Michael Hall Bob Bodenhamer. Curso de certificación "Maestría en PNL"

Este manual es una continuación significativa y una conclusión lógica del libro de M. Hall y B. Bodenhamer “Practicante de PNL: curso de certificación completo”. Bien estructurado y organizado profesionalmente, con una gran cantidad de ejercicios y métodos, lleno de información útil que promueve la asimilación confiable del material: este manual brinda al lector una excelente oportunidad de aprovechar lo mejor de la PNL para mejorar sus calificaciones profesionales desde el nivel. de Practitioner hasta el nivel de Master en PNL - en la gestión de sus habilidades y dominio perfecto del modelo de maestría.

Introducción..

¿Qué significa convertirse en un maestro...?

Aprendizaje consciente e inconsciente.

Ampliación de la experiencia práctica.

Alcanzando la maestría...

Comentarios sobre este manual y estilo de presentación.

^ PARTE I. INTRODUCCIÓN AL ARTE. ACEPTAR UNA ACTITUD Y DOMINAR LAS HABILIDADES DE PNL.

Capítulo 1. Pensamiento sistémico en PNL.

La PNL como modelo sistémico de nuestra neurolingüística 4

Pensamiento sistémico.

Pensamiento sistémico en sistemas PNL

Modelo del sistema-Ill..

Dominando la PNL sistémica..."...

^ Capítulo 2. Cine de la conciencia. Cómo convertirse en editor, director y director de calidad

Productos cinematográficos

Componentes de la subjetividad.

Los procesos de información en nuestra neurolingüística.

Del cine al significado...

Modelo de comunicación básico de la PNL.

Fotogramas de nuestras películas.

Cinematografía PNL/NS

Dirigir películas de conciencia.

Ejercicios de cinematografía...

Parte 2 ¡Luz, sonido, motor! La "comunicación" como factor causante.

Dando vida a nuestras películas.

El “éxito” como mapeo de películas útiles.

La cinematografía como sistema neurosemántico.

Entonces, ¿por qué la gente ve esas películas?

Las buenas intenciones detrás de las películas de terror.

Metasferas de nuestras películas.

^ Capítulo 3. El camino hacia la maestría.

Instalación que hace maravillas

Instalación del asistente.

Instalaciones presuposicionales..

Construcción de un metaframe Gestalt...

Parte 2 Incorporar presuposiciones en la conciencia como enriquecedoras

Estamos en un metaestado.

Probando y evaluando el espíritu de excelencia

^ PARTESII. DOMINAR LAS METÁSFERAS DE LA PNL

Capítulo 4. Gestión de los estados provocados por nuestras películas.

Condiciones neurolingüísticas

Caminos a los estados.

Practicar habilidades de manejo de condiciones..."

Curso basico gestión de condiciones.

Cinematografía y emociones.

Usando la magia de las películas mentales

¡Adelante al mundo de la neurosemántica!

La magia de la transformación cinematográfica

^ Capítulo 5. Manejo de los metaestados.

Introducción a las metasferas

Metaestados y el cine de nuestra conciencia.

Mejorar la calidad de la gestión de condiciones con

Metaestado..

Características del metaestado.

Estados primarios y metastados.

Discriminación efectiva de los estados primarios.

y metaestado

Aprendizaje acelerado por metaestados...

Experimentar un metaestado..

Metaestado de anclaje

Psicológica del metaestado.

Pegamento cinematográfico

Transformación de películas “sobre fracasos”...

Reflexividad del metaestado.

Mapeando los significados de nuestras películas

Niveles de significado en nuestras películas

El patrón básico de entrar en un metaestado.

Desarrollar habilidades utilizando el metaestado.

El arte de identificar metaniveles.

^ Capítulo 6. Dominio del metaestado.

Reconociendo el papel de los metalinks

De los metaestados a los estados gestalt

Modulación e integración del metaestado.

Multiorden: el lenguaje de los niveles de nuestros metaestados.

Recrear realidades culturales en metastados.

Tecnología de diseño de metaestados

Trabajar con emociones negativas usando metaestado

Destruir y/o domesticar un dragón.

Incrementar la autoestima y la autoestima mediante metaestado.

Patrón mente-músculo

Trabajar con "intenciones"

En metaestados.1

Capítulo 7. Las “Submodalidades” como metaniveles editoriales. Cuarta Metasfera

El término "submodalidades"

Estructura y nivel de las “submodalidades”

Cuando "sub" es en realidad "meta".

Regreso a los orígenes de nuestros sistemas representacionales

Características cinematográficas de nuestras películas mentales

Probando un antiguo patrón de PNL para cambiar creencias

Usar un marco de confirmación para nuevas creencias

Encuadre estructural utilizando información.

Diferencias..

El carácter simbólico de las "submodalidades".

^ Capítulo 8. Metamodalidades. Uso del cuadro de características cinematográficas 4

Secretos de las “submodalidades”.

Cómo los fotogramas controlan las características cinematográficas

Nuestras películas7

Cuando el patrón de submodalidades no funciona

^ Capítulo 9. Dominar los programas de percepción. Metasfera Metaprogramas

Descripción general de los metaprogramas.

Ordenar las opciones que componen el continuo.

Marcos contextuales de conciencia5

Cambiando metaprogramas

Perfilado con metaprogramas

Análisis de metanivel de metaprogramas.

Aprender a reconocer patrones de percepción.

Lograr el dominio de los metaprogramas.

El gran arte de cambiar metaprogramas.

Cambiar metaprogramas en "tiempo" y con la ayuda de "tiempo"

El impacto de los metaprogramas en las “submodalidades”

Plantilla de metaprograma.

^ Capítulo 10. Listas de programas para profesionales. Detallando el alcance de los Metaprogramas

Lista de metaprogramas..

Metaprogramas procesos mentales procesamiento de información

Metaprogramas de clasificación emocional1

Metaprogramas volitivos

Metaprogramas conceptuales y metaprogramas de nivel superior.

Niveles.

Metaprogramas de respuesta externa.

Metaprogramas conceptuales

Metaprogramas personales: diferentes dimensiones de sensación

^ Capítulo 11. Sistema metarrepresentacional. Ámbito lingüístico Metamodelos

Regreso a la estructura de la magia.

Dominando la primera metaesfera..

La esencia del Metamodelo

Preguntas formuladas con fines de edición.

Formatear y estructurar el metamodelo.

“Niveles lógicos” del Metamodelo.

^ Capítulo 12. Metamágica y el Metamodelo extendido. Nuevos patrones lingüísticos Metamodelos

El valor del metamodelo

Extensión del metamodelo.

¿Qué describen los nuevos patrones?

Dominar el metamodelo

Dominar las presuposiciones del metamodelo

^ PARTESIII. SISTEMA PNL

Capítulo 13. PNL sistémica. Pensamiento sistémico

Sobre la cinematografía de nuestra conciencia

Pensamiento y evaluación sistémica en metaestados.

Entrar en metaestados como pensamiento sistémico

Principios del pensamiento sistémico.

Prerrequisitos de la matriz de la conciencia.

Trabajar con marcos en metaestados para crear

Sistema autoorganizado.

Efectos del metaestado.

^ Capítulo 14. La teoría de los metaestados en su conjunto.

Teoría de campos.

Metaestados como metamarcos.

Pensamiento sistémico que forma un campo unificado de PNL

El pensamiento sistémico en la teoría del campo unificado.

^ Capítulo 15. Teorías del campo unificado de PNL. Dilts, Bandler, Hall, Bodenhamer...

El primer modelo de sistema de PNL: Red de Niveles Neurológicos

"Human Engineering" (DHE) de Bandler como segunda

Un intento de crear una teoría de campo unificada.

Modelo de Metaesferas: el tercer intento de crear una PNL sistémica

Transferencia de estructura en el proceso de desarrollo individual.

Modelo de interacción de interfaz de metaesferas.

De estados primarios a metaestados multicapa

Propiedades clave de las metasferas.

^ PARTE IV. MODELADO UTILIZANDO EL SISTEMA PNL.

Capítulo 16. Un modelo enriquecido de estrategias de PNL

Estrategia de experiencia.3

En sus inicios existía el modelo UTE.

Modelo de Estrategias.3

Desarrollo de un modelo de Estrategias.

Modelo UTE enriquecido

Dominar la habilidad de PNL, comprender la UTE.

Un ejemplo de cómo desempaquetar una estrategia.

Patrón de identificación de estrategias.

Uso del análisis de estrategias para transferir la conciencia

Dominar el modelo estratégico

Uso del modelo SCORE para simulación

Estrategias de modelado

^ Capítulo 17. Modelado mediante metaniveles. Modelos de estrategias en PNL

Superando las limitaciones del modelo de estrategias

Uso de metaniveles en estrategias.

Modelar niveles superiores de conciencia y significado.

Pensamiento sistémico en el modelado.

Pensamiento sistemático sobre "niveles lógicos".

Remodelación de “Niveles Neurológicos”

Conocimientos previos de metanivel

Desglosando la estrategia de un piloto altamente profesional.

Llegar al estado deseado durante el modelado.

Organizar datos para construir un modelo.

^ PARTE V. HABILIDADES INDIVIDUALES.

Capítulo 18. Dominio del trance

Entonces, ¿qué es la hipnosis?

¿Estamos actuando “inconscientemente”?

¿Cuál es la naturaleza de los estados hipnóticos?

¿Cómo se vive emocionalmente el trance o la hipnosis?

¿Cuál es el lenguaje de la hipnosis?

¿Cuáles son los procesos hipnóticos no verbales?

¿Cuál es la dirección metafórica del trance?

Reforzar los estados de trance al entrar

Vmetaestados

Nuevos patrones de lenguaje hipnótico

El estado de trance del “tiempo”.

Estados de trance de tiempo acelerado y lento.

Tomar nuevas decisiones “a lo largo del tiempo” utilizando

Metaestados

Experiencia de rotación espiral de recursos.

Desarrollo instantáneo de la paciencia"

^ Capítulo 19. Líneas de razón. Reencuadre conversacional.

¿Alguna vez has oído hablar de líneas que cambian la conciencia?

Líneas que enmarcan la mente.

magia ku

Líneas de razón: líneas que enmarcan significados.

Líneas de la mente: líneas que replantean significados,

Mantenido en conciencia

¿Cómo funcionan las líneas mentales?

Cómo hacer que las líneas funcionen en la mente para la transformación.

Usar líneas mentales para fortalecer la eficacia

Creencias..

^ Capítulo 20. Usando las líneas de la mente

En la vida cotidiana.8

Veintiséis formas de reformular el "fracaso".

Las líneas pueden cambiar la conciencia.

Estados efectivos para trabajar con las líneas de la mente.

Creencias de apoyo para una "magia" eficaz

Estados.

Breve reseña de las líneas de la razón.

Consejos para recordar líneas mentales

^ Capítulo 21. Uso presuposicional

Idioma. Parte I

El uso de términos presuposicionales para establecer marcos que guían la conciencia y crean efectos hipnóticos.

Modelo de PNL de representación de la realidad

Operadores modales y metaestados.

Presuposiciones0

^ Capítulo 22. Uso presuposicional del lenguaje. Parte II

Capítulo 23. PNL práctica. Aplicaciones de la PNL en los campos de la psicoterapia, los negocios, Relaciones interpersonales, salud y crecimiento personal

Tecnologías neurolingüísticas

Variedad de técnicas

PNL y psicoterapia

Patrón de reimpresión

Patrón de cambio en la historia personal.

Patrón de destrucción de decisiones.

Patrón de trabajo con emociones negativas en metaestados.

PNL y negocios.

Marco "como si"

Transformar “errores” en “aprendizaje”

Patrón de toma de decisiones..

PNL y educación

^ Capítulo 24. Dominio de la PNL

Estableciendo marcos de dominio..

El camino hacia la maestría

Literatura..

INTRODUCCIÓN

¿Qué significa convertirse en maestro?

Al convertirnos en practicantes de PNL (programación neurolingüística), nos embarcamos en un viaje, un viaje durante el cual aprendemos a "controlar nuestro propio cerebro". A lo largo de este camino, descubrirás la estructura de la experiencia y mejorarás tus habilidades para utilizar diferentes estados de tu mente-cuerpo. Al comienzo de nuestro viaje, se le presentará el modelo básico de PNL y luego se le brindarán muchas oportunidades para practicar el uso del modelo, lo que le permitirá adquirir experiencia y dominio.

Todo esto lo describimos en el primer volumen de este manual *. Aquí lo preparamos para su viaje presentándole el modelo y el contenido de la PNL. Luego procedimos a estudiar los componentes de la PNL, el proceso de modelado de la estructura de la experiencia subjetiva, el modelo lingüístico original (el metamodelo del lenguaje), el modelo neurofisiológico original (estados y estrategias), y luego el modelo representacional básico ( modalidades sensoriales y “submodalidades”) conocidas así como un modelo de comunicación. Además de todo esto, incluimos decenas de patrones de transformación en el primer volumen. Como curso práctico, el manual le introduce en el lenguaje de la hipnosis (modelo Milton), el uso y juego de las “submodalidades”, así como la esencia de los metaestados, que explican la alta eficacia de los metaniveles de PNL. .

Con tu propio cerebro y modelando la estructura del dominio.

En el primer volumen del manual sentamos las bases para este trabajo. Ahora les presentamos nuevos aspectos del modelo PNL, cuyo conocimiento es necesario para una comprensión completa y un perfecto dominio del modelo. ¿Cuáles son estos aspectos adicionales? ¿Qué novedades te ofrece este libro?

Metaprogramas.

Las “submodalidades” como medio de encuadre en el metanivel.

Diferencias nivel superior en el metamodelo.

Líneas mentales como patrones de reencuadre del habla (anteriormente conocidos como patrones de “truco de la lengua”).

Distinciones lingüísticas del más alto nivel (presuposiciones).

El trance como fenómeno de metanivel.

Patrones de línea de tiempo de nivel superior.

Pensamiento sistémico en PNL.

Modelo de sistema de metasferas.

Aplicaciones prácticas PNL.

Pero el objetivo más importante que nos esforzamos por lograr en este segundo volumen del manual, que describe el nivel del maestro, es plantar en su conciencia algo aún más importante, a saber, la actitud misma que permite a una persona utilizar eficazmente el modelo.

Cualquiera que ya tenga experiencia con la PNL no tiene dudas de que cuando se trata del factor humano, este enfoque realmente puede hacer maravillas. La PNL ofrece muchos modelos y patrones que pueden provocar transformaciones milagrosas en la mente y el alma humana. Pero si queremos alcanzar el nivel de magia real en el uso de este poder transformador, nosotros mismos debemos elevarnos a los límites más altos de nuestro pensamiento y conciencia. Y por una buena razón: la PNL no es para tímidos.

Para lograr el dominio del modelo del sistema mente-cuerpo se requiere una gran dosis de coraje, determinación y pasión. Estos patrones nunca te revelarán su verdadero potencial si abordas su uso con duda, miedo o falta de entusiasmo. El poder de cualquier mago reside no sólo en las herramientas a su disposición, sino también en el amor, el coraje y la pasión que lo impulsan a utilizar esas herramientas. Y aquí el arte del mago viene en ayuda de los logros avanzados de la ciencia y la tecnología.

El espíritu de la PNL incluye un servicio apasionado y dedicado en beneficio propio y de los demás, fe en las capacidades de las herramientas utilizadas y su posterior desarrollo, responsabilidad que hace que uno se esfuerce por convertirse en un maestro impecable de su oficio, una curiosidad inquisitiva que fomenta: “Buscar y probar”, alegría del juego y respeto. Y esto es sólo el principio. El espíritu de la PNL te hará sentir infinitamente rico, lo que te dará la oportunidad de actuar, preocupándote no sólo por tu propio beneficio, sino también por los intereses de otras personas. Al mismo tiempo, el espíritu de la PNL nos anima a no tener miedo a los errores, sino, al contrario, a cometerlos y valorarlos, ya que son una retroalimentación necesaria. Una persona imbuida de este espíritu de investigación y experimentación no sucumbe a la incertidumbre, y las dificultades y los problemas sólo le inspiran.

Y nos inspira la oportunidad de presentarle nuestro trabajo. Gran parte del material de este libro ya está contenido en otras publicaciones (incluida la nuestra): sin embargo, pocas, si es que alguna, abordan el tema de la actitud o el espíritu de la PNL en el sentido en que hablamos de ella en este libro. trabajar. Es este espíritu el que distingue a quienes están dispuestos a utilizar la PNL en toda su extensión, con respeto y disfrutando de lo que hacen, y a quienes carecen de esa habilidad y presencia de voluntad. Este espíritu distingue a quienes glorifican el nombre de la PNL con sus acciones de quienes utilizan este nombre para otros fines. Sin embargo, este hecho en sí no resta valor al modelo. Más bien, nos anima a asegurarnos de que utilizamos esta herramienta de acuerdo con su espíritu.

Para lograr nuestro objetivo, hemos dividido el material propuesto, ejemplos educativos, demostraciones prácticas, patrones y trances en niveles de dificultad para que su paso secuencial contribuya a su desarrollo.

Pasión atemperada por el respeto y el respeto por los demás.

Entusiasmo atenuado por la conciencia de otros contextos y valores de su vida.

La determinación necesaria para alcanzar una calidad de pensamiento y emoción que te permitirá estar orgulloso de la forma en que vives tú y quienes te rodean.

^ Aprendizaje consciente e inconsciente.

Como formadores, nos esforzamos por inculcarle conocimientos y habilidades no sólo a nivel consciente sino también subconsciente. Estamos intentando hacer ambas cosas. Creemos que una persona que practica PNL debe tener conocimiento y comprensión del modelo, y el pensamiento generado por este conocimiento y comprensión, y lograr la máxima eficiencia al trabajar con el modelo, y entonces estará absolutamente seguro de que puede implementar las habilidades correspondientes. . Conocimiento y experiencia irán de la mano, creando juntos un potente conjunto de herramientas de trabajo.

Algunas formaciones de PNL tienen como único objetivo incorporar este conocimiento y habilidades directamente en el subconsciente. Dudamos que esto sea posible. ¿Es posible incorporar incluso una habilidad tan simple como andar en bicicleta directamente, sin practica deliberada¿y entendimiento? ¿Qué pasa con la capacidad de escribir al tacto? Incluso la capacidad de hablar tu lengua materna, aparentemente una de las habilidades más inconscientes, requiere muchas, muchas horas de práctica. Observe a un niño pasar horas jugando y divertirse señalando y nombrando cosas e intentando hacer nuevos sonidos. Esto es lo que se llama práctica. E incluso si logramos integrar algunas técnicas técnicas complejas en el comportamiento de una persona sin que ella obtenga control consciente sobre ellas, ¿quién “conducirá el autobús”? ¿Controla esa persona su propio cerebro? La esencia de la PNL es que controlas tu propio cerebro, sin entregar las riendas a otras personas (incluido incluso un entrenador de PNL) y siendo plenamente consciente de cómo lo haces.

Este hecho subraya la importancia de comprender cognitivamente el patrón y desarrollar ideas claramente articuladas que expliquen por qué se elige un patrón particular en lugar de otro y qué se quiere lograr al usarlo. La mera capacidad de utilizar habilidades técnicas, sin conocimientos que guíen el proceso, no puede considerarse dominio. Como resultado de dicha preparación, una persona se encontrará prácticamente indefensa tan pronto como cambien las condiciones ambientales y las señales externas. El aprendizaje automático no consciente es efectivamente efectivo para las habilidades motoras y áreas de desempeño donde las condiciones ambientales y los contextos situacionales son relativamente constantes.

Pero cuando nos enfrentamos a un entorno en constante cambio, necesitamos la flexibilidad para no reaccionar ante los acontecimientos de forma irreflexiva y automática. Necesitamos una flexibilidad significativa que resulte de una comprensión consciente, que nos permita tomar nuevas decisiones y nos anime a hacerlo.

La integración efectiva de las habilidades de dominio implica una combinación equilibrada de práctica consciente e inconsciente de estas habilidades. Hemos estructurado nuestra capacitación y este libro para brindarle la información y los programas que necesita para involucrar las partes consciente y subconsciente de su mente. Estamos seguros de que podrá asimilar mejor el material presentado y conservarlo en un formato listo para su uso. aplicación práctica, si no solo adquiere experiencia trabajando con patrones, sino que también comprende todos los "por qué" y "por qué" asociados con su uso.

Para que le resulte más fácil aprender tanto consciente como inconscientemente, le haremos las siguientes preguntas periódicamente a lo largo del libro.

¿Cuál es el objetivo de esta técnica?

¿En qué zona podemos utilizarlo?

¿Cuáles son los mecanismos de su funcionamiento?

¿Cómo se relaciona con otros patrones y modelos?

Ampliación de la experiencia práctica.

Una vez que haya aprendido el modelo básico de comunicación de la PNL en el Capítulo 2 (Figura 2.2), se encontrará con una gama más amplia de posibilidades. entrenamiento practico en PNL. Al ofrecerles este camino, tomamos un gran pincel en nuestras manos para pintar ante ustedes un cuadro a gran escala de esta obra con grandes pinceladas. Para lograr este objetivo, primero pretendemos presentarle en detalle el modelo de metaestado y también demostrar cómo este modelo se relaciona con el metamodelo del lenguaje y el modelo de percepción del metaprograma. Le mostraremos qué papel juegan los metaniveles de conciencia, que dan lugar a nuestros marcos conceptuales de la mayoría de los objetos y fenómenos, en la matriz holística de la mente humana. Estos encuadres incluyen categorías conceptuales como tiempo y espacio, además de enmarcar las características cinematográficas de nuestras películas internas (“submodales”) y mucho más.

Por supuesto, todos los modelos que proponemos son metáforas. Cambiaremos estas metáforas al trance y nos elevaremos más alto, a las mismas alturas.

Nuestra conciencia, y luego veamos qué pasa. Reemplazaremos la metáfora del “juego de manos” (o “trucos de la lengua”) por la metáfora de las líneas mágicas que hechizan nuestra mente (líneas de la razón). Usaremos los conceptos metafóricos de "zona de potencialidad pura" y "vacío" como metáforas para una serie de marcos conceptuales superiores, de modo que puedas dar un paseo en alfombra mágica hacia los desconocidos y maravillosos territorios de la conciencia. Y recordando que “el mapa no es el territorio”, disfrutarás sabiendo que todas las formas de lenguaje, sin excepción, funcionan a nivel metafórico. Ninguna de estas formas es real. Sí, no deberían serlo. El lenguaje sólo debe contribuir eficazmente a conseguir resultados que mejoren nuestras vidas. Nuestras palabras no necesariamente tienen que señalar algunos objetos externos, realmente existentes. Sólo tienen que proporcionarnos mapas más útiles y empoderadores para navegar por el mundo, de modo que podamos viajar a nuevos lugares en busca de nuevos descubrimientos, logros y aventuras.

^ Alcanzando el dominio

Queremos que tengas claro desde el principio que un maestro en cualquier campo no es alguien que “lo sabe todo”. Nadie lo sabe todo. El maestro es maestro precisamente por su conciencia de que no lo sabe todo, y se convierte en pionero en aquellos ámbitos que le son desconocidos. Lo desconocido atrae a esas personas y las empuja a buscar. Se convierten en maestros porque aprenden, exploran, experimentan y mejoran constantemente, dibujando los contornos de nuevos mapas y patrones y viéndolos a través de los ojos de un estudiante. Convertirse en un verdadero maestro es convertirse en un eterno estudiante. Por eso los verdaderos maestros son siempre modestos. Los sabelotodos arrogantes nunca alcanzarán tal perfección: gastan toda su energía en crear, mantener y proteger su imagen de sabelotodo.

Hoy en día, la PNL se encuentra sólo al pie de las alturas que se pueden alcanzar en el camino del dominio, identificando y detallando la estructura de la subjetividad y formando nuevos patrones que permitan a las personas utilizar todo su potencial. Hoy en día, la PNL ni siquiera ha llegado a la formulación final del modelo en sí, a la "teoría del campo unificado" en el campo de la psicología y la actividad humana. Ya se han realizado dos intentos en esta dirección y les ofrecemos los resultados del tercer intento de crear una teoría unificada que una los cuatro metacampos de la PNL. Pero esto es sólo el comienzo y no la última palabra.

Hemos elegido como privilegio el derecho de reunir en un solo volumen todo el material que hemos presentado en otros trabajos dedicados a numerosos aspectos del Master Course en PNL. Puede encontrar descripciones de otros aspectos de este curso en los siguientes libros:

The Spirit of NLP (1996, 2000): Curso de maestría en PNL presentado por Richard Bandler a fines de la década de 1980.

Mind Lines (1997, 2001): patrones de trucos lingüísticos reformulados utilizando metaniveles lógicos.

Time-Lining (1997): Patrones de línea de tiempo de nivel superior.

“Secrets of Personal Mastery” (Secrets of Personal Mastery, 2000): una introducción a un entrenamiento de metaestados de tres días: revela el genio que llevas dentro.

Lenguaje hipnótico (2001): Lenguaje hipnótico utilizando Gestalt y psicología del desarrollo.

“Lo que significa entender a las personas” (Figuring Out People, 1997): listado y análisis detallado de 51 Metaprogramas.

Comentarios sobre este manual y estilo de escritura.

Intentamos evitar una presentación al estilo de “ ayuda para enseñar” y presentar el material en forma de cuaderno de trabajo para los participantes en la capacitación. Esto significa que, abandonando el tono académico, en las páginas de este libro “hablaremos” contigo como te presentaríamos las mismas ideas a la hora de realizar una formación.

Trate este libro como un libro de referencia que leerá más de una vez. Está escrito de tal manera que puedes leerlo varias veces seguidas de principio a fin. Después de recibir Idea general sobre su contenido, puede familiarizarse con él en cualquier orden, reponiendo gradualmente su reserva de conocimientos y habilidades.

También hemos incluido muchos ejercicios en el libro. Sin embargo, no deben omitirse como secundarios. Nuestro objetivo era que los hicieras, de modo que cuando los llegues, dejes de leer inmediatamente y uses estos ejercicios como experimentos mentales y trates de aplicarlos en la comunicación con las personas. Algunos de estos ejercicios requieren la participación de un compañero y, a veces, incluso de un "metaparticipante" que observará, registrará y/o se asegurará de que usted no se desvíe de las instrucciones. Si quieres y puedes encontrar personas con ideas afines que hagan grupo de trabajo, obtendrá aún más beneficios al estudiar este libro. De lo contrario, aún puedes hacer la mayoría de los ejercicios por tu cuenta, aunque los describimos como ejercicios realizados con un compañero. Como mínimo, podrás beneficiarte hasta cierto punto de todos los ejercicios.

Al realizar ejercicios, debes recordar que todo importa: todo lo relacionado con los sistemas de representación, la calibración, el ritmo de trabajo, el control de tu condición, etc. Comience siempre con una mentalidad para la tarea, establezca una buena relación con su compañero o compañeros y luego comience. .

¿Notaste que acabamos de usar la eliminación? ¿Sabes lo que significan los puntos suspensivos en medio de una oración? Usamos esta herramienta no solo como indicación de un espacio en una cita, sino también para alentarlo a disminuir la velocidad de su lectura, dejar de hojear el material y sentir las palabras que está leyendo. Esto se aplica principalmente a las introducciones, las introducciones a un estado y las introducciones a un trance.

Cuando se trata de ortografía, a menudo usamos guiones para indicar relaciones y guiones para restablecer conexiones entre conceptos que fácilmente pueden tergiversarse como elementos independientes o contrastantes en el mundo que nos rodea. De ahí los términos: neurolingüística, neurosemántica, conciencia-cuerpo, conciencia-emociones-cuerpo, espacio-tiempo y otras construcciones similares. Cuando nos referimos a un modelo formal, utilizamos letras mayúsculas: Metamodelo, Metaprograma, Metastate, en otros casos estos términos están impresos letras minusculas. Hemos utilizado otras técnicas de escritura a lo largo de este libro. Encontrará sus explicaciones en los Capítulos 11 y 12 sobre el Metamodelo.

Michael Hall

Bob J. Bodenhamer

Parte 1

^ INTRODUCCIÓN AL DOMINIO ACEPTACIÓN DE UNA ACTITUD Y DOMINIO DE LAS HABILIDADES DE PNL

Para dominar la PNL y aprender a utilizarla eficazmente, debemos hacer del modelo de PNL el tema de nuestro pensamiento sistémico. Esto es necesario porque la PNL en sí misma es un modelo de sistemas. La PNL no sólo describe sistemas (como el sistema mente-cuerpo humano, el sistema mente-lenguaje, los sistemas sensoriales y metarrepresentacionales o el sistema cultural humano), y no sólo se basa en el modelado de una serie de sistemas (como sistemas familiares según Virginia Satir y el sistema no aristotélico de Alfred Kozybski), pero en sí mismo funciona de manera sistemática y tiene una estructura sistemática.

Ésta es una de las razones por las que a tanta gente le resulta difícil entender los libros de PNL. Los creadores de la PNL, para quienes el pensamiento sistémico se había convertido en una parte integral de la vida, no querían (y quizás en ese momento no podían) abandonar la presentación no lineal del material propuesto por ellos. Este material no encajaba en una forma de presentación estrictamente lineal. Para apreciar los primeros trabajos sobre PNL (De ranas a príncipes, Reframing, Trans Formations), el lector debe empezar a pensar de forma más sistemática. Y si esto es cierto en relación con la PNL en general, entonces lo es aún más para el nivel del practicante de PNL, al que nos acercaremos cuando comencemos a trabajar con las cuatro metaesferas de la PNL y utilicemos el Metamodelo. Metamodalidades (“submodalidades”), Metaprogramas y Metamodelos, que tienen el propósito de describir y modelar experiencias subjetivas y la interacción con ellas.

^ Pensamiento sistémico

El pensamiento sistémico es en gran medida el factor que diferencia el nivel de un practicante de PNL (familiarizado con los componentes individuales y los detalles del modelo, capaz de utilizar tecnologías de PNL y capaz de trabajar con patrones) y el nivel de un maestro de PNL. Después de aprender los componentes individuales y los detalles de la PNL, comienza el nivel de dominio: aprender cómo incorporar estos detalles en sistema unificado. Esto significa pensar sistémicamente. El pensamiento sistémico es una condición clave para el perfecto dominio del modelo no aristotélico de mente-cuerpo. Por lo tanto, el desarrollo del pensamiento sistémico es una de las tareas principales que nos proponemos en este libro.

Pero una cosa es decirlo y otra muy distinta ponerlo en práctica. Entonces, ¿cómo podemos aprender a pensar en sistemas? ¿Cómo combinar el pensamiento sistémico con las habilidades y la tecnología de la PNL?

En primer lugar, debemos echar una nueva mirada a la PNL como sistema: a los componentes y partes que componen el modelo, a cómo encajan los elementos del modelo y a la forma en que funcionan como un todo. Esto también implica alternar vistas de primer plano y de largo alcance del modelo. Primero observamos de cerca los detalles individuales de un patrón o concepto, y luego cambiamos a un plano amplio para tener una idea de la Gestalt más amplia: el patrón que emerge del todo. varias partes, pero representa algo más que una simple colección de estas piezas. Al mismo tiempo, la Gestalt no es sólo algo más, sino también algo más.

Para empezar a pensar sistémicamente, debemos ir más allá del pensamiento “elemental”. Pensar en términos de elementos individuales se opone al pensamiento sistémico. Puedes conocer todos los detalles, todos los elementos, incluso todos los mecanismos y procesos que conectan estas partes entre sí, y aún así no poder ver ni sentir el sistema como un todo.

Los sistemas no son objetos que se puedan ver o sentir directamente. Contienen conexiones, patrones y procesos invisibles que ocupan espacio entre partes del sistema. Por lo tanto, al pasar al pensamiento sistémico, iremos más allá del pensamiento elemental. Entraremos en el metaprograma del pensamiento global y luego pasaremos al pensamiento Gestalt. Cuanto más tiempo permanezca tu mente concentrada en los detalles, en el contenido, más difícil te resultará dominar la PNL. Sin embargo, si decides persistir en tu objetivo de convertirte en un maestro, la formación que se ofrece en este libro te ayudará a cambiar este aspecto de tu pensamiento y tu conciencia se volverá mucho más global.

De hecho, se volverá más experto en lo que podría llamarse "meta-detalle". Esto no quiere decir que empieces a mirar todo de forma global y dejes de ver los detalles. Esta descripción es en sí misma un ejemplo de pensamiento lineal, pensando en términos de esto o lo otro, moviéndose exclusivamente dentro de una dimensión: ya sea global o específicamente. En cambio, aprenderá a cambiar de manera más flexible el enfoque de su conciencia de los detalles a la escala global y de regreso a los detalles. La capacidad de procesar información globalmente por sí sola no le convertirá en un pensador más profundo. El pensamiento global en sí (así como el dominio del metaprograma) aún no es idéntico al pensamiento sistémico. Como regla general, dominar el pensamiento global facilita la transición al pensamiento sistémico, pero no es equivalente a él. Conocimos a mucha gente en el grado más alto que han desarrollado habilidades de pensamiento global, pero no han desarrollado el pensamiento sistémico y, por lo tanto, no se han convertido en maestros de la PNL. ■

El pensamiento sistémico implica la capacidad de dar un paso atrás, ir al metanivel y obtener una visión holística del tema. Esta es una parte esencial del pensamiento sistémico, pero no es exhaustiva. El pensamiento sistémico presupone la reflexividad de la que se habla en la descripción de los Metaestados y que nos permite movernos en círculos, pero con beneficio para nosotros mismos.

Las palabras clave de esta frase son "para el beneficio de uno". Todos sabemos cómo movernos en círculo. De hecho, así es exactamente como podemos describir el trabajo de nuestra conciencia, pero a muchas personas no les gusta esa descripción. Además, muchos lo consideran ofensivo. Intentan dejar de pensar de esa manera. Sin embargo, al tratar de eliminar la ambigüedad, la incertidumbre y la complejidad de su pensamiento, estas personas se comprometen gran error. Para empezar a pensar sistemáticamente, debemos aprender a entrar en bucles de pensamiento e incluso en espirales y disfrutarlo.

Sólo en este caso podremos aprender a gestionar eficazmente nuestro pensamiento. Este tipo de formación es simplemente una tortura para aquellos que prefieren el “pensamiento procedimental” y que se dejan llevar por el “procedimiento” como metaprograma.

Procesar y clasificar información de acuerdo con procedimientos es la etapa más importante y final del pensamiento sistémico. Después de haber entrado en el sistema, haberlo explorado, haber adquirido experiencia interactuando con él, haberlo "jugado" en los circuitos de nuestra conciencia y, finalmente, haber modelado el sistema, necesitamos ordenar aquellas acciones secuenciales que nos permitieron obtener una visión holística. del sistema. Luego podremos desarrollar un proceso lineal, paso a paso, que permitirá a otros replicar nuestra experiencia. Debemos reunir toda la riqueza de nuestra conciencia del proceso de modelado para formar nuevos patrones y procesos en la etapa final. Sin duda, este es un paso crucial para alcanzar el dominio de la PNL, ya que nos permite obtener nuevos resultados y contribuir al progreso del conocimiento humano.

Sin embargo, el entusiasmo excesivo por poner todo en pedazos en las primeras etapas de dominio del modelo acabará con el pensamiento sistémico. Primero debemos aprender a vivir en un estado de incertidumbre, a vivir maravillados ante la magia y el asombro de la experiencia que tanto desearíamos poder comprender y simular. Primero debemos acceder al estado en el que nos abre la posibilidad de ordenar varias opciones, - estado

Deriva libre y aprende a usarlo. En su libro Ecology of Mind* Bateson (1972) llama a este estado “libre pensamiento”.

Cuando Bateson comenzó a explorar una nueva área temática, como la investigación antropológica o el estudio del fenómeno de la “cultura” como tal, inventó palabras que le dieron la oportunidad de sentir la “materia” de esa cultura y sentir su “sabor”. . Utilizó deliberadamente conceptos tan vagos y esquivos como "materia" y "sabor" para recordarse a sí mismo que estaba entrando en un modo de pensamiento libre y que más tarde, cuando se familiarizara más con el nuevo territorio, revisaría la terminología que había introducido. dándole mayor precisión. La libertad de utilizar términos, metáforas e ideas le permitió explorar un nuevo campo sin conocer todos los detalles y sin tener que estar seguro de que sus conocimientos eran exactamente correctos. Utilizó estos términos sólo como punto de partida, para profundizar en el proceso de investigación, y también para evitar quedar atado a sus propias ideas y terminología.

El pensamiento libre y la terminología libre nos permiten entrar en un área determinada sin sentirnos presionados a esforzarnos por obtener un conocimiento completo sobre esta área o formarnos inmediatamente una idea correcta sobre ella. Nos anima a adoptar una mentalidad creativa que nos permite utilizar la retroalimentación para revisar, refinar y mejorar nuestra comprensión y nuestro modelo con el tiempo. La naturaleza sistemática de este enfoque es que nos permite construir una imagen general más amplia y luego utilizar los resultados de nuestra reflexión como retroalimentación suministrada a los aportes junto con nueva información.

También comenzaremos con el pensamiento libre, que nos permitirá adentrarnos en el nuevo campo de estudiar la realidad neurosemántica de otras personas, para luego seguir los bucles del pensamiento humano. Desde la perspectiva de Metastate, este enfoque requeriría que tuviéramos una actitud de incertidumbre tolerante. Esto significa que nos permitimos permanecer ignorantes. Para permanecer en este estado, debemos utilizar un marco alentador: "Está bien, ahora estamos investigando, lo arreglaremos todo más tarde". Si actuamos de otra manera, nos impondremos demasiado rápidamente una determinada estructura y comenzaremos a omitir ciertos procesos del sistema antes de familiarizarnos con él.

* Bateson G. Ecología de la Mente. - M.: Smysl, 2002.

^ Pensamiento sistémico en sistemas PNL

En este libro presentaremos cuatro metacampos de PNL:

Metamodelo.

Metaprogramas.

Metaestados.

Metamodalidades (“submodalidades”).

Estos cuatro modelos, que gobiernan las metaesferas de la conciencia y la experiencia subjetiva, representan cuatro ventanas a la realidad humana. Los tres primeros se describirán cronológicamente, por orden de aparición, mientras que el cuarto ha estado presente en la PNL desde el principio, pero no se considera un metadominio. El primer modelo incluye la esfera del lenguaje y la expresión en el lenguaje de nuestro mundo interior, la codificación de nuestra experiencia, el funcionamiento. sistema nervioso y habilidades del habla. Aquí empezó la PNL. Cuando Bandler y Grinder se propusieron por primera vez modelar la magia terapéutica de Perls, Satir y Erickson, comenzaron estudiando sus patrones de habla. Aquí es donde se origina el Meta Modelo y su inverso Modelo Milton, o modelo hipnótico.

La solución de este problema condujo al desarrollo de un modelo básico de comunicación de PNL y un modelo de funcionamiento humano, así como muchas otras técnicas para cambiar, transformar y actualizar los modelos del mundo según el cual vive la gente. Todos los primeros patrones de PNL tenían como objetivo revisar los modelos empobrecidos del mundo y formar modelos más avanzados e ingeniosos.

Sin embargo, después de un tiempo, los creadores de la PNL comenzaron a darse cuenta. lados débiles tu modelo. Al probar su metamodelo, patrones de metamodelado, inducciones de trance y otros componentes del modelo, descubrieron que en algunos casos los patrones clásicos de PNL simplemente no funcionan. Mientras Leslie Cameron-Bandler continuaba identificando los defectos del modelo, ella y Richard Bandler comenzaron a identificar metaprogramas que lo estaban bloqueando. trabajo eficiente. Así se sentaron las bases de la segunda metaesfera de la PNL.

Leslie y Richard descubrieron que a veces un patrón particular era ineficaz debido a la forma de pensar del individuo y la forma en que solía clasificar la información. Les parecía que en algún nivel había un programa en la mente de sus clientes que interfería con el modelo, entraba en conflicto con el patrón y hacía que la técnica terapéutica fracasara. Según sus observaciones, pudieron identificar 9 metaprogramas, otros modeladores aumentaron este número a 14, luego a 21, y posteriormente pudimos aumentar este número a 51 (Hall y Bodenhamer, 1997).

El descubrimiento de los metaprogramas enriqueció la PNL con un modelo de patrones de pensamiento, filtros perceptivos o dispositivos de clasificación del sistema nervioso (aparatos de clasificación). Su aparición dio lugar a la elaboración de perfiles individuales de personas: perfiles de laboratorio de PNL, que tuvieron en cuenta el hecho de que los estilos individuales de percepción pueden convertirse en programas operativos que funcionan a nivel inconsciente, pero determinan y dan forma a las formas en que las personas piensan, perciben. realidad, etc. Esta área ha enriquecido aún más el modelo de comunicación de PNL, así como el modelo de Estrategias.

En el proceso de trabajo con el metamodelo se descubrió otro aspecto en el que el modelo resultaba inadecuado, lo que finalmente condujo al surgimiento del modelo de Metaestados. Esta vez, el impulso para su creación fueron una serie de problemas que indicaban la insuficiencia del modelo de Estrategias. Al modelar el complejo estado de movilización psicológica (resiliencia), yo (M. X.) descubrí que la naturaleza lineal del modelo TOTE enriquecido con PNL (“Verificar - Acción - Verificar - Salir”) no tenía en cuenta los estados superiores de conciencia que tienen experiencia humana siempre definida.

Las personas que se encontraban en un estado de mayor movilización experimentaron exactamente la misma serie de altibajos emocionales que aquellas que no estaban en un estado de movilización. Y, sin embargo, en un nivel superior de conciencia, sabían que experimentarían este shock y luego volverían a la normalidad. Además, se sentían diferentes acerca de sus pensamientos y sentimientos durante el período crítico. Simplemente tenían el conocimiento, el marco de conciencia, de que las emociones son sólo emociones, que todo el mundo experimenta experiencias negativas, que esto no es una derrota final, sino sólo una retroalimentación intermedia, y que tienen la fuerza para volver a su estado anterior. Continuando modelando el estado de movilización, descubrí más y más metaniveles de este estado y nuevos marcos de conciencia. Sin embargo, el modelo de Estrategias no tenía ningún medio confiable para describir estos estados y marcos de conciencia superiores. Esto dio lugar al descubrimiento y descripción del modelo Metastate (Hall, 1995/2000). A su vez, el modelo Metastate nos permitió mejorar la técnica de modelado y luego compilación de perfiles de redes neurosemánticas de creencias, marcos, tipos de personalidad, etc. La cuarta esfera permaneció en la sombra hasta hace poco. La razón de esto fue el desafortunado nombre que recibió. Etiquetados como "submodalidades", todos hemos imaginado que este reino pertenece al "nivel lógico" más bajo de los sistemas de representación y nuestras películas mentales, más que al más alto. Uno de esos trucos del lenguaje, las designaciones incorrectas, sobre los que leerá en los capítulos 7 y 8, jugó aquí una broma cruel.

Así, al tener cuatro modelos de metaesferas, hoy la PNL puede avanzar por cuatro caminos principales que nos proporcionan información completa e incluso redundante que nos permite establecer formatos y marcos de experiencia subjetiva y realidad personal:

Lenguaje: descripción lingüística que mapea realidades sensoriales.

Percepción: formas de pensar y percibir que oscurecen nuestros ojos y nos impiden examinar y clasificar cuidadosamente objetos y fenómenos.

Estados: estados o marcos de conciencia de múltiples capas que nos permiten mantener la estabilidad de nuestros pensamientos y sentimientos y convertirlos en metafenómenos que podemos llevar con nosotros a través de todas las pruebas.

Características cinematográficas (efectos): las formas en que codificamos y encuadramos nuestras películas internas creadas por nuestros sistemas de representación sensorial.

^ Modelo del sistema-III

Cuando reunimos todos estos modelos hace unos años, nos dimos cuenta de que podíamos empezar a crear una descripción de algún tipo de teoría de campo unificado en relación con la PNL. Lo llamamos Sistema Modelo III por dos razones.

La primera y principal razón es que este modelo incluía tres (y actualmente cuatro) metaesferas que unifican el campo de la PNL y nos proporcionan el grado de redundancia necesario para permitirnos modelar la experiencia subjetiva a través de cuatro caminos o canales. Los tres primeros modelos describen de forma redundante el mismo territorio desde tres puntos de vista diferentes, lo que confiere al modelo una especial exhaustividad. Más tarde agregamos "submodalidades" como una cuarta metaesfera, aumentando así aún más la redundancia.

En segundo lugar, históricamente, la creación de este modelo fue el tercer intento de formar una teoría de campo unificada para los formadores de PNL. Primer intento

Fue realizado por Robert Dilts con su enfoque Jungle Gym. Dilts usó tres posiciones de "tiempo" como primer eje de coordenadas, tres dimensiones del espacio como segundo, y luego agregó seis niveles neurológicos como eje vertical, creando un cubo al que llamó el gimnasio de la jungla. El segundo fue el intento de Richard Bandler de utilizar "submodalidades"; lo llamó Diseño de Ingeniería Humana (DHE). Veremos estos modelos más adelante cuando les presentemos Descripción completa System Model-li-Sh (Capítulo 15).

^ Dominar la PNL sistémica

Para dominar el pensamiento sistémico que nos permita convertirnos en verdaderos maestros en el uso del modelo de PNL, debemos pasar a un metanivel con respecto al contenido y comenzar a pensar en términos de estructura. La mayoría de El material de este libro está dedicado precisamente a esta tarea. Hemos incluido un capítulo sobre el uso de presuposiciones. Pero más allá de los detalles que describimos con respecto a esta sección del libro, hay una forma de pensar a la que tendrás que cambiar para comprender la naturaleza de las presuposiciones; en otras palabras, cambiar a un nivel de metapensamiento sobre la estructura y el proceso como tal. opuesto al contenido.

El pensamiento sistémico también implica un pensamiento holístico. Esto significa que debemos aprender a ver y utilizar los procesos como interactivos, multifacéticos y que funcionan holográficamente a través del tiempo y el espacio. Esto significa la capacidad de considerar los estados neurolingüísticos de conciencia-cuerpo-emociones de una persona como un organismo completo en el contexto de las relaciones con toda la cultura circundante, etc. Tal pensamiento nos permitirá ir verdaderamente más allá de los límites de la doctrina aristotélica. ideas sobre el mundo y convertirse en verdaderos maestros de la neurolingüística.

Cuando pasamos al metanivel y comenzamos a pensar de manera integral, podemos experimentar el efecto del pensamiento sistémico, al que nos referimos como Gestalt. Y esto no es de extrañar, ya que la PNL surgió de la terapia Gestalt de Perls, que a su vez se basaba en la psicología Gestalt.

Desde un punto de vista estructural, dedicamos cuatro capítulos separados a los cuatro meta-reinos de la PNL en la segunda parte de este libro: "Dominar los meta-reinos de la PNL":

Metaestados: capítulos 4, 5, 6.

"Submodalidades": capítulos 7 y 8.

Metaprogramas: capítulos 9 y 10.

Metamodelo: Capítulos 11 y 12.

Habiendo considerado este material, pasamos a la tercera parte, “PNL sistemática”:

PNL sistemática: Capítulo 13.

Modelado de metaestados y teoría del campo unificado: Capítulo 14.

Teorías de campos unificados y modelo de sistema III: capítulo 15.

Debido a que el corazón y el alma de la PNL es el modelado, la cuarta parte, Modelado con PNL sistémica, se centra en el uso de estrategias y metaniveles en el modelado como método para identificar y describir la estructura de la experiencia. Así, utilizando las cuatro metaesferas, ofrecemos más descripción completa modelo de estrategias de PNL y luego conectar el modelo TOTE enriquecido con metaniveles, describiendo el uso de esta síntesis en el modelado (Capítulos 16 y 17).

La quinta parte se llama "Dominio individual". En esta sección le brindamos orientación sobre los aspectos aplicados de la PNL y, en particular, sobre el uso del modelo completo de PNL para desarrollar el dominio individual.

Comenzaremos el tema de dominar el arte de los estados de trance introduciendo el concepto de metatrance. Al cambiar a metáforas que describen los estados de trance por encima y no por debajo del nivel de la conciencia ordinaria, describiremos el camino hacia este estado y facilitaremos la entrada a él, y luego hacia arriba, hacia arriba y más allá, a formas superiores de conciencia, habiendo alcanzado que podemos proyectar más estados de recursos. También presentaremos algunos procesos nuevos en la línea de tiempo solo para entretenerlo un poco (Capítulo 18).

Después de esto, pasaremos a cuestiones de dominio individual y os contaremos nuestro trabajo con las líneas de la mente. ¡Imagínese lo hábil que luciría un mago si no pudiera aplicar su magia neurosemántica a una conversación normal! En esta sección describimos formas de utilizar los trucos del lenguaje y aplicarles una lógica estricta de metanivel para crear un modelo de Conciencia-Tiempo. Esto nos permitirá reunir los tres metacampos de la PNL y los diversos patrones para que podamos usarlos en cualquier conversación y trabajar la magia de transformar el significado (Capítulos 19 y 20).

Entonces llegará el momento de dominar el fino arte de las presuposiciones. Para lograr este objetivo nosotros

Debe incorporar el uso de presuposiciones en su discurso cotidiano. Este capítulo le ayudará a reconocer los “marcos de inferencia” que están implícitos en las palabras y figuras retóricas que utilizamos todos los días. Aprenderemos a aplicarlos al trabajar con estados de trance, en el campo de los negocios y la gestión, y también a aumentar nuestros recursos vitales (capítulos 21 y 22).

El último capítulo está dedicado a la aplicación directa de la PNL a las áreas de la psicoterapia, la empresa, la docencia, la comunicación y las áreas de la actividad cotidiana (Capítulo 23).

Resumen

La clave para dominar la PNL es pasar del pensamiento lineal al pensamiento sistémico no lineal. Al aprender a realizar esta transición, podemos comprender verdaderamente la naturaleza de los estados neurolingüísticos y los mecanismos que los controlan. Para la mayoría de las personas, la transición al pensamiento sistémico no ocurre de repente ni de la noche a la mañana. Es el resultado del uso de la PNL en uno mismo y presupone la capacidad de pensar no aristotélicamente.

Practicando el metadetalle hacia el dominio

1. Metadetalle de este manual.

Utilice la siguiente técnica de estudio intensivo: revise rápidamente los capítulos de este manual para poder obtener una descripción general del mismo.

¿Qué meta-enfoque pudiste sentir?

¿Cuál es la esencia de este enfoque?

2. Mapeo mental de los detalles de la visión general.

Crea tu propio mapa mental, lo que quieras, para mapear tu sentido de la dirección en la que se orienta esta guía. Recuerde, su suposición no tiene por qué ser precisa. A medida que leas y estudies el libro, practiques los ejercicios y juegues con tu mente, podrás utilizar cada experiencia como retroalimentación para mejorar tu proceso de metamodelado.

3. Compare los resultados de sus hallazgos con los resultados de personas de ideas afines.

Título: Maestro en PNL. Curso de certificación completo.

Este manual es una continuación significativa y una conclusión lógica del libro de M. Hall y B. Bodenhamer “Practicante de PNL: curso de certificación completo”. Bien estructurado y organizado profesionalmente, con una gran cantidad de ejercicios y métodos, lleno de información útil que promueve la asimilación confiable del material: este manual brinda al lector una excelente oportunidad de aprovechar lo mejor de la PNL para mejorar sus calificaciones profesionales desde el nivel. de Practitioner hasta el nivel de Master en PNL - en la gestión de sus habilidades y dominio perfecto del modelo de maestría.

¿Qué significa convertirse en maestro?
Cuando nos convertimos en practicantes de PNL (Programación Neurolingüística), nos embarcamos en un viaje, un viaje durante el cual aprendemos a "controlar nuestro propio cerebro". A lo largo de este camino, descubrirás la estructura de la experiencia y mejorarás tus habilidades para utilizar diferentes estados de tu mente-cuerpo. Al comienzo de nuestro viaje, se le presentará el modelo básico de PNL y luego se le brindarán muchas oportunidades para practicar el uso del modelo, lo que le permitirá adquirir experiencia y dominio.
Cubrimos todo esto en el primer volumen de este manual.* En él, lo preparamos para su viaje presentándole el modelo y el contenido de la PNL. Luego comenzamos a explorar los componentes de la PNL, el proceso de modelado de la estructura de la experiencia subjetiva, el modelo lingüístico original (el metamodelo del lenguaje), el modelo neurofisiológico original (estados y estrategias) y luego el modelo representacional básico ( modalidades sensoriales y “submodalidades”), también conocido como modelo de comunicación. Además de todo esto, incluimos decenas de patrones de transformación en el primer volumen. Como curso práctico, el manual le introduce en el lenguaje de la hipnosis (modelo Milton), el uso y juego de las “submodalidades”, así como la esencia de los metaestados, que explican la alta eficacia de los metaniveles de PNL. .

CONTENIDO
Introducción
¿Qué significa convertirse en maestro?
Aprendizaje consciente e inconsciente.
Ampliación de la experiencia práctica.
Alcanzando el dominio
Comentarios sobre este manual y estilo de escritura.
PARTE I. INTRODUCCIÓN AL ARTE. ACEPTAR UNA ACTITUD Y DOMINAR LAS HABILIDADES DE PNL
Capítulo 1. Pensamiento sistémico en PNL.
La PNL como modelo sistémico de nuestra neurolingüística
Pensamiento sistémico
Pensamiento sistémico en sistemas PNL
Modelo del sistema-III
Dominar la PNL sistémica
Resumen
Capítulo 2. Cine de la conciencia. Cómo convertirse en editor, director y director de calidad
productos cinematograficos
Parte 1
Componentes de la subjetividad
Los procesos de información en nuestra neurolingüística.
sistema
Del cine al significado
Modelo de comunicación básico de PNL.
Fotogramas de nuestras películas.
Cinematografía PNL/NS
Dirigiendo películas de conciencia.
Ejercicios de cinematografía
Parte 2 ¡Luz, sonido, motor! La “comunicación” como factor que da vida a nuestras películas
El "éxito" como mapeo de películas útiles
La cinematografía como sistema neurosemántico.
Entonces, ¿por qué la gente ve estas películas?
Las buenas intenciones detrás de las películas espeluznantes
Metasferas de nuestras películas.
Resumen
Capítulo 3. El camino hacia la maestría.
Parte 1
Instalación que hace maravillas
Instalación del asistente
Actitudes presuposicionales
Construcción de un metaframe Gestalt
Parte 2 Incrustar presuposiciones en la conciencia como metaestados que nos enriquecen
Probando y evaluando el espíritu de excelencia
Resumen
PARTE II. DOMINAR LAS METÁSFERAS DE LA PNL
Capítulo 4. Gestión de los estados provocados por nuestras películas.
Condiciones neurolingüísticas
Caminos a los estados
Practicar habilidades de manejo de condiciones"
Curso básico de gestión de condiciones
Cinematografía y emociones.
Usando la magia de las películas mentales
¡Adelante al mundo de la neurosemántica!
La magia de la transformación cinematográfica
Resumen
Capítulo 5. Gestión de metaestados
Parte 1
Introducción a las metasferas
Metaestados y el cine de nuestra conciencia.
Mejorar la calidad de la gestión de condiciones con
metaestado
Características del metaestado
Estados primarios y metastados.
Distinguir efectivamente entre estados primarios y metastados.
Aprendizaje acelerado por metaestados
Parte 2
Experimentando el metaestado
Metaestado de anclaje
Psicológica del metaestado
Pegamento cinematográfico
Transformación de películas sobre fracasos.
Reflexividad del metaestado.
Mapeando los significados de nuestras películas
Niveles de significado en nuestras películas
Patrón básico de entrada a un metaestado
Desarrollar habilidades utilizando el metaestado
El arte de identificar metaniveles
Resumen
Capítulo 6. Dominio del metaestado
Reconociendo el papel de los metalinks
De los metaestados a los estados gestalt
Modulación e integración del metaestado.
Multiorden: el lenguaje de los niveles de nuestros metaestados
Recrear realidades culturales en metastados.
Tecnología de diseño de metaestados
Lidiar con las emociones negativas mediante un metaestado
Destruir y/o domesticar un dragón
Incrementar la autoestima y la autoestima mediante metaestado.
Patrón mente-músculo
Trabajar con “intenciones” en metaestados
Resumen
Capítulo 7. Las “Submodalidades” como metaniveles editoriales. Cuarta Metasfera
El término "submodalidades"
Estructura y nivel de las “submodalidades”
Cuando "sub" es en realidad "meta"
Regreso a los orígenes de nuestros sistemas representacionales
Características cinematográficas de nuestras películas mentales
Probando un antiguo patrón de PNL para cambiar creencias
Usar un marco de confirmación para nuevas creencias
Encuadre estructural utilizando información.
diferencias
El carácter simbólico de las "submodalidades"
Resumen
Capítulo 8. Metamodalidades. Uso del cuadro de características cinematográficas
Secretos de las “submodalidades”
Cómo los fotogramas controlan las características cinematográficas de nuestras películas
Cuando el patrón de submodalidades no funciona
Resumen
Capítulo 9. Dominar los programas de percepción. Metasfera Metaprogramas
Descripción general de los metaprogramas.
Ordenar las opciones que componen el continuo
Marcos contextuales de conciencia.
Cambiando metaprogramas
Perfilado con metaprogramas
Análisis de metanivel de metaprogramas.
Aprender a reconocer patrones de percepción.
Lograr el dominio de los metaprogramas.
El gran arte del cambio de metaprogramas
Cambiar metaprogramas en "tiempo" y con la ayuda de "tiempo"
El impacto de los metaprogramas en las “submodalidades”
Plantilla de metaprograma
Resumen
Capítulo 10. Listas de programas para profesionales. Detallando el alcance de los Metaprogramas
Lista de metaprogramas
Metaprogramas de procesos mentales de procesamiento de información.
Metaprogramas de clasificación emocional
Metaprogramas volitivos
Metaprogramas conceptuales y metaprogramas de nivel superior.
Metaprogramas de respuesta externa
Metaprogramas conceptuales
Metaprogramas personales: diferentes dimensiones del sentido de uno mismo
Resumen:
Capítulo 11. Sistema metarrepresentacional. Ámbito lingüístico Metamodelos
Regreso a la estructura de la magia.
Dominando la primera metaesfera
La esencia del Metamodelo
Preguntas formuladas con fines de edición
Formatear y estructurar el metamodelo.
"Niveles lógicos" del Metamodelo
Resumen
Capítulo 12. Metamágica y el Metamodelo extendido. Nuevos patrones lingüísticos Metamodelos
El valor del metamodelo
Extensión del metamodelo
¿Qué describen los nuevos patrones?
Dominar el metamodelo
Dominar las presuposiciones del metamodelo
Resumen
PARTE III. SISTEMA PNL
Capítulo 13. PNL sistémica. Pensamiento sistemático sobre la cinematografía de nuestra conciencia.
Pensamiento y evaluación sistémica en metaestados
Entrar en metaestados como pensamiento sistémico
Principios del pensamiento sistémico.
Requisitos previos para la matriz de la conciencia.
Trabajar con marcos en metaestados para crear
sistema autoorganizado
Efectos del metaestado
Resumen
Capítulo 14. La teoría de los metaestados como teoría de campo unificado.
Metaestados como metamarcos
Pensamiento sistémico que forma un campo unificado de PNL
Pensamiento sistémico en la teoría del campo unificado
Resumen
Capítulo 15. Teorías del campo unificado de PNL. Dilts, Bandler, Hall, Bodenhamer
El primer modelo de sistema de PNL: Red de niveles neurológicos de Bandler 197 "Ingeniería humana" (DHE) como segundo
intento de crear una teoría de campo unificada
Modelo de metasferas: el tercer intento de crear una PNL sistémica.
Transferencia de estructura en el proceso de desarrollo individual.
Modelo de interacción de interfaz de metaesferas.
De estados primarios a metaestados multicapa
Propiedades clave de las metasferas
Resumen
PARTE IV. MODELADO UTILIZANDO EL SISTEMA PNL
Capítulo 16. Un modelo enriquecido de estrategias de PNL
Estrategia de experiencia
En sus inicios existía el modelo UTE
Modelo de Estrategias
Desarrollo de un modelo de Estrategias
Modelo UTE enriquecido
Dominio de la PNL, comprensión de la UTE.
Ejemplo de cómo desempaquetar una estrategia
Patrón de descubrimiento de estrategia
Contenido
Uso del análisis de estrategias para transferir la conciencia
Dominar el modelo estratégico
Uso del modelo SCORE para simulación
Estrategias de modelado
Resumen
Capítulo 17. Modelado mediante metaniveles. Modelos de estrategias en PNL
Superando las limitaciones del modelo de estrategias
Uso de metaniveles en estrategias
Modelar niveles superiores de conciencia y significado.
Pensamiento sistémico en el modelado.
Pensamiento sistemático sobre los “niveles lógicos”
Remodelación de “Niveles Neurológicos”
Conocimientos previos de metanivel
Desglosando la estrategia de un piloto altamente profesional
Llegar al estado deseado durante el modelado.
Organizar datos para construir un modelo.
Resumen
PARTE V. HABILIDADES INDIVIDUALES
Capítulo 18. Dominio del trance
Parte 1
Entonces, ¿qué es la hipnosis?
¿Estamos actuando “inconscientemente”?
¿Cuál es la naturaleza de los estados hipnóticos?
¿Cómo se vive emocionalmente el trance o la hipnosis?
¿Cuál es el lenguaje de la hipnosis?
¿Cuáles son los procesos hipnóticos no verbales?
¿Cuál es la dirección metafórica del trance?
Reforzar los estados de trance al entrar en un metaestado
Nuevos patrones de lenguaje hipnótico
Parte 2
Estado de trance del “tiempo”
Estados de trance de tiempo acelerado y lento.
Tomar nuevas decisiones “a lo largo del tiempo” utilizando metaestados
Experiencia de rotación espiral de recursos.
Desarrollo instantáneo de la paciencia"
Resumen
Capítulo 19. Líneas de razón. Reencuadre conversacional
¿Alguna vez has oído hablar de líneas que cambian la conciencia?
Líneas que enmarcan la mente
cubo magico
Líneas de la mente: líneas que enmarcan significados
Líneas de la mente: líneas que replantean los significados mantenidos en la conciencia.
¿Cómo funcionan las líneas mentales?
Cómo hacer que las líneas funcionen en la conciencia para la transformación
Usar líneas mentales para fortalecer la eficacia
creencias
Resumen
Capítulo 20. Utilizar líneas mentales en la vida cotidiana
Veintiséis maneras de reformular el “fracaso”
Las líneas pueden cambiar la conciencia.
Estados efectivos para trabajar con las líneas de la mente.
Creencias de apoyo para estados “mágicos” efectivos
Breve reseña de las líneas de la razón.
Consejos para recordar líneas mentales
Resumen:
Capítulo 21. Uso presuposicional del lenguaje.
Parte I
Usar términos presuposicionales para establecer marcos que guíen la conciencia y creen efectos hipnóticos.
Modelo de PNL de representación de la realidad
Operadores modales y metaestados.
Presuposiciones
Resumen
Capítulo 22. Uso presuposicional
idioma. Parte II
Resumen
Capítulo 23. PNL práctica. Aplicaciones de la PNL en los campos de la psicoterapia, los negocios, las relaciones interpersonales, el cuidado de la salud y el crecimiento personal.
Tecnologías neurolingüísticas
Variedad de técnicas
PNL y psicoterapia
Patrón de reimpresión
Patrón de cambio en la historia personal.
Patrón de destrucción de decisiones
Patrón de trabajo con emociones negativas en metaestados.
PNL y negocios
Marco "como si"
Transformar “errores” en “aprendizaje”
Patrón de toma de decisiones
PNL y educación
Resumen
Capítulo 24. Dominio de la PNL
Establecer marcos de dominio
El camino hacia la maestría
Resumen
Literatura

NLP-MASTER: curso de certificación completo

magia de PNL

2da edición internacional

San Petersburgo "Prime-EVROZNAK"

Moscú "OLMA-PRESS"

UDC 159.9.019+159.98 X36

Los derechos de traducción fueron adquiridos por la editorial "Prime-EVROZNAK".

acuerdo con Crown House Publishing Ltd. (Gran Bretaña)

con la participación de la Agencia Alexander Korzhenevsky (Rusia)

Reservados todos los derechos. Ninguna parte de este libro.

No puede ser reproducido de ninguna manera

Hall M., Bodenhamer B.

X36 NLP Master: curso de certificación completo. La Magia Más Alta de la PNL. - SPb.: “Prime-EVROZNAK”, 2004. - 320 p. (Proyecto “Libro de texto principal”.)

ISBN5-93878-141-8

Este manual es una continuación significativa y una conclusión lógica del libro de M. Hall y B. Bodenhamer “Practicante de PNL: curso de certificación completo”. Bien estructurado y organizado profesionalmente, con una gran cantidad de ejercicios y métodos, lleno de información útil que promueve la asimilación confiable del material: este manual brinda al lector una excelente oportunidad de aprovechar lo mejor de la PNL para mejorar sus calificaciones profesionales desde el nivel. de Practitioner hasta el nivel de Master en PNL - en la gestión de sus habilidades y dominio perfecto del modelo de maestría.

Hall Michael, Bob Bodenhamer

MASTER EN PNL: CURSO COMPLETO DE CERTIFICACIÓN. PNL de alta magia

Traducción del inglés: N. Mironov

Editor: N. Migalovskaya

Editor científico: S. Komarov

Diseño por computadora: E. Malikova

Firmado para su publicación el 12 de marzo de 2004. Formato 84 x 108 U16. Impresión offset. Condicional horno l. 33.6.

Tirada 3.000 ejemplares. Orden 1614.

"Primer EUROZNAK". 195009, San Petersburgo, st. Komsomol, 41 años.

Clasificador de productos de toda Rusia OK-005-93, volumen 2-953000, libros, folletos.

El pedido de impresión se realizó a través de la editorial OLMA-PRESS Invest. 129075, Moscú, Zvezdny Boulevard, 23a, edificio 10.

Impreso a partir de transparencias confeccionadas en la imprenta Krasny Proletary. 127473, Moscú, calle. Krasnoproletarskaya, 16.

ISBN 5-93878-141-8 ISBN 1899836888 (inglés)

© Corona Casa Publishing Ltd. 2003

© Bob G. Bodenhamer, L. Michael Hall, 2003

© Traducción al ruso: Mironov N.

© Serie, diseño: Prime-EVROZNAK, 2004

© prime-EVROZNAK, 2004

f BREVE\SOD ERZHAN I E

FRECUENTEMENTE. INTRODUCCIÓN A LA MANUALIDAD. ACEPTAR UNA ACTITUD Y DOMINAR LAS HABILIDADES DE PNL..... 13

Capítulo 1. Pensamiento sistémico en PNL. La PNL como modelo sistémico de nuestra neurolingüística...................................14

productos cinematográficos................................................ ........................................................ .....20

Capítulo 3. El camino hacia la maestría................................................. ......... ........................................ ................. ........................39

FRECUENCIAS1. DOMINAR LAS METÁSFERAS DE LA PNL................................................. ..... ...................59

Capítulo 4. Gestión de los estados provocados por nuestras películas.................................. ........... .................60

Capítulo 5. Manejo de los metaestados................................................. ....................................................... ............. .....70

Capítulo 6. Dominio de los metaestados................................................. ........................................................ ............ .........90

Capítulo 7. Las “Submodalidades” como metaniveles editoriales. Cuarta metasfera...................................104

Capítulo 8. Metamodalidades. Uso del cuadro de características cinematográficas................................114

Capítulo 9. Dominar los programas de percepción. Metasfera de metaprogramas................................................ .... .123

Capítulo 10. Listas de programas para profesionales. Detallando el alcance de los Metaprogramas................................136

Capítulo 11. Sistema metarrepresentacional. Esfera lingüística del Metamodelo................................................ ..154

Capítulo 12. Metamágica y el Metamodelo extendido. Nuevos patrones lingüísticos del metamodelo................................163

FRECUENTEMENTE SISTEMA PNL................................................ ................ .................................. .. 171

Capítulo 13. PNL sistémica. Pensamiento sistemático sobre la cinematografía de nuestra conciencia.................................172

Capítulo 14. La teoría de los metaestados como teoría del campo unificado................................. ................................................186

Capítulo 15. Teorías del campo unificado de PNL. Dilts, Bandler, Hall, Bodenhamer.................................... .... ..........196

A MENUDO. MODELADO UTILIZANDO EL SISTEMA PNL................................................ ...... 211

Capítulo 16. Un modelo enriquecido de estrategias de PNL.................................... ........................................................... ....212

Capítulo 17. Modelado mediante metaniveles. Modelos de estrategias en PNL................................224

PARTE V. HABILIDADES INDIVIDUALES................................................ ....... ....................239

Capítulo 18. Dominio del trance................................................ ..... ................................................. ........... ...................240

Capítulo 19. Líneas de razón. Reencuadre conversacional................................................ ................................................254

Capítulo 20. Utilizar las líneas de la razón en la vida cotidiana................................. ............ ........................268

Capítulo 21. Uso presuposicional del lenguaje. Parte I................................................ ... ....................280

Capítulo 22. Uso presuposicional del lenguaje. Parte II................................................ ... ....................292

Capítulo 23. PNL práctica. Aplicaciones de la PNL en los campos de la psicoterapia, empresarial, interpersonal.

relaciones, salud y crecimiento personal................................................ ........................................305

Capítulo 24. Dominio de la PNL................................................. ....................................................... ............. ........................317

Introducción................................................. ....... ...........9

¿Qué significa convertirse en maestro?................................................ ......... ...........9

Aprendizaje consciente e inconsciente................................................ ......10

Ampliación de la experiencia práctica................................................ .................. .once

Alcanzar el dominio................................................ ................ ................once

Comentarios sobre este manual y estilo de presentación......12

PARTE I. INTRODUCCIÓN AL ARTE. ACEPTAR UNA ACTITUD Y DOMINAR LAS HABILIDADES DE PNL....13

Capítulo 1. Pensamiento sistémico en PNL.

La PNL como modelo sistémico de nuestra neurolingüística..14

Pensamiento sistémico................................................ ......... ................15

Pensamiento sistémico sobre los sistemas de PNL................................................. ......17

Modelo del sistema-III................................................ ..... ...................18

Dominar la PNL sistémica................................................ ........................ ...........18

Resumen................................................. ................................19

Capítulo 2. Cine de la conciencia. Cómo convertirse en editor, director y director de calidad

productos cinematográficos................................20

Componentes de la subjetividad................................................. .......... ....21

Los procesos de información en nuestra neurolingüística.

sistema................................................. ........................................23

Del cine al significado................................................ .... ...................25

Modelo básico de comunicación de la PNL................................................. ......25

Fotogramas de nuestras películas................................................ .......... .................26

Cinematografía PNL/NS................................................ ...... .................27

Dirigiendo películas de conciencia................................................ ........................ 28

Ejercicios de cinematografía................................................ .................... .....29

Parte 2 ¡Luz, sonido, motor! La "comunicación" como factor causante.

nuestras películas cobran vida................................................ ............................31

El “éxito” como mapeo de películas útiles.................................33

La cinematografía como sistema neurosemántico.................................34

Entonces, ¿por qué la gente ve este tipo de películas?................................35

Las buenas intenciones detrás de las películas espeluznantes.................................36

Metasferas de nuestras películas................................................ ..... .........38

Resumen................................................. .................................38

Capítulo 3. El camino hacia la maestría................................39

Instalación que hace maravillas................................................ ...... ..........40

Instalación del asistente................................................. .... ................41

Actitudes presuposicionales................................................ .. ....42

Construcción de un metaframe Gestalt................................................. ....... 47

Parte 2 Incorporar presuposiciones en la conciencia como enriquecedoras

nosotros metaestado................................................ ...................................57

Probando y evaluando el espíritu de excelencia................................................. ........58

Resumen................................................. ................................58

¡A MENUDO!. DOMINAR LAS METÁSFERAS DE LA PNL................59

Capítulo 4. Gestión de los estados provocados por nuestras películas.................................. ......... ......60

Condiciones neurolingüísticas................................................ ...... .61

Caminos hacia los estados................................................. ......... ........................62

Practicar habilidades de manejo de condiciones................................................ ............63

Curso básico de manejo de condiciones................................................ .....63

Cinematografía y emociones................................................ .... ..........68

Usando la magia de las películas mentales................................................ ....68

¡Adelante al mundo de la neurosemántica!................................................ ...... 69

La magia de la transformación cinematográfica.................................... ............ ...69

Resumen................................................. ................................69

Capítulo 5. Manejo de los metaestados................................70

Introducción a las Metasferas................................................. ........................71

Metaestados y el cine de nuestra conciencia.................................73

Mejorar la calidad de la gestión de condiciones con

metaestado................................................. ........................................75

Características del metaestado................................................ .................. ....76

Estados primarios y metastados................................................ ......76

Discriminación efectiva de los estados primarios.

y metaestado................................................. ... ........................77

Aprendizaje acelerado por metaestados................................................ ......78

Experimentar un metaestado ......................................... ................................. 78

Metaestado de anclaje ................................................ ................... ............79

Psicológica del metaestado................................................ ........ .........80

Pegamento cinematográfico................................................ ... .........81

Transformación de películas “sobre fracasos”................................................. .....82

Reflexividad del metaestado................................................ ..... ...83

Mapeando los significados de nuestras películas................................................ ....84

Niveles de significado en nuestras películas................................................ .........85

Patrón básico de entrada en un metaestado................................86

Desarrollar habilidades utilizando el metaestado................................86

El arte de identificar metaniveles................................................. ........................ .87

Resumen................................................. ................................89

Capítulo 6. Dominio del metaestado................................90

Reconociendo el papel de las metaconexiones................................................. ........................ .........91

De los metaestados a los estados gestalt................................................. .........92

Modulación e integración del metaestado................................93

Multiorden: el lenguaje de los niveles de nuestros metaestados................................94

Recreación de realidades culturales en metaestados.................................94

Tecnología de diseño de metaestados................................96

Trabajar con emociones negativas usando meta-estados.......96

Destruir y/o domesticar un dragón................................................. .........97

Incrementar la autoestima y la autoestima mediante metaestado 99

El patrón “mente-músculos”................................... ......... ..... 100

Trabajar con "intenciones"

en metástasis................................................. ...................................101

Resumen................................................. ................................103

Capítulo 7. Las “Submodalidades” como metaniveles editoriales. Cuarta metasfera................................104

El término “submodalidades”................................................. ................................. 106

Estructura y nivel de las “submodalidades”................................................. ......... 106

Cuando "sub" es en realidad "meta"................................. .....108

Regreso a los orígenes de nuestros sistemas de representación.................................109

Características cinematográficas de nuestras películas mentales 109

Probando el antiguo patrón de PNL para cambiar creencias...110

Usando un marco de confirmación para nuevas creencias...110

Encuadre estructural utilizando información.

diferencias................................................. .................................................111

El carácter simbólico de las “submodalidades”................................................. ........113

Resumen................................................. ................................113

Capítulo 8. Metamodalidades. Uso del cuadro de características cinematográficas................................114

Secretos de las “submodalidades”................................................. ...... 115

Cómo los fotogramas controlan las características cinematográficas

nuestras películas................................................ ........................117

Cuando el patrón de submodalidades no funciona................................119

Resumen................................................. ................................120

Capítulo 9. Dominar los programas de percepción. Metasfera de metaprogramas................................ 123

Descripción general de los metaprogramas................................................ ......... ......124

Ordenar las opciones que componen el continuo.................................125

Marcos contextuales de conciencia................................................ .....125

Cambiar metaprogramas................................................ ................ 125

Creación de perfiles con metaprogramas................................126

Análisis a nivel meta de metaprogramas................................................ ........128

Aprender a reconocer patrones de percepción................................... .....129

Lograr el dominio en el uso de metaprogramas... 130

El gran arte de cambiar metaprogramas................................131

Cambiar metaprogramas en "tiempo" y con la ayuda de "tiempo" 132

El impacto de los metaprogramas en las “submodalidades” ................................. 132

Plantilla de metaprograma................................................ ... .............133

Resumen................................................. ................................133

Capítulo 10. Listas de programas para profesionales. Detallando el alcance de los Metaprogramas...................136

Lista de metaprogramas................................................ .... ..........137

Metaprogramas de procesos mentales de procesamiento de información 139.

Metaprogramas para clasificación emocional................................141

Metaprogramas volitivos................................................ ......... .......... 144

Metaprogramas conceptuales y metaprogramas de nivel superior.

niveles................................................. .................................................146

Metaprogramas de respuesta externa................................147

Metaprogramas conceptuales................................................ .....150

Metaprogramas personales: diferentes dimensiones de sensación

mí mismo................................................. ........................................150

Resumen.................:............................... ................................153

Capítulo 11. Sistema metarrepresentacional. Esfera lingüística del Metamodelo................................154

Regreso a la estructura de la magia................................................ ........ ..155

Dominando la primera metaesfera................................................ ....... 156

La esencia del Metamodelo................................................. .................................157

Preguntas formuladas con fines de edición................................158

Formatear y estructurar el Metamodelo................................158

“Niveles lógicos” del Metamodelo................................................. ...... 159

Resumen................................................. ................................161

Capítulo 12. Metamágica y el Metamodelo extendido. Nuevos patrones lingüísticos del Metamodelo.......163

El valor del Metamodelo................................................ ...... .................164

Ampliando el metamodelo................................................ .... ..........165

¿Qué describen los nuevos patrones?................................................ ........ ...165

Dominar el dominio del metamodelo................................................. ........167

Dominar los presupuestos del Metamodelo.................................169

Resumen................................................. ................................169

FRECUENTEMENTE. SISTEMA PNL................................171

Capítulo 13. PNL sistémica. Pensamiento sistémico

sobre la cinematografía de nuestra conciencia................................172

Pensamiento sistémico y evaluación en metaestados.................................173

Entrar en metaestados como pensamiento sistémico................................174

Principios del pensamiento sistémico................................................ ..... 174

Requisitos previos para la matriz de la conciencia................................................ ........ .179

Trabajar con marcos en metaestados para crear

sistema autoorganizado................................................ ..... ...180

Efectos de las metástasis................................................ ....................................181

Resumen................................................. ................................185

Capítulo 14. La teoría de los metaestados en su conjunto.

Teoría de campos................................................. ......186

Metaestados como metamarcos................................................ ................. .187

Pensamiento sistémico, formando un campo unificado de PNL......189

Pensamiento sistémico en la teoría del campo unificado................................191

Resumen................................................. ................................195

Capítulo 15. Teorías del campo unificado de PNL. Dilts, Bandler, Hall, Bodenhamer.................................... .... ...196

El primer modelo de sistema de PNL: Red de niveles neurológicos de Bandler 197 "Ingeniería humana" (DHE) como segundo

un intento de crear una teoría de campo unificada................................. ......201

Modelo de Metaesferas: el tercer intento de crear una PNL sistémica...203

Transferencia de estructura en el proceso de desarrollo individual.......205

Modelo de interacción de interfaz de metaesferas.................................207

De estados primarios a metaestados multicapa....207

Propiedades clave de las metasferas................................................ ..... .....208

Resumen................................................. ................................210

PARTE IV. MODELADO UTILIZANDO EL SISTEMA PNL................................................ ........................ 211

Capítulo 16. Modelo enriquecido de estrategias de PNL...212

Estrategia de experiencia................................................ ...................................213

En sus inicios existía el modelo UTE................................................ ......... .........213

Modelo de Estrategias................................................. .... ...................213

Desarrollo de un modelo de Estrategias................................................ .................. ....214

Modelo UTE enriquecido................................................ ..... .........215

Dominar la habilidad de PNL, comprender UTE.................................217

Un ejemplo de cómo desentrañar una estrategia................................... ....... .....218

Patrón de identificación de estrategias................................................ .................... .....219

Usando el Análisis de Estrategias para Transferir la Conciencia...220

Dominar el modelo de estrategias................................................ ...221

Uso del modelo SCORE para simulación................................221

Estrategias de modelado................................................ ......... .......222

Resumen................................................. ................................223

Capítulo 17. Modelado mediante metaniveles. Modelos de estrategias en PNL...................224

Superando las limitaciones del modelo de estrategias................................225

Uso de metaniveles en estrategias................................................. ......226

Modelado de niveles superiores de conciencia y significado......226

Pensamiento sistémico en el modelado................................................ .....227

Pensamiento sistemático sobre los “niveles lógicos”.................................228

Remodelación de “Niveles Neurológicos”................................230

Metanivel de conocimientos previos................................. ........................ ...233

Análisis de la estrategia de un piloto altamente profesional................................234

Llegar al estado deseado durante el modelado......234

Organizar datos para construir un modelo................................235

Resumen................................................. ................................238

PARTE V. HABILIDADES INDIVIDUALES................239

Capítulo 18. Dominio del trance................................240

Entonces ¿qué es la hipnosis?................................................ ... .................241

¿Estamos actuando “inconscientemente”?................................................ ......... ..241

¿Cuál es la naturaleza de los estados hipnóticos?................................242

¿Cómo se experimenta emocionalmente el trance o la hipnosis?......243

¿Cuál es el lenguaje de la hipnosis?................................................ ........................243

¿Qué son los procesos hipnóticos no verbales?................................243

¿Cuál es la dirección metafórica del trance?...................244

Reforzar los estados de trance al entrar

en metástasis................................................. ......... ..........................245

Nuevos patrones de lenguaje hipnótico................................245

Estado de trance del “tiempo”................................... ................... ...248

Estados de trance de tiempo acelerado y lento....250

Tomar nuevas decisiones “a lo largo del tiempo” utilizando

metástasis................................................. ........................251

Experiencia de rotación en espiral de recursos................................................ ......252

Desarrollo instantáneo de la paciencia................................................ ........................253

Resumen................................................. ................................253

Capítulo 19. Líneas de razón. Reencuadre conversacional... 254

¿Alguna vez has oído hablar de líneas que cambian la conciencia?.........255

Líneas que enmarcan la mente................................................ ....... .....258

Cubo magico................................................ ... ........................260

Líneas de la mente: líneas que enmarcan significados.................................260

Líneas de la mente: líneas que replantean significados,

mantenido en la conciencia................................................. ......................260

¿Cómo funcionan las líneas de la razón?................................................ ............. .......261

Cómo hacer que las líneas funcionen en la conciencia para la transformación...265

Usar líneas mentales para fortalecer la eficacia

creencias................................................. ....... ................................266

Resumen................................................. ................................... 267

Capítulo 20. Usando las líneas de la mente

en la vida cotidiana................................268

Veintiséis maneras de replantear el “fracaso”...................................269

Las líneas pueden cambiar la conciencia................................................ .....272

Estados efectivos para trabajar con las líneas de la mente................................272

Creencias de apoyo para una "magia" eficaz

estados................................................. ....... ................................274

Breve reseña de las líneas de la razón................................................. ......... .......276

Consejos para recordar líneas de razón................................................ ........277

Resumen.............................:................... ................................279

Capítulo 21. Uso presuposicional

idioma. Parte I................................................ ... ...280

El uso de términos presuposicionales para establecer marcos que guían la conciencia y crean hipnóticos.

efectos................................................. .................................................281

Modelo de PNL de representación de la realidad.................................... ....281

Operadores modales y metaestados................................................ ......288

Presuposiciones................................................. .......................................290

Resumen................................................. ................................291

Capítulo 22. Uso presuposicional

idioma. Parte II ................................................ ..292

Resumen................................................. ................................304

Capítulo 23. PNL práctica. Aplicaciones de la PNL en los campos de la psicoterapia, los negocios, las relaciones interpersonales, el cuidado de la salud y el crecimiento personal.....305

Tecnologías neurolingüísticas................................................ .....306

Variedad de técnicas................................................. ....................308

PNL y psicoterapia................................................ .......... .................308

Patrón de reimpresión................................................ ... ............309

Patrón de cambio en la historia personal................................................ ........311

Patrón de destrucción de decisiones................................................ .................. ..311

Patrón de trabajo con emociones negativas en metaestados....312

PNL y negocios................................................. ..........................................313

Cuadro “como si” ................................................. ........................313

Transformación de “errores” en “aprendizaje”.................................... ...................314

Patrón de toma de decisiones................................................ ........... .......315

PNL y educación................................................. ......... ...................316

Resumen................................................. ................................316

Capítulo 24. Dominio de la PNL................................317

Configuración de marcos de dominio.................................. ................. ..318

El camino hacia la maestría................................................ ...........................................319

Resumen................................................. ................................319

Literatura................................................. ................................320

INTRODUCCIÓN

¿Qué significa convertirse en maestro?

Al convertirnos en practicantes de PNL (programación neurolingüística), nos embarcamos en un viaje, un viaje durante el cual aprendemos a "controlar nuestro propio cerebro". A lo largo de este camino, descubrirás la estructura de la experiencia y mejorarás tus habilidades para utilizar diferentes estados de tu mente-cuerpo. Al comienzo de nuestro viaje, se le presentará el modelo básico de PNL y luego se le brindarán muchas oportunidades para practicar el uso del modelo, lo que le permitirá adquirir experiencia y dominio.

Cubrimos todo esto en el primer volumen de este manual.* En él, lo preparamos para su viaje presentándole el modelo y el contenido de la PNL. Luego procedimos a estudiar los componentes de la PNL, el proceso de modelado de la estructura de la experiencia subjetiva, el modelo lingüístico original (el metamodelo del lenguaje), el modelo neurofisiológico original (estados y estrategias), y luego el modelo representacional básico ( modalidades sensoriales y “submodalidades”) conocidas así como un modelo de comunicación. Además de todo esto, incluimos decenas de patrones de transformación en el primer volumen. Como curso práctico, el manual le introduce en el lenguaje de la hipnosis (modelo Milton), el uso y juego de las “submodalidades”, así como la esencia de los metaestados, que explican la alta eficacia de los metaniveles de PNL. .

tu propio cerebro y modelando la estructura del dominio.

En el primer volumen del manual sentamos las bases para este trabajo. Ahora les presentamos nuevos aspectos del modelo PNL, cuyo conocimiento es necesario para una comprensión completa y un perfecto dominio del modelo. ¿Cuáles son estos aspectos adicionales? ¿Qué novedades te ofrece este libro?

Metaprogramas.

Las “submodalidades” como medio de encuadre en el metanivel.

Distinciones de nivel superior en el metamodelo.

Líneas mentales como patrones de reencuadre del habla (anteriormente conocidos como patrones de “truco de la lengua”).

Distinciones lingüísticas del más alto nivel (presuposiciones).

El trance como fenómeno de metanivel.

Patrones de línea de tiempo de nivel superior.

Pensamiento sistémico en PNL.

Modelo de sistema de metasferas.

Aplicaciones prácticas de la PNL.

Pero el objetivo más importante que nos esforzamos por lograr en este segundo volumen del manual, que describe el nivel del maestro, es plantar en su conciencia algo aún más importante, a saber, la actitud misma que permite a una persona utilizar eficazmente el modelo.

Cualquiera que ya tenga experiencia con la PNL no tiene dudas de que cuando se trata del factor humano, este enfoque realmente puede hacer maravillas. La PNL ofrece muchos modelos y patrones que pueden provocar transformaciones milagrosas en la mente y el alma humana. Pero si queremos alcanzar el nivel de magia real en el uso de este poder transformador, nosotros mismos debemos elevarnos a los límites más altos de nuestro pensamiento y conciencia. Y por una buena razón: la PNL no es para tímidos.

Para lograr el dominio del modelo del sistema mente-cuerpo se requiere una gran dosis de coraje, determinación y pasión. Estos patrones nunca te revelarán su verdadero potencial si abordas su uso con duda, miedo o falta de entusiasmo. El poder de cualquier mago es

* Bodenhamer B., Hall M. Practicante de PNL: Curso de certificación completo. Libro de texto de magia de PNL. - San Petersburgo: Prime-EUROZNAK, 2003.

radica no sólo en las herramientas de las que dispone, sino también en el amor, el coraje y la pasión que le impulsan a utilizarlas. Y aquí el arte del mago viene en ayuda de los logros avanzados de la ciencia y la tecnología.

El espíritu de la PNL incluye un servicio apasionado y dedicado en beneficio propio y de los demás, fe en las capacidades de las herramientas utilizadas y su posterior desarrollo, responsabilidad que hace que uno se esfuerce por convertirse en un maestro impecable de su oficio, una curiosidad inquisitiva que fomenta: “Buscar y probar”, alegría del juego y respeto. Y esto es sólo el principio. El espíritu de la PNL te hará sentir infinitamente rico, lo que te dará la oportunidad de actuar, preocupándote no sólo por tu propio beneficio, sino también por los intereses de otras personas. Al mismo tiempo, el espíritu de la PNL nos anima a no tener miedo a los errores, sino, al contrario, a cometerlos y valorarlos, ya que son una retroalimentación necesaria. Una persona imbuida de este espíritu de investigación y experimentación no sucumbe a la incertidumbre, y las dificultades y los problemas sólo le inspiran.

Y nos inspira la oportunidad de presentarle nuestro trabajo. Gran parte del material de este libro ya está contenido en otras publicaciones (incluida la nuestra): sin embargo, pocas, si es que alguna, abordan el tema de la actitud o el espíritu de la PNL en el sentido en que hablamos de ella en este libro. trabajar. Es este espíritu el que distingue a quienes están dispuestos a utilizar la PNL en toda su extensión, con respeto y disfrutando de lo que hacen, y a quienes carecen de esa habilidad y presencia de voluntad. Este espíritu distingue a quienes glorifican el nombre de la PNL con sus acciones de quienes utilizan este nombre para otros fines. Sin embargo, este hecho en sí no resta valor al modelo. Más bien, nos anima a asegurarnos de que utilizamos esta herramienta de acuerdo con su espíritu.

Para lograr nuestro objetivo, hemos dividido el material propuesto, ejemplos educativos, demostraciones prácticas, patrones y trances en niveles de dificultad para que su paso secuencial contribuya a su desarrollo.

Pasión atemperada por el respeto y el respeto por los demás.

Entusiasmo atenuado por la conciencia de otros contextos y valores de su vida.

La determinación necesaria para alcanzar una calidad de pensamiento y emoción que te permitirá estar orgulloso de la forma en que vives tú y quienes te rodean.

Consciente e inconsciente

educación

Como formadores, nos esforzamos por inculcarle conocimientos y habilidades no sólo a nivel consciente sino también subconsciente. Estamos intentando hacer ambas cosas. Creemos que una persona que practica PNL debe tener conocimiento y comprensión del modelo, y el pensamiento generado por este conocimiento y comprensión, y lograr la máxima eficiencia al trabajar con el modelo, y entonces estará absolutamente seguro de que puede implementar las habilidades correspondientes. . Conocimiento y experiencia irán de la mano, creando juntos un potente conjunto de herramientas de trabajo.

Algunas formaciones de PNL tienen como único objetivo incorporar este conocimiento y habilidades directamente en el subconsciente. Dudamos que esto sea posible. ¿Es posible construir incluso algo tan simple como andar en bicicleta directamente, sin práctica ni comprensión conscientes? ¿Qué pasa con la capacidad de escribir al tacto? Incluso la capacidad de hablar tu lengua materna, aparentemente una de las habilidades más inconscientes, requiere muchas, muchas horas de práctica. Observe a un niño pasar horas jugando y divertirse señalando y nombrando cosas e intentando hacer nuevos sonidos. Esto es lo que se llama práctica. E incluso si logramos integrar algunas técnicas técnicas complejas en el comportamiento de una persona sin que ella obtenga control consciente sobre ellas, ¿quién “conducirá el autobús”? ¿Controla esa persona su propio cerebro? La esencia de la PNL es que controlas tu propio cerebro, sin entregar las riendas a otras personas (incluido incluso un entrenador de PNL) y siendo plenamente consciente de cómo lo haces.

Este hecho subraya la importancia de comprender cognitivamente el patrón y desarrollar ideas claramente articuladas que expliquen por qué se elige un patrón particular en lugar de otro y qué se quiere lograr al usarlo. La mera capacidad de utilizar habilidades técnicas, sin conocimientos que guíen el proceso, no puede considerarse dominio. Como resultado de dicha preparación, una persona se encontrará prácticamente indefensa tan pronto como cambien las condiciones ambientales y las señales externas. El aprendizaje automático no consciente es efectivamente efectivo para las habilidades motoras y áreas de desempeño donde las condiciones ambientales y los contextos situacionales son relativamente constantes.

Introducción

Pero cuando nos enfrentamos a un entorno en constante cambio, necesitamos la flexibilidad para no reaccionar ante los acontecimientos de forma irreflexiva y automática. Necesitamos una flexibilidad significativa que resulte de una comprensión consciente, que nos permita tomar nuevas decisiones y nos anime a hacerlo.

La integración efectiva de las habilidades de dominio implica una combinación equilibrada de práctica consciente e inconsciente de estas habilidades. Hemos estructurado nuestra capacitación y este libro para brindarle la información y los programas que necesita para involucrar las partes consciente y subconsciente de su mente. Estamos seguros de que podrá asimilar mejor el material presentado y conservarlo en un formato listo para su uso práctico si no solo adquiere experiencia trabajando con patrones, sino que también comprende los "por qué" y los "por qué" asociados con su uso.

Para que le resulte más fácil aprender tanto consciente como inconscientemente, le haremos las siguientes preguntas periódicamente a lo largo del libro.

¿Cuál es el objetivo de esta técnica?

¿En qué zona podemos utilizarlo?

¿Cuáles son los mecanismos de su funcionamiento?

¿Cómo se relaciona con otros patrones y modelos?

Ampliación de la experiencia práctica.

Una vez que haya aprendido el modelo de comunicación básico de la PNL en el Capítulo 2 (Figura 2.2), tendrá una gama más amplia de oportunidades de capacitación práctica en PNL. Al ofrecerles este camino, tomamos un gran pincel en nuestras manos para pintar ante ustedes un cuadro a gran escala de esta obra con grandes pinceladas. Para lograr este objetivo, primero pretendemos presentarle en detalle el modelo de metaestado y también demostrar cómo este modelo se relaciona con el metamodelo del lenguaje y el modelo de percepción del metaprograma. Le mostraremos qué papel juegan los metaniveles de conciencia, que dan lugar a nuestros marcos conceptuales de la mayoría de los objetos y fenómenos, en la matriz holística de la mente humana. Estos encuadres incluyen categorías conceptuales como tiempo y espacio, además de enmarcar las características cinematográficas de nuestras películas internas (“submodales”) y mucho más.

Por supuesto, todos los modelos que proponemos son metáforas. Cambiaremos estas metáforas al trance y nos elevaremos más alto, a las mismas alturas.

nuestra conciencia, y luego ver qué sucede. Reemplazaremos la metáfora del “juego de manos” (o “trucos de la lengua”) por la metáfora de las líneas mágicas que hechizan nuestra mente (líneas de la razón). Usaremos los conceptos metafóricos de "zona de potencialidad pura" y "vacío" como metáforas para una serie de marcos conceptuales superiores, de modo que puedas dar un paseo en alfombra mágica hacia los desconocidos y maravillosos territorios de la conciencia. Y recordando que “el mapa no es el territorio”, disfrutarás sabiendo que todas las formas de lenguaje, sin excepción, funcionan a nivel metafórico. Ninguna de estas formas es real. Sí, no deberían serlo. El lenguaje sólo debe contribuir eficazmente a conseguir resultados que mejoren nuestras vidas. Nuestras palabras no necesariamente tienen que señalar algunos objetos externos, realmente existentes. Sólo tienen que proporcionarnos mapas más útiles y empoderadores para navegar por el mundo, de modo que podamos viajar a nuevos lugares en busca de nuevos descubrimientos, logros y aventuras.

Alcanzando el dominio

Queremos que tengas claro desde el principio que un maestro en cualquier campo no es alguien que “lo sabe todo”. Nadie lo sabe todo. El maestro es maestro precisamente por su conciencia de que no lo sabe todo, y se convierte en pionero en aquellos ámbitos que le son desconocidos. Lo desconocido atrae a esas personas y las empuja a buscar. Se convierten en maestros porque aprenden, exploran, experimentan y mejoran constantemente, dibujando los contornos de nuevos mapas y patrones y viéndolos a través de los ojos de un estudiante. Convertirse en un verdadero maestro es convertirse en un eterno estudiante. Por eso los verdaderos maestros son siempre modestos. Los sabelotodos arrogantes nunca alcanzarán tal perfección: gastan toda su energía en crear, mantener y proteger su imagen de sabelotodo.

Hoy en día, la PNL se encuentra sólo al pie de las alturas que se pueden alcanzar en el camino del dominio, identificando y detallando la estructura de la subjetividad y formando nuevos patrones que permitan a las personas utilizar todo su potencial. Hoy en día, la PNL ni siquiera ha llegado a la formulación final del modelo en sí, a la "teoría del campo unificado" en el campo de la psicología y la actividad humana. Ya se han realizado dos intentos en esta dirección y les ofrecemos los resultados del tercer intento de crear una teoría unificada que una

Introducción

Cuatro metasferas de la PNL. Pero esto es sólo el comienzo y no la última palabra.

Hemos elegido como privilegio el derecho de reunir en un solo volumen todo el material que hemos presentado en otros trabajos dedicados a numerosos aspectos del Master Course en PNL. Puede encontrar descripciones de otros aspectos de este curso en los siguientes libros:

The Spirit of NLP (1996, 2000): Curso de maestría en PNL presentado por Richard Bandler a fines de la década de 1980.

Mind Lines (1997, 2001): patrones de trucos lingüísticos reformulados utilizando metaniveles lógicos.

Time-Lining (1997): Patrones de línea de tiempo de nivel superior.

“Secrets of Personal Mastery” (Secrets of Personal Mastery, 2000): una introducción a un entrenamiento de metaestados de tres días: revela el genio que llevas dentro.

Lenguaje hipnótico (2001): Lenguaje hipnótico utilizando Gestalt y psicología del desarrollo.

“Lo que significa entender a las personas” (Figuring Out People, 1997): listado y análisis detallado de 51 Metaprogramas.

La diferencia entre los niveles (cursos) de “NLP Practitioner” y “NLP Master”

A diferencia del curso “Practicante de PNL”, donde los estándares se han definido desde hace bastante tiempo y el efecto de las técnicas y la aplicabilidad de los modelos han sido confirmados por décadas de su uso, muchos temas del curso de maestría aún están en discusión. el proceso de investigación y desarrollo. Y los objetivos de estos cursos difieren significativamente. Si el curso “Practicante de PNL” es una formación en el “Alfabeto de PNL” y está más dirigido a desarrollar habilidades comunicativas específicas, recopilar información, trabajar con un objetivo, autogestión, etc., así como a transferir “productos” ya preparados. ” de utilizar la PNL a los estudiantes en forma de técnicas, entonces el curso “Maestría en PNL” está diseñado específicamente para lograr un estado de dominio en todo lo que toca el MAESTRO.

Todas las técnicas de PNL son el resultado del trabajo de una persona específica (o grupo de personas) en un proyecto para modelar una personalidad exitosa y adaptada por él para su uso masivo en forma de una secuencia de pasos.

El propósito del curso Practicante de PNL es enseñar a las personas cómo utilizar las herramientas acumuladas en la PNL en la práctica para aumentar su propia eficacia en diversas áreas de la vida. Un verdadero maestro de la PNL, un profesional de la PNL es un Investigador de la realidad subjetiva de una persona, procesos sociales, sistemas ecológicos complejos, que utiliza enfoques, modelos, herramientas y lenguaje de PNL para crear nuevas tecnologías efectivas de comportamiento y pensamiento.

Un practicante de PNL conoce bien los pasos de las técnicas y las funciones de los principales modelos de PNL, sabe cuándo y cómo utilizarlos, pero su competencia no incluye una comprensión profunda de los mecanismos de cada técnica y las estrategias cognitivas integradas en ellas.

Crear tecnologías de PNL: tener el espíritu de la PNL

Un practicante de PNL puede elegir de la lista disponible la técnica más adecuada para un caso particular determinado, pero no está obligado a cambiarla y modernizarla, adaptándola así a cada cliente. Un maestro, por el contrario, habiendo recopilado información de varios niveles sobre varios aspectos de una personalidad utilizando parámetros especiales, puede crear una técnica individual que cumpla exactamente con las tareas de una persona determinada.

En esto le ayudan modelos de análisis sistémico de la personalidad, sus preferencias, metas, necesidades, valores y creencias profundas, así como estrategias sensoriales de pensamiento y comportamiento. Una de las principales habilidades de un maestro de PNL es la capacidad de extraer, registrar, analizar, mejorar y utilizar diversas estrategias mentales y conductuales de las personas. Para ello, la PNL ha desarrollado procedimientos especiales para trabajar con estrategias y un lenguaje de símbolos especial para escribirlas. En cada paso de la técnica, el maestro de PNL puede leer parte de la estrategia incorporada en ella. Por lo tanto, ¡la diferencia entre, por ejemplo, una PERSONA EXITOSA Y UNA MENOS EXITOSA le resulta absolutamente clara!

El máster dedica un tiempo especial al análisis y registro de las Estrategias Sensoriales (SST) de la mayoría de técnicas de PNL. También es posible el procedimiento inverso: haber recopilado información sobre la estrategia para la aparición del Síntoma, elegir la forma más efectiva de lograr el resultado utilizando el "Campo Unido de Cambios en PNL" y construir la estrategia sensorial del Resultado Deseado que es Óptimo para un cliente determinado, el maestro crea una nueva técnica de PNL. Una de las razones de la falta de desarrollo y acumulación significativa de nuevas técnicas de PNL es que para el maestro no son necesarias: La PNL ha alcanzado el metanivel de comprensión y gestión de sus propias tecnologías.

En el curso de maestría, el trabajo con micro, macro y metaestrategias ocupa uno de los lugares centrales, ya que esta es una sección clave que requiere especial cuidado, práctica y experiencia. Ningún proyecto de modelado serio es posible sin la capacidad de identificar claramente las estrategias mentales y conductuales de la persona que está siendo modelada.

El modelado es la esencia de la PNL

El modelado es el principal logro de la PNL, es su corazón. De hecho, nació de la construcción única del proceso de modelado. Y como se mencionó anteriormente, todas las técnicas de PNL, en un grado u otro, son productos del modelado. El dominio de las técnicas básicas de modelado, la comprensión de los principios de la PNL sistémica y los presupuestos básicos abren una amplia gama de oportunidades para el desarrollo personal.

Esto significa que cualquier persona puede aprender de forma rápida y eficaz (en comparación con otros métodos) cualquier habilidad mental o conductual. Un proceso más largo y complejo es generalizar las estrategias obtenidas y crear una metodología generalizada que le permita enseñar la habilidad modelada a otras personas sin explicar toda la estructura del modelo. El ejemplo más simple y sorprendente es la técnica de la Estrategia Creativa de Walt Disney: miles de personas en todo el mundo convierten con éxito sus sueños en realidad simplemente siguiendo la descripción de los pasos de la técnica.

Algunos artesanos asumen proyectos de modelado más grandes después de completar su capacitación, que pueden tardar meses o incluso años en completarse. Por ejemplo, Grinder, Bandler y compañía tardaron tres años en modelar a Milton Erickson.

Si estás listo para cambiar verdaderamente el mundo y a ti mismo, ¡entonces el camino de la PNL es para ti!

¿Ha recibido ya un certificado de “Practicante de PNL” del Centro de PNL Ural-Siberiano o ha recibido formación y certificación en otro centro? Entonces seguro que has oído hablar de tecnologías "misteriosas" en el curso de maestría. ¿Qué enseñan realmente allí?

Este programa será útil para empresarios, directivos, psicólogos, entrenadores, negociadores, profesionales.
formadores y todos aquellos que quieran enriquecer sus habilidades de comunicación y desarrollo.

¿Por qué se desarrolló el curso de Maestría en PNL?

El curso de Maestría en PNL se puede comparar con un programa de capacitación en Matemáticas avanzadas. El "practicante de PNL" en esta metáfora se encuentra en el nivel de educación escolar y le proporciona soluciones y algoritmos listos para usar para la efectividad personal identificados por comunicadores, empresarios y psicoterapeutas exitosos: especificación de objetivos, ajuste de comportamiento, metamodelo, T.O.T.E. y etc.

Al mismo tiempo, es imposible cubrir todos los temas en profundidad en el curso “Practicante de PNL”. Es posible que usted mismo haya pensado en esto y se haya hecho las siguientes preguntas:

• ¿Qué hacer cuando los simples ajustes de comportamiento no funcionan?
• ¿Cómo lograr una relación profunda cuando una persona tiene una cosmovisión y puntos de vista completamente diferentes?
• ¿Existen formas de realizar ajustes más precisos a un nivel invisible?
• ¿Por qué el reencuadre no siempre puede cambiar la opinión de una persona?
• ¿Cómo puedes transformar las creencias de tu interlocutor o las tuyas propias?
• ¿Cómo idear técnicas de PNL usted mismo y no trabajar según plantillas?

Las respuestas a todas estas preguntas le esperan en el curso en forma de: ejercicios practicos, sesiones de lluvia de ideas, presentaciones interesantes, investigaciones y demostraciones.

Además, Estudiarás tecnología de modelado PNL., gracias al cual se crearon todos los modelos y técnicas que estudiaste en el curso “Practicante de PNL”. Como parte del plan de estudios, podrás probar esta herramienta de investigación mientras trabajas en un proyecto de modelado personal y defenderla para obtener la certificación.

El corazón del curso de maestría:
tecnología de aprendizaje acelerado (simulación)

Richard Bandler y John Grinder identificaron algoritmos de relación, la estructura del metamodelo y otras herramientas de PNL que usted conoce observando a comunicadores y psicoterapeutas de primer nivel: Fritz Perls, Virginia Satir y Milton Erickson. ¿Cómo hicieron esto?

La tecnología de simulación permite, a través de entrevistas estructuradas y un estudio detallado del comportamiento humano, identificar la estructura de cualquier habilidad: mental, comunicativo o motor.

¿Qué puede aportarle personalmente el modelado de PNL?

• ¿Quieres negociar mejor que tus compañeros? Modela sus rasgos y agrégalos a tu estilo.
• ¿Le gustaría entender por qué su amigo tiene tanto éxito en los negocios? Modelalo estrategias empresariales y aplicarlos en tu campo.
• ¿Sueñas con aprender? pensamiento creativo? Encuentre un modelo y estudie sus estrategias de pensamiento.
• ¿Quieres convertirte en entrenador? Modele una habilidad única y enséñela a otros en sus talleres.
• ¿Tienes problemas para aprender baile en los cursos? ¡Modela a tu profesor y empieza a bailar aún mejor!

El modelado es una tecnología de aprendizaje acelerado que permite adoptar la experiencia que sus propietarios podrían continuar durante muchos años. Utilizándolo, puedes aumentar el ritmo de tu vida personal y desarrollo profesional en cualquier campo: negociaciones, juegos de deporte y artes marciales, liderazgo y gestión, creatividad, habilidades pictóricas, redacción publicitaria, etc.

Cualquier habilidad tiene una estructura y puedes aprenderla fácilmente., si sabes qué y cómo mirar al observar a una persona. Este postulado está probado, en primer lugar, por la historia del surgimiento de la propia PNL. No es ningún secreto que sus fundadores inicialmente no tenían ninguna educación en el campo de la psicoterapia y, al mismo tiempo, solo pudieron convertirse en los mejores profesionales en este campo a través del modelaje y la práctica.

Otra prueba son los numerosos programas de formación creados por rusos (Andrey Pligin, Alexander Gerasimov, Leonid Timoshenko, Ilya Selyutin, etc.) y occidentales (Robert Dilts, Anthony Robbins, etc.) especialistas gracias al modelado de PNL.

¿Qué aprenderás y aprenderás exactamente?

	Tuyo habilidades de comunicación se enriquecerá y podrás: leer el tipo psicológico del interlocutor (perfil de metaprograma, estrategias de toma de decisiones, sistemas de creencias, pautas de valores); adaptarse a tipo psicológico interlocutor y transmitirle información (motivar, convencer, explicar) en una forma comprensible para su psique; convencer rápidamente a las personas en una conversación utilizando un sistema de 12 “promociones” lingüísticas; Desarrollar técnicas patentadas de PNL para solicitudes de clientes individuales (para psicólogos).
	Habiendo dominado las estrategias de modelado, Aprenderás: ver patrones en el comportamiento de la persona que se está estudiando y adoptarlos con éxito (de esta manera se pueden aprender fácilmente malabares, bailes, estrategias de negociación, cualquier habilidad motora y comunicativa); explorar y dominar estrategias mentales exitosas de las personas (escribir poemas, memorizar palabras extranjeras, creación de eslóganes y publicidad, creación de imágenes creativas, etc.); Identifique rápidamente la estructura de cualquier habilidad autoaprendida e intégrela en su comportamiento (lectura rápida, redacción de artículos, habilidades para jugar al fútbol, ​​etc.).
	Efecto adicional Se potenciará la formación: flexibilidad y eficacia de sus estrategias de comunicación; variabilidad de su pensamiento (la capacidad de analizar de manera integral cualquier proceso); comprensión sistémica de la comunicación y la interacción.

1 módulo “Conceptos básicos de artesanía y modelismo” Repetición de los temas principales del curso PNL Practitioner. -Metas y objetivos del Master's Cut, sus diferencias con el PNL-Practitioner. -Quién es un Maestro y qué es la Maestría. Signos generales de maestría. -Conceptos básicos del modelado en PNL. Desarrollo de habilidades básicas de modelado. -La identificación de patrones de pensamiento y comportamiento es una competencia clave en el modelado. Qué y cómo mirar durante el proceso de modelado. -Fases de modelado: explícita e implícita. -Desarrollo de habilidades de modelización implícita y explícita. -Dominar el modelado conductual utilizando el ejemplo del modelado de estados emocionales. -Algoritmo de modelado de comportamiento. -Seleccionar una habilidad para un proyecto de certificación. -Nivel macro y micro de modelado en PNL. -Introducción al Macromodelado. -El concepto de “Estrategia” en PNL. -Modelo T.O.T.E. como principal herramienta de modelado. -Usando el modelo T.O.T.E. para el análisis de macroprocesos automatizados. -Identificación de Factores Clave de Éxito (KSF) en actividades efectivas utilizando el modelo T.O.T.E. -Tipos de instrucciones. -Enfoques para crear instrucciones efectivas como método principal para transferir una habilidad modelada.

Módulo 2 “Algoritmos para la excelencia: trabajando con estrategias” Desarrollo de habilidades en la elaboración de cuestionarios especializados basados ​​en el modelo T.O.T.E. para tareas específicas de modelado. -Desarrollo de la habilidad de modelado explícito a nivel de macroestrategias utilizando el ejemplo de la investigación sobre la estrategia de “lectura semántica”: desde la creación de un cuestionario hasta la redacción de instrucciones universales. -El nivel de micromodelado en PNL: la capacidad de identificar y registrar operaciones mentales internas inconscientes que determinan la efectividad de la actividad humana en cualquier área. -Lenguaje especial registros de estrategias sensoriales. -Pasos básicos del trabajo con estrategia. -Microestrategias humanas básicas: estrategia de realidad, estrategia de memoria, estrategia de motivación y estrategia de toma de decisiones. -Desarrollo de la habilidad de identificación y registro de microestrategias. Investiga tus propias microestrategias. -Identificación de microestrategias en las técnicas del curso PNL Practitioner.

Módulo 3 “Perfiles dinámicos. Metaprogramas humanos" Metaprogramas: "filtros de percepción inconsciente" una persona que determina su pensamiento, comportamiento, habla y hábitos. -Marcadores de la manifestación de metaprogramas en el habla y la conducta. -Desarrollo de habilidades en la calibración de metaprogramas en el habla escrita y oral. -Construir una relación basada en metaprogramas. -Identificación del perfil propio del metaprograma. - Metaprogramas “contrapuestos” y “unificadores”. -Enfoques para el desarrollo y cambio de metaprogramas. -PNL generativa: integración de la PNL con la teoría de la autoorganización de sistemas. -Enfoque de sistemas de PNL a la ecología del cambio.

Módulo 4 “Trabajo integral con metas, valores y creencias” Sistema de niveles lógicos superiores: Valores, criterios y creencias. -Tipos de valores. -Trabajo sistemático con valores y metas. -Tecnología de planificación de sistemas: creación de un contexto rico. -Creencias y trabajo con ellas. -Clasificación de creencias. -Funciones de las creencias. -Estructura de creencias. -Enfoques para trabajar con creencias. -Identificación de creencias limitantes. -Estrategia de cambio de creencias. -Técnicas del habla para el cambio de creencias: Promoción. -Desarrollo de la habilidad de utilizar promociones.

Al finalizar el curso:

Los últimos 2 días del curso incluyen certificación. Al completar con éxito la certificación, recibirá un certificado internacional que le otorgará el título de Maestro en PNL.

Entrenadores de la corriente más cercana.

Alejandro Gerasimov

Centro de PNL en Educación, Moscú

Director del Centro de PNL en Educación de Moscú

Formador internacional, consultor de negocios.

Psicólogo-consultor, psicoterapeuta.

Más de 20 años de experiencia en la ejecución de programas de PNL, capacitación corporativa en empresas federales y consultoría personal.

Tiene una formación psicológica y pedagógica.

Junto con Andrey Pligin, desarrolló programas como “Desarrollo estratégico de la empresa”, “Pensamiento sistémico en los negocios y toma de decisiones de gestión óptimas”, “Liderazgo carismático en la empresa y liderazgo legislativo en el mercado”, etc.