டிப்ளோமா. கல்வியறிவு பயிற்சி. ஒலிகளும் கடிதங்களும். பாலர் பாடசாலைகளை படிக்கவும் எழுதவும் கற்பித்தல் (பணிப்புத்தகங்கள்)

I. நிறுவன தருணம்

உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரிந்த ஒரு கவிதையுடன் பாடத்தைத் தொடங்க விரும்புகிறேன்:

ஒவ்வொரு நாளும் - எப்போதும், எல்லா இடங்களிலும்,

வகுப்பறையில், விளையாட்டில்,

தைரியமாக, தெளிவாக பேசுங்கள்

நாங்கள் அமைதியாக அமர்ந்திருக்கிறோம்.

சரி அதை பாருங்கள் நண்பரே

உங்கள் பாடத்தைத் தொடங்க நீங்கள் தயாரா?

எல்லாம் இடத்தில் உள்ளது, எல்லாம் ஒழுங்காக இருக்கிறது,

பேனா, புத்தகம் மற்றும் நோட்புக்?

எல்லோரும் சரியாக அமர்ந்திருக்கிறார்களா?

எல்லோரும் கவனத்துடன் பார்க்கிறார்களா?

சரி, நாங்கள் தொடங்கலாம்.

பிரதிபலிப்பு (மனநிலை)

விருந்தினர்களுக்கும் ஒருவருக்கொருவர் புன்னகையையும் அளித்து பாடத்தைத் தொடருவோம்.

2. தலைப்பின் வரையறையில் வேலை செய்யுங்கள்.

பிரபல பயணி கொலம்பஸ் அமெரிக்காவைக் கண்டுபிடித்தார். இன்று வகுப்பில் கண்டுபிடிப்புகளை செய்வோம்.

ஒரு சிக்கலான கேள்வியின் அறிக்கை.

அட்டவணையுடன் சுவாரஸ்யமான வேலை எங்களுக்கு காத்திருக்கிறது.

நாங்கள் ஜோடிகளாக வேலை செய்கிறோம்.

என்ன எழுதப்பட்டுள்ளது? என்ன பொதுவானது?

கடிதங்கள் தொலைந்துவிட்டன, முதல் வரியிலிருந்து எழுத்துக்களைக் கொண்டு சொற்களை உருவாக்க முயற்சிக்கவும்.

நடந்ததா?

வரி 2 ஐப் பாருங்கள். என்ன பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது, குழுக்களாகப் பிரிக்கவும்?

இரண்டாவது வரியிலிருந்து எழுத்துக்களைக் கொண்டு ஒரு வார்த்தையை உருவாக்க முயற்சிக்கவும்.

நடந்ததா?

நீங்கள் எந்த வார்த்தையை உருவாக்கினீர்கள்?

சந்திரன். சந்திரன் என்றால் என்ன - OZKM படி? (பூமியின் இயற்கை செயற்கைக்கோள்)

இந்த கடிதங்களிலிருந்து சொற்களை ஏன் உருவாக்க முடிந்தது? (சில மெய் எழுத்துக்களிலிருந்து, சொற்கள் வேலை செய்யவில்லை, ஆனால் உயிரெழுத்துகளுடன், சொற்கள் பெறப்படுகின்றன.)

நீங்கள் என்ன முடிவு எடுக்க முடியும்?

வார்த்தைகளில் எந்த எழுத்துக்கள் இருக்கக்கூடாது? (உயிரெழுத்துக்கள் இல்லை)

"சந்திரன்" என்ற வார்த்தையின் ஒலி-அகரவரிசை பாகுபடுத்தல்

உடல் ஹாக்கி

நாங்கள் உங்களுடன் ஹாக்கி வளையத்தில் இருக்கிறோம். பிரபல ஹாக்கி வீரர் ட்ரெட்டியாக் கோப்பைக்கான போட்டிகள் ஓர்ஸ்கில் நடந்தன.

கருத்துக்குத் தயாராகிறது புது தலைப்பு.

அவர்கள் ஸ்டாண்டில் என்ன கத்துகிறார்கள்?

ஷாய்-பூ! ஷாய்-பூ! (கைதட்டல், கன்னத்தின் கீழ் உள்ளங்கை)

எங்கள் வகுப்பு தோழர் மிஷா தேசிய அணியில் விளையாடுகிறார்.

நாங்கள் மிஷாவுக்கு வேரூன்றி இருக்கிறோம். நாங்கள் அழைக்கிறோம் - மி-ஷா

சொற்களை எப்படி உச்சரித்தீர்கள்? (பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது)

இந்த பாகங்கள் என்னவென்று யாருக்குத் தெரியும்?

பாடத்தின் தலைப்பை வரையறுக்கவும்.

a) "எழுத்து" என்ற கருத்துடன் பரிச்சயம்

கண்டுபிடிப்போம், ஒரு எழுத்து என்ன? (இது உயிரெழுத்து இருக்க வேண்டிய வார்த்தையின் ஒரு பகுதி)

ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது எப்படி?

உடற்கல்வி.

பாடப்புத்தகத்தில் வேலை செய்யுங்கள்.

சொற்களைக் கண்டுபிடி, சொற்களுக்கு எழுத்துக்களைச் சேர்க்கவும்.

இவை சொற்கள் என்று நீங்கள் எப்படி யூகித்தீர்கள்?

(ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும் ஒரு பொருள் உண்டு, அதற்கு நீங்கள் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கலாம்)

ஒரு எழுத்துக்கும் ஒரு வார்த்தைக்கும் என்ன வித்தியாசம்? (எழுத்துக்கு அர்த்தமில்லை, அதற்கு நீங்கள் ஒரு கேள்வியைக் கேட்க முடியாது)

ஓஷெகோவின் அகராதிக்கு திரும்புவோம்.

மனம் - ஓஷெகோவின் அகராதி "ஒரு நபரின் சிந்தனை திறன்"

அமைதி- “சம்மதம், பகை இல்லை. சண்டைகள், போர்கள் "

போர் உலகம், இந்த வார்த்தைகள் என்ன? (எதிர்ச்சொற்கள்)

நாம் ஏன் ஒரு எழுத்து தேவை? (சொற்களை உருவாக்குங்கள், விளையாடு, படிக்க)

நான் வார்த்தைகளை எழுதி ஒரு பிரச்சினையை முன்வைக்கிறேன்.

வார்த்தை பொருந்தவில்லை, நான் என்ன செய்ய வேண்டும்?

இதன் பொருள் இந்த வார்த்தை சேர்க்கப்படவில்லை என்றால், அது மாற்றப்பட வேண்டும்.

எடுத்துச் செல்லும் அடையாளம் - (கோடு).

நீங்கள் விதிகளின்படி வார்த்தைகளை மாற்ற வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்களா, அல்லது எழுத்தாளர் விரும்புகிறீர்களா? (விதிகளின்படி)

ஆம், உண்மையில் ரஷ்ய மொழியில் பரிமாற்ற விதிகள் உள்ளன, ஆனால் அவற்றைப் பற்றி பின்னர் அறிந்து கொள்வோம்.

ஆனால் இந்த விதிகளைப் பற்றி நீங்களே அறிந்து கொள்ளலாம். எங்கே? (பெற்றோரிடமிருந்து, ஒரு குறிப்பு புத்தகத்தில், ஒரு மூத்த சகோதரர் அல்லது சகோதரியிடமிருந்து, ஒரு ஆசிரியரிடமிருந்து, இணையத்தில்)

வேறு எதற்கு ஒரு எழுத்து? (சொல் மடக்குக்கு)

சிக்கல் 2

டுடோரியலில் உள்ள படத்தைப் பாருங்கள். அதிகமாக கண்டுபிடிக்கவும். (சீஸ்).

“சீஸ்” என்ற வார்த்தையை எவ்வாறு மாற்றுவது?

(மாற்ற முடியாது, சீஸ் என்ற வார்த்தையில் ஒரு எழுத்து உள்ளது)

பாடப்புத்தகத்தில் வேலை செய்யுங்கள்.

புதிர்களை யூகிக்கவும். (ரெயின்போ-ஆர்க், கார்-டயர், மீன்பிடி தடி-மகள்)

ஆரம்ப அறிவு சோதனை: விளையாடுவோம்!

நான் இப்போது உங்களை குழப்புவேன். ஒப்புக்கொண்டால், + காட்டு, ஏற்கவில்லை -

பேனாவை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், விளையாட்டு தொடங்குகிறது! ஆரம்பிக்கலாம்!

1. ஒவ்வொரு எழுத்திலும் ஒரு உயிரெழுத்து ஒலி உள்ளது. (+)

2. BOOK என்ற சொல்லுக்கு ஒரு எழுத்து உள்ளது. (-)

3. இந்த வார்த்தைக்கு ஒரு எழுத்து இருந்தால் (-) மாற்ற முடியும்

4. ஒரு வார்த்தையில் (+) எழுத்துக்கள் இருப்பதால் பல உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளன

ஸ்லைடு சோதனை.

பாடம் சுருக்கம்.

கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்:

நான் அதை உணர்ந்தேன் ... ..

அது சுவாரசியமாக இருந்தது….

அது கடினமாக இருந்தது….

நான் சமாளித்தேன்…..

பிரதிபலிப்பு.

நாங்கள் ஒரு நல்ல வேலை செய்தோம். ஒவ்வொன்றையும் நீங்களே சொல்லுங்கள்:

நான் நன்றாக இருக்கிறேன்! நான் முயற்சித்தேன் என்று நினைத்தேன்

நான் கண்டுபிடிப்புகள் செய்தேன்! -

பாடத்திற்கு அனைவருக்கும் நன்றி!

நகராட்சி கல்வி நிறுவனம்

« உயர்நிலைப்பள்ளிஎண் 2 "

சரிபார்ப்பு வேலை

வழங்கியவர்

கல்வியறிவு பயிற்சி

1 வகுப்பு

கல்வி வளாகம் "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா"

தொகுத்தவர் எல்.என்.சோலோதரேவா

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்

MOU மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 2

போகோரோடிட்ஸ்க் -2017

குறிப்பு

கற்றல் செயல்பாட்டில், அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை முறையாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். இது தினசரி அடிப்படையில் கற்றலில் குழந்தைகளின் முன்னேற்றத்தைக் கண்காணிக்கவும், தனிப்பட்ட மாணவர்கள் மற்றும் முழு வகுப்பினரின் அறிவு இடைவெளிகளை சரியான நேரத்தில் அடையாளம் காணவும் அகற்றவும் ஆசிரியரை அனுமதிக்கிறது.

முன்மொழியப்பட்ட சோதனைப் பணிகளின் முக்கிய நோக்கம், அறிவை முறைப்படுத்துதல், திறமைகளை ஒருங்கிணைத்தல், சரியான நேரத்தில் கற்பித்தல் ஆதரவுக்கான இடைவெளிகளைக் கண்டறிதல்.

சோதனைப் பணிகளை ஆசிரியர்கள் மட்டுமல்லாமல், தங்கள் குழந்தைகளின் கல்வியின் வெற்றியைப் பற்றிய தகவல்களைப் பெற விரும்பும் பெற்றோர்களும், தேவைப்பட்டால், அவர்களுக்கு சரியான நேரத்தில் உதவிகளையும் வழங்க முடியும்.

முதன்மை பொது கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்துடன் இணங்குகிறது (2009).

எந்தவொரு கற்பித்தல் பொருட்களுக்கும் செல்லலாம்.

உள்ளடக்கம்

1. "வாக்கியம், சொல் எழுத்து" என்ற தலைப்பில் சரிபார்ப்பு பணி எண் 1 …………… பக். 4

2. சரிபார்ப்பு வேலை "2 தலைப்பில்

“உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய். ஒரு எழுத்து எவ்வாறு உருவாகிறது "……………………… .பி .5

3. தலைப்பில் சரிபார்ப்பு பணி எண் 3: "உயிரெழுத்துகள்: a, o, மற்றும், s, y" ………………… பக்கம் 6

4. கற்பித்தல் எழுத்தில் சரிபார்ப்பு பணி எண் 4

"உயிரெழுத்துக்களை எழுதுதல்" ………………………… பக்கம் 7-8

5. கற்பித்தல் எழுத்தில் சரிபார்ப்பு பணி எண் 5 ……………………… ப .9

6. 1 காலாண்டில் ஆய்வு பணி எண் 6 …………………………… .பி .10-11

7. 1 காலாண்டில் எழுத்தை கற்பிப்பதில் சரிபார்ப்பு பணி எண் 7 …… ..பி 12-15

8. வேலை எண் 8 ஐ சரிபார்க்கிறது ………………………………………… ப .16

9. ஆய்வு பணி எண் 9 ……………………………………… .. ப .17-18

10. கடிதம் எண் 10 இன் படி சரிபார்ப்பு பணி …………………………… ப .19-20

11. பணி எண் 11 ஐ சரிபார்க்கிறது ……………………………………… .பி .21-22

12. 2 வது காலாண்டிற்கான பணியுடன் சரிபார்ப்பு மோசடி (எண் 12) ………… ப .23

13. பணியுடன் சரிபார்ப்பு மோசடி பிறகு

சமையல் குறிப்புகளில் வேலை முடிந்தது (எண் 13) …………………… ப. 24

14. சரிபார்ப்பு பணி (கடிதத்திற்கு பிந்தைய காலம்) (எண் 14) …………… பக். 25-28

15. கட்டளை (எண் 15) ………………………………………………… பக்கம் 29

16. பணியுடன் மோசடி சரிபார்க்கிறது (எண் 16) ………………………. பக்கம் 30

17. தலைப்பில் சரிபார்ப்பு வேலை: "உரையுடன் பணிபுரிதல்" (எண் 17) ……… .. ப .31-32

18. பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த சரிபார்ப்பு பணிகள் (எண் 18) …………………… .. பக்கங்கள் 33-34

"தண்டனை, சொல், எழுத்து" என்ற தலைப்பில் சரிபார்ப்பு பணி எண் 1.

1. பொருட்களை உயிரூட்டுவதன் கீழ், சதுரத்தை சிவப்பு பென்சிலால் வரைந்து கொள்ளுங்கள்

உயிரற்றது - பச்சை பென்சிலுடன்.

2. ஒரு படம் மற்றும் 1 எழுத்து, நீலம் - ஒரு படம் மற்றும் 2 எழுத்துக்களின் வரைபடம், பச்சை - ஒரு படம் மற்றும் 3 எழுத்துக்களின் வரைபடத்தை இணைக்க சிவப்பு பென்சிலைப் பயன்படுத்தவும்.

3. படங்களை பாருங்கள். ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் செங்குத்து பட்டையுடன் எழுத்துக்களாக பிரிக்கவும்.

4. முன்மொழிவு வரைபடங்களை வரையவும்.

காலை வந்துவிட்டது . _________________________________________________

ஒலிக்கும் பாடலுடன், காகரெல் அனைவரையும் எழுப்பினார்!

5. * சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கவும், மன அழுத்தத்தை ஏற்படுத்தவும்:

தலைப்பில் சரிபார்ப்பு பணி எண் 2

“உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய். ஒரு எழுத்து எவ்வாறு உருவாகிறது.

1. வார்த்தையின் வெளிப்புறத்தை வட்டமிடுங்கள்.

−−−−−−− .

2. இரண்டாவது எழுத்தில் மன அழுத்தம் விழும் வார்த்தையை வட்டமிடுங்கள்.

3. முன்மொழிவு அவுட்லைன் முடிக்க.

.

4 . வரைபடங்களுடன் அம்புகளை படங்களுடன் இணைக்கவும்.

5. திட்டங்களுக்கு வரைபடங்களை வரையவும்:

மிலா சிறியது. ________________________________________________

மிலாவுக்கு சோப்பு உள்ளது .______________________________________________

6. பொருத்தமான வரைபடங்களுடன் படங்களை இணைக்கவும் .

வரைபடங்களில் வண்ண உயிரெழுத்து ஒலிக்கிறது:

தலைப்பில் சரிபார்ப்பு பணி எண் 3: "உயிரெழுத்துகள்: a, o, மற்றும், s, y"

a o மற்றும் s y

முன்மொழிவு அவுட்லைன் வரையவும். சொற்கள்-பொருள்களை சிவப்பு பென்சிலால் குறிக்கவும்.

காய்கறிகள் இலையுதிர்காலத்தில் அறுவடை செய்யப்படுகின்றன.

_____________________

3. உயிரெழுத்துக்களைக் கண்டுபிடித்து வட்டமிடுங்கள்:

i n r a பற்றி b s s

4. சொற்களில் [அ] ஒலிகளைக் கேட்கும் அளவுக்கு பல வட்டங்களில் வண்ணம்:

நாரை, குதிரைவண்டி, கஞ்சி, மாஸ்டர், சினிமா, அம்மா

5. ஓவல் படங்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், அதன் பெயர்களில் நீங்கள் ஒலியைக் கேட்கலாம் [மற்றும்]:

6. படங்களை பாருங்கள். அதற்கு ஒரு வார்த்தையைக் கொடுத்து, வார்த்தையின் கடைசி ஒலியைக் குறிக்கும் எழுத்துடன் படத்தை இணைக்கவும்.

"குரல் கடிதங்களின் கடிதம்"

விருப்பம் 1

1.

2.

3.

4. சொல் படித்த கடிதத்தை எழுதுங்கள் (படம் ஆணையிடுதல்):

கற்றல் எழுத்தில் சரிபார்ப்பு பணி எண் 4

"குரல் கடிதங்களின் கடிதம்"

விருப்பம் 2

1.

2.

3.

4. வார்த்தை முடிவடையும் கடிதத்தை எழுதுங்கள் (படக் கட்டளை):

கற்றல் எழுத்தில் சரிபார்ப்பு பணி எண் 5

1. காட்டில் ஒரு சிறுவன் எப்படி கூச்சலிட்டு சரியான பதிலைத் தேர்வு செய்யலாம் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.

2. எழுத்துக்களில் இருந்து பெண்களின் பெயர்களை உருவாக்குங்கள்

3. எழுத்துக்களைக் குறிக்கவும் - மென்மையான மெய் குறிக்கும் கடிதங்களுடன் இணைவு.

4. படத்துடன் வாக்கியத்தைப் படியுங்கள். படத்தை ஒரு வார்த்தையுடன் மாற்றி ஒரு வாக்கியத்தை எழுதுங்கள்.

விருப்பம் 1

1. வட்டம் முதல் மெய் ஒலி

2 . வட்டம் எந்த தலைப்பில் படங்கள்கடைசி உயிர் ஒலி

3. கண்டுபிடி சொல்,வட்டம் அவரது.

எம்வ்கிட்ஸ்ன்

4. அடிக்கோடிட்டு எழுத்துஇல்லை :

இல்லை, கா, நாங்கள், அல்லது, உள்ளே, ஆனால், நீங்கள், கே, அல்லது, வா, அல்லது

5 . வரை முன்மொழிவு அவுட்லைன்:

ரீட்டா ஆற்றில் புற்றுநோயைக் கண்டார்.

_

1 காலாண்டுக்கான சரிபார்ப்பு பணி எண் 6

விருப்பம் 2

1. வட்டம் எந்த தலைப்பில் படங்கள்முதல் மெய் ஒலி

2. வட்டம் எந்த தலைப்பில் படங்கள்கடைசி உயிர் ஒலி

3 . கண்டுபிடி சொல்,வட்டம் அவரது.

மிர்கோட்வன்

4 . அடிக்கோடிட்டு எழுத்துஇல் மற்றும் :

vi, கா, நாங்கள், vi, iv, vo, vi, va, you, ke, vi, woo, vi

5. வரைய முன்மொழிவு அவுட்லைன்:

அப்பா அலமாரியை சுவரில் தொங்கவிட்டார்.

_______________________________________________________________

விருப்பம் 1

1. ஒலி வரையவும் சொல் திட்டங்கள்,போடு மன அழுத்தம்.

எழுது,

மீன் பொம்மை சாப்பிட்டது

__________________________________________________________________

2. ஒரு குறிப்பு செய்யுங்கள் எழுத்துப்பூர்வமாக:பி, ஒய், டி, என், ஏ

__

_______________________________________________________________

3. அலங்காரம் வாக்கியம்,அதை எழுதி வை.

2 1 3

டோனி, ஓ, அஸ்டர்ஸ்

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. அடிக்கோடிட்டு

a, o, s, i, k, b, y, t, a, n

5. வகுத்தல் சொற்களில் எழுத்துக்கள்:

நரி பெர்ச் காக்கை

6 . எழுதுங்கள் ஆசிரியரின் கட்டளைப்படி:

______________

____________________________

____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-

1 காலாண்டுக்கான கடிதத்தில் சரிபார்ப்பு பணி எண் 7

விருப்பம் 2

1. ஒலி வரையவும் சொல் திட்டங்கள்,போடு மன அழுத்தம்.

எழுது, ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் எத்தனை எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகள் உள்ளன

ரோஸ் பிளம் சாப்பிட்டது

______________________________________________________________________

S__b ___ z __s__b__z __s__b ___ z

2. எழுதப்பட்ட எழுத்துக்களில் எழுதுங்கள்: டி, கள், பி, கே, யு

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

3. அலங்காரம் வாக்கியம்,அதை எழுதி வை.

2 1 3

பெட்டிட், யு, பூசணி

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. அடிக்கோடிட்டு ஒரே பக்கத்திலுள்ள பெரிய எழுத்துக்கள்:

a, o, s, i, k, b, y, t, a, n

5. வகுத்தல் சொற்களை எழுத்துக்களாக:

ஆடு நாரை மாடு

6 . எழுதுங்கள் ஆசிரியரின் கட்டளைப்படி:

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- 1 வாக்கியத்தில், குரல் மெய்யெழுத்துடன் தொடங்கும் ஒரு வார்த்தையை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

3 வாக்கியங்களில் வார்த்தைகளில் மன அழுத்தத்தை வைக்கவும்.

4 வது வாக்கியத்தில், மென்மையான மெய்யை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

1 காலாண்டில் டிக்டேஷன்

மிலாவுக்கு ஒரு பூனை டோட்ஜர் உள்ளது. அவர் இனிமையானவர். பூனைக்கு அழகான மீசை உள்ளது. பூனை பால் மற்றும் புளிப்பு கிரீம் சாப்பிடுகிறது.

டாட்ஜர் ஜன்னலில் தூங்குகிறார்.

இலக்கண பணி.

- 1 வாக்கியத்தில், குரல் மெய்யெழுத்துடன் தொடங்கும் ஒரு வார்த்தையை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

3 வாக்கியங்களில் வார்த்தைகளில் மன அழுத்தத்தை வைக்கவும்.

4 வது வாக்கியத்தில், மென்மையான மெய்யை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

கடிதம் எண் 8 இல் சரிபார்ப்பு வேலை

வரையறு உரையில் உள்ள வாக்கியங்களின் எண்ணிக்கையை காது மூலம்.எழுதுங்கள் இலக்க.

வீட்டின் அருகே ஒரு உயரமான மேப்பிள் வளர்ந்தது. காகங்கள் மேலே பறந்தன. அவர்கள் மேப்பிள் கிளைகளில் அமர்ந்தனர்.

கிளைகள் திணறின.

முதல் பீச்சை எழுதுங்கள் வூ, ஒவ்வொரு வாக்கியமும் தொடங்குகிறது.

எழுதுங்கள் வார்த்தைகள்:காடு ஈரா ஓநாய் காகம்

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

எழுதி முடி வார்த்தையின் கீழ் எழுத்துக்களை உருவாக்கும் எழுத்துக்கள் உள்ளன.

முன்னிலைப்படுத்த சொற்களில் வளைந்த எழுத்துக்கள்.

ஒப்பனை வார்த்தையின் எழுத்துக்களிலிருந்து,எழுதுங்கள் அவர்களுக்கு.

ஓநாய்கள் கி லா சு பை பை பான் போ கான் உறைவு

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

எழுதுங்கள் அச்சிடப்பட்ட உரையிலிருந்து (போர்டில் உள்ள உரை): ஈரா கோழிகளுக்கு உணவளிக்கிறது. கோழிகள் தண்ணீர் குடித்தன.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

எழுதுங்கள் எழுதப்பட்ட உரையிலிருந்து (சாக்போர்டில் உள்ள உரை):

நாங்கள் பூங்காவில் இருந்தோம். லிண்டன்கள் மற்றும் பைன்கள் உள்ளன.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. எழுதுங்கள் ஆணையின் கீழ்:நரி ஒரு மிங்க் தோண்டிக் கொண்டிருந்தது.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

சோதனை பணி எண் 9

விருப்பம் 1

அடித்துவிட சிவப்பு பென்சிலில் பெரிய எழுத்துக்கள்.

வட்டம் சிவப்பு பென்சிலில் உயிரெழுத்துக்கள்.

பகிர் சொற்களை எழுத்துக்களில்.

பென்சில், ஸ்வீப்பர், சிவப்பு

போடு வார்த்தைகளில் மன அழுத்தம்.

SMOKE, PILLOW, STUDENT, CHAIR, SOFA

அடிக்கோடிட்டுWHO?

தச்சு, சிடார், குதிரை, கோட், புயல், ஓல்கா, மருத்துவர், நவம்பர், வரிக்குதிரை.

எண்ணிக்கை

இலையுதிர் காலம் (___ பி., ___ நட்சத்திரங்கள்), குழி (___ பி., ___ நட்சத்திரங்கள்), வில்லோ (___ பி., ____ நட்சத்திரங்கள்),

நத்தை (___ பி., ___ நட்சத்திரங்கள்), பணம் (___ பி., ____ நட்சத்திரங்கள்)

BEAR, GRAPE, PLOT, BLUE, SNOWMAN

INதனித்து

டிவி, புஷின்கா, வூக்கர், படம், நாற்காலி

10. அலங்காரம் சொற்கள் மற்றும்எழுதுங்கள் அவரது.

FALLS, WET, S, SKY, SNOW

சோதனை பணி எண் 9

விருப்பம் 2

அடித்துவிட சிவப்பு பென்சிலில் சிறிய எழுத்துக்கள்.

O, s, i, k, y, b, a, t, a, n, y, e, s

வட்டம் நீல பென்சிலில் மெய்.

s, t, e, a, l, h, k, i, m, b, d, y, r

பகிர் சொற்களை எழுத்துக்களில்.

வரைபடங்கள், பொம்மைகள், படம்

போடு வார்த்தைகளில் மன அழுத்தம்.

OBJECTS, PLAYS, TEXTBOOK, OVEN, SNOWMAN

அடிக்கோடிட்டு கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் சொற்கள்என்ன?

சமைக்க, பைன், குதிரை, சால்வை, மின்னல், வேரா, ரோஜா, அக்டோபர், புலி.

எண்ணிக்கை சொற்களில் உள்ள எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளின் எண்ணிக்கை.

மான் (___ பி., ___ நட்சத்திரங்கள்), ரக்கூன் (___ பி., ___ நட்சத்திரங்கள்), பிளம் (___ பி., ____ நட்சத்திரங்கள்),

சறுக்குகள் (___ பி., ___ நட்சத்திரங்கள்), கோமாளி (___ பி., ____ நட்சத்திரங்கள்)

PLANET, Bullfinch, RABBIT, CHERRY, PERINA

முன்னிலைப்படுத்த நீல பென்சில் திட மெய் சொற்களில்:

ஹேண்டில், மிரர், பாஸ்கெட், மெஷின், மாணவர்

10. அலங்காரம் சொற்கள் மற்றும்எழுதுங்கள் அவரது.

பொய்கள், புழுதி, IN, FOREST, SNOW

விருப்பம் 1

1. அடிக்கோடிட்டுவார்த்தைகள் , இதில்முதல் கடிதம் குறிக்கிறதுகுரல் கொடுத்தார் மெய்.

குளிர்காலம், ஈஸ்டர் கேக்குகள், ஸ்லெட், ஸ்லைடு, பிளாஸ்டைன்

2. அடிக்கோடிட்டுவார்த்தைகள் , இதில்முதல் கடிதம் குறிக்கிறதுமென்மையான மெய்.

புலி, ரோ, அணில், ஓட்டர், ஸ்ட்ராபெரி

3. சொற்களைப் பிரிக்கவும்எழுத்துக்களில்

புல்ஃபின்ச்ஸ் , அடி, மரியா, ஒரு சுத்தியல் .

4. எழுதுங்கள்அவை மட்டுமே மாற்ற.

ஊது, மரியா, அணில், மருத்துவர்.

5. ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குங்கள் கொடுக்கப்பட்ட சொற்களிலிருந்து.எழுதுங்கள் அது சரி.

இல், பிரகாசமான, மீன், மீன், நீந்தியது

விரைவில் உள்ளே மழலையர் பள்ளிவிடுமுறை. அம்மா ஸ்வெடோச்ச்கா புதிய காலுறைகள் மற்றும் செருப்புகளை வாங்கினார். ஸ்வேட்டாவின் சிறிய சகோதரி ஈரோச்ச்கா. ஈரா சிறியது. ஸ்வெடோச்ச்கா தனது சகோதரிக்கு ஒரு நரியைப் பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிப்பார்.

கடிதம் எண் 10 இல் சரிபார்ப்பு பணி

விருப்பம் 2

1. அடிக்கோடிட்டுவார்த்தைகள் , இதில்முதல் கடிதம் குறிக்கிறதுகுரல் கொடுத்தார் மெய்.

வசந்த, கோடை, சூடான குடை, நாய்

2. அடிக்கோடிட்டுவார்த்தைகள் , இதில்முதல் கடிதம் குறிக்கிறதுமென்மையான மெய்.

குடை, மழை, மழை, இடியுடன் கூடிய மழை, அரவணைப்பு.

3. சொற்களைப் பிரிக்கவும்எழுத்துக்களில் ... சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கும்போது செங்குத்து கோட்டைப் பயன்படுத்தவும்.

காலை, கடை, மின்னல், புளிப்பு கிரீம்.

4. எழுதுங்கள்அவை மட்டுமே பிரிக்கக்கூடிய சொற்கள்மாற்ற. பரிமாற்ற இடத்தை ஒரு கோடுடன் குறிக்கவும் (எடுத்துக்காட்டாக, நோ-போ).

ஒளி, மின்னல், காலை, மரங்கொத்தி.

5. ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குங்கள் கொடுக்கப்பட்ட சொற்களிலிருந்து.எழுதுங்கள் அது சரி.

இல், பெரியது, வளர்ந்தது, ஸ்ட்ராபெரி, காடு

6. கவனமாக படித்து உரையை நகலெடுக்கவும்.

மரச்செக்கு வன மருத்துவர் என்று அழைக்கப்பட்டதில் ஆச்சரியமில்லை. அவர் காட்டை குணப்படுத்துகிறார். ஒரு மரங்கொத்தி ஒரு பழைய மரத்தில் அமர்ந்து பட்டை தட்டுகிறது. இது பட்டைக்கு அடியில் இருந்து சிலந்திகள் மற்றும் லார்வாக்களைப் பெறும்.

சரிபார்ப்பு பணி எண் 11

செங்கல், ஜினா, மேல், நிகோலே, மாஸ்கோ, வோல்கா, சோபா, ரஷ்யா

2. சொற்களின் முதல் எழுத்தை எழுதுங்கள்:

ஸ்னோஃப்ளேக், அற்புதங்கள், குதி, கண்கள், சாப்பிட்டது, நரி, சணல்

ஸ்லெட்ஸ், பைன்ஸ், கூரை, ரன்கள், நொறுக்கு, தூரிகைகள், பூனைகள்.

6. ஆணையின் கீழ் ஒரு வாக்கியத்தை எழுதுங்கள், வார்த்தைகளில் அழுத்தத்தை கொடுங்கள். முன்மொழிவு அவுட்லைன் வரையவும்

பெட்டிட்டிற்கு தண்டர் என்ற நாய் உள்ளது.

7. ஒலித் திட்டத்தை உருவாக்குங்கள்ஒன்று

கடிதம் எண் 11 இல் சரிபார்ப்பு பணி

1. சொற்களின் முதல் எழுத்தை எழுதுங்கள்:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. சொற்களின் முதல் எழுத்தை எழுதுங்கள்:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. திட்டத்திற்கு ஏற்ற சொற்களை எழுதுங்கள்:

ஸ்லெட்ஸ், ஆப்பிள், பைன்ஸ், தூரிகைகள், சாப்பிட்டன.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. 2 எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களை எழுதுங்கள். அவற்றை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கவும்.

விளையாட்டு, சாப்பிடு, கரடி, பொம்மைகள், ஒல்யா, ஓநாய், நீராவி, படிக்க.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ஒரு வாக்கியத்திலிருந்து மென்மையான மெய் எழுத்துக்களை எழுதுங்கள்

பாட்டி லிசா பாலுடன் தேநீர் குடிக்க விரும்புகிறார்.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ஆணையின் கீழ் ஒரு வாக்கியத்தை எழுதுங்கள், வார்த்தைகளில் அழுத்தத்தை கொடுங்கள்.

முன்மொழிவு அவுட்லைன் வரையவும்.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ஒலித் திட்டத்தை உருவாக்குங்கள்ஒன்று வார்த்தைகளிலிருந்து: காளிட்கா, பிட், சானி, லச்

_______________________________________________________________________

2 காலாண்டுகளுக்கான பணியுடன் சரிபார்க்கவும் (எண் 12)

_____________________________________

குளிர்காலம் காட்டுக்கு வந்துவிட்டது. தளிர் மற்றும் பைன் பஞ்சுபோன்றது

பனி. பறவைகள் மற்றும் விலங்குகளின் தடயங்கள் பனிமூட்டத்தில் காணப்படுகின்றன.

1. உரையை கவனமாகப் படியுங்கள். அதை எழுதுங்கள்.

2. உரைக்கு ஒரு தலைப்பைத் தேர்வுசெய்க. உரைக்கு முன் எழுதுங்கள்

3. வார்த்தைகளில் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்முதல் வாக்கியம்
விருப்பம் 1:எழுத்துக்கள்உயிரெழுத்துகள்ஒலிகள்;
விருப்பம் 2:எழுத்துக்கள்மெய்ஒலிகள்

4. வார்த்தைகளில் குறிக்கவும்இரண்டாவது சலுகைகள்மன அழுத்தம்

5. அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்மூன்றாவது வாக்கியம் வடிவத்துடன் பொருந்தக்கூடிய சொல்:

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

சரிபார்க்கிறது

பதிவுசெய்த பணியை முடித்த பிறகு (எண் 13)

____________________

ஜாக்டா குடிக்க விரும்பினார். முற்றத்தில் ஒரு குடம் தண்ணீர் இருந்தது. குடத்தில் கீழே மட்டுமே தண்ணீர் இருந்தது. ஜாக்டா அடைய முடியவில்லை. அவள் குடத்தில் கற்களை வீசத் தொடங்கினாள், அதனால் தண்ணீர் உயர்ந்தது, குடிக்க முடிந்தது.

இலக்கண பணி

தேர்வு செய்யவும் உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் பொருந்தக்கூடிய தலைப்பு.

பதிவுபெறுக உரைக்கு மேலே தலைப்பு.

ஜாக்டாவ் 2) வளமான ஜாக்டாவ் 3) ஒரு குடம் தண்ணீர்

ஒரு ஜாக்டாவிற்கு ஒரு குடத்திலிருந்து தண்ணீர் எப்படி வந்தது?

கண்டுபிடி மற்றும்அடிக்கோடிட்டுக் காட்டு பதில் உரையில் உள்ளது.

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ஏவுகணை பாதுகாப்பு விசுவாசமான வேலை (இடுகை-முன்பதிவு காலம்) (எண் 14)

விருப்பம் 1

உரையில் உள்ள வாக்கியங்களின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்கவும். அதை எண்களில் எழுதுங்கள்.

வீட்டின் அருகே ஒரு உயரமான மேப்பிள் வளர்ந்தது. காகங்கள் மேலே பறந்தன. அவர்கள் மேப்பிள் கிளைகளில் அமர்ந்தனர். கிளைகள் திணறின.பதில்: _______

ஒவ்வொரு வாக்கியத்தையும் தொடங்கும் முதல் எழுத்தை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கவும், முக்கியத்துவம் கொடுக்கவும்

காடு ஈரா ஓநாய் தோட்ட கிராமம் வெள்ளை

சொற்களிலிருந்து சொற்களை உருவாக்கவும், அவற்றை எழுதுங்கள்.

ஓநாய் கி லா டா ரா பை நோ கி க்ளோ யூ

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

அச்சிடப்பட்ட உரையிலிருந்து வாக்கியங்களை நகலெடுக்கவும்.

குளிர்காலம் வந்துவிட்டது. இது நாள் முழுவதும் பனிக்கிறது.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

வாக்கியத்தில் உயிரெழுத்துக்களை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள் .

மரங்களும் புதர்களும் பனியால் மூடப்பட்டிருந்தன.

சலுகையைத் தேர்வுசெய்து, அதைக் குறிக்கவும்.

வால்யா பாய்ச்சிய ஆஸ்டர்கள்

வாலா பாய்ச்சியுள்ள ஆஸ்டர்கள்.

வால்யா ஆஸ்டர்களை பாய்ச்சினார்.

வால்யா ஆஸ்டர்களை பாய்ச்சினார்

வாக்கியத்தில் மெய் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

நாவல் அழகாக வர்ணம் பூசும்.

மென்மையான மெய் எழுத்துக்களை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்:

கப்பல், சிறுநீரகங்கள், கொழுப்பு, அணில், வால்மீன், கலங்கரை விளக்கம், தவளை

அதை படிக்க. வார்த்தைகளிலிருந்து ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கவும். அதை எழுதி வை.

இல், முள்ளம்பன்றி, ஒய், மிங்க், சூடான.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

ஒவ்வொரு வரியிலும் உள்ள சொற்களைப் படியுங்கள். அனைத்து சொற்களும் குரல் மெய்யெழுத்துடன் தொடங்கும் வரியைத் தேர்வுசெய்க. பதில் எண்ணை வட்டமிடுங்கள்.

ஓவியம், மீனவர், குடை;

சாலை, கோடை, வங்கி;

மலை, பாடம், தொப்பி.

எழுத்துக்களை விட அதிக ஒலிகளைக் கொண்ட சொற்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அடிக்கோடிடுங்கள்.

அணில், பார்த்தேன், சவாரி, விளையாட்டு, இறைச்சி, கலங்கரை விளக்கம்.

கள் எழுத்துக்கு முன் எந்த எழுத்துக்கள் எழுதப்படவில்லை?

டி

எஃப்

IN

எஸ்

டெஸ்ட் வொர்க் (போஸ்ட்-புக்கிங் பீரியட்) (எண் 14)

விருப்பம் 2

1. உரையில் உள்ள வாக்கியங்களின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்கவும். அதை எண்களில் எழுதுங்கள்.

குழந்தைகள் திண்ணைகளை எடுத்தார்கள். தோழர்களே துளைகளை தோண்டினர். குழந்தைகளுக்கு ஒரு தோட்டம் இருக்கும்.

பதில்: _______

- ஒவ்வொரு வாக்கியத்தையும் தொடங்கும் முதல் எழுத்தை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

2. சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கவும், மன அழுத்தத்தை ஏற்படுத்தவும்.

நாய் பீச் ஆப்பிள் மோல் அன்யா அழகான

3. சொற்களிலிருந்து சொற்களை உருவாக்கவும், அவற்றை எழுதுங்கள்.

KO RA VE DY LA SE ME MA SI NO RA VO

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

4. அச்சிடப்பட்ட உரையிலிருந்து வாக்கியங்களை நகலெடுக்கவும்.

குழந்தைகள் காட்டுக்கு வந்தார்கள். மரங்கொத்திகள் மரத்தைத் தட்டுகின்றன.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5. சலுகையைத் தேர்வுசெய்து, அதைக் குறிக்கவும்.

கோல்யா பார்த்த விறகு

கோல் மரக்கன்றுகளை வெட்டினார்.

கோல்யா மரம் வெட்டினார்.

கோல்யா மரம் வெட்டினார்

6. கடினமான மெய் எழுத்துக்களைக் கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்:

கப்பல்கள், குடி, வீடு, அணில், வால்மீன், கலங்கரை விளக்கம், தவளை

7. வாக்கியத்தில், உயிரெழுத்துக்களை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

இரவு உணவுக்குப் பிறகு மித்யா பாத்திரங்களைக் கழுவுகிறார்.

8. வாக்கியத்தில், மெய் ஒலிகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

முதல் ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் சுழன்றது.

9. அதைப் படியுங்கள். சொற்களிலிருந்து வாக்கியங்களை உருவாக்குங்கள். அதை எழுதி வை.

ஏற்பாடு, கீழ், ஒரு முள்ளம்பன்றி, ஒரு மரம், ஒரு கூடு.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

10. ஒவ்வொரு வரியிலும் உள்ள சொற்களைப் படியுங்கள். இருக்கும் வரியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்

எல்லா சொற்களும் குரல் மெய்யெழுத்துடன் தொடங்குகின்றன. பதில் எண்ணை வட்டமிடுங்கள்.

ஜன்னல், பூமி, இடியுடன் கூடிய மழை;

பள்ளி மேசை, பந்துகள், புஷ்;

உறைபனி, முடியும், முட்கரண்டி.

11. எழுத்துக்களை விட அதிக ஒலிகளைக் கொண்ட சொற்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அடிக்கோடிடுங்கள்.

ஸ்ட்ராபெர்ரி, பார்த்தேன், ரஃப்ஸ், ஊசி, மந்தை, பந்துகள்.

12. எந்த எழுத்துக்கள் பின்னர் எழுதப்படவில்லை f மற்றும் w ?

நான்

மற்றும்

எஸ்

வேண்டும்

DICTANT (எண் 15)

காட்டுக்கு பல நன்மைகள் உள்ளன.

இது காற்றை சுத்திகரிக்கிறது மற்றும் நீர்நிலைகளை பாதுகாக்கிறது.

பச்சை மரங்கள் நிலத்தை அலங்கரிக்கின்றன.

காடுகளை பாதுகாக்கவும்!

இலக்கண பணி

1. மூன்றாவது வாக்கியத்தில் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள் சொற்கள்-பொருள்கள் -_____,

சொற்கள் - செயல்கள் -______ , சொற்கள்-அறிகுறிகள்---------.

2. எழுதுங்கள் வார்த்தைகள்,போடு மன அழுத்தம்.பகிர் அவை எழுத்துக்களாக.

வங்கி, நாக்கு, மேஜை, சட்டை, கோட், பனி, வெப்பம்.

3. GREEN என்ற வார்த்தையின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

4. முதல் வாக்கியத்தில், சோனரஸுடன் தொடங்கும் வார்த்தையை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்

மெய்.

சரிபார்க்கிறது (எண் 16)

1. எழுதுங்கள், எழுத்துப்பிழை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

வசந்த காலம் வந்துவிட்டது

சூடான கதிர்கள் பூமியை வெப்பமாக்கியது. சுக்ரோ அழ ஆரம்பித்தார். பெருகிவரும் நீரோடைகள் ஓடின. பைஸ்ட்ரூகா ஆற்றில் பனி பொழிந்தது. அவர் மெலிந்தார். அத்தகைய பனிக்கட்டியில் நடப்பது ஆபத்தானது. சகோதரிகள் இவானோவா தொலைதூர d_rogoy பள்ளிக்குச் செல்கிறார். அகலமான பாலம் உள்ளது.

இலக்கண பணி

1. உரையில் எத்தனை வாக்கியங்கள் உள்ளன என்பதை புள்ளிவிவரங்களில் எழுதுங்கள் ._____________

2. 4 வது வாக்கியத்தில், சொற்களில் மன அழுத்தத்தை வைத்து, சொற்களை எழுத்துக்களாக பிரிக்கவும்.

3. சிவப்பு பென்சிலுடன் சொற்களில் எழுத்துப்பிழை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

4. சகோதரிகளின் பெயரை எழுதுங்கள்: _________________ இந்த வார்த்தையை __________________ கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்

சரிபார்ப்பு வேலை

ஆசிரியரின் குறிக்கோள்கள்:கடிதத்துடன் உங்களைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ள வேலையை ஒழுங்கமைக்கவும் இ, e ; "சிங்கம்", "அணில்" என்ற சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு செய்ய கற்பித்தல்; ஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பின் முன்மொழியப்பட்ட மாதிரியை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், கொடுக்கப்பட்ட மாதிரியுடன் தொடர்புடைய சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், ஒலி பகுப்பாய்வின் போது செய்யப்பட்ட தவறுகளைக் கண்டறிந்து சரிசெய்யவும்; வகுப்பு தோழர்களின் பதில்களைக் கேட்பதற்கும் சரியாக மதிப்பிடுவதற்கும், கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டின் விரிவான நடவடிக்கைகளைச் செய்வதற்கான திறனை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்; கட்டமைக்கப்பட்ட மாதிரியை ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சிக்கான மாதிரியுடன் ஒப்பிடுங்கள்.

மெட்டாசப்ஜெக்ட் (உலகளாவிய கூறுகளின் உருவாக்கம் / மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள் பயிற்சி நடவடிக்கைகள்- UUD):

• அறிவாற்றல்:படங்களின் பெயர்கள்-பெயர்களுடன் ஒலி வடிவங்களை தொடர்புபடுத்த முடியும், உயிர் எழுத்துக்களுடன் திட்டங்கள் சொற்களுடன்; ஒலி சுற்றுகளை உருவாக்குங்கள்.
• ஒழுங்குமுறை:கற்றல் பணியை ஏற்று சேமிக்கவும்; ஆசிரியர் மற்றும் தோழர்களின் மதிப்பீட்டை போதுமானதாக உணருங்கள்; உங்கள் செயலைத் திட்டமிடுங்கள்; மற்றவர்களின் வெவ்வேறு நிலைகளின் சாத்தியத்தை புரிந்து கொள்ளுங்கள், அவர்களுடைய சொந்தத்திலிருந்து வேறுபட்டது, மேலும் தொடர்பு மற்றும் தொடர்புகளில் பங்குதாரரின் நிலைப்பாட்டில் கவனம் செலுத்துங்கள்.
• தொடர்பு: முடியும்தகவல்தொடர்பு-பேச்சு செயல்களை உருவாக்குதல், ஆக்கபூர்வமான வழிகள்மற்றவர்களுடன் தொடர்பு.
• தனிப்பட்ட:தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள், தங்கள் சொந்த வாதங்களையும் பிற அதிகாரபூர்வமான கருத்துக்களையும் உறுதிப்படுத்துகின்றன; மற்றவர்களின் கருத்துக்களை மதிக்கவும்.

உபகரணங்கள்:

• ப்ரொஜெக்டர், ஊடாடும் ஒயிட் போர்டு, கணினி, விளக்கக்காட்சி;
• சுவரொட்டி "கடிதங்கள் மின், இ", பாடநூல் "ப்ரைமர், 1 மணிநேரம்." எட். எல்.இ. ஜுரோவா, ஏ.ஓ. எவ்டோகிமோவா, நோட்புக் "நான் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்கிறேன்" எட். எம்.ஐ. குஸ்நெட்சோவா;
• நோட்புக் "தொகுதி கடிதங்களை எழுத கற்றுக்கொள்வது" எட். எம்.ஐ. குஸ்நெட்சோவ், சில்லுகள் நீலம், பச்சை, சிவப்பு;
• எஸ்.ஐ. ஓஷெகோவ். ரஷ்ய மொழியின் விளக்க அகராதி.

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம்.

மணி ஒலித்தது மற்றும் அமைதியாக விழுந்தது,
பாடம் தொடங்குகிறது.
வா, பார், நண்பரே,
உங்கள் பாடத்தைத் தொடங்க நீங்கள் தயாரா?
எல்லாம் இடத்தில் இருக்கிறதா, எல்லாம் சரியா?
புத்தகங்கள், பேனாக்கள் மற்றும் குறிப்பேடுகள்?
பின்னர் நேரத்தை வீணாக்காமல்,
நாங்கள் கல்வியறிவு பாடத்தைத் தொடங்குகிறோம்.

II... தலைப்பு அறிவிப்பு மற்றும் கல்வி சிக்கலை உருவாக்குதல்.

இன்று பாடத்தில் நாம் ப்ரைமர் வழியாக எங்கள் பயணத்தைத் தொடருவோம்.

நீங்கள் ஏன் பள்ளிக்குச் செல்கிறீர்கள்? (கற்றுக்கொள்ளுங்கள், புதியதைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்)

இன்று ஒரு கல்வியறிவு வகுப்பில் நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறீர்கள்? (புதிய கடிதத்தை அறிந்து கொள்ளுங்கள்).

இது எங்கள் பாடத்தின் நோக்கம் என்று சொல்ல முடியுமா?

நாம் ஏன் கடிதங்களை அறிந்து கொள்கிறோம், எல்லா எழுத்துக்களையும் நாம் ஏன் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்?

- இன்று பாடத்தில் புதிய கடிதம் மற்றும் அதன் ரகசியங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம், ஆனால் முதலில், நாம் ஏற்கனவே அறிந்தவற்றை நினைவில் கொள்வோம்.

III. கற்றுக்கொண்டவற்றின் மறுபடியும். டிடாக்டிக் விளையாட்டு "லிவிங் லெட்டர்ஸ்".

ஆசிரியர் அட்டைகளை விநியோகிக்கிறார்: இரண்டு மாணவர்கள் நீல மற்றும் பச்சை அட்டையைப் பெறுகிறார்கள் (அவர்கள் வீடுகளின் "உரிமையாளர்கள்"), பிற மாணவர்கள் ("எழுத்துக்கள்")வழங்கப்பட்ட கடிதங்களுடன் அட்டைகளைப் பெறுங்கள் - a, I, oh, e, y, y, E.

- வானிலை நன்றாக இருந்தது, அனைத்து உயிரெழுத்துக்களும் ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்றன.

மாணவர்கள்- "கடிதங்கள்" தங்கள் மேசைகளிலிருந்து கரும்பலகைக்கு வெளியே வருகின்றன.

- திடீரென்று வானம் இருட்டாகி, சூரியன் மேகங்களுக்குப் பின்னால் ஒளிந்து, மழை பெய்யத் தொடங்கியது. "கடிதங்கள்" வீடுகளைப் பார்த்து அவற்றை நோக்கி விரைந்தன, ஆனால் "உரிமையாளர்" தனது சொந்த மக்களை மட்டுமே அவர்களுக்குள் அனுமதிக்க முடியும். ஒவ்வொன்றும் தனது சொந்த வீட்டில், "கடிதங்கள்" விநியோகிக்கவும். (நீல நிறத்தில் - ஓ, ஓ, இம், இம்; பச்சை நிறத்தில் - i, யோ, யோ.)

- நண்பர்களே, கடிதங்கள் சரியாக விநியோகிக்கப்பட்டுள்ளதா என சரிபார்க்கவும். ஒரு அடையாளத்துடன் காட்டு.

நல்லது.

ஏன் கடிதங்கள் ஓ, ஓ, இம், இம் ஒரு நீல வீட்டில் முடிந்தது?

ஏன் கடிதங்கள் i, யோ, யோ ஒரு பச்சை வீட்டில் முடிந்தது?

இந்த கடிதங்கள் வேறு எதற்காக பிரபலமானவை?

- இங்கே மீண்டும் சூரியன் வெளியே வந்தது, கடிதம் ஆனாலும் பச்சை வீட்டைத் தட்டியது.

ஆசிரியர் "கடிதம்" என்று உரையாற்றுகிறார் ஆனாலும்.

- நடைக்கு என்ன கடிதம் அழைப்பீர்கள்? ஏன் என்று விவரி? (கடிதம் நான்கடிதங்கள் முதல் ஆனாலும்மற்றும் நான்ஒலியைக் குறிக்கவும்[ ஆனாலும்] மெய் எழுத்துக்களுக்குப் பிறகு. கடிதம் ஆனாலும்கடினமான மெய் எழுத்துக்களுக்குப் பிறகு எழுதுகிறோம் நான்- மென்மையான பிறகு.)

மீதமுள்ள கடிதங்களுடனும் இதே போன்ற வேலை செய்யப்படுகிறது.

நீங்கள் என்ன கவனித்தீர்கள்?

எந்த கடிதத்தில் ஒரு காதலியைக் கண்டுபிடிக்கவில்லை?

என்ன கேள்வி? (கடிதத்தில் ஒரு ஜோடி இருக்கிறதா? eh ?)

இன்று நாம் இந்த கேள்விக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்.

நன்றாகச் செய்த சிறுவர்கள்.

IV... செயல்பாட்டிற்கான உந்துதல்.

- புதிர்களை யூகிக்கவும்:

மிருகங்களின் ராஜா கர்ஜிக்கிறான்,
அனைத்து விலங்குகளையும் சேகரிக்க அவசரமாக,
ஒரு கல்லில் அழகாக உட்கார்ந்து,
சொல்லுங்கள், அது யார் - ...
சுட்டி அல்ல, பறவை அல்ல
காட்டில் கேலி
மரங்களில் வாழ்கிறார்
மற்றும் கொட்டைகள் கடித்தது.

இன்று பெல்காவும் லியோவும் எங்கள் பாடத்தின் விருந்தினர்கள். அவர்கள் எங்களுக்கு ஒரு புதிய கடிதத்தை அறிமுகப்படுத்துவார்கள்.

மேசையின் மேல்எழுத்துக்களை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. ஆசிரியர் ஒரு கதை சொல்கிறார்:

“ஒரு காலத்தில் லியோவும் பெல்காவும் இருந்தனர். அவர்கள் ஒரு மிருகக்காட்சிசாலையில் வாழ்ந்தனர். பகலில் அது வேடிக்கையாக இருந்தது - தோழர்களே வந்தார்கள், மாலையில் பெல்கா புத்தகங்களைப் படித்தார், லியோ வளர்ந்தார். ஒரு நாள் லியோ நோய்வாய்ப்பட்டார். சலிப்பு அவரைத் தாக்கியது.
பின்னர் லியோ பெல்காவிடம் கேட்டார்: "நீங்கள் ஏன் ஒருபோதும் சலிப்பதில்லை?"
"நான் புத்தகங்களைப் படித்தேன்," அணில் பதிலளித்தார்.
- சலிப்பைக் கடக்க உங்கள் புத்தகங்கள் உதவுமானால், - லெவ் கூறினார், - நானும் அவற்றைப் படிப்பேன்.

V. புதிய அறிவின் கண்டுபிடிப்பு.

1. "சிங்கம்", "அணில்" என்ற சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு.
“- பார், - பெல்கா கூறினார், - நீங்கள் பெரியவர், உங்கள் பெயர் குறுகியது. நான் சிறியவன், என் பெயர் நீளமானது.
லியோ அதை நம்பவில்லை. "

- தோழர்களே, "சிங்கம்" மற்றும் "அணில்" என்ற சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு செய்து இந்த வார்த்தைகளின் ஒலி மாதிரிகளை உருவாக்குவதன் மூலம் அணில் தனது வழக்கை நிரூபிக்க உதவுவோம்.

நீங்கள் எவ்வாறு தொடருவீர்கள்? ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குவோம். நாங்கள் எவ்வாறு தொடங்குவது? அடுத்தது என்ன?

உயிரெழுத்து ஒலி அல்லது மெய் என்பதை நீங்கள் எவ்வாறு தீர்மானிப்பீர்கள்?

பணி முடிந்ததை சரிபார்க்கிறது. குழந்தைகள் தங்கள் உடன்பாட்டை அல்லது ஒரு அடையாளத்துடன் கருத்து வேறுபாட்டைக் காட்டுகிறார்கள்.

சிங்கம் என்ற வார்த்தையிலும், அணில் என்ற வார்த்தையிலும் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன?

ஒவ்வொரு ஒலியையும் சொற்களில் பெயரிட்டு ஒலிகளை வகைப்படுத்தவும். (கடினமான மெய் எழுத்துக்களுக்கு, இணைக்கப்பட்ட ஒலியை கடினத்தன்மையால் பெயரிடுங்கள் - மென்மையும், இதேபோல் மென்மையான மெய்யெழுத்துக்களுக்கும்).

இந்த வார்த்தைகளில் காணப்படும் அதே ஒலி என்ன? நீங்கள் என்ன கவனித்தீர்கள்? (மென்மையான மெய் ஒலியின் பின்னர் ஒலியைக் கேளுங்கள்).

எந்த மெய் ஒலிக்குப் பிறகு நீங்கள் இ சத்தத்தைக் கேட்டீர்கள்? (மென்மையான மெய் பிறகு).

கடிதத்தில் உள்ள எந்த கடிதத்தை இந்த வார்த்தைகளில் ஒலியை நியமிப்போம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

- எழுத்தில், மென்மையான மெய் ஒலிக்குப் பிறகு ஒலி e என்ற எழுத்தால் குறிக்கப்படும்.

- இன்று பாடத்தில் நாம் அறிமுகம் பெறுவோம் கடிதம் E, e, இந்த கடிதத்தை அங்கீகரிக்க கற்றுக்கொள்வோம்.

உடற்பயிற்சி நிமிடம்

ஒரு பழைய தளிர் கிளைகளின் கீழ் இருந்து (இடத்தில் படிகள்)
கொழுப்பு மாமா ரக்கூன்
வெறுமனே ஊர்ந்து செல்கிறது (நிறுத்தி வயிற்றுக்கு சுட்டிக்காட்டவும்)
அவருக்கு வயிற்று வலி உள்ளது.
என்ன நடந்தது, சொல்லுங்கள்? (உடல் திருப்பங்கள்)
"நான் அதிகமான கருப்பட்டியை சாப்பிட்டேன்."
ஒன்று - இரண்டு - மூன்று - நான்கு - ஐந்து (இடத்தில் குதித்தல்)
"இ" என்ற எழுத்தை நாம் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்!

2. புதிய கடிதத்துடன் அறிமுகம்.

E, e எழுத்துக்களை ஏன் படிக்கிறோம் என்பதை நாம் ஏன் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்? (இந்த எழுத்துக்களைக் கொண்டு சொற்களைப் படிக்கவும் எழுதவும் முடியும்).

கடிதத்தைக் கவனியுங்கள். இவை எழுதப்பட்ட கடிதங்கள், எழுத்துப் பாடத்தில் அவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம். இவை தொகுதி கடிதங்கள்.

ஏன் இரண்டு உள்ளன? பெரிய எழுத்து எது?

மின் எழுத்து எப்படி இருக்கும்?

படிக்கும் குழந்தைகள் "இ" என்ற எழுத்தைப் பற்றிய வசனங்களைப் படிக்கிறார்கள்:

இது முற்றத்தில் ஒரு பரிதாபம் -
எங்கள் ஏணி உடைந்தது.
எங்கள் ஏணி உடைந்தது
ஆனால் மின் கடிதம் அப்படியே இருந்தது.

ஈவ் தனது தலைமுடியை சீப்புடன் சீப்பினார் -
அதில் மூன்று பற்கள் உள்ளன.

மின் தோட்டத்தில் கைக்கு வந்தது -
ஒரு ரேக் பதிலாக, நான் கடினமாக உழைத்தேன்.

இந்த கவிதைகள் எந்த கடிதத்தைப் பற்றி பேசின?

கட்டமைக்க பெரிய எழுத்துஉங்கள் மேசையில் உள்ள பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல்.

நல்லது, அற்புதமான கடிதங்கள் மாறிவிட்டன.

3. ஒருங்கிணைப்பு வேலைகாட்சி படம் (பணிப்புத்தகம்"நான் எழுதவும் படிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறேன்").இருந்து. 35.

இப்போது பெல்கா "நான் எழுதவும் படிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறேன்" என்ற குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்ய முன்வருகிறார்.

ப. இல் நோட்புக்கைத் திறக்கிறோம். 35.

- மேல் வரைபடத்தைக் கவனியுங்கள். இந்த எண்ணிக்கைக்கான பணியை உருவாக்குங்கள்.

E, e எழுத்துக்களைக் கொண்டு பகுதிகளுக்கு மேல் வண்ணம் தீட்ட வேண்டியது அவசியம்.

என்ன நடந்தது? (இது E என்ற எழுமாக மாறியது).

இந்த பணியை முடிப்பதன் மூலம் நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? (E, e எழுத்துக்களை அடையாளம் காணவும்).

4. நோட்புக்கில் "தொகுதி கடிதங்களை எழுத கற்றுக்கொள்வது" ப. 13.

இப்போது தொகுதி எழுத்துக்களை E, e எழுதுவது எப்படி என்று கற்றுக்கொள்வோம்.

E, e எழுத்துக்களை அச்சிட எத்தனை கூறுகள் தேவை.

உடற்பயிற்சி நிமிடம்

பைன்களை கடந்த, ஃபிர்ஸைக் கடந்த (இயங்கும்)
எல்லோரும் ஓடினார்கள், எல்லோரும் பறந்தார்கள்! (எங்கள் கைகளை அசைக்க)
ரக்கூன் முன்னால் விரைந்து செல்கிறான் (குதித்து)
அவரது முதுகில் ஹெட்ஜ்ஹாக் சுமக்கிறது
ஹெட்ஜ்ஹாக் பின்னால் அமைதியாக பெருமூச்சு, (குந்துகைகள்)
முள்ளம்பன்றி கருப்பட்டியை சாப்பிடுகிறது.
சில ஓடுகின்றன, சில அரிதாகவே (ஓடுகின்றன, நடைபயிற்சிக்கு மாறுகின்றன)
நான் நேசத்துக்குரிய இலக்கை நோக்கி முன்னேறினேன்!

4. சொல் உருவாக்கத்தில் பயிற்சிகள்:

பாடப்புத்தகத்தில் வேலை ப. ஐம்பது.

அணில் "இன்ஃப்ளெக்ஷன்" விளையாட்டை அழைக்கிறது.

"அணில்" என்ற வார்த்தையின் இரண்டாவது எழுத்தை மாற்றினால் நீங்கள் எந்த வார்த்தையைப் பெறலாம் என்று சிந்தியுங்கள்?

காசோலை:கரும்பலகையில் க்யூப்ஸின் வரைபடத்தை உருவாக்கவும், புதிய சொற்களை உருவாக்கவும்.

அது என்ன என்று யாருக்குத் தெரியும் உத்திரம்?அதைப் பற்றி நான் எங்கே கண்டுபிடிக்க முடியும் ? (இல் விளக்க அகராதி).

விளக்கமளிக்கும் அகராதியில் சொல்லைக் கண்டுபிடிக்க எனக்கு உதவுங்கள். நீங்கள் எவ்வாறு தொடருவீர்கள்?

வார்த்தையின் பொருளின் விளக்கமான "பீம்" படத்தைக் காட்டுகிறது.

"A" என்ற எழுத்துக்கு பதிலாக "y" ஐ வைத்தால் உங்களுக்கு என்ன சொல் கிடைக்கும்?

ஒரு ரொட்டி என்றால் என்ன?

நல்லது, அணில் பணியுடன் சரியாக செய்யப்படுகிறது. லியோ உண்மையில் உயிரெழுத்து விளையாட்டை விரும்பினார். வாசிப்பு மற்றும் சலிப்பு பொருந்தாது என்பதை லியோ உணர்ந்தார்.

VI... விளைவு

எங்கள் பாடம் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது.

உங்களுக்காக என்ன இலக்குகளை நிர்ணயித்தீர்கள்? (புதிய கடிதத்தை அறிந்து கொள்ளுங்கள், அதை அங்கீகரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்).

இந்த இலக்குகளை அடைய முடிந்தது? கண்டுபிடிக்கப்பட்ட கடிதத்தின் ரகசியம் என்ன?

- வாக்கியத்தைத் தொடரவும்.

இன்று பாடத்தில்

• நான் கண்டுபிடித்துவிட்டேன்),..
• நான் கற்றேன் ...
• இது எனக்கு சுவாரஸ்யமானது ...
• இது எனக்கு கடினமாக இருந்தது, கடினம் ...

பாடம் முடிந்துவிட்டது மற்றும் திட்டம் முடிந்தது
மிக்க நன்றி தோழர்களே
அவர்கள் கடினமாக உழைத்தார்கள் என்பதற்காக,
பாடத்தில் நீங்கள் சோம்பேறி இல்லை என்று!
- பாடத்திற்கு நன்றி.

குழந்தை சிறுவயதிலிருந்தே தனது சொந்த மொழியைப் பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறது, ஆனால் அவரது பேச்சு மேற்கொள்ளப்படும் வழிகள் பற்றி அவருக்குத் தெரியாது. பாலர் குழந்தைப் பருவம் என்பது ஆளுமை, தனித்துவம், ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி, பொது மற்றும் சிறப்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சாதகமான காலம் என்ற அடிப்படைக் கொள்கைகளை உருவாக்கும் நேரம். குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சி என்பது ஒரு பாலர் நிறுவனம் அல்லது பெற்றோர்கள் தீர்க்கும் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும். FROM உளவியல் புள்ளிபடிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கான ஆரம்ப காலம் குழந்தையில் பேச்சுக்கு ஒரு புதிய அணுகுமுறையை உருவாக்குவதாகும். அறிவாற்றலின் பொருள் பேச்சு தானே, அதன் வெளிப்புற ஒலி பக்கமாகும். எம். மாண்டிசோரி, ஏ.என். கோர்னெவ், ஆர்.எஸ். நெமோவ் கருத்துப்படி, படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது 5-7 வயதிலிருந்தே தொடங்கப்பட வேண்டும், ஏனெனில் இந்த வயதில் சுய விழிப்புணர்வு ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு, பேச்சு, மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கலை வடிவங்களில் ஆரம்ப திறன்கள் செயல்பாடு, அத்துடன் கடிதங்களில் ஆர்வம் மற்றும் படிக்கக் கற்றுக்கொள்ளும் விருப்பம் ஆகியவை உருவாகின்றன.

அறிவாற்றல்-சிறப்பு வழியில் மேற்கொள்ளப்படும் அறிவாற்றலின் சிறப்பு செயல்முறைக்கு நன்றி, ஒவ்வொரு பாலர் பாடசாலையும் ஒரு சிறிய ஆய்வாளராக மாறுகிறது, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகின் முன்னோடி. கல்வியறிவு பயிற்சியின் தொடக்கத்தோடு, பாலர் தனது உரையை பகுப்பாய்வு செய்யத் தொடங்குகிறார், மேலும் அது வாக்கியங்களைக் கொண்டுள்ளது என்பதை அறிந்துகொள்கிறது, இது தனிப்பட்ட சொற்கள், சொற்கள் - எழுத்துக்கள், எழுத்துக்கள் - ஒலிகளிலிருந்து. எழுதும் ஒலிகள் எழுத்துக்களால் குறிக்கப்படுகின்றன. எனவே, கல்வியறிவு பயிற்சியின் போது, ​​ஒலிப்பு விசாரணையின் வளர்ச்சி, பேச்சு ஓட்டத்தில் தனிப்பட்ட சொற்களை வேறுபடுத்தும் திறன், ஒரு வார்த்தையில் நிலைகள் மற்றும் ஒலிகளின் இருப்பு ஆகியவற்றிற்கு ஒரு பெரிய இடம் வழங்கப்படுகிறது. பேச்சின் வளர்ச்சி எப்போது மேற்கொள்ளப்படுகிறது வெவ்வேறு வகைகள்கல்வியறிவு கற்பிப்பதற்கான சிறப்பு வகுப்புகள் உட்பட நடவடிக்கைகள்.

பயிற்சி ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. நான் உங்களுக்கு விளையாட்டுகள், பணிகள், பயிற்சிகளை வழங்குகிறேன்:

விளையாட்டு "ஒரு வார்த்தையின் முதல் ஒலியை பெயரிடுங்கள்" (லல்லின் மோதிரங்கள்)

ஒலிகளின் சின்னங்களுடன் அறிமுகம் (டி.ஏ. டகாச்சென்கோவின் கையேடு ("சிறப்பு எழுத்துக்கள்")

விளையாட்டு "வீடுகளில் ரஸ்ஸல் ஒலிக்கிறது" (உயிரெழுத்துக்களின் வகைப்பாடு - மற்றும் மெய்)

பணி "உங்கள் விரலால் ரவை மீது ஒலியின் சின்னத்தை வரையவும்"

விளையாட்டு "சிக்னலர்கள்" (கடினமான மற்றும் மென்மையான ஒலிகளின் வரையறை)

உடற்பயிற்சி விளையாட்டு "டிம் மற்றும் டாமிற்கு பரிசுகள்" (கடினமான மற்றும் மென்மையான ஒலிகளை அடையாளம் காணுதல்)

உடற்பயிற்சி "ஒரு வார்த்தையில் உயிரெழுத்து ஒலியின் இடத்தை தீர்மானித்தல்" (பீன்ஸ், பொத்தான்கள் அல்லது சிவப்பு சில்லுகளைப் பயன்படுத்தி)

"வார்த்தையின் ஒலித் திட்டம்" (நீலம், பச்சை மற்றும் சிவப்பு நிறத்தில் சில்லுகள்)

விரல் மற்றும் லோகோரித்மிக் பயிற்சிகள்.

விளையாட்டு "வார்த்தையின் திட்டத்தை படத்துடன் பொருத்து"

விளையாட்டு "மகிழ்ச்சியான ரயில்", "வீடுகள்" (சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரித்தல்)

விளையாட்டு "மேஜிக் கியூப்" (முன்மொழிவுகளுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்)

ஒரு நூல் மூலம் ஒரு கடிதத்தை வரையவும்

பணி "சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு"

விளையாட்டு "சிலபிக் கடிகாரம்" (எழுத்துக்களில் இருந்து சொற்களை எழுதுதல்)

விளையாட்டு "க்யூப்ஸை சேகரி" (கடிதங்களிலிருந்து சொற்களை உருவாக்குதல்)

உங்கள் வேலையில் இந்த விளையாட்டுகள் உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். நல்ல அதிர்ஷ்டம்!

www.maam.ru

பாலர் பாடசாலைகளை படிக்கவும் எழுதவும் கற்பித்தல்

பாலர் பாடசாலைகளை படிக்கவும் எழுதவும் கற்பித்தல்

சம்பந்தம்

தற்போது, ​​கல்வியறிவுக்கு குழந்தைகளைத் தயாரிப்பதில் சிக்கல் குறிப்பாக பொருத்தமானது. குழந்தையின் பேச்சு புரிந்துகொள்ளக்கூடியது மற்றும் பாலர் வயதில் தகவல்தொடர்புகளில் சிரமங்களை ஏற்படுத்தாது என்று தோன்றுகிறது, அதற்கு சிறப்புத் தேவைகள் எதுவும் இல்லை. இல் சிறிய விலகல்கள் பேச்சு வளர்ச்சிபெற்றோரைத் தொந்தரவு செய்யாதீர்கள், ஆனால் பள்ளிப்படிப்பின் தொடக்கத்தில் விஷயங்கள் வியத்தகு முறையில் மாறுகின்றன. ஏற்கனவே படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக் கொண்ட ஆரம்பத்திலேயே, குழந்தைகள் குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள், பிழைகளுடன் எழுதுகிறார்கள், இதன் விளைவாக, மோசமான தரங்கள், பள்ளிக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறை, நடத்தையில் விலகல், அதிகரித்த சோர்வு மற்றும் நியூரோசிஸ்.

இந்த சிக்கலின் அவசரத்திற்கு மற்றொரு காரணம், எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு பள்ளிகளின் தேவை, குறிப்பாக ஜிம்னாசியம் மற்றும் லைசியம் ஆகியவற்றின் தேவை. தேவைகளில் ஒன்று, கல்வியறிவை மாஸ்டர் செய்வதற்கான தயார்நிலை, இதில் குழந்தையின் ஒலி-எண்ணெழுத்து, ஒலி-எழுத்து, மற்றும் பாடசாலைக்குள் நுழைவதற்கு முன்பு அகராதி-தொடரியல் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு ஆகியவற்றின் தேர்ச்சி அடங்கும்.

கூடுதலாக, முதல் வகுப்பில் அகரவரிசை காலம் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் கற்றல் நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப தழுவிய காலங்களுடன் ஒத்துப்போகிறது. படித்தல் குழந்தைகள் அதிக நம்பிக்கையுடன் இருப்பதையும், வெற்றிகரமான பள்ளிப்படிப்புக்கு அதிக வாய்ப்புகள் இருப்பதையும் கற்பித்தல் பயிற்சி காட்டுகிறது.

மேலும், கல்வியறிவை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கு குழந்தைகளைத் தயாரிப்பது குறித்த வகுப்புகள் ஒரு பொதுவான வளர்ச்சி இயல்புடையவை, மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு, சுறுசுறுப்பான மன செயல்பாடு, அதிகரித்த செயல்திறன், குழந்தையின் ஆளுமையின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் குணங்கள்.

இந்த சிக்கல் எனது குழுவில் "கிராமோட்டிகா" என்ற வட்டத்தை உருவாக்கத் தூண்டியது

நம் காலத்தில், கல்விச் சேவைகளின் "சந்தை" மிகவும் மாறுபட்டது மற்றும் தன்னிச்சையானது: பல பதிப்புரிமை திட்டங்கள் தோன்றியுள்ளன முறைசார் முன்னேற்றங்கள்கல்வியறிவு பயிற்சியில், எப்போதும் உயர்ந்த தரத்தில் இல்லை. நிச்சயமாக, ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு பயனுள்ள நுட்பங்கள் உள்ளன, ஆனால் விரும்பிய குறிக்கோளுக்கு வழிவகுக்கும் (அவை குழந்தையை படிக்கவும் எழுதவும் கற்பிக்கும், ஆனால் குழந்தையை தானே வளர்க்காது.

இந்த பகுதியில் வளர்ச்சி என்பது குழந்தையின் சொந்த மொழியின் கரிம மற்றும் சரியான நேரத்தில் தேர்ச்சி, எழுத்தில் கல்வியறிவின் அடிப்படைகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு, மன வளர்ச்சி என புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது.

பாலர் பாடசாலைகளுக்கு கல்வியறிவை கற்பிப்பதில் பணிபுரியும் போது, ​​என்.எஸ்.வரெண்ட்சோவாவின் "படிக்கவும் எழுதவும் பாலர் பாடசாலைகளை கற்பித்தல்" என்ற திட்டத்தை நான் ஒரு அடிப்படையாகப் பயன்படுத்துகிறேன், இந்த திட்டம் டி.பி. மொழியின் ஃபோன்மே (ஒலி) முறையுடன் குழந்தையைப் பழக்கப்படுத்துவது வாசிப்பைக் கற்பிப்பதில் மட்டுமல்லாமல், சொந்த மொழியின் அடுத்தடுத்த கற்றலுக்கும் முக்கியமானது.

நிரலின் உள்ளடக்கம் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டுள்ளது வயது பண்புகள்குழந்தைகள் பாலர் வயது... குழந்தைகள் புரிந்துகொள்கிறார்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்புசொந்த மொழியின் வடிவங்கள், ஒலிகளைக் கேட்க கற்றுக் கொள்ளுங்கள், உயிரெழுத்துகளை வேறுபடுத்திப் பாருங்கள் (வலியுறுத்தப்பட்ட மற்றும் வலியுறுத்தப்படாத, மெய் (கடினமான மற்றும் மென்மையான, ஒலியால் சொற்களைப் பொருத்து, சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கவும். பின்னர், குழந்தைகள் பேச்சு நீரோட்டத்தை வாக்கியங்களாகவும், வாக்கியங்களை சொற்களாகவும் பிரிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள் , ரஷ்ய எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களுடன் பழகவும், அவற்றிலிருந்து சொற்களையும் வாக்கியங்களையும் உருவாக்கவும், எழுத்தின் இலக்கண விதிகளைப் பயன்படுத்தி, சிலிபிக் மற்றும் தொடர்ச்சியான வாசிப்பு வழிகளை மாஸ்டர் செய்யவும். படிக்க கற்றுக்கொள்வது ஒரு முடிவு அல்ல என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும் இந்த பணி ஒரு பரந்த பேச்சு சூழலில் தீர்க்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியின் ஒலி யதார்த்தத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்குநிலையைப் பெறுகிறார்கள், அவர்கள் எதிர்கால கல்வியறிவுக்கு அடித்தளம் அமைக்கின்றனர்.

கூடுதலாக, "ஒலியிலிருந்து கடிதம் வரை" என்ற திட்டத்தை நான் பயன்படுத்துகிறேன். ஈ. வி. கோல்ஸ்னிகோவா, "வார்த்தையிலிருந்து ஒலிக்கு" என். வி. துரோவா.

க்கான திட்டம் ஜூனியர் குழு 2 பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது: சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துவதற்காக பேச்சின் ஒலிப்பு-ஒலிப்பு பக்கத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் எழுதுவதற்கு கையைத் தயாரிக்க கை மற்றும் விரல்களின் இயக்கங்களின் வளர்ச்சி. வகுப்புகளின் போக்கில், குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் ஒலிகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள், பின்னர் ஓனோமடோபாயிக் பயிற்சிகளின் போது அவர்கள் உயிரெழுத்து ஒலிகளையும் சில மெய் எழுத்துக்களையும் உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், சிபிலண்ட் மற்றும் ஹிஸிங் தவிர, ஒலியைக் குறிக்கும் சொற்கள் (உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை வகுப்பறை). நான் ஒரு எடுத்துக்காட்டு தருவேன்: உலகில் பல ஒலிகள் உள்ளன, அவை அனைத்தும் வித்தியாசமாக ஒலிக்கின்றன என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார், குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, அவை எவ்வாறு ஒலிக்கின்றன என்பதை நினைவில் கொள்க: காற்று, நீர், பறவை போன்றவை.

IN நடுத்தர குழுபேச்சின் ஒலியியல் பக்கத்தின் வளர்ச்சியில் பணி தொடர்கிறது, பேச்சின் ஒலி பக்கத்தில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், பணிகளின் வரம்பு கணிசமாக விரிவடைகிறது, ஏனெனில் 5 ஆம் ஆண்டு வாழ்க்கையின் குழந்தைகள் குறிப்பாக ஒலி பக்கத்திற்கு உணர்திறன் கொண்டவர்கள் பேச்சு, பாலர் பாடசாலைகள் மொழியின் ஒலி யதார்த்தத்தில் "தங்களை மூழ்கடித்து", சொற்களில் தனிப்பட்ட ஒலிகளை வேறுபடுத்தி அறிய, ஒரு வார்த்தையில் முதல் ஒலியை தீர்மானிக்க, ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்களை காது மூலம் வேறுபடுத்துகின்றன (சொற்களைப் பயன்படுத்தாமல்) தங்களை).

IN மூத்த குழுவேலை தொடர்கிறது ஒலிக்கும் சொல், அதன் நீளத்தை தீர்மானிக்க (கைதட்டல்கள், படிகளுடன் சொற்களின் எழுத்து அமைப்பை அளவிடுதல்), "எழுத்து" என்ற சொல் மற்றும் எழுத்துப் பிரிவின் கிராஃபிக் பதிவு ஆகியவை அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன.

ஆயத்த வேலைகளில், கல்வியறிவின் ஆரம்ப அஸ்திவாரங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான பணிகள் தொடர்கின்றன, 6 வயது குழந்தைகள் பேச்சின் ஒலிப்பு பக்கத்தில், ஒரு பரந்த நோக்குநிலையை மாஸ்டர் செய்ய முடிகிறது; அவை மொழியின் அடையாளம் உண்மைக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்திறன் கொண்டவை, கடிதங்களில் அதிக ஆர்வம் மற்றும் வாசிப்புக்கான ஏக்கம் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளன. இது சம்பந்தமாக, ஆயத்தக் குழுவிற்கான திட்டம் 3 பகுதிகளை உள்ளடக்கியது: பேச்சின் ஒலிப்பு பக்கத்தின் வளர்ச்சி, மொழியின் அடையாள அமைப்பை நன்கு அறிவது, எழுதுவதற்கு குழந்தையின் கையைத் தயாரித்தல்.

கற்றல் ஈடுபடவில்லை என்றால் கவனமும் மனப்பாடமும் "பலவீனமாக" இருக்கும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். எனவே, நான் எப்போதும் விளையாட்டுகளையும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகளையும் பாடத்தில் அறிமுகப்படுத்துகிறேன்: சுவாரஸ்யமானவற்றை நினைவில் கொள்வது எப்போதும் எளிதானது. உடல் மற்றும் மன சுமைகளை குறைக்க விளையாட்டு அவசியம். இதற்காக, எனது படைப்பில் நான் வி.வி.வொலினா "தி ஹாலிடே ஆஃப் தி ப்ரைமர்" - வேடிக்கையான விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள், பழமொழிகள், சொற்கள், பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் தொகுப்பைப் பயன்படுத்துகிறேன். எழுத்துக்களின் ஒவ்வொரு எழுத்துக்கும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் பொழுதுபோக்கு பொருள் உங்கள் முதல் மொழி பாடங்களை ஆக்கப்பூர்வமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் மாற்ற உதவும்.

இணைக்கப்பட்ட கோப்புகள்:

	prezentacija-gramoteika_v4tc6.ppt | 5516.5 கே.பி | பதிவிறக்கம்: 54

www.maam.ru

பாலர் பாடசாலைகளை படிக்கவும் எழுதவும் கற்பித்தல் | இலவச பதிவிறக்க

பாலர் பாடசாலைகளை படிக்க கற்றுக்கொடுப்பதற்கான இந்த தொடர் புத்தகங்கள் ஆசிரியரின் வழிமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. IN கற்பித்தல் எய்ட்ஸ்செயற்கையான பொருள் மற்றும் ஏராளமான சுவாரஸ்யமான கல்விப் பணிகளும் உள்ளன.

பாடநூலின் விளக்கம் "பாலர் பாடசாலைகளை படிக்கவும் எழுதவும் கற்பித்தல்":

தொடரின் ஒவ்வொரு புத்தகமும் "பாலர் பாடசாலைகளை படிக்கவும் எழுதவும் கற்பித்தல்"முந்தையவற்றின் தர்க்கரீதியான தொடர்ச்சியாகும். இந்த பாடப்புத்தகங்களுடன் நீங்கள் ஐந்து வயதிலிருந்தே படிக்கலாம். கற்பித்தல் எய்ட்ஸில் பல பிரகாசமான, அழகான எடுத்துக்காட்டுகள் உள்ளன, இது குழந்தைகளை ஈர்க்கிறது மற்றும் அவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது.

பாலர் பாடசாலைகளுக்கு கல்வியறிவை கற்பிக்கும் இந்த முறை இளம் மாணவர்களுக்கு அடிப்படை வாசிப்பு திறன்களை எளிதாகவும் விரைவாகவும் தேர்ச்சி பெறவும், இந்த விஷயத்தில் பள்ளி படிப்புகளுக்கு தயாராகவும் புத்தகங்களை உருவாக்கவும் உதவும் நெருங்கிய நண்பர்கள்உன் குழந்தை.

இந்த விநியோகத்தில் பின்வரும் புத்தகங்கள் வழங்கப்படுகின்றன:

• ஒலி முதல் கடிதம் வரை (ஒலிகளின் உலகத்திற்கு அறிமுகம்);
• வார்த்தையிலிருந்து ஒலிக்கு (ஒலிகளை சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்கிறோம், அதே போல் அவற்றை காது மூலம் வேறுபடுத்தவும் கற்றுக்கொள்கிறோம்);
• சொற்களுடன் விளையாடுவோம் (உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் அவற்றின் எழுத்தின் விதிகள் பற்றிய ஆய்வு);
• நாம் நம்மைப் படிக்கிறோம் (தொடர்ந்து அர்த்தமுள்ளதாக படிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுக்கிறது).

பதிப்பகத்தார்: பள்ளி பதிப்பகம் தொடர்: பாலர் கல்வி மற்றும் பயிற்சி நூலாசிரியர்: துரோவா என்.வி. பக்கங்களின் எண்ணிக்கை: 23+23+23+34மொழி: ரஷ்யன்

மேலும் விவரங்களுக்கு www.vse-dlya-detey.ru என்ற இணையதளத்தில்

"யார் சொன்னார்கள்?".

நிலை 2. முதன்மை. இரண்டாவது கட்டத்தில், ஒரு அறிமுகம் உள்ளது பேச்சு ஒலிகள்... இந்த கட்டத்தில், முக்கிய விஷயம் உருவாக வேண்டும் ஒலிப்பு செயல்முறைகள்... உயிர் அறிமுகங்கள் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன.

ஒலியுடன் பழகுவது பேச்சிலிருந்து ஒலியைப் பிரித்தெடுப்பதில் தொடங்குகிறது. ஒலியை இன்னும் விரிவாக வாசிப்போம். கழுதை ஒரு கனமான வண்டியை சுமந்துகொண்டு I-I-I என்று கத்துகிறது என்று குழந்தைகளுக்கு சொல்கிறோம்.

கழுதை எப்படி அலறுகிறது என்று குழந்தைகளிடம் கேட்கிறோம்? குழந்தைகள் கண்ணாடியில் பார்த்து ஒலி உச்சரிப்பின் உச்சரிப்பை ஆராய்வார்கள், உதடுகள் புன்னகையில் நீண்டு (சின்னத்தைப் பயன்படுத்துங்கள்). ஒலியின் வெளிப்பாட்டைக் கருத்தில் கொண்டு, காற்று தடைகளை சந்திப்பதில்லை என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம், அதாவது இந்த ஒலி ஒரு உயிரெழுத்து (நாம் ஒரு சிவப்பு சதுரத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம்). குரல் ஒலியை உருவாக்குவதில் பங்கேற்கிறது என்று நாங்கள் சொல்கிறோம், அதை பாடலாம். மற்ற உயிரெழுத்து ஒலிகளுடன் பழகுவது ஒத்ததாகும். ஒலிகளை அறிந்த பிறகு, உயிரெழுத்து சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி விளையாட்டுகள் நடத்தப்படுகின்றன.

ஒலிகளைத் தெரிந்துகொண்ட பிறகு, உயிரெழுத்துக்களை வேறுபடுத்துவதற்கும், உச்சரிப்பு மற்றும் இந்த ஒலியைக் கேட்கும் திறனை தெளிவுபடுத்துவதற்கும் பணிகள் நடந்து வருகின்றன:

இந்த கட்டத்தில், உயிரெழுத்து ஒலிகளைக் கேட்க குழந்தைகளுக்கு நாங்கள் கற்பிக்கிறோம். எடுத்துக்காட்டாக, ஒலியைக் கண்டறியவும்

மற்ற ஒலிகளில்: a, y, மற்றும், a, o

தொடர்ச்சியான எழுத்துக்களில்: ஓம், மனம், நான், ஒரு, என.

சொற்களின் வரிசையில்: நாரை, மீசை, கலைஞர், குளவிகள்

உரையில்: அன்யாவும் அலிக்கும் நடந்து கொண்டிருந்தனர், தோட்டத்தில் ஆஸ்டர்களை சேகரித்தனர்.

ஸ்லைடு 14 மெய் ஒலிகளுடன் அறிமுகம்.

ஒவ்வொரு ஒலியுடனும் தெரிந்தவுடன், அதன் முழு பண்புகள் வழங்கப்படுகின்றன.

குழந்தைகள் ஒலியைத் தாங்களே உருவாக்குகிறார்கள், தனிப்பட்ட கண்ணாடியில் பாருங்கள். குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, காற்று ஒரு தடையை சந்திக்கிறது - உதடுகள், அதாவது ஒலி மெய் என்று பொருள்.

ஒரு மெய்யின் குரலையும் குரலற்ற தன்மையையும் தீர்மானிக்க, நாங்கள் ஒரு கழுத்துடன் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம் - கழுத்து "மோதிரங்கள்" என்றால், ஒலி குரல் கொடுக்கிறது, இல்லையென்றால் அது காது கேளாதது.

கழுத்து மோதிரம் என்றால்

எனவே ஒலிக்கும் ஒலி இயங்குகிறது.

இந்த வழக்கில், ஒலி குரல் கொடுக்கிறது (நாங்கள் பெல் சின்னத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம்). கடினத்தன்மை அல்லது மென்மையைக் குறிக்க, சின்னங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: வாதுமை கொட்டை - கடின, மேகம் - மென்மையான.

ஒரு குழந்தையின் ஒலியின் தனிப்பட்ட புன்முறுவல், கூட்டு மறுபடியும் (ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் ஒரு குழந்தை அல்லது இரண்டு குழந்தைகள்), அத்துடன் பாடல்களையும் நாங்கள் பயிற்சி செய்கிறோம். குழல் மறுபடியும் குறிப்பாக தெளிவான வழிகாட்டுதல் தேவை. விளக்கங்களுடன் அவரை முன்னுரை செய்வது நல்லது: அனைவரையும் ஒன்றாக, தெளிவாக, ஆனால் சத்தமாக சொல்ல அழைக்கவும்.

கடிதங்களுடன் அறிமுகம்.

இந்த கட்டத்தில், நாங்கள் கடிதங்களுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தத் தொடங்குகிறோம். எங்கள் வேலையில், கடிதத்தை ஒரு ஒலி என்று அழைக்கிறோம்: "ஷா", "ஷா" அல்ல; "எல்", "அலே" அல்ல. இல்லையெனில், எழுத்துக்களை எவ்வாறு இணைப்பது என்பது குழந்தைக்கு புரியாது.

"நாங்கள் ஒலிகளை உச்சரிக்கிறோம், கேட்கிறோம், கடிதங்களைப் பார்க்கிறோம், எழுதுகிறோம்" என்ற விதியுடன் குழந்தைகளை நாங்கள் அறிவோம்.

குழந்தையின் சங்கங்கள் மூலம் கடிதத்தை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள உதவுகிறோம், அவருடைய சிறப்பியல்பு காட்சி - அடையாள சிந்தனையை நம்பி. அந்தக் கடிதத்தைப் பார்த்து, அது எப்படி இருக்கும் என்று கற்பனை செய்யும்படி குழந்தைகளிடம் கேட்கிறோம். எல்லா பதில்களும் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன, அவற்றின் சொந்த பதிப்பு முன்மொழியப்பட்டது, அதில் படம் ஒரு கடிதத்தைப் போல தோற்றமளிக்கும் மற்றும் இந்த ஒலியுடன் தொடங்குகிறது (சி - சீஸ், டி - பைப், ஐ - ஆப்பிள்). பொருள்களுடன் தொடர்பு கொள்வதன் மூலம், குழந்தைகள் கடிதங்களை சிறப்பாக மனப்பாடம் செய்கிறார்கள் (நினைவாற்றல் மனப்பாடம் நுட்பங்கள்.

உறுப்புகள், அவற்றின் அளவு கருதப்படுகிறது. கடிதத்தின் படத்தை மனப்பாடம் செய்ய நீங்கள் ஒரு ரைம் வழங்கலாம்

சக்கரம் உருண்டது, ஓ என்ற எழுமாக மாறியது;

U என்பது ஒரு கிளை, எந்த காட்டிலும் நீங்கள் U என்ற எழுத்தைக் காண்பீர்கள்;

A - ஏணி நிற்கும்போது, ​​எழுத்துக்கள் தொடங்குகின்றன;

கடிதம் பி ஒரு பெரிய வயிற்றுடன், ஒரு நீண்ட பார்வை கொண்ட தொப்பியில்;

"இது" சி "என்ற எழுத்து

கீறல் நகம்,

பூனையின் பாதத்தைப் போல. ”

கடிதத்தின் மிகவும் நீடித்த மற்றும் அடையாளப்பூர்வ மனப்பாடம் செய்ய, ஒரு நுட்பம் பயன்படுத்தப்படுகிறது, இதில் கடிதத்தின் கூறுகள் ஒருவருக்கொருவர் மிகைப்படுத்தப்பட்ட வடிவியல் வடிவங்களில் உள்ளன. குழந்தைகள் விரல்கள், குச்சிகள், இயற்கை பொருள், கடிதங்கள் போஸ் சித்தரிக்க.

ஒரு கடிதத்தின் படத்தை நினைவில் வைத்துக் கொள்வது வெவ்வேறு வழிகளில், வெவ்வேறு பகுப்பாய்விகளைப் பயன்படுத்தி ஒழுங்கமைக்கப்படலாம். இலக்கியத்தைப் படிக்கும் போது, ​​கல்வியறிவைக் கற்பிக்கும் போது, ​​காட்சி, செவிப்புலன், தொட்டுணரக்கூடிய, மோட்டார் என அனைத்து பகுப்பாய்விகளையும் சேர்க்க வேண்டியது அவசியம் என்ற முடிவுக்கு வந்தோம். கல்வியறிவு பயிற்சிக்கான புதுமையான அணுகுமுறை இது.

ஒரு கடிதத்தை காற்றில், மேஜையில், கையில், நண்பரின் முதுகில் எழுதுங்கள்;

பென்சில்கள், எண்ணும் குச்சிகள், சரிகைகள், சரங்களிலிருந்து ஒரு தொகுதி கடிதத்தை இடுங்கள்;

ஒரு ரவை அல்லது பிற சிறிய தானியங்களில் உங்கள் விரலால் ஒரு கடிதத்தை எழுதுங்கள்;

பெரிய மற்றும் சிறிய பொத்தான்கள், மணிகள், பீன்ஸ் மற்றும் பிற சிறிய பொருட்களிலிருந்து ஒரு கடிதத்தை இடுங்கள்;

ஒரு கடிதத்தின் வடிவத்தில் சுருள் குக்கீகளுடன் சிகிச்சையளிக்கவும்;

பிளாஸ்டைன், மாவை இருந்து சிற்பம்;

உரையில் விரும்பிய கடிதத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும்).

வேலையின் முக்கிய கட்டத்தில், காட்சி மற்றும் நடைமுறை முறைகள்கலைச் சொல்லுடன் பணியாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட வாய்மொழி முறைகளையும் நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம்; ஒருங்கிணைப்பதற்கு, உரையாடல் முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது.

உயிரெழுத்துக்கள், மெய் எழுத்துக்களை மாஸ்டரிங் செய்த பிறகு, இறுதி கட்டத்திற்கு செல்கிறோம் - ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு

• ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் வரிசையை தீர்மானித்தல்;
• தனிப்பட்ட ஒலிகளை முன்னிலைப்படுத்துகிறது
• ஒலிகளை அவற்றின் தரத்தால் வேறுபடுத்துகிறது (மெய், உயிரெழுத்து, கடினமான, மென்மையான).

இத்தகைய வகுப்புகள் கற்றல் செயல்பாட்டில் எதிர்காலத்தில் ஏற்படும் பல சிக்கல்களைத் தடுக்கும் மற்றும் கண்ணுக்குத் தெரியாத சிரமத்தை அடையாளம் காண உதவும் - ஒலிப்பு-ஒலிப்பு வளர்ச்சியற்றது. இந்த சிரமம் நயவஞ்சகமானது, இது நீண்ட காலமாக மறைக்கப்பட்டு தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது (அதிக எண்ணிக்கையிலான தவறுகளின் வடிவத்தில், குறிப்பாக ஆணைகளில்) மிகவும் பின்னர் - இரண்டாவது, மூன்றாம் வகுப்பில்.

சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டலைப் பொறுத்தவரை, குழந்தையின் சுற்றியுள்ள பெரியவர்களின் (கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்கள்) பேச்சின் வளர்ச்சி, சிறப்பு மற்றும் நிலையான கவனிப்பு அவசியம்.

ரஷ்ய மொழியில் உள்ள பெரும்பாலான சொற்கள் வலியுறுத்தப்படாதவை என்பதால், குழந்தையைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் அவற்றை தெளிவாக உச்சரிக்க வேண்டும் (நாங்கள் ஒரு பேச்சு மாதிரியைக் கொடுக்கிறோம்). குழந்தைக்கு வார்த்தை பொருத்தத்தின் சரியான வடிவத்தை வழங்குவதற்கான ஒரே வழி இதுதான் (எடுத்துக்காட்டாக, “ஐந்து மரங்கள்,“ ஐந்து மரங்கள் அல்ல, ”“ பல மான், ”“ பல மான், ”போன்றவை).

தனிப்பட்ட இலக்கண வடிவங்களின் சரியான பயன்பாட்டிலும், சொற்றொடர்களின் சரியான கட்டுமானத்திலும் அவருக்கு சிறப்பு பயிற்சி அளிப்பது மிகவும் முக்கியம்.

பேச்சு கலாச்சாரத்தில் பணியாற்றுவதில், பெற்றோரின் உதவி மிகவும் முக்கியமானது.

பெற்றோர்கள் எங்கள் உதவியாளர்களாக இருக்க, நாங்கள் அவர்களுக்கு பின்வரும் ஆலோசனையை வழங்குகிறோம்:

உங்கள் குழந்தைகள் பொதுவாக சமையலறையில் உதவ விரும்புகிறார்கள், மேசையை அமைக்கவும், உணவுகளை ஏற்பாடு செய்யவும் விரும்புகிறார்கள். கேளுங்கள்: பாத்திரங்கள் என்றால் என்ன? அதன் இருப்பிடத்தை நிர்ணயிப்பதைப் பயிற்சி செய்யுங்கள் (நடுவில் தட்டு, இடதுபுறத்தில் முட்கரண்டி, வலதுபுறத்தில் கத்தி, பக்கத்தில் துடைக்கும், முன்னால் ரொட்டித் தொட்டி, ரொட்டித் தொட்டியின் பின்னால் உப்பு குலுக்கல் போன்றவை), பொருட்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணி, அவற்றின் வடிவத்தை தீர்மானிக்கவும் (தட்டு வட்டமானது, துடைக்கும் செவ்வகமானது, நாங்கள் அவளை மடித்தபோது, ​​அது ஒரு முக்கோணமாக மாறியது). இந்த வழக்கில், சொற்களின் சரியான பயன்பாடு மற்றும் உச்சரிப்பை கண்காணிக்க மறக்காதீர்கள்.

6 - 7 வயதிற்குள், இயல்பான வளர்ச்சியுடன், குழந்தை பன்மை மற்றும் ஒருமைக் கிணற்றை வேறுபடுத்தி அறியலாம், சொல்லகராதிகுறைந்தது 3000 சொற்கள் அறிந்திருக்கின்றன மற்றும் நடைமுறையில் சொல் உருவாக்கம் மற்றும் ஊடுருவலின் அடிப்படை விதிகளைப் பயன்படுத்த முடிகிறது, சூழ்நிலையிலிருந்து பேச்சு விரிவானதாகவும் ஒத்திசைவானதாகவும் மாறும். தொடக்கப் பள்ளியில், அவர் வாசிப்பு மற்றும் எழுத்தில் தேர்ச்சி பெறுவார், இது சொற்களஞ்சியத்தை மேலும் வளர்க்கவும் சிக்கலான இலக்கண கட்டமைப்புகளைக் கற்றுக்கொள்ளவும் அனுமதிக்கிறது.

இப்போதெல்லாம், வண்ணமயமாக்கலுக்கான பல்வேறு ஆல்பங்கள் நிறைய வெளியிடப்படுகின்றன (அவை பெற்றோர்களால் மட்டுமல்ல, வகுப்பறையிலும் எங்களால் பயன்படுத்தப்படுகின்றன). அத்தகைய ஆல்பங்களின் திறன்களை நாங்கள் விரிவுபடுத்துகிறோம்: வண்ணமயமாக்கலுக்கு மட்டுமல்லாமல், பொருட்களை வகைப்படுத்தவும், அவற்றின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும் குழந்தைக்கு கற்றுக்கொள்ள உதவும் பயிற்சிகளுக்கு நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம்.

பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு உடற்கல்வி நிமிடங்களின் சாத்தியங்களை நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம். வழங்கப்படுகிறது பல்வேறு வடிவங்கள்உடல் நிமிடங்கள்:

• வெளிப்புற விளையாட்டு;

1. வாசிப்பு புரிதலின் மீறல்.

நாம் சொல்வதும் கேட்பதும் ஒலிகள், நாம் கடிதங்களைப் பார்த்து எழுதுகிறோம்.

1. ரஷ்ய மொழியில் 10 உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளன: A, O, U, I, Y, E, I, E, E, YU, மற்றும் 6 உயிர் ஒலிகள் மட்டுமே உள்ளன: A, O, U, Y. E. பின்வரும் நான்கு எழுத்துக்களில் ஒவ்வொன்றின் தலைப்பிலும் (Y.Y. Yu, E). அயோடேட் உயிரெழுத்துகளுடன் கூடிய சொற்களை குழந்தைகளுக்கு வழங்கக்கூடாது ஆரம்ப கட்டங்கள்ஒலி பகுப்பாய்வு உருவாக்கம்.

1. எங்கள் எழுத்துக்களில் 33 எழுத்துக்கள் உள்ளன, மேலும் ரஷ்ய மொழியில் அதிக ஒலிகள் உள்ளன - 42, முக்கியமாக மென்மையான மெய் (Hb, Pb, போன்றவை) காரணமாக. அவர்களுக்கு தனி கிராஃபிக் படம் இல்லை; ஜோடி திட ஒலிகளுடன், அவை பொதுவான கடிதத்தால் நியமிக்கப்படுகின்றன. (ஒப்பிடுக: சிணுங்கு - ஒரு நூல், சிறியது - நொறுங்கியது. ஜோடி சொற்களில் முதல் எழுத்துக்கள் ஒன்றே, ஆனால் ஒலிகள் வேறுபட்டவை: மென்மையான மற்றும் கடினமானவை). மெய் ஒலிகளின் மென்மையானது மெய்யெழுத்தைத் தொடர்ந்து பல்வேறு எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்தி எழுத்தில் பிரதிபலிக்கிறது: மென்மையான அடையாளம், I மற்றும் Y, Y, Y, Y ஆகிய எழுத்துக்கள் குழந்தைகளுடன் சொற்களைப் பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​அவற்றில் மென்மையான மெய் இருப்பதைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம், மேலும் குழந்தை இன்னும் வேறுபடவில்லை என்றால் அவற்றைத் தவிர்க்கவும் கடினத்தன்மையால் மெய் - மென்மை.

1. ரஷ்ய மொழியில், ஒலிகளுக்கும் எழுத்துக்களுக்கும் இடையில் முழுமையான கடித தொடர்பு இல்லை. பெரும்பாலும், சொற்களின் ஒலி மற்றும் எழுத்து மாறுபாடுகள் கணிசமாக வேறுபடுகின்றன. முழுமையான ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்புக்கான பயிற்சிகளில், உச்சரிப்பில் இருந்து வேறுபடாத சொற்களை மட்டுமே குழந்தைகளுக்கு வழங்க வேண்டும். நாம் வெவ்வேறு வழிகளில் எழுதுகின்ற மற்றும் உச்சரிக்கும் சொற்கள் (மென்மையான மெய்யெழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களைத் தவிர), குழந்தைக்கு கூடுதல் சிரமங்களை ஏற்படுத்தாமல் இருக்க பெரியவர்கள் பயிற்சிகளைக் கவனித்து விலக்குவது முக்கியம்.

1. சொற்களின் முடிவில் உச்சரிக்கப்படுவதால், உயிரெழுத்துகளைச் சேர்க்காமல், சுருக்கமாக சொற்களை பகுப்பாய்வு செய்து தொகுக்கும்போது மெய் பெயரிடுங்கள். வீட்டிலுள்ள முழு ஆய்வுக் காலத்திலும், அவற்றுடன் தொடர்புடைய ஒலிகளும் கடிதங்களும் ஒரே மாதிரியாக பெயரிடப்பட வேண்டும் - அதாவது. ஒலி ஒலிக்கும் விதம்.

1. பயிற்சிப் பயிற்சிகளில், முதலில் உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களை எழுத்துக்களில் தொகுக்கப்படுவது சரி செய்யப்படுகிறது, இதனால் குழந்தை பின்னர் "இணைவின் வேதனையை" அனுபவிப்பதில்லை, மேலும் அதற்கு முந்தைய வாய்மொழி வாசிப்பில் தேர்ச்சி பெற்றது. இல்லையெனில், ஒரு நீண்ட வார்த்தை கடிதத்தை கடிதமாகப் படிப்பதால், குழந்தைக்கு பெயரிடப்பட்ட ஒலிகளைத் தொகுக்க முடியாது, எனவே அவர் படித்தவற்றின் அர்த்தத்தைப் புரிந்து கொள்ள முடியும்.

கல்வியறிவு பயிற்சிக்கு பேச்சு கோளாறுகளுடன் பாலர் பாடசாலைகளை தயாரிப்பதற்கான முக்கிய பணிகள்.

1. ஒலிப்பு உணர்வை மேம்படுத்துதல் (பேச்சின் ஒலிகளை உணர்ந்து வேறுபடுத்தும் திறன்);

1. ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பு உருவாக்கம்;

1. ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பில் திறன்களின் வளர்ச்சி.

1. பணியின் ஆரம்ப கட்டங்களில் ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பின் திறன்களை உருவாக்குதல்.

1. வார்த்தைகளில் முதல் உயிரெழுத்து ஒலியின் தனிமை.

1. இரண்டு உயிர் ஒலிகளின் சேர்க்கைகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு.

1. சொற்களில் ஒலி இருப்பதை அல்லது இல்லாதிருப்பதை தீர்மானித்தல்.

1. வார்த்தைகளில் கடைசி உயிரெழுத்து ஒலியை தீர்மானித்தல்.
2. வார்த்தைகளில் முதல் மற்றும் கடைசி உயிரெழுத்து ஒலியை தீர்மானித்தல்.

1. வார்த்தைகளில் வலியுறுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்து ஒலியின் தனிமை.

1. வார்த்தைகளில் முதல் மெய் ஒலியை தீர்மானித்தல்.

1. ஒரு வார்த்தையில் மெய் ஒலியின் நிலையை தீர்மானித்தல்.

1. சொற்களில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை தீர்மானித்தல்.

1. சொற்களில் பல உயிரெழுத்து ஒலிகளை தீர்மானித்தல்.

தவறான கடிதங்களை ஒரு குழந்தை மறந்துவிட்டால், குழப்பமடையச் செய்தால், அவருக்கு எப்படி உதவுவது?

உங்கள் பிள்ளை இடது மற்றும் வலது என்று வேறுபடுகிறாரா?

குழந்தை சரியாக பணிகளைச் செய்ய முடியும்: உங்கள் வலது காது, இடது கால் போன்றவற்றைக் காட்டுங்கள்; உங்கள் வலதுபுறம், உங்கள் இடதுபுறத்தில் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள். ஒரு குழந்தை தவறான திசையில் கடிதங்களை எழுதினால் - பெரும்பாலும் இது "இடது" மற்றும் "வலது" என்ற அறிவிக்கப்படாத கருத்துகளின் விளைவாகும்.

ஆறு தொகுதிகளில் இருந்து படங்களை எவ்வாறு சேர்ப்பது என்பது உங்கள் குழந்தைக்குத் தெரியுமா? அவர் கடினமாக இருந்தால், இது காட்சி-இடஞ்சார்ந்த பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பின் வளர்ச்சியின் விளைவாகும். (இந்த வழக்கில், 4 பகடைகளின் தொகுப்பிலிருந்து தொடங்கவும்.)

இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்கள் மற்றும் விளையாட்டின் காட்சி பார்வைக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் - பல்வேறு "கட்டமைப்பாளர்கள்" மற்றும் "பில்டர்கள்" கொண்ட வகுப்புகள்

உங்கள் பிள்ளைக்கு கடிதங்களை மனப்பாடம் செய்வதை எளிதாக்க, பின்வரும் விளையாட்டுகளை நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம்.

"கடிதத்தை வட்டமிடுங்கள்"

பழக்கமான ஒரு கடிதத்தை கவனமாக பரிசீலிக்கவும் பெயரிடவும் வயது வந்தவர் குழந்தையை அழைக்கிறார், இது புள்ளியிடப்பட்ட வரிகளில் எழுதப்பட்டுள்ளது, அதைச் சேர்க்க.

"கடிதத்தைக் கண்டுபிடி"

அதே வழக்கமான எழுத்துருவில் எழுதப்பட்ட மற்ற கடிதங்களுக்கிடையில் படிப்பின் கீழ் உள்ள கடிதத்தைக் கண்டுபிடிக்க வயது வந்தவர் குழந்தையைக் கேட்கிறார்.

கடிதத்தைக் கண்டுபிடி.

மற்ற கடிதங்களுக்கிடையில் வெவ்வேறு எழுத்துருக்களில் எழுதப்பட்டிருக்கும் கடிதத்தின் வெவ்வேறு படங்களை கண்டுபிடிக்க வயது வந்தவர் குழந்தையை அழைக்கிறார்.

"ஒரு கடிதத்திற்கு பெயரிடு"

பெரியவர் குழந்தையை பல்வேறு வழிகளில் கடந்து வந்த கடிதங்களில் ஒரு கடிதத்தைக் கண்டுபிடிக்கும்படி கேட்கிறார்.

"கடிதத்தைக் கண்டுபிடி"

வயதுவந்தவர் குழந்தைக்கு அவர் பெயரிடப்பட்ட கடிதத்தை வரைபட ஒத்த எழுத்துக்களின் வரிசையில் கண்டுபிடிக்கும்படி கேட்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக, G: P G TR R.

"ஒரு கடிதத்தைச் சேர்"

பழக்கமான முடிக்கப்படாத கடிதத்தை கவனமாக பரிசீலிக்கவும், பெயரிட்டு, காணாமல் போன கூறுகளைச் சேர்க்கவும் வயது வந்தவர் குழந்தையை அழைக்கிறார்.

"தவறைக் கண்டுபிடி"

ஒரு பழக்கமான கடிதத்தின் இரண்டு படங்களை பார்க்க ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையை அழைக்கிறார், அவற்றில் ஒன்று தவறாக உச்சரிக்கப்படுகிறது. குழந்தை தவறான கடிதத்தை கடக்க வேண்டும்.

"கடிதத்தைக் கற்றுக்கொள்"

குழந்தை கண்களை மூடுகிறது. இந்த நேரத்தில், ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையின் கையில் ஒரு பழக்கமான கடிதத்தை "எழுதுகிறார்". வயது வந்தவர் தனது கையில் "எழுதிய" கடிதத்தை குழந்தை பெயர்கள்.

"அற்புதம்

பை "

ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தைக்கு தெரிந்த ஒரு ஒளிபுகா பையில் வைக்கிறார் அளவீட்டு எழுத்துக்கள்பிளாஸ்டிக், அட்டை அல்லது மரத்திலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது. மூடிய கண்களைக் கொண்ட ஒரு குழந்தை பையில் இருந்து ஒரு கடிதத்தை எடுத்து, இரு கைகளாலும் உணர்ந்து அதை அழைக்கிறது.

"கடிதத்தை மடியுங்கள்"

ஒரு வயதுவந்தோர் குழந்தையை ஒரு முழுப் பகுதியையும் ஒன்றாக இணைத்து, அதே நேரத்தில் மாறிய கடிதத்திற்கு பெயரிடுமாறு அழைக்கிறார்கள். (குழந்தைக்கு தெரிந்த கடிதம் எழுதப்பட்ட அட்டை பல பகுதிகளாக வெட்டப்படுகிறது.)

"கடிதத்தை இடுங்கள்"

ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையை ஒரு பழக்கமான கடிதத்தை வெளியிட அழைக்கிறார் பல்வேறு பொருட்கள்: மொசைக்ஸ், விதைகள், சிறிய கொட்டைகள். விதைகள், பொத்தான்கள், கிளைகள், காகிதத் துண்டுகள், எண்ணும் குச்சிகள் மற்றும் அடர்த்தியான நூல்.

"ஒரு கடிதம் உருவாக்கு"

ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையை பிளாஸ்டைன், கம்பி அல்லது காகிதத்திலிருந்து பழக்கமான கடிதத்தை உருவாக்க அழைக்கிறார் (முதலில் மாதிரியின் படி, பின்னர் சுயாதீனமாக).

"மேஜிக் பென்சில்"

வயது வந்தவர் குழந்தையை ஒரு பழக்கமான கடிதத்தை விளிம்பில் வட்டமிடவும், அதை நிழலிடவும் அழைக்கிறார் ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில்அல்லது வண்ணம் தீட்டவும்.

"கடிதம் எழுது"

ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையை தனது விரலால் காற்றில், ஒரு குச்சியைக் கொண்டு ஒரு பழக்கமான கடிதத்தை எழுத அழைக்கிறார் ஈரமான மணல்அல்லது பனி.

"ஒரு கடிதத்தை விவரிக்கவும்"

பழக்கமான கடிதம் எந்த கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது, அவை எவ்வாறு அமைந்துள்ளன என்பதைக் கூற வயது வந்தவர் குழந்தையை அழைக்கிறார். எடுத்துக்காட்டாக, எச் எழுத்து இரண்டு பெரிய செங்குத்து குச்சிகள் மற்றும் அவற்றுக்கு இடையே ஒரு சிறிய கிடைமட்ட குச்சியால் ஆனது.

"வழிகாட்டி"

ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையை குச்சிகளை எண்ணுவதிலிருந்து வெளியேறும்படி அழைக்கிறார் அல்லது குச்சிகளை எண்ணுவதிலிருந்து வளைக்க வேண்டும் அல்லது ஒரு பழக்கமான கடிதத்தை ஒரு கம்பியிலிருந்து வளைக்க வேண்டும், பின்னர் அதை மற்றொரு, வரைபட ஒத்த கடிதமாக “திருப்பு” செய்யுங்கள். எடுத்துக்காட்டாக: கம்பியிலிருந்து O எழுத்தை வளைத்து, பின்னர் அதை C எழுத்தில் “திருப்பு”; குச்சிகளில் இருந்து H எழுத்தை அடுக்கி, பின்னர் அதை P என்ற எழுத்தில் "திருப்பு" செய்யுங்கள்.

மறுப்பு என்பது ஒரு புதிர், அதில் ஒரு சொல் அல்லது சொற்றொடர் எழுத்துக்கள், வடிவங்கள் அல்லது அறிகுறிகளின் கலவையுடன் குறியாக்கம் செய்யப்படுகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட ரகசியம் மறுபிரவேசத்தில் மறைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் குழந்தை, உலகைப் பற்றி அறியும் விருப்பத்துடன், மிகுந்த விருப்பத்துடன் முன்மொழியப்பட்ட புதிரைத் தீர்க்க முயற்சிக்கிறது.

ஒரு புதிரைத் தீர்க்கும்போது, ​​பல சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படுகின்றன: ஒலிப்பு, பாடத்திட்ட பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பின் வளர்ச்சி; ஒலி-எழுத்து பெயர்களின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; மிக முக்கியமான மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி - கவனம், நினைவகம், கருத்தியல் சிந்தனை. குழந்தைகள் பார்க்க, கேட்க, காரணம் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

புதிர்கள் எளிமையான சிக்கலான அடிப்படையில் வழங்கப்படுகின்றன. குழந்தை படிப்படியாக புதிர்களைத் தீர்க்கக் கற்றுக்கொள்கிறது, ஏனென்றால் மறைகுறியாக்கப்பட்ட வார்த்தையைப் படிக்க, நீங்கள் முதலில் புதிர் மறைக்குறியீட்டைத் தீர்க்க வேண்டும் மற்றும் சில விதிகளைப் பின்பற்ற வேண்டும்:

1. ஒவ்வொரு பொருளின் பெயரிலிருந்தும், முதல் ஒலி (கடிதம்) தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு பின்னர் ஒரு புதிய வார்த்தையாக இணைக்கப்பட வேண்டும்: வீணை + வான்கோழி + ஆந்தை + குழாய் = AIST

1. ஒரு கடிதம் அல்லது கடித சேர்க்கைக்கு ஒரு வரைபடம் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது: "M + arch", VO + mouth "

1. ஒரு கடிதம் அல்லது கடித சேர்க்கைக்கு ஒரு வரைபடம் சேர்க்கப்படுகிறது, பின்னர் மீண்டும் - ஒரு கடிதம் அல்லது கடித சேர்க்கை: "G + மீசை + நியா", "RI + ஆந்தை + NIE".

1. உருவத்தின் இடதுபுறத்தில் காற்புள்ளிகள் இருந்தால் (ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை), இந்த வார்த்தையின் முதல் எழுத்துக்கள் படிக்க முடியாதவை;
2. காற்புள்ளிகள் உருவத்திற்குப் பிறகு இருந்தால், கடைசி எழுத்துக்கள் படிக்கப்படாது: "பற்கள், பி".

1. முன்மொழிவுகளை (முன்னொட்டுகளை) ஒத்திருக்கும் வார்த்தையின் அந்த பகுதிகள்: மூலம், கீழ், மீது, புதிர்களில் காட்டப்பட்டுள்ளன கிராஃபிக் வரைபடம்(பொருள் தொடர்பாக பொருளின் இருப்பிடம்):

1. சித்தரிக்கப்பட்ட பொருளின் அருகே ஒரு குறுக்கு கடிதம் என்றால் இந்த கடிதத்தை படிக்க முடியாது, அது பொருளின் பெயரிலிருந்து விலக்கப்பட வேண்டும்;
2. கிராஸ் அவுட் கடிதத்திற்கு மேலே மற்றொரு கடிதம் எழுதப்பட்டிருந்தால், பொருளின் பெயரில் அது கிராஸ் அவுட் கடிதத்திற்கு பதிலாக படிக்கப்படுகிறது;

1. பதிவு வழங்கப்பட்டால் - ஒரு கடிதம் மற்றொன்றுக்கு சமம், பின்னர், மறுதலிப்பைப் படிக்கும்போது, ​​ஒரு கடிதத்தை மற்றொரு "பாப்பி நிலவு Y = I" உடன் மாற்றுவோம்;

1. ஒரு வார்த்தையின் ஒரு பகுதி ஒரு எண் பெயரை ஒத்திருந்தால், அதை ஒரு எண்ணால் குறிக்கலாம்: "40 A" - நாற்பது, "100 L" - அட்டவணை.

மறுதலிப்பைத் தீர்த்த பிறகு, இந்த வார்த்தையுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்க குழந்தை அழைக்கப்படுகிறது, இது வார்த்தையின் சொற்பொருள் அர்த்தத்தையும், ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியையும் தெளிவுபடுத்த உதவுகிறது.

இந்த தலைப்பில்:

மூல nsportal.ru

கட்டுரைகள் | எழுத்துக்கள் மூலம் | நாங்கள் சரளமாக படிக்கிறோம் | முகப்பு |

இந்த கட்டுரையில், கல்வியறிவு வகுப்புகளின் சுருக்கத்தை நாங்கள் உங்களுக்கு வழங்குகிறோம். இந்த குறிப்புகள் உங்கள் பிள்ளை சரியாக படிக்க கற்றுக்கொள்ள உதவும். இந்த குறிப்புகள் பாலர் மற்றும் பள்ளி வயதுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

உங்கள் பிள்ளைக்கு எவ்வளவு விரைவாக படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொடுக்கிறீர்களோ, அவ்வளவுதான் பள்ளியில் அவர் கற்றுக்கொள்வது எளிதாக இருக்கும்.

பாலர் வகுப்பு குறிப்புகளுக்கு கல்வியறிவு பயிற்சி

படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வது பாலர் பள்ளியின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும். பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிந்த நீண்டகால அனுபவம், பாலர் பாடசாலைகளில் பாதி பேர் கல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெறுவதில் சிரமங்களை அனுபவிப்பதாகக் கூறுகிறது, மேலும் இந்த சிரமங்கள் பேச்சு நோயியல் குழந்தைகளில் மட்டுமல்ல, தெளிவான பேச்சு உள்ள குழந்தைகளிலும் எழுகின்றன.

பிரபல உளவியலாளர் எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கியின் பரிந்துரைகளைப் பின்பற்றி, ஒரு பாலர் பாடசாலையின் மன செயல்பாடுகளை உருவாக்கும் போது கல்வியறிவு பயிற்சி தொடங்கப்பட வேண்டும். மாஸ்டரிங் கல்வியறிவில் குழந்தையின் வளமான வாய்ப்புகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான மிகச் சிறந்த வயது 4-6 வயது ஆகும், இது பாலர் பாடசாலையின் சிறப்பு பேச்சுக்கு "மொழியியல் பரிசு" என்று அழைக்கப்படுகிறது. சரியான நேரத்தில் திருப்தி செய்வது அவசியம் அறிவாற்றல் ஆர்வம்குழந்தை மற்றும் பாலர் கல்விக்கு முக்கியமான திறன்களை மாஸ்டர் செய்வதற்கான அவரது விருப்பத்தையும் விருப்பத்தையும் வழிநடத்துகிறது: பகுப்பாய்வு செய்ய, தொகுக்க, ஒப்பிட்டு, பொதுமைப்படுத்த, தர்க்கரீதியாக சிந்திக்க.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது அவசியம், ஏனெனில்:

1. தேவைகள் ஆரம்ப பள்ளிஉயரமாகிவிட்டது மற்றும் பல பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுக்கு படிக்கவும் எழுதவும் கற்பிப்பதில் உண்மையான அக்கறை காட்ட வேண்டும்;

2. பள்ளியில் எழுதவும் படிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதில் பல சிரமங்கள் உள்ளன;

3. பள்ளி பாடத்திட்டத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட வேகத்தை எல்லா குழந்தைகளும் சமாளிப்பதில்லை;

4. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வியறிவை கற்பித்தல் என்பது டிஸ்லெக்ஸியா, டிஸ்ராஃபிரியா ஆகியவற்றின் முன்மாதிரியாகும் மற்றும் குறிப்பிட்ட தவறுகளைத் தவிர்க்க ஒரு குழந்தைக்கு உதவும்;

5. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வியறிவை கற்பிப்பதற்கான வகுப்புகள் - இது பள்ளியில் மொழியின் முறையான ஆய்வின் ஆரம்ப கட்டமாகும்.

கல்வியறிவை கற்பிப்பதில் ஈடுபட்டுள்ள பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் ஒருமனதாக வலியுறுத்துகிறார்கள், கல்வியறிவை மாஸ்டர் செய்வதற்கு குழந்தை அவற்றில் உள்ள தனிப்பட்ட சொற்களையும் ஒலிகளையும் சரியாகக் கேட்டு உச்சரிப்பது அவசியம், ஆனால் - இதுவே முக்கிய விஷயம் - தெளிவான யோசனை மொழியின் ஒலி அமைப்பு மற்றும் அதை பகுப்பாய்வு செய்ய முடியும். ஒவ்வொரு தனிமனித ஒலியையும் ஒரு வார்த்தையில் கேட்கும் திறன், அதை அடுத்தவர்களிடமிருந்து தெளிவாகப் பிரித்தல், அந்த வார்த்தையில் என்ன ஒலிகள் உள்ளன என்பதை அறிய, அதாவது ஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், சரியானதற்கான மிக முக்கியமான முன்நிபந்தனை கல்வியறிவு பயிற்சி.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு கல்வியறிவை கற்பிக்கும் பணி பல கட்டங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

நிலை 1 - கடிதங்களைக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள், மனப்பாடம் செய்யுங்கள்;

நிலை 3 - படித்த வார்த்தையின் அர்த்தத்தை நாங்கள் படித்து புரிந்துகொள்கிறோம்;

நிலை 4 - சில சொற்பொருள் முழு சொல் சேர்க்கை, வாக்கியம், உரை ஆகியவற்றின் ஒரு பகுதியாக வாசிக்கப்பட்ட சொற்களைப் படித்து உணர்கிறோம்.

கல்வியறிவு பயிற்சியின் செயல்திறனை மேம்படுத்த, பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கிறோம் வெவ்வேறு வகையானகுழந்தைகளின் மன செயல்பாட்டைத் தூண்டும் நடவடிக்கைகள். குழந்தையால் மிகவும் முழுமையாகவும் தெளிவாகவும் உணரப்பட்டு நினைவுகூரப்படுவது அவருக்கு சுவாரஸ்யமானது என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.

அறிவு ஆர்வமின்றி கற்றுக்கொண்டது, சொந்தமாக வண்ணமயமாக்கப்படவில்லை நேர்மறையான அணுகுமுறை, உணர்ச்சிகள் பயனுள்ளதாக மாறாது. படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​குழந்தைகள் எதையாவது கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், சொந்தமாக அறிவைப் பெற முயற்சிக்கவும்.

"நான் பார்க்கிறேன். நான் படித்துக்கொண்டிருக்கிறேன். எழுதுதல். பாடம் சுருக்கங்களை படித்தல் "பாடம் சுருக்கங்களை கற்பிக்கும் மிகவும் பிரபலமான புத்தகங்களில் ஒன்றாகும். பழைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கான கல்வியறிவுக்காகத் தயாரிப்பது, முன் வகுப்புகளுக்கான எழுத்துக்கள் மற்றும் ஆர்ப்பாட்டப் பொருள்களை உள்ளடக்கியது.

கையேடு என்பது ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆயத்த குழுவில் பேச்சு குறைபாடுள்ள பாலர் குழந்தைகளுக்கு கல்வியறிவை கற்பிப்பதற்கான வகுப்புகளின் சுருக்கமாகும் (அவை ஆசிரியரால் சோதிக்கப்பட்டவை).

இந்த கையேட்டின் நோக்கம், பேச்சு குறைபாடுகளுடன் பாலர் பாடசாலைகளுடன் வகுப்புகளைத் திட்டமிடுவதற்கும் நடத்துவதற்கும் புதிய பேச்சு சிகிச்சையாளர்களுக்கு உதவுவதாகும்.

குழந்தைகளுக்கு அடிப்படை வாசிப்பு மற்றும் எழுத்தை கற்பிக்கும் அம்சங்களை இந்த புத்தகம் வெளிப்படுத்துகிறது. வழங்கப்படும் வகுப்புகள் முன் மற்றும் தனிப்பட்ட வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படலாம்.

குழந்தைகளுக்கு படிக்கவும் எழுதவும் கற்பிப்பதில் அவற்றைப் பயன்படுத்தலாம். ஆயத்த குழுக்கள்வெகுஜன மழலையர் பள்ளி. கையேடு பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பாலர் பாடசாலைகளை படிக்கவும் எழுதவும் கற்பித்தல். 3-7 வயதுடைய குழந்தைகளுடனான வகுப்புகளுக்கு, என்.எஸ். வரெண்ட்சோவாவின் புத்தகத்தைப் பதிவிறக்குங்கள்: இலவசமாக fb2, txt, epub, pdf, rtf மற்றும் பதிவு இல்லாமல் பதிவிறக்கவும்

கவனம்! சட்டத்தால் அனுமதிக்கப்பட்ட புத்தகத்திலிருந்து ஒரு பகுதியை நீங்கள் பதிவிறக்குகிறீர்கள் (உரையில் 20% க்கு மேல் இல்லை). பகுதியைப் படித்த பிறகு, பதிப்புரிமைதாரரின் வலைத்தளத்திற்குச் சென்று வாங்கும்படி கேட்கப்படுவீர்கள் முழு பதிப்புபுத்தகங்கள்.

இந்த கையேடு பாலர் பாடசாலைகளில் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தை வளர்ப்பதற்கும், கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை அறிந்து கொள்வதற்கும் நோக்கமாக உள்ளது. புத்தகத்தில் ஜூனியர், நடுத்தர, மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களுக்கான ஒரு திட்டம், வழிகாட்டுதல்கள் மற்றும் பாடம் திட்டங்கள் உள்ளன.

புத்தகம் பாலர் ஆசிரியர்களுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது கல்வி நிறுவனங்கள்.

பதிப்புரிமை வைத்திருப்பவர்கள்!

எல்.எல்.சி "லிட் ரெஸ்" (அசல் உரையில் 20% க்கும் அதிகமாக இல்லை) சட்ட உள்ளடக்க விநியோகஸ்தருடனான ஒப்பந்தத்தின் மூலம் புத்தகத்தின் வழங்கப்பட்ட பகுதி வெளியிடப்பட்டது. பொருள் இடுகையிடுவது உங்கள் அல்லது வேறு ஒருவரின் உரிமைகளை மீறுவதாக நீங்கள் நம்பினால், எங்களுக்குத் தெரியப்படுத்துங்கள்.

இந்த கையேடு பாலர் பாடசாலைகளில் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தை வளர்ப்பதற்கும், கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை அறிந்து கொள்வதற்கும் நோக்கமாக உள்ளது. புத்தகத்தில் ஜூனியர், நடுத்தர, மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களுக்கான ஒரு திட்டம், வழிகாட்டுதல்கள் மற்றும் பாடம் திட்டங்கள் உள்ளன.

இந்த புத்தகம் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது.

நடாலியா செர்ஜீவ்னா வரெண்ட்சோவா - பாலர் பாடசாலைகளை படிக்கவும் எழுதவும் கற்பித்தல். கல்வியாளர்களுக்கு ஒரு வழிகாட்டி. 3-7 வயது குழந்தைகளுடன் பாடங்களுக்கு 1

நடாலியா செர்ஜீவ்னா வரெண்ட்சோவா
பாலர் பாடசாலைகளை படிக்கவும் எழுதவும் கற்பித்தல். கல்வியாளர்களுக்கு ஒரு வழிகாட்டி. 3-7 வயது குழந்தைகளுடன் பாடங்களுக்கு

வரெண்ட்சோவா நடாலியா செர்ஜீவ்னா - கல்வி அறிவியல் வேட்பாளர்; பாலர் வயதில் கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை மாஸ்டரிங் செய்தல், குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துதல், மன திறன்களை வளர்ப்பது மற்றும் சிக்கல்களுக்கு அர்ப்பணித்த அறிவியல் வெளியீடுகளின் ஆசிரியர் அறிவாற்றல் செயல்பாடுபாலர் பாடசாலைகள், பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் தொடர்ச்சி.

முன்னுரை

ஆனால் படிக்கத் தொடங்குவதற்கு முன், சொற்கள் எதைக் கொண்டுள்ளன என்பதைக் கேட்கவும், சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வை மேற்கொள்ளவும் (அதாவது, சொற்களை ஒழுங்காக உருவாக்கும் ஒலிகளுக்கு பெயரிட) குழந்தை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். பள்ளியில், முதல் கிரேடில் முதலில் படிக்கவும் எழுதவும் கற்பிக்கப்படுகிறது, அதன் பிறகுதான் அவர்களின் சொந்த மொழியின் ஒலிப்பு, உருவவியல் மற்றும் தொடரியல் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது.

2–5 வயதுடைய குழந்தைகள் பேச்சின் ஒலிப் பக்கத்தைப் படிப்பதில் மிகுந்த ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள். இந்த ஆர்வத்தை குழந்தைக்கு பயன்படுத்தலாம் மற்றும் அறிமுகப்படுத்தலாம் ("மூழ்கியது") அற்புதமான உலகம்ஒலிகள், ஒரு சிறப்பு மொழியியல் யதார்த்தத்தைக் கண்டறிய, அங்கு ரஷ்ய மொழியின் ஒலிப்பு மற்றும் உருவவியல் அடிப்படைகள் தொடங்குகின்றன, இதனால் ஆறு வயதிற்குள் படிக்க வழிவகுக்கிறது, எழுத்துக்களை இணைப்பதன் மூலம் ஒலிகளின் மோசமான "இணைவு வேதனையை" தவிர்த்து ("மீமற்றும் ஆனாலும் -இருக்கும் ma ").

குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியின் ஒரு குறிப்பிட்ட சட்ட விதிகளைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஒலிகளைக் கேட்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், உயிரெழுத்துகளை (அழுத்தமாகவும் அழுத்தமாகவும்) வேறுபடுத்துகிறார்கள், மெய் (கடினமான மற்றும் மென்மையான), ஒலியால் சொற்களை ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள், ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறிந்து, சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கவும், சொற்களை எழுதுங்கள் ஒலிகளுடன் தொடர்புடைய டோக்கன்களிலிருந்து. பின்னர், குழந்தைகள் பேச்சு ஸ்ட்ரீமை வாக்கியங்களாக, வாக்கியங்களாக - சொற்களாகப் பிரிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ரஷ்ய எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களுடன் பழகவும், அவர்களிடமிருந்து சொற்களையும் வாக்கியங்களையும் உருவாக்கவும், பயன்படுத்தவும் இலக்கண விதிகள்எழுதுதல், பாடத்திட்ட மற்றும் தொடர்ச்சியான வாசிப்பு முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுங்கள். அதே சமயம், படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது ஒரு முடிவு அல்ல. இந்த பணி ஒரு பரந்த பேச்சு சூழலில் தீர்க்கப்படுகிறது, குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியின் ஒலி யதார்த்தத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்குநிலையைப் பெறுகிறார்கள், எதிர்கால கல்வியறிவுக்கான அடித்தளத்தை அமைக்கின்றனர்.

இந்த கையேட்டின் படி பயிற்சி 3-7 வயது குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது பாலர் பாடசாலைகளின் வயது சிறப்பியல்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கட்டப்பட்டுள்ளது, மேலும் அவை கல்வியறிவுக்கான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாய்ப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது. 3-5 வயதுடைய குழந்தைகள் பேச்சின் ஒலிப் பக்கத்தில் ஈடுபட்டுள்ளனர், அதே நேரத்தில் சிறப்புத் திறமையைக் காட்டுகிறார்கள், மேலும் 6 வயது குழந்தைகள் மிகுந்த ஆர்வத்துடன் மாஸ்டர் தி சைன் சிஸ்டத்தில் படிக்கிறார்கள்.

பயிற்சியின் விளைவாக, குழந்தைகள் படிக்க வருவது மட்டுமல்லாமல், பகுப்பாய்வு செய்யவும் பள்ளிக்கு வருகிறார்கள் வாய்வழி பேச்சு, எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களிலிருந்து சொற்களையும் வாக்கியங்களையும் சரியாக உருவாக்குங்கள்.

குழந்தைகளுக்கு எழுதக் கற்றுக் கொடுக்கும்போது, ​​எழுதுவதற்கு கையைத் தயாரிப்பதில் நாம் வேண்டுமென்றே மட்டுப்படுத்துகிறோம். இளைய பாலர் வயதில் (3-4 வயது), ஒரு முக்கியமான சாதனை கைகள் மற்றும் விரல்களின் தன்னார்வ இயக்கங்களின் தேர்ச்சி. அதே சமயம், குழந்தைகளைப் பின்பற்றுவதற்கான திறன் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது: குழந்தை தனது இயக்கங்களை ஒரு வயது வந்தவரின் ஒரு குறிப்பிட்ட தரத்திற்கு சரிசெய்கிறது, பிடித்த பாத்திரத்தை சித்தரிக்கிறது. மூத்த பாலர் வயதில் (5–6 வயது), குழந்தைகள் நேரடியாக கிராஃபிக் திறன்களையும் ஒரு எழுதும் கருவியையும் (உணர்ந்த-முனை பேனா, வண்ண பென்சில்) மாஸ்டர். Preschoolers வீடுகள், வேலிகள், சூரியன், பறவைகள் போன்றவற்றின் வெளிப்புறங்களை கோடிட்டுக் காட்டுகின்றன; கடிதங்களின் படங்களை பொறிக்கவும், முடிக்கவும். அச்சிடப்பட்ட கடிதங்களின் உள்ளமைவுக்கு நெருக்கமாக, வேலை வரிசையில் பல்வேறு பொருள் படங்களை இனப்பெருக்கம் செய்ய குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகளுக்கு எழுதக் கற்றுக் கொடுக்கும் போது, ​​அவர்களின் முழுத் திறனையும் எழுதுவதற்கான தயார்நிலையை உருவாக்குவதற்கு தனிப்பட்ட திறன்களைக் கற்பிப்பது அவ்வளவு முக்கியமல்ல: கண்கள் மற்றும் கைகளின் இயக்கங்களுடன் பேச்சின் டெம்போ மற்றும் தாளத்தின் கலவையாகும்.

பயிற்சி ஒரு வேடிக்கையான வழியில் நடைபெறுகிறது.

இந்த கையேடு பல பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது: ஒரு நிரல், வழிகாட்டுதல்கள்பாலர் பாடசாலைகளில் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியறிவின் அடிப்படைகளுடன் அவர்களுக்கு அறிமுகம் மற்றும் விரிவான திட்டங்கள்அனைத்து வயதினருக்கும் செயற்கையான பொருளின் விளக்கத்துடன் வகுப்புகள்.

கையேடு பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது பெற்றோருக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

திட்டம்

இந்த திட்டத்தில் பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் மூன்று பகுதிகள் உள்ளன: பேச்சின் ஒலி பக்கத்தின் வளர்ச்சி, மொழியின் அடையாள அமைப்பை நன்கு அறிவது மற்றும் எழுதுவதற்கு கை தயாரித்தல்

குழந்தைகளில் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தை உருவாக்குவது மற்றும் கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை அறிந்து கொள்வது தொடர்பான பணிகள் முதன்மையாக அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் தன்னிச்சையான நடத்தையை வளர்ப்பது ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது.

பேச்சு ஒலிகளை மாற்றுவதற்கான செயல்களை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் மன திறன்களின் வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது. குழந்தைகள் தனிப்பட்ட பேச்சு அலகுகள் (எழுத்துக்கள், ஒலிகள், சொற்கள்) மற்றும் பேச்சு ஓட்டம் முழுவதையும் (வாக்கியங்கள்) மாதிரியாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அறிவாற்றல் பணிகளைத் தீர்க்கும்போது, ​​அவர்கள் ஆயத்த திட்டங்கள், மாதிரிகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்த முடியும் மற்றும் அவற்றை சுயாதீனமாக உருவாக்க முடியும்: சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கவும், சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வை நடத்தவும், வாக்கியங்களை சொற்களாகப் பிரிக்கவும் மற்றும் சொற்களிலிருந்தும் எழுத்துக்களிலிருந்தும் இசையமைக்கவும்; வார்த்தை மாதிரிகளை ஒலி அமைப்பு மூலம் ஒப்பிடுங்கள், கொடுக்கப்பட்ட மாதிரியுடன் சொற்களை பொருத்துங்கள்.

அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி, பேச்சு யதார்த்தத்தின் பல்வேறு அம்சங்களுக்கு (ஒலி மற்றும் அடையாளம்) குழந்தைகளின் நனவான அணுகுமுறைக்கு பங்களிக்கிறது, சொந்த மொழியின் சில சட்டங்களைப் புரிந்துகொள்ள வழிவகுக்கிறது, கல்வியறிவின் அடித்தளங்களை உருவாக்குகிறது.

எழுதுவதற்கு தங்கள் கைகளைத் தயாரிக்கும் பணியில், குழந்தைகள் அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பு திறன்கள்... முதலாவதாக, பாலர் பாடசாலைகள் கைகள் மற்றும் விரல்களின் தன்னிச்சையான இயக்கங்களை மாஸ்டர் செய்கின்றன (அவை பல்வேறு நிகழ்வுகளையும் பொருட்களையும் சித்தரிக்கின்றன: மழை, காற்று, படகு, சிறிய ரயில், பன்னி, பட்டாம்பூச்சி போன்றவை); பின்னர் - எழுதப்பட்ட பேச்சின் கூறுகளை அறிந்து கொள்வதில் கிராஃபிக் திறன்கள். குழந்தைகள் பேச்சைக் குறியீடாக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள் மற்றும் "அதன் குறியீட்டைப் படிக்க", அதாவது ரஷ்ய மொழியின் கலாச்சாரத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட அடையாளங்களைப் பயன்படுத்தி பேச்சை மாதிரி செய்ய வேண்டும். Preschoolers வடிவமைப்பு, உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள் அல்லது வண்ண பென்சில்கள், தனிப்பட்ட பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள்: குடிசைகள், சூரியன், பறவைகள், படகுகள் போன்றவற்றின் உதவியுடன் முழுமையானது. இத்தகைய நடவடிக்கைகள் கற்பனை, கற்பனை, முன்முயற்சி மற்றும் குழந்தைகளின் சுதந்திரம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.

கல்வியறிவின் அடிப்படைகள் இந்த திட்டத்தில் "சொந்த மொழியின் ஒலியியல் ஒரு முன்மாதிரி பாடமாக" கருதப்படுகின்றன (டி.பி. எல்கோனின் கருத்துப்படி). டி. பி. எல்கோனின் மற்றும் எல். இ ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்ட முறையின் அடிப்படையில் இந்த திட்டம் அமைந்துள்ளது. ஜுரோவா. மொழியின் ஒலிப்பு (ஒலி) முறையுடன் குழந்தையைப் பழக்கப்படுத்துவது அவருக்குப் படிக்கக் கற்றுக் கொடுக்கும் போது மட்டுமல்லாமல், சொந்த மொழியின் அடுத்தடுத்த கற்றலுக்கும் முக்கியம்.

ஜூனியர் குழு

இளைய குழுவிற்கான திட்டம் இரண்டு பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது: சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துவதற்காக பேச்சின் ஒலிப்பு-ஒலிப்பு பக்கத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் எழுதுவதற்கு கையைத் தயாரிப்பதற்காக கைகள் மற்றும் விரல்களின் இயக்கங்களின் வளர்ச்சி. .

குழந்தைகளில் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தின் வளர்ச்சிக்கு வேலை செய்யுங்கள்அவற்றின் சொற்பொழிவு கருவி மற்றும் ஒலிப்பு உணர்வை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

வகுப்புகளின் போது, ​​குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் ஒலிகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள், பேச்சின் ஒரு அலையாக ஒலிக்கிறார்கள். பொது ஸ்ட்ரீமில் இருந்து ஒலிகளை தனிமைப்படுத்துவதன் மூலம், யார் அல்லது என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை குழந்தைகள் அடையாளம் காண்கிறார்கள். பின்னர், ஓனோமடோபாயிக் பயிற்சிகளின் போது, ​​உயிரெழுத்து ஒலிகளை சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். (இம், ஓ, உ, உ, கள், இம்)மற்றும் சில மெய் (m - mb, p - p, b - bb, t - tமற்றும் பல.)? சிபிலண்ட் மற்றும் சிபிலண்ட் தவிர. ஒலி சொற்கள் (உயிரெழுத்துக்கள், மெய் போன்றவை) வகுப்பறையில் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை.