போரோனோவா ஜி.கே. தொழிலாளர் உளவியல் இயற்கை பரிசோதனை. பரிசோதனை முறை. அமைப்பு மற்றும் நடத்தைக்கான தேவைகள். இயற்கை பரிசோதனையின் அம்சங்கள்

ஒரு இயற்கையான பரிசோதனையானது, அவரது வேலை நாள் மற்றும் வேலை நடவடிக்கைகள் வழக்கமாக நடைபெறும் பாடத்திற்கான இயற்கையான, பழக்கமான வேலை நிலைமைகளில் மட்டுமே மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இது அலுவலகம், வண்டிப் பெட்டி, பணிமனை, இன்ஸ்டிட்யூட் ஆடிட்டோரியம், அலுவலகம், டிரக் கேபின் போன்றவையாக இருக்கலாம். இந்த முறையைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​ஆராய்ச்சிப் பாடம் தற்போது சில வகையான ஆராய்ச்சிகள் நடந்துகொண்டிருப்பது கூட தெரியாமல் இருக்கலாம். பரிசோதனையின் தூய்மைக்கு இது அவசியம், ஏனென்றால் ஒரு நபர் கவனிக்கப்படுவதை அறியாதபோது, ​​அவர் இயல்பாகவும், நிதானமாகவும், சங்கடமும் இல்லாமல் நடந்துகொள்கிறார்.

ஒரு இயற்கை பரிசோதனையின் உதாரணம் ஒரு மருத்துவமனையில் செயற்கையாக உருவாக்கப்பட்ட தீ நிலைமை. எனவே, உண்மையான சூழ்நிலையில், அனைத்து மருத்துவமனை ஊழியர்களும் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை அறிந்திருக்கிறார்கள் மற்றும் தேவையான உதவிகளை வழங்க முடியும். இந்த முறையின் நன்மை என்னவென்றால், அனைத்து செயல்களும் ஒரு பழக்கமான வேலை சூழலில் நடைபெறுகின்றன, ஆனால் பெறப்பட்ட முடிவுகள் நடைமுறை சிக்கல்களை தீர்க்க பயன்படுத்தப்படலாம். ஆனால் இந்த சோதனை முறை எதிர்மறையான அம்சங்களையும் கொண்டுள்ளது: கட்டுப்படுத்த முடியாத காரணிகளின் இருப்பு, அதன் கட்டுப்பாடு வெறுமனே சாத்தியமற்றது, அத்துடன் விரைவில் தகவலைப் பெறுவது அவசியம், இல்லையெனில் உற்பத்தி செயல்முறை பாதிக்கப்படும்.

ஆய்வக சோதனை செயற்கையாக உருவாக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில், முடிந்தவரை நெருக்கமாக நடைபெறுகிறது தொழில்முறை செயல்பாடுபொருள். இந்த மாதிரியானது கண்காணிப்பின் போக்கில் கட்டுப்பாட்டை ஏற்படுத்தவும், செயல்களை ஒழுங்குபடுத்தவும், தேவையான நிபந்தனைகளை உருவாக்கவும், அதே நிலைமைகளின் கீழ் ஒரே இடத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட பரிசோதனையை மீண்டும் மீண்டும் உருவாக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஒரு ஆய்வக சோதனை பெரும்பாலும் ஒரு சூழ்நிலை அல்லது ஒரு அம்சத்தை உருவகப்படுத்த பயன்படுத்தப்படுகிறது தொழிலாளர் செயல்பாடு, கவனமாக பகுப்பாய்வு மற்றும் ஆராய்ச்சி.

உற்பத்தியில் ஒரு ஆய்வக பரிசோதனையை நடத்துவதற்கு, ஒரு உளவியலாளர் உண்மையான வேலை நிலைமைகளில் பொருளின் பணி செயல்பாட்டை கவனமாக ஆய்வு செய்வது அவசியம். உளவியலாளர் முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும் முக்கிய புள்ளிகள்பொருளின் உழைப்பு செயல்பாடு, அதன் அம்சங்களை அடையாளம் காணுதல், முதலியன. ஒரு பரிசோதனையை நடத்துவதற்கு, துல்லியமான தகவலைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், சாத்தியமான அனைத்து பிழைகள், இந்த பிழைகள் மற்றும் தீர்வுகள் ஏற்படுவதற்கான காரணங்கள் ஆகியவற்றைப் படிப்பது அவசியம். ஒரு இயற்கை பரிசோதனையைப் போலவே, ஆய்வக பரிசோதனையும் அதன் குறைபாடுகளைக் கொண்டுள்ளது. சிறிய விவரம் வரை ஒரு சூழ்நிலையை உருவாக்கி செயற்கையாக உருவாக்குவது அவசியம் என்பதில் சிரமம் உள்ளது, ஆனால் பொருள் ஒரு புதிய சூழலில் உள்ளது, அவர் தொலைந்து போகிறார், கவனம் செலுத்த முடியாது, இது சோதனையின் செயல்திறனையும் பகுத்தறிவையும் கணிசமாகக் குறைக்கிறது. .

50. வேலை நாளின் நேரம் மற்றும் "புகைப்படம்"

கவனிப்பு செயல்பாட்டில், உளவியலாளர் பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் தொழிலாளர் நடத்தையின் வெளிப்பாடுகள், தகவல்தொடர்பு செயல்முறைகள், வேலை நிலைமைகள் போன்றவற்றைப் பற்றிய தேவையான அனைத்து தகவல்களையும் பெறுகிறார். மேலும் தெளிவான, புறநிலை மற்றும் தெளிவான படத்திற்கு, தொழிலாளர் உளவியல் முறைகள் " வேலை நாள் மற்றும் நேரத்தின் புகைப்படம் எடுத்தல்.

நேரம், ஒரு விதியாக, தொழிலாளர் தரங்களைத் தீர்மானிக்கவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும் மற்றும் அவற்றின் கால அளவை தீர்மானிக்கவும் உதவுகிறது. செயல்பாட்டு அல்லது ஆயத்த-இறுதி காலத்துடன் தொடர்புடைய கையேடு மற்றும் இயந்திர-கையேடு - துணை தொழில்நுட்ப மற்றும் தர்க்கரீதியான செயல்பாடுகளை நேரத்தைச் செய்வது நல்லது.

நேரம் இதற்குப் பயன்படுத்தப்படுகிறது:

1) தொழிலாளர் செயல்பாடுகளைச் செய்யத் தேவையான நேரத் தரங்களைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் சில நேரங்களில் நிறுவுதல். அடிப்படையில், ஒரு குறிப்பிட்ட வகை செயல்பாட்டைச் செய்வதற்கு நிறுவப்பட்ட நேரத் தரங்கள் தனிப்பட்ட கூறுகளின் சிக்கலான அளவைப் பொறுத்தது;

2) ஏற்கனவே இருக்கும் ஆவணப்படுத்தப்பட்ட நேரத் தரநிலைகள் மற்றும் வேலை நடவடிக்கைகளில் அவை செயல்படுத்தப்பட்ட அளவை சரிபார்க்கவும்;

3) இணக்கமின்மைக்கான காரணத்தை அடையாளம் காணவும் நிறுவப்பட்ட தரநிலைகள்;

4) செயல்பாடுகள் மிகக் குறுகிய காலத்தில் மற்றும் பிற முறைகளால் பதிவு செய்ய முடியாதபோது தொழிலாளர் செலவுகளை தீர்மானிக்க.

நேரத்தைச் செயல்படுத்த, க்ரோனோகார்டின் வழக்கமான அல்லது கிராஃபிக் வடிவத்தைப் பயன்படுத்தவும். நேரத்தைக் கண்காணிப்பதற்கு முன், உளவியலாளர் பணியாளருக்குத் தெரிவிக்க வேண்டும் மற்றும் வரவிருக்கும் நேரக்கட்டுப்பாட்டின் பணிகள் மற்றும் இலக்குகளைப் பற்றி பேச வேண்டும், மேலும் பணியாளரிடமிருந்து மன அழுத்தத்தை குறைக்க முயற்சிக்க வேண்டும்.

ஒரு வேலை நாளின் "புகைப்படம்" என்பது ஒரு வேலை நாளில் ஒரு ஊழியர் செய்யும் அனைத்து வேலை நடவடிக்கைகளின் தற்காலிக பதிவு ஆகும்: பணி அட்டவணை, ஓய்வு நேரம், வேலையை கட்டாயமாக நிறுத்துதல் போன்றவை. இன்னும் முழுமையான மற்றும் மிகவும் துல்லியமான கவனிப்புக்கு, இது இருக்க வேண்டும். நிலைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

1) கவனிப்புக்கான தயாரிப்பு;

2) கண்காணிப்பு நடத்துதல்;

3) கண்காணிப்பு தரவு செயலாக்கம்;

4) முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் வேலையின் அமைப்பை மேம்படுத்த அல்லது விதிமுறைகள் மற்றும் தரநிலைகளை நிறுவுவதற்கான நடவடிக்கைகளைத் தயாரித்தல்.

கவனிப்புக்கான தயாரிப்பில், பின்வரும் அளவுருக்கள் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன:

1) தொழில்நுட்ப செயல்முறை, இது அவரது தொழிலாளர் செயல்பாடுகளைச் செய்யும்போது நிர்வாகியால் செய்யப்படுகிறது;

2) பணியிடத்தில் வேலை அமைப்பு;

3) சேவை நடைமுறை;

4) விவரக்குறிப்புகள், இயக்க முறைகள். பெறப்பட்ட அனைத்து தரவுகளும் ஒரு சிறப்பு வடிவத்தில் பதிவு செய்யப்படுகின்றன, அதன்படி ஒரு அட்டவணை பின்னர் கட்டமைக்கப்படுகிறது, இது வேலை நாளில் வேலை மற்றும் ஓய்வு, செயல்பாடுகளின் விகிதம் மற்றும் இந்த செயல்பாடுகளைச் செய்யத் தேவையான நேரம் ஆகியவற்றைப் பிரதிபலிக்கிறது.

ஒரு களப் பரிசோதனையை நடத்தும்போது, ​​நெறிமுறை மற்றும் நிறுவனப் பரிசீலனைகள் அனுமதித்தால், விஷயத்தை அவரது பங்கு மற்றும் பரிசோதனையில் பங்கேற்பது பற்றி இருட்டில் விடுவது சாத்தியமாகும், இது பொருளின் நடத்தையின் இயல்பான தன்மையை பாதிக்காது. ஆராய்ச்சியின் உண்மை.

கூடுதல் மாறிகளைக் கட்டுப்படுத்தும் பரிசோதனையாளரின் திறன் குறைவாக இருப்பதால் இந்த முறை குறிப்பிட்டது.

இலக்கியம்

• ஜரோசென்செவ் கே.டி., குத்யாகோவ் ஏ.ஐ. பரிசோதனை உளவியல்: பாடநூல் - எம்.: ப்ரோஸ்பெக்ட், 2005. பி. 51.

விக்கிமீடியா அறக்கட்டளை. 2010.

மற்ற அகராதிகளில் "இயற்கை பரிசோதனை" என்றால் என்ன என்பதைப் பார்க்கவும்:

இயற்கை பரிசோதனை- நூலாசிரியர். A.F. Lazursky (l910). வகை. பரிசோதனை உத்தி. குறிப்பிட்ட. நெருங்கிய சூழ்நிலையில் நடத்தப்பட்டது சாதாரண நடவடிக்கைகள்பொருள், ஆனால் அவர் படிப்பில் பங்கேற்கிறார் என்பது அவருக்குத் தெரியாது. இதன் காரணமாக இது அடையப்படுகிறது அதிக தூய்மை… … சிறந்த உளவியல் கலைக்களஞ்சியம்

இயற்கை பரிசோதனை- இயற்கை பரிசோதனை. உளவியல் முறை கல்வியியல் ஆராய்ச்சி; ஒரு சோதனை அவரது நாடகம், வேலை அல்லது விஷயத்தால் கவனிக்கப்படாமல் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது கல்வி நடவடிக்கைகள். இணைக்கிறது நேர்மறையான அம்சங்கள்கண்காணிப்பு முறை மற்றும் ஆய்வுக்கூடம்..... புதிய அகராதிமுறைசார் விதிமுறைகள் மற்றும் கருத்துக்கள் (மொழி கற்பித்தலின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை)

A.F ஆல் உருவாக்கப்பட்ட சோதனை உத்தி. L910 இல் Lazursky. இது விஷயத்தின் இயல்பான நடவடிக்கைகளுக்கு நெருக்கமான நிலைமைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது என்ற உண்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் அவர் ஆய்வில் பங்கேற்கிறார் என்பது அவருக்குத் தெரியாது. இதன் காரணமாக, ஒரு பெரிய...... உளவியல் அகராதி

இயற்கை பரிசோதனை ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள். அகராதி

இயற்கை பரிசோதனை- ஒரு சோதனை, மாணவர்களுக்கு நன்கு தெரிந்த சூழ்நிலைகளில் கல்வி செயல்முறையின் சில அம்சங்களில் எந்தவொரு காரணியின் செல்வாக்கையும் சோதிப்பதே இதன் நோக்கம்; அவரது வேலை அல்லது கல்வி நடவடிக்கைகளில் பொருள் கவனிக்கப்படாமல் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. இயற்கை...... தொழில்முறை கல்வி. அகராதி

இயற்கை பரிசோதனை- – பொருளின் இயல்பான செயல்பாடுகளுக்கு நெருக்கமான நிலைமைகளின் கீழ் நடத்தப்படும் ஒரு வகை சோதனை. ஈ. ஈ. வேலை, படிப்பு அல்லது விளையாட்டின் இயல்பான நிலைமைகளில் மன செயல்முறைகள், நிலைகள் மற்றும் ஆளுமைப் பண்புகளைப் படிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஒருவேளை அவன். சமூகத்திலும் பொருந்தும்... உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் கலைக்களஞ்சிய அகராதி

இயற்கை பரிசோதனை- உளவியல் முறை ped. ஆராய்ச்சி; அவரது நாடகம், வேலை அல்லது படிப்பில் உள்ள விஷயத்தால் கவனிக்கப்படாத சோதனை. செயல்பாடு. E. e ஐப் பயன்படுத்திய அனுபவம் பற்றி முதல் முறையாக. A.F. Lazursky 1வது காங்கிரஸில் சோதனைகள் பற்றிய அறிக்கையை வெளியிட்டார். கல்வியியல் (1910). IN…… ரஷ்ய கல்வியியல் கலைக்களஞ்சியம்

இயற்கை பரிசோதனை- இது இயற்கையான நிஜ நிலைமைகளில் (ஆய்வக நிலைமைகளில் அல்ல) நடத்தப்படும் ஒரு பரிசோதனையாகும், பாடங்கள் தங்கள் வழக்கமான வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளைத் தொடரும்போது மற்றும் அவர்கள் கற்பித்தல் மேற்பார்வையில் இருப்பதை அறியவில்லை. இந்த சோதனையானது பெறுவதை சாத்தியமாக்குகிறது... ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள் (ஆசிரியர் கலைக்களஞ்சிய அகராதி)

இயற்கை பரிசோதனை- உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆராய்ச்சி முறை; அவரது கேமிங், வேலை அல்லது கல்வி நடவடிக்கைகளில் பொருள் கவனிக்கப்படாத ஒரு சோதனை. வடிவமைத்தது (1910) ஏ.எஃப். லாசுர்ஸ்கி. கண்காணிப்பு முறையின் நேர்மறையான அம்சங்களை ஒருங்கிணைக்கிறது. கல்வியியல் சொற்களஞ்சியம்

இயற்கை பரிசோதனை- (லாசுர்ஸ்கி ஏ.எஃப்., 1918). முறை உளவியல் ஆராய்ச்சி, புறநிலை கவனிப்பு மற்றும் ஆய்வக பரிசோதனைக்கு இடையே ஒரு இடைநிலை நிலையை ஆக்கிரமித்தல். பரிசோதனையின் துல்லியம் மற்றும் விஞ்ஞானத்துடன் கண்காணிப்பு நிலைமைகளின் இயல்பான தன்மையால் இது வகைப்படுத்தப்படுகிறது.... ... அகராதிமனநல விதிமுறைகள்

புத்தகங்கள்

• , Drobysheva T.V.. வளர்ந்து வரும் ஆளுமையின் பொருளாதார சமூகமயமாக்கலின் தத்துவார்த்த, சோதனை மற்றும் அனுபவ ஆய்வுகளின் முடிவுகளை மோனோகிராஃப் முன்வைக்கிறது. கணிசமான கவனம் செலுத்தப்படுகிறது ...
• தனிநபரின் பொருளாதார சமூகமயமாக்கல். மதிப்பு அணுகுமுறை, ட்ரோபிஷேவா டாட்டியானா வலேரிவ்னா. வளர்ந்து வரும் ஆளுமையின் பொருளாதார சமூகமயமாக்கலின் தத்துவார்த்த, சோதனை மற்றும் அனுபவ ஆய்வுகளின் முடிவுகளை மோனோகிராஃப் முன்வைக்கிறது. கணிசமான கவனம் செலுத்தப்படுகிறது ...

உளவியலில், சோதனை என்பது முக்கியமாக, கவனிப்பு, பொதுவாக அறிவியல் அறிவின் முறைகள் மற்றும் குறிப்பாக உளவியல் ஆராய்ச்சி. ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட மாறிகளின் (காரணிகள்) முறையான கையாளுதல்களைச் செய்து, ஆய்வின் கீழ் நிகழ்வில் நிகழும் மாற்றங்களைப் பதிவுசெய்யும் ஒரு ஆய்வாளரின் சூழ்நிலையில் செயலில் தலையிடுவதற்கான சாத்தியக்கூறு மூலம் ஒரு பரிசோதனையானது அவதானிப்பதில் இருந்து வேறுபடுகிறது.

அதன் ஆராய்ச்சி மதிப்பை நிர்ணயிக்கும் ஒரு பரிசோதனையின் முக்கிய அம்சங்கள் பின்வருவனவாகும்: i) ஒரு பரிசோதனையில், ஒரு சீரற்ற நிகழ்வுகள் அவருக்குக் கொடுக்கும் வரை காத்திருக்காமல் (புறநிலை கவனிப்பைப் போல) ஆய்வாளரே தான் படிக்கும் நிகழ்வை ஏற்படுத்துகிறார். இந்த நிகழ்வை அவதானிப்பதற்கான வாய்ப்பு, 2) பரிசோதனை செய்பவர் ஒரு நிகழ்வு அதன் குணாதிசயங்களை வெளிப்படுத்தும் நிலைமைகளை மாற்ற முடியும், மாறாக சூழ்நிலையின் தோராயமாக கொடுக்கப்பட்ட சூழலில் அவற்றை உணருவதற்கு பதிலாக; 3) ஆராய்ச்சி நிலைமைகளின் பரிசோதனையாளரின் மாறுபட்ட கையாளுதல்கள், குறிப்பிட்ட நிலைமைகள் மற்றும் சூழ்நிலைகளில் சில செயல்முறைகள், நிகழ்வுகளின் நிகழ்வுகளின் வடிவங்களை அடையாளம் காண்பதை சாத்தியமாக்குகிறது; 4) பரிசோதனையின் போது, ​​வெவ்வேறு நிலைகளில் நிகழ்வுகளுக்கு இடையில் அளவு வடிவங்களை நிறுவுவது சாத்தியமாகும், இதன் தொடர்பு ஒரு குறிப்பிட்ட ஆராய்ச்சி நடைமுறையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

உளவியலில் ஒரு பரிசோதனை ஆய்வகமாகவோ அல்லது இயற்கையாகவோ இருக்கலாம். ஆய்வின் கீழ் நிகழ்வுக்கான செயற்கை (ஆய்வக) நிலைமைகளில் ஒரு ஆய்வக சோதனை நடைபெறுகிறது, பரிசோதனையாளர், நிகழ்வை அல்லது அதன் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை தெளிவுபடுத்துவதற்காக சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில், எதிர்பார்க்கப்படும் செயல்முறையைத் தொடங்கி, இதற்குத் தேவையான அனைத்து நிபந்தனைகளையும் செயற்கையாக உருவகப்படுத்துகிறார். இந்த தூண்டுதல்களுக்கு வெளிப்புற தாக்கங்கள் (வலிமை, காலம் மற்றும் தூண்டுதல்களின் வரிசை அல்லது அவற்றின் சேர்க்கைகள்) மற்றும் மனித எதிர்வினைகள் (செயல்கள் மற்றும் அறிக்கைகள்) ஆகியவற்றை துல்லியமாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள ஒரு ஆய்வக சோதனை உங்களை அனுமதிக்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக, உணர்வு மற்றும் உணர்வைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில், பல்வேறு தூண்டுதல்களின் வலிமை மற்றும் வரிசை, அத்துடன் பல்வேறு உணர்வு உறுப்புகளின் பதில்கள் ஆகியவை துல்லியமாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன. நினைவகத்தின் ஆய்வின் போது, ​​மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட பொருட்களின் அளவு மற்றும் தரம் துல்லியமாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது, பல்வேறு வழிகளில்மனப்பாடம் (முழுமையாக, பகுதிகளாக, சத்தமாக, அமைதியாக, மறுபரிசீலனைகளின் எண்ணிக்கை, முதலியன), பின்னர் எல்லா தரவையும் ஒப்பிடுவதன் மூலம், ஒரு குறிப்பிட்ட வகை பொருள் மற்றும் பிற வடிவங்களை திறம்பட மனப்பாடம் செய்வதற்கான நிபந்தனை நிறுவப்பட்டுள்ளது.

மன செயல்முறைகளின் முதல் சோதனை ஆய்வுகள் (முதல், உணர்வுகள்) 19 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் மேற்கொள்ளப்பட்டன. MWeber மற்றும். GFechner. முதல் பரிசோதனை உளவியல் ஆய்வகங்கள் நிறுவப்பட்டன. VWundt (N. ஜெர்மனியில்), பின்னர் -. VMBehterev மற்றும். AL-கார்ஸ்கி (ரஷ்யாவில்),. MMLange (உக்ரைனில்). நினைவகத்தைப் படிப்பதற்கான முறைகள், உதாரணமாக உருவாக்கப்பட்டன, உளவியலில் ஆய்வக சோதனைகளின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டிருந்தன. இன்கா 19 ஆம் நூற்றாண்டு கெப்பிங்ஹாஸ். ஒரு ஆய்வக உளவியல் பரிசோதனையின் பெரிய நன்மை என்னவென்றால், இது வெளிப்புற செயல்கள் மற்றும் பாடங்களின் அறிக்கைகளை மட்டுமல்லாமல், உள் (மறைக்கப்பட்ட) உடலியல் எதிர்வினைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள அனுமதிக்கிறது: மூளையின் மின் ஆற்றல்களில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், செயல்பாட்டில் ஏற்படும் மாற்றங்கள். இதயம் மற்றும் இரத்த நாளங்கள், புரோபிரியோசெப்டிவ் மற்றும் மயோகெனெடிக் எதிர்வினைகள் போன்றவை. .. இந்த உடலியல் எதிர்வினைகளை சரிசெய்தல். சிறப்பு உபகரணங்களைப் பயன்படுத்தி வீடியோ அழைப்பு செய்யப்படுகிறது. பொதுவாக, ஆய்வின் கீழ் உள்ள நிகழ்வின் தன்மை மற்றும் ஆய்வின் குறிக்கோள்களைப் பொறுத்து, ஒன்று அல்லது மற்றொன்று சோதனையில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள்அல்லது ஒரு சோதனை சூழ்நிலையின் மற்ற மாடலிங் கூறுகள்.

ஒரு ஆய்வக பரிசோதனையின் முடிவுகள் எப்போதும் பின்வரும் அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன: 1) சோதனை சூழ்நிலையின் செயற்கைத்தன்மை; 2) சோதனை செயல்முறையின் பகுப்பாய்வு மற்றும் சுருக்கம், 3) பரிசோதனையின் போக்கிலும் விளைவுகளிலும் பரிசோதனையாளரின் செல்வாக்கின் சிக்கலான விளைவு. கூடுதலாக, சோதனை எப்போதும் சிலவற்றால் கூடுதலாக இருக்கும் முறையான வழிமுறைகள், இது பரிசோதனையின் ஆராய்ச்சி நோக்கத்தை விரிவுபடுத்தவும் பொதுவாக ஆராய்ச்சியின் விளைவை அதிகரிக்கவும் செய்கிறது.

பரிசோதனையின் ஒரு தனித்துவமான பதிப்பு, இது அவதானிப்பு மற்றும் பரிசோதனைக்கு இடையே ஒரு இடைநிலை வடிவத்தை பிரதிபலிக்கிறது, இது முன்மொழியப்பட்ட இயற்கை பரிசோதனை முறையாகும். OF. எல் அகுர்ஸ்கி. இது ஒரு ஆய்வகத்தில் அல்ல, ஆனால் சாதாரண வாழ்க்கை நிலைமைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் செயல்பாடு நிகழும் நிலைமைகள் சோதனை செல்வாக்கிற்கு உட்பட்டது, மேலும் ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளின் செயல்பாடு அதன் இயற்கையான வெளிப்பாட்டில் காணப்படுகிறது. இருப்பினும், தேர்வு இயற்கை நிலைமைசோதனை தன்னிச்சையானது அல்ல, சீரற்றது. ஆராய்ச்சியின் நோக்கங்களைப் பூர்த்தி செய்யும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நிபந்தனைகளின்படி ஆராய்ச்சி நடைபெறுகிறது, மேலும் செயல்முறைகள் கற்றுக்கொள்வதோடு, பரிசோதனையாளரின் தலையீடு இல்லாமல் அவற்றின் இயல்பான வரிசை மற்றும் வரிசையில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. ஒரு இயற்கை சோதனை ஒருங்கிணைக்கிறது நேர்மறை பண்புகள்இருப்பினும், கவனிப்பு மற்றும் ஆய்வக சோதனை, மற்றவற்றுடன் ஒப்பிடுகையில் இது குறைவான துல்லியமானது மற்றும் பல சந்தர்ப்பங்களில் அதனுடன் கூடுதலாக இருக்க வேண்டும்.

சோதனை அறிக்கை.

முறை ஈ..(20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் Nechaev, Rumyantsev, Rossalini) சோதனைகளின் அடிப்படையில் விதிகளின் (டிடாக்டிக்) அறிவியல் ஆதாரம். எனவே, 1901 ஆம் ஆண்டில், பெட்ரோகிராட் நகரத்தின் கல்வியியல் அருங்காட்சியகத்தில், ஒரு கண்டுபிடிப்பு செய்யப்பட்டது. நான் ரஷ்யாவின் நிபுணர் உளவியலின் ஆய்வகத்தில் இருக்கிறேன். ஆராய்ச்சி 1908 இல் - மாஸ்கோவில் Lazursky இயற்கையை முன்மொழிந்தார். பரிசோதனை. எம்.யா. பாசோவ் ஆய்வக E. ஐ எதிர்த்தார் மற்றும் கவனிப்புக்கு ஆதரவாக இருந்தார்.

E. என்பது உளவியலில் முக்கிய முறையாகும், இது சார்பு மாறியை பாதிக்கும் மாறி சார்பற்ற மாறிகளின் துல்லியமான கணக்கியலை உள்ளடக்கியது. மாறி மேலாளர் - இது உடல்நிலையிலிருந்து சுயாதீனமான (*நினைவகம் சோர்வைப் பொறுத்தது) தொடர்பாக மாறக்கூடிய மாற்றமாகும். சுமைகள், பல்வேறு வெளிப்புற நிலைமைகள்).

E. ஐ ஒழுங்கமைப்பதற்கும் நடத்துவதற்கும் பொதுவான தேவைகள்:

1. ஒரு இலக்கை அமைத்தல்.
2. மாறிகள் தீர்மானித்தல் (பெற்றோர் பாணி, ஆக்கிரமிப்பு நிலை)
3. திட்டமிடல்
4. மேற்கொள்ளுதல்
5. முடிவுகளை செயலாக்குதல் மற்றும் ஒரு அறிக்கையை வரைதல்.

திட்டமிடல் கட்டத்தில் பின்வருவன அடங்கும்:

1. E. மூலோபாயத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது (நீள்வெட்டு அல்லது குறுக்குவெட்டுப் பிரிவு, E. வகையைத் தீர்மானித்தல் - கண்டறிதல் அல்லது உருவாக்குதல்)

2. தலைப்பில் இலக்கியத்தைப் பார்க்கவும்.

3. அளவுருக்களின் தேர்வு மற்றும் மாறிகளை அளவிடும் முறை.

4. பாடங்களின் தேர்வு (* குழந்தையின் கவலையின் அளவைப் படிக்கும் நோக்கத்திற்காக)

5. E. நடைமுறைகளின் திட்டமிடல், மனநல மருத்துவர்களின் தேர்வு. பொருள் (படிவங்கள், இடம், நேரம்), திட்டமிடல் முறைகள், பாய். பார்வைக்கு வழங்கப்பட்ட பொருளின் புள்ளிவிவரங்கள் மற்றும் பின்னணி.

தேவைகள்

1) திட்டத்திற்கு கண்டிப்பாக கடைபிடித்தல்;

2) நேர்த்தியாக நிரப்பப்பட்ட புள்ளிவிவர பாய். பொருள் மற்றும் அவற்றின் கவனமாக சேமிப்பு.

பரிசோதனை - முக்கிய அனுபவ முறை அறிவியல் ஆராய்ச்சி, இல் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்பட்டது கல்வி உளவியல், பரிசோதனையின் போது, ​​ஆய்வின் கருதுகோளுக்கு ஏற்ப பரிசோதனையாளர் ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருளை பாதிக்கிறார்.

எந்தவொரு பரிசோதனையும் பின்வரும் நிலைகளை உள்ளடக்கியது:

1) இலக்கு அமைத்தல்: ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் கருதுகோளை உறுதிப்படுத்துதல்;

2) பரிசோதனையின் போக்கைத் திட்டமிடுதல்;

3) ஒரு பரிசோதனையை நடத்துதல்: தரவு சேகரிப்பு;

4) பெறப்பட்ட சோதனை தரவு பகுப்பாய்வு;

5) சோதனை தரவு நம்மை வரைய அனுமதிக்கும் முடிவுகள்.

ஆய்வகத்திற்கும் இயற்கை சோதனைகளுக்கும் வித்தியாசம் உள்ளது. IN

ஒரு ஆய்வக பரிசோதனையில், பாடங்களில் சில வகையான சோதனைகள் நடத்தப்படுகின்றன என்பதை அறிவார்கள், ஆனால் வேலை, படிப்பு மற்றும் மனித வாழ்க்கையின் சாதாரண நிலைமைகளின் கீழ் ஒரு இயற்கை பரிசோதனை நடைபெறுகிறது, மேலும் அவர்கள் சோதனையில் பங்கேற்பாளர்கள் என்று மக்கள் சந்தேகிக்க மாட்டார்கள். ஆய்வக மற்றும் இயற்கை சோதனைகள் இரண்டும் கண்டறிதல் மற்றும் உளவியல்-கல்வியியல் உருவாக்கும் சோதனைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. தற்போதுள்ள நிகழ்வுகளின் தற்போதைய நிலையை நிறுவுவதற்கு அவசியமான சந்தர்ப்பங்களில், கண்டறியும் சோதனை பயன்படுத்தப்படுகிறது. உருவாக்கும் பரிசோதனையின் போது, ​​மாணவர்களின் அறிவு, திறன்கள், மனப்பான்மைகள், மதிப்புகள், திறன்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் இலக்கு கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி செல்வாக்கின் கீழ் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன. பரிசோதனையாளர் ஆய்வின் நோக்கத்தை தீர்மானிக்கிறார், ஒரு கருதுகோளை முன்வைக்கிறார், நிலைமைகள் மற்றும் செல்வாக்கின் வடிவங்களை மாற்றுகிறார், மேலும் சிறப்பு நெறிமுறைகளில் பரிசோதனையின் முடிவுகளை கண்டிப்பாக பதிவு செய்கிறார். சோதனை தரவுகள் கணித புள்ளியியல் முறைகளைப் பயன்படுத்தி செயலாக்கப்படுகின்றன (தொடர்பு, தரவரிசை, காரணி பகுப்பாய்வுமுதலியன)

கற்றலுக்கான நடத்தைவாத அணுகுமுறையில் உருவாக்கும் சோதனையானது, மாணவரின் தேவையான கொடுக்கப்பட்ட எதிர்வினையைப் பெறுவதற்கு சாத்தியமாக்கும் நிலைமைகளை அடையாளம் காண்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது. செயல்பாட்டு அணுகுமுறையில் ஒரு உருவாக்கும் சோதனையானது, பரிசோதனை செய்பவர் அவர் உருவாக்கப் போகும் செயல்பாட்டின் புறநிலை அமைப்பை அடையாளம் காண வேண்டும், செயல்பாட்டின் அறிகுறி, நிர்வாக மற்றும் கட்டுப்பாட்டு பகுதிகளை உருவாக்குவதற்கான முறைகளை உருவாக்க வேண்டும் என்று கருதுகிறது.

நடவடிக்கைகளின் புறநிலை அமைப்பை அடையாளம் காணப் பயன்படுத்தப்படும் முக்கிய முறைகள் இரண்டு வகைகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன:

இந்தச் செயல்பாட்டின் தத்துவார்த்த மாதிரியாக்கம், அதைத் தொடர்ந்து சோதனை சோதனை; - இந்தச் செயலை மக்களிடமிருந்தும், அதைச் செய்யும்போது தவறு செய்பவர்களிடமிருந்தும், அதில் திறமையானவர்களிடமிருந்தும் படிக்கும் முறை.

மனித உழைப்பு செயல்பாட்டைப் படிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட முறைகளில், தொழில்சார்வியல் முறை பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது - மனித தொழில்முறை செயல்பாட்டின் விளக்கமான, தொழில்நுட்ப மற்றும் மனோதத்துவ பண்புகள். இது

இந்த முறை தொழில்முறை செயல்பாடு மற்றும் அதன் அமைப்பு பற்றிய தகவல்களை சேகரித்தல், விவரித்தல், பகுப்பாய்வு செய்தல், முறைப்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது. வெவ்வேறு பக்கங்கள். புரொஃபசியோகிராமிங், புரொஃபசியோகிராம்கள் அல்லது தரவுகளின் சுருக்கங்களின் விளைவாக (தொழில்நுட்பம், சுகாதாரம் மற்றும் சுகாதாரம், தொழில்நுட்பம், உளவியல்,

சைக்கோபிசியாலஜிகல்) குறிப்பிட்ட தொழிலாளர் செயல்முறை மற்றும் அதன் அமைப்பு, அத்துடன் தொழில்களின் மனோவியல் பற்றி. உளவரைவியல் என்பது ஒரு தொழிலின் "உருவப்படம்" ஆகும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட பணிச் செயல்பாட்டின் உளவியல் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது, இதில் தொழில் ரீதியாக முக்கியமான குணங்கள் (PIQ) மற்றும் உளவியல் மற்றும் மனோதத்துவ கூறுகள் ஆகியவை அடங்கும். உளவியலில் தொழில் நுட்ப முறையின் முக்கியத்துவம் தொழில் கல்விதொழில்ரீதியாக உருவாக்கும் உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகளை மாதிரியாக்க இது உங்களை அனுமதிக்கிறது என்பதன் மூலம் விளக்கப்பட்டது முக்கியமான குணங்கள்இந்த அல்லது அந்தத் தொழிலால் வழங்கப்பட்ட ஆளுமை, மற்றும் அறிவியல் தரவுகளின் அடிப்படையில் அவர்களின் வளர்ச்சியின் செயல்முறையை உருவாக்குதல்.

முறைமை, சிக்கலான தன்மை, வளர்ச்சியின் கொள்கை, அத்துடன் நனவு மற்றும் செயல்பாட்டின் ஒற்றுமையின் கொள்கை போன்ற உளவியலின் முறையான கொள்கைகளின் அடிப்படையில், ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட ஆய்விலும் கல்வி உளவியல் முறைகளின் தொகுப்பைப் பயன்படுத்துகிறது (குறிப்பிட்ட முறைகள் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடைமுறைகள்). இருப்பினும், முறைகளில் ஒன்று எப்போதும் முக்கியமாக செயல்படுகிறது, மற்றவை கூடுதல். பெரும்பாலும், இலக்கு ஆராய்ச்சியில், கல்வி உளவியலில் முக்கியமானது, ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, ஒரு உருவாக்கும் (கல்வி) பரிசோதனையாகும், மேலும் அவதானிப்பு, உள்நோக்கம், உரையாடல், செயல்பாட்டு தயாரிப்புகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் சோதனை ஆகியவை கூடுதலாகும்.

எந்தவொரு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆராய்ச்சியிலும் குறைந்தது நான்கு முக்கிய நிலைகள் உள்ளன என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டியது அவசியம்: 1) தயாரிப்பு (இலக்கியத்துடன் பரிச்சயம், இலக்குகளை நிர்ணயித்தல், ஆராய்ச்சி சிக்கல் குறித்த இலக்கியங்களைப் படிப்பதன் அடிப்படையில் கருதுகோள்களை முன்வைத்தல், திட்டமிடல்); 2) தன்னை ஆராய்ச்சி (உதாரணமாக, சோதனை மற்றும் சமூகவியல்); 3) பெறப்பட்ட தரவின் தரமான மற்றும் அளவு பகுப்பாய்வு (செயலாக்குதல்) நிலை மற்றும் 4) விளக்கத்தின் நிலை, பொதுமைப்படுத்தல், காரணங்களை நிறுவுதல், ஆய்வின் கீழ் நிகழ்வின் போக்கின் பண்புகளை நிர்ணயிக்கும் காரணிகள்.

ஒரு சோதனை என்பது ஒரு கோட்பாட்டின் மூலம் செய்யப்பட்ட கணிப்புகளை சோதிக்கும் ஒரு வழிமுறையாகும். எந்தவொரு கோட்பாடும் யதார்த்தத்தின் ஒரு பகுதியைப் பற்றிய உள்நாட்டில் நிலையான அறிவு அமைப்பு மற்றும் பின்வரும் முக்கிய கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது:

அனுபவ உண்மைகள் மற்றும் வடிவங்கள்

கோட்பாட்டின் பொருளை விவரிக்கும் கோட்பாடுகள், அனுமானங்கள், கருதுகோள்களின் அமைப்பு

கொடுக்கப்பட்ட கோட்பாட்டில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படும் தருக்க அனுமானத்தின் விதிகள் - கோட்பாட்டின் தர்க்கம்

அடிப்படை கோட்பாட்டு அறிவு - அனுபவ உண்மைகளின் விளக்கத்தின் அடிப்படையில் கோட்பாட்டின் தர்க்கத்தின் படி கோட்பாடுகளின் அமைப்பிலிருந்து பெறப்பட்ட அறிக்கைகளின் தொகுப்பு.

கோட்பாடுகள் யதார்த்தத்தை விவரிப்பது மட்டுமல்லாமல், யதார்த்தத்தின் சில நிகழ்வுகளையும் கணிக்கின்றன. கணிப்பின் துல்லியம் மற்றும் அகலம் ஒரு கோட்பாட்டின் மதிப்பை தீர்மானிக்கிறது. யதார்த்தத்தின் உண்மைகளை விளக்குவதற்கு அறிவின் "பற்றாக்குறை" விஷயத்தில், சிக்கல்கள் எழுகின்றன, அதன் உருவாக்கம் அதன் தீர்வின் சாத்தியக்கூறு பற்றிய கருதுகோளை உருவாக்க வழிவகுக்கிறது.

ஒரு கருதுகோள் (கிரேக்க கருதுகோளிலிருந்து - அடிப்படையை உருவாக்கும் அனுமானம்) என்பது ஒரு அறிவியல் அறிக்கை, இதன் உண்மை அல்லது தவறு தெரியவில்லை, ஆனால் அனுபவ ரீதியாக சரிபார்க்கப்படலாம். டி. காம்ப்பெல் குறிப்பிடுவது போல், கருதுகோள் என்பது "கோட்பாடுகளின் உலகம்" மற்றும் "பேரரசுகளின் உலகம்" ஆகியவற்றை இணைக்கும் ஒரு இணைப்பு ஆகும்.

அவற்றின் அனுபவ சரிபார்ப்பின் சாத்தியக்கூறுகளின் பார்வையில், பின்வரும் வகையான கோட்பாடுகள் வேறுபடுகின்றன:

அனுபவங்களுடன் நேரடியாக தொடர்புடைய கீழ்-நிலை கோட்பாடுகள் (அவர்கள் சொல்வது போல், அதிகபட்சமாக அனுபவபூர்வமாக ஏற்றப்பட்டவை), இதன் உண்மையை நேரடியாக சரிபார்க்க முடியும், எடுத்துக்காட்டாக, சிறிய குழுக்களின் இயக்கவியல் பகுப்பாய்வு மற்ற சமூகத்திலிருந்து அனுபவ ரீதியாக உறுதிப்படுத்தப்பட்ட வேறுபாடுகளின் அடிப்படையில் மட்டுமே சாத்தியமாகும். சமூகங்கள்

அனுபவங்களுடன் நேரடியாக தொடர்பில்லாத, ஆனால் அனுபவ சரிபார்ப்புக்கு அணுகக்கூடிய அனுமான அறிக்கைகளை முன்வைக்க அனுமதிக்கும் நடுத்தர-நிலை கோட்பாடுகள், எடுத்துக்காட்டாக, இந்த "அரை-நுகர்வு" கோட்பாட்டின் படி புலக் கோட்பாடு மற்றும் அதன்படி, "பதட்டங்களின் அமைப்புகள்" ” என்பது தனிநபரின் நடத்தையை தீர்மானிக்கிறது (கே. லெவின் என்ற பெண் ஹன்னாவைப் பற்றிய பிரபலமான திரைப்படம், அவள் சோர்வாக இருந்தாள், அவள் மிகவும் ஆர்வமாக இருந்த ஒரு கல்லின் மீது அமர முயன்றாள், அவள் அதை ஆராய விரும்பினாள்; இதன் விளைவாக, இரண்டு அரை-தேவைகள் - கல்லின் மீது உட்காரும் ஆசை மற்றும் அதை பரிசோதிக்கும் ஆசை - பெண் "ஜிகோயு" கல்லை சுற்றி சுழல வழிவகுத்தது ) இந்த விஷயத்தில், கோட்பாட்டில் முன்வைக்கப்பட்ட கட்டுமானங்கள் ("அரை-நுகர்வு" , “அழுத்த அமைப்புகள்”) மற்ற அனுபவ வடிவங்களுக்கான விளக்கங்களாகச் செயல்படலாம் (உதாரணமாக, ஜீகார்னிக் விளைவு - “தடைசெய்யப்பட்ட செயல்”)

அனுபவ ரீதியாக ஏற்றப்பட்ட கருதுகோள்களை நேரடியாக முன்வைக்காத உயர்மட்ட கோட்பாடுகள், இந்த கோட்பாடுகளில் உள்ள கருத்து அதிகபட்ச பொதுமைப்படுத்தலைக் கொண்டுள்ளது, அல்லது வேறுவிதமாகக் கூறினால், அவற்றின் அடிப்படையில் வகைகளின் நிலை; நடுத்தர-நிலை கோட்பாடுகளின் சாத்தியமான வளர்ச்சி, இது , இதையொட்டி, அனுபவ வளர்ச்சியின் சாத்தியத்தை வழங்குதல் (உதாரணமாக, கோட்பாடு O. Leontiev இன் செயல்பாடுகள் நடுத்தர அளவிலான கோட்பாடுகளில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன, இது எந்த வகையான நடவடிக்கைகள் விவாதிக்கப்படுகிறது (வேலை, கற்றல், விளையாட்டு) என்பதைக் குறிப்பிடுகிறது, இதன் மூலம் சாத்தியத்தை உறுதி செய்கிறது. குறிப்பிட்ட அனுபவ ஆராய்ச்சி).

ஒரு கோட்பாட்டை உருவாக்கும் போது, ​​தூண்டல் மற்றும் விலக்கு முறைகள் பயன்படுத்தப்படலாம். தூண்டல் முறைபொதுவானதாக இருக்கும் போது, ​​குறிப்பிட்டதிலிருந்து பொது, உண்மைகளிலிருந்து கோட்பாடு வரை ஒரு இயக்கத்தை வழங்குகிறது தத்துவார்த்த அறிவுதனிமைப்படுத்தப்பட்ட நிகழ்வுகளில் பெறப்பட்ட வடிவங்களின் அடிப்படையில் பெறப்பட்டது. E. Dzuki பெறப்பட்ட கருத்துக்கள் என்று குறிப்பிடுகிறார் தூண்டுதலாக, கண்டிப்பான அர்த்தத்தில், நிரூபிக்கப்படாதவை, ஏனென்றால் தனிப்பட்ட மற்றும் பகுதி அறிக்கைகளின் அடிப்படையில் உலகளாவிய (பொது) அறிக்கைகள் செய்யப்படலாம் என்ற விதிகள் நிரூபிக்கப்படவில்லை.

தூண்டல் மூலம் பெறப்பட்ட சட்டம் உண்மையில் முடிந்தவரை பல சோதனைகளில் சோதிக்கப்பட வேண்டிய ஒரு நல்ல கருதுகோள் என்று ஆராய்ச்சியாளர் இந்த விஷயத்தில் வாதிடுகிறார். துப்பறியும் முறையின்படி, ஒரு கருதுகோள், மாறாக, ஒரு பொதுவான அறிக்கையாகும், இது அனுபவ சோதனைக்கு உட்பட்டது, ஆராய்ச்சியாளர் முதலில் சில அனுமானங்களை உருவாக்கி, பின்னர் இந்த கருதுகோள்களை சோதிக்க தரவுகளை சேகரிக்கிறார்.

இந்த இரண்டு முறைகளும் ஒன்றையொன்று பூர்த்தி செய்கின்றன மற்றும் ஒன்றோடொன்று பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

ஒரு கோட்பாடு உறுதிப்படுத்தப்பட்டால், அதன் அடிப்படையில் புதிய கணிப்புகளை உருவாக்க முடியும், இது சோதனை ரீதியாகவும் சோதிக்கப்படலாம். கோட்பாடு உறுதிப்படுத்தப்படவில்லை என்றால், இரண்டு சாத்தியக்கூறுகள் உள்ளன: ஒன்று புதிய தரவை விளக்க கோட்பாட்டை மாற்றியமைக்க வேண்டும் அல்லது கோட்பாட்டை மிகவும் கடுமையாக சோதிக்கும் வகையில் பரிசோதனையை மாற்றியமைக்க வேண்டும். எவ்வாறாயினும், பரிசோதனையின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் முடிவுகள் எடுக்கப்பட்ட பிறகு, "உண்மையான உலகம்" தொகுதிக்குத் திரும்பி, எதை மாற்ற வேண்டும் என்பதைத் தீர்மானிக்க வேண்டும் - கோட்பாடு, பரிசோதனை அல்லது இரண்டும்.

"முடிவுகள்" தொகுதியிலிருந்து "உண்மையான உலகம்" தொகுதிக்கு இட்டுச் செல்லும் அம்புக்குறியானது, யதார்த்தத்தைப் பற்றிய விஞ்ஞான அறிவின் செயல்முறை தொடர்ச்சியானது என்பதைக் குறிக்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உண்மையில், ஒரு விஞ்ஞானப் பிரச்சினையால் எழுப்பப்படும் அனைத்து கேள்விகளுக்கும் இறுதிப் பதிலைத் தேதியிட ஒரு சோதனை அனுமதிக்காது. நிஜ உலக நிகழ்வுகளை விளக்கும் கோட்பாடுகளை விஞ்ஞானிகள் தொடர்ந்து உருவாக்கி, இந்தக் கோட்பாடுகளை சோதிக்க தொடர்ந்து சோதனைகளை நடத்துகின்றனர்.

பொதுவாக, கோட்பாட்டுக் கருதுகோள்கள் மற்றும் கருதுகோள்களுக்கு இடையே அனுபவச் சோதனைக்கு உட்பட்ட அனுபவ அனுமானங்கள் என வேறுபாடு காட்டப்படுகிறது. கோட்பாட்டு கருதுகோள்கள் கோட்பாடுகளின் கூறுகள் மற்றும் கோட்பாட்டில் உள்ள உள் கருத்து வேறுபாடுகளை அகற்ற அல்லது கோட்பாடு மற்றும் சோதனை முடிவுகளின் வரம்புகளை கடக்க முன்மொழியப்பட்டது. கோட்பாட்டு கருதுகோள்கள் பொய்மைப்படுத்தல் (ஒரு பரிசோதனையில் நிராகரிக்கப்பட வேண்டும்) மற்றும் சரிபார்த்தல் (ஒரு பரிசோதனையில் உறுதிப்படுத்தப்பட வேண்டும்) ஆகியவற்றின் கொள்கைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்.

சரிபார்ப்பு கொள்கை தொடர்புடையது, ஏனெனில் அடுத்தடுத்த ஆய்வுகளில் கருதுகோளை நிராகரிப்பதற்கான வாய்ப்பு எப்போதும் உள்ளது. ஒரு கோட்பாட்டை நிராகரிப்பது எப்போதும் இறுதியானது என்பதால், பொய்மைப்படுத்தல் கொள்கை முழுமையானது. ஒரு சோதனை விளைவு கண்டறியப்பட்டால், அது மறுஉருவாக்கம் செய்யப்பட்டு, கோட்பாட்டின் முடிவுகளுக்கு முரணாக இருக்கும் போது ஒரு கோட்பாடு நிராகரிக்கப்படுகிறது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். அனுபவ ஆய்வில் ஒரு சிக்கலைத் தீர்க்க அனுபவ கருதுகோள்கள் முன்வைக்கப்படுகின்றன.

அவற்றில் இந்த வகைகள் உள்ளன:

மன யதார்த்தத்தின் சில உண்மைகள் அனுபவத்தில் இருக்கும்போது ஒரு நிகழ்வின் இருப்பைப் பற்றி (உதாரணமாக, இணக்கத்தின் நிகழ்வு)

நிகழ்வுகளுக்கு இடையே ஒரு தொடர்பு இருப்பதைப் பற்றி (உதாரணமாக, நுண்ணறிவு நிலை மற்றும் பிறப்பு வரிசைக்கு இடையேயான தொடர்பு)

நிகழ்வுகளுக்கு இடையே ஒரு காரணம் மற்றும் விளைவு உறவு இருப்பதைப் பற்றி. இது பிந்தைய வகை கருதுகோள்கள் ஆகும், இது சோதனைக் கருதுகோள்கள் சரியானது என்று அழைக்கப்படுகிறது.

சோதனைக் கருதுகோள்கள் சார்பு, சுயாதீன மற்றும் கூடுதல் மாற்றங்களின் அடிப்படையில் கோட்பாட்டு அனுமானத்தின் விவரக்குறிப்பைக் குறிக்கின்றன. ஒரு நல்ல சோதனைக் கருதுகோள் எளிமையின் தேவையைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும், அதாவது, ஆய்வின் கீழ் உள்ள நிகழ்வின் எளிய விளக்கத்தை வழங்க வேண்டும், ஒரு குறிப்பிட்ட கோட்பாட்டு தொடர்ச்சியைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், அதாவது முந்தைய கோட்பாட்டு கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் இயற்கையில் செயல்பட வேண்டும், அதாவது. இது நடைமுறையில் சோதிக்கப்படலாம், இந்த மாற்றீடுகளை அளவிடக்கூடிய குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகளுடன் ஒன்றோடொன்று தொடர்புபடுத்தலாம்.

இது சம்பந்தமாக, அனைத்து கோட்பாடுகளையும் நேரடியாக பரிசோதனையில் சோதிக்க முடியாது. எனவே, குறிப்பாக, L. H'ell மற்றும் D. Ziegler ஆகியோர் S. பிராய்டின் மனோதத்துவக் கருத்தைச் சோதிக்க விரும்பும் பரிசோதனையாளர்களுக்கு எழும் பிரச்சனைகளை பெயரிடுகின்றனர்.

இது, முதலாவதாக, கண்டிப்பாகக் கட்டுப்படுத்தப்படும் ஒரு பரிசோதனையில் மருத்துவத் தரவை மீண்டும் உருவாக்குவது சாத்தியமற்றது; இரண்டாவதாக, மனோ பகுப்பாய்வின் நிலைப்பாட்டின் மூலம் "வேலை செய்யும்" வரையறைகளை தேதியிட இயலாமை, இது பெரும்பாலும் தெளிவற்ற முடிவுகளை எடுக்கக்கூடிய வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. அவை; மூன்றாவதாக, தெளிவற்ற மற்றும் நிச்சயமற்ற முடிவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட சோதனையின் முடிவுகள் கோட்பாட்டுடன் உடன்படுவதில் சிரமம்; நான்காவதாக, மனோ பகுப்பாய்வுக் கோட்பாடு ஒரு "பின்சொல்" தன்மையைக் கொண்டுள்ளது, அதாவது கடந்த காலத்தை விட போதுமானதாக விளக்குகிறது. அது எதிர்காலத்தை வழங்குகிறது.

இருப்பினும், மனோ பகுப்பாய்வுக் கோட்பாடு நம்பகத்தன்மையற்றது என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. பெரும்பாலும், ஆராய்ச்சியாளர்களின் கூற்றுப்படி, இந்த நேரத்தில் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட முறைகள் மற்றும் செயல்பாட்டிற்கான நடைமுறைகள் எதுவும் இல்லை கோட்பாட்டு விதிகள். G. Gottsdanker ஒரு கருத்தைச் சொல்கிறார், இது சுருக்கத்தை மொழிபெயர்ப்பது அல்லது தத்துவார்த்த கருத்துக்கள்ஒரு குறிப்பிட்ட பரிசோதனையின் மொழியில் கூட சிறந்த உளவியலாளர்கள்சில நேரங்களில் சந்தேகத்திற்குரிய தர்க்கத்தை நிரூபிக்கிறது.

குழு நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனில் சர்வாதிகார, ஜனநாயக மற்றும் தாராளவாத தலைமைத்துவ பாணிகளின் செல்வாக்கை பாதித்த கே. லெவின் உன்னதமான ஆய்வை மேற்கோள் காட்டி, ஆராய்ச்சியாளர் அத்தகைய சந்தேகத்திற்குரிய மொழிபெயர்ப்புக்கு ஒரு உதாரணம் தருகிறார். இந்த ஆய்வு 10 வயது சிறுவர்கள் குழுவில் நடத்தப்பட்டது.

இரண்டு நிகழ்வுகளுக்கிடையேயான காரண உறவைப் பற்றிய சோதனைக் கருதுகோளைச் சோதிப்பது பின்வருமாறு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பரிசோதனையாளர் கூறப்படும் காரணத்தை மாதிரியாக்குகிறார்: இது ஒரு சோதனைச் செல்வாக்காக செயல்படுகிறது, அதன் விளைவு - பொருளின் நிலையில் மாற்றம் - ஒருவித அளவிடும் கருவியைப் பயன்படுத்தி பதிவு செய்யப்படுகிறது. ஒரு சோதனைத் தலையீடு, சார்பு மாறியில் ஏற்படும் மாற்றத்திற்கான நேரடிக் காரணமான, சுயாதீன மாறியை மாற்ற உதவுகிறது. இவ்வாறு, பரிசோதனை செய்பவர், பாடத்திற்கு அருகில் உள்ள பல்வேறு சத்தத்தின் சமிக்ஞைகளை வழங்குகிறார், அவரது மன நிலையை மாற்றுகிறார் - பொருள் சிக்னலைக் கேட்கிறது அல்லது கேட்கவில்லை, இது வெவ்வேறு மோட்டார் அல்லது வாய்மொழி பதில்களுக்கு வழிவகுக்கிறது ("ஆம்" - "இல்லை", "நான் கேட்கிறேன்" - "நான் கேட்கவில்லை" ).

பரிசோதனையாளர் சோதனை சூழ்நிலையின் வெளிப்புற ("மற்ற") மாறிகளை கட்டுப்படுத்த வேண்டும். வெளிப்புற மாறிகள் மத்தியில், உள்ளன: 1) நம்பகத்தன்மையற்ற தரவு (நேர காரணி, பணி காரணி, பாடங்களின் தனிப்பட்ட பண்புகள்) தோன்றுவதற்கு வழிவகுக்கும் முறையான குழப்பத்தை உருவாக்கும் இரண்டாம் நிலை மாறிகள்; 2) ஆய்வு செய்யப்படும் காரணத்திற்கும் விளைவுக்கும் இடையிலான உறவுக்கு குறிப்பிடத்தக்க ஒரு கூடுதல் மாறி. ஒரு குறிப்பிட்ட கருதுகோளைச் சோதிக்கும் போது, ​​கூடுதல் மாறியின் நிலை ஆய்வு செய்யப்படும் யதார்த்தத்தில் அதன் நிலைக்கு ஒத்திருக்க வேண்டும். உதாரணமாக, நேரடி மற்றும் மறைமுக நினைவாற்றலின் வளர்ச்சியின் நிலைக்கு இடையே உள்ள தொடர்பைப் படிக்கும் போது, ​​குழந்தைகள் ஒரே வயதில் இருக்க வேண்டும். இந்த வழக்கில் வயது கூடுதல் மாறி. பொதுவான கருதுகோள் சோதிக்கப்பட்டால், கூடுதல் மாறியின் வெவ்வேறு நிலைகளில் சோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது, அதாவது. குழந்தைகளின் குழுக்களுடன் வெவ்வேறு வயதுடையவர்கள், A. N. Leontiev இன் புகழ்பெற்ற சோதனைகளைப் போலவே, மத்தியஸ்த மனப்பாடத்தின் வளர்ச்சியைப் படிக்க. சோதனைக்கு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஒரு கூடுதல் மாறி "முக்கிய" மாறி என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஒரு கட்டுப்பாட்டு மாறி என்பது ஒரு காரணி சோதனையில் இரண்டாவது முக்கிய மாறியாக மாறும் கூடுதல் மாறி ஆகும்.

பரிசோதனையின் சாராம்சம் என்னவென்றால், பரிசோதனை செய்பவர் சுயாதீன மாறியை மாற்றுகிறார், சார்பு மாறியில் மாற்றத்தை பதிவு செய்கிறார் மற்றும் வெளிப்புற (இணை) மாறிகளைக் கட்டுப்படுத்துகிறார்.

ஆராய்ச்சியாளர்கள் வேறுபடுத்துகிறார்கள் பல்வேறு வகையானசுயாதீன மாறி: தரமான ("குறிப்பு உள்ளது" - "குறிப்பு இல்லை"), அளவு (பண வெகுமதியின் நிலை).

சார்பு மாறிகளில், அடிப்படையானவை தனித்து நிற்கின்றன. அடிப்படை மாறி என்பது சார்பற்ற மாறியால் பாதிக்கப்படும் ஒரே சார்பு மாறியாகும். ஒரு உளவியல் பரிசோதனையை நடத்தும்போது என்ன சுயாதீனமான, சார்பு மற்றும் வெளிப்புற மாறிகள் சந்திக்கப்படுகின்றன?

4.5.1 சுதந்திர மாறி

சோதனையில் சுயாதீன மாறியில் மட்டுமே செயல்பட ஆராய்ச்சியாளர் முயல வேண்டும். இந்த நிலைமையை சந்திக்கும் ஒரு சோதனை ஒரு தூய பரிசோதனை என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஆனால் பெரும்பாலும், ஒரு பரிசோதனையின் போது, ​​ஒரு மாறியை மாற்றுவதன் மூலம், பரிசோதனையாளர் பலவற்றையும் மாற்றுகிறார். இந்த மாற்றம் பரிசோதனையாளரின் செயலால் ஏற்படலாம் மற்றும் இரண்டு மாறிகளுக்கு இடையிலான உறவின் காரணமாகும். உதாரணமாக, ஒரு எளிய மோட்டார் திறனை வளர்ப்பதற்கான ஒரு பரிசோதனையில், அவர் ஒரு மின்சார அதிர்ச்சியால் தோல்விக்கு பாடத்தை தண்டிக்கிறார். தண்டனையின் அளவு ஒரு சுயாதீன மாறியாக செயல்பட முடியும், மேலும் திறன் வளர்ச்சியின் வேகம் ஒரு சார்பு மாறியாக செயல்பட முடியும். தண்டனை என்பது பாடத்தில் பொருத்தமான எதிர்வினைகளை வலுப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், சூழ்நிலை பதட்டத்தை ஏற்படுத்துகிறது, இது முடிவுகளை பாதிக்கிறது - இது பிழைகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கிறது மற்றும் திறன் வளர்ச்சியின் வேகத்தை குறைக்கிறது.

மைய பிரச்சனைசோதனை ஆராய்ச்சியை மேற்கொள்ளும் போது - ஒரு சுயாதீன மாறியை தனிமைப்படுத்தி மற்ற மாறிகளிலிருந்து தனிமைப்படுத்துதல்.

உளவியல் பரிசோதனையில் சுயாதீன மாறிகள் பின்வருமாறு:

1) பணிகளின் பண்புகள்;

2) சூழ்நிலையின் அம்சங்கள் (வெளிப்புற நிலைமைகள்);

3) பொருளின் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட பண்புகள் (நிலைகள்).

பிந்தையவை பெரும்பாலும் "உயிரின மாறிகள்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன. சில நேரங்களில் நான்காவது வகை மாறிகள் வேறுபடுகின்றன - பொருளின் நிலையான பண்புகள் (நுண்ணறிவு, பாலினம், வயது, முதலியன), ஆனால், என் கருத்துப்படி, அவை கூடுதல் மாறிகளைச் சேர்ந்தவை, ஏனெனில் அவை பாதிக்க முடியாது, ஆனால் அவற்றை மட்டுமே கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள முடியும். சோதனை மற்றும் கட்டுப்பாட்டு குழுக்களை உருவாக்கும் போது நிலை.

பணியின் பண்புகள் பரிசோதனையாளர் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ சுதந்திரமாக கையாளக்கூடிய ஒன்று. நடத்தைவாதத்திலிருந்து வரும் பாரம்பரியத்தின் படி, பரிசோதனை செய்பவர் தூண்டுதல்களின் (தூண்டுதல் மாறிகள்) பண்புகளை மட்டுமே மாற்றுகிறார் என்று நம்பப்படுகிறது, ஆனால் அவர் வசம் அதிக விருப்பங்கள் உள்ளன. பரிசோதனை செய்பவர் தூண்டுதல்கள் அல்லது பணிப் பொருளை மாற்றலாம், பொருளின் பதிலின் வகையை மாற்றலாம் (வாய்மொழி அல்லது சொற்கள் அல்லாத பதில்), மதிப்பீட்டு அளவை மாற்றலாம். அவர் வழிமுறைகளை மாற்றலாம், பணியின் போது பொருள் அடைய வேண்டிய இலக்குகளை மாற்றலாம். பரிசோதனை செய்பவர், பொருள் சிக்கலைத் தீர்க்க வேண்டும் மற்றும் அவருக்கு முன்னால் தடைகளை வைக்க வேண்டும் என்பதற்கான வழிமுறைகளை மாற்றலாம். பணியின் போது வெகுமதிகள் மற்றும் தண்டனைகளின் முறையை அவர் மாற்ற முடியும்.

சூழ்நிலையின் அம்சங்களில், பொருளால் செய்யப்படும் சோதனைப் பணியின் கட்டமைப்பில் நேரடியாக சேர்க்கப்படாத மாறிகள் அடங்கும். இது அறையின் வெப்பநிலை, சூழல், வெளிப்புற பார்வையாளரின் இருப்பு போன்றவையாக இருக்கலாம்.

அறிக்கையின் முக்கிய கட்டமைப்பு கூறுகள் பின்வருமாறு:

• தலைப்பு பக்கம்;
• கலைஞர்களின் பட்டியல்;
• சுருக்கம்;
• உள்ளடக்கம்;
• நிபந்தனைகளும் விளக்கங்களும்;
• பெயர்கள் மற்றும் சுருக்கங்கள்;
• அறிமுகம்;
• முக்கிய பாகம்;
• முடிவுரை;
• பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்;
• பயன்பாடுகள்.

சோதனை வடிவமைப்பு நுட்பங்கள் என்பது சோதனைகளை திறம்பட நடத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பாகும். பரிசோதனை திட்டமிடலின் முக்கிய குறிக்கோள், குறைந்தபட்ச எண்ணிக்கையிலான சோதனைகள் மற்றும் பாதுகாப்பைக் கொண்டு அதிகபட்ச அளவீட்டு துல்லியத்தை அடைவதாகும். புள்ளியியல் முக்கியத்துவம்முடிவுகள்.

மனித மனதையும் நடத்தையையும் ஆராய்ச்சியாளர்கள் எவ்வாறு ஆய்வு செய்கிறார்கள்? ஒரு எண் இருந்தாலும் பல்வேறு முறைகள்ஆராய்ச்சி, இயற்கை அறிவியல் சோதனைகள் ஆராய்ச்சியாளர்கள் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளைப் பார்க்க அனுமதிக்கின்றன. அவை முக்கிய மாறிகளைக் கண்டறிந்து வரையறுக்கின்றன, கருதுகோளை உருவாக்குகின்றன, மாறிகளைக் கையாளுகின்றன மற்றும் முடிவுகளின் தரவுகளைச் சேகரிக்கின்றன. முடிவுகளில் சாத்தியமான விளைவுகளைக் குறைக்க, வெளிப்புற மாறிகள் கவனமாகக் கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன.

உளவியலில் ஒரு நெருக்கமான பார்வை

ஒரு சோதனை, ஆய்வகம், இயற்கை அல்லது வேறு, ஒரு மாறியில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் மற்றொன்றில் மாற்றங்களை ஏற்படுத்துமா என்பதை தீர்மானிக்க ஒரு மாறியின் கையாளுதலை உள்ளடக்கியது. இந்த முறை கட்டுப்படுத்தப்பட்ட முறைகள், சீரற்ற ஒதுக்கீடு மற்றும் கருதுகோளைச் சோதிக்க மாறிகளின் கையாளுதல் ஆகியவற்றைச் சார்ந்துள்ளது.

சோதனைகளின் வகைகள்

ஒரு சில உள்ளன பல்வேறு வகையானஆராய்ச்சியாளர்கள் பயன்படுத்தக்கூடிய சோதனைகள். இவை ஒவ்வொன்றும் பங்கேற்பாளர்கள், கருதுகோள் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர்களுக்குக் கிடைக்கும் ஆதாரங்கள் உட்பட பல்வேறு காரணிகளைச் சார்ந்து இருக்கலாம்:

1. ஆய்வக சோதனைகள் உளவியலில் மிகவும் பொதுவானவை, ஏனெனில் அவை மாறிகள் மீது அதிக கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டிருக்க சோதனையாளர்களை அனுமதிக்கின்றன. இந்த சோதனைகள் மற்ற ஆராய்ச்சியாளர்களுக்கு எளிதாக இருக்கலாம். பிரச்சனை என்னவென்றால், ஆய்வகத்தில் என்ன நடக்கிறது என்பது நிஜ உலகில் என்ன நடக்கிறது என்பதை எப்போதும் ஒத்ததாக இருக்காது.
2. இயற்கை பரிசோதனை என்பது களப்பரிசோதனை எனப்படும். சில நேரங்களில் ஆராய்ச்சியாளர்கள் தங்கள் ஆராய்ச்சியை இயற்கையான சூழலில் நடத்தலாம். உதாரணமாக, ஒரு சமூக உளவியலாளர் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை ஆராய்ச்சியில் ஆர்வம் காட்டுகிறார் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள் சமூக நடத்தை. இந்த வகையான சோதனை இருக்கலாம் ஒரு சிறந்த வழியில்யதார்த்த நிலைமைகளின் கீழ் செயல்படும் நடத்தையைப் பார்க்கவும். இருப்பினும், இது ஆராய்ச்சியாளர்களுக்கு மாறிகளைக் கட்டுப்படுத்துவதை கடினமாக்குகிறது மற்றும் முடிவுகளை பாதிக்கக்கூடிய குழப்பமான மாறிகளை அறிமுகப்படுத்தலாம்.
3. அரை-சோதனைகள். உளவியலில் ஆய்வக மற்றும் இயற்கை சோதனைகள் மிகவும் பிரபலமான முறைகளின் குழுவை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தினாலும், ஆராய்ச்சியாளர்கள் அரை-பரிசோதனை எனப்படும் மூன்றாவது வகையையும் பயன்படுத்தலாம். அவை பெரும்பாலும் இயற்கை சோதனைகள் என்று குறிப்பிடப்படுகின்றன, ஏனெனில் ஆராய்ச்சியாளர்களுக்கு சுயாதீன மாறியின் மீது உண்மையான கட்டுப்பாடு இல்லை. மாறாக, இலக்கை அடைவதற்கான நிலை, சூழ்நிலையின் இயல்பான நிலைமைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இது ஒரு நல்ல தேர்வுவிஞ்ஞானிகள் இயற்கையான, நிஜ வாழ்க்கை நிலைமைகளில் நிகழ்வுகளைப் படிக்கும் சூழ்நிலைகளில். நெறிமுறை காரணங்களுக்காக, கேள்விக்குரிய சுயாதீன மாறியை ஆராய்ச்சியாளர்களால் கையாள முடியாத சூழ்நிலைகளில் இது ஒரு நல்ல தேர்வாகும்.

முக்கிய விதிமுறைகள்

இயற்கை பரிசோதனை முறை எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதைப் புரிந்து கொள்ள, சில முக்கிய சொற்கள் உள்ளன:

• சுயாதீன மாறி என்பது பரிசோதனையாளரால் கையாளப்படும் பொருளாகும். இந்த மாறி மற்றொரு மாறியில் சில விளைவை ஏற்படுத்தும் என்று கருதப்படுகிறது. ஒரு கணிதத் தேர்வில் தூக்கம் செயல்திறனை எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதை ஒரு ஆராய்ச்சியாளர் ஆய்வு செய்தால், ஒரு நபர் பெறும் தூக்கத்தின் அளவு சுயாதீன மாறியாக இருக்கும்.
• சார்பு மாறி என்பது பரிசோதனையாளர் அளவிடும் விளைவு. எங்கள் முந்தைய எடுத்துக்காட்டில், சோதனை மதிப்பெண்கள் சார்பு மாறி இருக்கும்.
• செயல்பாட்டு வரையறைகள்பரிசோதனையை மேற்கொள்ள அவசியம். ஏதோ ஒரு சுயாதீனமான அல்லது சார்பு மாறி என்று நாம் கூறும்போது, ​​அதன் பொருள் மற்றும் நோக்கம் பற்றிய தெளிவான மற்றும் குறிப்பிட்ட வரையறையை நாம் கொண்டிருக்க வேண்டும்.
• கருதுகோள் என்பது ஒரு தற்காலிக அறிக்கை அல்லது இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட மாறிகளுக்கு இடையிலான சாத்தியமான உறவைப் பற்றிய யூகமாகும். எங்கள் முந்தைய எடுத்துக்காட்டில், பெறுபவர்கள் என்று ஆராய்ச்சியாளர் கருதலாம் அதிக தூக்கம், அடுத்த நாள் கணிதத் தேர்வில் சிறப்பாகச் செய்வார். இந்த கருதுகோளை ஆதரிப்பது அல்லது ஆதரிக்காததுதான் சோதனையின் நோக்கம்.

பரிசோதனை செயல்முறை

உளவியலாளர்கள், மற்ற விஞ்ஞானிகளைப் போலவே, சோதனைகளை நடத்தும்போது விஞ்ஞான முறையைப் பயன்படுத்துகின்றனர். விஞ்ஞான முறை என்பது விஞ்ஞானிகள் ஆராய்ச்சி கேள்விகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது, தரவுகளை சேகரிப்பது மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பது போன்ற நடைமுறைகள் மற்றும் கொள்கைகளின் தொகுப்பாகும். செயல்முறையின் நான்கு முக்கிய நிலைகள் உள்ளன:

1. ஒரு கருதுகோள் உருவாக்கம்.
2. ஆராய்ச்சி வடிவமைப்பு மற்றும் தரவு சேகரிப்பு.
3. தரவு பகுப்பாய்வு மற்றும் முடிவுகளை வரைதல்.
4. முடிவுகளைப் பகிர்தல்.

இயற்கை பரிசோதனை என்றால் என்ன?

ஒரு இயற்கை பரிசோதனை என்பது ஒரு அனுபவ ஆய்வு ஆகும் தனிநபர்கள்(அல்லது தனிநபர்களின் கூட்டங்கள்) ஆராய்ச்சியாளர்களின் கட்டுப்பாட்டிற்கு அப்பாற்பட்ட சோதனை மற்றும் கட்டுப்பாட்டு நிலைமைகளுக்கு வெளிப்படும், ஆனால் செயல்முறை இயற்கையாகவே தோன்றுகிறது. இவை ஒருவித அவதானிப்பு ஆய்வுகள். நன்கு வரையறுக்கப்பட்ட துணை மக்கள்தொகையுடன் (மற்றும் வெளிப்பாடு இல்லாமை) நன்கு வரையறுக்கப்பட்ட வெளிப்பாடு இருக்கும்போது இயற்கையான பரிசோதனை மிகவும் பயனுள்ள முறையாகும், அதாவது முடிவுகளில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் வெளிப்பாட்டிற்கு காரணமாக இருக்கலாம். இந்த அர்த்தத்தில், ஒரு இயற்கையான பரிசோதனை மற்றும் பரிசோதனை அல்லாத அவதானிப்பு ஆய்வு ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான வேறுபாடு என்னவென்றால், முந்தையது ஒரு காரண அனுமானத்திற்கு வழி வகுக்கும் நிலைமைகளின் ஒப்பீடுகளை உள்ளடக்கியது, ஆனால் பிந்தையது இல்லை.

இயற்கை பரிசோதனைகள் ஆகும் ஆராய்ச்சி திட்டங்கள்கட்டுப்படுத்தப்பட்ட சோதனைகள் செயல்படுத்துவது மிகவும் கடினமானது அல்லது நெறிமுறையற்றது, அதாவது தொற்றுநோயியல் (எ.கா., அணு வெடிப்பின் போது ஹிரோஷிமா அருகே வசித்த மக்களில் அயனியாக்கும் கதிர்வீச்சின் பல்வேறு அளவிலான வெளிப்பாட்டின் ஆரோக்கிய விளைவுகளை மதிப்பிடுதல்) பொருளாதாரம் (எ.கா., அமெரிக்காவில் வயது வந்தோருக்கான கல்விக்கான பொருளாதார வருவாயை மதிப்பிடுதல்), அரசியல் அறிவியல், உளவியல் மற்றும் சமூக அறிவியல்.

இயற்கை பரிசோதனை நிலைமைகள்

சோதனை ஆராய்ச்சியின் முக்கிய நிபந்தனைகள் மற்றும் அம்சங்கள் கையாளுதல் மற்றும் கட்டுப்பாடு ஆகியவை அடங்கும். இச்சூழலில் கையாளுதல் என்பது, பரிசோதனை செய்பவர் ஆய்வின் பாடங்களைக் கட்டுப்படுத்த முடியும் மற்றும் அவர்கள் எவ்வாறு விளைவுகளை அனுபவிக்கிறார்கள் என்பதைக் குறிக்கிறது. குறைந்தது ஒரு மாறியாவது கையாளப்படலாம். கட்டுப்படுத்தப்பட்ட சோதனைகள் சில வகையான தொற்றுநோயியல் கேள்விகளுக்கு மட்டுமே பதிலளிக்க முடியும், மேலும் சீரற்றமயமாக்கல் சாத்தியமற்றது அல்லது நெறிமுறையற்றது போன்ற கேள்விகளை விசாரிக்கும் போது அவை பயனுள்ளதாக இருக்காது.

உதாரணமாக, ஒரு புலனாய்வாளர் மோசமான வீட்டுவசதியின் உடல்நல பாதிப்புகளில் ஆர்வமாக உள்ளார் என்று வைத்துக்கொள்வோம். ஏனெனில் நடைமுறை அல்லது நெறிமுறை சீரற்ற விநியோகம்மாறுபட்ட வாழ்க்கை நிலைமைகளின் கீழ் உள்ளவர்கள் நடைமுறைக்கு மாறானவர்கள்; இந்த பாடத்தை ஒரு சோதனை அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தி படிப்பது கடினம். இருப்பினும், மானிய அடமானங்களுக்கான லாட்டரி போன்ற மாற்றம் செய்யப்பட்டால், சிலர் விரும்பத்தக்க வீடுகளுக்குச் செல்ல அனுமதிக்கும் அதே வேளையில், இதேபோன்ற மற்றவர்களை அவர்களின் முந்தைய தரமற்ற வீடுகளில் விட்டுவிட்டு, இந்தக் கொள்கை மாற்றத்தைப் பயன்படுத்தி ஆய்வு செய்ய முடியும். மாறிவரும் வீட்டு நிலைமைகளின் ஆரோக்கிய விளைவுகள்.

மற்றொரு எடுத்துக்காட்டில், ஹெலினாவில் (மொன்டானா, அமெரிக்கா) நன்கு அறியப்பட்ட இயற்கை பரிசோதனை, இதன் படி புகைபிடித்தல் அனைத்திலும் தடை செய்யப்பட்டது. பொது இடங்களில்ஒரு ஆறு மாத காலத்திற்கு. தடை காலத்தின் போது ஆய்வுப் பகுதியில் மாரடைப்பு 60 சதவீதம் குறைந்துள்ளதாக ஆய்வாளர்கள் தெரிவித்தனர்.

அறிவியல் ஆராய்ச்சி முறை

அறிவியலில் சோதனை என்பது முக்கிய ஆராய்ச்சி முறையாகும். முக்கிய செயல்பாடுகள் மாறிகள் மீதான கட்டுப்பாடு, கவனமாக அளவீடு மற்றும் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல். இது ஒரு கருதுகோள் விஞ்ஞான ரீதியாக சோதிக்கப்படும் ஒரு ஆய்வு ஆகும். ஒரு பரிசோதனையில், சுயாதீன மாறி (காரணம்) கையாளப்படுகிறது மற்றும் சார்பு மாறி (விளைவு) அளவிடப்படுகிறது, மேலும் ஏதேனும் வெளிப்புற மாறிகள் கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன. நன்மை என்னவென்றால், சோதனைகள் புறநிலையாக இருக்கும். ஆய்வாளரின் கருத்துக்கள் மற்றும் கருத்துக்கள் ஆய்வின் முடிவுகளை பாதிக்கக்கூடாது. இது நல்லது, ஏனெனில் இது தரவை மிகவும் நம்பகமானதாகவும், குறைவான சார்புடையதாகவும் ஆக்குகிறது.