender describe la imagen en una secuencia determinada, llamando a la imagen

Adjuntar hijos a la poesía

Para consolidar el conocimiento de los niños sobre una mascota: un perro. Adivinanzas sobre el perro.

V.V. Gerbova. Desarrollo del habla en el jardín de infantes. Grupo medio p. 38

Semana de ilustradores y animadores de Chuvasia

Desarrollo discurso infantil con mesas mnemotécnicas. Consolidar el conocimiento de los niños sobre los signos del otoño, sobre verduras, frutas. Aprende a hablar en la mesa mnemónica. Desarrollar el habla, la atención, la memoria.

Estoy en el mundo hombre

Recopilación de la historia "Tanya, el insecto y el gatito"

Aprenderhacer una historia basada en un conjunto de juguetes

Aumentar en el habla, las palabras que denotan las cualidades y acciones de los objetos, aprenden a coordinar adjetivos con sustantivos en forma plural

Sujetarla pronunciación correcta de un sonido aislado (h), para aprender a distinguir diferentes entonaciones por oído

Educación física "Gatitos"

O.S. Ushakova. El desarrollo del habla de niños de 3 a 5 años.

Mi ciudad mi pais

Elaboración de una historia historia por roles

Dar forma habilidades de habla dialógica, enséñese a sí mismo para hacer preguntas y responderlas.

Aumentar en el habla, las palabras que denotan las cualidades y propiedades de los objetos, aprenden a seleccionar comparaciones precisas

Educación física "Niños"

O.S. Ushakova. El desarrollo del habla de niños de 3 a 5 años P. 122

Mi ciudad mi pais

Inventar rompecabezas de juguetes

Aprenderdescribir el tema sin nombrarlo, desarrollar un discurso dialógico, aprender a hacer preguntas y responderlas,

Aumentaren el habla infantil, verbos, adjetivos, ejercicio en la formación de los nombres de animales jóvenes en casos nominativos e indirectos

El juego "Perejil, adivina mi juguete" para entrenar a los niños en una dirección amable al invitado (Petrushka). Desarrollar un interés en los juguetes para niños que están en casa.

O.S. Ushakova. El desarrollo del habla de niños de 3 a 5 años.

noviembre

Mi ciudad mi pais

Elaboración de una historia sobre un juguete. Ejercicio didáctico "¿Qué de qué?"

Cheque, cuántos niños tienen la capacidad de hacer una historia coherente sobre un juguete.

Ejercicio niños en la capacidad de formar palabras por analogía

V.V. Gerbova. Desarrollo del habla en el jardín de infantes. Grupo medio p. 39

Mi ciudad mi pais

Elaboración de una descripción de la historia sobre el tema léxico "Muebles"

Aprenderhablar sobre un tema desde la experiencia personal propuesta por el educador.

Aprendernombrar correctamente los muebles, presentarles su propósito, aclarar el concepto de "muebles", enseñar el uso correcto en el habla de preposiciones y adverbios con significado espacial: en el medio, cerca, al lado, al frente.

Aumentar oraciones complejas en el habla

Educación física "Tanya salta como una pelota"

O.S. Ushakova. El desarrollo del habla de niños de 3 a 5 años P. 127

Mi ciudad mi pais

Descripción de juguetes-ardillas, conejito, ratón

Aprenderhaz una narración corta sobre el juguete.

Aprenda a centrarse en las terminaciones de palabras al unir adjetivos con sustantivos en un género, para formar palabras usando sufijos con un significado diminutivo y magnificador

Aprenderescuchar y pronunciar correctamente el sonido (w), aislado, en palabras y frases, aprender a escuchar palabras, seleccionar palabras que son similares en sonido

El juego "Quién dirá más palabras"

O.S. Ushakova. El desarrollo del habla de niños de 3 a 5 años P. 131

Celebración de año nuevo

Haciendo una historia sobre tu juguete favorito

Aprenderdescribe y compara muñecas: nombra correctamente los rasgos más característicos, construye oraciones completas.

Aumentaradjetivos en el habla, aprender a usar palabras con el significado opuesto, consolidar ideas sobre el concepto de "muebles"

Juego de educación física "Muñecas mecánicas"

O.S. Ushakova. El desarrollo del habla de niños de 3 a 5 años P. 134

diciembre

Celebración de año nuevo

Escribir una descripción de la historia sobre el tema léxico "Ropa de invierno"

Aprender:

Dar descripciones de la ropa de invierno;

Nombre correctamente la ropa de invierno; - enfatizar de oído y pronunciar correctamente el sonido [f], aislado, en palabras y frases;

Relacionar palabras con un sonido dado.

Dar forma Una idea del propósito de la ropa de invierno.

Consolidar el concepto de "vestimenta"

Aclarar el conocimiento de los niños sobre las características de la ropa, según la temporada, el clima y las condiciones.

Adivinanzas sobre el invierno, cantando "Like a Thin Ice".

O.S. Ushakova. El desarrollo del habla de niños de 3 a 5 años P. 137

Celebración de año nuevo

Cuentacuentos

"Tanya no le tiene miedo a las heladas"

Aprender:

Componga una historia corta que refleje el contenido de la imagen, de acuerdo con el plan propuesto por el maestro;

Resalta los sonidos en la palabra;

Relacionar palabras con un sonido dado

Aclarar los cambios estacionales en la naturaleza.

Adivinanzas sobre el invierno.

V.V. Gerbova. Desarrollo del habla en el jardín de infantes. Grupo medio p. 50

Celebración de año nuevo

Relato de la historia de J. Thayts "El tren"

Aprender volver a contar una historia corta, leída por primera vez en clase, transmitir expresamente el discurso directo de los personajes.

Ejercicio en la formación de la forma del caso genitivo del plural de sustantivos.

Sujetar ideas sobre el significado de los términos "palabra", "sonido", para aprender a elegir una palabra con sonido

Educación física "me visto"

O.S. Ushakova. El desarrollo del habla de niños de 3 a 5 años P. 140

Celebración de año nuevo

Cultura sonora del habla: sonido bien

Ejercicio niños en la pronunciación correcta y clara del sonidobien (aislado, en palabras onomatopéyicas); capacidad de definir palabras con sonidobien

Gimnasio

V.V. Gerbova. Desarrollo del habla en el jardín de infantes. Grupo medio p. 49

enero

Escribir una historia usando elementos propuestos

Ejercicio:

Al compilar una historia sobre objetos y acciones con objetos;

En la formación de los nombres de los platos. Fortalecer el aparato de articulación con ejercicios especiales.

Aprender:

Pronuncia el sonido correctamente [h "];

Pronuncia claramente con este sonido.

Introduzca el "cofre" al producto Chuvash.

Juego creativo "Cofre" basado en el cuento de hadas "¿Cuál es la cosa más poderosa del mundo?"

O.S. Ushakova. El desarrollo del habla de niños de 3 a 5 años P. 150

Elaboración de una historia en un conjunto de juguetes "Case in the Forest"

Alentarhacer historias cortas basadas en un conjunto de juguetes,

Aprenderutilizar correctamente las preposiciones en el habla en, en, debajo, entre; la capacidad de formular los nombres de animales jóvenes

Sujetar pronunciación correcta del sonido ( bien) en palabras y frases, para enseñar a distinguir este sonido en palabras, para pronunciar palabras claras y claras con este sonido,

Aprender usar la entonación correctamente

Educación física "Escarabajos"

O.S. Ushakova. El desarrollo del habla de niños de 3 a 5 años P. 142

Elaboración de una historia basada en la imagen "No tenemos miedo a las heladas"

Aprenderhaga una historia corta (de 2 a 3 oraciones) que refleje el contenido de la imagen, de acuerdo con el plan propuesto por el maestro,

Aprenderasociar palabras

nieve, invierno, copos de nieve,

Seguiraprender a resaltar sonidos en una palabra, seleccionar palabras para un sonido dado

Acertijo de copo de nieve

O.S. Ushakova. El desarrollo del habla de niños de 3 a 5 años P. 144

febrero

Inventando la continuación de la historia "Ardilla, liebre y lobo"

Aprenderbasado en un conjunto de juguetes, haga un cuento con el maestro (el maestro comienza el cuento, los niños lo continúan), desarrolle el diálogo

Aprendercomprender el significado de los acertijos, nombrar correctamente la calidad de los objetos, aprender a usar respuestas complejas y oraciones comunes simples en las respuestas a las preguntas del profesor

Adivinanzas sobre el lobo, la liebre y la ardilla

Entrenamiento físico "Tren"

O.S. Ushakova. El desarrollo del habla de niños de 3 a 5 años P. 146

Día del defensor de la patria

Elaboración de una descripción de la apariencia.

Aprenderescribir descripciones de la apariencia del otro, la ropa (color, acabado).

Aprenderformar las formas singulares y plurales del verbo querer,formas imperativas de verbos dibujar, bailar

Dar la idea de que los sonidos de las palabras se siguen en una secuencia determinada

Educación física "Perejil"

O.S. Ushakova. El desarrollo del habla de niños de 3 a 5 años P. 149

Nuevo relato de la historia de E. Charushin "Chicken"

Aprender

- volver a contar la historia

Compare objetos en imágenes por tamaño, color;

Para seleccionar definiciones, antónimos;

Alinear adjetivos con sustantivos de género, incluidos

El acertijo de pollo

Educación física "Pollos"

O.S. Ushakova. El desarrollo del habla de niños de 3 a 5 años P. 152

marzo

Nuevo relato de la historia de N. Kalinina

"Ayudantes"

Aprender:

Vuelva a contar cerca del contenido del texto de la historia N. Kalinina "Helpers";

Notar inconsistencias

al transmitir el contenido del texto al escuchar la historia de camaradas.Alfiler:

La capacidad de formar palabras, nombres de artículos de platos por analogía y prestar atención a la diferencia de algunos nombres;

Ideas sobre la composición sonora de una palabra, sobre una determinada secuencia de sonidos.

Aprender seleccionar independientemente palabras con sonidos [s], [w] al principio, en el medio, al final de las palabras

Ampliar y refinar el conocimiento de los niños sobre los platos.

El juego es una improvisación "Somos ayudantes".

O.S. Ushakova. El desarrollo del habla de niños de 3 a 5 años P. 162

Volver a contar

Milagros en la cocina "

(Yu.V. Polyakevich, G.N. Osinina)

Seguir conversación sobre el tema: "Mamá

mi querida". Aprender los niños ayudan a las mamás

en la cocina. Habla sobre lo más

los platos favoritos de mamá en casa. Educar amor por mamá, cuidado por ella.

Ampliar y refinar el conocimiento de los niños sobre sus responsabilidades en el hogar.

Conocimiento de la cultura y tradiciones populares.

Descripción de los perdidos

conejo en

imágenes

Aprenderhaga una descripción del objeto dibujado en la imagen, resaltando las características esenciales,

Ejercicio en la selección del verbo del sustantivo,

Aprenderpronuncie clara y correctamente el sonido (u), resaltando este sonido en palabras

Educación física "Cepillo"

O.S. Ushakova. El desarrollo del habla de niños de 3 a 5 años P. 154

Conocimiento de la cultura y tradiciones populares.

Compilacion

la historia "Cumpleaños de Tanya"

Aprenderhacer una descripción de los platos y una historia sobre un tema determinado,

Formar nombres de elementos

utensilios, para poder describirlos, nombrar cualidades y acciones, para fortalecer la capacidad de formar sustantivos - utensilios

Educación física "Sound u"

O.S. Ushakova. El desarrollo del habla de niños de 3 a 5 años P. 155

abril

Elaboración de una historia sobre el cuadro "Gallinas"

Aprender:

Componga una historia corta en la imagen "Gallinas";

Compara gallo, pollo y gallinas. Alfiler:

La capacidad de seleccionar independientemente palabras que son similares y no son similares en sonido;

La noción de que los sonidos en una palabra se siguen

Para consolidar el conocimiento sobre las aves de corral, su apariencia.

{!LANG-d65d4a640d03594c4581b9643743d2bc!}

{!LANG-73247a264efc45d10afd41f21a7bde78!}

{!LANG-1d181c3cab657fe9effb58ec36e35216!}

Seguir {!LANG-f697958ef66a2a39dbfebf2557272d4d!}

Aprender:

{!LANG-fbb89b3b1b3811fe0cebd2adef171478!}

{!LANG-bc1008be7cc3cc9cd80c21099d0ee77d!}

{!LANG-9735c83f0ff7dff7797f516bfe58b3d9!}

{!LANG-36b2c65d2c5129498ce96fd3bc29e67a!} {!LANG-60aece078dbff41c3047f5af3e183a68!}

Sujetar {!LANG-08b5eb7aaaf2f99066701cf36078a2fa!}

{!LANG-2bb63574a05b940df465e019940c90ea!}Fortalecer {!LANG-9385786e31df868a6287df30389cc0d8!}

{!LANG-1f7814057df7cb1cc47ad0ac2eae8a2d!}

{!LANG-717e0fbebfb269fc80f2cb1f113aac1d!}

Relacionar palabras con un sonido dado

{!LANG-b3a0e3ad434e4f1c3b86c9f695891574!}

{!LANG-d14d18060c1777942de9b510fc755926!}

{!LANG-e16d5c8a22d7081c09d38ce2ab1ff6f0!}

Aprender

- {!LANG-72afdc0629a31d1a50ecf717a3c1f823!}

{!LANG-25ff41b6ab4ef08409d402c8f204c586!}

Sujetar {!LANG-fa3bfc103c05b01de0196cd0ac101b5a!}

{!LANG-e80f15627b911e6d0cfa98adfb5e7c4f!}

{!LANG-d7da10451949897ce6849427f0b4e6cf!}

{!LANG-e789cfd336ae544e361f7c876c8ba5bc!}

{!LANG-1d85072c1d118949153d2537ce04a349!}

Aprender {!LANG-53e47cb455c7558defbb9fc39a60319c!}

{!LANG-2edf2ae27a3ff2590485d8c621d7c1cb!}

{!LANG-a9db88e38fbbf98ac531949c1a02c356!}

{!LANG-f29f9c02d8509570517569c0a443a0bf!}

{!LANG-463273bd492dfdc6ee73de36fb34ce16!}

{!LANG-4b5f4cc0f2593a2d8218bbee2c14b222!}

{!LANG-8cd167e7dd9f42ad689ec784cad73c33!}

{!LANG-7d135f066bb300b638da74552246a8c8!}

Seguir {!LANG-e017df08a7e735863f081680f8078651!}

Aprender

{!LANG-843d31b08a23241ef568c7563eb5da4b!}

{!LANG-a99eaf88e95534ecf46a173b6b1f1201!}

Gimnasio

{!LANG-8d4bd09e43bcf564ff06f6a31bddcfaa!}

{!LANG-eaf064272aab0ec69114a66be8d02352!}

{!LANG-67fd712175d0319302651117a4c8a8b8!}

Seguir {!LANG-0f431f7e002d626ca0ab382076b21971!}.

Ejercicio {!LANG-404c8f5aaa983744549fb03fc0c8427f!}{!LANG-2ae6366efd2f3128a21351e76211f198!} {!LANG-a1a4668788673b5d3e88c6cbb5bbe5b7!}

Sujetar {!LANG-80f7f3444e408e0dcb20c34e04ad3ea4!}

Gimnasio

{!LANG-b4ca55cb7a3922d98f66f806aa79d338!}

{!LANG-eaf064272aab0ec69114a66be8d02352!}

{!LANG-efec012b2de188d55cfc8f81bcde656f!}

Aprender

{!LANG-b6e06d9976e03e890ec939472737d95d!}

{!LANG-8ad56bef0b1d854a09481848d7cb3f75!}

{!LANG-64c8d9ba5388ef0dd1ff348e7c1867b6!}

Gimnasio

{!LANG-eaf064272aab0ec69114a66be8d02352!}

{!LANG-63c7db924c53a01c8d419ef5e5be05d8!}

Seguir {!LANG-2834bd60f2625f963ab7e32266436bb0!}

Aprender

Sujetar {!LANG-00630a7b7470b48a65b0bdf51c08f913!}

Gimnasio

{!LANG-0f1051db08054fe8d51afef862ad5f97!}

{!LANG-eaf064272aab0ec69114a66be8d02352!}

{!LANG-6be9e907787eb8e2da4b1d168f51e5b3!}{!LANG-db26670d9c9c63cd4249c4224e6b549b!} {!LANG-233e9a54557a1961cfff3fcc949c1206!}

Seguir {!LANG-26bf06d62b2f37cdfe3295435dd0d442!}

Aprender {!LANG-4cc7f2450e4251d4c1de3608dedd187f!}{!LANG-f134b2a345cb1617e070803a7313a6e7!} {!LANG-50daaa98e9ad61dd89eaaaa84123ba34!}

Sujetar {!LANG-a074c58c263a78ef829782f7211b4f97!}

{!LANG-68d1bef73a2261599129667491bb84ac!}

{!LANG-45b22a033d522ede9f8f6b3942c0378f!}

{!LANG-9ab32d0ef6913a41fcc447b098df1151!}

{!LANG-7bbad4cee4495957e1b10bd12eec6d14!}

{!LANG-e35108a6a1e348e4e06b176ca2507204!}

{!LANG-0120ca0e730ff13bf997e8f9a95463da!}

{!LANG-d69471b1c5a3972ad9a947f04a7f79ae!}

{!LANG-42b8de60f3cd5c46da1ee033427ee951!}

{!LANG-0bb83d5b84ac9ec35e498ba195ccce06!}

{!LANG-0f625bcc1152612731abc362f20b2529!}

{!LANG-49af17ba7bb79de53f82ee4394dc75a4!}

{!LANG-89e71e31cb4623b482052d4d4e040c33!}

{!LANG-574da0708db47dce68137af11e27b2c4!}

17

18

{!LANG-7fb9e9d36b9d96dc3c4c69f83ba5de88!}

19

{!LANG-8691448de1a85195f741f263f31f6380!}

20

{!LANG-d880bf3ded0f3ab5cf0098a0f1f196d4!}

21

{!LANG-67abacaf3c18ce385915a71be2c9eaac!}

{!LANG-3840312461c1d159fe295ec5f2f72388!}

{!LANG-e73c48f97746e77d31bf50baec47fc79!}

{!LANG-81eebaea60b10756ace822d58b1f3ffc!}

{!LANG-2959e6d271f79eab1d2245ba85c9c456!}

{!LANG-80aa59aa20e4bb706bd50a8e3719e0f4!}

{!LANG-b53611738c3073ed9114240b2c1f9591!}

{!LANG-5d4b122e5e41c474d2f100bb24e29605!}

{!LANG-a61f122ba1abab3ceb5855968baf6f4f!}

{!LANG-198a30447d9278a1bf7826b19c5abd89!}

{!LANG-07f39eaf64b3d362bc9b44394e631c88!}

{!LANG-1a4f599c76274fccc276fc29b16e0c16!}

{!LANG-6306b95d239a011f9e978108242021cb!}

{!LANG-61ad487e800e31584edda7e68affdf73!}

{!LANG-7622ae33034bb9a4402be5e9bdf5bd02!}

{!LANG-c42d6b6ee46706bfe8f6b4d831313575!}

{!LANG-ed388aaf53f0d2d92887c3fba843313f!}

{!LANG-7824217aa807fd0c30a2bdd72d834545!}

{!LANG-9195d88a1e8b8250eb9af8b61d0960f3!}

{!LANG-a2b43cb73e08114f28dc56a7fd093cf5!}

{!LANG-0b748120e1f120306b053359622c7355!}
{!LANG-d21ff94155552b9006ceeaab02ba962a!}
{!LANG-3365f6c802eeecff09bc8b982a7b2d87!}
{!LANG-6b6614e8c980e5946c0ac6c18d592b07!}
{!LANG-5a71f569bf0d5246bb3b2ce968a722cc!}
{!LANG-cc0d73795277ac6522905d94f21ea351!}
{!LANG-3ccdcdc8dbe5bf3a8311b5c5988beebf!}