Organización de las actividades productivas y estructura empresarial. Actividad productiva de una empresa: concepto.

La característica principal de cualquier entidad económica que opere en una economía de mercado es la implementación por parte de ella actividades de producción. Al mismo tiempo, las actividades productivas se llevan a cabo de diversas formas, en diferentes sectores de la economía, por individuos y entidades legales. Se trata de una actividad para la producción no sólo de beneficios materiales, sino también intangibles (en educación, atención sanitaria, cultura, ciencia, etc.), incluida la prestación de diversos servicios en todos los ámbitos, tal como se define en el Clasificador de toda Rusia de Tipos de actividades, productos y servicios económicos (OKDP), aprobado por Decreto de la Norma Estatal de Rusia del 6 de agosto de 1993 No. 17.

Resumiendo todos los aspectos y formas de manifestación, la actividad productiva se puede definir como un conjunto de acciones de los trabajadores que utilizan los medios de trabajo necesarios para transformar los recursos en productos terminados, incluida la producción y procesamiento de diversos tipos de materias primas, la construcción y la prestación de diversos tipos de servicios.

Desde la perspectiva de la microeconomía, la actividad productiva se puede definir como una actividad con un propósito, cuyo resultado es la transformación de componentes individuales en producto útil o cambiar las propiedades o la forma del producto.

El objetivo de la actividad productiva de una empresa es producir un producto, venderlo y obtener ganancias.

La actividad productiva de una organización consta de procesos productivos, que constan de operaciones comerciales: suministro y adquisiciones, producción directa, actividades financieras, comerciales y organizativas. Para implementar todo el conjunto de procesos productivos y llevar a cabo las actividades productivas en la empresa, se forma un sistema de producción, que consta de un conjunto de componentes interconectados e interdependientes, que generalmente se entienden como los diversos recursos necesarios para la producción y el resultado de la producción. El producto, como objetivo de la creación y operación del sistema de producción, aparece en el proceso de fabricación en diferentes formas en relación con su material de origen y su disponibilidad. La producción de un producto es una determinada tecnología según la cual se completa la transformación de costos en productos.

La composición de los elementos productivos está determinada por esquemas tecnológicos. Mayoría sistema sencillo mostrado en la Fig. 1.1.

Arroz. 1.1. – Interrelación de elementos del sistema de producción empresarial.

Cada elemento del sistema de producción considerado actúa en producción como un sistema independiente que consta de componentes más simples. Los sistemas difieren en sus objetivos, tienen características y factores específicos y están sujetos a las leyes objetivas de la economía.

El sistema de gestión de la producción es un conjunto de funciones y elementos estructurales interrelacionados que garantizan que la empresa logre sus tareas y objetivos de producción.

La gestión de las actividades de producción se lleva a cabo principalmente a través de un conjunto de funciones. Son diversos y pueden relacionarse con diversos objetos, actividades, tareas, etc. En este sentido, las funciones de gestión se pueden clasificar según los siguientes criterios:

· basado en el objeto gestionado: empresa, taller, sitio, equipo, unidad (trabajador);

¿Cuáles son las diferencias entre los diferentes tipos de trabajo en la producción material? ¿Qué quieren decir cuando dicen: el trabajo se hizo profesionalmente? ¿Cuándo se vuelve atractivo el trabajo?

ES ÚTIL REPETIR PREGUNTAS:

Características, variedad de actividades.

Gracias al curso de historia y a este curso sabéis qué papel jugó el trabajo en la formación y el desarrollo histórico del hombre y de la sociedad.

El trabajo es una forma fundamental de actividad humana, en cuyo proceso se crea todo el conjunto de objetos necesarios para satisfacer las necesidades. Las áreas más importantes de aplicación del trabajo social son la producción material, la esfera no productiva, familiar. De particular importancia es el trabajo de las personas en la producción material.

TRABAJO en la producción de materiales.

La palabra "hacer", como saben, significa "producir, producir cualquier producto". La producción es, ante todo, el proceso de creación de riqueza material, condición necesaria para la vida de la sociedad, ya que sin alimentos, vestido, vivienda, electricidad, medicinas y muchos bienes diferentes, la gente necesita, la sociedad no puede existir. Una variedad de servicios son igualmente necesarios para la vida humana. Imagínese lo que sucedería si se detuviera el transporte en todos los tipos de transporte (servicios de transporte), se detuviera el flujo de agua al sistema de suministro de agua o la recolección de basura en las zonas residenciales (servicios domésticos).

producción inmaterial (espiritual). La primera, en definitiva, es la producción de cosas, la segunda es la producción de ideas (o mejor dicho, valores espirituales). En el primer caso, por ejemplo, se produjeron televisores, electrodomésticos o papel; en el segundo, actores, directores crearon un programa de televisión, un escritor escribió un libro, un científico descubrió algo nuevo en el mundo que lo rodeaba.

Esto no significa que la conciencia humana no participe en la producción material. Cualquier actividad de las personas se realiza de forma consciente. Tanto las manos como la cabeza participan en el proceso de producción material. Y en la producción moderna el papel del conocimiento, las calificaciones y las cualidades morales aumenta significativamente.

La diferencia entre los dos tipos de producción está en el producto creado. El resultado de la producción material es una variedad de artículos y servicios.

La naturaleza nos da sólo muy pocos en forma terminada. Sin dificultad es imposible montar incluso frutas silvestres. Y es imposible extraer carbón, petróleo, gas y madera de la naturaleza sin un gran esfuerzo. En la mayoría de los casos, los materiales naturales se someten a un procesamiento complejo. Así, la producción aparece ante nosotros como un proceso de transformación activa de la naturaleza por parte de las personas ( materiales naturales) con el fin de crear las condiciones materiales necesarias para su existencia.

Para producir cualquier cosa son necesarios tres elementos: primero, un objeto de la naturaleza a partir del cual se pueda hacer esa cosa; en segundo lugar, los medios de trabajo con los que se realiza esta producción; en tercer lugar, la actividad con propósito de una persona, su trabajo. Entonces, la producción material es el proceso de la actividad laboral humana, como resultado del cual se crean bienes materiales destinados a satisfacer las necesidades humanas.

CARACTERÍSTICAS DE LA ACTIVIDAD LABORAL

Las necesidades e intereses de las personas son la base que determina el propósito del trabajo. Las actividades sin objetivo no tienen significado. Este trabajo se muestra en el antiguo mito griego de Sísifo. Los dioses lo condenaron a trabajar duro: hacer rodar una gran piedra montaña arriba. Tan pronto como el final del camino estuvo cerca, la piedra se rompió y rodó hacia abajo. Y así una y otra vez. El trabajo de Sísifo es un símbolo de trabajo sin sentido. El trabajo en el sentido estricto de la palabra ocurre cuando la actividad de una persona se vuelve significativa, cuando en ella se logra un objetivo establecido conscientemente.

Para conseguir un objetivo en el trabajo, como en cualquier otro, se utilizan diversos medios. Estos son principalmente diferentes dispositivos tecnicos, líneas de energía y transporte y otros objetos materiales necesarios para la producción, sin los cuales el proceso laboral es imposible. Todos ellos juntos constituyen los medios de trabajo. Durante el proceso productivo se incide en el tema de la mano de obra, es decir, en los materiales en proceso de transformación. Para ello utilizan varias maneras que se llaman tecnologías. Por ejemplo, puede eliminar el exceso de metal de una pieza de trabajo utilizando un equipo de corte de metal.

Podemos decirlo de otra manera: la productividad laboral es la eficiencia de la actividad laboral, expresada por la cantidad de productos producidos por unidad de tiempo (pensemos de qué depende la productividad laboral y siempre está relacionada únicamente con el deseo de una persona).

En cada tipo específico de actividad laboral, las operaciones laborales se realizan y se dividen en técnicas, acciones y movimientos laborales (¿conoces algún tipo de trabajo? ¿Qué operaciones y técnicas se les aplican?).

Dependiendo de las características de un tipo particular de trabajo, determinado por el objeto del trabajo, los medios de trabajo y la totalidad de las operaciones realizadas por el empleado. su correlación e interrelación, a partir de la distribución de funciones (ejecutiva, registro y control, observación y depuración) en el lugar de trabajo, podemos hablar del contenido trabajo individual. Incluye el grado de diversidad de funciones laborales, monotonía, condicionalidad de las acciones, independencia, nivel de equipamiento técnico, proporción de funciones ejecutivas y gerenciales, nivel de capacidades creativas, etc. Un cambio en la composición de las funciones laborales y el tiempo dedicado. en su implementación significa un cambio en el contenido del trabajo. El factor principal de este cambio es el progreso científico y tecnológico. Como resultado de la introducción de nuevos equipos y tecnologías modernas en el contenido. proceso laboral La relación entre trabajo físico y mental, monótono y creativo, manual y mecanizado, etc., está cambiando.

La base técnica moderna de las empresas es una combinación compleja de medios de trabajo. diferentes tipos Por tanto, existe una diferenciación significativa en el nivel de equipamiento técnico de la mano de obra. Esto conduce a su significativa heterogeneidad. Un gran número de trabajadores realizan trabajos monótonos y poco creativos. Al mismo tiempo, muchos realizan trabajos que requieren actividad mental activa y la resolución de problemas de producción complejos.

La característica más importante del trabajo de las personas es que normalmente requiere esfuerzos conjuntos para lograr sus objetivos. Sin embargo, la actividad colectiva no significa que todos los miembros del equipo que crean un producto hagan el mismo trabajo. Por el contrario, existe la necesidad de dividir el trabajo, por lo que aumenta su eficiencia. La división del trabajo es la distribución y asignación de ocupaciones entre los participantes en el proceso laboral.

Así, en la construcción de una casa participan trabajadores que crean bloques, paneles y otras partes de la futura casa en la fábrica, conductores de transporte que entregan estas piezas al sitio de construcción, operadores de grúas que operan grúas de construcción y constructores que ensamblan las casa a partir de piezas prefabricadas, fontaneros y electricidad, instalar el equipo adecuado y trabajadores que realicen pintura y otros trabajos, etc. Esta división del trabajo dentro de las empresas está determinada por la asignación en el proceso tecnológico de sus elementos complejos. De acuerdo con ellos, se separan las funciones laborales y se produce la especialización tecnológica.

Para el trabajo coordinado de todos los participantes es necesaria la comunicación, que en la historia de la humanidad estuvo asociada con el surgimiento del lenguaje y el desarrollo de la conciencia. La comunicación entre los participantes en el proceso laboral les permite coordinar sus actividades y transferir la experiencia y habilidades productivas acumuladas.

A escala de toda la sociedad, también existe una división del trabajo que forma varias esferas de actividad laboral: industria, Agricultura, servicio, etc. Se materializa en numerosas industrias. producción moderna, en la especialización de un gran número de empresas de diferentes perfiles.

El progreso científico y tecnológico (informática, automatización integral, unificación de equipos) conduce a la integración de los procesos de producción dentro de la empresa y a la expansión de la división del trabajo a escala social.

La empresa debe centrarse en lograr el máximo efecto con pérdidas mínimas. Cuando se lleva a cabo de manera planificada y basada en cálculos apropiados, requiere el movimiento físico de diversos bienes dentro y fuera de la empresa. Consideremos ahora cómo se organizan las actividades de producción.

características generales

Las actividades productivas y financieras se presentan como una estructura compleja y multifacética. Se encuentra en un estado de continuo desarrollo y cambio. En este sentido, el análisis inicial de las actividades productivas de la empresa debe basarse en indicadores generales de implementación del plan. La gestión de la empresa se basa en el principio de unidad de mando. Los derechos que pertenecen a la sociedad son ejercidos por su director. En las circunstancias previstas por la ley, la gestión se realiza conjuntamente con el comité sindical.

Peculiaridades

La actividad de producción es un proceso que cubre la tecnología, los equipos y los detalles de las operaciones implementadas en la empresa. Los controles establecidos por la dirección se utilizan para evaluar el desempeño de la empresa. El funcionamiento de una empresa va acompañado de diversos gastos de diversa importancia. La contabilidad de costos se lleva a cabo de acuerdo con el plan de cuentas adoptado. Esta tarea se puede realizar de dos maneras. El primero se considera tradicional en la esfera económica rusa. Implica calcular el costo de los productos agrupando los costos en indirectos y directos. Estos últimos se atribuyen directamente al precio original del producto. distribuidos por tipo de producto de acuerdo con la metodología adoptada en la empresa.

Tareas adicionales

La actividad productiva es un ámbito en el que no solo se lleva a cabo la producción directa de bienes. También incluye el pago de nuevas partidas de mano de obra, materias primas, materiales y otras cosas. Estos procesos aseguran actividades de producción continua. Esto, a su vez, tiene un impacto directo en los beneficios de la empresa. El pago de materias primas y otros artículos necesarios es posible si corresponde. fondos rotatorios. Se componen de dinero, fondos en operaciones de liquidación y productos.

Interacciones dentro de la empresa

La actividad productiva es un trabajo que requiere un apoyo serio y estable. El funcionamiento y desempeño de las tareas por parte de los funcionarios de la empresa está regulado por los documentos reglamentarios pertinentes. Entre ellos, en particular, varias instrucciones y recomendaciones. La gestión (control sobre el proceso de transformación de materiales en productos) está estrechamente relacionada con otras tareas administrativas. En empresa industrial Se establecen relaciones bastante complejas entre departamentos de diferentes niveles.

Características de la guía

La gestión y las actividades son realizadas por el jefe. Está a cargo del departamento de despacho correspondiente. Las tareas de esta unidad incluyen:

• Desarrollo de planes de producción.
• Control sobre la ejecución de las tareas asignadas.
• Provisión oportuna de materiales para los talleres.

Los departamentos de producción que llevan a cabo determinadas operaciones están dirigidos por gerentes, quienes, a su vez, reportan al personal técnico y de ingeniería. El director de toda la empresa controla el trabajo a través del ingeniero jefe. A él están subordinados los talleres, departamentos técnicos y otros departamentos directamente involucrados en la producción de productos.

Objetivos principales

Como parte de las actividades de producción, se realizan varias funciones críticas. Entre ellos:

1. Marketing.
2. Ventas
3. Soporte financiero.
4. Producción.
5. Soporte logístico.
6. Control.
7. Personal y apoyo a la innovación.

De todas estas tareas, la producción se considera la principal. El siguiente en importancia son las ventas.

Planificación y previsión

Estas actividades están asociadas a la evaluación y anticipación de acciones futuras. La previsión ayuda a determinar las tendencias y direcciones del desarrollo de los procesos, el posible momento de ciertos eventos. Por ejemplo, esto podría ser calcular el tiempo que lleva completar las tareas. Con ayuda de la planificación se establece y garantiza el desarrollo dinámico, específico y proporcional del trabajo de producción de la empresa.

Posibles errores

En la práctica, hay casos en que los resultados de las actividades de producción fueron extremadamente bajos. Esto se debe a varias razones. Los principales errores de gestión incluyen:

• Aplicación incorrecta del sistema de planificación y organización del proceso productivo.
• Formación insuficientemente clara del fondo salarial.

Como resultado, el desarrollo de capacidades en la empresa es extremadamente lento, aumenta el número de productos defectuosos y se infla el costo y la intensidad de mano de obra de los productos. En algunos casos, aquellas formas de organización del sistema salarial, laboral y de producción que son características del flujo masivo o automatizado procesos de hardware, de hecho, se transfieren sin fundamento a empresas dedicadas a la producción en serie de productos. En la práctica también se dan situaciones opuestas.

Planificación y evaluación continuas.

Consisten en investigar las posibilidades de vender productos manufacturados, evaluar las capacidades existentes, identificar proveedores y determinar las condiciones bajo las cuales la empresa puede recibir de manera estable los recursos que necesita. El estado potencial y actual de la empresa se evalúa sobre la base de una auditoría cualificada, un inventario exhaustivo de los fondos, la verificación de las cualificaciones de los empleados, etc.

Resultados del trabajo

La evaluación del desempeño de la empresa nos permite determinar la conformidad de los productos fabricados con los requisitos y normas vigentes en el mercado. Los indicadores obtenidos permiten estudiar la relación entre los productos de la competencia y los propios productos fabricados en la empresa, en términos de precios y características de calidad. está indisolublemente ligado a los requisitos y condiciones existentes fuera de la empresa. La interacción de una empresa con factores externos se materializa en la entrada en forma de costos y en la salida en forma de productos transferidos a los consumidores. Los resultados financieros del trabajo se expresan en beneficio neto. Se presenta como la diferencia entre ingresos y gastos por la fabricación de productos y su posterior venta. Como parte del resultado financiero, un lugar clave lo ocupan tipos de ahorro como el impuesto sobre el volumen de negocios y las ganancias.

1.1 El concepto de actividad productiva y sus principales elementos.

La principal característica de cualquier entidad económica que opere en una economía de mercado es la implementación de actividades productivas. Al mismo tiempo, las actividades productivas se llevan a cabo de diversas formas, en diferentes sectores de la economía, por personas físicas y jurídicas. Se trata de una actividad para la producción no sólo de beneficios materiales, sino también intangibles (en educación, atención sanitaria, cultura, ciencia, etc.), incluida la prestación de diversos servicios en todos los ámbitos, tal como se define en el Clasificador de toda Rusia de Tipos de actividades, productos y servicios económicos (OKDP), aprobado por Decreto de la Norma Estatal de Rusia del 6 de agosto de 1993 No. 17.

Resumiendo todos los aspectos y formas de manifestación, la actividad productiva se puede definir como un conjunto de acciones de los trabajadores que utilizan los medios de trabajo necesarios para transformar los recursos en productos terminados, incluida la producción y procesamiento de diversos tipos de materias primas, la construcción y el suministro. de diversos tipos de servicios.

Desde el punto de vista de la microeconomía, la actividad productiva se puede definir como una actividad con un propósito, cuyo resultado es la transformación de componentes individuales en un producto útil o un cambio en las propiedades y forma del producto.

El objetivo de la actividad productiva de una empresa es producir un producto, venderlo y obtener ganancias.

La actividad productiva de una organización consta de procesos productivos, que constan de operaciones comerciales: suministro y adquisiciones, producción directa, actividades financieras, comerciales y organizativas. Para implementar todo el conjunto de procesos productivos y llevar a cabo las actividades productivas en la empresa, se forma un sistema de producción, que consta de un conjunto de componentes interconectados e interdependientes, que generalmente se entienden como los diversos recursos necesarios para la producción y el resultado de la producción. El producto, como objetivo de la creación y operación del sistema de producción, aparece en el proceso de fabricación en diferentes formas en relación con su material de origen y su disponibilidad. La producción de un producto es una determinada tecnología según la cual se completa la transformación de costos en productos.

La composición de los elementos productivos está determinada por esquemas tecnológicos. El sistema más simple se muestra en la Fig. 1.1.

Arroz. 1.1. – Interrelación de elementos del sistema de producción empresarial.

Cada elemento del sistema de producción considerado actúa en producción como un sistema independiente que consta de componentes más simples. Los sistemas difieren en sus objetivos, tienen características y factores específicos y están sujetos a las leyes objetivas de la economía.

El sistema de gestión de la producción es un conjunto de funciones y elementos estructurales interrelacionados que garantizan que la empresa logre sus tareas y objetivos de producción.

La gestión de las actividades de producción se lleva a cabo principalmente a través de un conjunto de funciones. Son diversos y pueden relacionarse con diversos objetos, actividades, tareas, etc. En este sentido, las funciones de gestión se pueden clasificar según los siguientes criterios:

· basado en el objeto gestionado: empresa, taller, sitio, equipo, unidad (trabajador);

· basado en la actividad: económica, organizativa, social;

· sobre la base de la homogeneidad: general, especial;

· por la naturaleza de las tareas realizadas: planificación, organización, regulación, control, contabilidad y análisis, estimulación.

Las funciones de gestión caracterizan la división y especialización del trabajo en el campo de la gestión y determinan las principales etapas de la implementación de influencias en las relaciones de las personas en el proceso de producción. Las principales funciones de la gestión de la producción incluyen: organización, regulación, planificación, coordinación, motivación, contabilidad, control, análisis y regulación.

La función de una organización está relacionada con el sistema de gestión, caracterizando sus propiedades inherentes, estructura, composición, relación y proceso de interacción de estos elementos. Además, esta función está relacionada con la organización de la gestión del sistema y la organización del trabajo para implementar cada función de gestión. En relación con la división de producción de una empresa o un taller separado, la función de la organización refleja principalmente la estructura de los sistemas de gestión y control que aseguran el proceso de producción y el impacto objetivo en el equipo de personas que implementan este proceso.

En una empresa en funcionamiento, la mejora de la organización de la producción va acompañada de la mejora del sistema de gestión y, a la inversa, la necesidad de mejorar el sistema de gestión impulsa el trabajo prioritario para mejorar la organización del proceso de producción. Si no se cumple esta condición, puede surgir una desproporción entre los niveles de organización del proceso productivo y el sistema de gestión.

La organización de la gestión es un conjunto de técnicas y métodos para la combinación racional de elementos y vínculos. sistema de control, y su relación con el objeto controlado y otros sistemas de control en el tiempo y el espacio. En este sentido, la organización de gestión asegura la creación de las condiciones más favorables para lograr los objetivos establecidos dentro de un período de tiempo específico con costos mínimos recursos de producción.

La función de estandarización debe considerarse como un proceso de desarrollo de valores de cálculo con base científica que establezcan una evaluación cuantitativa y cualitativa de diversos elementos utilizados en el proceso de producción y gestión. Esta función influye en el comportamiento del objeto, disciplina el desarrollo y ejecución de las tareas de producción con estándares claros y estrictos, asegura un progreso uniforme y rítmico de la producción y su alta eficiencia. Los estándares de calendario y planificación calculados con esta función (ciclos de producción, tamaños de lotes, retrasos de piezas, etc.) sirven como base para la planificación, determinan la duración y el orden de movimiento de los objetos de mano de obra en el proceso de producción.

Al mismo tiempo, en las empresas y talleres se crean y aplican normas que determinan el nivel técnico de los productos fabricados (normas y especificaciones técnicas), así como documentos reglamentarios que caracterizan los derechos y responsabilidades de los distintos niveles de gestión, formando las reglas de comportamiento del sistema en su conjunto (instrucciones, métodos), etc. En este sentido, se relacionan con la función de organizar el sistema.

En consecuencia, las funciones de organización y regulación tienen un carácter dual. Así, la función de organización caracteriza la creación (mejora) de un sistema de gestión, y en la etapa de organización del trabajo se implementa a través de la gestión directa de la producción. La función de normalización se implementa utilizando documentos reglamentarios, las instrucciones al crear el sistema y el calendario desarrollado y los estándares de planificación se utilizan al planificar las actividades de producción.

La función de planificación ocupa un lugar central entre todas las funciones de gestión, ya que está diseñada para regular estrictamente el comportamiento de un objeto en el proceso de lograr sus objetivos. Prevé la identificación de tareas específicas para cada departamento para varios períodos de planificación y el desarrollo de programas de producción.

Los programas para la producción de piezas y productos, desarrollados sobre la base de estándares planificados en un calendario, prevén el máximo uso de equipos y tecnologías avanzados, la capacidad de producción de la empresa e incentivos materiales y morales para aumentar la productividad laboral.

La planificación tiene un impacto directo en el nivel de activación de las actividades de dirección y dirección. La alta calidad de los programas desarrollados, especialmente con la ayuda de computadoras y métodos económicos y matemáticos, su estricta coordinación entre todos los departamentos de la empresa y talleres, la coherencia con los recursos materiales, financieros y laborales disponibles permite la gestión más eficiente de la producción. .

La función de coordinación permite lograr un trabajo coordinado y bien coordinado de las divisiones productivas y funcionales de la empresa y los talleres que participan en el proceso de cumplimiento de las tareas planificadas. Esta función se implementa en forma de influencia en el equipo de personas involucradas en el proceso de producción por parte de los gerentes de línea y servicios funcionales de la empresa y talleres, quienes coordinan regular y oportunamente sus actividades.

La función de motivación influye en el equipo del taller en forma de incentivos para un trabajo eficaz, influencia social, incentivos colectivos y personales, etc. Estas formas de influencia activan el trabajo de los órganos de gestión y aumentan la eficiencia de todo el sistema de gestión de la producción.

La función de control se manifiesta en la forma de influir en un equipo de personas identificando, resumiendo, analizando los resultados de las actividades productivas de cada taller y llevándolos a los jefes de departamento y servicios de gestión para preparar decisiones de gestión. Esta función se implementa sobre la base de información sobre el progreso de las tareas planificadas (datos operativos, estadísticos, contables), identificando desviaciones de los indicadores de desempeño establecidos (seguimiento de la ejecución de las tareas) y analizando las causas de las desviaciones.

La función de regulación se cruza directamente con las funciones de coordinación y control. Durante la producción, los programas desarrollados están expuestos a la influencia del entorno interno y externo, lo que provoca interrupciones en el proceso de realización de las tareas. La función de regulación influye en el equipo de personas involucradas en la producción, tomando medidas inmediatas para prevenir y, si esto falla, eliminar las desviaciones e interrupciones identificadas en el curso de la producción. Al mismo tiempo, se coordina el trabajo continuo de las unidades de producción interconectadas para mantener su ritmo.

Las funciones de control y regulación en el proceso de gestión de la producción desempeñan el papel de herramientas flexibles, con cuya ayuda el progreso de la producción se introduce continuamente (en tiempo real para cada unidad de producción) en el estricto marco previsto por el plan.

El sistema de gestión de la producción se manifiesta a través de determinados elementos. Estos incluyen: el proceso de control, los objetivos del sistema, el objeto de control, el sujeto de control, el circuito de control, etc.

La producción de productos es el contenido principal de la actividad productiva de una empresa. La gestión de este proceso se organiza a escala empresarial, en cada uno de los talleres principales. El trabajo sustantivo y más responsable en la gestión de la producción es la planificación de la producción de productos, es decir, la formación de programas de producción para talleres, secciones y la creación de las condiciones necesarias para su implementación. Este trabajo se repite periódicamente de acuerdo con los períodos de planificación establecidos y lo realizan los servicios funcionales y los gerentes de línea. Unidades de producción.

El personal directivo de los departamentos (oficinas) de la empresa y talleres, que participan en este proceso, regula todo el conjunto de funciones, formas y métodos de gestión anteriores, utiliza las palancas de influencia necesarias para mantener la sostenibilidad de la producción y estimular la trabajo del equipo de cada departamento para implementar el programa y lograr la mayor eficiencia productiva. Estos procedimientos (elementos intangibles), considerados en unidad e interrelación, representan un mecanismo a través del cual el personal directivo influye en el equipo de departamentos de producción y en la empresa en su conjunto.

El desarrollo de programas de producción y el desempeño de otras funciones de gestión de la producción se basan en el uso por parte del personal directivo de información específica sobre el progreso de la producción, así como de tecnología informática para procesarla. Aquí está el personal, información, Ingeniería Informática actúan como elementos materiales utilizados en el proceso de gestión. Existen ciertas conexiones y relaciones de control entre estos elementos. Junto con elementos intangibles, forman un sistema de gestión de la producción.

El sistema de gestión de la producción tiene su propia estructura. La estructura de gestión de la producción se entiende como un conjunto ordenado de elementos interconectados que se encuentran en relaciones estables entre sí, asegurando su funcionamiento y desarrollo como un todo único. Las actividades productivas de la empresa y sus divisiones deben ser dirigidas y coordinadas por el director u organismo especial correspondiente. Cuanto más profunda es la división del trabajo en una empresa y, en consecuencia, más tipos de actividades y divisiones, más compleja resulta toda la estructura de los órganos de dirección y más niveles de jerarquía contiene. Así, por ejemplo, ya para dos objetos se necesita un órgano de gobierno común, que normalmente no es capaz de gestionar más de diez objetos. Si en la práctica hay más objetos de este tipo, es necesario combinarlos en dos grupos, y entonces surge la necesidad de coordinar las actividades con la ayuda de un nuevo órgano de gobierno que tenga un rango superior a ellos. La estructura pasa a ser de dos niveles. A medida que se amplía la escala de las actividades de la empresa, aumenta en consecuencia el número de niveles jerárquicos.

Los órganos de dirección siempre se relacionan con divisiones específicas o sus grupos, por lo que su estructura debe coincidir con la estructura organizativa general de la empresa. En consecuencia, es legítimo distinguir las siguientes estructuras organizativas para la gestión de las actividades productivas: lineal, funcional, lineal-funcional, matricial, etc. La tarea del gerente es seleccionar la estructura que mejor se adapte a las metas y objetivos de la organización, así como a los factores internos y externos que la afectan. La estructura organizativa específica de la gestión de las actividades productivas está determinada por grupos de indicadores, parámetros, factores y características.

Las directrices para las actividades de cualquier empresa son sus planes: plan de producción, plan de venta de productos, plan de desarrollo, etc. El programa de producción es uno de estos planes, que refleja las principales direcciones y objetivos de desarrollo durante el período de planificación, la producción y las relaciones económicas con otras empresas, el perfil y el grado de especialización de la producción.

El programa de producción es la sección principal del plan de negocios anual y a largo plazo para el desarrollo de una empresa. Determina el volumen de producción de productos por nomenclatura, surtido y calidad en términos físicos y de valor.

El programa de producción incluye las siguientes secciones principales:

· Plan de producción de los productos de la empresa.

· Plan de producción de productos para exportación.

· Plan de mejora de la calidad del producto.

· Plan de ventas de productos.

al formar programa de producción es necesario centrarse en las capacidades potenciales y reales de la empresa para producir productos, es decir, para la capacidad de producción.

La preparación de un programa de producción es la respuesta a preguntas clave de la gestión de producción:

· ¿Qué tipos de productos se deben producir y en qué cantidades?

· ¿Cuándo deberían estar listos los productos para su envío al comprador?

· ¿Qué calidad deben tener los productos en el período planificado?

· ¿Cuántos productos adicionales puede producir la empresa en caso de pedidos urgentes, de qué tipo y calidad?

· ¿Cuál es el límite inferior del volumen de producción en el que se debe pasar al modo de conservación o detenerse para su modernización?

· ¿Cuáles deberían ser los volúmenes de recursos consumidos para producir productos y las posibilidades de satisfacerlos?

Al desarrollar un programa de producción, es necesario basarse en las necesidades de los mercados regionales y mundiales, la situación general del mercado y el estado de las empresas e industrias competidoras.

Los siguientes se utilizan como datos iniciales al desarrollar un programa de producción:

· actividades estatutarias de la empresa para la producción y venta de productos;

· resultados de la implementación real del programa de producción para períodos anteriores;

Fines civiles), y no trasladan su coste al producto terminado. La variedad de activos fijos y sus componentes, la diferente naturaleza de la participación en la producción. actividad económica Las empresas necesitan un análisis no solo del volumen total de activos fijos, sino también de considerar su composición, estructura y dinámica. Al analizar los activos fijos Atención especial debería...

4 Análisis resultados financieros actividad de la empresa 4.1 Análisis de beneficios Los indicadores de beneficios se utilizan en el análisis de la actividad económica de la empresa. Consideraremos los factores que forman el beneficio del balance de la empresa en el Cuadro 11. Cuadro 11. Análisis de beneficios No. pp Indicador Unidad. cambiar Designación de fórmula Plan Informe Desviaciones % absoluto 1. Salida del producto...

Actividad laboral- realizar un trabajo remunerado en una determinada especialidad, calificación o puesto de acuerdo con la legislación laboral, así como otras actividades generadoras de ingresos realizadas por un individuo... Fuente: LEY de Moscú de... ... Terminología oficial

Actividad laboral- ver Trabajo ... Enciclopedia rusa de protección laboral

Actividad laboral- el proceso de fabricar deliberadamente herramientas y otros artefactos (a veces se enfatiza que en este proceso se utilizan otras herramientas fabricadas intencionalmente). Característica principalmente para los humanos (propiedad específica de la especie) ... Antropología física. Diccionario explicativo ilustrado.

ACTIVIDAD LABORAL- representa la unidad de elementos externos, fácilmente distinguibles (aspecto sustancialmente efectivo): organizado lugar de trabajo, herramientas, acciones, secuencia de operaciones, etc. y elementos abiertos internos (aspecto psicológico): ... ... Diccionario de orientación profesional y apoyo psicológico

Trabajo de un ciudadano extranjero en Federación Rusa basado contrato de empleo o un contrato civil para la realización de un trabajo (prestación de servicios);... Fuente: Ley Federal de 25 de julio de 2002 N 115 Ley Federal (modificada el 12 de noviembre de 2012) Sobre legal... ... Terminología oficial

ACTIVIDAD LABORAL DE UN CIUDADANO EXTRANJERO- trabajo de un ciudadano extranjero en la Federación de Rusia sobre la base de un contrato de trabajo o un contrato civil para la realización de un trabajo (prestación de servicios) ... Enciclopedia jurídica

Actividad laboral de un ciudadano extranjero.- Trabajo de un ciudadano extranjero en la Federación de Rusia sobre la base de un contrato de trabajo o de un contrato civil para la realización de un trabajo (prestación de servicios); Arte. 2 de la Ley Federal de 25 de julio de 2002 No. 115 Ley Federal Sobre la condición jurídica de los extranjeros... ... Diccionario: contabilidad, impuestos, derecho empresarial

ACTIVIDAD LABORAL INDIVIDUAL- (ITD) actividad personal independiente de los ciudadanos socialmente útil, realizada con el fin de garantizar el empleo, generar ingresos adicionales y satisfacer mejor las necesidades de bienes y servicios de la población. El término individuo... ... Diccionario económico

Actividad laboral individual- actividades socialmente útiles individuos para la producción de bienes y servicios, no relacionados con sus relaciones laborales con empresas de cualquier tipo. En inglés: Actividades laborales individuales Ver también: Tipos actividad empresarial... ... Diccionario financiero

ACTIVIDAD LABORAL DEL CIUDADANO EXTRANJERO- ACTIVIDAD LABORAL DE UN CIUDADANO EXTRANJERO ... Enciclopedia jurídica

Libros

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Actividad laboral

La actividad laboral es un fenómeno multifacético. Diversos aspectos del trabajo se han convertido en objeto de estudio en varias ciencias sociales.
Desde el punto de vista ciencia económica El trabajo se considera una actividad planificada y consciente con el objetivo de transformar lo que la naturaleza proporciona en bienes de consumo. La economía estudia el trabajo como uno de los factores de producción, examina el mecanismo de acción de las leyes económicas en el ámbito del trabajo, los costos laborales en todas las etapas del ciclo de producción y la relación entre los salarios y sus resultados. Psicología estudia la psique del empleado, características distintivas personalidades de los trabajadores, formación de actitudes laborales y motivos de comportamiento, características psicofisiológicas de diversos tipos de actividad laboral. Estudiosos del derecho estudiar problemas relacionados con la situación jurídica de los trabajadores, el registro legal de las relaciones laborales entre empleados y empleadores y la protección laboral. Sociología considera la actividad laboral como una serie relativamente rígida de operaciones y funciones fijadas en el tiempo y el espacio, realizadas por personas unidas en organizaciones de producción. La sociología del trabajo estudia la estructura y mecanismo de las relaciones sociales y laborales, así como los procesos sociales en el mundo del trabajo. Filosofía Conceptualiza el trabajo como el proceso en el que las personas crean condiciones y medios de existencia, en los que se encarnan la fuerza, las habilidades y el conocimiento humanos. Para la filosofía, es importante determinar cómo se manifiesta en este proceso una persona que se realiza en el trabajo.
Las ciencias que estudian el trabajo están en muchos casos estrechamente relacionadas y a menudo se superponen. Un conocimiento completo sobre un fenómeno como el trabajo sólo puede proporcionarse mediante una investigación exhaustiva, que combine los esfuerzos de diversas ciencias. El contenido de este párrafo integra algunos resultados del estudio de la actividad laboral por parte de las ciencias sociales, principalmente la sociología.

EL TRABAJO COMO TIPO DE ACTIVIDAD HUMANA

Las necesidades e intereses de las personas son la base que determina el propósito del trabajo. El trabajo en el sentido propio de la palabra surge cuando la actividad humana se vuelve significativa, cuando en ella se realiza un objetivo deliberadamente establecido: la creación de valores materiales y espirituales necesarios para la vida de las personas. En este sentido, la actividad laboral se diferencia de la actividad educativa, encaminada a adquirir conocimientos y dominar habilidades, y de la actividad lúdica, en la que lo importante no es tanto el resultado, sino el proceso del juego en sí.
Los sociólogos caracterizan la actividad laboral, independientemente del método, los medios y los resultados, de varias maneras: propiedades generales.
En primer lugar, un conjunto de operaciones laborales, prescrito para ser realizado en determinados lugares de trabajo. En cada tipo específico de actividad laboral se realizan operaciones laborales, que incluyen diversas técnicas, acciones y movimientos laborales. (¿Qué tipos de trabajo conoce? ¿Qué operaciones y técnicas se utilizan en ellos?) Como resultado de la introducción de nuevos equipos y tecnologías modernas en el contenido del proceso laboral, la relación entre el trabajo físico y mental, monótono y cambios creativos, manuales y mecanizados, etc.
En segundo lugar, la actividad laboral se caracteriza por un conjunto de correspondientes cualidades de los sujetos de la actividad laboral, registrados en características profesionales, de cualificación y del puesto de trabajo. Le recordamos que la cualificación no debe equipararse a la profesionalidad. Es una condición necesaria pero no suficiente para un trabajo eficaz. Para convertirse en un profesional, una persona necesita adquirir experiencia, debe caracterizarse por el compromiso, la autodisciplina, la integridad empresarial y la responsabilidad.
En tercer lugar, la actividad laboral se caracteriza condiciones materiales y técnicas de trabajo. Para lograr un objetivo en la actividad laboral, como en cualquier otra actividad, se utilizan diversos medios. Se trata, ante todo, de diversos dispositivos técnicos necesarios para las líneas de producción, energía y transporte y otros objetos materiales, sin los cuales el proceso de trabajo es imposible. Todos ellos juntos forman medios de trabajo. Durante el proceso de producción hay un impacto en sujeto de trabajo es decir, sobre materiales en transformación. Para ello se utilizan varios métodos, llamados tecnologías. Por ejemplo, es posible eliminar el exceso de metal de una pieza de trabajo utilizando equipos de corte de metales, pero el método de pulso eléctrico le permite lograr un resultado similar 10 veces más rápido. Esto significa que aumentará 10 veces. Productividad laboral.(Piense de qué depende la productividad laboral y si siempre está relacionada únicamente con el deseo de una persona).
La base técnica moderna de las empresas es una combinación compleja de diferentes tipos de herramientas laborales, por lo que existe una diferenciación significativa en el nivel de equipamiento técnico de la mano de obra. Esto conlleva su importante heterogeneidad. Un gran número de trabajadores realizan trabajos monótonos y poco creativos. Al mismo tiempo, muchos realizan trabajos que requieren actividad mental activa y la resolución de problemas de producción complejos.
En cuarto lugar, la actividad laboral se caracteriza por el método de conexión organizativa, tecnológica y económica de los sujetos laborales con los medios y condiciones de su uso. La característica más importante de la actividad laboral de las personas es que normalmente requiere esfuerzos conjuntos para lograr tus objetivos. Sin embargo, la actividad colectiva no significa que todos los miembros del equipo que crea un producto hagan el mismo trabajo. Por el contrario, es necesario División del trabajo, por lo que aumenta su eficacia.
Es obvio que el trabajo de un empresario, caracterizado por un alto grado de independencia y responsabilidad financiera por las decisiones que toma, difiere de la naturaleza del trabajo de un empleado, quien, según las condiciones acuerdo laboral está obligado a ejecutar las órdenes de los responsables de producción. (Desde este punto de vista, piense en cómo se caracteriza la actividad laboral individual).

En quinto lugar, la actividad laboral se caracteriza por la estructura de organización y gestión del proceso laboral, normas y algoritmos que determinan el comportamiento de sus participantes. En particular, el concepto es muy importante. disciplinas. La actividad laboral normal es imposible sin el cumplimiento voluntario y consciente por parte de cada empleado de las reglas y procedimientos de conducta en el equipo, que son obligatorios para todos sus miembros. Leyes laborales y reglamentos internos. regulaciones laborales requieren un uso productivo del tiempo de trabajo, un desempeño concienzudo de sus funciones y un trabajo de alta calidad. El cumplimiento de estos requisitos es disciplina laboral.
La producción moderna requiere el cumplimiento de un determinado régimen tecnológico (métodos de procesamiento de materiales, velocidad, temperatura, presión, etc.), que garantiza el logro del objetivo de producción, es decir, la obtención de un producto con indicadores de calidad específicos. Todo el mundo sabe que si, por ejemplo, no se ajusta la intensidad del fuego en la estufa, es posible que el producto en la sartén no se fríe, sino que se queme. El estricto cumplimiento de los estándares tecnológicos se denomina disciplina tecnológica.
Cuando las empresas están interconectadas por un acuerdo que define, por ejemplo, el suministro de materias primas, productos semiacabados, piezas, componentes para la producción de un producto terminado, se denomina estricto cumplimiento de los términos del acuerdo. disciplina contractual. Su incumplimiento provoca una alteración en el ritmo de trabajo de la empresa y alteraciones en el buen funcionamiento de las actividades productivas de muchas personas.
El cumplimiento de reglas, normas, contratos, órdenes e instrucciones de los jefes de producción también se denomina diligencia. Pero el desempeño es imposible sin iniciativa. De hecho, habiendo recibido una orden, una persona debe pensar en la mejor manera de cumplirla. Es imposible prever en reglas, órdenes e instrucciones todas las situaciones que surgen en el proceso laboral. El empleado debe, en determinadas condiciones, encontrar la solución óptima que le permita cumplir con eficacia y puntualidad las instrucciones que le sean impartidas. Iniciativa Y diligencia interconectado. Un artista irreflexivo es un mal trabajador. Por el contrario, la iniciativa es prueba de un alto profesionalismo.
En sociología, el trabajo se considera utilizando los conceptos de "contenido del trabajo" y "naturaleza del trabajo". contenidos del trabajo depende de las características de un tipo particular de trabajo, determinada por el objeto del trabajo, los medios de trabajo, la totalidad de las operaciones realizadas por el empleado, su relación e interrelación; sobre la relación entre las funciones ejecutivas y de gestión, así como las funciones de control, seguimiento y ajuste de equipos; sobre el grado de predeterminación de las acciones, independencia, nivel de capacidades creativas, etc. Un cambio en la composición de las operaciones necesarias y la proporción de funciones laborales significa un cambio en el contenido del trabajo. El factor principal de este cambio es el progreso científico y tecnológico.
Moderno procesos tecnológicos Implica la máxima intelectualización del trabajo (imagínese el trabajo de un operador de una planta de energía nuclear o un piloto de un avión moderno), una organización del trabajo en la que el individuo no se reduce a un simple ejecutante de operaciones individuales. En otras palabras, estamos hablando de cambiar el contenido del trabajo, que es escenario moderno El progreso científico y tecnológico puede volverse más diverso y más creativo.
La naturaleza del trabajo representa las relaciones entre los participantes en el proceso laboral, afectando la actitud de los trabajadores hacia el trabajo y su productividad.
son de gran importancia las condiciones de trabajo. Incluyen el grado de peligro o seguridad del objeto y medio de trabajo, su impacto en la salud, el estado de ánimo y el desempeño de una persona. Los factores potencialmente peligrosos son físicos (ruido, vibraciones, aumento o disminución de temperatura, radiaciones ionizantes y otras), químicos (gases, vapores, aerosoles) y biológicos (virus, bacterias, hongos).
Las condiciones de trabajo extremas y particularmente dañinas (por ejemplo, la extracción de carbón en minas) son peligrosas debido a la posibilidad de enfermedades profesionales graves, lesiones graves y accidentes graves con pérdida de vidas.
Juega un papel importante cultura del trabajo. Los investigadores identifican tres componentes en él. En primer lugar, se trata de la mejora del entorno laboral, es decir, las condiciones en las que se desarrolla el proceso laboral. En segundo lugar, esta es la cultura de las relaciones entre los participantes laborales, la creación de un clima moral y psicológico favorable en el equipo de trabajo. En tercer lugar, los participantes en la actividad laboral comprenden el contenido del proceso laboral, sus características, así como la encarnación creativa del concepto de ingeniería inherente en él.
La actividad laboral es el campo de autorrealización más importante en la vida de cualquier persona. Es aquí donde se revelan y mejoran las habilidades de una persona, es en esta área donde puede establecerse como individuo.

FACTOR HUMANO DE PRODUCCIÓN

El factor humano es la designación más amplia para todo el conjunto de propiedades de los empleados (calificaciones, motivos de comportamiento, intereses, conciencia, cultura, etc.). Se utiliza en comparación con factores técnicos y económicos. Cercano a los conceptos de “personal”, “fuerza laboral”, “empleado”, etc.
El progreso científico y tecnológico cambia radicalmente la posición del hombre (el sujeto del trabajo) en el sistema de producción: es llevado más allá del proceso inmediato de creación de un producto terminado, se acerca a él y actúa en relación con él como controlador, ajustador, y regulador. Incluso antes, el hombre transfirió primero la función ejecutiva a la máquina (impactando el objeto de trabajo con la ayuda de una herramienta), y luego la función motora y energética. Ahora, junto con la reducción de la participación humana directa en la producción, se produce una expansión de los tipos de trabajo indirectos asociados al desempeño de funciones de control, gestión y lógicas de un nivel cada vez más alto, con la adopción de decisiones responsables.
El progreso científico y tecnológico provoca un cambio en el papel del hombre en el proceso productivo y afecta el contenido de su actividad laboral.
La proporción entre trabajo físico y mental está cambiando significativamente, capacidades físicas e intelectuales. Si anteriormente el trabajador realizaba en el proceso laboral principalmente habilidades fisicas(resistencia, fuerza muscular, entrenamiento profesional), luego la creación de máquinas que realizan operaciones lógicas, cálculos matemáticos, etc., pone en primer plano habilidades humanas como la capacidad de analizar la situación, comparar datos, fijar metas, etc. Es difícil establecer la frontera entre el trabajo físico y el mental. La reparación de computadoras implica trabajo tanto manual (físico) como mental. ¿Es posible separar dos tipos de trabajo, por ejemplo, en la actividad de un cirujano?
Sin embargo, tanto aquí como en todo el mundo, la revolución científica y tecnológica pasa por fortalecer las funciones mentales del trabajo. Al mismo tiempo, aumenta la creatividad: la capacidad de evaluar la situación y tomar decisiones independientes.
Los equipos y la tecnología más modernos estimulan el desarrollo de las capacidades humanas y al mismo tiempo imponen grandes exigencias a la personalidad del empleado. Un error por parte del operador de la máquina podría provocar daños en una pieza. Los errores automáticos del operador de línea resultan en cientos de piezas defectuosas. Los errores cometidos por el operador de una central nuclear o por un piloto de línea aérea pueden tener consecuencias nefastas. Parecería que el trabajo se reduce a monitorear dispositivos y presionar botones, pero en realidad están aumentando. estrés emocional, estrés mental, aumenta el papel de cualidades morales del individuo como el sentido de responsabilidad, la autodisciplina y el autocontrol.
Así, junto con la transformación del factor técnico de producción, el papel del factor humano está aumentando significativamente. Esto debería ser tenido en cuenta por los creadores de programas altamente complejos. sistemas de ingenieria, en el que se incluye una persona. Dado que el comportamiento humano en los sistemas sociotécnicos puede ser un factor de riesgo, es necesario aumentar la confiabilidad de los trabajadores en situaciones imprevistas.
Los investigadores señalan nuevos requisitos de cualificación para profesiones modernas Tratar con equipos de alta tecnología. Entre estos requisitos:
- capacidad de pensamiento abstracto y capacidad de utilizar libremente el lenguaje de la informática;
- capacidad para analizar información estadística y gráfica, pensar con lógica, reaccionar con flexibilidad y rapidez ante cualquier cambio en la situación de producción;
- conocimiento de algunas disciplinas de educación general (matemáticas, física, programación) en una cantidad superior al nivel de la escuela secundaria.
El crecimiento del componente informativo en la actividad laboral también se debe al mayor ritmo de envejecimiento de la información en diversos campos. actividad humana. De ahí la exigencia de que el empleado pueda actualizar y ampliar continuamente sus conocimientos a lo largo de su vida laboral.
Propiedades del factor humano en mundo moderno cambiar bajo la influencia de cambios significativos en la vida de la sociedad (principalmente en relación con la renovación de la base material y técnica, y en nuestro país también debido a la transición a una economía de mercado), así como su propio desarrollo (crecimiento de educación, cultura general, calidad de vida).
Notemos que en la ciencia se advierten las limitaciones del concepto de “factor humano”. Una persona no puede ser considerada únicamente como un factor de producción. El hombre y su desarrollo diversificado es un fin en sí mismo; su vida, sus derechos y libertades son el valor más alto.

COLABORACIÓN SOCIAL

En el proceso de la actividad laboral surgen relaciones sociales y laborales entre los empleados, por un lado, y los empleadores (propietarios de empresas, organizaciones o sus representantes), por el otro. Pueden adquirir un carácter confrontativo cuando los conflictos que surgen entre las partes se resuelven por la fuerza (mediante huelgas y cierres patronales). Sin embargo, la experiencia mundial de la segunda mitad del siglo pasado mostró un modelo diferente de relaciones: la colaboración social. En los años 90 Siglo XX Este modelo también está ganando reconocimiento en Rusia.
En un sentido amplio, la colaboración social es un cierto tipo de relaciones sociales entre grupos sociales, estratos, clases, sus asociaciones públicas, autoridades y empresas, cuya base es lograr acuerdos en las áreas más importantes del desarrollo socioeconómico y político. En un sentido más estricto, es un sistema de relaciones entre organismos gubernamentales, representantes de los trabajadores y empleadores, empresarios, basado en una cooperación equitativa. Dado que este párrafo trata sobre trabajo, consideraremos la colaboración social en el segundo sentido.
¿Sabes que intereses? empleados y los empleadores no coinciden en muchos aspectos. Surgen contradicciones entre ellos, dando lugar muchas veces a conflictos que pueden afectar cualquier cuestión de la actividad laboral: su regulación y remuneración, tiempo de trabajo y protección laboral, garantías sociales y derecho de asociación. El mecanismo de colaboración social permite resolver cuestiones controvertidas no sobre la base de la confrontación, sino mediante negociaciones, coordinando intereses, sobre la base de un compromiso razonable.
Los sociólogos señalan las siguientes características distintivas de la colaboración social:
- participación de los trabajadores contratados en la gestión de las empresas en diversas formas organizativas, incluidos los sindicatos;
- el carácter negociado de la resolución de desacuerdos y contradicciones que surgen entre las partes (sujetos de las relaciones laborales);
- la presencia de mecanismos e instituciones legales para coordinar los intereses de los socios en diferentes niveles;
- coordinación entre socios al más alto nivel (nacional) de participación en los ingresos y política socioeconómica en general, incluido el desarrollo de criterios e indicadores básicos de justicia social y medidas para proteger a los sujetos de las relaciones laborales;
- reducir el nivel y mitigar los conflictos laborales en forma de huelgas y cierres patronales.
En Rusia, la colaboración social en el ámbito laboral está regulada actualmente por el Código del Trabajo de la Federación de Rusia, las leyes de la Federación de Rusia "Sobre los sindicatos, sus derechos y garantías de actividad" (1996), "Sobre la comisión tripartita rusa para la regulación de las relaciones sociales y laborales” (1999).

Hay varias formas de colaboración social. Uno de ellos es la negociación colectiva sobre la preparación de proyectos de convenios colectivos y su celebración. Dichos acuerdos son actos jurídicos que regulan las relaciones sociales y laborales en una organización. Son elaborados y celebrados en nombre de los trabajadores y de los empleadores por sus representantes. El contrato puede incluir obligaciones mutuas de las partes sobre cuestiones tales como formas, sistemas y montos de remuneración; tiempo de trabajo y tiempo de descanso; mejorar las condiciones laborales y la seguridad de los trabajadores; seguridad ambiental, protección de la salud de los trabajadores en el trabajo; garantías y beneficios para los empleados compaginando trabajo con formación, etc.
Las formas de colaboración social también incluyen la participación de los empleados y sus representantes en la gestión de la organización. Entre las formas de dicha participación se encuentran recibir información del empleador sobre cuestiones que afectan directamente los intereses de los empleados; discutir con el empleador cuestiones sobre el trabajo de la organización, hacer propuestas para su mejora; participación en el desarrollo y adopción de convenios colectivos, etc.
Una forma de colaboración social es también la participación de los representantes de los trabajadores en la resolución previa al juicio de los conflictos laborales individuales. Para ello se crean comisiones de conflictos laborales integradas por representantes de los trabajadores y de los empleadores.
Al analizar el proceso de establecimiento de la colaboración social en Rusia, los expertos observaron que no se desarrolló sin problemas. Las dificultades en este camino se explican por una brecha demasiado grande en los ingresos de los diferentes grupos de la población y la falta de preparación sociopsicológica para aceptar la idea de colaboración social, el desarrollo insuficiente de la sociedad civil, el incumplimiento por parte de algunos representantes empresariales de los “reglas del juego” civilizadas, desunión de los sindicatos y un sistema de gobierno imperfecto. Mientras tanto, la coordinación mutua y la consideración de los intereses de varios grupos sociales son una condición necesaria para el desarrollo económico, la formación de la sociedad civil y la creación de un Estado fuerte. La interconexión de todas estas tareas determina las perspectivas de desarrollo de la colaboración social en nuestro país.
Conceptos básicos: trabajo, sociología del trabajo, colaboración social.
Términos: contenido del trabajo, condiciones de trabajo, disciplina laboral, cultura del trabajo, factor humano de producción.

1. ¿Qué profesión conoces más? Realizar un análisis de este trabajo profesional: determinar su finalidad, utilizado medios tecnicos, métodos de actividad laboral (tecnología), operaciones y técnicas laborales. Piensa en cómo puedes mejorar la productividad de esta actividad laboral. Compare el contenido laboral de un empleado de una tienda de comestibles y el de un conductor de autobús.
2. poeta alemán y el científico I. V. Goethe escribió: “Cada vida, cada actividad, cada arte debe ser precedido por un oficio que sólo puede dominarse con una cierta especialización. Adquirir un conocimiento completo, una habilidad completa en el campo de una materia proporciona más educación que dominar medio centenar de materias diferentes”. ¿Está de acuerdo con esta afirmación? Justifica tu respuesta.
3. En los países desarrollados del mundo que han entrado en la sociedad de la información, categorías de trabajadores con un importante componente informativo en sus actividades en los años 90. Siglo XX constituía del 40 al 50% de los empleados en economía nacional. Y junto con las profesiones que requieren un trabajo creativo en un grado u otro, su Gravedad específica alcanzó el 70-80% de todos los empleados. Saque conclusiones de estos datos.
4. En la literatura de los países occidentales también han aparecido previsiones sobre las consecuencias negativas de la informatización de la producción. Estos incluyen: la desaparición de numerosas profesiones, la descalificación, la deshumanización del trabajo, los nuevos requisitos para la movilidad de los trabajadores y el estrés. Basándose en los conocimientos adquiridos en la escuela y en otras fuentes, exprese su actitud ante estas previsiones. Justifica tu respuesta.
5. La idea de colaboración social nació como contrapeso a la teoría de la lucha de clases. Discutir: ¿cuál de estos dos enfoques de las relaciones sociales en las condiciones modernas es más coherente con los intereses de la sociedad, el Estado y los diversos grupos sociales?

Trabajar con la fuente

Lea un extracto del libro de A. I. Kravchenko "Sociología: una guía de referencia".

Actividad laboral. El proceso de la actividad laboral. Tipos de actividad laboral

Casi todas las personas trabajan para proporcionar y mejorar sus vidas. El trabajo utiliza habilidades físicas y mentales. Hoy, en el mundo moderno, la actividad laboral es más extensa que antes. ¿Cómo se desarrolla el proceso y la organización del trabajo? ¿Qué tipos hay? ¿Por qué una persona se niega a trabajar? Siga leyendo para obtener respuestas a las preguntas...

El concepto de actividad laboral.

El trabajo es un esfuerzo físico y mental que se utiliza para lograr un resultado determinado. Una persona utiliza sus habilidades para un trabajo constante y su conclusión. El trabajo humano tiene como objetivo:

1. Materias primas (una persona trabaja con ellas para llevarlas al resultado final).

2. Los medios de trabajo son el transporte, los enseres domésticos, las herramientas y el equipo (con su ayuda una persona fabrica cualquier producto).

3. Costos de mano de obra, que es el salario de todo el personal de producción.

La actividad laboral de una persona puede ser tanto compleja como simple. Por ejemplo, uno planifica y controla todo el proceso de trabajo; esta es una capacidad mental. Hay trabajadores que anotan las lecturas en el contador cada hora; esto es trabajo físico. Sin embargo, no es tan difícil como el primero.

La eficiencia laboral mejorará sólo cuando una persona tenga ciertas habilidades laborales. Por tanto, las personas que se contratan para la producción no son aquellas que acaban de graduarse de la universidad, sino aquellas que tienen experiencia y habilidades.

¿Por qué una persona necesita un trabajo?

¿Por qué trabajamos? ¿Por qué una persona necesita un trabajo? Todo es muy sencillo. Para satisfacer las necesidades humanas. La mayoría de la gente piensa que sí, pero no todos.

Hay personas para quienes el trabajo es la autorrealización. A menudo, este trabajo genera ingresos mínimos, pero gracias a él una persona hace lo que ama y se desarrolla. Cuando las personas hacen algo que les gusta, el trabajo resulta ser de mayor calidad. La carrera también se refiere a la autorrealización.

Una mujer que depende completamente de su marido va a trabajar sólo para no degradarse. La vida hogareña a menudo "devora" tanto a una persona que comienza a perderse. Como resultado, puedes pasar de ser una persona interesante e inteligente a una hogareña "mamá gallina". Una persona así deja de ser interesante para quienes la rodean.

Resulta que la actividad laboral de un empleado es la esencia de la personalidad. Por lo tanto, es necesario evaluar sus habilidades y elegir un trabajo que no solo le genere ingresos, sino también placer.

Tipos de actividades laborales

Como se mencionó anteriormente, una persona utiliza sus capacidades físicas o mentales para trabajar. Hay alrededor de 10 tipos de actividades laborales. Todos ellos son diversos.

Tipos de actividad laboral:

El trabajo físico incluye:

• manual;
• mecánico;
• mano de obra en la línea de montaje (trabajo en un transportador a lo largo de una cadena);
• Trabajo en producción (automático o semiautomático).

El trabajo mental incluye los siguientes tipos:

• gerencial;
• operador;
• creativo;
• educativo (esto también incluye profesiones médicas y estudiantes).

El trabajo físico consiste en realizar un trabajo mediante la actividad muscular. Se pueden utilizar parcial o totalmente. Por ejemplo, un constructor que lleva un saco de cemento (trabajan los músculos de las piernas, brazos, espalda, torso, etc.). O el operador registra las lecturas en un documento. Esto involucra los músculos del brazo y la actividad mental.

Trabajo mental: recibir, utilizar y procesar información. Este trabajo requiere atención, memoria y pensamiento.

Hoy en día, sólo el trabajo físico o mental es una rareza. Por ejemplo, contratamos a un constructor para renovar una oficina. No sólo hará las reparaciones, sino que también calculará cuánto material se necesita, cuál es su coste, cuánto cuesta el trabajo, etc. Están involucradas tanto las capacidades físicas como las mentales. Y así es en cada trabajo. Incluso si una persona trabaja en una línea de montaje. Este trabajo es monótono, todos los días se producen los mismos productos. Si una persona no piensa, no podrá realizar las acciones correctas. Y esto se puede decir de cualquier tipo de actividad laboral.

motivo para trabajar

¿Qué motiva a una persona a realizar un determinado trabajo? Por supuesto, este es el aspecto financiero. Cuanto mayor sea el salario, mejor persona tratando de hacer su trabajo. Entiende que por una tarea mal hecha se pagará menos.

La motivación por el trabajo no es sólo en términos monetarios, también hay aspectos intangibles. Por ejemplo, muchas personas estarán felices de trabajar si creas una atmósfera amigable en el equipo. La rotación frecuente en el trabajo no puede generar calidez entre los empleados.

Algunos trabajadores tienen necesidades sociales. Es decir, es importante para ellos sentir el apoyo de sus directivos y compañeros.

Hay un tipo de personas que necesitan atención y elogios. Deben sentir que su trabajo tiene demanda y que sus esfuerzos por trabajar no son en vano.

Ciertos empleados quieren autorrealizarse a través del trabajo. Están dispuestos a trabajar incansablemente, lo principal para ellos es darles un impulso.

Por tanto, es necesario encontrar el enfoque adecuado para cada empleado para que esté motivado para trabajar. Sólo entonces el trabajo se completará de forma rápida y eficiente. Después de todo, se debe animar a todas las personas a trabajar.

Organización de actividades laborales.

Cada producción o empresa tiene sistema específico, según el cual se calcula la actividad laboral de una persona. Esto se hace para que el trabajo no se desvíe. La organización de la actividad laboral se planifica y luego se registra en determinados documentos (esquemas, instrucciones, etc.).

El sistema de planificación del trabajo indica:

• el lugar de trabajo de los trabajadores, su iluminación, equipamiento y plan de actividades (una persona debe contar con todos los materiales necesarios para trabajar);
• división de actividades laborales;
• métodos de trabajo (acciones que se realizan en el proceso);
• recepción de mano de obra (determinada por el método de trabajo);
• horas de trabajo (cuánto tiempo debe permanecer un empleado en el lugar de trabajo);
• condiciones de trabajo (cuál es la carga de trabajo del artista);
• proceso laboral;
• calidad de trabajo;
• disciplina laboral.

Para garantizar una alta productividad en una empresa, es necesario cumplir con la organización planificada del trabajo.

El proceso laboral y sus tipos.

Cada trabajo se realiza con la ayuda de una persona. Este es el proceso de la actividad laboral. Se divide en tipos:

• por la naturaleza del tema del trabajo (el trabajo de los empleados: el tema del trabajo es tecnología o economía, la actividad laboral de los trabajadores comunes está relacionada con materiales o cualquier pieza).
• por funciones de los empleados (los trabajadores ayudan a producir productos o mantener el equipo, los gerentes controlan el funcionamiento adecuado);
• sobre la participación de los trabajadores en el nivel de mecanización.

Según el último parámetro, podemos distinguir:

1. El proceso de trabajo manual (no se utilizan máquinas, máquinas o herramientas en las actividades laborales).
2. Proceso en trabajo máquina-manual (la actividad laboral se realiza mediante una máquina).
3. Proceso de máquina (la actividad laboral se produce con la ayuda de una máquina, mientras que el trabajador no aplica fuerza física, sino que supervisa el correcto avance del trabajo).

Las condiciones de trabajo

La gente trabaja en Diferentes areas. Las condiciones laborales son una serie de factores que rodean el lugar de trabajo de una persona. Afectan su trabajo y su salud. Se dividen en 4 tipos:

1. Condiciones de trabajo óptimas (primera clase): la salud humana no empeora. Los gerentes ayudan a los empleados a apoyar nivel alto mano de obra.
2. Condiciones de trabajo aceptables (2ª clase): el trabajo del empleado es normal, pero su salud se deteriora periódicamente. Es cierto que para el siguiente turno ya vuelve a la normalidad. Según los documentos, no se supera la nocividad.
3. Condiciones de trabajo nocivas (tercera clase): se supera la nocividad y la salud del empleado se deteriora cada vez más. Se superan los estándares higiénicos.
4. Condiciones de trabajo peligrosas: en este tipo de trabajo, una persona corre el riesgo de contraer enfermedades muy peligrosas.

Para condiciones óptimas, el empleado debe respirar aire limpio, humedad ambiental, movimiento de aire constante, la temperatura ambiente debe ser normal y es recomendable crear iluminación natural. Si no se cumplen todos los estándares, la persona sufre gradualmente daños en su cuerpo, lo que con el tiempo afectará su salud.

Calidad de trabajo

Esta categoría es la más importante para la actividad laboral. Después de todo trabajo correcto Afecta el volumen y la calidad de los productos. La fuerza laboral requiere habilidades, calificaciones y experiencia profesionales. Estas cualidades dejan claro qué tipo de trabajo es capaz de realizar una persona. Muy a menudo, las empresas no despiden a las personas, sino que primero las capacitan y mejoran sus habilidades con el tiempo.

En primer lugar, la propia persona debe ser consciente de la responsabilidad en su trabajo y abordarlo bien. Si demuestra su alfabetización y profesionalismo, la dirección decidirá sobre la formación avanzada y la promoción. Esto mejora la calidad del trabajo.

Conclusión

Podemos concluir que una persona necesita trabajar por varios motivos. Es recomendable elegir tu actividad laboral según tus capacidades y gustos. Sólo así se podrá realizar el trabajo con dignidad y calidad. Es imperativo prestar atención a las condiciones laborales. Recuerda siempre de qué depende tu salud. Tenga mucho cuidado durante el trabajo, ya que es posible que se produzcan lesiones relacionadas con el trabajo, que no sólo provocan problemas para el empleado, sino también para la dirección. Para lograr una productividad alta y exitosa, cumpla con todas las normas y reglas según las cuales opera la empresa. Deja siempre todos tus problemas en casa y ve a trabajar con una sonrisa, como en vacaciones. Si el día empieza de buen humor, terminará igual.

§ 4. Desarrollo de elementos de actividades educativas y laborales.

Las actividades educativas y laborales en sus formas desarrolladas se desarrollan más allá edad escolar. La actividad educativa es la principal para los niños en edad escolar (así como para los adultos si continúan su educación fuera del trabajo). El trabajo es la principal actividad de los adultos. Cada uno de estos tipos de actividades tiene una estructura compleja y exige mucho de la psique humana. Para su implementación exitosa, se requieren las siguientes propiedades mentales:

y habilidades que aún se forman en un niño en edad preescolar.

La preparación para el aprendizaje sistemático y la posterior participación en el trabajo productivo es una de las principales tareas de la crianza y educación de los niños en edad preescolar. Esta preparación se realiza principalmente a través del juego y actividades productivas. Sin embargo, junto a esto, los adultos plantean a los niños tareas de carácter estrictamente educativo y laboral, logrando paulatinamente que los niños, al realizar dichas tareas, también aprendan ciertas acciones mentales necesarias para las actividades educativas y laborales.

A la hora de valorar el desarrollo de los elementos de aprendizaje y trabajo en la infancia preescolar, es necesario no perder de vista que el significado de la actividad para el adulto que la organiza y para el niño en muchos casos resulta diferente. El hecho de que un niño adquiera ciertos conocimientos y habilidades en el proceso de aprendizaje, desempeñe funciones de asistente o plante flores aún no permite concluir que haya desarrollado (incluso en formas elementales) actividades educativas y laborales. Hasta cierto punto, los niños se guían por el interés por la proceso acciones, el deseo de ser como los adultos, de ganarse la aprobación de un adulto, sin darse cuenta de la importancia de los conocimientos adquiridos ni de los resultados de sus tareas laborales. Y esa conciencia es una condición necesaria para el estudio y el trabajo sistemáticos. La implementación consciente de actividades educativas y laborales apenas comienza a tomar forma en edad preescolar.

AparienciaeducativointeresesYasimilacióneducativocomportamiento. Principalpeculiaridadeducativoactividadeseso, Quésuobjetivo- asimilaciónnuevoconocimiento, habilidadesYhabilidades, ANorecepciónexterno resultado.

Si un niño dibuja, se deja llevar por el proceso de dibujar o intenta conseguir un dibujo bonito, está participando en un juego o en una actividad productiva. Pero cuando, durante una lección de dibujo, se fija un objetivo especial: aprender a dibujar mejor que antes, por ejemplo, aprender a dibujar líneas rectas o pintar una imagen correctamente, sus acciones adquieren un carácter educativo.

Si bien todo el desarrollo mental de un niño se lleva a cabo en el proceso de aprendizaje, transfiriéndole la experiencia acumulada por generaciones anteriores, mayoría Los niños adquieren conocimientos y habilidades comunicándose con los adultos, cumpliendo sus demandas, consejos e instrucciones, así como en el juego, el dibujo, el diseño y en la comunicación cotidiana en diversas ocasiones. La formación se intercala en Diferentes formas comunicación entre adultos y niños.

Sin embargo, a medida que el niño se desarrolla, se vuelve más sistemático. En la educación preescolar pública, los niños reciben clases en clases impartidas según un programa específico. Ocupa un lugar significativo

uso técnicas de juego y tareas productivas. Al mismo tiempo, en el aula, los niños comienzan a estar sujetos a ciertos requisitos en cuanto a la integridad y calidad de la asimilación de conocimientos y habilidades, la capacidad de escuchar y seguir las instrucciones del docente. EducaciónenclasesTieneimportantesignificadoParadominio inicialelementoseducativoactividades. El dominio de los elementos de la actividad educativa incluye. formacióneducativo interesesYasimilaciónhabilidadesestudiar.

La diversa información que recibe un niño sobre el mundo que lo rodea (lo que los adultos le muestran y le dicen, lo que él mismo ve) genera curiosidad- interés por todo lo nuevo. El crecimiento de la curiosidad de los niños a lo largo de la infancia preescolar se manifiesta, en particular, en un aumento en el número y cambio en la naturaleza de las preguntas de los niños. Si a los tres o cuatro años solo una pequeña parte de las preguntas tienen como objetivo obtener nuevos conocimientos y aclarar lo incomprensible, entonces, en la edad preescolar mayor, tales preguntas se vuelven predominantes y los niños a menudo se interesan por las causas de diversos fenómenos y las conexiones que existen. entre ellos. “¿Por qué llueve?”; “¿Por qué es necesario regar las plantas?”; “¿Por qué el médico toca al paciente?”; “¿De dónde vienen las estrellas?”; “¿Puede un tractor transportar pequeña casa, ¿y si la casa se pone sobre ruedas?”; “Si toda el agua desemboca en el mar, ¿a dónde va?” - aquí hay una breve lista de preguntas comunes que podría hacer un niño de seis años.

Pero la curiosidad aún no garantiza la disposición a aprender, a adquirir conocimientos sistemáticamente. El interés en un fenómeno particular surge rápidamente en el niño, pero rápidamente desaparece y es reemplazado por otro. Ya de la lista de preguntas dada se desprende claramente que el niño está interesado en fenómenos relacionados con las más diversas áreas de la realidad. La enseñanza en sus formas desarrolladas presupone un interés estable por ciertos tipos y aspectos de los fenómenos que componen el contenido de diversas materias académicas: matemáticas, lengua materna, biología, etc.

En algunos casos, los niños en edad preescolar descubren temprano intereses distintos y estables, lo que los lleva a un éxito sorprendente en la adquisición de conocimientos.

Edik creció en condiciones de vida difíciles. Cuando tenía un año y medio, su padre enfermó gravemente y desde entonces quedó discapacitado. Su madre, que tenía educación técnica, trabajó temporalmente como maestra de escuela; A veces los estudiantes venían a su casa. A la edad de cuatro años, mientras escuchaba los deberes de su madre, Edik de repente se interesó en aprender y comenzó a mostrar un éxito extraordinario (comenzó a caminar y hablar aproximadamente a la misma edad que los demás niños).

En el quinto año de vida, sin orientación especial de los adultos e incluso en contra de su voluntad, el niño aprendió a leer, escribir y contar en pocos meses. El dominio de nuevas habilidades se produjo muy rápida y rápidamente. Edik empezó a pedir que le contaran las cartas y lloraba si se negaban a darle explicaciones. Habiéndose familiarizado con el alfabeto, pronunció sin cesar los nombres de las letras, encontrándolas con satisfacción por todas partes. Sus padres no se dieron cuenta de cómo Edik añadía las sílabas; pasó por esta etapa de aprendizaje muy rápidamente.

Edik no era menos persistente en familiarizarse con los números y las operaciones aritméticas; si no le decían cómo seguir contando, se enojaba; experimentó un sufrimiento genuino si su curiosidad no era satisfecha.

El rápido progreso científico del niño enfermizo asustó a la madre. Pero el niño se sentía incontrolablemente atraído por la comida mental y añoraba su hogar sin clases. El niño disfrutó más del conocimiento que recibió que del premio o el juguete.

Durante los mismos años preescolares, junto con las matemáticas, estudió intensamente el idioma ruso, aprendió las declinaciones y con gran interés estableció los casos de las palabras, incluso comenzó a escribir un libro de texto de gramática. El conocimiento del atlas geográfico despertó el interés por la geografía. aprendió rápidamente conceptos geográficos y aprendí cientos de nombres. Le gustaba convertir valores de escala en valores reales y encontrar todas las ciudades ubicadas en una determinada latitud y longitud. (Pormaterialesnorte. CON. leitas.)

Por supuesto, los niños como Edik son una excepción. Generalmente bastante estable intereses cognitivos surgen en los niños sólo hacia el final de la edad preescolar y sólo en condiciones de educación bien organizada.

El papel principal en esto lo desempeña contenido educación preescolar.

Las investigaciones muestran que el interés por los fenómenos matemáticos y lingüísticos es vivo y naturaleza inanimada aparece en la medida requerida en todos los niños si en clase no se les proporciona información aislada y dispersa, sino una información específica. sistema conocimiento, en el que se revelan a los niños las relaciones básicas de los fenómenos característicos de cada área de la realidad. En el campo de las matemáticas, esta es la relación de la medida con lo mensurable, parte y todo, unidades y conjuntos; en el campo del lenguaje, la relación de la estructura de una palabra con su significado; en el campo de la naturaleza viva, la relación de las características estructurales de animales y plantas con las condiciones de su existencia, etc.

Cuando los niños se familiarizan con estos patrones generales, rastrean con gran interés sus manifestaciones en casos particulares, se les revelan nuevos aspectos del mundo que los rodea y comienzan a ver que el aprendizaje es el camino hacia descubrimientos sorprendentes.

SostenibleYdesmembradoeducativointeresescrear enbebédesearestudiar, constantementerecibirnuevoconocimiento. La capacidad de aprender presupone, en primer lugar, una comprensión del significado de una tarea de aprendizaje como una tarea que se realiza para aprender, la capacidad de distinguir las tareas educativas de las situaciones prácticas de la vida. Sucede que un niño en edad preescolar, después de escuchar un problema matemático, muestra interés no en las acciones que se deben realizar para resolverlo, sino en la situación descrita en las condiciones del problema. Entonces, se niega a solucionar el problema: “Mamá se comió cuatro dulces y le dio dos a su hijo. cuanto comieron { ¿Juntos?”, indignada por la “injusticia” que describe: “¿Por qué le dio tan poco a Misha?”, pregunta el niño. “Tiene que ser igual”. En otros casos, el niño intenta obtener la respuesta lo más rápido posible y para ello utiliza aleatoriamente operaciones familiares de suma y resta. Ambas son manifestaciones de incapacidad para aprender. El niño debe entender que

La situación descrita en las condiciones de la tarea es importante no en sí misma, no como una descripción de un evento de la vida, sino como material que sirve para aprender resolver problemas en general, y que el objetivo de resolver un problema no es obtener una respuesta lo más rápido posible, sino nuevamente aprender, basándose en las condiciones, es correcto determinar cuál operación aritmética es necesario aplicar y utilizar esta habilidad en el futuro.

En la edad preescolar primaria y secundaria, los niños, por regla general, aceptan tareas educativas sólo si los conocimientos y habilidades adquiridos pueden utilizarse inmediatamente en el juego, el dibujo u otras actividades que les atraigan.

En las condiciones de una formación especialmente organizada en la edad preescolar superior, los niños desarrollan la capacidad de aceptar tareas educativas sin conexión con la posibilidad de implementar inmediatamente lo aprendido. Se hace posible adquirir conocimientos “para uso futuro”, para el futuro.

Las observaciones muestran que durante la niñez preescolar juego didáctico resulta ser más medios eficaces adquisición de conocimientos que la forma de tareas educativas directas. Pero si la diferencia es muy grande en la edad preescolar primaria y media, en la edad avanzada disminuye significativamente. Este es un claro indicador de la creciente capacidad de los niños para aceptar tareas de aprendizaje.

Comprender el significado de las tareas educativas lleva a que los niños comiencen a prestar atención a maneras Al realizar las acciones que les indica un adulto, intentan conscientemente dominar estos métodos. Los niños en edad preescolar aprenden a observar, describir, comparar y agrupar objetos, a transmitir coherentemente el contenido de cuentos e imágenes, a contar técnicas y a resolver problemas aritméticos, etc. La principal importancia es la corrección de la tarea y el cumplimiento de los requisitos impuestos por los adultos. Al mismo tiempo, los niños a menudo recurren a un adulto y le piden que evalúe la exactitud del cumplimiento de ciertos requisitos educativos. Por ejemplo, en el proceso de enseñar a los niños en edad preescolar mayores a reproducir con precisión las relaciones espaciales (al elaborar un patrón basado en un modelo), los niños se dirigieron repetidamente al maestro: "Por favor, mire, ¿lo estoy haciendo bien?"; “Quieres que la esquina esté en la esquina y que este triángulo esté opuesto a este. ¿Bien?"

La valoración que un adulto da al trabajo de los niños y su comparación del progreso y resultados del trabajo de diferentes niños lleva a que el propio niño comience a controlar con mayor precisión sus acciones y a evaluar sus conocimientos y habilidades. Los niños comienzan a desarrollar habilidades. autocontrol Y autoestima en relación con la realización de tareas educativas. A menudo, los niños en edad preescolar mayores se muestran reacios a completar tareas que consideran demasiado fáciles; se esfuerzan por obtener aquellas que, desde su punto de vista, son más apropiadas.

nivel alcanzado de conocimientos y habilidades. Aquí están las declaraciones de los niños cuando se les dio la tarea de hacer un patrón basado en una muestra: “¡Guau, eso es fácil! No nos cuesta nada hacer esto, ¿verdad Sasha?”; “Dame algo más difícil, eso lo puedo hacer”; “¡Oh, qué difícil! Hace tiempo que queríamos crear ese patrón”.

Al evaluar sus conocimientos y habilidades, los niños suelen cometer errores. El autocontrol durante el trabajo les plantea dificultades aún mayores. Pero el surgimiento del autocontrol y la autoestima es un paso importante para dominar actividades educacionales que finaliza durante el periodo lectivo.

Maestríainicialformasmano de obraactividades. Mano de obraactividad(es decir, trabajo productivo) - Esteactividad, dirigidoenCreaciónsocialmente útilproductos- valores materiales y espirituales necesarios para la humanidad. Tanto en sus resultados como en su organización, el trabajo es una actividad social. Como regla general, se lleva a cabo en un equipo e implica la capacidad de coordinar las acciones de uno con las acciones de otros participantes laborales y lograr conjuntamente un objetivo común. Una persona debe trabajar independientemente de cuáles sean sus estados de ánimo y deseos en este momento. Todo el curso de las acciones laborales debe estar subordinado a la obtención del resultado previsto. Por tanto, el proceso laboral puede resultar difícil en un grado u otro, asociado a tensión, esfuerzo y superación de obstáculos externos e internos.

Para participar en cada tipo de labor se requieren ciertos conocimientos, habilidades y habilidades que permitan a una persona obtener un producto determinado.

Todas estas características de la actividad laboral determinan la gama de requisitos que deben cumplir las cualidades mentales de una persona. La participación consciente en el trabajo productivo presupone, en primer lugar, una comprensión de la importancia social del trabajo y el deseo de realizar acciones cuyos resultados sean útiles para otras personas. También requiere la capacidad de actuar junto con otros, para lograr conjuntamente un producto determinado. El trabajo requiere un cierto nivel de desarrollo del pensamiento, que te permite planificar tus acciones y prever sus resultados.

El trabajo impone exigencias especialmente altas a las cualidades volitivas: la capacidad de subordinar acciones a un objetivo específico, regularlas conscientemente y superar las dificultades emergentes.

Estas cualidades mentales en su forma desarrollada superan las capacidades de un niño en edad preescolar. Pero todos ellos, en un grado u otro, empiezan a gestarse en la edad preescolar. Sin embargo, así como la adquisición de conocimientos y habilidades ocurre en los niños en edad preescolar principalmente fuera de la realización de tareas educativas, la formación de cualidades necesarias para el trabajo ocurre en los niños principalmente fuera de la realización de tareas laborales. ¿Cuándo se les dan estos a los niños?

tareas, no son inmediatamente reconocidas como tareas laborales, diferentes de juegos, actividades objetivas o productivas.

El conocimiento inicial de los niños con el trabajo productivo no se produce cuando realizan tareas laborales, sino cuando observan el trabajo de los adultos, a través de cuentos, escuchando libros y mirando imágenes. Los niños reproducen en sus juegos las acciones y relaciones laborales de los adultos y es así como comprenden la necesidad del trabajo, su significado social y su carácter colectivo. En el juego, como ya sabemos, toman forma las primeras formas de distribución y coordinación de acciones y las habilidades para su implementación conjunta.

En actividades productivas, los niños en edad preescolar aprenden a realizar acciones encaminadas a obtener un resultado determinado, dominan la capacidad de fijarse una meta específica y planificar para lograrla. La realización de tareas educativas ayuda a los niños a desarrollar la capacidad de actuar de acuerdo con el sistema de requisitos obligatorios, monitorear y evaluar su trabajo.

Todos estos son componentes necesarios de las acciones laborales, pero parecen estar dispersos por todas partes. diferentes tipos actividades. Unirlos, conectarlos entre sí, la comprensión de la importancia social del trabajo, la coordinación de las acciones propias con las de otras personas, la eficacia y la determinación, la sumisión a los requisitos obligatorios: esto significa formar las formas iniciales de actividad laboral en los niños. Y el camino hacia esa unificación es organizar las condiciones para que los niños realicen tareas laborales. Las tareas laborales incluyen tareas que implican el logro de un resultado externo claramente definido que tiene un cierto significado para otras personas. Obtener un resultado es absolutamente necesario y requiere cierto esfuerzo. Aactuaciónsemejantetareasse conviertemano de obra acciónsoloencondición, Quéniñosdarse cuentaimportancia Yobligaciónrecepciónesteresultado, a propósito esforzarseAa él.

Tipos de tareas laborales que se les dan a los niños en condiciones jardín de infancia, son bastante variados. Esto incluye realizar diversas tareas para adultos, realizar tareas como asistente, cuidar plantas de interior y animales, trabajan en el jardín de infancia, haciendo manualidades con papel y cartón (ver segunda hoja de guarda, derecha). Estas tareas adquieren el significado de tareas verdaderamente laborales para los niños y comienzan a realizarse con la ayuda de acciones laborales sólo en los casos en que el trabajo de los niños está adecuadamente organizado y dirigido por adultos. La organización de las condiciones para realizar las tareas laborales incluye: 1) enseñar a los niños los métodos de trabajo necesarios, 2) desarrollar en ellos las habilidades y destrezas adecuadas (en particular, la capacidad de manejar herramientas y materiales), 3) una explicación detallada del significado

trabajo, el significado que tiene para otras personas (4) ayudar a los niños a planificar y coordinar acciones.

De particular importancia son las formas de unir a los niños para realizar tareas laborales conjuntas. A menudo sucede que, aunque en el trabajo participan varios niños en edad preescolar o incluso todo el grupo de jardín de infantes, cada niño actúa por separado y los resultados que recibe se consideran y evalúan independientemente de los resultados obtenidos por los demás niños. En otros casos, cada uno de los niños realiza su trabajo por separado, independientemente de los demás, pero se le entrega inmediatamente al niño como parte de una tarea común, y los resultados del trabajo de cada niño se evalúan desde el punto de vista. de los resultados globales alcanzados por el grupo.

Significativamente más efectivas para formar los inicios de la actividad laboral en los niños son aquellas formas de unificación cuando la tarea general se divide en varias tareas interconectadas y más específicas, cada una de las cuales es realizada por uno, dos o tres participantes. Aquí aparecen resultados intermedios, que se transfieren de un participante a otro. Hasta que el niño anterior (o grupo de niños) haya completado su parte de la tarea general, el siguiente no puede comenzar, y la calidad del trabajo realizado por un niño puede ser decisiva para la calidad del trabajo de otro y para el resultado general. .

Por ejemplo, los niños lavan cubos. Dos lavados, uno enjuagado, dos trapos y uno doblado. Si los dos primeros niños hacen mal su parte, el tercero tendrá que terminar por ellos (y luego volverá a lavar los bloques y retrasará a todos) o dejará los bloques sucios. La actividad de la siguiente etapa dependerá de cómo los niños completaron la tarea en la etapa anterior.

Esta forma de unificación de los niños crea los requisitos previos para que se den cuenta de la naturaleza conjunta de sus acciones, aprendan a considerar las acciones individuales como vínculos en una causa común y hagan ciertas exigencias sobre los resultados de las acciones de sus compañeros y sobre los resultados de sus propio. propias acciones. Unir a los niños en el trabajo les ayuda a aprender a planificar mejor y a desarrollar la capacidad de dividir todo el proceso de trabajo en una serie de vínculos secuenciales. Todo esto va convirtiendo paulatinamente el cumplimiento de las tareas laborales en una acción laboral colectiva. Hemos visto que por primera vez se crean en el juego las condiciones para unir a los niños en actividades conjuntas. Sin embargo, el desempeño de las tareas laborales es significativamente diferente del juego: aquí la naturaleza de la relación entre los participantes comienza a estar regulada por la necesidad de obtener necesariamente un resultado determinado, un producto de cierta calidad, es decir, por las condiciones características de acciones de trabajo, y no de juego.

Formas complejas de unificación de los niños en el desempeño conjunto de tareas laborales y la consiguiente adquisición de conocimientos básicos.

Las formas de actividad laboral ya son posibles en la edad preescolar superior. Al mismo tiempo, incluso a esta edad, la eficiencia de realizar tareas puramente laborales resulta ser menor que la eficiencia de realizar las mismas tareas incluidas en actividad de juego. Cuando a los niños se les ofrecieron ciertas tareas directamente en forma de trabajo y las mismas tareas durante el juego del taller, donde asumieron el papel de trabajadores, fue en este último caso cuando las acciones de los niños se parecían más al trabajo real de los adultos. .

Sin embargo, lo importante no es que las acciones laborales de los niños produzcan resultados realmente buenos, sino que estas acciones sean reconocidas por los niños como acciones laborales. Es la conciencia de las acciones laborales lo que determina las especificidades. desarrollo mental y prepara a los niños para la vida futura como miembros responsables de la sociedad.