கல்வியில் உளவியல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள். ஆளுமை வளர்ச்சிக்கான உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள்

மனோதொழில்நுட்பத்தின் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை நிலைகள்

மனோதொழில்நுட்பம் என்பது மன யதார்த்தத்தை விவரிக்கும் பிரிவுகள், கோட்பாடுகள் மற்றும் மாதிரிகள், ஒரு மனிதன் அல்லது சமூகக் குழு ஒரு வளரும் ஒருமைப்பாடு, தனிப்பட்ட ஆன்மா அல்லது குழு உளவியலுடன் நடைமுறை வேலைகளில் கவனம் செலுத்துகிறது மற்றும் குறிப்பிட்ட முறைகள், நுட்பங்கள், திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உள்ளடக்கியது. ஆளுமை மற்றும் குழுக்களின் நோக்கமான மாற்றம்.

உளவியல் தொழில்நுட்பத்தின் இரண்டு நிலைகள்: தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை. ஆன்மாவின் சாராம்சம், கட்டமைப்பு, காரணிகள், ஆளுமை, சமூகக் குழு, பற்றிய ஒரு யோசனை, கருத்து மற்றும் மாதிரியாக மனோதொழில்நுட்பத்தின் தத்துவார்த்த நிலை. உந்து சக்திகள்அவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் குறிக்கோள்கள், குறிக்கோள்கள், முறைகள், உளவியல் ஒழுங்குமுறையின் நிலைகள்.

இந்த தத்துவார்த்த கட்டுமானங்களின் பயன்பாடாக மனோதொழில்நுட்பத்தின் நடைமுறை நிலை திறன்கள் மற்றும் ஒழுங்குமுறை திறன்களின் அமைப்பாகும்.

பொருள்: வகைகள் மற்றும் உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் ஒரு உளவியலாளரின் நடைமுறை செயல்பாடுகளுக்கு இடையிலான உறவு

உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் ஒரு உளவியலாளரின் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் முக்கிய வகைகள்

ஒரு தொழில்நுட்பமாக உளவியல் நோயறிதல் என்பது அறிவாற்றலின் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்முறையாகும், இதில் பொருத்தமான முறைகளைப் பயன்படுத்தி, ஒரு தனிநபர் அல்லது குழு (குடும்பம்) பற்றிய தகவல்கள் உளவியல் நோயறிதலைச் செய்யும் நோக்கத்திற்காக சேகரிக்கப்படுகின்றன.

குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு உகந்த சமூக சூழ்நிலையை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பாக சைக்கோபிராபிலாக்ஸிஸின் தொழில்நுட்பம், கற்பித்தல் சூழலின் உளவியல்.

ஒரு நபரின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட திறன்களின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப ஒரு நபரின் மன செயல்முறைகள், பண்புகள் மற்றும் குணங்களை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு நோக்கமான செயல்முறையாக மேம்பாட்டு தொழில்நுட்பம்.

வாடிக்கையாளரின் பிரச்சனை மற்றும் சூழ்நிலையால் நிபந்தனைக்குட்பட்ட உளவியல் ஆலோசனையின் தொழில்நுட்பம், உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலுக்கான உளவியல் நிலைமைகளை உருவாக்குதல், அர்த்தத்தை தெளிவுபடுத்துதல், இந்த சிக்கலை நியாயப்படுத்துதல் மற்றும் அதைத் தீர்ப்பதற்கான விருப்பங்களைக் கண்டறிவதற்கான ஒரு நோக்கமான செயல்முறை.

தலைப்பு: கல்விச் செயல்பாட்டில் உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள்

பயன்பாடு பல்வேறு வகையானகல்வியில் உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் . கல்வியில் உளவியல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான அடிப்படையாக குழந்தை நோக்குநிலை.

குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் சமூக-உளவியல் மறுவாழ்வு தொழில்நுட்பம், அவர்கள் திரும்புதல், சேர்ப்பது, சமூகத்தில் மீண்டும் ஒருங்கிணைத்தல் (குடும்பம், பள்ளி, வகுப்பு, சக குழு) ஆகியவற்றின் முறையான, நோக்கமான செயல்முறையாக, ஒரு சமூக பாடமாக முழு செயல்பாட்டை எளிதாக்குகிறது.

குடும்பத்தின் உளவியல் ஆரோக்கியத்தையும் குழந்தையின் ஆளுமையின் முழு வளர்ச்சியையும் பாதுகாப்பதற்கான உகந்த சமூக-உளவியல் நிலைமைகளை உறுதி செய்வதற்காக மேற்கொள்ளப்படும் பல்வேறு உளவியல் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களால் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படும் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய மற்றும் ஒன்றோடொன்று சார்ந்த நடவடிக்கைகளின் சிக்கலான உளவியல் ஆதரவின் தொழில்நுட்பம். குடும்பத்தில் மற்றும் வாழ்க்கையின் ஒரு பொருளாக அவரது உருவாக்கம்.

குடும்பங்கள் மற்றும் குடும்பக் கல்விக்கான உளவியல் ஆதரவின் உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள். பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதில் பல்வேறு உளவியல் நடைமுறைகள்.
தலைப்பு: பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளின் மீறல்களை சரிசெய்வதில் உளவியல் ஆலோசனையின் உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள்

ஆலோசகரைத் தொடர்புகொள்வதற்கான அறிவிக்கப்பட்ட மற்றும் மறைக்கப்பட்ட காரணங்கள். ஆலோசனையின் போது உளவியலாளரின் நிலை. ஒரு உளவியலாளர் ஒரு நடுநிலை ஆலோசகர். வாடிக்கையாளரைக் கேட்ட பிறகு, ஆலோசனை அல்லது பரிந்துரையை உருவாக்குகிறது. உளவியலாளர் - புரோகிராமர். வாடிக்கையாளரின் கதைக்குப் பிறகு, வாடிக்கையாளரின் உளவியல் சிக்கலை பாதிக்கும் ஒரு திட்டத்தை அவர் உருவாக்குகிறார். உளவியலாளர்-கேட்பவர். உளவியலாளர்-கண்ணாடி. வாடிக்கையாளருக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதை விளக்க ஒரு நடுநிலை நபர் தேவை. உளவியலாளர்-வினையூக்கி. வாடிக்கையாளர் தனது வாழ்க்கை சூழ்நிலையில் எல்லாவற்றையும் சரியாக புரிந்துகொள்கிறார், ஆனால் எதுவும் செய்யவில்லை. உளவியலாளர் வாடிக்கையாளரின் நிலையை செயல்படுத்துகிறார். ஒரு உளவியலாளராக ஒரு நிலையைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான விதி.

தலைப்பு: மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் ஆலோசனையை மேம்படுத்தும் வகையில் தொழில்முறை அனுபவத்தின் பிரதிபலிப்பு

ஒரு உளவியலாளர்-ஆலோசகர் பயிற்சிக்கான தேவைகள். ஒரு ஆலோசகரின் ஆளுமைக்கான தேவைகள். ஒரு ஆலோசகரின் ஆளுமையின் தொழில்ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க தரமாக பிரதிபலிக்கும் திறன். ஒருவரின் சொந்த மற்றும் பிறரின் தொழில்முறை அனுபவத்தைப் பிரதிபலிக்கும் திறன். ஒரு உள் நிலையாக மேற்பார்வை மற்றும் பிரதிபலிக்கும் திறன் வளர்ச்சிக்கு தேவையான நிபந்தனை. மனநல சிகிச்சை அணுகுமுறையின் ஆலோசகரின் தேர்வு பிரதிபலிப்பு செயல்பாட்டின் முக்கியத்துவத்தின் தாக்கம். உளவியல் ஆலோசனையில் வாடிக்கையாளர்களை ஆழமாகப் புரிந்துகொள்வதற்கான வழிமுறையாக ஒருவரின் சொந்த வாழ்க்கை அனுபவத்தைப் பிரதிபலிக்கிறது.

தலைப்பு: கல்விச் செயல்முறையை மேம்படுத்துவது குறித்த கல்விச் செயல்பாட்டின் பாடங்களைக் கலந்தாலோசித்தல்

கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் ஆலோசனை: ஆசிரியர்கள், நிர்வாகம், கல்விச் செயல்முறையை மேம்படுத்துவதில் உள்ள சிக்கல்கள் குறித்து மாணவர்கள். ஆசிரியர்கள் ஆலோசகரிடம் திரும்புவதற்கான முக்கிய காரணங்கள்: மாணவர்களுடனான உறவுகளின் சிக்கல். கற்றலில் குழந்தைகளின் சிரமங்கள் கல்விப் பொருள். நிர்வாகத்துடன் மோதல்களின் சிக்கல்கள். தனிப்பட்ட உறவுகளின் சிக்கல்கள்.

தலைப்பு: உளவியல் ரீதியாக பாதுகாப்பான கல்விச் சூழலை வடிவமைப்பதன் அம்சங்கள் நவீன பள்ளி: அடிப்படை மற்றும் நடைமுறை அம்சங்கள்

உளவியல் ரீதியாக பாதுகாப்பான கல்விச் சூழலின் கட்டமைப்பு மாதிரி. கல்விச் சூழலில் உளவியல் பாதுகாப்பை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாடுகள். "உளவியல் பாதுகாப்பு" என்ற கருத்துக்கான அடிப்படை அணுகுமுறைகள். கல்விச் சூழலின் உளவியல் பாதுகாப்பிற்கான அளவுகோல்கள். கல்விச் சூழலின் உளவியல் பாதுகாப்பைக் கண்காணித்தல். கல்விச் சூழலை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு நிபுணர் அணுகுமுறை. கல்விச் சூழலின் உளவியல் பாதுகாப்பைக் கண்டறிவதற்கான முறைகள்.

தலைப்பு: கல்விச் சூழலின் உளவியல் பாதுகாப்பு

பாதுகாப்பு சிக்கல்களின் உளவியல் பகுப்பாய்வு. பாதுகாப்பு உளவியலின் கட்டமைப்பு மற்றும் பணிகள். கல்வி சூழலின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பண்புகள். கல்வி சூழலின் வகைகள் மற்றும் அமைப்பு. நவீன கல்வி நிலைமை மற்றும் கல்விச் சூழலின் அம்சங்கள். "கல்வி சூழலின் உளவியல் பாதுகாப்பு" என்ற கருத்தை வரையறுப்பதற்கான அணுகுமுறைகள். கல்விச் சூழலில் உளவியல் பாதுகாப்பின் குறிகாட்டிகளாக உளவியல் பாதுகாப்பு மற்றும் குறிப்பு. கல்விச் சூழலின் தனிப்பட்ட தொடர்பு மற்றும் உளவியல் பாதுகாப்பு. கல்வியியல் தொடர்பு மற்றும் கல்வி சூழலின் உளவியல் பாதுகாப்பு. உளவியல் அபாயங்கள் கல்வி சூழல். கல்விச் சூழலில் இருக்கும் அச்சுறுத்தல்கள். தத்துவார்த்த அடிப்படைகல்விச் சூழலின் உளவியல் பாதுகாப்பு பற்றிய கருத்துக்கள்.

2014 -> தடகளம் மற்றும் தாய்மை: பயிற்சி, கர்ப்பம் மற்றும் பிரசவம் நடுத்தர மற்றும் நீண்ட தூர ஓட்டம் மற்றும் அதன் விளைவு பெண் ஹார்மோன்கள் மற்றும் எலும்பு அடர்த்தி கார்மென் லியோன்
2014 -> ஆர்த்தடாக்ஸ் மத அமைப்பு-உயர் தொழில்முறை மதக் கல்வி நிறுவனம், கசான் இறையியல் செமினரி, கசான், டாடர்ஸ்தான் குடியரசு, ரஷ்ய ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச்சின் கசான் மறைமாவட்டம், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம்
ஃபெடரல் ஸ்டேட் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் உயர் தொழில்முறை கல்வி "சரடோவ் மாநிலம் தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகம்காகரின் யு.ஏ. பெயரிடப்பட்டது."

நான் ஒப்புதல் அளித்தேன்
ககாரின் யு.ஏ. ககாரின் மாநில தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகத்தின் ரெக்டர், பேராசிரியர்
___________________________ ஐ.ஆர்.பிளீவ்
"___" ______________ 2016

யு.ஏ. ககாரின் மாநில தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகத்தின் கல்விக் குழுவால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது.
நெறிமுறை எண்.____
"___" ____________ 2016 இலிருந்து

கூடுதல் தொழில்முறை திட்டம்தொழில்முறை மறுபயிற்சி
"உளவியல் ஆலோசனையில் நவீன உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள்"

பயிற்சியின் பகுதிகள்
03/37/01. "உளவியல்"
சுயவிவரம் "வேலை உளவியல்"

"உளவியலாளர் ஆலோசகர்" தகுதியுடன்

சரடோவ் - 2016
1. திட்டத்தின் பொதுவான பண்புகள்

1.1 திட்டத்தின் நோக்கம்
மாணவர்களை வளர்ப்பதே இத்திட்டத்தின் நோக்கம் தொழில்முறை திறன்கள், அவசியம் தொழில்முறை செயல்பாடுஉளவியலாளரின் தொழில்முறை தரத்திற்கு ஏற்ப உளவியல் ஆலோசனை துறையில் சமூக கோளம், அதாவது சமூக குழுக்கள் மற்றும் தனிநபர்களின் நடத்தையில் எதிர்மறையான சமூக வெளிப்பாடுகளின் தடுப்பு மற்றும் உளவியல் திருத்தம், கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் உள்ள மக்களுக்கு உளவியல் உதவி.
03/37/01 பயிற்சியின் திசையில் உயர் கல்வியின் முக்கிய கல்வித் திட்டத்திற்கு அடுத்தபடியாக இந்த திட்டம் உள்ளது. "உளவியல்", பயிற்சி விவரம் "தொழில்சார் உளவியல்", தகுதி (பட்டம்) - இளங்கலை. இந்த பாடத்திட்டத்தை படிப்பதற்கு தேவையான உள்ளீடு அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் ஆகியவை ஒழுக்கம் B.3.1.19 "உளவியல் ஆலோசனையின் அடிப்படைகள்" படிக்கும் செயல்முறையில் உருவாகின்றன. பாடத்திட்டம் வழங்கும் துறையில் திறன்களை வளர்க்கிறது உளவியல் உதவிபரந்த அளவிலான வழிமுறை கருவிகளைப் பயன்படுத்துதல் நவீன போக்குகள்உளவியல் மற்றும் உளவியல்.

1.2 ஒரு புதிய வகை தொழில்முறை செயல்பாட்டின் சிறப்பியல்புகள், புதிய தகுதிகள்
அ) ஒரு புதிய வகை தொழில்முறை செயல்பாடு "உளவியல் ஆலோசனையில் நவீன மனோதொழில்நுட்பங்கள்" செய்ய தொழில்முறை மறுபயிற்சி திட்டத்தின் கீழ் பயிற்சி முடித்த மாணவர்களின் தொழில்முறை செயல்பாடுகளின் பகுதி சமூக குழுக்கள் மற்றும் தனிநபர்களுக்கு (வாடிக்கையாளர்களுக்கு) உளவியல் உதவியை வழங்குகிறது. கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் தங்களை.
b) தொழில்முறை செயல்பாட்டின் பொருள்கள்:
- மன செயல்முறைகள், பண்புகள் மற்றும் சமூக-உளவியல் பிரச்சினைகள் உள்ள வாடிக்கையாளர்களில் காணப்பட்ட நிலைகள்;
- நவீன உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள், ஒரு வாடிக்கையாளருக்கு உளவியல் உதவி வழங்குவதில் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளின் போது உகந்த தேர்வு மற்றும் பயன்பாடு அவரது நிலை, நடத்தை, சிந்தனை உத்திகள் மற்றும் சிக்கல் சூழ்நிலையில் முடிவெடுப்பதில் மாற்றங்களுக்கு வழிவகுக்கிறது.
c) இந்தத் திட்டத்தின் கீழ் பயிற்சியை வெற்றிகரமாக முடித்த ஒரு மாணவர் பின்வரும் நிபுணத்துவத்தைத் தீர்க்க வேண்டும்
தொழில்முறை செயல்பாட்டின் வகைகளுக்கு ஏற்ப பணிகள்:
நிறுவன நடவடிக்கைகள், அதாவது தனிநபர்களுக்கான உளவியல் உதவி அமைப்பு வெவ்வேறு வயதுகடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் சமூக குழுக்கள் (வாடிக்கையாளர்கள்):
- வாடிக்கையாளர்களின் உளவியல் ஆதரவிற்கான தனிப்பட்ட திட்டங்களை உருவாக்குதல், பல்வேறு ஆதாரங்களில் இருந்து வளங்களைப் பயன்படுத்துதல் உட்பட;
- வளங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திட்டங்களை உருவாக்குதல் சமுக வலைத்தளங்கள்வாடிக்கையாளர்களுக்கான உளவியல் ஆதரவின் நோக்கத்திற்காக;
- வாடிக்கையாளர் சிக்கல்களைத் தீர்க்க தகவல் தரவுத்தளங்கள் மற்றும் பிற தகவல் அமைப்புகளுடன் பணிபுரிய நவீன தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்;
நடைமுறை நடவடிக்கைகள், அதாவது கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் வாடிக்கையாளர்களுக்கு ஆலோசனை உளவியல் சேவைகளை வழங்குதல்:
- வாடிக்கையாளர்களின் குழு மற்றும் தனிப்பட்ட ஆலோசனை;
- வாடிக்கையாளர்களால் சமூகமயமாக்கலின் சிரமங்களை சமாளிக்க குறிப்பிட்ட உளவியல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான நியாயம்;
- சமூகமயமாக்கல் கோளாறுகள், குடும்ப உறவுகளின் சிக்கல்கள், உணர்ச்சி சார்புகள், நெருக்கடி நிலைமைகள் மற்றும் பிந்தைய மனஉளைச்சல் ஆகியவற்றிற்கு உளவியல் உதவி வழங்கும் தொழில்நுட்பங்கள், முறைகள் மற்றும் வடிவங்களின் நடைமுறை பயன்பாடு மன அழுத்தம் கோளாறுகள்.

1.3 திட்டமிடப்பட்ட கற்றல் முடிவுகள்
அ) மாணவர், திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் விளைவாக, பின்வரும் தொழில்முறை திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்
நடைமுறை நடவடிக்கைகள் துறையில்:
பாரம்பரிய முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு தனிநபர், குழு அல்லது உளவியல் உதவியை ஏற்பாடு செய்வதற்கான நிலையான அடிப்படை நடைமுறைகளை செயல்படுத்தும் திறன் (PC-3);
- குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு ஒரு நபரின் மன செயல்பாட்டின் பிரத்தியேகங்களை அடையாளம் காணும் திறன் வயது நிலைகள், வளர்ச்சி நெருக்கடிகள் மற்றும் ஆபத்து காரணிகள், அவர் பாலினம், இனம், தொழில்முறை மற்றும் பிற சமூக குழுக்களைச் சேர்ந்தவர்கள் (PC-4);
நிறுவன மற்றும் மேலாண்மை நடவடிக்கைகள் துறையில்:
- தனிநபர்கள் மற்றும் குழுக்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் சுகாதாரப் பாதுகாப்பில் கவனம் செலுத்தும் உளவியல் தொழில்நுட்பங்களைச் செயல்படுத்தும் திறன் (PC-14).
b) பட்டதாரிக்கு பின்வரும் உளவியல் துறைகளில் அறிவும் திறமையும் இருக்க வேண்டும்:
- வாடிக்கையாளர்களுக்கு உளவியல் உதவியின் சிக்கல்களில் வெவ்வேறு நபர்கள் மற்றும் குழுக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்;
- கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை சமாளிக்க வாடிக்கையாளர்களுக்கு உளவியல் ஆதரவை வழங்குதல்;
- நெருக்கடி நிலைமைகளின் உளவியல் அறிவு (கருத்துகள், அணுகுமுறைகள், காரணிகள், முறைகள் மற்றும் வேலை நுட்பங்கள்), அபாயவியல், துயரத்தின் உளவியல், இழப்பு, மரணம்;
- குடும்ப உளவியல் (அணுகுமுறைகள், ஆன்டாலஜி, குடும்ப அமைப்பு, அதன் வளர்ச்சியின் நிலைகள், உறவுகளின் அம்சங்கள்) மற்றும் குடும்ப உறவுகள்;
- சார்பு உளவியல், அடிமையாதல், விலகல்;
- சமூகமயமாக்கலின் உளவியல் சிக்கல்கள் (கருத்துகள், அணுகுமுறைகள், சமூகமயமாக்கல் கோளாறுகளின் அறிகுறிகள், விளைவுகள், உதவி வகைகள்);
- வெவ்வேறு காரணங்களின் குடிமக்களின் பிரச்சினைகளின் வகைப்பாடுகள் (சமூக, சமூக-மருத்துவ, சமூக-சட்ட, கல்வி, முதலியன);
- சமூகமயமாக்கல் கோளாறுகளுக்கு உளவியல் உதவியை வழங்குவதற்கான தொழில்நுட்பங்கள், முறைகள் மற்றும் வடிவங்கள்;
உளவியல் ஆலோசனையின் வகைகள், வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள், குறுகிய கால மற்றும் நீண்ட கால உளவியல் சிகிச்சை மற்றும் உளவியல் திருத்தத்தின் அடிப்படை உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள்.

1.5 பயிற்சி காலம்
இந்த திட்டத்தில் பயிற்சியின் உழைப்பு தீவிரம் 260 மணிநேரம் ஆகும், இதில் அனைத்து வகையான வகுப்பறை மற்றும் சாராத (சுயாதீன) மாணவர் வேலைகளும் அடங்கும். பயிற்சியின் மொத்த காலம் 12 மாதங்கள்.

1.6 படிப்பின் வடிவம்
தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி முழு நேர மற்றும் பகுதி நேர கல்வி வடிவம்.

1.7 பாடம் முறை
ஒரு நாளைக்கு 4 மணி நேரம், வாரத்திற்கு 1 முறை, ஒரு செமஸ்டருக்கு 65 மணி நேரம் என நான்கு செமஸ்டர்களில் வகுப்புகள் நடக்கின்றன.

1.8. கட்டமைப்பு உட்பிரிவுதிட்டத்தை செயல்படுத்துகிறது
MTC "Medita-service" SSTU ககரின் யு.ஏ.

2.1 பாடத்திட்டங்கள்
இல்லை.

ஒழுக்கத்தின் பெயர்

பொது
தொழிலாளர்-
திறன்
மணி.

மொத்தம்
ஆடியோ
கடுமையான
வகுப்புகள்
மணி.

CDS திறன்கள் தற்போதைய கட்டுப்பாடு இடைநிலை தொடர்பு உட்பட
விரிவுரைகள், மணி. பயிற்சி. பிஸி, மணி ஆய்வகம் பிஸி, மணி RK, RGR, சுருக்கம் KR KP சோதனை தேர்வு
1. தொகுதி 1. பயன்படுத்தப்படும் நவீன உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் ஆரம்ப நிலைகள்உளவியல் உதவியை வழங்குதல்
1.1 வாடிக்கையாளர் 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-14 1 - - - - உடன் தொடர்பை நிறுவுதல் மற்றும் பராமரிக்கும் முறைகள்
1.2 கோரிக்கைகளை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் இலக்குகளை அமைப்பதற்கான உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-14 1 - - - -
1.3 வாடிக்கையாளரின் நிலையைக் கண்காணிப்பதற்கும் உணர்ச்சிகளை நிர்வகிப்பதற்கும் உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - - -
1.4 முதல் உளவியல் உதவியின் கட்டமைப்பிற்குள் குறுகிய உளவியல் சிகிச்சையின் உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் 17 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - 1 -
2. தொகுதி 2. சமூகமயமாக்கல் கோளாறுகள் மற்றும் உறவுச் சிக்கல்களுக்கான ஆலோசனையில் நவீன உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள்
2.1 வாழ்க்கை அனுபவம், சுய-உணர்தல் மற்றும் உறவுமுறை அமைப்புகளை பிரதிபலிக்கும் கலை சிகிச்சை முறைகள் 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - - -
2.2 சமூகமயமாக்கல் சீர்குலைவுகளுக்கான உளவியல் திருத்தத்தில் அறிவாற்றல் நடத்தை சிகிச்சை முறைகள் 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - - -
2.3 பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளை மேம்படுத்துவதில் நரம்பியல் நிரலாக்க முறைகள் 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - - -
2.4 வாழ்க்கை உத்திகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் திட்டமிடலில் நடைமுறை உளவியல் சிகிச்சை முறைகள் 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - 1 -
தொகுதி 64 40 8 32 24 இல் மொத்தம்
3. தொகுதி 3. நவீன உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் உணர்ச்சி அடிமைத்தனத்தை முறியடிக்கும் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான நோக்கங்களுக்காக
3.1 எரிக்சோனியன் ஹிப்னாஸிஸ் முறைகள் அடிமைத்தனத்தை முறியடித்தல், சுயத்தை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் தனிப்பட்ட வரலாற்றுடன் பணிபுரிதல் 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
3.2 அடிமையாக்கும் நடத்தை சீர்திருத்தம் மற்றும் தனிநபரின் படைப்பு திறனை மேம்படுத்துவதில் நரம்பியல் நிரலாக்க முறைகள் 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
3.3 சுய-ஆய்வு, மோதல் தீர்வு மற்றும் ஒத்திசைவு ஆகியவற்றில் துணை உருவக வரைபடங்களின் முறைகள் 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
3.4 சுய-அடையாளம் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் உருவாக்கம் மற்றும் மாற்றத்தில் குறியீட்டு நாடகத்தின் முறைகள் 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - 1
தொகுதி 64 40 8 32 24 இல் மொத்தம்
4. தொகுதி 4. நெருக்கடி நிலைகள் மற்றும் பிந்தைய மனஉளைச்சல் சீர்கேடுகளுடன் பணிபுரியும் நவீன உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள்
4.1 நெருக்கடி உளவியல் சிகிச்சை மற்றும் PTSD 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - --ல் சிம்பல் டிராமா, சைக்கோட்ராமா மற்றும் நாடக சிகிச்சை முறைகள்
4.2 உடல் சார்ந்த உளவியல் சிகிச்சையின் முறைகள், அச்சம் மற்றும் இழப்பின் அதிர்ச்சிகள் 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
4.3. அதிர்ச்சிகரமான அனுபவங்கள் மற்றும் மனநலப் பிரச்சனைகளுடன் பணிபுரியும் டிரான்ஸ்பர்சனல் உளவியலின் முறைகள் 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
4.4 அதிர்ச்சி, அதனுடன் வரும் நெருக்கடிகள் மற்றும் தனித்துவத்துடன் பணிபுரிவதில் ஜுங்கியன் மனோதத்துவத்தின் அடிப்படைகள் 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - 1
தொகுதி 64 40 8 32 - 24 இல் மொத்தம்
இறுதிச் சான்றிதழ் 4 4 இறுதித் தேர்வு
மொத்தம்: 260 160 32 128 - 100

2.2 பயிற்சி திட்டம்
தொகுதிகளின் பெயர், பிரிவுகள் (ஒழுங்குகள்) மற்றும் தலைப்புகள் பயிற்சியின் உள்ளடக்கம் (போதக அலகுகளில் தலைப்பு மூலம்), பெயர் மற்றும் தலைப்பு ஆய்வக வேலை, நடைமுறை வகுப்புகள் (கருத்தரங்குகள்), சுதந்திரமான வேலை, கல்வித் தொழில்நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டு பரிந்துரைக்கப்பட்ட இலக்கியங்கள்
தொகுதி 1. உளவியல் உதவியை வழங்குவதற்கான ஆரம்ப கட்டங்களில் நவீன உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன
பிரிவு 1.1. வாடிக்கையாளருடன் தொடர்பை நிறுவுதல் மற்றும் பராமரிக்கும் முறைகள்
தலைப்பு 1.1.1. தொடர்பை ஏற்படுத்துவதில் கிளையன்ட்-மையப்படுத்தப்பட்ட உளவியல் சிகிச்சை முறைகள். செயலில் கேட்கும் நுட்பங்களின் அமைப்பு: கேட்கும் மற்றும் புரிந்து கொள்ளும் திறன், கேள்விகளை உருவாக்குதல், மேற்கோள் காட்டுதல், நேர்மறை அறிக்கைகள், தகவல், ஒரு சுவாரஸ்யமான கதை, பதற்றத்தை ஒழுங்குபடுத்துதல் மற்றும் உணர்வுகளை வாய்மொழியாக்குவதற்கான நுட்பங்கள்.
தலைப்பு 1.1.2. நம்பகமான தொடர்பு அல்லது நல்லுறவை அடைவதற்கான தொடர்பு உளவியல் தொழில்நுட்பங்களை நிறுவுதல் மற்றும் பராமரிப்பதில் நரம்பியல் மொழியியல் நிரலாக்கத்தின் முறைகள். பல்வேறு தருக்க நிலைகளில் கிளையண்டுடன் ஒத்திசைவு (நடத்தை, திறன்கள், மதிப்புகள், அடையாளம்). எக்ஸ்பிரஸ் கண்டறியும் மெட்டாப்ரோகிராம் முறைகள்.
நடைமுறை பயிற்சிகள் (பயிற்சி கருத்தரங்குகள்) 1. சிறிய குழுக்களில் வேலை: வாடிக்கையாளருடன் முதல் சந்திப்பை மாதிரியாக்குதல், செயலில் கேட்கும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி தொடர்பை நிறுவுதல் மற்றும் பராமரித்தல்.
2. சிறு குழுக்களில் (ஜோடிகளாக) நம்பிக்கையை வளர்ப்பதற்கான நல்லுறவை ஏற்படுத்துவதற்கான உளவியல் தொழில்நுட்பங்களின் நடைமுறை விளக்கக்காட்சி. ஆளுமை மெட்டாப்ரோகிராம்களின் சோதனை இல்லாத எக்ஸ்பிரஸ் கண்டறிதல்களைப் பயன்படுத்தி பரஸ்பர புரிதலை நிறுவுதல்.
சுயாதீனமான வேலை 1. தொடர்பு மற்றும் பதற்றம் ஒழுங்குமுறையின் மனோதத்துவத்தில் பதற்றம் அதிகரிப்பு மற்றும் குறைப்பு ஆதாரங்கள்.
2. ஒருவரின் ஆளுமையின் தருக்க நிலைகளின் உள்ளடக்கத்தின் சுய பகுப்பாய்வு, ஒருவரின் தகவல்தொடர்புகளில் தொடர்பை நிறுவுவதற்கான உகந்த நிலைகளை தீர்மானித்தல்.
பிரிவு 1.2. கோரிக்கைகளை தெளிவுபடுத்துவதற்கும் இலக்குகளை அமைப்பதற்கும் உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள்
தலைப்பு 1.2.1. உளவியல் ஆலோசனையில் கோரிக்கையை தெளிவுபடுத்துவதற்கான உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள். வாடிக்கையாளரின் கோரிக்கையை தெளிவுபடுத்துவதில் மெட்டா-மாடலிங் உரையாடலின் அடிப்படைகள். சுய புரிதல் மற்றும் பரஸ்பர புரிதலை மேம்படுத்துவதற்கான சொற்பொருள் மீறல்களை அகற்றுவதற்கான நுட்பங்கள். மேலோட்டமான மற்றும் ஆழமான மட்டத்தில் கோரிக்கையை தெளிவுபடுத்துதல். உளவியல் ஒப்பந்தம்.
தலைப்பு 1.2.2. உளவியல் உதவியின் விரும்பிய முடிவுக்கான இலக்குகள் மற்றும் அளவுகோல்களை உருவாக்குவதற்கான உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள். வாடிக்கையாளரின் விரும்பத்தகாத எதிர்வினைகளை அடையாளம் காணுதல், விரும்பிய முடிவின் படத்தை உருவாக்குதல், அளவுகோல்கள் மற்றும் அதை அடைவதற்கான முக்கிய படிகள். ஒரு இலக்கை அடைய வாடிக்கையாளரின் உந்துதலை சரிபார்த்து வலுப்படுத்துவதற்கான முறைகள்.
நடைமுறை பயிற்சிகள் (பயிற்சி கருத்தரங்குகள்) 1. உளவியல் உதவிக்கான தற்போதைய கோரிக்கைகள் பற்றிய விவாதம், கோரிக்கையை தெளிவுபடுத்துவதற்கான முறைகளின் நடைமுறை ஆர்ப்பாட்டம், சிறிய குழுக்களில் கோரிக்கையை அடையாளம் காணும் கட்டத்தில் ஒரு வாடிக்கையாளருடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்களைப் பயிற்சி செய்தல்.
2. இந்த பாடத்திட்டத்தில் குழுவின் பயிற்சியின் நோக்கத்தை முறைகளின் நடைமுறை விளக்கமாக தீர்மானித்தல், தனிப்பட்ட விரும்பிய முடிவுகளை உருவாக்க ஜோடிகளாக வேலை செய்தல்.
சுயாதீனமான வேலை 1. உளவியல் ஆலோசனை மற்றும் மேலும் சுய முன்னேற்றத்திற்கான சாத்தியமான கோரிக்கைகளாக சிக்கலான சூழ்நிலைகள் மற்றும் நிலைமைகளின் சுய பகுப்பாய்வு.
2. நீங்கள் விரும்பிய முடிவுகளுக்கான அளவுகோல்களின் சுய பகுப்பாய்வு மற்றும் அவற்றை அடைவதற்கான உந்துதலின் வகைகள்.
அத்தியாயம். 1.3 வாடிக்கையாளரின் நிலையை கண்காணிப்பதற்கும் உணர்ச்சிகளை நிர்வகிப்பதற்கும் உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள்
தலைப்பு 1.3.1. வாடிக்கையாளர் நிலையை கண்காணிப்பதற்கும் கூட்டு உறவுகளை உருவாக்குவதற்கும் முறைகள். வாடிக்கையாளர் எதிர்வினைகளைக் கண்காணிப்பதில் அளவுத்திருத்த முறைகள் (ஆறுதல்-அசெளகரியம், உடன்பாடு-வேறுபாடு, நேர்மை-பொய்கள், முடிவெடுக்கும் உத்திகள்). வாடிக்கையாளருடன் கூட்டுறவு தொடர்புகளை உருவாக்குவதில் மில்டன் மாதிரி, எதிர்ப்பின் சாத்தியத்தை குறைக்கிறது.
தலைப்பு 1.3.2. வாடிக்கையாளரின் உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகளை நிர்வகிப்பதற்கான முறைகள் உணர்ச்சிகளை அடையாளம் கண்டு ஒருவரின் நிலையை நிர்வகிப்பதற்கான உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள். உறவை ஆழமாக்குவதற்கான முறைகள் மற்றும் வாடிக்கையாளர்களுக்கு தளர்வு மற்றும் செயல்படுத்தல் நிலைகளை கற்பித்தல். உணர்ச்சிகளின் தீவிரத்தை கட்டுப்படுத்தும் முறைகள்.
நடைமுறைப் பயிற்சிகள் (பயிற்சிக் கருத்தரங்குகள்) 1. பலவிதமான உணர்ச்சிகளைக் கொண்ட குழு வேலை, குறிப்பிடத்தக்க உணர்ச்சி நிலைகளின் அடையாளம் மற்றும் பகுப்பாய்வு.
2. சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் உணர்ச்சி நிலைகளின் பரஸ்பர ஒழுங்குமுறை ஆகியவற்றில் சிறிய குழுக்களில் வேலை செய்யுங்கள்.
சுயாதீனமான வேலை 1. தற்போதைய உணர்ச்சி நிலைகளின் சுய பகுப்பாய்வு, உணர்ச்சிகளின் ஆரம்ப அங்கீகாரத்திற்கான அளவுகோல்களின் பட்டியலை தொகுத்தல்.
2. அறிவாற்றல்-நடத்தை மற்றும் எரிக்சோனியன் திசைகளின் சுய-ஒழுங்குமுறை முறைகளின் செயல்திறனை தனிப்பட்ட சோதனை மற்றும் மதிப்பீடு.
பிரிவு 1.4. முதல் உளவியல் உதவியின் ஒரு பகுதியாக குறுகிய உளவியல் சிகிச்சையின் உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள்
தலைப்பு 1.4.1. வாடிக்கையாளரின் நிலை மற்றும் நடத்தையை விரைவாக மாற்றுவதற்கான உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள், நேர்மறை அனுபவங்களை ஒருங்கிணைக்கவும், எதிர்மறை அனுபவங்களை மீண்டும் பதிக்கவும், எதிர்மறையான எதிர்வினைகளை நடுநிலை அல்லது நேர்மறையாக மாற்றவும் குறுகிய உளவியல் சிகிச்சை முறைகள். முந்தைய நடத்தையிலிருந்து பக்க பலன்கள் இல்லாத நிலையில், வாடிக்கையாளருக்கு விரும்பத்தகாத நடத்தையிலிருந்து விரும்பத்தக்க நடத்தைக்கு விரைவான மாற்றம்.
தலைப்பு 1.4.2. உணர்ச்சிபூர்வமான பதில் மற்றும் உறவுகளின் ஒத்திசைவுக்கான உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள், உணர்வின் நிலைகளை மாற்றுவதற்கான உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள், உணர்ச்சிபூர்வமான பதில், பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் உறவுகளின் ஒத்திசைவு நோக்கங்களுக்காக குறியீட்டு நாடகம் மற்றும் கலை சிகிச்சை முறைகள்.
நடைமுறைப் பயிற்சிகள் (பயிற்சி கருத்தரங்குகள்) 1. அகநிலை அனுபவம் மற்றும் தேவையற்ற நடத்தையைப் படிப்பதையும் மாற்றுவதையும் நோக்கமாகக் கொண்ட சிறிய குழுக்களில் வேலை செய்யுங்கள்.
2. குறுகிய கால உளவியல் சிகிச்சை முறைகளைப் பயன்படுத்தி, உணர்ச்சி மற்றும் உறவுச் சிக்கல்களைக் கொண்ட வாடிக்கையாளர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் உருவகப்படுத்தப்பட்ட சூழ்நிலைகளில் சிறிய குழு வேலை செய்கிறது.
சுயாதீனமான வேலை 1. குறுகிய கால உளவியல் உதவிக்கான சாத்தியமான கோரிக்கைகளாக தேவையற்ற செயல்கள், உணர்வுகள், உறவுகளில் உள்ள சிரமங்களைத் தேடி, முறைப்படுத்துதல்.
2. நேர்மறை அனுபவங்கள் மற்றும் பயனுள்ள நடத்தை உத்திகளின் சுய பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு.




2. அனனியேவ் வி.ஏ. அமேசிங் சைக்கோதெரபி அறிமுகம் // ஜர்னல் நடைமுறை உளவியலாளர். 1999. № 7-8.
3. புகெண்டல் ஜே. மனநல மருத்துவரின் கலை. – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பீட்டர், 2001. – 304 பக்.
4. Vasilyeva O.S., Filatov F.R. மனித ஆரோக்கியத்தின் உளவியல்: தரநிலைகள், யோசனைகள், அணுகுமுறைகள். - எம்.: "அகாடமி", 2001. - 352 பக்.
5. Domoratsky V. A. உளவியல் சிகிச்சையின் குறுகிய கால முறைகள். – எம்.: இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் சைக்கோதெரபியின் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2007. – 221 பக்.
6. மே ஆர். உளவியல் ஆலோசனையின் கலை. - எம்.: NF "வகுப்பு", 1994.
7. ரோஜர்ஸ் கே.ஆர். திருமண உறவுகளின் உளவியல். சாத்தியமான மாற்றுகள். – எம்.: எக்ஸ்மோ, 2002. – 288 பக்.
8. இருத்தலியல் உளவியல் / எட். ஆர். மே. – எம்.: EKSMO-பிரஸ், 2001.
9. எரிக்சன் எம். உளவியல் சிகிச்சையின் உத்தி. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 2000. - 512 பக்.
10. யாலோம் I. உளவியல் சிகிச்சையின் பரிசு. – எம்.: எக்ஸ்மோ, 2005. – 352 பக்.
11. http://psyfactor.org/
12. http://www.b17.ru/
தொகுதி 2. சமூகமயமாக்கல் கோளாறுகள் மற்றும் உறவுச் சிக்கல்களுக்கான ஆலோசனையில் நவீன உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள்
பிரிவு 2.1. வாழ்க்கை அனுபவம், சுய-உணர்தல் மற்றும் உறவு முறைகளின் பிரதிபலிப்பு கலை சிகிச்சை முறைகள்
தலைப்பு 2.1.1. சுய-கருத்து மற்றும் சுய-மனப்பான்மையின் சிக்கல்களுக்கான கலை சிகிச்சை, தன்னிச்சையைத் தூண்டுவதற்கும், தகவமைப்புத் திறனை அதிகரிப்பதற்கும், சுய-கருத்துணர்வின் பிரதிபலிப்பு மற்றும் சுய-மனப்பான்மையைத் திருத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது.
தலைப்பு 2.1.2. உறவுகளின் கோளத்தின் உளவியல் திருத்தம் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளில் கலை சிகிச்சை ஜோடி மற்றும் குழு வேலைகளில் உறவுகளின் அமைப்பை பிரதிபலிக்கும் நோக்கத்திற்காக, தகவல் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல், உறவுகளை சரிசெய்தல், நடத்தை மற்றும் மோதலில் உணர்வுகளின் வெளிப்பாடு, குழுவில் செயல்முறைகளை ஒத்திசைத்தல்.
நடைமுறை வகுப்புகள் (பயிற்சி கருத்தரங்குகள்) 1. குழு வடிவத்தில் கலை சிகிச்சையின் நடைமுறை அறிமுகம். கலை சிகிச்சை நுட்பங்கள் மற்றும் குழு செயல்முறையின் அம்சங்களை கருப்பொருள் சார்ந்த குழுவில் தேர்ச்சி பெறுதல்.
2. தகவல்தொடர்பு திறன், திருத்தம் ஆகியவற்றை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிறிய குழுக்களில் கலை சிகிச்சை வேலை சமூக பாத்திரங்கள்மற்றும் நடத்தை வடிவங்கள், வாழ்க்கை அனுபவத்தின் பிரதிபலிப்பு மற்றும் சுய-உணர்தல்.
சுயாதீன வேலை 1. தனிப்பட்ட மற்றும் குழு கலை சிகிச்சை முறைகளின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு.
2. தற்போதைய பிரச்சனைகளை தீர்க்க கூடுதல் கலை சிகிச்சை பொருட்கள் (பிப்லியோதெரபி, இசை சிகிச்சை) சுயாதீன சோதனை.
3. படைப்பாற்றல் வளர்ச்சியில் கலை சிகிச்சை முறைகளின் பங்கு.
பிரிவு 2.2. சமூகமயமாக்கல் சீர்குலைவுகளுக்கான உளவியல் திருத்தத்தில் அறிவாற்றல் நடத்தை சிகிச்சை (CBT) முறைகள்
தலைப்பு 2.2.1. அறிவாற்றல் நடத்தை சிகிச்சைக்கு ஏற்ப மனநல கோளாறுகளின் வழிமுறைகளை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான CBT உளவியல் தொழில்நுட்பங்களில் சமூகமயமாக்கல் கோளாறுகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் அவற்றின் உளவியல் வழிமுறைகளை அடையாளம் காணுதல். தானியங்கி எண்ணங்கள் மற்றும் பகுத்தறிவற்ற அணுகுமுறைகளை அடையாளம் காணுதல்.
தலைப்பு 2.2.2. சமூகமயமாக்கல் கோளாறுகள் ஏற்பட்டால் மன-நடத்தை கோளத்தின் உளவியல் திருத்தம் ஏபிசி வாடிக்கையாளரின் தகவல் செயலாக்க உத்திகளுடன் பணிபுரிவதற்கான அல்காரிதம் (நிலைமை - செயலிழந்த மதிப்பீடு - எதிர்வினை). CBT இல் பல்வேறு நிலைகளில் உள்ள சர்ச்சைகளில் கேள்விகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான விவரக்குறிப்புகள். CBT இல் பல்வேறு தகவல் செயலாக்க உத்திகளை சரிசெய்வதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்.
நடைமுறை பயிற்சிகள் (பயிற்சி கருத்தரங்குகள்) 1. சமூகமயமாக்கல் சீர்குலைவுகளின் பகுப்பாய்வில் CBT நடைமுறைகளை நிரூபித்தல் மற்றும் அவற்றின் உளவியல் பொறிமுறைகளை அடையாளம் காணுதல், விழிப்புணர்வு மற்றும் உதவுவதற்காக சிறிய குழுக்களாக இந்த நடைமுறைகளை பயிற்சி செய்தல் பகுத்தறிவு முடிவுபிரச்சனைகள்.
2. பயிற்சி பங்கேற்பாளர்களுடன் ABC அல்காரிதத்தின் நடைமுறை சோதனை, இந்த வழிமுறையுடன் ஜோடியாக வேலை செய்தல், CBT இல் பல்வேறு நிலைகளில் விவாதத்தில் கேள்விகளைப் பயன்படுத்தி குழு வேலை.
சுயாதீன வேலை 1. தனிப்பட்ட தகவல் செயலாக்க உத்திகளின் சுய பகுப்பாய்வு.
2. சர்ச்சையில் உள்ள கேள்விகளின் வகைகளை முறைப்படுத்துதல், பகுத்தறிவற்ற எண்ணங்கள் மற்றும் மனப்பான்மைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கு ஒரு சர்ச்சையை நடத்துவதற்கான உகந்த முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது.
பிரிவு 2.3. பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளை மேம்படுத்துவதில் நரம்பியல் நிரலாக்கத்தின் முறைகள்
தலைப்பு 2.3.1. தகவல்தொடர்பு வகையியலில் சொற்பொருள் மீறல்களை நிவர்த்தி செய்வதற்கான நரம்பியல் முறைகள் மற்றும் சொற்பொருள் மீறல்களைக் கண்டறிதல். மெட்டா மாதிரி மற்றும் உரையாசிரியரின் வரம்புக்குட்பட்ட நம்பிக்கைகளுடன் வேலை செய்வதில் மறுவடிவமைத்தல்.
தலைப்பு 2.3.2. ஒழுங்குமுறையின் உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் ஒருவருக்கொருவர் இடையே இருக்கும் உறவுகள் V. Seitir படி மோதல்களில் நடத்தை உத்திகள். உணர்வின் நிலைகளை மாற்றுவதன் மூலம் தனிப்பட்ட உறவுகளின் உளவியல் திருத்தம். காலக்கோடு மாதிரியில் பழைய தலைமுறையினருக்கான பெற்றோரின் காட்சிகள் மற்றும் அணுகுமுறைகளுடன் பணிபுரிதல்.
நடைமுறை பயிற்சிகள் (பயிற்சி கருத்தரங்குகள்) 1. தகவல் தொடர்பு திறன்களுக்கான முக்கிய PVC களை உருவாக்குவதில் சிறிய குழுக்களில் வேலை செய்தல்: செயல்திறன், உணர்திறன், உத்திகளின் நெகிழ்வு.
2. சிக்கலான தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் நடத்தை உத்திகளுடன் சிறிய குழுக்களில் பணிபுரிதல், புலனுணர்வு நிலைகளை மாற்றுவதில் திறன்களை வளர்த்தல், பெற்றோரின் காட்சிகள் மற்றும் தனிப்பட்ட உறவுகளை சரிசெய்வதற்கான மனோதொழில்நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெறுதல்.
சுயாதீனமான வேலை 1. மெட்டாமாடல் மற்றும் மறுவடிவமைப்பைப் பயன்படுத்தி உங்கள் தகவல்தொடர்புக்கான எடுத்துக்காட்டுகளைப் பதிவு செய்தல்.
2. உங்கள் சொந்த பிரச்சனையான தகவல்தொடர்பு நிகழ்வுகளை மாடலிங் செய்தல், பிரச்சனைகளின் ஆதாரங்களை பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் பயன்படுத்தப்படும் உளவியல் தொழில்நுட்பங்களின் செயல்திறன்.
பிரிவு 2.4. வாழ்க்கை உத்திகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் திட்டமிடலில் நடைமுறை உளவியல் சிகிச்சையின் முறைகள்
தலைப்பு 2.4.1. செயல்முறை உளவியல் சிகிச்சையின் முறைகளைப் பயன்படுத்தி வாழ்க்கை உத்திகள் மற்றும் வரம்புக்குட்பட்ட யோசனைகள் பற்றிய ஆய்வு. பதட்டம், பயம், கவலை, தன்னைப் பற்றியும் உலகைப் பற்றியும் கட்டுப்படுத்தும் யோசனைகளுடன் செயல்முறை சிகிச்சையில் பணிபுரியும் கோட்பாடுகள் மற்றும் முறைகள்.

தலைப்பு 2.4.2. சுய-உணர்வின் வரம்புகளைக் கடப்பதற்கும், சுய-உணர்தல் பாதையில் தன்னிச்சையை வளர்ப்பதற்கும் உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் ஒருவரின் சுய-உணர்வின் விளிம்புகளை ஆராய்தல், மறைக்கப்பட்ட ஆதாரங்களைத் தேடுதல். உடல் அறிகுறிகள் மற்றும் கனவுகளுடன் வேலை செய்வது, கனவு காணும் உடலின் நிகழ்வு.
நடைமுறை பயிற்சிகள் (பயிற்சி கருத்தரங்குகள்) 1. வரம்புக்குட்படுத்தும் யோசனைகளை அடையாளம் காண ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள், ஆறு சேனல்களில் உள்ள விளிம்புகளைக் கண்டறியும் பயிற்சி.
2. சுய உணர்தல், தன்னிச்சையான இயக்கத்தின் நடைமுறை ஆகியவற்றின் வரம்புகளை கடப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிறிய குழுக்களில் வேலை செய்யுங்கள்.
சுயாதீனமான வேலை 1. பயிற்சிகளின் தனிப்பட்ட முடிவுகளின் சுய பகுப்பாய்வு, உங்கள் வாழ்க்கை மூலோபாயத்தின் அர்த்தத்தை உருவாக்கும் இணைப்புகளை அடையாளம் காணுதல்.
2. உடல் அறிகுறிகள் மற்றும் கனவுகளை முறைப்படுத்துதல், கனவு காணும் உடலின் நிகழ்வுகள்: தனிப்பட்ட, ஒருவரின் சூழல், திறந்த மூலங்களிலிருந்து எடுக்கப்பட்டது.
பயன்படுத்தப்படும் கல்வித் தொழில்நுட்பங்கள் சிறு குழுக்களில் வேலை செய்வது கூட்டுக் கல்வி, அறிவாற்றல், தகவல் தொடர்பு மற்றும் படைப்பு செயல்பாடுமாஸ்டரிங் சைக்கோடெக்னாலஜியில்.
வழக்கு முறைகள் மாடலிங் மற்றும் வாடிக்கையாளர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் கடினமான சூழ்நிலைகளின் தீர்வு ஆகியவற்றைக் குறிக்கின்றன.
ஆன்லைன் உளவியல் ஆலோசனை தொழில்நுட்பங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான தொழில்முறை பணிகள் பயன்படுத்தி தீர்க்கப்படுகின்றன கணினி உபகரணங்கள், இணைய வளங்கள் மற்றும் வெபினார் மற்றும் வீடியோ கான்பரன்ஸிங்கிற்கான மெய்நிகர் அறைகள்.
பரிந்துரைக்கப்பட்ட கல்வி வெளியீடுகளின் பட்டியல், இணைய வளங்கள், கூடுதல் இலக்கியம் 1. Abrosimova Yu.A. வார்த்தைகள் இல்லாமல் புரிந்து கொள்ளுங்கள். ஆன்லைன் ஆலோசகர் உளவியலாளர்களின் உள்ளுணர்வின் வளர்ச்சி: ஒரு பயிற்சி கையேடு. - சரடோவ்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "டெக்னோ-டிகோர்", 2016. - 280 பக்.
2. Grinderger D., Padesky K. மனநிலை மேலாண்மை: முறைகள் மற்றும் பயிற்சிகள். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பீட்டர், 2008. - 224 பக்.
3. கஸ்யானிக் பி.எம்., ரோமானோவா ஈ.வி. ஆரம்பகால தவறான திட்டங்களைக் கண்டறிதல். எஸ்பிபி.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் பாலிடெக்னிக். பல்கலைக்கழகம்., 2014. - 120 பக்.
4. கோவ்பக் டி.வி. அச்சங்கள், கவலைகள், பயம். அவற்றிலிருந்து விடுபடுவது எப்படி? ஒரு மனநல மருத்துவருக்கான நடைமுறை வழிகாட்டி. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம், 2014. - 288 பக்.
5. மைண்டெல் ஏ. லீப், பின்னோக்கி: கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையில் செயல்முறை வேலை / அர்னால்ட் மற்றும் ஆமி மைண்டல்; பெர். ஆங்கிலத்தில் இருந்து எல். மஸ்லோவா மற்றும் வி. சமோய்லோவ்; எட். வி. மேகோவா மற்றும் வி. சப்கினா. - எம்.: கிளாஸ், 1999. - 224 பக்.
6. கலை சிகிச்சை குறித்த பட்டறை / எட். ஏ.ஐ.கோபிடினா. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க். : பீட்டர், 2000. - 448 பக்.
7. ஹால் எம். முழு பாடநெறி NLP \ M. ஹால், B. போடன்ஹைமர். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பிரைம்-யூரோசைன், 2006. - 635 பக்.
தொகுதி 3. நவீன உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் உணர்ச்சி அடிமைத்தனத்தை முறியடிப்பதற்கும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி நோக்கங்களுக்காகவும்
பிரிவு 3.1. எரிக்சோனியன் ஹிப்னாஸிஸ் முறைகள் (EG) போதை பழக்கத்தை முறியடித்தல், சுயத்தை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் தனிப்பட்ட வரலாற்றுடன் பணிபுரிதல்
தலைப்பு 3.1.1. ஹிப்னோதெரபிக்கான எரிக்சோனியன் அணுகுமுறை, டிரான்ஸ் தூண்டுதலின் வழிகாட்டுதல் அல்லாத முறைகள் எரிக்சோனியன் ஹிப்னாஸிஸின் பயன்பாட்டு அம்சங்களுக்கான அறிமுகம். நனவின் மாற்றப்பட்ட நிலைகளைத் தூண்டுவதில் அடிப்படை திறன்கள் (டிரான்ஸ்). டிரான்ஸ் தூண்டலின் துணை மற்றும் விலகல் முறைகள், பரிந்துரைகளின் வகைகள். டிரான்ஸில் மூழ்கும் ஆழத்தைக் கட்டுப்படுத்த தகவல்களைச் சேகரித்து பயன்படுத்துவதற்கான நுட்பங்கள்.
தலைப்பு 3.1.2. போதை பழக்கத்தை முறியடிக்கும் ஹிப்னாடிக் முறைகள், தனிப்பட்ட வரலாற்றை மாற்றுதல், நம்பகத்தன்மையை வளர்த்தல், போதை பழக்கத்தை முறியடிப்பதற்கான EG முறைகள். ஹிப்னாடிக் ஒருங்கிணைப்பு. வாடிக்கையாளரின் தனிப்பட்ட வரலாற்றுடன் பணிபுரியும் ஹிப்னாடிக் பின்னடைவு மற்றும் முன்னேற்றம். தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான டிரான்ஸ் நுட்பங்கள்: சுயத்தை வலுப்படுத்துதல், நெருக்கடி நிலைகளை சமாளித்தல், சுய முன்னேற்றம். ஒரு உகந்த மனநிலையை உருவாக்கவும், இலக்குகளை அடையவும், தன்னிறைவை வளர்க்கவும் சுய-ஹிப்னாஸிஸ் முறைகள்.
நடைமுறை வகுப்புகள் (பயிற்சி கருத்தரங்குகள்) 1. எம். எரிக்சனின் படி டிரான்ஸ் நிலைகளைத் தூண்டுவதற்கும் பயன்படுத்துவதற்கும் முறைகள் பற்றிய விளக்கம். சிறு குழுக்களில் ஹிப்னாடிசேஷன் நுட்பங்களைப் பயிற்சி செய்தல்.
2. வாடிக்கையாளருடன் பணிபுரியும் உருவகப்படுத்தப்பட்ட சூழ்நிலைகளில் உணர்ச்சி சார்ந்த சார்புகளின் தன்மை பற்றிய ஆய்வு. அடிமையாதல் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியைக் கடப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட டிரான்ஸ் தூண்டல்களின் பல்வேறு வடிவமைப்புகளுடன் சிறிய குழுக்களில் வேலை செய்யுங்கள்.
சுயாதீனமான வேலை 1. ஹிப்னோதெரபியின் எரிக்சோனியன் மற்றும் பிந்தைய எரிக்சோனிய திசைகளில் ஹிப்னாடிசேஷன் நுட்பங்களை முறைப்படுத்துதல்.
2. சுய-ஹிப்னாஸிஸ் முறைகளில் தனிப்பட்ட பயிற்சி, சுய அறிக்கைகளை தொகுத்தல்.
பிரிவு 3.2. அடிமையாக்கும் நடத்தையை மறுவடிவமைப்பதில் மற்றும் தனிநபரின் படைப்பு திறனை வளர்ப்பதில் நரம்பியல் மொழியியல் நிரலாக்கத்தின் (NLP) முறைகள்
தலைப்பு 3.2.1. சார்பு நடத்தை சீர்திருத்தத்தில் NLP இன் உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் NLP அணுகுமுறையில் சார்பு ஆளுமையின் அமைப்பு. போதை பழக்கங்களைக் கண்டறிந்து சீர்திருத்துவதற்கான உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள்: ஆறு-படி மறுவடிவமைத்தல், “பசையை உடைத்தல்”, உணர்வின் துணை முறைகளின் சுமை, புதிய நடத்தையை உருவாக்குதல், தனிப்பட்ட திருத்தத்திற்கான உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள்.
தலைப்பு 3.2.2. வாழ்க்கையை மறுபரிசீலனை செய்தல், நடத்தை மற்றும் சிந்தனையின் புதிய உத்திகளுக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைத்தல், வாழ்க்கை அனுபவத்தை மறுபரிசீலனை செய்வதற்கும், வாழ்க்கையை மறுபரிசீலனை செய்வதற்கும், நம்பிக்கைகள் மற்றும் மதிப்புகளுடன் பணிபுரிவதற்கும் தனிப்பட்ட படிப்படியான உளவியல் தொழில்நுட்பங்களின் ஆக்கபூர்வமான திறனை மேம்படுத்துதல் போன்ற பணிகளுக்கான NLP அணுகுமுறை. புதிய உத்திகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான தொழில்நுட்பங்கள், ஆளுமை மெட்டா புரோகிராம்களை மாற்றுதல். ஆக்கப்பூர்வமான சுயத்தின் வளர்ச்சிக்கான உளவியல் தொழில்நுட்பம்.
நடைமுறை வகுப்புகள் (பயிற்சி கருத்தரங்குகள்) 1. போதை பழக்கத்தின் அறிகுறிகள் மற்றும் ஒரு சார்பு ஆளுமையின் அமைப்பு பற்றிய ஊடாடும் விரிவுரை மற்றும் கலந்துரையாடல். சார்புகளை மறுபரிசீலனை செய்வதற்கான முறைகளின் விளக்கம்.
2. சார்புகளை அடையாளம் கண்டு சீர்திருத்தம், புதிய நடத்தை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சுயத்தை உருவாக்கும் உருவகப்படுத்தப்பட்ட சூழ்நிலையில் ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்.
சுயாதீனமான வேலை 1. சுய பகுப்பாய்வு மற்றும் கட்டுப்படுத்தும் நம்பிக்கைகளை அடையாளம் காணுதல். புதிய நடத்தை உத்திகளை உருவாக்குவதற்கான இலக்குகளை அமைத்தல்.
2. போதை பழக்கத்தின் வகைகள் மற்றும் அதனுடன் பணிபுரியும் முறைகளை முறைப்படுத்துதல்.
பிரிவு 3.3. உருவக அசோசியேட்டிவ் கார்டுகளின் முறைகள் (MAC) சுய ஆய்வு, மோதல் தீர்வு மற்றும் ஒத்திசைவு
தலைப்பு 3.3.1. உருவக அசோசியேட்டிவ் கார்டுகள்: ஆலோசனை உளவியலாளரின் நடைமுறையில் அவற்றின் முக்கிய வகைகள் மற்றும் நோக்கம். MAC இன் தற்போதைய பகுதிகளின் மதிப்பாய்வு, வாடிக்கையாளர்களுடன் MAC ஐப் பயன்படுத்துவதற்கான அறிகுறிகள். தனிப்பட்ட மற்றும் குழு வேலைகளில் MAC ஐப் பயன்படுத்துவதன் முடிவுகள்.
தலைப்பு 3.3.2. ப்ராஜெக்டிவ் ஃபேரி-டேல் கார்டுகள் மற்றும் தீட்சித்தின் உருவக அசோசியேட்டிவ் கார்டுகளுடன் பணிபுரிவதற்கான கோட்பாடுகள் மற்றும் முறைகள். .
நடைமுறை பயிற்சிகள் (பயிற்சி கருத்தரங்குகள்) 1. குழு மற்றும் தனிப்பட்ட வேலைதிட்டவட்டமான விசித்திரக் கதை அட்டைகளுடன். முக்கிய துணை ஆளுமைகளின் அடையாளம், முரண்பாடுகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் ஆளுமையை ஒத்திசைக்கும் வழிகள்.
2. தீட்சித் கார்டுகளுடன் சிறிய குழுக்களில் வேலை செய்யுங்கள், உருவக மற்றும் குறியீட்டு மட்டத்தில் சிக்கல்களை உருவாக்குதல் மற்றும் தீர்க்கும் காட்சிகள்.
சுயாதீனமான வேலை 1. MAC முறைகளைப் பயன்படுத்தி அகநிலை நேரம், இடம் மற்றும் உறவுகளின் அமைப்பு ஆகியவற்றின் சுய பகுப்பாய்வு.
2. ஒருவரின் ஆளுமையின் ஒரே மாதிரியான மற்றும் ஆதார அம்சங்களைக் கண்டறிதல், MAK தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படையில் புதிய வாழ்க்கைக் காட்சிகளை உருவாக்குதல்.
பிரிவு 3.4. சுய-அடையாளம் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் உருவாக்கம் மற்றும் மாற்றத்தில் குறியீட்டு நாடகத்தின் முறைகள்
தலைப்பு 3.4.1. உளவியல் சிகிச்சை மற்றும் உளவியல் திருத்தத்தில் குறியீட்டு அணுகுமுறை. கிளையன்ட் படங்களுடன் பணிபுரியும் அடிப்படை முறைகள். கேடதிமிக்-கற்பனை உளவியல் சிகிச்சை அறிமுகம். அடிமைத்தனத்துடன் பணிபுரியும் சிம்போல்ட்ராமா முறைகள். குறியீட்டு நாடக முறையைப் பயன்படுத்தி ஆளுமை குறைபாடுகள் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை சரிசெய்தல்.
தலைப்பு 3.4.2. சுய-அடையாளம் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் உருவாக்கம் மற்றும் மாற்றத்தின் செயல்முறைகளை ஆதரிப்பதில் குறியீட்டு நாடகத்தின் முறைகள். பிரித்தல், அடையாள உருவாக்கம், இலக்கு அமைத்தல், உறவுகளை கட்டியெழுப்புதல் மற்றும் பராமரித்தல் போன்ற பணிகளுடன் குறியீட்டு வேலையின் தனித்தன்மை. உருவங்களின் பயன்பாடு மற்றும் நனவின் மாற்றப்பட்ட நிலைகளின் அடிப்படையில் மற்ற முறைகளுடன் குறியீட்டு நாடக முறையின் கலவையாகும்.
நடைமுறை வகுப்புகள் (பயிற்சி கருத்தரங்குகள்) 1. குறியீட்டு நாடக முறைகளை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான அடிப்படை மட்டத்தில் படங்களுடன் குழு வேலை.
2. அடையாள உருவாக்கம் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் செயல்முறைகளுடன் சேர்ந்து, சின்னம்-வியத்தகு வேலைகளில் தேர்ச்சி பெற சிறிய குழுக்களில் வேலை செய்யுங்கள்.
சுயாதீனமான வேலை 1. குறியீட்டு நாடக முறைகளைப் பயன்படுத்தி சுய பகுப்பாய்வு மற்றும் தற்போதைய உளவியல் சிக்கல்கள் மற்றும் தேவைகளை அடையாளம் காணுதல்.
2. ஒருவரின் உளவியல் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் செயல்பாட்டில் அடிப்படை-நிலை குறியீட்டு நாடக முறையின் முக்கிய நோக்கங்களைப் பற்றிய சுயாதீன ஆய்வு.
பயன்படுத்தப்படும் கல்வித் தொழில்நுட்பங்கள் சிறு குழுக்களில் வேலை செய்வது உளவியல் தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சியில் கூட்டுக் கல்வி, அறிவாற்றல், தகவல் தொடர்பு மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது.
வழக்கு முறைகள் மாடலிங் மற்றும் வாடிக்கையாளர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் கடினமான சூழ்நிலைகளின் தீர்வு ஆகியவற்றைக் குறிக்கின்றன.
ஆன்லைன் உளவியல் ஆலோசனை தொழில்நுட்பங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான தொழில்முறை பணிகள் கணினி தொழில்நுட்பம், இணைய வளங்கள் மற்றும் வெபினார் மற்றும் வீடியோ கான்பரன்சிங் நடத்துவதற்கான மெய்நிகர் அறைகளைப் பயன்படுத்தி தீர்க்கப்படுகின்றன.
பரிந்துரைக்கப்பட்ட கல்வி வெளியீடுகளின் பட்டியல், இணைய வளங்கள், கூடுதல் இலக்கியம் 1. Abrosimova Yu.A. வாழ்க்கையை மாற்றும் கதைகள். ஹிப்னாடிக் உருவகங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் பயன்படுத்துவது குறித்த பட்டறை: பயிற்சி"உளவியல்" என்ற சிறப்புப் பிரிவில் படிக்கும் பல்கலைக்கழக மாணவர்களுக்கு. - சரடோவ்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "டெக்னோ-டிகோர்", 2014. - 320 பக்.
2. Gagin T., Ukolov S. புதிய NLP குறியீடு அல்லது பெரிய அதிபர் உங்களைச் சந்திக்க விரும்புகிறார். - எம்.: இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் சைக்கோதெரபி, 2011. - 248 பக்.
3. கிங் எம்.இ., சிட்ரென்பாம் சி.எம். இருத்தலியல் ஹிப்னோதெரபி. - எம்.: NF "வகுப்பு", 1998. - 208 பக்.
4. கோவலேவ் எஸ்.வி. பள்ளத்தில் இருந்து ஏழு படிகள். போதைப் பழக்கத்திற்கு NLP சிகிச்சை. - எம்.: மோடெக், 2001. - 192 பக்.
5. லீனர் எச். படங்களின் கேடதிமிக் அனுபவம் / மொழிபெயர்ப்பு. அவனுடன். யா.எல். ஒபுகோவா. எம்., ஈடோஸ், 1996.
6. ஒபுகோவ் யா.எல். பெலோட்செர்கோவ்ஸ்கி ஜி.எம். கேடதிமிக்-கற்பனை உளவியல் சிகிச்சை: முக்கிய கட்டத்திற்கு அறிமுகம். - ஐடா-விரு கவுண்டி, 2002.
7. ஒபுகோவ் யா.எல்., ஓவ்ஸ்யானிகோவ் எம்.வி., ஓகுன் ஈ.என்., ரோடினா ஈ.என். குடிப்பழக்கம் மற்றும் போதைப் பழக்கத்தின் சிகிச்சையில் சிம்போல்ட்ராமா. சிக்கலான அடிமையாதல் சிகிச்சையில் நவீன சிகிச்சை முறையாக சிம்வோட்ராமா. பிராந்தியங்களுக்கு இடையிலான அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டின் பொருட்கள். - உஃபா, 2010. பக். 17-22.
8. போபோவா ஜி.வி., மிலோரடோவா என்.இ. தனிப்பட்ட ஆலோசனையில் உருவக துணை வரைபடங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான உளவியல் வழிமுறைகள். - உளவியல் தொடர் 2015. வெளியீடு 50. பக். 167-177.
9. Tsitrenbaum Ch., King M., Cohen U. கெட்ட பழக்கங்களுக்கான ஹிப்னோதெரபி \ Transl. ஆங்கிலத்தில் இருந்து எல்.வி. எராஷோவா. - எம்.: NF "வகுப்பு", 1998. - 192 பக்.
10. எரிக்சன் எம்., ரோஸ்ஸி ஈ., ரோஸ்ஸி எஸ். ஹிப்னாடிக் உண்மைகள். - எம்.: NF "வகுப்பு", 1999. - 352 பக்.
தொகுதி 4. நெருக்கடி நிலைகள் மற்றும் பிந்தைய மனஉளைச்சல் சீர்கேடுகளுடன் பணிபுரியும் நவீன உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள்
பிரிவு 4.1. சிம்பல் டிராமா, சைக்கோட்ராமா மற்றும் நாடக சிகிச்சையின் முறைகள் நெருக்கடி உளவியல் சிகிச்சை மற்றும் PTSD உடன் வேலை
தலைப்பு 4.1.1. நெருக்கடி நிலைகள் மற்றும் PTSD உடன் பணிபுரியும் சின்ன நாடகம் மற்றும் மனோதத்துவ முறைகள் நெருக்கடி நிலைகள் மற்றும் பிந்தைய மனஉளைச்சல் சீர்கேடுகளின் அம்சங்கள்: காரணங்கள், அறிகுறிகள், இயக்கவியல், உளவியல் உதவி முறைகள். வளர்ச்சி நெருக்கடிகள் மற்றும் PTSD உடன் பணிபுரிவதில் சின்னம். சைக்கோட்ராமா நுட்பங்கள் மற்றும் நெருக்கடி உளவியல் சிகிச்சையில் அவற்றின் பயன்பாடு.
தலைப்பு 4.1.2. நெருக்கடி நிலைமைகளுடன் பணிபுரியும் நாடக சிகிச்சையின் முறைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட திறனை வெளிப்படுத்துவதில் நாடக சிகிச்சையில் PTSD பயிற்சி, நெருக்கடிகளுக்குப் பிறகு உளவியல் மறுவாழ்வு மற்றும் PTSD.
நடைமுறை வகுப்புகள் (பயிற்சி கருத்தரங்குகள்) 1. குறியீட்டு நாடக வடிவங்கள் மற்றும் மனோதத்துவ நுட்பங்களுடன் சிறிய குழுக்களில் வேலை செய்யுங்கள் (மோனோலோக், சுய-விளக்கக்காட்சி, சுய-உணர்தல், இரட்டையர், கண்ணாடிகள், பங்கு பரிமாற்றம், கனவுகள், துணை உலகம், மேம்பாடு போன்றவை)
2. நாடக சிகிச்சை பயிற்சியில் குழு வேலை: கவனிப்பு, கற்பனை, விடுதலை, சுய அறிவு, சுய-ஏற்றுக்கொள்ளுதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி. மாஸ்கோதெரபி முறை: ஒருவரின் சுய மற்றும் சுய கண்டுபிடிப்பு, வளர்ச்சி மற்றும் அர்த்தமுள்ள உறவுகளை ஆழப்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் அம்சங்களை அடையாளம் காணுதல்.
சுயாதீனமான வேலை 1. தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் நெருக்கடி நிலைகளின் சுய பகுப்பாய்வு.
2. நாடக சிகிச்சை பயிற்சியின் முடிவுகளை சுய அறிக்கை எழுதுதல்.
பிரிவு 4.2. பயம் மற்றும் இழப்பின் அதிர்ச்சியை முறியடிப்பதில் உடல் சார்ந்த உளவியல் சிகிச்சை (BOP) முறைகள்
தலைப்பு 4.2.1. அடிப்படை கருத்துகள் மற்றும் மனோதொழில்நுட்பங்கள் TOP. அதிர்ச்சி மற்றும் இருத்தலியல் அச்சங்களுடன் பணிபுரியும் சிறந்த முறைகள் உடல் சார்ந்த உளவியல் சிகிச்சையின் அறிமுகம். உடல் உளவியல் சிகிச்சைக்கான குழு மற்றும் தனிப்பட்ட விருப்பங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள். அடிப்படை கருத்துக்கள் மற்றும் மனோதத்துவங்கள், அடிப்படை பிரச்சனைகள் மற்றும் உடலில் அவற்றின் இடம். உடல் சார்ந்த தகவல்களைப் படித்தல், முதன்மை நோயறிதல் மற்றும் உடல் சார்ந்த அணுகுமுறையில் அறிகுறிகளுடன் வேலை செய்தல். அச்சங்கள் மற்றும் இழப்பின் அதிர்ச்சிகளை சமாளிப்பதற்கான சிறந்த சிறப்பு உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள்.
தலைப்பு 4.2.2. ஒருங்கிணைந்த முறைகள் TOP. தானடோதெரபியின் அடிப்படைகள் மற்றும் அதன் நடைமுறை பயன்பாடுஉளவியல் திருத்தத்தில் உடல் சார்ந்த உளவியல் சிகிச்சையின் அறிமுகம் மற்றும் ஒருங்கிணைந்த முறைகள். TOP வகையாக தானடோதெரபி, இருத்தலியல் அச்சங்கள், சுய-ஏற்றுக்கொள்ளுதல் மற்றும் உறவுகளின் சிக்கல்களுடன் பணிபுரியும் தானடோதெரபி முறைகள்.
நடைமுறை வகுப்புகள் (பயிற்சி கருத்தரங்குகள்) 1. அடிப்படை கருத்துகள் மற்றும் மனோதத்துவ நுட்பங்களுடன் குழு வேலை: சமூக மற்றும் விலங்கு உடல், ஆற்றல், தொடர்பு, உருவம் மற்றும் உடலின் அமைப்பு, உடல் உருவகம், தொகுதி மற்றும் கவ்வி, உடலின் நிலப்பரப்பு. TOP இல் முதன்மை நோயறிதல்.
2. தனடோதெரபி பயிற்சி: பயங்கள், போதை, இழப்புகள், தனிப்பட்ட மற்றும் ஆன்மீக வளர்ச்சியை சமாளித்தல்.
சுயாதீனமான வேலை 1. உடல் கவ்விகளின் சுய பகுப்பாய்வு மற்றும் சித்திரக் கண்டறிதல்.
2. உடலின் நிலப்பரப்பின் சுய ஆய்வு மற்றும் பரஸ்பர ஆய்வு.
பிரிவு 4.3. அதிர்ச்சிகரமான அனுபவங்கள் மற்றும் மனநலப் பிரச்சனைகளுடன் பணிபுரிவதில் டிரான்ஸ்பர்சனல் சைக்காலஜி (TPP) முறைகள்
தலைப்பு 4.3.1. டிரான்ஸ்பர்சனல் அணுகுமுறைக்கு ஏற்ப சுவாச உளவியல் நுட்பங்களின் மதிப்பாய்வு உளவியல் சிகிச்சை மற்றும் உளவியல் திருத்தத்தில் சுவாச உளவியல் நுட்பங்கள்: ஹோலோட்ரோபிக் சுவாசம், மறுபிறப்பு, அதிர்வு. வர்த்தகம் மற்றும் தொழில்துறையில் தனிப்பட்ட மற்றும் ஜோடி செயல்முறைகள், தனிப்பட்ட உருவ இடங்களின் கட்டுமானம்.
தலைப்பு 4.3.2. அதிர்ச்சிகரமான அனுபவங்கள் மற்றும் மனநலப் பிரச்சனைகளுடன் பணியாற்றுவதில் TPP இன் ஒருங்கிணைந்த செயல்முறைகள் மற்றும் நடைமுறைகள். TPP க்கு ஏற்ப ஹோலோட்ரோபிக் சுவாசத்தின் பயிற்சி. சுவாச அமர்வுகளின் அமைப்பு, அனுபவங்களின் வரைபடவியல், வணிகம் மற்றும் தொழில்துறையில் ஒருங்கிணைந்த செயல்முறைகள் மற்றும் நடைமுறைகள். அதிர்ச்சிகரமான அனுபவங்கள் மற்றும் வாடிக்கையாளர்களின் மனநலப் பிரச்சனைகளுடன் ஹோலோட்ரோபிக் சிகிச்சையில் பணிபுரிவதற்கான விவரக்குறிப்புகள்.
நடைமுறை வகுப்புகள் (பயிற்சி கருத்தரங்குகள்) 1. சிறிய குழுக்களாகவும் தனித்தனியாகவும் CCI பயிற்சியாளர்களுடன் பணிபுரிதல். இயக்கம் மற்றும் கருப்பொருள் தியானங்களில் தியானங்கள்.
2. ஹோலோட்ரோபிக் சுவாச பயிற்சியில் குழு வேலை. சேம்பர் ஆஃப் காமர்ஸ் அண்ட் இண்டஸ்ட்ரியில் ஹோலோட்ரோபிக் தெரபி குழுவை வழிநடத்தும் பயிற்றுவிப்பாளரின் பணிகளைப் பற்றி நன்கு அறிந்தவர், உட்காருபவர் மற்றும் ஹாலோனாட்டின் பணிகளைச் செய்தல்.
சுயாதீனமான வேலை 1. இலக்கிய ஆதாரங்களின்படி டிரான்ஸ்பர்சனல் அனுபவங்கள் மற்றும் மனோதத்துவ அர்த்தங்களின் அனுபவத்தை முறைப்படுத்துதல்.
2. மனோதத்துவ பிரச்சனைகளின் சுய பகுப்பாய்வு.
பிரிவு 4.4. அதிர்ச்சியுடன் பணிபுரிதல், நெருக்கடிகள் மற்றும் தனித்துவத்தை ஆதரிப்பதில் ஜுங்கியன் மனோ பகுப்பாய்வின் அடிப்படைகள்
தலைப்பு 4.3.1. ஜுங்கியன் மனோ பகுப்பாய்வு அறிமுகம். ஆன்மாவின் அமைப்பு மற்றும் அதன் உருவாக்கம், ஜுங்கியன் பகுப்பாய்வின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து முக்கிய மன அதிகாரிகள். மயக்கத்தின் அடிப்படை கட்டமைப்புகள்: சிக்கலான மற்றும் தொல்பொருள். அறிகுறி உருவாக்கத்தின் மனோ பகுப்பாய்வு மாதிரி. ஈகோ உருவாக்கம், ஈகோவின் செயல்பாட்டின் முதிர்ந்த மற்றும் முதிர்ச்சியற்ற வழிகள். ஆர்க்கிடைப் மற்றும் ஆர்க்கிடிபல் படம், கனவுகளில் தொன்மையின் வெளிப்பாடுகள். ஆளுமை, நிழல் மற்றும் தனிநபர். நிழலுடன் பணிபுரியும் உளவியல் சிகிச்சை முறைகள்.
தலைப்பு 4.3.2. அதிர்ச்சி, நெருக்கடிகள் மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்முறைகளுடன் ஜுங்கியன் பகுப்பாய்விற்கு இணங்க பணிபுரிவதன் விவரக்குறிப்புகள். அதிர்ச்சி, நெருக்கடிகள் மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்முறைகளுடன் பணிபுரிவதில் ஜுங்கியன் மனோ பகுப்பாய்வு முறைகள். வாடிக்கையாளர்களுடனான தனிப்பட்ட மற்றும் குழு வேலையின் நடைமுறையில் கலை சிகிச்சையின் பல்வேறு பகுதிகளுடன் ஜுங்கியன் மனோதத்துவத்தின் கலவையாகும்.
நடைமுறை வகுப்புகள் (பயிற்சி கருத்தரங்குகள்) 1. வளாகங்களின் உள்ளடக்கத்துடன் ஜுங்கியன் பகுப்பாய்வில் குழு வேலையின் பயிற்சி. சுய ஆய்வு மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்ட "உங்கள் ஈகோவைச் சந்திப்பது" பயிற்சி. ஜுங்கியன் பகுப்பாய்வின் கண்ணோட்டத்தில் இருந்து தனிப்படுத்தல் செயல்முறை.
2. Jungian பகுப்பாய்விற்கு ஏற்ப கனவுகளுடன் பணிபுரியும் பயிற்சி. சுய, அதிர்ச்சிகரமான அனுபவங்கள், நெருக்கடி நிலைகளின் நிழல் அம்சங்களுடன் பணிபுரிவதில் ஜுங்கியன் பகுப்பாய்வு முறைகள்.
சுயாதீனமான வேலை 1. தனிப்பட்ட உதாரணம் மற்றும் இலக்கிய ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தி வளாகங்களின் உள்ளடக்கத்தை ஆய்வு செய்தல்.
2. உங்கள் அகநிலை யதார்த்தத்தில் உள்ள ஆர்க்கிடைப்களின் வெளிப்பாடுகளின் சுய பரிசோதனை.
பயன்படுத்தப்படும் கல்வித் தொழில்நுட்பங்கள் சிறு குழுக்களில் வேலை செய்வது உளவியல் தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சியில் கூட்டுக் கல்வி, அறிவாற்றல், தகவல் தொடர்பு மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது.
வழக்கு முறைகள் மாடலிங் மற்றும் வாடிக்கையாளர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் கடினமான சூழ்நிலைகளின் தீர்வு ஆகியவற்றைக் குறிக்கின்றன.
ஆன்லைன் உளவியல் ஆலோசனை தொழில்நுட்பங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான தொழில்முறை பணிகள் கணினி தொழில்நுட்பம், இணைய வளங்கள் மற்றும் வெபினார் மற்றும் வீடியோ கான்பரன்சிங் நடத்துவதற்கான மெய்நிகர் அறைகளைப் பயன்படுத்தி தீர்க்கப்படுகின்றன.
பரிந்துரைக்கப்பட்ட கல்வி வெளியீடுகளின் பட்டியல், இணைய வளங்கள், கூடுதல் இலக்கியம் 1. Abrosimova Yu.A. ஆளுமை ஒருங்கிணைப்பின் கொள்கைகள் மற்றும் முறைகள்: "உளவியல்" என்ற சிறப்புப் பிரிவில் படிக்கும் பல்கலைக்கழக மாணவர்களுக்கான பாடநூல். - சரடோவ்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "KUBiK", 2013. - 240 பக்.
2. Grof S. ஆன்மீக நெருக்கடி: ஆளுமை மாற்றம் ஒரு நெருக்கடியாக மாறும் போது. - எம்.: NF "வகுப்பு", 2000. - 288 பக்.
3. Grof S. Transpersonal vision. நனவின் அசாதாரண நிலைகளின் குணப்படுத்தும் சாத்தியக்கூறுகள். - எம்.: ஏஎஸ்டி, 2002. - 240 பக்.
4. Grof S. எதிர்காலத்தின் உளவியல். பாடங்கள் நவீன ஆராய்ச்சிஉணர்வு. - எம்.: ஏஎஸ்டி, 2001. - 464 பக்.
5. போரோ எம். மாற்று குழந்தை / மொழிபெயர்ப்பு. fr இலிருந்து. - எம்.: கோகிடோ-சென்டர், 201. - 211 பக்.
6. உடல் சார்ந்த உளவியல் சிகிச்சை மற்றும் மனோதொழில்நுட்பம் / Comp. V. பக்ககோவ். - எம், 1992. - 105 பக்.
7. Schutzenberger A.A. சைக்கோட்ராமா. - எம்.: சைக்கோதெரபி, 2007. - 448 பக்.
8. ஜங் கே.ஜி. ஆர்க்கிடைப் மற்றும் சின்னம். – எம்.: மறுமலர்ச்சி, 1991. – 272 பக்.
9. ஜங் கே.ஜி. ஆன்மா மற்றும் கட்டுக்கதை: ஆறு ஆர்க்கிடைப்ஸ். – கீவ், 1996. – 384 பக்.
10. ஜங் கே.ஜி. சுயத்தின் நிகழ்வுகளை ஆராய்தல். – எம்.: ரெஃப்ல்-புக், வக்லர், 1997.
ஒரு சட்ட நிறுவனத்துடனான பயிற்சி ஒப்பந்தத்தின் வடிவம்

சேர்க்கைக்கு தேவையான ஆவணங்கள்

பயிற்சியைத் தொடங்க, நீங்கள் பின்வரும் ஆவணங்களை வழங்க வேண்டும்:

• தனிப்பட்டதனிப்பட்ட தரவைச் செயலாக்குவதற்கு ஒப்புதலுடன் அல்லது சட்ட நிறுவனம்திட்டத்தில் சேருவது பற்றி
• பாஸ்போர்ட்டின் நகல் (பக்கம் 1-2 மற்றும் வசிக்கும் இடத்தில் பதிவு செய்யப்பட்ட பக்கம்)
• கல்வி ஆவணத்தின் நகல் - இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வி டிப்ளோமா மற்றும் (அல்லது) உயர் கல்வி(பெறும் நபர்களைத் தவிர தொழில்முறை கல்வியு.ஏ. ககாரின் பெயரிடப்பட்ட SSTU இல்)
• படிப்பது பற்றிய டீன் அலுவலகத்திலிருந்து சான்றிதழ் (மாணவர்களுக்கு)
• கல்வி ஆவணத்துடன் (திருமணச் சான்றிதழ், பெயர் மாற்றச் சான்றிதழ், முதலியன) முரண்பட்டால் தனிப்பட்ட தரவில் மாற்றத்தை உறுதிப்படுத்தும் ஆவணத்தின் நகல்.
• 3x4 செமீ அளவுள்ள இரண்டு வண்ண புகைப்படங்கள் (தொழில்முறை மறுபயிற்சி திட்டங்களுக்கு மட்டும்)

இதன் விளைவாக கிடைக்கும்

திட்டத்தில் வெற்றிகரமான பயிற்சியின் விளைவாக, நீங்கள் பெறுவீர்கள் தொழில்முறை மறுபயிற்சி டிப்ளமோ

கடந்த நூற்றாண்டு மனிதநேயத்தின் தீவிர வளர்ச்சியின் காலமாகும்; ஒரு மானுடவியல் அணுகுமுறையின் தோற்றம் தனிப்பட்ட வாழ்க்கையின் அனைத்து அம்சங்களிலும் அறிவியல் ஆர்வத்தை அதிகரிக்க வழிவகுத்தது மற்றும் உளவியல் ஆராய்ச்சியின் பல்வேறு பகுதிகளை உருவாக்கியது. உளவியல் ஆராய்ச்சியின் நோக்கத்தின் விரிவாக்கம் புதிய உளவியல் தொழில்நுட்பங்களின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுத்தது.

நவீன உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள்: வரையறைக்கான அணுகுமுறைகள்

நவீன அறிவியல் இலக்கியத்தில் உளவியல் தொழில்நுட்பம் பெரும்பாலும் பயன்பாட்டு உளவியலுக்கு ஒத்த பொருளாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இன்றுவரை, இலக்கியத்தில் இந்த வார்த்தையின் விளக்கத்திற்கு ஒற்றை அணுகுமுறை இல்லை; பல்வேறு ஆசிரியர்களின் படைப்புகளில், இந்த வார்த்தையின் உள்ளடக்கம் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட புரிதலைப் பொறுத்தது.

கல்வியின் பயிற்சி வடிவங்களை பரிந்துரைக்க, நரம்பியல் நிரலாக்கம், பரிவர்த்தனை பகுப்பாய்வு, நனவு கட்டுப்பாட்டு முறைகள் போன்றவற்றை நியமிக்க இந்த வார்த்தை பயன்படுத்தப்படலாம்.

வரையறை 1

மிகவும் ஒன்று முழு விளக்கங்கள்வி.வி. கோஸ்லோவின் படைப்புகளில் வழங்கப்பட்டுள்ளது, நவீன உளவியல் தொழில்நுட்பங்களால் ஒரு மனிதனை, ஒரு சமூகக் குழுவை விவரிக்கும் வகைகள், மாதிரிகள் மற்றும் கொள்கைகளின் அமைப்பைப் புரிந்துகொள்கிறார், ஒரு தனிநபரின் ஆன்மாவுடன் நடைமுறை வேலைகளில் கவனம் செலுத்தும் ஒரு வளரும் ஒருமைப்பாடு மன யதார்த்தம். , குறிப்பிட்ட சில சமூகக் குழுக்கள், ஒரு நபர் அல்லது குழுவின் நோக்கத்துடன் மாற்றத்திற்கான குறிப்பிட்ட திறன்கள், திறன்கள், நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள் உட்பட.

உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள்: பயன்பாட்டின் பகுதிகள்

சமீபத்திய தசாப்தங்களில், உளவியல் மற்றும் அறிவியல் மற்றும் நடைமுறையின் பிற பகுதிகளின் குறுக்குவெட்டில் உருவாக்கப்பட்ட உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் (வெகுஜன தகவல்தொடர்பு, நரம்பியல், மொழியியல், தகவல் அமைப்புகள், சைக்கோட்ரானிக்ஸ், முதலியன).

இத்தகைய ஆராய்ச்சியின் பயன்பாட்டு அம்சங்கள் அரசியல், வணிகம், மேலாண்மை மற்றும் நிறுவன ஆலோசனை உட்பட மனித வாழ்வின் பல்வேறு துறைகளில் பிரதிபலிக்கின்றன. புதிய உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் வெற்றிகரமாக தேர்தல் மற்றும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன விளம்பர நிறுவனங்கள், பாதுகாப்புத் துறைகள் மற்றும் உளவுத்துறை சேவைகளால் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன, அவற்றின் உதவியுடன் கடுமையான குற்றங்கள் செய்யப்படுகின்றன மற்றும் ஏராளமான அழிவு வழிபாட்டு முறைகள் உருவாகின்றன.

வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், நவீன உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் தனிநபரின் ஆன்மாவில், வெகுஜன நனவில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன.

நவீன உளவியல் தொழில்நுட்பங்களின் முக்கிய பண்புகள்

நவீன உளவியல் தொழில்நுட்பங்களின் மகத்தான தாக்கம் அவற்றின் உயர் தொழில்நுட்ப செயல்திறன் காரணமாக, சரியான நேரத்தில் அடையாளம் காணுதல், புரிதல், அறிவு மற்றும் செயல்திறன் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துவதன் வரிசைகள், மன செயல்முறைகளின் வடிவங்கள், பல்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் மற்றும் பல்வேறு நிலைமைகளில் தனிப்பட்ட நடத்தை, அத்துடன். உயர் நிலைமரணதண்டனை.

இந்த பண்புகள் நவீன உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றவர்களை பாதிக்க அனுமதிக்கின்றன, அவர்களின் நனவு மற்றும் ஆழ் மனதில் ஊடுருவுகின்றன.

நவீன உளவியல் தொழில்நுட்பங்களை வகைப்படுத்துவதற்கான அணுகுமுறைகள்

வரையறை 2

சாராம்சத்தில், நவீன உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் ஒரு கிளையினமாகும் சமூக தொழில்நுட்பங்கள், இலக்குகளை அடைய பயன்படுத்தப்படும் முறைகள், நுட்பங்கள், வழிமுறைகளின் தொகுப்பு; மன செயல்முறைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்களின் நிலையான தொகுப்பு; தனிப்பட்ட ஆன்மாவின் மிகவும் பயனுள்ள செயல்முறைகளின் வடிவங்களின் அறிவியல், அடையாளம் மற்றும் நடைமுறை செயல்படுத்தல்.

தனிநபர்கள் மற்றும் சமூகக் குழுக்களின் நனவின் தீவிரம் மற்றும் செல்வாக்கின் சக்தியின் அளவுகோலின் அடிப்படையில், பின்வரும் வகையான நவீன உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் வேறுபடுகின்றன:

• ஒருங்கிணைந்த, சிக்கலான விளைவைக் கொண்ட ஒருங்கிணைந்த உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள்;
• சில பணிகளைச் செயல்படுத்தும் மற்றும் குறிப்பிட்ட, குறிப்பிட்ட குணங்களை உருவாக்கும் இலக்கு தொழில்நுட்பங்கள்;
• மனோதத்துவ தொழில்நுட்பங்கள் - ஒருங்கிணைந்த மற்றும் இலக்கு உளவியல் நடைமுறைகளின் பயன்பாட்டை கற்பிப்பதற்கான தொழில்நுட்பங்கள்.

குறிப்பு 1

இவ்வாறு, அன்று நவீன நிலைஉள்ள உளவியல் வளர்ச்சி அறிவியல் திசைதனிநபர் மற்றும் சமூகத்தின் வாழ்க்கையின் பல்வேறு அம்சங்களைப் படிப்பதற்கும், அனுபவத் தரவை விளக்குவதற்கும், ஆன்மாவை பாதிக்கும் தொழில்நுட்பங்கள் தொடர்ந்து உருவாக்கப்படுகின்றன, அவை சமூக-அரசியல் வாழ்க்கையின் பல்வேறு துறைகளில் பயன்படுத்தப்படலாம்.

பாடம் 2

மனோதொழில்நுட்பங்களின் பொதுவான வரிசையில் செறிவூட்டல் 2.1 சைக்கோடெக்னிக்ஸ் வகைப்பாடு குறைந்தபட்சம் மூன்று அளவுகோல்களின்படி ஒரு வகைப்பாட்டை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் மனோதொழில்நுட்ப நுட்பங்களின் முழு வரிசையையும் நெறிப்படுத்தலாம். முதலாவது சைக்கோவின் செயல்பாட்டு நோக்கம்தொழில்நுட்பம்.நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்கலாம் தடுப்பு, செயல்பாட்டுமற்றும் புனர்வாழ்வுதேசியஉளவியல் தொழில்நுட்பம். தணிக்க அல்லது நடுநிலையாக்கப்பட வேண்டிய காரணிகளின் செயல்பாட்டிற்கு முன்கூட்டியே தயார்படுத்த தடுப்பு உளவியல் நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பின்வரும் நுட்பங்கள் பெரும்பாலும் தடுப்பு நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: ஆட்டோஜெனிக் பயிற்சி, ஐ. ஷூல்ட்ஸால் உருவாக்கப்பட்டது, அதன் அடுத்தடுத்த மாற்றங்கள். ஆட்டோஜெனிக் பயிற்சியானது, செய்யவிருக்கும் ஒரு செயலின் பிம்பத்தை அல்லது எதிர்காலத்தில் உருவாக்கப்படும் நிலையின் படத்தை முன்கூட்டியே உருவாக்க பயன்படுகிறது. AT-மூழ்கையில், விரும்பத்தகாத செயல்பாட்டு நிலைகளைக் கடக்க பரிந்துரைக்கும் அல்லது தன்னியக்க அணுகுமுறைகளும் உருவாக்கப்படலாம். பரிந்துரைக்கும் நிரலாக்கம் எதிர்கால சூழ்நிலைகள் மற்றும் அவற்றில் நடத்தை விருப்பங்கள். உயிர் பின்னூட்டம் (உயிர் பின்னூட்டம்), பல்வேறு உடலியல் அளவுருக்கள் (தோல் திறன், EEG தாளங்கள், இதய துடிப்பு, முதலியன), அவற்றின் கணினி செயலாக்கம் மற்றும் ஒரு மாறும் காட்சி அல்லது ஆடியோ படத்தின் வடிவத்தில் வழங்குதல் ஆகியவற்றின் கொள்கையின் அடிப்படையில். இந்த படத்தின் இயக்கவியலின் நனவான கட்டுப்பாடு என்பது தொடர்புடைய அளவுருவின் நனவான கட்டுப்பாட்டைக் குறிக்கிறது, எனவே கொடுக்கப்பட்ட நிலையை நோக்கமாக உருவாக்குகிறது. பயோஃபீட்பேக் நுட்பம், சிகிச்சை பயன்பாட்டிற்கு கூடுதலாக (முடக்கம், பரேசிஸ், பயம் போன்றவற்றுக்கான இழப்பீடு), ஆபரேட்டர்களின் தடுப்பு பயிற்சிக்காகவும் பயன்படுத்தப்பட்டது. இந்த நுட்பம் சுய ஒழுங்குமுறை திறன்களைப் பெறுவதற்கு உதவுகிறது என்று கருதப்பட்டது. டி.கே.வி வருவதற்கு முன்னர் செயல்பாட்டுத் தேவைகளுக்கான மனோதத்துவ நுட்பங்களின் வரம்பு மற்றும் அதன் அடிப்படையிலான நுட்பங்கள் வரம்புக்குட்பட்டது மற்றும் முக்கியமாக பல்வேறு மனோதத்துவ முகவர்களின் பயன்பாட்டிற்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டது (உதாரணமாக, தொடர்ச்சியான செயல்பாட்டு முறையில், சோர்வு மற்றும் ஏகபோகத்துடன்), செயல்படும் மறைக்கப்பட்ட வடிவத்தில் இசை, உணவு அல்லது பரிந்துரைக்கும் தகவல் (“இருபத்தி ஐந்தாவது சட்டகம்”, பார்வையின் சுற்றளவில் அல்லது துணை ஒலி வரம்பில் பரிந்துரைக்கும் ஆர்டர்கள்), உயிரியல் ரீதியாக செயலில் உள்ள புள்ளிகளின் தூண்டுதல் போன்றவை. புனர்வாழ்வு மனோதொழில்நுட்பங்கள் அதிக சுமை, மன அழுத்தம் மற்றும் அதிர்ச்சிகரமான அனுபவங்களின் விளைவுகளை விடுவிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. அடிப்படையில், அவை AT இன் மாற்றங்களைக் குறிக்கின்றன (ஆட்டோ-வில் அதிகம் இல்லை, ஆனால் ஹீட்டோரோசஜெஸ்டிவ் பயன்முறையில்), ஹோலோட்ரோபிக் மற்றும் இலவச சுவாசம், பல்வேறு வகையான தியானம் அல்லது போலி-தியானம். இரண்டாவது அளவுகோல் - நிர்வாகத்தின் தற்போதைய தொடக்கம்,செயல்முறை தொடங்கும். இந்த கொள்கைகள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன தன்னியக்க, பன்முகத்தன்மைநல், தகவல், தொழில்நுட்ப, உடல் மற்றும் வேதியியல். தன்னியக்கமானது மனோதொழில்நுட்பம் இயக்குபவரின் நனவான முயற்சிகளை நம்பியுள்ளது. இங்கே முக்கிய செயலில் கொள்கை விருப்பம். உணர்வுகள் (சப்ட்ரெஷோல்ட் தூண்டுதல்களுக்கு உணர்திறனை அதிகரிப்பதற்கான நுட்பங்களில் உணர்திறன் இரைச்சல் மற்றும் சில வகையான எச்சரிக்கை ஹிப்னாஸிஸ்), மற்றும் படங்கள் (AT நுட்பங்களின் முக்கிய வரிசை) மற்றும் பல்வேறு உடலியல் அளவுருக்களைப் பிரதிபலிக்கும் வெளிப்புற படங்களைக் கட்டுப்படுத்த விருப்ப முயற்சிகள் பயன்படுத்தப்படலாம் ( பயோஃபீட்பேக் நுட்பங்கள்), மற்றும் உடல் அசைவுகள் மற்றும் தோரணைகள் (ஹோலோட்ரோபிக் மற்றும் இலவச சுவாசம், யோக ஆசனங்கள்) மற்றும் நேரடியாக இருக்கும் நிலைக்கு (நேரடி விருப்பமான கட்டுப்பாடு). ஹீட்டோரோசஜெஸ்டிவ் நுட்பங்களுக்கு ஒரு மனித ஆலோசனையாளரின் இருப்பு தேவைப்படுகிறது. அவரது விருப்பம், பேச்சு, நடத்தை, உடல் அசைவுகள், தோரணைகள் மற்றும் செல்வாக்கின் பிற கூறுகள் ஒன்றாக இணைந்து ஹீட்டோரோசஜெஸ்டிவ் செல்வாக்கின் செயலில் உள்ள கொள்கையை உருவாக்குகின்றன. ஆனால் இங்கே முக்கியமானது பச்சாதாபம் மற்றும் பரிமாற்றத்தின் வழிமுறைகள். இந்த நுட்பங்களில் கிளாசிக்கல் ஹிப்னாஸிஸ் அடங்கும், இது தூக்க உருவகங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு கட்டுப்பாட்டு சேனல் (உறவு), எச்சரிக்கை ஹிப்னாஸிஸ், இது அதிகரித்த விழிப்புணர்வு மற்றும் ஈடுபாட்டின் எதிர் உருவகங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. சூழல், எரிக்சோனியன் ஹிப்னாஸிஸ், நோயாளிக்கு தனிப்பட்ட முறையில் குறிப்பிடத்தக்க மாநில உருவகங்களைப் பயன்படுத்துவதன் அடிப்படையில், முதலியன. தகவல் பல்வேறு தகவல் ஊடகங்களில் சேமிக்கப்பட்ட தகவல்களுக்கு கட்டுப்பாட்டை மாற்றுவதன் அடிப்படையில் மனோதொழில்நுட்பத்தை ஒரு தனி குழுவாக பிரிக்கலாம். தகவல் செல்வாக்கு ஒரு நபரால் மத்தியஸ்தம் செய்யப்படாத அறிவுறுத்தல் செல்வாக்கிலிருந்து வேறுபடுகிறது (யந்திரங்கள், தொன்மையான படங்கள், சுருக்க நிலையான அல்லது மாறும் படங்கள், NLP விதிகளின்படி கட்டமைக்கப்பட்ட நூல்கள் போன்றவை) டெக்னோஜெனிக் மனோதத்துவ வல்லுநர்கள் பலவற்றைப் பயன்படுத்துகின்றனர் தொழில்நுட்ப அமைப்புகள்மற்றும் தகவல் குறியாக்க முறைகள் அடிப்படையில், இவை பல்வேறு வகையான உயிரியல் பின்னூட்டங்கள், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வண்ணம் மற்றும் ஒலி தூண்டுதல்களை உருவாக்கும் அமைப்புகள் போன்றவை. இயற்பியல்-வேதியியல் மாநில மேலாண்மை முறைகள், கண்டிப்பாகச் சொன்னால், மனோதொழில்நுட்பங்கள் என வகைப்படுத்த முடியாது, ஆனால் அவை பெரும்பாலும் விரிவான மனோதொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் மனோதொழில்நுட்பங்களின் ஒரு அங்கமாகும். நிலைமையைக் கட்டுப்படுத்தும் தன்னிறைவான உடல் மற்றும் இரசாயன வழிமுறைகள், எடுத்துக்காட்டாக, நீண்ட காலத்திற்கு உயர் செயல்திறனை வழங்கும் ஆம்பெடமைன்-வகை மருந்துகள், அல்லது ஆன்மாவில் தூண்டுதல் அல்லது மனச்சோர்வூட்டும் விளைவை ஏற்படுத்தக்கூடிய பண்பேற்றப்பட்ட மின்காந்த கதிர்வீச்சு ஆகும். மிகவும் விரிவான நுட்பங்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள இரசாயன முகவர்களின் உதாரணம் சைக்கோடோமிமெடிக்ஸ் ஆகும், அவை நனவின் மாற்றப்பட்ட நிலைகளை உருவாக்குகின்றன (மெஸ்கலின், சைலோசைபின், எல்எஸ்டி, விலகல் மருந்துகள் போன்றவை). மூன்றாவது அளவுகோல் - அதன் விளைவாக இருக்க வேண்டும்இந்த மனோதொழில்நுட்பத்தின் tatom பயன்பாடு.மனோதொழில்நுட்ப செல்வாக்கின் விளைவாக மன நிலையின் இயக்கவியல் இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்படலாம் - உள்ள மாற்றங்கள் சாதாரண இணை-உணர்வு நிலைகள் (SC)மற்றும் உருவாக்கத்திற்கு வழிவகுக்கும் மாற்றங்கள் நனவின் மாற்றப்பட்ட நிலைகள். NSS இன் கட்டமைப்பிற்குள் ஏற்படும் மாற்றங்கள் கிட்டத்தட்ட அனைத்து மனோதொழில்நுட்பங்களாலும் ஏற்படுகின்றன என்று சொல்ல வேண்டும், இது அணிதிரட்டல், தளர்வு, உயர்ந்த உணர்திறன் போன்றவற்றை நோக்கி மாறுகிறது. NSS க்குள் மாற்றங்களின் திசையின் படி, தளர்வு, அணிதிரட்டல், உணர்திறன் (எந்த தாக்கங்களுக்கும்), கத்தரிக் மற்றும் பிற வகையான மனோதத்துவங்களை வேறுபடுத்தி அறியலாம். மாற்றங்களின் விளைவாக நனவின் அதிகரித்த தெளிவு, பதற்றத்தின் நிவாரணம், விரும்பிய திசையில் செயல்பாட்டு நிலையில் மாற்றங்கள் போன்றவை இருக்கலாம். ASC கள் ஒரு பெரிய பகுதியை உருவாக்குகின்றன, அதன் வகைப்பாடு மிகவும் கடினம். ஒரு விதியாக, வகைப்பாடுகள் மரபணு இயல்புடையவை மற்றும் இந்த வகை ASC ஐத் தூண்டிய நுட்பத்தின் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. மனோதத்துவ இடத்தில், செறிவு அதன் இடத்தைப் பெறுகிறது. தடுப்பு, செயல்பாட்டு மற்றும் மறுவாழ்வு தேவைகளுக்கு இது செயல்பாட்டு ரீதியாக பயன்படுத்தப்படலாம். தடுப்புத் தயாரிப்பாக, பிளானர் DCV ஆனது துணைத் தூண்டுதல்களை உணரும் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான தொழில்நுட்பங்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது; சுற்றுச்சூழலில் அதிக விழிப்புணர்வு மற்றும் ஈடுபாடு தேவைப்படும் சூழ்நிலைகளில் பணிக்குத் தயார்படுத்த வால்யூமெட்ரிக் DCV பயன்படுத்தப்படலாம், இது எச்சரிக்கை ஹிப்னாஸிஸைப் போன்றது. ஆனால் DKV செயல்பாட்டு பணிகளுக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனெனில், AT அல்லது போலல்லாமல் தியான நுட்பங்கள், AT மற்றும் தியானத்திற்கு இது பொதுவானது, அதன் செயலாக்கத்திற்கான வெளியேறும் செயல்பாட்டை உள்ளடக்கியது அல்ல. பதற்றம், விரும்பத்தகாத உணர்ச்சி நிலைகளை (பயம், எரிச்சல், முதலியன) போக்க DKV உங்களை அனுமதிக்கிறது, தகவல் உணர்தல் மற்றும் செயலாக்கத்தின் திறன்களை வியத்தகு முறையில் விரிவுபடுத்துகிறது. இது dKV இன் செயல்பாட்டு பயன்பாட்டின் சிறப்பு விளைவை தீர்மானிக்கிறது. டி.கே.வி நேரடியாக "போர்க்களத்தில்" பயன்படுத்தப்படலாம் என்ற உண்மையைத் தவிர, இந்த வகையான மனோதொழில்நுட்பங்கள் உற்பத்திச் சூழலில் அல்லது தந்திரோபாய மற்றும் தொழில்நுட்ப பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் நேரடியாக செறிவூட்டும் நுட்பங்களைப் பயிற்றுவிக்க அனுமதிக்கிறது. DKV இன் மறுவாழ்வு திறன்கள் அதன் பிளானர் மாறுபாட்டின் AT க்கு அருகாமையில் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பிளானர் dHF ஆனது ATக்கு இருக்கும் வரம்புகளை மீறுகிறது. இரத்த அழுத்தத்தில் ஏற்படும் ஏற்ற இறக்கங்கள் மற்றும் AT க்கு முரணான பிற உடலியல் கோளாறுகளால் DKV பாதிக்கப்படாது. இருப்பினும், முரண்பாடுகள் இல்லாத நிலையில், AT இன் பல்வேறு மாற்றங்களின் மறுவாழ்வு விளைவு dKV ஐ விட அதிகமாக உச்சரிக்கப்படுகிறது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். செறிவூட்டல் இயற்கையில் அடிப்படையில் தன்னியக்கமானது, ஏனெனில் இது முக்கிய உயிரின செயல்முறைக்கு முரணாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் நிலையான விருப்ப முயற்சி தேவைப்படுகிறது. ஒருதலைப்பட்ச தொழில்நுட்பம் மற்றும் மருந்தியல் தாக்கங்களால் செறிவூட்டலை ஏற்படுத்த முடியாது, இருப்பினும் குறிப்பாக பரிந்துரைக்கக்கூடிய நபர்களுக்கு இந்த மாநிலத்தை உருவாக்குவதற்கான பரிந்துரைக்கப்பட்ட மாறுபாடும் சாத்தியமாகும். dKV நுட்பங்களின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட மாநிலங்கள் தளர்வு மற்றும் அணிதிரட்டல் நிலைகள் முதல் ASC வரை பரந்த அளவில் ஏற்ற இறக்கமாக இருக்கும். பல்வேறு வகையான. dCV நுட்பங்கள் போதுமானதாக இல்லாத பகுதியை அடையாளம் காணவும் முடியும். இது செறிவூட்டப்பட்ட நிலைகள், குறுகிய நனவின் நிலைகள் மற்றும் பரிந்துரைக்கும் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட நிலைகளின் பகுதி. எனவே, மற்ற உளவியல் நுட்பங்களில், dKV அதன் பயன்பாடு மற்றும் அதன் தாக்கத்தின் முடிவுகள் ஆகிய இரண்டிலும் மிகவும் பரந்த பகுதியை ஆக்கிரமித்துள்ளது. DKV இன் இந்த இடம் தொழில்நுட்ப வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. வெளிப்படையாக, dKV பகுதி முதிர்ச்சியடையும் போது, ​​அது மேலும் துண்டு துண்டாக மற்றும் தொடர்புடைய இணைப்புகளுக்கு உட்படும். பல்வேறு வடிவங்கள்கிளாசிக்கல் ஹிப்னாஸிஸ் மற்றும் AT ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பைப் போலவே சந்தேகத்திற்குரியதாக மாறும், இருப்பினும் 20 களின் முற்பகுதியில் அவர்களின் உறவு சந்தேகத்திற்குரியதாக இல்லை. இருப்பினும், முதலில், இயற்கை நிலைமைகளின் கீழ் dKV க்கு நெருக்கமான மாநிலங்கள் எவ்வாறு உருவாகின்றன என்பதைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும். 2.2 விவோவில் செறிவு டி.கே.வி ஒரு நோக்கமுள்ள நுட்பமாக உருவாக்கப்பட்டது, ஆனால் இயற்கை நிலைகளில் அதன் ஒப்புமைகள் உள்ளன. அதன் வெளிப்பாடுகள் மிகவும் வேறுபட்டவை. இரண்டு எடுத்துக்காட்டுகளை சுருக்கமாகப் பார்ப்போம் - நோயியலில் DLE மற்றும் நாள்பட்ட தீவிர நிலைமைகளுக்கு எதிர்வினையாக DLE. ஸ்கிசோஃப்ரினியாவுக்கான டி.கே.வி ஸ்கிசோஃப்ரினியாவில் கவனம் செலுத்தும் கோளாறுகள் பெரும்பாலும் DCI க்கு நெருக்கமான நிகழ்வுகளுடன் இருக்கும். நோயாளிகள் தங்கள் நிலைமைகளை பின்வருமாறு விவரிக்கிறார்கள்: "எனக்கு குறிப்பாக எதிலும் ஆர்வம் இல்லை என்றாலும், எல்லாவற்றிலும் என் கவனம் ஈர்க்கப்பட்டதாகத் தெரிகிறது. உங்களுடன் பேசும்போது, ​​​​அருகிலுள்ள கதவு மற்றும் தாழ்வாரத்திலிருந்து வரும் சத்தம் கேட்கிறது." “எனக்கு ஒரே நேரத்தில் பல எண்ணங்கள் வருகின்றன. என்னால் அவற்றை வரிசைப்படுத்த முடியாது." ஸ்கிசோஃப்ரினியாவில் உள்ள உணர்வு நிலைகளின் முக்கிய பண்புகளில் ஒன்று கவனக் கோளத்தில் எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறது என்பதை இங்கே காண்கிறோம் - அர்த்தங்களின் படிநிலைப்படுத்தல். டி.கே.வி தீவிர காரணிகள் சோவியத் ஒன்றியத்தின் சரிவுடன் உள்ளூர் ஆயுத மோதல்களில் பங்கேற்ற தன்னார்வலர்களின் குழுவுடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​முன்னர் சிறப்பு இராணுவ பயிற்சி இல்லாத போராளிகளின் நனவின் நிலையில் மிகவும் திட்டவட்டமான மாற்றங்களுக்கு ஆசிரியர் கவனத்தை ஈர்த்தார். இந்த மாற்றங்கள், குறிப்பாக தன்னார்வலர்களுக்கான சிறப்பியல்பு, ஆனால் தொழில் அதிகாரிகளுக்கு அல்ல, போர் நடவடிக்கைகளின் போது நேரடியாக நிகழ்ந்தன, இராணுவ மோதல்களுக்கு இடையிலான இடைவெளியில் தொடர்ந்தன மற்றும் மோதலின் இராணுவ கட்டத்தின் முடிவில் அல்லது செயலில் உள்ள அமைப்புகளிலிருந்து தன்னார்வலர் வெளியேறிய பிறகு மிக விரைவாக முடிந்தது. இந்த போராளிகளின் நிலை பின்வரும் அம்சங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. கவனம் அதன் கவனம் செலுத்தும் தன்மையை இழக்கிறது, பரவுகிறது, தனிப்பட்ட விவரங்களை முன்னிலைப்படுத்தாது, ஆனால் வெளிப்படுத்துகிறது குறிப்பிடத்தக்க பண்புகள்சுற்றியுள்ள பின்னணி. இந்த பகுத்தறிவற்ற உணர்வின் அடிப்படையில் துல்லியமாக முடிவுகள் எடுக்கப்படுகின்றன, மேலும் பகுத்தறிவு பகுப்பாய்வைத் தவிர்த்து, தீவிர சூழலை நேரடியாக பிரதிபலிக்கின்றன. இந்த வகையான எதிர்வினை கொண்ட நபர்கள் நேரடி கட்டளைக்கு சில சிரமங்களை முன்வைக்கின்றனர், ஏனெனில் அவர்களின் நடத்தையின் கடுமையான கட்டுப்பாடு சாத்தியமற்றது. அவர்கள் சுயாதீனமாக முடிவுகளை எடுத்தால் அவர்களின் நடவடிக்கைகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், இருப்பினும் இது வழக்கமான மற்றும் அவசரகால சூழ்நிலைகளுக்கான நிலையான வழிமுறைகளை மீறுகிறது. ஒரு புதிய உளவியலாளருக்கு இந்த குழு சில சிரமங்களை அளிக்கிறது, ஏனெனில் வழக்கமான சோதனை கருவிகள் (உளவியல் சோதனைகள், கேள்வித்தாள்கள்) நிலை மற்றும் திறன்களின் உண்மையான மதிப்பீட்டிற்கு சிறிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக மாறும். செறிவு மற்றும் தேர்ந்தெடுப்பு போன்ற கவனம் அளவுருக்கள் விதிமுறை தொடர்பாக கடுமையாக குறைகின்றன. ஆனால் திட்ட சோதனைகளின் செல்லுபடியாகும் தன்மை அதிகரிக்கிறது, அதன் முடிவுகள் பகுத்தறிவு நோக்கங்களால் சிதைக்கப்படுவதில்லை. கவனக் கோளத்தில் மாற்றங்கள் உள்ளன தழுவல் இயல்பு. உண்மையில் கவனிக்கப்பட்ட அச்சுறுத்தல்கள் மற்றும் அவற்றின் உண்மையான அல்லது சாத்தியமான தாக்கத்தின் உணர்விலிருந்து இடம்பெயர்வதன் காரணமாக இந்த நிகழ்வுகளில் அழுத்தமான பதற்றம் குறைக்கப்படுகிறது. நிச்சயமாக, கவனக் கோளத்தை மட்டுமல்ல, சுற்றுச்சூழல் மதிப்பீடு, சுயமரியாதை மற்றும் தீவிர நிலைமைகளுக்குத் தழுவுவதற்கான ஒரு மூலோபாயத்தை உருவாக்குவதற்கான ஆழமான வழிமுறைகளையும் பாதிக்கும் நிலைகளை நாங்கள் கையாள்கிறோம். தழுவல் மூலோபாயம் நிகழ்வுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது கூட்டு உணர்வு,நாள்பட்ட தீவிர நிலைகளில் அடிக்கடி அனுசரிக்கப்படுகிறது, இது குழுவின் மற்ற உறுப்பினர்களுடனும் ஒட்டுமொத்த அணியுடனும் தன்னை அடையாளப்படுத்துவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. தோழர்களில் ஒருவருக்கு நடக்கும் நிகழ்வுகள் அந்த நபருக்கு தனிப்பட்ட முறையில் நடந்ததாக உணரப்படுகிறது. மன அழுத்தத்தை குறைப்பதற்கும் உண்மையான செயல்பாடுகளின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்கும் இதுவும் ஒரு காரணியாகும். அதே நேரத்தில், ஒரு போர் பணியைச் செய்வதற்கு ஆபத்தான மற்றும் சாதகமான இயக்க நிலைமைகளின் அகநிலை முக்கியத்துவம் ஒரே மாதிரியாகிறது. இருப்பினும், பதற்றத்தின் அளவு குறைவது அசல் நிலைக்குத் திரும்புவதற்கு வழிவகுக்காது, ஆனால் ஒரு சிறப்பு நிலைக்கு மாற்றப்படுகிறது, இதில் செறிவு இல்லாதது வழக்கமான எதிர்மறையான விளைவுகளை ஏற்படுத்தாது. சுற்றுச்சூழல் மற்றும் சொந்த நடவடிக்கைகள்அதில் அவை ஒட்டுமொத்தமாக உணரத் தொடங்குகின்றன, அதே நேரத்தில் உள்வரும் தகவல்கள் தனிப்பட்ட கூறுகளாகப் பிரிக்கப்படவில்லை, இது நிலைமை மற்றும் இரண்டையும் பகுத்தறிவுடன் விளக்குவது கடினம். சொந்த முடிவுகள். ஆபத்து உணர்வைக் குறைப்பது ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய அபாயத்திற்கு அப்பாற்பட்ட செயல்களைச் செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது, ஆனால், சுற்றுச்சூழலுக்குள் போராளியின் "உடற்தகுதி" காரணமாக, போர் நிலைமைக்கு போதுமானது. பொருத்தமான மனோதொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி ஆய்வக நிலைமைகளில் உருவாக்கப்பட்ட dKV நிலைகளுக்கு விவரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளின் நெருக்கம் டெவலப்பருக்கு மிகவும் தெளிவாகத் தெரிகிறது. 2.3 டிகான்ஸ் சிகிச்சை மற்றும் தளர்வு I. ஷுல்ட்ஸால் உருவாக்கப்பட்ட ஆட்டோஜெனிக் மூழ்கும் நுட்பம், தசை தளர்வு மற்றும் வாசோடைலேஷனை (வாஸ்குலர் தசைகளின் தளர்வு காரணமாகவும்) ஒரு அடிப்படை நுட்பமாகப் பயன்படுத்துகிறது, இதன் அகநிலை தொடர்பு என்பது கனம் மற்றும் வெப்ப உணர்வு. எவ்வாறாயினும், எச்சரிக்கை ஹிப்னாஸிஸின் உருவகங்களைப் பயன்படுத்தும் மற்றும் விரைவான அணிதிரட்டலை இலக்காகக் கொண்ட பிற வகை AT உள்ளன. அவர்களைப் பொறுத்தவரை, அடிப்படை நுட்பம் தசை தொனியை அதிகரிப்பதாகும், இது உடலில் லேசான தன்மை மற்றும் குளிர்ச்சியின் உருவங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் தூண்டப்படுகிறது. DKV செயல்முறையைத் தொடங்க தசை தளர்வு நிலையை மாற்றுவதில் ஈடுபடாது. இருப்பினும், தளர்வு DLE ஐத் தூண்டும் நுட்பங்களில் ஒன்றாகக் கருதலாம். குறைந்த பட்சம், உடல் மறைதல் அல்லது கரைதல் போன்ற அனுபவங்கள் சோமாடிக் டி.கே.வியின் குறைக்கப்பட்ட வடிவமாகக் கருதப்படலாம், ஏனெனில் அனைத்து வேறுபட்ட சோமாடிக் உணர்வுகளும் "காணாமல் போதல்" அனுபவத்தில் சமப்படுத்தப்படுகின்றன - மிகவும் குறிப்பிட்ட மற்றும் மாயைக்கு குறைக்க முடியாது. உடல் அல்லது அதன் துண்டுகள் காணாமல் போனது. சுய அறிக்கைகளின் விரிவான பகுப்பாய்வு பொதுவாக தெளிவான எல்லைகள், பரிமாணங்கள் போன்றவற்றின் பின்னணி அனுபவத்தின் இருப்பைக் காட்டுகிறது. அதே நேரத்தில், AT-மூழ்கியதில், வெவ்வேறு காட்சி மற்றும் செவிவழிப் படங்களின் உணர்தல் மற்றும் நோக்கத்துடன் உருவாக்கம் சாத்தியம், நேரம் வேறுபடுகிறது, (எனவே AT-2 இல் பல்வேறு சூழ்நிலைகளை கடந்து செல்லும் விரிவான காட்சிகள், வேறுபாட்டின் இயற்கையான செயல்முறையைப் பயன்படுத்தி. "உடலின் கலைப்பு" ஆரம்ப நிச்சயமற்ற தன்மையிலிருந்து சிக்கலான ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட காட்சிகள் வரை படங்கள்). AT மற்றும் dLE க்கு இடையேயான தொடர்பின் இரண்டாவது புள்ளி, பார்வை மற்றும் உடலியல் DLE இலிருந்து தசை தளர்வு மற்றும் தூக்க நிலைக்கு எளிதாக மாற்றப்படுகிறது. முன்பு AT பயிற்சி செய்த நபர்கள், நிச்சயமாக, அத்தகைய அனுபவம் இல்லாதவர்களை விட, அத்தகைய மாற்றத்திற்கு அதிக வாய்ப்புள்ளது. எங்கள் அவதானிப்புகளின்படி, AT இன் அனுபவமுள்ளவர்கள் DCVயின் நுட்பத்தையும் விளைவுகளையும் AT உடன் குழப்ப முனைகிறார்கள். DLE, தளர்வுக்குள் நுழைவதற்கான ஆரம்ப கட்டமாக கருதப்படுகிறது, மோசமாக வளர்ந்த கற்பனை அல்லது புதிய அசாதாரண உணர்வுகளால் பயப்படும் நோயாளிகளுக்கு சில சிகிச்சை நன்மைகள் உள்ளன. தடுப்பு DCV பயம் அல்லது வளர்ச்சியடையாத கற்பனையின் தடையை கடக்க உதவுகிறது. கவனத்தின் கோளத்தின் அதிக சுமைகளால் பயம் அடக்கப்படுகிறது, இது உணர்ச்சி நிலைகளை நனவாக அடையாளம் காண எந்த இடமும் இல்லை. புலனுணர்வுத் துறையில் கவனத்தை விநியோகிக்கும் திறன் சிறப்பு காட்சி அல்லது சோமாடிக் படங்களை உருவாக்குவதைத் தேவையற்றதாக ஆக்குகிறது. மாறாக, DCI உடன் சிரமம் உள்ளவர்களுக்கு, AT மூழ்கும் நிலையை எளிதாகக் கண்டறிந்தால், AT DCI நுட்பத்தைக் கற்றுக்கொள்வதை விரைவுபடுத்த உதவும். இந்த வழக்கில், மாணவர்கள் AT-மூழ்கையில் நுழைகிறார்கள், ஒரு கற்பனையான பார்வையை உருவாக்கி, இந்த கற்பனைப் படத்தின் மீது கவனத்தை விநியோகிக்கிறார்கள். அத்தகைய செயற்கை சூழ்நிலையில் உருவாகும் திறன் சாதாரண விழிப்பு நிலைகளுக்கு மாற்றப்படுகிறது. AT மற்றும் dKV ஆகியவற்றின் பயன்பாட்டின் விளைவுகளின் பரஸ்பர விரிவாக்கத்தின் இந்த நிகழ்வுகள் அவற்றின் ஆழ்ந்த உறவைக் குறிக்கின்றன. ஒரு குறிப்பிட்ட அடிப்படை நுட்பத்தின் இருப்பை நாம் முன்வைக்க முடியும், அதன் வேறுபாடு dKV மற்றும் AT இரண்டும் ஆகும். இது ஊக்கத்தொகைகளின் சமநிலைக்கு வருகிறது - வேண்டுமென்றே dKV இல் தயாரிக்கப்பட்டது அல்லது AT இல் மறைமுக விளைவாக எழுகிறது. இந்த நுட்பங்கள் ரஷ்ய உடலியலின் அடிப்படை உருவகத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டவை - பரபயோசிஸின் கட்டங்களின் கோட்பாடு. சமப்படுத்துதல் மற்றும் முரண்பாடான கட்டங்கள் AT இன் இயக்கவியல் மற்றும் dKV இன் இயக்கவியல் இரண்டின் விளக்கத்திற்கான அடித்தளமாகும். AT ஐ விட DKV மிகவும் சுருக்கமானது. ஆரம்பத்திலிருந்தே, DKV என்பது சில சோமாடிக் அல்லது காட்சி படங்களை சரிசெய்வது அல்ல, ஆனால் கவனத்துடன் வேலை செய்வது. AT மிகவும் சிறப்பு வாய்ந்த நுட்பமாகத் தோன்றுகிறது. இது dKV ஐ விட அதிக எண்ணிக்கையிலான பல்வேறு மனோதொழில்நுட்பக் கோடுகளை உருவாக்கும் திறன் குறைவாக உள்ளது. டி.கே.வி.யில் இருந்து தொடங்கி அணுகக்கூடிய பல நுட்பங்களில் இதுவும் ஒன்று என்று கூட நீங்கள் கூறலாம். 2.4 "பிளாட்" மற்றும் "வால்யூமெட்ரிக்" நிலைகள் மற்றும் பாரம்பரிய நடைமுறைகளுடன் அவற்றின் இணக்கம் மற்றும் எச்சரிக்கை ஹிப்னாஸிஸ் பிளானர் டி.கே.வி மூலம், புலனுணர்வு துறையில் உள்ள அனைத்து ஒருங்கிணைந்த பொருள்களும் அழிக்கப்படுகின்றன, அவற்றின் சொற்பொருள் பக்கம் மறைந்துவிடும். சொற்பொருள் ஆற்றல் வேறுபட்ட உணர்வின் கோளத்தை விட்டு வெளியேறுகிறது மற்றும் அதன் தூய்மையான வடிவத்தில் அதன் குறிப்பிட்ட "ஆழமாக்குதல்" (இந்த விஷயத்தில் நாம் ஒரு தியான நிலை உருவாக்கம் பற்றி பேசலாம்) அல்லது முழு புலனுணர்வுத் துறையிலும் சமமாக விநியோகிக்கப்படுகிறது. . இந்த வழக்கில், "தட்டையான" புலனுணர்வு ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது மற்றும் "தட்டையான நனவின்" ஒரு சிறப்பு அனுபவம் எழுகிறது, இது விவரிக்க கடினமாக உள்ளது, ஆனால் புலனுணர்வுத் துறையில் இருந்து ஒரு குறிப்பிட்ட சொற்பொருள் பற்றின்மை நீக்கப்பட்ட நிலையாக எளிதில் அங்கீகரிக்கப்படுகிறது. வெளி உலகம், ஒரே மாதிரியான பின்னணியாக மாற்றப்பட்டது. அதே நேரத்தில், உள் உலகம் புதுப்பிக்கப்படுகிறது, மேலும் அதன் அர்த்தங்கள் புதிய ஆழத்தைப் பெறுகின்றன. ஆழ்ந்த உள்முகத்தின் இந்த அனுபவம் உச்சரிக்கப்படும் எக்ஸ்ராவர்ட்களுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமானது, அவர்கள் பெரும்பாலும் உள்முகம் என்றால் என்ன என்று கற்பனை செய்ய முடியாது. வால்யூமெட்ரிக் dCV ஆனது பிளானர் ஒன்றிலிருந்து துவக்க நடைமுறையிலும், தொடங்கப்பட்ட நிலையின் தன்மையிலும் வேறுபடுகிறது. உள் உலகம் சிதைக்கப்படுகிறது, மேலும் வெளி உலகம், மாறாக, அர்த்தங்களால் நிறைவுற்றதாகிறது, அவை உணர்வுகளின் அதிகரித்த தீவிரத்தால் மேம்படுத்தப்படுகின்றன. பின்னணி, புலப்படும் பொருளைப் பெறுவது, சுற்றுச்சூழலிலிருந்து விலகிச் செல்வதற்கான ஒரு வழிமுறையாக அல்ல, ஆனால் அதற்குள் ஈர்க்கும் ஒரு வழியாகும். வால்யூமெட்ரிக் DCV ஆபரேட்டரின் ஆன்மாவை புறம்போக்கு செய்கிறது. இந்த விளைவுகள் நீட்டிப்பு நடைமுறைகளை உருவாக்க அனுமதிக்கின்றன தனிப்பட்ட அனுபவம்நிபுணத்துவம் பெற்ற நபர்களுக்கு: பிளானர் DQA ஒரு உள்முக சிந்தனையாளரின் உள் உலகத்தைப் புரிந்து கொள்ள ஒரு புறம்போக்கு நபரை அனுமதிக்கிறது, மேலும் ஒரு உள்முக சிந்தனையாளர் உலகையும் தன்னையும் எவ்வாறு வழிநடத்துகிறார் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள வால்யூமெட்ரிக் DQA உதவுகிறது. கிளாசிக்கல் மற்றும் எச்சரிக்கை ஹிப்னாஸிஸ் செயல்முறைகளுக்கு பிளானர் மற்றும் வால்யூமெட்ரிக் டிசிவியின் கடித தொடர்பு சுவாரஸ்யமானது. கனவு உருவகங்களைப் பயன்படுத்தும் பாரம்பரிய ஹிப்னாஸிஸில், வெளி உலகத்தின் அல்லது நோயாளியின் விருப்பத்தின் கட்டுப்பாட்டில் இருக்கும் ஆன்மாவின் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கட்டமைப்புகள் அழிக்கப்படும் போது, ​​நல்லுறவை ஏற்படுத்துவதற்கான முக்கிய தருணம் சமன்படுத்தும் கட்டமாகும். இந்த தருணம், தூக்கத்தில் மூழ்குவதற்கு முன், பரிந்துரையாளரின் கட்டுப்பாட்டின் கீழ் புதிய மன அமைப்புகளை உருவாக்குவதற்கு மிகவும் சாதகமானது. எனவே, DCI என்பது பாரம்பரிய ஹிப்னாஸிஸின் மறைமுகமான ஆனால் அவசியமான ஒரு அங்கமாகும். இந்த வழக்கில், நாங்கள் பிளானர் DCV பற்றி பேசுகிறோம். NLP அடிப்படையிலான எரிக்சோனியன் ஹிப்னாஸிஸ் மற்றும் பரிந்துரைக்கும் நுட்பங்களின் நிலைமை வேறுபட்டது, பரிந்துரைப்பவர் ஹிப்னாடிஸ் செய்யப்பட்ட நபரின் தனிப்பட்ட நடத்தை மொழியை "சரிசெய்து" அதை பரிந்துரைக்கும் செய்திகளை உருவாக்க பயன்படுத்துகிறார். இங்கே, dKV நிலை கவனிக்கப்படவில்லை. விழிப்பூட்டல் ஹிப்னாஸிஸ் செயல்முறையானது, பரிந்துரைக்கும் நிலையின் பாரம்பரிய உருவாக்கத்திற்கு நேர் எதிரானது. நோயாளிகளுக்கு கடுமையான உடல் உழைப்பின் பின்னணிக்கு எதிராக, சுற்றுச்சூழலில் சேர்ப்பதை அதிகரிக்க, அதிகரித்த செயல்பாடு மற்றும் விழிப்புணர்வின் நிலையை உருவாக்க, கட்டளைகள் வழங்கப்படுகின்றன. எங்கள் கருத்துப்படி, இங்கே பரிந்துரைக்கும் கட்டுப்பாட்டை நிறுவுவதில் முக்கிய தருணம் வால்யூமெட்ரிக் டி.கே.வி உருவாக்கம் ஆகும், இதில் புதிய கூறுகளின் அறிமுகம், குறிப்பாக பரிந்துரைக்கும் கட்டளைகள், பொதுவான புலனுணர்வு படத்தின் ஒரு பகுதியாக மாறும் மற்றும் ஒரு தனி நிலையான துண்டாக தனிமைப்படுத்தப்படவில்லை. 2.5 தே கண்களை மூடிய நிலையில் காட்சி புலத்தில் கவனம் செலுத்துதல் பார்வைக் குவிப்பு உங்கள் கண்களைத் திறந்த நிலையில் மட்டுமல்ல, உங்கள் கண்களை மூடிய நிலையிலும் செய்ய முடியும். இந்த வழக்கில், காட்சி உணர்வின் புலம் வண்ண புள்ளிகளின் மாறும் தொகுப்பாகும். இந்த வழக்கில் DQW தவிர்க்க முடியாமல் ஒரு பிளானர் தன்மையைக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் அதன் தட்டையானது ஒரு சிறப்பு நோக்கமுள்ள நுட்பத்தால் அல்ல, ஆனால் DQW பொருளின் தன்மையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. விழித்திருக்கும் நிலையில் கண்களை மூடிய காட்சிப் புலம் அளவீட்டு பண்புகள் அற்றது. ஆனால், நாம் வலியுறுத்துவது, விழித்திருக்கும் நிலையில் மட்டுமே. தூக்க நிலைக்கான மாற்றம் கூடுதல் இடஞ்சார்ந்த பரிமாணங்களின் தோற்றத்துடன் சேர்ந்துள்ளது. கண்டிப்பாகச் சொன்னால், கனவுப் படங்கள் தோன்றும் தருணம் பார்வைத் துறையில் மூன்றாவது பரிமாணத்தின் தோற்றம். காட்சித் துறையில் தன்னிச்சையான கற்பனையின் இடத்தைச் சேர்ப்பதன் மூலம் மூன்றாவது பரிமாணம் சேர்க்கப்படுகிறது; இந்த ஆழத்தின் அச்சில்தான் உள் வெளியின் கணிப்புகள் - கனவு படங்கள் - எழுகின்றன. DCV இன் போது இந்த படங்களை கவனிப்பது ஒரு கனவாக ஒரு நனவான மாற்றத்தை அனுமதிக்கிறது மற்றும் கனவில் விழிப்புணர்வை பாதுகாக்கிறது. வழக்கமாக, வளர்ந்து வரும் படங்களை "ஆராய்வதற்கான" முயற்சியானது மாற்றம் செயல்முறையின் அழிவுக்கு வழிவகுக்கிறது, ஏனெனில் வளர்ந்து வரும் படம் அல்லது அதன் தோற்றத்தின் உண்மையின் மீது கவனம் "சரிகிறது". கனவுப் படங்களின் தோற்றத்தை சரிசெய்வது மனவெளியில் "நான்" இன் நிலையை மீட்டெடுக்கிறது. தூக்கத்தில் விழுவதற்கு முன் dKV நிலை உருவாக்கப்பட்டு அது மொத்தமாக இருந்தால், அதாவது. தற்போதைய அனைத்தும், மற்றும் DQ இன் தொடக்கத்தில் இருந்து நடந்த அனைத்தும் மற்றும் புதிதாக வெளிவரும் அனைத்து மன உள்ளடக்கங்களும் அடங்கும், பின்னர் அத்தகைய "சரிவு" தவிர்க்கப்படலாம். இந்த வழக்கில், ஒரு கனவுக்கான மாற்றம் இல்லாமல் நிகழ்கிறது சிறப்புமாற்றத்தின் உண்மையை உணர்ந்து நிலைநிறுத்துதல். இருப்பினும், மாற்றத்தின் அவதானிப்பு மற்றும் அத்தகைய மாற்றம் நிகழும் அறிவு பாதுகாக்கப்படுகிறது, ஏனெனில் இந்த அறிவு dQI உருவாக்கப்பட்ட புலனுணர்வு புலத்தின் ஒரு அங்கமாகும். எனவே, ஒரு முரண்பாடான நிலை உருவாகிறது, சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி மாற்றப்பட்டவர்களின் வகுப்பைச் சேர்ந்தது, கனவு இயக்கவியல் நேரம் மற்றும் இடத்தின் உண்மையான இருப்பிடத்தைப் பற்றிய அறிவுடன் இணைக்கப்படும்போது, ​​​​ஒரு கனவின் உணர்ச்சித் துணியின் பிளாஸ்டிசிட்டி அனுமதிக்கும் செயலில் உள்ள நிலையுடன் இணைக்கப்படுகிறது. கனவு படத்தின் முக்கிய பண்புகளை பராமரிக்க அல்லது மாற்றுவதற்கு ஒன்று.

வகைப்பாட்டின் அடிப்படை	தொழில்நுட்பங்களின் வகைகள்
1. விண்ணப்பங்கள்	உலகளாவிய பிராந்திய உள்ளூர்
2. பொருள்கள்	குழு சமூகம் தனிநபர்
3. தீர்க்கப்பட வேண்டிய பணிகளின் தன்மை	நிறுவன கல்வி (தகவல்) புதுமையான (தேடல்) மாடலிங், வடிவமைப்பு முன்னறிவிப்பு
4. கடன் வாங்கும் முறைகளின் பகுதி	சமூக-உளவியல் சமூக-கல்வியியல் உளவியல்-கல்வியியல் சமூக-மருத்துவம்
5. உளவியல் வேலையின் திசைகள்	மனோதொழில்நுட்பங்கள் தாங்களாகவே: மனநோய் கண்டறிதல் (உளவியல் பரிசோதனை) வளர்ச்சி மனோதத்துவ உளவியல் தகவல் உளவியல் ஆலோசனை சமூக-உளவியல் தழுவல் உளவியல் திருத்தம் உளவியல் உளவியல் மறுவாழ்வு உளவியல் ஆதரவு

சமூக-உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் -இவை நோயறிதல் மற்றும் திருத்தும் நடைமுறைகள் ஆகும், இதன் பொருள் சமூக-உளவியல் நிகழ்வுகள் ஆகும், இது பல்வேறு சமூக குழுக்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள மக்களின் நடத்தையை பாதிக்கிறது.

சமூக-கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் -இது சமூகமயமாக்கல், புதிய சமூக நிலைமைகளுக்குத் தழுவல் மற்றும் சமூகம் சார்ந்த செயல்பாடுகளில் சமூகத்தின் உறுப்பினராக ஒரு நபரின் நனவு, நடத்தை மற்றும் செயல்பாட்டை நோக்கத்துடன் பாதிக்கும் கற்பித்தல் நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளின் தொகுப்பாகும்.

உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள் -இது குறிப்பிட்ட அமைப்புஉளவியல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் உள்ளடக்கம், வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகள் (ஒரு எடுத்துக்காட்டு வளர்ச்சிக் கல்வியின் தொழில்நுட்பம்).

சமூக மற்றும் மருத்துவ தொழில்நுட்பங்கள் -இது மனித ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய சமூக மற்றும் மருத்துவ நுட்பங்கள் மற்றும் செல்வாக்கின் முறைகளின் தொகுப்பாகும்.

உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள் -இவை நோயறிதல், திருத்தம், வளர்ச்சி மற்றும் உளவியல் சிகிச்சை நடைமுறைகள், இதன் பொருள் ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் மன யதார்த்தம், மற்றும் பொருள் மனித நடத்தையை பாதிக்கும் இந்த மன யதார்த்தத்தின் சில அம்சங்களில் ஏற்படும் மாற்றங்கள்.

உளவியல் பணியின் பகுதிகளின் பெயர்கள் மற்றும் தொடர்புடைய தொழில்நுட்பங்கள் ஒத்துப்போகின்றன, இது பிந்தையதை வகைப்படுத்துவதில் சில சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது. செயல்பாட்டின் சாத்தியமான புலம், அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் தொடர்புடைய தொழில்நுட்பம் ஆகியவை ஒரு குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கம், படிவங்கள் மற்றும் குறிப்பிட்ட பணிகளுக்கு ஒத்த செயல்பாட்டு முறைகளுடன் பொதுவான செயல்பாட்டு இடத்தில் ஒரு உண்மையான நோக்கமுள்ள செயல்முறையாக திசையை வரையறுத்தால் அவற்றைக் கடக்க முடியும். வழக்கு.

உளவியல் நோயறிதல்ஒரு தொழில்நுட்பமாக, இது ஒரு சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அறிவாற்றல் செயல்முறையாகும், இதில் பொருத்தமான முறைகளைப் பயன்படுத்தி, ஒரு தனிநபர் அல்லது குழுவைப் பற்றிய தகவல்கள் உளவியல் நோயறிதலைச் செய்யும் நோக்கத்திற்காக சேகரிக்கப்படுகின்றன.

தொழில்நுட்ப வளர்ச்சிகுழந்தையின் வயது தேவைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட திறன்களுக்கு ஏற்ப தனிநபரின் மன செயல்முறைகள், பண்புகள் மற்றும் குணங்களை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இது குழந்தையின் தற்போதைய வளர்ச்சியின் மண்டலத்தை மட்டுமல்ல, அவரது எதிர்கால திறன்களையும் (அருகிலுள்ள வளர்ச்சியின் மண்டலம்) கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

சைக்கோபிரோபிலாக்ஸிஸ் தொழில்நுட்பம்குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் கற்பித்தல் சூழலின் மனோதத்துவத்திற்கான உகந்த சமூக சூழ்நிலையை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு ஆகும். தடுப்பு என்பது குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் சில குறைபாடுகளை ஏற்படுத்தும் வெளிப்புற காரணங்கள், காரணிகள் மற்றும் நிலைமைகளை நீக்குவது தொடர்பான தடுப்பு நடவடிக்கைகள் ஆகும். இது இன்னும் எழாத சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை உள்ளடக்கியிருக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, பல பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் குழந்தையின் செயல்பாட்டை வளர்க்கவும், தேர்வு செய்யும் சுதந்திரத்தை வழங்கவும், முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை ஊக்குவிக்கவும், இதன் மூலம் சமூக குழந்தைத்தனம் மற்றும் செயலற்ற தன்மையைத் தடுக்கவும் முயற்சி செய்கிறார்கள். சிக்கல்கள் ஏற்படுவதற்கு சற்று முன்பு மற்ற தடுப்பு நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்படுகின்றன. இவ்வாறு, ஒரு குழந்தைக்கு கல்வி மற்றும் சமூக-நெறிமுறையின் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களில் இடைவெளி இருந்தால், அவரது சமூக-கல்வி புறக்கணிப்பைத் தடுக்க தனிப்பட்ட வேலை அவருடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

ஏற்கனவே உள்ள பிரச்சனை தொடர்பாக எடுக்கப்பட்ட தடுப்பு நடவடிக்கைகள் புதியவை தோன்றுவதைத் தடுக்கின்றன. உதாரணமாக, ஒரு உளவியலாளர் குழந்தையின் தனிப்பட்ட நடத்தை குறைபாடுகளுடன் செயல்படுகிறார், எதிர்மறையான வளர்ச்சியை நிறுத்துகிறார் தனிப்பட்ட பண்புகள். முதல் இரண்டு அணுகுமுறைகள் பொதுவான தடுப்பு என வகைப்படுத்தலாம், மூன்றாவது - சிறப்பு. ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு சிறப்புத் தடுப்பு என்று அழைக்கலாம்: மாறுபட்ட நடத்தை, கல்வித் தோல்வி போன்றவை.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் விலகல்களை முன்கூட்டியே தடுப்பதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. குழந்தைப் பருவம் என்பது ஆளுமை, தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை தரநிலைகளின் அடித்தளம் மற்றும் விதி அடிப்படையிலான நடத்தை மற்றும் நெறிமுறை நடவடிக்கைகள் உருவாகும் காலகட்டம் என்பதே இதற்குக் காரணம். நரம்பு மண்டலம்குழந்தை மிகவும் பிளாஸ்டிக் மற்றும் மாற்றும் திறன் கொண்டது; இந்த காலகட்டத்தில், அவர் பரிந்துரைக்கும் திறன், சாயல், வயது வந்தோரைச் சார்ந்து இருக்கிறார், மேலும் பெற்றோரும் ஆசிரியர்களும் அவரது முக்கிய அதிகாரிகளாக உள்ளனர்.

உளவியல் தகவல் தொழில்நுட்பம்அடிப்படையில் கல்வி மற்றும் கல்வி சார்ந்தது. மற்றொரு விஷயம் என்னவென்றால், ஒரு உளவியலாளர் அதைப் பயன்படுத்தும்போது பயன்படுத்தும் வழிமுறைகள் கற்பித்தல் (கதை, உரையாடல், சொற்பொழிவு, சிக்கல் சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வு, வணிக விளையாட்டு) மற்றும் உளவியல் (கண்டறிதல் மற்றும் ஆலோசனை உரையாடல், “உதவி” போன்றவை) ஆகிய இரண்டாகவும் இருக்கலாம்.

உளவியல் ஆலோசனையின் தொழில்நுட்பம் -இது வாடிக்கையாளரின் பிரச்சனை மற்றும் சூழ்நிலையால் தீர்மானிக்கப்படும், உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலுக்கான உளவியல் நிலைமைகளை உருவாக்குதல், அர்த்தத்தை தெளிவுபடுத்துதல், இந்த சிக்கலை நியாயப்படுத்துதல் மற்றும் அதைத் தீர்ப்பதற்கான விருப்பங்களைக் கண்டறிதல் ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படும் ஒரு நோக்கமான செயல்முறையாகும்.

குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் சமூக-உளவியல் தழுவல் தொழில்நுட்பம் -இது முழுமையான கற்பித்தல் செயல்முறையின் (பெற்றோர், ஆசிரியர்கள், சமூகக் கல்வியாளர், உளவியலாளர்) மற்றும் குழந்தைகளின் நோக்கத்துடன் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட செயல்பாடாகும், இது சமூக-நெறிமுறை அறிவு மற்றும் விதிமுறைகளின் தேர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, நேர்மறையான சமூக அனுபவத்தின் குவிப்பு, ஊக்குவித்தல் மைக்ரோசோசியத்தில் குழந்தையின் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தனிப்பயனாக்கம்.

உளவியல் திருத்தம் மற்றும் உளவியல் சிகிச்சையின் தொழில்நுட்பம் -இது குறைபாடுகள் அல்லது அவற்றின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் காரணங்களை நீக்குவதையும் மென்மையாக்குவதையும் நோக்கமாகக் கொண்ட உளவியல் அல்லது உளவியல் சிகிச்சை முறைகளின் அமைப்பாகும். அதன் பயன்பாட்டின் விளைவாக குழந்தையின் ஆன்மாவில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் அவரது நிலை, செயல்பாடு, தொடர்பு மற்றும் பொதுவாக நடத்தை ஆகியவற்றை சாதகமாக பாதிக்கின்றன.

குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் சமூக-உளவியல் மறுவாழ்வு தொழில்நுட்பம் -அவர்கள் திரும்புதல், சேர்ப்பது, சமூகத்தில் மீண்டும் ஒருங்கிணைத்தல் (குடும்பம், பள்ளி, வகுப்பு, சக குழு) ஆகியவற்றின் முறையான, நோக்கமுள்ள செயல்முறை, ஒரு சமூக பாடமாக முழு செயல்பாட்டை எளிதாக்குகிறது.

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அம்சத்தில் மறுவாழ்வு என்பது எந்தவொரு மீறலுக்குப் பிறகும் குழந்தையின் மன வெளிப்பாடுகள் மற்றும் திறன்களை மீட்டெடுப்பதற்கான செயல்முறையாகக் கருதலாம். இதன் விளைவாக, குழந்தையின் ஆன்மா மற்றும் நடத்தையில் ஒரு குறிப்பிட்ட சமநிலை உருவாக்கப்படுகிறது, இது அவரது வயது மற்றும் சுற்றுச்சூழல் தேவைகளுக்கு போதுமான விதிமுறைகளை பூர்த்தி செய்கிறது. பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் நிலைமைகளில் குழந்தை செயல்பாடு (விளையாட்டு, கற்றல்) மற்றும் தகவல்தொடர்பு ஆகியவற்றின் பொருளாக மீட்டெடுக்கப்படும்போது மட்டுமே இது சாத்தியமாகும். இது சம்பந்தமாக, மறுவாழ்வு பெரும்பாலும் மறு கல்வி என்று அழைக்கப்படுகிறது.

சமூக மற்றும் கல்வியியல் மறுவாழ்வு கல்வி நிறுவனங்கள்குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கு எதிரான பள்ளி மற்றும் குடும்ப அடக்குமுறையைக் கடக்க வேண்டும்; சகாக்களிடமிருந்து அவர்களுக்கு எதிரான தடைகளை சமாளித்தல்; அவர்களின் தொடர்பு மற்றும் நடத்தை திருத்தம்; மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது.

உளவியல் ஆதரவு தொழில்நுட்பம் -மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதற்கும் குழந்தையின் ஆளுமையின் முழு வளர்ச்சிக்கும் உகந்த சமூக-உளவியல் நிலைமைகளை உறுதி செய்வதற்காக முழுமையான கல்வியியல் செயல்முறையின் அனைத்து பாடங்களாலும் மேற்கொள்ளப்படும் பல்வேறு தொழில்நுட்பங்களால் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படும் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய மற்றும் ஒன்றோடொன்று சார்ந்த நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பாகும்.

கருதப்படும் தொழில்நுட்பங்கள் சில முறைகளின் பொருத்தமான கலவையை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. ஒரு உளவியலாளர் தொழில்முறை செயல்பாடு திட்டங்களுக்கு கருவி ஆதரவை வழங்க வேண்டிய அவசியத்தை எதிர்கொள்ளும் போதெல்லாம், அவர் அறியப்பட்ட முறைகளின் நிதியை பகுப்பாய்வு செய்து மிகவும் போதுமானவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

உளவியல் நடைமுறையில் முறை நடைமுறை உளவியல் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களின் தொகுப்பாகும்.முக்கிய முறைகளின் வகைப்பாடு நடைமுறை உளவியல்இரண்டு அளவுருக்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது: கடன் வாங்கும் பகுதி (கல்வியியல், சமூக-கல்வியியல், உளவியல்) மற்றும் தொழில்முறை செயல்பாட்டின் வகை அல்லது திசை (உளவியல் பரிசோதனை, உளவியல் திருத்தம் போன்றவை). உண்மையான மத்தியில் உளவியல் முறைகள்மனோதத்துவ மற்றும் உளவியல் திருத்தம் ஆகியவற்றை வேறுபடுத்தி அறியலாம். ஆலோசனை மற்றும் உளவியல் சிகிச்சை முறைகள். சில சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு உளவியலாளர், ஒரு குறிப்பிட்ட தொழில்நுட்பத்தை செயல்படுத்தி, மற்ற பகுதிகளிலிருந்து கடன் பெற்ற முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார். உதாரணமாக, உளவியல் தகவல்களில் அவர் விரிவுரைகள், உரையாடல்கள், வணிக விளையாட்டுகள் மற்றும் உளவியல் தலைப்புகளில் பட்டறைகளைப் பயன்படுத்தலாம்.