விளக்கக் குறிப்பு

நவீன குழந்தைகள் செயலில் உள்ள தகவல்மயமாக்கல், கணினிமயமாக்கல் மற்றும் ரோபாட்டிக்ஸ் ஆகியவற்றின் சகாப்தத்தில் வாழ்கின்றனர். தொழில்நுட்ப சாதனைகள் பெருகிய முறையில் மனித வாழ்வின் அனைத்துத் துறைகளிலும் ஊடுருவி, குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகின்றன. நவீன தொழில்நுட்பம். வீட்டு உபயோகப் பொருட்கள் மற்றும் சாதனங்கள், பொம்மைகள், போக்குவரத்து, கட்டுமானம் மற்றும் பிற இயந்திரங்கள் என எல்லா இடங்களிலும் தொழில்நுட்பப் பொருள்கள் நம்மைச் சூழ்ந்துள்ளன. குழந்தைகள் சிறு வயதிலிருந்தே மோட்டார் பொம்மைகளில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள். பாலர் வயதில் அது எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சி செய்கிறார்கள்.

கட்டுமானம் என்பது குழந்தைகளுக்குப் பிடித்தமான செயலாகும்; இது உற்சாகமளிப்பது மட்டுமல்ல, குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சியுடன் நெருங்கிய தொடர்புடைய ஒரு பயனுள்ள செயலாகும். பார்வைக் கூர்மை, வண்ண உணர்வின் துல்லியம், தொட்டுணரக்கூடிய குணங்கள், கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, ஒரு பொருளின் வடிவம் மற்றும் அளவு, இடம் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துவதற்கு இது குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

LEGO கட்டுமானத் தொகுப்புகள் மிகவும் விருப்பமான வளர்ச்சிப் பொருளாகும், இது பாலர் குழந்தைகளுக்கான கற்றல் செயல்முறையை பல்வகைப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது. லெகோ தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி கல்வி நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையானது குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் முன்னணி வகை விளையாட்டு ஆகும். லெகோ விளையாட்டின் மூலம் கற்றுக்கொள்ளவும், விளையாட்டின் மூலம் கற்றுக்கொள்ளவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

கட்டுமானப் பணியின் போது, ​​குழந்தைகள் அறிவுறுத்தல்களின்படி வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்கள், வரைபடத்தின் படி, ஒரு குழுவில் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்கள். தொழில்நுட்ப குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் என்பது குழந்தைகளின் தொழில்முறை நோக்குநிலையை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய வழிகளில் ஒன்றாகும், தொழில்நுட்பம் மற்றும் அறிவியலில் நிலையான ஆர்வத்தின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது, மேலும் பகுத்தறிவு மற்றும் கண்டுபிடிப்பு திறன்களைத் தூண்டுகிறது.

மழலையர் பள்ளி என்பது ரோபாட்டிக்ஸ் துறையில் ஆரம்ப அறிவையும் திறன்களையும் வளர்க்கும் முதல் கட்டமாகும், மாணவர்களுக்கு ரோபாட்டிக்ஸ் மீது ஆர்வத்தை ஏற்படுத்தலாம். தானியங்கி அமைப்புகள் LEGO Education WeDO TM இன் முக்கிய தொகுப்பு புதிய தலைமுறை கல்வி ரோபாட்டிக்ஸ் ஆகும், இது அற்புதமான நடைமுறை விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில் தொழில்நுட்பங்களை (அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப சாதனைகள்) படிக்க அனுமதிக்கிறது.

புதுமைமாணவர்களுக்கு கற்பிப்பதற்கான அணுகுமுறையை மாற்றுவது, அதாவது கல்விச் செயல்பாட்டில் புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல், மாணவர்களின் நுண்ணறிவின் உணர்ச்சி வளர்ச்சி, இது பல்வேறு வகையான அறிவாற்றல்-உற்பத்தி, தர்க்கரீதியானவற்றைத் தீர்க்க மாணவர்களை ஊக்குவிக்கும் மோட்டார் விளையாட்டுகளில் செயல்படுத்தப்படுகிறது. , ஹூரிஸ்டிக் மற்றும் கையாளுதல்-வடிவமைப்பு சிக்கல்கள். கற்றலின் அனைத்து நிலைகளையும் கடந்து, குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு புதிய அணுகுமுறையைப் பெறுவது முக்கியம், ஒரு சிறப்பு வகை சிந்தனையை உருவாக்குகிறது - ஆய்வு மற்றும் படைப்பு. திட்டத்தின் கற்பித்தல் சாத்தியம் என்னவென்றால், கல்விக் கட்டுமானத்துடன் பணிபுரிவது LEGO, “LEGO WEDO” அமைப்பில் மாணவர்கள், ஒரு கல்வி விளையாட்டின் வடிவத்தில், கட்டுமானம், வடிவமைப்பு மற்றும் பிற்கால வாழ்க்கையில் தேவையான திறன்களை மேம்படுத்துவது பற்றிய பல முக்கியமான யோசனைகளைக் கற்றுக்கொள்ள அனுமதிக்கிறது. ஒரு மாதிரியை உருவாக்கும்போது, ​​பல்வேறு அறிவுத் துறைகளில் இருந்து பல சிக்கல்கள் - இயக்கவியல் முதல் உளவியல் வரை - இது மிகவும் இயற்கையானது.

சம்பந்தம் : இந்த திட்டம் பொருத்தமானது, ஏனெனில் இது பழைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கு தொழில்நுட்ப உலகத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. LEGO கட்டிடம், மற்ற செயல்பாடுகளை விட, குழந்தைகளின் தொழில்நுட்ப திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு மேடை அமைக்கிறது.

LEGO கட்டுமானமானது விளையாட்டின் கூறுகளை பரிசோதனையுடன் ஒருங்கிணைக்கிறது, எனவே பாலர் குழந்தைகளின் மன மற்றும் வாய்மொழி செயல்பாட்டை செயல்படுத்துகிறது, வடிவமைப்பு திறன்கள் மற்றும் தொழில்நுட்ப சிந்தனை, கற்பனை மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குகிறது, விளக்கம் மற்றும் சுய வெளிப்பாட்டை ஊக்குவிக்கிறது, அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, மேலும் அவர்களை உயர்த்த அனுமதிக்கிறது. உயர் நிலைபாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி, இது பள்ளியில் அவர்களின் மேலதிக கல்வியின் வெற்றியின் கூறுகளில் ஒன்றாகும்.

LEGO கட்டுமானத் தொகுப்புகளின் பயன்பாடு பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கான ஒரு சிறந்த கருவியாகும், இது ஒருங்கிணைப்பை உறுதி செய்கிறது. பல்வேறு வகையானநடவடிக்கைகள். இந்த திட்டம் இயற்கையில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் கற்றலுக்கான செயல்பாட்டு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

குழந்தைகள் தகவல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு கருவிகளை எளிதில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், மேலும் புத்தகங்களில் எளிய விளக்கப்படங்களுடன் அவர்களை ஆச்சரியப்படுத்துவது கடினம். தொழில்நுட்ப கருவிகள் அடிப்படை படிப்பதில் கவனம் செலுத்துகின்றன தொழில்நுட்ப தீர்வுகள், இது அனைத்து நவீன வடிவமைப்புகள் மற்றும் சாதனங்களின் அடிப்படையை உருவாக்குகிறது.

ஒரு தனிப்பட்ட கணினி அல்லது மடிக்கணினியைப் பயன்படுத்தி மென்பொருள் மற்றும் கட்டுமானத் தொகுப்பிலிருந்து கூறுகள், மாணவர்கள் ரோபோக்களின் கட்டுப்பாட்டு மாதிரிகளை உருவாக்கலாம்.

மாணவர்களின் சொந்த தானியங்கு மாதிரிகளை உருவாக்குவதன் மூலம் ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதல் உதவியுடன் ஆய்வு செய்யப்பட்ட தலைப்புகளின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறலாம்.

லெகோ கட்டமைப்பாளர்களுடன் பணிபுரிவது இடஞ்சார்ந்த சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, ஏனெனில் முப்பரிமாண வடிவமைப்பு ஒரு விமானத்தில் எந்த மாதிரிகளையும் அமைப்பதை விட மிகவும் கடினம். அதே நேரத்தில், குழந்தை மட்டும் கவனம் செலுத்துகிறது பொது தோற்றம்எதிர்கால வடிவமைப்பு, ஆனால் அதன் ஒவ்வொரு விவரமும். கூடுதலாக, குழந்தைகள் சமச்சீர் மற்றும் சமச்சீரற்ற தன்மை போன்ற இடஞ்சார்ந்த குறிகாட்டிகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள்.

வடிவமைப்பு செயல்பாட்டின் போது, ​​பாலர் பாடசாலைகள் பகுதிகளை எண்ணி, ஒரு தட்டு அல்லது தொகுதியில் பொத்தான்களை கட்டுதல், தேவையான பகுதிகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் அவற்றின் நீளம் ஆகியவற்றைக் கணக்கிடுவதன் மூலம் கணித திறன்களை உருவாக்குகின்றன.

ஒளி கட்டுமானம் பேச்சு திறன்களை வளர்க்கிறது: குழந்தைகள் பல்வேறு நிகழ்வுகள் அல்லது பொருள்களைப் பற்றி பெரியவர்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள். தகவல் தொடர்புத் திறனையும் தருகிறது.

ஒரு குழு செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் தொடர்புகொள்வது மட்டுமல்லாமல், பெருகிவரும் முறைகள், பாகங்கள் பற்றிய குறிப்புகளை பரிமாறிக்கொள்ளலாம் அல்லது ஒரு பெரிய கட்டமைப்பை உருவாக்க தங்கள் மாதிரிகளை இணைக்கலாம்.

LEGO கல்வி WeDO TM கல்வித் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி LEGO கட்டுமானத் தொகுப்புகளுடன் இணைந்து, மாணவர்கள் ரோபோக்களை உருவாக்கி, கட்டமைக்க, நிரல் மற்றும் சோதனை செய்கிறார்கள். ஒன்றாக வேலை செய்வதன் மூலம், குழந்தைகள் தங்கள் தனிப்பட்ட படைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், ஆக்கபூர்வமான சிக்கல்களை கூட்டாக சமாளிக்கிறார்கள் மற்றும் முக்கியமான அடிப்படை மற்றும் தொழில்நுட்ப அறிவைப் பெறுகிறார்கள்.

அவர்கள் அதிக தகவல்தொடர்பு கொண்டவர்களாக மாறுகிறார்கள், ஆராய்ச்சியை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துவதில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், இது நிச்சயமாக, மேலும் பள்ளிக் கல்வியிலும் எதிர்கால வேலைகளிலும் அவர்களின் வெற்றிக்கு பங்களிக்கிறது.

திட்டத்தின் நோக்கம்:

தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி மற்றும் வயதான குழந்தைகளில் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப நோக்குநிலையை உருவாக்குதல் பாலர் வயது LEGO WeDO TM ரோபோவைப் பயன்படுத்தி LEGO கன்ஸ்ட்ரக்டர் மற்றும் ரோபாட்டிக்ஸ் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துதல்;

பணிகள்:

மாடலிங் மற்றும் வடிவமைப்பில் பாலர் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கு, குழந்தைகளின் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலைத் தூண்டுவதற்கு.

எளிய கணினி நிரல்களைப் பயன்படுத்தி ஆயத்த மாதிரிகளை நிர்வகிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஒரு பொருளின் வடிவமைப்பைப் பார்க்கவும், அதன் முக்கிய பகுதிகளை பகுப்பாய்வு செய்யவும், அவற்றின் செயல்பாட்டு நோக்கத்தைக் கற்றுக்கொள்ளவும்.

சமச்சீர் மற்றும் அழகியல் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் வண்ண திட்டம்கட்டிடங்கள்

மாணவர்களின் படைப்பு திறன்கள் மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், நினைவகம், கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.

ஜோடியாக பணிபுரியும் போது குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்தவும், குழுவாக பொறுப்புகளை பகிர்ந்து கொள்ளவும்.

ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளில் தரமற்ற சிந்தனை மற்றும் திறன்களைக் கொண்ட திறமையான, திறமையான குழந்தைகளை அடையாளம் கண்டு மேலும் வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல்

ஒரு கூட்டு கட்டிடத்தை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியருடன் இணைந்து பணியாற்றும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்களுக்கு இணங்க செயல்படும் திறனை வளர்த்து, நாங்கள் செய்யும் LEGO எஜுகேஷன் கன்ஸ்ட்ரக்டரைப் பயன்படுத்தி பொருட்களின் அம்சங்களை தெரிவிக்கவும்

திட்டத்தின் கருத்து இயன்றவரை இணக்கமாக ரோபோட்டிக்ஸ் படிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது அடிப்படை படிப்புபாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வடிவமைப்பு மற்றும் ஒளி பொறியியல். லெகோ வேடோ சூழலில் நிரலாக்கத்தின் அடிப்படைகளை மாஸ்டர் செய்வது ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தின்படி கல்விப் பகுதிகளின் நோக்கங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு மேற்கொள்ளப்படுகிறது: "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி" கல்விப் பகுதிகளுடன் ஒருங்கிணைப்பதில் "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு மேம்பாடு" பேச்சு வளர்ச்சி», « அறிவாற்றல் வளர்ச்சி».

ரோபாட்டிக்ஸ் படிக்கும் கருத்து ஒரு ஆக்கபூர்வமான மாதிரி நோக்குநிலையைக் கொண்டுள்ளது - குழந்தைகள் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் வழிமுறைகளை உருவாக்குகிறார்கள், அறிவைப் பெறுகிறார்கள் மற்றும் ரோபோக்களை உருவாக்கும் திறனைப் பெறுகிறார்கள், மேலும் பொம்மைகளைப் பயன்படுத்தி - டிரான்ஸ்பார்மர் ரோபோக்கள், ரோபோவை மாற்றியமைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், இது பார்க்க உதவுகிறது. ஒரு ரோபோவின் திறன்கள் - ஒரு பொம்மை, மற்றும் மாற்றியமைக்கப்பட்ட ரோபோக்களை உருவாக்குதல்.

இந்த வேலையின் கருத்து குழந்தை மிகவும் சிக்கலான கருத்துக்களை மாஸ்டர் செய்ய அனுமதிக்கிறது - வழிமுறை, சுழற்சி, மாற்றங்கள். LEGO இலிருந்து உருவாக்கப்பட்ட ஒரு ரோபோ இந்த கலைஞர்களில் ஒன்றாக முடியும்.

திட்டத்தில் பல்வேறு கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைப்பது, பாலர் பாடசாலைகளுக்கு புதிய கருத்துகளை செயல்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது, ஆர்வங்களின் வரம்பை விரிவுபடுத்துகிறது, இயற்கை அறிவியலில் புதிய திறன்களை மாஸ்டர், வடிவமைப்பு, ஆரம்ப கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவதில், பேச்சு வளர்ச்சியில்:

இயற்கை அறிவியல் - ஒரு ரோபோ-இயந்திரத்தில் இயக்கம் பரிமாற்றம் மற்றும் ஆற்றல் மாற்றத்தின் செயல்முறையைப் படிக்கிறது. நெம்புகோல்கள், கியர்கள் மற்றும் பெல்ட் டிரைவ்கள் உட்பட மாதிரியில் செயல்படும் எளிய வழிமுறைகளை அடையாளம் காணவும்.

கேம், வார்ம் மற்றும் ரிங் கியர்களைப் பயன்படுத்தி மிகவும் சிக்கலான இயக்க வகைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது. உராய்வு மாதிரியின் இயக்கத்தை பாதிக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது.

சோதனை அளவுகோல்களைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் விவாதித்தல். உயிரினங்களின் தேவைகளைப் புரிந்துகொள்வது;

வடிவமைப்பு- இயக்க மாதிரிகளின் உருவாக்கம் மற்றும் நிரலாக்கம். 2D மற்றும் 3D விளக்கப்படங்கள் மற்றும் மாதிரிகளின் விளக்கம். விலங்குகள் தங்கள் உடலின் வெவ்வேறு பகுதிகளை கருவிகளாகப் பயன்படுத்துகின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்வது. இயற்கை மற்றும் செயற்கை அமைப்புகளின் ஒப்பீடு.

தகவலை செயலாக்க மென்பொருளைப் பயன்படுத்துதல். டிஜிட்டல் கருவிகள் மற்றும் வேலை செய்யும் திறனை வெளிப்படுத்தியது தொழில்நுட்ப அமைப்புகள். மாடல்களின் சட்டசபை, நிரலாக்க மற்றும் சோதனை. மாதிரியின் வடிவமைப்பை மாற்றுவதன் மூலம் அல்லது சென்சார்களைப் பயன்படுத்தி பின்னூட்டம் மூலம் அதன் நடத்தையை மாற்றுதல்.

திட்டங்களின் அமைப்பு, புதிய தீர்வுகளைக் கண்டறிய மூளைச்சலவை அமர்வுகள். குழுப்பணி மற்றும் கருத்து பரிமாற்றத்தின் கொள்கைகளில் பயிற்சி;

கணிதக் கருத்துகளின் உருவாக்கம் -பத்தாவது துல்லியத்துடன் வினாடிகளில் நேரத்தை அளவிடுதல். தூரத்தின் மதிப்பீடு மற்றும் அளவீடு. ஒரு சீரற்ற நிகழ்வின் கருத்தை மாஸ்டர். விட்டம் மற்றும் சுழற்சி வேகம் இடையே உள்ள உறவு. ஒலிகளை அமைக்க மற்றும் மோட்டார் எவ்வளவு நேரம் இயங்கும் என்பதை அமைக்க எண்களைப் பயன்படுத்துதல். ஒரு பொருளுக்கான தூரத்திற்கும் தூர உணரி வாசிப்புக்கும் இடையே ஒரு உறவை நிறுவுதல்.

மாதிரியின் நிலை மற்றும் சாய்வு உணரியின் அளவீடுகளுக்கு இடையே ஒரு உறவை நிறுவுதல். அளவீடுகள் மற்றும் தர அளவுருக்களை மதிப்பிடுவதில் எண்களின் பயன்பாடு;

பேச்சு வளர்ச்சி -வாய்மொழியாக தொடர்பு அல்லது எழுதுவதுசிறப்பு சொற்களைப் பயன்படுத்தி. மாதிரியின் ஆர்ப்பாட்டத்தைத் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துதல். தகவல்களைப் பெறவும் கதை எழுதவும் நேர்காணல்களைப் பயன்படுத்துதல்.

உரையாடல்களுடன் ஸ்கிரிப்ட் எழுதுதல். நிகழ்வுகளின் தர்க்கரீதியான வரிசையின் விளக்கம், முக்கிய கதாபாத்திரங்களுடன் ஒரு தயாரிப்பை உருவாக்குதல் மற்றும் காட்சி மற்றும் ஒலி விளைவுகளுடன் அதன் வடிவமைப்பு. யோசனைகளை உருவாக்க மற்றும் முன்வைக்க மல்டிமீடியா தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல். குழு வேலைகளில் பங்கேற்பது ஒரு "முனிவராக" யாரிடம் அனைத்து கேள்விகளும் தீர்க்கப்படுகின்றன.

திட்டத்தின் கருத்து நோக்கமாக உள்ளது:

தனிப்பட்ட வளர்ச்சியில் குழந்தைகளுக்கு உதவி;

அறிவு மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கான உந்துதல்:

ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டைத் தூண்டுவதற்கு;

சுய கல்வி திறன்களின் வளர்ச்சி;

உலகளாவிய மனித மதிப்புகளுடன் பழகுதல்;

ஆசிரியருடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளை ஒழுங்கமைத்தல்.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் பொறிமுறையின் விளக்கம்

இந்த திட்டம் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப கவனம் கொண்டது மற்றும் பாலர் மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த வயது மாணவர்களுக்கு, கல்விச் செயல்பாட்டில் கற்றலின் விளையாட்டு வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தைப் பருவத்திற்கு விளையாட்டு அவசியமான துணை. LEGO மூலம், குழந்தைகள் விளையாட்டின் மூலம் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகள் அயராத வடிவமைப்பாளர்கள், அவர்களின் படைப்பு திறன்கள் அசல். மாணவர்கள் படிப்படியாக, "படிப்படியாக" கட்டமைக்கிறார்கள், இது அவர்களை நகர்த்தவும், அவர்களின் சொந்த வேகத்தில் உருவாக்கவும், புதிய, மிகவும் சிக்கலான சிக்கல்களைத் தீர்க்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும் அனுமதிக்கிறது. LEGO கன்ஸ்ட்ரக்டர் ஒரு குழந்தை தனது யோசனைகளை உயிர்ப்பிக்கவும், உருவாக்கவும், கற்பனை செய்யவும் உதவுகிறது. குழந்தை உற்சாகமாக வேலை செய்து இறுதி முடிவைப் பார்க்கிறது. எந்த வெற்றியும் கற்கும் விருப்பத்தைத் தூண்டுகிறது. கூடுதலாக, இந்த திட்டம் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்க்க உதவுகிறது படைப்பாற்றல்ஆக்கபூர்வமான மாதிரி நடவடிக்கைகளின் போது குழந்தைகளின் செயலில் உள்ள தொடர்பு காரணமாக மாணவர்கள்.

திட்டத்தை செயல்படுத்த பயன்படுத்தப்படும் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்:

காட்சி(அனிமேஷன் படங்கள் மற்றும் கல்வித் திரைப்படங்களின் துண்டுகளைப் பார்ப்பது, கல்வி விளக்கக்காட்சிகள், வரைபடங்கள், அட்டவணைகள், விளக்கப்படங்களை ஆய்வு செய்தல், செயற்கையான விளையாட்டுகள்)

வாய்மொழி(வாசிப்பு கற்பனை, புதிர்கள், பழமொழிகள், விவாதங்கள்)

அறிவாற்றல்(கண்காணிப்பைப் பயன்படுத்தி மாணவர்களால் புதிய விஷயங்களைப் புரிந்துகொள்வது, புரிந்துகொள்வது மற்றும் மனப்பாடம் செய்தல் ஆயத்த உதாரணங்கள், மாடலிங், விளக்கப்படங்களைப் படித்தல், கருத்து, பகுப்பாய்வு மற்றும் நிரூபிக்கப்பட்ட பொருட்களின் பொதுமைப்படுத்தல்);

கட்டுப்பாட்டு முறை(அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதன் தரம் மற்றும் நடைமுறை பணிகளைச் செய்யும் செயல்பாட்டில் அவற்றின் திருத்தம் ஆகியவற்றை அடையாளம் காணும்போது);

குழு வேலை(மாதிரிகளை ஒன்றாக இணைக்கும் போது, ​​அதே போல் திட்டங்களை உருவாக்கும் போது பயன்படுத்தப்படுகிறது).

சிக்கல் முறை(பிரச்சினையின் அறிக்கை மற்றும் தீர்வுக்கான தேடல், ஆயத்த பணிகளின் ஆக்கப்பூர்வமான பயன்பாடு (பொருள்கள்), அவற்றின் சுயாதீன மாற்றம்.)

விளையாட்டு முறை(குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்க விளையாட்டுகளின் சதித்திட்டத்தைப் பயன்படுத்துதல், சதியை விளையாடுவதற்கான கதாபாத்திரங்கள்.)

விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வடிவங்கள்

ஆசிரியரின் செயலில் உதவி;

பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பு (சட்ட பிரதிநிதிகள்);

உரையாடல், ஆர்ப்பாட்டம், விளக்கம்;

விளையாட்டு - விளக்கக்காட்சி;

ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் நடைமுறை பாடம்;

கண்காட்சி

வீடியோக்களை உருவாக்குதல்.

திட்ட காலம்: ஒவ்வொரு குழுவின் வயது பண்புகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, இரண்டு வருட ஆய்வுக்காக இந்த திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

முதல் ஆண்டு படிப்பு (5-6 வயது குழந்தைகள்) - 25 நிமிடங்களுக்கு 36 பாடங்கள் (வாரத்திற்கு ஒரு முறை)

இரண்டாம் ஆண்டு படிப்பு (6-7 வயது குழந்தைகள்) -36 பாடங்கள் 30 நிமிடங்கள் (வாரத்திற்கு ஒரு முறை)

பொருள் வளங்கள் - இந்த பாடத்திட்டத்தின் முக்கிய உள்ளடக்கம், பின்வரும் பொருட்கள் மற்றும் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தி தொழில்நுட்ப மாடலிங், அசெம்பிளி மற்றும் ரோபோக்களின் நிரலாக்கத்திற்கான விளையாட்டு-பாடங்கள் ஆகும்:

1. லெகோ செட்:

லெகோ கல்வி. எளிய வழிமுறைகள்(9689) (வடிவமைப்பாளரின் முக்கிய பணி, குழந்தையை மகிழ்விப்பது மட்டுமல்ல, பொறியியலின் அடிப்படைக் கொள்கைகளை வேடிக்கையான முறையில் கற்பிப்பதும், அவரை அறிமுகப்படுத்துவதும் ஆகும். தொழில்நுட்ப அம்சங்கள்அவர் ஒவ்வொரு நாளும் சந்திக்கும் பல வழிமுறைகள்).

லெகோ கல்வி WeDOTM. ஸ்டாண்டர்ட் (9580) (குழந்தைகள் லெகோ மாடல்களை உருவாக்கி, அவற்றை லெகோ சுவிட்சுடன் இணைத்து, கணினி நிரல்களைப் பயன்படுத்தி கட்டுப்படுத்தவும்).

ரோபோடிக் வடிவமைப்பாளர் HUNA-MRT2 (வடிவமைப்பாளர் வடிவமைப்பு, எளிய வழிமுறைகள் மற்றும் இணைப்புகளின் அடிப்படைகளை கற்பிக்கிறார்).

2. மடிக்கணினி .

3. மென்பொருள் LEGO Education WeDO TM கன்ஸ்ட்ரக்டருக்கு

4. விண்டோஸ் மூவி மேக்கர் (வீடியோ உருவாக்கும் மென்பொருள்)

5. LEGO கல்விக்கான திட்டங்களின் அட்டை அட்டவணை. எளிய வழிமுறைகள் (9689).

6. LEGO Education WeDO TM க்கான திட்டங்களின் அட்டை அட்டவணை

7. HUNA-MRT2 வடிவமைப்பாளருக்கான சுற்றுகளின் அட்டை கோப்பு

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் படிவங்கள்:

முதன்மை வகுப்பு "எங்களைப் போல செய்ய முயற்சி செய்யுங்கள்"

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை

"பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் LEGO கட்டுமானத்தின் முக்கியத்துவம்"

"பாலர் குழந்தைகளில் திறமையை வளர்ப்பதில் ஒளி கட்டுமானம் ஒரு காரணியாகும்"

பெற்றோர்-ஆசிரியர் மாநாடுகளில் வீடியோக்களைப் பார்ப்பது.

குழந்தைகளின் லெகோ மாடல்களின் கண்காட்சிகள்.

வீட்டு லெகோ கட்டுமானத்தின் கண்காட்சிகள்.

கருப்பொருள் திட்டமிடல்

(1 ஆண்டு படிப்பு)

	பாடம் தலைப்பு, தொழில் வகை
	அறிமுகப் பாடம் “லெகோ-கன்ஸ்ட்ரக்டர்”, பாகங்களை அறிந்திருத்தல், கட்டும் முறை, திட்டத்தின் படி கட்டுமானம்	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் LEGO கட்டமைப்பாளரின் விவரங்கள், கட்டும் முறை, திட்டத்தின் படி கட்டுமானம் ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துங்கள்
		உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் பகுதிகளின் வழக்கமான இணைப்புகளின் ஆய்வு. ஒரு சோபா, மேஜை மற்றும் நாற்காலி கட்டுமானம்.
		உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் நிலையான மற்றும் சமச்சீர் மாதிரிகளை உருவாக்கும் திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள். அமைச்சரவை மற்றும் தொலைக்காட்சி வடிவமைப்பு...
		உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம்
	உந்துஉருளி.	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் ஒரு எளிய பொறிமுறையுடன் நிலையான மற்றும் சமச்சீர் மாதிரிகளை உருவாக்கும் திறன்களை வலுப்படுத்தவும்.
	"விசிறி" திட்டத்தின் படி வடிவமைக்கவும்	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் ஒரு எளிய பொறிமுறையுடன் மாதிரி வரைபடத்தின்படி சுயாதீனமான கட்டுமானம்.
	திட்டத்தின் படி வடிவமைக்கவும்	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம்
	"ஸ்விங்" திட்டத்தின் படி வடிவமைக்கவும்	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் மாதிரியை பகுப்பாய்வு செய்வதில் பயிற்சி, மாதிரியின் முக்கிய பகுதிகளை அடையாளம் காணுதல், ஆக்கபூர்வமான கற்பனையை வளர்ப்பது. ஒரு எளிய பொறிமுறையுடன் மாதிரி வரைபடத்தின்படி சுயாதீனமான கட்டுமானம்.
	"ஹாக்கி வீரர்" திட்டத்தின் படி வடிவமைக்கவும்	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் மாதிரியை பகுப்பாய்வு செய்வதில் பயிற்சி, மாதிரியின் முக்கிய பகுதிகளை அடையாளம் காணுதல், ஆக்கபூர்வமான கற்பனையை வளர்ப்பது. ஒரு எளிய பொறிமுறையுடன் மாதிரி வரைபடத்தின்படி சுயாதீனமான கட்டுமானம்.
	"விலங்குகள்". திட்டத்தின் படி வடிவமைக்கவும்	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் ஒரு நாய் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்று குழந்தைகள் கற்பனை செய்கிறார்கள் என்று குழந்தைகளுடன் கலந்துரையாடுங்கள். ஒரு எளிய பொறிமுறையுடன் மாதிரி வரைபடத்தின்படி சுயாதீனமான கட்டுமானம்.
	"போக்குவரத்து. கார் 1". திட்டத்தின் படி வடிவமைக்கவும்	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம்
	"போக்குவரத்து. கார் 2". திட்டத்தின் படி வடிவமைக்கவும்	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் விளக்கக்காட்சி "போக்குவரத்து முறைகள்: கார்கள் மற்றும் லாரிகள்." போக்குவரத்து கட்டுமானம், விளையாட்டு.
	"போக்குவரத்து. பாய்மரப்படகு". திட்டத்தின் படி வடிவமைக்கவும்	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் விளக்கக்காட்சி "நீர் போக்குவரத்து". போக்குவரத்து கட்டுமானம், விளையாட்டு.
	வடிவமைப்பு மூலம் வடிவமைப்பு	உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம் குழந்தைகளின் கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சி, ஜோடிகளாகவும் குழுவாகவும் வேலை செய்யும் திறன்.
தலைப்பு: "வடிவமைப்பாளரைத் தெரிந்துகொள்ளுதல்"லெகோWeDo"
	"கல்வி ரோபாட்டிக்ஸ்" பாடத்திட்டத்தின் அறிமுகம். ரோபோ என்றால் என்ன? ( உரையாடல்)		உரையாடல் "நம்மைச் சுற்றியுள்ள ரோபோக்கள்" விளக்கக்காட்சியைப் பார்க்கவும் "கல்வி ரோபாட்டிக்ஸ்" பாடத்திட்டத்தின் அறிமுகம் ரோபாட்டிக்ஸ் வரலாறு.
	மனித வாழ்வில் ரோபோக்கள்		உரையாடல் நம் வாழ்வில் ரோபோக்கள். கருத்து. நோக்கம். ரோபோட்டிக்ஸ் என்றால் என்ன. நவீன உலகில் பயன்படுத்தப்படும் ரோபோக்களின் வகைகள்.
	வடிவமைப்பாளரைத் தெரிந்துகொள்ளுதல். LEGO WeDo கட்டுமானத் தொகுப்பின் விவரங்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.		உரையாடல் LEGO WeDo PervoRobot கட்டுமானத் தொகுப்பில் என்ன சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. பணியிடத்தின் அமைப்பு. பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகள்
	பாகங்களை இணைக்கும் முறைகள்		உரையாடல் பாகங்களை கட்டுவதற்கான விதிகள். கட்டமைப்புகளின் வலிமை. வடிவமைப்பு மூலம் வடிவமைப்பு
	மோட்டார். தூர உணரி மற்றும் சாய்வு உணரி		உரையாடல் மோட்டாரின் செயல்பாடு, தூர சென்சார், சாய்வு உணரி
தலைப்பு: "வேடிக்கையான வழிமுறைகள்"
	ஸ்பின்னிங் டாப் ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	"டான்சிங் பேர்ட்ஸ்" ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	"Fluttering Bird" ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
தீம் "மிருகங்கள்"
	"பசி அலிகேட்டர்" ரோபோவின் நிரலாக்கமும் செயல்பாடும் (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	ரோரிங் லயன் ரோபோவின் நிரலாக்கமும் செயல்பாடும் (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	"டிரம்மர் குரங்கு" ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
வாரத்திற்கு 1 பாடம்
இரண்டாம் ஆண்டு படிப்பு
தீம் "கால்பந்து"
	வடிவமைப்பு மூலம் வடிவமைப்பு		உரையாடல் மற்றும் கட்டுமானம்
	"முன்னோக்கி" ரோபோவின் நிரலாக்க மற்றும் செயல்பாடு (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	கோல்கீப்பர் ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	"ஜீலிங் ஃபேன்ஸ்" என்ற ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
சாகச தீம்
	"விமான மீட்பு" ரோபோவின் நிரலாக்கமும் செயல்பாடும் (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	"சால்வேஷன் ஃப்ரம் தி ஜெயண்ட்" என்ற ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு ( நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு “மூட முடியாத படகோட்டி” ( நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
தலைப்பு: "தொழில்நுட்பம், கட்டுமானம்"
	ஃபோர்க்லிஃப்ட் ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	டிராபிரிட்ஜ் ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	டவர் கிரேன் ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு (நடைமுறை பாடம்)		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
"பொழுதுபோக்கு பூங்கா"
	"ரேசர்" ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	பினிஷ் லைன் ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	"ஸ்விங்" ரோபோவின் நிரலாக்க மற்றும் செயல்பாடு		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	கொணர்வி ரோபோவின் புரோகிராமிங் மற்றும் செயல்பாடு		நடைமுறை பாடம் உறவுகளை நிறுவுதல். கட்டுமான நிலை பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி
	இலவச மாடலிங்		குழந்தைகளின் கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சி, ஜோடிகளாகவும் குழுவாகவும் வேலை செய்யும் திறன். மூடப்பட்ட பொருள் மீண்டும்.
வாரத்திற்கு 1 பாடம்

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்

ரோபாட்டிக்ஸில் நிலையான ஆர்வத்தை உருவாக்குதல், முன்மொழியப்பட்ட வழிமுறைகளின்படி வேலை செய்யும் திறன்;

சிக்கலைத் தீர்ப்பதை ஆக்கப்பூர்வமாக அணுகுவதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல்;

ஒரு பிரச்சனையின் தீர்வை வேலை செய்யும் மாதிரிக்கு கொண்டு வருவதற்கான திறன்களின் வளர்ச்சி;

தெளிவான தர்க்கரீதியான வரிசையில் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தவும், உங்கள் பார்வையை பாதுகாக்கவும், நிலைமையை பகுப்பாய்வு செய்யவும் மற்றும் தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு மூலம் கேள்விகளுக்கு சுயாதீனமாக பதில்களைக் கண்டறியவும் திறன்களை உருவாக்குதல்;

ஒரு குழுவில் ஒரு திட்டத்தில் பணிபுரியும் திறன் மற்றும் பொறுப்புகளை திறம்பட விநியோகிக்கும் திறன்.

கற்றலின் விளைவாக, குழந்தைகள் முடியும்

தெரியும்:

LEGO கட்டுமானத் தொகுப்பின் முக்கிய பகுதிகள் (நோக்கம், அம்சங்கள்)

பாதுகாப்பான வேலை விதிகள்;

LEGO கட்டுமானத் தொகுப்புகளின் முக்கிய கூறுகள்;

பல்வேறு மாதிரிகள், கட்டமைப்புகள் மற்றும் வழிமுறைகளின் வடிவமைப்பு அம்சங்கள்;

வரைகலை நிரலாக்க மொழி உட்பட கணினி சூழல்;

கட்டமைப்பாளரில் நகரக்கூடிய மற்றும் நிலையான இணைப்புகளின் வகைகள்;
ரோபோக்களை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படை நுட்பங்கள்;

பல்வேறு ரோபோக்களின் வடிவமைப்பு அம்சங்கள்;

எளிய கட்டமைப்புகளை உற்பத்தி செய்வதற்கான தொழில்நுட்ப வரிசை;

உருவாக்கப்பட்ட திட்டத்தின் படி சிறப்பு கூறுகளைப் பயன்படுத்தி ரோபோக்களின் நிஜ வாழ்க்கை மாதிரிகளை உருவாக்கவும்;

ரோபோக்களின் தொழில்நுட்ப திறன்களை நிரூபிக்கவும்;

முடியும்:

வடிவமைப்பிற்குத் தேவையான பகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (வகை மற்றும் வண்ணம் மூலம்)

இலக்கியம், பத்திரிகைகள், பட்டியல்கள், இணையத்தில் (ஆய்வு மற்றும் செயல்முறை தகவல்) பெற்றோரின் செயலில் உதவியுடன் வேலை செய்யுங்கள்;

ஒரு மாதிரியின் படி வடிவமைப்பு;

மாதிரிகளின் வடிவமைப்பில் உள்ள பகுதிகளின் எண்ணிக்கையை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்கவும்;

லெகோ கட்டமைப்பாளர்களின் அடிப்படையில் ரோபோக்களின் வேலை மாதிரிகளை உருவாக்குதல்;

ரோபோக்களின் தொழில்நுட்ப திறன்களை நிரூபிக்கவும்.

ஒரு ஆக்கபூர்வமான யோசனையை உணருங்கள்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துதல் மற்றும் கண்காணிப்பு நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றை சுருக்கமாகக் கூறுவதற்கான படிவங்கள்:

வகுப்பறையில் குழந்தைகளின் வேலையைக் கவனித்தல்;

திட்ட நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் பங்கேற்பு;

பாலர் குழந்தைகளின் படைப்பு படைப்புகளின் கண்காட்சிகளில்.

கண்டறியும் அட்டை. மூத்த குழு.

பெயர் விவரங்கள்

திட்டத்தின் படி செயல்படுகிறது

சிக்கலான கட்டிடங்களை கட்டுகிறது

ஒரு ஆக்கபூர்வமான திட்டத்தின் படி உருவாக்குகிறது

ஒரு துணைக்குழுவில் உருவாக்குகிறது

முறைப்படி உருவாக்குகிறது

அறிவுறுத்தல்களின்படி உருவாக்கப்படுகிறது

கட்டுமானம் பற்றி பேசலாம்

கண்டறியும் அட்டை. ஆயத்த குழு.

பெயர் விவரங்கள்

சிக்கலான கட்டிடங்களை கட்டுகிறது

முறைப்படி உருவாக்குகிறது

ஒரு ஆக்கபூர்வமான திட்டத்தின் படி உருவாக்குகிறது

ஒரு குழுவாக உருவாக்குகிறது.

அறிவுறுத்தல்களின்படி உருவாக்கப்படுகிறது

மாற்று பொருட்களை பயன்படுத்துகிறது

திட்டங்களில் வேலை

நூல் பட்டியல்:

பொழுதுபோக்கு துறையில். முதல் ரோபோ. ஆசிரியர்களுக்கான புத்தகம் மற்றும் திட்டங்களின் தொகுப்பு. LEGO Group, மொழிபெயர்ப்பு INT, - 87 pp., illus.

பிலிப்போவ் எஸ்.ஏ. குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான ரோபாட்டிக்ஸ். – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: நௌகா, 2010, 195 பக்.

இணைய வளங்கள்.

வெங்கர், எல்.ஏ. பாலர் குழந்தைகளில் மன திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: புத்தகம். மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு தோட்டம் / எல்.ஏ. வெங்கர், ஓ.எம். Dyachenko. – எம்.: கல்வி, 2001. – 124 பக்.

எமிலியானோவா, ஐ.ஈ. லேசான கட்டுமானம் மற்றும் கணினி விளையாட்டு வளாகங்களைப் பயன்படுத்தி பாலர் குழந்தைகளில் திறமையின் வளர்ச்சி: கல்வி_முறை. கிராமம் சுயத்திற்காக மாணவர் வேலை / I.E. எமிலியானோவா, யு.ஏ. மக்ஸேவா. - செல்யாபின்ஸ்க்: REKPOL LLC, 2011 - 131 ப.

லஸ் டி.எஸ்.”திறன்களை ஆக்கபூர்வமாக உருவாக்குதல் விளையாட்டு செயல்பாடுலெகோவின் உதவியுடன் குழந்தைகளில்" ஆசிரியர்கள் மற்றும் குறைபாடுள்ள நிபுணர்களுக்கான கையேடு. - எம்.: ஹ்யூமனிட். பப்ளிஷிங் சென்டர் VLADOS, 2003.

ஃபெஷினா ஈ.வி. "இலகுரக கட்டுமானம் மழலையர் பள்ளி": ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. எம்.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் ஸ்ஃபெரா, 2011.

இஷ்மகோவா எம்.எஸ். "ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அறிமுகத்தின் நிபந்தனைகளின் கீழ் பாலர் கல்வியில் கட்டுமானம்: ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. - அனைத்து ரஷ்யன். கல்வியியல்.-முறை.கல்வி.ரோபாட்டிக்ஸ்._M.வெளியீடு-பாலிகிராஃப். மையம் "முகமூடி" - 2013.

திட்டத்தின் பெயர்	இருந்து கட்டுமானம் கட்டிட பொருள்வி நடுத்தர குழுமழலையர் பள்ளி.
	ரோமானோவா இரினா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா.
ஒப்புதல் அடிப்படை
பங்கேற்பாளர்கள்	பாலர் குழந்தைகள், ஆசிரியர்.
குழந்தைகளின் வயது	வாழ்க்கையின் 5 வது ஆண்டு.
அளவு: செயல்படுத்தும் நேரம்: பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கை:
வளர்ச்சிக்கான அடிப்படை. சம்பந்தம்	பாலர் குழந்தைகளில் வடிவமைப்பில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதில் சிக்கல் பாலர் கல்வியில் குறிப்பிடத்தக்க இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. பலவிதமான ஆக்கபூர்வமான படைப்பாற்றல் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொள்வதற்கு மட்டுமல்லாமல் வாய்ப்பளிக்கிறது உலகம், ஆனால் அவர்களின் திறன்களை விரிவாக வளர்க்கவும். வடிவமைப்பு வகுப்புகளை நடத்துவதில் உள்ள சிக்கலின் பொருத்தம் பாலர் நிறுவனங்கள்சமுதாயத்தின் வளர்ச்சியின் இந்த கட்டத்தில், கற்றல் செயல்பாட்டில் மற்ற துறைகளை (மொழி, கணிதம், வரைதல், முதலியன) நிர்மாணிப்பதைக் காட்டிலும் குறைவான மணிநேரங்களே குழந்தைகளுக்கு நிர்மாணிக்க ஒதுக்கப்படுகின்றன.- பெறப்பட்ட ஆழமான மற்றும் விரிவாக்க ஒரு வழிமுறையாகும் தத்துவார்த்த அறிவுமற்றும் மாணவர்களின் படைப்பாற்றல், கண்டுபிடிப்பு ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களை மேம்படுத்துதல்.
இலக்கு	குழந்தைகளின் அறிவு மற்றும் திறன்களை வளர்த்து, அவர்களின் சொந்த கட்டிடங்கள் மற்றும் வடிவமைப்புகளை உருவாக்குதல், ஆர்வம், புத்திசாலித்தனம், புத்தி கூர்மை மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றைக் காட்டுதல், கட்டிடங்களின் பெயர்களை அறிந்து கொள்ளுதல்
பணிகள்	1. கட்டுமானப் பொருட்களின் பாகங்களின் பெயர்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். 2. ஒரு பொருளை வரைபடத்துடன் தொடர்புபடுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். 3. முன் பார்வை வரைபடத்தின்படி ஒரு பொருளை வடிவமைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
மூலோபாயம் மற்றும் செயல்படுத்தல் வழிமுறைகள்	நிலை 1. அமைப்பு சார்ந்த டிடாக்டிக் மற்றும் வழிமுறை உபகரணங்கள் கட்டுமானப் பொருட்கள், ஸ்டென்சில்கள், காகிதம், பென்சில்கள், வரைபடங்களின் முழு தொகுப்பு. நிலை 2. திட்டத்தை செயல்படுத்துதல் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள் GCD, கூட்டு நடவடிக்கைகள், அவதானிப்புகள், நிலை 3. இறுதி திட்ட முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு
எதிர்பார்த்த முடிவுகள்	கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து கட்டிடங்களைக் கட்டுவதற்கான அறிவு மற்றும் திறன்.
தகவல் ஆதாரங்கள்	எல்.வி. குட்சகோவா மழலையர் பள்ளியின் நடுத்தர குழுவில் கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து வடிவமைப்பதில் வகுப்புகள்
திட்டத்தின் ஒளிபரப்பு	MDK 02.02 விரிவான தேர்வில் திட்டத்தின் பாதுகாப்பு
திட்டத்தின் மேலும் வளர்ச்சி

திட்ட நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம்

மாதம்

காண்க

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள் (தலைப்பு)

கல்வி நோக்கங்கள்

வேலையின் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்

பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் செறிவூட்டல்

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு

மாணவர்களின் பெற்றோருடன் தொடர்பு

Pref

டெபாசிட் செய்யப்பட்டது

விளைவாக

1. "பாலங்கள்"

1) கட்டுமானப் பொருட்களின் பகுதிகளின் பெயர்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். அழகு உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2) ஒரு பொருளை வரைபடத்துடன் தொடர்புபடுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

3) வடிவமைப்பாளரின் விவரங்களை மூடுவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், வடிவமைப்பாளரின் கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

பல்வேறு பாலங்களை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்களின் ஆரம்ப ஆய்வு (கணினியைப் பயன்படுத்துதல்);

தொழில்களைப் பற்றிய கவிதைகளைக் கற்றல்;

பொருள் தேர்வு;

பாலம் வரைபடங்களின் பகுப்பாய்வு.

பின்னணி: குழந்தைகளே, இன்று நான் உங்களை வடிவமைப்பு நிறுவனத்தில் அமைந்துள்ள "வடிவமைப்பு பணியகத்திற்கு" உல்லாசப் பயணத்திற்கு அழைக்கிறேன். நீ தயாராக இருக்கிறாய்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

(குழந்தைகள் "வடிவமைப்பு பணியகத்திற்கு" செல்கிறார்கள், அங்கு அவர்கள் ஒரு வடிவமைப்பாளரால் சந்திக்கப்படுகிறார்கள்.)

Vosp: நண்பர்களே, நாங்கள் "வடிவமைப்பு பணியகத்தில்" இருக்கிறோம். இந்த பீரோவில் யார் வேலை செய்கிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்: வடிவமைப்பாளர்கள், கட்டிடக் கலைஞர்கள், வரைவாளர்கள்.

Vosp: அது சரி, பல்வேறு கட்டமைப்புகளை உருவாக்கும் நபர்கள்: வீடுகள், மழலையர் பள்ளி, பள்ளிகள், திரையரங்குகள், பாலங்கள். வடிவமைத்தல் என்றால் என்ன?

குழந்தைகள்: அவர்கள் அட்டவணைகள், வரைபடங்கள், அதாவது. கட்டிடத்தின் சிறிய மாதிரியை உருவாக்கவும்.

Vosp: சரி. இதன் பொருள் என்னவென்றால், ஒன்றை உருவாக்க நீங்கள் முதலில் ஒரு வரைபடத்தை வரைய வேண்டும், அதாவது. ஒரு மாதிரியை வடிவமைக்கவும். வோஸ்க்: தோழர்களே, கட்டிடக் கலைஞர்கள், வடிவமைப்பாளர்கள் ஒரு வீட்டின் மாதிரியை காகிதத்தில் வடிவமைக்கிறார்கள், ஆனால் அதை யார் உருவாக்குகிறார்கள்? உங்களுக்கு என்ன கட்டுமானத் தொழில்கள் தெரியும்?

குழந்தைகள்: பில்டர்கள், மேசன்கள், வெல்டர்கள், முதலியன.

Vosk: குழந்தைகளே, நீங்கள் வடிவமைப்பாளர்கள், பில்டர்கள் ஆக விரும்புகிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). இன்று பாலங்கள் கட்டுவோம்! ஆனால் நீங்கள் கட்டத் தொடங்குவதற்கு முன், என்ன செய்ய வேண்டும்?

குழந்தைகள்: ஒரு பாலத்தை வரையவும்.

Vosp: குழந்தைகளே, உங்களுக்கு என்ன பாலங்கள் தெரியும்?

குழந்தைகள்: பாதசாரி, ரயில்வே, சாலை, அளவு, நீளம், அகலம் ஆகியவற்றில் வேறுபட்டது.

Vosp: சரி. நமக்கு ஏன் சாலைப் பாலம் (பதில்) மற்றும் ரயில்வே பாலம் (பதில்) தேவை? கார்கள் மற்றும் ரயில்கள் - அவை எந்த வகையான போக்குவரத்து? (பதில்). வேறு எந்த வகையான போக்குவரத்து உங்களுக்குத் தெரியும்? (பதில்).

Vosp: சரி, இப்போது நாம் வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து பாலங்களை விளையாடுவோம். நீங்கள் படைப்பாற்றலைப் பெறலாம் மற்றும் வெவ்வேறு பாலங்களை உருவாக்கலாம்.விளைவாக:

விளையாடு:நீங்கள் ஏற்கனவே வேலையை முடித்துவிட்டதை நான் காண்கிறேன். நமது அழகிய பாலங்களைப் போற்றுவோம், நமது கட்டிடங்களுடன் விளையாடுவோம்.

வாயில்களின் விளக்கப்படங்கள், வரைபடங்கள், குழந்தைகளின் தேர்வு விவரங்கள், வெவ்வேறு அளவுகளில் கார்கள், சிறிய பொம்மைகள்.

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி,

குழந்தைகளுடன் உரையாடல்கள்

கட்டிடப் பொருட்களிலிருந்து அழகான வாயில்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைகள் கற்றுக்கொண்டனர்.

2. "டிராம்"

1) ஆசிரியரால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட பணியை ஏற்றுக்கொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், முடிவுகளை அடைய முயற்சி செய்யுங்கள், சுதந்திரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2) கவனம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3) வரைபடத்தின் படி கட்டிடப் பகுதிகளிலிருந்து ஒரு கட்டிடத்தை உருவாக்குவதைத் தொடரவும்.

ஆரம்ப வேலை:

சாலைக்கு உல்லாசப் பயணம், டிராமின் இயக்கத்தைக் கவனித்தல்;

பெற்றோருடன் ஒரு டிராம் சவாரி;

ஒரு டிராமை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்களின் ஆய்வு; எஸ். பாருஸ்டின் "தி டேல் ஆஃப் எ டிராம்" வாசிப்பு

ஆசிரியர் ஒரு அழகான பெட்டியைக் கொண்டு வந்து அதில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்க உங்களை அழைக்கிறார்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இது என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (பெட்டி.) இது ஒரு சாதாரண பெட்டி அல்ல, ஏன் என்று நீங்கள் அறிய விரும்புகிறீர்களா? (ஆம்).

Vosp: இது விண்கலம், அதில் என்னுடையது வந்தது நல்ல நண்பன்குபாரிக். நீங்கள் அவரை அடையாளம் காண்கிறீர்களா? (ஹீரோவின் உருவத்தின் ஆர்ப்பாட்டம்). (ஆம்)

Vosp: நண்பர்களே, குபாரிக் தனது நண்பர்களுடன் வந்தார். குபாரிக் எப்படிப்பட்ட நண்பர்கள் என்று தெரிந்து கொள்ள வேண்டுமா? (ஆம்).

Vosp: அவை மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு, நீலம், பச்சை. எல்லோரும் மிகவும் நட்பாக இருக்கிறார்கள், அவர்கள் ஒன்றிணைந்து கட்டிடங்களாக மாற விரும்புகிறார்கள். இந்த நண்பர்களை நீங்கள் அடையாளம் கண்டுகொண்டீர்களா?

(க்யூப்ஸ்) அவர்களுடன் விளையாடுவோம். வேண்டும்?

செய்தது. விளையாட்டு "தொடுவதன் மூலம் கண்டுபிடி" - வடிவியல் வடிவங்களை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறன்: தட்டு, கன சதுரம், ப்ரிசம், சிலிண்டர், அரை கன சதுரம், செங்கல், வளைவு (குழந்தைகள் மாறி மாறி அவற்றை வெளியே எடுத்து பெயரிடுகிறார்கள்). குபாரிக், எங்கள் குழந்தைகளுக்கு உங்கள் நண்பர்களை நன்கு தெரியும். பொது வார்த்தையில் எப்படி அழைக்க முடியும்?

(கட்டிட பொருள், வடிவமைப்பாளர்).

Vosp.: நண்பர்களே, குபாரிக் ஏன் கட்டுமானப் பகுதிகளை எங்களிடம் கொண்டு வந்தார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? கட்டுமானப் பொருளை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம்?

(கட்டுவதற்கு).

Vosp.: எல்லோரும் ஒரே மாதிரியாக நினைக்கிறார்களா அல்லது யாரேனும் தங்கள் சொந்த பரிந்துரைகளை வைத்திருக்கிறார்களா? நன்று! நல்லது!

Vosp.: நண்பர்களே, குபாரிக் பயணம் செய்வதை விரும்புகிறார், அவர் எங்களைப் பார்க்க வந்ததால், எங்கள் அழகான நகரத்தை சுற்றி வருவோம்.

ஒப்புக்கொண்டேன்! (ஆம்).

பின்னணி (குபரிக் முகவரிகள்): நீங்கள், குபாரிக், நகரத்தை சுற்றி வர விரும்புகிறீர்கள்... ஓ, நான் எங்கள் நகரத்தின் பெயரை மறந்துவிட்டேன். எனக்கு உதவுங்கள் நண்பர்களே. (பெர்ம்) குபாரிக் பெர்ம் நகரத்தை சுற்றி வர வேண்டும் என்று கனவு காண்கிறார். ஆனால் பிரச்சனை என்னவென்றால், அவர்களின் விண்கலத்தில் நீங்கள் நகரத்தை சுற்றி பறக்க முடியாது, அது ஆபத்தானது. நீங்கள் எப்படி நகரத்தை சுற்றி வர முடியும்?

(போக்குவரத்து, கார் பின்னர் பலருக்கு இடமளிக்கக்கூடிய போக்குவரத்து வகையை நாம் தேர்வு செய்ய வேண்டும் - அது என்னவாக இருக்க வேண்டும் ... (நீண்ட).

விளையாடுங்கள்: இதில் நீங்கள் மெதுவாக ஓட்டலாம் மற்றும் எங்கள் அற்புதமான நகரத்தைப் பாராட்டலாம். நாங்கள் எதைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

(டிராம்).நீங்கள் சவாரி செய்யக்கூடிய டிராம் ஒன்றை உருவாக்க, அதில் என்ன பகுதிகள் உள்ளன என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

Vosp: தண்டவாளத்தில் டிராம் என்ன உதவியுடன் நகர்கிறது என்று யாருக்குத் தெரியும்?கவனியுங்கள் நண்பர்களே, டிராமின் உட்புறம் நீளமாக உள்ளது. குபரிக்கின் நண்பர்கள் எந்த வகையான கட்டுமானப் பகுதிகளை உருவாக்க உதவுவார்கள்?

முதலில் என்ன கட்டப்பட வேண்டும், உட்புறம் எதில் ஆதரிக்கப்படும்? (கீழே. பிளாட்ஃபார்ம்) டிராம் உட்புறத்தில் என்ன இருக்கிறது? யார் யூகித்தார்கள்? (ஜன்னல்கள் மற்றும் கதவுகள்) ஆம், டிராமின் பல பகுதிகள் உள்ளன, நீங்கள் அதை எப்படி நினைவில் வைத்திருக்க முடியும், எதையும் மறந்து அதை சரியாகக் கட்டவில்லை? நண்பர்களே, உங்களிடம் ஏதேனும் ஆலோசனைகள் உள்ளதா? ( வரைதல்) உதவியாளர்களுக்கு நன்றி, கட்டுமானத்திற்காக டிராம் வரைபடத்தைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கின்றனர். வணக்கம்! ஒரு உதவி வரைபடத்தை எடுக்கலாமா? வரைபடங்களின்படி குழந்தைகள் தாங்களாகவே ஒரு டிராமை உருவாக்குகிறார்கள்.

விளைவாக:

விளையாடு:நீங்கள் ஏற்கனவே வேலையை முடித்துவிட்டதை நான் காண்கிறேன். எங்கள் டிராம்களைப் போற்றுவோம். அதைக் கட்டிய குழந்தைகளின் கணக்கெடுப்பு, அவர்கள் எந்த வண்ணங்களைப் பயன்படுத்தினார்கள், என்ன வடிவியல் புள்ளிவிவரங்கள் தேவை.

பெட்டி - விண்கலம், படம்

குபாரிக், டிராமின் விளக்கம், நகரத்தின் புகைப்படங்கள், தொடர்புடைய விவரங்கள், கட்டம் கட்ட கட்டுமான வரைபடம்,

சமூக - தொடர்பு, அறிவாற்றல்,

குழந்தைகள் கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து டிராம் கட்டக் கற்றுக்கொண்டனர்.

3. "பஸ்"

1) தொடங்கப்பட்ட வேலையை நிறைவு செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; துல்லியம்.

2) வரைபடத்தின்படி ஒரு பேருந்தை வடிவமைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

3) கைகள், நிறம் ஆகியவற்றின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

இசை விளையாட்டு "பஸ்".

நண்பர்களே, நம் பொம்மைகளுக்கு பேருந்துகளை உருவாக்கி, பயணிப்போம்!

இதற்கு நமக்கு என்ன தேவை? நாம் என்ன வண்ணங்களைப் பயன்படுத்துவோம்? (வண்ண வரைபடங்கள் வழங்கப்படுகின்றன).

விளைவாக:

விளையாடு:நீங்கள் ஏற்கனவே வேலையை முடித்துவிட்டதை நான் காண்கிறேன். நம் பேருந்துகளை ரசிப்போம், பேருந்தைக் கட்டிய குழந்தைகளிடம், அவை என்ன நிறம் என்று கேட்போம்.

குழந்தைகளின் விருப்பத்தின் பாகங்கள், சிறிய பொம்மைகள், பொம்மைகள், பேருந்து வரைபடங்கள்.

ஹூட். - நெறிமுறை,

அறிவாற்றல், சமூக தொடர்பு,

வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி கட்டுமானப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி பஸ்ஸை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைகள் கற்றுக்கொண்டனர்.

4. "மூன்று கரடிகளுக்கான தளபாடங்கள்"

1) பரஸ்பர உதவி உணர்வு, சகாக்களைக் கேட்கும் திறன் மற்றும் நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் விளைவாக பொறுப்பான அணுகுமுறை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2) தருக்க சிந்தனை, நினைவகம், கவனம், ஆக்கபூர்வமான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3) நிலைமையை வெளிப்படுத்தும் கட்டமைப்புகளை உருவாக்க, கட்டுமானப் பொருட்களின் பண்புகளை (விகிதங்கள், அளவுகள், வடிவங்கள்) பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். மூன்று வீடுகரடிகள் (படுக்கைகள், வெவ்வேறு அளவுகளில் நாற்காலிகள்).

ஆரம்ப வேலை:

படித்தல்விசித்திரக் கதைகள் "மூன்று கரடிகள்"மசெயற்கையான விளையாட்டுகளில் அளவு என்ற கருத்தை வலுப்படுத்துதல்; பரிசோதனை

பொம்மை தளபாடங்கள்.

Vosp: நண்பர்களே, என்னிடம் வாருங்கள். சொல்லுங்கள், உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் பிடிக்குமா? (ஆம்).

விளையாடு:நண்பர்களே, இன்று நாம் ஒரு விசித்திரக் கதைக்குச் செல்வோம். எது, புதிரை நீங்கள் யூகித்தால் நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்:

விளிம்பில் காடுகளுக்கு அருகில்,

மூன்று பேர் குடிசையில் வசிக்கின்றனர்.

மூன்று நாற்காலிகள் மற்றும் மூன்று குவளைகள் உள்ளன,

மூன்று படுக்கைகள், மூன்று தலையணைகள்.

குறிப்பு இல்லாமல் யூகிக்கவும்

இந்த விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் யார்?

( மூன்று கரடிகள்). அது சரி, தோழர்களே, நாங்கள் "மூன்று கரடிகள்" என்ற விசித்திரக் கதைக்குச் செல்கிறோம்.

மந்திர வார்த்தைகளைச் சொல்வோம்:

சுழல் - சுழல்,

ஒரு விசித்திரக் கதையில் குழந்தைகள் - உங்களைக் கண்டுபிடி!

விளையாடு:இங்கே நாம் ஒரு விசித்திரக் கதையில் இருக்கிறோம். (“மூன்று கரடிகள்” என்ற விசித்திரக் கதையின் விளக்கக்காட்சியிலிருந்து ஒரு பகுதியைக் காண்க)

கேள்விகள்:

1. கரடிகள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

2. மூன்று கரடிகளின் வீட்டில் என்ன அறைகள் இருந்தன?

3. மூன்று கரடிகளின் வீட்டிற்கு வந்த மாஷா என்ன செய்தார்?

4. கரடிகள் வீடு திரும்பும்போது அவர்கள் பார்ப்பதை விரும்புவார்கள் என்று நினைக்கிறீர்களா?

5. கரடிகள் அவளிடம் கோபப்படாமல் இருக்க மாஷாவுக்கு எப்படி உதவுவது? (புதிய தளபாடங்கள் கட்டவும் மற்றும் சுத்தம் செய்யவும்)

6. எதில் இருந்து மரச்சாமான்களை உருவாக்கலாம்? (ஒரு மர கட்டுமானத் தொகுப்பிலிருந்து)

ரெக்: வேலையைத் தொடங்குவதற்கு முன், கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்.இயற்பியல் ஒரு நிமிடம்.

மூன்று கரடிகள் வீட்டிற்கு நடந்து கொண்டிருந்தன.

அப்பா பெரியவர் - பெரியவர்,

அம்மா அவருடன் இருக்கிறார், குறுகிய,

மேலும் என் சிறிய மகன் ஒரு குழந்தை.

அவர் மிகவும் சிறியவராக இருந்தார்

சத்தத்துடன் அங்குமிங்கும் நடந்தான்.

டிங் – டிங் – டிங்!

விளையாடு:யார் என்ன தளபாடங்கள் கட்டுவார்கள் என்பதை நாங்கள் ஒப்புக்கொள்வதை எளிதாக்க, நான் வட்டங்களைத் தயார் செய்தேன் வெவ்வேறு நிறம்மற்றும் அளவு. மஞ்சள் வட்டங்கள் நாற்காலிகளையும், பழுப்பு வட்டங்கள் படுக்கைகளையும் குறிக்கட்டும். நான் உங்களிடம் வருகிறேன், நீங்கள் விரும்பும் வட்டத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாடு:இப்போது, ​​நண்பர்களே, நாங்கள் மேசைகளுக்குச் சென்று, சாப்பாட்டு அறைக்கு எங்கு தளபாடங்கள் கட்டுவோம், படுக்கையறைக்கு எங்கே என்று பார்ப்போம்.

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

விளையாடு:எப்படி கண்டுபிடித்தாய்?

( சாப்பாட்டு அறையில் ஒரு மேஜையும், படுக்கையறையில் போர்வைகளும் உள்ளன.)

விளையாடு:நாற்காலியின் கூறுகளைச் சொல்லுங்கள் (பின், இருக்கை, கால்கள்)

விளையாடு:படுக்கையின் கூறுகளை எங்களிடம் கூறுங்கள் (இரண்டு பக்க முதுகுகள், ஒரு மெத்தைக்கான இடம்)

விளையாடு:இப்போது நாம் பிரிந்து ஒவ்வொரு தளபாடங்களையும் உருவாக்கும் இடத்தைக் கண்டுபிடிப்போம். நாற்காலிகளை எடுத்துக்கொண்டு மேசைகளில் உட்காருங்கள்.

வேலையைச் செய்தல்: மூன்று கரடிகளின் அறைகளில் தளபாடங்கள் கட்டுதல்.

ஆசிரியர் கவனித்து ஆலோசனை கூறுகிறார்.

விளைவாக:

விளையாடு:நீங்கள் ஏற்கனவே வேலையை முடித்துவிட்டதை நான் காண்கிறேன். மூன்று கரடிகளின் வீட்டில் எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறது என்று ரசிப்போம்.

யார் கட்டினார்கள் என்று குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்கள்.

தட்டுகள், க்யூப்ஸ், செங்கற்கள், சிலிண்டர்கள், பார்கள் மற்றும் பல்வேறு அளவுகளில் அரை க்யூப்ஸ்.

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி.

குழந்தைகள் கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து தளபாடங்கள் உருவாக்கவும், கட்டிடங்களுடன் விளையாடவும் கற்றுக்கொண்டனர்.

MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 20 "விழுங்க"

ஒருங்கிணைந்த வகை"

ஆக்கபூர்வமான திட்டம் 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான "பாட்டியின் முற்றத்தை" வடிவமைப்பதில்

ஓஜெரெடோவா எஸ்.எஸ். - ஆசிரியர்

லெஸ்னாய், 2017

அறிமுகம்…………………………………………………… 3-5 முக்கிய பகுதி………………………………………………………… .6-7 முடிவு……………………………………………………… 7-8 குறிப்புகள்…………………………………………………… ………………………9

அறிமுகம்.

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: இரண்டாவது இளைய குழுவின் குழந்தைகள், குழு ஆசிரியர்கள், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள்.

திட்ட இடம்: MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 20 "விழுங்க"

ஒருங்கிணைந்த வகை".

திட்ட வகை:படைப்பு, நடைமுறை சார்ந்த, குறுகிய கால.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் காலம்: 17.01 முதல். 2017 முதல் 31.01 வரை. 2017

திட்டத்தின் நோக்கம்:

இளம் குழந்தைகளில் படைப்பு திறன்கள் மற்றும் அழகியல் சுவை வளர்ச்சி.

திட்ட நோக்கங்கள்:

கல்வி:

ஒரு வரைபடத்தின் படி ஆரம்ப கட்டிடங்களை உருவாக்குதல், செங்கற்கள், கனசதுரங்கள், செவ்வக ப்ரிஸம் மற்றும் கம்பிகளிலிருந்து வரைதல். கட்டிடங்களின் எளிய பகுப்பாய்வை மேற்கொள்ளுங்கள், பொருள்களில் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் குணங்களை எடுத்துக்காட்டுகிறது. சதித்திட்டத்திற்கு ஏற்ப கட்டிடங்களை விளையாடுவதன் மூலம் அவற்றை இணைக்கவும். வளர்ச்சிக்குரிய: அபிவிருத்தி: சிறந்த மோட்டார் திறன்கள். பேச்சு, சிந்தனை, வடிவம், நிறம், அளவு பற்றிய கருத்துக்கள். விரிவடையும் அகராதி. அழகியல் சுவை.

கல்வி: கல்வி கற்பதற்கு: கடின உழைப்பு, பொறுமை, துல்லியம், தொடங்கிய வேலையை முடிக்க ஆசை.

திட்டத்தின் சம்பந்தம்.

இன்று சமூகத்திற்கு சமூக ரீதியாக சுறுசுறுப்பான, சுதந்திரமான மற்றும் தேவை படைப்பு மக்கள்சுய வளர்ச்சிக்கு திறன் கொண்டது. கல்வி அமைப்பில் புதுமையான செயல்முறைகளுக்கு ஒட்டுமொத்த அமைப்பின் புதிய அமைப்பு தேவைப்படுகிறது. பாலர் கல்விக்கு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

நவீன பாலர் கல்வியின் முதன்மை பணிகளில் ஒன்று குழந்தையின் ஆளுமை, அவரது அறிவாற்றல் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகும், இது அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய செயலில் அறிவுக்கு அடிப்படையாக அமைகிறது.

பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கற்றலுக்கான உந்துதலை உருவாக்குதல், அத்துடன் ஆக்கபூர்வமான அறிவாற்றல் செயல்பாடு ஆகியவை கல்வித் தரங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் ஆசிரியர்கள் இன்று எதிர்கொள்ளும் முக்கிய பணிகளாகும். இந்த கடினமான பணிகள், முதலில், சிறப்பு கற்றல் நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும். இதனால் சிறப்பு அர்த்தம்வடிவமைப்பிற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் கட்டுமானம் என்பது திட்டத்தின் கட்டாயப் பகுதியின் ஒரு அங்கமாக வரையறுக்கப்படுகிறது, இது குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் ஒரு வகை செயல்பாடு, அத்துடன் அவதானிக்கும் மற்றும் பரிசோதனை செய்வதற்கான திறன்கள்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரநிலைகள் பாலர் கல்வியின் குறிக்கோள்கள், நோக்கங்கள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் தொடர்ச்சியை உறுதிப்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை வலியுறுத்துகின்றன, மேலும் புதிய கல்வி மாதிரிகளின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது, இது கொள்கைகளுக்கு இணங்கக்கூடிய கல்வி தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்:

கல்வித் திட்டங்களின் உள்ளடக்கத்தின் மாறுபாடு மற்றும் பன்முகத்தன்மை;

வயது வந்தோர் மற்றும் குழந்தையின் கூட்டு மற்றும் சுயாதீன நடவடிக்கைகளில் வளர்ச்சி, கல்வி மற்றும் கல்வி இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் ஒற்றுமை;

ஒரு பாலர் பள்ளியின் முன்னணி செயல்பாட்டிற்கான கணக்கியல் - விளையாட்டுகள்.

அதன் மையத்தில், வடிவமைப்பு பற்றி புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள், பரந்த கல்வி திறன் உள்ளது. செயற்கையான பொருட்களைப் போலவே, கட்டுமானத் தொகுப்புகளுடன் கூடிய செயல்பாடுகள் குழந்தைக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமான மற்றும் உணர்ச்சிவசப்பட்டவை, அவை பெரும்பாலும் ஆக்கபூர்வமான மற்றும் விளையாட்டுத்தனமான செயல்களாகக் கருதப்படுகின்றன, இது முரண்படாது. வயது பண்புகள்குழந்தைகள்.

விளையாட்டு குழந்தை பருவத்தின் மிக முக்கியமான துணை மற்றும் ஒரு பாலர் பள்ளியின் முன்னணி செயல்பாடு. கட்டிடம் குழந்தைகளை விளையாட்டின் மூலம் கற்றுக் கொள்ளவும், விளையாட்டின் மூலம் கற்றுக்கொள்ளவும் அனுமதிக்கிறது. கல்வி நடவடிக்கைகளின் போது, ​​குழந்தைகள் கட்டிடம் கட்டுபவர்களாகவும், கட்டிடக் கலைஞர்களாகவும், படைப்பாளிகளாகவும் மாறுகிறார்கள்; விளையாடும்போது, ​​அவர்கள் தங்கள் யோசனைகளைக் கொண்டு வந்து செயல்படுத்துகிறார்கள்.

எளிமையான உருவங்களின் கட்டுமானத்தில் தொடங்கி, குழந்தை தனது திறமைகளை மேம்படுத்துகிறது, அவரது வெற்றிகளைப் பார்த்து, அதிக தன்னம்பிக்கை மற்றும் கற்றல் மிகவும் சிக்கலான நிலைக்கு செல்கிறது. நிஜ உலகம், இடம் மற்றும் நேரம் ஆகியவற்றை ஆராய்ந்து, தன்னைத் திசைதிருப்ப ஒரு குழந்தைக்கான ஒரு வழி கட்டுமானத் தொகுப்புகளைக் கொண்ட விளையாட்டுகள். வடிவமைப்பாளர் உங்கள் யோசனைகளை உயிர்ப்பிக்கவும், உருவாக்கவும், கற்பனை செய்யவும், ஆர்வத்துடன் பணிபுரிந்து, இறுதி முடிவைப் பார்க்கவும், உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவுபடுத்தவும் உதவுகிறார். கட்டுமானத்தின் போது குழந்தை பெறும் அனுபவம், ஆய்வு நடத்தையின் திறன் மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பதில் இன்றியமையாதது.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகளுடன் "பாட்டியின் முற்றம்" திட்டம் மேற்கொள்ளப்பட்டது. இந்தத் திட்டம் தகவல், வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி சார்ந்ததாக இருந்தது. நடைபெற்றது ஆரம்ப வேலைகுழந்தைகள், குழு ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் பெற்றோர்களுடன். ஆசிரியர்கள் முன்னர் திட்டத்தின் தலைப்பில் தகவல்களை சேகரித்து ஆய்வு செய்தனர் (பின் இணைப்பு எண் 1). செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவர்களின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துவதற்காக, "செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவர்களின் வீடுகள்" ஆல்பம் உருவாக்கப்பட்டது (பின் இணைப்பு எண் 2).

விரல் மற்றும் உச்சரிப்பு விளையாட்டுகள் இந்த வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமானவை மற்றும் குழந்தைகளின் திறன்களை செயல்படுத்துவதற்கும் அதே நேரத்தில் அவர்களின் சிந்தனை செயல்முறைகள் மற்றும் பேச்சை செயல்படுத்துவதற்கும், முழு திட்டத்திலும் அவற்றை தீவிரமாக பயன்படுத்தினோம் (பின் இணைப்பு எண். 3).

வீட்டுத் தோட்டத்தில் அமைந்திருக்கக்கூடிய கட்டிடங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வளப்படுத்த, ஒரு காட்சி மற்றும் செயற்கையான நிரல் கட்டிடங்கள், மாதிரி கட்டிடங்கள் உருவாக்கப்பட்டது (பின் இணைப்பு எண். 4).

பெற்றோர்கள் சுறுசுறுப்பாகவும், ஆர்வமாகவும், தங்கள் படைப்பாற்றலை வெளிப்படுத்தினர். ஆசிரியர்கள், திட்டத்தில் பெற்றோரின் ஆர்வத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்வதற்காக, பெற்றோருக்கான தொடர்ச்சியான ஆலோசனைகளைத் தயாரித்தனர் ("பெற்றோர்களுக்கான ஆலோசனை "மழலையர் பள்ளியில் வடிவமைப்பு"" (பின் இணைப்பு எண். 5), (இணைப்பு எண். 6) - பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "பல்வேறு வகையான கட்டுமானங்களைப் பயன்படுத்தி வீட்டில் உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுவது எப்படி."

திட்ட செயல்பாட்டின் முக்கிய கட்டத்தில், குழந்தைகளுக்கு "யார் எங்கு வாழ்கிறார்கள்" (இணைப்பு எண் 6) என்ற செயற்கையான விளையாட்டு வழங்கப்பட்டது, மேலும் "செல்லப்பிராணிகளுக்கான பேனாக்கள்" என்ற கல்வி நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பும் மேற்கொள்ளப்பட்டது - பின் இணைப்பு எண் 7.

மற்றும், நிச்சயமாக, சதி-பங்கு விளையாடும் விளையாட்டில், மாணவர்களின் பெற்ற அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் மிகவும் நீடித்த ஒருங்கிணைப்பு ஏற்படுகிறது, எனவே, சதி-பங்கு விளையாடும் விளையாட்டை வளப்படுத்த ஒரு நீண்ட கால திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் செயல்படுத்தப்பட்டது - இணைப்பு எண் 8.

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்: சமூகமயமாக்கல், தொடர்பு, அறிவாற்றல்-பேச்சு, விளையாட்டு செயல்பாடு, வடிவமைப்பு, காட்சி செயல்பாடு.

குழந்தைகளுக்கு எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு வகையான கட்டுமானத் தொகுப்புகள் பற்றிய யோசனைகள் உள்ளன; மாணவர்கள் வரைபடங்களிலிருந்து சுயாதீனமாக வேலை செய்ய முடியும் மற்றும் இலவச நடவடிக்கைகளில் தங்கள் அறிவைப் பயன்படுத்த முடியும்; வீட்டு விலங்குகளின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் பற்றிய அறிவை குழந்தைகள் வளர்த்துக் கொண்டனர்; பெரியவர்களுடனான உறவுகளில் அதிகரித்த முன்முயற்சி.

பெற்றோருக்கு எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

அறிமுகச் செயல்பாட்டின் போது, ​​குழந்தையின் வளர்ச்சியில் பல்வேறு கட்டுமான பொம்மைகளின் நன்மைகள், கல்விச் செயல்பாட்டில் கட்டுமானத்தை சேர்க்க வேண்டியதன் அவசியம், அதன் கல்வி பல்துறை மற்றும் குழந்தைக்கான கவர்ச்சி ஆகியவை பற்றிய பெற்றோரின் விழிப்புணர்வு நிலை வெளிப்படுத்தப்பட்டது. பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​ஒரு நம்பகமான உறவு நிறுவப்பட்டது .

கல்வியாளர்களுக்கு எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

குழந்தைகளுடன் வடிவமைப்பு வேலைகளை முறைப்படுத்துதல்; பாலர் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் கூட்டு நிகழ்வுகளின் போது ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி; குழு ஊழியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் தேவைகளின் ஒற்றுமை; பெற்றோருடன் தொடர்புகளை வலுப்படுத்துதல்.

2. முக்கிய பகுதி.

	நிகழ்வுகள் அல்லது முக்கிய நடவடிக்கைகள்	திட்ட நிலைகள்		ஆசிரியர், பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் நோக்கம்
ஆயத்த கட்ட திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான திட்டம்
	திட்டத்தின் தலைப்பில் ஆய்வு மற்றும் தகவல்களை சேகரித்தல்.		நோக்கம்: ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறனை அதிகரித்தல்.
	"செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவர்களின் வீடுகள்" ஆல்பத்தின் உருவாக்கம்		குறிக்கோள்: செல்லப்பிராணிகளின் வாழ்க்கை நிலைமைகளை மாணவர்களுக்குப் பழக்கப்படுத்த விளக்கப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பது.
	"செல்லப்பிராணிகள்" என்ற கருப்பொருளில் விரல் மற்றும் உச்சரிப்பு விளையாட்டுகளின் அட்டை குறியீட்டை உருவாக்குதல்.		குறிக்கோள்: சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, விரல் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, திட்டத்தின் கருப்பொருளுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளின் பேச்சு.
	"செல்லப்பிராணிகளின் வீட்டுவசதி" என்ற தலைப்பில் நிரல் கட்டிடங்களிலிருந்து காட்சி மற்றும் செயற்கையான கருவிகளின் தேர்வு.	19.01.-24.01.2017	குறிக்கோள்: கொடுக்கப்பட்ட வழிமுறையின்படி வடிவமைக்கும் திறனை குழந்தைக்கு வளர்ப்பது.
	பெற்றோருக்கான ஆலோசனைகள், "எந்தக் கட்டுமானத் தொகுப்பு வீட்டில் உள்ளது, எதை வாங்கலாம்"; "பல்வேறு வகையான கட்டுமானத்தைப் பயன்படுத்தி வீட்டில் உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுவது எப்படி."	20.01.-27.01.2017	நோக்கம்: என்ன வடிவமைப்பு உள்ளது என்பதை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் பெரும் முக்கியத்துவம்குழந்தையின் வளர்ச்சிக்காக. ஒரு பாலர் நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தின் வேலையில் ஒற்றுமையின் முக்கியத்துவத்தை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.
	வடிவமைப்பு கூறுகளுடன் ரோல்-பிளேமிங் கேமை வளப்படுத்த ஒரு நீண்ட கால திட்டத்தின் வளர்ச்சி	17.01.-20.01.2017	குறிக்கோள்: சுயாதீன கேமிங் நடவடிக்கைகளில் பெற்ற அறிவு, திறன்கள் மற்றும் வடிவமைப்பு திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல்.
முக்கிய கட்ட திட்டத்திற்கான செயல்படுத்தல் திட்டம்.
	டிடாக்டிக் கேம் "யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்"		நோக்கம்: வீட்டு விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல்.
	"செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவர்களின் வீடுகள்" ஆல்பத்தின் விமர்சனம்		இலக்கு: ஆல்பத்தை மதிப்பாய்வு செய்யவும், செல்லப்பிராணிகளைப் பற்றிய மாணவர்களின் அறிவை மேம்படுத்தவும்.
	நிரல் கட்டிடங்களின் காட்சி மற்றும் செயற்கையான தொகுப்பின் பரிசீலனை; கட்டிடங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்	23.01 -24.01.2017	இலக்கு: ஆல்பத்தை மதிப்பாய்வு செய்தல், செல்லப்பிராணிகளுக்காக பல்வேறு வீடுகளை எவ்வாறு கட்டுவது என்பது பற்றிய மாணவர்களின் அறிவை மேம்படுத்துதல் மற்றும் குழந்தைகளை சுதந்திரமான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட ஊக்குவித்தல்.
	"விலங்குகளுக்கான வீடுகள்" கல்வி நடவடிக்கைகளை நடத்துதல்.		குறிக்கோள்: ஒரு வீட்டை எவ்வாறு கட்டுவது (மேலே வைப்பது, இணைத்தல், இணைத்தல்), பகுதிகள், அவற்றின் வண்ணங்கள் மற்றும் வேலையைத் தொடர்ந்து செய்வது எப்படி என்று கற்பிக்கவும். சதித்திட்டத்தின்படி கட்டிடங்களை இணைக்கவும், அவர்களுடன் விளையாடவும், கூட்டு விளையாட்டுகளை ஊக்குவிக்கவும் ஒரு விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

இறுதி கட்ட திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான திட்டம்:

"செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவர்களின் வீடுகள்" ஆல்பத்தின் உருவாக்கம். "செல்லப்பிராணிகள்" என்ற கருப்பொருளில் விரல் மற்றும் உச்சரிப்பு விளையாட்டுகளின் அட்டை குறியீட்டை உருவாக்குதல். "செல்லப்பிராணிகளின் வீட்டுவசதி" என்ற தலைப்பில் நிரல் கட்டிடங்களிலிருந்து காட்சி மற்றும் செயற்கையான கருவிகளின் தேர்வு. வடிவமைப்பு கூறுகளுடன் சதி-பங்கு விளையாடும் விளையாட்டை வளப்படுத்த ஒரு நீண்ட கால திட்டம். பெற்றோருக்கான ஆலோசனைகள், "எந்தக் கட்டுமானத் தொகுப்பு வீட்டில் உள்ளது, எதை வாங்கலாம்"; "பல்வேறு வகையான கட்டுமானத்தைப் பயன்படுத்தி வீட்டில் உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுவது எப்படி." "விலங்குகளுக்கான வீடுகள்" கல்வி நடவடிக்கைகளை நடத்துதல். வடிவமைப்பு மாதிரி "கிரானி'ஸ் யார்டு" உற்பத்தி. முடிவுரை

திட்டம் முடிந்ததும், "பாட்டியின் முற்றம்" திட்டத்தின் இலக்கு அடையப்பட்டது என்று நாம் கூறலாம். ஒதுக்கப்பட்ட பணிகள் முடிந்துவிட்டன. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வடிவமைப்பு வேலைகளை ஒழுங்கமைப்பது உற்சாகமானது, மாறுபட்டது, தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருக்கும் என்று திட்ட நடவடிக்கைகள் காட்டுகின்றன. மேற்கொள்ளப்பட்ட பணியின் விளைவாக, தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு கட்டிடங்களை நிர்மாணிப்பதில் குழந்தைகளின் அறிவு மற்றும் திறன்களின் தரத்தில் முன்னேற்றம் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் எடுத்தார்கள் செயலில் பங்கேற்புதிட்டத்தில், தங்கள் சொந்த அனுபவத்தைப் பகிர்ந்து கொண்டனர். திட்ட நடவடிக்கைகளின் விளைவாக, குழந்தைகள் ஒரு மாதிரியின் படி வேலை செய்ய கற்றுக்கொண்டனர் மற்றும் திட்ட வரைபடங்களை பகுப்பாய்வு செய்தனர். குழந்தைகள் குழுவில் தங்கள் சாதனைகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், பெற்றோர்கள் நிச்சயமாக தங்கள் குழந்தைகளில் நம்பிக்கையைப் பெறுகிறார்கள் - செயலில் உள்ள படைப்பாளிகள் தங்கள் இலக்குகளை அடைய முடியும். கூட்டு நடவடிக்கைகளின் விளைவாக, குழந்தைகள் மிகவும் சுதந்திரமாகிவிட்டனர், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களின் செறிவூட்டல் உருவாகிறது, மேலும் பாலர் குழந்தைகளின் கவனிப்பும் ஆர்வமும் அதிகரித்துள்ளது.

பயன்படுத்திய புத்தகங்கள்:

1. "பொருள் மற்றும் சமூக சூழலுடன் பரிச்சயம்" (ஜூனியர் குழு) - ஓ.வி. டிபினா; 2. "மழலையர் பள்ளியில் வடிவமைப்பு மற்றும் கலை வேலை" - எல்.வி. குட்சகோவா; 3. வழிமுறை பரிந்துரைகள் "கட்டிடப் பொருட்களிலிருந்து வடிவமைப்பு" (3-4 ஆண்டுகள்);

4. “மழலையர் பள்ளியில் கட்டுமானம். இரண்டாவது ஜூனியர் குழு" - I.A. லைகோவா;

5. "கட்டுமானம்" - Z.V. லிஷ்ட்வான்;6. "பாலர் நிறுவனங்களில் குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளை நிர்வகித்தல்" / எட். எம்.ஏ. வாசிலியேவா;7. "பாலர் விளையாட்டு", எட். / எஸ்.எல். நோவோசெலோவா;8. "குழந்தைகளுக்கான விரல் விளையாட்டுகள்" - எஸ்.ஓ. எர்மகோவா;9. "குழந்தைகளுக்கான வேடிக்கை" - M.Yu. கர்துஷினா;10. "பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் மற்றும் உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்" - க்ராஸ் ஈ.என்.

இணைப்பு எண் 1

ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகள் குறித்த வழிமுறை இலக்கியங்களின் பட்டியல்

இலக்கியம்: என்.எஸ். கோலிட்சினா சிக்கலான கருப்பொருள் வகுப்புகளின் குறிப்புகள். ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை. மாஸ்கோ "பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் SKIPTORIY2003" 2016 O.E. லிட்வினோவா. ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் கட்டுமானம். 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகள் பற்றிய குறிப்புகள். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் குழந்தைப் பருவம் - PRESS2015.

திட்ட நடவடிக்கைகளுக்கான தளவாட ஆதரவு:

வடிவமைப்பு மாதிரிகள் கொண்ட அட்டைகள். மாடி கட்டுமானப் பொருள்: பெரிய கட்டிடத் தொகுப்புகள் / பிளாஸ்டிக் மற்றும் மரம் / க்யூப்ஸ், செங்கற்கள், தட்டுகளால் செய்யப்பட்டவை. பொம்மைகளின் தொகுப்பு "செல்லப்பிராணிகள்". போஸ்டர் "செல்லப்பிராணிகள்", "பண்ணையில்".

இணைப்பு எண் 2

செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவற்றின் வீடுகள்.

வாத்துகள் மற்றும் வாத்துகளுக்கான குளம்.

வாத்துகள் மற்றும் வாத்துகளுக்கான வீடு.

நாய் சாவடி.

நாய் கொட்டில்.

குதிரை லாயம்.

குதிரை லாயம்.

மாட்டு தொழுவம்.

வீட்டில் பூனைகள்.

காக்ஸ் மற்றும் சென்ஸ்

கோழி கூடு.

பெர்ச்களுடன் உள்ளே இருந்து கோழி கூடு.

பாரடைஸ் கலவை

ஆடு மற்றும் ஆடுகளுக்கான குடியிருப்பு.

செம்மறியாடு.

பன்றிக்கட்டி.

முயல் வீடு

(துரதிர்ஷ்டவசமாக, விலங்குகளின் வீடுகளுடன் கூடிய படங்களை ஏற்ற முடியவில்லை)

இணைப்பு எண் 3

தலைப்பில் விரல் மற்றும் உச்சரிப்பு விளையாட்டுகளின் அட்டை குறியீட்டு

"செல்லப்பிராணிகள்"

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

வெள்ளாடு.

ஒரு கொம்பு ஆடு உள்ளது, சுட்டிக்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்கள் வலது கை.

ஒரு முட்டு ஆடு வருகிறது. (பின்னர் இடது கைகள்) முன்னோக்கி நீட்டப்படுகின்றன,

கஞ்சி சாப்பிடாதவர்கள், மீதமுள்ளவர்கள் ஒரு முஷ்டியில் இறுக்கப்படுகிறார்கள்.

பால் குடிப்பதில்லை - குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் "பட்" செய்கிறார்கள்

கொறித்தேன், கொறித்தேன். "கொம்புகள்" - விரல்கள்.

குட்டிகள்.

இந்த வீட்டில் குட்டிகள் வசிக்கின்றன.

அவர்களின் தாய்மார்கள் அழைக்கிறார்கள், அவர்கள் உடனடியாக ஓடுகிறார்கள்.

குட்டி வேகமாக உள்ளது,

பஞ்சுபோன்ற பூனைக்குட்டி

கன்று வலிமையானது,

விளையாட்டுத்தனமான நாய்க்குட்டி

கொம்புள்ள குழந்தை,

எல்லா தோழர்களும் ஓடிவிட்டனர்.

செல்லப் பிராணிகளுக்குப் பெயர் வைக்கும் போது, ​​குழந்தைகள் கட்டை விரலில் தொடங்கி விரல்களை நீட்டுவார்கள்.

அனைத்து விரல்களும் மீண்டும் ஒரு முஷ்டியை உருவாக்குகின்றன.

என் குதிரை

இதோ என் குதிரை வருகிறது

மணி அடிக்கிறது,

குளம்புகள் சத்தமாக சத்தம் போடுகின்றன

நான் விரைவில் வீட்டிற்கு வருவேன்.

உட்கார்ந்து வார்த்தைகளை உச்சரிக்கும் போது, ​​குழந்தைகள் தங்கள் கைமுட்டிகளால் மேசை அல்லது முழங்கால்களில் தாளமாக மாறி மாறி தட்டுகிறார்கள்.

ஒரு கையின் விரல்களை ஒரு சிட்டிகை மற்றும் தாளமாக வைக்கவும் "மணியை அடிக்கவும்".

ஓடும் குதிரையைப் பின்பற்றி மேசையை முஷ்டிகளால் தட்டுகிறார்கள்.

குதிரை

நான் என் குதிரையை நேசிக்கிறேன்

நான் அவளுடைய ரோமங்களை சீராக சீப்புவேன்,

நான் என் வாலை சீப்புவேன்

நான் பார்க்க குதிரையில் செல்வேன்.

கைகளை அடிக்கவும்.

ஒவ்வொரு விரலையும் அடிக்கவும்.

தட்டுகிறார்கள் மேஜையில் விரல்கள்.

நாய்

வாழும் கோட்டை முணுமுணுத்தது

கதவுக்கு குறுக்கே படுத்துக் கொண்டான்.

மார்பில் இரண்டு பதக்கங்கள்

வீட்டிற்குள் செல்லாமல் இருப்பது நல்லது!

அவர் தனது கால்சட்டையை இறுக்கமாகப் பிடித்தார்,

நீ ஓடு, ஓடு, ஓடு!

விரல்கள் ஒரு முஷ்டியில் இறுக்கப்பட்டு, முஷ்டிகளால் சுழலும்.

விரல்கள் இணைக்கப்படுகின்றன "வீடு".

விரல்கள் ஒரு முஷ்டியில் பிணைக்கப்பட்டுள்ளன, ஆள்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்களால் மேசையில் ஓடுவதைப் பின்பற்றுகின்றன.

பூனைக்குட்டிகள்

நேற்று பூனைக்குட்டிகளைப் பார்த்தோம்:

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து.

எனக்கு அது உண்மையில் வேண்டும் நண்பர்களே.

பூனைக்குட்டிகளைப் பற்றி அனைவருக்கும் சொல்லுங்கள்.

வெள்ளைப் பூனைக்குட்டி விரிப்பில் தூங்கிக் கொண்டிருந்தது.

ஒரு சாம்பல் பூனைக்குட்டி எலியுடன் விளையாடியது.

சிவப்பு பூனைக்குட்டி மீன் பிடித்துக் கொண்டிருந்தது.

கருப்பு பூனைக்குட்டி அதன் நகங்களைக் கூர்மைப்படுத்தியது

பல வண்ண பூனைக்குட்டி மற்றும் பூனை,

பர்ரிங், அவர்கள் கிண்ணத்தில் இருந்து புளிப்பு கிரீம் நக்கு.

குழந்தைகள் தங்கள் விரல்களை வளைக்கிறார்கள்.

கைதட்டுங்கள்.

அவர்கள் தங்கள் விரல்களை நேராக்குகிறார்கள், பூனைக்குட்டிகளைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.

செல்லப்பிராணிகள்

கிராமத்தில் யார் வாழ்கிறார்கள்?

கிராமத்தில் யார் வாழ்கிறார்கள்?

லேசிபோகா - சிவப்பு பூனை,

சிறிய கன்று

மஞ்சள் கோழி,

வெள்ளை ஆடு,

தாழ்வாரத்தின் கீழ் சுட்டி!

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து,

உங்கள் கைகளை மடியுங்கள் "வீடு", கூரையை சித்தரிக்கிறது.

உங்கள் வலது கையின் ஆள்காட்டி விரலை உங்கள் இடது கையின் விரல்களுக்கு மேல் வளைக்கவும், சிறிய விரலில் இருந்து தொடங்கவும்.

உங்கள் முஷ்டியை இறுக்கி அவிழ்த்து விடுங்கள்.

மியாவ், மு, வூஃப் மற்றும் பலர்.

நாங்கள் நாள் முழுவதும் பைன்களுக்கு அருகில் மேய்ந்தோம்

இரண்டு தோழிகள் - நானும் மு.

மியாவ் தனது பக்கத்தை வெயிலில் சூடேற்றினார்,

அவரை நாள் முழுவதும் தொந்தரவு செய்யுங்கள்.

குவாக் ஆற்றில் அருகில் நீந்தினார்,

குகரேகு பாடல்களைப் பாடினார்,

வூஃப் தாழ்வாரத்தில் கிடந்தது,

ஸ்னிஃபில்ஸ் புதரின் கீழ் ஓங்கிங்.

இப்போது, ​​என் நண்பரே, எனக்கு நினைவூட்டுங்கள்,

அவர்களை பெயர் சொல்லி அழைக்கவும்

இந்த சூடான பிற்பகலில் இருப்பவர்கள்

அது எங்கள் கண்ணில் பட்டது.

உங்கள் ஆள்காட்டி விரல்களை உங்கள் தலையில் வைக்கவும் – "கொம்புகள்", உங்களது தலையை ஆட்டுங்கள்.

ஒரு கையின் கட்டைவிரலையும் சிறிய விரலையும் மேலே உயர்த்தி, மீதமுள்ளவற்றை உள்ளங்கையில் அழுத்தவும் - "பூனை".

மற்றொரு கையின் ஆள்காட்டி மற்றும் நடுவிரல்களைப் பயன்படுத்தி ஆட்டின் கொம்புகள் மற்றும் லேசாக பிட்டம் "பூனை".

அச்சகம் கட்டைவிரல்மற்றவர்களுக்கு - "வாத்து", ஒரு வாத்து எப்படி டைவ் செய்கிறது என்பதை உருவகப்படுத்தும் போது, ​​இணைப்பைத் துண்டித்து, கட்டைவிரலுடன் விரல்களை இணைக்கவும்.

பெரிய மற்றும் இணைக்கவும் ஆள்காட்டி விரல்கள், மீதமுள்ளவற்றை நேராக்கி அகலமாக வைக்கவும் - "சேவல்"; சேவல் கூவுவதை உங்கள் விரல்களால் பின்பற்றுங்கள்.

உங்கள் வலது கையின் உள்ளங்கையை விலா எலும்பில் வைக்கவும், உங்கள் கட்டைவிரலை மேலே உயர்த்தவும் - "காது", சிறிய விரல் தாழ்த்தப்பட்டு உயர்த்தப்படுகிறது - "நாய் குரைக்கிறது".

உங்கள் உள்ளங்கைகளை உங்கள் தலையின் மேல் கொண்டு வாருங்கள் - "பன்றி காதுகள்"

கேள்விக்குரிய விலங்குகளுக்கு பெயரிடவும்.

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

எங்கள் செல்லப்பிராணிகள்.

கோடையில், எங்கள் நாக்கு தனது பாட்டியுடன் கிராமத்தில் ஓய்வெடுத்தது. அங்கு அவர் ஒரு கொட்டகையில் வாழும் வீட்டு விலங்குகளை சித்தரிக்க கற்றுக்கொண்டார்.

1. பூனை மடியில் பால் - பரந்த நாக்கின் நுனியை மேலே தூக்கி வாயின் ஆழத்தில் நகர்த்தவும்; விழுங்கும் இயக்கத்தை உருவாக்கவும் (6 முறை).

2. நாய் ஒரு எலும்பைக் கடிக்கிறது - நாக்கின் நுனியை லேசாக கடிக்கவும் (6 முறை).

3. குதிரை அதன் குளம்பை க்ளிக் செய்கிறது - கீழ் தாடை அசையாமல் இருக்கும் போது (10 முறை) திறந்த வாய் கொண்ட நாக்கைக் கிளிக் செய்யவும்.

4. ஒரு மாடு புல் மெல்லும் - மூடிய வாயுடன் உணவை மெல்லுவதைப் பின்பற்றுதல்.

5. சாப்பிடும் போது பன்றி சத்தம் போடுகிறது - திறந்த வாயில் உணவை மெல்லுவதைப் போல. 6. ஆடு பிட்டம் - ஒரு பதட்டமான நாக்கு இடது அல்லது வலது கன்னத்தில் (10 முறை) தள்ளும் அசைவுகளை செய்கிறது.

பாட்டியுடன் என்ன விலங்குகள் வாழ்கின்றன, அவளுக்கு அவை ஏன் தேவை என்று சொல்லுங்கள்?

நாக்கு தனது பாட்டியிடம் பார்த்த விலங்குகளை நினைவில் வைத்து பெயரிடவும்.

குதிரை குழந்தைகளை சவாரி செய்கிறது.

நாங்கள் எங்கள் குளம்புகளைக் கிளிக் செய்கிறோம் (நாக்கின் நுனியில் கிளிக் செய்வதன் மூலம் ஒலிகளை உருவாக்குகிறோம்), எங்கள் வாலை அசைக்கிறோம் (நாக்கு இடது மற்றும் வலதுபுறமாக நகரும்); ஒரு கோப்பை போல தோற்றமளிக்கும் சேணத்தை நாங்கள் சித்தரிக்கிறோம் (வாய் திறந்திருக்கும், கோப்பை வடிவ நாக்கு மேல் உதடு வரை உயரும்). நாங்கள் நிறுத்துகிறோம், கடிவாளத்தை இழுக்கிறோம் (நாங்கள் ஒரு பயிற்சியாளரின் இடைநிலை "tpr-r-r" ஐ உருவாக்குகிறோம்). இப்போதைக்கு எங்கள் குதிரை புல்லைக் கவ்வட்டும் (நாங்கள் புன்னகையுடன் உதடுகளை நீட்டுகிறோம், எங்கள் பற்கள் நம் நாக்கைக் கடிக்கிறோம்) சிறிது உப்பு ரொட்டியை அனுபவிக்கவும் (நாங்கள் உதடுகளால் ஒரு துண்டு ரொட்டியை எடுத்துக்கொள்கிறோம்).

உதடுகள் மற்றும் கன்னங்களுக்கான பயிற்சிகள்:

பன்றி- உங்கள் உதடுகளை ஒரு குழாய் போல் வெளியே இழுத்து, பக்கங்களிலும், மேலும் கீழும் நகர்த்தி, வட்டமாக சுழற்றுங்கள்.

மீன்- சற்று நீளமான உதடுகளால் ஒருவருக்கொருவர் கைதட்டவும்.

வாத்து- உங்கள் உதடுகளை "கொக்கு" மூலம் நீட்டி, கீழே இருந்து உங்கள் கட்டைவிரல்களாலும், மேலே இருந்து உங்கள் ஆள்காட்டி விரல்களாலும் அவற்றை எடுத்து மசாஜ் செய்து, முன்னோக்கி இழுக்கவும்.

குதிரை- உள்ளிழுத்து வெளிவிடவும், உங்கள் உதடுகளுக்கு காற்றை அனுப்பவும், அதனால் அவை சிறிது அதிர்வுறும். இந்த பயிற்சி உங்களுக்கு உதவும் "r" என்ற ஒலியை உருவாக்குகிறது.

வெள்ளெலி– முதலில் உங்கள் கன்னங்களை கொப்பளிக்கவும் - நன்கு ஊட்டப்பட்ட வெள்ளெலி, பின்னர் அதை உறிஞ்சவும் - பசி.

மற்ற பயிற்சிகள்.

"மீன் உதடுகளை அசைக்கிறது" - உங்கள் உதடுகளை மூடி திறக்கவும்.

"குஞ்சுகள்"- உங்கள் வாயை அகலமாக திறந்து மூடவும்.

"புன்னகை"- உங்கள் பற்களைக் காட்டாமல் உங்கள் உதடுகளை பக்கங்களுக்கு நீட்டவும் (10 வினாடிகள் வரை வைத்திருங்கள்).

"வேலி"- புன்னகைத்து, உங்கள் மேல் மற்றும் கீழ் பற்களைக் காட்டுங்கள் (10 வினாடிகள் வரை வைத்திருங்கள்).

"குதிரை"- குதிரை நடந்து ஓடுகிறது. உங்கள் நாக்கின் நுனியில் கிளிக் செய்யவும். (8-10 முறை).

குதிரை நின்றது. சொல்லுங்கள்: ப்ர்ர்ர்...ப்ர்ர்ர்..., உங்கள் உதடுகளை அதிர்வுறும் (5 முறை).

"மகிழ்ச்சியான பாம்பு"- வாய் திறந்திருக்கும். நாக்கின் முனை முன்னோக்கி ஒட்டிக்கொண்டது அல்லது மறைந்திருக்கும் (8-10 முறை).

"பன்றிக்குட்டி"- மூக்குடன் உங்கள் உதடுகளை முன்னோக்கி நீட்டி, அதை இடது மற்றும் வலது, வலது மற்றும் இடது ... (8-10 முறை) திருப்பவும்.

"பூனைக்குட்டி பால் பால்"- நாக்கை விரைவாக வெளியேற்றுதல் மற்றும் திரும்பப் பெறுதல். பின்வாங்கும்போது, ​​பால் பிடிப்பது போல், நாக்கின் விளிம்பில் சுற்றிக் கொள்கிறோம்.

"புஸ்ஸி கோபமாக இருக்கிறாள்"- புன்னகைத்து, உங்கள் வாயை லேசாகத் திறந்து, உங்கள் நாக்கின் நுனியை உங்கள் கீழ்ப் பற்களில் இணைத்து, அதை உங்கள் பற்களிலிருந்து தூக்காமல், உங்கள் நாக்கின் பின்புறத்தை முன்னோக்கி தள்ளவும், பூனை அதன் பின்னால் தள்ளுவது போல.

"எலியைப் பிடிப்போம்"- புன்னகையில் உதடுகள், சற்று திறந்த வாய்,
"ஆ-ஆ" என்று சொல்லி, உங்கள் நாக்கின் பரந்த முனையைக் கடிக்கவும் (எலியை வாலால் பிடிக்கவும்).

செல்லப்பிராணிகளைப் பற்றிய புதிர்கள்.

1. பசி மூஸ், நிரம்பியவுடன் மெல்லும்

சிறு குழந்தைகளுக்கு பால் கொடுக்கிறது.

2. stroking - caresses.

நீங்கள் கிண்டல் செய்கிறீர்கள், அது கடிக்கிறது.

3. உரோமம் பாதங்கள்.

மேலும் டிஏசியின் பாதங்களில் கீறல்கள் உள்ளன.

4. பாதையில் குதிப்பது யார்?

கிளாக்-க்ளாக்-க்ளாக்.

யாருக்கு இவ்வளவு சுறுசுறுப்பான கால்கள் உள்ளன?

கிளாக்-க்ளாக்-க்ளாக்.

அவள் மேனி பட்டுப் போன்றது,

அவள் மகிழ்ச்சியாகவும் விளையாட்டுத்தனமாகவும் இருக்கிறாள்.

அவளுடைய ரோமம் மிகவும் மென்மையானது

நம்மை நோக்கி வருகிறது...

(குதிரை.)

5. மேகம் உல்லாசமாக இருப்பது போல

மேலும் அவர் புல் மீது மூழ்கினார்.

பின்புறம் தடிமனான வளையங்களால் மூடப்பட்டிருக்கும்,

புல் வழியாக அலைகிறது (செம்மறி ஆடு)

6. அவர் நடக்கிறார், நடக்கிறார், தாடியை அசைக்கிறார்,

அவர் களை கேட்கிறார், நான்-என்னை!

எனக்கு சுவையான ஒன்றைக் கொடுங்கள்!

இணைப்பு எண் 4

கட்டிடங்களின் விஷுவல் மற்றும் டிடாக்டிக் காம்ப்ளக்ஸ்

இணைப்பு எண் 5

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை

"மழலையர் பள்ளியில் கட்டுமானம்"

அன்பான பெற்றோர்கள்!

ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் இயற்கையான செயல்பாடுகளில் ஒன்று மற்றும் அவருக்கு பிடித்த செயல்பாடுகள் வடிவமைப்பு, அதாவது தனிப்பட்ட கூறுகளிலிருந்து முழுவதையும் உருவாக்குவது. கட்டுமானமானது குழந்தை தனது தனித்துவமான உலகத்தை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது. உங்கள் விளையாடும் குழந்தையை உற்றுப் பாருங்கள் - அவரது பொம்மைகள் வீடுகள், அறைகள் மற்றும் தளபாடங்கள் இல்லாமல் "வாழ" முடியாது. எனவே, அவரிடம் கட்டுமானத் தொகுப்பு இல்லாவிட்டாலும், குழந்தை கையில் உள்ளவற்றிலிருந்து ஒரு விளையாட்டு இடத்தை உருவாக்குகிறது: தளபாடங்கள், சோபா மெத்தைகள், பெட்டிகள் மற்றும் பல்வேறு இயற்கை பொருட்கள்.

எனவே கட்டுமானம் என்றால் என்ன - வெற்று பொழுதுபோக்கு அல்லது பயனுள்ள, வளர்ச்சி செயல்பாடு?

குழந்தையின் மன செயல்முறைகள் மற்றும் மன திறன்களின் வளர்ச்சியில் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி முக்கியமானது. கட்டுமானப் பணியின் போது, ​​குழந்தை எளிதில் பல அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுகிறது.

1. முதலாவதாக, குழந்தையின் இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்கள் உருவாகின்றன. நடைமுறையில், குழந்தை அத்தகைய கருத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல்: வலது, இடது, மேலே, கீழே, ஆனால் இந்த அல்லது அந்த பொருளை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைப் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறது.2. கட்டுமானம் கற்பனை சிந்தனையின் வளர்ச்சியையும் ஊக்குவிக்கிறது: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு குழந்தை, ஒரு கட்டுமானத்தை உருவாக்கும் போது, ​​என்ன நடக்கும் என்பதற்கான சில உருவத்தால் வழிநடத்தப்பட வேண்டும்.3. வடிவமைப்பு செயல்பாட்டில் ஒரு கட்டிடத்தை பகுப்பாய்வு செய்தல், தனிப்பட்ட பகுதிகளின் இடஞ்சார்ந்த அமைப்பை விவரித்தல், ஒருவரின் செயல்களைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் எடுக்கப்பட்ட செயல்களைப் பற்றி அறிக்கை செய்தல் ஆகியவை அடங்கும் என்பதால், குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியடைகிறது மற்றும் அவரது சொற்களஞ்சியம் விரிவடைகிறது.4. கட்டுமானத் தொகுப்புடன் பணிபுரியும் போது, ​​குழந்தை சிறந்த மோட்டார் திறன்களையும் கண்ணையும் வளர்த்துக் கொள்கிறது. சிந்தனையின் மேலும் வளர்ச்சிக்கு இவை அனைத்தும் மிகவும் முக்கியம்.5. கூடுதலாக, இந்த வகை செயல்பாடு விடாமுயற்சி, கவனிப்பு, சுதந்திரம், அமைப்பு (ஒருவரின் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடும் திறன் மற்றும் தொடங்கப்பட்ட வேலையை முடிவுக்குக் கொண்டுவரும் திறன்) போன்ற குணங்களை உருவாக்குகிறது. மற்றும் மிக முக்கியமாக, கட்டுமானம் கற்பனை, கற்பனைக்கு சிறந்த வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது மற்றும் குழந்தை ஒரு படைப்பாளியாக உணர அனுமதிக்கிறது.

வடிவமைப்பில் அறிவாற்றலின் ஆக்கப்பூர்வமான பக்கத்தை உருவாக்க ஒரு வாய்ப்பு உள்ளது - இந்த விளையாட்டுகள் படைப்பு செயல்முறையை உருவகப்படுத்துகின்றன மற்றும் அவற்றின் சொந்த மைக்ரோக்ளைமேட்டை உருவாக்குகின்றன. அவர்கள் பெரிய மாறுபாடு, பல்வேறு சேர்க்கைகள் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சுய வெளிப்பாட்டிற்கு உதவுவதால், அவர்கள் நீண்ட காலத்திற்கு சலிப்படைய மாட்டார்கள். அதே நேரத்தில், எந்த விளையாட்டிலும், கட்டுமானத்தில் உள்ளன

பெற்றோர் பின்பற்ற வேண்டிய விதிகள்.

1. விளையாட்டின் முதல் தோற்றத்தை பெற்றோர்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு புதிய பொம்மையை எவ்வாறு அறிமுகப்படுத்துவது என்பது மிகவும் முக்கியம். நீங்கள் குழந்தையின் முழுப் பார்வையில் மூடியைத் திறந்து, க்யூப்ஸை ஒரு செயலிழப்புடன் மேசையில் எறிந்தால், எதிர்காலத்தில் குழந்தையின் விருப்பமான பொழுது போக்கு "கோபுரங்கள்" மற்றும் "பாதைகளை" இடுவது அல்ல என்பதை நீங்கள் உறுதியாக நம்பலாம். ஆனால் பழமையான க்யூப்ஸை பெட்டிக்கு வெளியே எறிவது அல்லது அவற்றை மேசையில் இருந்து தூக்கி எறிவது. உங்கள் குழந்தையை ஏற்கனவே சீர்குலைந்து கிடக்கும் க்யூப்ஸுக்கு கொண்டு வந்து, அவருடன் சேர்ந்து அவற்றை சுத்தம் செய்யத் தொடங்கினால் அது மிகவும் சரியாக இருக்கும். அல்லது பெட்டியிலிருந்து க்யூப்ஸை ஒவ்வொன்றாக கவனமாக வெளியே எடுத்து, முடிந்தால் உங்கள் குழந்தையை கூட்டுச் செயல்களில் ஈடுபடுத்தும் வகையில், உடனடியாக சில வகையான கட்டுமானங்களைச் செய்யத் தொடங்குவீர்கள்.2. மிகவும் விரிவான மற்றும் பரிந்துரைக்கும் விளக்கங்கள் மற்றும் ஆர்ப்பாட்டங்களைத் தவிர்க்கவும், எடுத்துக்காட்டாக: "ஒரு கனசதுரத்தில் ஒரு கனசதுரத்தை வைக்கவும் - இது போன்றது! (குழந்தை வைக்கிறது.) இப்போது மற்றொரு கனசதுரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் - இது போல! (குழந்தை வைக்கிறது.) மற்றொரு கனசதுரம்!" இந்த முறை மூலம் விளக்கக்காட்சியில், குழந்தை மிகவும் சிக்கலான கட்டுமானத்தை உருவாக்க முடியும், ஆனால் அவர் தேவையான திறன்கள் மற்றும் திறன்களை தீவிரமாக தேர்ச்சி பெறாமல், முற்றிலும் இயந்திரத்தனமாக செய்வார். முடிவுகள் உடையக்கூடியதாக இருக்கும், மேலும் குழந்தை தானே உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளாது, ஏனெனில் செயல்திறன் திறன்கள் மட்டுமே வளரும், மேலும் முக்கியமான சிக்கலான பக்கம் - படைப்பு திறன்கள் - ஒரு பழமையான மட்டத்தில் இருக்கும்.3. மிகவும் கூச்ச சுபாவமுள்ள, அல்லது தொடும், அல்லது தங்கள் திறமைகளை அறியாத, பயம் கொண்ட குழந்தைகள் உள்ளனர். அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு முடிவு மிகவும் முக்கியமானது. அவர்களுடன் விளையாடும்போது, ​​குழந்தை தனது சொந்த திறன்களில் நம்பிக்கையைப் பெறும் வகையில், குழந்தையுடன் (உங்கள் உள்ளங்கையை அவரது கையின் மேல் வைத்து) விரிவான விளக்கங்களை கொடுக்கவும், தூண்டுதல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தவும், குழந்தையுடன் இணைந்து செயல்படவும் முடியும்.4. ஒரு குழந்தைக்கு கட்டுவது மட்டுமல்லாமல், கட்டுமானத்துடன் விளையாடுவதும் மிகவும் முக்கியம், இதை எப்படி செய்வது என்பதை நீங்கள் அவருக்குக் காட்ட வேண்டும். இந்த தருணம் "விளையாடுதல்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. உதாரணமாக, ஒரு வீட்டைக் கட்டிய பிறகு, குழந்தைக்கு ஒரு மெட்ரியோஷ்கா பொம்மை, அல்லது ஒரு பொம்மை அல்லது ஒரு பன்னியை வீட்டில் வைக்க நீங்கள் உதவ வேண்டும், அது "அங்கு வாழும்." ஆனால் கட்டி முடிக்கப்பட்ட பிறகுதான் குழந்தை பொம்மையைப் பெறுகிறது. இது குழந்தையை முடிவுகளை அடைய ஊக்குவிக்கிறது.5. ஒரு வலுவான சுயாதீனமான கட்டுமான திறன் வளரும் வரை அதே உள்ளடக்கத்துடன் பாடங்கள் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட வேண்டும். குழந்தை ஒரே காரியத்தைச் செய்வதில் சலிப்படைவதைத் தடுக்க, நீங்கள் குழந்தைக்கு விளையாடுவதற்கு புதிய பொம்மைகளை வழங்க வேண்டும் அல்லது வேறு நிறம் அல்லது அளவு கொண்ட கட்டிடப் பொருட்களை எடுக்க வேண்டும்.6. கட்டுமானப் பொருட்களுடன் விளையாடும்போது, ​​​​உங்கள் விருப்பப்படி விளையாட்டுகளின் வரிசையை மாற்றுவது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது, ஏனெனில் இந்த வரிசை குழந்தைக்கான ஆக்கபூர்வமான பணிகளின் சிக்கலான அளவை அதிகரிப்பதைக் குறிக்கிறது, அதாவது, எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை படிப்படியாக மாறுதல். கட்டுமானத்திற்கான முக்கிய பொருள், இந்த வகை செயல்பாடுகளுடன் குழந்தையின் அறிமுகம் தொடங்குகிறது, இது ஒரு கட்டுமானத் தொகுப்பாகும். ஒரு விதியாக, இது பல்வேறு வடிவியல் வடிவங்கள் (தட்டுகள், க்யூப்ஸ், ப்ரிஸம், வெவ்வேறு அளவுகள் மற்றும் வண்ணங்களின் சிலிண்டர்கள்) கொண்ட ஒரு மர அல்லது பிளாஸ்டிக் கட்டுமான கிட் ஆகும்.

மழலையர் பள்ளியில் கட்டுமான வகுப்புகள்

சிறியவர்களுக்கான கட்டுமானம் அடிப்படை திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்வதன் மூலம் தொடங்குகிறது: செங்கற்களிலிருந்து ஒரு பாதையை அமைத்தல், பல க்யூப்ஸிலிருந்து ஒரு கோபுரத்தை உருவாக்குதல். பின்னர் குழந்தைகளுக்கு கட்டுமானப் பகுதிகளை இணைக்க கற்றுக்கொடுக்கப்படுகிறது (ஒரு நாற்காலி, க்யூப்ஸ் மற்றும் செங்கற்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு சோபாவை உருவாக்க) மற்றும் காட்டப்படுகிறது. பல்வேறு வழிகளில்ஏற்கனவே பழக்கமான பகுதிகளைப் பயன்படுத்தி (செங்கற்களிலிருந்து ஒரு பாதையை அமைப்பது மட்டுமல்லாமல், அவற்றை செங்குத்தாக நிறுவுவதன் மூலம் ஒரு வேலியையும் உருவாக்கலாம்).

மழலையர் பள்ளியில் வடிவமைப்பு கற்பித்தலின் அடுத்த கட்டம், ஒரு எளிய பெஞ்ச் அல்லது படுக்கையில் இருந்து தொடங்கி ஒரு பாலத்தின் கட்டுமானத்துடன் முடிவடையும் மாடிகளின் கட்டுமானமாகும். இளைய குழுவில், பெற்ற திறன்களைப் பயன்படுத்தி, குழந்தைகள் பலவிதமான வீடுகளை உருவாக்குகிறார்கள். மேலும், விவரங்கள் (ஜன்னல்கள், கதவுகள், புகைபோக்கி, வடிவமைப்பு கூறுகளை மாற்றுவதன் மூலம் அடையப்படுகிறது (உதாரணமாக, ஒரு வீட்டின் சுவரில் ஒரு தட்டை மாற்றுகிறோம், ஒரு கதவு கிடைக்கும்) காரணமாக பணி தொடர்ந்து சிக்கலானதாகி வருகிறது .

வடிவமைப்பு வகுப்புகள், மழலையர் பள்ளியில் உள்ள பெரும்பாலான வகுப்புகளைப் போலவே, விளையாட்டுத்தனமான முறையில் நடத்தப்படுகின்றன, அதாவது, குழந்தைகள் இந்த அல்லது அந்த பணியைச் செய்கிறார்கள், ஏனெனில் அது சுவாரஸ்யமானது அல்ல, ஆனால் ஒருவித விளையாட்டு தருணத்தை செயல்படுத்துவதற்காக. அதாவது, குழந்தைகள் தொட்டிலை வடிவமைத்து, அதன் மீது ஒரு பொம்மையை வைக்கலாம், ஆற்றின் குறுக்கே ஒரு பாலம் கட்டலாம், இதனால் ஒரு படகு பாலத்தின் கீழ் பயணம் செய்யலாம்.

வடிவமைப்பு வகுப்புகளின் மற்றொரு முக்கிய கூறு, குழந்தையை சுயாதீனமாக சிந்திக்கவும், சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறியவும் கற்பிப்பதாகும். குழந்தைகள் ஒன்று அல்லது மற்றொரு வடிவமைப்பு நுட்பத்தில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு, அவர்கள் நிச்சயமாக ஒரு சுயாதீனமான பணியை முடிக்கும்படி கேட்கப்படுவார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகள் க்யூப்ஸிலிருந்து ஒரு கோபுரத்தை உருவாக்கக் கற்றுக்கொண்டால், இந்த தலைப்பில் இறுதிப் பாடத்தில் ஆசிரியரே அத்தகைய கோபுரத்தை உருவாக்கி, அவர் பெற்றதை விட உயர்ந்த கோபுரத்தை உருவாக்க குழந்தைகளை அழைப்பார்.

இணைப்பு எண் 6

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை

"பல்வேறு வகையான கட்டுமானத்தைப் பயன்படுத்தி வீட்டில் உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுவது எப்படி."

கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து கட்டுமானம் மிக முக்கியமான மற்றும் சுவாரஸ்யமான வகைகளில் ஒன்றாகும் உற்பத்தி செயல்பாடு. வடிவமைப்பு என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட, முன் கருத்தரிக்கப்பட்ட தயாரிப்பைப் பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு நடைமுறைச் செயல்பாடு ஆகும்.

கட்டுமானப் பொருட்களுடன் கூடிய விளையாட்டுகள் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமானவை. மன வளர்ச்சிக்கு அவை இன்றியமையாதவை. விளையாட்டு அவரது அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

கட்டமைப்பதன் மூலம், குழந்தைகள் பொருள்களின் நிறம், வடிவம், அளவு ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அடிப்படை இடஞ்சார்ந்த கருத்துக்களைப் பெறுகிறார்கள், இது குழந்தைகளின் உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளப்படுத்துகிறது. குழந்தை அறிவாற்றல் மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளை உருவாக்குகிறது.

ஒரு கட்டிடத்தின் கட்டுமானத்திற்கு குழந்தையின் கவனமும், கவனமும், நினைவாற்றலும் தேவை. குழந்தைகளின் கைகளின் இயக்கங்களும் உருவாகின்றன, அவை துல்லியமாகவும், திறமையாகவும், நோக்கமாகவும் மாறும். கட்டுமானப் பொருட்களுடன் கூடிய குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன என்பதே இதன் பொருள்.

எளிமையான கட்டமைப்புகளை உருவாக்குவதற்கான நோக்கம் விளையாட்டின் சதி ஆகும், இது இந்த வகை செயல்பாட்டில் குழந்தைக்கு ஆர்வமாக உதவுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக: “காருக்கான பாதையை உருவாக்குவோம்” அல்லது “பொம்மைக்கு தளபாடங்கள் கட்டுவோம்” (நாற்காலி, மேஜை, சோபா).

குழந்தைகள் ஒரு கட்டிடப் பொருளின் பகுதிகளை சரியாகப் பெயரிட கற்றுக்கொள்கிறார்கள் (கனசதுரம், செங்கல், ப்ரிஸம், தட்டு, வார்த்தைகளைப் புரிந்துகொண்டு சரியாகப் பயன்படுத்துங்கள் (பெரிய - சிறிய, நீண்ட - குறுகிய, உயர் - குறைந்த, அகலம் - குறுகிய). பெரியவர், குழந்தை சில செயல்களைச் செய்ய கற்றுக்கொள்கிறது: விண்ணப்பிக்கவும், விண்ணப்பிக்கவும், இணைக்கவும், அகற்றவும், வைக்கவும், அகற்றவும், பிரித்தெடுக்கவும்

வடிவமைப்பு என்பது கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து பல்வேறு கட்டிடங்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகளை உருவாக்குதல், காகிதம், அட்டை மற்றும் பல்வேறு இயற்கை மற்றும் கழிவுப்பொருட்களிலிருந்து கைவினைப்பொருட்கள் உற்பத்தி.

கடைகள் குழந்தைகளுக்கான பரந்த அளவிலான கட்டுமானப் பொருட்களை வழங்குகின்றன: பெரிய தொகுதிகள்; பிளாஸ்டிக், மரத் தளம் மற்றும் மேஜை மேல் கட்டுமானத் தொகுப்புகள்; லெகோ கன்ஸ்ட்ரக்டர், ரப்பர் க்யூப்ஸ்; மென்மையான கட்டிட பொருள், விசித்திரக் கதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட டேபிள் தியேட்டர்.

1. உங்கள் குழந்தையின் முன் கட்டுமான விளையாட்டுகளுக்கான ஒரு தொகுப்பை வைத்த பிறகு, கட்டுமானப் பகுதியின் பாகங்களை ஒவ்வொன்றாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். பகுதியைத் தொட்டு, பரிசோதித்து, அதற்குப் பெயரிட குழந்தையை அழைக்கவும்.2. தொகுப்பின் பகுதிகளின் பெயரைக் குழந்தை அறிய, "புறநிலை" பயன்படுத்தவும் - ஒரு கட்டிடப் பொருளின் எந்த வடிவியல் உருவமும் சில அறியப்பட்ட பொருளைப் போன்றது (ஒரு ப்ரிஸம் ஒரு கூரை, ஒரு செங்கல் ஒரு பலகை, ஒரு கன சதுரம் ஒரு கார் கேபின், ஒரு நெடுவரிசை ஒரு சிலிண்டர்).3. தரையில் விளையாடுவது மிகவும் வசதியானது. கட்டிடம் விழுந்துவிடுமோ அல்லது கட்டுவதற்கு இடம் போதாது என்று பயப்பட மாட்டீர்கள்.

முதலில் நீங்கள் உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரே மாதிரியான வடிவியல் வடிவங்களால் செய்யப்பட்ட கட்டிடங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த வேண்டும்: க்யூப்ஸ் அல்லது செங்கற்கள்.

க்யூப்ஸால் செய்யப்பட்ட கோபுரங்கள் (கியூப்ஸால் ஆனது) குறுகிய மற்றும் அகலமான பாதைகள் (செங்கற்களால் ஆனது) வேலி (செங்கற்களால் ஆனது) கேட் (செங்கற்களால் ஆனது) விமானம் (இரண்டு செங்கற்களை குறுக்காக வைக்கவும்) ரயில் (செங்கற்களால் ஆனது). நாங்கள் பொம்மைகளுடன் கட்டிடத்துடன் பயன்படுத்துகிறோம் மற்றும் விளையாடுகிறோம். உதாரணமாக: "புஸ்ஸி, நாய் மற்றும் சேவல் ஆகியவற்றை டிரெய்லர்களில் வைப்போம்." ஏணி (க்யூப்ஸ் செய்யப்பட்ட)

வடிவமைப்பின் அடுத்த கட்டம், நீங்கள் இரண்டு அல்லது மூன்று பழக்கமான கட்டுமானப் பகுதிகளை (கியூப் மற்றும் செங்கல், கன சதுரம் மற்றும் ப்ரிஸம், சிலிண்டர், கன சதுரம் மற்றும் செங்கல்) இணைக்கும்போது

கார் (கியூப் மற்றும் செங்கல்) கூரையுடன் கூடிய வீடு (கியூப் மற்றும் ப்ரிஸம்) ஸ்லைடு (கியூப் மற்றும் ப்ரிஸம்) நாற்காலி மற்றும் மேசை (கியூப் மற்றும் செங்கல்) பாலம், பெஞ்ச் (கியூப் மற்றும் செங்கல்) நீராவி இன்ஜின் (செங்கல், கன சதுரம், சிலிண்டர்)

கட்டுமானப் பொருட்களுடன் கூடிய விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் அமைப்பு படிப்படியாக எப்படி வடிவமைக்க வேண்டும் என்பதை குழந்தைக்கு கற்பிப்பதை உள்ளடக்கியது. இரண்டு வயதிற்குள், குழந்தைகள் ஒன்று அல்லது இரண்டு வெவ்வேறு பகுதிகளிலிருந்து எளிய கட்டமைப்புகளை உருவாக்க முடியும். மூன்று வயதிற்குள், கட்டமைப்புகள் மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் சிக்கலான தன்மையைப் பெறுகின்றன. குழந்தைகள் 3 அல்லது 4 வெவ்வேறு பகுதிகளிலிருந்து கட்டமைப்புகளை உருவாக்கலாம்: "பொம்மைக்கான தளபாடங்கள்" (மேசை, நாற்காலி, சோபா, "வேலியுடன் கூடிய கோபுரம் மற்றும் சேவல்களுக்கு வாயில்", "சாலை மற்றும் பாலம்". அவசரப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை. குழந்தை இன்னும் 2 அல்லது 3 வெவ்வேறு பகுதிகளிலிருந்து கட்டுமானக் கட்டமைப்புகளின் கொள்கைகளைக் கற்றுக்கொள்ளவில்லை.

கட்டிடங்களுடன் விளையாட பொம்மைகளை (சிறிய பொம்மைகள், விலங்குகள், கார்கள், மரங்கள்) பயன்படுத்துவது மிகவும் முக்கியம். இது சதி அடிப்படையிலான விளையாட்டின் வளர்ச்சி மற்றும் முன்னேற்றத்திற்கு பங்களிக்கிறது, மேலும் குழந்தைகளில் நிறைய நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறது.

கட்டுமானத் தொகுப்புடன் விளையாடிய பிறகு, துண்டுகளை மீண்டும் பெட்டியில் வைக்க உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும், முதலில் க்யூப்ஸ், பின்னர் செங்கற்கள் மற்றும் பலவற்றை மட்டும் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

கட்டுமானப் பெட்டிகளுடன் விளையாடுவதற்கு குழந்தையை ஊக்குவிப்பது, அவரது தோல்விகளுக்கு ஆர்வத்தையும் அனுதாபத்தையும் காட்டுவது, விசித்திரமான யோசனைகளுடன் கூட பொறுமையாக இருப்பது மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையிலிருந்து கருத்துகள் மற்றும் கண்டனங்களை விலக்குவது முக்கியம்.

உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுங்கள், உருவாக்குங்கள், உருவாக்குங்கள்! அதிர்ஷ்டம் உங்களுக்கு உரித்தாகட்டும்.

இணைப்பு எண் 7

ஜூனியர் குழு 2 இல் வடிவமைப்பு பாடத்தின் சுருக்கம்

தலைப்பு: "செல்லப்பிராணிகளுக்கான பேனாக்கள்."

இலக்கு:விலங்குகளுக்கு பேனா கட்ட குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

பணிகள்:

கல்வி -செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவர்கள் வசிக்கும் இடம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல்; கட்டிடத் தொகுப்பின் விவரங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் (செங்கற்கள் - உயரத்தால் அவற்றை வேறுபடுத்துங்கள்; வேலையை முடிக்க கற்றுக்கொடுங்கள்)

வளர்ச்சிக்குரிய- வண்ணங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் (மஞ்சள், சிவப்பு, பச்சை); கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பேச்சு மற்றும் கற்பனை சிந்தனையின் வளர்ச்சி.

கல்வி- செல்லப்பிராணிகள் மீது நட்பு மற்றும் அக்கறை மனப்பான்மையைக் கொண்டிருக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்பித்தல்.

உபகரணங்கள்:

ஆர்ப்பாட்ட பொருள் - 4 விலங்குகள், 4 பெரிய செங்கற்கள்.

கையேடு - வெவ்வேறு வண்ணங்களின் 4 செங்கற்கள் மற்றும் தலா ஒரு குழந்தை செல்லப்பிராணி.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்.

ஆசிரியர் ஜன்னலுக்கு வந்து, ஜன்னலுக்கு வெளியே உள்ள வானிலைக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார், இன்று என்ன அற்புதமான காலை என்று குறிப்பிடுகிறார். வானிலை நிகழ்வுகளை வகைப்படுத்துவதற்கான சலுகைகள், முடிந்தவரை பல விளக்கங்களை அடைய முயற்சிக்கின்றன. கிராமத்தில் இப்போது எவ்வளவு நன்றாக இருக்கிறது என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார், மேலும் தாத்தா ஸ்டீபனைப் பார்க்க ஒரு உற்சாகமான பயணத்திற்கு செல்ல விரும்புகிறீர்களா என்று குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார், மேலும் போக்குவரத்து வகைகளை நினைவில் வைக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

கிராமத்திற்குச் செல்ல (பஸ், கார்) பயன்படுத்தக்கூடிய போக்குவரத்து வழிகளை குழந்தைகள் பட்டியலிடுகிறார்கள். குழந்தைகள் ரயிலுக்கு பெயரிடவில்லை என்றால், ஆசிரியர் ரயிலில் செல்வது வேகமானது மற்றும் நம்பகமானது என்று கூறி, அவர்கள் அதில் செல்ல விரும்புகிறீர்களா என்று கேட்கிறார். குழந்தைகள் ஒருவரையொருவர் ஒட்டிக்கொண்டு இசையின் துணைக்கு புறப்படுகிறார்கள். இசை என் மெட்லோவா, பாடல் வரிகள் டி பாபோட்ஜான்.

அடிப்படை அறிவை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதன் மூலம் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான தயாரிப்பு.

ஆசிரியர் அவர்கள் கிராமத்திற்கு வந்துவிட்டார்கள் என்ற உண்மைக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார், குழந்தைகளை தாத்தா ஸ்டீபனுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார், அவர்களுக்கு வாழ்த்து வார்த்தைகள் தெரியும் என்பதை நினைவூட்டி, தாத்தாவை வாழ்த்தும்படி கேட்கிறார். பின்னர் டி. ஸ்டீபன் குழந்தைகளுக்கு தனது முற்றத்தைக் காட்டுகிறார் (கம்பளத்தில் செல்லப்பிராணிகளுக்கான பேனா உள்ளது), குழந்தைகள் செல்லப்பிராணிகளை அடையாளம் கண்டு பெயரிடுகிறார்கள்.

குழந்தைக்கு பதிலளிக்க கடினமாக இருந்தால், ஆசிரியர் முன்னணி கேள்விகளைக் கேட்டு மற்ற குழந்தைகளிடம் உதவி கேட்கிறார். பேனாவில் சுவர்கள் எவ்வளவு உயரத்தில் உள்ளன என்று ஆசிரியர் கவனத்தை ஈர்க்கிறார் மற்றும் குழந்தைகள் என்ன நினைக்கிறார்கள் என்று கேட்கிறார், ஏன் இவ்வளவு உயரமான சுவர்கள் தேவை?

குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்டு சுருக்கமாக - விலங்குகள் ஓடிவிடாதபடி. பிறகு பேனாவில் உள்ள வாயில்கள் எதற்கு என்று கேட்கிறார். ஒரு குழந்தையின் கருத்தைக் கேட்கிறது, மற்றவர்கள் என்ன நினைக்கிறார்கள் என்று கேட்கிறார், சரியான பதிலுக்காக குழந்தைகளைப் பாராட்டுகிறார்

டி. ஸ்டீபன் தனக்கு இந்த ஆண்டு பல குட்டிகள் பிறந்தன என்ற நற்செய்தியைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை உரையாற்றுகிறார்; இளம் வீட்டு விலங்குகளை நீங்கள் அறிவீர்கள். மேலும் ஆடு (ஆட்டுக்குட்டி), பன்றிக்கு (பன்றிக்குட்டி), பசுவின் (கன்று) மற்றும் குதிரையின் (கன்றுக்குட்டி) பெயர் என்ன என்று அவர் கேட்கிறார். ஒரு குழந்தை பதில் சொல்ல கடினமாக இருந்தால், ஆசிரியர் மற்றொரு குழந்தையை கேட்கும்படி கேட்கிறார். அவர்கள் ஒன்றாக உச்சரிக்க கடினமாக இருக்கும் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார்கள்.

d. ஸ்டீபன் தனக்கு வயதாகிவிட்டதாகவும், இளம் செல்லப் பிராணிகளுக்கு பேனா கட்டும் அளவுக்கு தன்னிடம் வலிமை இல்லை என்றும், தனக்கு உங்கள் உதவி தேவை என்றும் கூறுகிறார். டி. ஸ்டீபனுக்கு பேனாவை உருவாக்க உதவ விரும்புகிறீர்களா என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். நீங்கள் வேலையைத் தொடங்குவதற்கு முன், புதிரை யூகிக்கவும் ...

மஞ்சள் கட்டிகள்

பஞ்சு போன்ற ஒளி

கோழியைத் துரத்துகிறார்கள்.

இவர் யார்? (கோழிகள்)

இயற்பியல் பிலிப்பென்கோவின் "கோழி மற்றும் குஞ்சுகள்" இசைக்கு ஒரு நிமிடம்

கோழி ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்றது

புதிய புல்லைக் கிள்ளுங்கள்.

அவளுக்குப் பின்னால் சிறுவர்கள்,

மஞ்சள் கோழிகள்.

கோ-கோ-கோ, கோ-கோ-கோ,

வெகுதூரம் போகாதே.

உங்கள் பாதங்களை வரிசைப்படுத்துங்கள்,

தானியங்களைத் தேடுங்கள்.

ஒரு கொழுத்த வண்டு சாப்பிட்டது

ஒரு மண்புழு.

கொஞ்சம் தண்ணீர் குடித்தோம்

ஒரு முழு தொட்டி.

3. புதிய பொருளுடன் பழகுதல்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை மேசைகளுக்குச் சென்று அவர்களின் இடங்களில் அமரச் செய்து, அவர்களின் மேஜையில் என்ன இருக்கிறது, என்ன நிறம் என்று கேட்கிறார்.

குழந்தைகள் கட்டுமானப் பகுதிக்கு பெயரிடுகிறார்கள் - ஒரு செங்கல், அது என்ன நிறம் மற்றும் பேனாவில் வாழும் செல்லப்பிள்ளை. (மேசைகளில் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் 4 செங்கற்கள் மற்றும் ஒரு பொம்மை செல்லம் உள்ளது). எல்லோரும் சுதந்திரமாக விலங்குகளுக்கு ஒரு பேனாவை உருவாக்குவார்கள் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார், மேலும் பேனாவை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்று குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பேன் என்று கூறுகிறார்.

இதைச் செய்ய, நீங்கள் ஒரு செங்கல்லை எடுத்து ஒரு நீண்ட விளிம்பில் வைக்க வேண்டும். அடுத்த செங்கலை கவனமாக, செங்கலுக்கு அருகில் வைக்கிறோம், அதனால் இடைவெளிகள் இல்லை, மேலும் செங்கலை சரியாக வைக்க குழந்தைக்கு உதவுமாறு கேட்கிறோம். விலங்குகள் நடைபயிற்சிக்கு வெளியே செல்ல என்ன செய்ய வேண்டும் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார் (ஒரு வாயில் போட்டு அவற்றின் உயரத்திற்கு கவனம் செலுத்துங்கள்) ஆசிரியர் குழந்தைகளைப் பாராட்டுகிறார்.

4. நடைமுறையில் உள்ள பொருளின் முதன்மை புரிதல் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு.

பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளை குட்டிகளுக்கு ஒரு பேனாவை தாங்களாகவே உருவாக்க அழைக்கிறார், செங்கற்களின் சரியான இடம் மற்றும் விலங்குகள் நடைப்பயணத்திற்கு வெளியே செல்ல ஒரு வாயிலை உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை கவனத்தை ஈர்க்கிறார். பணியின் போது, ​​குழந்தைகளால் சமாளிக்க முடியாவிட்டால், ஆசிரியர் சிறுமிகளுக்கு உதவ சிறுவர்களை அழைக்கிறார். அனைத்து கட்டிடங்களும் முடிந்த பிறகு, ஆசிரியர் கட்டிடத்தை சுற்றி விளையாட முன்வருகிறார், பேனா போதுமான விசாலமானதா மற்றும் விலங்குக்கு வசதியாக கேட் நன்றாக திறக்கிறதா என்பதை சரிபார்க்கவும்.

5. பாடத்தை சுருக்கவும்

ஆசிரியர் பாடத்தைச் சுருக்கி, அனைத்து குழந்தைகளின் கட்டிடங்களையும் நேர்மறையாக மதிப்பீடு செய்கிறார், கட்டிடங்களின் தரம் (விரிசல்கள் இல்லை), அனைத்து விலங்குகளும் ஒரு நடைக்கு வெளியே செல்லலாம், குழந்தைகள் விவேகத்துடன் பேனாவில் வாயில்களை உருவாக்குவது போல், கட்டுமானத்தின் போது அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் உதவியது, மிக முக்கியமாக, தாத்தா ஸ்டீபனுக்கு உதவியது.

தாத்தா ஸ்டீபன் செய்த வேலைக்கு நன்றி மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் சிகிச்சை அளிக்கிறார். ஆசிரியர் டி. ஸ்டீபனிடம் விடைபெற்று மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல முன்வருகிறார்.

இணைப்பு எண் 8

நீண்ட கால செறிவூட்டல் திட்டம்

சதி-பங்கு விளையாடும் விளையாட்டு

வடிவமைப்பு கூறுகள்

செப்டம்பர்

"நாங்கள் ஒரு வீட்டைக் கட்டுகிறோம்."

குறிக்கோள்: கட்டுமானத் தொழில்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், பில்டர்களின் வேலையை எளிதாக்கும் தொழில்நுட்பத்தின் பங்கிற்கு கவனம் செலுத்துதல், ஒரு எளிய கட்டமைப்பை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், ஒரு குழுவில் நட்பு உறவுகளை வளர்ப்பது, தனித்தன்மைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல். பில்டர்களின் பணி, குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்: "கட்டுமானம்", "செங்கல் அடுக்கு", "கிரேன்", "பில்டர்", "கிரேன் ஆபரேட்டர்", "தச்சர்", "வெல்டர்", "கட்டுமானப் பொருள்" போன்ற கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள்: பெரிய கட்டுமானப் பொருட்கள், இயந்திரங்கள், ஒரு கிரேன், கட்டிடத்துடன் விளையாடுவதற்கான பொம்மைகள், கட்டுமானத் தொழிலில் உள்ளவர்களை சித்தரிக்கும் படங்கள்: மேசன், கார்பெண்டர், கிரேன் ஆபரேட்டர், டிரைவர், முதலியன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: புதிரை யூகிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: “என்ன வகையான சிறு கோபுரம் உள்ளது, ஜன்னலில் ஒரு விளக்கு இருக்கிறதா? நாங்கள் இந்த கோபுரத்தில் வசிக்கிறோம், அது அழைக்கப்படுகிறது? (வீடு) ". ஆசிரியர் குழந்தைகளை பெரிய ஒன்றை உருவாக்க அழைக்கிறார். விசாலமான வீடு, பொம்மைகள் வாழக்கூடிய இடம். கட்டுமானத் தொழில்கள் என்ன, கட்டுமான தளத்தில் மக்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை குழந்தைகள் நினைவில் கொள்கிறார்கள். கட்டிடத் தொழிலாளர்களின் படங்களைப் பார்த்து அவர்களின் பொறுப்புகளைப் பற்றிப் பேசுகிறார்கள். பின்னர் குழந்தைகள் வீடு கட்ட ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். பாத்திரங்கள் குழந்தைகளிடையே விநியோகிக்கப்படுகின்றன: சிலர் பில்டர்கள், அவர்கள் ஒரு வீட்டைக் கட்டுகிறார்கள்; மற்றவர்கள் ஓட்டுநர்கள், அவர்கள் கட்டுமானப் பொருட்களை ஒரு கட்டுமான தளத்திற்கு கொண்டு செல்கிறார்கள், குழந்தைகளில் ஒருவர் கிரேன் ஆபரேட்டர். கட்டுமானத்தின் போது, ​​குழந்தைகளுக்கிடையேயான உறவுகளுக்கு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். வீடு தயாராக உள்ளது மற்றும் புதிய குடியிருப்பாளர்கள் குடியேறலாம். குழந்தைகள் சுதந்திரமாக விளையாடுகிறார்கள்.

அக்டோபர்

"மெட்ரியோஷ்கா பொம்மைகள் பார்வையிட வருகின்றன"

குறிக்கோள்: பொருள்களின் அளவைப் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல், கற்பனை மற்றும் சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: கூடு கட்டும் பொம்மைகள், க்யூப்ஸ், கார்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: முதலில், நீங்களும் உங்கள் குழந்தையும் இரண்டு அல்லது மூன்று துண்டுகள் கொண்ட கூடு கட்டும் பொம்மையை பரிசோதித்து, அதை பிரித்தெடுக்க முன்வரவும், பின்னர் ஒவ்வொரு கூடு கட்டும் பொம்மையும் அதன் சொந்த வீட்டில் வாழ விரும்புகிறது. பெரிய கூடு கட்டும் பொம்மையின் சார்பாக குழந்தைக்கு உரையாற்றவும்: "வான்யா, தயவுசெய்து எனக்கு ஒரு வீட்டைக் கட்டுங்கள். ஆனால் அது பெரியதாக இருக்க வேண்டும், அதனால் நான் அதில் பொருந்துகிறேன்." பின்னர் சிறிய கூடு கட்டும் பொம்மைக்காக பேசுங்கள்: "நானும் ஒரு வீட்டில் வசிக்க விரும்புகிறேன், என் வீடு மட்டுமே சிறியதாக இருக்க வேண்டும்." குழந்தை விளையாட்டை ஏற்றுக்கொண்டால், நீங்களும் உங்கள் குழந்தையும் ஒருவருக்கொருவர் தூரத்தில் க்யூப்ஸ் மூலம் இரண்டு வீடுகளை உருவாக்குங்கள் முக்கோண பட்டகம்(கூரைகள்), அவற்றின் அருகே கூடு கட்டும் பொம்மைகளை நடவும். பெரியவர் கூறுகிறார்: "இங்கே எங்கள் கூடு கட்டும் பொம்மைகள் ஒன்றையொன்று பார்த்துக் கொண்டிருக்கின்றன, பெரிய மெட்ரியோஷ்கா சிறியவனிடம் கூறுகிறார்: "நீங்கள் இல்லாமல் எனக்கு சலிப்பாக இருக்கிறது, என்னைப் பார்க்க வாருங்கள்." சிறியவர் பதிலளித்தார்: "நான் உங்களிடம் வருவேன். , ஆனால் என் கால்களை நனைக்க நான் பயப்படுகிறேன். வனேக்கா எனக்கு ஒரு பாதையை உருவாக்கினால். நீங்கள் அதைக் கட்டுவீர்களா?" (வான்யாவை நோக்கி) நீங்கள் மெட்ரியோஷ்காவின் கோரிக்கையை நிறைவேற்ற குழந்தையை அழைக்கிறீர்கள். பின்னர் சிறிய தொகுதிகள் (செங்கற்கள்) மூலம் ஒரு பாதை கட்டப்பட்டது, மேலும் சிறிய மெட்ரியோஷ்கா பெரியதைப் பார்க்க அதன் வழியாக செல்கிறது.

ஒரு குழந்தைக்கு இரண்டு அளவுகளில் கூடு கட்டும் பொம்மைகளை வேறுபடுத்துவது கடினம் அல்ல என்றால், விளையாட்டு அவருக்கு சுவாரஸ்யமாக இருந்தால், நீங்கள் அதில் மூன்றாவது மெட்ரியோஷ்கா அல்லது மற்றொரு பாத்திரத்தை அறிமுகப்படுத்தலாம் (ஒரு நாய்க்கு ஒரு நாய் வீடு, ஒரு கரடிக்கு ஒரு குகையை உருவாக்குங்கள். குட்டி, முதலியன)

நீங்கள் விளையாட்டில் ஒரு சிறிய காரைச் சேர்த்து, அதன் கால் வலித்தால், அதன் பாதையில் மெட்ரியோஷ்கா பொம்மையை ஓட்டலாம்.

நவம்பர்.

"பேருந்து"
நோக்கம்: பெரியவர்களின் வேலைக்கு குழந்தைகளை தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துதல். ஒரு டிரைவர் பேருந்தில் வேலை செய்கிறார், அவர் மக்களை ஏற்றிச் செல்கிறார், அவர் வண்டிக் கதவைத் திறக்கிறார், சக்கரத்தின் பின்னால் செல்கிறார், காரை ஸ்டார்ட் செய்கிறார், அது பழுதடைந்தால், அவர் அதை சரிசெய்கிறார். பயணிகள் டிக்கெட் வாங்குகிறார்கள். பேருந்தில், அனைத்து மக்களும் அமைதியாக சவாரி செய்கிறார்கள், குழந்தைகள் பெரியவர்களுக்கு வழிவிடுகிறார்கள், டிரைவர் நிறுத்தங்களை அறிவிக்கிறார், பயணிகளுக்கு கதவுகளைத் திறந்து மூடுகிறார்.

தார்மீகக் கல்வி: பேருந்தில் உங்கள் இருக்கையை பெரியவர்களுக்கும், பொம்மையுடன் இருக்கும் பெண்ணுக்கும், டிக்கெட்டுக்கு நன்றி சொல்லுங்கள். பேருந்தில் கத்த வேண்டாம், பேருந்து நின்ற பிறகுதான் இறங்க வேண்டும்.
முறை நுட்பங்கள்:

லீலா பெர்க் எழுதிய "ஒரு குட்டி காரைப் பற்றிய கதைகள்", ஏ. பார்டோவின் "டாய்ஸ்", பாடல்களைப் பாடுதல்: "கார்". வெளிப்புற விளையாட்டுகள்: "ரயில்", "குருவிகள் மற்றும் ஒரு கார்". போக்குவரத்தை கவனிப்பது. ஓவியங்கள் மற்றும் பொம்மைகளை ஆய்வு செய்தல். கட்டிடப் பொருட்களில் இருந்து பஸ் கட்டுதல். குழந்தைகளுடன் விளையாட்டுக்கான டிக்கெட் தயாரித்தல். விளையாட்டையும் விளையாட்டில் ஆசிரியரின் பங்கேற்பையும் முதலில் காட்டுதல்.

டிசம்பர் - ஜனவரி.

"மருத்துவமனை"
குறிக்கோள்: பெரியவர்களை பிரசவத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்; மருத்துவமனையில், மக்கள் ஒரு மருத்துவர் அல்லது செவிலியரால் சிகிச்சை பெறுகிறார்கள். நோயாளிகளுக்கு தெர்மாமீட்டர்கள் கொடுக்கப்பட்டு, மாத்திரைகள் கொடுக்கப்பட்டு, தொண்டையை பரிசோதித்து, ஊசி போடப்படுகிறது. வெள்ளை கோட் அணிந்த மருத்துவர் மற்றும் செவிலியர் கவனமாகவும் அக்கறையுடனும் இருக்கிறார்கள். சந்திப்பிற்காக நோயாளிகள் வரிசையில் காத்திருக்கின்றனர். அவர்கள் வணக்கம், நன்றி, தயவுசெய்து, விடைபெறுகிறார்கள்.

தார்மீக கல்வி: குழந்தைகளில் பணிவு, இணக்கம் மற்றும் நன்றியுணர்வை வளர்க்கவும்.
முறை நுட்பங்கள்:

பெரெஸ்டோவ் எழுதிய "சிக் டால்", சுகோவ்ஸ்கியின் "ஐபோலிட்" ஆகியவற்றைப் படிக்கவும். விளையாட்டிற்கான பண்புக்கூறுகளின் நோக்கம், அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி குழந்தைகளுடன் உரையாடல். மழலையர் பள்ளியின் மருத்துவ அறைக்கு உல்லாசப் பயணம், தலைமை செவிலியருடன் உரையாடல். கற்பித்தல் விளையாட்டு: முதலில், ஆசிரியர் முக்கிய பாத்திரங்களை ஏற்றுக்கொள்கிறார். விளையாட்டுக்கான பண்புகளை உருவாக்குவதில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள்: பருத்தி கம்பளி பந்துகள், அட்டைகள் போன்றவை.

பிப்ரவரி.

"மழலையர் பள்ளி"
குறிக்கோள்: பெரியவர்களை வேலைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். மழலையர் பள்ளியில் ஒரு ஆசிரியர், ஆயாக்கள், ஒரு மேலாளர், ஒரு சமையல்காரர், ஒரு செவிலியர், ஒரு சலவையாளர் மற்றும் ஒரு இசை இயக்குனர் பணிபுரிகிறார்கள்.

யார் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை அறிமுகப்படுத்துங்கள். தாய்மார்கள் வேலை செய்ய குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள். மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் விளையாடுகிறார்கள், படிக்கிறார்கள், சாப்பிடுகிறார்கள், தூங்குகிறார்கள். மழலையர் பள்ளியில், அனைத்து குழந்தைகளும் நட்பு, மகிழ்ச்சியானவர்கள், ஒருவருக்கொருவர் உதவுகிறார்கள் மற்றும் பெரியவர்கள்.

தார்மீக கல்வி:

நட்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு நண்பருக்கு உதவ ஆசை, இளையவர்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள், பொம்மைகளை உடைக்காதீர்கள், அவற்றை மீண்டும் வைக்கவும், விளையாட்டுகளில் ஒருவருக்கொருவர் தலையிடாதீர்கள்.
முறை நுட்பங்கள்:

அலெக்ஸாண்ட்ரோவாவின் “காட்யா இன் தி நர்சரி”, “யசோச்சாவின் மழலையர் பள்ளி” ஆகியவற்றை குழந்தைகளுக்குப் படியுங்கள். தலைப்பில் பாடம் நடத்துங்கள் - “ஆசிரியர், ஆயா, இசை இயக்குனர் மற்றும் பிற மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் வேலையைக் கவனித்தல்”. குழு அறைகளுக்கு உல்லாசப் பயணம், ஆய்வு தளபாடங்கள், பொம்மைகள், உணவுகள், குழு அலங்காரம் , இதையெல்லாம் செய்யும் குழந்தைகளுடன் தெளிவுபடுத்துவீர்களா? செயற்கையான விளையாட்டுகளை நடத்துங்கள்: "பொம்மை தூங்க வைப்பது," "பொம்மை எழுந்தது," "ஒரு நடைக்குத் தயாராகிறது," "பொம்மைக்கு சிகிச்சை அளிப்போம் பெரிய மற்றும் சிறிய கட்டிட பொருட்கள் கொண்ட கட்டுமான விளையாட்டுகள். பொம்மைகள், வீடுகள், விளையாட்டுப்பெட்டிகள், ஸ்லைடுகள் போன்றவற்றுக்கான தளபாடங்களை உருவாக்குங்கள். குழந்தைகளுக்கு பொம்மைகளை அவர்களின் இடங்களில் வைக்க கற்றுக்கொடுங்கள். விளையாட்டுப் பகுதிகளைச் சுத்தம் செய்தல், பொம்மைகளைக் கழுவுதல் போன்றவற்றில் குழந்தைகளின் பங்கேற்பு. குழந்தைகளுக்கு சுற்று நடன விளையாட்டுகள், குழந்தைகளின் பாடல்கள் கற்பித்தல். ஆசிரியர் மூலம் மழலையர் பள்ளிக்கு விளையாட்டுகளைக் காண்பித்தல், முதலில் பங்கேற்பது.

மார்ச்.

"நீராவி படகு"
குறிக்கோள்: கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து நீராவி கப்பலை எவ்வாறு செலவழிக்க வேண்டும் என்பதை அறிய. பொம்மைகளில் உள்ள படங்களிலிருந்து நீர் போக்குவரத்தை அங்கீகரிக்கவும்.

நீராவி தண்ணீரில் மிதக்கிறது, அதில் ஒரு கேப்டன் மற்றும் மாலுமிகள் உள்ளனர். கேப்டனிடம் தொப்பி, புல்ஹார்ன், தொலைநோக்கிகள் உள்ளன, அவர் கப்பலைக் கட்டுப்படுத்துகிறார், அவர் குழுத் தளபதி, மாலுமிகள் கேப்டனுக்குக் கீழ்ப்படிகிறார்கள். நீராவி கப்பலில் ஒரு சுக்கான், ஒரு நங்கூரம் உள்ளது, அது மற்ற நாடுகளுக்குச் செல்கிறது.
முறை நுட்பங்கள்:

தண்ணீர் மற்றும் காகிதப் படகுகளுடன் விளையாடும் குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து காகிதப் படகுகளை உருவாக்குதல்.படத்தில் கப்பல்கள் மற்றும் ஸ்டீமர்களைப் பார்ப்பது.கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து கப்பல்களை உருவாக்குதல் மேலும் வளர்ந்த குழந்தைகளுக்கு கேப்டனின் பாத்திரத்தை ஒதுக்குங்கள். வெளிப்புற விளையாட்டுகளை விளையாடுங்கள்: "கடல் கரடுமுரடானது," "ஓடையின் குறுக்கே," "உங்கள் கால்களை நனைக்காதீர்கள்," "மீன்பிடி தடி."

ஏப்ரல் மே.

"கடை"
குறிக்கோள்: பெரியவர்களின் வேலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். கடையில் விற்பனையாளரும், காசாளரும் பணியாற்றி வருகின்றனர். காசாளர் வாடிக்கையாளர்களிடமிருந்து பணம் பெறுகிறார், காசோலை வழங்குகிறார், விற்பனையாளர் பொருட்களை வெளியிடுகிறார், நாங்கள் கடையில் ரொட்டி, பால், காய்கறிகள், பழங்கள் போன்றவற்றை வாங்குகிறோம். கடையில், மக்கள் வரிசையில் நிற்கிறார்கள். கொள்முதல் பைகளில் வைக்கப்படுகிறது. அவர்கள் வாங்கியதற்கு நன்றி என்று கூறுகிறார்கள்.
முறை நுட்பங்கள்:

கட்-அவுட் படங்களுடன் செயற்கையான விளையாட்டுகளை நடத்துங்கள் - எங்கள் உணவுகள், பொம்மைகள், "விளக்கத்தின் மூலம் காய்கறிகளைக் கண்டுபிடி", "உங்களுக்கு என்ன வகையான மிட்டாய் தெரியும், சுவை மூலம் கண்டுபிடிக்கவும்", "ஒரே வார்த்தையில் பெயரிடவும்", முதலியன குழந்தைகளை அழைக்கவும். கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து ஒரு கடையை உருவாக்குங்கள், களிமண்ணால் செய்யப்பட்ட பொம்மைகளை தயாரிப்பதில் பங்கேற்க குழந்தைகளை அழைக்கவும்: மிட்டாய், கொட்டைகள், தொத்திறைச்சி, முதலியன, காகித பணம், பணப்பைகள், பணம், காசோலைகள். கடை விளையாட்டை கற்பிக்கும் போது, ​​முதலில் ஆசிரியர் அதை எடுத்துக்கொள்கிறார். முக்கிய பாத்திரம். கடைக்கு உல்லாசப் பயணங்களை நடத்துதல், மக்கள் எப்படி நுழைகிறார்கள் மற்றும் கடையை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள் என்பதைப் பார்க்கவும் "நன்றி" மற்றும் "தயவுசெய்து" என்று சொல்ல குழந்தைகளை அழைக்கவும்.

பின் இணைப்பு 9. கட்டிடங்களில் வேலை செய்யும் குழந்தைகளின் புகைப்படங்கள் + வேலையின் முடிவுகள்.

வடிவமைப்பு திட்டம் பாலர் குழந்தைகளுக்கான "நாங்கள் கற்பனை செய்கிறோம், உருவாக்குகிறோம், வடிவமைக்கிறோம்"

மழலையர் பள்ளியில் கட்டுமானம் மிகவும் தேவையான நடவடிக்கைகளில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது. முதலாவதாக, இது குழந்தையின் மன வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சக்திவாய்ந்த வழியாகும். இது உண்மையா என்று பார்ப்போமா?

உருவாக்கப்பட்டது: 1வது தகுதி வகையின் ஆசிரியர்

பொகுலியன் ஸ்வெட்லானா ஸ்டெபனோவ்னா

மழலையர் பள்ளி "ஒலெனெனோக்"

முராவ்லென்கோ நகரம், யமலோ-நேனெட்ஸ் தன்னாட்சி ஓக்ரூக்

சம்பந்தம்:
நாம் பிறந்த உலகத்திலிருந்து முற்றிலும் மாறுபட்ட உலகில் வாழ்கிறோம். மேலும் மாற்றத்தின் வேகம் தொடர்ந்து அதிகரித்து வருகிறது. இன்றைய பாலர் பாடசாலைகள்:

• நாம் மட்டுமே யூகிக்கக்கூடிய சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும்;
• இதுவரை உருவாக்கப்படாத தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்;
• இதுவரை இல்லாத தொழில்களில் வேலை;

நவீன தொழில்துறை உறவுகள் சந்தையில், புதுமையான நிரல்படுத்தக்கூடிய சாதனங்களுடன் பணிபுரியும் திறன் தேவைப்படும் தொழில்களுக்கான தேவை எழுந்துள்ளது.

இருப்பினும், நவீன ரஷ்யாவில் பொறியியல் பணியாளர்களின் போதுமான விநியோகம் மற்றும் பொறியியல் கல்வியின் குறைந்த நிலை ஆகியவற்றில் சிக்கல் உள்ளது. இதற்கு இது முக்கியமானது
ஆர்வத்தைத் தூண்டி, முடிந்தவரை அஸ்திவாரங்களை அமைக்கத் தொடங்குங்கள் அடிப்படை அறிவுமற்றும் வடிவமைப்பு மற்றும் ரோபாட்டிக்ஸ் திறன்கள்.

கட்டுமானம், முதலில், ஒரு குழந்தையின் மன வளர்ச்சிக்கான மிக சக்திவாய்ந்த வழிமுறையாகும். வடிவமைப்பு செயல்பாட்டின் போது, ​​கட்டமைப்பு, செயல்பாட்டு மற்றும் இடையே உள்ள உறவுகள் இடஞ்சார்ந்த பண்புகள்ஒரு கட்டமைக்கப்பட்ட பொருள், அதன் புலப்படும் மற்றும் மறைக்கப்பட்ட பண்புகளுடன்.

L.A இன் அணுகுமுறைகளின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் பரமோனோவா, எல்.வி. குட்சகோவா, Z.V. லிஷ்ட்வான் 2 வகையான வடிவமைப்புகளை வேறுபடுத்துகிறார்: தொழில்நுட்ப மற்றும் கலை. தொழில்நுட்ப வடிவமைப்பில் கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து கட்டுமானம், கட்டுமானப் பகுதிகளிலிருந்து கட்டும் வெவ்வேறு முறைகள், பெரிய அளவிலான மட்டுத் தொகுதிகள் ஆகியவை அடங்கும். கலை வடிவமைப்பில் காகிதம், இயற்கை, கழிவுப் பொருட்களிலிருந்து வடிவமைப்பு அடங்கும்.

குழந்தைகளின் கட்டுமானம் என்பது குழந்தைகள் உருவாக்கும் ஒரு செயல்பாட்டைக் குறிக்கிறது பல்வேறு பொருட்கள்(காகிதம், அட்டை, மரம், சிறப்பு கட்டுமான கருவிகள் மற்றும் கட்டுமான தொகுப்புகள்) பல்வேறு விளையாட்டு கைவினைப்பொருட்கள் (பொம்மைகள், கட்டிடங்கள்).

வடிவமைப்பு பங்களிக்கிறது:

1. குழந்தைகளில் உணர்ச்சிக் கருத்துகளின் வளர்ச்சி;
2. உயர் மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு (நினைவகம், கவனம், சிந்தனை, பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, வகைப்பாடு, பொதுமைப்படுத்தல் போன்ற மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது);
3. கைகளின் விரல்களைப் பயிற்றுவித்தல், இது சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியமானது மற்றும் மேலும் எழுதுவதற்கு குழந்தையின் கையைத் தயாரிக்க உதவும்;
4. குழந்தைகள் அணியை ஒன்றிணைத்தல், ஒருவருக்கொருவர் அனுதாப உணர்வை வளர்ப்பது, ஏனெனில் குழந்தைகள் ஒன்றாக பிரச்சனைகளை தீர்க்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள் மற்றும் இந்த ஆக்கபூர்வமான தீர்வின் முக்கியத்துவத்தை ஒருவருக்கொருவர் விளக்குகிறார்கள்.

அடிப்படைக் கொள்கைகள்:

• குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;
• எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை பயிற்சி;
• வேலையில் வரைபடங்கள் மற்றும் வரைபடங்களைப் பயன்படுத்துதல்;
• அணுகல், தெரிவுநிலை, பாதுகாப்பு;
• பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் நிலைத்தன்மை மற்றும் முறைமை.

வெகுஜன நடைமுறையின் பகுப்பாய்வு, தற்போது பாலர் கல்வி முறையில் பாலின கல்வி தொடர்பான பிரச்சினைகள் எழுகின்றன என்பதைக் காட்டுகிறது. முதலாவதாக, இது பாலர் பள்ளியின் மென்பொருள் மற்றும் முறையான ஆதரவின் காரணமாகும் கல்வி நிறுவனங்கள்ரஷ்யாவில், பாலின பண்புகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படவில்லை. இதன் விளைவாக, கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் உள்ளடக்கம் வயது மற்றும் கவனம் செலுத்துகிறது உளவியல் பண்புகள்குழந்தைகள், விஞ்ஞானிகளின் கூற்றுப்படி, வேறுபடுகிறார்கள்: உடல் வளர்ச்சி மற்றும் சமூக நடத்தை; அறிவுசார் மற்றும் காட்சி-வெளிசார் திறன்கள் மற்றும் சாதனை நிலைகள் மற்றும் பலவற்றில்.

பதவி: ஆசிரியர்

சம்பந்தம்:

ஆக்கப்பூர்வமாக சிந்தித்து விரைவாக முடிவெடுக்கும் திறன் கொண்டவர் தர்க்க சிக்கல்கள், வாழ்க்கைக்கு மிகவும் ஏற்றதாக உள்ளது, ஏனெனில் அவர் கடினமான சூழ்நிலைகளில் இருந்து விரைவாக ஒரு வழியைக் கண்டுபிடித்து, ஏற்றுக்கொள்கிறார் பகுத்தறிவு முடிவு. குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியில் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் தாக்கம் ஏ.ஆர்.லூரியாவால் ஆய்வு செய்யப்பட்டது. "வடிவமைப்பு பயிற்சிகள் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன, அறிவுசார் செயல்பாட்டின் தன்மையை தீவிரமாக மாற்றுகின்றன" என்று அவர் முடித்தார்.

லெகோ என்றால் டேனிஷ் மொழியில் "ஸ்மார்ட் ப்ளே".

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கூடுதல் கல்வி அமைப்பில் லெகோ தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது பாலர் கல்வித் திட்டத்திற்கான புதிய கூட்டாட்சி மாநிலத் தேவைகளின் வெளிச்சத்தில் பொருத்தமானது:

- கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான கொள்கை கண்டறியப்பட்டுள்ளது: வடிவமைப்பு "அறிவாற்றல்" என்ற கல்விப் பகுதியில் அமைந்துள்ளது மற்றும் "தொடர்பு", "தொழிலாளர்", "சமூகமயமாக்கல்", "புனைகதை படித்தல்", "கலை படைப்பாற்றல்", கல்விப் பகுதிகளுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது. "பாதுகாப்பு";

- LEGO கட்டமைப்பாளர் குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகளில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் மட்டுமல்லாமல், ஓய்வு நேரம், விடுமுறைகள் மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகளிலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது;

- லெகோ தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி கல்வி செயல்முறையின் அடிப்படையானது விளையாட்டு - குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் முன்னணி வகை.

லெகோ கட்டுமான வகுப்புகள் இதற்கு பங்களிக்கின்றன:

- கற்பனை, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை உருவாக்கம்

- கற்பனையை வளர்க்கிறது

- ஒருவரின் சொந்த திட்டங்களை சுய-உணர்தல்

- அறிவாற்றல், கலை மற்றும் அழகியல் திறன்களின் வளர்ச்சி

- கவனம், நினைவகம், பேச்சு வளர்ச்சி

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் லெகோ தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியை உயர் மட்டத்திற்கு உயர்த்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது, மேலும் இது பள்ளியில் அவர்களின் மேலதிக கல்வியின் வெற்றியின் கூறுகளில் ஒன்றாகும்.

ஆய்வு பொருள்:

மூத்த குழந்தைகள்

ஆய்வுப் பொருள்:

LEGO கட்டமைப்பாளருடன் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி.

திட்டத்தின் நோக்கம்:

மன வளர்ச்சி மற்றும் படைப்பு சிந்தனைபாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்விச் செயல்பாட்டில் LEGO கட்டுமானத்தைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் பாலர் குழந்தைகள்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

1.லெகோ கட்டுமான தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி மாணவர்களின் திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட கல்வி செயல்முறையின் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்யும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

2.குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் வாய்ப்புகளை கண்டறிதல்; மிகவும் பயனுள்ள மற்றும் பொருத்தமான முறைகள், நுட்பங்கள், வழிமுறைகளை தீர்மானித்தல், கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள், குழந்தைகளுக்கு LEGO கட்டுமானத்தை கற்பித்தல்.

3. பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பம் இடையே உற்பத்தி ஒத்துழைப்பு அடிப்படையில் செயலில் பெற்றோர் நிலை உருவாக்கம்.

கருதுகோள்:

திட்ட காலம்: ஆண்டு

பங்கேற்பாளர்களின் பட்டியல்:

- கல்வியாளர்கள்;

- பெற்றோர்;

திட்டத்தின் அடிப்படை:

MBDOU குர்கன் "ஒருங்கிணைந்த மழலையர் பள்ளி எண். 137 "ஆலிஸ்"

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நிலைகள்

செயல்படுத்தும் நிலைகள்	ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள்
நிலை 1 நிறுவன மற்றும் தயாரிப்பு (2012-2013 கல்வி ஆண்டுகள்)	1. பிரச்சனை சார்ந்த பகுப்பாய்வை வரைதல் உளவியல், கல்வியியல் மற்றும் அறிவியல்-முறையியல் இலக்கியங்களின் விரிவான ஆய்வு; தற்போதுள்ள பிரச்சினையின் கட்டமைப்பிற்குள் ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் தேவைகளை வேறுபடுத்துதல்; குறிப்பிட்ட இலக்குகள், தயாரிப்பு மற்றும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைத் தீர்மானித்தல். - கண்காணிப்பு. 2. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய ஆதாரங்களை தீர்மானித்தல். 3. நிபந்தனைகளை உருவாக்க குறிப்பிட்ட செயல்களின் திட்டத்தை உருவாக்குதல். 4. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறை ஆதரவு: திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை கண்காணித்தல்; - குழந்தைகளுடன் ஒரு திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான காலண்டர்-நீண்ட கால திட்டத்தின் வளர்ச்சி.
நிலை 2 நடைமுறை (2012-2013 கல்வி ஆண்டுகள்)	1. பாடக் குறிப்புகளின் வளர்ச்சி மற்றும் சோதனை. A. பாடங்கள்: - "ஒரு வீட்டின் கட்டுமானம்" (அக்டோபர்); - "மேஜிக் மீன்கள்" (நவம்பர்); - "விலங்குகள்" (பிப்ரவரி); - "லெகோ - மீன்வளத்தின் உலகம்" (மார்ச்); - "மற்றொரு கிரகத்தில் வாழ்க்கை" (ஏப்ரல்). பி. உடற்பயிற்சி விளையாட்டுகள்: - "யாருடைய அணி வேகமாக உருவாக்கப்படும்"; - "அட்டையில் உள்ளதைப் போன்ற ஒரு விவரத்தைக் கண்டறியவும்"; - "மர்ம பை"; - "பகுதிகளை அவற்றின் இடங்களில் வைக்கவும்"; - "வடிவத்தின் இரண்டாவது பாதியை இடுங்கள்." 2. திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் பெற்றோருடன் வேலை செய்யுங்கள்: - திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பை நிறுவுதல்; திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் முடிவுகளைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவித்தல்.
நிலை 3 பொதுமைப்படுத்துதல்	கண்காட்சி "லெகோ வேர்ல்ட்" (பிப்ரவரி) முதன்மை வகுப்பு "லெகோ கன்ஸ்ட்ரக்டர்களுடன் விளையாட்டுகளில் குழந்தையின் படைப்பு திறனை மேம்படுத்துதல்" வழிமுறை பரிந்துரைகள் "லெகோ கேம்களில் ஆக்கபூர்வமான திறன்களை மேம்படுத்துதல்" திட்ட பாதுகாப்பு

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

1. குழந்தை தனது சொந்த விருப்பத்திற்கு ஏற்ப பல்வேறு வகையான கட்டுமானத் தொகுப்புகளிலிருந்து வடிவமைப்புகளை உருவாக்குகிறது.
2. முடிவுகளை அடைய வெவ்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்துகிறது (வரைபடங்கள், மாதிரிகள், வரைபடங்கள், மாதிரிகள்).
3. பொருள்-விளையாட்டு சூழலை சுயாதீனமாக ஒழுங்கமைக்கிறது, சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தையும் புத்தகங்களின் உள்ளடக்கத்தையும் பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் பிரதிபலிக்கிறது.
4. பல்வேறு வகையான கட்டுமானத் தொகுப்புகளிலிருந்து கைவினைப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி கூட்டு ரோல்-பிளேமிங் கேமில் பங்கேற்பாளராக மாற முயற்சி செய்யுங்கள்.
5. இயக்குனரின் விளையாட்டில், அவர் அனைவரையும் அமைப்பாளராகவும் நடிகராகவும் வகிக்கிறார் பாத்திரங்கள்விளையாட்டில், உருவாக்கப்பட்ட விளையாட்டு தளவமைப்புகளின் அடிப்படையில் முழுமையான கதைகளை உருவாக்கி விளையாடுகிறது.
6. படைப்பு வளர்ச்சியின் வளர்ச்சியில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுதல்.

மேலும் வளர்ச்சிக்கான முன்னறிவிப்பு:

எங்கள் வேலையின் விளைவாக, குழந்தைகள் மோட்டார் திறன்கள், வடிவமைப்பு திறன்கள், ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கான உகந்த வழிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன் மற்றும் சமூகத்தில் வெற்றிகரமாக செயல்படுவார்கள்.

மென்பொருள் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு.

1. வெராக்சா, என்.ஈ. திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதன் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகளின் குழந்தையின் சாதனையை கண்காணித்தல் / என்.இ. வெராக்சா, ஏ.என். வெராக்சா. - எம்.: மொசைகா-சிந்தெசிஸ், 2011. - 40 பக்.

2. கோமரோவா, எல்.ஜி. லெகோவில் இருந்து கட்டிடம்: லெகோ கன்ஸ்ட்ரக்டர் / எல்.ஜி. கொமரோவாவைப் பயன்படுத்தி தருக்க உறவுகள் மற்றும் நிஜ-உலகப் பொருள்களின் மாதிரியாக்கம். - எம்.: “லிங்க-பிரஸ்”, 2001.-88 பக்.

3. குட்சகோவா எல்.வி. வடிவமைப்பு மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் கைமுறை உழைப்பு: நிரல் மற்றும் முறையான பரிந்துரைகள் / எல்.வி. குட்சகோவா. – எம்.: Mozaika-Sintez, 2008. – 64 p.

4. லஸ் டி.வி. லெகோவின் உதவியுடன் குழந்தைகளில் ஆக்கபூர்வமான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் திறன்களை உருவாக்குதல்: ஆசிரியர்கள்-குறைபாடு நிபுணர்களுக்கான கையேடு / டி.வி. லஸ். - எம்.: VLADOS, 2003.-104 ப.

5. பரமோனோவா எல். ஏ. குழந்தைகள் படைப்பு வடிவமைப்பு / எல். ஏ. பரமோனோவா. - எம்., 1999.

6. Shaidurova N.V. ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளில் குழந்தை வளர்ச்சி: குறிப்பு வழிகாட்டி/ என்.வி. ஷைதுரோவா. - எம்.: டிசி ஸ்ஃபெரா, 2008. - 128 பக்.

7. நோவிகோவா வி.பி., டிகோனோவா எல்.ஐ. லெகோ மொசைக் விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளில் / வி.பி. நோவிகோவா, எல்.ஐ. டிகோனோவா-எம்.: மொசைக்கா-சின்டெஸ், 2005.-72p.

விளக்கக் குறிப்பு

பொம்மைகள் மற்றும் விளையாட்டுகள் சமூகத்தின் கைகளில் மிகவும் சக்திவாய்ந்த கல்வி கருவிகளில் ஒன்றாகும். விளையாட்டு பொதுவாக ஒரு குழந்தையின் முக்கிய செயல்பாடு என்று அழைக்கப்படுகிறது. விளையாட்டில்தான் அவர்கள் தங்களை வெளிப்படுத்திக் கொண்டு வளர்கிறார்கள். வெவ்வேறு பக்கங்கள்அவரது ஆளுமை, பல அறிவுசார் மற்றும் உணர்ச்சி தேவைகள் பூர்த்தி செய்யப்படுகின்றன, அவரது பாத்திரம் உருவாகிறது, இது பாலர் குழந்தைகளின் சமூக ஆரோக்கியத்தில் சாதகமான விளைவைக் கொண்டுள்ளது.

ஆனால் அதே நேரத்தில், நீங்கள் அடிக்கடி படத்தைப் பார்க்கலாம்: குழந்தைக்கு நிறைய பொம்மைகள் உள்ளன, ஆனால் அவர் அவர்களுடன் விளையாடுவதில்லை. நிச்சயமாக, இதற்கு ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட காரணங்கள் உள்ளன, ஆனால் பெரும்பாலும் முக்கிய காரணம் பொம்மைகள் ஏற்கனவே "தங்களைத் தீர்ந்துவிட்டன", புதுமையின் உறுப்பு மறைந்துவிட்டது. இதுவே குழந்தையை முதலில் ஈர்க்கிறது. முடிக்கப்பட்ட பொம்மை அவருக்கு ஒரு மன சவாலையோ அல்லது நீண்ட கால அறிவுசார் சவாலையோ கொடுக்க முடியாது. இது சம்பந்தமாக, கட்டுமான பொருட்கள், மொசைக்ஸ் போன்றவை மிகவும் சிறப்பாக உள்ளன.இந்த விளையாட்டுகள் பெரிய மாறுபாடு மற்றும் பல்வேறு சேர்க்கைகள் உள்ளன. ஆனால் அவர்களின் வளர்ச்சி திறன்களும் குறைவாகவே உள்ளன: அவர்கள் குழந்தைகளை மன செயல்பாடுகளை தீவிரப்படுத்த ஊக்குவிப்பதில்லை, அவர்களிடமிருந்து குறிப்பிடத்தக்க மன அழுத்தம் தேவையில்லை, குழந்தையின் வளர்ச்சியை முன்னேற்ற வேண்டாம், மேலும் அவரது உடனடி தேவைகளை மட்டுமே பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு இது மிகக் குறைவு. ஒவ்வொரு குடும்பத்திற்கும் குழந்தைகளின் படைப்பு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கு தேவையான அனைத்து நிபந்தனைகளும் இல்லை என்பதையும் நாம் கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டால், அது தெளிவாகிறது: எங்களுக்கு புதிய வகையான விளையாட்டுகள் தேவை, படைப்பு செயல்முறையை உருவகப்படுத்தும் மற்றும் அவர்களின் சொந்த மைக்ரோக்ளைமேட்டை உருவாக்கும் விளையாட்டுகள், அறிவுசார் படைப்பு பக்கத்தின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள் எழுகின்றன., குழந்தைகளில் தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல், நேர்மறையை நிறுவுதல் ஒருவருக்கொருவர் இடையே இருக்கும் உறவுகள்.

இந்த புதிய வகை விளையாட்டுகள் லெகோ போன்ற கட்டமைப்பாளர்களுடன் விளையாட்டுகள், இது, அவர்களின் அனைத்து பன்முகத்தன்மையுடன், ஒரு பொதுவான யோசனையிலிருந்து தொடரவும் பண்பு வேண்டும் அம்சங்கள்:

ஒவ்வொரு கட்டுமான விளையாட்டு சிக்கல்களின் தொகுப்பு , குழந்தை கட்டுமானத் தொகுப்பிலிருந்து பகுதிகளைப் பயன்படுத்தி தீர்க்கிறது.

குழந்தைக்கு பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன பல்வேறு வடிவங்கள்: ஒரு மாதிரி வடிவில், வரைதல், புகைப்படம், வரைதல், வாய்வழி வழிமுறைகள், மற்றும் பல. வெவ்வேறு வழிகளில்தகவல் பரிமாற்றம் .

பணிகள் சிரமத்தை அதிகரிக்கும் வகையில் தோராயமாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன, அதாவது. அவர்கள் நாட்டுப்புற விளையாட்டுகளின் கொள்கையைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்: எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை .

வடிவமைப்பு பணிகளின் சிரமத்தில் படிப்படியான அதிகரிப்பு குழந்தை முன்னோக்கி நகர்த்தவும் மேம்படுத்தவும் அனுமதிக்கிறது. சொந்தமாக , அதாவது உங்கள் படைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் , கல்விக்கு நேர்மாறாக, எல்லாம் விளக்கப்பட்டு, குழந்தையில் செயல்படும் பண்புகள் மட்டுமே உருவாகின்றன.

பிரச்சனையின் தீர்வு ஒரு கணித சிக்கலுக்கான பதிலின் சுருக்க வடிவில் அல்ல, ஆனால் கட்டுமான கிட் பாகங்களிலிருந்து செய்யப்பட்ட ஒரு கட்டமைப்பின் வடிவத்தில் குழந்தையின் முன் தோன்றும், அதாவது. புலப்படும் மற்றும் உறுதியான விஷயங்களின் வடிவத்தில். இது "பணியை" "தீர்வு" உடன் பார்வைக்கு ஒப்பிட்டு, பணியின் துல்லியத்தை நீங்களே சரிபார்க்க அனுமதிக்கிறது.

ஒரு கன்ஸ்ட்ரக்டருடன் கூடிய பெரும்பாலான கேம்கள் முன்மொழியப்பட்ட பணிகளுக்கு மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை, ஆனால் குழந்தைகளை புதிய பணிகளின் பதிப்புகளை உருவாக்கவும், கட்டமைப்பாளருடன் புதிய கேம்களை உருவாக்கவும் அனுமதிக்கின்றன, அதாவது. ஆக்கப்பூர்வமான செயல்களில் ஈடுபடுங்கள்.

எனவே, "லெகோ" போன்ற கட்டுமானத் தொகுப்புகளைப் பயன்படுத்தி மாடலிங், படைப்பு திறன்கள், கற்பனை மற்றும் அறிவுசார் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி தொடர்பான பல சிக்கல்களை ஒரே நேரத்தில் தீர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது; பொதுவான கட்டமைப்புகள், தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவதன் அடிப்படையில் உருவாக்கம்: ஒருவரின் பரிந்துரைகள், ஆலோசனைகள், கூட்டு நடவடிக்கைகளில் கோரிக்கைகளை வெளிப்படுத்தும் திறன் மற்றும் கேள்விகளுக்கு கண்ணியமான முறையில் பதிலளிக்கும் திறன்; தயவுசெய்து உதவி வழங்குங்கள்; ஜோடிகளாக, மைக்ரோ குழுக்களாக விளையாட்டில் ஒன்றுபடுங்கள்.

லெகோ வகை கன்ஸ்ட்ரக்டர்களைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளை எப்படி மாதிரியாக்குவது என்று கற்பிப்பதில் சிக்கலை எதிர்கொண்டதால், லெகோ வகை கட்டமைப்பாளர்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குவது அவசியமானது.

வேலையின் நிலைகள்

திட்டத்தின் உருவாக்கம் பின்வருமாறு: நிறுவன மற்றும் தயாரிப்பு, நடைமுறை மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்.

அன்று நிறுவன மற்றும் ஆயத்த நிலை ஒரு சிக்கல் சார்ந்த பகுப்பாய்வு தொகுக்கப்பட்டது, உளவியல், கல்வியியல் மற்றும் அறிவியல்-முறையியல் இலக்கியங்கள் விரிவாக ஆய்வு செய்யப்பட்டன, குறிப்பிட்ட இலக்குகள் மற்றும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள் தீர்மானிக்கப்பட்டன.

அன்று நடைமுறை நிலை ஒரு வங்கி உருவாக்கப்பட்டது வழிமுறை பரிந்துரைகள்மற்றும் Lego கன்ஸ்ட்ரக்டர்களைப் பயன்படுத்தி ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளுக்கான கையேடுகள். குழந்தைகளுடன் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான காலண்டர்-நீண்ட கால திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது, இது விளையாட்டு சிறு திட்டங்களை செயல்படுத்துகிறது: "எங்கள் குழு", "ஒரு நகரத்தை உருவாக்குதல்", "காடுகள்-அற்புதங்கள்", "விண்வெளி". பாடம் குறிப்புகள் உருவாக்கப்பட்டு சோதனை செய்யப்பட்டன. திட்டத்தை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்த பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பு ஏற்படுத்தப்பட்டது.

அன்று பொதுமைப்படுத்தல் நிலை கண்காணிப்பு முடிவுகளின் அடிப்படையில் முடிவுகள் எடுக்கப்பட்டன, மேலும் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள் தீர்மானிக்கப்பட்டன.

தனித்துவமான தனித்தன்மை மற்றும் புதுமை"லெகோ" போன்ற கட்டமைப்பாளர்களைப் பயன்படுத்தி கேமிங் மினி-திட்டங்கள் போன்ற வேலை வடிவங்கள் மூலம் படைப்பாற்றல் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பணிகளைச் செயல்படுத்துவதில் வேலை வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

கற்பித்தல் பணியைச் செயல்படுத்தும் போது, ​​பின்வருவனவற்றால் நாங்கள் வழிநடத்தப்பட்டோம் கொள்கைகள்:

• எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை
• தனிப்பட்ட திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது
• தகவல்தொடர்பு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களில் தேர்ச்சி பெற்ற குழந்தைகள்;
• செயல்பாடு மற்றும் படைப்பாற்றல்
• - பயன்பாடு பயனுள்ள முறைகள்மற்றும் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட இலக்கு நடவடிக்கைகள்;
• சிக்கல் தீர்க்கும் சிக்கலானது
• - ஆக்கபூர்வமான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது பல்வேறு வகையானசெயல்பாடுகள்: விளையாட்டு, அறிவாற்றல், பேச்சு;
• செயல்திறன் மற்றும் உறுதி
• - குழந்தைகளின் வயது மற்றும் வளர்ச்சியின் அளவைப் பொருட்படுத்தாமல், உதவி மற்றும் ஆதரவைப் பெறுவதற்கான குழந்தையின் உரிமைகளை உணர்ந்து, நேர்மறையான முடிவுக்கான உத்தரவாதம்.

"லெகோ நாடு" திட்டத்தை உருவாக்கும் போது, ​​நாங்கள் பின்வருவனவற்றை அமைக்கிறோம் இலக்குகள்: உருவாக்க படைப்பு கற்பனை, ஆக்கபூர்வமான மற்றும் விளையாட்டுத்தனமான நடவடிக்கைகளில் அறிவுசார் செயல்பாடு; விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளிடையே தனிப்பட்ட உறவுகளை நிறுவுவதற்கு பங்களிக்கும் சமூக உணர்ச்சிகள் மற்றும் நோக்கங்களை உருவாக்குதல்.

லெகோ கன்ட்ரி திட்டத்தின் செயல்படுத்தல் பின்வருவனவற்றைச் செயல்படுத்துவதை சாத்தியமாக்கியது பணிகள்:

1. நட்பு, கூட்டாண்மை உறவுகள் மற்றும் விளையாட்டுகளில் ஆர்வமுள்ள கேமிங் சங்கங்கள் தோன்றுவதை ஊக்குவித்தல்; ஒருவருக்கொருவர் சுயாதீனமாக பேச்சுவார்த்தை நடத்தவும், பாத்திரங்களை நியாயமான முறையில் விநியோகிக்கவும், நெறிமுறை ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வடிவத்தில் முரண்பாடுகளை நாமே தீர்க்கவும்

2. எதிர்கால கட்டமைப்பின் இயக்க நிலைமைகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல், அதன் செயல்பாட்டின் வரிசையை நிறுவுதல், வெவ்வேறு அசல் கட்டமைப்புகளை ஒரே அடிப்படையில் உருவாக்குதல்: வெவ்வேறு கட்டமைப்புகளின் தொகுதிகளைப் பயன்படுத்தி கட்டுமானத்தை முடிக்கவும், பல்வேறு கூறுகளில் உருவாக்கவும். .

3. மாக்-அப் கேம்கள், ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் மற்றும் டைரக்டர்ஸ் கேம்களில் உருவாக்கப்பட்ட கட்டமைப்புகளைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

திட்டத்தின் நோக்கங்கள் பின்வருவனவற்றின் படி செயல்படுத்தப்பட்டன திசைகள்:

1. மூலம் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் பணி விளையாட்டுகள், உடற்பயிற்சி விளையாட்டுகள், செயற்கையான விளையாட்டுகள், இது பல்வேறு அறிவுசார் குணங்களை வளர்க்கிறது: கவனம், நினைவகம், சார்புகள் மற்றும் வடிவங்களைக் கண்டறியும் திறன்; பொருள் வகைப்படுத்தவும் மற்றும் முறைப்படுத்தவும்; இணைக்கும் திறன்; பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் சரியான முடிவுகளை எடுக்கும் திறன்.

2. செயல்படுத்தல் சிறு திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்: "எங்கள் குழு", "அற்புதமான காடுகள்", "ஒரு நகரத்தை உருவாக்குதல்", "விண்வெளி". உங்கள் சொந்த மாதிரி மற்றும் ஒரு கூட்டு திட்டத்தை உருவாக்கும் செயல்முறையைத் திட்டமிடும் திறனை வளர்க்க அவை உங்களை அனுமதிக்கின்றன; உங்கள் சொந்த திட்டத்தின் படி ஒரு கட்டிடத்தை உருவாக்கும் போது ஆக்கபூர்வமான கற்பனை; ஒருவரின் செயல்களின் முடிவுகளை முன்கூட்டியே பார்க்கும் திறன்; உங்கள் சொந்த யோசனையைச் செயல்படுத்த ஒரு கூட்டாளரைக் கண்டறியவும், சகாக்களுடன் நட்பு உறவுகளை ஏற்படுத்தவும், கருப்பொருள் அமைப்பை உருவாக்கவும் மற்றும் விளையாடவும் முடியும்.

3. மேற்கொள்ளுதல் பரிசோதனைகுழந்தைகளில் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சியின் நிலை.

திட்டத்தின் போது, ​​ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளை வெற்றிகரமாக முடிக்க பின்வருபவை உருவாக்கப்பட்டன: நிபந்தனைகள்:

1. ஏற்பாடு பொருள்-வளர்ச்சி சூழல், ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான அனைத்து தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்தல். குழு அறையில், விளையாட்டு மையங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன: "இளம் கட்டிடக் கலைஞர்", "சிட்டி ஆஃப் மாஸ்டர்ஸ்", "நாங்கள் விளையாடுகிறோம்", அங்கு குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் திட்டங்களுக்கு ஏற்ப ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளுக்கான தேவைகளை உணர வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது. மையங்களில் பல்வேறு கட்டுமானத் தொகுப்புகள் மற்றும் கட்டுமானத் தொகுப்புகள் (டேபிள்டாப், தரையில் நிற்கும், மரம், உலோகம், பிளாஸ்டிக், வெவ்வேறு முறைகளைக் கொண்டவை), "லெகோ", "லெகோ-டாக்டா" கட்டுமானத் தொகுப்புகள் மற்றும் ஒத்த உள்நாட்டு கட்டுமானத் தொகுப்புகள் பொருத்தப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகளுக்கு கட்டிடங்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் உணர்வுகளுக்கு (மக்கள், விலங்குகள், கார்கள் போன்றவை) பொருந்தக்கூடிய பொம்மைகளும் வழங்கப்படுகின்றன. தலைப்புகளில் மாதிரிகள் (வரைபடங்கள், விளக்கப்படங்கள், புகைப்படங்கள், வரைபடங்கள்) தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஆல்பங்கள்: "கட்டிடங்கள்", "போக்குவரத்து", "விலங்குகள்"; "கட்டிடத்தை முடிக்கவும்", "வரைபடத்தில் பிழையைக் கண்டறி" போன்ற செயற்கையான விளையாட்டுகள்.

2. உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் முறைப்படுத்தப்பட்டது வகுப்பு குறிப்புகள்பொருள்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகளை ஆய்வு செய்து ஆய்வு செய்யும் திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது, கட்டமைப்புகளின் அம்சங்கள், அவற்றின் நோக்கம் மற்றும் அவை தயாரிக்கப்படும் பொருட்கள் ஆகியவற்றை முன்னிலைப்படுத்தவும். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது உடற்பயிற்சி விளையாட்டுகள்புதிய வழிகளில் வடிவமைப்பு சிக்கல்களைத் தீர்க்க குழந்தைகளைத் தூண்டுகிறது, வடிவமைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கிறது (தொடர்பு, இணைத்தல்).

பின்வருபவை பயன்படுத்தப்பட்டன வேலை வடிவங்கள்:

• வகுப்புகள்;
• குழு வேலை;
• சிறு திட்டங்கள்.

திறம்பட பயன்படுத்தப்பட்டது முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:

• நடைப்பயணங்கள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்களை நடத்துதல், இதன் போது குழந்தைகள் பல்வேறு பொருட்களைக் கவனிக்கிறார்கள், அவற்றின் அம்சங்களைக் குறிக்கிறார்கள், பின்னர் ஒரு கட்டுமானத் தொகுப்பைப் பயன்படுத்தி இதேபோன்ற ஒன்றை வடிவமைக்கிறார்கள்.
• வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள், பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் கட்டிடங்களின் வரைபடங்களை ஆய்வு செய்தல்.
• நாட்டுப்புற பழமொழிகள், பழமொழிகள், பாடல்களின் பயன்பாடு: "திறமை உள்ளவர், புத்திசாலித்தனமாக செயல்படுகிறார்", "விரைவில் வார்த்தை சொல்லப்படுகிறது, ஆனால் செயல் விரைவில் செய்யப்படாது" போன்றவை.

• ஒரு மாதிரியின் படி, ஒரு நிபந்தனையின்படி அல்லது அறிவுறுத்தல்களின்படி, அவர்களின் சொந்த திட்டங்களின்படி, வரைபடங்கள், விளக்கப்படங்கள் ஆகியவற்றின் படி வடிவமைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

• எதிர்கால கட்டுமானம் பற்றிய கூட்டு விவாதம். குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தவும், தங்கள் பார்வையை பாதுகாக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
• கட்டுமானம் மற்றும் வடிவமைப்பின் கூட்டு பகுப்பாய்வு. ஒரு நண்பர் மிகவும் கடினமாக முயற்சி செய்தால் அவரது தோல்வியுற்ற வேலையை விமர்சிக்க முடியாது என்பதை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்; ஒரு சகாவின் கட்டுமானப் பொருட்களை அவர் சிதறடித்திருந்தால், நீங்கள் அவரைப் பாராட்டக்கூடாது.

கட்டிடங்களின் அடிப்படையில், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, அவர்கள் விளையாட்டு மாதிரிகளை உருவாக்கினர், கருப்பொருள் கண்காட்சிகள் மற்றும் புகைப்பட அறிக்கைகளை தயாரிப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்தினர்; நாங்கள் ஓய்வு நேர மாலைகள், வினாடி வினாக்கள், பயண விளையாட்டுகள், இயக்குநர்கள் மற்றும் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகளை நடத்தினோம்.

"எங்கள் குழு", "ஒரு நகரத்தை உருவாக்குதல்", "காடுகள்-அதிசயங்கள்" போன்ற விளையாட்டு மாதிரிகளை உருவாக்கும் போது, ​​குழந்தைகள் சுயாதீனமாக ஒரு பொருள் சார்ந்த விளையாட்டு சூழலை உருவாக்கவும், விளையாட்டில் சுவாரஸ்யமான விளையாட்டுத் திட்டங்களைக் கண்டுபிடித்து செயல்படுத்தவும், முடிவுகளை அடைய வெவ்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்தவும் கற்றுக்கொண்டனர் ( திட்டங்கள், மாதிரிகள், வரைபடங்கள், மாதிரிகள்), குழந்தைகளின் நிலையான சங்கங்கள் நிறுவப்பட்டன, இது குழந்தைகள் குழுவை உருவாக்குவதற்கும் குழுவில் நேர்மறையான மைக்ரோக்ளைமேட்டை நிறுவுவதற்கும் பங்களித்தது.

இவ்வாறு, நோக்கமுள்ள, சிந்தனைமிக்க கற்பித்தல் வேலை, தகவல் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கும், ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களித்தது.

நியமனம்: மழலையர் பள்ளியில் திட்ட நடவடிக்கைகள், ஆயத்த திட்டங்கள் மூத்த குழு.

பதவி: ஆசிரியர்
வேலை செய்யும் இடம்: MBDOU மழலையர் பள்ளி எண். 137
இடம்: குர்கன்