ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி 2 வது ஜூனியர் குழுவின் வேலை திட்டம். இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவிற்கான ஆசிரியர் பணித் திட்டம்

20.09.2019

பிளாட்டோனா ஸ்வெட்லானா
இரண்டாவது வேலை திட்டம் இளைய குழு

நான் ஒப்புதல் அளித்தேன்:

MBDOU D/s எண். 2 இன் தலைவர் "சூரியன்"

என்.வி. நிகுல்ஷினா

முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி எண். 2 "சூரியன்"

வேலை திட்டம்

இளைய குழு

டெவலப்பர்: பிளாட்டோனோவா ஸ்வெட்லானா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

ஆசிரியர்கள் கூட்டத்தில் பரிசீலிக்கப்பட்டது

நெறிமுறை எண். «___» ___ இலிருந்து

உடன். ஷிரா, 2015

விளக்கக் குறிப்பு

உண்மையான வேலை திட்டம் அதன் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது:

1. டிசம்பர் 29, 2012 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் எண். 273-FZ இன் கல்வி பற்றிய கூட்டாட்சி சட்டம் "கல்வி பற்றி இரஷ்ய கூட்டமைப்பு» .

2. ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சின் அக்டோபர் 17, 2013 இன் பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் ஆணை எண் 1155.

3. ககாசியா குடியரசின் சட்டம் அக்டோபர் 22, 2013 தேதியிட்ட எண். 85 - ZRKH "ககாசியா குடியரசில் கல்வி பற்றி".

4. ஆட்சியின் வடிவமைப்பு, உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்புக்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள் வேலைபாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் (SanPiN 2.4.1.3049-13).

5. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் ஆணை ஆகஸ்ட் 30, 2013 தேதியிட்ட எண் 1014 மாஸ்கோ “முக்கிய கல்வியில் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்து செயல்படுத்துவதற்கான நடைமுறையின் ஒப்புதலின் பேரில் திட்டங்கள் - கல்வி திட்டங்கள்பாலர் கல்வி".

6. ககாசியா குடியரசில் பன்முக கலாச்சார கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான கருத்துக்கள்.

7. கல்வி திட்டங்கள் MBDOU மழலையர் பள்ளி எண். 2 "சூரியன்", செயல்படுத்தி:

தோராயமான பொதுக் கல்வி திட்டம்பாலர் கல்வி "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை"/ N. E. வெராக்சா, T. S. கொமரோவா, M. A. வாசிலியேவா ஆகியோரால் திருத்தப்பட்டது.

பகுதி திட்டங்கள்:

"நாடகம் - படைப்பாற்றல் - குழந்தைகள்"மிலானோவிச் எல்.ஜி., சொரோகினா என்.எஃப். மூலம் திருத்தப்பட்டது;

"வண்ண உள்ளங்கைகள்" Lykova N.I. ஆல் திருத்தப்பட்டது;

"ஆரோக்கியமான குழந்தை" Beresneva Z.I ஆல் திருத்தப்பட்டது.

உண்மையான திட்டம் உருவாக்கப்பட்டுள்ளதுகுழந்தைகளின் வயது திறன்கள் மற்றும் பண்புகளுக்கு ஏற்ப கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான கொள்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், கல்வி நடவடிக்கைகள் விளையாட்டுத்தனமான முறையில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு, ககாசிய தேசிய இலக்கியம் மற்றும் ககாசிய தேசிய விளையாட்டுகளைப் படிப்பதன் மூலம் செயல்படுத்தப்படும் தேசிய கூறுகளை உற்பத்தி ரீதியாக அறிமுகப்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

1. சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி;

2. அறிவாற்றல் வளர்ச்சி;

3. பேச்சு வளர்ச்சி;

4. கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி;

5. உடல் வளர்ச்சி.

"சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி"

"சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சியானது நெறிமுறைகளை மாஸ்டரிங் செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது

தார்மீக மற்றும் தார்மீக மதிப்புகள் உட்பட சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மதிப்புகள்.

மழலையர் பள்ளியில், வீட்டில், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடத்தை திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள்.

தெருவில்.

குழந்தைகளில் வடிவம் நேர்மறையான அணுகுமுறைமழலையர் பள்ளிக்கு.

நேர்த்தியான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஆடைகளில் ஒழுங்கற்ற தன்மையைக் கவனிக்கும் திறன் மற்றும் பெரியவர்களின் சிறிய உதவியுடன் அதை அகற்றவும்.

சாத்தியமான வேலைகளில் பங்கேற்க ஆசை மற்றும் சிறிய சிரமங்களை சமாளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். அடிப்படைப் பணிகளைச் சுதந்திரமாகச் செய்ய குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும் அறிவுறுத்தல்கள்: வகுப்புகளுக்கான பொருட்களைத் தயாரிக்கவும் (தூரிகைகள், மாடலிங் பலகைகள் போன்றவை, விளையாடிய பிறகு பொம்மைகளை ஒதுக்கி வைக்கவும், கட்டுமான பொருள்.

வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையில் எளிமையான உறவுகளைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல். சாலை பாதுகாப்பு. சுற்றியுள்ள இடத்தில் உங்கள் நோக்குநிலையை விரிவாக்குங்கள். சாலைகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை உருவாக்குங்கள் (பெரியவரின் கையைப் பிடித்துக்கொண்டு சாலையைக் கடக்கவும்).

வீட்டிற்குள் பாதுகாப்பான இயக்கத்திற்கான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (கவனமாக படிக்கட்டுகளில் ஏறி இறங்கி, தண்டவாளத்தைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்; கதவுகளைத் திறந்து மூடவும், கதவு கைப்பிடியைப் பிடித்துக் கொள்ளவும்).

"அறிவாற்றல் வளர்ச்சி"

"அறிவாற்றல் வளர்ச்சியில் குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள், ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல் உந்துதல் ஆகியவை அடங்கும்; அறிவாற்றல் செயல்களின் உருவாக்கம், நனவு உருவாக்கம்; கற்பனை வளர்ச்சி மற்றும் படைப்பு செயல்பாடு; தன்னைப் பற்றிய முதன்மையான கருத்துக்கள், மற்றவர்கள், சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் (வடிவம், நிறம், அளவு, பொருள், ஒலி, அளவு, இடம் மற்றும் நேரம், இயக்கம் மற்றும் ஓய்வு, காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகள், பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் உறவுகள் சுற்றியுள்ள உலகம், உள்நாட்டு மரபுகள் மற்றும் விடுமுறைகள் பற்றிய நமது மக்களின் சமூக கலாச்சார விழுமியங்களைப் பற்றி, அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குதல், இயற்கை மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல், புறநிலை உலகத்தை அறிமுகப்படுத்துதல் (பொருளின் பெயர், செயல்பாடு, நோக்கம், பண்புகள் மற்றும் குணங்கள்). உலகின் ஒரு முழுமையான படத்தை உருவாக்குங்கள்.

"பேச்சு வளர்ச்சி"

“பேச்சு மேம்பாடு என்பது பேச்சுத்தொடர்பு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் ஒரு வழிமுறையாக பேச்சின் தேர்ச்சியை உள்ளடக்கியது; செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டல்; ஒத்திசைவான, இலக்கணப்படி சரியான உரையாடல் மற்றும் மோனோலாக் பேச்சு வளர்ச்சி; பேச்சு படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி; பேச்சின் ஒலி மற்றும் ஒலிப்பு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி, ஒலிப்பு கேட்டல்; புத்தக கலாச்சாரம், குழந்தைகள் இலக்கியம், குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் பல்வேறு வகைகளின் நூல்களைக் கேட்பது போன்றவற்றைப் புரிந்துகொள்வது.

குழந்தைகளுக்குப் பழக்கமான பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தவறுகள் மூலம் தொடர்புகொள்ள தொடர்ந்து உதவுங்கள் (கேளுங்கள், கண்டுபிடிக்கவும், உதவி வழங்கவும், நன்றி, முதலியன). உடனடி சூழலைப் பற்றிய செழுமைப்படுத்தும் யோசனைகளின் அடிப்படையில், தொடர்ந்து விரிவடைந்து தீவிரப்படுத்தவும் அகராதிகுழந்தைகள். வார்த்தைகளை தெளிவாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் குறுகிய சொற்றொடர்கள், நிதானமாக, இயல்பான உள்ளுணர்வுகளுடன் பேசுங்கள்.

பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கில் பெயர்ச்சொற்களுடன் உரிச்சொற்களை ஒப்புக்கொள்ள குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்; முன்மொழிவுகளுடன் பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும். பேச்சில் பெயர்ச்சொற்களை ஒருமை மற்றும் பன்மை வடிவங்களில் பயன்படுத்த உதவுங்கள். பேச்சின் உரையாடல் வடிவத்தை உருவாக்குங்கள். இணைக்கவும் கற்பனை.

"கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி"

"கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியானது கலைப் படைப்புகளின் மதிப்பு-சொற்பொருள் கருத்து மற்றும் புரிதலுக்கான முன்நிபந்தனைகளின் வளர்ச்சியை முன்வைக்கிறது (வாய்மொழி, இசை, காட்சி, இயற்கை உலகம்; சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு ஒரு அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்; பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளை உருவாக்குதல். கலை வகைகள்; இசையின் உணர்வு,

புனைகதை, நாட்டுப்புறவியல்; கலைப் படைப்புகளில் உள்ள பாத்திரங்களுக்கு அனுதாபத்தைத் தூண்டுதல்; குழந்தைகளின் சுயாதீன படைப்பு நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துதல் (காட்சி, ஆக்கபூர்வமான மாதிரி, இசை, முதலியன)».

அழகியல் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; சுற்றியுள்ள பொருட்களின் (பொம்மைகள், இயற்கை பொருட்கள் (தாவரங்கள், விலங்குகள்) அழகுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும், மகிழ்ச்சியின் உணர்வைத் தூண்டவும்.

காட்சி கலைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. வரைதல், மாடலிங் மற்றும் அப்ளிக்யூவில் எளிமையான பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை சித்தரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அவற்றின் அடையாள வெளிப்பாடுகளை வெளிப்படுத்துங்கள். வரைபடங்கள், மாடலிங் மற்றும் அப்ளிக்யூவில் தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு கலவைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

உங்கள் தசைகளை கஷ்டப்படுத்தாமல் அல்லது உங்கள் விரல்களை மிகவும் இறுக்கமாக அழுத்தாமல், பென்சில், ஃபீல்ட்-டிப் பேனா அல்லது பிரஷ் சரியாக எப்படிப் பிடிப்பது என்று தொடர்ந்து கற்றுக்கொடுங்கள்; வரையும்போது பென்சில் மற்றும் தூரிகை மூலம் கையின் இலவச இயக்கத்தை அடையுங்கள். எளிமையான சதி கலவைகளை உருவாக்கும் திறனை வளர்க்க, மீண்டும் மீண்டும்ஒரு பொருளின் படம். தாள் முழுவதும் படங்களை ஒழுங்கமைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

களிமண், பிளாஸ்டைன், பிளாஸ்டிக் வெகுஜன மற்றும் சிற்ப முறைகள் ஆகியவற்றின் பண்புகள் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க. நேராக மற்றும் வட்ட இயக்கங்களுடன் கட்டிகளை உருட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், இதன் விளைவாக வரும் குச்சியின் முனைகளை இணைக்கவும், பந்தை தட்டையாக்கி, இரு கைகளின் உள்ளங்கைகளாலும் நசுக்கவும். கூர்மையான முனையுடன் கூடிய குச்சியைப் பயன்படுத்தி செதுக்கப்பட்ட பொருட்களை அலங்கரிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்; 2-3 பகுதிகளைக் கொண்ட பொருட்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அவற்றை ஒருவருக்கொருவர் அழுத்துவதன் மூலம் அவற்றை இணைக்கவும்.

அப்ளிக் கலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், இந்த வகை செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. கவனமாக பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் பசை: ஒட்டப்பட வேண்டிய உருவத்தின் பின்புறத்தில் மெல்லிய அடுக்கில் ஒரு தூரிகை மூலம் அதை பரப்பவும் (சிறப்பாக தயாரிக்கப்பட்ட எண்ணெய் துணியில்); பசை பூசப்பட்ட பக்கத்தை ஒரு தாளில் தடவி, துடைப்பால் இறுக்கமாக அழுத்தவும். நேர்த்தியான திறன்களை உருவாக்குங்கள் வேலை.

ஆக்கபூர்வமான திறன்களை மேம்படுத்துதல், அடிப்படை கட்டிட பாகங்களை (க்யூப்ஸ், செங்கற்கள், தட்டுகள், சிலிண்டர்கள், முக்கோண ப்ரிஸம்கள், வேறுபடுத்தி அறியவும், பெயர் மற்றும் பயன்படுத்தவும் கற்பித்தல், முன்பு பெற்ற திறன்களைப் பயன்படுத்தி புதிய கட்டிடங்களை கட்டுதல், பொருத்துதல், பயன்படுத்துதல், கட்டிடங்களில் பாகங்களைப் பயன்படுத்துதல். வெவ்வேறு நிறம்.

"உடல் வளர்ச்சி"

உடல் வளர்ச்சியில் பின்வரும் செயல்பாடுகளில் அனுபவத்தைப் பெறுவது அடங்கும் குழந்தைகள்: மோட்டார், ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மை போன்ற உடல் குணங்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பயிற்சிகள் உட்பட; உடலின் தசைக்கூட்டு அமைப்பின் சரியான உருவாக்கம், சமநிலையின் வளர்ச்சி, இயக்கத்தின் ஒருங்கிணைப்பு, இரு கைகளின் மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், அத்துடன் உடலுக்கு சேதம் ஏற்படாமல் அடிப்படை இயக்கங்களைச் சரியாகச் செயல்படுத்துதல்.

உணர்ச்சி உறுப்புகளை (கண்கள், வாய், மூக்கு, காதுகள்) வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உடலில் அவற்றின் பங்கு மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு பாதுகாப்பது மற்றும் பராமரிப்பது என்பது பற்றிய யோசனையை வழங்கவும்.

ஆரோக்கியமான மற்றும் ஆரோக்கியமற்ற உணவுகள் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்; மனித ஆரோக்கியத்திற்கு நன்மை பயக்கும் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள், பால் பொருட்கள் பற்றி. காலை பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள் மற்றும் உடல் பயிற்சிகள் ஒரு நல்ல மனநிலையை ஏற்படுத்தும் என்ற கருத்தை உருவாக்குங்கள்; தூக்கத்தின் உதவியுடன், வலிமை மீட்டெடுக்கப்படுகிறது. உடலின் பல்வேறு உறுப்புகள் மற்றும் அமைப்புகளை வலுப்படுத்தும் பயிற்சிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். கடினப்படுத்தலின் அவசியத்தைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள். ஆரோக்கியத்தின் மதிப்பைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்; ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை வழிநடத்தும் விருப்பத்தை உருவாக்குங்கள். உங்கள் நல்வாழ்வை பெரியவர்களுக்கு தெரிவிக்கும் திறனை வளர்த்து, சிகிச்சையின் அவசியத்தை அங்கீகரிக்கவும். அன்றாட வாழ்வில் சுகாதாரம் மற்றும் நேர்த்தியின் தேவையை வளர்ப்பது.

3 - 4 வயது குழந்தைகளின் வயது அம்சங்கள்.

3-4 வயதில், குழந்தை படிப்படியாக குடும்ப வட்டத்தை விட்டு வெளியேறுகிறது. அவரது தொடர்பு சூழ்நிலைக்கு மாறானது. விளையாட்டின் முக்கிய அம்சம் அதன் மாநாடு: சில பொருள்களைக் கொண்டு சில செயல்களைச் செய்வது, மற்ற பொருள்களுடன் மற்ற செயல்களுக்கு அவற்றின் பண்புக்கூறுகளை முன்னறிவிக்கிறது. விளையாட்டின் முக்கிய உள்ளடக்கம் இளையவர் preschoolers என்பது பொம்மைகள் மற்றும் மாற்றுப் பொருள்களைக் கொண்ட செயல்கள். விளையாட்டு காலம் குறுகியது. ஒரு குழந்தையின் காட்சி செயல்பாடு இந்த விஷயத்தைப் பற்றிய அவரது கருத்துக்களைப் பொறுத்தது. இந்த வயதில், அவை உருவாகத் தொடங்குகின்றன. கிராஃபிக் படங்கள் மோசமாக உள்ளன. சில குழந்தைகளின் படங்களில் விவரம் இல்லை, மற்றவற்றின் வரைபடங்கள் இன்னும் விரிவாக இருக்கலாம். குழந்தைகள் ஏற்கனவே வண்ணத்தைப் பயன்படுத்தலாம். பெரும் முக்கியத்துவம்சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு மாடலிங் பயனுள்ளதாக இருக்கும். இளையவர்கள்வயது வந்தவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் பாலர் பாடசாலைகள் எளிமையான பொருட்களை செதுக்க முடியும். விண்ணப்பம் வைத்திருப்பது தெரிந்ததே நேர்மறை செல்வாக்குஉணர்வின் வளர்ச்சியில். இந்த வயதில், குழந்தைகளுக்கு எளிமையான வகையான அப்ளிகேட்களை அணுகலாம். உள்ள ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகள் இளைய பாலர் வயதுமாதிரி மற்றும் வடிவமைப்பு படி எளிய கட்டிடங்கள் கட்டுமான வரையறுக்கப்பட்ட. IN இளையபாலர் வயதில் புலனுணர்வு செயல்பாடு உருவாகிறது. முன்-தரங்களைப் பயன்படுத்துவதிலிருந்து குழந்தைகள் - தனிப்பட்ட உணர்தல் அலகுகள், உணர்ச்சித் தரங்களுக்குச் செல்லுங்கள் - கலாச்சாரம்- உருவாக்கப்பட்டதுஉணர்தல் வழிமுறைகள். இறுதியில் இளையவர்பாலர் குழந்தைகள் பொருள்களின் 5 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வடிவங்கள் மற்றும் 7 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வண்ணங்கள் வரை உணர முடியும், அளவு மூலம் பொருட்களை வேறுபடுத்தி, விண்வெளியில் செல்லவும் முடியும் மழலையர் பள்ளி குழுக்கள், மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்புடன் - மற்றும் முழு அறையிலும் பாலர் பள்ளி. நினைவாற்றலும் கவனமும் வளரும். வயது வந்தவரின் வேண்டுகோளின் பேரில், குழந்தைகள் 3-4 வார்த்தைகள் மற்றும் பொருள்களின் 5-6 பெயர்களை நினைவில் கொள்ளலாம். இறுதியில் இளையவர்பாலர் வயதிற்குள், அவர்கள் தங்களுக்கு பிடித்த படைப்புகளிலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க பத்திகளை நினைவில் கொள்ள முடியும். காட்சி மற்றும் பயனுள்ள சிந்தனை தொடர்ந்து உருவாகிறது. குழந்தைகளின் உறவுகள் தெளிவாக வெளிப்படுகின்றன விளையாட்டு செயல்பாடு. அவர்கள் சுறுசுறுப்பாக தொடர்புகொள்வதை விட அருகில் விளையாடுகிறார்கள். இருப்பினும், ஏற்கனவே இந்த வயதில் நிலையான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உறவுகளைக் காணலாம். குழந்தைகளிடையே மோதல்கள் முக்கியமாக பொம்மைகள் மீது எழுகின்றன. IN இளையபாலர் வயதில், ஒப்பீட்டளவில் எளிமையான சூழ்நிலைகளில் நடத்தை நோக்கங்களின் கீழ்ப்படிதலைக் காணலாம். நடத்தை மீதான நனவான கட்டுப்பாடு வெளிவரத் தொடங்குகிறது; பல வழிகளில், குழந்தையின் நடத்தை இன்னும் சூழ்நிலைக்கேற்ப உள்ளது. அதே நேரத்தில், குழந்தை தனது சொந்த நோக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்துவதையும், வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களுடன் இருப்பதையும் ஒருவர் அவதானிக்கலாம். சுயமரியாதை வளரத் தொடங்குகிறது, மேலும் குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் மதிப்பீட்டால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள். அவர்களின் பாலின அடையாளமும் தொடர்ந்து உருவாகிறது, இது அவர்கள் தேர்ந்தெடுக்கும் பொம்மைகள் மற்றும் கதைகளின் தன்மையில் வெளிப்படுகிறது.

இதன் தொகுப்பு வேலை திட்டம்நாடக செயல்பாடுகள் மூலம் பேச்சின் வளர்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டது, ஏனெனில் படைப்பு திறன்களை வளர்க்கும் செயல்பாட்டில், சொற்களஞ்சியம் செறிவூட்டப்படுகிறது, வாக்கியங்களை உருவாக்கும் திறன் உருவாகிறது, மேலும் சொற்களின் சரியான மற்றும் தெளிவான உச்சரிப்பு அடையப்படுகிறது.

இலக்கு திட்டங்கள்:

ஒரு குழந்தை பாலர் குழந்தை பருவத்தில் முழுமையாக வாழ்வதற்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், அடிப்படை தனிப்பட்ட கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப மன மற்றும் உடல் குணங்களின் விரிவான வளர்ச்சி, வாழ்க்கைக்குத் தயாராகுதல் நவீன சமுதாயம், கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல், நவீன சமுதாயத்தில் வாழ்க்கை பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்.

இலக்கை உணர்தல் பல்வேறு செயல்முறைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது நடவடிக்கைகள்:

1. நிறுவன செயல்பாட்டின் போது மேற்கொள்ளப்படும் கல்வி நடவடிக்கைகள் பல்வேறு வகையானகுழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் (விளையாட்டு, தொடர்பு, வேலை, அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி, இசை மற்றும் கலை, வாசிப்பு).

2. ஆட்சி தருணங்களில் மேற்கொள்ளப்படும் கல்வி நடவடிக்கைகள்;

3. குழந்தைகளின் சுதந்திரமான செயல்பாடு.

4. செயல்படுத்துவதில் குழந்தைகளின் குடும்பங்களுடனான தொடர்பு வேலை திட்டம்.

பணிகள் திட்டங்கள்:

1. குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல், அவர்களின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு உட்பட;

2. வசிக்கும் இடம், பாலினம், தேசம், மொழி, சமூக நிலை, மனோதத்துவவியல் மற்றும் பிற குணாதிசயங்களைப் பொருட்படுத்தாமல், பாலர் குழந்தை பருவத்தில் ஒவ்வொரு குழந்தையின் முழு வளர்ச்சிக்கான சம வாய்ப்புகளை உறுதி செய்தல்.

3. குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் விருப்பங்களுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், ஒவ்வொரு குழந்தையின் திறன்கள் மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி தன்னை, மற்ற குழந்தைகள், பெரியவர்கள் மற்றும் உலகத்துடன் உறவுகளின் ஒரு பொருளாக;

4. தனிநபர், குடும்பம் மற்றும் சமூகத்தின் நலன்களுக்காக சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நடத்தை விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளின் ஆன்மீக, தார்மீக மற்றும் சமூக மதிப்புகளின் அடிப்படையில் ஒரு முழுமையான கல்வி செயல்முறையாக பயிற்சி மற்றும் கல்வியை இணைத்தல்;

5. ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் மதிப்புகள், அவர்களின் சமூக, தார்மீக, அழகியல், அறிவுசார், உடலியல் குணங்களின் வளர்ச்சி உட்பட குழந்தைகளின் ஆளுமையின் பொதுவான கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்;

6. மாறுபாடு மற்றும் பல்வேறு உள்ளடக்கத்தை உறுதி செய்தல் நிகழ்ச்சிகள்பாலர் கல்வியின் நிறுவன வடிவங்கள், உருவாக்கும் சாத்தியம் நிகழ்ச்சிகள்பல்வேறு திசைகள், கல்வித் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

7. குடும்பத்திற்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குதல் மற்றும் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி விஷயங்களில் பெற்றோரின் திறனை அதிகரித்தல், குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்.

எனவே தீர்வு மென்பொருள்பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகள், நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் மட்டுமல்லாமல், பாலர் கல்வியின் பிரத்தியேகங்களுக்கு ஏற்ப வழக்கமான தருணங்களிலும் பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

செயல்படுத்தும் காலம் திட்டங்கள் - 1 வருடம்(2015-2016 கல்வியாண்டு).

காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம்

எண். கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு தலைப்பு காலம்

1. "இலையுதிர் காலம் இது நேரம்வசீகரம்";

2. "இலையுதிர் காலத்தில் மக்கள் உழைப்பு";

3. "பூமி நமது பொதுவான வீடு".

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி.

1. "பறவைகள்";

2. "தோட்டத்தில் அல்லது காய்கறி தோட்டத்தில்";

3. "மக்கள் தொழில்கள்";

1. "சூரியன், காற்று மற்றும் நீர் எங்கள் சிறந்த நண்பர்கள்";

2. "வீட்டு தாவரங்களின் உலகம்";

3. "தாமதமான வீழ்ச்சி";

1. "ஜிமுஷ்கா-குளிர்காலம்";

2. "கவனமாக இரு";

3. "புத்தாண்டுக்கு நாங்கள் தயாராகி வருகிறோம்";

4. "குளிர்கால அதிசயங்கள்";

1. "நம்மைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள்";

2. "குளிர்கால பறவைகள்";

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி. 1. "என் பொம்மைகள்";

2. "உடைகள் மற்றும் காலணிகள்";

3. "போக்குவரத்து";

1. "விடுமுறைப் பரிசுகள்";

2. "வசந்தம் வந்தது";

3. "ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பார்வையிடுதல்";

1. "உணவுகள்";

2. "நாங்கள் எப்படிப்பட்ட உதவியாளர்கள்";

3. "குடும்பம் மற்றும் குழந்தைகள் தோட்டம்: மரபுகள்";

1. "சூழலியல் பாதை : எங்கள் பகுதியின் மரங்கள் மற்றும் பூக்கும் தாவரங்கள்";

2. "வாழ்க்கை பாதுகாப்பு அடிப்படைகள் இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தை";

வழிமுறை இலக்கியங்களின் பட்டியல்

16. பெலோப்ரிகினா ஓ. ஏ. "பேச்சு மற்றும் தொடர்பு", அகாடமி ஆஃப் டெவலப்மென்ட், யாரோஸ்லாவ்ல், 1998

வோஸ்ட்ருகினா டி.என். "நாங்கள் 3-5 வயது குழந்தைகளை அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துகிறோம்", SPHERE, மாஸ்கோ, 2013

கெர்போவா வி.வி. "பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகள்"

டிபினா ஓ.வி. "சுற்றுச்சூழலுடன் பழகுவதற்கான வகுப்புகள். சமாதானம்", மொசைக்-சின்தசிஸ், மாஸ்கோ, 2009

கர்புகினா என். ஏ. “பாடக் குறிப்புகள் 2 மி.லி. gr", பப்ளிஷர், வோரோனேஜ், 2009

கோல்டினா டி.என். "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் விண்ணப்பம்", மொசைக்-சின்தசிஸ், மாஸ்கோ, 2009

கோல்டினா டி.என். "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் மாடலிங்", மொசைக்-சின்தசிஸ், மாஸ்கோ, 2009

கோல்டினா டி.என். "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வரைதல்", மொசைக்-சின்தசிஸ், மாஸ்கோ, 2009

கொமரோவா டி. எஸ். “படம். D/s 2 இல் செயல்பாடுகள் இளம். gr", மொசைக்-சின்தசிஸ், மாஸ்கோ, 2014

லிகோவா ஐ. ஏ. “படம். D/s இல் செயல்பாடுகள் இளம். gr.", SPHERE, மாஸ்கோ, 2007

பாவ்லென்கோ ஐ.என்., ரோடியுஷ்கினா என்.ஜி. "பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் சுற்றுச்சூழலுடன் பரிச்சயம். பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் அமைதி", SPHERE, மாஸ்கோ, 2005

பாவ்லோவா ஓ.வி. “கற்பனை திறன் மற்றும் மோசமான உழைப்பு 2 மி.லி. gr.", "ஆசிரியர்"வோல்கோகிராட், 2010

பொமோரேவா ஐ. ஏ., போசினா வி. ஏ. "FEMP வகுப்புகள்", மொசைக்-சின்தசிஸ், மாஸ்கோ, 2010

ஸ்மிர்னோவா ஈ. ஓ. "3-4 வயது குழந்தைகளுடன் விளையாட்டுகள்", SFERA ஷாப்பிங் சென்டர், மாஸ்கோ, 2008

உஷகோவா ஓ.எஸ். "3-5 வயது குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி", SPHERE, மாஸ்கோ, 2014

நெல்லி கிரிமல்ஸ்கயா
ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (இரண்டாவது ஜூனியர் குழு) கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படும் ஆசிரியர் பணித் திட்டம்

இரண்டாவது ஜூனியர் குழு எண். 8"ஃபயர்ஃபிளை"

விளக்கக் குறிப்பு

இது வேலை திட்டம் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது: டிசம்பர் 29, 2012 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் எண் 273-FZ இன் சட்டம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி பற்றி"; ஜூலை 17, 2013 இன் சட்டம் எண் 461-83-FZ. "செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் கல்வி பற்றி"பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட், அக்டோபர் 17, 2013 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் எண் 1155 இன் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது; "அடிப்படை பொதுக் கல்வி திட்டங்கள்பாலர் கல்வி "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" ஆசிரியர் குழு திருத்தியது. வெராக்ஸி என். ஈ. வேலை நிரல் 3-4 வயது குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது (இரண்டாவது இளைய குழு) மற்றும் 36 வாரங்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, இது விரிவான கருப்பொருள் திட்டமிடலுக்கு ஒத்திருக்கிறது திட்டம்"பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை"திருத்தியவர் N. E. வெராக்ஸி, T. S. கொமரோவா, M. A. வாசிலியேவா. இதில் வேலை திட்டம் ICT ஐப் பயன்படுத்துகிறது(சிசோவாவின் கையேட்டின் அடிப்படையில் தகவல் கணினி தொழில்நுட்பங்கள், சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள் "வேலியாலஜி".

வேலை திட்டம்ஒரு குழந்தை பாலர் குழந்தைப் பருவத்தை முழுமையாக அனுபவிக்க, அடிப்படை தனிப்பட்ட கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப மன மற்றும் உடல் குணங்களின் விரிவான வளர்ச்சி, நவீன சமுதாயத்தில் வாழ்க்கைக்குத் தயார்படுத்துதல், பள்ளியில் படிப்பதற்காக, உறுதிப்படுத்துதல் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் பாதுகாப்பு மற்றும் வாழ்க்கை. இந்த இலக்குகள் பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாட்டில் உணரப்படுகின்றன நடவடிக்கைகள்: விளையாட்டு, தொடர்பு, 2

உழைப்பு, அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி, இசை மற்றும் கலை, வாசிப்பு.

பணிகள்:

குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான மற்றும் இணக்கமான வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல். குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சி, அடிப்படை இயக்கங்களின் சரியான நேரத்தில் தேர்ச்சி மற்றும் அடிப்படை கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை உறுதி செய்தல்; குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல், மக்கள், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய அவர்களின் கருத்துக்களை வளப்படுத்துதல், உணர்ச்சி பரிசோதனை, ஒப்பீடு மற்றும் அடிப்படை பகுப்பாய்வு முறைகளின் அடிப்படையில் பொருட்களின் அம்சங்களை அடையாளம் காண அவர்களுக்கு கற்பித்தல்; குழந்தைகளில் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல், பல்வேறு செயல் முறைகளில் தேர்ச்சி, சுய சேவை திறன்களைப் பெறுதல், விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் தொடர்பு; குழந்தைகளிடையே உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கச்சேரியில் செயல்படும் திறன், ஒரு பொதுவான இலக்கை ஏற்றுக்கொள்வது, பொதுவான முயற்சிகள் மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளிலிருந்து மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்கவும்; சுற்றுச்சூழலுக்கான குழந்தைகளின் நட்பு மனப்பான்மையை வளர்ப்பது, மற்றவர்களின் நிலைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பது, விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்கள் மீது கனிவான உணர்வுகள்; குழந்தைகளின் படைப்பு வெளிப்பாடுகளின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல், படைப்பாற்றல் கூறுகளுடன் கேமிங் மற்றும் கலை நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க ஆர்வம், அவர்களின் திட்டங்களை உணர்ந்து வெற்றி மற்றும் மகிழ்ச்சியை அனுபவிப்பது. வேலை நிரல்பின்வரும் கல்வியைப் பயன்படுத்தி விரிவான கருப்பொருள் திட்டமிடல் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகிறது பிராந்தியங்கள்: உடல் வளர்ச்சி; சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி; அறிவாற்றல் வளர்ச்சி; பேச்சு வளர்ச்சி; கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி. 3

கல்விப் பகுதி "உடல் வளர்ச்சி"அடங்கும் திசைகள்: சுகாதாரம் மற்றும் உடற்கல்வி, உள்ளடக்கத்தில் - பெரும்பாலும் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு துறையின் பகுதிகளுடன் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது. "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி" என்ற திசையில் தொடர்பு, உழைப்பு மற்றும் பாதுகாப்பு திசைகள் உள்ளன. IN திட்டம்கல்விப் பகுதிகளுடன் ஒருங்கிணைப்பு வழங்கப்படுகிறது "அறிவாற்றல்"மற்றும் "பேச்சு"வளர்ச்சி. கல்விப் பகுதி "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி"அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளின் உருவாக்கம் மற்றும் உலகம். கல்விப் பகுதி "பேச்சு வளர்ச்சி", அறிவாற்றல், தொடர்பு மற்றும் கலைப் பகுதிகளுடன் சிறந்த ஒருங்கிணைப்பில் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியை வழங்குகிறது. கல்விப் பகுதி "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி"பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது - இசை, காட்சி செயல்பாடு, கலை படைப்பாற்றல் மற்றும் அனைத்து கல்விப் பகுதிகள் மற்றும் அவற்றின் திசைகளுடன் ஒருங்கிணைக்கிறது. உள்ளடக்கம் வேலை திட்டம் முடிந்தது"குழந்தைகளின் சாத்தியமான சாதனைகளுக்கான இலக்குகள்", இது பாலர் கல்வியின் ஃபெடரல் ஸ்டேட் தரநிலைகளின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் அக்டோபர் 17, 2013 இன் ஆணை எண் 1155). வேலை நிரல்ஒருங்கிணைப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தொகுக்கப்பட்டது, குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கம் மாதங்கள் மற்றும் வாரங்களில் விநியோகிக்கப்படுகிறது மற்றும் ஒரு கல்வியாண்டிற்காக வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு அமைப்பைக் குறிக்கிறது. 4

குழந்தைகளின் மனோதத்துவ வளர்ச்சியின் வயது தொடர்பான பண்புகள் (3-4 ஆண்டுகள்). 3-4 வயதில், குழந்தை படிப்படியாக குடும்ப வட்டத்தை விட்டு வெளியேறுகிறது. அவரது தொடர்பு சூழ்நிலைக்கு மாறானது. ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு குடும்ப உறுப்பினராக மட்டுமல்லாமல், ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக செயல்பாட்டைச் சுமப்பவராகவும் மாறுகிறார். அதே செயல்பாட்டைச் செய்ய குழந்தையின் விருப்பம் அவரது உண்மையான திறன்களுடன் ஒரு முரண்பாட்டிற்கு வழிவகுக்கிறது. இந்த முரண்பாடு விளையாட்டின் வளர்ச்சியின் மூலம் தீர்க்கப்படுகிறது, இது பாலர் வயதில் முன்னணி நடவடிக்கையாக மாறும். விளையாட்டின் முக்கிய அம்சம் அதன் மாநாடு: சில பொருள்களைக் கொண்டு சில செயல்களைச் செய்வது, மற்ற பொருள்களுடன் மற்ற செயல்களுக்கு அவற்றின் பண்புக்கூறுகளை முன்னறிவிக்கிறது. விளையாட்டின் முக்கிய உள்ளடக்கம் இளையவர் preschoolers என்பது பொம்மைகள் மற்றும் மாற்றுப் பொருள்களைக் கொண்ட செயல்கள். விளையாட்டு காலம் குறுகியது. இளையவர்கள்பாலர் குழந்தைகள் ஒன்று அல்லது இரண்டு பாத்திரங்கள் மற்றும் எளிமையான, வளர்ச்சியடையாத அடுக்குகளுடன் விளையாடுவதற்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளனர். இந்த வயதில் விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் இப்போதுதான் உருவாகத் தொடங்கியுள்ளன. ஒரு குழந்தையின் காட்சி செயல்பாடு இந்த விஷயத்தைப் பற்றிய அவரது கருத்துக்களைப் பொறுத்தது. இந்த வயதில், அவை உருவாகத் தொடங்குகின்றன. கிராஃபிக் படங்கள் மோசமாக உள்ளன. சில குழந்தைகளின் படங்களில் விவரம் இல்லை, மற்றவற்றின் வரைபடங்கள் இன்னும் விரிவாக இருக்கலாம். குழந்தைகள் ஏற்கனவே வண்ணத்தைப் பயன்படுத்தலாம். சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு மாடலிங் மிகவும் முக்கியமானது. இளையவர்கள்வயது வந்தவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் பாலர் பாடசாலைகள் எளிமையான பொருட்களை செதுக்க முடியும். பயன்பாடு உணர்வின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது என்பது அறியப்படுகிறது. இந்த வயதில், குழந்தைகளுக்கு எளிமையான வகையான அப்ளிகேட்களை அணுகலாம். உள்ள ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகள் இளையமுன்பள்ளி வயது மாதிரி மற்றும் வடிவமைப்பு படி எளிய கட்டிடங்கள் கட்டுமான வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது. 5

IN இளையபாலர் வயதில் புலனுணர்வு செயல்பாடு உருவாகிறது. குழந்தைகள் முன் தரநிலைகளைப் பயன்படுத்துவதில் இருந்து - தனிப்பட்ட உணர்வின் அலகுகள் - உணர்வுத் தரங்களுக்கு - கலாச்சார ரீதியாக நகர்கின்றனர் உருவாக்கப்பட்டதுஉணர்தல் வழிமுறைகள். இறுதியில் இளையவர்பாலர் குழந்தைகள் பொருள்களின் ஐந்து அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வடிவங்கள் மற்றும் ஏழு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வண்ணங்கள் வரை உணர முடியும், அளவு மூலம் பொருட்களை வேறுபடுத்தி, விண்வெளியில் தங்களைத் தாங்களே திசைதிருப்ப முடியும். மழலையர் பள்ளி குழுக்கள், மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பு மற்றும் முழு பாலர் நிறுவனத்தின் வளாகத்தில். நினைவாற்றலும் கவனமும் வளரும். வயது வந்தவரின் வேண்டுகோளின் பேரில், குழந்தைகள் 3-4 வார்த்தைகள் மற்றும் பொருள்களின் 5-6 பெயர்களை நினைவில் கொள்ளலாம். இறுதியில் இளையவர்பாலர் வயதிற்குள், அவர்கள் தங்களுக்கு பிடித்த படைப்புகளிலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க பத்திகளை நினைவில் கொள்ள முடியும். காட்சி மற்றும் பயனுள்ள சிந்தனை தொடர்ந்து உருவாகிறது. அதே நேரத்தில், பல நிகழ்வுகளில் சூழ்நிலைகளின் மாற்றங்கள் இலக்கு சோதனைகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதுவிரும்பிய முடிவு. Preschoolers பொருள்களுக்கு இடையே சில மறைக்கப்பட்ட இணைப்புகள் மற்றும் உறவுகளை நிறுவ முடியும். IN இளையபாலர் வயதில், கற்பனை வளரத் தொடங்குகிறது, இது விளையாட்டில் குறிப்பாக தெளிவாக வெளிப்படுகிறது, சில பொருள்கள் மற்றவர்களுக்கு மாற்றாக செயல்படும் போது. குழந்தைகளுக்கிடையேயான உறவுகள் விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. இலக்கு செல்வாக்கின் விளைவாக, அவர்கள் ஒப்பீட்டளவில் அதிக எண்ணிக்கையிலான விதிமுறைகளைக் கற்றுக்கொள்ள முடியும், அவை மதிப்பீட்டிற்கான அடிப்படையாக செயல்படுகின்றன. சொந்த நடவடிக்கைகள்மற்ற குழந்தைகளின் செயல்கள். குழந்தைகளின் உறவுகள் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் தெளிவாக வெளிப்படுகின்றன. அவர்கள் சுறுசுறுப்பாக தொடர்புகொள்வதை விட அருகில் விளையாடுகிறார்கள். இருப்பினும், ஏற்கனவே இந்த வயதில் நிலையான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உறவுகளைக் காணலாம். முக்கியமாக பொம்மைகள் மீது மோதல்கள் எழுகின்றன. குழந்தையின் நிலை குழுசகாக்கள் பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் கருத்தில் தீர்மானிக்கப்படுகிறார்கள். IN இளையபாலர் வயதில், ஒப்பீட்டளவில் எளிமையான சூழ்நிலைகளில் நடத்தை நோக்கங்களின் கீழ்ப்படிதலைக் காணலாம். உணர்வு மேலாண்மை 6

நடத்தை வடிவம் பெறத் தொடங்குகிறது; பல வழிகளில், குழந்தையின் நடத்தை இன்னும் சூழ்நிலைக்கேற்ப உள்ளது. அதே நேரத்தில், குழந்தை தனது சொந்த நோக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்துவதையும், வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களுடன் இருப்பதையும் ஒருவர் அவதானிக்கலாம். அவர்களின் பாலின அடையாளமும் தொடர்ந்து உருவாகிறது, இது அவர்கள் தேர்ந்தெடுக்கும் பொம்மைகள் மற்றும் கதைகளின் தன்மையில் வெளிப்படுகிறது. 7

கல்வியியல் வழிகாட்டுதல்கள்.

பணிகள்:

குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்தவும் பாதுகாக்கவும் தொடரவும், உடலின் முறையான கடினப்படுத்துதல், அடிப்படை வகை இயக்கங்களின் உருவாக்கம் மற்றும் முன்னேற்றத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல். சரியான தோரணையை உருவாக்குதல், கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரத் திறன்கள், இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை ஆகியவற்றை மேம்படுத்துதல். கூட்டுறவு விளையாட்டுகள் மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளில் பங்கேற்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும். நேர்மறை உணர்ச்சிகள் மற்றும் சுறுசுறுப்பான மோட்டார் செயல்பாட்டை உருவாக்குவதை ஊக்குவிக்கவும். இயற்கை நிகழ்வுகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். சமூக கலாச்சார பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழலின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் கவனம் செலுத்தும் திறனை வளர்ப்பது. உணரப்பட்ட பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையே எளிமையான இணைப்புகளை நிறுவும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், எளிமையான பொதுமைப்படுத்தல்களை கற்பிக்கவும். பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும் குழந்தைகள்: சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல், வாக்கியங்களை உருவாக்கும் திறனை வளர்த்தல்; வார்த்தைகளின் சரியான மற்றும் தெளிவான உச்சரிப்பை அடையுங்கள். கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் கலை வேலைபாடு, ஒரு விசித்திரக் கதை, கதையில் செயலின் வளர்ச்சியைப் பின்பற்றுங்கள்; குழந்தைகள் நினைவில் வைத்துக்கொள்ள உதவுங்கள் மற்றும் பெரியவர்களின் உதவியுடன் சிறு கவிதைகள் மற்றும் நர்சரி ரைம்களைப் படிக்கவும். 8

அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குங்கள். சூழலில் ஒன்று அல்லது பல பொருட்களைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், ஒப்பிடுங்கள் பொருள்களின் குழுக்கள், எந்தெந்த பொருட்கள் அதிக எண்ணிக்கையில் உள்ளன என்பதை தீர்மானிக்கவும். வயது வந்தோருக்கான வேலையில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். சாத்தியமான வேலைகளில் பங்கேற்க ஆசை, சிறிய சிரமங்களை சமாளிக்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். மழலையர் பள்ளி, வீட்டில், தெருவில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடத்தை திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள். எது நல்லது எது கெட்டது என்பது பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளை உருவாக்குவதைத் தொடரவும். நல்லெண்ணம், இரக்கம், நட்பை உருவாக்குவதற்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள். குழந்தைகளின் அழகியல் உணர்வுகள், கலை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், இலக்கியம் மற்றும் இசைப் படைப்புகள், சுற்றியுள்ள உலகின் அழகு, கலைப் படைப்புகளுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டவும். வரைதல், மாடலிங் மற்றும் அப்ளிக்யூவில் பொருள்களின் எளிய படங்கள் மற்றும் யதார்த்தத்தின் நிகழ்வுகளை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகள் ஒன்றாக விளையாட உதவுங்கள் குழுக்கள்தனிப்பட்ட அனுதாபத்தின் அடிப்படையில் 2-3 பேர். விளையாட்டின் போது அடிப்படை விதிகளைப் பின்பற்ற கற்றுக்கொடுங்கள். பொம்மைகள், இயற்கை மற்றும் கட்டுமானப் பொருட்களுடன் விளையாடும் செயல்பாட்டில், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். 9

பயன்முறை தோராயமான தினசரி வழக்கம்

ஆட்சி தருணங்கள்

இரண்டாவது இளையவர்

குழு

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் வருகை, இலவச விளையாட்டு, சுதந்திரமான செயல்பாடு 7.00–8.20 காலை உணவுக்கான தயாரிப்பு, காலை உணவு 8.20–9.00 விளையாட்டுகள், வகுப்புகளுக்கான தயாரிப்பு 9.00–10.00 வகுப்புகள் (இடைவேளைகள் உட்பட மொத்த காலம்) 9.00-10.00 தயார் நட, நடை 10.00–12.00 நடைகளுக்குத் திரும்புதல், சுதந்திரமான செயல்பாடு 12.00–12.20 மதிய உணவுக்குத் தயார் செய்தல், மதிய உணவு 12.20–12.50 அமைதியான விளையாட்டுகள், படுக்கைக்குத் தயாராகுதல், புனைகதை வாசிப்பு, பகல்நேர தூக்கம் 12.50–15.00 படிப்படியான எழுச்சி, சுதந்திரமான செயல்பாடு 15.00–15 மணி. சுதந்திரமான செயல்பாடு 15.50–16.35 தயாரிப்பு நட, நடை 16.35–17.50 நடைப்பயிற்சி, சுதந்திரமான செயல்பாடுகள், வீட்டிற்குச் செல்வது 17.50–19.00 10

தோராயமான தினசரி வழக்கம் இரண்டாவது இளைய குழு(சூடான காலம்):

வரவேற்பு, சுயாதீனமான செயல்பாடு 07.00 - 08.00 புதிய காற்றில் காலை பயிற்சிகள் (வானிலையைப் பொறுத்து) 08.00 - 08.05 சுதந்திரமான செயல்பாடு 08.05 - 08.30 காலை உணவுக்கான தயாரிப்பு, காலை உணவு 08.30 - 09.00 சுதந்திரமான செயல்பாடு. நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் (இல் நட) . நடை 09.00 - 12.00 மதிய உணவு 12.00 - 13.00 படுக்கைக்குத் தயாராகுதல், தூக்கம் 13.00 - 15.00 சுதந்திரமான செயல்பாடு. மதியம் தேநீர் 15.00 - 16.10 தயார் நட, நடை 16.10 – 18.30 11

உடன் திரும்பவும் நடக்கிறார், சுதந்திரமான செயல்பாடு, வீட்டிற்குச் செல்வது. 18.30 - 19.00

தோராயமான தினசரி வழக்கம் இரண்டாவது இளைய குழு(குளிர் காலம்)

வரவேற்பு, குழந்தைகள் சுதந்திரமான செயல்பாடு 07.00 - 08.00 காலை ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் 08.00 - 08.05 காலை உணவு, காலை உணவு தயாரித்தல் 08.10 - 08.30 சுதந்திரமான செயல்பாடு 08.30 - 09.00 நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கை 09.00 - 09.5 நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கை 09.00 - 09.5 நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கை. க்கான நடை 09.40 – 10.00 நடை 10.00 - 12.00 இலிருந்து திரும்பவும் நடக்கிறார், மதிய உணவுக்கான தயாரிப்பு 12.00 – 12.10 மதிய உணவு 12.10 – 12.30 படுக்கைக்கு தயார் செய்தல், தூக்கம் 12.30 – 15.00 படிப்படியான உயர்வு 15.00 – 15.15 மதியம் சிற்றுண்டி 15.15 – 15.20 12

சுயாதீன செயல்பாடு 15.20 - 17.20 தயாரிப்பு நடை நடை 17.20 –18.30 இலிருந்து திரும்பவும் நடக்கிறார்வீட்டிற்கு செல்லும் சுயாதீனமான செயல்பாடு. 18.30-19.00 உடல் செயல்பாடு முறை 13

படிவங்கள் வேலை

செயல்பாடுகளின் வகைகள்

உடற்கல்வி அ) வீட்டிற்குள் வாரத்திற்கு 2 முறை 15-20 ஆ) வெளியில் வாரத்திற்கு 1 முறை 15-20 உடற்கல்வி பகலில் வேலை) காலை பயிற்சிகள் (குழந்தைகளின் வேண்டுகோளின்படி)தினசரி 5-6 b) வெளிப்புற மற்றும் விளையாட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் தினமும் 2 முறை நடக்கவும்(காலை மற்றும் மாலையில்) 15-20 c) உடற்கல்வி நிமிடங்கள் (நிலையான பாடத்தின் நடுவில்)சுறுசுறுப்பான பொழுதுபோக்கு a) மாதத்திற்கு ஒருமுறை உடற்கல்வி 20 b) உடற்கல்வி விடுமுறை - c) சுகாதார நாள் ஒரு காலாண்டிற்கு 1 முறை சுயாதீன மோட்டார் செயல்பாடு a) உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டு மற்றும் கேமிங் உபகரணங்களின் சுயாதீனமான பயன்பாடு தினசரி b) சுதந்திரமான வெளிப்புற மற்றும் விளையாட்டு விளையாட்டுகள் தினசரி

3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான திட்டங்கள்.

உடல் ரீதியாக வளர்ந்த, அடிப்படை கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களில் தேர்ச்சி பெற்றவர். குழந்தை வயதுக்கு ஏற்ற அடிப்படை இயக்கங்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறது. உடல் செயல்பாடு தேவை, நேர்மறை உணர்ச்சிகளைக் காட்டுகிறது உடல் செயல்பாடு, சுயாதீன நடவடிக்கைகளில். கூட்டு விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கிறது மற்றும் உடல் பயிற்சிகளை செய்கிறது. ஓய்வு நேரத்தில் உடற்கல்வி உபகரணங்களைப் பயன்படுத்துகிறார். வயதுக்கு ஏற்ற சுகாதார நடைமுறைகளை சுயாதீனமாகச் செய்கிறது, சுயாதீனமாக அல்லது வயது வந்தோரிடமிருந்து ஒரு நினைவூட்டலுக்குப் பிறகு, சாப்பிடும் மற்றும் கழுவும் போது அடிப்படை நடத்தை விதிகளை கவனிக்கிறது. ஆரோக்கியத்தின் மதிப்பு, கடினப்படுத்துதலின் நன்மைகள் மற்றும் அன்றாட வாழ்வில் சுகாதார விதிகளை கடைபிடிக்க வேண்டியதன் அவசியம் பற்றிய அடிப்படை புரிதல் உள்ளது.

ஆர்வம், சுறுசுறுப்பு. குழந்தை பல்வேறு வகையான கூட்டு விளையாட்டுகளில் ஆர்வமாக உள்ளது; ஒருவரின் சொந்த சுயம், அதனுடன் ஏற்படும் மாற்றங்கள்; உடனடி சூழலின் பொருள்கள், அவற்றின் நோக்கம், பண்புகள். விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்கள், அவற்றின் பண்புகள், இயற்கையில் உள்ள உறவுகள் ஆகியவற்றில் ஆர்வம் காட்டுகிறது; பருவகால அவதானிப்புகளில் பங்கேற்கிறது. வயது வந்தவரிடம் கேள்விகளைக் கேட்பது, வாழ்க்கையிலிருந்து வேடிக்கையான சம்பவங்கள், புதிய விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள் பற்றிய ஆசிரியரின் கதைகளைக் கேட்பது, விவாதங்கள், உரையாடல்களில் பங்கேற்பது, பொருள்கள், ஓவியங்கள், எடுத்துக்காட்டுகள், உயிருள்ள பொருட்களைக் கவனிக்கும் போது, நிகழ்ச்சிகளைப் பார்த்த பிறகு. வரைதல், மாடலிங் மற்றும் அப்ளிக் ஆகியவற்றில் தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு கலவைகளை உருவாக்குவதில் செயல்பாட்டைக் காட்டுகிறது. விடுமுறைகள், தயாரிப்புகள், கூட்டு ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்குகளில் பங்கேற்கிறது.

உணர்ச்சிப்பூர்வமாக பதிலளிக்கக்கூடியது. 14

மற்றவர்களிடம் கருணை, இரக்கம் மற்றும் நட்பைக் காட்ட முடியும்; அன்புக்குரியவர்களின் உணர்ச்சிகளுக்கு பதிலளிக்கிறது, வருந்துவதற்கும் நண்பருக்கு உதவுவதற்கும் விருப்பம் காட்டுகிறது. பொம்மலாட்ட நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகளில் செயலின் வளர்ச்சியை உணர்ச்சி ரீதியாகவும் ஆர்வமாகவும் பின்பற்றுகிறது. புதிய விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், கவிதைகள் ஆகியவற்றைக் கேட்டு, அவர் நிகழ்வுகளின் வளர்ச்சியைப் பின்பற்றுகிறார், கதாபாத்திரங்களுடன் பச்சாதாபம் கொள்கிறார், மேலும் சிறு கவிதைகளை இதயத்துடன் வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கிறார். படைப்புகளுக்கு உணர்ச்சிப்பூர்வமான பதிலைக் காட்டுகிறது காட்சி கலைகள், சுற்றியுள்ள பொருட்களின் அழகு, எளிமையான பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை சித்தரிக்கிறது, தெளிவான உருவத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. வயதுக்கு ஏற்ற இசைப் படைப்புகளுக்கு உணர்ச்சிப்பூர்வமான வினைத்திறனைக் காட்டுகிறது, மகிழ்ச்சியான மற்றும் சோகமான மெல்லிசைகளை வேறுபடுத்தி, விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் விசித்திரக் கதை படங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. பேச்சு மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் பெறப்பட்ட பதிவுகளை பிரதிபலிக்கும் விருப்பத்தை காட்டுகிறது.

தொடர்பு வழிமுறைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் வழிகளில் தேர்ச்சி பெற்றவர். பேச்சின் மூலம் அன்றாட வாழ்விலும், சுதந்திரமான விளையாட்டுகளிலும் தொடர்புகளை ஏற்படுத்தவும், சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும், ஒன்றிணைக்கவும் முடியும் குழுக்கள் 2-3 நபர்களிடமிருந்து, தனிப்பட்ட அனுதாபங்களின் அடிப்படையில், SR I இல் ஒரு பாத்திரத்தைத் தேர்வுசெய்து, ஒரு குறுகிய கூட்டு விளையாட்டில் சகாக்களுடன் பழகவும். ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோருடன் அவரது அபிப்ராயங்களைப் பகிர்ந்து கொள்ளலாம், மேலும் சிக்கல் சூழ்நிலை ஏற்பட்டால், பழக்கமான பெரியவர்களிடம் திரும்பவும்; வயது வந்தோருக்கான கருத்துகள் மற்றும் பரிந்துரைகளுக்கு போதுமான பதிலை அளிக்கிறது. ஆசிரியரின் பெயர் மற்றும் புரவலன் மூலம் உரையாற்றுகிறார்.

ஒருவரின் நடத்தையை நிர்வகிக்கவும், முதன்மை மதிப்பு யோசனைகளின் அடிப்படையில் ஒருவரின் செயல்களைத் திட்டமிடவும் முடியும், 15

பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட அடிப்படை விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை விதிகளை கடைபிடித்தல். மழலையர் பள்ளி மற்றும் தெருவில் நடத்தைக்கான அடிப்படை விதிகளை கடைபிடிப்பதில் நேர்மறையான அணுகுமுறை உள்ளது, தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளுடன் சரியான தொடர்பு; அவர் கற்றுக்கொண்ட விதிகளின் வெளிப்படையான மீறல்களுக்கு எதிர்மறையாக செயல்படுகிறார். வெளிப்புற விளையாட்டுகள் மற்றும் உடல் பயிற்சிகள், இயக்கங்களை ஒருங்கிணைக்க இணைந்து செயல்பட முடியும். கூட்டு விளையாட்டுகளில் அடிப்படை விதிகளைப் பின்பற்றத் தயாராக உள்ளது. கத்தாமல், நிதானமாகப் பேச முடியும். சூழ்நிலையில் மற்றவர்களிடம் நட்பு மனப்பான்மையைக் காட்டுகிறது, நண்பருடன் பகிர்ந்து கொள்ளும் திறன்; கெட்ட மற்றும் நல்ல செயல்களை சரியாக மதிப்பிடுவதில் அனுபவம் உள்ளது. நட்பு மற்றும் பரஸ்பர உதவியின் அவசியத்தை புரிந்துகொள்கிறது. அடிப்படை கண்ணியத்தின் விதிகளைக் கடைப்பிடிக்கிறது. சுயாதீனமாக அல்லது நினைவூட்டலுக்குப் பிறகு பேசுகிறது "நன்றி", "வணக்கம்", "பிரியாவிடை". ஆடைகளில் கோளாறு இருப்பதை கவனிக்கவும், வயது வந்தவரின் உதவியுடன் அதை அகற்றவும் முடியும். அறையிலும் தளத்திலும் ஒழுங்கையும் சுத்தத்தையும் பராமரிக்க வேண்டியது அவசியம் என்பதை அறிவார், விளையாடிய பிறகு பொம்மைகள் மற்றும் கட்டுமானப் பொருட்களை அகற்றவும். விளக்கத்திற்குப் பிறகு, அவர் கதாபாத்திரங்களின் செயல்களையும் இந்த செயல்களின் விளைவுகளையும் புரிந்துகொள்கிறார்.

அறிவார்ந்த மற்றும் தனிப்பட்ட பிரச்சினைகளை தீர்க்க முடியும் (வயதுக்கு ஏற்ற பிரச்சனைகள். அடிப்படை பணிகளை சுயாதீனமாக செய்ய பாடுபடுகிறது, இயற்கையின் மூலையிலும் தளத்திலும் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை பராமரிப்பதில் பங்கேற்க விருப்பம் காட்டுகிறது. அடிப்படை பணிகளை சுயாதீனமாக செய்ய முடியும். (பொம்மைகளை ஒதுக்கி வைக்கவும்). ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திரத்திற்கான பண்புகளை சுயாதீனமாக தேர்ந்தெடுக்கலாம், காணாமல் போன பொருட்கள் மற்றும் பொம்மைகளுடன் விளையாடும் சூழலை நிரப்பலாம். பயன்கள் வெவ்வேறு வழிகளில்எளிய சோதனைகள் உட்பட பொருட்களின் ஆராய்ச்சி. பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையே எளிமையான இணைப்புகளை நிறுவவும், எளிமையான பொதுமைப்படுத்தல்களை செய்யவும் முடியும். காட்சிகள் 16

ஒருவரின் சொந்த வடிவமைப்பின் படி கட்டிடங்களை கட்ட ஆசை. விளையாட்டுகள் மற்றும் கலை நடவடிக்கைகளில் தன்னை எவ்வாறு ஆக்கிரமிப்பது என்பது அவருக்குத் தெரியும்.

தன்னைப் பற்றி, சமூகம், அரசு, உலகம் மற்றும் இயற்கையைப் பற்றிய முதன்மையான கருத்துக்களைக் கொண்டிருத்தல். தன்னைப் பற்றிய முதன்மையான கருத்துக்களைக் கொண்டவர் (அவரது பெயர், வயது, பாலினம், முதன்மை பாலினக் கருத்துக்கள் (ஆண்கள் தைரியமானவர்கள், தீர்க்கமானவர்கள், பெண்கள் மென்மையானவர்கள், அக்கறையுள்ளவர்கள்). குடும்ப உறுப்பினர்களையும் அவர்களின் பெயர்களையும் அழைக்கிறது. சொந்த ஊரின் பெயர் தெரியும். சில தொழில்கள் பற்றிய யோசனை உள்ளது.

கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான உலகளாவிய முன்நிபந்தனைகளில் தேர்ச்சி பெற்றவர். மழலையர் பள்ளி, வீட்டில், தெருவில் கலாச்சார நடத்தையின் எளிய திறன்களைக் கொண்டுள்ளது. அடிப்படைப் பணிகளைச் சுதந்திரமாகச் செய்து, சிறு சிரமங்களைச் சமாளிக்க முடியும். ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையில், உதவியை நாடுங்கள். அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி மற்றும் உற்பத்தியின் சரியாக தீர்க்கப்பட்ட அறிவாற்றல் பணிகளிலிருந்து நேர்மறை உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கிறது (ஆக்கபூர்வமான)நடவடிக்கைகள்.

தேவையான திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர். பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளைச் செய்வதற்குத் தேவையான திறன்கள் மற்றும் திறன்களைக் கொண்டுள்ளது.

நிறைவு கட்டத்தில் இலக்குகள் குழந்தைகளுக்கான திட்டங்கள் 17

3-4 ஆண்டுகள். திசையில்

உடல் வளர்ச்சி

ஆரோக்கியம். ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் சுயாதீனமாக ஆடை மற்றும் ஆடைகளை அவிழ்க்க முடியும். நேர்த்தியாகப் பழகியவர் (உடைகளில் உள்ள கோளாறைக் கவனித்து, பெரியவரின் உதவியால் அதை நீக்குகிறது). தனிப்பட்ட பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறது (கைக்குட்டை, நாப்கின், சீப்பு, கழிப்பறை காகிதம்) . சாப்பிடும் போது மற்றும் கழுவும் போது எளிமையான நடத்தை திறன்களைக் கொண்டுள்ளது. உடல் கலாச்சாரம். கொடுக்கப்பட்ட திசையில் அசையாமல் நேராக நடக்க முடியும். சமநிலையை பராமரிக்கும் போது ஓடக்கூடியது, திசையை மாற்றுவது, ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி இயங்கும் வேகம், வரையறுக்கப்பட்ட விமானத்தில் நடக்கும்போது சமநிலையை பராமரிக்கிறது. அனைத்து நான்கு கால்களிலும் வலம் வரலாம், ஏணி அல்லது ஜிம்னாஸ்டிக் சுவரில் எந்த வகையிலும் ஏறலாம். இரண்டு கால்களில் குதித்து ஆற்றலுடன் குதித்து, நிற்கும் நிலையில் இருந்து குறைந்தது 40 செ.மீ., 1.5 மீ தூரத்தில் இருந்து பந்தை உருட்டவும், மார்பில் இருந்து இரண்டு கைகளாலும் பந்தை எறிந்து, தலைக்கு பின்னால் இருந்து, அடிக்கவும். தரையில் பந்தை, ஒரு வரிசையில் 2-3 முறை தூக்கி பிடிக்கவும். குறைந்தபட்சம் 5 மீ தொலைவில் தனது வலது மற்றும் இடது கைகளால் பொருட்களை வீச முடியும்

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி

அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளின் உருவாக்கம் (FEMP). 18

ஒரு பெரியவரின் உதவியுடன் இயற்றலாம் குழுக்கள்ஒரே மாதிரியான பொருட்களிலிருந்து ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் குழுக்கள். சுற்றுச்சூழலில் ஒன்று அல்லது பல ஒத்த பொருட்களைக் கண்டறிய முடியும். இரண்டிற்கும் இடையே உள்ள அளவு உறவை சரியாக தீர்மானிக்கிறது குழுக்கள்பொருள்கள் சொற்களின் குறிப்பிட்ட பொருளைப் புரிந்துகொள்கின்றன "மேலும்", "குறைவு", "அவ்வளவு அதிகம்". வட்டம், சதுரம், முக்கோணம், மூலைகள் மற்றும் சுற்று வடிவங்களைக் கொண்ட பொருள்களை வேறுபடுத்துகிறது. அர்த்தம் புரிகிறது குறிப்பீடு: மேல்-கீழ், முன்-பின், இடது-வலது, மேல்-கீழ்; கருத்துக்கள் நேரம்: நாள் காலை-மாலை-பகல்-இரவு. பழக்கமான பொருட்களைப் பெயரிடுகிறது, அவற்றின் அர்த்தத்தை விளக்குகிறது, அறிகுறிகளை அடையாளம் காட்டுகிறது (நிறம், வடிவம், பொருள்). மழலையர் பள்ளி வளாகத்தில் மற்றும் தளத்தில் ஓரியண்ட்ஸ். சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் பழகுதல். பிராந்திய கூறு - அவரது சொந்த ஊரான செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், அவர் வசிக்கும் தெரு என்று பெயரிடுகிறது. சில தாவரங்கள், விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குஞ்சுகளை அறிந்து பெயரிடுகிறது. இயற்கையின் மிகவும் சிறப்பியல்பு பருவ மாற்றங்களை எடுத்துக்காட்டுகிறது. இயற்கைக்கு மரியாதை காட்டுகிறது. ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு. பெயர்களை அறிந்தவர் மற்றும் கட்டுமானப் பொருட்களின் பகுதிகளை சரியாகப் பயன்படுத்துகிறார். செங்கற்கள் மற்றும் தட்டுகளை செங்குத்தாக வைப்பது எப்படி என்று தெரியும். சில பகுதிகளைச் சேர்ப்பதன் மூலம் அல்லது மற்றவற்றுடன் மாற்றுவதன் மூலம் கட்டிடங்களை மாற்றியமைக்கிறது. முடியும் பொருள்களை வண்ணத்தின் அடிப்படையில் குழுவாக்குதல், அளவு, வடிவம்.

நகராட்சி மாநில பாலர் கல்வி
நிறுவனம் Kochkovo மழலையர் பள்ளி "Solnyshko"

கோச்கோவ்ஸ்கி மாவட்டம், நோவோசிபிர்ஸ்க் பகுதி

கல்வியியல் சபையால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது

நான் ஒப்புதல் அளித்தேன்

மழலையர் பள்ளியின் தலைவர் "சோல்னிஷ்கோ" ____________ ஐ. எம். அபலிமோவா

வேலை நிரல்
2 இளைய குழுக்கள்
3-4 ஆண்டுகளில் இருந்து

வாசிலென்கோ எல்.ஜி.

உடன். பம்ப்ஸ் 2015

வேலை திட்டத்தின் அமைப்பு

I. இலக்கு பிரிவு…………………………………………………………………………………….3

1. விளக்கக் குறிப்பு ………………………………………………………………………… 3

1.1 திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்…………………………………………………………………………

1.2 திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான கொள்கைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகள் ……………………………………………………………………………………………………………………

1.3 குழந்தைகளின் வளர்ச்சிப் பண்புகளின் சிறப்பியல்புகள் உட்பட, திட்டத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தலுக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பண்புகள் …………………………………………………….

1.4 திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் ………………………………………….6

II. உள்ளடக்கப் பிரிவு………………………………………………………………………..8

2.1 திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான படிவங்கள், முறைகள், முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள் ( உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல்திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்)………………………………………………………………………… 8

2.1.1. குழந்தைகளின் முன்முயற்சிகளை ஆதரிப்பதற்கான வழிகள் மற்றும் திசைகள் ……………………………………………………. 9

2.1.2. ஆசிரியர் ஊழியர்களுக்கும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அம்சங்கள்.....9

2.2 வளர்ச்சியின் பகுதிகளுக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகள்

2.2.1. கல்வித் துறை "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு மேம்பாடு"................................11

2.2.2. கல்விப் பகுதி “அறிவாற்றல் வளர்ச்சி”…………………………………………13

2.2.3. கல்விப் பகுதி “பேச்சு மேம்பாடு”…………………………………………..15

2.2.4. கல்வித் துறை "கலை மற்றும் அழகியல் மேம்பாடு"................................17

2.2.5 கல்வித் துறை “உடல் வளர்ச்சி”……………………………………………………………

2.3 சரிசெய்தல் பணி………………………………………………………………………………………… 20

2.4 குழந்தைகளுடன் தோராயமான சிக்கலான கருப்பொருள் திட்டமிடல்…………………………………20

III. நிறுவனப் பிரிவு……………………………………………………………………..30

3.1 . வழக்கமான அல்லது தினசரி வழக்கம்…………………………………………………………………………..30

3.2 பாரம்பரிய விடுமுறைகள், நிகழ்வுகள், நிகழ்வுகள்………………………………………………………………

3.3 ஒரு பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி கல்விச் சூழலின் அமைப்பின் அம்சங்கள் ……………………………………………………………………………………………… …….33

3.4 பொருள் தேவைகள் தொழில்நுட்ப குறிப்புகள்திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்…………………….35

IY கூடுதல் பிரிவு

4.1 குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் பழகுவதற்கான திட்டத்தின் சுருக்கமான விளக்கக்காட்சி

குழந்தைகளின் வயது அல்லது பிற வகை குழந்தைகளுக்கான திட்டம்

பயன்படுத்தப்படும் எடுத்துக்காட்டாக திட்டங்கள்

கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கும் குழந்தைகளின் குடும்பங்களுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் பண்புகள்.

இலக்கு பிரிவு.

1. விளக்கக் குறிப்பு

ஃபெடரல் சட்டம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி" N 273-FZ டிசம்பர் 29, 2012 தேதியிட்டது;

பாலர் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வி தரநிலை;

டிசம்பர் 8, 1995 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடும்பக் குறியீடு எண். 223 (கூடுதல் மற்றும் திருத்தப்பட்டது)

ஜூலை 24, 1998 எண் 124-FZ தேதியிட்ட ஃபெடரல் சட்டம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குழந்தைகளின் உரிமைகளின் அடிப்படை உத்தரவாதங்களில்"

"பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் வடிவமைப்பு, உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டு முறைக்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள்" SanPiN 2.4.1.3049-13;

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வித் திட்டம்.

பகுதி நிரல்: Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. "ரஷ்ய நாட்டுப்புற கலாச்சாரத்தின் தோற்றத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்."

இந்த திட்டம் கல்வி செயல்முறையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பை தீர்மானிக்கிறது, குழந்தை மீதான மனிதாபிமான மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் அவரது விரிவான வளர்ச்சி, ஆன்மீக மற்றும் உலகளாவிய மதிப்புகள், அத்துடன் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்.

திட்டத்தின் நோக்கம்ஒரு குழந்தை பாலர் குழந்தைப் பருவத்தை முழுமையாக அனுபவிக்க, அடிப்படை தனிப்பட்ட கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப மன மற்றும் உடல் குணங்களின் விரிவான வளர்ச்சி, நவீன சமுதாயத்தில் வாழ்க்கைக்குத் தயார்படுத்துதல், பள்ளியில் படிப்பதற்காக, உறுதிப்படுத்துதல் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வாழ்க்கை பாதுகாப்பு.

பணிகள்:

ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆரோக்கியம், உணர்ச்சி நல்வாழ்வு மற்றும் சரியான நேரத்தில் விரிவான வளர்ச்சி ஆகியவற்றைக் கவனித்தல்;

அனைத்து மாணவர்களிடமும் மனிதாபிமான மற்றும் நட்பான அணுகுமுறையின் குழுக்களில் ஒரு சூழ்நிலையை உருவாக்குதல், இது அவர்களை நேசமான, கனிவான, ஆர்வமுள்ள, செயல்திறன் மிக்க, சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றலுக்காக பாடுபடுவதை அனுமதிக்கிறது;

பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் அதிகபட்ச பயன்பாடு, கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்காக அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு;

கல்வி செயல்முறையின் ஆக்கபூர்வமான அமைப்பு (படைப்பாற்றல்);

கல்விப் பொருட்களின் பயன்பாட்டில் மாறுபாடு, ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களுக்கு ஏற்ப படைப்பாற்றலை வளர்க்க அனுமதிக்கிறது;

குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் முடிவுகளுக்கு மரியாதை;

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான அணுகுமுறைகளின் ஒற்றுமை.

மழலையர் பள்ளி வேலையில் இணக்கம் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளிதொடர்ச்சி, பாலர் குழந்தைகளுக்கான கல்வியின் உள்ளடக்கத்தில் மன மற்றும் உடல் சுமைகளைத் தவிர்த்து, பாடம் கற்பித்தலில் இருந்து அழுத்தம் இல்லாததை உறுதி செய்தல்.

உள்ளூர் வரலாற்றின் மூலம் சுற்றுச்சூழல் மற்றும் ஆன்மீக-தார்மீக கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்; நோவோசிபிர்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் பிராந்திய அம்சங்களை நன்கு அறிந்த செயல்முறைகளில் மாணவர்களைச் சேர்ப்பது.

கூட்டாண்மைகளை கட்டியெழுப்புவதன் அடிப்படையில் நிறுவனம் மற்றும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு இடையே பயனுள்ள தொடர்புகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும்

பெற்றோரின் கல்வித் திறனை அதிகரித்தல்;

குழந்தைகளின் படைப்பு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல். நாடக கலாச்சாரத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். ஒரு கற்பித்தல் செயல்முறையில் நாடக மற்றும் பிற செயல்பாடுகளுக்கு இடையேயான தொடர்பை உறுதிப்படுத்தவும்.

திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான கொள்கைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகள்.

கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தால் வரையறுக்கப்பட்ட கொள்கைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகளுக்கு ஏற்ப இந்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. இதனுடன் இணங்குகிறது:

வளர்ச்சிக் கல்வியின் கொள்கைகள், இதன் குறிக்கோள் குழந்தையின் வளர்ச்சி;

அறிவியல் செல்லுபடியாகும் மற்றும் நடைமுறை பொருந்தக்கூடிய கொள்கைகளை ஒருங்கிணைக்கிறது;

முழுமை, தேவை மற்றும் போதுமான அளவு ஆகியவற்றின் அளவுகோல்களை பூர்த்தி செய்கிறது;

பாலர் குழந்தைகளுக்கான கல்விச் செயல்பாட்டின் கல்வி, வளர்ச்சி மற்றும் பயிற்சி இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் ஒற்றுமையை உறுதி செய்கிறது, இதன் செயல்பாட்டின் போது பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியுடன் நேரடியாக தொடர்புடைய அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் உருவாகின்றன;

குழந்தைகளின் வயது திறன்கள் மற்றும் பண்புகள், கல்விப் பகுதிகளின் பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் திறன்களுக்கு ஏற்ப கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான கொள்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு இது கட்டப்பட்டுள்ளது;

கல்வி செயல்முறையை உருவாக்குவதற்கான சிக்கலான கருப்பொருள் கொள்கையின் அடிப்படையில்;

நேரடி கல்வியின் கட்டமைப்பிற்குள் மட்டுமல்லாமல், பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளிலும், பாலர் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளிலும் நிரல் கல்விப் பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு வழங்குகிறது.

செயல்பாடுகள், ஆனால் பாலர் கல்வியின் பிரத்தியேகங்களுக்கு ஏற்ப வழக்கமான தருணங்களில்;

இது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் வயதிற்கு ஏற்ற வடிவங்களில் கல்வி செயல்முறையை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது. பாலர் குழந்தைகளுடனான வேலையின் முக்கிய வடிவம் மற்றும் அவர்களின் முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டு;

பிராந்திய பண்புகளைப் பொறுத்து கல்விச் செயல்பாட்டில் மாறுபாட்டை அனுமதிக்கிறது;

இது அனைத்து வயது பாலர் குழுக்களுக்கும் மழலையர் பள்ளி மற்றும் தொடக்கப் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்ச்சியைக் கருத்தில் கொண்டு கட்டப்பட்டுள்ளது.

இது கலாச்சார இணக்கத்தின் கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டுள்ளது. கல்வியில் தேசிய மதிப்புகள் மற்றும் மரபுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, பாலர் கல்வியின் இன கலாச்சார பொருத்தத்தின் கொள்கைக்கு இணங்குகிறது - நாட்டுப்புற கலாச்சாரத்தின் தோற்றத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்;

கல்வியின் தனிப்பட்ட கொள்கையை செயல்படுத்துகிறது.

திட்டம் 1 கல்வியாண்டு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

1.3. திட்டத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தலுக்கான குறிப்பிடத்தக்க பண்புகள் ( வயது பண்புகள் மன வளர்ச்சிவாழ்க்கையின் நான்காம் ஆண்டு குழந்தைகள்; குழுவின் பண்புகள்.)

3-4 வயது குழந்தைகளின் வயது பண்புகள்.

3-4 வயதில், குழந்தை படிப்படியாக குடும்ப வட்டத்தை விட்டு வெளியேறுகிறது, அவரது தொடர்பு சூழ்நிலையற்றதாகிறது. ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு குடும்ப உறுப்பினராக மட்டுமல்லாமல், ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக செயல்பாட்டைச் சுமப்பவராகவும் மாறுகிறார். அதே செயல்பாட்டைச் செய்ய குழந்தையின் விருப்பம் அவரது உண்மையான திறன்களுடன் ஒரு முரண்பாட்டிற்கு வழிவகுக்கிறது. இந்த முரண்பாடு விளையாட்டின் வளர்ச்சியின் மூலம் தீர்க்கப்படுகிறது, இது பாலர் வயதில் முன்னணி நடவடிக்கையாக மாறும். விளையாட்டின் முக்கிய அம்சம் அதன் மாநாடு: சில பொருள்களுடன் சில செயல்களைச் செய்வது மற்ற பொருள்களுடன் மற்ற செயல்களுக்கு அவற்றின் பண்புகளை முன்வைக்கிறது.

இளைய பாலர் குழந்தைகளின் விளையாட்டின் முக்கிய உள்ளடக்கம் பொம்மைகள் மற்றும் மாற்று பொருட்களுடன் செயல்கள் ஆகும். விளையாட்டு காலம் குறுகியது. இளம் பாலர் குழந்தைகள் ஒன்று அல்லது இரண்டு பாத்திரங்கள் மற்றும் எளிமையான, வளர்ச்சியடையாத அடுக்குகளுடன் விளையாடுவதற்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளனர். இந்த வயதில் விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் இப்போதுதான் உருவாகத் தொடங்கியுள்ளன. ஒரு குழந்தையின் காட்சி செயல்பாடு இந்த விஷயத்தைப் பற்றிய அவரது கருத்துக்களைப் பொறுத்தது. இந்த வயதில், அவை உருவாகத் தொடங்குகின்றன. கிராஃபிக் படங்கள் மோசமாக உள்ளன. சில குழந்தைகளின் படங்களில் விவரம் இல்லை, மற்றவற்றின் வரைபடங்கள் இன்னும் விரிவாக இருக்கலாம். குழந்தைகள் ஏற்கனவே வண்ணத்தைப் பயன்படுத்தலாம். சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு மாடலிங் மிகவும் முக்கியமானது. வயது வந்தவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் இளைய பாலர் பாடசாலைகள் எளிமையான பொருட்களை செதுக்க முடியும். பயன்பாடு உணர்வின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது என்பது அறியப்படுகிறது. இந்த வயதில், குழந்தைகளுக்கு எளிமையான வகையான அப்ளிகேட்களை அணுகலாம். ஆரம்பகால பாலர் வயதில் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு ஒரு மாதிரி மற்றும் வடிவமைப்பின் படி எளிய கட்டிடங்களை நிர்மாணிப்பதில் மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. ஆரம்ப பாலர் வயதில், புலனுணர்வு செயல்பாடு உருவாகிறது. குழந்தைகள் முன் தரநிலைகளைப் பயன்படுத்துவதிலிருந்து - தனிப்பட்ட உணர்தல் அலகுகள் - உணர்ச்சித் தரங்களுக்கு - கலாச்சார ரீதியாக வளர்ந்த உணர்வின் வழிமுறைகளுக்கு நகர்கின்றனர். முதன்மை பாலர் வயதின் முடிவில், குழந்தைகள் 5 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருள்களின் வடிவங்களையும் 7 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வண்ணங்களையும் உணர முடியும், பொருட்களை அளவு மூலம் வேறுபடுத்தி, ஒரு மழலையர் பள்ளி குழு மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்புடன் தங்களைத் தாங்களே திசைதிருப்ப முடியும். கல்வி செயல்முறை, முழு பாலர் நிறுவனத்தின் வளாகத்தில். நினைவாற்றலும் கவனமும் வளரும். வயது வந்தவரின் வேண்டுகோளின் பேரில், குழந்தைகள் 3-4 வார்த்தைகள் மற்றும் பொருள்களின் 5-6 பெயர்களை நினைவில் கொள்ளலாம்.

முதன்மை பாலர் வயதின் முடிவில், அவர்கள் தங்களுக்கு பிடித்த படைப்புகளிலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க பத்திகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள முடியும். காட்சி மற்றும் பயனுள்ள சிந்தனை தொடர்ந்து உருவாகிறது. அதே நேரத்தில், சில சந்தர்ப்பங்களில் சூழ்நிலைகளின் மாற்றங்கள் இலக்கு சோதனைகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, விரும்பிய முடிவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன. Preschoolers பொருள்களுக்கு இடையே சில மறைக்கப்பட்ட இணைப்புகள் மற்றும் உறவுகளை நிறுவ முடியும். ஆரம்பகால பாலர் வயதில், கற்பனை வளரத் தொடங்குகிறது, இது விளையாட்டில் குறிப்பாக தெளிவாக வெளிப்படுகிறது, சில பொருள்கள் மற்றவர்களுக்கு மாற்றாக செயல்படும் போது. குழந்தைகளுக்கிடையேயான உறவுகள் விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. இலக்கு செல்வாக்கின் விளைவாக, அவர்கள் தங்கள் சொந்த செயல்கள் மற்றும் பிற குழந்தைகளின் செயல்களை மதிப்பிடுவதற்கான அடிப்படையாக செயல்படும் ஒப்பீட்டளவில் அதிக எண்ணிக்கையிலான விதிமுறைகளைக் கற்றுக்கொள்ள முடியும். குழந்தைகளின் உறவுகள் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் தெளிவாக வெளிப்படுகின்றன. அவர்கள் சுறுசுறுப்பாக தொடர்புகொள்வதை விட அருகில் விளையாடுகிறார்கள். இருப்பினும், ஏற்கனவே இந்த வயதில் நிலையான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உறவுகளைக் காணலாம். குழந்தைகளிடையே மோதல்கள் முக்கியமாக பொம்மைகள் மீது எழுகின்றன. சக குழுவில் குழந்தையின் நிலை பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் கருத்தில் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

ஆரம்பகால பாலர் வயதில், ஒப்பீட்டளவில் எளிமையான சூழ்நிலைகளில் நடத்தைக்கான நோக்கங்களின் கீழ்ப்படிதலைக் காணலாம். நடத்தை மீதான நனவான கட்டுப்பாடு வெளிவரத் தொடங்குகிறது; பல வழிகளில், குழந்தையின் நடத்தை இன்னும் சூழ்நிலைக்கேற்ப உள்ளது. அதே நேரத்தில், குழந்தை தனது சொந்த நோக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்துவதையும், வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களுடன் இருப்பதையும் ஒருவர் அவதானிக்கலாம். சுயமரியாதை வளரத் தொடங்குகிறது, மேலும் குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் மதிப்பீட்டால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள். அவர்களின் பாலின அடையாளமும் தொடர்ந்து உருவாகிறது, இது அவர்கள் தேர்ந்தெடுக்கும் பொம்மைகள் மற்றும் கதைகளின் தன்மையில் வெளிப்படுகிறது.

குழுவின் பண்புகள்:

ஊதியம்: 24 பேர்;

பாலின அமைப்பு: சிறுவர்கள் - 13, பெண்கள் - 11.

2வது ஜூனியர் குழுவின் மாணவர்களின் பட்டியல்

குழுவின் சமூக உருவப்படம்:

1.4 திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதன் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்.

தொடர்புடைய கூட்டாட்சியால் நிறுவப்பட்ட அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் முடிவுகளை மாணவர்கள் அடைவதை இந்தத் திட்டம் உறுதி செய்கிறது மாநில தரநிலைகள், முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதற்கு.

பாலர் குழந்தைப் பருவத்தின் பிரத்தியேகங்கள் (வளைந்து கொடுக்கும் தன்மை, குழந்தையின் வளர்ச்சியின் பிளாஸ்டிசிட்டி, அதன் வளர்ச்சிக்கான பரந்த அளவிலான விருப்பங்கள், தன்னிச்சையான தன்மை மற்றும் தன்னிச்சையான நடத்தை) குறிப்பிட்ட கல்வி முடிவுகளை அடைய ஒரு பாலர் குழந்தை தேவைப்படுவதை அனுமதிக்காது மற்றும் முடிவுகளைத் தீர்மானிக்க வேண்டிய அவசியத்தை ஏற்படுத்துகிறது. இலக்கு வழிகாட்டுதல்களின் வடிவத்தில் கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுதல். பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் வழங்கப்பட்ட பாலர் கல்விக்கான இலக்குகள் குழந்தையின் சாத்தியமான சாதனைகளின் சமூக-நெறிமுறை வயது பண்புகளாக கருதப்பட வேண்டும். இது ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான வழிகாட்டுதலாகும், இது திசையைக் குறிக்கிறது கல்வி நடவடிக்கைகள்பெரியவர்கள்.

பாலர் கல்வியை நிறைவு செய்யும் கட்டத்தில் இலக்குகள்.

குழந்தை அடிப்படை கலாச்சார வழிமுறைகள், செயல்பாட்டு முறைகள்,

முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை காட்டுகிறது பல்வேறு வகையான

நடவடிக்கைகள் - விளையாட்டு, தொடர்பு, அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், வடிவமைப்பு, முதலியன; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் தனது சொந்த தொழிலையும் பங்கேற்பாளர்களையும் தேர்ந்தெடுக்க முடியும்.

குழந்தை உலகத்தைப் பற்றி நேர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளது, பல்வேறு வகையான வேலைகள், மற்றவர்கள் மற்றும் தன்னை நோக்கி, சுயமரியாதை உணர்வைக் கொண்டுள்ளது; சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தீவிரமாக தொடர்பு கொள்கிறது, கூட்டு விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கிறது.

பேச்சுவார்த்தை நடத்தவும், மற்றவர்களின் நலன்கள் மற்றும் உணர்வுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவும், தோல்விகளை அனுதாபம் கொள்ளவும், மற்றவர்களின் வெற்றிகளில் மகிழ்ச்சியடையவும், தன்னம்பிக்கை உணர்வு உட்பட தனது உணர்வுகளை போதுமான அளவு வெளிப்படுத்தவும், மோதல்களைத் தீர்க்க முயற்சிக்கவும் முடியும். பல்வேறு பிரச்சினைகளில் தனது நிலைப்பாட்டை வெளிப்படுத்தவும் பாதுகாக்கவும் முடியும்.

கூட்டு நடவடிக்கைகளில் தலைமை மற்றும் நிர்வாக செயல்பாடுகள் இரண்டையும் ஒத்துழைத்து செயல்படுத்த முடியும்.

அவர்களின் சமூக தோற்றம், இனம், மதம் மற்றும் பிற நம்பிக்கைகள் அல்லது அவர்களின் உடல் மற்றும் மன பண்புகள் ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் அனைத்து மக்களும் சமமானவர்கள் என்பதை புரிந்துகொள்கிறார்கள்.

மற்றவர்களிடம் பச்சாதாபம் மற்றும் தேவைப்படுபவர்களுக்கு உதவ விருப்பம் ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறது.

மற்றவர்களைக் கேட்கும் திறனையும், மற்றவர்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும் என்ற விருப்பத்தையும் காட்டுகிறது.

குழந்தைக்கு வளர்ந்த கற்பனை உள்ளது, இது பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளிலும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக விளையாட்டிலும் உணரப்படுகிறது; பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் விளையாட்டு வகைகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறது, வழக்கமான மற்றும் உண்மையான சூழ்நிலைகளை வேறுபடுத்துகிறது; கீழ்ப்படிவது எப்படி என்று தெரியும் வெவ்வேறு விதிகள்மற்றும் சமூக விதிமுறைகள். பல்வேறு சூழ்நிலைகளை அடையாளம் கண்டு அவற்றை போதுமான அளவு மதிப்பிட முடியும்.

குழந்தைக்கு வாய்வழி பேச்சுத் திறன் உள்ளது, அவரது எண்ணங்களையும் விருப்பங்களையும் வெளிப்படுத்தலாம், அவரது எண்ணங்கள், உணர்வுகள் மற்றும் ஆசைகளை வெளிப்படுத்த பேச்சைப் பயன்படுத்தலாம், தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலையில் பேச்சு உச்சரிப்பை உருவாக்கலாம், வார்த்தைகளில் ஒலிகளை முன்னிலைப்படுத்தலாம், குழந்தை கல்வியறிவுக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது. .

குழந்தை மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்கியுள்ளது; அவர் மொபைல், மீள்தன்மை, அடிப்படை இயக்கங்களில் தேர்ச்சி பெற்றவர், அவரது இயக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்தவும் நிர்வகிக்கவும் முடியும்.

குழந்தை தன்னார்வ முயற்சிகளில் திறன் கொண்டது, பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் நடத்தை மற்றும் விதிகளின் சமூக விதிமுறைகளைப் பின்பற்றலாம், பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடனான உறவுகளில், பாதுகாப்பான நடத்தை மற்றும் தனிப்பட்ட சுகாதாரத் திறன்களின் விதிகளைப் பின்பற்றலாம்.

தொடங்கப்பட்ட வேலைக்கான பொறுப்பைக் காட்டுகிறது.

குழந்தை ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறது, பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறது, காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளில் ஆர்வமாக உள்ளது, மேலும் இயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் மக்களின் செயல்களுக்கான விளக்கங்களை சுயாதீனமாக கொண்டு வர முயற்சிக்கிறது; அவதானிக்க மற்றும் பரிசோதனை செய்ய விரும்புகிறது. அவர் தன்னைப் பற்றிய அடிப்படை அறிவு, அவர் வாழும் இயற்கை மற்றும் சமூக உலகம் பற்றி; குழந்தைகள் இலக்கியப் படைப்புகளை நன்கு அறிந்தவர், வனவிலங்குகள், இயற்கை அறிவியல், கணிதம், வரலாறு போன்றவற்றைப் பற்றிய அடிப்படை புரிதலைக் கொண்டவர்; பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் தனது அறிவு மற்றும் திறன்களை நம்பி, தனது சொந்த முடிவுகளை எடுக்கும் திறன் கொண்டவர்.

அவர் புதிய விஷயங்களுக்குத் திறந்தவர், அதாவது, பள்ளி அல்லது கல்லூரியில் மேலதிக கல்விக்கான அறிவையும் நேர்மறையான உந்துதலையும் பெறுவதற்கான விருப்பத்தை அவர் காட்டுகிறார்.

வாழ்க்கைக்கு (அதன் பல்வேறு வடிவங்களில்) மரியாதை மற்றும் சுற்றுச்சூழலுக்கான அக்கறை ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறது.

சுற்றியுள்ள உலகின் அழகு, நாட்டுப்புற மற்றும் தொழில்முறை கலைகளின் படைப்புகள் (இசை, நடனம், நாடக நடவடிக்கைகள், காட்சி கலைகள் போன்றவை) உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிக்கிறது.

தேசபக்தி உணர்வுகளைக் காட்டுகிறது, தனது நாட்டைப் பற்றி பெருமைப்படுகிறார், அதன் சாதனைகள், அதன் புவியியல் பன்முகத்தன்மை, பன்னாட்டுத்தன்மை மற்றும் மிக முக்கியமான வரலாற்று நிகழ்வுகள் பற்றிய யோசனை உள்ளது.

தன்னைப் பற்றிய முதன்மையான கருத்துக்கள், குடும்பம், பாரம்பரிய குடும்ப மதிப்புகள், பாரம்பரிய பாலின நோக்குநிலைகள் உட்பட, தனது சொந்த மற்றும் எதிர் பாலினத்திற்கு மரியாதை காட்டுகிறது.

பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட அடிப்படை விதிமுறைகளுடன் இணங்குகிறது, "எது நல்லது எது கெட்டது" என்பது பற்றிய முதன்மை மதிப்பு யோசனைகளைக் கொண்டுள்ளது, நன்றாகச் செய்ய முயற்சிக்கிறது; பெரியவர்களுக்கு மரியாதை மற்றும் இளையவர்களுக்கான அக்கறை ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறது.

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை பற்றிய அடிப்படை யோசனைகள் உள்ளன. ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை ஒரு மதிப்பாக உணர்கிறது.

கல்வி உறவுகளில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட முக்கிய கல்வித் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியை மாஸ்டரிங் செய்ததன் முடிவுகள்,ஒரு குழந்தை உட்பட:

அவரது சொந்த நிலத்தின் இயல்பு, வரலாறு மற்றும் மரபுகள் பற்றிய அடிப்படை அறிவு உள்ளது;

பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் தனது அறிவு மற்றும் திறன்களை நம்பி, தனது சொந்த முடிவுகளை எடுக்க முடியும்;

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோர்கள் ஈடுபட்டுள்ளனர் மற்றும் கல்வியாளர்களின் பணிக்கு அதிக மரியாதை உண்டு.

பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் தொடர்ச்சிக்கான அடிப்படையாக இலக்குகள் செயல்படுகின்றன.

உள்ளடக்கப் பிரிவு.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான படிவங்கள், முறைகள், முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள் (திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் நிலைமைகள்)

மழலையர் பள்ளியில், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வியின் முன், குழு மற்றும் தனிப்பட்ட வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பயிற்சி அமைப்பின் முக்கிய வடிவம்நேரடியாக கல்விசெயல்பாடு (NOD).பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் பகுதி திட்டங்களின் முக்கிய பொது கல்வித் திட்டத்திற்கு ஏற்ப ஆசிரியர்களால் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டு நடத்தப்படுகின்றன: சொரோகினா என்.எஃப். "விளையாடும் தியேட்டர்"; Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. "ரஷ்ய நாட்டுப்புற கலாச்சாரத்தின் தோற்றத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்."

குழுவின் தினசரி வழக்கத்தில், "பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் இயக்க முறைமையின் வடிவமைப்பு, உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்புக்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகளுக்கு" இணங்க, கல்வி நடவடிக்கைகளை நடத்துவதற்கான நேரம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. கல்விப் பகுதிகளில் குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணியின் அனைத்து பகுதிகளிலும் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன: சுற்றுச்சூழல், பேச்சு வளர்ச்சி, இசைக் கல்வி, காட்சி கலைகள், வடிவமைப்பு, தொடக்க கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குதல், உடற்கல்வி.

நடந்து கொண்டிருக்கிறது ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள், செயல்முறை போலவேஆட்சி தருணங்களில் கல்வி நடவடிக்கைகள்பல்வேறுநடவடிக்கைகள்:

விளையாட்டு , ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் பிற வகையான விளையாட்டுகள் உட்பட;
தகவல் தொடர்பு(பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு);
கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி(சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களின் ஆராய்ச்சி மற்றும் அவற்றுடன் பரிசோதனை செய்தல்);
உணர்தல் புனைகதை மற்றும் நாட்டுப்புறக் கதைகள்;
சுயசேவைமற்றும் அடிப்படை வீட்டு வேலைகள் (உட்புறம் மற்றும் வெளியில்);
வடிவமைப்புஇருந்து வெவ்வேறு பொருட்கள், கட்டமைப்பாளர்கள், தொகுதிகள், காகிதம், இயற்கை மற்றும் பிற பொருட்கள் உட்பட;
நுண்கலை(வரைதல், மாடலிங், அப்ளிக்);
இசை சார்ந்த (இசைப் படைப்புகள், பாடுதல், இசை-தாள இயக்கங்கள், குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளை வாசித்தல் ஆகியவற்றின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் புரிந்துகொள்வது);
மோட்டார் (அடிப்படை இயக்கங்களின் தேர்ச்சி) குழந்தை செயல்பாட்டின் வடிவங்கள்;
நாடகம் (சாயல் இயக்கங்களின் வளர்ச்சி, பொம்மலாட்டம் திறன், நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள், நிகழ்ச்சிகள்)

ஒவ்வொருவருக்கும் நடவடிக்கை வகைவடிவங்களுடன் பொருந்துகிறது குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல்:

விளையாட்டு: விளையாட்டு சூழ்நிலைகள், விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் (டிடாக்டிக், செயலில், நாட்டுப்புற), அமெச்சூர் விளையாட்டுகள் (சதி, ரோல்-பிளேமிங், நாடக, ஆக்கபூர்வமான).

தகவல்தொடர்பு: உரையாடல்கள், பேச்சு சிக்கல் சூழ்நிலைகள், கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை உருவாக்குதல், படைப்பாற்றல் மறுபரிசீலனைகள், புதிர்களை யூகித்தல், வாய்மொழி மற்றும் பலகையில் அச்சிடப்பட்ட விதிகள், சூழ்நிலை உரையாடல்கள், சதி விளையாட்டுகள், பேச்சுப் பயிற்சிகள்.
அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி: அவதானிப்புகள், உல்லாசப் பயணம், சிக்கல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது, பரிசோதனை, சேகரிப்பு, மாடலிங், கல்வி - ஆராய்ச்சி திட்டங்கள், செயற்கையான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான விளையாட்டுகள்.
புனைகதை மற்றும் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் கருத்து: கதைசொல்லல், வாசிப்பு, விவாதம், கற்றல், படைப்புகளை நாடகமாக்குதல், நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள், நாடகம். விளையாட்டுகள், பல்வேறு வகையான தியேட்டர்கள்.
சுய சேவை மற்றும் அடிப்படை வீட்டு வேலைகள்: பணிகள், கல்வி அனுபவங்கள் மற்றும் பணிகள், கடமை, நடைமுறை சார்ந்த தனிநபர் மற்றும் கூட்டுத் திட்டங்கள், கூட்டு (கூட்டு) வேலை.
கட்டுமானம்: ஒரு மாதிரி, நிபந்தனைகள், மாதிரி, வடிவமைப்பு, தீம், வரைபடங்கள் மற்றும் வரைபடங்களின் அடிப்படையில் கட்டுமானத் தொகுப்புகள், தொகுதிகள், காகிதம், இயற்கை மற்றும் பிற பொருட்களிலிருந்து கட்டுமான விளையாட்டுகள்; ரோல்-பிளேமிங் மற்றும் இயக்குனரின் விளையாட்டுகள்.
நல்லது: பட்டறை, அழகியல் உள்ளடக்கத்துடன் கூடிய படைப்புத் திட்டங்கள், ஸ்டுடியோ, வட்டம்.
இசை: கேட்டல், நிகழ்த்துதல், குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளை வாசித்தல், தாளம் மற்றும் நடனம், இசை மேம்பாடுகள், இசைக்கு இசைவான மற்றும் வெளிப்புற விளையாட்டுகள், நாடகமாக்கல், நாடகமாக்கல், இசை மண்டபத்தில் வகுப்புகள்.
மோட்டார்: காலை பயிற்சிகள், விதிகள் கொண்ட வெளிப்புற விளையாட்டுகள், நாட்டுப்புற வெளிப்புற விளையாட்டுகள், விளையாட்டு பயிற்சிகள், மோட்டார் இடைவெளிகள், விளையாட்டு ஜாகிங், போட்டிகள் மற்றும் விடுமுறை நாட்கள், ரிலே பந்தயங்கள், உடற்கல்வி நிமிடங்கள், ஜிம்மில் வகுப்புகள்.

2.1.1. குழந்தைகளின் முன்முயற்சியை ஆதரிப்பதற்கான வழிகள் மற்றும் திசைகள்.

குழந்தையின் செயல்திறன்மிக்க நடத்தையின் வளர்ச்சிக்கு அவசியமான நிபந்தனை, வளர்ச்சி தொடர்பு நிலைமைகளில் அவரது வளர்ப்பு ஆகும். அன்பு, புரிதல், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் செயல்களின் ஒழுங்குமுறை ஆகியவற்றின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் கற்பித்தல் தொடர்பு, குழந்தையின் நேர்மறையான சுதந்திரம் மற்றும் சுதந்திரத்தின் முழு வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனையாக மாறும். ஒரு ஆர்வமுள்ள குழந்தை தனது செயல்பாடுகளை ஆக்கப்பூர்வமாக உணர்ந்து, அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை நிரூபிக்க வேண்டும்.

ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளின் தனித்துவத்தையும் முன்முயற்சியையும் இதன் மூலம் ஆதரிக்கின்றனர்:

குழந்தைகள் சுதந்திரமாக நடவடிக்கைகள் மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
குழந்தைகள் முடிவுகளை எடுப்பதற்கும், அவர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துவதற்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
குழந்தைகளுக்கு உதவுதல், குழந்தைகளின் முன்முயற்சி மற்றும் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் சுதந்திரத்தை ஆதரித்தல் (விளையாட்டு, ஆராய்ச்சி, வடிவமைப்பு, கல்வி போன்றவை)

பெரியவர்கள் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான சுய வெளிப்பாட்டிற்கான வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறார்கள்: குழந்தை சுயாதீனமாக கலைக் கருத்துக்களை செயல்படுத்தும்போது அவர்கள் முன்முயற்சி மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான விருப்பத்தை ஆதரிக்கிறார்கள்; பல்வேறு வகையான கலை, அழகியல் மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துதல், ரோல்-பிளேமிங் மற்றும் இயக்குனரின் விளையாட்டுகளில், பல்வேறு வழிமுறைகள், பொருட்கள் மற்றும் யோசனைகளை உணரும் முறைகளில் தேர்ச்சி பெற அவர்களுக்கு உதவுகிறது.

2.1.2. ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் அம்சங்கள்.

மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் பொறுப்பான உறவுகளை உருவாக்குவதற்கும் பெற்றோரின் திறனை வளர்ப்பதற்கும் (தீர்க்கும் திறன்) தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்குவதே குறிக்கோள். பல்வேறு வகையானஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது தொடர்பான சமூக-கல்வி சூழ்நிலைகள்); மரியாதை மற்றும் புரிதல், மழலையர் பள்ளி வாழ்க்கையில் பங்கேற்க பெற்றோரின் உரிமைகளை உறுதி செய்தல்.

முக்கிய இலக்குகள் மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு:

கல்வி, பயிற்சி, குழந்தைகளின் வளர்ச்சி, மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் பல்வேறு நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்வதற்கான நிலைமைகள் போன்ற பல்வேறு சிக்கல்களுக்கு ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் அணுகுமுறையைப் படிப்பது;

மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் கல்வியின் சிறந்த அனுபவத்துடன் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் அறிமுகம், அத்துடன் பாலர் குழந்தைகளின் குடும்பம் மற்றும் பொதுக் கல்வியில் ஏற்படும் சிரமங்கள்;

குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் கல்வி கற்பதற்கும் தற்போதைய பணிகள் குறித்தும், மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தின் சாத்தியக்கூறுகள் குறித்தும் ஒருவருக்கொருவர் தெரிவித்தல்;

உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்களில் மாறுபட்ட ஒத்துழைப்புக்காக மழலையர் பள்ளியில் நிலைமைகளை உருவாக்குதல், குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்;

மாவட்டத்தில் (நகரம், மண்டலம்) ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஆசிரியர்களுடன் கூட்டு நிகழ்வுகளில் பங்கேற்க மாணவர்களின் குடும்பங்களை ஈடுபடுத்துதல்;

குழந்தையின் பல்வேறு அபிலாஷைகள் மற்றும் தேவைகளுக்கு அவர்களின் கவனமான அணுகுமுறைக்கு பெற்றோரை ஊக்குவித்தல், குடும்பத்தில் அவர்களின் திருப்திக்கு தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

குடும்பத்துடனான தொடர்புகளின் முக்கிய திசைகள் மற்றும் வடிவங்கள்.

மாதங்கள்	நிகழ்வு தலைப்பு
செப்டம்பர்	1. நிறுவன பெற்றோர் கூட்டம் "3-4 வயது குழந்தையை வளர்ப்பதில் உள்ள பணிகள்." 2. பெற்றோருடன் உரையாடல். தலைப்பு: "உடல் கல்விக்கான விளையாட்டு உடைகள்." 3. பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "இயற்கையை நேசிக்கவும் கவனித்துக்கொள்ளவும் குழந்தைகளுக்கு எப்படி கற்பிப்பது?" 4. குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் கூட்டுப் படைப்புகளின் கண்காட்சி "கார்டன் அற்புதங்கள்". 5. பெற்றோருக்கான மெமோ "2வது ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகளின் வயது பண்புகள்."
அக்டோபர்	1. ஆலோசனை "மழலையர் பள்ளியில் மோதல்கள்." 2. தலைப்பில் பெற்றோருடன் உரையாடல்: "பருவத்திற்கு ஏற்ப குழந்தைகளை அலங்கரித்தல்." 4. தலைப்பில் பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டுப் படைப்புகளின் கண்காட்சி: "இது எவ்வளவு நல்லது, நீங்கள் வசிக்கும் பகுதி!" 5. பெற்றோருக்கான குறிப்பு "உங்கள் குழந்தைகளிடம் இயற்கையைப் பற்றி பேசுங்கள்."
நவம்பர்	1. பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "நான் ஒரு பென்சில் எடுத்தேன்." 2. பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள் "குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்ப்பது." 3. "எனது சொந்த கிராமம்" ஆல்பத்தின் வடிவமைப்பு. 4. பெற்றோருக்கான மெமோ "விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது." 5. குழந்தைகளுக்கான ஓவியப் போட்டி "பூமியின் எதிர்காலம் நமது எதிர்காலம்."
டிசம்பர்	1. பெற்றோர்களுக்கான ஆலோசனை "மூன்று வருட நெருக்கடி." 2. மொபைல் கோப்புறை "விரைவில், புத்தாண்டு வருகிறது!" 3. தயாரிப்பு புத்தாண்டு விருந்து. குழந்தைகளுக்கு புத்தாண்டு பரிசுகள். 4. விமர்சனம்-போட்டி "குளிர்கால கற்பனைகள்", குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் கூட்டு வேலை. 5. பெற்றோருக்கான மெமோ "ஒரு புத்திசாலி பெற்றோரின் நான்கு கட்டளைகள்."
ஜனவரி	1. ஆலோசனை "நான் நானே!" 2. புகைப்பட கண்காட்சி "இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகளின் வெற்றிகள்." 3. தனிப்பட்ட உரையாடல்கள். தலைப்பு: "கடினப்படுத்துதல் என்பது குழந்தைகளுக்கு ஏற்படும் சளியைத் தடுக்கும் வடிவங்களில் ஒன்றாகும்." 4. பெற்றோரின் பங்கேற்புடன் "தியேட்டர் கார்னர்" வடிவமைத்தல். 5. பெற்றோருக்கான மெமோ. தலைப்பு: "குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் விசித்திரக் கதைகள்."
பிப்ரவரி	1. பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் விரல் பயிற்சிகளின் தாக்கம்." 2. தலைப்பில் உரையாடல்: "குழந்தைகளின் ஒழுக்கக் கல்வி." 3. போட்டி "குளிர்கால வேடிக்கை". 4. இளம் திறமைகளுக்கான போட்டியில் பங்கேற்பு "ஸ்பிரிங் டிராப்ஸ்." 5. பெற்றோருக்கான மெமோ "ஃபிங்கர் கேம்ஸ்".
மார்ச்	1. பெற்றோருக்கான ஆலோசனை: "உங்கள் குழந்தைக்கு எப்படி சேர்ந்து பாட கற்றுக்கொடுப்பது?" 3. பெற்றோருக்கான மெமோ "இனிமையான வார்த்தைகள்" 4. தனிப்பட்ட உரையாடல்கள்: "குடும்பத்தில் குழந்தைகளின் உறவுகள்." 5. மொபைல் கோப்புறை "கவிதை கற்றல்."
ஏப்ரல்	1. தலைப்பில் ஆலோசனை: "ரஷ்யாவின் கலாச்சாரம்." 2. பெற்றோருக்கான குறிப்பு: "குடும்பத்தில் தீ பாதுகாப்பு விதிகள்." 3. பெற்றோர் சந்திப்பு: "இளைய பாலர் பள்ளியின் பேச்சு." 4. விமர்சனம் - பெற்றோர் பங்கேற்புடன் "சாளரத்தில் காய்கறி தோட்டம்" போட்டி. 5. பெற்றோருக்கான குறிப்பு: "குடும்பத்தில் கலை படைப்பாற்றல்."
மே	1. தலைப்பில் ஆலோசனை: "பூர்வீக நிலத்தின் தன்மை." 2. குழுவில் கோடை ஆட்சி பற்றி பெற்றோருடன் உரையாடல். 3. குழுவின் வரலாற்றில் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல். 4. பெற்றோருக்கு நன்றி செயலில் பங்கேற்புமழலையர் பள்ளி வாழ்க்கையில். 5. "மழலையர் பள்ளியின் சிறந்த பகுதி" திட்டத்தின் அமைப்பு.

2.2.1. கல்வித் துறை "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி".

இலக்கு:

பாலர் குழந்தைகளின் நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல், சமூக கலாச்சார விதிமுறைகள், குடும்பம், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் மரபுகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.

பணிகள்:

தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை மதிப்புகள் உட்பட சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் குழந்தையின் தொடர்பு மற்றும் தொடர்புகளின் வளர்ச்சி; ஒருவரின் சொந்த செயல்களின் சுதந்திரம், நோக்கம் மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம்;

சமூக வளர்ச்சி மற்றும் உணர்வுசார் நுண்ணறிவு, உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பு, பச்சாதாபம், சகாக்களுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான தயார்நிலையை உருவாக்குதல், மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை மற்றும் ஒருவரின் குடும்பத்திற்கும் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் சமூகத்திற்கும் சொந்தமான உணர்வை உருவாக்குதல்;

பல்வேறு வகையான வேலை மற்றும் படைப்பாற்றல் மீதான நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல்;

அன்றாட வாழ்க்கை, சமூகம் மற்றும் இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்.

சமூகமயமாக்கல், தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி, தார்மீக கல்வி.

மழலையர் பள்ளி, வீட்டில், தெருவில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடத்தை திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள். எது நல்லது எது கெட்டது என்பது பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளை உருவாக்குவதைத் தொடரவும். நிபந்தனைகளை வழங்கவும் தார்மீக கல்விகுழந்தைகள். ஒரு சகாவைப் பற்றி வருந்தவும், அவரைக் கட்டிப்பிடிக்கவும், உதவவும் முயற்சிகளை ஊக்குவிக்கவும். மற்றவர்களிடம் கவனமுள்ள, அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை உருவாக்குவதை ஊக்குவிக்கும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகளை உருவாக்கவும். கத்தாமல், அமைதியாகப் பேசுவதற்கு குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

ஒருவருக்கொருவர் நட்பு மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், நண்பருடன் பகிர்ந்து கொள்ளும் திறன், நல்ல மற்றும் கெட்ட செயல்களை சரியாக மதிப்பிடுவதில் அனுபவம். ஒன்றாக வாழ கற்றுக்கொள்ளுங்கள், பொம்மைகளையும் புத்தகங்களையும் ஒன்றாகப் பயன்படுத்துங்கள், ஒருவருக்கொருவர் உதவுங்கள். குழந்தைகளுக்கு கண்ணியமாக இருக்க கற்றுக்கொடுங்கள் (வணக்கம் சொல்லுங்கள், விடைபெறுங்கள், அவர்களின் உதவிக்கு நன்றி சொல்லுங்கள்).

குடும்பத்திலும் சமூகத்திலும் குழந்தை.

சுய உருவம். படிப்படியாக சுய உருவத்தை உருவாக்குங்கள். குழந்தைகளுடன் நேரடியாக தொடர்புடைய பல்வேறு தகவல்களை குழந்தைகளுக்கு தெரியப்படுத்துங்கள் (நீங்கள் ஒரு பையன், உங்களிடம் உள்ளது. சாம்பல் கண்கள், நீங்கள் விளையாட விரும்புகிறீர்கள், முதலியன), கடந்த காலத்தைப் பற்றிய தகவல்கள் (உங்களால் நடக்கவோ பேசவோ முடியவில்லை; நீங்கள் ஒரு பாட்டிலில் இருந்து சாப்பிட்டீர்கள்) மற்றும் அவர்களுக்கு ஏற்பட்ட மாற்றங்கள் பற்றிய தகவல்கள் (இப்போது மேசையில் எவ்வாறு சரியாக நடந்துகொள்வது என்பது உங்களுக்குத் தெரியும், வரையவும், நடனமாடவும்; உங்களுக்கு "கண்ணியமான" வார்த்தைகள் தெரியும்). குடும்பம். அவரது குடும்ப உறுப்பினர்களைப் பற்றி குழந்தையுடன் பேசுங்கள் (பெயர்கள், அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள், குழந்தையுடன் எப்படி விளையாடுகிறார்கள், முதலியன). மழலையர் பள்ளி. குழந்தைகளில் மழலையர் பள்ளிக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல். குழு அறை, லாக்கர் அறை (ஒளி சுவர்கள், அழகான திரைச்சீலைகள், வசதியான தளபாடங்கள், புதிய பொம்மைகள், பிரகாசமான படங்களுடன் புத்தகங்கள் புத்தக மூலையில் அழகாக வைக்கப்பட்டுள்ளன) ஆகியவற்றின் வடிவமைப்பின் அழகு மற்றும் வசதிக்கு அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கான பகுதியின் உபகரணங்கள் மற்றும் வடிவமைப்பிற்கு குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள், அதன் அழகு, வசதி மற்றும் கட்டிடங்களின் மகிழ்ச்சியான, வண்ணமயமான வண்ணங்களை வலியுறுத்துங்கள். பல்வேறு தாவரங்கள், அவற்றின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் அழகு ஆகியவற்றில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். குழுவின் வாழ்க்கையில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள், குழுவில் தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கைப் பேணுவதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பொம்மைகள், புத்தகங்கள், தனிப்பட்ட உடமைகள் போன்றவற்றின் மீது அக்கறையுள்ள மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். மழலையர் பள்ளிக்கு சமூகம் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் முக்கியத்துவத்தையும் உருவாக்குங்கள். மழலையர் பள்ளி வளாகம் மற்றும் பகுதிக்கு சுதந்திரமாக செல்லக்கூடிய திறனை மேம்படுத்தவும். மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் (இசை இயக்குனர், செவிலியர், மேலாளர், மூத்த ஆசிரியர், முதலியன) மற்றும் அவர்களின் பணியிடம் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; அவர்களின் பெயர்கள் மற்றும் புரவலன்களை அவர்களுக்கு நினைவூட்டுங்கள்.

சுய சேவை, சுதந்திரம், தொழிலாளர் கல்வி.

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்கள். கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை மேம்படுத்தவும், சாப்பிடும் போது மற்றும் கழுவும் போது நடத்தையின் எளிமையான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். அவர்களின் தோற்றத்தை கவனித்துக் கொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்; சோப்பை எவ்வாறு சரியாகப் பயன்படுத்துவது என்பதைக் கற்றுக்கொடுங்கள், உங்கள் கைகள், முகம், காதுகளை கவனமாகக் கழுவுங்கள்; கழுவிய பின் உங்களை உலர்த்தி துடைத்து, துண்டைத் தொங்கவிட்டு, சீப்பு மற்றும் கைக்குட்டையைப் பயன்படுத்தவும். அடிப்படை அட்டவணை நடத்தை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: தேக்கரண்டி, தேக்கரண்டி, முட்கரண்டி மற்றும் நாப்கின்களை சரியாகப் பயன்படுத்தும் திறன்; ரொட்டியை நொறுக்காதே, வாயை மூடிக்கொண்டு உணவை மெல்லாதே, வாய் நிறைந்து பேசாதே.

சுயசேவை. ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் (உடைகளை அணிவது மற்றும் கழற்றுவது, பட்டன்களை அவிழ்த்து, கட்டுவது, மடிப்பு, ஆடைகளைத் தொங்கவிடுதல் போன்றவை) குழந்தைகளுக்கு சுதந்திரமாக ஆடை அணியவும், ஆடைகளை அவிழ்க்கவும் கற்றுக்கொடுங்கள். நேர்த்தியான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஆடைகளில் ஒழுங்கற்ற தன்மையைக் கவனிக்கும் திறன் மற்றும் பெரியவர்களின் சிறிய உதவியுடன் அதை அகற்றவும். சமூகப் பயனுள்ள பணி. சாத்தியமான வேலைகளில் பங்கேற்க ஆசை மற்றும் சிறிய சிரமங்களை சமாளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். அடிப்படைப் பணிகளைச் செய்ய குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்: வகுப்புகளுக்கான பொருட்களைத் தயாரிக்கவும் (தூரிகைகள், மாடலிங் பலகைகள் போன்றவை), விளையாடிய பிறகு, பொம்மைகள் மற்றும் கட்டுமானப் பொருட்களை ஒதுக்கி வைக்கவும். மழலையர் பள்ளி வளாகத்திலும் பகுதியிலும் ஒழுங்கையும் தூய்மையையும் பராமரிக்க கற்பித்தல். ஆண்டின் இரண்டாம் பாதியில், சாப்பாட்டு அறையில் பரிமாறுவதற்குத் தேவையான திறன்களை குழந்தைகளில் வளர்க்கத் தொடங்குங்கள் (இரவு உணவிற்கு மேசை அமைக்க உதவுங்கள்: கரண்டிகளை இடுதல், ரொட்டி தொட்டிகளை ஏற்பாடு செய்தல் (ரொட்டி இல்லாமல்),

இயற்கையின் ஒரு மூலையில் மற்றும் தளத்தில் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை பராமரித்தல்: வயது வந்தவரின் உதவியுடன், மீன், பறவைகள், தண்ணீர் வீட்டு தாவரங்கள், பாத்திகளில் செடிகள், வெங்காயம் நடுதல், காய்கறிகளை பறித்தல், பனியின் பாதைகளை சுத்தம் செய்தல், பெஞ்சுகளில் இருந்து பனியை அகற்றுதல். பெரியவர்களின் பணிக்கு மரியாதை. வயது வந்தோருக்கான வேலையில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். அவர்கள் புரிந்து கொள்ளும் தொழில்களைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள் (ஆசிரியர், உதவி ஆசிரியர், இசை இயக்குனர், மருத்துவர், விற்பனையாளர், சமையல்காரர், ஓட்டுநர், கட்டடம் கட்டுபவர்), தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள் மற்றும் உழைப்பின் முடிவுகளைப் பற்றிய அவர்களின் புரிதலை விரிவுபடுத்தி வளப்படுத்தவும். பழக்கமான தொழில்களில் உள்ளவர்களுக்கு மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பெரியவர்களுக்கு உதவி வழங்க ஊக்குவிக்கவும், அவர்களின் வேலையின் முடிவுகளைப் பற்றி அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்க்கவும்.

பாதுகாப்பு அடிப்படைகளை உருவாக்குதல்.

இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தை. வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையில் எளிமையான உறவுகளைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல். இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (தேவையின்றி தாவரங்களை கிழிக்காதீர்கள், மரக்கிளைகளை உடைக்காதீர்கள், விலங்குகளைத் தொடாதீர்கள், முதலியன). சாலை பாதுகாப்பு. சுற்றியுள்ள இடத்தில் உங்கள் நோக்குநிலையை விரிவாக்குங்கள். சாலை விதிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். சாலை மற்றும் நடைபாதையை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், பச்சை, மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு போக்குவரத்து விளக்குகளின் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ளுங்கள். சாலைகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை உருவாக்குங்கள் (பெரியவரின் கையைப் பிடித்து சாலையைக் கடக்கவும்). ஓட்டுநரின் வேலையைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள். உங்கள் சொந்த வாழ்க்கையின் பாதுகாப்பு. வீட்டில் ஆபத்துக்கான ஆதாரங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (சூடான அடுப்பு, இரும்பு, முதலியன). வீட்டிற்குள் பாதுகாப்பான இயக்கத்திற்கான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (கவனமாக படிக்கட்டுகளில் ஏறி இறங்கி, தண்டவாளத்தைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்; கதவுகளைத் திறந்து மூடவும், கதவு கைப்பிடியைப் பிடித்துக் கொள்ளவும்). சிறிய பொருள்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகளில் விதிகளைப் பின்பற்றும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (உங்கள் காது, மூக்கில் பொருட்களை வைக்க வேண்டாம்; உங்கள் வாயில் வைக்க வேண்டாம்). பெரியவர்களிடம் உதவி கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். மணல், நீர் மற்றும் பனி கொண்ட விளையாட்டுகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

குபனோவா என்.எஃப். மழலையர் பள்ளியில் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2006 - 2010.

குபனோவா என்.எஃப். கேமிங் நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி. மழலையர் பள்ளியின் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வேலை செய்யும் அமைப்புகள் - மாஸ்கோ: மொசைக் - தொகுப்பு, 2008 - 2010.

மக்கானேவா எம்.டி. மழலையர் பள்ளியில் நாடக நடவடிக்கைகள். - மாஸ்கோ "கோளம்", 2001.

பெட்ரோவா V.I. Stulnik T.D. மழலையர் பள்ளியில் ஒழுக்கக் கல்வி. – எம்.: எம்-எஸ், 2006 – 2010.

2.2.2. கல்விப் பகுதி "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி".

இலக்கு:

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி என்பது குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள், ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல் உந்துதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது; அறிவாற்றல் செயல்களின் உருவாக்கம், உணர்வு உருவாக்கம்.

பணிகள்:

கற்பனை மற்றும் படைப்பு செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி;
தன்னைப் பற்றிய முதன்மையான யோசனைகளை உருவாக்குதல், மற்றவர்கள், சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள், சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் உறவுகள் பற்றி சிறிய தாயகம்மற்றும் ஃபாதர்லேண்ட், நம் மக்களின் சமூக-கலாச்சார விழுமியங்கள், உள்நாட்டு மரபுகள் மற்றும் விடுமுறைகள் பற்றிய கருத்துக்கள், பூமியின் கிரகம் மக்களின் பொதுவான வீடாக, அதன் இயல்பின் தனித்தன்மைகள், உலக நாடுகள் மற்றும் மக்களின் பன்முகத்தன்மை பற்றி.

அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளின் உருவாக்கம்.

அளவு. ஒரு குழுவில் உள்ள பொருட்களின் பொதுவான அம்சத்தைப் பார்க்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (எல்லா பந்துகளும் வட்டமானது, இந்த பந்துகள் அனைத்தும் சிவப்பு, இந்த பந்துகள் அனைத்தும் பெரியவை, முதலியன). ஒரே மாதிரியான பொருட்களின் குழுக்களை உருவாக்கவும் அவற்றிலிருந்து தனிப்பட்ட பொருட்களை தனிமைப்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; "பல", "ஒன்று", "ஒரு நேரத்தில் ஒன்று", "எதுவுமில்லை" என்ற கருத்துகளை வேறுபடுத்துங்கள்; சுற்றுச்சூழலில் ஒன்று அல்லது பல ஒத்த பொருட்களைக் கண்டறிதல்; "எவ்வளவு?" என்ற கேள்வியைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்; பதிலளிக்கும் போது, "பல", "ஒன்று", "இல்லை" என்ற வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தவும். கூறுகளின் (பொருள்கள்) பரஸ்பர ஒப்பீட்டின் அடிப்படையில் பொருள்களின் இரண்டு சமமான (சமமற்ற) குழுக்களை ஒப்பிடுக. வரிசைமுறை பயன்பாடு மற்றும் ஒரு குழுவின் பொருள்களை மற்றொரு பொருளுக்குப் பயன்படுத்துவதற்கான நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல்; கேள்விகளைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள்: "இது சமமா?", "அதிகம் (குறைவானது)?"; போன்ற வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தி கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்: "ஒவ்வொரு வட்டத்திலும் நான் ஒரு காளானை வைத்தேன். அதிக வட்டங்கள் உள்ளன, ஆனால் குறைவான காளான்கள்" அல்லது "காளான்களைப் போல பல வட்டங்கள் உள்ளன." ஒரு பொருள் அல்லது பொருள்களை ஒரு சிறிய குழுவில் சேர்ப்பதன் மூலம் அல்லது ஒரு பெரிய குழுவிலிருந்து ஒரு பொருளைக் கழிப்பதன் மூலம் எண்ணிக்கையில் சமமற்ற பொருட்களின் குழுக்களிடையே சமத்துவத்தை நிலைநாட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

அளவு. மாறுபட்ட மற்றும் ஒத்த அளவுகளின் பொருள்களை ஒப்பிடுக; பொருள்களை ஒப்பிடும் போது, கொடுக்கப்பட்ட அளவு பண்புகளின்படி (நீளம், அகலம், உயரம், மொத்த அளவு) ஒரு பொருளை மற்றொன்றுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், சூப்பர்போசிஷன் மற்றும் பயன்பாட்டின் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி; சொற்களுடன் ஒப்பிடுவதன் முடிவைக் குறிக்கவும் (நீண்ட - குறுகிய, ஒரே மாதிரியான (சமம்) நீளம், அகலம் - குறுகிய, ஒரே மாதிரியான (சமமான) அகலம், உயர் - குறைந்த, ஒரே (சமமான) உயரம், பெரிய - சிறிய, ஒரே (சமமான) அளவு). படிவம். வடிவியல் வடிவங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: வட்டம், சதுரம், முக்கோணம். பார்வை மற்றும் தொடுதலைப் பயன்படுத்தி இந்த உருவங்களின் வடிவத்தை ஆராய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். விண்வெளியில் நோக்குநிலை. உங்கள் உடலின் பாகங்களின் இருப்பிடத்தை வழிநடத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவற்றுக்கு ஏற்ப, இடஞ்சார்ந்த திசைகளை உங்களிடமிருந்து வேறுபடுத்திக் கொள்ளுங்கள்: மேலே - கீழே, முன் - பின்னால் (பின்னால்), வலது - இடது. வலது மற்றும் இடது கை. நேர நோக்குநிலை. நாளின் மாறுபட்ட பகுதிகளுக்கு செல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: பகல் - இரவு, காலை - மாலை.

அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி.

அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள். சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட தரநிலைகள் மற்றும் புலனுணர்வு செயல்களின் உதவியுடன் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையின் பல்வேறு பொருட்களைப் படிக்கும் பொதுவான முறைகளை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். செயல் ஆராய்ச்சியின் பயன்பாட்டை ஊக்குவிக்கவும்.

ஒரு சோதனை இயற்கையின் நடைமுறை அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள், பெரியவர்களுடன் கூட்டு, இதன் போது ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் முன்னர் மறைக்கப்பட்ட பண்புகள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன. செயல்பாட்டு வழிமுறையின் பணி மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப செயல்களைச் செய்ய முன்வரவும். வயது வந்தவரின் உதவியுடன், மாடலிங் செயல்களைப் பயன்படுத்தவும். உணர்வு வளர்ச்சி. குழந்தைகளின் உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும், அதை பேச்சில் பதிவு செய்யும் திறனை வளர்க்கவும். உணர்வை மேம்படுத்தவும் (அனைத்து புலன்களையும் சேர்த்து). உருவகக் கருத்துகளை உருவாக்குதல் (பொருட்களை வகைப்படுத்தும் போது அடைமொழிகள் மற்றும் ஒப்பீடுகளைப் பயன்படுத்துதல்). குழந்தைகள் நிறம், வடிவம், அளவு, பொருள்களின் உறுதியான பண்புகள் (சூடான, குளிர், கடினமான, மென்மையான, பஞ்சுபோன்ற, முதலியன) பற்றி நன்கு தெரிந்துகொள்ள நிலைமைகளை உருவாக்கவும்; பல்வேறு இசைக்கருவிகளின் ஒலி மற்றும் சொந்த பேச்சு ஆகியவற்றை உணரும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பொருள்களின் சிறப்பு பண்புகளாக நிறம், வடிவம், அளவு ஆகியவற்றை முன்னிலைப்படுத்தும் திறனை வலுப்படுத்துதல்; ஒரே மாதிரியான பொருள்கள் பல உணர்வுப் பண்புகளின்படி குழுவாகும்: அளவு, வடிவம், நிறம். அவற்றின் பண்புகளுக்கு ஏற்ப பொருள்களின் அடையாளம் மற்றும் வேறுபாட்டை நிறுவும் திறன்களை மேம்படுத்தவும்: அளவு, வடிவம், நிறம். குழந்தைகளுக்கு வடிவங்களின் பெயர்களைச் சொல்லுங்கள் (சுற்று, முக்கோண, செவ்வக மற்றும் சதுரம்). டிடாக்டிக் கேம்கள். வண்ணம் மற்றும் அளவு (பெரிய, நடுத்தர மற்றும் சிறிய; 2-3 நிறங்கள்) மூலம் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், அளவு குறையும் மோதிரங்களின் பிரமிட்டை ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் 2-3 வண்ணங்களை மாற்றவும்; 4-6 பகுதிகளிலிருந்து ஒரு படத்தை வரிசைப்படுத்துங்கள். கூட்டு உள்ள செயற்கையான விளையாட்டுகள்படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலான விதிகளைப் பின்பற்ற குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

பொருள் சூழலுடன் பழகுதல்.

குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் உடனடி சூழலில் உள்ள பொருட்களை (பொம்மைகள், வீட்டுப் பொருட்கள், போக்குவரத்து வகைகள்), அவற்றின் செயல்பாடுகள் மற்றும் நோக்கம் ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். வீட்டுப் பொருட்களின் சில அம்சங்களை (பாகங்கள், அளவுகள், வடிவம், நிறம்) அடையாளம் காண ஊக்குவிக்கவும், கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டிற்கு இடையேயான தொடர்புகளை நிறுவுதல். சில பகுதி இல்லாதது பொருள் மற்றும் அதன் பயன்பாட்டின் சாத்தியத்தை மீறுகிறது என்பதை புரிந்து கொள்ளுங்கள். ஒரு பொருளின் (மரம், காகிதம், துணி, களிமண்) பண்புகள் (வலிமை, கடினத்தன்மை, மென்மை) பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். எளிய சோதனைகள் (மூழ்குதல் - மூழ்கவில்லை, கிழிக்கவில்லை - கிழிக்கவில்லை) உள்ளிட்ட பொருட்களை ஆய்வு செய்வதற்கான முறைகளின் தேர்ச்சியை மேம்படுத்துதல். குழுவை பரிந்துரைக்கவும் (தேநீர் அறை, சாப்பாட்டு அறை, சமையல் பாத்திரங்கள்) மற்றும் (உணவுகள் - உடைகள்) பழக்கமான பொருட்களை வகைப்படுத்தவும். சில பொருட்கள் மனித கைகளால் (உணவுகள், தளபாடங்கள், முதலியன) செய்யப்படுகின்றன என்ற உண்மையைப் பற்றி பேசுங்கள், மற்றவை இயற்கையால் (கற்கள், கூம்புகள்) உருவாக்கப்படுகின்றன. ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கைக்கும் மற்றவர்களின் வாழ்க்கைக்கும் (தளபாடங்கள், உடைகள், காலணிகள், பாத்திரங்கள், பொம்மைகள் போன்றவை) தேவையான பொருட்களை உருவாக்குகிறார் என்ற புரிதலை உருவாக்குதல்.

சமூக உலகில் அறிமுகம்.

சிறு நாடகங்கள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகள் மூலம் தியேட்டரை அறிமுகப்படுத்துதல், குழந்தைகள் இலக்கியப் படைப்புகளின் அடிப்படையில் நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள் மற்றும் நாடகக் கல்வி நடவடிக்கைகள் மூலம். உடனடி சூழலுடன் (நகர்ப்புற/கிராம உள்கட்டமைப்பின் முக்கிய பொருள்கள்): வீடு, தெரு, கடை, மருத்துவமனை, சிகையலங்கார நிபுணர். அவர்களின் சிறிய தாயகத்தில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கும் அதைப் பற்றிய முதன்மையான கருத்துக்கள்: அவர்கள் வாழும் நகரத்தின் (கிராமம்) பெயரை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுங்கள்; வார இறுதி நாட்களில் பார்க்க பிடித்த இடங்கள். அவர்கள் புரிந்து கொள்ளும் தொழில்களைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள் (ஆசிரியர், உதவி ஆசிரியர், இசை இயக்குனர், மருத்துவர், விற்பனையாளர், சமையல்காரர், ஓட்டுநர், கட்டடம் கட்டுபவர்), தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள் மற்றும் உழைப்பின் முடிவுகளைப் பற்றிய அவர்களின் புரிதலை விரிவுபடுத்தி வளப்படுத்தவும். ஒரு நபருக்கு வேலை செய்ய உதவும் தனிப்பட்ட (நட்பு, உணர்திறன்) மற்றும் வணிக (கடின உழைப்பு, சுத்தமாக) குணங்களுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும்.

இயற்கை உலகத்திற்கு அறிமுகம்.

மற்றும் பல.). உட்புற தாவரங்கள் எவ்வாறு வளர்கின்றன என்பதைக் காட்டுங்கள் (ஃபிகஸ், ஜெரனியம் போன்றவை). தாவரங்கள் வளர மண், நீர் மற்றும் காற்று தேவை என்று ஒரு யோசனை கொடுங்கள். அறிமுகப்படுத்துங்கள் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள்அடுத்தடுத்த பருவங்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளில் இது தொடர்பாக ஏற்படும் மாற்றங்கள். நீரின் பண்புகள் (ஓட்டங்கள், நிரம்பி வழிகின்றன, வெப்பமடைகின்றன, குளிர்ச்சியடைகின்றன), மணல் (உலர்ந்த - நொறுங்குகிறது, ஈரமான - அச்சுகள்), பனி (குளிர், வெள்ளை, வெப்பத்திலிருந்து உருகும்) பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள். பேச்சு மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் பெறப்பட்ட பதிவுகளை பிரதிபலிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இயற்கையில் உள்ள எளிமையான உறவுகளைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள (ஒரு செடி வளர, அது பாய்ச்சப்பட வேண்டும், முதலியன). இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (தேவையின்றி தாவரங்களை கிழிக்காதீர்கள், மரக்கிளைகளை உடைக்காதீர்கள், விலங்குகளைத் தொடாதீர்கள், முதலியன).

பருவகால அவதானிப்புகள். இலையுதிர் காலம். இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: அது குளிர்ச்சியாகிறது, மழை பெய்கிறது, மக்கள் சூடான ஆடைகளை அணிவார்கள், இலைகள் நிறம் மாறி விழத் தொடங்குகின்றன, பறவைகள் வெப்பமான தட்பவெப்பநிலைக்கு பறந்து செல்கின்றன. இலையுதிர்காலத்தில் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் அறுவடை செய்யப்படுகின்றன என்ற புரிதலை விரிவாக்குங்கள். மிகவும் பொதுவான காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை தோற்றம், சுவை, வடிவம் மற்றும் பெயரிடுவதன் மூலம் வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். குளிர்காலம். குளிர்கால இயற்கையின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள் (இது குளிர், பனிப்பொழிவு; மக்கள் குளிர்கால ஆடைகளை அணிவார்கள்). தளத்திற்கு பறக்கும் பறவைகளின் அவதானிப்புகளை ஒழுங்கமைத்து அவர்களுக்கு உணவளிக்கவும். குளிர்கால இயற்கையின் அழகைக் கவனிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: பனியால் மூடப்பட்ட மரங்கள், பஞ்சுபோன்ற பனி, வெளிப்படையான பனி துண்டுகள் போன்றவை. கீழ்நோக்கி ஸ்லெடிங், பனி கைவினைகளை செதுக்குதல் மற்றும் பனி கட்டிடங்களை அலங்கரித்தல் ஆகியவற்றில் பங்கேற்கவும். வசந்த. வசந்த இயற்கையின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்: சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது, பனி உருகத் தொடங்குகிறது, தளர்வானது, புல் வளர்ந்துள்ளது, மரங்களில் இலைகள் மலர்ந்தன, பட்டாம்பூச்சிகள் தோன்றும் மற்றும் மே வண்டுகள். இயற்கையில் எளிமையான இணைப்புகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்: சூரியன் வெப்பமடையத் தொடங்கியது - அது வெப்பமானது - புல் தோன்றியது, பறவைகள் பாடத் தொடங்கின, மக்கள் சூடான ஆடைகளை இலகுவானவற்றுடன் மாற்றினர். பெரிய விதைகளை எவ்வாறு நடவு செய்வது என்பதைக் காட்டு மலர் செடிகள்மற்றும் படுக்கைகளில் காய்கறிகள். கோடை. இயற்கையில் கோடை மாற்றங்கள் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்: சூடான, பிரகாசமான சூரியன், தாவரங்கள் பூக்கும், மக்கள் நீந்துகின்றன, பட்டாம்பூச்சிகள் பறக்கின்றன, குஞ்சுகள் கூடுகளில் தோன்றும். தோட்டம் மற்றும் காய்கறி செடிகள் பற்றிய அடிப்படை அறிவை வழங்குதல். பல பழங்கள், காய்கறிகள் மற்றும் பெர்ரி கோடையில் பழுக்க வைக்கும் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.

நூல் பட்டியல்:

Alyabyeva ஈ.ஏ. மழலையர் பள்ளியில் கருப்பொருள் நாட்கள் மற்றும் வாரங்கள். - மாஸ்கோ "கோளம்", 2006.

Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. "ரஷ்ய நாட்டுப்புற கலாச்சாரத்தின் தோற்றத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்." - மாஸ்கோ, 2011.

கோவ்ரிகினா டி.வி., கோஸ்யனென்கோ எம்.வி., பாவ்லோவா ஓ.வி. வாசிலியேவா எம்.ஏ., கெர்போவா வி.வி., கோமரோவா டி.எஸ் ஆகியோரால் திருத்தப்பட்ட திட்டத்தின் படி சிக்கலான வகுப்புகள். - பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "ஆசிரியர்", 2011.

கோசரேவா வி.என். நாட்டுப்புற கலாச்சாரம் மற்றும் மரபுகள். – உச்சிடெல் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2014.

கோஸ்ட்யுசென்கோ எம்.பி. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் அட்டை திட்டமிடல். பருவகால நடைகள். – உச்சிடெல் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2014.

மார்டினோவா ஈ. ஏ., சுச்கோவா ஐ.எம். 2-7 வயது குழந்தைகளுக்கான சோதனை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு. - பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "ஆசிரியர்", 2012.

நிகோலேவா எஸ்.என். இளம் சூழலியலாளர். - மாஸ்கோ "மொசைக் - தொகுப்பு", 2010.

Solomennikova O. A. மழலையர் பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு 2005 - 2010.

Solomennikova O. A. மழலையர் பள்ளியின் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் அடிப்படை சுற்றுச்சூழல் கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கான வகுப்புகள். - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2007 - 2010.

டெப்லியுக் எஸ்.என். ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் நடைபயிற்சி நடவடிக்கைகள். - மாஸ்கோ, VLADOS, 2005.

2.2.3. கல்விப் பகுதி "பேச்சு மேம்பாடு".

இலக்கு:

பேச்சு வளர்ச்சியில் பேச்சுத் திறன், தகவல் தொடர்பு மற்றும் பண்பாட்டின் வழிமுறையாக உள்ளது; செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டல்.

பணிகள்:

ஒத்திசைவான, இலக்கணப்படி சரியான உரையாடல் மற்றும் மோனோலாக் பேச்சு வளர்ச்சி; பேச்சு படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி; பேச்சின் ஒலி மற்றும் ஒலிப்பு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி, ஒலிப்பு கேட்டல்;
புத்தக கலாச்சாரம், குழந்தைகள் இலக்கியம், குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் பல்வேறு வகைகளின் நூல்களைக் கேட்பது பற்றிய புரிதல்;
படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கு ஒரு முன்நிபந்தனையாக ஒலி பகுப்பாய்வு-செயற்கை செயல்பாட்டின் உருவாக்கம்.

வளர்ச்சி பேச்சு சூழல்.குழந்தைகளுக்குப் பழக்கமான பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் பணிகளின் மூலம் தொடர்புகொள்வதற்குத் தொடர்ந்து உதவுங்கள் (கேளுங்கள், கண்டுபிடிக்கவும், உதவி வழங்கவும், நன்றி, முதலியன). குழுவில் நுழைந்த பெரியவர்களை எவ்வாறு உரையாடுவது என்பதற்கான எடுத்துக்காட்டுகளுடன் குழந்தைகளைத் தூண்டவும் ("சொல்லுங்கள்: "தயவுசெய்து உள்ளே வாருங்கள்," "பரிந்துரை: "நீங்கள் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா..."," "கேள்: "எங்கள் வரைபடங்கள் உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா?" ”). அன்றாட வாழ்க்கையில், சுதந்திரமான விளையாட்டுகளில், குழந்தைகள் பேச்சு மூலம் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளவும், தொடர்புகளை ஏற்படுத்தவும் உதவுங்கள் (“பிளாக்குகளை கொண்டு செல்ல மித்யாவுக்கு அறிவுரை கூறுங்கள். பெரிய கார்"," "வாயிலை அகலமாக்க சாஷாவை அழைக்கவும்," "சொல்லுங்கள்: 'சண்டை செய்வது அவமானம்!' நீங்கள் ஏற்கனவே பெரியவர்!"). முன்முயற்சி பேச்சை வளர்ப்பதற்காக, உடனடி சூழலில் உள்ள பொருட்களைப் பற்றிய கருத்துக்களை வளப்படுத்தவும், தெளிவுபடுத்தவும், சுதந்திரமான பரிசோதனைக்காக குழந்தைகளுக்கு படங்கள், புத்தகங்கள் மற்றும் பொருட்களின் தொகுப்புகளை வழங்கவும். வாழ்க்கையின் வேடிக்கையான சம்பவங்களைப் பற்றிய ஆசிரியரின் கதைகளைக் கேட்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.

அகராதி உருவாக்கம்.உடனடி சூழலைப் பற்றிய கருத்துக்களை வளப்படுத்துவதன் அடிப்படையில், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தவும் செயல்படுத்தவும் தொடரவும். ஆடை, காலணிகள், தொப்பிகள், உணவுகள், தளபாடங்கள் மற்றும் போக்குவரத்து வகைகளின் பெயர்கள் மற்றும் நோக்கங்களை தெளிவுபடுத்துங்கள். அத்தியாவசிய விவரங்கள் மற்றும் பொருட்களின் பாகங்கள் (ஒரு ஆடைக்கு - ஸ்லீவ்ஸ், காலர், பாக்கெட்டுகள், பொத்தான்கள்), குணங்கள் (நிறம் மற்றும் அதன் நிழல்கள், வடிவம், அளவு), மேற்பரப்பு அம்சங்கள் (மென்மையான, பஞ்சுபோன்ற, கரடுமுரடான), சில பொருட்களை வேறுபடுத்தி பெயரிட குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். மற்றும் அவற்றின் பண்புகள் (காகிதம் எளிதில் கிழித்து ஈரமாகிறது, கண்ணாடி பொருட்கள் உடைந்துவிடும், ரப்பர் பொம்மைகள் சுருக்கப்பட்ட பிறகு அவற்றின் அசல் வடிவத்தை மீட்டெடுக்கின்றன), இருப்பிடம் (சாளரத்திற்கு வெளியே, உயரமான, தொலைவில், மறைவின் கீழ்). நோக்கத்தில் ஒத்த சில பொருள்களுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும் (தட்டு - சாஸர், நாற்காலி - ஸ்டூல் - பெஞ்ச், ஃபர் கோட் - கோட் - செம்மறி தோல் கோட்). பொதுவான வார்த்தைகளை (ஆடைகள், உணவுகள், தளபாடங்கள், காய்கறிகள், பழங்கள், பறவைகள், முதலியன) புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; நாளின் பகுதிகளுக்கு பெயரிடவும் (காலை, மதியம், மாலை, இரவு); வீட்டு விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குழந்தைகள், காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை பெயரிடுங்கள். பேச்சு ஒலி கலாச்சாரம். வார்த்தைகளில் உயிரெழுத்துக்களை தெளிவாக உச்சரிக்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும் (a, u, i, o, e) மற்றும் சில மெய் ஒலிகள்: p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - z - c. பேச்சு-மோட்டார் கருவியின் மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல், செவிப்புலன் உணர்தல், பேச்சு கேட்டல் மற்றும் பேச்சு சுவாசம், ஒலிகளின் உச்சரிப்பை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல். சரியான பேச்சு வீதம் மற்றும் உள்ளுணர்வு வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். சொற்கள் மற்றும் குறுகிய சொற்றொடர்களை தெளிவாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அமைதியாக, இயற்கையான உள்ளுணர்வுகளுடன் பேசுங்கள். இலக்கண அமைப்புபேச்சு. பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கில் பெயர்ச்சொற்களுடன் உரிச்சொற்களை ஒப்புக்கொள்ள குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்; முன்மொழிவுகளுடன் பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும் (in, on, under, for, about). குழந்தைகள் தங்கள் பேச்சில் ஒருமை மற்றும் பன்மை பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்த உதவுங்கள், விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகளைக் குறிக்கும் (வாத்து - வாத்து - வாத்துகள்); பெயர்ச்சொற்களின் பன்மை வடிவம் ஆறாம் வேற்றுமை வழக்கு(ரிப்பன்கள், கூடு கட்டும் பொம்மைகள், புத்தகங்கள், பேரிக்காய், பிளம்ஸ்). குழந்தைகளின் வார்த்தை உருவாக்கத்தை இலக்கணத்தின் செயலில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான ஒரு கட்டமாக கருதுங்கள், அவர்களைத் தூண்டவும் சரியான படிவம்சொற்கள். வரையறைகள், கூட்டல் மற்றும் சூழ்நிலைகளை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம், அசாதாரணமான எளிய வாக்கியங்களிலிருந்து (ஒரு பொருள் மற்றும் முன்னறிவிப்பை மட்டுமே கொண்டது) பொதுவானவற்றைப் பெற உதவுங்கள்; ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்கவும் ("நாங்கள் உயிரியல் பூங்காவிற்குச் சென்று யானை, வரிக்குதிரை மற்றும் புலியைப் பார்ப்போம்").

இணைக்கப்பட்ட பேச்சு . பேச்சின் உரையாடல் வடிவத்தை உருவாக்குங்கள். பொருள்கள், ஓவியங்கள், விளக்கப்படங்கள் ஆகியவற்றைப் பார்க்கும்போது குழந்தைகளை உரையாடலில் ஈடுபடுத்துங்கள்; வாழும் பொருட்களின் அவதானிப்புகள்; நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் கார்ட்டூன்களைப் பார்த்த பிறகு. ஆசிரியருடன் உரையாடலை நடத்தும் திறனைக் கற்றுக்கொடுங்கள்: கேட்டு புரிந்து கொள்ளுங்கள் கேள்வி கேட்டார், அதற்குத் தெளிவாகப் பதிலளிக்கவும், பெரியவர்கள் பேசுவதைத் தடுக்காமல், சாதாரண வேகத்தில் பேசவும். "நன்றி", "வணக்கம்", "குட்பை", "குட் நைட்" (குடும்பத்தில், குழுவில்) சொல்ல வேண்டிய அவசியத்தை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுங்கள். ஒருவருக்கொருவர் அன்பாக தொடர்பு கொள்ள உதவுங்கள். உங்கள் பதிவுகளை ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் பகிர்ந்து கொள்ள வேண்டிய அவசியத்தை உருவாக்குங்கள்.

நூல் பட்டியல்:

ஜெர்போவா வி.வி. மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு வளர்ச்சி. - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2005.

Gerbova V. மழலையர் பள்ளியின் இரண்டாவது இளைய குழுவில் பேச்சு வகுப்புகள். - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2007 - 2010.

மக்ஸகோவ் ஏ.ஐ. பாலர் பாடசாலைகளின் பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரத்தின் கல்வி. - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2005 - 2010.

மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டில் படிக்க ஒரு புத்தகம். 2 - 4 ஆண்டுகள் வாசகர். Comp. வி.வி. கெர்போவா, என்.என். இல்சுக் மற்றும் பலர் - எம்., 2005.

ஷோரோகோவா ஓ.ஏ. ஒரு விசித்திரக் கதையை விளையாடுவோம். - மாஸ்கோ "கோளம்", 2006.

2.2.4 கல்வித் துறை "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி".

இலக்கு:

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி என்பது கலைப் படைப்புகள் (வாய்மொழி, இசை, காட்சி), இயற்கை உலகம் ஆகியவற்றின் மதிப்பு-சொற்பொருள் கருத்து மற்றும் புரிதலுக்கான முன்நிபந்தனைகளின் வளர்ச்சியை முன்வைக்கிறது;

பணிகள்:

சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு ஒரு அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்;
கலை வகைகளைப் பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளை உருவாக்குதல்; இசை, புனைகதை, நாட்டுப்புறக் கதைகள் பற்றிய கருத்து;
கலைப் படைப்புகளில் உள்ள பாத்திரங்களுக்கு அனுதாபத்தைத் தூண்டுதல்;
குழந்தைகளின் சுயாதீனமான படைப்பு நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துதல் (காட்சி, ஆக்கபூர்வமான மாதிரி, இசை, முதலியன).

கலை அறிமுகம்.குழந்தைகளின் அழகியல் உணர்வுகள், கலை உணர்வை வளர்ப்பது, இலக்கியம் மற்றும் இசைப் படைப்புகள், சுற்றியுள்ள உலகின் அழகு, நாட்டுப்புற மற்றும் தொழில்முறை கலைப் படைப்புகள் (புத்தக எடுத்துக்காட்டுகள், கைவினைப்பொருட்கள், வீட்டுப் பொருட்கள், ஆடைகள்) ஆகியவற்றிற்கு நேர்மறையான உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை ஊக்குவித்தல். கலைப் படைப்புகளைப் பாராட்ட குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும். பல்வேறு வகையான கலைகளில் (நிறம், ஒலி, வடிவம், இயக்கம், சைகைகள்) வெளிப்பாட்டின் அடிப்படை வழிமுறைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், கலைப் படம் மூலம் கலை வகைகளை வேறுபடுத்துதல். பொம்மை தியேட்டர், குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சி போன்றவற்றைப் பார்வையிட குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துங்கள்.

காட்சி செயல்பாடு.

அழகியல் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; சுற்றியுள்ள பொருட்களின் (பொம்மைகள்), இயற்கை பொருட்களின் (தாவரங்கள், விலங்குகள்) அழகுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும், மகிழ்ச்சியின் உணர்வைத் தூண்டவும். காட்சி கலைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. வரைதல், மாடலிங் மற்றும் அப்ளிக்யூவில் எளிமையான பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை சித்தரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அவற்றின் அடையாள வெளிப்பாடுகளை வெளிப்படுத்துங்கள். ஒரு பொருளைப் பரிசோதிக்கும் செயல்பாட்டில் இரு கைகளின் அசைவையும் சேர்த்து, அதை உங்கள் கைகளால் பிடிக்கவும். இயற்கையின் அழகு, கலைப் படைப்புகள் (புத்தக விளக்கப்படங்கள், கைவினைப் பொருட்கள், வீட்டுப் பொருட்கள், ஆடைகள்) ஆகியவற்றிற்கு நேர்மறையான உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டவும். வரைபடங்கள், மாடலிங் மற்றும் அப்ளிக்யூவில் தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு கலவைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

வரைதல். சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் இயற்கையின் அழகை (வெள்ளை மேகங்களுடன் கூடிய நீல வானம்; வண்ணமயமான இலைகள் காற்றில் சுழன்று தரையில் விழுகின்றன; ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் போன்றவை) தங்கள் வரைபடங்களில் தங்கள் வரைபடங்களில் தெரிவிக்க அழைக்கவும். உங்கள் தசைகளை கஷ்டப்படுத்தாமல் அல்லது உங்கள் விரல்களை மிகவும் இறுக்கமாக அழுத்தாமல், பென்சில், ஃபீல்ட்-டிப் பேனா அல்லது பிரஷ் சரியாக எப்படிப் பிடிப்பது என்று தொடர்ந்து கற்றுக்கொடுங்கள்; வரையும்போது பென்சில் மற்றும் தூரிகை மூலம் கையின் இலவச இயக்கத்தை அடையுங்கள். ஒரு தூரிகையில் பெயிண்ட் போட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: முழு முட்களையும் ஒரு ஜாடியில் கவனமாக நனைக்கவும், ஜாடியின் விளிம்பில் உள்ள அதிகப்படியான வண்ணப்பூச்சுகளை முட்களின் லேசான தொடுதலுடன் அகற்றவும், வேறு நிறத்தின் பெயிண்ட் எடுப்பதற்கு முன் தூரிகையை நன்கு துவைக்கவும். ஒரு மென்மையான துணி அல்லது காகித துடைக்கும் மீது கழுவப்பட்ட தூரிகையை உலர்த்தும் பழக்கத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். வண்ணங்களின் பெயர்கள் (சிவப்பு, நீலம், பச்சை, மஞ்சள், வெள்ளை, கருப்பு) பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துங்கள், நிழல்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (இளஞ்சிவப்பு, நீலம், சாம்பல்). சித்தரிக்கப்பட்ட பொருளுடன் பொருந்தக்கூடிய வண்ணத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். அலங்கார நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள்: ஆசிரியரால் வெட்டப்பட்ட பொம்மைகளின் நிழல்கள் (பறவை, ஆடு, குதிரை, முதலியன) மற்றும் பல்வேறு பொருட்களை (சாசர், கையுறைகள்) டிம்கோவோ வடிவங்களுடன் அலங்கரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். கோடுகள், பக்கவாதம், புள்ளிகள், பக்கவாதம் (இலைகள் மரங்களில் இருந்து விழுகின்றன, மழை பெய்கிறது, "பனி, பனி சுழல்கிறது, தெரு முழுவதும் வெண்மையானது," "மழை, மழை, சொட்டு, சொட்டு, சொட்டு.. .”) எளிமையான பொருட்களை சித்தரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், வெவ்வேறு திசைகளில் நேர் கோடுகளை (குறுகிய, நீண்ட) வரையவும், அவற்றைக் கடக்கவும் (கோடுகள், ரிப்பன்கள், பாதைகள், ஒரு வேலி, ஒரு சரிபார்க்கப்பட்ட கைக்குட்டை போன்றவை). வெவ்வேறு வடிவங்கள் (சுற்று, செவ்வக) மற்றும் வெவ்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் கோடுகள் (டம்ளர், ஸ்னோமேன், கோழி, வண்டி, டிரெய்லர், முதலியன) கலவைகளைக் கொண்ட பொருட்களை சித்தரிக்க குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள். ஒரு பொருளின் உருவத்தை (எங்கள் தளத்தில் கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள், டம்ளர்கள் நடைபயிற்சி) அல்லது பலவகையான பொருள்கள், பூச்சிகள் போன்றவற்றை சித்தரித்து, எளிமையான சதி அமைப்புகளை உருவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். , முதலியன). தாள் முழுவதும் படங்களை ஒழுங்கமைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

மாடலிங். மாடலிங்கில் ஆர்வத்தை உருவாக்குங்கள். களிமண், பிளாஸ்டைன், பிளாஸ்டிக் வெகுஜன மற்றும் சிற்ப முறைகளின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க. நேராக மற்றும் வட்ட இயக்கங்களுடன் கட்டிகளை உருட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், இதன் விளைவாக வரும் குச்சியின் முனைகளை இணைக்கவும், பந்தை தட்டையாக்கி, இரு கைகளின் உள்ளங்கைகளாலும் நசுக்கவும். கூர்மையான முனையுடன் கூடிய குச்சியைப் பயன்படுத்தி செதுக்கப்பட்ட பொருட்களை அலங்கரிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்; 2-3 பகுதிகளைக் கொண்ட பொருட்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அவற்றை ஒருவருக்கொருவர் அழுத்துவதன் மூலம் அவற்றை இணைக்கவும். களிமண்ணை கவனமாகப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வலுப்படுத்தவும், ஒரு பலகையில் கட்டிகள் மற்றும் செதுக்கப்பட்ட பொருட்களை வைக்கவும். பல பகுதிகளை (டம்ளர், சிக்கன், பிரமிட், முதலியன) கொண்ட எளிய பொருட்களை செதுக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். செதுக்கப்பட்ட உருவங்களை ஒரு கூட்டு அமைப்பில் இணைக்க பரிந்துரைக்கவும் (டம்ளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நடனமாடுகின்றன, ஆப்பிள்கள் ஒரு தட்டில் கிடக்கின்றன, முதலியன). பொதுவான வேலையின் முடிவின் உணர்விலிருந்து மகிழ்ச்சியைத் தூண்டவும்.

விண்ணப்பம். அப்ளிக் கலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், இந்த வகை செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. வெவ்வேறு வடிவங்கள், அளவுகள், வண்ணங்களின் ஆயத்த பாகங்கள், ஒரு படத்தை உருவாக்குதல் (குழந்தையால் கருத்தரிக்கப்பட்டது அல்லது ஆசிரியரால் வழங்கப்பட்டது) மற்றும் அவற்றை ஒட்டுவதற்கு முதலில் (ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில்) காகிதத் தாளில் அமைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். பசை கவனமாகப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: ஒட்டப்பட வேண்டிய உருவத்தின் பின்புறத்தில் ஒரு தூரிகை மூலம் அதன் மெல்லிய அடுக்கை பரப்பவும் (சிறப்பாக தயாரிக்கப்பட்ட எண்ணெய் துணியில்); பசை பூசப்பட்ட பக்கத்தை ஒரு தாளில் தடவி, துடைப்பால் இறுக்கமாக அழுத்தவும். துல்லியமான வேலை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். இதன் விளைவாக வரும் படத்திலிருந்து குழந்தைகளில் மகிழ்ச்சியைத் தூண்டவும். பல்வேறு வடிவங்களின் காகிதத்தில் (சதுரம், வட்டம், முதலியன) மற்றும் வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து அலங்கார கலவைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இயற்கை பொருட்கள், வடிவம் மற்றும் வண்ணத்தில் அவற்றை மீண்டும் மீண்டும் செய்தல் மற்றும் மாற்றுதல். பொருள்களின் வடிவம் மற்றும் அவற்றின் நிறங்கள் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துதல். தாள உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

இசை செயல்பாடு.

குழந்தைகளில் இசைக்கு உணர்ச்சி ரீதியிலான எதிர்வினையை வளர்ப்பது. மூன்று இசை வகைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: பாடல், நடனம், அணிவகுப்பு. இசை நினைவகத்தின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும். பழக்கமான பாடல்கள் மற்றும் நாடகங்களை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்ப்பது; இசையின் தன்மையை உணருங்கள் (மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான, அமைதியான), உணர்வுபூர்வமாக அதற்கு எதிர்வினையாற்றவும். கேட்டல். ஒரு இசையின் ஒரு பகுதியை இறுதிவரை கேட்கவும், இசையின் தன்மையைப் புரிந்து கொள்ளவும், ஒரு துண்டில் எத்தனை பாகங்கள் உள்ளன என்பதை அடையாளம் கண்டு தீர்மானிக்கவும்.

ஒரு ஆக்டேவுக்குள் சுருதியில் ஒலிகளை வேறுபடுத்தி அறியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் - ஏழாவது, ஒரு மெல்லிசையின் ஒலியின் வலிமையில் மாற்றத்தைக் கவனிக்க (சத்தமாக, அமைதியாக). இசை பொம்மைகள், குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் (இசை சுத்தி, பீப்பாய் உறுப்பு, ஆரவாரம், டிரம், டம்போரின், மெட்டாலோஃபோன் போன்றவை) ஒலியை வேறுபடுத்தும் திறனை மேம்படுத்தவும். பாடுவது. பாடும் திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க: D (mi) - la (si) வரம்பில் பதற்றம் இல்லாமல் பாடுங்கள், எல்லோருடனும் ஒரே வேகத்தில், வார்த்தைகளை தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் உச்சரிக்கவும், பாடலின் தன்மையை வெளிப்படுத்தவும் (வேடிக்கையான, வரையப்பட்ட. , பாசம், மெல்லிசை). பாடல் படைப்பாற்றல். தாலாட்டுப் பாடல்களின் மெல்லிசைகளை "பாயு-பாயு" என்ற எழுத்திலும், மகிழ்ச்சியான மெல்லிசை "லா-லா" என்ற எழுத்திலும் பாடி முடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். மாதிரிக்கு ஏற்ப மகிழ்ச்சியான மற்றும் சோகமான மெல்லிசைகளை உருவாக்கும் திறன்களை வளர்ப்பது. இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள். இசையின் இரண்டு பகுதி வடிவத்திற்கும் அதன் ஒலியின் வலிமைக்கும் (சத்தமாக, அமைதியான) ஏற்ப நகர்த்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; இசையின் ஒலியின் தொடக்கத்திற்கும் அதன் முடிவுக்கும் பதிலளிக்கவும். அடிப்படை இயக்கத் திறன்களை மேம்படுத்தவும் (நடத்தல் மற்றும் ஓடுதல்). எல்லோருடனும் சேர்ந்து, தனித்தனியாக அணிவகுத்துச் செல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள், இசைக்கு மிதமான மற்றும் வேகமான வேகத்தில் எளிதாக ஓடவும். நடன அசைவுகளின் தரத்தை மேம்படுத்தவும்: இரண்டு அடி மற்றும் ஒரு காலால் மாறி மாறி அடிக்கவும். ஜோடிகளாக வட்டமிடுவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு நேரான ஓட்டத்தை நிகழ்த்தவும், இசைக்கு தாளமாகவும், பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகள் இல்லாமல் ஒரு இசைப் பகுதியின் வேகம் மற்றும் தன்மைக்கு ஏற்பவும் செல்லுங்கள். விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை வெளிப்படுத்தும் மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியில் பரப்புவதற்கான திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க: ஒரு கரடி நடக்கிறது, ஒரு பூனை பதுங்கிக் கொண்டிருக்கிறது, சிறிய எலிகள் ஓடுகின்றன, ஒரு பன்னி குதிக்கிறது, ஒரு சேவல் நடக்கிறது, கோழிகள் தானியங்களை குத்துகின்றன, பறவைகள் பறக்கின்றன, முதலியன நடனம் மற்றும் நாடகம் படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி. தூண்டு சுய மரணதண்டனைநடன ட்யூன்களுக்கு நடன அசைவுகள். சித்தரிக்கப்பட்ட விலங்குகளின் தன்மையை வெளிப்படுத்தும் இயக்கங்களை இன்னும் துல்லியமாக செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளை வாசித்தல். சில குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: குழாய், மெட்டலோஃபோன், மணி, டம்பூரின், ராட்டில், டிரம், அத்துடன் அவர்களின் ஒலி. குழந்தைகளின் தாள இசைக்கருவிகளுடன் சேர்ந்து விளையாடுவதற்கு பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

நூல் பட்டியல்:

பெலோப்ரிகினா ஓ.ஏ. சிறிய மந்திரவாதிகள், அல்லது படைப்பாற்றலுக்கான பாதையில். - நோவோசிபிர்ஸ்க், 1993.

Komarova T. S. மழலையர் பள்ளியின் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் காட்சி கலைகளில் வகுப்புகள். பாட குறிப்புகள். - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2007 - 2010.

பாவ்லோவா ஓ.வி. காட்சி நடவடிக்கைகள் மற்றும் கலை வேலை, இரண்டாவது ஜூனியர் குழு. - பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "ஆசிரியர்", 2011.

சாமோல்டினா கே.ஏ., மார்கோவா ஈ.பி. பாலர் குழந்தைகளின் கல்விக்கான பாலிஆர்டிஸ்டிக் அணுகுமுறை. - நோவோசிபிர்ஸ்க், NIPKiPRO, 2010.

Zatsepina M. B., Antonova T. V. மழலையர் பள்ளியில் விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்கு. - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2005 - 2010.

2.2.5 கல்விப் பகுதி "உடல் வளர்ச்சி".

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை உருவாக்குதல்.

உணர்வு உறுப்புகளை (கண்கள், வாய், மூக்கு, காதுகள்) வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உடலில் அவற்றின் பங்கு மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு பாதுகாப்பது மற்றும் பராமரிப்பது என்பது பற்றிய யோசனையை வழங்கவும். ஆரோக்கியமான மற்றும் ஆரோக்கியமற்ற உணவுகள் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்; மனித ஆரோக்கியத்திற்கு நன்மை பயக்கும் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள், பால் பொருட்கள் பற்றி. காலை பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள் மற்றும் உடல் பயிற்சிகள் ஒரு நல்ல மனநிலையை ஏற்படுத்தும் என்ற கருத்தை உருவாக்குங்கள்; தூக்கத்தின் உதவியுடன், வலிமை மீட்டெடுக்கப்படுகிறது. உடலின் பல்வேறு உறுப்புகள் மற்றும் அமைப்புகளை வலுப்படுத்தும் பயிற்சிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். கடினப்படுத்தலின் அவசியத்தைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள். ஆரோக்கியத்தின் மதிப்பைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்; ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை வழிநடத்தும் விருப்பத்தை உருவாக்குங்கள். உங்கள் நல்வாழ்வை பெரியவர்களுக்கு தெரிவிக்கும் திறனை வளர்த்து, சிகிச்சையின் அவசியத்தை அங்கீகரிக்கவும். அன்றாட வாழ்வில் சுகாதாரம் மற்றும் நேர்த்தியின் தேவையை வளர்ப்பது.

உடல் கலாச்சாரம்.

உட்கார்ந்து, நிற்கும் போது, இயக்கத்தில் மற்றும் சமநிலை பயிற்சிகளை செய்யும்போது சரியான தோரணையை பராமரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஸ்லெட் ஓட்டவும், முச்சக்கரவண்டியில் ஏறவும், சவாரி செய்யவும், அதிலிருந்து இறங்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். பனிச்சறுக்குகளை அணியவும், கழற்றவும், அவற்றின் மீது நடக்கவும், ஸ்கைஸ் போடவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். "ரன்", "கேட்ச்", "ஸ்டாப்" போன்ற சிக்னல்களுக்கு பதிலளிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; வெளிப்புற விளையாட்டுகளில் விதிகளைப் பின்பற்றவும். உடல் பயிற்சிகள் மற்றும் வெளிப்புற விளையாட்டுகளை விளையாடும் போது சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். வெளிப்புற விளையாட்டுகள். உடல் செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் செயல்பாடு மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பது. விதிகளுடன் விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைக்கவும். சக்கர நாற்காலிகள், கார்கள், வண்டிகள், மிதிவண்டிகள், பந்துகள், பந்துகள் ஆகியவற்றுடன் சுயாதீனமான விளையாட்டை ஊக்குவிக்கவும். ஏறும் மற்றும் ஊர்ந்து செல்லும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; திறமை, வெளிப்பாடு மற்றும் இயக்கங்களின் அழகு. மிகவும் சிக்கலான விதிகளை விளையாட்டுகளில் மாற்றும் வகையிலான இயக்கங்களுடன் அறிமுகப்படுத்துங்கள். அடிப்படை விதிகளைப் பின்பற்றுதல், இயக்கங்களை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் விண்வெளியில் செல்லுதல் ஆகியவற்றை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது.

நூல் பட்டியல்:

உடல் வளர்ச்சி:

Metelskaya N. G. பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் நூறு உடற்கல்வி நிமிடங்கள் - கிரியேட்டிவ் சென்டர் ஸ்பியர், மாஸ்கோ, 2008.

ஓசோகினா டி.ஐ., டிமோஃபீவா ஈ.ஏ., ஃபர்மினா எல்.எஸ். புதிய காற்றில் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பொழுதுபோக்கு. - மாஸ்கோ "அறிவொளி", 1981.

Penzulaeva L.I. மழலையர் பள்ளியில் உடற்கல்வி வகுப்புகள். இரண்டாவது ஜூனியர் குழு. - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2009 - 2010.

Stepanenkova E. யா. வெளிப்புற விளையாட்டுகளை நடத்தும் முறைகள். - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2008 - 2010.

ஸ்டெபனென்கோவா ஈ யா மழலையர் பள்ளியில் உடற்கல்வி. – எம்.: மொசைக் – தொகுப்பு 2005 – 2010.

2.3 திருத்தும் பணி.

குறைபாடுகள் உள்ள பாலர் குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு திருத்த உதவிகளை வழங்குதல் வாய்வழி பேச்சுபல்வேறு தீவிரத்தன்மை கொண்ட, மழலையர் பள்ளியின் அடிப்படையில் பேச்சு சிகிச்சை மையம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது.

செயல்படுத்த பேச்சு சிகிச்சை வேலைபேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் நிலை ஊழியர்களுக்கு சேர்க்கப்பட்டது.

முக்கிய இலக்கு பேச்சு சிகிச்சை மையம் பேச்சு கோளாறு உள்ள குழந்தைகளுக்கு சரியான நேரத்தில் பேச்சு சிகிச்சை உதவியை வழங்குவதாகும்.

முக்கிய பணிகள்பேச்சு சிகிச்சை மையம்:

வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை முன்கூட்டியே கண்டறிதல்; மண்டல மற்றும் பிராந்திய முதன்மை மருத்துவக் கல்வி வளாகத்தில் இருந்து நிபுணர்களால் ஆலோசனைக்கு ஒரு விரிவான பரிசோதனை தேவைப்படும் குழந்தைகளின் பரிந்துரை;

பள்ளிக்குத் தயாராவதற்காக பாலர் குழந்தைகளில் வாய்வழி பேச்சு கோளாறுகளை சரிசெய்தல்; பேச்சு கோளாறுகள் கொண்ட பாலர் குழந்தைகளில் எழுதப்பட்ட பேச்சு கோளாறுகளை சரியான நேரத்தில் தடுப்பது;

ஆசிரியர்கள், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) மத்தியில் பேச்சு சிகிச்சை அறிவின் அடிப்படைகளை விளக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்; பேச்சு செயல்பாடு வளர்ச்சியடையாத சிறு குழந்தைகளுக்கு சிறப்புக் கல்வியை ஏற்பாடு செய்வதில் பேச்சு வளர்ச்சிக் கோளாறுகள் உள்ள 4 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளின் பெற்றோரிடம் ஆலோசனை.

பேச்சு சிகிச்சை வேலைகளின் அமைப்பு

1. பின்வரும் வாய்வழி பேச்சு கோளாறுகள் உள்ள பாலர் குழந்தைகள் பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் வகுப்புகளுக்குச் சேர்க்கப்படுகிறார்கள்:

பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியின்மை;

பேச்சின் ஒலிப்பு-ஒலிப்பு வளர்ச்சியின்மை;

ஒலிப்பு பேச்சு வளர்ச்சியின்மை;

உச்சரிப்பு மீறல் - ஒலிப்பு குறைபாடு;

திணறல்.

பேச்சு சிகிச்சை மையம் 4 முதல் 7 வயது வரையிலான மழலையர் பள்ளி குழந்தைகளால் பணியாற்றப்படுகிறது.

2.4 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் தோராயமான விரிவான கருப்பொருள் திட்டமிடல்.

படிக்கும் காலம்	பொருள்		இறுதி நிகழ்வுகளுக்கான விருப்பங்கள்
செப்டம்பர் 1 மற்றும் 2 வது வாரம்	மழலையர் பள்ளி மற்றும் பொம்மைகள்.	குழந்தைகளில் மழலையர் பள்ளிக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல். குழு அறை மற்றும் லாக்கர் அறையின் வடிவமைப்பின் அழகு மற்றும் வசதிக்கு அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். குழுவின் வாழ்க்கையில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள், குழுவில் தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கை பராமரிக்க விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பொம்மைகள், புத்தகங்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட உடமைகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். மழலையர் பள்ளிக்கான சமூக உணர்வையும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் முக்கியத்துவத்தையும் உருவாக்குதல். மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் (ஆசிரியர், இசை இயக்குனர், செவிலியர், மேலாளர், மூத்த ஆசிரியர், முதலியன) மற்றும் அவர்களின் பணியிடம் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; அவர்களின் பெயர்கள் மற்றும் புரவலன்களை நினைவுபடுத்துங்கள். குழுவிலும் படுக்கையறையிலும் நடத்தை விதிகளைப் பற்றி பேசுங்கள். ஒரு குழு அறையில் பொம்மைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள், பொம்மைகள், அவற்றின் குணங்கள், மேற்பரப்பு அம்சங்கள், சில பொருட்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகளை வேறுபடுத்தி பெயரிட கற்றுக்கொடுங்கள். வெவ்வேறு பொம்மைகளின் இருப்பிடம் மற்றும் ஒவ்வொரு பொம்மையையும் அதன் இடத்தில் வைக்கும் திறனைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். அடிப்படை ரோல்-பிளேமிங் மற்றும் ஸ்டோரி கேம்களில் தேர்ச்சி பெற குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையின் கருப்பொருளில் விளையாடுவதற்கு குழந்தைகளை ஊக்குவிக்க, அவர்களின் கேமிங்கை வளப்படுத்த குழந்தைகள் அனுபவம். பொம்மைகளின் பொதுவான வார்த்தைகளைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள். விளையாடிய பிறகு பொம்மைகள் மற்றும் கட்டுமானப் பொருட்களைத் தள்ளி வைக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும். ஒரு நண்பருடன் பொம்மைகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் மற்றும் அவற்றை ஒன்றாகப் பயன்படுத்துங்கள். பொம்மைகள் மீது மனிதாபிமான அணுகுமுறையை ஊக்குவிக்கவும். உட்புறத்தில் பாதுகாப்பான இயக்கத்திற்கான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சிறிய பொருள்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகளில் விதிகளைப் பின்பற்றும் திறன்.	மழலையர் பள்ளியைச் சுற்றி, மழலையர் பள்ளித் தளத்தைச் சுற்றி உல்லாசப் பயணம். பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்: "மழலையர் பள்ளி", "பொம்மைக் கடை". உரையாடல் "நாங்கள் பொம்மைகளுடன் எப்படி விளையாடுகிறோம்." OOD "இது எங்கள் தோட்டத்தில் நல்லது"; "எனக்கு பிடித்த பொம்மைகள்."
செப்டம்பர் 3வது வாரம்.	தோட்டம். காய்கறிகள்.	காய்கறி பயிர்களின் பழங்கள் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு தயாரிப்பது என்பதை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். அவர்கள் வளரும் இடத்தைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க - காய்கறி தோட்டம். கோடையில் பல காய்கறிகள் பழுக்கின்றன, மற்றும் காய்கறிகள் (வெள்ளரிகள், தக்காளி, கேரட், டர்னிப்ஸ் போன்றவை) இலையுதிர்காலத்தில் அறுவடை செய்யப்படுகின்றன என்ற புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். தோற்றம், சுவை, வடிவம் மற்றும் பெயரிடுவதன் மூலம் மிகவும் பொதுவான காய்கறிகளை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். காய்கறிகள் என்ற பொதுவான வார்த்தையைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இயற்கை மற்றும் அவர்களின் உழைப்புக்கு நன்றி, அறுவடை பெறும் மக்களுக்கு நன்றியுள்ள உணர்வுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	உற்பத்தி செயல்பாடு: "காய்கறிகளை பதப்படுத்துதல்." "டர்னிப்" என்ற விசித்திரக் கதையின் நாடகமாக்கல், விளையாட்டு "பிக்சர் தி ஹீரோஸ்".
செப்டம்பர் 4வது வாரம்.	தோட்டம். பழங்கள். பெர்ரி.	பல பழங்கள் மற்றும் பெர்ரி கோடையில் பழுக்க வைக்கும், மற்றும் பழங்கள் மற்றும் பெர்ரி இலையுதிர்காலத்தில் அறுவடை செய்யப்படுகின்றன என்ற புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். தோற்றம், சுவை, வடிவம் மற்றும் பெயரால் மிகவும் பொதுவான பழங்கள் மற்றும் பெர்ரிகளை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். பழங்கள், பெர்ரி என்ற பொதுவான சொற்களைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இயற்கை மற்றும் அவர்களின் உழைப்புக்கு நன்றி, அறுவடை பெறும் மக்களுக்கு நன்றியுள்ள உணர்வுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்	உற்பத்தி செயல்பாடு "பழங்களை பதப்படுத்துதல்."
அக்டோபர் முதல் வாரம்	காடு. காளான்கள்.	வன தாவரங்கள், இலையுதிர்காலத்தில் வன பரிசுகள் (காளான்கள்) பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்தி ஒருங்கிணைக்கவும். ஆண்டு நேரத்தில் தாவரங்களின் தோற்றத்தை சார்ந்து இருக்கும் யோசனையை வலுப்படுத்துங்கள். இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (தேவையின்றி தாவரங்களை எடுக்காதீர்கள், காளான்களைத் தொடாதீர்கள்). இயற்கையில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	உரையாடல் "காட்டின் பரிசுகள்." காட்சி செயல்பாடு "நாங்கள் காடுகளுக்குச் செல்வோம், ஒரு பூஞ்சையைக் கண்டுபிடிப்போம்."
அக்டோபர் 2வது வாரம்	இலையுதிர் மரங்கள். இலையுதிர் மலர்கள்.	மரங்கள், புதர்கள், பூக்கள்: இப்பகுதியின் தாவரங்களைப் பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளைக் கொடுங்கள். ஆண்டு நேரத்தில் தாவரங்களின் தோற்றத்தை சார்ந்து இருக்கும் யோசனையை வலுப்படுத்துங்கள். ஒரு மரத்தின் அமைப்பு (தண்டு, கிளைகள், இலைகள்) பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க. தண்டு மூலம் 2-3 மரங்களை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை மேம்படுத்தவும். பிர்ச் மற்றும் பாப்லர் இலைகளை நிறம், வடிவம் மற்றும் அளவு மூலம் வேறுபடுத்திப் பயிற்சி செய்யுங்கள். இலைகளில் இருந்து இலையுதிர் பூங்கொத்துகளை சேகரிக்கவும். பூக்கும் தாவரங்களைக் கொண்ட மலர் படுக்கைகளைக் கவனியுங்கள். பூக்கும் தாவரங்களில் தண்டுகள், இலைகள் மற்றும் பூக்களை கண்டுபிடிக்கும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். தாவரங்கள் வளர மண், நீர் மற்றும் காற்று தேவை என்று ஒரு யோசனை கொடுங்கள். விதைகளைச் சேகரிப்பது, பல்புகள், மலர்க் கிழங்குகளைத் தோண்டி எடுப்பது, பூச்செடிகளை நிலத்தில் இருந்து இயற்கையின் ஒரு மூலையில் மீண்டும் நடுவது போன்றவற்றில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள். இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (மரக் கிளைகளை உடைக்காதீர்கள், மலர் படுக்கையில் இருந்து பூக்களை எடுக்காதீர்கள்).	உற்பத்தி செயல்பாடு "மரம்". சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு பயிற்சி (பாதையில் இலையுதிர் கால இலைகளின் வடிவத்தை உருவாக்குதல், இலைகளை வண்ணத்தால் மாற்றுதல்).
அக்டோபர் 3வது வாரம்	காட்டு விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குழந்தைகள்	காட்டு விலங்குகள் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள் நடுத்தர மண்டலம்(கரடி, நரி, அணில், முள்ளம்பன்றி போன்றவை), நீர்வீழ்ச்சிகளைப் பற்றி (தவளையின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி): தோற்றம், வாழ்க்கை முறை, ஊட்டச்சத்து, குட்டிகளின் பெயர். இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (விலங்குகளைத் தொடாதே).	காட்டு விலங்குகள் பற்றிய உரையாடல். எஸ்.யாவின் OOD வாசிப்பு கவிதைகள். மார்ஷக் "கூண்டுகளில் குழந்தைகள்". "டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதையின் நாடகமாக்கல்.
அக்டோபர் 4 வது வாரம்	இலையுதிர் காலம். புலம் பெயர்ந்த பறவைகள்.	இலையுதிர்காலத்தின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளில் இது தொடர்பாக ஏற்படும் மாற்றங்களை அறிமுகப்படுத்துதல். இயற்கையில் இலையுதிர்கால மாற்றங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: வானிலை - அது குளிர்ச்சியாகிறது, மழை பெய்யும், மக்கள் சூடான ஆடைகளை அணிவார்கள்; தாவரங்கள் - இலைகள் நிறத்தை மாற்றி விழத் தொடங்குகின்றன; விலங்கு உலகம் - பறவைகள் வெப்பமான தட்பவெப்பநிலைக்கு பறக்கின்றன, விலங்குகள் குளிர்காலத்திற்கு தயாராகின்றன. இலையுதிர்காலத்தில் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் அறுவடை செய்யப்படுகின்றன என்ற புரிதலை விரிவாக்குங்கள். இலையுதிர்கால இயற்கையின் அழகைக் கவனிக்கும் மற்றும் வானிலை கண்காணிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	இலையுதிர் காலம் பற்றிய உரையாடல். விடுமுறை "இலையுதிர் காலம்". இயற்கை பொருட்களால் செய்யப்பட்ட கைவினைப்பொருட்கள் கண்காட்சி
நவம்பர் முதல் வாரம்	வீட்டு விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகள்.	செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவற்றின் அறிமுகத்தைத் தொடரவும் குட்டிகள், அவற்றின் நடத்தை மற்றும் ஊட்டச்சத்தின் பண்புகள். வீட்டு விலங்குகளை கவனிக்கவும், தோற்றத்தின் சிறப்பியல்பு அறிகுறிகளை அடையாளம் காணவும், விலங்குகளின் உடல் பாகங்களின் பெயரை தெளிவுபடுத்தவும். விலங்குகள் மீது அக்கறை, அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். செல்லப்பிராணிகளைச் சுற்றி நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (அவற்றைச் சுற்றி அமைதியாக நடந்து கொள்ளுங்கள், விலங்குகளைத் தொடாதே).	செல்லப்பிராணிகளைப் பற்றிய உரையாடல். "பூனைக்குட்டி ஏன் அழுதது?" என்ற விசித்திரக் கதையைச் சொல்வது. சாயல் விளையாட்டு "பூனைக்குட்டிகள்".
நவம்பர் 2வது வாரம்	எனது வீடு, எனது கிராமம். மரச்சாமான்கள்.	வீடு, வீட்டு உபயோகப் பொருட்கள், தளபாடங்கள், வீட்டு உபயோகப் பொருட்கள் பற்றி அறிந்து கொள்வது. உங்கள் சொந்த கிராமம், அதன் பெயர், முக்கிய இடங்களை அறிந்து கொள்வது. தளபாடங்கள் மற்றும் அவற்றின் பெயர்கள் மற்றும் நோக்கங்களை தெளிவுபடுத்துங்கள் செயல்பாட்டு நோக்கம். தளபாடங்களின் பகுதிகளை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை வளர்ப்பதற்கு: பின்புறம், கால்கள், இருக்கை, கதவுகள், கைப்பிடிகள், அலமாரிகள். "தளபாடங்கள்" என்ற பொதுவான கருத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள். வீட்டில் ஆபத்துக்கான ஆதாரங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (சூடான அடுப்பு, இரும்பு, முதலியன). வீட்டிற்குள் பாதுகாப்பான இயக்கத்திற்கான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	ICT "மை வில்லேஜ்" பயன்படுத்தி OOD. கட்டுமான நடவடிக்கைகள் "ஒரு வீட்டைக் கட்டுதல்", "ஒரு பொம்மைக்கான தளபாடங்கள்".
நவம்பர் 3வது வாரம்	இலையுதிர் ஆடைகள்.	இலையுதிர் ஆடை பொருட்களின் பெயர்கள் மற்றும் நோக்கங்களை தெளிவுபடுத்துங்கள். இலையுதிர் ஆடைகளின் பொருட்களை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை வளர்ப்பதற்கு, "ஆடை" என்ற பொதுவான பெயரை உருவாக்குதல். சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளின் வீழ்ச்சி ஆடைகளுக்கு இடையிலான ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை அங்கீகரிக்கவும். குறிப்பிடத்தக்க விவரங்கள் மற்றும் ஆடைகளின் பாகங்கள் (ஸ்லீவ்ஸ், காலர், பாக்கெட்டுகள், பொத்தான்கள்) வேறுபடுத்தி பெயரிடும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பதற்கு. ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் சுயாதீனமாக ஆடை மற்றும் ஆடைகளை அணியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
நவம்பர் 4வது வாரம்	நானும் என் குடும்பமும்.	அவர்களின் முதல் மற்றும் கடைசி பெயர், குடும்ப உறுப்பினர்களின் பெயர்களைக் கொடுக்கவும், முதல் நபரில் தங்களைப் பற்றி பேசவும் அவர்களை ஊக்குவிக்கவும். உங்கள் குடும்பத்தைப் பற்றிய புரிதலை வளப்படுத்துங்கள். அவரது குடும்ப உறுப்பினர்களைப் பற்றி குழந்தையுடன் பேசுங்கள் (அவர்களின் பெயர்கள் என்ன, அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள், குழந்தையுடன் எப்படி விளையாடுகிறார்கள், ஒருவரையொருவர் எப்படி கவனித்துக்கொள்கிறார்கள், முதலியன) வீட்டு முகவரி மற்றும் பாதுகாப்பான நடத்தை பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துங்கள். வீட்டில் பாதுகாப்பு ஆதாரங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (இரும்பு, சூடான அடுப்பு, முதலியன) பெரியவர்களிடம் கனிவான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். மரியாதை, நம்பிக்கை, பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் பரஸ்பர உதவிக்கான விருப்பத்தை உருவாக்குங்கள்.	உரையாடல்கள் "நீங்கள் யாருடன் வாழ்கிறீர்கள்", "உங்கள் தாய்க்கு எப்படி உதவுகிறீர்கள்". கருப்பொருள் ரோல்-பிளேமிங் கேம் "குடும்பம்".
டிசம்பர் முதல் வாரம்	கோழி மற்றும் அவற்றின் குஞ்சுகள்	கோழி வளர்ப்பு (தோற்றம், இயக்க முறை, வாழ்விடம், இளம் பெயர்கள்) பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்கவும் விரிவுபடுத்தவும். இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (பறவைகளைத் தொடாதே).	கோழி பற்றி ஒரு உரையாடல். வெளிப்புற விளையாட்டு: "கோழி மற்றும் குஞ்சுகள்." K. Chukovsky "கோழி" கதையை கூறுதல்.
டிசம்பர் 2வது வாரம்	குளிர்கால பறவைகள்	தளத்திற்கு பறக்கும் பறவைகளின் அவதானிப்புகளை ஒழுங்கமைக்கவும் (காகம், புறா, குருவி, டைட், புல்ஃபிஞ்ச்). பறவைகளின் தோற்றம் மற்றும் இயக்கம் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க. பறவைகளின் பொதுவான வார்த்தையைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது. அக்கறையை உயர்த்துங்கள் பறவைகள் மீதான அணுகுமுறை, பறவைகளை கவனித்துக்கொள்ள ஆசை, அவர்களுக்கு உணவளிக்க.	குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து ஒரு ஊட்டியை உருவாக்குதல். வெளிப்புற விளையாட்டு "குருவிகள் மற்றும் பூனை." "பூனை ஏன் சாப்பிடும் போது கழுவுகிறது" என்ற விசித்திரக் கதையைச் சொல்கிறது.
டிசம்பர் 3வது வாரம்	ஊசியிலை மரங்கள்	இப்பகுதியின் தாவரங்களைப் பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளை கொடுங்கள்: தளிர். தளிர் (தண்டு, கிளைகள், ஊசிகள்) கட்டமைப்பைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க. இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (மரக் கிளைகளை உடைக்க வேண்டாம்).	கருப்பொருளில் காட்சி செயல்பாடு: "காட்டில் ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் பிறந்தது." தலைப்பில் கவிதைகள் கற்றல்.
டிசம்பர் 4வது வாரம்	புத்தாண்டு ஈவ் விடுமுறை	புத்தாண்டு விடுமுறை பற்றிய யோசனைகளை வலுப்படுத்துங்கள். மழலையர் பள்ளியிலும் வீட்டிலும் விடுமுறைக்குத் தயாராகும் தங்கள் அபிப்ராயங்களைப் பகிர்ந்து கொள்ள மக்களை ஊக்குவிக்கவும். புத்தாண்டு கருப்பொருளைச் சுற்றி அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளையும் ஒழுங்கமைக்கவும் புத்தாண்டு விடுமுறைநேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடுகளில். வீட்டில் ஆபத்துக்கான ஆதாரங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (பட்டாசுகள், மாலைகள், தீப்பொறிகள் போன்றவை) குழந்தைகளில் பண்டிகை மனநிலையை உருவாக்குங்கள். ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாரம்பரிய விடுமுறைகள் மீதான அன்பை வளர்ப்பது.	கருப்பொருளில் காட்சி செயல்பாடு: "புத்தாண்டு அட்டை." விடுமுறை "புத்தாண்டு மரம்".
ஜனவரி 1 மற்றும் 2 வது வாரம்.	விடுமுறை. குளிர்கால வேடிக்கை மற்றும் பொழுதுபோக்கு.	குளிர்காலம் மற்றும் குளிர்காலத்தில் குழந்தைகளின் வேடிக்கை பற்றிய யோசனைகளை விரிவாக்குங்கள். குளிர்கால விளையாட்டுகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். பனியுடன் விளையாடும்போது, கீழ்நோக்கி சறுக்கும்போது, சறுக்கும்போது குளிர்காலத்தில் பாதுகாப்பான நடத்தை பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்க. பனியின் பண்புகள் (குளிர், வெள்ளை, வெப்பத்திலிருந்து உருகும்) பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள். குளிர்கால நடவடிக்கைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து நேர்மறை உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுதல். குளிர்கால நடவடிக்கைகள் குளிர்காலத்திற்கு தனித்துவமானது என்ற கருத்தை வலுப்படுத்துங்கள். பல்வேறு இயக்கங்களை உருவாக்க தொடரவும். குழந்தைகளுக்கு ஸ்லெட் போடவும், ஸ்கைகளை அணியவும், கழற்றவும், அவற்றின் மீது நடக்கவும், ஸ்கைஸை வைக்கவும் கற்றுக்கொடுங்கள். உடல் செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டை வளர்ப்பது.	விளையாட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: கீழ்நோக்கி, ஸ்லெடிங், பனிப்பந்துகளுடன் விளையாடுதல், ஸ்லைடிங், பனிச்சறுக்கு. தீம் மீதான காட்சி செயல்பாடு: "பனிமனிதன்"
ஜனவரி 3வது வாரம்.	குளிர்காலம்.	குளிர்காலத்தைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவாக்குங்கள்; குளிர்காலத்தில் பாதுகாப்பான நடத்தை பற்றி; ஓ குளிர்கால இனங்கள்விளையாட்டு நீர் மற்றும் பனியுடன் பரிசோதனை. இயற்கையில் பருவகால மாற்றங்கள் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவாக்குங்கள். இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, குளிர்கால இயற்கையின் அழகைக் கவனிக்கும் திறன். பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் பெறப்பட்ட பதிவுகளை பிரதிபலிக்கவும்.
ஜனவரி 4வது வாரம்.	துணி.	ஆடை பொருட்களின் பெயர்கள் மற்றும் நோக்கங்களை தெளிவுபடுத்துங்கள். ஆடைகளின் பொருட்களை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை வளர்ப்பதற்கு, "ஆடை" என்ற பொதுவான பெயரை உருவாக்குதல். ஆடைகள் மக்களால் தயாரிக்கப்படுகின்றன என்று ஒரு யோசனை கொடுங்கள். சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளின் ஆடைகளுக்கு இடையிலான ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை அடையாளம் காணவும். குறிப்பிடத்தக்க விவரங்கள் மற்றும் ஆடைகளின் பாகங்கள் (ஸ்லீவ்ஸ், காலர், பாக்கெட்டுகள், பொத்தான்கள்) வேறுபடுத்தி பெயரிடும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பதற்கு. ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் சுயாதீனமாக ஆடை மற்றும் ஆடைகளை அணியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஆடைகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவற்றைத் தூக்கி எறியாதீர்கள், அழுக்காக்காதீர்கள்.	டிடாக்டிக் விளையாட்டு "பொம்மை ஒரு நடைக்கு செல்கிறது."
பிப்ரவரி முதல் வாரம்.	காலணிகள்.	காலணி பொருட்களின் பெயர்கள் மற்றும் நோக்கங்களை தெளிவுபடுத்துங்கள். காலணிகளின் பொருட்களை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை வளர்ப்பதற்கு, "காலணிகள்" என்ற பொதுவான பெயரை உருவாக்குதல். காலணிகள் மக்களால் தயாரிக்கப்படுகின்றன என்று ஒரு யோசனை கொடுங்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் சுயாதீனமாக ஆடை மற்றும் ஆடைகளை அணியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். காலணிகளைப் பற்றி அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவற்றைத் தூக்கி எறியாதீர்கள், அழுக்காக்காதீர்கள், அவற்றை மீண்டும் அவற்றின் இடத்தில் வைக்கவும்.	டிடாக்டிக் விளையாட்டு "ஒரு நடைக்கு காலணிகளை எடு."
பிப்ரவரி 2வது வாரம்	வீட்டு தாவரங்கள்.	உட்புற தாவரங்களின் பெயர்களை அறிமுகப்படுத்த தொடரவும். உட்புற தாவரங்கள் எவ்வாறு வளர்கின்றன என்பதைக் காட்டுங்கள் (ஃபிகஸ், ஜெரனியம் போன்றவை). ஒரு வீட்டு தாவரத்தின் பாகங்களை வேறுபடுத்தி, தண்டு, இலை, பூ ஆகியவற்றை வேறுபடுத்தி பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தாவரங்கள் வளர மண், நீர் மற்றும் காற்று தேவை என்று ஒரு யோசனை கொடுங்கள். உட்புற தாவரங்களுக்கு சுயாதீனமாகவும் பொறுப்புடனும் நீர்ப்பாசனம் செய்யும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள்.	மழலையர் பள்ளியில் உள்ள உட்புற தாவரங்கள் பற்றிய அவதானிப்புகள். கருப்பொருளில் காட்சி செயல்பாடு: "அழகான மலர்."
பிப்ரவரி 3வது வாரம்	தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர்.	தேசபக்தி கல்வியை மேற்கொள்ளுங்கள். "இராணுவ" தொழில்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள். தாய்நாட்டின் மீது அன்பை வளர்க்கவும். முதன்மை பாலின யோசனைகளை உருவாக்குங்கள் (சிறுவர்களிடம் வலிமையாகவும், தைரியமாகவும், தாய்நாட்டின் பாதுகாவலர்களாகவும் இருக்க வேண்டும்).	விடுமுறை "தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர்".
பிப்ரவரி 4வது வாரம்	போக்குவரத்து. போக்குவரத்து சட்டங்கள்	போக்குவரத்து முறைகளின் பெயர்கள் மற்றும் நோக்கங்களை தெளிவுபடுத்தவும். கார், டிரக் மற்றும் பஸ் ஆகியவற்றின் அத்தியாவசிய பாகங்கள் மற்றும் கூறுகளை வேறுபடுத்தி பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள். சரக்கு மற்றும் பயணிகள் போக்குவரத்து பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள். "போக்குவரத்து" என்ற பொதுவான கருத்தின் அறிவையும் பயன்பாட்டையும் ஒருங்கிணைக்க. சாலை விதிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். சாலை மற்றும் நடைபாதையை வேறுபடுத்தி அறியவும், போக்குவரத்து விளக்குகளின் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ளவும். சாலைகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை உருவாக்குங்கள். ஒரு ஓட்டுநரின் வேலையை அறிமுகப்படுத்துதல், தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள் மற்றும் உழைப்பின் முடிவுகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் வளப்படுத்துதல். சிறப்பு போக்குவரத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: மருத்துவ அவசர ஊர்தி, தீயணைப்பு வீரர், போலீஸ் கார்.	உரையாடல்: "போக்குவரத்து எதற்காக?" தலைப்பில் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு: "போக்குவரத்து". ப்ளாட்-ரோல்-பிளேமிங் கேம்: "நாங்கள் போகிறோம், போகிறோம், போகிறோம்...".
மார்ச் முதல் வாரம்.	அம்மாவின் விடுமுறை. பெண்களின் தொழில்கள்.	குடும்பம், தாய், பாட்டி மீதான அன்பு என்ற கருப்பொருளைச் சுற்றி அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளையும் ஒழுங்கமைக்கவும். ஆசிரியர்களுக்கு மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தாய்மார்கள் மற்றும் பாட்டிகளின் விடுமுறை பற்றி ஒரு யோசனையை உருவாக்குங்கள். அன்பானவர்களிடம் அன்பையும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு ஆசிரியர், சமையல்காரர், மருத்துவர், காவலாளி, விற்பனையாளர் மற்றும் அவர்கள் வேலைக்குத் தேவையான பொருட்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க. உழைப்பு நடவடிக்கைகள் மற்றும் உழைப்பு முடிவுகள் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்தி வளப்படுத்தவும். பெரியவர்களின் வேலைக்கான மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவர்களின் வேலையின் முடிவுகளைப் பற்றிய கவனமான அணுகுமுறை.
மார்ச் 2வது வாரம்.	நாட்டுப்புற கலாச்சாரம் மற்றும் மரபுகளுடன் அறிமுகம்.	நாட்டுப்புற பொம்மைகள் பற்றிய யோசனைகளை விரிவுபடுத்துங்கள், பண்டைய வீட்டுப் பொருட்களைப் பற்றி: சமோவர், பெஞ்சுகள், வார்ப்பிரும்பு. நாட்டுப்புறக் கதைகளின் சிறிய வடிவங்களுடன் (ரைம்கள், பாடல்கள், பூச்சிகள்) தொடர்ந்து பழகவும். வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ளுங்கள்: குடிசை, எஜமானி, தொட்டில்.	OOD "ரஷ்ய குடிசையுடன் அறிமுகம்", விரல் விளையாட்டுகள், பொழுதுபோக்கு "அப்பத்தைகளுக்கு பாட்டி வர்வருஷ்காவைப் பார்வையிடுதல்."
மார்ச் 3வது வாரம்.	உணவுகள்.	பாத்திரங்களின் பெயர்கள் மற்றும் நோக்கங்களைக் குறிப்பிடவும். "உணவுகள்" என்ற பொதுவான பெயரை அறிமுகப்படுத்துங்கள். டேபிள்வேர் வகைப்பாட்டின் கருத்தை ஒருங்கிணைக்க: தேநீர், டேபிள்வேர். அத்தியாவசிய விவரங்கள் மற்றும் உணவுகளின் பகுதிகளை வேறுபடுத்துவதற்கும் பெயரிடுவதற்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பதற்கு: ஸ்பூட், மூடி, கைப்பிடிகள், விளிம்புகள், கீழே; சில பொருட்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள் (கண்ணாடி உடைப்புகள்).	தலைப்பில் உற்பத்தி செயல்பாடு: "தட்டை அலங்கரிப்போம்."
மார்ச் 4வது வாரம்.	ஆரம்ப வசந்தம்.	வசந்த இயற்கையின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை அறிமுகப்படுத்துவது (சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது, பனி உருகத் தொடங்குகிறது மற்றும் தளர்வானது) மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளில் இது தொடர்பாக ஏற்படும் மாற்றங்கள். இயற்கையின் விழிப்புணர்வை, அதன் தனிப்பட்ட நிகழ்வுகளை நோக்கி அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.	வசந்தத்தைப் பற்றிய உரையாடல். குழந்தைகளுடன் "ஹரேஸ் ஹட்" என்ற விசித்திரக் கதையைச் சொல்வது.
ஏப்ரல் முதல் வாரம்.	பறவை தினம்.	பறவைகள் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள். வசந்த காலத்தில் பறவை நடத்தையின் சில அம்சங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள். தளத்திற்கு (காகம், புறா, குருவி) பறக்கும் பறவைகளின் அவதானிப்புகளை ஒழுங்கமைக்கவும். பறவைகளின் தோற்றம் மற்றும் இயக்கம் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க அலங்கார பறவைகள் (பட்ஜிகள், கேனரிகள், முதலியன) குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். பறவைகளின் பொதுவான வார்த்தையைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது. பறவைகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	பறவைகள் பற்றிய உரையாடல். தலைப்பில் வெளிப்புற விளையாட்டுகள்.
ஏப்ரல் 2வது வாரம்.	விண்வெளி.	இருட்டில் சூரியன், மேகங்கள், நட்சத்திரங்களைப் பாருங்கள். விண்வெளி பற்றிய முதன்மையான கருத்துக்களை வழங்கவும். முதல் விண்வெளி வீரர் யு.ககாரின், விண்வெளியில் முதல் விலங்குகள் பற்றி சொல்லுங்கள். பற்றி சொல்ல வேண்டும் விண்கலம்- ராக்கெட்.	தீம் மீதான காட்சி செயல்பாடு: "ராக்கெட்".
ஏப்ரல் 3வது வாரம்.	மீன்.	மீன் மீன்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். மீன்களின் பகுதிகளை வேறுபடுத்திப் பெயரிட குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். மீன் மீன்களை பராமரிப்பதற்கான விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.	காட்சி செயல்பாடு (கூட்டு) "அக்வாரியம்".
ஏப்ரல் 4வது வாரம்	வசந்தம், வயது வந்தோர் உழைப்பு.	வசந்தத்தைப் பற்றிய உங்கள் கருத்துக்களைத் தொடர்ந்து விரிவுபடுத்துங்கள். வசந்த இயற்கையின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை அறிமுகப்படுத்துவது (சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது, புல் வளர்ந்துள்ளது, மரங்களில் இலைகள் தோன்றும், பட்டாம்பூச்சிகள் மற்றும் வண்டுகள் தோன்றும்) மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளில் இது தொடர்பாக ஏற்படும் மாற்றங்கள் (தி. சூரியன் வெப்பமடையத் தொடங்கியது - அது வெப்பமானது - புல், பறவைகள் பாடத் தொடங்கின, மக்கள் சூடான ஆடைகளை இலகுவாக மாற்றினர்). இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்கு, வசந்த இயற்கையின் அழகைக் கவனிக்கும் திறன். பெரியவர்களின் வேலை, சமூகத்திற்கான அவர்களின் பணியின் முக்கியத்துவம் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துவதைத் தொடரவும். ஒரு ஆசிரியர், சமையல்காரர், மருத்துவர், காவலாளி, விற்பனையாளர், ஓட்டுநர், கட்டடம் மற்றும் பொருட்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க வசந்தத்தைப் பற்றிய உரையாடல், பெரியவர்களின் வேலை பற்றி. பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்: "ஒரு வீட்டைக் கட்டுதல்", "கடை", "போக்குவரத்து", "பாலிகிளினிக்", "மழலையர் பள்ளி" அவர்களின் வேலைக்கு அவசியம். உழைப்பு நடவடிக்கைகள் மற்றும் உழைப்பு முடிவுகள் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்தி வளப்படுத்தவும். பெரியவர்களின் வேலைக்கான மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவர்களின் வேலையின் முடிவுகளைப் பற்றிய கவனமான அணுகுமுறை.	ப்ளாட்-ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள்: "ஒரு வீட்டைக் கட்டுதல்", "கடை", "போக்குவரத்து", "பாலிக்ளினிக்", "மழலையர் பள்ளி".
மே முதல் வாரம்.	வெற்றி தினம்.	தேசபக்தி கல்வியை மேற்கொள்ளுங்கள். தாய்நாட்டின் மீது அன்பை வளர்க்கவும். வெற்றி தினத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட விடுமுறை பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குங்கள். போர் வீரர்களுக்கு மரியாதையை வளர்ப்பது.	காட்சி செயல்பாடு (கூட்டு) "வணக்கம்".
மே 2வது வாரம்.	மலர்கள். பூச்சிகள்.	இப்பகுதியின் தாவரங்களைப் பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளைக் கொடுங்கள்: பூக்கும் மூலிகை தாவரங்கள் (டேன்டேலியன், கோல்ட்ஸ்ஃபுட், முதலியன) பூக்கும் தாவரங்களின் பெயர், தோற்றம், பாகங்கள் ஆகியவற்றைக் குறிப்பிடவும். பூச்சிகள் (பட்டாம்பூச்சி, சேஃபர், லேடிபக், டிராகன்ஃபிளை, முதலியன) பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். பூக்கள் மற்றும் பூச்சிகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	விண்ணப்பம் (கூட்டு) "ப்ரிம்ரோஸ்", "லேடிபக்".
மே மாதம் 3வது வாரம்.	சொந்த ஊரான. என் தெரு.	அவர்களின் சிறிய தாயகத்தில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கும் அதைப் பற்றிய முதன்மையான கருத்துக்கள்: அவர்கள் வாழும் நகரத்தின் பெயரை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுங்கள்; வார இறுதி நாட்களில் அவர்கள் எங்கு நடந்தார்கள் என்பதைப் பற்றி பேச அவர்களை ஊக்குவிக்கவும். "நகரம்" என்ற கருத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். நடைப்பயிற்சி மற்றும் பெரியவர்களின் கதைகளின் போது உங்கள் சொந்த ஊரைப் பற்றிய அறிவை சுருக்கமாகக் கூறவும். மழலையர் பள்ளி அமைந்துள்ள தெரு பற்றிய உரையாடலில் பங்கேற்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும். புகைப்படங்களில் பழக்கமான கட்டிடங்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள். நகரத்தை மேம்படுத்த அவர்கள் செய்யும் பணிகளை பெரியவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். உங்கள் வீடு, தெரு, நகரம் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். காட்சிகளை அறிந்து கொள்வது.	"வீட்டின்" ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகள். காட்சி செயல்பாடு " புதிய வீடுஎங்கள் தெருவில்". புகைப்பட கண்காட்சி.
மே மாதம் 4வது வாரம்.	ஹலோ கோடை.	கோடைகாலத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துங்கள், பருவகால மாற்றங்கள் (இயற்கையில் பருவகால மாற்றங்கள், மக்கள் ஆடை, மழலையர் பள்ளி பகுதியில்). தோட்டம் மற்றும் காய்கறி செடிகள் பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளை உருவாக்குதல். இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, கோடை இயற்கையின் அழகைக் கவனிக்கும் திறன். காலை பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள் மற்றும் உடல் பயிற்சிகள் நல்ல மனநிலையை ஏற்படுத்தும் என்ற எண்ணத்தை உருவாக்குங்கள். உடல் செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் செயல்பாடு மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பது. பல்வேறு வகையான இயக்கங்கள், இயக்கங்களின் திறமை ஆகியவற்றை உருவாக்குங்கள்.	விளையாட்டு பொழுதுபோக்கு, வெளிப்புற விளையாட்டுகள். பொழுதுபோக்கு "ஹலோ, கோடை."

ஜூன் - ஆகஸ்ட் - விடுமுறை முறையில் வேலை செய்யுங்கள்.

III. நிறுவனப் பிரிவு.

3.1 நாளின் வழக்கமான அல்லது வழக்கமான.

கல்வி செயல்முறையின் அம்சங்கள்.

MKDOU Kochkovsky மழலையர் பள்ளி "Solnyshko" Kochkovsky மாவட்டத்தில் Novosibirsk பகுதியில் அமைந்துள்ளது. நிறுவனத்திற்கு அருகாமையில் உள்ளன: ஒரு மேல்நிலைப் பள்ளி, ஒரு கலைப் பள்ளி, யுனோஸ்ட் ஹவுஸ் ஆஃப் கலாச்சாரம், யுபிலினி விளையாட்டு வளாகம், பிராந்திய உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகம் மற்றும் பிராந்திய குழந்தைகள் நூலகம். ஒவ்வொரு நிறுவனத்துடனும் ஒத்துழைப்பு ஒப்பந்தங்கள் மற்றும் வேலைத் திட்டம் வரையப்பட்டுள்ளன.

இயக்க நேரம் 10.5 மணி நேரம். குழுக்கள் 5 நாள் வேலை வாரத்தில் செயல்படுகின்றன. வேலை நேரம் 8.00 முதல் 18.30 வரை, விடுமுறை நாட்கள் - சனி மற்றும் ஞாயிறு, விடுமுறை நாட்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு நோவோசிபிர்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் காலநிலை அம்சங்களால் பாதிக்கப்படுகிறது, இது குறைந்த வெப்பநிலையுடன் கூடிய நீண்ட (சுமார் 5 மாதங்கள்) குளிர்காலம், சுருக்கப்பட்ட வசந்த மற்றும் இலையுதிர் காலம் போன்றவை. அவை கல்வி செயல்முறையின் உள்ளடக்கத்தில் பிரதிபலிக்கின்றன. குழந்தைகளுடன், கூட்டு நடவடிக்கைகளின் தலைப்புகள், புதிய காற்றில் குழந்தைகளின் நடைகளின் அமைப்பு போன்றவை.

பாலர் வயது (செப்டம்பர் - மே) இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான DAY REGIME.

	8.00 – 8.20
	8.20 – 9.00
குழந்தைகளின் சுயாதீன செயல்பாடு, கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான தயாரிப்பு	9.00 – 9.20
கல்வி நடவடிக்கைகள்	9.20 – 10.00
	10.00 – 12.00
	12.00 – 13.00
	13.00 – 15.00
படிப்படியான உயர்வு, தூக்கத்திற்குப் பிறகு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், சுயாதீனமான செயல்பாடு, OOD க்கான தயாரிப்பு	15.00 - 15.30
ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள்.	15.30 – 15.45
	15.45 - 16.00
சுதந்திரமான செயல்பாடு	16.00 – 16.20
விளையாட்டுகள் - செயல்பாடுகள், கல்வி நடவடிக்கைகள், புனைகதை வாசிப்பு.	16.20 – 17.00
	17.00 – 18. 30

பாலர் வயது (ஆண்டின் சூடான காலம்) இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான DAY REGIME.

குழந்தைகளின் வரவேற்பு மற்றும் ஆய்வு, விளையாட்டுகள், தனிப்பட்ட வேலை, உரையாடல்கள். காலை பயிற்சிகள்	8.00 – 8.20
காலை உணவு, காலை உணவுக்கான தயாரிப்பு	8.20 – 9.00
குழந்தைகளின் சுதந்திரமான, விளையாட்டுத்தனமான நடவடிக்கைகள்.	9.00 – 10.00
ஒரு நடைக்குத் தயாராகிறது, நடக்கவும்	10.00 – 12.00
ஒரு நடைப்பயணத்திலிருந்து திரும்புதல், சுயாதீனமான செயல்பாடு, மதிய உணவு, மதிய உணவுக்கு தயாரிப்பு	12.00 – 13.00
படுக்கைக்கு தயாராகிறது, குட்டித் தூக்கம்	13.00 – 15.30
படிப்படியான உயர்வு, தூக்கத்திற்குப் பிறகு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், சுயாதீனமான செயல்பாடு.	15.30 - 16.00
மதியம் தேநீர், மதியம் தேநீர் தயார்	16.00 – 16.20
விளையாட்டுகள் - செயல்பாடுகள், கூட்டு நடவடிக்கைகள், புனைகதை வாசிப்பு.	16.20 – 17.00
நடைப்பயணம், நடைப்பயணம், பெற்றோருடன் உரையாடல், குழந்தைகள் வீட்டிற்குத் தயாராகுதல்.	17.00 – 18. 30

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் கல்வி நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுதல்.

இல்லை.	ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் வகை	வாரத்திற்கு அளவு	கால அளவு	ஒரு வாரம்
	உடல் கலாச்சாரம்		15 நிமிடங்கள்	45 நிமிடங்கள்
	அறிவாற்றல் வளர்ச்சி		15 நிமிடங்கள்	30 நிமிடம்
	பேச்சு வளர்ச்சி		15 நிமிடங்கள்		15 நிமிடங்கள்
	வரைதல்		15 நிமிடங்கள்		15 நிமிடங்கள்
	மாடலிங் - அப்ளிக்	ஒவ்வொரு இரண்டு வாரங்களுக்கும் 1 முறை	15 நிமிடங்கள்			தினசரி
சுகாதார நடைமுறைகள்	தினசரி
வழக்கமான தருணங்களில் சூழ்நிலை உரையாடல்கள்	தினசரி
புனைகதை வாசிப்பது	தினசரி
நடக்கிறார்	தினசரி

குழந்தைகளின் சுயாதீன செயல்பாடு.

ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள் (OED).

வார நாட்கள்	நாளின் முதல் பாதி		மதியம்
வார நாட்கள்	நேரத்தை செலவழித்தல்		நேரத்தை செலவழித்தல்	பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான கூட்டு நடவடிக்கைகள்
திங்கட்கிழமை	9.20-9.35	மாடலிங் அப்ளிக். (இரண்டு வாரங்களுக்கு ஒருமுறை)	15.30-15.45	இசை சார்ந்த
செவ்வாய்	9.20-9.35 10.30-10.45	அறிவாற்றல் வளர்ச்சி (சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் பழகுதல்) உடற்கல்வி, ஒரு நடைப்பயணத்தில்
புதன்	9.20-9.35	பேச்சு வளர்ச்சி	15.10-15.25	இசை சார்ந்த
வியாழன்	9.20-9.35	அறிவாற்றல் வளர்ச்சி (FEMP)	15.25-15.40	உடல் கலாச்சாரம்
வெள்ளி	9.20-9.35	வரைதல்	15.25-15.40	உடல் கலாச்சாரம்

கூட்டுறவு செயல்பாடு -வாரத்திற்கு 1 முறை நாடகம் (புதன்கிழமை) மற்றும் 1 முறை (செவ்வாய்) ஆக்கபூர்வமான மாதிரி நடவடிக்கைகள், தினசரி - புனைகதை வாசிப்பு.

பாரம்பரிய நிகழ்வுகள், விடுமுறைகள், நிகழ்வுகள்.

குறிக்கோள்: ஆர்வங்களின் அடிப்படையில் பாலர் குழந்தைகளின் கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஓய்வு (செயலற்ற மற்றும் சுறுசுறுப்பான), உணர்ச்சி நல்வாழ்வைப் பெற அனுமதிக்கிறது, மேலும் தங்களை ஆக்கிரமிக்கும் திறனை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது.

பணிகள்:

ஓய்வு. குழந்தைகளின் கலாச்சார மற்றும் ஓய்வுநேர செயல்பாடுகளை அவர்களின் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப உருவாக்குதல். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஓய்வு (செயலற்ற மற்றும் செயலில்) மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை வழங்கவும். உங்களை விளையாட்டுகளில் பிஸியாக வைத்திருக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொழுதுபோக்கு. நாடக நிகழ்ச்சிகளைக் காட்டு. ஒலிப்பதிவுகளைக் கேட்பதை ஒழுங்கமைக்கவும்; கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது. பல்வேறு தலைப்புகளில் பொழுதுபோக்குகளை நடத்துங்கள் (கவனிக்கப்பட்ட பொருளை ஒருங்கிணைத்து பொதுமைப்படுத்த). புதிய தலைப்புகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும், வேடிக்கையாக இருக்கும்போது குழந்தைகள் பார்ப்பதையும் கேட்பதையும் ரசிக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.

விடுமுறை. விடுமுறை கலாச்சாரத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். பொது விடுமுறைகளை (புத்தாண்டு, அன்னையர் தினம்) கொண்டாடுங்கள். மக்கள் விடுமுறையை அறிமுகப்படுத்துங்கள். பொது மகிழ்ச்சி மற்றும் நல்ல மனநிலையின் சூழலை உருவாக்க உதவுங்கள்.

சுதந்திரமான செயல்பாடு.காட்சி கலைகளில் ஈடுபட குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும், புத்தகங்களில் உள்ள விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கவும், பல்வேறு விளையாட்டுகளை விளையாடவும்; ஆசிரியரின் உதவியுடன், பழக்கமான விசித்திரக் கதைகளை விளையாடுங்கள், நாட்டுப்புற பாடல்கள் மற்றும் நர்சரி ரைம்களை விளையாடுங்கள். இசை பொம்மைகளுடன் பாடவும், நடனமாடவும், விளையாடவும் குழந்தைகளின் விருப்பத்தை ஆதரிக்கவும். குழந்தைகள் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளை வெற்றிகரமாக மேற்கொள்வதற்கு பொருத்தமான சூழலை உருவாக்குங்கள்.

விடுமுறைகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகளின் தோராயமான திட்டமிடல்.

நாளில்.	நிகழ்வு.
செப்டம்பர்	பொழுதுபோக்கு "எனக்கு பிடித்த பொம்மைகள்"
அக்டோபர்	"இலையுதிர் விடுமுறை"
நவம்பர்	கருப்பொருள் பொழுதுபோக்கு "தோட்டத்தில், காய்கறி தோட்டத்தில்"
டிசம்பர்	புத்தாண்டு விடுமுறை"
ஜனவரி	விளையாட்டு பொழுதுபோக்கு "நாங்கள் வலுவாகவும் தைரியமாகவும் வளர்ந்து வருகிறோம்"
பிப்ரவரி	விடுமுறை "தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர்"
மார்ச்	அம்மாவின் விடுமுறை
ஏப்ரல்	நாடக நிகழ்ச்சி "ஜாயுஷ்கினாவின் குடிசை"
மே	பொழுதுபோக்கு "கோடை"

3.3 ஒரு பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி கல்விச் சூழலின் அமைப்பின் அம்சங்கள்.

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் நவீன புரிதலில் குழந்தையின் சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை, அவரது பொருள் நிலை உருவாக்கம், சுய வெளிப்பாட்டை ஊக்குவிக்கும் அனைத்து வழிகளிலும் படைப்பு வெளிப்பாடுகளின் வளர்ச்சி ஆகியவை அடங்கும்.

ஒரு மழலையர் பள்ளியில் உள்ள கல்விச் சூழல், ஒரு குழந்தை தனது பாலர் குழந்தைப் பருவத்தை முழுமையாக அனுபவிப்பதற்குத் தேவையான, சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட நிலைமைகளை முன்னிறுத்துகிறது.

ஒரு பாலர் அமைப்பின் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் பின்வருமாறு இருக்க வேண்டும்:

மாற்றத்தக்கது;

மல்டிஃபங்க்ஸ்னல்;

மாறி;

கிடைக்கும்;

பாதுகாப்பானது;

ஆரோக்கிய சேமிப்பு

அழகியல் கவர்ச்சி.

குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உறுதி செய்வதற்காக, குழுவில் உள்ள சூழல் அழைக்கக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும், கிட்டத்தட்ட வீட்டில் இருக்கும், இதனால் குழந்தை வசதியாகவும் சுதந்திரமாகவும் உணர்கிறது. ஒரு வசதியான சூழல் என்பது ஒரு குழந்தை வசதியாகவும் நம்பிக்கையுடனும் இருக்கும் ஒரு சூழலாகும், அங்கு அவர் சுவாரஸ்யமான, விருப்பமான செயல்பாடுகளுடன் தன்னை ஆக்கிரமிக்க முடியும். சுற்றுச்சூழலின் ஆறுதல் அதன் கலை மற்றும் அழகியல் வடிவமைப்பால் பூர்த்தி செய்யப்படுகிறது, இது குழந்தைக்கு நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது, உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறது, பிரகாசமான மற்றும் தனித்துவமான உணர்வுகளை ஏற்படுத்துகிறது. இத்தகைய உணர்ச்சிகரமான சூழலில் தங்குவது, பதற்றம், இறுக்கம் மற்றும் அதிகப்படியான பதட்டம் ஆகியவற்றைப் போக்க உதவுகிறது, மேலும் குழந்தையின் செயல்பாடு, பொருட்கள் மற்றும் இடத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனைத் திறக்கிறது. குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள், திட்டங்கள் மற்றும் வாரத்தின் கருப்பொருளுக்கு ஏற்ப பாட-வெளிச்சூழல் குறைந்தது வாரத்திற்கு ஒரு முறை மாறுகிறது. பகலில் நேரம் ஒதுக்கப்படுகிறது, இதனால் குழந்தைகள் தங்கள் விருப்பப்படி ஒரு செயல்பாட்டு இடத்தை (விளையாட்டு மைதானம்) தேர்வு செய்யலாம்.

குழுவில் உள்ள உபகரணங்கள் பாதுகாப்பு தேவைகளை பூர்த்தி செய்கின்றன. மரச்சாமான்கள் குழந்தைகளின் உயரம் மற்றும் வயதுக்கு ஒத்திருக்கிறது, பொம்மைகள் கொடுக்கப்பட்ட வயதிற்கு அதிகபட்ச வளர்ச்சி விளைவை வழங்குகின்றன. வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் பணக்காரமானது, பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கும், குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடுகளுக்கும் ஏற்றது மற்றும் குழந்தை பருவத்தின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது. இளைய குழுக்களில், குழந்தைகள் விளையாட்டின் கருத்து ஒரு பொருளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, எனவே ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை எழுப்ப விளையாட்டு சூழலை (கட்டிடங்கள், பொம்மைகள், பொருட்கள், முதலியன) புதுப்பிக்கிறார்கள், அறிவாற்றல் ஆர்வம், ஒரு விளையாட்டு சிக்கலை முன்வைத்து தீர்க்க ஆசை. குழு அறையில், குழந்தைகளின் சுயாதீனமான உடல் செயல்பாடுகளுக்கான நிலைமைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன: தளபாடங்கள் மற்றும் பொம்மைகள் இல்லாத ஒரு பகுதி உள்ளது, குழந்தைகளுக்கு உடல் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை ஊக்குவிக்கும் பொம்மைகள் வழங்கப்படுகின்றன.

திட்டத்திற்கான தளவாட ஆதரவு.
மண்டலம்	உபகரணங்கள்
உடற்கல்வி மூலை	வளையங்கள், ஜம்பர் பந்து, பெரிய பந்துகள், சிறிய பந்துகள், கொடிகள், ரிப்பன்கள், skittles, dumbbells, tambourine.
இசை மூலையில்	துருத்தி, பியானோ, டிரம், குழாய், கிட்டார், ராட்டில்ஸ், டம்பூரின்.
ஃபைன் ஆர்ட்ஸ் கார்னர்	வெள்ளை வரைதல் காகிதம், வண்ண காகிதம்; வெள்ளை அட்டை, வண்ண அட்டை; வண்ணமயமான புத்தகங்கள்; வண்ண பென்சில்கள், தூரிகைகள், வண்ணப்பூச்சுகள், கோவாச், தண்ணீர் ஜாடிகள், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள்; மாடலிங் பலகைகள், பிளாஸ்டைன், நாப்கின்கள்
கணித மூலை	ஆர்ப்பாட்டம், காட்சி மற்றும் கையேடு பொருள் (ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும்); எண்ணும் பொருட்கள் (கார்கள், நாய்கள், கூடு கட்டும் பொம்மைகள், குச்சிகள்; செயற்கையான விளையாட்டுகள், கல்வி விளையாட்டுகள்;
மூலையில் "உலகத்தை ஆராய்தல்"	dummies: விலங்குகள், காய்கறிகள், பழங்கள்; "இயற்கை பற்றி" புத்தகங்கள்; செயற்கையான விளையாட்டுகள், கல்வி விளையாட்டுகள்;
இயற்கையின் மூலை	வானிலை நாட்காட்டி; பூக்களுக்கான அலமாரி, நீர்ப்பாசன கேன்கள், வாளிகள், ஸ்கூப்கள், வலைகள், கந்தல், தெளிப்பான், பேசின்கள் - 2 பிசிக்கள்.
பிடித்த விசித்திரக் கதைகளின் மூலை	ரஷ்ய - நாட்டுப்புற கலை, புனைகதை; விசித்திரக் கதைகளை நாடகமாக்குவதற்கான முகமூடிகள்.
ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு மண்டலம்	வடிவமைப்பாளர்கள், பெரிய மற்றும் சிறிய மொசைக்ஸ், சிறிய கட்டிட பொருட்கள், பெரிய கட்டிட பொருட்கள், பிரமிடுகள், வடிவியல் வடிவங்கள்.
விளையாடும் பகுதிகள்	மருத்துவமனை, கடை, சிகையலங்கார நிபுணர், பொம்மைகளுக்கான சாப்பாட்டு அறை, பொம்மைகளுக்கான படுக்கையறை, சிறுவர்களுக்கான கார்கள் கொண்ட மூலையில்

3.4 திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப நிலைமைகளுக்கான தேவைகள் (வழங்கல் உட்பட கற்பித்தல் பொருட்கள்மற்றும் பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான வழிமுறைகள்).

வழங்கவும் உயர் நிலைகுழந்தைகளின் வளர்ச்சி மிதமான பொருள் வளங்களுடன் கூட சாத்தியமாகும், ஏனெனில் இது வளர்ச்சி விளைவைக் கொண்ட வளர்ச்சி சூழலின் பொருள்கள் அல்ல, ஆனால் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள், வயது வந்தோரால் அல்லது சுயாதீனமாக ஒழுங்கமைக்கப்படுகின்றன. பணியின் முடிவு முதன்மையாக ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை மற்றும் படைப்பு திறனைப் பொறுத்தது.

வாங்கிய கல்விக் கருவிகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் குறிப்பிட்ட வரம்பு, தொழில்நுட்பம், தொடர்புடைய பொருட்கள் (நுகர்பொருட்கள் உட்பட), கேமிங், விளையாட்டு, சுகாதார உபகரணங்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் பொம்மைகள் ஆகியவை நிறுவனத்தின் நிதி திறன்களின் அடிப்படையில் பாலர் நிறுவனத்தால் சுயாதீனமாக தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகளின் கலவை மற்றும் தேவைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கோரிக்கை.

மழலையர் பள்ளி ஒரு நிலையான வடிவமைப்பின் படி கட்டப்பட்டது.

விளையாட்டு மைதானங்கள், சுற்றுச்சூழல் பாதை, ஒரு மினி கால்பந்து மைதானம் மற்றும் விளையாட்டு மைதானம் ஆகியவை உள்ளன. குழந்தைகளுக்கு இயற்கையை அறிமுகப்படுத்த காய்கறி தோட்டம் மற்றும் மலர் படுக்கைகள் உள்ளன.

மழலையர் பள்ளியில் இசை மற்றும் உடற்கல்வி வகுப்புகளுக்கான மண்டபம் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர் அலுவலகம் உள்ளது. தொடர்புடைய வளாகம் (மருத்துவ பிரிவு, கேட்டரிங் பிரிவு, சலவை அறை).

குழு அறைகளில் குழந்தைகளின் வயதுக்கு ஏற்ப தளபாடங்கள் பொருத்தப்பட்டுள்ளன. குழுவில் ஒரு விளையாட்டு மூலை, படுக்கையறை, லாக்கர் அறை மற்றும் கழிப்பறை உள்ளது. பேண்ட் மற்றும் லாக்கர் அறை அழகாக அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது. பொருத்தப்பட்ட பணியிடம்ஆசிரியர்

தொழில்நுட்ப பொருள்:

டிவி, வீடியோ பிளேயர், டேப் ரெக்கார்டர், ஆடியோ மற்றும் வீடியோ கேசட்டுகள்.

தேவைக்கேற்ப, கல்வியாளர்கள் மடிக்கணினி, திரை மற்றும் ப்ரொஜெக்டரை விளக்கக் குழுவிற்குக் கொண்டு வருகிறார்கள்.

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

மழலையர் பள்ளி எண். 27 "பெரியோஸ்கா"

ஆசிரியர் பணி திட்டம்

இரண்டாவது ஜூனியர் குழு எண். 10 "பட்டாம்பூச்சிகள்"

தொகுத்தவர்: Gneusheva Elena Viktorovna

ஷெல்கோவோ-3

ஆசிரியர் பணித் திட்டத்தின் பிரிவுகள்

இலக்கு பிரிவு

விளக்கக் குறிப்பு

வேலை திட்டத்தின் குறிக்கோள் மற்றும் நோக்கங்கள்

3 முதல் 4 வயது வரையிலான மாணவர்களின் வயது பண்புகள்

திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதன் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்

உள்ளடக்கப் பிரிவு

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் அம்சங்கள்

கல்வி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம்

தினசரி ஆட்சி

பாரம்பரிய நிகழ்வுகள், குழு நிகழ்வுகள்

பெற்றோருடன் தொடர்பு (மாணவர்களின் சட்ட பிரதிநிதிகள்)

முன்னோக்கி திட்டமிடல்கல்விப் பகுதிகளால்: அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி, சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி)

கல்வித் துறை "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி"

கல்வித் துறை "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி"

கல்வித் துறை "பேச்சு வளர்ச்சி"

கல்வித் துறை "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி"

கல்வித் துறை "உடல் வளர்ச்சி"

நிறுவனப் பிரிவு

பொருள் வளர்ச்சி சூழல்

திட்டத்தின் தளவாடங்கள்

கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு திட்டங்கள்

1.2 வேலைத் திட்டத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள்

மாதிரி திட்டம் "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" (இனி நிரல் என குறிப்பிடப்படுகிறது) பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (FSES DO) அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் இது பாலர் பள்ளியில் பயன்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. கல்வி நிறுவனங்கள்அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை (BEP) உருவாக்குவதற்கு.

திட்டத்தின் ஆசிரியர்கள் எதிர்கொள்ளும் முக்கிய பணி, ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப ஆசிரியர்களுக்கு கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்க உதவும் ஒரு நிரல் ஆவணத்தை உருவாக்குவது மற்றும் மாதிரி திட்டத்தின் அடிப்படையில் அவர்களின் சொந்த PEP ஐ எழுத அனுமதிக்கிறது.

திட்டத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்கள் பாலர் குழந்தை பருவத்தில் முழுமையாக வாழ்வதற்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், அடிப்படை தனிப்பட்ட கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப மன மற்றும் உடல் குணங்களின் விரிவான வளர்ச்சி, தயாரிப்பு நவீன சமுதாயத்தில் வாழ்க்கை, கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல், பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்

ஒரு பாலர் பள்ளியின் வாழ்க்கை செயல்பாடு.

சிறப்பு கவனம்குழந்தைகளின் ஆளுமையை மேம்படுத்துதல், குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல், அத்துடன் தேசபக்தி, சுறுசுறுப்பு போன்ற குணங்களை பாலர் குழந்தைகளில் புகுத்துதல் ஆகியவற்றில் இத்திட்டம் கவனம் செலுத்துகிறது. வாழ்க்கை நிலை, படைப்பாற்றல்பல்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதில், பாரம்பரிய மதிப்புகளுக்கு மரியாதை.

இந்த இலக்குகள் பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில் உணரப்படுகின்றன: விளையாட்டு, தொடர்பு, வேலை, அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி (காட்சி, ஆக்கபூர்வமான, முதலியன), இசை, வாசிப்பு.

திட்டத்தின் இலக்குகளை அடைய, பின்வருபவை மிக முக்கியமானவை:

. ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆரோக்கியம், உணர்ச்சி நல்வாழ்வு மற்றும் சரியான நேரத்தில் விரிவான வளர்ச்சி ஆகியவற்றைக் கவனித்தல்;

. குழுக்களில் அனைத்து மாணவர்களிடமும் மனிதாபிமான மற்றும் நட்பான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், இது அவர்களை நேசமான, கனிவான, ஆர்வமுள்ள, செயல்திறன் மிக்க, சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றலுக்காக பாடுபடுவதற்கு அனுமதிக்கிறது;

. பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் அதிகபட்ச பயன்பாடு, கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறனை அதிகரிக்கும் பொருட்டு அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு;

. கல்வி செயல்முறையின் ஆக்கபூர்வமான அமைப்பு;

. கல்விப் பொருட்களின் பயன்பாட்டில் மாறுபாடு, ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களுக்கு ஏற்ப படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சியை அனுமதிக்கிறது;

. குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் முடிவுகளுக்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை;

. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான அணுகுமுறைகளின் ஒற்றுமை;

. மழலையர் பள்ளி மற்றும் தொடக்கப் பள்ளிகளின் வேலையில் தொடர்ச்சியைக் கடைப்பிடித்தல், பாலர் குழந்தைகளுக்கான கல்வியின் உள்ளடக்கத்தில் மன மற்றும் உடல் சுமைகளைத் தவிர்த்து, பாடம் கற்பிப்பதில் இருந்து அழுத்தம் இல்லாததை உறுதி செய்தல்.

திட்டத்தில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ள கல்வியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களைத் தீர்ப்பது ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தை தங்கிய முதல் நாட்களிலிருந்து தொடங்கி, பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடு மற்றும் முன்முயற்சியின் ஆசிரியரின் முறையான மற்றும் இலக்கு ஆதரவுடன் மட்டுமே சாத்தியமாகும்.

கல்வியின் நிலை ஒவ்வொரு கல்வியாளரின் கல்வித் திறன், அவரது கலாச்சாரம் மற்றும் குழந்தைகள் மீதான அன்பு ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. பொது வளர்ச்சிகுழந்தை எதை அடையும், அவர் பெற்ற தார்மீக குணங்களின் வலிமையின் அளவு. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம் மற்றும் விரிவான கல்வி, பாலர் ஆசிரியர்கள் கல்வி நிறுவனங்கள்குடும்பத்துடன் சேர்ந்து, ஒவ்வொரு குழந்தையின் குழந்தைப் பருவத்தையும் மகிழ்ச்சியாக மாற்ற அவர்கள் பாடுபட வேண்டும்.

3 முதல் 4 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் 1.3 வயது அம்சங்கள்

3-4 வயதில், குழந்தை படிப்படியாக குடும்ப வட்டத்தை விட்டு வெளியேறுகிறது. அவரது தொடர்பு சூழ்நிலைக்கு மாறானது. ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு குடும்ப உறுப்பினராக மட்டுமல்லாமல், ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக செயல்பாட்டைச் சுமப்பவராகவும் மாறுகிறார். அதே செயல்பாட்டைச் செய்ய குழந்தையின் விருப்பம் அவரது உண்மையான திறன்களுடன் ஒரு முரண்பாட்டிற்கு வழிவகுக்கிறது. இந்த முரண்பாடு விளையாட்டின் வளர்ச்சியின் மூலம் தீர்க்கப்படுகிறது, இது பாலர் வயதில் முன்னணி நடவடிக்கையாக மாறும்.

விளையாட்டின் முக்கிய அம்சம் அதன் மாநாடு: சில பொருள்களுடன் சில செயல்களைச் செய்வது மற்ற பொருள்களுடன் மற்ற செயல்களுக்கு அவற்றின் பண்புகளை முன்வைக்கிறது. இளைய பாலர் குழந்தைகளின் விளையாட்டின் முக்கிய உள்ளடக்கம் பொம்மைகள் மற்றும் மாற்று பொருட்களுடன் செயல்கள் ஆகும்.

விளையாட்டு காலம் குறுகியது. இளம் பாலர் குழந்தைகள் ஒன்று அல்லது இரண்டு பாத்திரங்கள் மற்றும் எளிமையான, வளர்ச்சியடையாத அடுக்குகளுடன் விளையாடுவதற்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளனர். இந்த வயதில் விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் இப்போதுதான் உருவாகத் தொடங்கியுள்ளன. ஒரு குழந்தையின் காட்சி செயல்பாடு இந்த விஷயத்தைப் பற்றிய அவரது கருத்துக்களைப் பொறுத்தது. இந்த வயதில், அவை உருவாகத் தொடங்குகின்றன. கிராஃபிக் படங்கள் மோசமாக உள்ளன. சில குழந்தைகள் படங்களில் காணவில்லை

விவரங்கள், மற்றவர்களின் வரைபடங்கள் இன்னும் விரிவாக இருக்கலாம். குழந்தைகள் ஏற்கனவே வண்ணத்தைப் பயன்படுத்தலாம்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு மாடலிங் மிகவும் முக்கியமானது. வயது வந்தவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் இளைய பாலர் பாடசாலைகள் எளிமையான பொருட்களை செதுக்க முடியும்.

பயன்பாடு உணர்வின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது என்பது அறியப்படுகிறது. இந்த வயதில், குழந்தைகளுக்கு எளிமையான வகையான அப்ளிகேட்களை அணுகலாம்.

ஆரம்பகால பாலர் வயதில் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு ஒரு மாதிரி மற்றும் வடிவமைப்பின் படி எளிய கட்டிடங்களை நிர்மாணிப்பதில் மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

ஆரம்ப பாலர் வயதில், புலனுணர்வு செயல்பாடு உருவாகிறது. குழந்தைகள் முன்னோடிகளைப் பயன்படுத்துவதிலிருந்து-தனிப்பட்ட உணர்வின் அலகுகள்-உணர்வுத் தரங்களுக்கு-கலாச்சார ரீதியாக வளர்ந்த உணர்தல் வழிமுறைகளுக்கு நகர்கின்றனர். முதன்மை பாலர் வயதின் முடிவில், குழந்தைகள் 5 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருள்களின் வடிவங்களையும் 7 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வண்ணங்களையும் உணர முடியும், பொருட்களை அளவு மூலம் வேறுபடுத்தி, ஒரு மழலையர் பள்ளி குழு மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்புடன் தங்களைத் தாங்களே திசைதிருப்ப முடியும். கல்வி

செயல்முறை - மற்றும் முழு பாலர் நிறுவனத்தின் வளாகத்தில்.

நினைவாற்றலும் கவனமும் வளரும். வயது வந்தவரின் வேண்டுகோளின் பேரில், குழந்தைகள் 3-4 வார்த்தைகள் மற்றும் பொருள்களின் 5-6 பெயர்களை நினைவில் கொள்ளலாம். முதன்மை பாலர் வயதின் முடிவில், அவர்கள் தங்களுக்கு பிடித்த படைப்புகளிலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க பத்திகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள முடியும்.

காட்சி மற்றும் பயனுள்ள சிந்தனை தொடர்ந்து உருவாகிறது. அதே நேரத்தில், சில சந்தர்ப்பங்களில் சூழ்நிலைகளின் மாற்றங்கள் இலக்கு சோதனைகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, விரும்பிய முடிவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன.

பாலர் பாடசாலைகளுக்கு இடையில் சில மறைக்கப்பட்ட தொடர்புகள் மற்றும் உறவுகளை நிறுவ முடியும்

பொருள்கள். ஆரம்பகால பாலர் வயதில், கற்பனை வளரத் தொடங்குகிறது, இது விளையாட்டில் குறிப்பாக தெளிவாக வெளிப்படுகிறது, சில பொருள்கள்

மற்றவர்களுக்கு மாற்றாக செயல்படுங்கள்.

குழந்தைகளுக்கிடையேயான உறவுகள் விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. இலக்கு செல்வாக்கின் விளைவாக, அவர்கள் தங்கள் சொந்த செயல்கள் மற்றும் பிற குழந்தைகளின் செயல்களை மதிப்பிடுவதற்கான அடிப்படையாக செயல்படும் ஒப்பீட்டளவில் அதிக எண்ணிக்கையிலான விதிமுறைகளைக் கற்றுக்கொள்ள முடியும்.

குழந்தைகளின் உறவுகள் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் தெளிவாக வெளிப்படுகின்றன. அவர்கள் சுறுசுறுப்பாக தொடர்புகொள்வதை விட அருகில் விளையாடுகிறார்கள். இருப்பினும், ஏற்கனவே இந்த வயதில் நிலையான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உறவுகளைக் காணலாம். குழந்தைகளிடையே மோதல்கள் முக்கியமாக பொம்மைகள் மீது எழுகின்றன. சக குழுவில் குழந்தையின் நிலை பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் கருத்தில் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஆரம்பகால பாலர் வயதில், ஒப்பீட்டளவில் எளிமையான சூழ்நிலைகளில் நடத்தைக்கான நோக்கங்களின் கீழ்ப்படிதலைக் காணலாம். நடத்தை மீதான நனவான கட்டுப்பாடு வெளிவரத் தொடங்குகிறது; பல வழிகளில், குழந்தையின் நடத்தை இன்னும் சூழ்நிலைக்கேற்ப உள்ளது. அதே நேரத்தில், குழந்தை தனது சொந்த நோக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்துவதையும், வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களுடன் இருப்பதையும் ஒருவர் அவதானிக்கலாம். சுயமரியாதை வளரத் தொடங்குகிறது, மேலும் குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் மதிப்பீட்டால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள். அவர்களின் பாலின அடையாளமும் தொடர்ந்து உருவாகிறது, இது அவர்கள் தேர்ந்தெடுக்கும் பொம்மைகள் மற்றும் கதைகளின் தன்மையில் வெளிப்படுகிறது.

1.4 திட்டத்தின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்

இலக்குகள்

பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் வழங்கப்பட்ட பாலர் கல்விக்கான இலக்குகள் குழந்தையின் சாத்தியமான சாதனைகளின் சமூக-நெறிமுறை வயது பண்புகளாக கருதப்பட வேண்டும். இது ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான வழிகாட்டியாகும், இது பெரியவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் திசையைக் குறிக்கிறது.

கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ள இலக்குகள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் முழு கல்வி இடத்திற்கும் பொதுவானவை, இருப்பினும், முன்மாதிரியான திட்டங்கள் ஒவ்வொன்றும் அதன் தனித்துவமான அம்சங்கள், அதன் சொந்த முன்னுரிமைகள், கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்திற்கு முரணான இலக்குகளைக் கொண்டுள்ளன. கல்விக்காக, ஆனால் அதன் தேவைகளை ஆழப்படுத்தவும் பூர்த்தி செய்யவும் முடியும். எனவே, "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" திட்டத்தின் இலக்குகள் கல்விக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரம் மற்றும் "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" திட்டத்திற்கான விளக்கக் குறிப்பில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ள குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் மற்றும் இணைந்த பகுதியின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. தரநிலைகளுடன், அவை கல்விக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் உரையின்படி வழங்கப்படுகின்றன.

“பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை” திட்டத்திலும், தரநிலையிலும், இளம் குழந்தைகளுக்கு (பாலர் வயதுக்கு மாறுவதற்கான கட்டத்தில்) மற்றும் பழைய பாலர் வயது (பாலர் கல்வியை முடிக்கும் கட்டத்தில்) இலக்குகள் வழங்கப்படுகின்றன.

குழந்தை பருவத்திலும் குழந்தை பருவத்திலும் கல்வி இலக்குகள்

. குழந்தை சுற்றியுள்ள பொருட்களில் ஆர்வமாக உள்ளது மற்றும் அவர்களுடன் தீவிரமாக தொடர்பு கொள்கிறது; பொம்மைகள் மற்றும் பிற பொருட்களுடன் செயல்களில் உணர்ச்சிபூர்வமாக ஈடுபட்டு, தனது செயல்களின் முடிவை அடைவதில் விடாமுயற்சியுடன் இருக்க முயற்சி செய்கிறார்.

. குறிப்பிட்ட, கலாச்சார ரீதியாக நிலையான பொருள் செயல்களைப் பயன்படுத்துகிறது, அன்றாடப் பொருட்களின் (ஸ்பூன், சீப்பு, பென்சில், முதலியன) நோக்கம் தெரியும் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது தெரியும். அடிப்படை சுய சேவை திறன்களைக் கொண்டுள்ளது; தினசரி மற்றும் விளையாட்டு நடத்தையில் சுதந்திரத்தை நிரூபிக்க பாடுபடுகிறது; நேர்த்தியான திறன்களை வெளிப்படுத்துகிறது.

. முரட்டுத்தனம் மற்றும் பேராசைக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறையைக் காட்டுகிறது.

. அடிப்படை பண்பாட்டின் விதிகளை கவனிக்கிறது (சுயாதீனமாக அல்லது நினைவூட்டும்போது, "நன்றி," "வணக்கம்," "குட்பை," "நல்ல இரவு" (குடும்பத்தில், குழுவில்)); மழலையர் பள்ளி, வீட்டில், தெருவில் நடத்தைக்கான அடிப்படை விதிகள் பற்றிய முதன்மையான யோசனைகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் அவற்றைப் பின்பற்ற முயற்சிக்கிறது.

. தகவல்தொடர்புகளில் சேர்க்கப்பட்ட செயலில் பேச்சைக் கொண்டுள்ளது; கேள்விகள் மற்றும் கோரிக்கைகளை செய்ய முடியும், வயது வந்தோர் பேச்சு புரிந்து கொள்ள முடியும்; சுற்றியுள்ள பொருட்கள் மற்றும் பொம்மைகளின் பெயர்கள் தெரியும். பேச்சு மற்ற குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ள ஒரு முழுமையான வழிமுறையாக மாறும்.

. பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள முயற்சிக்கிறது மற்றும் இயக்கங்கள் மற்றும் செயல்களில் அவர்களை தீவிரமாகப் பின்பற்றுகிறது; ஒரு வயது வந்தவரின் செயல்களை குழந்தை மீண்டும் உருவாக்கும் விளையாட்டுகள் தோன்றும். வயது வந்தோரால் முன்மொழியப்பட்ட விளையாட்டுக்கு உணர்ச்சிப்பூர்வமாக பதிலளித்து, விளையாட்டுப் பணியை ஏற்றுக்கொள்கிறார்.

. சகாக்கள் மீது ஆர்வம் காட்டுகிறது; அவர்களின் செயல்களைக் கவனித்து அவற்றைப் பிரதிபலிக்கிறது. சகாக்களை தொந்தரவு செய்யாமல் அவர்களுக்கு அருகில் விளையாடுவது எப்படி என்று தெரியும். சிறு குழுக்களாக சேர்ந்து விளையாடுவதில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்.

. அவரைச் சுற்றியுள்ள இயற்கை உலகில் ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறது மற்றும் பருவகால அவதானிப்புகளில் ஆர்வத்துடன் பங்கேற்கிறது.

. கவிதைகள், பாடல்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளில் ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறது, படங்களைப் பார்த்து, இசைக்கு செல்ல முயற்சிக்கிறது; கலாச்சாரம் மற்றும் கலையின் பல்வேறு படைப்புகளுக்கு உணர்வுபூர்வமாக பதிலளிக்கிறது.

. பொம்மை நாடகக் கதாபாத்திரங்களின் செயல்களை புரிந்துணர்வுடன் பின்பற்றுகிறது; நாடக மற்றும் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் பங்கேற்க விருப்பம் காட்டுகிறது.

. ஆர்வம் காட்டுகிறது உற்பத்தி செயல்பாடு(வரைதல், மாடலிங், வடிவமைப்பு, அப்ளிக்).

. குழந்தை மொத்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்கியுள்ளது, அவர் பல்வேறு வகையான இயக்கங்களை (ஓடுதல், ஏறுதல், படிகள், முதலியன) மாஸ்டர் செய்ய பாடுபடுகிறார். எளிமையான உள்ளடக்கம் மற்றும் எளிமையான அசைவுகளுடன் வெளிப்புற விளையாட்டுகளில் ஆர்வத்துடன் பங்கேற்கிறது.

2 உள்ளடக்கப் பிரிவு

2.1 ஜூனியர் குழுவில் கல்விச் செயல்முறையின் அமைப்பின் அம்சங்கள்

கல்வி ஆண்டு செப்டம்பர் 1 ஆம் தேதி தொடங்கி மே 31 வரை நீடிக்கும். அடிப்படைக் கல்வியானது பல்வேறு வகையான நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதன் நோக்கம் குழந்தைக்கு புதிய அறிவைக் "கண்டுபிடிக்க" உதவுவதாகும். புதிய வழிநடவடிக்கைகள். "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" கல்வித் திட்டத்திற்கு இணங்க, கல்வி நடவடிக்கைகள் நேரடியாக பல்வேறு அமைப்பு முறைகளை வழங்குகின்றன:

.ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள்,

.ஒரு சகாவுடன் ஒரு குழந்தையின் கூட்டு நடவடிக்கைகள்,

.குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகள்.

ஜிசிடி செயல்பாட்டில், நேரடி மற்றும் சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, கருத்தில் உள்ள கல்வித் துறையில் மட்டுமல்ல, கற்றல் மேற்கொள்ளப்படும் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியிலும் சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படுகின்றன. கல்விச் சிக்கல்களுக்கான தீர்வு, ஆட்சிக் காலங்களில் (மால்டோவா குடியரசில் OD) கல்வி நடவடிக்கைகள் மூலமாகவும் வழங்கப்படுகிறது. மால்டோவா குடியரசில் OD இன் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் ஒரு வயது வந்தவர் மற்றும் குழந்தையின் பங்குதாரர் நிலை, ஒத்துழைப்பின் வகைக்கு ஏற்ப தொடர்புகளை செயல்படுத்துதல்.

செப்டம்பர்-அக்டோபர், ஏப்ரல்-மே, கண்டறியும் பணிகளுக்கான நேரம். கல்விச் செயல்பாட்டின் தரம் மற்றும் செயல்திறன் பற்றிய பகுப்பாய்வை நாங்கள் வேறுபட்ட முறையில் அணுகுகிறோம். முறைகள்

கண்காணிப்பு: கவனிப்பு, குழந்தைகளின் செயல்பாடு தயாரிப்புகளின் பகுப்பாய்வு, நோயறிதல்,

உரையாடல்கள்.

நோயறிதல் நடவடிக்கைகள் உள்ளடக்கம், கல்வி மற்றும் பயிற்சி முறைகளின் சரியான தன்மையைக் கண்டறியவும், திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில் குழந்தைகளின் முன்னேற்றத்தைத் தீர்மானிக்கவும், பாலர் குழந்தைகளின் மன மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியைக் கண்காணிக்கவும், குறைந்த செயல்திறன் கொண்ட குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலைத் திட்டத்தை வடிவமைக்கவும் அனுமதிக்கின்றன. தங்கள் வளர்ச்சியில் சகாக்களை விட முன்னோடியாக உள்ளனர். ஒரு பாலர் குழந்தைக்கான தனிப்பட்ட மேம்பாட்டு ஆதரவு அட்டை நிரப்பப்பட்டுள்ளது.

ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள் அடங்கும்

.முறைப்படுத்தல், ஆழப்படுத்துதல், பொதுமைப்படுத்தல் தனிப்பட்ட அனுபவம்குழந்தை;

.அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் புதிய சிக்கலான முறைகளை மாஸ்டரிங் செய்வதில்;

.அன்றாட நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளிடமிருந்து மறைக்கப்பட்ட தொடர்புகள் மற்றும் சார்புகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு மற்றும்

ஆசிரியர் முதல் மாஸ்டர் வரை சிறப்பு நிபந்தனைகள் மற்றும் மேலாண்மை தேவை.

ஆசிரியரின் முன்முயற்சியின் பேரில் கல்வி நடவடிக்கைகள் ஒழுங்கமைக்கப்படுகின்றன, அவர் குழந்தைகளுக்கான பணிகளை அமைக்கிறார், தேவையான வழிமுறைகளை ஒதுக்குகிறார், தீர்வின் சரியான தன்மையை மதிப்பீடு செய்கிறார். கல்விப் பணிகளின் கண்டிப்பான வரிசையைப் பயன்படுத்தி, அவர் குறிப்பிட்ட பொருள்களை மாற்றுகிறார், அவரது மாணவர்களின் விருப்பங்கள் மற்றும் அவர்களின் வளர்ச்சியின் அளவை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஆசிரியரே குழந்தைகளை சுறுசுறுப்பாக இருக்கச் செய்கிறார், அவர்களை ஏதாவது ஒரு செயலில் ஈடுபடுத்துகிறார், தனது சொந்த ஆர்வத்தை வெளிப்படுத்துகிறார். இந்த சூழலில், குழந்தை செயல்பாட்டின் பொருளாக செயல்படுகிறது.

ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் செயல்பாட்டு முறையானது, அறிவு ஆயத்த வடிவத்தில் வழங்கப்படாமல், சுயாதீனமான பகுப்பாய்வு மற்றும் அத்தியாவசிய அம்சங்களை ஒப்பிடுவதன் மூலம் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தை அடிப்படை பண்புகள் மற்றும் உறவுகளை "கண்டுபிடிக்கும்" ஆராய்ச்சியாளராக செயல்படுகிறது. ஆசிரியர் குழந்தைகளை இந்த "கண்டுபிடிப்புக்கு" அழைத்துச் செல்கிறார், அவர்களை ஒழுங்கமைத்து வழிநடத்துகிறார் கற்றல் நடவடிக்கைகள். குழந்தையின் அகநிலை நிலை மற்றும் அவரது சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றலின் நிலையான வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் ஒரு உற்சாகமான, சிக்கல் அடிப்படையிலான மற்றும் விளையாட்டுத்தனமான செயலாக கல்வி கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

குழந்தைகளுடன் செயல்பாடுகள் மிகவும் நடத்தப்படுகின்றன பல்வேறு வடிவங்கள்:

இலவசமாக விளையாடு,

உரையாடல்கள்

மற்றும் வாசிப்புகளைக் கேட்பது.

இந்த நேரத்தில், குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வடிவங்கள் மற்றும் வகைகளில் அடிக்கடி மாற்றம் ஏற்படுகிறது. ஒவ்வொரு பாடமும் பாலர் குழந்தைகளின் மிக அவசியமான தேவைகளுக்கு முழுமையாக உரையாற்றப்படுகிறது: அறிவாற்றல் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், தகவல் தொடர்பு மற்றும் படைப்பாற்றல்.

துணைக்குழுக்கள் வெவ்வேறு அடிப்படையில் உருவாக்கப்படுகின்றன: இவை பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளுக்கான "வலுவான மற்றும் "பலவீனமான" துணைக்குழுக்களாக இருக்கலாம், கலப்பு துணைக்குழுக்கள், அங்கு "பலவீனமான" குழந்தைகள் "வலுவான" குழந்தைகள், மாறி துணைக்குழுக்கள் செய்யும் பணிகளின் தனித்தன்மையைப் பார்க்க வாய்ப்பு உள்ளது. குழந்தைகள் வெவ்வேறு அறிகுறிகளுக்காக தனித்தனி நடவடிக்கைகளுக்காக ஒன்றுபட்டால்.

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு பயன்படுத்தப்படுகிறது. பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் பல்வேறு வகையான புறநிலைகளின் பரஸ்பர "ஊடுருவல்" குறிப்பாக பயனுள்ளதாக இருக்கும்: வரைபடத்தின் செயல்பாட்டில் கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சி அல்லது

நடைப்பயிற்சி, ஆராய்ச்சி உடல் பண்புகள்சிற்பத்தின் போது உடல்கள், க்யூப்ஸில் இருந்து கட்டும் செயல்பாட்டில்; கடை அல்லது மருத்துவமனை போன்றவற்றில் விளையாடும் போது எண்ணும் திறனைப் பெறுதல். அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைத் திட்டமிடுவதற்கான ஒருங்கிணைந்த திசையானது பேச்சு மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கான நடவடிக்கைகள் ஆகும். அனைத்து குழுக்களுக்கும் கட்டாயமானது சுற்றுச்சூழல் மற்றும் சமூக யதார்த்தம், கணித வளர்ச்சி, காட்சி கலைகள், இசை மற்றும் உடற்கல்வி ஆகியவற்றுடன் தங்களைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ளும் நடவடிக்கைகள் ஆகும்.

இடையில் பல்வேறு திசைகளில்குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் உள்நாட்டில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளன. அவை ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த குறிப்பிட்ட பண்புகள் மற்றும் குறிக்கோள்களைக் கொண்டுள்ளன, அவை ஒரு கல்விப் பகுதிக்குள் மூழ்கி அல்லது கவனம் செலுத்த வேண்டும். வகுப்பு தலைப்புகள் திட்டமிடுவதற்கு வசதியானவை தனிப்பட்ட வேலைமற்றும் இலவசமாக குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்க்க ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள்

நடவடிக்கைகள்.

கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் ஒரு சிறப்பு இடம் குழந்தைகளின் சுதந்திரமான நடவடிக்கைகளுக்கு அவர்களின் விருப்பம் மற்றும் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப நிலைமைகளை ஒழுங்கமைக்க வழங்கப்படுகிறது. இந்த நோக்கத்திற்காக, ஒரு பொருள் சார்ந்த வளர்ச்சி சூழல் உருவாக்கப்படுகிறது, கல்வியியல் ரீதியாக பொருத்தமானது, வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையே ஆளுமை சார்ந்த தொடர்பு ஏற்பாடு செய்யப்படுகிறது.

கற்பித்தல் செயல்முறையின் கட்டுமானமானது காட்சி மற்றும் நடைமுறை முறைகள் மற்றும் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் முறைகளின் முதன்மையான பயன்பாட்டை உள்ளடக்கியது: அவதானிப்புகள், உல்லாசப் பயணங்கள், ஆரம்ப சோதனைகள், சோதனைகள், விளையாட்டு சிக்கல் சூழ்நிலைகள் போன்றவை.

பாலர் வயதில், ஒரு குழந்தையில் அறிவாற்றல் செயல்முறை ஒரு உணர்ச்சி மற்றும் நடைமுறை வழியில் நிகழ்கிறது, எனவே, ஒரு பாலர் குழந்தைக்கு நெருக்கமான மற்றும் மிகவும் இயற்கையான நடவடிக்கைகள் விளையாட்டு, பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வது, பரிசோதனை, பொருள் சார்ந்த, காட்சி, கலை மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகள், குழந்தை தொழிலாளர் -

ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் திட்டத்தில் ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பெறுங்கள். இந்த வகையான நடவடிக்கைகளில், குழந்தை பாடத்தின் நிலையை மாஸ்டர் செய்தால், தீவிர அறிவுசார், சமூக, உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது மற்றும் ஒரு புதிய சமூக நிலைக்கான ஆசை, உருவாக்கம் போன்ற நம்பிக்கைக்குரிய புதிய வடிவங்களின் இயற்கையான முதிர்ச்சி. தன்னிச்சையான நடத்தையின் அடித்தளங்கள், உள்நோக்கங்களுக்கு அடிபணியக்கூடிய திறன், பரந்த தொடர்பு, தர்க்கரீதியான சிந்தனை, சுய கட்டுப்பாடு, படைப்பு கற்பனை, இது குழந்தைகளின் பள்ளிக்கான தயார்நிலை மற்றும் முறையான பள்ளிப்படிப்பின் புதிய நிலைமைகளில் வெற்றிகரமாக நுழைவதற்கு அடிப்படையாக அமைகிறது.

கல்விச் செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்த, ஒரு பாடத்திட்டம் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, இது பிரதிபலிக்கிறது

அடிப்படை திட்டத்தின் அனைத்து பிரிவுகளும், குழுவில் ஒரு வாரத்திற்கு GCD (வகுப்புகள்) எண்ணிக்கை, வகுப்புகளின் மொத்த எண்ணிக்கை மற்றும் அவற்றின் கால அளவு ஆகியவை தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. இது SanPiN இன் படி குழந்தைகளுக்கான பணிச்சுமையைத் திட்டமிடவும் பள்ளி வாரத்தில் வெவ்வேறு சுழற்சிகளின் வகுப்புகளின் விநியோகத்தை கண்காணிக்கவும் அனுமதிக்கிறது.

ஆசிரியர் Gneusheva எலெனா Viktorovna வேலை முன்னுரிமை திசையில்

பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி எனது கல்வி நடவடிக்கைகளின் முன்னுரிமைப் பகுதியாகும். உணர்ச்சிக் கல்விக்கு, நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களைக் குவிப்பதற்கு ஆரம்ப வயது மிகவும் சாதகமான நேரம். ஒரு குழந்தை மழலையர் பள்ளியில் நுழையும் தருணத்திலிருந்து சுற்றுச்சூழல் கல்வி தொடங்கலாம் மற்றும் தொடங்க வேண்டும். இயற்கையின் மீதான நனவுடன் சரியான அணுகுமுறையில் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பிப்பதும், சுற்றுச்சூழல் நனவின் அடித்தளத்தை உருவாக்குவதும் குறிக்கோள். இளைய வயது- இயற்கை உலகில் முதல் யோசனைகள் மற்றும் வழிகாட்டுதல்களை இடுவதற்கு.

தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் இரண்டுமே உயிரினங்கள், அவை சுவாசிக்கின்றன, தண்ணீர் குடிக்கின்றன, வளர்கின்றன, மிக முக்கியமாக, ஒரு நபரைப் போல வலியை உணர்கிறேன் என்ற கருத்தை நான் குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறேன். முறிந்த கிளை அழுகிறது, வெட்டப்பட்ட மரம் அழுகிறது மற்றும் உதவி கேட்கிறது. குழந்தைகள் எல்லாவற்றையும் உண்மையில் புரிந்துகொண்டு நீண்ட காலத்திற்கு தங்கள் உணர்வுகளைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறார்கள், மேலும் அவர்கள் உணர்ச்சிவசப்பட்டால், அவர்களின் வாழ்நாள் முழுவதும். உயிரினங்களுக்கான சரியான அணுகுமுறை இறுதி முடிவு, மேலும் இது கூட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் விளையாட்டுகளில் வளர்க்கப்படுகிறது. குழந்தைகளில் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டினால், ஆசிரியர் சொல்லும் மற்றும் செய்யும் அனைத்தையும் அவர்கள் தீவிரமாக உணர்ந்தால், இத்தகைய நடவடிக்கைகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். குழந்தைகளுக்கு சிறுவயதிலேயே புரியவில்லை என்றால் கல்வி சூழலியல் ஆகாது: வீட்டு தாவரங்களுக்கு தண்ணீர் தேவை, பறவைகளுக்கு தானியங்கள் மற்றும் தண்ணீர் தேவை, கினிப் பன்றிகளுக்கு புல் மற்றும் தண்ணீர் தேவை, சிட்டுக்குருவிகளுக்கு குளிர்காலத்தில் ரொட்டி துண்டுகள் தேவை.

இளம் மற்றும் இளம் குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, "நான் பார்ப்பது எனக்குத் தெரியும்" என்ற கொள்கையின் அடிப்படையில் எனது வேலையை உருவாக்கினேன். காட்சி எய்ட்ஸ் இங்கே எங்கள் உதவியாளர்களாகிவிட்டன. ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பு மற்றும் படத்தை பிரதிபலிக்கும் கொள்கையின் அடிப்படையில் வகுப்புகளை உருவாக்குகிறோம். இந்த வகுப்புகளின் கவனம் குழந்தையின் தார்மீக நடத்தை: அன்பு, பாராட்டு, மகிழ்ச்சி, புண்படுத்தாதே, உதவி, தொடாதே. "காட்டுக்கு" அல்லது "காட்டுக்கு" நாங்கள் ஒரு பயணத்திற்குச் செல்லும்போது, நம் குழந்தைகளை புன்னகைக்க வைக்கிறோம், நாம் சந்திக்கும் அல்லது நாம் சந்திக்கும் அனைத்திற்கும் ஒரு கனிவான, மரியாதையான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். ஒரு குழந்தையின் கண்கள் ஒரு வகையான பிரகாசத்துடன் பிரகாசிப்பதைப் பார்க்கும்போது அது மிகவும் நன்றாக இருக்கிறது! இத்தகைய நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் உணர்ச்சித் திறனை வெளிப்படுத்துவதற்கும் அடிப்படை சுற்றுச்சூழல் விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதற்கும் முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகின்றன.

கற்கள், மணல் மற்றும் நீர் ஆகியவை ஆண்டு முழுவதும் குழுவில் உள்ளன. குழந்தைகள் தங்கள் பண்புகளைப் படிக்கிறார்கள், அவர்களுடன் விளையாடுகிறார்கள், காட்டுகிறார்கள் படைப்பு குணங்கள், கற்பனை மற்றும் உணர்திறன் திறன்கள், அத்துடன் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தண்ணீர் மற்றும் மணலின் மையத்தில், குழந்தைகள் விளையாடுகிறார்கள்: உள்ளங்கையில் இருந்து உள்ளங்கைக்கு மணலை ஊற்றவும், ஒரு ஸ்கூப்பில் இருந்து ஒரு அச்சுக்குள், பல்வேறு பொருட்களை அதில் புதைத்து, அவற்றை தோண்டி, ஸ்லைடுகள், பாதைகள் போன்றவற்றை உருவாக்கவும்; சோதனைகளை நடத்தவும்: ஊற்றவும், சல்லடை மூலம் வடிகட்டவும், தண்ணீர் கேன்கள் மூலம், வைக்கோல் மூலம் ஊற்றவும். எந்தெந்த பொருட்கள் தண்ணீரில் மூழ்காது, ஏன் என்று அவர்கள் பார்த்து புரிந்துகொள்கிறார்கள்; எந்த மணலை செதுக்கி கட்டலாம், எந்த மணலை பயன்படுத்த முடியாது.

அனுபவங்கள் மற்றும் அவதானிப்புகள் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன, மேலும் சிக்கலானதாகி, குழுவிலிருந்து இயற்கை சூழலுக்கு மாற்றப்படுகின்றன. நடத்தப்பட்ட இறுதி விரிவான வகுப்புகள், பொருளைச் சுருக்கி, குழந்தையின் ஆன்மாவில் ஒரு பிரகாசமான அடையாளத்தை விட்டுச்செல்ல ஒரு வாய்ப்பை வழங்குகிறது. பிரச்சினைகளை கையாள்வது சுற்றுச்சூழல் கல்விஏற்கனவே சிறு வயதிலேயே, மழலையர் பள்ளியின் இரண்டாவது இளைய குழுவில் இந்த பிரச்சினையில் அறிவை சாதகமாக ஒருங்கிணைப்பதற்கான ஒரு பாலத்தை நாங்கள் உருவாக்குகிறோம்.

2.2 கல்வி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம்

2-7 வயது குழந்தைகளுடன் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பணியின் உள்ளடக்கம் கல்விப் பகுதிகளில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது: "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி", "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி", "பேச்சு வளர்ச்சி", "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி", "உடல் வளர்ச்சி". பணியின் உள்ளடக்கம் பாலர் குழந்தைகளின் பன்முகப்படுத்தப்பட்ட வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துகிறது, அவர்களின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. உடல், அறிவுசார் மற்றும் உருவாக்கம் குறித்த உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பணியின் பணிகள் தனித்திறமைகள்அனைத்து கல்விப் பகுதிகளின் வளர்ச்சியின் போது குழந்தைகள் ஒருங்கிணைந்த முறையில் தீர்க்கப்படுகிறார்கள்

ஒவ்வொரு கல்வித் துறையின் பிரத்தியேகங்களையும் பிரதிபலிக்கும் பணிகளுடன், கட்டாய உளவியல் ஆதரவுடன். அதே நேரத்தில், நிரல் கல்விப் பணிகளின் தீர்வு நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் மட்டுமல்ல, ஆட்சி தருணங்களிலும் - பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளிலும், பாலர் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளிலும் வழங்கப்படுகிறது.

2.2.1 கல்வித் துறை “சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி”

சமூகமயமாக்கல், தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி, தார்மீக கல்வி

மழலையர் பள்ளி, வீட்டில், தெருவில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடத்தை திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள். எது நல்லது எது கெட்டது என்பது பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளை உருவாக்குவதைத் தொடரவும்.

குழந்தைகளின் தார்மீக கல்விக்கான நிலைமைகளை வழங்குதல். ஒரு சகாவைப் பற்றி வருந்தவும், அவரைக் கட்டிப்பிடிக்கவும், உதவவும் முயற்சிகளை ஊக்குவிக்கவும். மற்றவர்களிடம் கவனமுள்ள, அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை உருவாக்குவதை ஊக்குவிக்கும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகளை உருவாக்கவும். கத்தாமல், அமைதியாகப் பேசுவதற்கு குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

குடும்பத்திலும் சமூகத்திலும் குழந்தை

ஐயின் படம்.

படிப்படியாக உங்களைப் பற்றிய ஒரு படத்தை உருவாக்குங்கள். குழந்தைகளுக்கு அவர்களுடன் நேரடியாகத் தொடர்புடைய பல்வேறு தகவல்களைச் சொல்லுங்கள் (நீங்கள் ஒரு பையன், உங்களுக்கு சாம்பல் நிற கண்கள், நீங்கள் விளையாட விரும்புகிறீர்கள் போன்றவை), கடந்த காலத்தைப் பற்றிய தகவல்கள் (நடக்கவோ, பேசவோ முடியவில்லை; ஒரு பாட்டில் இருந்து சாப்பிட்டேன்) மற்றும் அவர்களுக்கு ஏற்பட்ட மாற்றங்களைப் பற்றி (இப்போது நீங்கள் மேஜையில் சரியாக நடந்துகொள்வது, வரைதல், நடனம்; உங்களுக்கு "கண்ணியமான" வார்த்தைகள் தெரியும்).

குடும்பம்.

அவரது குடும்ப உறுப்பினர்களைப் பற்றி குழந்தையுடன் பேசுங்கள் (பெயர்கள், அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள், குழந்தையுடன் எப்படி விளையாடுகிறார்கள், முதலியன).

மழலையர் பள்ளி.

குழந்தைகளில் மழலையர் பள்ளிக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல். குழு அறை, லாக்கர் அறை (ஒளி சுவர்கள், அழகான திரைச்சீலைகள், வசதியான தளபாடங்கள், புதிய பொம்மைகள், பிரகாசமான படங்களுடன் புத்தகங்கள் புத்தக மூலையில் அழகாக வைக்கப்பட்டுள்ளன) ஆகியவற்றின் வடிவமைப்பின் அழகு மற்றும் வசதிக்கு அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கான பகுதியின் உபகரணங்கள் மற்றும் வடிவமைப்பிற்கு குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள், அதன் அழகு, வசதி மற்றும் கட்டிடங்களின் மகிழ்ச்சியான, வண்ணமயமான வண்ணங்களை வலியுறுத்துங்கள். பல்வேறு தாவரங்கள், அவற்றின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் அழகு ஆகியவற்றில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். குழுவின் வாழ்க்கையில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள், குழுவில் தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கைப் பேணுவதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பொம்மைகள், புத்தகங்கள், தனிப்பட்ட உடமைகள் போன்றவற்றின் மீது அக்கறையுள்ள மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். மழலையர் பள்ளிக்கு சமூகம் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் முக்கியத்துவத்தையும் உருவாக்குங்கள். மழலையர் பள்ளி வளாகம் மற்றும் பகுதிக்கு சுதந்திரமாக செல்லக்கூடிய திறனை மேம்படுத்தவும். மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் (இசை இயக்குனர், செவிலியர், மேலாளர், மூத்த ஆசிரியர், முதலியன) மற்றும் அவர்களின் பணியிடம் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; அவர்களின் பெயர்கள் மற்றும் புரவலன்களை அவர்களுக்கு நினைவூட்டுங்கள்.

சுய சேவை, சுதந்திரம், தொழிலாளர் கல்வி

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்கள்.

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை மேம்படுத்தவும், சாப்பிடும் போது மற்றும் கழுவும் போது நடத்தையின் எளிமையான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். அவர்களின் தோற்றத்தை கவனித்துக் கொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்; சோப்பை எவ்வாறு சரியாகப் பயன்படுத்துவது என்பதைக் கற்றுக்கொடுங்கள், உங்கள் கைகள், முகம், காதுகளை கவனமாகக் கழுவுங்கள்; கழுவிய பின் உங்களை உலர்த்தி துடைத்து, துண்டைத் தொங்கவிட்டு, சீப்பு மற்றும் கைக்குட்டையைப் பயன்படுத்தவும். அடிப்படை அட்டவணை நடத்தை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: தேக்கரண்டி, தேக்கரண்டி, முட்கரண்டி மற்றும் நாப்கின்களை சரியாகப் பயன்படுத்தும் திறன்; ரொட்டியை நொறுக்காதே, வாயை மூடிக்கொண்டு உணவை மெல்லாதே, வாய் நிறைந்து பேசாதே.

சுயசேவை.

ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் (உடைகளை அணிவது மற்றும் கழற்றுவது, பட்டன்களை அவிழ்த்து, கட்டுவது, மடிப்பு, ஆடைகளைத் தொங்கவிடுதல் போன்றவை) குழந்தைகளுக்கு சுதந்திரமாக ஆடை அணியவும், ஆடைகளை அவிழ்க்கவும் கற்றுக்கொடுங்கள். நேர்த்தியான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஆடைகளில் ஒழுங்கற்ற தன்மையைக் கவனிக்கும் திறன் மற்றும் பெரியவர்களின் சிறிய உதவியுடன் அதை அகற்றவும்.

சமூகப் பயனுள்ள பணி.

சாத்தியமான வேலைகளில் பங்கேற்க ஆசை மற்றும் சிறிய சிரமங்களை சமாளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். அடிப்படைப் பணிகளைச் செய்ய குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்: வகுப்புகளுக்கான பொருட்களைத் தயாரிக்கவும் (தூரிகைகள், மாடலிங் பலகைகள் போன்றவை), விளையாடிய பிறகு, பொம்மைகள் மற்றும் கட்டுமானப் பொருட்களை ஒதுக்கி வைக்கவும். மழலையர் பள்ளி வளாகத்திலும் பகுதியிலும் ஒழுங்கையும் தூய்மையையும் பராமரிக்க கற்பித்தல். ஆண்டின் இரண்டாம் பாதியில், சாப்பாட்டு அறையில் பரிமாறுவதற்குத் தேவையான திறன்களை குழந்தைகளில் வளர்க்கத் தொடங்குங்கள் (இரவு உணவிற்கு மேசையை அமைக்க உதவுகிறது: கரண்டிகளை இடுதல், ரொட்டித் தொட்டிகளை (ரொட்டி இல்லாமல்), தட்டுகள், கோப்பைகள் போன்றவை).

இயற்கையில் உழைப்பு.

இயற்கையின் ஒரு மூலையில் மற்றும் ஒரு தளத்தில் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை பராமரிப்பதில் பங்கேற்க விருப்பத்தை வளர்ப்பதற்கு: வயது வந்தவரின் உதவியுடன், மீன், பறவைகள், தண்ணீர் உட்புற தாவரங்கள், படுக்கைகளில் தாவரங்கள், வெங்காயம் நடவு, காய்கறிகள் சேகரிப்பு, தெளிவான பாதைகள் பனி, பெஞ்சுகளில் இருந்து தெளிவான பனி.

பெரியவர்களின் பணிக்கு மரியாதை.

வயது வந்தோருக்கான வேலையில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். அவர்கள் புரிந்து கொள்ளும் தொழில்களைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள் (ஆசிரியர், உதவி ஆசிரியர், இசை இயக்குனர், மருத்துவர், விற்பனையாளர், சமையல்காரர், ஓட்டுநர், கட்டடம் கட்டுபவர்), தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள் மற்றும் உழைப்பின் முடிவுகளைப் பற்றிய அவர்களின் புரிதலை விரிவுபடுத்தி வளப்படுத்தவும். பழக்கமான தொழில்களில் உள்ளவர்களுக்கு மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பெரியவர்களுக்கு உதவி வழங்க ஊக்குவிக்கவும், அவர்களின் வேலையின் முடிவுகளைப் பற்றி அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்க்கவும்.

பாதுகாப்பின் அடித்தளத்தை உருவாக்குதல்

இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தை

வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையில் எளிமையான உறவுகளைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல். இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (தேவையின்றி தாவரங்களை கிழிக்காதீர்கள், மரக்கிளைகளை உடைக்காதீர்கள், விலங்குகளைத் தொடாதீர்கள், முதலியன).

சாலை பாதுகாப்பு.

சுற்றியுள்ள இடத்தில் உங்கள் நோக்குநிலையை விரிவாக்குங்கள். சாலை விதிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். சாலை மற்றும் நடைபாதையை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், பச்சை, மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு போக்குவரத்து விளக்குகளின் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ளுங்கள். சாலைகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை உருவாக்குங்கள் (பெரியவரின் கையைப் பிடித்து சாலையைக் கடக்கவும்) ஒரு ஓட்டுநரின் வேலையை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

உங்கள் சொந்த வாழ்க்கையின் பாதுகாப்பு.

வீட்டிலேயே ஆபத்துக்கான ஆதாரங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (சூடான அடுப்பு, இரும்பு போன்றவை) வீட்டிற்குள் பாதுகாப்பாக நகர்த்துவதற்கான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (கவனமாக ஏறி இறங்கவும், தண்டவாளத்தைப் பிடித்துக் கொள்ளவும்; கதவுகளைத் திறந்து மூடவும், கதவு கைப்பிடியைப் பிடித்துக் கொள்ளவும்). சிறிய பொருள்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகளில் விதிகளைப் பின்பற்றும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (உங்கள் காது, மூக்கில் பொருள்களை வைக்காதீர்கள், உங்கள் வாயில் வைக்காதீர்கள்) பெரியவர்களிடம் உதவி கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். மணல், நீர், விளையாட்டுகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பனி.

2.2.2 கல்விப் பகுதி "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி"

அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளின் உருவாக்கம்

அளவு.

ஒரு குழுவில் உள்ள பொருட்களின் பொதுவான அம்சத்தைப் பார்க்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (எல்லா பந்துகளும் வட்டமானது, இந்த பந்துகள் அனைத்தும் சிவப்பு, இந்த பந்துகள் அனைத்தும் பெரியவை, முதலியன). ஒரே மாதிரியான பொருட்களின் குழுக்களை உருவாக்கவும் அவற்றிலிருந்து தனிப்பட்ட பொருட்களை தனிமைப்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; "பல", "ஒன்று", "ஒரு நேரத்தில் ஒன்று", "எதுவுமில்லை" என்ற கருத்துகளை வேறுபடுத்துங்கள்; சுற்றுச்சூழலில் ஒன்று அல்லது பல ஒத்த பொருட்களைக் கண்டறிதல்; "எவ்வளவு?" என்ற கேள்வியைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்; பதிலளிக்கும் போது, "பல", "ஒன்று", "இல்லை" என்ற வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தவும். கூறுகளின் (பொருள்கள்) பரஸ்பர ஒப்பீட்டின் அடிப்படையில் பொருள்களின் இரண்டு சமமான (சமமற்ற) குழுக்களை ஒப்பிடுக. வரிசைமுறை பயன்பாடு மற்றும் ஒரு குழுவின் பொருள்களை மற்றொரு பொருளுக்குப் பயன்படுத்துவதற்கான நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல்; கேள்விகளைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள்: "இது சமமா?", "அதிகம் (குறைவானது)?"; போன்ற வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தி கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்: "ஒவ்வொரு வட்டத்திலும் நான் ஒரு காளானை வைத்தேன். அதிக வட்டங்கள் உள்ளன, ஆனால் குறைவான காளான்கள்" அல்லது "காளான்களைப் போல பல வட்டங்கள் உள்ளன." ஒரு பொருள் அல்லது பொருள்களை ஒரு சிறிய குழுவில் சேர்ப்பதன் மூலம் அல்லது ஒரு பெரிய குழுவிலிருந்து ஒரு பொருளைக் கழிப்பதன் மூலம் எண்ணிக்கையில் சமமற்ற பொருட்களின் குழுக்களிடையே சமத்துவத்தை நிலைநாட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

அளவு.

மாறுபட்ட மற்றும் ஒத்த அளவுகளின் பொருள்களை ஒப்பிடுக; பொருள்களை ஒப்பிடும் போது, கொடுக்கப்பட்ட அளவு பண்புகளின்படி (நீளம், அகலம், உயரம், மொத்த அளவு) ஒரு பொருளை மற்றொன்றுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், சூப்பர்போசிஷன் மற்றும் பயன்பாட்டின் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி; சொற்களுடன் ஒப்பிடுவதன் முடிவைக் குறிக்கவும் (நீண்ட - குறுகிய, ஒரே மாதிரியான (சமம்) நீளம், அகலம் - குறுகிய, ஒரே மாதிரியான (சமமான) அகலம், உயர் - குறைந்த, ஒரே (சமமான) உயரம், பெரிய - சிறிய, ஒரே (சமமான) அளவு).

படிவம்.

வடிவியல் வடிவங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: வட்டம், சதுரம், முக்கோணம். பார்வை மற்றும் தொடுதலைப் பயன்படுத்தி இந்த உருவங்களின் வடிவத்தை ஆராய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விண்வெளியில் நோக்குநிலை.

உங்கள் உடலின் பாகங்களின் இருப்பிடத்தை வழிநடத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவற்றுக்கு ஏற்ப, இடஞ்சார்ந்த திசைகளை உங்களிடமிருந்து வேறுபடுத்திக் கொள்ளுங்கள்: மேலே - கீழே, முன் - பின்னால் (பின்னால்), வலது - இடது. வலது மற்றும் இடது கைகளை வேறுபடுத்துங்கள்.

நேர நோக்குநிலை.

நாளின் மாறுபட்ட பகுதிகளுக்கு செல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: பகல் - இரவு, காலை - மாலை.

அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி

அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.

சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட தரநிலைகள் மற்றும் புலனுணர்வு செயல்களின் உதவியுடன் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையின் பல்வேறு பொருட்களைப் படிக்கும் பொதுவான முறைகளை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். செயல் ஆராய்ச்சியின் பயன்பாட்டை ஊக்குவிக்கவும். ஒரு சோதனை இயற்கையின் நடைமுறை அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள், பெரியவர்களுடன் கூட்டு, இதன் போது ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் முன்னர் மறைக்கப்பட்ட பண்புகள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன.

செயல்பாட்டு வழிமுறையின் பணி மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப செயல்களைச் செய்ய முன்வரவும். வயது வந்தவரின் உதவியுடன், மாடலிங் செயல்களைப் பயன்படுத்தவும்.

உணர்வு வளர்ச்சி.

குழந்தைகளின் உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும், அதை பேச்சில் பதிவு செய்யும் திறனை வளர்க்கவும். உணர்வை மேம்படுத்தவும் (அனைத்து புலன்களையும் சேர்த்து). உருவகக் கருத்துகளை உருவாக்குதல் (பொருட்களை வகைப்படுத்தும் போது அடைமொழிகள் மற்றும் ஒப்பீடுகளைப் பயன்படுத்துதல்). குழந்தைகள் நிறம், வடிவம், அளவு, பொருள்களின் உறுதியான பண்புகள் (சூடான, குளிர், கடினமான, மென்மையான, பஞ்சுபோன்ற, முதலியன) பற்றி நன்கு தெரிந்துகொள்ள நிலைமைகளை உருவாக்கவும்; பல்வேறு இசைக்கருவிகளின் ஒலி மற்றும் சொந்த பேச்சு ஆகியவற்றை உணரும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பொருள்களின் சிறப்பு பண்புகளாக நிறம், வடிவம், அளவு ஆகியவற்றை முன்னிலைப்படுத்தும் திறனை வலுப்படுத்துதல்; ஒரே மாதிரியான பொருள்கள் பல உணர்வுப் பண்புகளின்படி குழுவாகும்: அளவு, வடிவம், நிறம். அவற்றின் பண்புகளுக்கு ஏற்ப பொருள்களின் அடையாளம் மற்றும் வேறுபாட்டை நிறுவும் திறன்களை மேம்படுத்தவும்: அளவு, வடிவம், நிறம். குழந்தைகளுக்கு வடிவங்களின் பெயர்களைச் சொல்லுங்கள் (சுற்று, முக்கோண, செவ்வக மற்றும் சதுரம்).

டிடாக்டிக் கேம்கள்.

வண்ணம் மற்றும் அளவு (பெரிய, நடுத்தர மற்றும் சிறிய; 2-3 நிறங்கள்) மூலம் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் 2-3 வண்ணங்களை மாற்றியமைத்து, அளவு குறையும் வளையங்களின் பிரமிட்டை வரிசைப்படுத்துங்கள்; 4-6 பகுதிகளிலிருந்து ஒரு படத்தை வரிசைப்படுத்துங்கள். கூட்டு செயற்கையான விளையாட்டுகளில், படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலான விதிகளைப் பின்பற்ற குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

பொருள் சூழலுடன் பழகுதல்

குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் உடனடி சூழலில் உள்ள பொருட்களை (பொம்மைகள், வீட்டுப் பொருட்கள், போக்குவரத்து வகைகள்), அவற்றின் செயல்பாடுகள் மற்றும் நோக்கம் ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். வீட்டுப் பொருட்களின் சில அம்சங்களை (பாகங்கள், அளவுகள், வடிவம், நிறம்) அடையாளம் காண ஊக்குவிக்கவும், கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டிற்கு இடையேயான தொடர்புகளை நிறுவுதல். சில பகுதி இல்லாதது பொருள் மற்றும் அதன் பயன்பாட்டின் சாத்தியத்தை மீறுகிறது என்பதை புரிந்து கொள்ளுங்கள். ஒரு பொருளின் (மரம், காகிதம், துணி, களிமண்) பண்புகள் (வலிமை, கடினத்தன்மை, மென்மை) பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். எளிய சோதனைகள் (மூழ்குதல் - மூழ்கவில்லை, கிழிக்கவில்லை - கிழிக்கவில்லை) உள்ளிட்ட பொருட்களை ஆய்வு செய்வதற்கான முறைகளின் தேர்ச்சியை மேம்படுத்துதல். குழுவிற்கு வழங்கவும் (தேநீர், மேஜை, சமையலறை பாத்திரங்கள்) மற்றும் வகைப்படுத்தவும் (உணவுகள் - உடைகள்) நன்கு அறியப்பட்ட பொருள்கள். சில பொருட்கள் மனித கைகளால் (உணவுகள், தளபாடங்கள், முதலியன) செய்யப்படுகின்றன என்ற உண்மையைப் பற்றி பேசுங்கள், மற்றவை இயற்கையால் (கற்கள், கூம்புகள்) உருவாக்கப்படுகின்றன. ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கைக்கும் மற்றவர்களின் வாழ்க்கைக்கும் (தளபாடங்கள், உடைகள், காலணிகள், பாத்திரங்கள், பொம்மைகள் போன்றவை) தேவையான பொருட்களை உருவாக்குகிறார் என்ற புரிதலை உருவாக்குதல்.

சமூக உலகில் அறிமுகம்

சிறு நாடகங்கள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகள் மூலமாகவும், குழந்தைகள் இலக்கியப் படைப்புகளின் அடிப்படையில் நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள் மூலமாகவும் தியேட்டரை அறிமுகப்படுத்துதல். உடனடி சூழலுடன் (நகர்ப்புற/கிராம உள்கட்டமைப்பின் முக்கிய பொருள்கள்): வீடு, தெரு, கடை, மருத்துவமனை, சிகையலங்கார நிபுணர். அவர்களின் சிறிய தாயகத்தில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கும் அதைப் பற்றிய முதன்மையான கருத்துக்கள்: அவர்கள் வாழும் நகரத்தின் (கிராமம்) பெயரை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுங்கள்; வார இறுதி நாட்களில் பார்க்க பிடித்த இடங்கள். அவர்கள் புரிந்து கொள்ளும் தொழில்களைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள் (ஆசிரியர், உதவி ஆசிரியர், இசை இயக்குனர், மருத்துவர், விற்பனையாளர், சமையல்காரர், ஓட்டுநர், கட்டடம் கட்டுபவர்), தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள் மற்றும் உழைப்பின் முடிவுகளைப் பற்றிய அவர்களின் புரிதலை விரிவுபடுத்தி வளப்படுத்தவும். ஒரு நபருக்கு வேலை செய்ய உதவும் தனிப்பட்ட (நட்பு, உணர்திறன்) மற்றும் வணிக (கடின உழைப்பு, சுத்தமாக) குணங்களுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். அவர்களின் சிறிய தாயகத்தில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கும் அதைப் பற்றிய முதன்மையான கருத்துக்கள்: அவர்கள் வாழும் நகரத்தின் (கிராமம்) பெயரை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுங்கள்; வார இறுதி நாட்களில் (பூங்கா, சதுக்கம், குழந்தைகள் விளையாட்டு மைதானம்) எங்கு நடந்தார்கள் என்பதைப் பற்றி பேச அவர்களை ஊக்குவிக்கவும்.

இயற்கை உலகத்திற்கு அறிமுகம்

தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். வீட்டு விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகள், அவற்றின் நடத்தை மற்றும் ஊட்டச்சத்து ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். மீன் மீன் மற்றும் அலங்கார பறவைகள் (பட்ஜிகள், கேனரிகள் போன்றவை) குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். காட்டு விலங்குகள் (கரடி, நரி, அணில், முள்ளம்பன்றி போன்றவை), நீர்வீழ்ச்சிகள் (தவளையின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி) பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துங்கள். தளத்திற்கு பறக்கும் பறவைகளைப் பார்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (காகம், புறா, டைட், குருவி, புல்ஃபிஞ்ச் போன்றவை), குளிர்காலத்தில் அவர்களுக்கு உணவளிக்கவும். பூச்சிகள் (பட்டாம்பூச்சி, சேஃபர், லேடிபக், டிராகன்ஃபிளை போன்றவை) பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். தோற்றத்தால் வேறுபடுத்தி பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: காய்கறிகள் (வெள்ளரி, தக்காளி, கேரட், டர்னிப், முதலியன), பழங்கள் (ஆப்பிள், பேரிக்காய், பீச் போன்றவை), பெர்ரி (ராஸ்பெர்ரி, திராட்சை வத்தல் போன்றவை). இப்பகுதியின் தாவரங்களைப் பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளை வழங்கவும்: மரங்கள், பூக்கும் மூலிகை செடிகள் (டேன்டேலியன், கோல்ட்ஸ்ஃபுட் போன்றவை). உட்புற தாவரங்கள் எவ்வாறு வளர்கின்றன என்பதைக் காட்டுங்கள் (ஃபிகஸ், ஜெரனியம் போன்றவை). தாவரங்கள் வளர மண், நீர் மற்றும் காற்று தேவை என்று ஒரு யோசனை கொடுங்கள். பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளில் அடுத்தடுத்த பருவங்களின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களையும், இது தொடர்பாக ஏற்படும் மாற்றங்களையும் அறிமுகப்படுத்துதல். நீரின் பண்புகள் (ஓட்டங்கள், நிரம்பி வழிகின்றன, வெப்பமடைகின்றன, குளிர்ச்சியடைகின்றன), மணல் (உலர்ந்த - நொறுங்குகிறது, ஈரமான - அச்சுகள்), பனி (குளிர், வெள்ளை, வெப்பத்திலிருந்து உருகும்) பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள். பேச்சு மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் பெறப்பட்ட பதிவுகளை பிரதிபலிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இயற்கையில் உள்ள எளிய உறவுகளைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது

(ஒரு செடி வளர, அது பாய்ச்ச வேண்டும், முதலியன). இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (தேவையின்றி தாவரங்களை கிழிக்காதீர்கள், மரக்கிளைகளை உடைக்காதீர்கள், விலங்குகளைத் தொடாதீர்கள், முதலியன).

பருவகால அவதானிப்புகள்

இலையுதிர் காலம்.

இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: அது குளிர்ச்சியாகிறது, மழை பெய்கிறது, மக்கள் சூடான ஆடைகளை அணிவார்கள், இலைகள் நிறம் மாறி விழத் தொடங்குகின்றன, பறவைகள் வெப்பமான தட்பவெப்பநிலைக்கு பறந்து செல்கின்றன.

இலையுதிர்காலத்தில் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் அறுவடை செய்யப்படுகின்றன என்ற புரிதலை விரிவாக்குங்கள். மிகவும் பொதுவான காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை தோற்றம், சுவை, வடிவம் மற்றும் பெயரிடுவதன் மூலம் வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

குளிர்காலம்.

குளிர்கால இயற்கையின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள் (இது குளிர், பனிப்பொழிவு; மக்கள் குளிர்கால ஆடைகளை அணிவார்கள்). தளத்திற்கு பறக்கும் பறவைகளின் அவதானிப்புகளை ஒழுங்கமைத்து அவர்களுக்கு உணவளிக்கவும். குளிர்கால இயற்கையின் அழகை கவனிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்:

பனியால் மூடப்பட்ட மரங்கள், பஞ்சுபோன்ற பனி, வெளிப்படையான பனி துண்டுகள் போன்றவை; கீழ்நோக்கி ஸ்லெடிங், பனி கைவினைகளை செதுக்குதல் மற்றும் பனி கட்டிடங்களை அலங்கரித்தல் ஆகியவற்றில் பங்கேற்கவும்.

வசந்த.

வசந்த இயற்கையின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்: சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது, பனி உருகத் தொடங்குகிறது, தளர்வானது, புல் வளர்ந்துள்ளது, மரங்களில் இலைகள் பூத்துள்ளன, பட்டாம்பூச்சிகள் மற்றும் சேஃபர்கள் தோன்றும். இயற்கையில் உள்ள எளிய இணைப்புகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்: சூரியன் வெப்பமடையத் தொடங்கியது - அது வெப்பமானது - புல் தோன்றியது, பறவைகள் பாடத் தொடங்கின, மக்கள் சூடான ஆடைகளை இலகுவானவற்றுடன் மாற்றினர். பூக்கும் தாவரங்கள் மற்றும் காய்கறிகளின் பெரிய விதைகள் படுக்கைகளில் எவ்வாறு நடப்படுகின்றன என்பதைக் காட்டுங்கள். .

கோடை.

இயற்கையில் கோடை மாற்றங்கள் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்: சூடான, பிரகாசமான சூரியன், தாவரங்கள் பூக்கும், மக்கள் நீந்துகின்றன, பட்டாம்பூச்சிகள் பறக்கின்றன, குஞ்சுகள் கூடுகளில் தோன்றும். தோட்டம் மற்றும் காய்கறி செடிகள் பற்றிய அடிப்படை அறிவை வழங்குதல். பல பழங்கள், காய்கறிகள் மற்றும் பெர்ரி கோடையில் பழுக்க வைக்கும் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.

2.2.3 கல்வித் துறை “பேச்சு மேம்பாடு”

பேச்சு வளர்ச்சி

வளர்ச்சி பேச்சு சூழல்.

குழந்தைகளுக்குப் பழக்கமான பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் பணிகளின் மூலம் தொடர்புகொள்வதற்குத் தொடர்ந்து உதவுங்கள் (கேளுங்கள், கண்டுபிடிக்கவும், உதவி வழங்கவும், நன்றி, முதலியன). குழுவில் நுழைந்த பெரியவர்களிடம் பேசுவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகளுடன் குழந்தைகளைத் தூண்டவும் ("சொல்லுங்கள்: "தயவுசெய்து உள்ளே வாருங்கள்," "பரிந்துரை: "நீங்கள் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா..."," "கேள்: "எங்கள் வரைபடங்கள் உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா?") ”).அன்றாட வாழ்வில், சுதந்திரமான விளையாட்டுகள் மூலம், குழந்தைகள் பேச்சு மூலம் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளவும், தொடர்புகளை ஏற்படுத்தவும் உதவுங்கள் (“பெரிய காரில் பிளாக்குகளை எடுத்துச் செல்ல மித்யாவுக்கு அறிவுரை கூறுங்கள்,” “கேட்டை அகலமாக்க சாஷாவைப் பரிந்துரை,” “சொல்லுங்கள்: சண்டையிடுவது வெட்கக்கேடானது! நீங்கள் ஏற்கனவே பெரியவர். ”) உடனடி சூழலில் உள்ள பொருட்களைப் பற்றிய முன்முயற்சி பேச்சு, செறிவூட்டல் மற்றும் யோசனைகளை தெளிவுபடுத்துவதற்காக, குழந்தைகளுக்கு படங்கள், புத்தகங்கள், தனிப்பட்ட தேர்வுக்கான பொருட்களின் தொகுப்புகளை வழங்கவும். வாழ்க்கையின் வேடிக்கையான சம்பவங்களைப் பற்றிய ஆசிரியரின் கதைகளைக் கேட்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.

அகராதி உருவாக்கம்.

உடனடி சூழலைப் பற்றிய கருத்துக்களை வளப்படுத்துவதன் அடிப்படையில், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தவும் செயல்படுத்தவும் தொடரவும். ஆடை, காலணிகள், தொப்பிகள், உணவுகள், தளபாடங்கள் மற்றும் போக்குவரத்து வகைகளின் பெயர்கள் மற்றும் நோக்கங்களை தெளிவுபடுத்துங்கள். அத்தியாவசிய விவரங்கள் மற்றும் பொருட்களின் பாகங்கள் (ஒரு ஆடைக்கு - ஸ்லீவ்ஸ், காலர், பாக்கெட்டுகள், பொத்தான்கள்), குணங்கள் (நிறம் மற்றும் அதன் நிழல்கள், வடிவம், அளவு), மேற்பரப்பு அம்சங்கள் (மென்மையான, பஞ்சுபோன்ற, கரடுமுரடான), சில பொருட்களை வேறுபடுத்தி பெயரிட குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். மற்றும் அவற்றின் பண்புகள் (காகிதம் எளிதில் கிழித்து ஈரமாகிறது, கண்ணாடி பொருட்கள் உடைந்துவிடும், ரப்பர் பொம்மைகள் சுருக்கப்பட்ட பிறகு அவற்றின் அசல் வடிவத்தை மீட்டெடுக்கின்றன), இருப்பிடம் (சாளரத்திற்கு வெளியே, உயரமான, தொலைவில், மறைவின் கீழ்). நோக்கத்தில் ஒத்த சில பொருள்களுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும் (தட்டு - சாஸர், நாற்காலி - ஸ்டூல் - பெஞ்ச், ஃபர் கோட் - கோட் - செம்மறி தோல் கோட்). பொதுவான வார்த்தைகளை (ஆடைகள், உணவுகள், தளபாடங்கள், காய்கறிகள், பழங்கள், பறவைகள், முதலியன) புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; நாளின் பகுதிகளுக்கு பெயரிடவும் (காலை, மதியம், மாலை, இரவு); வீட்டு விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குழந்தைகள், காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை பெயரிடுங்கள்.

பேச்சு ஒலி கலாச்சாரம்.

உயிரெழுத்துக்கள் (a, u, i, o, e) மற்றும் சில மெய் ஒலிகளை வார்த்தைகளில் தெளிவாக உச்சரிக்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்: p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - z - c. பேச்சு-மோட்டார் கருவியின் மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல், செவிப்புலன் உணர்தல், பேச்சு கேட்டல் மற்றும் பேச்சு சுவாசம், ஒலிகளின் உச்சரிப்பை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல். சரியான பேச்சு வீதம் மற்றும் உள்ளுணர்வு வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். சொற்கள் மற்றும் குறுகிய சொற்றொடர்களை தெளிவாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அமைதியாக, இயற்கையான உள்ளுணர்வுகளுடன் பேசுங்கள்.

பேச்சின் இலக்கண அமைப்பு.

பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கில் பெயர்ச்சொற்களுடன் உரிச்சொற்களை ஒப்புக்கொள்ள குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்; முன்மொழிவுகளுடன் பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும் (in, on, under, for, about). குழந்தைகள் தங்கள் பேச்சில் ஒருமை பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்த உதவுங்கள்

மற்றும் பன்மை, விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகளைக் குறிக்கும் (வாத்து - வாத்து - வாத்துகள்); மரபணு வழக்கில் பெயர்ச்சொற்களின் பன்மை வடிவம் (ரிப்பன்கள், கூடு கட்டும் பொம்மைகள், புத்தகங்கள், பேரிக்காய், பிளம்ஸ்). குழந்தைகளின் வார்த்தை உருவாக்கத்தை இலக்கணத்தின் செயலில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான ஒரு கட்டமாக கருதுங்கள், வார்த்தையின் சரியான வடிவத்திற்கு அவர்களைத் தூண்டவும். வரையறைகள், கூட்டல் மற்றும் சூழ்நிலைகளை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம், அசாதாரணமான எளிய வாக்கியங்களிலிருந்து (ஒரு பொருள் மற்றும் முன்னறிவிப்பை மட்டுமே கொண்டது) பொதுவானவற்றைப் பெற உதவுங்கள்; ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்கவும் ("நாங்கள் உயிரியல் பூங்காவிற்குச் சென்று யானை, வரிக்குதிரை மற்றும் புலியைப் பார்ப்போம்").

ஒத்திசைவான பேச்சு.

பேச்சின் உரையாடல் வடிவத்தை உருவாக்குங்கள். பொருள்கள், ஓவியங்கள், விளக்கப்படங்கள் ஆகியவற்றைப் பார்க்கும்போது குழந்தைகளை உரையாடலில் ஈடுபடுத்துங்கள்; வாழும் பொருட்களின் அவதானிப்புகள்; நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் கார்ட்டூன்களைப் பார்த்த பிறகு. ஒரு ஆசிரியருடன் உரையாடலை நடத்தும் திறனைக் கற்பிக்க: கேட்கப்பட்ட கேள்வியைக் கேட்டு புரிந்து கொள்ளுங்கள், தெளிவாக பதிலளிக்கவும், வயது வந்தோருடன் பேசுவதைத் தடுக்காமல், சாதாரண வேகத்தில் பேசவும். "நன்றி", "வணக்கம்", "குட்பை", "குட் நைட்" (குடும்பத்தில், குழுவில்) சொல்ல வேண்டிய அவசியத்தை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுங்கள். ஒருவருக்கொருவர் அன்பாக தொடர்பு கொள்ள உதவுங்கள். உங்கள் பதிவுகளை ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் பகிர்ந்து கொள்ள வேண்டிய அவசியத்தை உருவாக்குங்கள்.

புனைகதை அறிமுகம்

முதல் ஜூனியர் குழுவிற்கான திட்டத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட குழந்தைகள் விரும்பும் புனைகதைகளின் பழக்கமான படைப்புகளைப் படிக்கவும். புதிய விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், கவிதைகள் ஆகியவற்றைக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், செயலின் வளர்ச்சியைப் பின்பற்றவும், வேலையின் ஹீரோக்களுடன் பச்சாதாபம் கொள்ளவும். கதாபாத்திரங்களின் செயல்கள் மற்றும் இந்த செயல்களின் விளைவுகளை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள். படிக்கும் வேலையிலிருந்து மிகவும் சுவாரஸ்யமான, வெளிப்படையான பத்திகளை மீண்டும் செய்யவும், இனப்பெருக்கம் செய்ய எளிதான சொற்களையும் சொற்றொடர்களையும் முடிக்க குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது. நாட்டுப்புறக் கதைகளிலிருந்து சிறு பகுதிகளை மேடையேற்றி நாடகமாக்க ஆசிரியரின் உதவியுடன் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். நர்சரி ரைம்கள் மற்றும் சிறு கவிதைகளை மனதளவில் வாசிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். புத்தகங்கள் மீதான ஆர்வத்தைத் தொடர்ந்து ஊக்குவிக்கவும். உங்கள் குழந்தைகளுடன் விளக்கப்படங்களை தவறாமல் மதிப்பாய்வு செய்யவும்.

2.2.4 கல்வித் துறை "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி"

கலை அறிமுகம்

குழந்தைகளின் அழகியல் உணர்வுகள், கலை உணர்வை வளர்ப்பது, இலக்கியம் மற்றும் இசைப் படைப்புகள், சுற்றியுள்ள உலகின் அழகு, நாட்டுப்புற மற்றும் தொழில்முறை கலைப் படைப்புகள் (புத்தக எடுத்துக்காட்டுகள், கைவினைப்பொருட்கள், வீட்டுப் பொருட்கள், ஆடைகள்) ஆகியவற்றிற்கு நேர்மறையான உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை ஊக்குவித்தல். கலைப் படைப்புகளைப் பாராட்ட குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும். பல்வேறு வகையான கலைகளில் (நிறம், ஒலி, வடிவம், இயக்கம், சைகைகள்) வெளிப்பாட்டின் அடிப்படை வழிமுறைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், கலைப் படம் மூலம் கலை வகைகளை வேறுபடுத்துதல். ஒரு பொம்மை தியேட்டர், குழந்தைகள் கண்காட்சியைப் பார்வையிட குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துங்கள்

வேலைகள், முதலியன

காட்சி நடவடிக்கைகள்

வரைதல்.

சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் இயற்கையின் அழகை (வெள்ளை மேகங்கள் கொண்ட நீல வானம்; காற்றில் சுழன்று தரையில் விழும் வண்ணமயமான இலைகள்; பனித்துளிகள் போன்றவை) தங்கள் வரைபடங்களில் தங்கள் ஓவியங்களை வெளிப்படுத்த அழைக்கவும். முனை பேனா, உங்கள் தசைகளை கஷ்டப்படுத்தாமல் அல்லது உங்கள் விரல்களை இறுக்கமாக அழுத்தாமல் சரியாக துலக்குங்கள்; வரையும்போது பென்சில் மற்றும் தூரிகை மூலம் கையின் இலவச இயக்கத்தை அடையுங்கள். ஒரு தூரிகையில் பெயிண்ட் போட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: முழு முட்களையும் ஒரு ஜாடியில் கவனமாக நனைக்கவும், ஜாடியின் விளிம்பில் உள்ள அதிகப்படியான வண்ணப்பூச்சுகளை முட்களின் லேசான தொடுதலுடன் அகற்றவும், வேறு நிறத்தின் பெயிண்ட் எடுப்பதற்கு முன் தூரிகையை நன்கு துவைக்கவும். ஒரு மென்மையான துணி அல்லது காகித துடைக்கும் ஒரு துவைத்த தூரிகையை உலர கற்றுக்கொள்ளுங்கள் நிறங்களின் பெயர்கள் (சிவப்பு, நீலம், பச்சை, மஞ்சள், வெள்ளை, கருப்பு) பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துங்கள், நிழல்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (இளஞ்சிவப்பு, நீலம், சாம்பல்). சித்தரிக்கப்பட்ட பொருளுடன் பொருந்தக்கூடிய வண்ணத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். அலங்கார நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள்: ஆசிரியரால் வெட்டப்பட்ட பொம்மைகளின் நிழல்கள் (பறவை, ஆடு, குதிரை, முதலியன) மற்றும் பல்வேறு பொருட்களை (சாசர், கையுறைகள்) டிம்கோவோ வடிவங்களுடன் அலங்கரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். கோடுகள், பக்கவாதம், புள்ளிகள், பக்கவாதம் (இலைகள் மரங்களில் இருந்து விழுகின்றன, மழை பெய்கிறது, "பனி, பனி சுழல்கிறது, தெரு முழுவதும் வெண்மையானது",

"மழை, மழை, சொட்டு, சொட்டு, சொட்டு..."). எளிமையான பொருட்களை சித்தரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், வெவ்வேறு திசைகளில் நேர் கோடுகளை (குறுகிய, நீண்ட) வரையவும், அவற்றைக் கடக்கவும் (கோடுகள்,

ரிப்பன்கள், பாதைகள், வேலி, சரிபார்க்கப்பட்ட தாவணி, முதலியன). வெவ்வேறு வடிவங்கள் (சுற்று, செவ்வக) மற்றும் வெவ்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் கோடுகள் (டம்ளர், பனிமனிதன், கோழி, வண்டி, டிரெய்லர், முதலியன) கலவைகளைக் கொண்ட பொருட்களை சித்தரிக்க குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள். ஒரு பொருளின் (எங்கள் தளத்தில் கிறிஸ்துமஸ் மரம், டம்ளர்கள் நடைபயிற்சி) அல்லது பல்வேறு பொருள்கள், பூச்சிகள், முதலியவற்றை சித்தரிக்கிறது. தாள் முழுவதும் படங்களை ஒழுங்கமைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

மாடலிங்.

மாடலிங்கில் ஆர்வத்தை உருவாக்குங்கள். களிமண், பிளாஸ்டைன், பிளாஸ்டிக் வெகுஜன மற்றும் சிற்ப முறைகளின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க. நேராக மற்றும் வட்ட இயக்கங்களுடன் கட்டிகளை உருட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், இதன் விளைவாக வரும் குச்சியின் முனைகளை இணைக்கவும், பந்தை தட்டையாக்கி, இரு கைகளின் உள்ளங்கைகளாலும் நசுக்கவும். கூர்மையான முனையுடன் கூடிய குச்சியைப் பயன்படுத்தி செதுக்கப்பட்ட பொருட்களை அலங்கரிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்; 2-3 பகுதிகளைக் கொண்ட பொருட்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அவற்றை ஒருவருக்கொருவர் அழுத்துவதன் மூலம் அவற்றை இணைக்கவும். களிமண்ணை கவனமாகப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வலுப்படுத்தவும், ஒரு பலகையில் கட்டிகள் மற்றும் செதுக்கப்பட்ட பொருட்களை வைக்கவும். பல பகுதிகளை (டம்ளர், சிக்கன், பிரமிட், முதலியன) கொண்ட எளிய பொருட்களை செதுக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். செதுக்கப்பட்ட உருவங்களை ஒரு கூட்டு அமைப்பில் இணைக்க பரிந்துரைக்கவும் (டம்ளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நடனமாடுகின்றன, ஆப்பிள்கள் ஒரு தட்டில் கிடக்கின்றன, முதலியன). பொதுவான வேலையின் முடிவின் உணர்விலிருந்து மகிழ்ச்சியைத் தூண்டவும்.

விண்ணப்பம்.

அப்ளிக் கலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், இந்த வகை செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. ஒரு தாளில் வெவ்வேறு வடிவங்கள், அளவுகள், வண்ணங்கள் ஆகியவற்றின் ஆயத்த பாகங்களை முதலில் (ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில்) அமைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், ஒரு படத்தை உருவாக்கவும் (குழந்தையால் கருத்தரிக்கப்பட்டது அல்லது ஆசிரியரால் வழங்கப்பட்டது), அவற்றை ஒட்டவும். பசை கவனமாகப் பயன்படுத்தவும்: ஒட்டப்பட வேண்டிய உருவத்தின் பின்புறத்தில் ஒரு தூரிகை மூலம் அதன் மெல்லிய அடுக்கை பரப்பவும் ( சிறப்பாக தயாரிக்கப்பட்ட எண்ணெய் துணியில்); பசை பூசப்பட்ட பக்கத்தை ஒரு தாளில் தடவி, துடைப்பால் இறுக்கமாக அழுத்தவும். துல்லியமான வேலை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். இதன் விளைவாக வரும் படத்திலிருந்து குழந்தைகளில் மகிழ்ச்சியைத் தூண்டவும். வடிவியல் வடிவங்கள் மற்றும் இயற்கை பொருட்களிலிருந்து பொருள் மற்றும் அலங்கார கலவைகளுடன் பல்வேறு வடிவங்களின் (சதுரம், ரொசெட், முதலியன) காகிதத்தில் அப்ளிக்யூக்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அவற்றை வடிவம் மற்றும் வண்ணத்தில் மீண்டும் மீண்டும் செய்யவும். பொருள்களின் வடிவம் மற்றும் அவற்றின் நிறங்கள் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துதல். தாள உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஆக்கபூர்வமான மாடலிங் நடவடிக்கைகள்

உருவாக்கப்பட்ட கட்டிடங்களின் எளிய பகுப்பாய்விற்கு குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள். ஆக்கபூர்வமான திறன்களை மேம்படுத்துதல், அடிப்படை கட்டிட பாகங்களை (க்யூப்ஸ், செங்கற்கள், தட்டுகள், சிலிண்டர்கள், முக்கோண ப்ரிஸம்) வேறுபடுத்தவும், பெயரிடவும் பயன்படுத்தவும் கற்பிக்கவும், முன்பு பெற்ற திறன்களைப் பயன்படுத்தி புதிய கட்டிடங்களைக் கட்டவும் (இடத்தல், இணைத்தல், பயன்படுத்துதல்), கட்டிடங்களில் வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பகுதிகளைப் பயன்படுத்துதல். வெற்றிகரமான கட்டுமானத்தின் போது மகிழ்ச்சியின் உணர்வைத் தூண்டவும். செங்கற்கள் மற்றும் தட்டுகளை செங்குத்தாக (வரிசையில், ஒரு வட்டத்தில், ஒரு நாற்கரத்தின் சுற்றளவில்) ஒரு குறிப்பிட்ட தூரத்தில் (வேலி, வாயில்) ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக வைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். . குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்

பிற விவரங்களைச் சேர்ப்பதன் மூலம் வடிவமைப்பு விருப்பங்களை உருவாக்குதல் (கேட் இடுகைகளில் முக்கோண ப்ரிஸம், இடுகைகளுக்கு அடுத்த க்யூப்ஸ் போன்றவை). இரண்டு வழிகளில் கட்டிடங்களை மாற்றவும்: சில பகுதிகளை மற்றவற்றுடன் மாற்றுதல் அல்லது உயரம் மற்றும் நீளம் (குறைந்த மற்றும் உயர் கோபுரம், குறுகிய மற்றும் நீண்ட ரயில்) கட்டமைத்தல். உங்கள் சொந்த வடிவமைப்பின் படி கட்டிடங்களை கட்டும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கட்டிடங்களுடன் விளையாடுவதற்கு குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும், சதித்திட்டத்தின் படி அவர்களை ஒன்றிணைக்கவும்: பாதை மற்றும் வீடுகள் - தெரு; மேஜை, நாற்காலி, சோபா - பொம்மைகளுக்கான தளபாடங்கள். விளையாடிய பின் பாகங்களை கவனமாக பெட்டிகளில் வைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

இசை நடவடிக்கைகள்

கேட்டல்.

ஒரு இசையின் ஒரு பகுதியை இறுதிவரை கேட்கவும், இசையின் தன்மையைப் புரிந்து கொள்ளவும், ஒரு துண்டில் எத்தனை பாகங்கள் உள்ளன என்பதை அடையாளம் கண்டு தீர்மானிக்கவும். ஒரு மெல்லிசையின் (சத்தமாக, அமைதியான) ஒலியின் வலிமையில் மாற்றத்தைக் கவனிக்க, ஏழாவது - ஆக்டேவுக்குள் சுருதி மூலம் ஒலிகளை வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். இசை பொம்மைகள், குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் (இசை சுத்தி, பீப்பாய் உறுப்பு, ஆரவாரம், டிரம், டம்போரின், மெட்டாலோஃபோன் போன்றவை) ஒலியை வேறுபடுத்தும் திறனை மேம்படுத்தவும்.

பாடுவது.

பாடும் திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க: D (mi) - la (si) வரம்பில் பதற்றம் இல்லாமல் பாடுங்கள், எல்லோருடனும் ஒரே வேகத்தில், வார்த்தைகளை தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் உச்சரிக்கவும், பாடலின் தன்மையை வெளிப்படுத்தவும் (வேடிக்கையான, வரையப்பட்ட. , பாசம், மெல்லிசை).

பாடல் படைப்பாற்றல்.

தாலாட்டுப் பாடல்களின் மெல்லிசைகளை "பாயு-பாயு" என்ற எழுத்திலும், மகிழ்ச்சியான மெல்லிசை "லா-லா" என்ற எழுத்திலும் பாடி முடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். மாதிரிக்கு ஏற்ப மகிழ்ச்சியான மற்றும் சோகமான மெல்லிசைகளை உருவாக்கும் திறன்களை வளர்ப்பது.

இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள்.

இசையின் இரண்டு பகுதி வடிவத்திற்கும் அதன் ஒலியின் வலிமைக்கும் (சத்தமாக, அமைதியான) ஏற்ப நகர்த்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; இசையின் ஒலியின் தொடக்கத்திற்கும் அதன் முடிவுக்கும் பதிலளிக்கவும். அடிப்படை இயக்கத் திறன்களை மேம்படுத்தவும் (நடத்தல் மற்றும் ஓடுதல்). எல்லோருடனும் சேர்ந்து, தனித்தனியாக அணிவகுத்துச் செல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள், இசைக்கு மிதமான மற்றும் வேகமான வேகத்தில் எளிதாக ஓடவும். நடன அசைவுகளின் தரத்தை மேம்படுத்தவும்: இரண்டு அடி மற்றும் ஒரு காலால் மாறி மாறி அடிக்கவும். ஜோடிகளாக சுழலும் திறனை வளர்த்து, நேராக ஓடுவது, தாளமாக இசைக்கு நகர்த்துவது மற்றும் பொருள்கள், பொம்மைகள் இல்லாமல் ஒரு இசைத் துணுக்கின் வேகம் மற்றும் தன்மைக்கு ஏற்ப விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் தேவதைகளை வெளிப்படுத்தும் மற்றும் உணர்ச்சிகரமான பரிமாற்றத்தில் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கவும். -கதை படங்கள்: கரடி நடக்கிறது, பூனை பதுங்கிக் கொண்டிருக்கிறது, சிறிய எலிகள் ஓடுகின்றன, பன்னி தாவல்கள், சேவல் நடைகள், கோழிகள் தானியங்களைக் குத்துகின்றன, பறவைகள் பறக்கின்றன போன்றவை.

நடனம் மற்றும் கேமிங் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி.

நடன ட்யூன்களுக்கு நடன அசைவுகளின் சுயாதீனமான செயல்திறனை ஊக்குவிக்கவும். சித்தரிக்கப்பட்ட விலங்குகளின் தன்மையை வெளிப்படுத்தும் இயக்கங்களை இன்னும் துல்லியமாக செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளை வாசித்தல்.

சில குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: குழாய், மெட்டலோஃபோன், மணி, டம்பூரின், ராட்டில், டிரம், அத்துடன் அவர்களின் ஒலி. குழந்தைகளின் தாள இசைக்கருவிகளுடன் சேர்ந்து விளையாடுவதற்கு பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

2.2.5 கல்விப் பகுதி "உடல் வளர்ச்சி"

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை உருவாக்குதல்

வலிமை மீட்டெடுக்கப்படுகிறது. பல்வேறு வலுப்படுத்தும் பயிற்சிகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்

உடலின் உறுப்புகள் மற்றும் அமைப்புகள். கடினப்படுத்தலின் அவசியத்தைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள். ஆரோக்கியத்தின் மதிப்பைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்; ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை வழிநடத்தும் விருப்பத்தை உருவாக்குங்கள். உங்கள் நல்வாழ்வை பெரியவர்களுக்கு தெரிவிக்கும் திறனை வளர்த்து, சிகிச்சையின் அவசியத்தை அங்கீகரிக்கவும். அன்றாட வாழ்வில் சுகாதாரம் மற்றும் நேர்த்தியின் தேவையை வளர்ப்பது.

உடல் கலாச்சாரம்

பல்வேறு இயக்கங்களை உருவாக்க தொடரவும். குழந்தைகளின் கைகள் மற்றும் கால்களின் இயக்கங்களின் குறுக்கு ஒருங்கிணைப்பைப் பராமரிக்கும் போது, அவர்களின் கால்களை அசைக்காமல், தலையைத் தாழ்த்தாமல், சுதந்திரமாக நடக்கவும் ஓடவும் கற்றுக்கொடுங்கள். ஒன்றாக செயல்பட கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஒரு நேரத்தில் ஒரு நெடுவரிசை, ஒரு கோடு, ஒரு வட்டம் மற்றும் அமைப்புகளில் உங்கள் இடத்தைக் கண்டறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். உயரத்தில் இருந்து குதித்து, அசையாமல் நின்று முன்னோக்கி நகரும் போது இரு கால்களாலும் ஆற்றலுடன் தள்ளவும், சரியாக தரையிறங்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; நீண்ட மற்றும் உயர் தாவல்களில் நின்று சரியான தொடக்க நிலையை எடுங்கள்; 15-20 செ.மீ விட்டம் கொண்ட மணல் மூட்டைகள் மற்றும் பந்துகளை வீசுவதில், உருட்டும்போதும், வீசும்போதும் பந்துகளை ஆற்றலுடன் தள்ளிவிடும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். ஒரே நேரத்தில் இரு கைகளாலும் பந்தைப் பிடிக்கக் கற்றுக்கொள்வதைத் தொடரவும். ஏறும் போது பட்டியைப் பிடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஊர்ந்து செல்லும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். உட்கார்ந்து, நிற்கும் போது, இயக்கத்தில் மற்றும் சமநிலை பயிற்சிகளை செய்யும்போது சரியான தோரணையை பராமரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஸ்லெட் ஓட்டவும், முச்சக்கரவண்டியில் ஏறவும், சவாரி செய்யவும், அதிலிருந்து இறங்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். பனிச்சறுக்குகளை அணியவும், கழற்றவும், அவற்றின் மீது நடக்கவும், ஸ்கைஸ் போடவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். "ரன்", "கேட்ச்", "ஸ்டாப்" போன்ற சிக்னல்களுக்கு பதிலளிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; வெளிப்புற விளையாட்டுகளில் விதிகளைப் பின்பற்றவும். உடல் பயிற்சிகள் மற்றும் வெளிப்புற விளையாட்டுகளை விளையாடும் போது சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வெளிப்புற விளையாட்டுகள்.

உடல் செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் செயல்பாடு மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பது. விதிகளுடன் விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைக்கவும். சக்கர நாற்காலிகள், கார்கள், வண்டிகள், மிதிவண்டிகள், பந்துகள், பந்துகள் ஆகியவற்றுடன் சுயாதீனமான விளையாட்டை ஊக்குவிக்கவும். ஏறும் மற்றும் ஊர்ந்து செல்லும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; திறமை, வெளிப்பாடு மற்றும் இயக்கங்களின் அழகு. மிகவும் சிக்கலான விதிகளை விளையாட்டுகளில் மாற்றும் வகையிலான இயக்கங்களுடன் அறிமுகப்படுத்துங்கள். அடிப்படை விதிகளைப் பின்பற்றுதல், இயக்கங்களை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் விண்வெளியில் செல்லுதல் ஆகியவற்றை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது.

2.4 பாரம்பரிய நிகழ்வுகள், குழுவில் நடைபெறும் நிகழ்வுகள்

ஓய்வு.

குழந்தைகளின் கலாச்சார மற்றும் ஓய்வுநேர செயல்பாடுகளை அவர்களின் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப உருவாக்குதல். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஓய்வு (செயலற்ற மற்றும் செயலில்) மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை வழங்கவும். உங்களை விளையாட்டுகளில் பிஸியாக வைத்திருக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொழுதுபோக்கு.

நாடக நிகழ்ச்சிகளைக் காட்டு. ஒலிப்பதிவுகளைக் கேட்பதை ஒழுங்கமைக்கவும்; கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது. பல்வேறு தலைப்புகளில் பொழுதுபோக்குகளை நடத்துங்கள் (கவனிக்கப்பட்ட பொருளை ஒருங்கிணைத்து பொதுமைப்படுத்த). புதிய தலைப்புகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும், குழந்தைகள் அவர்கள் பார்ப்பதையும் கேட்பதையும் ரசிப்பதை உறுதிசெய்ய முயற்சி செய்யுங்கள்

வேடிக்கை நேரம்.

பொழுதுபோக்கு: "ஹலோ, இலையுதிர் காலம்!", "வசந்த கால காட்டில்," "ஹலோ, கோடை!", "ஓ, தண்ணீர் ஒரு ஓடை போல் ஓடுகிறது," "பாட்டியின் முற்றத்தில்," "தோட்டத்தில், காய்கறி தோட்டத்தில், "கோழி முற்றத்தில்."

நாடக நிகழ்ச்சிகள்: "Masha மற்றும் கரடி", "Kolobok", "Teremok", "டர்னிப்", "ஓநாய் மற்றும் சிறிய ஆடுகள்", "Zayushkina's Hut" (ரஷ்ய நாட்டுப்புற கதைகள் அடிப்படையில்); "தி ரிடில் பாட்டி" (ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது).

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்:"யார் வேகமானவர்?", "குளிர்கால மகிழ்ச்சிகள்", "நாங்கள் வலுவாகவும் தைரியமாகவும் வளர்ந்து வருகிறோம்."

வேடிக்கை:"இசை காற்று-அப் பொம்மைகள்", "ஆச்சரிய தருணங்கள்"; வண்ணப்பூச்சுகள், பென்சில்கள் போன்றவற்றுடன் வேடிக்கை.

தந்திரங்கள்: "வண்ண நீர்", "மேஜிக் பாக்ஸ்".

விடுமுறை.

விடுமுறை கலாச்சாரத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். பொது விடுமுறைகள் (புத்தாண்டு, அன்னையர் தினம், தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர், மே 9) மற்றும் அரசு அல்லாத விடுமுறைகள் (இலையுதிர் விழா) ஆகியவற்றைக் கொண்டாடுங்கள். பொது மகிழ்ச்சி மற்றும் நல்ல மனநிலையின் சூழலை உருவாக்க உதவுங்கள்.

சுதந்திரமான செயல்பாடு.

காட்சி கலைகளில் ஈடுபட குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும், புத்தகங்களில் உள்ள விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கவும், பல்வேறு விளையாட்டுகளை விளையாடவும்; ஆசிரியரின் உதவியுடன், பழக்கமான விசித்திரக் கதைகளை விளையாடுங்கள், நாட்டுப்புற பாடல்கள் மற்றும் நர்சரி ரைம்களை விளையாடுங்கள். இசை பொம்மைகளுடன் பாடவும், நடனமாடவும், விளையாடவும் குழந்தைகளின் விருப்பத்தை ஆதரிக்கவும். குழந்தைகள் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளை வெற்றிகரமாக மேற்கொள்வதற்கு பொருத்தமான சூழலை உருவாக்குங்கள்.

2.5 பெற்றோருடனான தொடர்பு (குழந்தைகளின் சட்டப் பிரதிநிதிகள்)

செப்டம்பர்

பெற்றோர் சந்திப்பு "ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்து கொள்வோம்"

பெற்றோரின் கேள்வி "என் குழந்தை", "எங்கள் குடும்பம்"

"பெற்றோர் கார்னர்" வடிவமைப்பு: உதவிக்குறிப்புகள் மற்றும் தந்திரங்கள், செயல்பாட்டு அட்டவணை, தினசரி வழக்கம்.

ஊட்டச்சத்து, தூக்கம், குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டியவை பற்றிய தினசரி உரையாடல்கள்.

அக்டோபர்

இயற்கை பொருட்களால் செய்யப்பட்ட கைவினைப் போட்டிகள்

பெற்றோருடன் உரையாடல் "குழந்தைகளின் ஆடை மற்றும் காலணிகளுக்கான சுகாதாரத் தேவைகள்"

நவம்பர்

பறவை தீவனங்களை உருவாக்குவதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்

ஆலோசனை "பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் விரல் பயிற்சிகளின் முக்கியத்துவம்"

ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் நகரும் கோப்புறைகளின் வடிவமைப்பு

டிசம்பர்

குழு தளத்தில் பனியால் செய்யப்பட்ட குளிர்கால கட்டிடங்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகளை நிர்மாணிப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்

பெற்றோர் சந்திப்பு "குளிர்காலத்தில் பாதுகாப்பு. சளித் தடுப்பு"

ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் நகரும் கோப்புறைகளின் வடிவமைப்பு

ஜனவரி

குழந்தைகளுக்கான குளிர்கால வேடிக்கை பற்றிய உரையாடல்கள்

ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் நகரும் கோப்புறைகளின் வடிவமைப்பு

பிப்ரவரி

உடல் பொழுதுபோக்கு"என் அப்பா சிறந்தவர்!"